IMPLEMENTACION DE UN SERVICIO DE ATENCION INTEGRAL PARA POBLACION INFANTIL CON DISCAPACIDAD VISUAL (Ciegas, Sordociegas y con Baja Visin)

EN CARTAGENA Y 3 MUNICIPIOS DEL DPTO DE BOLIVAR

1. OBJETIVOS General Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.Especfico. Desarrollar habilidades funcionales, sociales para facilitar los procesos de integracin e inclusin social. 2. RESULTADOS ESPERADOS 1.- 30 personas con discapacidad visuales diferentes, reciben por un periodo de 1 ao, servicios de atencin integral en las reas de: (a) comunicacin, (b) orientacin y movilidad, (c) ADBC. 2.- 30 familias de PCD, participan activamente en los procesos de habilitacin de sus miembros, mediante asesoras y entrenamientos directos. 3.- Al menos un 60 % del grupo de personas, se integran en eventos sociales, a travs de procesos de equiparacin de oportunidades. 4.- El sector gubernamental, las familias y un sector especfico de la comunidad, se involucran en un proceso de reconocimiento de los derechos y de la ciudadana activa de las personas con discapacidad visual de los municipios de Turbaco y Arjona. 5.- Una organizacin de PCDs visual se organiza en.

3.- ACTIVIDADES RE1.- 30 personas con discapacidad visuales diferentes, reciben por un periodo de 1 ao, servicios de atencin integral en las reas de: (a) comunicacin, (b) Estimulacin visual y habilitacin / rehabilitacin visual, (c) orientacin y movilidad, (d) ADBC. 1.1. Servicios de atencin integral para 30 nios y nias con discapacidad visual en las reas de: (a) Medicina general y especializada (optmetra y oftalmologa, (b) asesora Psicolgica, (c) intervenciones en terapia ocupacional, (d) fonoaudiologa, (e) Rehabilitacin visual (entrenamiento en ayudas tcnicas.)

1.2. Desarrollar 30 tableros de comunicacin que faciliten la interpretacin de actividades cotidianas hasta el reconocimiento de conceptos mediante claves tctiles, objetos y lenguaje de seas. 1.3.1- Implementar entrenamiento en tcnica de braille para 10 personas; a travs del aprestamiento en la exploracin tctil hasta la simbologa de diagramas de los seis punto, permitiendo en las personas su comunicacin escrita y lectora. 1.3.2 Instruccin a 10 personas en baco, que le permita al cliente aprender a desarrollar sus nociones de Pre-Clculo y la comprensin de los conceptos de unidad, decena, centena. 1.4. Estimulacin visual (habilitacin Visual) Mejorando el rendimiento visual de 15 nios o nias o jvenes con baja visin que presenten menor agudeza visual, un campo visual anmalo, una reduccin de la sensibilidad al contraste u otras disfunciones oculares que le impiden rendir a plena capacidad en comparacin con un nio o nia normal de la misma edad y sexo. Estas intervenciones parten desde el pronstico de la enfermedad agudeza visual, campo visual y funcionalidad visual. 1.5.- Habilitacin / rehabilitacin visual.- Entrenamiento con ayudas tcnicas pticas y no pticas.Desarrollar acciones teraputicas en 10 nios o nias con deficiencia visual, que requieran ayudas pticas o no pticas para el entrenamiento en el desempeo personal familiar, social o escolar, (realizar tareas en casa, integrarse en la comunidad con otros nios o personas, mejorar procesos de aprendizaje a nivel escolar mediante el uso de escritura en tinta.) 1.6.- Tcnicas de orientacin y movilidad. Desarrollando acciones a 10 nios o nias con baja visin para que mantengan una mayor funcionalidad en los desplazamientos mediante el uso de las tcnicas de seguridad, y movimiento, que faciliten la integracin con el medio familiar, comunitario y social. 1.7.- tcnicas de ABC y AVD. Proporcionar entrenamiento a 10 jvenes con baja visin en las tcnicas y normas de seguridad para su desempeo en la independencia personal, familiar y comunitariasocial.

