DISCURSO FINAL

Resignificar nuestra prctica docente habla de cmo ha evolucionado el ser docente a travs del tiempo y paradigmas. Desde el paradigma tradicional se concibe al docente como el centro y, a travs de l, se llega al xito de la enseanza, constituyndose en el que dirige sin dejar tomar iniciativas al alumno. Por el contrario, de acuerdo al paradigma imperante, el rol del docente es no ser el centro del proceso, siendo su labor principal la de proponer una serie de alternativas de aprendizajes, donde el alumno construye el conocimiento junto a l e incluso en relacin a un contexto y momento cultural. Hoy el docente debe ser competente en diversas reas, constituirse en gua, en un auxiliar del proceso ms no en el protagonista, sino en un facilitador que organiza, integra y administra el proceso, y que debe desarrollar competencias que le permitan llevar a cabo su labor con xito. Desde la mirada constructivista, debe mediar entre el conocimiento y el aprendizaje, ser reflexivo, pensando crticamente su prctica, sus creencias, promoviendo aprendizajes significativos y funcionales. Y la irrupcin de las nuevas tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el aula abren canales de acceso a la informacin importantes que ayudan a la enseanza y al aprendizaje. Sin embargo, dentro del papel fundamental que desempean las TIC, no hay que olvidar, o en todo caso, tener bien en claro, que constituyen slo herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin y para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los alumnos. A lo largo del curso tuvimos la ocasin de aprender sobre nuevas estrategias de aprendizajes a travs de las TIC como es el caso de la Caza del Tesoro donde se busca promover la adquisicin de conocimiento a los estudiantes, de temas determinados que a veces presentan dificultades en su desarrollo en la forma tradicional. Asimismo posibilita el desarrollo de destreza de bsqueda de informacin en la Web, permite mejorar su relacin con la lectura y comprensin de textos y le da la posibilidad de evaluar la confiabilidad y exactitud de la informacin encontrada. De igual modo el tema sobre los Objetos de Aprendizajes result de gran importancia, no slo desde conocer sobre su existencia y sus caractersticas, sino tambin el uso de los mismos en diferentes espacios; un recurso digital que se puede utilizar como

apoyo para el aprendizaje, y cuya importancia radica en que permite la posibilidad de obtener contenidos reutilizables, independientes de la plataforma de uso y tambin confeccionar planes de estudio flexibles de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos. Prrafo aparte constituye el foro como herramienta tutorial. Como lo definimos, una herramienta asncrona que permite el intercambio de mensajes entre los usuarios de los escenarios virtuales para la enseanza y el conocimiento, superando las limitaciones del tiempo y el espacio y facilitando la lectura, el debate y la opinin. Es una herramienta que fomenta la comunicacin, el trabajo colaborativo y la cohesin de los grupos de estudiantes. El uso que le dimos a travs de la plataforma fue claro y contundente, quizs con miedo al principio por lo novedoso para muchos de nosotros. Y precisamente fue all donde se gener conocimiento sobre informacin y posturas reflexivas sobre aspectos mencionados como la Caza del Tesoro, la importancia de crear Objetos de Aprendizajes y la forma de entrar y trabajar la informacin dentro del mismo foro. Adems con la incorporacin del glosario en la herramienta WIKI fue otro aspecto importante de la construccin en forma colaborativa del conocimiento. A modo de marcar las fortalezas, en general, de los distintos elementos puestos en juego en el curso se destaca el aspecto del aprendizaje cooperativo facilitando el trabajo en grupo y propiciando el intercambio de ideas; aprovechamiento de recursos, sobre todo aquellos brindados por la web, el aprovechamiento del tiempo, la autonoma y la organizacin y gestin. Considero muy positivo el aporte realizado por el curso por todo lo expuesto y sobre todo, por la posibilidad de volcar lo realizado y aprendido en mis prcticas. Por ltimo, a modo de ahondar en lo de resignificar nuestras prcticas, el hecho de que los nuevos paradigmas centran el aprendizaje en el alumno, no opaca la importancia que tienen los docentes, por el contrario, los sumerge en un ambiente de preparacin donde las prcticas tradicionalistas ya no son funcionales, donde se requiere un docente reflexivo, atento del proceso que siguen los alumnos. Finalmente me parece importante dejar algunas reflexiones, en relacin al uso de las herramientas informticas de alumnos del espacio de Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin del IFD N 16 que, a mi entender, muestran acabadamente la importancia que para ellos reviste y que nos obliga como docentes a resignificar nuestra labor. A saber: Estos trabajos fueron elaborados con algunas colaboraciones de amigos, las principales informaciones, es decir el marco conceptual, fue bajado totalmente de internet de distintas pginas. El mismo me sirvi para muchas cosas, especialmente

para conocer las herramientas de la tecnologa y su uso. Las TIC son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados. Los mismos tienen ventajas y desventajas, que fueron desarrolladas a lo largo del trabajo. En mi sencilla opinin, las ventajas son mayores que las desventajas. El correcto aprovechamiento de estas extraordinarias herramientas creadas por el hombre, dan resultados sorprendentes. Una de las cosas surgidas de estos medios, son las redes sociales, las cuales son de mucha ayuda y utilidad para la humanidad. A travs de ellas se han creado muchos y diversos vnculos. Tambin han generado la globalizacin y el consumismo. Dando muchas veces ideales errneos y ficticios. Lo ms interesante de todo el trabajo fue, descubrir la gama de posibilidades infinitas que existen a travs de estas herramientas. Espero que en mi carrera como docente pueda volcar todo lo aprendido y acrecentar mis conocimientos junto con mis alumnos, porque como dice en uno de los apuntes, esta historia de la tecnologa recin comienza a escribirse, y somos los principales actores. Los establecimientos educativos tienen que disponer de los recursos necesarios para que esta nueva forma de trabajar pueda desarrollarse y, al mismo tiempo, sea eficaz. Puede ocurrir que el profesorado o parte del mismo pretenda ejercer su actividad didctica en base a las nuevas tecnologas y sea, precisamente, la deficiencia de los recursos lo que impida llevarlo a cabo, puede ocurrir tambin que los ordenadores sean lentos, la conexin a la red se corte ms veces de lo deseable, o su funcionamiento no sea el adecuado... etc. Pero me parece interesante que los propios alumnos vayan asimilando desde pequeos esta metodologa de trabajo. Para ello es importante que tengan orientadores bien preparados, que les ayuden a trabajar con fundamento. Ser un camino difcil y complicado en estos tiempos y su xito depender de la voluntad que exista de poner en marcha proyectos innovadores bien pensados, con la adecuada financiacin que posibilite la disposicin de los recursos materiales y humanos necesarios para desarrollarlos y evaluarlos durante el proceso y hasta al final