Contenido

INTRODUCCIN I.La investigacin Educativa

1.1.-Problemtica de la investigacin educativa. 1.2.-Linea de investigacin. 1.3.-Lineamientos del protocolo.

II.-

Inicio de una Investigacin Educativa

2.1.-Delimitacion de una problemtica. 2.1.1.-Marco conceptual, introduccin, antecedentes del problema, justificacin, planteamiento del problema, alcances y limitantes, definicin de trminos a utilizar. 2.1.2.-Marco terico, historia de las variables, estudios actuales sobre las variables, eleccin de una teora.

III.-

Operacionalizacion de la investigacin
3.1.- Marco metodolgico. 3.1.1.-Determinacion de objetivos generales y especficos. 3.1.2.-Determinacion de la hiptesis y variables. 3.1.3.-Especificacion de indicadores. 3.1.4.-Descripcion de instrumentos. 3.1.5.-Estrategia principal a emplear en la investigacin. 3.1.6.-Determinacion del procedimiento de muestreo. 3.2.-Marco opertico. 3.2.1.-Descripcion del sujeto a emplear. 3.2.2.-Procedimiento para la recoleccin de datos. 3.2.3.-Desarrollo de la prueba de datos 3.2.4.-Cronograma 3.2.5.-Recursos 3.2.6.-Bibliografia

CONCLUSIN BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN

En el presente ensayo se hablara acerca de cmo se lleva a cabo la elaboracin de un proyecto de investigacin educativa y cules son las secciones que este debe de contener. Aqu se especificara como est estructurada cada una de las partes que la conforman, esto para facilitar la elaboracin de dicho proyecto. Aqu nos habla desde que es una investigacin educativa y como est formada hasta como ir buscando las propuestas de solucin. La investigacin educativa es un proyecto que comienza con la identificacin de una problemtica, se tiene que hacer una breve introduccin, se debe delimitar dicha investigacin para facilitar su investigacin, tambin es necesario conocer los antecedentes de esta y as poder dar justificacin al problema que se est estudiando, es necesario plantear el problema a investigar y ver cules son los alcances a los que se pueden llegar, as tambin detectar las limitantes u obstculos que se pueden presentar al momento de llevar a cabo la investigacin. Tambin se mencionara en que consiste la elaboracin de los objetivos generales y especficos, ya que en esta es una de las partes importantes de nuestro proyecto, ya que se deben de plantear los objetivos para as continuar con nuestra investigacin, este planteamiento nos har ms fcil nuestra bsqueda ya que si tenemos los objetivos, prcticamente sabremos qu es lo que estamos buscando y esto nos facilitara la bsqueda, los puntos que se mencionaron son uno de tantos que se encontraran en dicho trabajo. En el contenido de este ensayo se abordara con ms claridad lo que se quiere dar a conocer y se encontrara cronolgicamente las secciones que conforman un proyecto para dar a entender de manera ms fcil la elaboracin de un proyecto de investigacin.

LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
Es un conjunto de acciones sistemticas con objetivos propios, apoyados en un marco terico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teoras, mtodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes. Jean Pierre mencionaba que la investigacin se extiende como todo proceso de bsqueda sistemtica de algo nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemticas que llevan al descubrimiento y a la intervencin de algo nuevo. Y Pablo Latap se refiere a la Investigacin como un conjunto de acciones sistemticas y deliberadas que llevan a la formacin, diseo y produccin de nuevos valores, teoras y sistemas. Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigacin educativa no agotan las posibilidades de conceptualizacin de la misma, ni pueden ser consideradas como de aceptacin universal; incluso podran su objeto de debate entre quienes conciben de manera diferente la investigacin educativa.

