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El papel del docente frente a un grupo de Audicin Todo aprendizaje conlleva al cambio cognitivo en el proceso de enseanza aprendizaje interactan el que aprende, el que ensea y el objeto de conocimiento . El maestro mediatiza, favorece la interrelacin dinmica dentro del aula, propicia situaciones comunicativas que permiten socializar el conocimiento de todos los nios del grupo (incluyendo el propio profesor) de tal manera que se construyen , negocian y comparten los significados, a partir de los contenidos curriculares ;concibe al nio activo y constructor de sus conocimientos CUMPLIENDO la educacin una funcin sociabilizadora que se relaciona con la funcin de la apropiacin individual de los conocimientos. (Dalia Flores Lpez) En los ltimos aos se ha hablado mucho en general del papel del docente como punto prioritario en el buen desarrollo del Sistema Educativo Mexicano. As tenemos que se ha mencionado las competencias que este debe cubrir como son las propuestas por Perranaud Philippe con base a las cuales analizaremos cual sera nuestro papel transformador ante una educacin bilinge. 1.-Organiza y anima situaciones de aprendizaje El docente de audicin debe realizar sus planeaciones acorde al plan y programas de la SEP (Manejo de RIEB) basado en competencias donde el alumno en una sola exhibicin mostrar conocimientos, actitudes y habilidades en la resolucin de un problema con la variante de que a diferencia del nio oyente lo realizar por medio del uso de su lengua natural que es la Lengua de Seas Mexicana. Por otro lado el docente realizar algunas modificaciones o estrategias como son el uso prioritario de medios visuales, adecuaciones materiales (implementacin de foco de atencin, colocacin del docente atrs del grupo en sus exposiciones. etc) 2.-Gestiona la progresin de los aprendizajes El docente debe llevar una evaluacin constante y permanente de los procesos, necesidades y niveles en el que se encuentra el alumno en las diferentes areas preponderando el rea comunicativa (retomando el bilingismo como principal estrategia).Identificando las principales reas de oportunidad del alumno como tambin las posibles modificaciones que se puedan realizar en la metodologa de trabajo de acuerdo a los resultados observados en el proceso enseanza aprendizaje.

3.-Elabora y hacer evolucionar dispositivos de diferenciacin Hacer frente a la heterogeneidad dentro del mismo grupo. Es importante que el profesor reconozca que no todos los alumnos se encuentran en el mismo nivel comunicativo y por tanto aprenden de forma diferente dependiendo sus caractersticas como son: si es poslocutico, prelocutivo o su nivel de audicin. No con ello queremos decir que se realice una planeacin por alumno pero s que se tome en cuenta con diferentes estrategias de trabajo. 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo. Uno de los puntos ms importante que hemos encontrado en los grupos de audicin es poder lograr que el alumno defina su propio proyecto de vida sin intervencin de personas ajenas como pueden ser padres de familia, amigos o incluso el mismo profesor. Por lo que es importante ensear, desde edades tempranas, a tomar decisiones expresndolas en un primer momento en su propia lengua y posteriormente de manera escrita. Esto conlleva un trabajo de sensibilizacin con padres de familia.

5.-Trabaja en equipo. El docente debe estar en contacto continuo tanto con el personal de la escuela como con los padres de familia e instituciones de apoyo para poder realizar un trabajo integral donde se vea al alumno desde las diferentes reas. Es importante mencionar que en este aspecto el docente algunas veces fungir como apoyo con la Lengua de Seas Mexicana en platicas de diferentes instituciones(platicas de higiene, platicas de la PGJ,PGJ, etc). As mismo dentro de la escuela se lleva a cabo un anlisis grupal donde se analiza a cada alumno en su desarrollo integral para poder realizar las adecuaciones pertinentes en cada caso desde las diferentes reas.

