Lina Patel, Psy.D.

Senior Instructor at the University of Colorado Health Science Center Director of Psychology at the Sie Center for Down Syndrome Children's Hospital Colorado

Ninguna

Listar 3 areas de dificultades que tpicamente presentan los nios con Sndrome de Down } Identificar 2 estrategias para controlar el comportamiento problemtico de nios con Sndrome de Down } Entender la diferencia entre precedente, comportamiento y consecuencia
}

Comportamientos que resultan en } Lastimarse a si mismo o en lastimar a otros } Causa dao fsico a su ambiente } Interfiriere con la adquisicin de nuevas habilidades } Y/o asla socialmente al estudiante
}

Doss and Reichle, 1991

} } } } } } } }

Huir / Vagar, alejarse de las personas que los cuidan Dificultad en seguir instrucciones Testarudez Problemas de Atencin Retraccin Social Incumplimiento con el uso de herramientas de adaptacin Comportamiento Compulsivo o con Hiperconcentracin Pegar, patear, agresin fsica Gritar, maldecir, lenguaje inapropiado

Precedente

Respuesta

Consecuencia

Evasin/Escape
Dolor/malestar Interaccin Factores ambientales (ejemplo: aburrimiento, sobre estimulacin, tarea/trabajo difcil)

Adquisicin
Atencin/Interaccin Objeto deseado Input sensorial Alivio

Eventos que ocurren en algn momento y que pueden cambiar la posibilidad del comportamiento deseado, en algn momento posterior, ya que momentneamente altera el valor de la consecuencia. Feeley and Jones, 2008

Problemas Mdicos

Deficiencia Visual y Auditiva Funcin de la Tiroides Enfermedad Celiaca Apnea del sueo Reflujo Estreimiento Depresin Ansiedad

Dficits de Habilidad

De comunicacin Social Motora Acadmica / Cognitiva

Sensorial

Problemas Mdicos } Dficit de habilidad

}

Sensorial

De comunicacin Social Motora Acadmica/Cognitiva

 Estrategias para la programacin de eventos:

Lista de los eventos programados Disminuir la presencia de sucesos previos Aumentar estmulos disponibles Proporcionar claves visuales / estructura Ofrecer rutinas predecibles Modificar situaciones para disminuir distracciones sensoriales o aumentar estado alerta

 Estrategias Precedentes

Estimulo pre-especificado Objeto preferido como una distraccin Ofrecer una alternativa/opcin Secuencia conforme a mayor probabilidad Oferta de colaboracin Aprender hacindolo Usar - primero haces esto y despus eso - con instrucciones y horarios Hacer resaltar (con reconocimiento y halagos) los comportamientos apropiados Indicar que se debe hacer en lugar de lo que no se debe hacer Causa-y efecto / plan de ignorar: Primero Clmate y despus hablar contigo Utilizar estrategias e intereses para crear participacin

 Estrategia para mejorar habilidades

Ensear comportamiento social apropiado Relatos sociales (Grayy e, 2000) Inculcar concientizacin y expresin de estados emocionales Simulacin notar lo correcto/incorrecto

 Estrategia para las consecuencias

Diferente refuerzo de la omisin de comportamientos Sistema de premios Correccin a los errores- Intntalo nuevamente - con una demostracin Mapa visual

Comportamiento Observado

Hora/fecha Actividad Iniciales de la persona que anota

Precedente/ Causa/ Que sucedi justo antes?

Comportamiento -Detalles del mismo

Consecuencia/ Que sucedi despus?

Funcin del comportamiento

El punto importante es entender que los comportamientos difciles no suceden por accidente, o porque alguien tiene una discapacidad. Los comportamientos difciles son expresiones de las necesidades reales y legitimas. Todo comportamiento, aun si es auto-destructivo, es algo significativo David Pitonyak, PhD Blacksburg, VA Down Syndrome News

PREGUNTAS

GRACIAS POR SU TIEMPO!