La investigacin educativa permite la presencia de acciones intencionales y sistemticas estn realizadas con apoyo en un marco terico o uno de regencia. Conducen al descubrimiento de algo nuevo y se obtiene a travs de diversas naturaleza: conocimientos, teoras, ideas, conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos

Tiene como objetivo conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigacin, adquirir el conocimiento y el dominio de la terminologa bsica en la investigacin, conocer los diversos enfoques metodolgicos aplicados a la educacin por los investigadores y capacitar al, alumnado para la lectura e interpretacin crtica

Problemtica de la investigacin educativa son aquellos problemas o situaciones que de forma negativa afectan a la educacin y es por eso que se necesita llevar a cabo una investigacin, para posteriormente darle una solucin y as favorecer a la comunidad estudiantil Tambin se refiere a los problemas que se enfrentaran al momento de realizar nuestra investigacin, ya que el llevar a cabo una investigacin se requiere de varios pasos y diferentes tcnicas para y fuentes para poder recolectar la informacin que se necesita. Es por eso que se muestra este punto o temas sobre la problemtica de la investigacin para dar a conocer que el llevar a cabo una investigacin de este tipo no es fcil ya que se pueden presentar problemas de diferentes tipos

Lnea de investigacin de acuerdo a lo que se, puedo decir que una lnea de investigacin es resultado de la unin de toda la informacin que recabamos y que se refiere a un solo tema, ya que como hemos visto en la materia de matemticas una lnea est formada por varios puntos iguales y estas son la que lo conforman En este caso los puntos vendran a ser, en un primer momento, las reas de inters, y en segundo momento, los trabajos y artculos publicados, las investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias desarrolladas y la vinculacin con grupos de trabajo. Todos estos, al ir vinculndose a un mismo eje temtico van constituyendo una perspectiva o prospectiva de trabajo investigativo. Y a esto se le denomina lnea de investigacin.

Lineamientos del protocolo Elementos que integran el protocolo de investigacin La primera actividad en este apartado consiste en ponernos de acuerdo sobre las similitudes o diferencias existentes entre los trminos: Protocolo y Proyecto, son lo mismo? S, son lo mismo, ambos aluden al primer documento elaborado para dejar por escrito las acciones y esfuerzos que se desarrollaran

para lograr un objetivo de importancia. La palabra Protocolo, en la que pronto significa primero) es definida como una serie ordenada de escrituras matrices (primarias), o documentos que un Notario autoriza o custodia con ciertas formalidades; este sentido ceremonial que poco a poco ha perdido el espacio universitario es el que llevo al desuso de este trmino y lo sustituy por uno ms moderno y general que es el Proyecto, al cual se le entiende como un primer esquema que incluye la descripcin de pasos a seguir para la ejecucin futura de una cosa que se considera de importancia. El protocolo o proyecto de investigacin, es apenas el esquema de actividades a realizar en un futuro cercano para llegar a un conocimiento o a un planteamiento de manera novedosa, pero adems, debe estar justificado y ser pertinente (es decir, que sea importante ms all de lo estrictamente personal). El protocolo, aun siendo un documento inicial, ya incluye los resultados de una bsqueda bibliogrfica intensa al nivel de lo que se suele identificar como estado del conocimiento o estado del arte.

INICIO DE UNA INVESTIGACIN EDUCATIVA

La delimitacin de una problemtica es la parte de nuestra investigacin en la cual identificaremos los aspectos ms importantes y desecharemos aquellos que no son de gran importancia, el objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto y as poder atender aquellos aspectos importantes que afectan.

Marco conceptual, introduccin, antecedentes del problema, justificacin, planteamiento del problema, alcances y limitantes, definicin de trminos a utilizar. El marco conceptual consiste en definir el significado de los trminos que se van a emplear con frecuencia en la investigacin, los que se utilizan en los

objetivos, o en el marco terico. El marco conceptual puede estar involucrado con el marco terico, que puede formar parte del marco terico. Y cuando existen muchos trminos tcnicos es mejor incluir un glosario en el cual debe de estar en una lista alfabtica, ya que esta ayudara a comprender mejor el documento.

La introduccin es una de las partes importantes de proyecto, esto debido a que es una seccin en la que de forma inmediata nos daremos cuenta de que trata dicho proyecto. Consiste en una breve resea de todo el contenido de proyecto desde su inicio hasta su fin o bien desde que se plantea el problema hasta que se resuelve o se plantean las alternativas de solucin.

