SESIN DOS

EL ANTERIOR BACHILLERATO FRENTE AL NUEVO BACHILLERATO (Pgina 27) OBJETIVOS DE LA SESIN Reflexionar sobre la experiencia de los docente en la estructura anterior del bachillerato Evaluar la forma en la que cada docente aprendi en el bachillerato Revisar las caractersticas de la estructura del Bachillerato general unificado CONTENIDOS Caracterizacin del anterior bachillerato Evaluacin del anterior bachillerato Caracterizacin del nuevo bachillerato General unificado ACTIVIDAD EN GRUPO REVISIN DE LA ACTIVIDAD DE REFUERZO 1 (Pgina 28)

Renanse en grupos de cuatro a cinco personas. Una vez conformados designan los siguientes roles:
Lder Mediador Secretaria Controlador del tiempo INTEGRANTES: LIDER: MEDIADORAS: SECRETARIO: CONTROLADOR DEL TIEMPO:

Luis Alberto Gutirrez Neri Luca Gaona Jimnez Delia Margarita Jaura Buri Juan Rafael Tene Ros Alicia Chvez Manzanillas

1. Compartan el resultado de las entrevistas que realizaron para esta sesin: a. SOBRE LA ELECCIN DEL BACHILLERATO 1. Mi eleccin de bachillerato (tcnico o en ciencias) se bas en estos criterios: Tomando en consideracin las sugerencias de la orientadora vocacional, una vez que aplic la ficha socioeconmica. Inters por conocer el entorno natural, social y econmico Por tener oportunidades de estudiar en la universidad Oportunidades educativas favorables 2. Mi eleccin de especializacin se bas en:

Sugerencias de la orientadora y aptitudes hacia la especialidad Oportunidades 3. Una vez que eleg, tuve dudas sobre mi opcin de bachillerato? Si las tuve cules fueron esas dudas? No Si llegue a terminar la carrera Si ser difcil la carrera 4. Qu hice frente a esas dudas? Dedicarse a estudiar personalmente 5. Hice algn cambio despus de mi primera eleccin? Si lo hice, en qu consisti? No hay cambios Hay conformidad, porque permite escoger la carrera de especialidad en la universidad 6. Sabiendo lo que s ahora; es cogera el mismo tipo de bachillerato? Por qu? Si porque al seguir la especializacin me permiti elegir sin ningn problema la carrera para mis estudios universitarios. b. SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDI 1. Cules son las asignaturas que ms disfrut durante mis estudios de bachillerato? Por qu? Qumica en primer ao y tercer ao, creo que las docentes tenan o aplicaban

una buena metodologa (entendible) Anatoma en primer ao de bachillerato, igualmente se le entenda a la docente. Matemtica, fsica, dibujo tcnico, EE. SS. Geometra, filosofa. Me gusta porque la metodologa que posea era favorable.
2. Cules son las asignaturas que ms disfrut durante mis estudios de bachillerato? Por qu? Qumica en primer ao y tercer ao, creo que las docentes tenan o aplicaban

una buena metodologa (entendible); fsica no tuve problemas Anatoma en primer ao de bachillerato, igualmente se le entenda a la docente.
3. Cules son las asignaturas que considero que ms me han servido entre aquellas que estudi durante el bachillerato? Por qu?

