CLASE N1: Contenidos 1. Actividad inicial Presentacin del tema: Acentuacin.

Reglas generales de acentuacin (palabras agudas, graves y esdrjulas); diptongos, triptongos; hiatos, tilde diacrtica, acentuacin de palabras compuestas. 2. Desarrollo Actividades Reflexin semntica de palabras con tilde diacrtica. Puesta en comn. Tipo de Tiempo agrupamiento Diferenciar sentidos de palabras Grupo total 15 minutos que precisan tildes diacrticas. Contextualizar las palabras de acuerdo a su significado. Consignas para los alumnos Recursos didcticos Se marcarn las palabras en el pizarrn y se justificar su tildacin de acuerdo a la bibliografa utilizada (Real Academia Espaola, (1999), Ortografa de la lengua espaola, Espaa, Espasa.) Otro recurso ser el de las preguntas (ciclo I-R-R) generando la reflexin en el grupo respeto al tema desarrollado. Bibliografa acorde al tema (dem punto anterior). Gua de actividades. Diccionario

Lectura del texto terico y aplicacin a actividad prctica.

Leer el texto y resolver los ejercicios de tildacin de la gua correspondiente.

Grupos pequeos (5 grupos de cuatro alumnos)

40 minutos.

3. Cierre

Puesta en comn de la resolucin de la actividad prctica.

Exposicin de la actividad realizada, confrontacin y correccin de la actividad.

Grupo total

25 minutos

Bibliografa (dem punto anterior).

CLASE N2: Contenidos 1. Actividad inicial Presentacin del tema: Puntuacin. Uso del punto, coma, dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos, signos de interrogacin y exclamacin. Otros tipos de puntuacin: parntesis, corchetes, raya de dilogo, barra, llaves, asterisco y comillas. Usos no lingsticos del punto, de la coma, de los dos puntos y de la barra. Guion y raya de dilogo. Las comillas y su uso en las citas bibliogrficas. 2. Desarrollo Actividades Exposicin del tema: Importancia de la puntuacin en el anlisis del discurso y la semntica. Consignas para los alumnos Reflexionar acerca del sentido que otorga la puntuacin en el discurso a partir de los ejemplos dados. Tipo de Tiempo agrupamiento Grupo total 20 minutos Recursos didcticos Se expondrn los ejemplos en el pizarrn y se complementar con la siguiente bibliografa: Figueras, C., Pragmtica de la puntuacin, Barcelona, Octaedro, 2011. Real Academia Espaola, (1999), Ortografa de la lengua espaola,

Lectura del texto terico y aplicacin prctica en la correccin de textos preparados para tal fin.

Colocar la Individual puntuacin adecuada al texto seleccionado (fragmento de un cuento.) Pensar qu sucedera si no tuviera la puntuacin que le han agregado. Explicar qu fenmenos perciben ante el uso de los signos de puntuacin y qu importancia tiene en el texto. Grupo total

40 minutos

Bibliografa: Figueras, C., Pragmtica de la puntuacin, Barcelona, Octaedro, 2011. Real Academia Espaola, (1999), Ortografa de la lengua espaola. Quiroga, H., (1968), A la deriva en A la deriva y otros cuentos. Bs. As, CEAL.

3. Cierre

Reflexin sobre la actividad realizada. Correccin de los ejercicios.

20 minutos

Bibliografa: Real Academia Espaola, (1999), Ortografa de la lengua espaola, Espaa, Espasa. Cuento A la deriva.

CLASE N 3 Contenidos 1. Actividad inicial El cuento: Interpretacin y anlisis de estructura del cuento clsico y moderno. Lectura de cuentos cortos. 2. Desarrollo Actividades Exposicin del tema: Diferencias entre el cuento tradicional y el cuento moderno segn Jaime Rest. Consignas para los alumnos Apuntar ideas principales sobre la exposicin del tema. Tipo de Tiempo Recursos didcticos agrupamiento Individual 20 Se har un cuadro sinptico en el pizarrn. minutos Bibliografa: Rest, J., (1978), Estudio preliminar en Antologa del cuento tradicional y moderno. Bs. As, CEAL.

Lectura de cuentos y anlisis segn el marco terico.

Leer un cuento e identificar a qu tipo de relato pertenece. Analizar sus elementos caractersticos.

Grupos pequeos (5 grupos de 4 estudiantes)

3. Cierre

Exposicin de las lecturas realizadas. Puesta en comn de los puntos de anlisis propuestos.

Comentar los sealamientos realizados en los cuentos de acuerdo a la clasificacin de Rest. Elaborar por escrito un anlisis literario del cuento seleccionado (Esta actividad continuar en la clase siguiente).

Grupos pequeos (5 grupos de 4 estudiantes) Individual

50 Bibliografa: minutos Castillo, A., (1993) Conejo en Las otras puertas, Bs. As., Emec. Chejov, A., (2009), Poquita cosa en La dama del perrito y otros cuentos, Bs. As., Agebe. Ocampo, S., (1999), El mar en Cuentos completos I, Bs. As. Emec. Poe, E. A., (1970), "El retrato oval" en Narraciones extraordinarias. Espaa: SALVAT. Quiroga, H., (1968), A la deriva en A la deriva y otros cuentos. Bs. As, CEAL. 20 Se marcarn las ideas expuestas en el pizarrn. minutos Bibliografa dem al punto anterior

30 Bibliografa dem al punto anterior minutos

CLASE N 4 Contenidos Consignas para los alumnos Exposicin de . Apuntar los temas ideas introducidos principales a partir de la sobre la confrontacin exposicin del con los tema. cuentos ledos la clase anterior. Actividades Tipo de agrupamiento Individual Tiempo Recursos didcticos

1. Actividad inicial Presentacin del tema: El anlisis literario. Las cuatro funciones del relato: funciones cardinales, catlisis, informantes e indicios. El esquema actancial de opuestos: sujeto (hroe)/objeto; destinador/destinatario; ayudante/opositor. 2. Desarrollo

30 minutos.

Puesta en comn de elementos de la narratologa analizados en los relatos. Elaboracin personal del anlisis.

Marcar las funciones del relato y los esquemas actanciales en los cuentos trabajados.

Grupos pequeos (5 grupos de 4 estudiantes)

Se puntearn los conceptos principales en el pizarrn. Bibliografa: Barthes, R., (1970), Introduccin al anlisis estructural de los relatos, Buenos Aires, Editorial Tiempo Contemporneo (Adaptacin en apunte de la materia). Greimas, A. y AA VV., (1976), El esquema actancial en Ensayos de semitica potica, Espaa, Planeta (Adaptacin en apunte de la materia). 20 minutos dem bibliografa de punto anterior.

3. Cierre

Puesta en comn de los anlisis realizados.

Incluir los Individual nuevos conocimientos tericos a la produccin escrita. Exponer Grupo total oralmente el anlisis. Debatir y confrontar los diferentes puntos de vista.

20 minutos dem bibliografa de punto anterior.

10 minutos dem bibliografa de punto anterior.