Los

antecedentes

son un conjunto de ideas, hechos, datos y

circunstancias que preceden o determinan la formulacin del problema, las cuales son necesarias para comprenderlo. En esta seccin se incluyen los trabajos realizados previamente y que se relacionan con el problema tratado en la investigacin. El problema debe corresponder con las condiciones que lo han hecho surgir. Los antecedentes puede ser problemticas y necesidades de la comunidad, investigaciones adelantadas sobre el asunto que se estudia, vacos encontrados en ellas, experiencias personales de los investigadores, relacionadas con la necesidad de describir una situacin, explicar un hecho o comprobar algo. Los antecedentes deben delimitar la situacin particular que pueda ser conocida y analizada, que responda a un inters de conocimiento del investigador. Son los estudios previos relacionados con el problema planteado, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio

La justificacin es el sustentar con argumentos convincentes, la realizacin del estudio. Se requiere conocer ampliamente las causas y los propsitos que motivan la investigacin. Se est en condiciones de justificar la investigacin de un problema, necesidad o potencialidad si se puede probar por

medio de argumentos y explicaciones que el mismo tiene valor, importancia, inters y significado y que el estudio rene condiciones de viabilidad y resultados aplicables para el rea y tema de relacin. Debe describir claramente las razones por las cuales se plantea la investigacin. Se debe plantear la inquietud que surge en los investigadores por profundizar en enfoques tericos que tratan el problema a explicar a partir de los cuales espera avanzar en el conocimiento planteado. Se define el por qu y para qu o lo que se busca y para qu de dicha investigacin. Adems de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vaco cognitivo con relacin a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teora o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teora o problemtica terica o prctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio.

El Planteamiento Es la descripcin de la "Situacin actual". Se deben describir los sntomas y las causas del problema. Plantear un problema significa reducirlo a sus aspectos. El planteamiento incluye el hecho de exponer o proponer temas, factores, dificultades o aspectos que puedan ayudar a la bsqueda de solucin para el problema. Comprende la descripcin y desarrollo de un conjunto de ideas, con el propsito de destacar, sealar o analizar todas las instancias que deben atenderse, o que se necesitan, en el proceso que conduce a la formulacin del problema. En el planteamiento del problema se debe tener en cuenta que sea solucionable y su solucin debe contribuir a las necesidades de la comunidad, debe estar correctamente formulado, con conceptos y variables claramente definidas para llegar a la respuesta dada. Al plantear un problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes preguntas: Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema?

En cuanto a Alcances y Limitaciones se dice que el alcance de una investigacin es aquello que se logra a partir de la realizacin de un proceso investigativo. Tiene que ver con los objetivos y las metas logradas, indica hasta dnde se lleg con el desarrollo de la investigacin, y que beneficios ofrece a la humanidad, en los mbitos: social, humanstico, educativo, salubre, religioso, cultural, deportivo, etc. Y Las limitaciones de la Investigacin son todas aquellas restricciones u obstculos que se presentan durante el desarrollo de la investigacin Existen obstculos tericos, metodolgicos o prcticos que impiden realizar una investigacin de validez universal. Generalmente las limitaciones de una investigacin, no pueden referirse directamente a las funciones y actividades del investigador o los investigadores. Un ejemplo de una limitacin u obstculo confrontado por el investigador es la falta de cooperacin de los encuestados al suministrar la informacin.

Definicin de trminos a utilizar: Aqu se procede a presentar alfabticamente las palabras o trminos bsicos y compuestos utilizados en la investigacin; de igual forma que ocurre en la definicin de trminos bsicos. La nica diferencia entre el glosario y la definicin de trminos bsicos, es que el primero (glosario) se presenta en la seccin de los anexos de la investigacin, mientras que el segundo (definicin de trminos bsicos) se presenta despus de presentar el Mapa Operacional de las Variables.