RE2.- 30 familias de PCD participan activamente en los procesos de habilitacin / rehabilitacin de sus miembros mediante asesoras y entrenamientos directos. 2.1.1- -30 familias interpretando las necesidades con sus hijos mediante la aplicacin de las tcnicas de comunicacin. 2.1.2. - 10 jvenes logrando una independencia en ADBC.RE3.- Al menos un 60 % del grupo de personas se integran en eventos sociales a travs de procesos de equiparacin de oportunidades. 3.1..1- Al menos 3% de los nios participan en un deporte determinado con sentido de competividad. 3.1.2. Al menos 10% de los jvenes participan libremente en actividad ldica para el fomento de su cultural3.1.3- Al menos 10 jvenes se involucran a un grupo juvenil en su iglesia. RE4.- El sector gubernamental, las familias y un sector especfico de la comunidad se involucran en un proceso de reconocimiento de los derechos y de la ciudadana activa de las personas con discapacidad visual de los municipios de Turbaco y Arjona. 4.1. El 30 % de las personas financiados mediante sus A.R.S. atendidas cuentan con estudios especializados

4.2. El nmero de jvenes atendidos podr optar por el uso de la ayuda tcnica requerida. RE5.- Una organizacin de PCDs visual se constituye en asociacin reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad visual. 5.1. El 30% de los deberes. nios, nias, jvenes y sus familias conocen sus para el

derechos

METODOLOGIA 4. METODOLOGIA GENERAL DE TRABAJO. 4.1. La Atencin Integral en procesos de Habilitacin / Rehabilitacin. A los Usuarios / Clientes / beneficiarios del proyecto se les brindar atencin integral en salud personalizada, bajo parmetros de calidad en el servicio en las reas de: salud y rehabilitacin funcional, en las disciplinas de trabajo social, medicina especializada: Oftalmologa, optometra; rehabilitadora visual, psicologa, terapia ocupacional, educacin especial, fisioterapia. En general, la implementacin de los componentes de servicios de salud del proyecto, parten de una evaluacin inicial del rea de trabajo social para definir su historia clnica y su situacin familiar. Posteriormente se realizan las evaluaciones mdicas, complementadas con exmenes diagnsticos, evaluacin por rehabilitadora visual, psicologa, terapia ocupacional y educacin especial, determinando con ello los lineamientos del Plan de Intervencin segn las capacidades y necesidades de cada usuario. Este programa sera coordinado por la rehabilitadora visual, bajo la supervisin de la coordinacin de programas Institucional. La metodologa de prestacin de los servicios es esencialmente teraputica y educativa ya que trabajaremos procesos de entrenamiento y aprendizaje que le permitan a los usuarios del proyecto un mejor y mayor desempeo en su independencia y en consecuencia les facilite desarrollar procesos de integracin familiar, social y escolar. 4.2. El Desarrollo de los Procesos Formativo - Educativos con las Personas con Discapacidad Visual Estos procesos son compartidos con las familias de los usuarios. El mtodo a utilizar es la atencin directa a travs de intervenciones mediante procesos de imitacin, acondicionamiento y mtodo deductivo e inductivo. El trabajo incluye las adaptaciones curriculares o lineamientos en guas de atencin, para facilitar el trabajo con este tipo de poblacin. Se pretende que la evolucin del cliente sea progresiva mediante las tcnicas aplicadas. Estas intervenciones se realizarn con los siguientes lineamientos:

4.2.1. La atencin individualizada. Tiene como mximo objetivo ofrecer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales mediante la enseanza programada. Las tcnicas aplicadas en los procesos de atencin constituyen un recurso necesario de la enseanza; tanto el mtodo como la tcnica son los vehculos de realizacin ordenada, metdica y adecuada de la misma. Es un aspecto fundamental para la persona ciega puesto que gracias a ello se pueden elaborar conocimientos, pueden adquirir habilidades e incorporarlos con menor esfuerzo . En el entrenamiento o la adquisicin de conceptos se establecen criterios mediante metas determinadas; as mismo la utilizacin de recursos didcticos, equipos tcnicos e instalaciones con las adaptaciones necesarias como es el caso de la casa hogar(estructura de una casa). Que garanticen la efectividad del aprendizaje de manera integral partiendo desde el reconocimiento del entorno inmediato a travs de tacto hasta lo que concierne a su independencia, en actividades para la vida diaria (barrer, cocinar, lavar) en el nio, nia, joven y adulto en edad productiva. Esto se adelantar mediante el entrenamiento directo en ABC y AVD para las personas. Se adecuar una sala de entrenamiento con: (a) juego de sala y de comedor, manteles, (b) cocina que incluye estufa, lavaplatos, lozas, implementos de aseo y qumicos, (c) bao : inodoro, lavamanos, ducha, accesorios, implementos de aseo y qumicos, toallas, limpiones, baja ollas, (d) dormitorio: cama, colchn, accesorios sbanas, almohadas, cmoda, ( e ) prendas de vestir, plancha, mesa de plancha, qumicos para lavado, implementos de aseo personal ( peinilla, desodorante, crema dental, cepillo de dientes, embetunado) Con relacin a las actividades: estas sern realizadas con adaptaciones curriculares, tal es el caso de las actividades de percepcin, en donde se enfatizar en la emisin oral - auditiva o a travs del contacto. 4.2.2. La Atencin Grupal. Implica una accin integradora, en donde se brindan experiencias de tipo ldico- y recreativo permitiendo la integracin del cliente con actividades que favorezcan su desarrollo socio- emocional, desde su integracin familiar hasta lograr participacin comunitaria, social, escolar y laboral.

Los procesos de interaccin del ser humano inician desde temprana edad en su ncleo familiar; es all donde empieza a relacionarse con las dems personas, su entorno o ambiente causando un efecto social de comunicacin - expresin. La restriccin en la visin, deja en las personas ciegas una desventaja en la relacin con el entorno y las personas, que solo es superada desde el apoyo familiar. Por eso son necesarias las intervenciones con psicologa, como fase inicial y asesorias de seguimiento por el profesional que apoya el proceso de interaccin social y comunitario en general. 4.2.3. Intervencin Familiar: Integracin familiar Debe impartirse mediante sesiones de evaluacin e intervenciones teraputicas haciendo nfasis en la familia sobre la restriccin del cliente (ceguera), sin que esto reste posibilidades a sus oportunidades de relacionarse. La familia debe conocer porqu debe acomodar su planta fsica. Los juguetes, muebles, implementos personales no deben cambiarse de lugar, o si se hacen se les debe informar o reeducar a la persona para el nuevo reconocimiento del entorno. As mismo se fortalecen pautas en los padres para su participacin comunitaria e interaccin con otras personas de su comunidad (barrio - vivienda). Fortaleciendo en la persona ciega aspectos culturales, intereses inherentes al ncleo familiar, y los gustos que harn parte de su vida. 4.2.4. Intervencin Escolar Para llegar a la integracin escolar el cliente deber haber cumplido las fases de aprestamiento catalogadas como previas a la escolaridad. En esta etapa escolar el cliente debe dominar aspectos importantes para su independencia en un nivel bsico, con el fin de iniciar despus algunos procesos ms complejos y fundamentales para comunicarse y aprender, tales como braille y baco, utilizacin de grficos, mapas, dibujos etc. Para el entrenamiento a los adaptaciones curriculares clientes en la fase dos, se tendr en cuenta las

4.2.4. Intervencin mediante la estrategia RBC. Intervenciones mediante tamizajes y asesoras de adaptaciones para la utilizacin de ayudas ptica o ayudas no pticas, en los municipios de arjona y turbaco.