6.-Participar en la gestin de la escuela. El docente es participe de la realizacin del proyecto escolar tomando en cuenta las necesidades comunicativas de sus alumnos. En caso de que el alumno se encuentre dentro de una primaria regular ser necesario realizar un trabajo con toda la institucin para que se informen y se comprometan a colaborar con esta

nueva situacin. Esto significa ofrecerles charlas a los padres de familia de todos los nios, charlas con los docentes y trabajo con todos los nios de la escuela. Por parte del CAM se ha trabajado diferentes dinmicas en apoyo a dichas escuelas como es la visita del maestro regular, alumno y padres de familia a conocer la institucin y sus formas de trabajo. Adems de que se mantiene las puertas abiertas para el taller de Lengua de Sea Mexicana que se imparte por parte de la institucin. 7.-Informar e implicar a los padres de familia. Es importante dar a conocer tanto los contenidos revisados en el aula como el vocabulario nuevo que se va adquiriendo por parte de los alumnos para que exista una vinculacin tanto en la casa como con la escuela ya que debe existir una reatroalimentacin para poder llegar a la realizacin de la competencia comunicativa por parte del alumno. Trabajo con padres de familia, cada docente realiza juntas donde da a conocer sugerencias de trabajo, apoyos que necesita el alumno , avances , tambin se les hace participes de la evaluacin de sus hijos involucrndolos en el proceso ya que ellos tambin son evaluados (se les dejan tareas para padres, asistencia al taller de LSM, el que estn al pendiente de su uniforme ,higiene de su hijo, seguimiento de sugerencias)etc. Otro aspecto importante es involucrar a los padres en el proceso de enseanza de sus hijos por lo cual se les invita a exponer diferentes temas por medio de LSM con todo el grupo para que l vaya aprendiendo a comunicarse con sus hijos, explicarles diferentes temticas y sobre todo perder el miedo a comunicarse por medio de una lengua diferente a la suya. 8.-Utilizar las nuevas tecnologas. Por medio del uso de Tic el profesor puede dar mejores herramientas para el alumno de audicin favoreciendo los estmulos visuales ,como son: Videos (que se bajan por medio de youtube) Uso enciclomedia Trabajo con DIELSEME 1 Y 2 Elaboracin de software Elaboracin de presentaciones por power point

El uso de internet para estar en contacto con diferentes comunidades e instituciones relacionadas al rea de audicin .Uso de medios comunicativos como estrategias para favorecer la lecto escritura. (Mensajes va celular, faceboock,etc) 9.-Afrontar los deberes y dilemas ticos de la profesin Es importante que el docente realice un amplio trabajo de sensibilizacin para poder luchar en contra de los prejuicios lingsticos. Ya que sobre todo en las comunidades ms alejadas y pequeas las personas sordas al no encontrar otro igual tienden a aislarse en el ncleo social.Desarrollar el sentido de la responsabilidad, solidaridad, y sentimiento de justicia ante el conocimiento de sus derechos y obligaciones como mexicanos por parte del alumno. Esto es que el alumno sea consciente que su situacin lingstica no afecta a su situacin como ciudadano. 10 Organiza la propia formacin continua. En reuniones tcnicas se ha venido trabajando diferentes aspectos como es el Bilingismo (Espaol escrito y Lengua de Seas Mexicanas). Tambin se da a conocer diferentes estrategias Programa de Lengua de Seas . como son La Gua OLE,

Programacin individual con maestras, diplomados o cursos. Es importante mencionar que el docente jams se termina de formar sino que se encuentra en un continuo desarrollo profesional. En conclusin: Un buen maestro como parte de sus competencias docentes sabe y es capaz de disear, implementar y evaluar acciones psicopedaggicas para el desarrollo de sus aprendizajes dados. Por tanto nuestro papel como docentes de audicin ser primeramente detectar las necesidades comunicativas, pedaggicas, sociales y emocionales de nuestros alumnos, proporcionar a los padres de familias las herramientas y medios mas ptimos para poder comunicarse con su hijo, presentar material adecuado a las necesidades del alumno y por supuesto conocer y dominar la LSM as como el espaol escrito recordando que la formacin de un decente jams termina. Elabor Lic. Ma. Guadalupe Servn Rangel Lic. Itzuri Rosales Heras