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Histricamente hablando, el ser humano ha mostrado transparentemente que desde su aparicin y durante todo el complejo proceso de evolucin y desarrollo

experimentado, ya sea individualmente y/o en sociedad, ste no ha dejado de reflexionar sobre los problemas e inverosmiles modificaciones que de manera constante le ha venido presentando el medio circundante. En otras palabras, en su afn por conocer y saber cada vez ms, la sociedad -desde que se tiene conciencia de ella- no ha hecho otra cosa que reflexionar, orientada por los inminentes cambios o transformaciones que se ha forjado ella misma, durante las diferentes pocas y perodos histricos que le ha tocado transitar. Por lo visto hasta ahora, en el transcurrir de tantos sucesos de bsqueda tras bsqueda y hallazgo tras hallazgo, surge la necesidad de organizar el pensamiento y ajustar las infinitas acciones -producto de ste- a la cotidianidad de la convivencia. Al parecer, es as como se comienzan a generar las distintas formas de regulacin y ordenamiento; es as como aparece lo que se puede y no se puede, lo que se debe y no se debe; en fin, aparecen los derechos y los deberes ordenados en Lex (en latn, ley) o Leges (en latn, plural de leyes) y cdigos no escritos y escritos. En este orden de ideas, se presume que las actividades fsicas recreativa y para la salud, la cultura fsica, la educacin fsica y, ms tarde, el deporte -como partes fundamentales de la motricidad humana- no quedaron exentas de ser reguladas y ajustadas a lo que se consideran derechos y deberes individuales y/o colectivos adquiridos o impuestos. Con el objeto inmediato de revestir de facilidad todo el material que en adelante corresponde asimilar, se desenlazaron y analizaron el significado de los siguientes vocablos: Constitucin (Carta Magna o Carta Fundamental), Ley, Cdigo, Reglamento y Estatutos. Para esto, el autor se apoy en la bsqueda, revisin y consulta de fuentes bastante confiables -en cuanto a lo lingstico en general y jurdico en particular- tales como el Diccionario enciclopdico Espasa 1 (1986); Diccionario espaol de sinnimos y antnimos (2001) y el Diccionario de ciencias jurdicas, polticas y sociales de Ossorio (s/f); entre otras. Constitucin- se le atribuyen dos acepciones o significados fundamentales: una primera que est relacionada con la forma o sistema de gobierno que tiene cada Estado (Pas), donde toda sociedad organizada parte del supuesto de estar constituida mediante normas legales, orientadas a establecer un orden de gobierno; y otra segunda acepcin que significa a la Constitucin como ley o conjunto de reglas fundamentales que rigen la organizacin de un Estado, y que tienen que ser establecidas por la nacin misma, ya sea por votacin (por ejemplo, como la promulgada en Venezuela en 1999) o por aplicacin, indiscutida y respetada, de la costumbre. Este conjunto de reglas bsicas tienen por objeto fijar y limitar las facultades que el pueblo impone a los gobernantes que elige. La constitucin es tambin llamada, por antonomasia, Carta Magna (texto fundamental de orden poltico otorgado, en 1215, por el monarca ingls Juan Sin Tierra). Ley- es toda norma jurdica reguladora de los actos y de las relaciones humanas, aplicable en determinados mbitos. En este riguroso sentido, Ley es todo precepto dictado por autoridad competente, mandando o prohibiendo un determinado acto en consonancia con la justicia y para bien de los gobernados. Segn Ossorio (s/f), y para la moderna teora general del Derecho, la ley puede ser tomada en dos aspectos:

Uno formal que se refiere a la que ha sido dictada por el Poder Legislativo conforme a los procedimientos especficamente preestablecidos; y otro material, que alude a toda norma jurdica cuyo contenido regula una multiplicidad de casos, haya sido dictada o no por el rgano legislativo (p. 424).
A la ley, acertadamente, le suelen atribuir 4 caractersticas que no slo la enaltecen, sino que la robustecen ante cualquier situacin que pudiera parecer inusitada; por eso, para que la ley goce de solidez debiera ser: 1. Justa- para que est orientada hacia el bien pblico, segn el momento histrico en que se dicta; 2. Autntica- en tanto que sea dictada por autoridad legtima y competente; 3. General- para que el establecimiento de la misma sea equitativo, en beneficio de todos y en observancia a todos los miembros sociales, independientemente de la calidad y condicin de cada uno de ellos, con el objeto de que se atiendan no a las personas, sino a las acciones en s mismas; 4. Obligatoria- para que se cumpla cabalmente, coactivamente impuesta por el Estado. Cdigo- cuerpo de leyes dispuestas segn un plan metdico y sistemtico que tratan sobre materias que constituyen una determinada rama de la actividad social (cdigo civil, penal, de comercio, cdigos procesales, etc.). Este trmino est contemplado en este trabajo, porque al ser visto como un sistema de reglas y/o signos (que permite analizar, comparar o descifrar una accin o un mensaje) es empleado de manera frecuente y amplia en la actividad fsico-corporal y el deporte como cdigos de puntuacin, cdigo de tica, entre otros. Reglamento- se le llama a toda instruccin escrita destinada a regir una institucin o a organizar una actividad o un servicio. Tambin se le considera reglamento a la disposicin metdica y de cierta amplitud que, sobre una materia determinada, dicta un Poder administrativo a falta de ley o, en su defecto, para complementar la existente. Estatutos- en sentido general se puede considerar como un cuerpo de normas y/o reglas con fuerza de ley; tambin como cualquier precepto u ordenamiento eficaz para obligar. A este trmino se le atribuyen infinidades de acepciones, dependiendo del sentido jurdico que se le seale: Derecho Civil y Comercial, Derecho Laboral, Derecho Poltico o Derecho Internacional, entre otros. No obstante, para el caso que nos atae, se le denomina estatutos (en Derecho Civil) a las normas reglamentarias que rigen la formacin, el funcionamiento y la disolucin de las asociaciones y sociedades; o la variedad de normas jurdicas cuyo rasgo comn es que regulan las relaciones de ciertas personas que tienen en comn la pertenencia a un territorio o sociedad. Entre los innumerables tipos de ordenamiento legal que existen se pueden diferenciar dos grandes grupos: 1. los de tipo general, entre los que figuran la constitucin, la administracin y el funcionamiento de las distintas instituciones pblicas gubernamentales y privadas no gubernamentales (ONG`s);

2. los de tipo especfico, entre los que figuran aquellos que en este caso especfico nos ocupalas maneras de organizacin y formas de evaluacin de las prcticas recreativas, las competencias deportivas, las clases de educacin fsica y danzas. Es de destacar que cualquiera que sea la calidad o modalidad (general o especfico) de los tipos de ordenamiento legal, al final estos convergen en el inevitable hecho referencial-regulativo de las leyes, los cdigos, reglamentos, estatutos, las resoluciones y los decretos. La convergencia final en un hecho referencial-regulativo es, por un lado, para contribuir a la organizacin de la espontaneidad con que estas actividades se pudieran estar realizando; y por el otro lado, para recordar la justa equidad (el derecho) y la obligatoriedad con que debieran asumirse dichas actividades por parte del individuo, la comunidad o el Estado como tal. He aqu la importancia de precisar la semntica de los anteriores trminos. La legislacin y las actividades fsico-corporal y deportiva Las evidencias escritas no dan cabida a ninguna duda de que, desde tiempos muy remotos, las actividades fsico-corporales han sido consideradas como un aspecto de igual o mayor importancia para la sociedad como -en efecto lo son todava- las de tipo laboral, sexo-reproductiva y artsticocultural, entre otras. Como fiel testigo de lo antes mencionado, se presentan las famosas e histricamente controversiales Leyes de Man o Cdigo de Man y el cdigo de Hammurab como los ms antiguos escritos recopiladores de leyes o normas, de los cuales se tenga nocin alguna. Segn fuentes de consulta electrnicas (Clo, 2008; Encarta, 2008; Wikipedia, 2008; etc.), la aparicin a la luz pblica del cdigo de Hammurab, con sus 282 normas de contenido, data de los aos 1792...1750 antes de Nuestra Era (a. de N.E.) e incluso se habla del ao 1692 a. de N.E. En cuanto al Cdigo de Man, hasta la fecha no existe acuerdo alguno acerca de su aparicin; los historiadores Max Muller y Schlegel -citados por Osorio (s/f)- lo hacen datar del ao 200 y 1000 a. de N.E. respectivamente; aunque para el mismo Ossorio, las disposiciones de las leyes de Man tienen una antigedad real de ms de 2000 aos. En todo caso, para la versin castellana de Garca Caldern -citada por Cifuentes (2008)- el origen del cdigo es anterior a Buda, situndose en los aos desde 1280 al 880 a. de N.E.; y, si se toman en consideracin las costumbres funerarias que en estas leyes se describen y las coincidencias textuales con el Mahabarata, entonces pudiera ser an ms antiguo. El precitado cdigo es visto como un conjunto de normas que, en la India, adems de especificar los deberes y obligaciones de los miembros de las distintas castas, tambin regul otros importantes aspectos considerados de suma importancia, entre los que figuraban las prcticas sistemticas de las actividades fsicas tipo dancsticas, recreativas y de intensa ejercitacin para la salud psico-fsica, sobe todo, de la clase militar. Por otro lado, tambin eran considerados negativos determinados bailes, juegos y tipos de cacera. En este orden de ideas, a continuacin se har referencia textual de algunas normas alusivas al llamado a la ejercitacin o a la notificacin de prohibicin de algunas otras actividades fsicas, relacionadas con el entretenimiento y la recreacin como tal.

De los 12 libros que componen todo el conjunto de las Leyes de Man, en el libro sptimo referente a la conducta que deben observar los reyes y la clase militar, se encuentran interesantes enunciados: 47. La caza, el juego (de dados), el sueo durante el da, la maledicencia, las mujeres, la embriaguez, el canto, la danza, la msica instrumental y los viajes intiles son las diez clases de vicios que nacen del amor al placer. 102. Que ejercite constantemente sus tropas, que siempre despliegue valor; que esconda cuidadosamente lo que debe quedar en secreto, que constantemente espe el lado dbil del enemigo. 103. El rey cuyo ejrcito continuamente se ejercita es temido en el mundo entero; en consecuencia, que siempre se haga respetar de los pueblos por sus fuerzas militares.

En la norma N 45 del decimosegundo libro, se establece claramente que los jugadores de bastn (Djhalas), los luchadores (Malas), los actores, los maestros de armas, y los hombres dados al juego o las bebidas embriagadoras, son los estados ms bajos causados por la cualidad de pasin. Continuando con el periplo histrico acerca del carcter legal de la socio-motricidad, y sin el menor nimo de desconocer que la legislacin o el Derecho, vistos como ciencia, adquirieron sus ms altos niveles de perfeccin fue en la poca romana, sera inaceptable no significar el papel de la Antigua Grecia en ese campo, y especficamente en la materia que nos ocupa actualmente como lo es la actividad fsico-corporal. El pueblo griego no slo se distingua por su avanzada cultura general, sino por ostentar de una legislacin que obligaba a los ciudadanos a instruirse, entre otros menesteres, en el aspecto fsicoeducativo, recreacional y agonstico (del griego Agon- combate: arte de los atletas o ciencia de los combates). Uno de los casos ms ejemplarizantes era la sustraccin de los nios, a los 7 aos de edad, del seno familiar para ser educados y controlados por el Estado en su desarrollo fsicomental, a travs de un sistema gubernamental de alimentacin, educacin y entrenamiento fsico planificado y dosificado de acuerdo a los perodos evolutivos de la edad. Tal sistema educativo duraba hasta los 18 aos de edad, cuando las mujeres eran regresadas a su hogar, y a los hombres ms aptos se les destacaba a la milicia. Todo esto atenda a la accin de producir ciudadanos con fuerza, resistencia corporal y coordinacin para soportar los ataques de los pueblos brbaros y, sobre todo, debido al extensionismo territorial. Es as como los gobernantes griegos dejaron establecidas, en sus constituciones polticas, leyes que obligaban al pueblo a sujetarse a este tipo de educacin fsica. Precisamente por todo este importante caso histrico, para la legislacin fsico-corporal y deportiva y la socio-motricidad en s, se destacan en lo sucesivo las Constituciones de Licurgo (700630 a. de NE- legendario legislador espartano) y de Soln (638-558 a. de NE- famoso legislador ateniense), las cuales entre otras cosas tipificaban los siguientes 3 (Licurgo) y 4 (Soln) aspectos: 1. La formacin -por y para el Estado- de ciudadanos respetuosos, bravos y fuertes.