Marco terico, historia de las variables, estudios actuales sobre las variables, eleccin de una teora.

El marco terico es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes actores que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. Comprende la exposicin y anlisis de las teoras, planteamientos y enfoques ya construidos por investigaciones previas que se

consideran vlidos para la ubicacin correcta del problema de investigacin, dentro del estado actual de conocimiento en el tema de inters. Es una descripcin detallada de cada uno de los elementos de la teora que sern utilizados en el desarrollo de la investigacin. Tambin incluye las relaciones ms significativas que se dan entre esos elementos tericos. El marco terico se integra con las teoras, enfoques, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigacin. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de inters. La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la revisin de la literatura. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una teora, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre s que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigacin.

Historia de las variables Aqu es necesario tener el conocimiento necesario sobre las variables que se van a utilizar saber qu relacin tienen con la problemtica que se est estudiando, saber de qu forma afecta y tambin de que manera puede ayudar al mejoramiento de dicho problema. Prcticamente al decir historia nos referimos a lo pasado, entonces al referirnos a historia de las variables nos referimos a como a afectado una variable anteriormente, esto con la finalidad de tener mejor conocimiento del tema a tratar.

Estudios actuales sobre las variables, tambin es necesario estudiar a las variables en el momento actual, esto para ver si es que sigue afectando , esto

tambin, es de gran apoyo ya que es necesario estudiar a fondo las variables relacionadas con el tema que estamos investigando.

Eleccin de una teora Es necesario escoger una teora, se le debe de darle mucha importancia al momento de seleccionarla porque esta sera como la base de nuestra investigacin, debido a que ser de gran apoyo para poder realizar nuestra investigacin educativa.

OPERACIONALIZACION DE LA INVESTIGACIN
En el marco metodolgico se seala el cmo de la investigacin desde la perspectiva terica y conceptual; se precisan los mtodos y los procedimientos que se utilizarn durante el desarrollo de la investigacin como por ejemplo los mtodos, o enfoques educativos, inductivos, histricos, sociolgicos y culturalesantropolgicos. Tipo de Investigacin: Lo primero que se encuentra el investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo el enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de investigacin en una investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a determinar el enfoque del mismo. Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Nivel de la Investigacin: El nivel de una investigacin viene dado por el grado de profundidad y alcance que se pretende con la misma. As tenemos que una Investigacin puede ser: Exploratoria si no existe un cuerpo terico abundante que ilumine el estudio sobre fenmeno observado y los resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran; Descriptiva si se seala cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno o evento, cuando se busca especificar las

propiedades importantes para medir y evaluar aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a estudiar; Correlacionar: Cuando se pretende hacer ver o determinar el grado de relacin que pueden tener dos o ms variables en una investigacin; Explicativa cuando est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales y su inters se centra en explicar por qu y en qu condiciones ocurre un fenmeno, o por qu dos o ms variables se relacionan.

Determinacin de objetivos generales y especficos. Los objetivos son los puntos de referencia que guiarn el desarrollo de la investigacin, el fin al cual se dirige. Es indispensable conocer en detalle que se pretende lograr a travs de la investigacin; esto permite fijar objetivos debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse. Deben expresar los propsitos por los cuales se hace la investigacin. Los objetivos se plantean mejor en la medida en que se tomen en cuenta algunas consideraciones en su presentacin: Su formulacin debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la investigacin deben ser claramente expresados y relacionarse directamente con los elementos que conforman la problemtica que se investiga

El objetivo general corresponde al problema bsico de la investigacin, exactamente al tema de ella. Es el propsito general que tiene el investigador, y debe ofrecer resultados amplios. Abarca los propsitos ms amplios que conforman el marco de referencia del proyecto investigacin. La exactitud y precisin del objetivo general, le darn los objetivos especficos. Se recomienda plantear un solo objetivo general que corresponda exactamente a la formulacin del problema. Los especficos son propsitos parciales por los cuales se puede lograr el objetivo general y se refieren a situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones propias del objetivo general. Seala los que el investigador se propone hacer en el mbito del trabajo seleccionado. Son proposiciones probables, referidas a aspectos concretos de los hechos en estudio. Es el

desglosamiento del objetivo general, identificando en forma ms clara y exacta lo que se pretende alcanzar en la investigacin. En su redaccin es conveniente utilizar verbos de accin y hacer explcito y concreto su contenido, a fin de no dar lugar a varias interpretaciones.

