PROGRAMACION DE MATEMATICAS PLAN CURRICULAR

EDUCACION BASICA Y MEDIA DE PRIMERO A UNDECIMO

RODRIGO EBRAT CARR

FUNDACION- MAGDALENA 2010-12-10

INTRODUCCIN

El mejoram iento de la calidad de la educacin ha sido una poltica nacional que viene implementndose desde hace varios aos. Es por esto que m erece especial atencin el cuestionarnos sobre lo que ha pasado con este propsito nacional. En enero de 1988 el (ministerio de educacin nacional), promulga entre otros docum entos, evaluamos integradamente a nuestros alumnos y expresa textualm ente con el fin de aportar elementos para la conceptualizacin sobre la importancia del desarrollo de procesos en los estudiantes, presentamos un captulo sobre conceptos de proceso y estado en los objetos de conocim iento y el sujeto que conoce. El propsito fundamental es motivar a los educadores para la reflexin sobre la form a como se viene trabajando en el aula. La evaluacin tradicional ha privilegiado los resultados con base a exmenes que miden generalmente la capacidad de memorizacin que tiene el estudiante. En los ltimos aos se ha venido haciendo nfasis en la evaluacin del desarrollo integral del estudiante, que comprende no solo la informacin y m em orizacin, sino tambin los procesos, destreza, actitudes y valores que se logran a travs de todos los aos de escolaridad. El punto de arranque para el anlisis debe ser una aproximacin o enfoque sobre como constru ye el ser humano el conocimiento y no solo como aprende. En efecto, el nfasis en el aprendizaje llevo a los tecnlogos educativos a preocuparse exageradamente por la modificacin de las conductas

observables, este enfoque llevo a la fragmentacin de los logros de los educandos en dominios cognoscitivos, socio-afectivo y psicomotor. Seis aos ms tarde el gobierno nacional promulga la ley 115 1994 y el decreto reglamentario 1860 del mismo ao, captulo VI. prom ocin, donde se expresa: la evaluacin ser la evaluacin y continua, integral,

cualitativa y se expresara en informes descriptivos que corresponden a esta caractersticas. Nuevam ente en el mes de abril del ao 2009 el M.E.N en aras de buscar m ejorar la calidad educativa, crea el decreto 1290 en el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los educandos de los niveles de educacin bsica y media; este en su artculo 12 expresa El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales. Define adems las finalidades principales, los medios para la evaluacin, registro escolar de valoracin, promocin y no promocin en la educacin bsica y media. Tomado de seminario taller: Evaluacin de procesos Matem ticas MS Yolanda Gallardo. U. de Pamplona. Referentes de evaluacin de los alumnos Tomado: Estndares curriculares y de evaluacin para la educacin Matem tica. N C T M. Tomado del M.E .N. Decreto N 1290 Los estndares de evaluacin describen lo que se debe observar y medir cuando se quiere ver que matemticas saben los nios.

Un punto central de este proceso es que los profesores extraigan significado de sus interacciones con los educandos. A este nivel es donde se toman las decisiones ms importantes del proceso de aprendizaje de los educandos. Una evaluacin debe ser algo ms que un examen; debe ser un proceso continuo y dinmico. La evaluacin es algo ms que naturaleza, un proceso de observacin, conjeturas y reforma constante de juicios sobre la escritura conceptual de los alumnos. La evaluacin debe originar una Biografa del aprendizaje de los alum nos, esto sirve de base para mejorar el desempeo profesional del docente.

Los siguientes estndares de la evaluacin de los alumnos se centran en las estructuras conceptuales matemticas, as como su actitud al rea: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Potencia matemtica Resolucin de problemas Com unicacin Razonamiento Conceptos matemticos Procedimientos matemticos Actitud Matemtica

1. JUSTIFIC AC IN

La m atemtica es utilizada en cada uno de los rincones de la vida ya que est envuelta en cada gestin del hombre, por tal razn el alumno debe hacerse a ella sea cual sea su inclinacin de estudios a desarrollar ms adelante. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura (C.N/91, Captulo 2 Art.67). Es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes (ley 115 feb. 8/95). La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de los educandos. (Decreto 1290 abril del 2009). Cada da es ms importante el estudio de las matemticas, a cada momento vem os como su aplicacin nos lleva a descubrimientos insospechados de ah la necesidad de presentarla en el proceso del aprendizaje de manera sencilla y am ena. Cotidianamente en la prctica necesitamos efectuar clculos y estim ar

rpidam ente resultados, es indispensable insistir en la operatoria y clculo m ental, la comprensin de conceptos, procesos y formulacin de problemas. Para la comprensin se requiere de un mnimo de teora de conjuntos, adquirir el concepto de nmero natural y continuar con el proceso.

Las matem ticas en su lenguaje intenta esencialmente precisar y generalizar, es as com o la matemtica junto con la lgica segn el epistemlogo Mario Bunge se clasifican como ciencias frmales cuya funcin es verificar y auxiliar las dems ciencias en la tarea de aportar soluciones a los graves problemas del mundo. Nadie ignora que uno de los mtodos de la matemtica es el deductivo, es decir, se parte de ciertos datos o hiptesis y por medio de un encabezam iento lgico de proposiciones, se llega a los resultados o la tesis. En este encabezam iento lgico interviene desde luego la capacidad de razonam iento, utilizando la enseanza de las matemticas para hacer pensar el alum no, como tambin para que sea el mismo el descubridor de los conocimientos y sepa exactamente lo que est haciendo y porqu lo hace, entonces estaremos enseando matemticas constructivamente. Fundam entado en la teora de sistemas que entre otras cosas afirma que lo peor que le ha podido suceder al hombre es haber dividido las ciencias, podemos estructurar los conceptos del rea de matemticas sobre todo en la bsica secundara (en sistemas), cada vez que se avanzan en los grados los conceptos son ms profundos. La estructura de los contenidos se proponen as: Sistemas geomtricos, sistem as mtricos, sistemas numricos, anlisis real, sistema de datos, sistem as lgicos, sistemas de conjuntos y de relaciones y operaciones, no se trata de repetir lo mismo en cada grado sino de ir en forma secuencial progresando en cada uno de los sistemas. La Geom etra cu yo estudio se viene perdiendo, la cual enfatiza en el programa, una exploracin activa, Dinmica y sistemtica avances de la ciencia y la tecnologa. del espacio, se retoman las probabilidades y la estadstica, indispensable para interpretar los

2.

PROPSITOS GENER ALE S DEL CURRCULO DE M ATE M TIC AS

Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios, enseanza siguientes: Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las m atemticas y estimular en ellos el inters por el estudio. Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real. Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les perm ite comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas. Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas. Fundamentar a los estudiantes en los procesos matemticos para lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo. as de como las los mecanismos debe que opte para los implementarlo, la matemticas cumplir propsitos generales

3.

DIAGN OS TIC O

A travs del tiempo los resultados en el rea de matemtica en las diferentes instituciones del municipio no han sido los mejores, estos no han logrado la m edia nacional. Atendiendo a las directrices trazadas por el ministerio de educacin nacional, el cuerpo docente de esta rea conjuntamente con la unidad educativa del municipio, nos hemos unido para buscarle solucin a esta problemtica, es as como en el ao 2010 se organiza una program acin encam inada a fortalecer las debilidades encontradas. Con los resultados obtenidos en las pruebas saber y pruebas de estado hem os podido analizar que los educandos se deben motivar al estudio de las m atemticas ya que esta rea siempre ha sido cuestionada a nivel nacional por el bajo nivel que presentan los educandos. Con el trabajo que se inicia esperamos obtener mejores resultados a mediano o largo plazo.

4. EXPECTATIV AS DE RESULTAD O

La

programacin ha sido elaborada teniendo en cuenta los logros que debe acuerdo con el Ministerios de

alcanzar el educando en cada grado de estndares bsicos de calidad

Educacin Nacional, segn la resolucin 2343, de junio 5 de 1996 y los

Se espera con esta programacin mejorar la calidad de la educacin en la institucin y por ende obtener mejores resultados en las pruebas saber y pruebas de estado ICFES con el fin de ubicarnos en una mejor posicin a nivel m unicipal, departamental y nacional.

5. ESTR ATE GI AS PED AGGIC AS Y METODOLGIC AS

Los alumnos conocern de antemano la bibliografa que se utilizar en el desarrollo de la programacin, de esta forma tendrn acceso a la teora que se aplicara en la solucin de ejercicios y problemas. El docente trazar y orientar un plan de trabajo que conduzca a desarrollar los diferentes tem as con la participacin activa de los educandos con el fin de lograr una m ejor dinmica en la clase. La metodologa de hoy en da para el aprendizaje de las matemticas est fundam entada en la Psicologa evolutiva y la teora de sistemas, haciendo nfasis en diferencias individuales, en la evolucin de las personas, situacin social y las necesidades del medio en que se vive. Atendiendo a la renovacin curricular y a los vientos que soplan en la gran

m ayor a de los pases del m undo sobre el quehacer educativo debem os cambiar el concepto de transmitir conocimientos por el de ensear a pensar. La actitud constructivista en la corriente del pensamiento, existe desde hace m uchos aos, se hace necesario aplicarla en la actualidad, para que nos perm ita dar un dinamismo en la prctica educativa, por tal razn, nos parece importante entrar a formar parte de esta estrategia. Es difcil hablar de la aplicacin de un solo mtodo para desarrollar la asignatura ya que todos los mtodos tienen algo bueno y es importante usarlo

en el momento apropiado, por el papel preponderante del alumno dentro de la clase, hace continuamente entrar en situaciones inesperadas, unas veces deduciendo, otras generalizado, recolectando datos, observando y muchas veces participando activamente; por eso el mtodo depende de cmo el alumno pueda pensar mejor. La com unicacin en la educacin debe ser reciproca (dilogo) alumnosDocente, Docentecomunidad, alumnoscomunidad porque solo de esta forma, el educando se siente como un elemento activo dentro del proceso. Todos los estudiantes necesitan una base de conocimientos, comprensin, habilidad y predisposicin matemtica para continuar aprendiendo esta ciencia y por ende, para decidir su vocacin y poder apreciar la funcin de las m atemticas en nuestro desarrollo socio-cultural y ser ciudadano positivo en el futuro. Para describir y desarrollar un sistema determinado de la matemtica ha y que especificar un conjunto de objetos, un conjunto de operaciones, un conjunto de relaciones y unidades del programa del rea utilizando las siguientes tcnicas o estrategias: Directivas de trabajo, de control, nocionales, correctivas, de recuperacin, de complementacin, circunstanciales, de consulta, experimentales, de sntesis, de com probacin, de informacin, de desarrollo y de correlacin e integracin Las evaluaciones se harn mediante talleres, trabajos y formacin escritos individuales. La formacin del estudiante formacin integral. en forma voluntaria le acreditara calificaciones que le permitan mostrar el progreso de sus logros en su

6. CRITERIOS DE EV ALU AC IN

Se har d tal forma que el educando pueda alcanzar la ma yora de los logros propuestos en el rea, se har en forma cualitativa y cuantitativa utilizando un seguimiento continuo y permanente durante todas las etapas del aprendizaje dentro y fuera de la institucin , esto se har basado en el decreto 1290 de abril 16 del 2009. Segn los agentes que participen en la evaluacin y las acciones que realicen, cabe distinguir tres estrategias a saber: el auto evaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin. verdadera evaluacin democrtica. En la medida en que las tres estrategias se apliquen equilibradamente, se estar avanzando hacia una

6.1.

La Auto E va luacin: En esta estrategia cada sujeto evala sus propias

acciones, es decir cada alumno puede y debe valorar su desempeo, se aplicarn tcnicas de auto correccin de pruebas y trabajos; se introduce esta prctica de manera gradual, siguiendo diferentes niveles de complejidad, segn la edad, las caractersticas, necesidades e intereses de los alum nos; se inculcar la importancia que tiene para su formacin el saber valorar su propio desempeo con honradez, sinceridad y responsabilidad a fin de que lleguen a conclusiones ms o menos acertadas y se realizarn actividades tendientes a afianzar un clima de respeto y confianza, en el que sea posible

el

reconocimiento

de

las

propias

capacidades,

los

propios

aciertos

desaciertos.

6.2.

La Coevaluacin: Es la evaluacin mutua que se hacen los integrantes

de un grupo. Se realizarn acciones previstas de concientizacin a fin de lograr un clima de mutua aceptacin y confianza, en el que prevalezca el respeto y se aleje la susceptibilidad. Se inculcar que el propsito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades, logros y deficiencias con el fin de acordar estrategias de mejoramiento y de ninguna manera, para sancionar, delatar o tomar represalias y se aplicarn tcnicas de correccin recproca o en grupo con base en el dilogo.

6.3.

La

Heteroe va luacion:

Es

la

evaluacin

que

hace

un

sujeto

del

desem peo de otros sujetos, de manera unilateral. Se ejercitar de la manera m s pedaggica, apo yada por acciones de auto evaluacin y coevaluacin, en donde la horizontalidad y el dilogo sustitu yan la verticalidad y la imposicin.

PLAN ESPECIAL DE APOYO Permanentemente a los estudiantes se les hace un seguimiento que evidencia los avances y las dificultades a travs de evaluaciones permanentes de competencias y se realizan las actividades de fortalecimientos de dificultades como talleres individuales, talleres grupales en donde se refuerza lo aprendido, compromisos que realizara en su casa, Se realizan pequeas actividades de lecturas Comuniqumonos con las matemticas, Me divierto con las matemticas, de modo que permitan afianzar ms sus conocimientos y demostrar su desempeo eficaz y eficiente en su quehacer diario.

ACTIVIDADES Para la realizacin de las actividades escolares del rea de matemtica son indispensables los siguientes elementos: Disponibilidad del recurso humano (estudiante) Cuadernos cuadriculados Hojas milimetradas para trazar rectas numricas. Lpiz, Borrador, Juegos Geomtricos, Comps, Bolgrafos, etc. Disposicin para realizar las actividades. Espacio fsico adecuado. Biblioteca a disposicin de los estudiantes. Textos adecuados y actualizados. Exposicin de temas presnciales por el docente. exposicin de temas por parte de los estudiantes y refuerzos por el docente encargado. Realizacin de talleres grupales por parte de los estudiantes. Salidas de campo para realizar ejercicios que se presentan en la vida cotidiana de las personas. Realizacin de ejercicios propuestos por el docente (Los Compromisos). Realizacin de evaluaciones cortas (Quiz) durante la explicacin de las clases

8. GR ADO 1 8.1. PENS AMIEN TOS NUMRICOS Y SISTEM AS NUMRICOS 8.1.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 8.1.1.1 Reconocer (medicin, otros) 8.1.1.2 Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros en diferentes contextos. 8.1.1.3 Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del m ar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.) significados conteo, del nmero en diferentes contextos entre

comparacin,

codificacin,

localizacin,

8.1.2. LOGROS PROPUESTOS 8.1.2.1. Comparar, describir, denominar y cuantificar situaciones de la vida cotidiana, utilizando con sentido los nmeros. 8.1.2.2. Hacer agrupaciones de objetos de acuerdo a caractersticas comunes. 8.1.3. COMPETENCI AS A DES AR ROLL AR: 8.1.3.1 La capacidad para Describir caractersticas y buscar datos relacionados con objetos y situaciones, en dibujos.

8.1.3.2 La capacidad para el uso de los nmeros naturales en la vida diaria como cuantificadores, ordenadores y codificadores.

8.1.4. COMPETENCI AS CIUD AD AN AS : 8.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ. Asumo de manera pacfica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de los nios y de las nias. 8.1.4.1.1. 8.1.4.1.2. 8.1.4.1.3. 8.1.4.1.4. Comprendo que todas los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, tem or) en m y en otras personas. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente pueden afectarme a m. Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y nias y que todo maltrato se puede evitar.

8.1.5. ME UBICO Y CUENTO 8.1.5.1. Encima-debajo 8.1.5.2. Delante-entre-detrs 8.1.5.3. Fuera-dentro-en el borde 8.1.5.4. Cerca-lejos 8.1.5.5. Arriba-abajo 8.1.5.6. Derecha-izquierda 8.1.5.7. Conjunto 8.1.5.8. Nmeros de 0 a 9 8.1.5.9. adicin y sustraccin con nmeros dgitos. 8.1.5.10. La Decena

8.1.5.11. 8.1.5.12. 8.1.5.13.

Relacin de desigualdad (ma yor que y menor que) Nmero ordinales Recta numrica

8.2. PENS AMIEN TO ESP ACI AL Y SISTEM A GEOMTRICO. 8.2.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO.

8.2.1.1. Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales 8.2.1.2. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. 8.2.1.3. Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo, perpendicularidad, en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencias.

8.2.2. LOGROS PROPUESTOS 8.2.2.1. Identificar y clasificar fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio, reconocer en ellos formas y figuras a travs de la imaginacin, del dibujo o de la construccin con materiales apropiados y caracterizar tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos.

8.2.3. COMPETENCIAS A DES ARR OLLAR . 8.2.3.1. La capacidad para aplicar en actividades manuales o estticas

cotidianas los conocimientos de las figuras y simetras.