IMPLEMENTAR UN PROCESO DE ATENCION INTEGRAL A PERSONAS QUE PRESENTAN DISCAPACIDAD VISUAL. : ciegos, baja visin, sordo ciegos. ADBC ACTIVIDADES 3.- Al menos un 60 % del grupo de personas atendidas se involucran en actividades deportivas y recreativas.

Desarrollo La siguiente propuesta lleva como fin desarrollar jornadas de deteccin que permitan una caracterizacin mediante tamizajes visuales realizadas en las comunidades. 1. METODOLOGIA Se dividiran en tres fases. a. Entrenamiento Prctico a Lderes y Madres Multiplicadoras.Capacitacin a personal involucrado en el programa de RBC, en deteccin temprana de la ceguera, sordoceguera y baja visin con nios y nias y jvenes entre 0 aos a 25 aos. Personas: 6 Padres de familia lideran proceso. Otros 6 padres de familia apoyando y 12 personas de los barrios. Pareja 1 Pareja 2 Pareja 3 : : : Esperanza Arroyo de Piedra 2 BARRIOS.

b.- Campaas de deteccin / tamizajes visuales.Esta fase se realizara mediante trabajo de campo en 3 barrios y un corregimiento del distrito de Cartagena de India. C.- Servicio de atencin.Esta fase cumplir la atencin de los servicios en: Estimulacin visual, habilitacin visual, Orientacin y movilidad, entrenamiento en actividades bsicas y de la vida diaria, y tcnicas de comunicacin (braille y baco).2. POBLACION Este dirigido a personas con Discapacidad Visual: Ceguera, Sordoceguera Visin.- en las edades comprendidas desde 0 mes a 25 aos.3. COBERTURA La Esperanza y el corregimiento de Arroyo de Piedra y 2 barrios para concretar. y Baja

4. RESULTADOS ESPERADOS

24 personas (madres, padres y lderes trabajando en el proceso de atencin integral y comunitaria. 300 personas con algn tipo de discapacidad visual detectada y registrada en una base de datos. Al menos 270 personas (90%) estn realizando procesos de Habilitacin / Rehabilitacin Funcional.300 personas con discapacidad visual se desempean de una manera funcional al finalizar el proyecto.-

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5. DESARROLLO DE LOS RESULTADOS ESPERADOS. Actividad 1.1. Contacto previo con entidades locales/lideres comunitarios/ 1) 400 con algn tipo de discapacidad visual detectada y madres fami-/ y otros para examinar las condiciones de registrada en una base de datos. organizacin de las jornadas. 1.2. Diseo del plan de accin: Fechas, lugares, cartas, logsticas, apoyos.1.3. Concertacin local del plan y autoridades locales.1.4. Alistamiento de medios y recursos.1.5- Realizacin de las 8 jornadas de deteccin ( 2 por barrio ) 1-6- Revisin y ordenamiento de la informacin.1.7. Procesamiento de la informacin 1.8.- Presentacin de resultados a la Fundacin REI y a la comunidad. 1.9- Elaboracin de Planes de Tratamiento individualizado : padres, lideres ,terapeuta integral, terapeuta ocupacional, trabajo social, psicologa, fisioterapia2.1. Evaluacin realizada por un equipo(Trabajo social, 2) Al menos 360 personas (90%) estn realizando oftalmlogo, optmetra, psiclogo, Terapeuta Integral / procesos de Habilitacin / Rehabilitacin Funcional.Terapeuta Ocupacional/ fisioterapia, segn las necesidades detectadas.2.2. Intervencin mediante Protocolos establecidos segn las necesidades de la persona. Estimulacin visual, Habilitacin visual.- entrenamiento con ayudas tcnicas pticas y no pticas.-; O Y M, tcnicas de la vida diaria; ABC Y AVD. Facilitacin de procesos de comunicacin, (braille baco) tableros de comunicacin2.3. Seguimiento peridico del plan de intervencin.2.4 Asesoria y entrenamiento a la familia de los procesos realizados.Resultados Esperados

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2.5 Desarrollo del Banco de ayudas tcnicas en la Fundacin REI.3) 400 personas con discapacidad visual se desempean 3.1. diseo de un plan de inclusin : de una manera funcional al finalizar el proyecto.a.- Educativo en edad temprana b.- Hogar- comunidad iglesiac.- Laboral.3.2. Seguimiento del Plan de inclusin individual por parte de madres y los lderes. 3.3. Supervisin y evaluacin de los planes de inclusin de los involucrados.

