COLEGIO AGUSTN DE HIPONA PLAN DE EVALUACIN SECUNDARIA

Asignatura: Bloque: Espaol 1 Profesora: Elite Viridiana Becerril Meza 3 Que el alumno: Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar su intervencin. Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigacin. Uso de las TIC como recurso expositivo y fuente de informacin. Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de las poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas. Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario. Fecha: 23/11/ 2012

Objetivo:

Periodo de imparticin:

Recupera informacin que le permita sustentar una aclaracin, peticin o reclamo.

Grado y grupo: 1 A y B

Tercer periodo: del 26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013.

Ciclo escolar: 2012-2013

Contenido temtico:
Primer proyecto mbito: estudio
Qu es la diversidad lingstica, cultural y lrica de los pueblos en Mxico? La exposicin El guin de exposicin Tema y subtemas Orden de exposicin: introduccin, desarrollo y conclusin. El diagrama de flujo Apoyos grficos en exposiciones Recursos prosdicos y actitudes del expositor. TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Valoracin de la informacin de distintas fuentes de consulta. Recursos discursivos al exponer de manera oral. Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia. Bsqueda y manejo de informacin Informacin pertinente para la presentacin oral y los apoyos visuales. Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo. Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Interaccin oral en contextos formales.

Segundo proyecto mbito: literatura

La vanguardia. Las vanguardias: surrealismo, futurismo, cubismo, dadasmo, expresionismo, creacionismo, ultrasmo, estridentismo. Lenguaje literal o figurado. La poesa El verso, la rima y el ritmo. TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. Representacin de emociones mediante el lenguaje. Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta. Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. Recursos literarios empleado

Tercer proyecto mbito: participacin social

La carta: formal e informal (personal). Partes de la carta. Partes o datos del sobre. Abreviaturas ms usuales en las cartas. TEMAS DE REFLEXIN Comprensin e interpretacin Situaciones derivadas de una problemtica determinada. Argumentos para sustentar solicitudes, demandas o aclaraciones. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las cartas formales. Expresiones formales y de cortesa en las cartas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Aspectos sintcticos y semnticos Organizacin de la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema, exposicin de motivos o explicaciones, peticin). Empleo de lenguaje formal. Abreviaturas usuales en las cartas.

Programa de evaluacin
Factores
Aprendizajes declarativos (conceptos)
Que el alumno identifique, defina y describa los siguientes conceptos: Qu es la diversidad lingstica, cultural y lrica de los pueblos en Mxico? La exposicin El guin de exposicin Tema y subtemas Orden de exposicin: introduccin, desarrollo y conclusin. El diagrama de flujo Apoyos grficos en exposiciones Recursos prosdicos y actitudes del expositor. La vanguardia. Las vanguardias: surrealismo, futurismo, cubismo, dadasmo, expresionismo, creacionismo, ultrasmo, estridentismo. Lenguaje literal o figurado. La poesa El verso, la rima y el ritmo. La carta: formal e informal (personal). Partes de la carta. Partes o datos del sobre. Abreviaturas ms usuales en las cartas. Ponderacin Instrumento Fecha Obs

10 %

Examen escrito

1 al 8 de febrero 2013

Aprendizajes Procedimentales (generales)

Que el alumno identifique, defina y describa los siguientes conceptos: Estudio 1. Escuchar y observar las canciones y video a acerca de la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de Mxico. http://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8&feature=watch-vrec (Calle 13) Pedirles que contesten las preguntas: Cmo se llama la cancin? Latinoamrica Cul es el tema de ella? Diversidad A quines hacen referencia? A todos los habitantes de Amrica latina Qu piensas a cerca de esta cancin? http://www.youtube.com/watch?v=aVLVy2m2m7w (Diversidad cultural 1) http://www.youtube.com/watch?v=CuaHICLKES8&feature=relmfu (Diversidad cultural) Qu es la diversidad cultural y cmo se nutre? Qu implica el respeto a la diversidad cultural? El respeto a la vida Qu individuos logran conjugar distintas culturas? Los migrantes Qu propone la diversidad cultural y qu logra? La conciencia y el sentimiento de pertenencia Quines la podemos fortalecer y engrandecerla? Qu es la cultura? La respuesta de vivencia a cada persona formada por el tiempo, espacio, pluralidad de los grupos. 2. 3. Revisar respuestas y escribir una breve conclusin de lo que es la diversidad cultural. Invitarlos a que cada alumno seleccione un estado de la Repblica Mexicana en el Atlas de los pueblos indgenas del Instituto de Culturas Populares: http://www.cdi.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid =200027 para investigarlo. Investigar sobre el pueblo seleccionado y pedirles que sustraigan ideas principales (generadoras), para realizar un resumen. Darles a conocer cmo se lleva a cabo una exposicin (lluvia de ideas) y formular su concepto y metodologa. Invitarlos a escribir qu es una exposicin, qu elementos lleva (grficas, imgenes, presentaciones, diagramas), cmo se

50 %*

Actividades en clase, tareas, material e investigacin

26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013

El libro de Gramtica se ocupa los das martes y jueves, el libro Un montn de libros los das viernes y el cuaderno de lunes a jueves.