La asignatura de qumica ya que en la universidad no tuve problemas con los docentes, un maestro que se le entenda muy poco, pero en cambio tuve bases desde mi colegio. 4. Cules son las asignaturas que menos disfrut durante mi bachillerato? Por qu? Estudios sociales, es una asignatura que hasta la actualidad no me gusta, ya que deben grabarse muchos hechos, fechas, personajes, etc., solo dictaban, son teoras que no sirven en la prctica. Ingls, no poda grabarme la pronunciacin 5. Cules son las asignaturas que considero que menos me han servido entre ellas que estudi durante el bachillerato? Por qu? Estudios sociales, de vez en cuando para alguna resea Ingls, no lo prctico 6. Hay alguna asignatura que no estudi en el bachillerato y que considero que hubiera sido til para m? Cul y por qu? La asignatura de computacin, porque actualmente me sirve para elaborar material didctico para los jvenes, aunque ya lo he aprendido un poco, pero con cierto grado de dificultad. Informtica como especialidad, Educacin sexual para tomar decisiones y relaciones humanas para la comunicacin. a) SOBRE LA ELECCIN DEL BACHILLERATO 1. Mi eleccin de bachillerato (tcnico o en ciencias) se bas en estos criterios: Tomando en consideracin las sugerencias de la orientadora vocacional, una vez que aplic la ficha socioeconmica. 2. Mi eleccin de especializacin se bas en: Sugerencias de la orientadora Por aptitudes hacia la especialidad 3. Una vez que eleg, tuve dudas sobre mi opcin de bachillerato? Si las tuve cules fueron esas dudas? No 4. Qu hice frente a esas dudas? 5. Hice algn cambio despus de mi primera eleccin? Si lo hice, en qu consisti? 6. Sabiendo lo que s ahora; es cogera el mismo tipo de bachillerato? a. Por qu?

7. Si porque al seguir la especializacin me permiti elegir sin ningn problema la carrera para mis estudios universitarios. b) SOBRE LAS ASIGNATURAS QUE ESTUDI 1. Cules son las asignaturas que ms disfrut durante mis estudios de bachillerato? Por qu? Qumica en primer ao y tercer ao, creo que las docentes tenan o aplicaban una

buena metodologa (entendible) Anatoma en primer ao de bachillerato, igualmente se le entenda a la docente.

2. Cules son las asignaturas que considero que ms me han servido entre aquellas que estudi durante el bachillerato? Por qu? La asignatura de qumica ya que en la universidad no tuve problemas con los docentes, un maestro que se le entenda muy poco, pero en cambio tuve bases desde mi colegio. 3. Cules son las asignaturas que menos disfrut durante mi bachillerato? Por qu? Estudios sociales, es una asignatura que hasta la actualidad no me gusta, ya que deben grabarse muchos hechos, fechas, personajes, etc. Ingls, no poda grabarme la pronunciacin 4. Cules son las asignaturas que considero que menos me han servido entre ellas que estudi durante el bachillerato? Por qu? Estudios sociales, de vez en cuando para alguna resea Ingls, no lo prctico 5. Hay alguna asignatura que no estudi en el bachillerato y que considero que hubiera sido til para m? Cul y por qu? La asignatura de computacin, porque actualmente me sirve para elaborar material didctico para los jvenes, aunque ya lo he aprendido un poco, pero con cierto grado de dificultad.

c) SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEO 1. Cul considera que fue el enfoque con el que aprend la asignatura que ahora enseo? Creo que aprend desde un enfoque memorstico, repetitivo, 2. Cules fueron los objetivos que considero prevalecan cuando aprend la asignatura que ahora enseo? Por qu? Prepararme en la parte cognitiva Culminar con la programacin planificada

Problemas del ao.

3. Cules son las asignaturas que considero que ms me han servido entre aquellas que estudi durante el bachillerato? Por qu? La asignatura de qumica ya que en la universidad no tuve problemas con los docentes, un maestro que se le entenda muy poco, pero en cambio tuve bases desde mi colegio. 4. Cules son las asignaturas que menos disfrut durante mi bachillerato? Por qu? Estudios sociales, es una asignatura que hasta la actualidad no me gusta, ya que deben grabarse muchos hechos, fechas, personajes, etc. Ingls, no poda grabarme la pronunciacin 5. Cules son las asignaturas que considero que menos me han servido entre ellas que estudi durante el bachillerato? Por qu? Estudios sociales, de vez en cuando para alguna resea Ingls, no lo prctico 6. Hay alguna asignatura que no estudi en el bachillerato y que considero que hubiera sido til para m? Cul y por qu? a. La asignatura de computacin, porque actualmente me sirve para elaborar material didctico para los jvenes, aunque ya lo he aprendido un poco, pero con cierto grado de dificultad. c. SOBRE LA ASIGNATURA QUE AHORA ENSEO 1. Cul considera que fue el enfoque con el que aprend la asignatura que ahora enseo? Creo que aprend desde un enfoque memorstico, repetitivo, 2. Cules fueron los objetivos que considero prevalecan cuando aprend la asignatura que ahora enseo? Por qu? Prepararme en la parte cognitiva Culminar con la programacin planificada ACTIVIDAD INDIVIDUAL EVALUACIN DEL ANTIGUO BACHILELRATO (Pgina 28) 1. Realice una evaluacin del bachillerato anterior. Para ello, complete las siguientes actividades: EVALUACIN DEL ANTIGUO BACHILLERATO a. Reflexione sobre el aporte de su propia experiencia como estudiante de bachillerato en su vida universitaria, profesional y personal.