2. La imperativa tendencia de la cultura fsica de tener por objeto procurar la resistencia corporal, el participar en carreras, saltos, lucha y lanzamiento de jabalina. 3. El acentuado carcter militar que -a los 12 aos de edad- deba adquirir la educacin, y la obligatoria asuncin de los jvenes desde los 18 hasta los 21 por parte de la educacin para que formasen parte del ejrcito.

1. La educacin fsica e intelectual al mismo nivel de importancia. 2. La instruccin de la juventud como una misin de Estado. 3. La obligatoriedad de la prctica del pentatln, la equitacin, el manejo del arco, los concursos de remo, carreras con antorchas, la participacin gimnstica, el servicio de guarida y servicio policaco, entre otras. 4. La obligatoriedad de la educacin elemental, la secundaria y la inscripcin en la escuela de la guerra o, para ese entonces, efebia. Otro caso histrico, por dems interesante, es la clebre Ley de la Silla, ejemplo fehaciente de la necesidad del descanso para con la profilaxis de las lesiones o enfermedades ocupacionales. Establecida universalmente en el curso del siglo XX, como Norma de Derecho Laboral, esta Ley impone a los empresarios la obligacin de proporcionar asientos con respaldo a los trabajadores para las actividades que pueden ser realizadas en posicin sedente o para que las usen en los momentos de descanso. An ms actual y trascendente para la humanidad es el gran significado y la importancia universal que tienen los postulados componentes de la solemne declaracin de la Carta Internacional de la Educacin Fsica y el Deporte, proclamada en Paris el 21 de Octubre de 1978, a propsito de la Conferencia General de la Organizacin de la Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). La legislacin y las actividades fsico-corporal y deportiva en Venezuela En el caso especfico de Venezuela, la legislacin para con la actividad fsico-corporal se puede decir que marca su inicio, desde Agosto de 1819 en el Congreso de Angostura realizado en Guayana, cuando el Libertador Simn Bolvar en su proyecto Poder Moral (discutido por los sabios y ciudadanos y luego aprobado como apndice de la segunda Constitucin) contempla en su articulado la procura de la educacin fsica de los nios como parte de las atribuciones de la Cmara de Educacin. En el proyecto del Libertador Poder Moral, Segn Brewer (1997), la primera atribucin de la Cmara de Educacin expresaba lo siguiente: Artculo 1.- La Cmara de Educacin est encargada de la educacin fsica de los nios desde su nacimiento hasta los doce aos cumplidos() y el recreo de la juventud (p. 371). A excepcin del precitado proyecto y de las distintas Leyes de Educacin habidas, jurdicamente hablando, las Constituciones Nacionales de la Repblica y de otras pocas leyes que se desprendan de stas con respecto a la prctica de actividades fsicas recreativo-educacionales, despus de 1811

hasta el ao 1999, se caracterizaron por el hecho de marcar un gran vaco, limitndose slo a reflejar la obligatoriedad y el derecho predominantemente de la educacin general y la salud. En este preciso sentido, se hace necesario destacar que, contrariamente a lo aseverado en el Volumen II del texto Educacin fsica, deporte y recreacin (1990), y por el conocido especialista en Derecho Administrativo Castillo (1995, 2004), en la Constitucin Nacional del ao 1961 no se haca ningn tipo de mencin directa acerca de la prctica de la actividad fsico-corporal y menos del deporte. En los artculos de la precitada Constitucin que a continuacin se reflejan textualmente, se puede tanto palpar como comparar la veracidad de lo expresado por el autor. Artculo 57. Las obligaciones que corresponden al Estado en cuanto a la asistencia, educacin y bienestar del pueblo no excluyen las que, en virtud de la solidaridad social, incumben a los particulares segn su capacidad. La ley podr imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Tambin podr imponer a quienes aspiren a ejercer determinadas profesiones, el deber de prestar servicio durante cierto tiempo en los lugares y condiciones que sealen. Artculo 76. Todos tienen derecho a la proteccin de la salud. Las autoridades velarn por el mantenimiento de la salud pblica y proveern los medios de prevencin y asistencia a quienes carezcan de ellos.

Todos estn obligados a someterse a las medidas sanitarias que establezca la ley, dentro de los lmites impuestos por el respeto a la persona humana. Artculo 78. Todos tienen derecho a la educacin. El Estado crear y sostendr escuelas, instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso a la Educacin y a la cultura, sin ms limitaciones que las derivadas de la vocacin y de las aptitudes. Artculo 80. La Educacin tendr como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad, la formacin de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espritu de la solidaridad humana.

En cuanto a la legislacin especficamente deportiva, se le puede considerar de procedencia autoritaria y de reciente data, ya que sta da sus primeros pasos por decreto y sobre un acto de poder de facto (ejecutivo y no legislativo), dictado por una Junta Militar de Gobierno. Es as como el 22 de Junio de 1949 se decreta la creacin del Instituto Nacional de Deportes (IND), asunto publicado en la Gaceta Oficial N 22.952 del 23 de Junio 1949. Antes del mencionado decreto, la nicas referencias que se hacan en los instrumentos legales (Constitucin Nacional, las leyes de Educacin, del Trabajo, etc.), tenan relacin directa slo con la Educacin en general, la Salud y la Recreacin, y no con la actividad deportiva. Slo despus de transcurridos 22 aos (1971), aquel mencionado decreto de 1949 adquiere el estatus de ley, por motivo de la promulgacin -por parte del Poder Ejecutivo- del reglamento que lo regulara de manera correspondiente.

Ya para mediados del ao 1979, la entonces Repblica de Venezuela contaba con una nueva Ley del Deporte, la cual para el ao 1995 sera derogada por la vigente Ley, sancionada por el entonces Congreso de la Repblica de Venezuela y publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N 4.937 de fecha 14 de Julio del ao 1995. Este ltimo y hasta la fecha vigente instrumento legal, el cual tiene por objeto canalizar las directrices y establecer las bases del deporte, reporta en su contenido atractivas y, al mismo tiempo, convenientes primicias jurdicas y administrativas, por lo que en lo sucesivo sern plasmados textualmente los artculos ms relevantes: Artculo 1: Esta Ley tiene por objeto establecer las directrices y bases del deporte como derecho social y como actividad esencial para la formacin integral de la persona humana. Artculo 2: El deporte tiene como finalidad fundamental coadyuvar en la formacin integral de las personas en lo fsico, intelectual, moral y social a travs del desarrollo, mejoramiento y conservacin de sus cualidades fsicas y morales, fomentar la recreacin y la sana inversin del tiempo libre; educar para la compresin y respecto recprocos; formar el sentido de la responsabilidad y amistad; as como estimular el mayor espritu de superacin y convivencia social, a competitividad, la tenacidad, la autoestima, el bienestar de la poblacin y el espritu de solidaridad entre las naciones. Artculo 3: Todos tienen derecho a practicar actividades deportivas sin discriminaciones fundadas en la raza, sexo, credo, condicin social y edad, quedando a salvo las limitaciones que para el resguardo de la salud de las personas establezcan las leyes, reglamentos y resoluciones. Artculo 5: Los entes pblicos y privados del deporte debern desarrollar programas especficos a los fines de incorporar al sector estudiantil a la prctica deportiva, como fundamento del deporte nacional. En los niveles de educacin superior se adoptarn las medidas conducentes para asegurar la prctica del deporte por parte de los alumnos de ese sector. Artculo 9: En la prctica del deporte debern tomarse en cuenta las caractersticas particulares, exigencias somticas y sociales de los menores de edad, as como la necesidad de su correcto desarrollo y el de las estructuras dedicadas a ello. En consecuencia: 1. A la actividad deportiva de los menores de edad se le dar preferencia en la programacin de los espacios y horarios de las instalaciones deportivas. 2. Para la organizacin deportiva nacional ser prioritario el apoyo y el respaldo a las estructuras activas existentes dedicadas a este sector a fin de consolidarlas y fortalecerlas. 3. Deber enfatizarse el aspecto ldico-recreativo y minimizarse la presin competitiva de las actividades deportivas realizadas por menores de doce (12) aos y; 4. Ningn menor de edad podr actuar en el deporte profesional, sin la expresa autorizacin para ello por parte del Directorio del Instituto Nacional de Deportes previo anlisis de cada caso particular.

En los artculos 54 y 55 del captulo II de esta misma ley, con los cuales se busca de manera justa proteger a los deportistas y sus dirigentes, se expresa lo siguiente:

Los trabajadores y los estudiantes que sean seleccionados para representar a una entidad estadal en eventos nacionales o al pas en una competencia deportiva internacional, tienen derecho a disfrutar del correspondiente permiso para entrenar, desplazarse y permanecer en concentracin, en los trminos que establezca esta Ley y sus reglamentos. Igualmente, los dirigentes deportivos necesarios para asegurar la realizacin de eventos deportivos de alta competencia, gozarn de permisos especficos remunerados por el tiempo estrictamente requerido para dar cumplimiento a compromisos de promocin y organizacin de dichos eventos. El patrono estar obligado a conceder y respetar el permiso correspondiente (p. 55). El goce de permiso no afecta la continuidad de la relacin de trabajo o de escolaridad segn sea el caso y las personas o entidades respectivas estn obligadas a otorgarlo sin que dicho permiso pueda exceder, en ningn caso, de noventa (90) das continuos. Los entes pblicos en coordinacin con la organizacin privada del deporte, procurarn un rgimen de tutora escolar adecuado a los fines de evitar la prdida del ao lectivo, cuando se trate de la concesin del permiso previsto en esta Ley, para los estudiantes (p. 55).
Para el ao 2000-2001, por motivo del tan merecido rango constitucional que se le dio a la educacin fsica y al deporte (Constitucin Nacional de 1999), se inicia tmidamente la hasta ahora interminable discusin acerca de una nueva ley que recogiera en su seno las necesidades de sociomotricidad que reclama el pujante pueblo venezolano. Legislacin y sociomotricidad en la Repblica Bolivariana de Venezuela En el prlogo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000), se puede claramente observar que el pueblo de Venezuela para el ao 1999 -en ejercicio de su poder legtimo y originario, apoyndose en el ejemplo histrico de herosmo y sacrificio de nuestros antepasados aborgenes y de los precursores y forjadores de una patria libre y soberana- aprob, por la va del referndum, el decreto de la mencionada Constitucin Nacional. Este novsimo enfoque constitucional, muestra contener sustancialmente los fines supremos de refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia para con la consolidacin de los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, y la convivencia para sta y las futuras generaciones; y de asegurar el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna (p. 1). Adems, por primera vez en la historia constitucional de Venezuela, son reconsiderados directa e indirectamente todas las fuentes y partes componentes de la actividad fsico-corporal (educacin fsica, recreacin, etc.) y deportiva y lo que su prctica sistemtica produce: salud, educacin y seguridad ciudadana. En lo sucesivo se mostrarn los artculos de la Constitucin de 1999, considerados por el autor como los ms representativos del tema en cuestin. Artculo 83. La salud es un derecho social fundamental, obligacin del Estado, que lo garantizar como parte del derecho a la vida. El Estado promover y desarrollar polticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la proteccin de la salud, as como el deber de

participar activamente en su promocin y defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la Repblica. Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Artculo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el pas.

