5TO BSICO GUA N 1 PARA EL ESTUDIANTE

En la descripcin de un movimiento podemos describir: a) El desplazamiento b) La trayectoria Observa los siguientes dibujos. Ejemplo 1 PUNTO A PUNTO B

Ejemplo 2:

Responde las siguientes preguntas: a) b) c) d) Cmo es el desplazamiento en el ejemplo 1 y en el ejemplo 2? Cmo es la trayectoria en ambos casos? Qu diferencia observaste entre desplazamiento y la trayectoria? Hasta dnde lleg?

Pauta de evaluacin N2

Registro de los aprendizajes que he logrado

Nombre: ............................................................ Fecha:.................................. ..... 1. Seale tres cosas que ha aprendido al trabajar este tema y que antes no sabas. a) ................................................................................................................ b) ................................................................................................................ c) ................................................................................................................ d) ................................................................................................................ 2. Seale las actividades que ms le sirvieron para poder aprender. a) ................................................................................................................ b) ................................................................................................................ c) ................................................................................................................

Tiempo de aplicacin: 10 horas pedaggicas Descripcin breve: Se trabajan los conceptos de fuerza y movimiento, buscando siempre establecer una relacin directa con los hechos y fenmenos que conforman el entorno cotidiano de los estudiantes. Objetivo fundamental transversal (OFT):
- Crecimiento y Autoafirmacin personal - Desarrollo del Pensamiento - Persona y Entorno

Objetivos fundamental vertical (OFV):

Comprender la relacin entre la fuerza aplicada sobre un cuerpo y su movimiento, distinguiendo el movimiento rectilneo uniforme del acelerado.

Estrategia metodolgica:
- Trabajo individual - Trabajo Tipo Taller

Aprendizajes esperados Actividad

Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

Se trabajan los conceptos de fuerza ySe sugiere pauta de autoevaluacin y movimiento, buscando siempreretroalimentacin . establecer una relacin directa con los hechos y fenmenos que conforman el entorno cotidiano de los estudiantes. Realizan experimentos que permitan determinar el papel que juegan el peso y el roce en el movimiento; observan y describen movimientos de cada de objetos en situaciones cotidianas; realizan experimentos de lanzamiento y determinan la influencia que sobre la forma de la trayectoria tiene el ngulo de lanzamiento y realizan actividades en las que se intenta caminar, correr o saltar en condiciones inusuales y describen lo que sucede a velocidad inicial en casos en que se puede despreciar el efecto de la resistencia del aire; observan en situaciones cotidianas la trayectoria que siguen diferentes objetos que han sido lanzados. Todo lo anterior lo complementan buscando informacin en algunos sitios de internet.

Detalle de la Actividad
1. Los estudiantes realizan experimentos que permitan determinar el papel que juegan el peso y el roce en el movimiento de cada. a) Dejan caer simultneamente desde la misma altura dos monedas de diferentes peso. Constatan que ambos caen al mismo tiempo. b) Dejan caer simultneamente desde la misma altura una moneda y una hoja de papel. Constatan que la moneda cae primero.

2. Los estudiantes observan y describen movimientos de cada de objetos en situaciones cotidianas, tales como: a)Cada de hojas de rbol b)Gotas de agua desde una llave que gotea c)Descenso de un globo de goma d)Objetos que caen en el agua. 3. Los estudiantes realizan experimentos de lanzamiento y determinan la influencia que sobre la forma de la trayectoria tiene el ngulo de lanzamiento y la velocidad inicial en casos en que se puede despreciar el efecto de la resistencia del aire. a) Realizan una serie de lanzamientos en que se vara la velocidad inicial manteniendo constante el ngulo de lanzamiento. b) Realizan una serie de lanzamientos en que se vara el ngulo de lanzamiento manteniendo constante, dentro de lo posible, la velocidad inicial. c) En cada serie comparar las trayectorias del cuerpo lanzado. 4. Los estudiantes observan, en situaciones cotidianas, la trayectoria que siguen diferentes objetos que han sido lanzados. a) El movimiento de la pelota en diferentes deportes b) Juegos infantiles que incluyen lanzamientos c) Actividades laborales que incluyen lanzamientos. 5. Los estudiantes realizan actividades en las que se intenta caminar, correr o saltar en condiciones inusuales y describen lo que sucede. a)Carrera de ensacados b)Carrera de parejas con un pie amarrado c)Caminar con patines d)Saltar desde una superficie blanda (espuma plstica o similar) e)Analizar, a la luz de los resultados anteriores, la accin de caminar bajo condiciones normales destacando la interaccin que tiene lugar entre el pie y el piso. f) Comparar las acciones de correr y saltar con la accin de caminar. g) Resolver la gua para el estudiante (ver Gua N1) 6.Los estudiantes, con ayuda del docente, planifican procedimientos para sintetizar la informacin recolectada a travs de la observacin y la experimentacin.

7.Los estudiantes se apoyan en los siguientes sitios de Internet para complementar la informacin recolectada a partir de la observacin y la experimentacin: 8. Los estudiantes comunican los resultados finales a travs de modelos maquetas, diarios murales, exposiciones, presentacin multimedial, redes computacionales, etc. 9. Los estudiantes desarrollan individualmente una prueba que permitir al docente verificar el aprendizaje de los contenidos de la unidad (ver Prueba N1).