Aportes positivos que fueron resultado de mi experiencia en la anterior estructura del bachillerato Este bachillerato era orientado en base a la ficha de orientacin vocacional Bachillerato por especialidades considerando asignaturas como: matemtica, fsica, qumica, biologa, estudios sociales, lengua y literatura, es decir toma en cuenta las aptitudes del estudiante. Preparar con bases al estudiante para elegir una carrera universitaria El estudiante tena la opcin de escoger en el bachillerato la especialidad para continuar con su formacin universitaria. Las asignaturas del pensum de estudios iban acorde con las necesidades que en ese entonces satisfacan las necesidades de esa sociedad.

Aspectos de mi vida en el que se vio reflejado Sentar bases para la eleccin de la carrera universitaria Escogitamiento de una especialidad a temprana edad

Razones Asumir responsabilidades para el ejercicio profesional Profesionales en varios campos del saber

Memorizacin de contenidos y aprendizajes repetitivos Evitar problemas para escoger la carrera a nivel superior

Desarrollo de habilidades conductuales Ser profesional

Asignaturas de la especialidad con mayor carga horaria

Ser especialistas en el campo de la rama escogida

b. A continuacin reflexione sobre los obstculos o limitaciones que podran haber tenido como origen la anterior estructura del bachillerato, tanto en su vida universitaria como profesional y personal. Resuma los aspectos ms importantes en una tabla como la siguiente: Obstculos o limitaciones que podra ser Aspecto de mi vida en el consecuencia de mi que se vio reflejado experiencia en la anterior estructura del bachillerato La oferta de ciertas Dificultad para ingresar de especialidades (qumico inmediato a ejercer la biolgicas, estudios profesin sociales), que llegaron a saturarse de profesionales, sin llegar a ocupar plazas de trabajo

Razones

Obtener un ttulo para insertarse en el campo laboral

Los bachilleratos por especialidades no permitan escoger carreras universitarias a los estudiantes Desarticulacin de contenidos entre especialidades Aplicacin de metodologas y procesos rgidos Evaluaciones acumulativas y rgidas

Carreras segn la disponibilidad de recursos para continuar sus estudios

Llegar a culminar estudios a nivel suprior sin tener acierto en su especializacin

Poca relacin y descoordinacin entre reas de estudio Evaluacin tradicional Desercin y bajo rendimiento

Cada especialidad con mallas diferentes sin relacin y coordinacin Medir conocimientos Obtener resultados para la promocin y acreditacin

ACTIVIDAD EN PAREJAS CARACTERSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (Pgina 30) Integrantes: Juan Tene Ros Neri Gaona

1. Reflexione y elabore resumen individualmente sobre las oportunidades que ofrece el nuevo bachillerato general unificado El nuevo bachillerato general unificado permite al estudiante elegir su carrera una vez que conoce diversos aspectos de las diferentes asignaturas que constan en el pensum de estudios. Adems es favorable por cuanto hace conciencia en los diferentes campos del saber y se prepara para solucionar sus propios problemas as como del entorno que le rodea. Es necesario que cada docente conozcamos estas ventajas a fin de orientar y guiar adecuadamente a los estudiantes que se inician en este nuevo reto que ofrece el ministerio de educacin a los jvenes. 2. Registre individualmente un resumen de su reflexin en el diario de notas Y reflexiones Propuesta general: Ofrece una mejor educacin para los jvenes Objetivo: Prepararlo para la vida y participacin social Para sus estudios post-secundarios Para el mundo laboral y del emprendimiento Exige: Pensar, comunicarse, razonar, utilizar herramientas tecnolgicas Comprender la realidad natural y social