Como se puede evidenciar, no es poco lo que la mencionada Constitucin considera para efectos de la salud, la educacin y la actividad fsico-recreacional y deportiva. No obstante, en sta todava se observan, adems de las muy buenas intenciones, la comisin de errores -calificados por los autores- de costumbre o psico-codificados, ya que lo que debiera ser asumido como poltica de educacin, salud pblica y, adems, como seguridad ciudadana es la actividad fsico-corporal con todos sus fuentes y partes componentes (recreacin, cultura fsica y educacin fsica). En cuanto al

deporte, que se asuma por el Estado como poltica internacional para la demostracin de las bondades del sistema poltico y socio-econmico escogido, sin dejar de ser atendido como bien lo manda dicha constitucin. Como se mencion anteriormente, desde la promulgacin de la mencionada Constitucin, casi de manera inmediata en el ao 2000, se emprendi un arduo trabajo orientado a producir una nueva ley. Cinco (5) aos ms tarde, la entonces Comisin Permanente de Educacin, Cultura y Deportes (2005), presenta ante la Asamblea Nacional el Proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deporte, el cual fue aprobado por dicha Asamblea en primera discusin; pero, luego en el ao 2006 la segunda discusin fue suspendida, por el entonces presidente de la Asamblea Nacional, para una posterior y verdadera discusin y debate popular, en condiciones de parlamentarismo de calle. Es as como en Julio de ese mismo ao 2006, en una plenaria de la Comisin Especial para la Revisin del Proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deportes, el movimiento de cultores fsicos denominado Poder Popular Deportivo(2006), previa amplia y profunda consulta popular, hace lo propio presentando el Proyecto de Ley de la Actividad Fsica y el Deporte. Llevando los dos proyectos de Ley al plano del anlisis comparativo, se puede inferir que el proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deporte se caracteriza, de manera global, no slo por ser casi idntico a la vigente Ley del Deporte -por contener casi todos los mismos elementos, entre los que figuran los de la privacidad del deporte- sino por su continuo robustecimiento de la cndida y pasiva representatividad sobre la participacin activa. De manera especfica, este proyecto de ley se particulariza por: Continuar negndole a los sujetos activos del mundo deportivo (deportistas, entrenadores, jueces y rbitros) el ms universal de los derechos de la democracia como lo es la libre eleccin de sus gobernantes o en este caso de sus dirigentes o autoridades. Ser extremadamente excluyente al no contemplar ni tipificar amplia y sistemticamente los beneficios de la Actividad Fsico-Corporal -para con la salud y el descanso activo ldico recreativo- como necesidades bsicas y, al mismo tiempo, atributos por excelencia del ser humano. Ostentar un ttulo compuesto por varios vocablos, uno de los cules no le es propio. Es decir, por la doble tipificacin, en cuanto al trmino educacin fsica, hecho que pudiera conducir a la disipacin de responsabilidades, ya que la Educacin Fsica es asignatura y componente fundamental de los planes de estudio contemplados, con carcter de obligatoriedad, en casi todos los programas o sistemas educativos del mundo, del cual Venezuela no es la excepcin. En otras palabras, la Educacin Fsica ya figura en diferentes artculos y de mltiples formas en la Ley Orgnica de Educacin, tanto en sus apartados de normativa arquitectnica y concepcin constructivista del desarrollo, como en las orientaciones metodolgicas y de contenido. Por lo tanto, esta accin pedaggica no debera ser tipificada o categorizada por dos (2) distintas leyes, ya que as se pudiese perder o disipar la responsabilidad tutelar y ejecutiva de tal obligatoriedad, conduciendo al pas a una situacin jurdica anmala para con el Ministerio de Educacin y el de Deportes, quienes se estaran atribuyendo -simultneamente y por va legal- la tutela de la educacin fsica de aprobarse dicho Proyecto de Ley.

Contrariamente a todo lo expuesto hasta ahora, el proyecto de Ley de la Actividad Fsica y el Deporte, presentado por el Poder Popular Deportivo se particulariza -de manera general- por estar ms adaptado a la filosofa de la democracia participativa, y especficamente por los siguientes aspectos: Responde concretamente a las disposiciones de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, haciendo nfasis especial en el artculo 111 de la misma. Establece la ruptura con el viejo esquema de la democracia representativa, para dar paso a la democracia participativa y protagnica, garantizando el derecho al voto de todos y cada uno de los que hacen vida activa en el deporte venezolano (deportistas, entrenadores, jueces, rbitros, etc.), a travs de la eleccin directa de los dirigentes de turno. Establece la preponderancia de la actividad fsico-corporal, como inapreciable aspecto propiciador del desarrollo bio-psico-socio-cultural y armnico de toda la poblacin venezolana, sobre el deporte de alta competicin. Considera la creacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Justicia Deportiva, como la mxima instancia disciplinaria e independiente, compuesto por las Comisiones Nacionales de Valoracin y Arbitraje (concierne a todo lo relacionado con la labor de los jueces y rbitros en las competiciones deportivas), Contra el Dopaje, y de Justicia Deportiva (abarca todo lo relacionado con los aspectos ticos, estticos y morales de los deportistas, entrenadores, jueces, rbitros y dirigentes, en cuanto a estmulos, incentivos, correctivos, amonestaciones y/o sanciones).

Como se puede observar, para la fecha actual existen una Ley del Deporte vigente y dos proyectos de ley diametralmente opuestos no slo en sus estructuras y contenidos, sino en su concepcin filosfica e ideolgica. Otros instrumentos jurdicos y la actividad fsico-corporal y la deportiva Aparte de los instrumentos legales mostrados y comentados, existen otros no menos importantes que incluyen -en su articulado- mandatos de gran vala para quienes se sirven de las bondades o prestan sus servicios a la actividad fsico-corporal y el deporte, ya sea como practicantes activos o pasivos (cultores fsicos, deportistas, espectadores aficionados, etc.) o como profesionales especialistas en la materia (profesores de educacin fsica, entrenadores y dirigentes deportivos, preparadores fsicos, jueces, rbitros, periodistas, apoderados, etc.). Es por eso que a continuacin se transcribirn los artculos y numerales de las diferentes leyes que no slo hacen mencin acerca de la necesidad e importancia de la prctica sistemtica de las actividades fsicocorporal y deportiva, sino que elevan el ejercicio de la misma a niveles de deberes por parte del Estado y de los ciudadanos en colectivo e individualmente. Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA)- aparte de considerar el derecho, la obligatoriedad y gratuidad de la educacin y desarrollo integral del nio y adolescente, con esta Ley se busca garantizar la presencia de especialistas altamente calificados, ambientes idneos y programas extraordinarios, orientados hacia la atencin de nios y adolescentes con necesidades especiales.

Artculo 53. Derecho a la Educacin. Todos los nios y adolescentes tienen derecho a la educacin. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educacin en una escuela, plantel o instituto oficial, de carcter gratuito y cercano a su residencia. o Pargrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educacin, de carcter gratuito, que cuenten con los espacios fsicos, instalaciones y recursos pedaggicos para brindar una educacin integral de la ms alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. o Pargrafo Segundo: La educacin impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales ser gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico. Artculo 61. Educacin de Nios y Adolescentes con Necesidades Especiales. El Estado debe garantizar modalidades, regmenes, planes y programas de educacin especficos para los nios y adolescentes con necesidades especiales. Asimismo, debe asegurar, con la activa participacin de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educacin y el acceso a los servicios de educacin de estos nios y adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligacin. Artculo 63. Derecho al Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego. o Pargrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposicin debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los nios y adolescentes y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservacin del ambiente. El Estado debe garantizar campaas permanentes dirigidas a disuadir la utilizacin de juguetes y de juegos blicos o violentos. o Pargrafo Segundo: El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe garantizar programas de recreacin, esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos a todos los nios y adolescentes, debiendo asegurar programas dirigidos especficamente a los nios y adolescentes con necesidades especiales. Estos programas deben satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los nios y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, as como otros que sean creativos o pedaggicos. Artculo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso. o Pargrafo Primero: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas es gratuito para los nios y adolescentes que carezcan de medios econmicos. o Pargrafo Segundo: La planificacin urbanstica debe asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los nios, adolescentes y sus familias.

Ley Orgnica de Educacin- independientemente de que para la fecha no se haya hecho efectivo el Proyecto de Ley Orgnica de Educacin, actualmente se cuenta con una Ley Orgnica de

Educacin con ms de un cuarto de siglo, del ao 1980, pero con un Reglamento General (2003) que -en conjunto y de manera satisfactoria- significan la importancia de la educacin fsica, el deporte y la recreacin como partes integrales fundamentales de la Educacin general. Artculo 12. Se declaran obligatorios la educacin fsica y el deporte en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional promover su difusin y prctica en todas las comunidades de la Nacin y establecer las peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la educacin especial y de adultos. Artculo 107. (). El Ministerio de Educacin vincular y coordinar sus actividades con los organismos e institutos nacionales de carcter cientfico, cultural, deportivo, recreacional, de proteccin de la niez y juventud (). o En conformidad con el artculo N 107, antes parcialmente descrito, se decreta el Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin (2003), el cual en su Ttulo II, de la Estructura del Sistema Educativo, hace mencin explcita de la obligatoriedad de la educacin fsica, el deporte y la recreacin en los planes de estudio de los niveles de educacin preescolar, bsica, media, diversificada, profesional y especial, y de sus correspondientes procesos de evaluacin. Artculo 13. El currculo del nivel de educacin preescolar deber estructurarse teniendo como centro al nio y su ambiente, en atencin a las siguientes reas de su desarrollo evolutivo: cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y fsica. Artculo 22. En el plan de estudio para la educacin bsica sern obligatorias las siguientes reas, asignaturas o similares: Castellano y Literatura, Geografa de Venezuela, Historia de Venezuela, Geografa General, Historia Universal, Matemtica, Educacin Familiar y Ciudadana, Educacin Esttica, Educacin para el Trabajo, Educacin para la Salud, Educacin Fsica y Deporte, Ciencias de la Naturaleza, Biologa, Fsica, Qumica, Ingles, y cualesquiera otras que con tal carcter establezca el Ejecutivo Nacional. El ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, de conformidad con lo dispuesto en el numeral 2 del artculo 8 de este Reglamento, har las adaptaciones pertinentes de los programas de estudio, para el medio rural, regiones fronterizas y zonas indgenas. Artculo 28. En los planes de estudio de educacin media diversificada y profesional son obligatorias, adems de las asignaturas y similares especificas de cada especialidad y mencin, las siguientes: Castellano, Literatura Venezolana, Historia de Venezuela, Geografa de Venezuela, Educacin Fsica y Deporte y cualesquiera otras que con tal carcter establezca el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, de conformidad con lo dispuesto en el numeral 2 del articulo 8 de este Reglamento. Asimismo, se establecer un rgimen de pasantas en las especialidades y menciones que seale el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y en forma y condiciones que establezca el Ejecutivo Nacional. o Pargrafo nico: Los planes de estudio de este nivel se organizarn de tal manera que los alumnos puedan realizar transferencias entre las distintas especialidades y menciones. Artculo 84. A los fines del cumplimiento de la obligatoriedad de la educacin fsica y el deporte, con arreglo a lo dispuesto en el articulo 12 de la Ley Orgnica de Educacin, los medios de esta rea , asignatura o similar, sern establecidos en los planes y programas de estudio y dems actividades del currculum, as como en la programacin de los servicios

educativos competentes, en funcin de las caractersticas y peculiaridades de la poblacin atendida en cada nivel y modalidad del sistema educativo. Artculo 85. Los alumnos de cualquier nivel o modalidad del sistema educativo que sean seleccionados para participar en juegos deportivos nacionales o internacionales disfrutarn del permiso legal necesario para entrenar, desplazarse, permanecer en concentracin y asistir a las competencias. Las autoridades educativas competentes tomarn las medidas convenientes a fin de garantizar a dichos alumnos la continuidad de su escolaridad y evaluacin general. Artculo 86. Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos que no les permitan realizar las actividades prcticas de la educacin fsica y el deporte, sern sometidos a un rgimen docente diferenciado. A los efectos, presentarn al Director del respectivo plantel la certificacin correspondiente, espedida por un servicio mdico oficial, con especificacin del tipo de impedimento, su duracin y actividad de la cual se les excepta. Artculo 101. Para la evaluacin de la educacin fsica y el deporte, adems de los objetivos programticos, se tomarn en cuenta las participaciones de los alumnos en competencias deportivas organizadas por instituciones oficiales y las actividades similares que realicen los educandos en entidades deportivas aficionadas. La documentacin probatoria de las actividades sealadas deber estar debidamente certificada por dichas entidades. Artculo 102. Los alumnos que presenten impedimentos fsicos o psquicos para la realizacin de las actividades de educacin fsica y deporte sern evaluados conforme al rgimen especial al cual hayan sido sometidos durante el ao escolar.