8.2.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS . 8.2.4.1. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA. Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el m edio escolar. 8.2.4.1.1. Comprendo que nada justifica el maltrato de nios y nias y que todo m altrato se puede evitar. 8.2.4.1.2. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. 8.2.4.1.3. Identifico las situaciones de maltrato que se dan entorno (conmigo y con otras personas) y s a quienes puedo acudir para pedir a yuda y proteccin. 8.2.4.1.4. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del m edio am biente no sean maltratados y reciban buen trato. 8.2.5. FIGURAS GEOMETRICAS. 8.2.5.1. 8.2.5.2. 8.2.5.3. 8.2.5.4. 8.2.5.5. Lneas: segn su forma y posicin en el espacio Figuras y slidos geomtricos. Figuras congruentes figuras semejantes. Simetra

8.3. PENS AMIEN TO MTRICO Y SISTEM AS DE MEDID AS 8.3.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO

8.3.1.1. Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones. 8.3.1.2. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto. 8.3.1.3. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. 8.3.2. LOGROS PROPUESTOS. 8.3.2.1. Diferenciar entre una medida arbitraria y una medida estandarizada. 8.3.2.2. Valorar la medicin de objetos de su entorno y deduce consecuencias al respecto. 8.3.2.3. Leer las horas en el reloj y diferenciar las representaciones del tiempo (hora, da, semana, mes, ao ) 8.3.3. COMPETENCI AS A DES AR ROLL AR

8.3.3.1. La capacidad para realizar y describir procesos de medicin de longitud, peso y tiempo. 8.3.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS . 8.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo , y

rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con m is amigas y amigos y en mi saln. 8.3.4.1.1. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y a caractersticas fsicas, y lo digo respetuosamente. 8.3.5. MEDICIONES. 8.3.5.1. Longitud (metro, decmetro, centmetro) 8.3.5.2. El reloj 8.3.5.3. Das de la semana 8.3.5.4. Los meses del ao 8.3.5.5. Peso o masa 8.3.5.6. Capacidad

8.4. PENS AM IE NTO ALE ATOR IO Y SISTEM A DE D ATOS .

8.4.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 8.4.1.1. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 8.4.1.2. Clasificar y organizar la presentacin de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos. 8.4.1.3. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 8.4.1.4. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. 8.4.2. LOGROS PROPUESTOS

8.4.2.1. Explorar

describir

propiedades

interesantes

de

los

nmeros,

efectuar clculos estadsticos con datos de la realidad. 8.4.2.2. Elaborar diagramas sencillos de barras y pictogramas y aplicarlos a operaciones cuantitativas. 8.4.3. COMPETENCIAS A DES ARR OLLAR . 8.4.3.1. Capacidad para representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de lneas.

8.4.4. ESTAD IS TIC A 8.4.4.1. Concepto de estadstica y poblacin 8.4.4.2. Datos estadsticos y frecuencia 8.4.4.3. Organizacin de informacin 8.4.4.4. Representacin grfica de datos 8.4.4.5. Diagramas de barras 8.4.4.6. Pictogramas 8.4.4.7. Correspondencia

8.5. PENS AM IE NTO V AR I AC ION AL Y SISTEM AS ALGE BR AIC OS Y AN AL TICOS 8.5.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 8.5.1.1. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numricos, geomtricos, musical, entre otros)

8.5.1.2. Describir

cualitativam ente

situaciones

de

cambio

variacin

utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficos. 8.5.1.3. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas. 8.5.2. LOGROS PROPUESTOS 8.5.2.1. Relacionar los algoritmos convencionales o propios con los conceptos m atemticos que los sustentan, identificar esquemas y patrones que le perm itan llegar a conclusiones. 8.5.2.2. Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nm eros, efectuar clculos con datos de la realidad y utilizar creativamente m ateriales del medio. 8.5.3. COMPETENCIAS A DES ARR OLLAR 8.5.3.1. La capacidad para resolver problemas aditivos, de composicin y transformacin con nmeros de hasta tres cifras. 8.5.4. LOS NUMEROS PROPIED AD ES Y OPER AC IONES . 8.5.4.1. La centena 8.5.4.2. Adicin y sustraccin con dos o ms sumandos 8.5.4.3. Nmeros hasta 1000 8.5.4.4. Orden de las cantidades (ubicar nmeros de acuerdo a las cantidades) 8.5.4.5. Conteo en serie (de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5, etc.) 8.5.4.6. Suma llevando y resta prestando 8.5.4.7. Problemas aditivos y de sustraccin 8.5.4.8. Lectura y escritura de cantidades

9. GR ADO 2

9.1.

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 9.1.1. ESTNDARES DE CONTENIDO

9.1.1.1. 9.1.1.2. 9.1.1.3.

Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros en diferentes contextos. Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.).

9.1.1.4. 9.1.1.5. 9.1.1.6. 9.1.1.7. 9.1.1.8. 9.1.1.9. 9.1.1.10.

Usar representaciones -principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros. Reconocer las propiedades y relaciones de los nmeros (ser par, ser impar, ser mltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identificar regularidades y propiedades de los nmeros mediante diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibases, etc.). Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancas y sus precios, nios y reparto igualitario de dulces, ampliacin de una foto). Describir situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.

9.1.1.11. Usar la estimacin para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.

9.1.2. LOGROS PROPUESTOS 9.1.2.1. 9.1.2.2. 9.1.2.3. 9.1.2.4. Expresa sumas cuyos sumandos son iguales mediante multiplicaciones. Obtiene los resultados de las tablas de multiplicar del 2 al 9 y resuelve situaciones reales utilizando el algoritmo de la multiplicacin. Clasifica objetos que pueden pertenecer a un mismo conjunto de acuerdo a sus caractersticas. Representa mediante grficos reparticiones equitativas, dibujo de elementos correspondientes a cada sujeto en una representacin equitativa. 9.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 9.1.3.1. 9.1.3.2. La capacidad para aplicar la adicin y la sustraccin en situaciones cotidianas. Explico los mtodos que considero ms apropiados para resolver una situacin en un contexto determinado.

9.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 9.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo que la importancia de los valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano. 9.1.4.1.1. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden llegar a maltratarme (pido a los adultos que me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosa de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar de esto en la casa y saln).

9.1.4.1.2. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus necesidades.

9.1.5. CONJUNTO Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 9.1.5.1. 9.1.5.2. 9.1.5.3. 9.1.5.4. 9.1.5.5. 9.1.5.6. 9.1.5.7. 9.1.5.8. 9.1.5.9. 9.1.5.10. Concepto de Conjunto Clasificacin de conjuntos Representacin grfica de conjuntos Operaciones entre conjuntos (unin e interseccin) Escritura y reconocimiento de los nmeros hasta el 2.000 Principio posicional de un nmero Mayor qu (>) y Menor qu (<), antes y despus de. Contemos de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5 y de 10 en 10 en forma ascendente y descendente Lectura: La torta asustada Concepto de multiplicacin a partir de la adicin de varios conjuntos de igual nmero de elementos. 9.1.5.11. Algoritmo de la multiplicacin 9.1.5.12. Tablas de multiplicar 9.1.5.13. Multiplicacin por dos cifras 9.1.5.14. Solucin de problemas 9.1.5.15. Clasificacin de los nmeros naturales pares e impares 9.1.5.16. Lectura: El gigante egosta 9.1.5.17. Concepto de divisin como reparticin 9.1.5.18. Signos o smbolos y los trminos de la divisin 9.1.5.19. Divisin exacta de nmeros naturales 9.1.5.20. Solucin de problemas de divisin 9.1.5.21. Verificacin de la divisin utilizando la multiplicacin. 9.1.5.22. Contemos hasta 5.000

9.2.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 9.2.1. ESTNDARES DE CONTENIDO

9.2.1.1. 9.2.1.2. 9.2.1.3.

Diferencia atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralalelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

9.2.1.4. 9.2.1.5. 9.2.1.6. 9.2.1.7. 9.2.1.8.

Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (Distancia, direccin, orientacin, etc.) Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano. Reconocer y valorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Realizar diseos y construcciones con cuerpos y figuras geomtricas. 9.2.2. LOGROS PROPUESTOS

9.2.2.1. 9.2.2.2. 9.2.2.3.

Relaciona los objetos de su entorno con los cuerpos geomtricos estudiados. Diferencia como medida de longitud el cm., dm, y m Identifico el reloj como instrumento para la medicin del tiempo.

9.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 9.2.3.1. 9.2.3.2. Comprendo el concepto de cuerpos geomtricos Determina la relacin entre las distintas unidades de longitud

9.2.3.3. 9.2.3.4.

Propongo y resuelvo problemas que involucren conceptos de geometra y mtrica. Transformo mediante la reflexin figuras geomtricas en planas.

9.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 9.2.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln. 9.2.4.1.1. Reconozco las diferencias y semejanzas de gnero, aspecto fsico, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. 9.2.4.1.2. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana ( qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?) 9.2.4.1.3. Identifico las ocasiones en que mis amigos las amigas o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos, o ponindoles apodos ofensivos.

9.2.5. GEOMETRA 9.2.5.1. 9.2.5.2. 9.2.5.3. 9.2.5.4. 9.2.5.5. 9.2.5.6. 9.2.5.7. 9.2.5.8. 9.2.5.9. Lectura: La construccin de carreteras Slidos geomtricos Figuras geomtricas Las lneas ngulos y clases de ngulos Ejes de simetra Medidas de longitud Permetro de figuras planas Medidas de tiempo

9.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA 9.3.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 9.3.1.1. 9.3.1.2. 9.3.1.3. 9.3.1.4. 9.3.1.5. 9.3.1.6. Reconoce atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficies, capacidad, masa, tiempo). Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medicin .Utilizar y justificar el uso de estimaciones de mediadas en la resolucin de problemas relativos a la vida social, econmica y las ciencias. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. 9.3.2. LOGROS PROPUESTOS 9.3.2.1. 9.3.2.2. 9.3.2.3. 9.3.2.4. Utilizar adecuadamente el metro Determinar medida de algunos objetos con el metro Conocer el reloj y su utilidad en la vida diaria Calcular la masa de algunos cuerpos

9.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 9.3.3.1. Capacidad para utilizar las unidades de longitud, de masa y de tiempo

9.3.4. MEDICION 9.3.4.1. 9.3.4.2. 9.3.4.3. 9.3.4.4. 9.3.4.5. Medida de longitud Metro, medio metro y cuarto de metro El reloj El calendario Unidades de masa 9.4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 9.4.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 9.4.1.1. 9.4.1.2. 9.4.1.3. 9.4.1.4. 9.4.1.5. 9.4.1.6. 9.4.1.7. 9.4.1.8. Clasificar y organizar la representacin de datos (relativos a los objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas, diagramas de barras. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos. Explicar, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que otro. Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. 9.4.2. LOGROS PROPUESTOS 9.4.2.1. Explorar y describir propiedades interesantes de los nmeros, efectuar clculos estadsticos con datos de la realidad.

9.4.2.2.

Elaborar diagramas sencillos de barras y pictogramas y aplicarlos a operaciones cuantitativas. 9.4.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR.

9.4.3.1.

Capacidad para representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de lneas. 9.4.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

9.4.4.1. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo 9.4.4.1.1. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. 9.4.4.1.2. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. 9.4.4.1.3. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir. 9.4.5. ESTADISTICA 9.4.5.1. 9.4.5.2. 9.4.5.3. 9.4.5.4. 9.4.5.5. Lectura: El mundo del mar Tabulacin de datos Diagramas de barras Parejas ordenadas Contemos de 5 en 5 y de 10 en 10 del 2.000 al 3.000

9.5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS

9.5.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 9.5.1.1. 9.5.1.2. 9.5.1.3. Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numricos, geomtricos, musical, entre otros) Describir cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficos. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas.

9.5.2. LOGROS PROPUESTOS 9.5.2.1. Relacionar los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemticos que los sustentan, identificar esquemas y patrones que le permitan llegar a conclusiones. 9.5.2.2. Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, efectuar clculos con datos de la realidad y utilizar creativamente materiales del medio. 9.5.2.3. Expresa sumas cuyos sumandos son iguales mediante multiplicaciones obtiene los resultados de las tablas de multiplicar del 2 al 9 y resuelve situaciones reales utilizando el algoritmo de la multiplicacin. 9.5.2.4. Representa mediante grficos reparticiones equitativas, dibujo de elementos correspondientes a cada sujeto en una representacin equitativa.

9.5.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

9.5.3.1. 9.5.3.2. 9.5.3.3. 9.5.3.4. 9.5.3.5. 9.5.3.6. 9.5.3.7. 9.5.3.8.

Reconozco la multiplicacin como proceso facilitador en la obtencin de Determino la relacin entre suma y multiplicacin Comprende el concepto de multiplicar y tablas de multiplicar. Sugiere posibles soluciones a problemas que requieran reparticiones

resultados

equitativas. Resuelve problemas aplicando el concepto de divisin. Explico la conveniencia de conocer criterios de divisibilidad Elaboro estrategias propias para resolver problemas relativos a la vida cotidiana Interpreto los conceptos de nmero y divisin

9.5.4. LA MULTIPLICACION Y DIVISION CON NUMEROS NATURALES 9.5.4.1. 9.5.4.2. 9.5.4.3. 9.5.4.4. 9.5.4.5. 9.5.4.6. 9.5.4.7. 9.5.4.8. 9.5.4.9. Lectura: La torta asustada Concepto de multiplicacin a partir de la adicin de varios conjuntos de igual nmero de elementos. Algoritmo de la multiplicacin Tablas de multiplicar Multiplicacin por dos cifras Solucin de problemas Clasificacin de los nmeros naturales pares e impares Lectura: El gigante egosta Concepto de divisin como reparticin

9.5.4.10. Signos o smbolos y los trminos de la divisin 9.5.4.11. Divisin exacta de nmeros naturales 9.5.4.12. Solucin de problemas de divisin 9.5.4.13. Verificacin de la divisin utilizando la multiplicacin. 9.5.4.14. Contemos hasta 5.000.

10. GRADO 3 10.1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 10.1.1 .ESTNDARES DE CONTENIDO 10.1.1.1. Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). 10.1.1.2. Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los nmeros en diferentes contextos. 10.1.1.3. Usar los nmeros para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, prdidas, ganancias, temperatura, etc.). 10.1.1.4. Usar representaciones -principalmente concretas y pictricas- para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. 10.1.1.5. Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros. 10.1.1.6. Reconocer las propiedades y relaciones de los nmeros (ser par, ser impar, ser mltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos. 10.1.1.7. Usar diferentes estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 10.1.1.8. Identificar regularidades y propiedades de los nmeros mediante diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibases, etc.). 10.1.1.9. Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancas y sus precios, nios y reparto igualitario de dulces, ampliacin de una foto). 10.1.1.10.Usar la estimacin para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.

10.1.2. LOGROS PROPUESTOS 10.1.2.1. Identifica la unidad de mil como la reunin de 10 centenas y reconoce la decena de mil como la reunin de 10 unidades de mil. 10.1.2.2. Identifica las reglas bsicas del sistema de numeracin romana. 10.1.2.3. Efecta adiciones y sustracciones con nmeros hasta de cinco cifras. 10.1.2.4. Aplica el algoritmo de la multiplicacin 10.1.2.5. Relaciona la multiplicacin con la adicin 10.1.2.6. Efecta divisiones con 1 y 2 cifras en el divisor 10.1.2.7. Diferencia nmeros primos de nmeros compuestos 10.1.2.8. Calcula los mltiplos y los divisores de un nmero dado. 10.1.2.9. Identifica los criterios de divisibilidad. 10.1.2.10.Identifica la unidad de mil como la reunin de 10 centenas y reconoce la decena de mil como la reunin de 10 unidades de mil. 10.1.2.11.Identifica las reglas bsicas del sistema de numeracin romana. 10.1.2.12.Efecta adiciones y sustracciones con nmeros hasta de cinco cifras. 10.1.2.13.Aplica el algoritmo de la multiplicacin 10.1.2.14.Relaciona la multiplicacin con la adicin 10.1.2.15.Efecta divisiones con 1 y 2 cifras en el divisor 10.1.2.16.Diferencia nmeros primos de nmeros compuestos 10.1.2.17. Calcula los mltiplos y los divisores de un nmero dado. 10.1.2.18.Identifica los criterios de divisibilidad.

10.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

10.1.3.1. La capacidad para interpretar y resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 10.1.3.2. La capacidad para interpretar y resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 10.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 10.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ: Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.). 10.1.4.1.1. 10.1.4.1.2. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra, y

en el juego y en la vida escolar el respeto por la palabra de la otra persona (practico lo que he aprendido en otras reas, sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa). 10.1.4.1.3. Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos (como establecer un acuerdo creativo), como usar nuestro nico baln en los recreossin jugar siempre el mismo juego.

10.1.5. CONJUNTO Y SISTEMAS DE NUMERACIN DECIMAL 10.1.5.1. Conjunto 10.1.5.2. Concepto 10.1.5.3. Relacin de pertenencia 10.1.5.4. Relacin de contenencia o Subconjunto 10.1.5.5. Operaciones entre conjuntos (Unin, interseccin).