4. 5.

6. 7. 8.

conforma un guin de exposicin y cundo se ocupan las exposiciones. Pedirles que con base en su resumen realicen un guin de exposicin y lo escriban en su cuaderno de notas. Incitarlos a que realicen una exposicin mediante el medio que deseen: papel bond, cartulina, presentacin en Power Point u otros programas de la PC. Invitarlos a que busquen algn programa para realizar carteles ya sea en el ipad o en su Pc, que lo descarguen para que lo tengan en su fuente de trabajo.

9.

Invitarlos a que realicen un cartel sobre ese pueblo indgena y su cultura para su difusin, aludiendo al respeto a la diversidad cultural de los pueblos. 10. Pedirles que expongan a acerca de su investigacin ante el grupo y que destaquen los aspectos lricos de esos pueblos. Producto final Carteles elaborados para su difusin en las redes sociales y exposicin. ************************************ Literatura Mostrarles la pelcula Bellet Mcanique de Fernand Leger: http://www.youtube.com/watch?v=lEuDFJd6_2U&feature=related. Cuestionarlos con lo siguiente: Qu te pareci la pelcula? Qu sensacin te produjo? Por qu? A qu les recuerda? Recitarles un poema de Sor Juana y otro poema estridentista para contrastar su sentido, significado, alusin y contexto. Hablar acerca de las vanguardias, qu son, cundo surgen, por qu. Presentarles un cuadro comparativo entre las distintas vanguardias del siglo XX y pedirles que ilustren cada una segn su percepcin. Proporcionarles imgenes de haiks en el proyector y pedirles que traten de copiarlos. Invitarlos a leer un poema de cada vanguardia mencionada en el cuadro comparativo. Interpretar y valorar los temas y sentimientos abordados en ello y representados mediante la lengua. Hacer un recuento de los aportes de la poesa del siglo XX a la literatura y la intencin de los temas abordados. Mostrarles imgenes de caligramas, haiks y poesa concreta para identificar sus caractersticas y el empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. Incitarlos a que piensen qu tema podra servir para realizar un poema: el internet, PC, Ipad, celular, automvil, el metro, etc. Escribir el borrador de los poemas grficos. Revisar el poema para que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia. Producto final Lectura y exposicin grfica de los poemas que escribieron los alumnos o publicacin de ellos en Facebook. ************************************ Participacin social Invitarlos a reflexionar sobre los problemas que existen en su comunidad o escuela y cules pueden tener una solucin pronta. Se les invita a pensar en cmo podramos solucionar el problema, conducindolos al planteamiento y escritura de una carta. Plantear el problema, los argumentos o aclaraciones para escribirlos en un texto. SE PUEDE ENCAMINAR A PEDIR O BUSCAR UN ESPACIO AL ESCUELA DONDE SE PUBLIQUEN ALGUNOS ESCRITOS DE LOS ALUMNOS PARA QUE PUEDAN SER EXHIBIDOS (UN PERIDICO MURAL, UNA GACETA, REVISTA) Pedirles que pregunten en sus casas si les llegan cartas y de quienes son. Pedirles que observen alguna para conocer su estructura y contenido as como algunas abreviaturas. Se puede proporcionar una carta a cada alumno************* Realizar un pequeo esquema del cuerpo de la carta formal e informal y ver sus diferencias. Incitarlos a que escriban una carta en conjunto sobre el tema seleccionado o necesidad, buscar quin tendra que ser el destinatario. Escribir el borrador de la carta formal con el problema y una carta informal para la profesora y si lo desean a algn amigo.

11.

12. 13.

14. 15.

16. 17. 18. 19. 20.

21.

22. 23. 24.

25.

26. 27. 28. 29.

30. Presentar la carta a la instancia correspondiente y esperar una resolucin. 31. Enviar por correo la carta a la profesora. Producto final Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente

Aprendizajes Actitudinales (valores)

Que el alumno: Comparta el material con sus compaeros. Analice las preguntas de manera grupal. Oriente y ayude a sus compaeros que lo necesiten. Lea en voz alta Respete las participaciones de sus compaeros. Pregunte sus dudas. Logre estructurar un equipo funcional de trabajo. Participacin en clase: oral 26 de noviembre del 2012 al 30 de enero del 2013.

10%*

*Los aprendizajes procedimentales acompaan de los actitudinales para que sumen el 60% de a calificacin total bimestral

Lectura: Que el alumno: Contextualice, analice y valore las obras ledas como referente cultural y parte de su vida cotidiana a travs de ejercicios y controles de lectura. Valore al autor como creador de realidades alternas. Reconozca la importancia de la lectura en su vida.

30%

10% de cada libor ledo (son 3 libros)

30 de noviembre al 30 de enero 2013

Los libros sern requeridos por la profesora con anterioridad.