Ley Orgnica del Trabajo- en esta importante ley, se hace eco de determinados derechos y deberes que reflejan la magnitud y trascendencia que tienen la ejercitacin fsica y la recreacin activa y pasiva para con el sector productivo de cualquier Nacin. Artculo 185. El trabajo deber prestarse en condiciones que: a. Permitan a los trabajadores su desarrollo fsico y psquico normal; b. Les dejen tiempo libre suficiente para el descanso y cultivo intelectual y para la recreacin y expansin lcita; c. Presten suficiente proteccin a la salud y a la vida contra enfermedades y accidentes; y d. Mantengan el ambiente en condiciones satisfactorias. Artculo 187. El aprovechamiento del tiempo libre para la cultura, para el deporte y para la recreacin estar bajo la proteccin del Estado. Las iniciativas de los patronos, de los trabajadores o de organizaciones pblicas o privadas sin fines de lucro para tales objetivos, gozarn de los privilegios y exoneraciones que se establezcan por leyes especiales o reglamentos. Artculo 236. El patrono deber tomar las medidas que fueren necesarias para que el servicio se preste en condiciones de higiene y seguridad que respondan a los requerimientos de la salud del trabajador, en un medio ambiente de trabajo adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades fsicas y mentales.

El Ejecutivo Nacional, en el Reglamento de esta Ley o en disposiciones especiales, determinar las condiciones que correspondan a las diversas formas de trabajo, especialmente en aquellas que por razones de insalubridad o peligrosidad puedan resultar nocivas, y cuidar de la prevencin de los infortunios del trabajo mediante las condiciones del medio ambiente y las con l relacionadas. El Inspector del Trabajo velar por el cumplimiento de esta norma y fijar el plazo perentorio para que se subsanen las deficiencias. En caso de incumplimiento, se aplicarn las sanciones previstas por la Ley. La Ley Orgnica del Trabajo, muy particularmente, tambin asume la prctica deportiva como un ejercicio profesional que adopta para su correcto funcionamiento el ropaje jurdico y, al mismo tiempo, significa la fsico-corporalidad desde el enfoque sindicalista. A continuacin se transcribir todo el articulado del Captulo V de dicha ley, referente al trabajo de los deportistas profesionales, y el literal g del artculo 408 referente a las disposiciones generales de la organizacin sindical. Artculo 302. Los deportistas que acten con carcter profesional, mediante una remuneracin y bajo la dependencia de otra persona, empresa o entidad deportiva se considerarn trabajadores. Igualmente sern considerados deportistas los directores tcnicos, entrenadores y preparadores fsicos, cuando presten sus servicios en las condiciones sealadas. Artculo 303. En el contrato de trabajo que suscriban los deportistas, el cual deber hacerse por escrito, se establecern expresamente todas las condiciones pertinentes a la relacin de trabajo y, especialmente, el rgimen de cesiones, traslados o transferencias a otras entidades o empresas. Artculo 304. Cuando las cesiones, traslados o transferencias produzcan beneficios econmicos para el patrono, el trabajador tendr derecho a una participacin equitativa de una cantidad no menor del veinticinco por ciento (25%) de dicho beneficio.

El Ministerio del ramo, por Resolucin especial, determinar las condiciones conforme a las cuales se ejercer este derecho. Artculo 305. La relacin de trabajo de los deportistas profesionales pueden ser por tiempo determinado para una o varias temporadas o para la celebracin de uno o varios eventos, competencias o partidos. A falta de estipulacin expresa, la relacin de trabajo ser por tiempo indeterminado. Artculo 306. La jornada de trabajo de los deportistas profesionales estar sujeta a las modalidades y caractersticas de la respectiva actividad. El tiempo requerido para el entrenamiento se reputar como parte de la jornada, la cual no podr exceder de cuarenta y cuatro (44) horas semanales.

En caso de que se exceda la jornada semanal, el patrono establecer compensaciones especiales. Artculo 307. Cuando los deportistas profesionales, por la ndole de sus labores, no disfruten del descanso semanal en da domingo, la empresa o entidad deportiva a la cual

prestan sus servicios deber concederles el correspondiente da de descanso compensatorio. Artculo 308. A los deportistas profesionales, dada la naturaleza especial de sus labores, no se les aplicarn las disposiciones de esta Ley sobre horas extraordinarias, trabajo nocturno y tiempo de transporte. Artculo 309. Cuando las labores de los deportistas profesionales tengan que ejecutarse fuera de la sede de la empresa o entidad, los gastos de traslado, alimentacin, seguro contra accidentes y otros inherentes a su actividad, sern por cuenta exclusiva del patrono. Artculo 310. Las relaciones de trabajo de los deportistas profesionales se regirn por las normas de este Captulo y de los convenios y acuerdos con organizaciones deportivas de otros pases que no colidan con el ordenamiento jurdico vigente en Venezuela. Artculo 311. El salario que reciban los trabajadores deportistas podr estipularse por unidad de tiempo, para uno o varios eventos, partidos o funciones, o para una o varias temporadas. Artculo 312. Los deportistas profesionales podrn oponerse a su transferencia a otra empresa, equipo o club, cuando exista causa que justifique su oposicin. Artculo 313. No constituye violacin al principio de igualdad salarial, la disposicin que estipule salarios diferentes para trabajos iguales, por razn de la categora de los eventos, partidos o funciones de los equipos o de la experiencia y habilidad de los trabajadores. Artculo 314. Queda prohibido a los trabajadores deportistas todo maltrato de palabra o de obra a los jueces o rbitros de los eventos o partidos, a sus compaeros de trabajo o a los jugadores contrarios. Artculo 408. Los sindicatos de trabajadores tendrn las siguientes atribuciones y finalidades:

g. Crear fondos de socorro y de ahorro y cooperativas, escuelas industriales o profesionales, bibliotecas populares y clubes destinados al deporte y a la recreacin o al turismo (). Ley para las Personas con Discapacidad- con la publicacin de esta ley, en Gaceta Oficial N 38.598 del 5 de enero de 2007, queda derogada la Ley para la Integracin de Personas Incapacitadas. Con la vigente ley: se ampara a todos los venezolanos y venezolanas y extranjeros y extranjeras, en torno a la atencin integral en salud de la persona con discapacidad; se refuerza la importancia de difusin de mensajes sobre discapacidad, orientados principalmente a la prevencin de enfermedades y accidentes discapacitantes; y, para el caso que nos compete en este trabajo, no deja implcito -a la suerte de la interpretacin- el justo valor de la prctica deportiva en la recuperacin y estabilidad psico-fsica de las personas discapacitadas. Artculo 25. El Estado, a travs del ministerio con competencia en materia de educacin y deportes, en coordinacin con los estados y municipios, formular polticas pblicas, desarrollar programas y acciones para la inclusin e integracin de las personas con discapacidad a la prctica deportiva, mediante facilidades administrativas y las ayudas tcnicas, humanas y financieras, en sus niveles de desarrollo nacional e internacional. Artculo 49. Los comits comunitarios de personas con discapacidad son las organizaciones de participacin y protagonismo pleno de las personas con discapacidad para ejercer funciones especficas, atender necesidades y desarrollar las potencialidades de

las personas con discapacidad, as como tambin viabilizar, organizar y priorizar todas las ideas, propuestas, solicitudes, necesidades y aportes para que mediante sus voceros se presenten ante los Consejos Comunales y los Consejos Locales de Planificacin Pblica. Los miembros de estos comits tendrn carcter ad-honorem. La estructura, organizacin y funcionamiento de los comits comunitarios de personas con discapacidad se regirn por el Reglamento de esta Ley, por otras leyes y sus reglamentos. Artculo 50. Los comits comunitarios de personas con discapacidad tendrn como objetivo fundamental las acciones dirigidas a la integracin de personas con discapacidad a la comunidad y la participacin en el mejoramiento de sus condiciones de vida, por medio de: 1. La elaboracin y asesora de proyectos en materia de discapacidad. 2. La priorizacin de las solicitudes de las personas con discapacidad ante el Consejo Comunal y el Consejo Local de Planificacin Pblica, correspondiente. 3. La coordinacin con distintas instituciones pblicas para la creacin y fortalecimiento de canales o redes de informacin entre los diferentes comits. 4. La promocin de foros o charlas informativas y educativas inherentes al tema de las personas con discapacidad. 5. La creacin y desarrollo de programas o actividades educativas, deportivas, culturales y recreativas. 6. La promocin de conformacin de cooperativas, microempresas o cualquier otra forma asociativa que permita el empleo o insercin laboral a las personas con discapacidad. 7. La participacin en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica en el rea de discapacidad correspondiente a su ubicacin geogrfica y base poblacional. 8. La contribucin para la elaboracin y el mantenimiento del registro de personas con discapacidad y de las instituciones dedicadas a su atencin integral. 9. La contribucin para el registro de las personas con discapacidad en condiciones de ingresar al mercado laboral, cuya informacin debe ser enviada a la unidad municipal de personas con discapacidad correspondiente.

Por todo lo visto, es indudable que todos esos instrumentos legales, anteriormente descritos, tienen un gran efecto de proyeccin factible sobre el bienestar psico-fsico de la poblacin; por eso, se considera de suma importancia el estudio y reconocimiento general de las precitadas leyes por parte de los profesores y estudiantes de educacin fsica, entrenadores, dirigentes y periodistas deportivos, deportistas aficionados y profesionales, jueces y rbitros deportivos, entre otros. Precisamente por todo esto, se recomienda ampliar las nociones y los conocimientos jurdicos en torno a los derechos y obligaciones de unas u otras personas jurdicas o naturales para con las actividades fsico-corporal y deportiva- orientando los esfuerzos hacia la bsqueda y el anlisis de otros distintos e importantes instrumentos legales que incluyen en sus mandatos la consideracin de la motricidad social recreativa, educativa y deportiva: Ley Orgnica de la Administracin Pblica (en Gaceta Oficial N 37.305 del 17 de Octubre de 2001); Ley Orgnica de Rgimen Presupuestario (en Gaceta Oficial N 36.916 del 22 de Marzo de 2000); Ley Orgnica de Descentralizacin,

Delimitacin y Transferencia de Competencias del Poder Pblico (Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 37.753 del 14 de Agosto de 2003); Ley del Instituto para la Capacitacin y Recreacin de los Trabajadores (INCRET); y otras que se consideren importantes tanto para con el tema en cuestin, como para con los efectos deseados. Organizacin y estructura de la educacin fsica, el deporte y la recreacin en Venezuela. Todo documento legal, generado por y desde el seno del Poder Legislativo o el gobierno, lleva consigo implcita la tarea de que se produzcan los efectos para lo cual fue creado y destinado. Para el logro de tal objetivo, es necesaria la entrada en vigor de la labor interpretativa y operacional del Poder Ejecutivo. Conjuntamente con los Poderes Legislativo, Judicial y ahora Ciudadano (Moral) y Electoral, el Poder ejecutivo es una de las facultades y funciones primordiales del Estado, la cual consiste en dictar y hacer cumplir las leyes que suele generar y aprobar el Poder Legislativo, el gobierno o el propio jefe de Estado. En otras palabras, precisamente a este Poder es a quien se le encomienda la funcin administrativa del Estado, encabezado a nivel federal por el Presidente o Presidenta de la repblica, a nivel regional por los gobernadores de los estados o Jefe de Gobierno de los Distritos Federales, y a nivel municipal a cargo del Alcalde Mayor -para los Distritos Capitales- y Alcalde o presidente del municipio. Segn el artculo N 225 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), el Poder Ejecutivo es ejercido por el Presidente o Presidenta de la Repblica, Vicepresidente o Vicepresidenta ejecutivo, ministros o ministras y dems funcionarios o funcionarias que determinen esta Constitucin o la ley (p. 29). Este poder est constituido por todos los ministerios, entre los que figuran aquellos que de manera especfica juegan el papel protagnico de este trabajo: 1. el Ministerio del Poder Popular para la Educacin; 2. el Ministerio del Poder Popular para el Deporte. Apoyadas sobre un nico fundamento ideolgico-terico, programtico-metodolgico y normativo, con la prctica sistemtica de las actividades recreativas, fsico-educacionales y deportivas lo que se busca es el desarrollo y perfeccionamiento fsico de la poblacin y la satisfaccin, en el plano individual, de muchos aspectos del bienestar psquico. Por consiguiente, las actividades fsico-corporal y deportiva, vistas desde los enfoques socio-cultural y educacionales, estn sujetas a gestin organizacional, tcnico-administrativa y tcnico-cientfica. La forma de organizacin de la actividad fsico-corporal y deportiva, en cualquier parte del mundo, ha sido en general e histricamente el resultado de la experiencia adquirida en pequeas comunidades o barrios, la cual luego por costumbre o mandatos ideo-polticos y socio-econmicos previamente establecidos- es ordenada e instaurada desde la ptica de determinadas normas o procedimientos legales (leyes, cdigos, estatutos, etc.), relacionados con las necesidades que presentan los pueblos de una localidad, Municipio, Regin, Provincia, Estado o Pas. En otras palabras, a pesar de sus loables y espontneos inicios, al igual que muchos otros notables campos del conocimiento universal, la recreacin, la cultura fsica, la educacin fsica y el deporte se han