Determinacin de la hiptesis y variables. La hiptesis es la explicacin de un problema mediante una suposicin destinada a ser probada por la comprobacin de los hechos. Las hiptesis son entre otras cosas es el nexo entre la teora y la realidad emprica; entre el sistema formalizado y la investigacin. Las hiptesis surgen de las preguntas del planteamiento del problema y la revisin de la literatura. Hay investigaciones que no pueden formular hiptesis, porque el fenmeno a estudiar es desconocido o se carece de informacin para establecerlas

Las variables es todo aquello que se va medir, controlar y estudiar en una investigacin o estudio. La capacidad de poder medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella vara, y esa variacin se puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto, es importante, antes de iniciar una investigacin, que se sepa cules son las variables que se desean medir y la manera en que se har. Es decir, las variables deben ser susceptibles de medicin. De este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo. Las variables pueden ser definidas conceptual y operacionalmente. La definicin conceptual es de ndole terica, mientras que la operacional da las bases de medicin y la definicin de los indicadores. Existen tres tipos de variables, la variable dependiente, independiente e interviniente.

Especificacin de indicadores. Los indicadores presentan dos caractersticas esenciales: son caractersticas observables de los objetivos (descriptores); y son objetivamente verificables por

medios externos. Es importante que el indicador pueda verificarse en forma objetiva, independientemente de si es directo o indirecto. Por ello, junto a la especificacin de indicadores se deben seleccionar los medios o fuentes apropiados de verificacin. El principio es: si un indicador no es verificable por ningn medio, entonces bsquese otro indicador. El marco lgico incentiva al diseador del proyecto a definir clara y explcitamente que es lo que sealara que la ejecucin ha sido exitosa. De este modo se evitan las interpretaciones subjetivas de los logros del proyecto, y ste gana en cuanto a evaluabilidad; es decir, capacidad para ser evaluado objetivamente durante y despus de su ejecucin. En el contexto del marco lgico, los indicadores se clasifican en las cuatro categoras: Indicadores de Impacto, que son medidas de desempeo para los objetivos del nivel ms alto a los cuales apunta un proyecto. Por este motivo, los indicadores de este nivel pueden ir ms all del alcance del proyecto. Indicadores de Propsito, que muy a menudo definen el cambio en el comportamiento de los beneficiarios del proyecto o el cambio en la manera en que funcionan las instituciones como resultado del proyecto. En consecuencia, la definicin de estos indicadores puede ser difcil. Indicadores de Productos, los cuales establecen los marcos de referencia para la evaluacin de los resultados del proyecto, ya que corresponde a la institucin ejecutora producir los resultados esperados. Indicadores de Proceso, que son los indicadores del cumplimiento de las actividades programadas por el proyecto, con la pertinencia y calidad esperada. Adicionalmente, y sobre todo para efectos del control administrativo, se habla de indicadores de insumos, los cuales se refieren a los insumos o costos relacionados a la ejecucin de actividades. Descripcin de instrumentos.

Estrategia principal a emplear en la investigacin, es la descripcin de aquellas estrategias y herramientas que utilizaremos y que nos sern de gran ayuda cuando estemos realizando nuestra investigacin educativa.

Determinacin del procedimiento de muestreo. La muestra es un "subconjunto representativo de un universo o poblacin." En esta seccin se describir la poblacin, as como el tamao y forma de seleccin de la muestra, es decir, el tipo de muestreo, en el caso de que exista.

Tipos de muestreo a) Muestreo Probabilstico: proceso en el que se conoce la probabilidad que tiene cada elemento de integrar la muestra. Ese a su vez se clasifica en: a.1) Muestreo al Azar Simple: procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta de cero y de uno.

