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Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE

Introduccin: La resolucin de problemas es la estrategia que permite a los alumnos apropiarse de los conocimientos matemticos. El resolver problemas sirve para aprender cuando los conocimientos se ponen en juego y solucionan alguna situacin problemtica, la cual es aquella que representa un reto para el alumno, es decir, que implica una solucin que no es tan sencilla para que resulte obvia ni tan difcil que a sus ojos parezca difcil de resolver. Una situacin problemtica puede tomar muchas formas: un enunciado, una construccin geomtrica, una actividad puramente numrica, etc. El alumno hecha mano de sus conocimientos previos para enfrentar el reto que le plantea la situacin problemtica y producir una solucin. El maestro debe ser consciente de que lo importante es que el alumno obtenga al menos una solucin, despus con la prctica, permitir que el alumno se acerca a una o varias soluciones correctas econmicas y convencionales. El desafo para el estudiante est en reestructurar algo que ya sabe, modificndolo o amplindolo, para enfrentar el problema nuevo que presenta la situacin problemtica. En los problemas no es evidente el camino a seguir; incluso puede haber varios; y desde luego no est codificado y enseado previamente. Hay que apelar a conocimientos dispersos, y no siempre de matemticas; hay que relacionar saberes procedentes de campos diferentes, hay que poner a punto relaciones nuevas. Por tanto, un "problema" sera una cuestin a la que no es posible contestar por aplicacin directa de ningn resultado conocido con anterioridad, sino que para resolverla es preciso poner en juego conocimientos diversos, matemticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos. Pero adems tiene que ser una cuestin que nos interese, que nos provoque las ganas de resolverla, una tarea a la que estemos dispuestos a dedicarle tiempo y esfuerzos. Como consecuencia de todo ello, una vez resuelta nos proporciona una sensacin considerable de placer. E incluso, sin haber acabado el proceso, sin haber logrado la solucin, tambin en el proceso de bsqueda, en los avances que vamos realizando, encontraremos una componente placentera. Para resolver problemas no existen frmulas mgicas; no hay un conjunto de procedimientos o mtodos que aplicndolos lleven necesariamente a la resolucin del problema (an en el caso de que tenga solucin). Pero de ah no hay que sacar en consecuencia una apreciacin ampliamente difundida en la sociedad: la nica manera de resolver un problema sea por "ideas luminosas", que se tienen o no se tienen. Es evidente que hay personas que tienen ms capacidad para resolver problemas que otras de su misma edad y formacin parecida. Que suelen ser las que aplican (generalmente de una manera inconsciente) toda una serie de mtodos y mecanismos que suelen resultar especialmente indicados para abordar los problemas. Son los, procesos que se llaman "heursticos": operaciones mentales que se manifiestan tpicamente tiles para resolver problemas. El conocimiento y la prctica de los mismos es justamente el objeto de la resolucin de problemas, y hace que sea una facultad entrenable, un apartado en el que se puede mejorar con la prctica. Pero para ello hay que conocer los procesos y aplicarlos de una forma planificada, con mtodo. Por ello, es importante considerar que el contexto en el que se siten los problemas, que por parte de los profesores se tienden a considerar como irrelevante o, al menos como poco significativo, tiene una gran importancia, tanto para determinar el xito o fracaso en la resolucin de los mismos, como para incidir en el futuro de la relacin entre las matemticas y los alumnos. Adems de que la nica manera de aprender a resolver problemas es resolviendo problemas; es muy NOVIEMBRE DEL 2012

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bueno conocer tcnicas y procedimientos, pero vistos en accin, no slo a nivel terico, porque si no, es un conocimiento vaco. Luego, hay que hacer cuantos esfuerzos sean precisos para que la resolucin de problemas sea el ncleo central de la enseanza matemtica. La destreza para resolver genuinos problemas es un verdadero arte que se aprende con paciencia y considerable esfuerzo, enfrentndose con tranquilidad, sin angustias, a multitud de problemas diversos, tratando de sacar el mejor partido posible de los muchos seguros fracasos iniciales, observando los modos de proceder, comparndolos con los de los expertos y procurando ajustar adecuadamente los procesos de pensamiento a los de ellos.

Ciclo Escolar 2012-2013 Escuela Telesecundaria: Jos Mara Morelos y Pavn 1. Vertiente TEMTICA: Resolucin de problemas ACTIVIDAD SUGERIDA: Explicacin, comparacin, proyeccin y exposicin de ejercicios y trabajos. DIAGNSTICO: Se ha observado que la mayora de los alumnos del grupo de 3B, presentan dificultades en la resolucin de problemas matemticos de forma individual, por lo que el docente tiene que dar indicaciones precisas para el desarrollo de las actividades. OBJETIVO: Apoyar a los alumnos en la comprensin de la resolucin de problemas matemticos para enriquecer los conocimientos a travs de ejercicios mentales y prcticos que le servirn como un auxiliar al enfrentarse a su medio. APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza los problemas y reflexiona para su resolucin. Resuelve los problemas buscando diferentes alternativas de solucin.
PROGRAMACIN META ACTIVIDAD TEMPORALI DAD IMPLEMENTACIN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIN INSTRUMENT RESULTADO O

SEGUIMIEN TO

Lograr que el alumno comprenda los problemas matemticos y que busque diferentes formas de resolverlos.

Explicacin de problemas sencillos por parte del docente sobre temas relacionados al bloque a estudiar. Resolucin de los problemas de manera grupal con el apoyo del docente. Resolucin de los problemas de manera

1 sesin de una hora por semana Presentaci n de productos (ejercicios matemtic os). Ejercicios elaborados en las sesiones de estudio.

Entrega y revisin de los trabajos realizad os.

Lista de cotejo que refleje la comprensi n de los ejercicios.

Identificar la comprensi ny aplicacin de las estrategias en la resolucin de problemas.

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voluntaria por parte de algunos alumnos. Comparacin de resultados de manera grupal, para identificar las diferentes formas de resolverlos.

Participaci n. Glosario de conceptos. Iniciativa.

Investigar conceptos tericos de acuerdo a la temtica. Exposicin de trabajos realizados en equipo e individual. Investigacin de temticas mediante el uso de la tecnologa de punta (internet). Proyeccin y exposicin de los temas investigados mediante el uso del caon.

Cooperaci n. Intercambi o de ideas.

Exmenes bimestrale s.

Exmenes peridicos.

BIBILIOGRAFIA Libro para el maestro de Matemticas de1er. Grado de Telesecundaria, volumen1, SEP. 2006. http://platea.pntic.mec.es/jescuder/prob_int.htm NOVIEMBRE DEL 2012

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