desarrollado sobre la base organizacional pautada por determinados sistemas de gestin poltica, econmica y socio-cultural. Una de las peculiaridades de las mencionadas actividades fsico-corporal y deportiva, estriba en que las mismas se presentan como un sistema de niveles diferenciados a escala gradual (multigradual) de instituciones nacionales especiales y de organizaciones sociales (pblicogubernamentales, privadas federadas, privadas no federadas, privadas profesionales, voluntarias). La interaccin de estas instituciones y organizaciones se hace efectiva de manera jerrquica; es decir, parte de ellas realiza o ejecuta sus funciones bajo la direccin de otras, transmitiendo o aadiendo -segn sea el caso- los objetivos principales y formas de coordinacin de sus actividades. Haciendo eco de todo lo anteriormente expresado, se revelan a continuacin los casos ms emblemticos de organizacin de las actividades fsico-corporal y deportiva, segn el sistema poltico y socio-econmico que impera. Organizacin de la educacin fsica en Venezuela Por ser una indiscutible fuente y pieza componente de la Educacin General, la educacin fsica forma parte de los programas y planes de estudio de los sistemas educativos de casi todos los pases del mundo. Especficamente en Venezuela, sta es una asignatura de carcter obligatorio en los niveles de educacin inicial, bsica, media, diversificada y profesional. Por todo esto, la educacin fsica se encuentra dispuesta entre los componentes de la estructura que soporta la educacin en Venezuela, hecho esquemticamente implcito y finalmente explcito en el organigrama N 1. Organigrama N 1. Organizacin estructural de la educacin (fsica) en Venezuela

El organigrama N 1 es bastante claro, en cuanto a la estructura jerrquica de la educacin (fsica) en Venezuela, para con la organizacin y ptima conduccin de la misma. Como se puede observar, este esquema tiene como fin principal mostrar ordenadamente tanto los niveles de organizacin jerrquica y mandato administrativo -desde los que parte y se posa la educacin fsica- como la distribucin de los mismos geopolticamente dada. Organizacin de las actividades fsico-corporal y deportiva en Venezuela La organizacin deportiva de Venezuela est formada y se realiza, con respaldo explcitamente jurdico, bajo los designios del sector pblico-gubernamental (como lo seala esquemticamente el organigrama N 2) y del sector privado-federado (organigrama N 3). El respaldo jurdico de la mencionada organizacin, se encuentra claramente reflejado en el artculo N 10 de la vigente Ley del Deporte (1995).

Organigrama N 2. Estructura jerrquica comparativa de la organizacin deportiva pblico-gubernamental en Venezuela

Organigrama N 3. Organizacin y estructura jerrquica del deporte privado-federado en Venezuela y para con el orden deportivo olmpico internacional

Es necesario destacar que la organizacin deportiva venezolana no slo est dispuesta de manera jerrquica, siguiendo la estructura geopoltica del pas, sino que est tambin ordenada paralelamente, de manera tal que los sectores pblico-gubernamental y privado-federado van a la par adjudicndose los mismos niveles tanto de ordenamiento estructural como de mandato. Con el objeto de mostrar tal afirmacin, fue elaborado el diagrama referencial N 4. As mismo, es menester aclarar que con este diagrama lo que se busca es hacer referencia estricta acerca del orden y la organizacin y no as del mandato, ya que -para este caso- el mandato o la conduccin son un tipo de tema ms prctico que terico-esquemtico. Organigrama N 4. Estructura jerrquica de la organizacin deportiva de Venezuela en sus aspectos pblico-gubernamental y privada-federada

Sin menoscabar o descalificar el insustituible papel de la recreacin en la evolucin de la sociedad y en el actual desarrollo y crecimiento de los pueblos, en este apartado no se hace mencin de manera explcita de la misma por dos motivos fundamentales: 1. Aunque al parecer la recreacin se encuentra estipulada y representada en la organizacin deportiva del pas, implcitamente dentro del programa de Actividad Fsica Masiva, la aparicin de la misma -con un merecido rango constitucional- es reciente data, a partir del ao 1999; hecho que hasta la fecha le ha dificultado una merecida definicin organizativa tan explcita como la que ha tenido el deporte; 2. Para el caso que atae a este trabajo, la recreacin es fuente y parte componente de las actividades fsico-corporales, realizadas con el cuerpo y para el goce y salud del cuerpo y la psiquis, hecho que por su intrnseco fin (esencia) la diferencia significativamente del deporte de alta competencia; por lo tanto, hasta que no sea asumida por el estado venezolano con la debida importancia, al igual que todas las otras actividades fsico-

corporales, ser mostrada implcitamente slo como propuesta y predominantemente como importante elemento de las actividades fsico-corporales. Como se puede evidenciar, en los organigramas 2, 3 y 4 son mostrados la mayora de las formas predominantes de organizacin y conduccin de la actividad deportivo-competitiva que existen no slo en Venezuela, sino en casi todas las partes del mundo. Dichas formas son fundamentalmente las de tipo pblico-gubernamental, privada-federada, mixta y las de tipo privada no federada. En este orden de ideas, se puede decir que han existido y an se pueden encontrar ejemplos de organizacin estrictamente gubernamental como los del extinto bloque socialista (URSS, Repblica Democrtica Alemana, Hungra, etc.), o actualmente los de la Repblica Popular de China, Cuba y Corea del Norte; los de tipo predominantemente privado como los de EE.UU., gran parte de Europa Occidental, entre otros; y los modelos de tipo mixto o hbrido como los representativos ejemplos de la gran mayora de los pases en va de desarrollo, entre los que sobresale Venezuela.

Artculo 111. Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva. El Estado asumir el deporte y la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los recursos para su promocin. La educacin fsica y el deporte cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que establezca la ley. El Estado garantizar la atencin integral de los y las deportistas sin discriminacin alguna, as como el apoyo al deporte de alta competencia y la evaluacin y regulacin de las entidades deportivas del sector pblico y del privado, de conformidad con la ley. La ley establecer incentivos y estmulos a las personas, instituciones y comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas en el pas.

Como se puede evidenciar, no es poco lo que la mencionada Constitucin considera para efectos de la salud, la educacin y la actividad fsico-recreacional y deportiva. No obstante, en sta todava se observan, adems de las muy buenas intenciones, la comisin de errores -calificados por los autores- de costumbre o psico-codificados, ya que lo que debiera ser asumido como poltica de educacin, salud pblica y, adems, como seguridad ciudadana es la actividad fsico-corporal con todos sus fuentes y partes componentes (recreacin, cultura fsica y educacin fsica). En cuanto al deporte, que se asuma por el Estado como poltica internacional para la demostracin de las bondades del sistema poltico y socio-econmico escogido, sin dejar de ser atendido como bien lo manda dicha constitucin. Como se mencion anteriormente, desde la promulgacin de la mencionada Constitucin, casi de manera inmediata en el ao 2000, se emprendi un arduo trabajo orientado a producir una nueva ley. Cinco (5) aos ms tarde, la entonces Comisin Permanente de Educacin, Cultura y Deportes (2005), presenta ante la Asamblea Nacional el Proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deporte, el cual fue aprobado por dicha Asamblea en primera discusin; pero, luego en el ao 2006 la segunda

discusin fue suspendida, por el entonces presidente de la Asamblea Nacional, para una posterior y verdadera discusin y debate popular, en condiciones de parlamentarismo de calle. Es as como en Julio de ese mismo ao 2006, en una plenaria de la Comisin Especial para la Revisin del Proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deportes, el movimiento de cultores fsicos denominado Poder Popular Deportivo(2006), previa amplia y profunda consulta popular, hace lo propio presentando el Proyecto de Ley de la Actividad Fsica y el Deporte. Llevando los dos proyectos de Ley al plano del anlisis comparativo, se puede inferir que el proyecto de Ley de Educacin Fsica y Deporte se caracteriza, de manera global, no slo por ser casi idntico a la vigente Ley del Deporte -por contener casi todos los mismos elementos, entre los que figuran los de la privacidad del deporte- sino por su continuo robustecimiento de la cndida y pasiva representatividad sobre la participacin activa. De manera especfica, este proyecto de ley se particulariza por: Continuar negndole a los sujetos activos del mundo deportivo (deportistas, entrenadores, jueces y rbitros) el ms universal de los derechos de la democracia como lo es la libre eleccin de sus gobernantes o en este caso de sus dirigentes o autoridades. Ser extremadamente excluyente al no contemplar ni tipificar amplia y sistemticamente los beneficios de la Actividad Fsico-Corporal -para con la salud y el descanso activo ldico recreativo- como necesidades bsicas y, al mismo tiempo, atributos por excelencia del ser humano. Ostentar un ttulo compuesto por varios vocablos, uno de los cules no le es propio. Es decir, por la doble tipificacin, en cuanto al trmino educacin fsica, hecho que pudiera conducir a la disipacin de responsabilidades, ya que la Educacin Fsica es asignatura y componente fundamental de los planes de estudio contemplados, con carcter de obligatoriedad, en casi todos los programas o sistemas educativos del mundo, del cual Venezuela no es la excepcin. En otras palabras, la Educacin Fsica ya figura en diferentes artculos y de mltiples formas en la Ley Orgnica de Educacin, tanto en sus apartados de normativa arquitectnica y concepcin constructivista del desarrollo, como en las orientaciones metodolgicas y de contenido. Por lo tanto, esta accin pedaggica no debera ser tipificada o categorizada por dos (2) distintas leyes, ya que as se pudiese perder o disipar la responsabilidad tutelar y ejecutiva de tal obligatoriedad, conduciendo al pas a una situacin jurdica anmala para con el Ministerio de Educacin y el de Deportes, quienes se estaran atribuyendo -simultneamente y por va legal- la tutela de la educacin fsica de aprobarse dicho Proyecto de Ley.

Contrariamente a todo lo expuesto hasta ahora, el proyecto de Ley de la Actividad Fsica y el Deporte, presentado por el Poder Popular Deportivo se particulariza -de manera general- por estar ms adaptado a la filosofa de la democracia participativa, y especficamente por los siguientes aspectos: Responde concretamente a las disposiciones de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, haciendo nfasis especial en el artculo 111 de la misma. Establece la ruptura con el viejo esquema de la democracia representativa, para dar paso a la democracia participativa y protagnica, garantizando el derecho al voto de todos y cada

uno de los que hacen vida activa en el deporte venezolano (deportistas, entrenadores, jueces, rbitros, etc.), a travs de la eleccin directa de los dirigentes de turno. Establece la preponderancia de la actividad fsico-corporal, como inapreciable aspecto propiciador del desarrollo bio-psico-socio-cultural y armnico de toda la poblacin venezolana, sobre el deporte de alta competicin. Considera la creacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Justicia Deportiva, como la mxima instancia disciplinaria e independiente, compuesto por las Comisiones Nacionales de Valoracin y Arbitraje (concierne a todo lo relacionado con la labor de los jueces y rbitros en las competiciones deportivas), Contra el Dopaje, y de Justicia Deportiva (abarca todo lo relacionado con los aspectos ticos, estticos y morales de los deportistas, entrenadores, jueces, rbitros y dirigentes, en cuanto a estmulos, incentivos, correctivos, amonestaciones y/o sanciones).