10.1.5.6. Sistema de nmeros no posicinales 10.1.5.7. Sistema de Nmeros Posicional 10.1.5.8. Otro sistema de numeracin ( Nmeros Romanos ) 10.1.5.9. Adicin de nmeros naturales y sus propiedades 10.1.5.10.Problemas con suma. Sustraccin o resta 10.1.5.11.Solucin de problemas que se resuelven con resta. 10.1.5.12.Uso del baco y Calculadora. 10.1.5.13.Multiplicacin y sus propiedades 10.1.5.14.Problemas que se resuelven con multiplicacin 10.1.5.15. Divisin 10.1.5.16.Nmeros pares e impares 10.1.5.17.Divisibilidad de un nmero 10.1.5.18.Divisin de una y dos cifras en el divisor. Problemas que se resuelven con divisin. 10.2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICO 10.2.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 10.2.1.1. Diferencia atributos y propiedades de objetos tridimensionales. 10.2.1.2. Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. 10.2.1.3. Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralalelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. 10.2.1.4. Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (Distancia, direccin, orientacin, etc.) 10.2.1.5. Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano. 10.2.1.6. Reconocer y valorar simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. 10.2.1.7. Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). 10.2.1.8. Realizar diseos y construcciones con cuerpos y figuras geomtricas.

10.2.2. LOGROS PROPUESTOS 10.2.2.1. Distingue algunos slidos geomtrico 10.2.2.2. Reconoce que los cuerpos geomtricos poseen superficies planas o redondeadas 10.2.2.3. Diferencia un cuerpo geomtrico de una figura plana 10.2.2.4. Seala en el plano diversos puntos segn las coordenadas que se le indiquen 10.2.2.5. Reconoce y valora simetras en aspectos del arte y el diseo 10.2.2.6. Reconoce semejanza y simetra. 10.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 10.2.3.1. La capacidad para representar en el espacio circundante y reconocer en l

relaciones espaciales: Distancia, direccin, orientacin, etc. 10.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 10.2.4.1. PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA: Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros), en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. 10.2.4.1.1. 10.2.4.1.2. 10.2.4.1.3. Comprendo que es una norma y qu es un acuerdo. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco

buscan enmendar el dao causado cuan do incumplo las normas o acuerdos. la importancia que tienen las normas para logras esas metas (por ejemplo, en nuestro proyecto para la feria de la ciencia. 10.2.4.1.4. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

10.2.5. MOVIMIENTOS EN EL PLANO Y OBJETOS TRIDIMENSIONALES 10.2.5.1. Planos, figuras planas y polgonos 10.2.5.2. Cuadrilteros, rombos y rectngulos 10.2.5.3. Polgonos 10.2.5.4. Clases de polgonos 10.2.5.5. Plano cartesiano 10.2.5.6. Figuras congruentes 10.2.5.7. Simetra 10.2.5.8. Movimientos en el plano (traslacin, giros) 10.2.5.9. Horizontalidad y verticalidad 10.2.5.10.Los slidos 10.2.5.11.Lneas. 10.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 10.3.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 10.3.1.1. Reconoce atributos mensurables de los objetos y eventos ( longitud, superficies, capacidad, masa, tiempo ). 10.3.1.2. Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables, 10.3.1.3. Realizar y describir procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto. 10.3.1.4. Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medicin. 10.3.1.5. Utilizar y justificar el uso de estimaciones de mediadas en la resolucin de problemas relativos a la vida social, econmica y las ciencias. 10.3.1.6. Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.

10.3.2. LOGROS PROPUESTOS 10.3.2.1. Diferencia una medida estandarizada de una arbitraria. 10.3.2.2. Identifica las unidades del sistema mtrico decimal y algunas de sus equivalencias 10.3.2.3. Diferencia entre M y M. 10.3.2.4. Diferencia los conceptos de permetro y rea 10.3.2.5. Reconoce la importancia de desarrollar destrezas en el manejo del sistema mtrico.

10.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 10.3.3.1. La capacidad para resolver situaciones y problemas utilizando las unidades de longitud, rea, volumen y capacidad.

10.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

10.3.4.1. PLURARIDAD, IDENTIDAD Y VOLORACION DE LA DIFERENCIA: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln. 10.3.4.1.1. Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen y cmo, cuando me aceptan. A si puedo explicar por qu es importante aceptar a las personas. 10.3.4.1.2. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos, o ponindole apodos ofensivos. 10.3.4.1.3. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin socio- econmica, etc.

10.3.5. SISTEMAS DE MEDIDAS 10.3.5.1. Medicin (Concepto) 10.3.5.2. Medidas arbitrarias y estandarizadas 10.3.5.3. Longitud 10.3.5.4. Concepto de permetro 10.3.5.5. Medicin de superficies 10.3.5.6. rea 10.3.5.7. Volumen 10.3.5.8. Medidas de capacidad 10.3.5.9. Problemas de medicin

10.4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 10.4.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 10.4.1.1. Clasificar y organizar la representacin de datos (relativos a los objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos. 10.4.1.2. Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 10.4.1.3. Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. 10.4.1.4. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas, diagramas de barras. 10.4.1.5. Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos. 10.4.1.6. Explicar, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. 10.4.1.7. Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que otro. 10.4.1.8. Resolver y formular preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo.

10.4.2. LOGROS PROPUESTOS 10.4.2.1. Reconoce la necesidad y utilidad de las encuestas 10.4.2.2. utiliza los diagramas de barras y los pictogramas para representar informacin 10.4.2.3. Interpreta datos referidos a situaciones del entorno escolar 10.4.2.4. diferencia una combinacin de una permutacin 10.4.2.5. explica, desde su experiencia, la posibilidad o imposibilidad de eventos cotidianos.

10.4.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 10.4.3.1. La capacidad para resolver y formular preguntas que requieran para su solucin organizar y analizar datos del entorno prximo. 10.4.4. LOS DATOS Y SU REPRESENTACIN 10.4.4.1. Concepto de estadstica 10.4.4.2. Recoleccin de datos estadsticos 10.4.4.3. Representacin grfica de datos 10.4.4.4. Interpretacin de datos 10.4.4.5. Combinaciones 10.4.4.6. Permutaciones 10.4.4.7. Frecuencia 10.4.4.8. Probabilidad

10.5. PENS AMIEN TO V AR I AC ION AL Y SISTEM AS ALGEB R AICOS Y AN AL TICOS 10.5.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 10.5.1.1. Reconocer 10.5.1.2. Describir y describir regularidades situaciones y patrones cambio en y distintos variacin

contextos (numricos, geomtricos, musical, entre otros) cualitativamente de utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficos. 10.5.1.3. Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numricas. 10.5.2. LOGROS PROPUESTOS 10.5.2.1. Relacionar los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemticos que los sustentan, identificar esquemas y patrones que le permitan llegar a conclusiones. 10.5.2.2. Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nmeros, efectuar clculos con datos de la realidad y utilizar creativamente materiales del medio. 10.5.2.3. Identifica fracciones menores que la unidad. 10.5.2.4. Diferencia medios, tercios, cuartos. 10.5.2.5. Compara fracciones homogneas Identifica fracciones equivalentes 10.5.2.6. Halla la fraccin de un nmero

10.5.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 10.5.3.1. La capacidad para resolver problemas en los que intervienen operaciones con nmeros fraccionarios, donde se aplique porcentaje y las respetivas equivalencias, o, transformaciones.

10.5.3.2. La capacidad para interpretar fracciones en diferentes contextos

10.5.4 . FRACCIONARIOS EXPRESIONES DECIMALES Y PORCENTAJES 10.5.4.1. Concepto de fracciones 10.5.4.2. Lectura de fraccionarios . 10.5.4.3. Operadores Fraccionarios 10.5.4.4. Fracciones homogneas y heterogneas 10.5.4.5. Fracciones equivalentes 10.5.4.6. Suma y resta fracciones homogneas 10.5.4.7. 10.5.4.8. 10.5.4.9. Expresiones decimales Operaciones con expresiones decimales Porcentaje .

11. GRADO 4 11.1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 11.1.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 11.1.1.1. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones. 11.1.1.2. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones, decimales, porcentajes). 11.1.1.3. Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. 11.1.1.4. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones 11.1.1.5. .Resolver y formular problemas aditivos de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. 11.1.1.6. Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y la proporcin inversa. 11.1.1.7. Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. 11.1.1.8. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. 11.1.1.9. Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 11.1.1.10.Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

11.1.1.11.Justificar regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones utilizando calculadoras o computadores.

11.1.2. LOGROS PROPUESTOS 11.1.2.1. Reconoce porqu nuestro sistema de numeracin es decimal 11.1.2.2. identifica la potenciacin y la radicacin 11.1.2.3. Diferencia el valor absoluto de una cifra de su valor relativo o posicional 11.1.2.4. Reconoce los nmeros naturales y puede escribirlos en forma literal y en forma numrica 11.1.2.5. Compara e infiere ordinalmente si un nmero es < > = en relacin con otro nmero 11.1.2.6. Descompone cantidades superiores a seis cifras 11.1.2.7. Realiza Operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. 11.1.2.8. Reconoce el nmero decimal como una forma de representar fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de ceros. 11.1.2.9. Establece relaciones de orden entre nmeros decimales 11.1.2.10.Ubica nmeros fraccionados en rectas numricas 11.1.2.11.Suma y resta nmeros fraccionados y reconoce en su algoritmo la utilidad y significado del valor posicional 11.1.2.12.Reconoce la (,) coma en los fraccionados como un smbolo que denota cambios de valor entero a dcimas. 11.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR. 11.1.3.1. La capacidad para usar diversas estrategias de clculo para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

11.1.3.2. La capacidad para resolver problemas de aplicacin de fraccionarios utilizando la adicin, sustraccin y la multiplicacin 11.1.3.3. La capacidad para realizar y representar medidas que no toman unidades completas.

11.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 11.1.4.1. COMVIVENCIA Y PAZ: Asumo de manera pacfica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de los nios y de las nias. 11.1.4.1.1. 11.1.4.1.2. en su lugar. 11.1.4.1.3. conflicto 11.1.4.1.4. 11.1.4.1.5. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia ( ideas para tranquilizarme: respirar Pido disculpa a quienes he hecho dao (as no halla tenido intencin) y logro profundo, alejarme de la situacin, contar hasta 10) perdonar cuando me ofende 11.1.5. CONJUNTO Y OPERACIN CON NATURALES 11.1.5.1. Conjunto 11.1.5.2. Operaciones entre conjuntos (interseccin, unin, pertenencia). 11.1.5.3. Producto cartesiano de dos Conjuntos 11.1.5.4. Representacin del producto cartesiano 11.1.5.5. Sistema de numeracin decimal Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos Identifico los puntos de vista de la gente con quienes tengo conflicto ponindome

no significa que dejemos de ser amigos y amigas o querernos

11.1.5.6. Principio posicional de un nmero 11.1.5.7. Los nmeros naturales 11.1.5.8. Lectura y escritura de nmeros con ms de siete cifras. 11.1.5.9. Operaciones con nmeros naturales 11.1.5.10.Adicin de nmeros en forma horizontal y vertical 11.1.5.11.Propiedades de adicin con nmeros naturales 11.1.5.12.Diferencia con nmeros naturales 11.1.5.13.problemas con diferencia o sustraccin 11.1.5.14. Multiplicacin de nmeros naturales 11.1.5.15.Multiplicaciones abreviadas 11.1.5.16.Potenciacin y radicacin 11.1.5.17.Problemas que se resuelven combinando operaciones 11.1.5.18.Mnimo comn mltiplo 11.1.5.19.Nmeros primos 11.1.5.20.Mximo comn divisor 11.1.5.21.Divisin de nmeros con dos y tres cifras 11.1.5.22.Manejo de calculadoras

11.1.6. NMEROS FRACCIONARIOS 11.1.6.1. Concepto de fraccionarios 11.1.6.2. Clases de fracciones 11.1.6.3. Fracciones propias e impropias 11.1.6.4. amplificacin y simplificacin 11.1.6.5. Nmero mixto 11.1.6.6. Fracciones equivalentes 11.1.6.7. Operaciones con fraccionarios 11.1.6.8. Adicin con fraccionarios 11.1.6.9. Sustraccin

11.1.6.10.Multiplicacin 11.1.6.11.Multiplicacin de un entero con una fraccin 11.1.7. NMEROS FRACCIONADOS (DECIMALES) 11.1.7.1. Fracciones decimales 11.1.7.2. Nmeros fraccionados 11.1.7.3. Lectura y escritura de nmeros fraccionados 11.1.7.4. Relacin de orden entre fraccionados 11.1.7.5. Operaciones con Fraccionados (suma, resta, multiplicacin) 11.1.7.6. Fraccionados equivalentes 11.2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS 11.2.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 11.2.1.1 Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 11.2.1.2 Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. 11.2.1.3 Identificar el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas. 11.2.1.4 Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales 11.2.1.5 Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. 11.2.1.6 Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas. 11.2.1.7 Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. 11.2.1.8 Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contexto de arte, diseo y arquitectura.

11.2.2. LOGROS PROPUESTOS 11.2.2.1. Diferencia y clasifica diversos tipos de ngulos 11.2.2.2. Reconoce las caractersticas de las figuras planas o bidimensionales 11.2.2.3. Diferencia los polgonos regulares de los irregulares 11.2.2.4. Describe los componentes de los objetos tridimensionales 11.2.2.5. Construye objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales 11.2.2.6. Reconoce y usa los conceptos de congruencia y semejanza entre figuras .11.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 11.2.3.1. La capacidad para diferenciar y clasificar figuras bidimensionales y objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes. 11.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 11.2.4.1. PARTICIPACION Y RESPONZABILIDAD DEMOCRARTICA: Participo constructivamente en procesos democrticos y en mi saln y en el medio escolar. 11.2.4.1.1. 11.2.4.1.2. 11.2.4.1.3. 11.2.4.1.4. 11.2.4.1.5. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil en mi medio Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia durante Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la

escolar. grupales. las discusiones grupales (busco formulas secretas para tranquilizarme) vida escolar

11.2.4.1.6.

Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras; trabajo

constructivamente en equipo. 11.2.5. FIGURAS BIDIMENSIONALES Y OBJETOS TRIDIMENSIONALES 11.2.5.1. ngulos y su clasificacin 11.2.5.2. Figuras bidimensionales y polgonos 11.2.5.3. Clasificacin de los polgonos 11.2.5.4. Circunferencia y crculo 11.2.5.5. Objetos tridimensionales o poliedros 11.2.5.6. Representacin grfica de los poliedros 11.2.5.7. Congruencia y semejanza de figuras 11.2.5.8. Movimientos en el plano(traslacin) 11.2.5.9. Simetra 11.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 11.3.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 11.3.1.1. Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa, tiempo, amplitud angular) en diversas situaciones. 11.3.1.2. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. 11.3.1.3. Utilizar y justificar el uso de la estimacin en situaciones de la vida social, econmica y en las ciencias 11.3.1.4. .Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar las medidas de superficies y volmenes. 11.3.1.5. Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas utilizando dos o ms procedimientos equivalentes.

11.3.1.6. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas. 11.3.1.7. Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones. 11.3.1.8. Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas, clculos de tamao de grupos grandes, etc.)

11.3.2. LOGROS PROPUESTOS 11.3.2.1. Reconoce atributos mensurables de los objetos y los eventos en diversas situaciones 11.3.2.2. Determina la importancia de desarrollar destrezas en el manejo del sistema mtrico 11.3.2.3. Diferencia el M del M 11.3.2.4. Reconoce el modo de medir el volumen de un cuerpo 11.3.2.5. Explica el proceso para determinar el rea de un lugar. 11.3.2.6. Convierte o expresa unidades de orden mayor en unidades de orden menor y viceversa 11.3.2.7. Reconoce el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas. 11.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 11.3.3.1. La capacidad para diferenciar y clasificar figuras bidimensionales y objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes. 11.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 11.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

11.3.4.1.1. 11.3.4.1.2. 11.3.4.1.3.

Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las Reconozco la distinta que somos las personas y comprendo que esas

puede sentir otras personas en esas mismas situaciones personas y en la convivencia escolar. diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida 11.3.5. UNIDADES DE MEDIDAS 11.3.5.1. Longitud (mltiplos y submltiplos) 11.3.5.2. Conversiones de unidades de longitud 11.3.5.3. Unidades de superficie rea 11.3.5.4. Medidas de volumen 11.3.5.5. Medidas de capacidad 11.3.5.6. Unidades de peso 11.3.5.7. Unidades de tiempo 11.3.5.8. Problemas con unidades de medidas 11.3.5.9. rea de figuras geomtricas 11.4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 11.4.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 11.4.1.1. Representar datos usando tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares) 11.4.1.2. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 11.4.1.3. Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares)

11.4.1.4. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos 11.4.1.5. .Compara y describir la distribucin de un conjunto de datos. 11.4.1.6. Usar e interpretar la mediana (promedio). 11.4.1.7. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos.

