PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN CURSO: Didctica de la Educacin por el Arte Alumna: Nieves Melndez

Chocce MODULO 1: Qu es la educacin artstica? Tema 4

ARTE Y EDUCACIN NO FORMAL

1. Educacin no formal y desarrollo cultural: Instituciones u organizaciones que no son escolares, pero cubren determinados propsitos llegar a la poblacin, bienes y servicios-. Acciones para atender las demandas de grupos de la sociedad. Se categoriza por ser compensatoria alfabetizacin-, transitoria orientacin profesional o especializacin- y complementaria aprecien y disfruten, museos-. a. Educacin formal: sistemas educativos institucionales, estructura jerrquica inicial a superior (escuelas). b. Educacin informal: permanente, continuo y espontneo. Desarrollan

competencias del mbito cotidianos por medio de las experiencias con el medio. c. Educacin no formal: para grupos marginados, propicien actitudes, valores y formas de organizacin para operar cambios y transformaciones sociales, impulso del desarrollo social (museos). d. Desarrollo cultural: formar la competencia artstica y ciudadana. Arteeducacin-ciudadana promueve habilidades y actitudes en va a ser ciudadanos: sensibles, responsables, flexibles, creativos e informados. i. Disear programas de educacin cultural, artstica y patrimonial: museos, galeras, cosas de cultura, teatro, entre otros. ii. Establecer estrategias para la formacin y atencin de pblicos, identificacin de talentos y orientacin de vocaciones. iii. Aprender arte: saber hacer, disfrutar, interpretar y comprender. Factor que impulsa desarrollo cultural, conformacin de identidades y expresin esttica. 2. Museos, Arte y Educacin Museos y escuelas, disear experiencias educativas formal y no formal. Currculo: enfoque competencias movilizacin de saberes hacer: habilidades, ser: actitudes y valores, conocer: conocimiento.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN CURSO: Didctica de la Educacin por el Arte Alumna: Nieves Melndez Chocce Programas y contenidos incluyen temas transversales para formar ciudadanos de hoy. Derechos humanos y culturales Ciudadano del medio ambiente Autonoma y tica Orientacin sexual Equidad de gnero Tecnologas de informacin y comunicacin Entre otros. Escuelas, responder a la demanda del pblico actual. Partir de los concreto y llegar a la transferencia en la vida cotidiana. Trabajo de competencias transversales esttico-artstica. Explorar los muesos vinculacin con los contenidos curriculares. Museos, mejorar la atencin y ser ms didcticos (nuevas estrategias). Mecanismos de seguimiento y evaluacin. Trabajar con los maestros de la escuela. Retos museo-escuela: relacin curricular, conformacin de ciudadanos, formacin de pblicos, propiciar procesos meta cognitivos o competencias para la vida. 3. Culturas juveniles, arte y formacin de pblicos Identificar grupos particulares, promover la formacin de pblicos para el arte y la escultura (informados, sensibles y crticos). a. Jvenes de hoy: viven en un mundo cambiante cambios climticos, avances tecnolgicos y cientficos-, juventud vara en edad, histrica, geogrfica y cultural. Buscan lo inmediato, placentero, nuevo y efmero. Programas que respondan a su demanda. b. Adolescencia: inicio de la juventud, proceso de crecimiento fsico-psicolgicoinsercin a la sociedad, vara en cada sociedad. Bsqueda de identidad, est en la operacin formal (Piaget). c. Cultura juvenil: grupo en un mismo periodo histrico, los periodos son distintos los grupos juveniles tambin. Crean su propia cultura con manifestaciones arte callejero, comics, performance. i. Estilo: bsqueda de identidad, facha o imagen corporal salseros, punk, gticos, etc.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER FACULTAD DE EDUCACIN CURSO: Didctica de la Educacin por el Arte Alumna: Nieves Melndez Chocce ii. Espacio: simblicos y fsicos cuerpo(tatuajes, perforaciones), msica, discoteca, calle, plazas, etc. d. Necesidad de estrategias para Museos: sugerencias i. Investigar: los intereses, contexto, realidades, etc. Del pblico participante. Dar una adecuada y completa atencin. ii. Crear: disear estrategias y evaluaciones creativas, pertinentes, innovadoras que respondan a la demanda. Experiencia de la visita nica, significativa y viva. iii. Evaluar: establecer indicaciones e instrumentos cuantitativos y cualitativos-. Realizar un trabajo multidisciplinario. Sistematizar, interpretar y analizar la informacin. iv. Ejes: sugerencias Cuerpo, fiesta, espacio, identidad, gnero, respeto, liberta, derechos humanos, etc.