Marco opertico
Procedimiento para la recoleccin de datos y Desarrollo de la prueba de datos

En este punto se describen las distintas operaciones a las que sern sometidos los datos que se obtengan: clasificacin, registro, tabulacin y codificacin si fuere el caso. Un lo referente al anlisis, se definirn las tcnicas lgicas (induccin, deduccin, anlisis, sntesis), o estadsticas (descriptivas o inferenciales), que sern empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos. Recolectar los datos significa seleccionar un instrumento de medicin disponible o desarrollar uno propio, aplicar el instrumento de medicin y preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente. En toda investigacin medimos las variables contenidas en la hiptesis. Los pasos para construir un instrumento de medicin son:

-Enlistar las variables a medir. -revisar sus definiciones conceptuales y operacionales. -Elegir uno ya desarrollado o construir uno propio. -Indicar niveles de medicin de las variables (nominal, ordinal). -Indicar como se van a codificar los datos. -aplicar prueba piloto. -Construir versin definitiva.

Cronograma de actividades: Comprende la especificacin del tiempo de duracin del proyecto. Es el calendario o temporalizacin y debe determinar la duracin de cada una de las actividades que se va a realizar.

Los recursos son los medios necesarios y/o disponibles para realizar una accin. Pueden ser: Humanos: Se refiere a la cantidad y calidad de las personas que son necesarias para el desarrollo de las actividades que contempla el proyecto. Conviene sealar las responsabilidades especficas que asumirn en la ejecucin de las acciones. Institucionales: Comprender las entidades existentes en la regin donde se localiza el proyecto. Se debe enfatizar en los servicios que prestan y en las formas de interaccin o de colaboracin que puedan tener en el proyecto. Fsicos, logsticos y/o tcnicos: Comprender instalaciones, material

(fungible o no), instrumentos, equipos, herramientas, etc. Econmicos: Estn constituidos por los aspectos bsicos: El presupuesto y el financiamiento Presupuesto: Es el clculo de los gastos que es necesario subvencionar para llevar a cabo el proyecto. Para que sea eficiente como instrumento, el presupuesto debe relacionar los gastos por rubros especficos, sin caer en la minuciosidad. Financiamiento: Presenta la forma como sern provistos los recursos econmicos para cubrir los costos que implica el proyectos de informacin

primaria y secundaria utilizadas para el desarrollo de la investigacin. . Se deben referenciar siguiendo las indicaciones de la norma tcnica.

La bibliografa es la relacin de las diferentes fuentes de consulta o referencias de informacin primaria y secundaria utilizadas para el desarrollo de la investigacin. . Se deben referenciar siguiendo las indicaciones de la norma tcnica. La bibliografa o lista de referencias bibliogrficas comprende un inventario de los materiales consultados citados, ordenados alfabticamente a partir del apellido del autor.

CONCLUSIN
El haber elaborado el presente ensayo fue de mucha ayuda, porque ayudo a mejorar mis conocimientos respecto a la materia de metodologa de la investigacin en las ciencias sociales, as tambin ser de gran utilidad para mejorar mi calificacin es dicha materia. Al ir realizado las investigaciones necesarias, fui aprendiendo lo que durante un semestre no pude realizar, esto debido a que me senta con mayor presin de estudiar y esforzarme la materia. Muy independiente de pasar la metera, tambin, me ser de gran ayuda ya que al haber realizado este trabajo se me facilito entender con ms claridad los pasos que se utilizan para elaborar un proyecto de investigacin, y de esta forma se me facilitara al momento de realizar proyectos semejantes.

Bibliografa
http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Directivos/reddegestionycalidadeducativa/Nodo%20 de%20investigacin/DOCUMENTOS/ETAPAS%20DE%20LA%20INVESTIGACI%C3%93N.pdf

http://www.monografias.com/trabajos89/conceptos-basicos-metodologiainvestigacion/conceptos-basicos-metodologia-investigacion.shtml