11.4.2. LOGROS PROPUESTOS 11.4.2.1. Identifica los elementos para hacer una encuesta 11.4.2.2. Representa datos usando tablas y grficos. 11.4.2.3. Compara diferentes representaciones de un conjunto de datos 11.4.2.4. Diferencia los conceptos de media y moda 11.4.2.5. Reconoce la importancia de la informacin en mltiples aspectos de la vida cotidiana y el valor de registrarla y tabularla en diagramas. 11.4.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR 11.4.3.1. La capacidad para resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos. 11.4.4. INTERPRETACIN DE DATOS 11.4.4.1. Concepto de estadstica 11.4.4.2. Encuesta 11.4.4.3. Distribucin de frecuencias 11.4.4.4. Representacin grfica de datos 11.4.4.5. Tabulacin de datos

11.4.4.6. Comparacin e interpretacin de la informacin 11.4.4.7. Medidas de tendencia central (moda media) 11.4.4.8. Probabilidad 11.4.4.9. Problemas

11.5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 11.5.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 11.5.1.1. Describir e interpretar variaciones representadas en grficos. 11.5.1.2. Predecir patrones de variacin de una secuencia numrica geomtrica o grfica. 11.5.1.3. Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas variables. 11.5.1.4. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias. 11.5.1.5. Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos. 11.5.1.6. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medicin, razones y proporciones. (estndar 1 pensamiento numrico).

11.5.2. LOGROS PROPUESTOS 11.5.2.1. Reconoce el concepto de razn en el contexto del pensamiento variacional 11.5.2.2. Reconoce el concepto de proporcin como la igualdad de expresiones que representan la misma razn. 11.5.2.3. Halla trminos conocidos de una proporcin

11.5.2.4. Soluciona problemas de regla de tres 11.5.2.5. Identifica el concepto de tanto por ciento como un operador representado por una fraccin de denominador 100. 11.5.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR 11.5.3.1. La capacidad para analizar enunciados de problemas que requieran el empleo de proporciones, traducirlos del lenguaje natural al matemtico y aplicar las operaciones correspondientes. 11.5.4. ECUACIONES 11.5.4.1. Razn 11.5.4.2. Proporcin 11.5.4.3. Relacin de igualdad 11.5.4.4. Regla de tres directa 11.5.4.5. Ecuaciones 11.5.4.6. Tanto por ciento 12. GRADO 5 12.1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS 12.1.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 12.1.1.1. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, razones y proporciones. 12.1.1.2. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo nmero (naturales, fracciones, decimales, porcentajes). 12.1.1.3. Utilizar la notacin decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.

12.1.1.4. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. 12.1.1.5. Resolver y formular problemas aditivos de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. 12.1.1.6. Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporcin directa y la proporcin inversa. 12.1.1.7. Reconocer la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. 12.1.1.8. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. 12.1.1.9. Usar diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 12.1.1.10.Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. 12.1.1.11.Justificar regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones utilizando calculadoras o computadores.

12.1.2. LOGROS PROPUESTOS 12.1.2.1. Reconoce porqu nuestro sistema de numeracin es decimal 12.1.2.2. identifica la potenciacin y la radicacin 12.1.2.3. Diferencia el valor absoluto de una cifra de su valor relativo o posicional 12.1.2.4. Reconoce los nmeros naturales y puede escribirlos en forma literal y en forma numrica 12.1.2.5. Compara e infiere ordinalmente si un nmero es < > = en relacin con otro nmero 12.1.2.6. Descompone cantidades superiores a seis cifras 12.1.2.7. Realiza Operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.

12.1.2.8. Reconoce el nmero decimal como una forma de representar fracciones cuyo denominador es la unidad seguida de ceros. 12.1.2.9. Establece relaciones de orden entre nmeros decimales 12.1.2.10.Ubica nmeros fraccionados en rectas numricas 12.1.2.11.Suma y resta nmeros fraccionados y reconoce en su algoritmo la utilidad y significado del valor posicional 12.1.2.12.Reconoce la (,) coma en los fraccionados como un smbolo que denota cambios de valor entero a dcimas. 12.1.2.13.Identifica los nmeros fraccionarios y sus clases dentro del conjunto de los nmeros N 12.1.2.14.Diferencia los fraccionarios homogneos y los heterogneos y sigue el proceso correcto para resolverlos. 12.1.2.15.Establece relaciones de orden entre fraccionarios 12.1.2.16.Utiliza correctamente la simplificacin y amplificacin en ejercicios con fraccionarios 12.1.2.17.Realiza las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fraccionarios 12.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR. 12.1.3.1. La capacidad para usar diversas estrategias de clculo para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 12.1.3.2. La capacidad para resolver problemas de aplicacin de fraccionarios utilizando la adicin, sustraccin y la multiplicacin. 12.1.3.3. La capacidad para realizar y representar medidas que no toman unidades completas. 12.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

12.1.4.1. COMVIVENCIA Y PAZ: Asumo de manera pacfica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la proteccin de los derechos de los nios y de las nias. 12.1.4.1.1. 12.1.4.1.2. en su lugar. 12.1.4.1.3. conflicto 12.1.4.1.4. 12.1.4.1.5. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia ( ideas para tranquilizarme: respirar Pido disculpa a quienes he hecho dao (as no halla tenido intencin) y logro profundo, alejarme de la situacin, contar hasta 10) perdonar cuando me ofende 12.1.5. CONJUNTO Y NATURALES 12.1.5.1. Conjunto 12.1.5.2. Operaciones entre conjuntos (interseccin, unin, pertenencia). 12.1.5.3. Plano y Producto cartesiano de dos Conjuntos 12.1.5.4. Relacin y funcin del producto cartesiano 12.1.5.5. Nmeros enteros Z ( Positivos y Negativos) 12.1.5.6. Representacin grfica en la recta numrica 12.1.5.7. Operaciones con nmeros naturales 12.1.5.8. Suma y sus Propiedades 12.1.5.9. Problemas que se resuelven con sumas 12.1.5.10.Diferencia o sustraccin 12.1.5.11.Problemas con diferencia o sustraccin 12.1.5.12. Multiplicacin de nmeros naturales 12.1.5.13.Propiedades de la multiplicacin 12.1.5.14.Divisin con naturales Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas en situaciones de Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos Identifico los puntos de vista de la gente con quienes tengo conflicto ponindome no significa que dejemos de ser amigos y amigas o querernos

12.1.5.15.Teora de nmeros (divisores, par, primo) 12.1.5.16.Mltiplos y mnimo comn mltiplo 12.1.5.17.Potenciacin y radicacin 12.1.5.18.Logaritmacin 12.1.5.19.Problemas que se resuelven con suma, reta multiplicacin y divisin. 12.1.5.20.Problemas que se resuelven combinando operaciones 12.1.6. NMEROS FRACCIONARIOS 12.1.6.1. Concepto de fraccionarios 12.1.6.2. Clases de fracciones 12.1.6.3. La fraccin de una cantidad 12.1.6.4. Representacin de fraccionarios en la recta numrica 12.1.6.5. Fracciones equivalentes 12.1.6.6. Complificacin y simplificacin 12.1.6.7. Conversin de fracciones 12.1.6.8. Operaciones con fraccionarios (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin).

12.1.7. NMEROS FRACCIONADOS (DECIMALES) 12.1.7.1. Fracciones decimales 12.1.7.2. Nmeros fraccionados 12.1.7.3. Lectura y escritura de nmeros fraccionados 12.1.7.4. Operaciones con Fraccionados (suma, resta, multiplicacin) 12.1.7.5. Multiplicacin de un entero por un fraccionado 12.1.7.6. Divisin con fraccionados en el dividendo 12.1.7.7. Divisin con fraccionados en el divisor 12.2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

12.2.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 12.2.1.1. Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 12.2.1.2. Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. 12.2.1.3. Identificar el ngulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estticas y dinmicas. 12.2.1.4. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales 12.2.1.5. Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. 12.2.1.6. Construir y descomponer figuras y slidos a partir de condiciones dadas. 12.2.1.7. Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. 12.2.1.8. Construir objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contexto de arte, diseo y arquitectura.

12.2.2. LOGROS PROPUESTOS 12.2.2.1. Diferencia y clasifica diversos tipos de ngulos 12.2.2.2. Reconoce las caractersticas de las figuras planas o bidimensionales 12.2.2.3. Diferencia los polgonos regulares de los irregulares 12.2.2.4. Describe los componentes de los objetos tridimensionales 12.2.2.5. Construye objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales 12.2.2.6. Reconoce y usa los conceptos de congruencia y semejanza entre figuras. 12.2.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR

12.2.3.1. La capacidad para diferenciar y clasificar figuras bidimensionales y objetos tridimensionales de acuerdo con sus componentes. 12.2.3.2. La capacidad para utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. 12.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 12.2.4.1. PARTICIPACION Y RESPONZABILIDAD DEMOCRARTICA: Participo constructivamente en procesos democrticos y en mi saln y en el medio escolar. 12.2.4.1.1. 12.2.4.1.2. 12.2.4.1.3. 12.2.4.1.4. 12.2.4.1.5. 12.2.4.1.6. Conozco las funci8ones del gobierno escolar y el manual de convivencia. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil en mi medio escolar. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia durante las discusiones grupales (busco formulas secretas para tranquilizarme) Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras; trabajo constructivamente en equipo. 12.2.5. ANGULOS Y FIGURAS 12.2.5.1. Concepto de geometra 12.2.5.2. Recta 12.2.5.3. Segmento de recta 12.2.5.4. Rectas paralelas y perpendiculares 12.2.5.5. ngulos formados por giros

12.2.5.6. Medicin de ngulos 12.2.5.7. Figuras bidimensionales 12.2.5.8. Clasificacin de polgonos 12.2.5.9. Tringulos y cuadrilteros 12.2.5.10.Polgonos regulares e irregulares 12.2.5.11.Circunferencia y circulo 12.2.5.12.Figuras tridimensionales 12.2.5.13.Cuerpos redondos y poliedros 12.2.5.14.Congruencia y semejanza de figuras 12.2.5.15.Traslacin y rotacin

12.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 12.3.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 12.3.1.1. Diferencia atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa, tiempo, amplitud angular) en diversas situaciones. 12.3.1.2. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. 12.3.1.3. Utilizar y justificar el uso de la estimacin en situaciones de la vida social, econmica y en las ciencias. 12.3.1.4. Utilizar diferentes procedimientos de clculo para hallar las medidas de superficies y volmenes. 12.3.1.5. Calcular el rea y volumen de figuras geomtricas utilizando dos o ms procedimientos equivalentes. 12.3.1.6. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas. 12.3.1.7. Describir y argumentar relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones.

12.3.1.8. Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas, clculos de tamao de grupos grandes, etc.)

12.3.2. LOGROS PROPUESTOS 12.3.2.1. Demuestra destrezas en el manejo del sistema mtrico 12.3.2.2. Reconoce el procedimiento para convertir unidades de orden mayor en unidades de orden menor y viceversa 12.3.2.3. Identifica el procedimiento para medir el volumen de un cuerpo. 12.3.2.4. Reconoce el modo de medir el volumen de un cuerpo 12.3.2.5. Valora participar en campaas de reciclaje de materiales que impliquen el uso de conceptos de volumen, capacidad y peso. 12.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 12.3.3.1. La capacidad para resolver problemas relacionados con atributos medibles de los objetos y los eventos: longitud, capacidad, peso, etc 12.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 12.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS. Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

12.3.4.1.1. 12.3.4.1.2.

Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las

puede sentir otras personas en esas mismas situaciones personas y en la convivencia escolar.

12.3.4.1.3.

Reconozco la distinta que somos las personas y comprendo que esas

diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida

12.3.5. SISTEMAS DE MEDIDAS 12.3.5.1. Sistema mtrico decimal 12.3.5.2. Medidas de superficie rea 12.3.5.3. Medidas de volumen 12.3.5.4. Medidas de capacidad 12.3.5.5. Relacin entre unidades de volumen y capacidad 12.3.5.6. Unidades de masa y peso 12.3.5.7. Problemas con unidades de medidas 12.4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS 12.4.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 12.4.1.1. Representar datos usando tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). 12.4.1.2. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. 12.4.1.3. Interpretar informacin presentada en tablas y grficas (de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). 12.4.1.4. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 12.4.1.5. Comparar y describir la distribucin de un conjunto de datos. 12.4.1.6. Usar e interpretar la mediana (promedio). 12.4.1.7. Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos.

12. 4 .2. LOGROS PROPUESTOS 12.4.2.1. Tabula datos y Construye una distribucin de frecuencias 12.4.2.2. Compara y describe la distribucin de un conjunto de datos 12.4.2.3. Reconoce el concepto de frecuencia absoluta 12.4.2.4. Usa e interpreta los conceptos de media aritmtica y moda 12.4.2.5. Usa e interpreta el concepto de probabilidad.

12.4.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR 12.4.3.1. La capacidad para resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos.

12.4.4. INTERPRETACIN DE DATOS 12.4.4.1. Recoleccin de datos 12.4.4.2. Tablas de distribucin de frecuencias 12.4.4.3. Diagramas 12.4.4.4. Media 12.4.4.5. Moda 12.4.4.6. Probabilidad 12.4.4.7. Problemas

12.5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS 12.5.1. ESTNDARES CONTENIDO 12.5.1.1. Describir e interpretar variaciones representadas en grficos. 12.5.1.2. Predecir patrones de variacin de una secuencia numrica geomtrica o grfica. 12.5.1.3. Representar y relacionar patrones numricos con tablas y reglas variables. 12.5.1.4. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias. 12.5.1.5. Construir ecuaciones e inecuaciones aritmticas como representacin de las relaciones entre datos numricos. 12.5.1.6. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: Situaciones de medicin, razones y proporciones. (estndar 1 pensamiento numrico). 12.5.2. LOGROS PROPUESTOS 12.5.2.1. Reconoce el concepto de razn en el contexto del pensamiento variacional. 12.5.2.2. Reconoce el concepto de proporcin como la igualdad de expresiones que representan la misma razn. 12.5.2.3. Halla trminos conocidos de una proporcin 12.5.2.4. Soluciona problemas de regla de tres 12.5.3. COMPETENCIA A DESARROLLAR 12.5.3.1. La capacidad para analizar enunciados de problemas que requieran el empleo de proporciones, traducirlos del lenguaje natural al matemtico y aplicar las operaciones correspondientes.

12.5.4. RAZONES Y PROPORCIONES

12.5.4.1. Razn 12.5.4.2. Proporcin 12.5.4.3. Relacin de igualdad 12.5.4.4. Magnitudes directamente e inversamente proporcionales 12.5.4.5. Regla de tres directa 12.5.4.6. Ecuaciones 12.5.4.7. Propiedad fundamental de la proporcin 12.5.4.8. Conversin de fracciones decimales a porcentajes

13. GR ADO 6

13.1. PENS AM IE NTOS NUMRICOS Y SISTEM AS NUMRICOS. 13.1.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 13.1.1.1. Describir y representar situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas) 13.1.1.2. 13.1.1.3. 13.1.1.4. Justificar operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Utilizar nmeros ( fracciones, decimal, razones, porcentaje) para resolver problemas en contexto de medida Resolver y formular problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.

13.1.1.5. 13.1.1.6. 13.1.1.7.

Hacer conjetura sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores. Justificar la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. Justificar la pertenencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de la respuesta obtenida.

13.1.1.8. 13.1.1.9.

Justificar la representacin polinomial de los nmeros racionales utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. Generalizar propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser par, impar, mltiplo de, divisible por, conmutativa, etc.).

13.1.1.10. Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la teora de nmeros. 13.1.1.11. Formular y resolver problemas aplicando concepto de la teora de nmero (nmeros primos, mltiplos) en contextos reales y matemticos. 13.1.1.12. Utilizar argumentos combinatorios (tablas, diagrama arbreo, listas) como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo 13.1.2. LOGROS PROPUESTOS 13.1.2.1. 13.1.2.2. 13.1.2.3. 13.1.2.4. 13.1.2.5. Desarrollar habilidades para argumentar manejando de manera cociente las proposiciones Desarrollar las habilidades necesarias para adquirir la nocin de pertenencia, contenencia y diferencias de conjuntos. Manejar de manera significativa los conceptos de pertenencia, contenencia y diferencia de conjuntos. Relacionar y utilizar nmeros naturales en situaciones concretas. Aplicar las operaciones con naturales en distintas situaciones de la vida diaria.

13.1.2.6. 13.1.2.7. 13.1.2.8. 13.1.2.9.

Familiarizarse con la calculadora para usarla correctamente en l clculo de operaciones. Identificar las diferentes formas en que pueden representarse un mismo nmero. Identificar las semejanzas y diferencias de los diferentes sistemas de numeracin Transformar un numero expresado en un sistema de numeracin a otro

13.1.2.10. Adquirir mtodos propios de razonamiento para la resolucin de problemas Con nmeros enteros negativos. 13.1.2.11. Identificar las propiedades de conjuntos de nmeros como los primos, compuestos, amigos, etc. 13.1.2.12. Hallar y utilizar procedimientos para calcular el mximo comn divisor y el Mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros. 13.1.2.13. Aplicar de manera significativa de MCD en la solucin de problemas. 13.1.2.14. Identificar situaciones en la que la usa el concepto de fraccin. 13.1.2.15. Establecer las relaciones que existen entre las diversas maneras de representar una fraccin. 13.1.2.16. Comparar y ordenar fracciones 13.1.2.17. Estimar el resultado de una operacin con decimales 13.1.2.18. Identificar una fraccin decimal y representarla grficamente 13.1.2.19. Expresar un decimal en forma extendida 13.1.2.20. escribir nmeros como porcentaje, fracciones y decimales y realizar conversiones entre ellos. 13.1.2.21. Generar formas equivalentes de una fraccin.