 Problemas:

Actuar como ciudadano responsable Desarrollar su inteligencia intra y extrapersonal Salud y bienestar personal Emprendimiento , APRENDER POR EL RESTO DE SU VIDA

Excesiva dispersin curricular (diferente oferta curricular de cada colegio)que imposibilita tratarlo y limita oportunidades (trabajo y estudio) Especializacin prematura y una hiperdiversificacin (errores vocacionales) Desarticulacin de la EGB -------- bachillerato ----- Educacin Superior (prdida de tiempo y dinero) Sobrecarga de contenidos, metodologa inadecuada (desercin y bajo rendimiento)

Propuesta: Tronco comn de asignaturas (1ro., 2do. Y 3ro. ) Asignaturas optativas y mdulos y mdulos tcnicos Articulacin EGB. BGU y la Universidad Propuesta curricular (contenidos) y pedaggica (metodologa) actualizados y relevantes

Estructura: Dura tres aos, trimestres o semestres 40 periodos semanales por ao. Periodos de 45 minutos Currculo actualizado Reformular el currculo del bachillerato, adaptar mdulos y asignaturas. En tercero implementacin de la investigacin y comunicacin pblica, (4 periodos), ciencia y tecnologa (12 periodos) Currculo consensuado: Pueden incluir horas complementarias Organizado por semestres y trimestres

Currculo actualizado: Tronco comn con aprendizajes bsicos Como complementario tendrn asignaturas optativas o mdulos tcnicos. 1ro. Y 2do. tronco comn de asignaturas bsicas

3er. Ao se abren opciones diversas de estudio (matemtica superior, psicologa o qumica industrial) Lograr acercamiento efectivo, prctico y coherente Consultado y validado por especialistas para orientar los objetivos, contenidos, metodologa y formas de evaluar.

De lo antes expuesto he podido darme cuenta que es necesario cambiar de actitud para generar los cambios que el nuevo perfil del bachillerato exige en la actualidad. Sin embargo para que se logre implementar todo aquello que se propone el Ministerio de Educacin en nuestro pas se requiere que todos en general nos comprometamos con lo que tenemos que hacer y luego entre todos cambiar aquello en el que fuimos formados y no seguir como lo hemos venido haciendo hasta la presente fecha. ACTIVIDAD EN GRUPO CARACTERSTICAS DEL NUEVO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO (Pgina 37) Integrantes: Juan Tene Ros Neri Gaona Ventajas de la nueva estructura del bachillerato general unificado, en contraste con el bachillerato anterior BACHILLERATO ANTERIOR Especializacin prematura: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Asignaturas optativas mdulos tcnicos en relacin con los intereses de los estudiantes Escasa articulacin entrelos niveles de EGB y Articulacin entre EGB, el bachillerato y postsuperior bachillerato Contenidos y metodologa inadecuada Contenidos y metodologa adecuada y relevante Proceso educativo centrado en el docente Proceso educativo centrado en los estudiantes Memorizacin de contenidos Construccin de conocimientos, desarrollo de destrezas y formacin integral

BACHILLERATO ACTUAL Falta de relacin maestro alumno Currculo desactualizado Falta de relacin teora prctica Ensenanza tradicional conductista Evaluacin de contenidos Falta de capacitacin docente Maestros sin formacin acadmica profesional

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO Brinda iguales oportunidades a los bachilleres Correlacin EGB y BGU. Relacin teora prctica Currculo actualizado Tronco comn de asignaturas Capacitacin docente por reas Perfil profesional docente

Mayores oportunidades de profesionalizacin

Se articula con educacin general bsica y nivel superior

Adquisicin de aprendizajes bsicos comunes

Incluye contenidos y metodologas actualizadas y relevantes

REFLEXIONES SOBRE EL BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

Perfil de salida Comunicarse efectivamente Pensar con argumentos Expresarse con razonamiento critico

Uso de herramientas tecnolgicas Ser un ciudadano democrtico

Tiene aprendizajes practices, efectivos y coherentes

Piensa rigurosamente Resuelve problemas Toma decisiones

Maneja emociones y relaciones sociales

Analtico, autocrtico, reflexivo APRENDIZAJE

VENTAJAS DEL BGU.

