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Nas dissertaes, ns ou eu?

Umberto Eco, no seu livro Como se Faz Uma Tese em Cincias Humanas, recomenda o uso do ns. Existem outros que exigem esta posio aos seus orientandos e ainda outros que no se manifestam, sendo-lhes indiferente. Mas, contudo, quando a natureza dos estudos tiver uma componente etnogrfica e porque o trabalho etnogrfico vive do eu do investigador (Silva, 2003, p. 71), e tambm porque todo o texto etnogrfico deve sempre utilizar a primeira pessoa do singular (Ball, cit. ibidem), parece-me que ser mais indicado seguir este caminho. Como as caractersticas da abordagem qualitativa se confundem com as caractersticas do mtodo etnogrfico, sendo esta comparao acentuada na obra de Bogdan e Biklen (1994), de Caria (2002) e de Silva (2003), no fosse a referncia descrio profunda (Bogdan e Biklen, 1994, p. 59) ou ao vocabulrio diferente (ibidem), onde acrescentam que actualmente os investigadores utilizam o termo etnografia quando se referem a qualquer tipo de estudo qualitativo, uma vez que ambos acentuam a vertente descritiva relativamente a conversas e pormenores com pessoas e locais, o uso do eu numa investigao predominantemente qualitativa (intensiva) tem todo o sentido. Outras das razes a coerncia descritiva, e evitar alguns contra-sensos sem qualquer lgica, como por exemplo afirmar que somos presidentes do conselho executivo na Escola. Parece-me tambm, que no se deve responsabilizar ou mesmo abusar do orientador, afirmando que ns vislumbrmos, quando de facto fui eu que vislumbrei. No entanto, a demarcao de qualquer pretensiosismo que esta posio possa sugerir essencial, pois, na verdade, no pode existir seno humildade em trabalhos com este cariz. At porque, dado as inmeras, evidentes e naturais indicaes com constantes alertas no sentido de reencontrar o caminho e escolha dos instrumentos mais adequados por parte do orientador, o ns, nesta perspectiva, seria mais apropriado. Ou seja, dever-se- considerar o eu como sendo um ns, como afirmou, Ricardo Vieira nas suas provas de agregao (15-Mar-2006 no ISCTE), em frente a Antnio Nvoa, Lusa Corteso, Raul Iturra, entre outros. No que se refere abordagem extensiva (quantitativa), o infinitivo, parece ser o mais adequado, pois tratam-se de constataes que todos podem facilmente verificar. No sou eu nem somos ns, digamos que quem se der ao trabalho de analisar essas asseres. Se existir uma triangulao, entendida como uma combinao de metodologias no estudo dos mesmos fenmenos (Patton, cit. Carmo e Ferreira, 1998, p. 183), entre a abordagem intensiva e a abordagem extensiva, acentuado pelo mesmo autor (ibidem) como uma forma de tornar um plano de investigao mais slido, no dever chocar ningum ver os gneros correspondentes em cada uma das partes. Referncias bibliogrficas: BOGDAN, Robert; BIRKEN, Sari Investigao Qualitativa em Educao. Porto: Porto Editora, 1994 CARIA, Telmo (org.) Experincia Etnogrfica em Cincias Sociais. Porto: Afrontamento, 2002 CARMO, Hermano; FERREIRA, Manuela M. - Metodologia da Investigao - Guia para Auto-aprendizagem. Lisboa: Universidade Aberta, 1998 SILVA, Pedro Etnografia e Educao. Reflexes a Propsito de uma Pesquisa Sociolgica. Porto: Profedies, 2003

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