13.1.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR .

13.1.3.1.

La capacidad para analizar y formular de forma precisa los significados de los enunciados, ya sea del discurso comn o del discurso propio de la ciencia.

13.1.3.2.

La capacidad para distinguir los conjuntos numricos, establecer relaciones entre sus elementos y aplicar las operaciones en la solucin de problemas.

13.1.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 13.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ: Contribu yo contractivamente a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

13.1.4.2. 13.1.4.3.

Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la recreacin. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil (por ejemplo por razn emocional, econmica, de salud o social)

13.1.5. 13.1.5.1. 13.1.5.2. 13.1.5.3. 13.1.5.4. 13.1.5.5. 13.1.5.6. 13.1.5.7. 13.1.5.8. 13.1.5.9.

LGIC A Y CONJUNTOS

Proposiciones y sus negaciones Cuantificadores Proposiciones y abiertas y Cerradas Conjuntos y subconjuntos Disyuncin y unin entre conjuntos Conjuncin e interseccin entre conjuntos Diferencia y diferencia asimtrica Cuantificadores Producto cartesiano y plano cartesiano.

13.1.5.10. Clasificacin de las operaciones 13.1.5.11. Diagramas sagitales y parejas ordenada 13.1.5.12. Representacin grafica de las operaciones 13.1.5.13. Forma simblica de la operacin 13.1.6. 13.1.6.1. 13.1.6.2. 13.1.6.3. 13.1.6.4. 13.1.6.5. 13.1.6.6. 13.1.6.7. 13.1.6.8. 13.1.6.9. NMEROS N ATUR ALES

El conjunto de los naturales Orden en los naturales Adiccin y sustraccin de naturales Propiedades de la adiccin y la sustraccin de nmeros Ecuaciones y problemas (con suma y resta) Multiplicacin y divisin de naturales Propiedades de la multiplicacin Ecuaciones y problemas (con multiplicaciones y divisiones) Ejercicios adicionales de operaciones y ecuaciones

13.1.6.10. Potenciacin de nmeros naturales y sus propiedades 13.1.6.11. Radicacin de nmeros naturales 13.1.6.12. Uso de la calculadora

13.1.7. SISTEM AS DE NUMER ACIN Y NMEROS ENTEROS NEGATIVOS 13.1.7.1. 13.1.7.2. 13.1.7.3. 13.1.7.4. 13.1.7.5. 13.1.7.6. 13.1.7.7. 13.1.7.8. Sistema de numeracin Sistema de numeracin romano Sistema de numeracin decimal Sistema binario Sistemas de numeracin con otras bases numricas Nmeros enteros Adiccin y sustraccin de enteros Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

13.1.8. TEOR A DE NMEROS 13.1.8.1. 13.1.8.2. 13.1.8.3. 13.1.8.4. 13.1.8.5. 13.1.8.6. Mltiplos y divisores Nmeros primos y compuestos Criterios de divisibilidad Descomposicin factorial Mnimo comn mltiplo Mximo comn divisor 13.1.9. NMEROS FR ACC ION AR IOS 13.1.9.1. 13.1.9.2. 13.1.9.3. 13.1.9.4. 13.1.9.5. 13.1.9.6. 13.1.9.7. 13.1.9.8. 13.1.9.9. Significado de las fracciones Representacin de las fracciones Representacin de las fracciones Fracciones equivalentes Comparacin de fracciones Adiccin y sustraccin Multiplicacin y divisin Problemas Operaciones combinadas

13.1.9.10. Ecuaciones con fracciones 13.1.9.11. Potenciacin y radicacin 13.1.10. EXPRESIONES DECIM ALE S 13.1.10.1. Fracciones y expresiones decimales 13.1.10.2. Clasificacin de los decimales 13.1.10.3. Ubicacin de decimales en la recta 13.1.10.4. Comparacin de nmeros decimales 13.1.10.5. Operaciones con nmeros decimales 13.1.10.6. Problemas 13.1.10.7. Potenciacin y radicacin

13.2. PENS AM IE NTO ESP ACI AL Y SISTEM A GEOMTRICO. 13.2.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 13.2.1.1. 13.2.1.2. 13.2.1.3. 13.2.1.4. 13.2.1.5. Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades. Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identificar y describir figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos. Resolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. 13.2.1.6. Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.

13.2.2. LOGROS PROPUESTOS 13.2.2.1. 13.2.2.2. 13.2.2.3. 13.2.2.4. 13.2.2.5. 13.2.2.6. Identificar y trazar rectas paralelas y perpendiculares Conocer y manejar el plano cartesiano en la traslacin de figuras y de Puntos. Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identificar y describir figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades. Resolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanzas y congruencias usando representaciones visuales.

13.2.2.7. 13.2.2.8. 13.2.2.9.

Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos. Resolver problemas de la vida real utilizando proporciones Aplicar el concepto de razn para comparar datos

13.2.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR . La capacidad de ubicarse en el espacio para establecer relaciones fsicas y grficas con lentes geomtricos.

13.2.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 13.2.4.1. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundam entales y hago uso de formas y mecanismos de participacin dem ocrtica en mi medio escolar. 13.2.4.1. Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compaeros/ compaera durante discusiones grupales, incluso cuando no esto y de acuerdo. 13.2.4.2. Analizo el manual de convi vencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente, y participo de manera pacfica en su transformacin cuando las considero injustas.

13.2.5. GEOMETRA Y PROPORCION ALID AD 13.2.5.1. 13.2.5.2. 13.2.5.3. 13.2.5.4. Elementos bsicos de la geometra Rectas paralelas y perpendiculares ngulos: Clases, medidas y trazados Polgonos: Tringulos y cuadrilteros

13.2.5.5. 13.2.5.6. 13.2.5.7. 13.2.5.8.

Concepto de proporciones Porcentaje y tanto por ciento rea de figuras planas Transformaciones.

13.3. PENS AMIEN TO MTRICO Y SISTEM A DE MEDID AS . 13.3.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 13.3.1.1. 13.3.1.2. 13.3.1.3. Utilizar tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Calcular reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. Resolver y formular problemas que requieran tcnica de estimacin.

13.3.2. LOGROS PROPUESTOS 13.3.2.1. Hacer estimaciones de medidas de longitud, rea, masa y capacidad. 13.3.2.2. Aplicar el concepto de longitud para solucionar figuras. 13.3.2.3. Deducir el rea de un rectngulo y de un triangulo y usarlas en la solucin de problemas. 13.3.2.4. Hacer uso del razonamiento espacial para calcular el volumen y el rea de la superficie de un slido. el permetro de

13.3.3. COMPETENCIAS A DES AR 0R OLLAR .

13.3.3.1.

La capacidad para identificar las magnitudes de longitud, rea y volumen, y aplicar las unidades de medida del sistema mtrico decimal en diversas situaciones y problemas.

13.3.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 13.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS DIFERENCIAS Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

13.3.4.1.1. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. 13.3.4.1.2. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades ( por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica, y verbal, y tantas otras)

13.3.5. 13.3.5.1. 13.3.5.2. 13.3.5.3. 13.3.5.4. 13.3.5.5. 13.3.5.6.

MEDICIN

Medidas de longitud (permetro) Medidas de superficie, rea de figuras planas Medidas de volumen, volumen de slidos. Medidas de peso o masa Medidas de capacidad Medidas de tiempo

13.4. PENS AM IE NTO ALE ATOR IO Y SISTEM AS DE D ATOS. 13.4.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 13.4.1.1. 13.4.1.2. 13.4.1.3. 13.4.1.4. 13.4.1.5. Reconocer relacin entre un conjunto de datos y su representacin. Usar representaciones grficas adecuadas para representar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagramas circulares). Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Usar medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos. Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.

13.4.2. LOGROS PROPUESTOS 13.4.2.1. 13.4.2.2. 13.4.2.3. Resolver problemas que impliquen la recoleccin, y el anlisis de datos en forma sistemtica. Identificar el significado de la media, la moda, el rango y la mediana en un conjunto de datos. Usar graficas estadsticas para mostrar el resultado de una encuesta sencilla. 13.4.3. COMPETENCI A A DES ARR OLLAR . 13.43.1. La capacidad para deducir y aplicar el concepto de razn y proporcin a partir de tablas que relacionan variables.

13.4.4. ESTAD S TIC A

13.4.4.1. 13.4.4.2. 13.4.4.3. 13.4.4.4. 13.4.4.5. 13.4.4.6. 13.4.4.7. 13.4.4.8. 13.4.4.9.

Definicin Recoleccin de datos Interpretacin de tablas de datos. Distribucin de frecuencias Pictogramas Grficos estadsticos Histograma de barra Polgonos de frecuencia Grficos circulares

13.4.4.10. Interpretacin de diagramas estadsticos 13.4.4.11. Medidas de tendencia central 13.4.4.12. Media 13.4.4.13. Moda 13.4.4.14. Mediana

13.5. PENS AMIEN TO V AR I AC ION AL Y SISTEM AS ALGEB R AICOS Y AN AL TICOS 13.5.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 13.5.1.1. Describir y representar situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas) 13.5.1.2. 13.5.1.3. 13.5.1.4. Reconocer el conjunto de valores de una variable en situaciones concretas de cambio (variacin). Utilizar mtodos informales (ensa yo -error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. Identificar las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos,etc.) en relacin con la situacin que representa.

13.5.2. LOGROS PROPUESTOS 13.5.2.1. 13.5.2.2. Plantear y solucionar ecuaciones en los nmeros naturales y fraccionarios. Formular y resolver problemas que conducen a ecuaciones.

13.5.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 13.5.3.1. Capacidad para plantear y resolver ecuaciones sencillas o elementales. 13.5.4. ECU AC IONES

13.5.4.1. 13.5.4.2. 13.5.4.3. 13.5.4.4. 13.5.4.5.

Formulacin de ecuaciones Solucin de ecuaciones en forma directa Solucin por el mtodo analtico Ecuaciones con fraccionarios Problemas que conducen a ecuaciones

14. GR ADO 7 14.1. PENS AM IE NTO NUMRICO Y SIS TEM AS NUMRICOS. 14.1.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 14.1.1.1. Justificar la representacin polinomial de los nmeros racionales utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.

14.1.1.2. 14.1.1.3. 14.1.1.4.

Justificar operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa Justificar la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de la respuesta obtenida.

14.1.1.5. 14.1.1.6. 14.1.1.7.

Hacer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmero, utilizando calculadora o computadores Justificar la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. Utilizar argumentos combinatorios (tabla, diagrama arbreo, listas) como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo 14.1.2. LOGROS PROPUESTOS

14.1.2.1. 14.1.2.2. 14.1.2.3. 14.1.2.4. 14.1.2.5. 14.1.2.6. 14.1.2.7. 14.1.2.8. 14.1.2.9.

Entender la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros naturales Desarrollar habilidad en el clculo y aplicacin de las operaciones con los nmeros enteros. Comprender el concepto de operacin inversa. Ubicar los nmeros enteros en la recta numrica Identificar las diferencias formas en que pueden representarse un mismo nmero racional. Ubicar nmeros racionales sobre la recta, para establecer relaciones de orden. Aplicar las operaciones con racionales para resolver problemas describir el proceso que se sigue para resolver una ecuacin. Identificar situaciones en la que se usa de manera implcita o explcita el concepto de decimal.

14.1.2.10. Establecer las relaciones que existen entre un decimal y la fraccin que la genera. 14.1.2.11. Determinar regularidades entre nmeros decimales de acuerdo a sus fracciones generatrices. 14.1.2.12. Comparar y ordenar decimales

14.1.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 14.1.3.1. La capacidad para utilizar las operaciones de nmeros enteros y racionales en el planteamiento y solucin de problemas del quehacer cotidiano y cientfico en las diferentes reas del saber.

14.1.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS

14.1.4.1.

CONVIVENCIA Y PAZ: Contribu yo contractivamente a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

14.1.4.1.1. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol, s que medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. 14.1.4.1.2. Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones. 14.1.5. NMEROS ENTEROS 14.1.5.1. 14.1.5.2. Los nmeros enteros Representacin grafica de los nmeros enteros

14.1.5.3. 14.1.5.4. 14.1.5.5. 14.1.5.6. 14.1.5.7. 14.1.5.8. 14.1.5.9.

Valor absoluto de un nmero entero. Operaciones con nmeros enteros Suma y propiedades Restas de nmeros enteros Igualdad y desigualdad de enteros Multiplicacin y propiedades Divisin

14.1.5.10. Ejercicios combinados con las 4 operaciones. 14.1.5.11. Potenciacin de nmeros enteros 14.1.5.12. Radicacin exacta de nmeros enteros 14.1.5.13. Ecuaciones con nmeros enteros 14.1.5.14. Notacin Cientfica

14.1.6. CONJUNTO DE LOS NMEROS R ACION ALE S 14.1.6.1. 14.1.6.2. 14.1.6.3. 14.1.6.4. 14.1.6.5. Identificacin de escritura Ubicacin en la recta numrica Operaciones con racionales Solucin de ecuaciones con racionales Conversin de un racional en una expresin decimal.

14.2. PENS AMIEN TO ESP AC I AL Y SIS TEM A GEOMETRICO 14.2.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 14.2.1.1. 14.2.1.2. Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades Representar objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.

14.2.1.3.

Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones (traslaciones, rotacin, reflexin) y homotecia sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.

14.2.1.4.

Resolver y formular problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

14.2.1.5. 14.2.1.6.

Resolver y formular problemas usando modelos geomtricos. Identificar caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica

14.2.3. LOGROS PROPUESTOS 14.2.3.1. 14.2.3.2. 14.2.3.3. Identificar algunas de las propiedades bsicas de los polgonos. Realizar distintas transformaciones de figuras en el plano cartesiano. Calcular el rea de polgonos y determinar el volumen de slidos 14.2.4. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 14.2.4.1. La capacidad para distinguir figuras geomtricas con sus propiedades y realizar transformaciones en el plano. 14.2.5. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 14.2.5.1. PARTICIPACION Y RESPONZABILIDAD DEMOCRTICA: Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y hago huso de las formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar.

14.2.5.1.

Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto.

14.2.5.2.

Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros, y de mi mismo/a.

14.2.6. POLIGONOS Y SLIDOS 14.2.6.1. 14.2.6.2. 14.2.6.3. 14.2.6.4. 14.2.6.5. 14.2.6.6. Polgonos y propiedades rea de polgonos Semejanza de triangulo y sus propiedades Transformaciones de figuras planas en el plano Poliedros regulares y sus propiedades Volumen de poliedros regulares.

14.3. PENS AM IE NTO MTRICO Y SIS TEM AS DE MEDID A

14.3.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 14.3.1.1. 14.3.1.2. 14.3.1.3. 14.3.1.4. 14.3.1.5. Utilizar tcnica y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Resolver y formular problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas). Calcular reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. Identificar relaciones entre unidades para medir diferentes magnitudes. Resolver y formular problemas que requieren tcnicas de estimacin.

14.3.2. LOGROS PROPUESTOS

14.3.2.1. 14.3.2.2.

Interpretar los conceptos de longitud, rea, volumen, capacidad, masa y tiempo, y aplicarlas en la solucin de situaciones. Relacionar los sistemas de medida decimales con los sistemas de medida no decimales.

14.3.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 14.3.3.1. La capacidad de interpretar y utilizar las diferentes form as de medir, y con base en ella obtener otras medidas de uso habitual en diversas reas del saber.

14.3.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS

14.3.4.1.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

14.3.4.1.1. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados. 14.3.4.1.2. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin artstica, y verbal, y tantas otras).

14.3.5. MEDICIN 14.3.5.1. 14.3.5.2. 14.3.5.3. 14.3.5.4. 14.3.5.5. 14.3.5.6. 14.3.5.7. 14.3.5.8. 14.3.5.9. Unidad de longitud Nmeros compuestos Unidades de longitud que no permanecen al sistema mtrico decimal Unidades de superficie Unidades agrarias Unidades de volumen Unidades de capacidad Equivalencias entre unidades de capacidad y volumen Unidades de pesos

14.3.5.10. Equivalencia entre unidades de peso, capacidad y volumen 14.3.5.11. Unidades de tiempo 14.3.5.12. Operaciones con unidades de tiempo

14.4. PENS AM IE NTO ALE ATOR IO Y SISTEM AS DE D ATOS 14.4.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 14.4.1.1. 14.4.1.2. Reconocer la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. Usar representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras, diagrama circular)

14.4.1.3. 14.4.1.4. 14.4.1.5. 14.4.1.6. 14.4.1.7. 14.4.1.8.

Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Usar medidas de tendencia central, media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunta de datos. Usar modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. Hacer conjetura acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalita y nociones bsicas de probabilidad. Resolver y formular problemas de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Predecir y justificar razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.

14.4.2. LOGROS PROPUESTOS 14.4.2.1. 14.4.2.2. 14.4.2.3. Graficar datos para su anlisis. Interpretar medidas representativas Hallar la probabilidad de eventos sencillos.

14.4.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 14.4.3.1. La capacidad para elaborar grficos estadsticos, analizarlos y sacar conclusiones para hallar la probabilidad de eventos sencillos. 14.4.5. ESTAD S TIC A 14.4.5.1. Definicin

14.4.5.2. 14.4.5.3. 14.4.5.4. 14.4.5.5. 14.4.5.6. 14.4.5.7. 14.4.5.8. 14.4.5.9.