Desarrollo del pensamiento lgicocrtico- creador

Conjunto de aprendizajes bsicos Integrarse al mundo laboral y de emprendimiento BACHILLERATO ANTERIOR Preparar estudiantes memoristas y pasivos por la falta de relacin maestro alumno Exigen una especializacin prematura Desarticulacin de los niveles de EGB y educacin superior Desercin escolar Limita las oportunidades de los estudiantes, perpetundose la iniquidad social Sobrecarga de contenidos BACHILLERATO ACTUAL Preparar al estudiante para la vida Estudiantes preparados en diferentes mbitos: cognitivos, tecnolgicos y psicolgicos Articulacin con los niveles de EGB y superior Incluye contenidos y metodologas actualizadas Aprendizajes bsicos comunes para todos los estudiantes (optativas y mdulos0 Forma estudiantes crticos, reflexivos, analticos, coherentes en el aprendizaje.

ACTIVIDAD DE REFUERZO ENCUESTA (Pgina 38) Haga una entrevista a por lo menos dos bachilleres ya graduados: uno que este cursando estudios universitarios y otro que este insertado en la vida laboral. Para ello utilice el cuestionario de la siguiente pgina. CUESTIONARIO 1. De lo aprendido en el bachillerato, qu es lo que ms me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral (tomar en cuenta tanto conocimientos como desarrollo de destrezas o habilidades? Por qu? Lo que ms me han servido son las tcnicas de estudio, matemtica, investigacin y en mi vida laboral la prctica que se realizaba dentro del rea de agropecuaria Los conocimientos bsicos de lenguaje y matemtica Lo que ms me ha servido ha sido los conocimientos de matemtica, los anlisis, sntesis e interpretacin de contenidos, as como los organizadores de contenidos que facilitan el estudio, adems con las destrezas desarrolladas. Saber hacer anlisis, sntesis, cuadros sinpticos y mapas conceptuales, porque con estos organizadores grficos se me facilit comprender los temas. Adems el ingls y la computacin ya que en la actualidad se necesita mucho. 2. De lo aprendido en el bachillerato, qu es lo que menos me ha servido en mis estudios universitarios o en mi vida laboral? Por qu? Desde mi punto de vista yo creo que todo lo que te ensearon en algn momento de la vida te sirve para tener conocimiento y poder desenvolverse Es necesario considerar que de todo lo que a una persona le ensearon se aprende algo, solo est en saberlo emplear en nuestra vida laboral y estudiantil, esto lo aplico en mi vida profesional En mi caso lo que menos me ha servido son las asignaturas de campo de agronoma porque soy docente Son todas importantes pero siempre y cuando van acogidas a la carrera que se estudia 3. Tomando en cuenta las actividades que ahora llevo a cabo, qu me hubiera sido til aprender en el bachillerato? Por qu? Un poco de cultura, historia, poltica del ecuador ya que curso un mdulo de derecho, por lo tanto en mi carrera son indispensables, del resto todo bien. A reflexionar e interpretar y el razonamiento lgico y analtico Algo que es muy importante y que es muy til para todo profesional es aprender a expresarse en pblico, trato bsico a los dems y la elaboracin de proyectos e informes tcnicos.

A realizar informes, oficios, cartas, solicitudes, etc. Es bsico que todo profesional debe saber. Adems el de poder dirigirse al pblico con el discurso charla o taller.

4. Como bachiller graduado y con mi experiencia actual, Qu cambio sugerira para las siguientes generaciones de bachilleres? Que la enseanza se actualice, utilizando las nuevas tecnologas y llevar a cabo investigaciones para que los estudiantes se vinculen con la comunidad, sin olvidar o dejar de lado los valores que en la actualidad se estn perdiendo. Es importante que se utilicen las TIC que permiten y generan nuevos escenarios educativos, fomentando en los estudiantes la investigacin y generacin de nuevos conocimientos. Tomando el criterio de cada estudiante para que pueda seguir la carrera que el elige. Organizar programas de culturas de historia, debido a que son aspectos importantes, por otra parte reforzar en lo que se refiere a los deportes.