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Necesidades para la elaboracin de presupuesto.Fase 1 Descripcin 4) Coordinador General del Proyecto. 8) Responsabilidad proyecto operativa del RECURSO HUMANO 5) Direccin ejecutiva 6) Direccin administrativa 7) Coord. De proyectos 9) Terapeuta Integral 10) Asistente (lder RBC multiplicadora). Material / transporte/ alimentacin

1.- Transporte para desplazamiento a /madre la comunidades (3 barrios y un corregimiento) -alistamiento inicial para el trabajo comunitario.1.-2 contacto de personas lideres en la comunidad.-

Tamizajes

Evaluacin / diagnostico Se realizara valoracin determinar procedimiento

inicial

11) Terapeuta Integral 12) Asistente (lder RBC /madre multiplicadora 13) Terapeuta Integral 14) Asistente (lder RBC /madre multiplicadora 15) Trabajo social ./ (base de datos para la sistematizacin de la informacin para la caracterizacin de las personas en los barrios seleccionados; cuantificacin.) Trabajo social (historia clnica estudio socio para econmico ) Oftalmlogo: dx Optmetra. Dx.- recomendaciones Psicologa: Dx Salud mental/ posibilidad de RF.-

2.- Reunin inicial.Papelera Refrigerios 6 jornadas por barrio para la deteccin.- ( ultimo trimestre del ao) 4 para el municipio.16) Materiales 17) Transporte 18) Refrigerios (personal de apoyo) Promedio de atencin / paciente Recurso humano Papelera.- lpices, hojas, formatos. Materiales.-

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Terapeuta Integral: Dx intervencin para Tess.- lmparas - pilas.entrenamiento o estimulacin.

Fase 2 Descripcin Coordinacin operativa de la atencin RECURSO HUMANO 19) Terapeuta Integral 20) Terapeuta Integral 21) Trabajo social 22) Psicologa 23) Terapeuta Ocupacional 24) Fonoaudiloga 25) Fisioterapeuta.Material / transporte/ alimentacin

Atencin directa a clientes.- internos y externos. Intervencin mediante Protocolos establecidos segn las necesidades de la persona. Estimulacin visual, Habilitacin visual.entrenamiento con ayudas tcnicas pticas y no pticas.-; O Y M, tcnicas de la vida diaria; ABC Y AVD. Facilitacin de procesos de comunicacin, (braille baco) tableros de comunicacinENTRENAMIENTO EN AYUDAS OPTICAS Y NO OPTICAS.Entrenamiento en abc Entrenamiento en avd. OYM

26) Terapeuta Integral 27) Trabajo social 28) Terapeuta Integral

BANCO DE AYUDAS OPTICAS Y NO OPTICAS.29) Materiales

PROFESIONALES que intervienen en la capacitacin a lideres para el entrenamiento en discapacidad y FORMACION DE AGENTES EN LOS posesionarnos as en los dos barrios. BARRIOS DE NELSON MANDELA Y 30) Terapeuta Integral 20(JORNADAS SAN JOSE DE LOS CAMPANOS.31) Trabajo social (5 JORNADAS

Materiales referencial.- logstica Refrigerios.

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32) Psicologa (10 JORNADAS Optmetra.- 5(JORNADAS Fonoaudiologia.10(JORNADASTABLEROS DE COMUNICACIN) Terapia Ocupacional.(8 JORNADAS

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