Elementos estadsticos Pictogramas Distribucin de frecuencia Grficos estadsticos, histogramas de barra Polgonos de frecuencia Circulares Interpretacin de grficos estadsticos Medidas de tendencia central

14.4.5.10. Media 14.4.5.11. Moda 14.4.5.12. Mediana 14.4.5.13. Probabilidad 14.4.5.14. Definicin 14.4.5.15. Clculos de probabilidad de algunos eventos sencillos 14.4.5.16. Anlisis significativos a partir de la moda, mediana de una coleccin de datos.

14.5. PENS AMIEN TO V AR I AC ION AL Y SISTEM AS ALGEB R AICOS Y AN AL TIC O 14.5.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 14.5.1.1. Describir y representar situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

14.5.1.2. 14.5.1.3. 14.5.1.4. 14.5.1.5.

Reconocer el conjunto de valores de una variable en situaciones concretas de cambio ( variacin ) Analizar las propiedades de variacin lineal e inversa en contextos aritmticos y geomtricos. Utilizar mtodos informales (ensa yo - error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. Identificar las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de punto, continua, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan.

14.5.2. LOGROS PROPUESTOS 14.5.2.1. 14.5.2.2. 14.5.2.3. 14.5.2.4. Identificar formas de comparar magnitudes Reconocer la igualdad de dos razonas como una proporcin Establecer propiedades de las proporciones. Aplicar la propiedad fundamental de la proporcin para resolver problemas.

14.5.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 14.5.3.1. La capacidad para analizar y proponer alternativas de solucin a problemas donde se aplique el pensamiento variacional. 14.5.4. R AZON ES Y PROPORCIONES 14.5.4.1. 14.5.4.2. 14.5.4.3. 14.5.4.4. 14.5.4.5. Razn y proporcin Propiedades de las proporciones Magnitud directa e inversamente proporcional. Grafica de magnitud directa e inversa Regla de tres simple directa e inversa

14.5.4.6. 14.5.4.7.

Regla de tres compuesta Porcentaje e inters

15. GRADO 8 15.1. PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS 15.1.1. ESTANDARES DE CONTENIDO

15.1.1.1. Desarrollar habilidades en el clculo y aplicaciones de las operaciones en los nmeros irracionales y reales. 15.1.1.2. Identificar el conjunto de los nmeros reales como la unin de los racionales e irracionales. 15.1.1.3. Utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones en diferentes contextos 15.1.1.4. Simplificar clculo usando relaciones inversas entre operaciones.

15.1.2. LOGROS PROPUESTOS 15.1.2.1. Identificar y construir nmeros racionales y los irracionales. 15.1.2.2. Efectuar operaciones con nmeros reales y aplicar las propiedades de la manera adecuada. 15.1.2.3. Solucionar ecuaciones de primer grado. 15.1.2.4. Interpretar, planear y resolver problemas de aplicacin de ecuaciones lineales. 15.1.2.5. Interpretar la solucin de una inecuacin lineal.

15.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

15.1.3.1. La capacidad para identificar y resolver las operaciones en los diferentes sistemas numricos 15.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 15.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ Construir relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad o municipio. 15.1.4.1. Entender la importancia e mantener expresiones de aspectos y cuidado mutuo con mis familiares, amigos y amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos (integradora) 15.1.4.2. Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliar con quienes se tengan conflictos. 15.1.4.3. Analizar de manera critica, los discursos que legitima la violencia.

15.1.5. NUMEROS REALES: 15.1.5.1. Sistema numrico 15.1.5.2. Conjunto de los nmeros naturales 15.1.5.3. Conjunto de los nmeros enteros 15.1.5.4. Conjunto de los nmeros racionales 15.1.5.5. Conjunto de nmeros irracionales 15.1.5.6. Operaciones con nmeros irracionales 15.1.5.7. Nmeros reales 15.1.5.8. Propiedad y operaciones con nmeros reales 15.1.5.9. Notacin cientfica 15.1.5.10. Evaluacin de competencia 15.2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS 15.2.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 15.2.1.1. Identificar, interpretar y representar geomtricamente las transformaciones en el plano.

15.2.1.2. Analizar la congruencia y semejanza de figuras utilizando transformaciones en el plano 15.2.2. LOGROS PROPUESTOS 15.2.2.1. Identificar las diferentes transformaciones en el plano 15.2.2.2. Realizar transformaciones en el plano 15.2.2.3. Analizar las propiedades geomtricas de las figuras a travs de las transformaciones 15.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: 15.2.3.1. La capacidad para comprender las propiedades del plan y del espacio, as como las de las formas geomtricas que se hallan en ellos a travs del uso de las transformaciones. 15.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 15.2.4.1. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA. Participar o liderar iniciativas democratizas en el medio escolar o de la comunidad, con criterio de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos. 15.2.4.1.1. Conocer, analizar, el uso de los mecanismos de participacin ciudadana. 15.2.4.1.2. Cuestionar y analizar los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. 15.2.4.1.3. Analizar crticamente la informacin de los medios de comunicacin. 15.2.5. GEOMETRIA 15.2.5.1. Transformaciones en el espacio 15.2.5.2. Las transformaciones en el plano cartesiano 15.2.5.3. La distancia y el teorema de Pitgoras 15.2.5.4. Traslaciones Traslacin de un segmento 15.2.5.5. Traslacin de polgono 15.2.5.6. Composicin de traslaciones 15.2.5.7. Reflexiones 15.2.5.8. Composicin de traslaciones y reflexiones 15.2.5.9. Simetras axiales 15.2.5.10.Rotaciones 15.2.5.11. Composicin de rotaciones 15.2.5.12. Simetras radiales activas 15.2.5.13. Congruencia de tringulos

15.2.5.14. Casos de congruencia de tringulos 15.2.5.15.Escalas y Homotecias 15.2.5.16. Semejanzas de tringulos 15.2.5.17. Evaluacin de competencias

1.5.3. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS 15.3.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 15.3.1.1. Generalizar procedimientos de clalos validos para encontrar el rea de regiones planas y volumen de slidos 15.3.1.2. Deducir y aplicar las formulas de rea superficial y volumen de prima y pirmides 15.3.1.3. Relacionar volmenes de cuerpo geomtrico 15.3.1.4. Solucionar problemas donde se apliquen los conceptos de rea superficial y volumen 15.3.2. LOGROS PROPUESTOS 15.3.2.1. 15.3.2.2. 15.3.2.3. 15.3.2.4. 15.3.2.5. 15.3.2.6. Hallar el rea superficial de un prisma Hallar el rea superficial de una pirmide relacionar el volumen de un prisma oblicuo con el de un prisma recto Relacionar el volumen de una pirmide oblicua con el de una pirmide recta Relacionar el volumen de una pirmide con el de un prisma Resolver problemas aplicando rea superficiales y volmenes de prismas y pirmides 15.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 15.3.3.1. La capacidad para analizar y aplicar los conceptos de rea superficial y volumen a situaciones del entorno

15.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 15.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Rechazar las distintas situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas y comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

15.3.4.1. Comprender el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural 15.3.4.2. Respetar propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos. 15.3.4.3. Comprender que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazar cualquier discriminacin al respecto. 15.3.5. CONTENIDO 15.3.5.1. reas y volmenes 15.3.5.2. rea superficial de prisma y pirmides 15.3.5.3. Volumen de prismas y pirmides 15.3.5.4. ngulos adyacentes 15.3.5.5. ngulos complementarios 15.3.5.6. ngulos suplementarios 15.3.5.7. ngulos verticales 15.3.5.8. congruencia entre figuras geomtricas 15.3.5.9. Semejanzas 15.3.5.10. Lneas paralelas transversales 15.3.5.11.Tringulos issceles, propiedades 15.3.5.12.Simetra rotacionales 15.3.5.13.Congruencia de tringulos 15.3.5.14.Evaluacin por competencias

15.4. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SITEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS 15.4.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 15.4.1.1. Identificar relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas 15.4.1.2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada 15.4.1.3. Usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas 15.4.1.4. Identificar polinomios 15.4.1.5. Efectuar operaciones con expresiones algebraicas 15.4.1.6. Aplicar el algoritmo de cada una de las operaciones con fracciones algebraicas 15.4.1.7. Expresar un polinomio en forma de multiplicacin 15.4.1.8. Analizar situaciones cotidianas que involucren el concepto de funcin 15.4.2. LOGROS PROPUESTOS

15.4.2.1. Valorar el lgebra como una herramienta fundamental en otras reas del conocimiento 15.4.2.2. Evaluar expresiones algebraicas 15.4.2.3. Efectuar operaciones entre polinomios 15.4.2.4. Deducir los productos y los cocientes notables 15.4.2.5. Buscar regularidades en el triangulo de pascal y usarlas para hallar el desarrollo de cualquier potencia de un binomio 15.4.2.6. Hacer uso de expresiones algebraicas para interpretar matemticamente enunciados del lenguaje comn 15.4.2.7. Usar el clculo de productos notables para comprender el significado de factorizar 15.4.2.8. Dada una expresin determinar bajo cual criterio pueden ser factorizada 15.4.2.9. Escribir expresiones algebraicas factorizadas para expresar el rea de una figura 15.4.2.10. Encontrar fracciones algebraicas a una dada 15.4.2.11.Simplificar expresiones algebraicas 15.4.2.12.Resolver ecuaciones racionales 15.4.2.13. Realizar operaciones entre fracciones algebraicas 15.4.2.14. Hallar el dominio y el rango de relaciones y funciones 15.4.2.15. Hallar la funcin compuesta de dos funciones dadas 15.4.2.16. Describir el comportamiento de algunas funciones a partir de su grafica en el plano cartesiano 15.4.2.17. Describir mediante problemas funcionales la relacin que puede existir entre dos magnitudes 15.4.2.18. Hallar la ecuacin de una recta 15.4.2.19. Evaluacin por competencia

15.4.3. COMPETENCIAS A DESSARROLLAR 15.4.3.1. La capacidad para operacional izar polinomios en modelos matemticos relacionados con situaciones de la vida diaria 15.4.3.2. La capacidad para identificar situaciones que permitan la aplicacin diversos casos de factorizacin 15.4.4. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 15.4.4.1. 15.4.4.2. 15.4.4.3. 15.4.4.4. 15.4.4.5. 15.4.4.6. 15.4.4.7. Del lenguaje cotidiano a la expresiones algebraicas Termino algebraico Clasificacin de expresiones algebraicas Grado de expresin algebraica Valor numrico de expresiones algebraicas Adicin y sustraccin de expresiones algebraicas Trminos semejantes de los

15.4.4.8. Signos de agrupacin 15.4.4.9. Multiplicacin de expresiones algebraicas 15.4.4.10. Multiplicacin de monomios 15.4.4.11. Multiplicacin de polinomios por monomios 15.4.4.12. Multiplicacin de polinomios 15.4.4.13. Productos notables 15.4.4.14. Triangulo de pascal 15.4.4.15. Divisin de expresiones algebraicas 15.4.4.16. Divisin de monomios 15.4.4.17. Divisin de polinomios por un monomio 15.4.4.18. Divisin de polinomio 15.4.4.19. Cocientes notables 15.4.4.20. Factorizacin. 15.4.4.21. Casos de factorizacin 15.4.4.22. Evaluacin de competencias 15.4.4.23. Fracciones algebraicas 15.4.4.24. Mximo comn divisor 15.4.4.25. Mnimo comn mltiplo 15.4.4.26. Simplificacin de fracciones 15.4.4.27.Operaciones con fracciones algebraicas 15.4.4.28. Relaciones y funciones 15.4.4.29. Par o pareja ordenada 15.4.4.30.Producto cartesiano 15.4.4.31. Relaciones 15.4.4.32. Funciones 15.4.4.33.Ecuaciones 15.4.4.34. Conjunto solucin 15.4.4.35. Ecuaciones de primer grado 15.4.4.36. Ecuaciones racionales de primer grado 15.4.4.37. Ecuaciones racionales con la variable en el denominador 15.4.4.38. Evaluacin de competencia

15.5. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS 15.5.1. ESTADARES DE CONTENIDO

15.5.1.1. Reconocer que diferentes maneras de presentar la informacin, pueden dar origen a distintas interpretaciones 15.5.1.2. Construir una distribucin de frecuencia 15.5.1.3. Distinguir los tipos de frecuencia 15.5.1.4. Interpretar analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes 15.5.1.5. Seleccionar y usar algunos mtodos estadsticos adecuados, segn el tipo de informacin 15.5.2. LOGROS PROPUESTOS 15.5.2.1. 15.5.2.2. 15.5.2.3. 15.5.2.4. 15.5.2.5. 15.5.2.6. 15.5.2.7. Solucionar problemas haciendo uso de los conceptos de estadstica y probabilidad Interpretar en los diferentes medios de comunicacin los resultados de encuestas Identificar eventos excluyentes e independientes Tabular los datos y construir una distribucin de frecuencias Distinguir los diferentes tipos de frecuencia Calcular media, mediana y moda en datos agrupados Hallar la probabilidad de un suceso 15.5.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 15.5.3.1. La capacidad para elaborar tablas de frecuencia y a partir de ellas obtener las medidas representativas 15.5.3.2. La capacidad para calcular la probabilidad en eventos sencillos 15.5.4. ESTADISTICA 15.5.4.1. Frecuencias 15.5.4.2. Distribucin de frecuencias 15.5.4.3. Tipos de frecuencias 15.5.4.4. Histogramas de barras 15.5.4.5. Polgonos de frecuencias 15.5.4.6. Circulares 15.5.4.7. Medidas representativas en datos agrupados 15.5.4.8. Media 15.5.4.9. Moda 15.5.4.10. Mediana 15.5.4.11. Probabilidad 15.5.4.12. Evaluacin de competencias

16. GRADO 9 16.1. PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMERICOS 16.1.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 16.1.1.1. Utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos 16.1.1.2. Identificar cantidades imaginarias puras 16.1.1.3. Identificar un numero complejo y sus propiedades 16.1.1.4. Identificar la necesidad de la creacin de los nmeros complejos con base en las limitaciones presentadas en los sistemas numricos conocidos 16.1.2. LOGROS PROPUESTOS 16.1.2.1. 16.1.2.2. 16.1.2.3. 16.1.2.4. 16.1.2.5. 16.1.2.6. 16.1.2.7. 16.1.2.8. 16.1.2.9. Analizar, justificar y ampliar las propiedades de los nmeros reales. Usar diversas estrategias para solucionar problemas. Comprender las relaciones entre las operaciones reales. Identificar cantidades imaginarias puras Realizar las operaciones con los nmeros complejos Representar grficamente un numero complejo Solucionar ecuaciones donde intervienen cantidades complejas Reflexionar y aplicar las propiedades de los nmeros complejos y sus operaciones Establecer modelos de aplicacin de los nmeros complejos en la vida real 16.1.2.10. Representar de diversas formas los nmeros complejos

16.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

16.1.3.1. La capacidad para identificar, ubicar y operar nmeros complejos para solucin de nuevos problemas. 16.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANA S 16.1.4.1. COVIVENCIA Y PAZ. Construir relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad o municipio. 16.14.1.1.Entender la importancia e mantener expresiones de aspectos y cuidado mutuo con mis familiares, amigos y amigas y parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos (integradora) 16.14.1.2.Identificar y superar emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliar con quienes se tengan conflictos. 16.14.1.3.Analizar de manera critica, los discursos que legitima la violencia. 16.1.5. CANTIDADES IMAGINARIAS Y NUMEROS COMPLEJOS 16.1.5.1. Nmeros reales 16.1.5.2. Evolucin de los sistemas numricos 16.1.5.3. Nmeros imaginarios 16.1.5.4. Expresiones de un nmero imaginario 16.1.5.5. Operaciones con nmeros imaginarios 16.1.5.6. Nmeros complejos 16.1.5.7. Adicin y sustraccin de nmeros complejos 16.1.5.8. Multiplicaciones de nmeros complejos 16.1.5.9. Divisiones de nmeros complejos 16.1.5.10.Potenciaciones de nmeros complejos 16.1.5.11.Representaciones grafica de nmeros complejos 16.1.5.12.Ecuaciones con nmeros complejos 16.1.5.13.Evaluaciones de competencia 16.1.5.14.Tecnologas 16.2. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

16.2.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 16.2.1.1. Reconocer y contrastar propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y tales). 16.2.1.2. Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formacin de problemas. 16.2.1.3. Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la matemtica y en otras disciplinas. 16.2.1.4. Desarrollar habilidades argumentativas para realizar demostraciones deductivas de teoremas geomtricos 16.2.1.5. Reconocer y aplicar las propiedades bsicas de la circunferencia y sus elementos. 16.2.1.6. Reconocer cuerpos tridimensionales bsicos. 16.2.2. LOGROS PROPUESTOS 16.2.2.1. Demostrar teoremas sencillos de geomtricas mediante una argumentacin sustentada 16.2.2.2. Hacer demostraciones acerca de afirmaciones hechas sobre crculos y esferas. 16.2.2.3. Reconocer la hiptesis y la tesis de un teorema y realizar algunas demostraciones bsicas. 16.2.2.4. Identificar y aplicar propiedades bsicas de loo paralelogramos 16.2.2.5. Aplicar las propiedades de la circunferencia en la solucin de 16.2.2.6. Reconocer y construir poliedros regulares 16.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 16.2.3.1. La capacidad para entender los sentidos de los axiomas, las definiciones y el teorema geomtrico. 16.2.3.2. La capacidad para comunicar expresar la informacin que se percibe al observar los objetos tridimensionales problemas.