Como se puede observar, para la fecha actual existen una Ley del Deporte vigente y dos proyectos de ley diametralmente opuestos no slo en sus estructuras y contenidos, sino en su concepcin filosfica e ideolgica. Otros instrumentos jurdicos y la actividad fsico-corporal y la deportiva Aparte de los instrumentos legales mostrados y comentados, existen otros no menos importantes que incluyen -en su articulado- mandatos de gran vala para quienes se sirven de las bondades o prestan sus servicios a la actividad fsico-corporal y el deporte, ya sea como practicantes activos o pasivos (cultores fsicos, deportistas, espectadores aficionados, etc.) o como profesionales especialistas en la materia (profesores de educacin fsica, entrenadores y dirigentes deportivos, preparadores fsicos, jueces, rbitros, periodistas, apoderados, etc.). Es por eso que a continuacin se transcribirn los artculos y numerales de las diferentes leyes que no slo hacen mencin acerca de la necesidad e importancia de la prctica sistemtica de las actividades fsicocorporal y deportiva, sino que elevan el ejercicio de la misma a niveles de deberes por parte del Estado y de los ciudadanos en colectivo e individualmente. Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA)- aparte de considerar el derecho, la obligatoriedad y gratuidad de la educacin y desarrollo integral del nio y adolescente, con esta Ley se busca garantizar la presencia de especialistas altamente calificados, ambientes idneos y programas extraordinarios, orientados hacia la atencin de nios y adolescentes con necesidades especiales.

El bisbol, tambin llamado beisbol o pelota base (del ingls baseball), es un deporte de conjunto jugado entre dos equipos de 9 jugadores cada uno. Es considerado uno de los deportes ms populares de Estados Unidos, Japn (actual campen del Clsico Mundial de Bisbol), Canad, Corea del Sur (actual campen olmpico), Taiwn, Cuba (actual campen panamericano),Australia, Mxico, Nicaragua, Panam, Puerto Rico, Sudfrica, Holanda, Repblica Dominicana, Italia (actual campen europeo), Colombia y Venezuela. Los pases considerados potencias de este deporte se encuentran concentrados en Amrica (Norte, Central, Caribe) y en Asia, siendo los Continentes Europeo y Africano los ms rezagados, aunque Europa cuenta con dos buenos exponentes como Holanda e Italia; y en frica slo cabe destacar a la seleccin de Sudfrica con algunos buenos talentos. Se juega en un extenso campo de csped natural o artificial (con excepcin de la zona donde los jugadores de la ofensiva corren para alcanzar las bases, ubicadas en los vrtices del rea cuadrangular llamada diamante, y anotar, llamada lnea del corredor, y el rea del lanzador donde el terreno es una loma de tierra). El objetivo del juego es golpear una pelota con un bate (batear), desplazndola a travs del campo y correr por el campo interno de tierra (infield) buscando alcanzar la mayor cantidad de bases posibles hasta dar la vuelta a la base desde donde se bate (home) y lograr anotar el tanto conocido como carrera, mientras los jugadores defensivos buscan la pelota bateada para eliminar al jugador que bate la pelota o a otros corredores, antes que stos lleguen primero a alguna de las bases o consigan anotar la carrera (vase Reglas para ms detalles del juego). El equipo que anote ms carreras al cabo de los nueve (9) episodios, llamados innings que dura el encuentro, es el que resulta ganador. Si al trmino de los nueve innings regulares persiste un marcador igualado en carreras, el encuentro se extiende cuanto sea necesario para que haya un ganador, segn las reglas bsicas del juego no existe el empate, permitido slo en ligas amateurs e infantiles para limitar el desgaste de los jugadores.

Escena tpica de bisbol.

A diferencia de otros deportes que se juegan con pelota, tales como el ftbol, al que tambin se le conoce como balompi, o el baloncesto conocido tambin como bsquetbol; a pesar de que "bisbol" podra traducirse al espaol, la costumbre del uso de su forma de raz inglesa, podra dar la sensacin de un nombre fonticamente extrao: la traduccin tendra que

ser pelotabase obolabase, aunque en algunos pases de habla hispana se le acostumbra denominar coloquialmente como el juego de pelota o sencillamente pelota. Por otro lado, una de las caractersticas que diferencian al bisbol de otros deportes de conjunto, es que en ste la defensa es la que tiene la pelota.

HISTORIA
Est claro que el bisbol moderno se desarroll en Estados Unidos, aunque el origen exacto del juego es difcil de determinar. La mayora de los estudiosos creen que el bisbol evolucion desde una variedad de juegos similares. Una leyenda popular cuenta que Abner Doubleday, quin lleg a ser oficial del Ejrcito de la Unin durante la Guerra Civil Estadounidense (1861-1865), invent el bisbol en Cooperstown (Nueva York) en 1839. Aunque no existe en la actualidad ningn apoyo para este mito; el Saln de la Fama y Museo Nacional de Bisbol se encuentran ubicados en Cooperstown.

Orgenes
Existen evidencias de que se han practicado juegos con un palo y una bola desde los primeros albores de la civilizacin. Culturas antiguas, en Persia, Egipto y Grecia, practicaron juegos con un palo y una bola para divertirse y como parte de ciertas ceremonias. Juegos de este tipo se extendieron durante la Edad Media por toda Europa y se hicieron populares en variadas formas. Los europeos introdujeron juegos similares en sus colonias de Amrica hacia el siglo XVI. Existen, a pesar de la versin popular del origen del bisbol creado por Doubleday, numerosas referencias a los trminos "baseball" y "bat-and-ball" en documentos de los primeros aos del siglo 2 XVIII. El origen del bisbol en realidad debera ser definido como la evolucin del bisbol, pues con base en lo que los historiadores del juego han venido encontrando, es una derivacin del juego stool ball que data desde la Edad Media y, a su vez, el stool ball proviene de juegos rituales practicados en el mundo antiguo. La primera referencia del trmino base ball se da en 1744 poco menos de 100 aos antes de que Abner Doubleday supuestamente lo inventara en Cooperstown, Nueva York en 1839. En 1744 surge en Inglaterra la primera evidencia impresa del juego 'Base Ball' que fue publicada en un libro de pasatiempos infantiles. Entre ese ao y 1796 surgen varias referencias ms sobre baseball en Europa dando cuenta de un juego de pequeas dimensiones jugado por nios y nias. En 1796 se publican en Alemania las primeras reglas de "base ball" lo que da cuenta de que, probablemente, en ese pas ya se practicaba el juego. El juego emigra de Europa a Amrica entre mediados y finales del siglo XVIII llevado por los colonos ingleses que se establecan en el Nuevo Mundo. La primera referencia de base ball jugndose en Estados Unidos data de abril de 1778 registrada en su diario por el soldado George Ewing: hice ejercicio por la tarde y en los intervalos jugu base. En 1786, el estudiante de Princeton, John Rhea Smith, menciona en su diario que Un buen da, jugu `baste ball`(sic) en el campus pero fui batido porque fall catcheando y golpeando la bola. Posteriormente, en 1791, se emite una prohibicin en el pueblo de Pittsfield Massachussetts para preservar las ventanas de la nueva Casa de Juntas ... ninguna persona, ser permitida de

practicar los juegos llamados Wicket, Cricket, Base Ball, Football, Cat, Fives o cualquier otro juego de pelota, dentro de una distancia de 80 yardas de la referida Casa de Juntas. De cualquier forma, es a partir de la lista de reglas publicadas por Alexander Cartwright en 1845, conocidas como las Knickerbocker Rules por ser las aplicadas por el equipo Knickerbockers, que 3 se estableci y evolucion la forma moderna del juego.

El New York Game


El primer club organizado de bisbol fue formado en 1842 por un grupo de jvenes en la ciudad de New York, encabezado por Alexander Cartwright, que llam a su club Knickerbocker Base Ball Club. LosKnickerbockers desarrollaron un conjunto de veinte reglas, publicadas por primera vez en 1845, que se convirtieron en la base del bisbol moderno. El 19 de junio de 1846, los Knickerbockers jugaron el que est considerado como el primer partido oficial de bisbol moderno al enfrentarse a otro equipo organizado de bisbol llamado New York Club, en lo que es ahora Hoboken (Nueva Jersey). El estilo de juego de los Knickerbockers se extendi rpidamente durante la dcada de 1850, se fundaron clubes de bisbol por toda la ciudad de Nueva York adoptndose nuevas reglas. A finales de esa dcada, la popularidad del juego se haba extendido ms all de la ciudad y empez a conocerse como New York Game (El Juego de Nueva York). El New York Game se populariz durante la Guerra Civil Estadounidense, cuando los miles de soldados de la Unin, que venan de la ciudad de Nueva York, lo practicaban en los lugares por donde viajaban. Al finalizar la guerra en 1865, el juego se haba convertido en la variedad ms popular de bisbol en todo el pas. Poco despus, el nombre de New York Game desapareci y se llam simplemente baseball.

Orgenes del bisbol en Amrica Latina


Antecedentes
Cuando los espaoles llegaron a Cuba (que por nombre le pusieron "Isla de Juana" por la hija de los Reyes Catlicos de Espaa) el 24 de octubre de 1492 encontraron a los aborgenes cubanos practicando un juego al que ellos llamaban batos, el cual se jugaba con un leo semejante a un bate y una pelota hecha de resina de rbol que se golpeaba. Y, a la vez, se cantaba un baile llamado areto. Asimismo, en el Mxico prehispnico se practicaba un juego de palo y pelota de cual sobreviven vestigios en pintura mural en Teotihuacan y Las Higueras, Veracruz as como en figurillas en barro halladas en la zona de Nayarit, Mxico. Tambin, en la poca de la colonizacin espaola este juego se llam gato viejo donde se reunan jvenes del movimiento independentista en contra de la corona espaola.

Mxico
El primer juego de beisbol en Mxico se jug a fines de abril de 1847 en el parque "Los Berros" de Xalapa, Veracruz por soldados del ejrcito invasor estadounidense que utilizaron la prtesis de la pierna ("pata de palo") de Antonio Lpez de Santa Anna, que haban capturado das antes en 4 la Batalla de Cerro Gordo.

A partir de 1866 hay evidencias de mexicanos jugando al bisbol en Santa Clara, California. Eran jvenes estudiantes que haban sido enviados a educarse en California y comenzaron a practicar el juego. El primer equipo organizado en Mxico del que se tenga evidencia es el Union Base Ball Club formado alrededor de 1869 en la fronteriza ciudad de Matamoros, Tamaulipas. El equipo cruzaba el Ro Bravo para enfrentar a los equipos estadounidenses en Brownsville, Texas. De este equipo 5 sobreviven reportes periodsticos fechados en 1869.

Panam
En Panam se empez a jugar el bisbol hacia 1850-1855 cuando se realizaron las obras del Ferrocarril Transstmico, las cuales estuvieron a cargo de ejecutivos y tcnicos estadounidenses, principalmente de la Costa Este, donde se origina el deporte. Ellos hacan competencias recreativas entre sus empleados y prontamente la poblacin panamea aprendi a jugar el bisbol tan bien o mejor que los estadounidenses, a raz de ello se iniciaron muchas ligas en el rea de trnsito del ferrocarril que involucraban a estadounidenses y panameos, llegando a incubarse muchas grandes rivalidades que luego en los partidos podan dar lugar a serios enfrentamientos entre los unos y los otros. Y esa tradicin continu a lo largo del resto del siglo XIX, por todo el siglo XX y lo que va del siglo XXI, siendo el bisbol el deporte nacional de Panam. Es, pues, Panam uno de los primeros pases en la regin y el mundo entero en jugar bisbol de forma masiva. Y ha sido pas de grandes exponentes de este deporte como Rod Carew, Manny Sanguilln, Omar Moreno, y en la actualidad Carlos Lee, Mariano Rivera, Carlos Ruiz entre los principales.

Cuba
El bisbol en Cuba comenz cuando se form el Club de Bisbol de La Habana en 1868, pero el juego fue prohibido por los gobernantes espaoles y no fue sino hasta el 23 de diciembre de 1874 que se registr el primer juego documentado en la isla, segn public el peridico El Artista cuatro das despus. Esto se desarroll en una liga profesional que comenz a jugarse en 1878 y dur hasta la dcada de 1960, cuando Fidel Castro la elimin. El primer latinoamericano en las Grandes Ligas fue Esteban Belln, un cubano que asisti a la universidad de Fordham y jug para la 6 Asociacin Nacional de 1871 a 1873. Actualmente es el principal deporte en Cuba, que ha ganado tres de los ltimos cuatro Juegos Olmpicos.