16.2.3.3. La capacidad para comprender las propiedades del plan y del espacio, as como las de las formas geomtricas que se hallan en ellos a travs del uso de las transformaciones. 16.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 16.2.4.1. PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA. Participar o liderar iniciativas democratizas en el medio escolar o de la comunidad, con criterio de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos. 16.2.4.2. Conocer, analizar, el uso de los mecanismos de participacin ciudadana. 16.2.4.3. Cuestionar y analizar los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. 16.2.4.4. Analizar crticamente la informacin0 de los medios de comunicacin. 16.2.5. METODOS DE DEMOSTRACION 16.2.5.1. Geometra plana y espacial 16.2.5.2. Mtodos de demostracin 16.2.5.3. Intuicin, induccin y deduccin 16.2.5.4. Los teoremas y sus partes 16.2.5.5. Como se demuestra deductivamente un teorema? 16.2.5.6. Teorema sobre cuadrilteros 16.2.5.7. Circunferencia y crculos 16.2.5.8. Posiciones relativas de un punto y una circunferencia 16.2.5.9. Cuerdas 16.2.5.10.Teoremas sobre cuerdas 16.2.5.11. Teoremas sobre mediatrices de una cuerda 16.2.5.12. Posiciones relativas de una circunferencia y una cuerda 16.2.5.13.ngulos en la circunferencia 16.2.5.14.Teoremas relacionados con ngulos, arcos y cuerdas 16.2.5.15. Poliedros regulares 16.2.5.16. Evaluacin de competencia

16.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS 16.3.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 16.3.1.1. Generalizar procedimiento de clculos validos para encontrar el rea de regiones planas y volumen de slidos. 16.3.1.2. Seleccionar y usar tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados. 16.3.1.3. Justificar la pertenencia de utilizar unidades de medidas especficas en las ciencias. 16.3.1.4. Construir y aplicar formulas de reas y volumen de cilindros, conos y esferas. 16.3.1.5. Encontrar la relacin que existe entre el volumen del cilindro y del cono 16.3.2. LOGROS PROPUESTOS 16.3.2.1. Conocer y aplicar las razones trigonomtricas en un triangulo rectngulo. 16.3.2.2. Aplicar las semejanzas en la solucin de problemas. 16.3.2.3. Deducir formulas para hallar el rea y el volumen de cilindros y conos. 16.3.2.4. Deducir el volumen de una esfera. 16.3.2.5. Resolver situaciones aplicando reas y volumen de cilindros, conos y esferas. 16.3.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 16.3.3.1. La capacidad para calcular volmenes en los cuerpos geomtricos. 16.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 16.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Rechazar las distintas situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas y comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. 16.3.4.1. Comprender el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural 16.3.4.2. Respetar propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos. 16.3.4.3. Comprender que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazar cualquier discriminacin al respecto.

16.3.5. AREAS Y VOLUMENES DE CUERPOS SLIDOS 16.3.5.1. reas y volmenes 16.3.5.2. reas superficiales y volmenes de cilindros y conos. 16.3.5.3. Cilindros 16.3.5.4. Conos 16.3.5.5. Esferas 16.3.5.6. Escalas, representacin de slidos en el plano (dibujos a escala) 16.3.5.7. Proyecciones puntuales convergentes y divergentes de slidos. 16.3.5.8. Propiedades especiales de los tringulos con ngulos de 30, 60 y 90 16.3.5.9. Razones trigonomtricas. 16.3.5.10.Semejanza de tringulos. 16.3.5.11.Las cnicas. 16.4. PENSAMIENTO ALEATORIOS Y SISTEMAS DE DATOS 16.4.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 16.4.1.1. Comparar resultados experimentales con probabilidad matemtica esperad 16.4.1.2. Reconocer tendencia que se presentan en conjuntos de variables relacionadas 16.4.1.3. Calcular probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos ( listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo) 16.4.1.4. Usar conceptos bsicos de probabilidad (espacia maestral, eventos, independencia) 16.4.1.5. Tabular los distintos tipos de frecuencias para hallar percentiles. 16.4.1.6. Calcular las medidas de dispersin en una distribucin de datos 16.4.1.7. Distinguir tcnicas de conteo 16.4.2. LOGROS PROPUESTOS 16.4.2.1. Organizar datos en distribuciones de frecuencia 16.4.2.2. Usar la estadstica para interpretar medidas de tendencia central y entender sus relaciones

16.4.2.3. Interpretar percentiles en una distribucin de datos 16.4.2.4. Interpretar las medidas de dispersin y la probabilidad en eventos independientes. 16.4.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 16.4.3.1. La capacidad para analizar el comportamiento de una distribucin de datos

utilizando medidas de dispersin 16.4.3.2. La capacidad para analizar probabilidades en eventos independientes 16.4.4. ESTADISTICA 16.4.4.1. Estadstica descriptiva 16.4.4.2. Percentiles 16.4.4.3. Clculos del percentil 16.4.4.4. Medidas de dispersin 16.4.4.5. Rango 16.4.4.6. Desviacin media 16.4.4.7. Varianza 16.4.4.8. Desviacin estndar 16.4.4.9. Probabilidad 16.4.4.10. Valor de la probabilidad 16.4.4.11. Tcnicas de conteo 16.4.4.12.Permutaciones 16.4.4.13.Combinaciones funciones exponenciales y logartmicas 16.5. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS 16.5.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 16.5.1.1. Modelar situaciones de variacin con funciones poli nmicas. 16.5.1.2. Identificar diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

16.5.1.3. Analizar los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 16.5.1.4. Interpretar los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin. que genera. 16.5.1.6. Analizar en representaciones graficas artesianas los comportamiento de cambio de funciones poli nmicas racionales y exponenciales. 16.5.2. LOGROS PROPUESTOS 16.5.2.1. Identificar ecuaciones cuadrticas por diversos mtodos analticos y grficos y comprobar sus respuestas. 16.5.2.2. Solucionar problemas cuyas interpretacin corresponde a un modelo cuadrtico. 16.5.2.3. Identificar inecuaciones cuadrticas y describir sus soluciones de manera grafica 16.5.2.4. Identificar problemas de mximos y mnimos 16.5.2.5. Analizar el comportamiento de las asociaciones y clasificarlas 16.5.2.6. Aplicar el concepto de sucesin en la solucin de problema de economa y administracin 16.5.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 16.5.3.1. La capacidad para transformar y resolver situaciones cotidianas en sistemas de ecuaciones lineales equivalentes 16.5.3.2. La capacidad para establecer reglas en la organizacin de evento secuenciados 16.5.3.3. La capacidad para diferenciar las clases se funciones 16.5.4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 16.5.4.1. Sistemas de ecuaciones 16.5.4.2. Sistema de ecuaciones lineales con dos variables. 16.5.4.3. Funcin lineal. 16.5.4.4. Sistemas de ecuaciones lineales 2x2. 16.5.4.5. Mtodos utilizados en la solucin de sistemas de ecuaciones lineales. 16.5.1.5. Interpretar la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones

16.5.4.6. Ecuaciones de primer grado con tres variables. 16.5.4.7. Solucin de sistemas de ecuaciones con tres variables. 16.5.4.8. Determinantes. 16.5.4.9. Matriz 16.5.4.10.Determinantes 2 x 2 16.5.4.11.Determinantes 3 x 3 16.5.4.12.Solucin de un sistema lineal 3 x 3 por determinantes 16.5.4.13.Problemas de aplicacin de los sistemas lineales. 16.5.4.14.Evaluacin de competencia 16.5.4.15. Funcin cuadrtica 16.5.4.16. Formas de la funcin cuadrtica. 16.5.4.17.Ecuaciones cuadrticas. 16.5.4.18.Solucin de ecuaciones cuadrticas 16.5.4.19. Naturaleza de las races en una ecuacin cuadrtica. 16.5.4.20.Problemas de aplicacin de la ecuacin cuadrtica. 16.5.4.21.Funcin exponencial y funcin logartmica. 16.5.4.22.Ecuaciones exponenciales y logartmicas 16.5.4.23. Sucesiones 16.5.4.24.Formacin de sucesiones 16.5.4.25. Sucesiones infinitas 16.5.4.26.Termino general de una sucesin 16.5.4.27. Progresiones 16.5.4.28.Progresiones aritmticas 16.5.4.29. Progresiones geomtricas 16.5.4.30.Evaluacin de competencias

17. GRADO 10

17.1. PENSAMIENTO ESPACIALY SISTEMAS GEOMETRICOS

17.1.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 17.1.1.1. Identificar las propiedades de las curvas en los bordes obtenidos mediante cortes en un cono y un cilindro. 17.1.1.2. Usar argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias 17.1.1.3. 17.1.1.4. Describir los elementos bsicos necesarios para el desarrollo y aplicacin de las razones trigonomtricas Desarrollar habilidades en la aplicacin y el clculo de las razones trigonometras 17.1.2. LOGROS PROPUESTOS 17.1.2.1. Identificar los conceptos bsicos del triangulo rectngulo, plano cartesiano y ngulo en posicin normal. 17.1.2.2. Convertir ngulos de sistemas sexagesimal al cclico y viceversa 17.1.2.3. Interpretar y aplicar las razones trigonomtricas en diferentes situaciones y problemas 17.1.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 17.1.3.1. La capacidad para identificar y aplicar las razones trigonomtricas en un triangulo rectngulo

17.1.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 17.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ. Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia en el nivel local o global. 17.1.4.1.1. Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se semejen de manera pacfica y constructiva mediante la aplicacin de estrategia basadas en el dialogo y la negociacin (integradora) 17.1.4.1.2. 17.1.4.1.3. Utilizar distintas formas de expresin para promover y defender los derechos Analizar crticamente las decisiones, acciones u emisiones, que toman en el humanos en mi contexto escolar y comunitario (comunicativa). mbito nacional e internacional que pueden general conflictos o afectar los derechos humanos (cognitiva). 17.1.5. RAZONES TRIGONOMETRICAS 17.1.5.1. Razones trigonomtricas 17.1.5.2. ngulos 17.1.5.3. ngulos en el plano cartesiano 17.1.5.4. Medidas de ngulos 17.1.5.5. Operaciones con ngulos 17.1.5.6. Sistema de medidas angular 17.1.5.7. Razones trigonomtricas de un triangulo rectngulo 17.1.5.8. Razones trigonomtricas de ngulos especial 17.1.5.9. Reduccin de ngulos de primer cuadrante 17.1.5.10.Razones trigonomtricas de ngulos negativos 17.1.5.11.Solucin de triangulo rectngulo 17.1.5.12. Solucin de triangulo oblicungulos 17.1.5.13. Teorema del seno 17.1.5.14.Teorema del coseno 17.1.5.15.Aplicacin de las razones trigonomtricas en vectores 17.1.5.16. Representacin de vectores en el plano cartesiano

17.1.5.17. Igualdad de vectores 17.1.5.18. Adicin de vectores 17.1.5.19. Sustraccin de vectores 17.1.5.20. Evaluacin de competencias

17.2. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS 17.2.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 17.2.1.1. Utilizar las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos 17.2.1.2. Interpretar la nocin de derivada como razn de cambio instantnea en contextos matemticos y no matemticos 17.2.1.3. Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraica y las graficas de funciones poli nmicas y racionales 17.2.1.4. Moldear citaciones de variacin peridica con funciones trigonomtrica 17.2.1.5. Identificar y definir las funciones inversas 17.2.1.6. interpretar correctamente los signos algebraico de las funciones circulare en los diferente cuadrante 17.2.1.7. Analizar correctamente la variacin de las funciones trigonomtricas en un intervalo determinado y construir su respectiva grafica 17.2.1.8. Definir correctamente las relaciones trigonomtricas fundamentales y su aplicacin en la solucin de identidades trigonomtricas 17.2.2. LOGROS PROPUESTOS 17.2.2.1. Deducir las razones trigonomtricas en un triangulo rectngulo 17.2.2.2. Probar identidades trigonomtricas 17.2.2.3. Solucionar problemas aplicando las razones trigonomtricas 17.2.2.4. 17.2.2.5. Determinar las propiedades de las funciones trigonomtricas Hallar el dominio, rango, periodo y amplitud de las funciones trigonomtricas, Identificar las propiedades de las funciones trigonomtricas a partir de sus graficas

17.2.2.6.

Reconocer las propiedades y caracterstica de las funciones trigonomtricas inversa y su uso en la solucin de ecuaciones en la solucin de ecuacin trigonomtricas inversa y su uso trigonomtricas y de problemas las identidades y las ecuaciones

17.2.2.7. Trazar las graficas de las razones trigonomtrica inversas. 17.2.2.8. Usar 17.2.2.9. de manera significativa trigonomtricas Evaluar identidades y ecuaciones trigonomtricas, verificar identidades trigonomtricas y usarlas en la solucin de ecuaciones trigonomtricas 17.2.3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 17.2.3.1. La capacidad para analizar razones trigonomtricas como funciones de los

reales en los reales 17.2.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS 17.2.4.1. Participacin y responsabilidad democrtica. Conocer y usar el mecanismo de participacin constitucional que permite expresar opiniones y participar en la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional 17.2.4.1.1. Comprender que en un estado de derecho todos los ciudadanos y las

ciudadanas deben poder participar directa o indirectamente en la creacin o transformacin de las leyes, y que se aplican a todos y a todas por igual. (Conocimiento). 17.2.4.1.2. 17.2.4.1.3. Analizar crticamente el sentido de las leyes, comprender la importancia de Participar en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. cumplirlas as no comparta alguna de ellas. ( cognitiva-comunicativa) (integradora). 17.2.4.1.4. Comprender que es un bien pblico y participar en acciones que velan por buen uso tanto en la comunidad escolar como en mi municipio.( conocimientointegradora)

17.2.4.1.5.

Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan bienes pblicos,

para beneficio personal se afectan todos los bienes de la sociedad.( conocimiento) 17.2. 5. FUNCIONES TRIGONOMETRICA 17.2.4.2. definicin de las funciones trigonomtricas 17.2.4.3. Funciones 17.2.4.4. 17.2.4.5. 17.2.4.6. 17.2.4.7. 17.2.4.8. Funcin seno y coseno Funcin tangente Funcin cotangente Funcin secante Funcin cosecante

17.2.4.9. Funciones trigonomtricas inversas 17.2.4.10. Identidades y ecuaciones trigonomtricas 17.2.4.11. Identidades fundamentales 17.2.4.12. Demostracin de identidades trigonomtricas 17.2.4.13. Identidades de suma y sustraccin de ngulos 17.2.4.14. Identidades de ngulos dobles y medios 17.2.4.15. Ecuaciones trigonomtricas

17.3. PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS 17.3.1. ESTANDARES DE CONTENIDO 17.3.1.1. Identificar las propiedades de las curvas en los bordes obtenidos mediante cortes ( longitudinal y transversal) en un cono y un cilindro 17.3.1.2. Identificar caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistema de representacin cartesiana y otros. (polares, esfricos)

17.3.1.3. Resolver problemas en los que se usen propiedades geomtricas cnicas de manera algebraica

de figuras

17.3.1.4. Usar argumento geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y otras ciencias 17.3.1.5. Describir y moldear fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. 17.3.1.6. Reconocer y describir curvas o lugares geomtricos. 17.3.1.7. Deducir y aplicar diferentes relaciones y propiedades geomtricas en el plano cartesiano. 17.3.1.8. Deducir y aplicar las ecuaciones de la lnea recta y las secreciones clicas. 17.3.2. LOGROS PROPUESTOS 17.3.2.1. Hallar distancias entre puntos en el plano cartesiano 17.3.2.2. Encuentra las coordenadas de un punto que divide un segmento en una razn dada 17.3.2.3. Deduce diferente formas de la ecuacin lineal 17.3.2.4. Deduce las ecuaciones de las secciones cnicas 17.3.2.5. Resuelve situaciones y problema utilizando herramientas analtica

17.3.3. COMPETENCIAS A DESRROLAR 17.3.3.1. La capacidad para analizar, desde el punto de vista algebraico, los conceptos geomtricos

17.3.4. COMPETENCIAS CIUDADANAS

17.3.4.1. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS Expresar rechazo anta toda forma de discriminacin, exclusin social y hacer uso del mecanismo democrtico para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad 17.3.4.1.1. Construir una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y

exclusin social que resultan en las relaciones desiguales entre persona, cultura y naciones (cognitivas) 17.3.4.1.2. Conocer las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; y relacionar con las discriminaciones que observo en la vida cotidiana (Conocimiento cognitiva). 17.3.4.1.3. Comprender que el respeto por la diferencia no significativa aceptar que otras personas o grupos vulneran derechos humanos o normas constitucionales. ( cognitiva-emocional) 17.3.4.1.4. Identificar perjuicio estereotipos y emociones que no dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y explorar caminos para explorarla emocional) 17.3.4.1.5. Identificar y analizar dilemas de la vida cotidiana en los que los valores de considerando sus aspectos positivos y negativos (cognitivadistintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y explora distintas opciones de solucin, comunicativa) 17.3.4.1.6. Argumentar y debatir dilemas de las vidas en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; Reconocer los mejores argumentos, a si no coincidan con los mos propio. (cognitiva-comunicativa) (cognitiva-

17.3.5. GEOMETRIA ANALITICA 17.3.5.1. Geometra analtica 17.3.5.2. Sistemas de coordenadas rectangulares 17.3.5.3. Distancia entre dos puntos

17.3.5.4. 17.3.5.5. 17.3.5.6. 17.3.5.7. 17.3.5.8. 17.3.5.9. 17.3.5.11. 17.3.5.12. 17.3.5.13. 17.3.5.14.

Divisin de un segmento e una razn dada Lnea recta Inclinacin y pendiente de una recta del plano cartesiano Rectas paralelas y rectas perpendiculares ngulos entre dos rectas Forma de la ecuacin de la recta La circunferencia y su ecuacin La parbola y su ecuacin La elipse y su ecuacin La hiprbola y su ecuacin

17.3.5.10. Secciones cnicas

17.3.5.15. Traslacin de ejes 17.3.5.16. Evaluacin de competencias

17.4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS 17.4.1. ESTNDARES DE CONTENIDO 17.4.1.1. Comparar estudios proveniente de medios de comunicacin 17.4.1.2. Justificar inferencias provenientes de los medios o de estudios diseados en el mbito escolar. 17.4.1.3. Disear experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta 17.4.1.4. describir tendencia que se observan en conjunto de variables relacionadas 17.4.1.5. Interpretar naciones bsicas relacionadas con el manejo de informacin (como poblacin, muestra, variable, estadgrafo y parmetros. 17.4.2. LOGROS PROPUESTOS 17.4.2.1. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central y de dispersin.

17.4.2.2. Construir y analizar estadstica. 17.4.2.3.

representacin

graficas de datos y sus medidas

desarrollar modelos y formulas de conteo que permitan aplicarse a anlisis de eventos.

17.4.2.4. Explicar los resultados obtenidos del anlisis de un evento a partir de los modelos y los mtodos de probabilidad.

17.4.3. COMPETENCIAS A DESRROLAR 17.4.3.1. La capacidad de recopilar, analizar y usar datos numricos para tomar decisiones y resolver problemas 17.4.3.2. La capacidad de argumentar las decisiones basados interpretacin de las probabilidades de eventos en el clculo y la

17.4.4. ESTADISTICA 17.4.4.1. Probabilidades y estadstica 17.4.4.2. Las medidas de tendencia y sus relaciones. 17.4.4.3. La media 17.4.4.4. La mediana 17.4.4.5. La moda 17.4.4.6. Medida de dispersin 17.4.4.7. Tcnicas de conteo 17.4.4.8. Permutaciones 17.4.4.9. Combinaciones 17.4.4.10. Probabilidad 17.4.4.11. Probabilidad clsica 17.4.4.12. Interpretacin de la probabilidad 17.4.4.13.Propiedades de la probabilidad

18. GR AD O 11 18.1. PENS AMIEN TO NUMRICO Y SISTEM AS NUMRICOS 18.1.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 18.1.1.1. 18.1.1.2. 18.1.1.3. Analizar representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. Reconocer la densidad e in completitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, Geomtricos y algebraicos. Comparar y contrastar las propiedades de los nmeros (enteros, racionales, numricos) 18.1.1.4. 18.1.1.5. Utilizar argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. Establecer relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. 18.1.2. LOGROS PROPUESTO 18.1.2.1. 18.1.2.2. 18.1.2.3. 18.1.2.4. Diferenciar un nmero racional de un irracional Realizar operaciones con nmeros reales Representar un nmero real en sus diferentes formas Representar los nmeros reales en la recta numrica reales), sus relaciones y operaciones (sistem as

18.1.3. COMPETENCIAS A DES ARR OLLAR 18.1.3.1. La capacidad de interpretar y utilizar las operaciones con los nmeros reales en la solucin de problemas del que hacer cotidiano y cientfico en las diferentes reas del saber.

18.1.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 18.1.4.1. CONVIVENCIA Y PAZ: Participo constructivamente en iniciativas o pro ye ctos a favor de la no violencia en el nivel local o global. 18.1.4.1.1. Comprendo que pera garantizar la convi vencia, el estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia y del uso de la fuerza y que la sociedad civil debe hacerla seguimiento crtico para evitar abuso. 18.1.4.1.2. Conozco y respeto las normas de transito. 18.1.5. LOS NMEROS RE ALE S 18.1.5.1. 18.1.5.2. 18.1.5.3. 18.1.5.4. 18.1.5.5. 18.1.5.6. 18.1.5.7. Los nmeros racionales Conversin de racionales a decimales y viceversa Expresiones decimales Clasificacin de expresiones decimales Operaciones con decimales Nmeros racionales Aplicacin de los nmeros reales a la vida diaria. 18.1.6. DESIGU ALD AD E S 18.1.6.1. 18.1.6.2. Relaciones de orden en las desigualdades Definicin de "menor que" y "Ma yo r que"

18.1.6.3. 18.1.6.4. 18.1.6.5. 18.1.6.6. 18.1.6.7. 18.1.6.8. 18.1.6.9.

Definicin de "menor o igual que" y "ma yor o igual que" Desigualdades Propiedades de las desigualdades Inecuacin simultanea de primer grado Intervalo Valor absoluto Interpretacin geomtrica del valor absoluto

18.1.6.10. Propiedades del valor absoluto 18.1.6.11. Inecuaciones cuadrticas 18.1.6.12. Inecuaciones racionales

18.2. PENS AMIEN TO ESP AC I AL Y SIS TEM AS GEOMTRICOS 18.2.1. ESTAN D AD AR E S DE CONTENIDO 18.2.1.1. Identificar caractersticas de localizacin de objetos geom tricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, esfricos, ) 18.2.1.2. Usar argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. 18.2.2. LOGROS PROPUESTOS 18.2.2.1. 18.2.2.2. 18.2.2.3. 18.2.2.4. 18.2.2.5. Planear e Identificar problemas y diferentes contextos que

involucren funcin. Aplicar con criterios el concepto de funcin para abordar y solucionar problema. Utilizar las sucesiones y las series para representar situaciones problemticas. Reconocer las diferentes clases de sucesiones y sus clasificaciones de acuerdo con sus caractersticas. Analizar y evaluar series y sucesiones numricas.

18.2.3. COMPETENCIAS A DES AR ROLL AR 18.2.3.1. Capacidad para identificar y aplicar las funciones reales en el que hacer diario.

18.2.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 18.2.4.1. PARTICIPACION Y RESPONZABILIDAD DEMOCRATICA: Conozco y s usar los mecanismos de participacin constitucionales que me permiten expresar mis opiniones y participar en la tom a de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional. 18.2.4.1.1. Comprendo que s un bien pblico y participa en acciones que velan por su buen uso tanto en la comunidad escolar como en m i municipio. 18.2.4.1.2. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan bienes pblicos, para beneficio personal, se afectan todos los miembros de la sociedad. 18.2.5. FUNCIONES RE ALES 18.2.5.1. 18.2.5.2. 18.2.5.3. 18.2.5.4. 18.2.5.5. 18.2.5.6. 18.2.5.7. 18.2.5.8. Producto cartesiano, relaciones Dominio y rango de una relacin Mtodo para hallarle dominio y rango de una relacin Representacin grfica de una relacin Relacin inversa Funciones Dominio y rango de una Funcin Clases de funciones

18.2.5.9.

Funcin compuesta 18.2.6. SUCESIONES

18.2.6.1. 18.2.6.2. 18.2.6.3. 18.2.6.4. 18.2.6.5. 18.2.6.6. 18.2.6.7.

Series Sucesiones de nmeros reales, termino ensimo Representacin grfica de una sucesin Sucesiones montonas crecientes y decreciente Sucesiones acotadas Limites de sucesiones Sucesiones convergentes y divergentes

18.3. PENS AMIEN TO MTRICO Y SISTEM AS DE MEDID AS 18.3.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 18.3.1.1. 18.3.1.2. 18.3.1.3. Disear estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. Resolver y formular problemas que involucran mediciones derivadas para atributos tales como velocidad y densidad Justificar resultados obtenidos mediante procesos de aproxim acin sucesivas, rangos de variacin y limites en situaciones de medicin

18.3.2. LOGROS PROPUESTOS 18.3.2.1. 18.3.2.2. 18.3.2.3. Usar las propiedades de los lmites para evaluarlos. Plantear situaciones que pueden ser interpretadas desde el concepto de lmite. Establecer la relacin que existe entre las ideas de lm ites i continuidad.

18.3.2.4.

Utilizar la idea de derivada para determinar la pendiente a la recta tangente a una curva en un punto dado. 18.3.3. COMPETENCI A A DES ARR OLLAR .

18.3.3.1.

La capacidad para analizar y calcular limite de funciones reales.

18.3.4. COMPETENCIAS CIUD AD AN AS 18.3.4.1. PLURARIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LAS

DIFERENCIAS: Expreso rechazo anta toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad. 18.3.4.1.1. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto. 18.3.4.1.2. Reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los m os propios. 18.3.5. LIMITES DE FUNCIONES 18.3.5.1. 18.3.5.2. 18.3.5.3. 18.3.5.4. 18.3.5.5. 18.3.5.6. 18.3.5.7. 18.3.5.8. Limite de funciones Limite por la derecha y por la izquierda Teorema sobre limites Infinito, limite al infinito Formas indeterminadas Funcin continua Limites especiales Definicin precisa de lmite. 18.4. PENS AM IE NTO ALE ATOR IO Y SISTEM AS DE D ATOS

18.4.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 18.4.1.1. 18.4.1.2. 18.4.1.3. 18.4.1.4. 18.4.1.5. Comparar estudios provenientes de medios de comunicacin. Justificar inferencias provenientes de los medios o de estudios diseados en el mbito escolar. Disear experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales para estudiar un problema o preguntas. Describir tendencias que se observen en conjuntos de variables relacionadas. Interpretar informacin parmetro) 18.4.1.6. Usar comprensivamente dispersin y unas medidas de centralizacin, cuartiles, localizacin, 18.4.1.7. 18.4.1.8. correlacin (percentles, nociones (como bsicas relacionadas muestra, con el manejo de y poblacin, variable, estadgrafo

centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad) Interpretar conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. Resolver y formular problemas usando conceptos bsicos de conteo 18.4.1.9. y probabilidad (combinaciones, a travs del permutaciones, estudio de espacio m uestra muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento) Proponer probabilstica. inferencias

18.4.2. LOGROS PROPUESTOS 18.4.2.1. 18.4.2.2. 18.4.2.3. Graficar datos estadsticos para su anlisis e interpretacin Recolectar datos a travs de revistas, peridico, radio y televisin para su anlisis e interpretacin Interpretar y analizar algunas medidas de dispersin

18.4.2.4. 18.4.2.5.

Aplicar las medidas de tendencia central en la solucin de problemas. Determinar la probabilidad de eventos dependientes e independientes. 18.4.3. COMPETENCI A AD E S AR R OLL AR

18.4.3.1. 18.4.3.2.

La capacidad para elaborar, leer y analizar grficos estadsticos para sacar conclusiones. Capacidad para calcular la probabilidad de un evento. 18.4.4. ESTAD S TIC A

18.4.4.1. 18.4.4.2. 18.4.4.3. 18.4.4.4. 18.4.4.5. 18.4.4.6. 18.4.4.7.

Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) Medida de dispersin ( cuartiles, deciles y percentiles) Rango, desviacin media, desviacin estndar, varianza, modelo de distribucin binomial, poisson y normal. Variable aleatoria (discreta o continua) Reglas de la probabilidad Distribucin de la probabilidad Aplicaciones fundamentales de las distribuciones binomial y normal.

18.5. PENS AMIEN TO V AR I AC ION AL Y SISTEM AS ALGEB R AICOS Y AN AL TICOS 18.5.1. ESTAN D AR E S DE CONTENIDO 18.5.1.1. Utilizar numricos. las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos

18.5.1.2. 18.5.1.3.

Interpretar Analizar

la

nocin

de y

derivada

como

razn

de

cam bio

desarrollar mtodos para hallar la derivada de funciones bsicas. las relaciones propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales. 18.5.2. LOGROS PROPUESTOS 18.5.2.1. 18.5.2.2. 18.5.2.3. 18.5.2.4. 18.5.2.5. 18.5.2.6. 18.5.2.7. 18.5.2.8. 18.5.2.9. Plantear situaciones que pueden ser interpretadas desde el

concepto de lmite. Establecer la relacin que existe entre las ideas de lm ites i continuidad. Utilizar la idea de derivada para determinar la pendiente a la recta tangente a una curva en un punto dado. Calcular derivada a partir de sus propiedades. Determinar el comportamiento de las funciones a partir de sus derivadas. Resolver problemas que conducen a la ideas de razn de cam bio. Utilizar la idea de derivada para determinar la pendiente a la recta tangente a una curva en un punto dado. Calcular derivada a partir de sus propiedades. Determinar el comportamiento de las funciones a partir de su derivada. 18.5.2.10. Resolver problemas que conducen a la idea de razn de cam bio. 18.5.2.11. Interpretar problemas cuyo enunciado genere la aplicacin de las derivadas. 18.5.2.12. Usar el concepto de funcin para maximizar y minimizar funciones. 18.5.2.13. Usar el concepto de derivadas para trazar grafica de funciones. 18.5.2.14. Usar sumatoria para control el rea baj una grafica. 18.5.2.15. Evaluar integrales para determinar el rea baj una curva. 18.5.2.16. Determinar la antiderivada de una fusin dada. 18.5.2.17. Utilizar los mtodos de sustitucin e integracin por parte para evaluar integrales.

18.5.2.18. Hacer uso de la integral para calcular reas y volmenes 18.5.2.19. Determinar el comportamiento de las funciones a partir de sus derivadas. 18.5.2.20. Resolver problemas que conducen a la ideas de razn de cambio 18.5.2.21. Utilizar la idea de derivada para determinar la pendiente a la recta tangente a una curva en un punto dado. 18.5.2.22. Calcular derivada a partir de sus propiedades. 18.5.2.23. Determinar el comportamiento de las funciones a partir de su derivada.

18.5.3. COMPETENCI A A DES ARR OLLAR 18.5.3.1. 18.5.3.2. Capacidad de analizar situaciones de cambio y variacin en diversos fenmenos de la vida cotidiana. Capacidad para aplicar las diferentes tcnicas derivadas e integrales. 18.5.4. C ALC ULO DIFERENCIAL 18.5.4.1. 18.5.4.2. 18.5.4.3. 18.5.4.4. 18.5.4.5. 18.5.4.6. 18.5.4.7. 18.5.4.8. 18.5.4.9. Incremento de una funcin Incremento relativo de una funcin Derivada de una funcin Regla de los cinco pasos Interpretacin geomtrica de la derivada Ecuacin de la recta tangente Recta normal a una curva Crecimiento y decrecimiento lgebra derivada para calcular

18.5.4.10. Regla de la cadena 18.5.4.11. Derivacin implcita 18.5.4.12. Derivadas de las funciones trigonomtricas 18.5.4.13. Derivada de la funcin exponencial y logartmica

18.5.5. C ALC ULO INTEGR AL 18.5.5.1. 18.5.5.2. 18.5.5.3. 18.5.5.4. 18.5.5.5. 18.5.5.6. 18.5.5.7. 18.5.5.8. 18.5.5.9. Integral Indefinida Integral definida Constante de integracin. Formula de integracin Regla de la cadena para antiderivacin Teoremas Integrales trigonomtricas Formula de derivacin Integrales exponenciales y logartmicas

18.5.5.10. Integral definida 18.5.5.11. Definicin de sumatoria 18.5.5.12. Propiedades de la sumatoria 18.5.5.13. Formula de suma 18.5.5.14. Definicin de rea 18.5.5.15. Teorema fundamental del calculo

BIBLIOGR AF A . Matem ticas Constructivas Editorial Libros y Libros S. A. Maria Victoria Castellano

Matem ticas amigas Editorial Voluntad

Mauricio Villegas R.

Com petencias Matemticas. Editorial Magster Ltda.

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Olim piadas Matemticas Editorial Voluntad

Blanca N Torres Y

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Leonor Camargo U Gloria Garca de G Mauricio Villegas R.

Robinsn Asensio G. Editorial Voluntad Matem ticas Prctica Editorial Voluntad S. A. Alfredo Olmos Milln Luis Carlos Martnez

Matem ticas Constructivas Editorial Libros y Libre S. A.

Gustavo Centeno R. Nelson Jimnez

Estrategias Matemticas Editorial Educar Matem ticas Progresiva

Eduardo Padilla B. Clara E Melo R

Nelson Londoo Hernando Bedo ya

Matem ticas Editorial Pime Editores S. A.

Evaristo Galois

Serie de Elementos de Matemticas Jos Israel Molina Julio Bedout Editorial Bedout Editores S. A. Serie Matemticas Editorial Santillana Jos F. Amador Montao Hugo H. Chvez Lpez