Puerto Rico
El deporte del beisbol se jug por primera vez con las reglas pertinentes en Mayagez. Un conductor de carros pblicos llamado don Flix Santiago cre un Indios de Mayagez. Se resalta que este equipo ha sido el ms exitoso en setenta y un aos en toda la liga. Los mayagezanos aprendieron a jugar beisbol viendo a las tropas norteamericanas jugar en las calles a finales del siglo XlX. Luego hubo muchos puertorriqueos adscritos a las filas del ejrcito empezaron a jugar con ellos hasta que aprendieron lo que era el bisbol. De ah en adelante ha existido el bisbol en todos los niveles. Puerto Rico jug por dos aos adscrito a la organizacin norteamericana. Un ao despus naci la Liga de Baseball Profesional de Puerto Rico.

Mayagez ha sido el nico equipo en la historia que le perteneci al pueblo. El patroncito, como le llamaban a Alfonso Valds fue dueo de los Indios desde 1939 hasta 1957, cuando se cans de estar al frente de la franquicia. La entreg a la Liga y el pueblo, quienes no queran perder su equipo, y se organizaron para recaudar fondos y mantener la plantilla de jugadores. Mayagez ha forjado jugadores tan importantes como Cholo Garca, el primer puertorriqueo en lanzar un juego sin hits ni carreras en 1930 con los cardenales de Tony Luciano. Ms tarde se reconoci su labor cuando bautizaron el parque de pelota de Mayagez en 1948, ao en que los Indios ganaron 7 el campeonato nacional que los llev luego a la primera edicin de la Serie del Caribe 1949. La llegada del beisbol a Puerto Rico se convirti en un entretenimiento social, pero no para todos. Algunos no lo catalogaban de esta manera, y en una ocasin un peridico public que, lamentablemente, los cuidadanos de la capital invirtieran su tiempo en la prctica de un "entretenimiento zngano". Existen varias versiones de la llegada del beisbol a Puerto Rico pero la ms aceptada y acertada es la del caballero Don Emilio Pasarell. En 1895, Caballeira informa que un joven cubano conocedor del deporte invito a otros jovencitos y les enseo. Entre los jovencitos se encuentran: Enrique y Paco Gatell, Jos de Jess Tizol, Luis y Jorge Colombani, Fliz Montaez, Antonio Cabaa y Severo Gonzlez, como algunos de los que recibieron las primeras clases de "bisbol". Estos jvenes se reunan a jugar beisbol en un terreno donde hoy en da queda localizada la "Biblioteca Carnegie", en San Juan. Las personas que pasaban y vean que le pegaban a una pelota con un madero decan que eran unos ridculos, znganos y manganzones. Siguiendo la versin de Caballeira, haba un maestro llamado Braulio que serva de rbitro en los juegos. El primer partido se efectu en el veldromo que estaba en la calle Cerra en la parada 15 en Santurce, el domingo 2 de junio de 1896. El Club Borinquen venci al Almendares con una puntuacin de 22 a 11, los jugadores por el Borinquen fueron: Amos Iglesias, Jess Cabaas, Ignacio Carballeira, Manuel del Valle Atiles, Enrique Gatell, Eduardo Saldaas, Luis Colombani, 8 Flix Montaez y Jorge Colombani. Luego de que el beisbol profesional tomara su auge se formo una nueva liga llamada Beisbol superior doble A. El inicio de esta liga se remonta al 1930- 1940 creada por la antigua Comisin de Parques y Recreo Pblicos. Al principio eran quince equipos y posteriormente veinte. En los aos 70 Gil Bosch tuvo la presidencia por treinta y tres aos aumentando las franquicias a treinta y seis. En el 2002, cuando el Lcdo. Gil Bosch se retir, el Lcdo. Israel Roldn tom su puesto y, sobre su mando, se aprob la regla que permita participar jugadores profesionales (dos por equipo). Aument el nmero de franquicias a cuarenta y ocho, se cre la liga de mujeres y la liga juvenil se increment hasta setenta y ocho. En el 2009, ante la creciente complejidad de la institucin, la junta de directores de la Federacin de Beisbol decidi incorporar como estructuras separadas sus diversos componentes uno de los componentes es Liga de Bisbol Superior Doble 9 A.

Las Ligas Negras


Desde mediados de 1880 hasta mediados de 1940 no se permiti incluir en las Grandes Ligas a jugadores negros. En su lugar, se crearon equipos formados slo por jugadores negros que formaron ligas, llamadas "Ligas Negras". Una de las ms conocidas fue la Negro National League, que se form en 1920. Jackie Robinson, uno de los jugadores ms importantes de la Negro League, lleg a ser el primer jugador negro en las ligas mayores modernas, cuando se incorpor a

los Brooklyn Dodgers en 1947. Robinson llev a los Dodgers hacia la victoria en el campeonato de la Liga Nacional y fue proclamado Novato del Ao. A pesar de enfrentarse con sectores intransigentes y fanticos, su extraordinaria actuacin y comportamiento sobre el terreno ayudaron a superar los prejuicios raciales y pronto otros jugadores negros se incorporaron a las ligas mayores. Otro memorable jugador fue Leroy Robert "Satchel" Paige que fue el primer jugador de

Expansin de las Grandes Ligas


Varios equipos de las Grandes Ligas se trasladaron durante la dcada de 1950; el primero, el Boston Braves, se traslad a Milwaukee en 1953. Otros cambios clave ocurrieron en 1958, cuando los Brooklyn Dodgers se marcharon a Los ngeles y los New York Giants se fueron a San Francisco y extendieron el mercado del bisbol por todo Estados Unidos. El bisbol profesional se hizo tan popular que muchas ciudades pidieron permiso para crear nuevos clubes, hasta llegar a los 30 equipos que conforman las Grandes Ligas en el presente. Un momento desgraciado para el bisbol lleg en la dcada de 1990. Los jugadores consideraron que no estaban siendo suficientemente recompensados por los propietarios de los clubes, por lo que iniciaron una huelga en septiembre de 1994 que dur hasta mayo de 1995 provocando que se cancelara la temporada de bisbol por primera vez desde 1904.

BEISBOL EN EL MUNDO
Aparte de Estados Unidos, Mxico y Canad en Amrica del Norte, el bisbol se juega actualmente en el Caribe: Cuba, Repblica Dominicana, Puerto Rico y Curazao, tambin en Centroamrica: Nicaragua, Panam y Guatemala, y en Sudamrica:Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador y Venezuela; y en Asia (Japn, Corea del Sur, China y Taiwn). En Europa despierta escaso inters, destacando Holanda (campeona en 20 de los 30 campeonatos europeos disputados, y 7 veces subcampeona), Italia (8 y 15) y Espaa (1, 1 y 12 bronces). Los equipos campeones de cada liga nacional invernal en Mxico, Venezuela, Puerto Rico y Repblica Dominicana participan anualmente en la Serie del Caribe. Desde 1949, Repblica Dominicana ha sido el pas con ms equipos triunfadores, con dieciocho ttulos, luego le siguen los equipos de Puerto Rico con catorce, Venezuela siete y Mxico seis. La nacin que ms logros ha cosechado a nivel de selecciones nacionales ha sido Cuba, ganadora 10 11 en mltiples eventos oficiales organizados por la Federacin Internacional de Bisbol. Con la celebracin en el 2006 del primer Clsico Mundial de Bisbol, Cuba logr reivindicar su calidad como indiscutible potencia beisbolera. Japn fue el campen de este torneo organizado por la MLB, organizacin rectora del Bisbol de Grandes Ligas, y en el que participaron grandes estrellas de Grandes Ligas como miembros de muchas selecciones. Curiosamente, el equipo japons solamente contaba con dos jugadores de Grandes Ligas. En la Final de este evento, vencieron en un dramtico juego (10-6) a los jugadores de Cuba, el otro finalista del torneo, sin profesionales de Grandes Ligas en sus filas. [editar]Cuba
Artculo principal: Bisbol en Cuba.

En Cuba existe un importante Campeonato Nacional, fundado en 1961. Este evento es heredero de diferentes campeonatos profesionales y de aficionados que tuvieron lugar en la isla desde finales del siglo XIX. Consta de diecisis equipos entre los que se destacan: Industriales (La Habana), Santiago de Cuba, Villa Clara y Pinar del Ro como los ms ganadores. El equipo cubano ha demostrado a lo largo de los aos ser uno de los mejores del mundo del bisbol, pues ha obtenido muy buenos resultados en la mayora de los torneos internacionales. Ejemplo de ello son los Juegos Olmpicos, en donde se ubica como la seleccin con ms xitos, ganando tres veces la medalla de oro y dos veces la medalla de plata, en cinco competiciones. As mismo, en la Copa del Mundo de Bisbol cuenta con 25 ttulos, seguido de Estados Unidos con tres oros y Venezuela con tambin tres oros (en dicha copa compiten 22 pases incluido Estados Unidos, Venezuela, Japn, Corea del Sur, Repblica Dominicana y Pases Bajos). Tambin logr buenas ubicaciones en los dos Clsicos Mundiales de Bisbol; en el primero (2006) termin en segundo lugar detrs de Japn y en el segundo (2009) fue eliminado por el luego bicampen Japn (solo perdi dos veces ante Japn, y ha superado a selecciones como Sudfrica, Australia y Mxico). Resultados en la Copa del Mundo de Bisbol Oro: 1939 1940 1942 1943 1950 1952 1953 1961 1969 1970 1971 1972 1973 1976 1978 1980 1984 1986 1988 1990 1994 1998 2001 2003 2005 Plata: 1941 2007 2009 Bronce: 1944 1951

Resultados en los Juegos Panamericanos Oro: 1951 1963 1971 1975 1979 1983 1987 1991 1995 1999 2003 2007 Plata: 1967

Resultados en la Copa Intercontinental Oro: 1979 1983 1985 1987 1989 1991 1993 1995 2002 2006 Plata: 1981 1997 1999

Resultados en los Juegos Centroamericanos y del Caribe Oro: Ha ganado la medalla de oro en 14 de 17 participaciones.

[editar]Japn En Japn, el bisbol fue introducido por un estadounidense, Horace Wilson, en 1872; el juego profesional existe desde hace cincuenta aos y tiene dos ligas, la Central y la del Pacfico, con un total de doce equipos. Los equipos estadounidenses a menudo juegan en Japn al finalizar la temporada regular. En la escuela y la universidad es extremadamente popular: cada verano, unas cuatro mil escuelas secundarias toman parte en el All Japan Baseball Tournament, que se celebra cerca de la ciudad de Osaka.

Los equipos ganadores de la Liga Japonesa de Bisbol Profesional, Organizacin Coreana de Bisbol, Liga de Bisbol Profesional China (Taiwn) y de la Liga de Bisbol Chino (China) disputan la Serie de Asia Copa Konami, en las tres oportunidades que se ha celebrado el evento han resultado campeones los equipos japoneses. [editar]Mxico
Artculo principal: Bisbol en Mxico.

En Mxico el beisbol (pronunciado en Mxico sin acento en la "e"), es el deporte ms popular en las regiones norte y sureste, an sin ser muy difundido por los medios de comunicacin masiva. Mxico cuenta con varias ligas profesionales, entre las que destacan la Liga Mexicana de Bisbol (LMB) y la Liga Mexicana del Pacfico (LMP). La Liga Mexicana de Bisbol (LMB) es el campeonato de bisbol profesional de ms alto nivel durante el verano en Mxico. Est integrada por 16 equipos, destacndose los clubes de; Diablos Rojos del Mxico (15 campeonatos), Tigres de Quintana Roo (10), Sultanes de Monterrey (9), Rojos del guila de Veracruz, y Tecolotes de Nuevo Laredo (5). Est afiliada a las Ligas Menores de los Estados Unidos bajo la clasificacin 'AAA'. Tiene su propia academia de desarrollo de talentos ubicada en El Carmen, Nuevo Len. Es la liga con ms cobertura por parte de los medios nacionales por ser la ms antigua y de mayor tradicin en el pas. La popularidad de la LMB se debe a que los equipos con los que cuenta estn distribuidos por casi todo el pas; es la de mayor tradicin, pues fue fundada en 1925; tiene un buen nivel y ha aportado la mayora de los peloteros mexicanos que llegan a las Grandes Ligas; su nica desventaja es que, al jugarse en verano, en las mismas fechas que las Grandes Ligas, no llegan a ella peloteros de tan alta calidad, y eso baja un poco el nivel, en comparacin con la LMP. La Liga Mexicana del Pacfico (LMP), MEX-PAC Liga Invernal (llamada as porque se desarrolla en los meses de octubre a enero) es una liga de bisbol profesional en la que participan los mejores jugadores de Mxico, de liga AAA de los Estados Unidos y unos pocos jugadores mexicanos en activo de las Grandes Ligas. Actualmente es la liga de mayor nivel competitivo en Mxico. Cabe destacar que el equipo campen representa a Mxico en la Serie del Caribe realizada en el mes de febrero contando con los respectivos equipos campeones de: Puerto Rico, Repblica Dominicana, Venezuela y Mxico. Actualmente esta liga consta de 8 equipos: guilas de Mexicali (MXC), Algodoneros de Guasave (GSV), Caeros de Los Mochis (MOC), Mayos de Navojoa (NAV), Naranjeros de Hermosillo (HER), Tomateros de Culiacn (CUL), Venados de Mazatln (MAZ) y Yaquis de Ciudad Obregn (OBR). Otras ligas reconocidas en Mxico son la Liga del Noroeste (LBN), la Liga Norte de Mxico (LNM), la Liga Tabasquea (LTB), y la Liga Invernal Veracruzana (LIV); las cuales son de menor nivel, debido a que la mayora de sus jugadores son veteranos o jvenes en desarrollo que en el futuro llegarn a la LMB y la LMP.

En cuanto a la Seleccin de bisbol de Mxico, en el Clsico Mundial de Bisbol 2006, el combinado mexicano dio la grata sorpresa al avanzar el primero en su grupo, para ser eliminado

en la siguiente ronda al perder ante Japn y Corea del Sur, no sin antes descalificar a los Estados Unidos, el anfitrin del evento. En el Distrito Federal existen varias ligas infantiles de beisbol entre las que se encuentran: Liga Olmeca, Liga Linda Vista, Liga Anhuac, Liga Maya y Liga Petrolera entre otras, cada una de estas ligas tiene por objetivo preparar atletas entre nios y jvenes para que en los diferentes torneos nacionales convocados por las diferentes asociaciones, tengan la oportunidad de ser convocados por algn equipo profesional. [editar]Nicaragua El bisbol fue introducido en Nicaragua durante el siglo XIX en la costa del Caribe, Albert Addlesberg, de los Estados Unidos, les ense a los habitantes de la ciudad puerto de Bluefields cmo jugar bisbol en 1888. Cabe notar que el bisbol no fue introducido en la costa del pacfico hasta 1891 cuando un grupo de estudiantes originarios de las universidades de los Estados Unidos form "La Sociedad de Recreo" donde se jugaban varios deportes, siendo el bisbol el ms popular entre ellos. Las ligas de bisbol mas importantes de Nicaragua son la Liga Nicaragense de Bisbol Profesional y la Liga superior Germn Pomares. Los equipos mas importantes del bisbol pinolero son: Indios del Ber, Orientales de Granada, Leones de Len, y Tigres de Chinandega. [editar]Repblica

Dominicana

Artculo principal: Historia del bisbol en Repblica Dominicana.

En Repblica Dominicana es considerado el "deporte rey". Se tiene conocido que fue introducido al pas por inmigrantes cubanos en la dcada de 1890. En 1955 se fund la Liga Dominicana de Bisbol Invernal (LIDOM), actualmente es la liga profesional de mayor calidad del Caribe y Centroamrica y se desarrolla en la temporada Otoo-Invierno. LIDOM cuenta con 6 equipos que se disputan un campeonato regular, una serie semifinal y una final donde se determina el campen nacional. Los equipos pertenecientes a esta liga son guilas Cibaeas (20 ttulos), Tigres del Licey (20), Leones del Escogido (14), Estrellas Orientales (2), Toros del Este (2), Gigantes del Cibao (0). [editar]Venezuela
Artculo principal: Historia del bisbol en Venezuela.

En Venezuela se juega la Liga Venezolana de Bisbol Profesional (LVBP) fundada en 1945 y que consta de ocho equipos, los cuales disputan un campeonato regular, una serie semifinal y una final donde se determina el campen de esa temporada. Es una de las ligas ms fuertes del Caribe econmicamente, gracias a grandes inversiones en publicidad y a la constante presencia de pblico en sus estadios. Destacan los equipos de Leones del Caracas, Navegantes del Magallanes,Tiburones de La Guaira, Tigres de Aragua, Cardenales de Lara, guilas del Zulia, Caribes de Anzotegui y Bravos de Margarita. Cabe destacar que el bisbol es el llamado "deporte rey" en este pas a diferencia de otros donde lo es el ftbol.

PROCESO DEL JUEGO


Las posiciones de los jugadores en el terreno son las siguientes: 1. Lanzador (Pitcher). 2. Receptor (Catcher). 3. Primera base (First baseman). 4. Segunda base (Second baseman, aunque se le conoce como el defensor de la segunda base, se coloca entre segunda y primera). 5. Tercera base (Third baseman). 6. Campocorto, parador en corto (Short stop, jugador que se encuentra entre tercera y segunda, y que de igual forma defiende la segunda base). 7. Jardinero izquierdo o exterior izquierdo (Left fielder). 8. Jardinero central o exterior central (Center fielder). 9. Jardinero derecho o exterior derecho (Right fielder). 10. Bateador designado (Designated hitter, es una posicin del bisbol utilizada por algunas ligas, que permite seleccionar a un jugador para que batee en lugar del lanzador, pero no ocupa ninguna posicin defensiva en el campo). El equipo visitante es el primero que "ataca", es decir, que batea. Van saliendo de uno a uno siempre en el mismo orden de bateo para intentar batear y no ser eliminados. El turno de bateo cambia al otro equipo, que defenda, cuando se elimina a tres jugadores del equipo que bateaba. As van cambiando de ataque a defensa hasta un mximo de nueve veces. Cada vez que un equipo ataca y defiende se pasa una entrada (inning). Al final de las nueve entradas, si no hay empate se acaba el partido, si lo hay, se van jugando entradas adicionales hasta que uno de los dos equipos consiga ms carreras que el otro al finalizar el inning completo. La zona bsica de juego es un cuadrado denominado "cuadro" o "diamante", colocado sobre uno de sus vrtices se sita el home o home plate (lugar de bateo). Las carreras (anotaciones) se registran cada vez que el bateador corre todas las bases del cuadro.

REGLAS
Las reglas bsicas del juego son relativamente sencillas, si bien hay algunas especficas para situaciones concretas. Bsicamente se trata de golpear la bola o pelota de bisbol lo ms fuerte y colocada posible, aunque algunas jugadas importantes como el "toque de sacrificio", en zonas de espaol meridional "toquecito"(golpe suave a la bola que hace que apenas avance). Y que tiene como objetivo hacer que los corredores que estn en base se coloquen ms cerca de anotar una carrera, pueden producir jugadas muy positivas de ataque para el equipo atacante. Si el "toque de sacrificio" o "toquecito" sale de la zona de juego cuando la cuenta del bateador lleva dos strikes este ser tomado como un out por regla. El lanzador dispone de cuatro posibles lanzamientos errneos, que permitiran al bateador avanzar a primera base, mientras que el bateador (del otro equipo) dispone de tres fallos al batear antes de

ser eliminado. Si el lanzador lanza mal la cuarta vez, el bateador consigue una base, sin necesidad de batear la bola. Mientras que si el bateador falla por tercera vez una bola buena o intento de bateo, queda eliminado ("ponchado"). Ese recuento de lanzamientos y bateos malos se denomina "cuenta". Si el bateador falla el tercer strike y el receptor pierde la bola y se le aleja, el bateador puede correr hacia la primera base, y si llega primero que el tiro del receptor, cuenta el ponche, pero no el out (esto es siempre y cuando la primera base est desocupada). [editar]Bateo

Bateador haciendo un swing.

El pitcher o lanzador. Jugador fundamental en todo equipo de bisbol.

Si el bateador consigue conectar la bola o pelota de bisbol, hay bsicamente cuatro posibilidades:

1. Si la bola toca el suelo antes de que ningn jugador a la defensiva la atrape, y el bateador logra alcanzar la primera base antes de que los defensores consigan tocar con la bola o pisar la primera base (out), se denomina "Sencillo". Si el bateador consigue llegar hasta la segunda base, sin que el equipo a la defensiva cometa ningn error, se denomina "Doble", si llega hasta la tercera base (sin error de la defensa) se denomina "Triple", y si llega a home (sin error de la defensa) se denomina "Cuadrangular" 2. Si la bola es atrapada en el aire sin que toque el suelo por un jugador a la defensa, el bateador queda eliminado. Si la bola est dentro del terreno de juego, tiene que correr, no puede esperar a ver si el batazo es malo. 3. Si la bola es bateada pero est fuera de los lmites laterales de la zona de juego es "foul". En ese caso el bateador se suma en su "cuenta" un strike, si en su cuenta tiene menos de dos strikes; pero si el bateador tiene como "cuenta" 2 strikes y batea un foul, este seguir bateando sin ser out (eliminado). Ahora bien si la bola fuese fuera de los lmites laterales de la zona de juego, pero un jugador de la defensa la atrapase en el aire (aunque est fuera de los lmites laterales de la zona de juego), el bateador tambin quedara eliminado. 4. Si la bola sale volando por encima del lmite de fondo de la zona de juego, es un cuadrangular o "jonrn" -del ingls "homerun"-, es decir, el bateador da la vuelta al cuadro hasta llegar al home y se anota una carrera. Si adems haba alguno de sus compaeros en las bases, ellos tambin corren hasta el home y anotan carreras, una por cada jugador que hubiera en base y otra que se anota el bateador. Si se consigue un cuadrangular con tres jugadores ocupando la primera, segunda y tercera base, es decir, con las bases "llenas", se denomina "grand slam", y se anotan 4 carreras. Para que el lanzamiento del pitcher sea bueno debe pasar por encima del "home" a la altura determinada desde las axilas hasta las rodillas del bateador. Si el lanzamiento no cumple con estos requisitos el "umpire" (rbitro) la denominar "bola". No hay un tiempo de duracin determinado para un encuentro, ste concluye al final de las nueve entradas (lo que equivale a veintisiete eliminaciones o outs por equipo), salvo que haya empate, lo que obliga a continuar con entradas adicionales o extrainnings hasta que se logre un desempate. Los rbitros se denominan "Umpires": el umpire principal se coloca detrs del home o cajn de bateo, y decide si los lanzamientos son buenos (strikes) o malos (bolas). El umpire principal puede consultar a los ubicados junto a las lneas de cal de primera y tercera si el bateador pas el bate por la lnea sin darle a la bola. El umpire decidir si es (strike) o no (en cuyo caso puede ser bola o strike sin haber intento de bateo). Los rbitros en las bases tienen que decidir si el jugador ofensivo alcanz la base con alguna parte del cuerpo antes de ser puesto out (fuera de juego) o no, en cuyo caso se queda en esa base. Las decisiones de los umpires son inapelables. Ya que el bisbol es un deporte donde los espectadores son buenos conocedores del mismo, tanto de las reglas como de las jugadas, la respuesta de los espectadores puede ser una excelente confirmacin o rechazo de las decisiones de los rbitros. Los "umpires" pueden decidir sobre si el proceso de una jugada se hizo con base en el reglamento o no (por ejemplo, cuando se decide si la pelota bateada sali por la zona de "home run" o sali por uno de los laterales de "foul"). Los "umpires" pueden tambin advertir a los jugadores de acciones graves que pongan en riesgo a otros, pudiendo llegar a expulsar del juego al jugador o jugadores que reincidan con su conducta antideportiva. Tambin pueden expulsar a los "coaches" o

entrenadores que muestren una conducta inapropiada en el terreno de juego o una conducta poco respetuosa hacia los mismos "umpires". Un jugador expulsado siempre es sustituido por otro. El partido siempre se tiene