CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Teniendo en cuenta que el crecimiento es el aumento del tamao y nmero de clulas que da lugar a aumento de talla, peso y volumen, el desarrollo seria la evolucin de estructuras y funciones, es lo mismo que maduracin. Cambio de proporciones y una diferente forma de las funciones en general. Hace referencia a aspectos fsicos y psicolgicos o intelectuales. El crecimiento es el proceso de incremento de la masa de un ser vivo, que se produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular. Por medio de los dos mecanismos posibles que se dan en todos los seres vivos: la Hiperplasia y la Hipertrofia El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas a travs de los fenmenos de maduracin, diferenciacin e integracin de funciones.

Estos dos procesos a su vez se relacionan con la evolucin en la composicin qumica y adems, en condiciones normales, siempre que se crece se madura, son procesos asociados que coinciden aunque no son estrictamente paralelos.

Principios de Crecimiento y Desarrollo:

Cada nio crece y se desarrolla de acuerdo a patrones generales y semejantes a los otros de la misma edad y nacionalidad. El desarrollo va de lo general a lo especfico. El desarrollo muscular es cefalocaudal y prximo distal.

Desarrollo Fsico despus del nacimiento.

El desarrollo fsico de un beb comienza en la cabeza y luego progresa a otras partes del cuerpo (por ejemplo, el acto de chupar, procede al acto de sentarse y ste a su vez procede al acto de caminar).

Recin nacido hasta los 2 meses

El beb puede levantar y voltear la cabeza cuando est acostado boca arriba. El beb empua la mano y flexiona los brazos. El cuello no es capaz de sostener la cabeza al halar el nio para que se siente. Los reflejos primitivos abarcan: Reflejo de Babinski: los dedos de los pies se abren hacia afuera en forma de abanico cuando hay roce en la planta del pie. Reflejo de Moro (reflejo del sobresalto): extiende los brazos y luego los dobla y los empuja hacia el cuerpo con un breve llanto, a menudo desencadenado por sonidos fuertes o movimientos sbitos. Reflejo prensil palmar: el beb cierra los dedos y "agarra" el dedo de la madre. Reflejo postural: la pierna se extiende cuando se toca la planta del pie. Reflejo prensil plantar: flexin del dedo del pie y de la parte delantera del pie. Reflejo de bsqueda o de los puntos cardinales: voltea la cabeza en busca del pezn cuando se le toca la mejilla y comienza a chupar cuando el pezn toca los labios Reflejo de la marcha: da pasos rpidos cuando ambos pies se colocan sobre una superficie, con el cuerpo sostenido. Reflejo tnico-asimtrico del cuello: la pierna izquierda se extiende cuando el beb mira hacia la izquierda, mientras que el brazo y la pierna derecha se flexionan hacia adentro, y viceversa.

De 3 a 4 meses

El mejor control muscular del ojo le permite al beb seguir objetos. Comienza a controlar las acciones de manos y pies, pero estos movimientos no son sincronizados. El beb puede comenzar a utilizar ambas manos, trabajando con ellas para cumplir tareas. El beb todava no es capaz de coordinar el agarre, pero manotea y consigue acercar los objetos hacia l. El incremento en la visin le permite al beb diferenciar objetos a partir de fondos con muy poco contraste (como un botn en una blusa del mismo color). El beb se levanta (emplea el torso superior, los hombros y la cabeza) con los brazos cuando est acostado boca abajo (sobre el estmago). Los msculos del cuello se desarrollan lo suficientemente para permitir que el beb se siente con ayuda y mantenga la cabeza erguida. Los reflejos primitivos ya han desaparecido o estn comenzando a desaparecer.

De 5 a 6 meses

El beb es capaz de sentarse solo, sin ayuda, inicialmente por poco tiempo y luego por 30 segundos o ms. El beb comienza a tomar bloques o cubos usando la tcnica de agarre cubital-palmar (presiona el bloque en la palma de la mano mientras flexiona o dobla la mueca hacia adentro), pero todava no usa el pulgar. El beb gira desde la espalda hasta el estmago. Cuando est sobre el estmago, el beb puede empujarse con los brazos para levantar los hombros y la cabeza y mirar alrededor o alcanzar objetos.

De 6 a 9 meses

El gateo puede comenzar. El beb puede caminar sostenindose de la mano de un adulto. El beb puede sentarse firmemente, sin ayuda, durante largos perodos de tiempo. El beb aprende a sentarse desde la posicin de bipedestacin. El beb puede sujetarse y mantener una posicin de bipedestacin mientras se apoya en los muebles.

De 9 a 12 meses

El beb comienza a mantener el equilibrio mientras se pone de pie solo. El beb da pasos y comienza a caminar solo.

DESARROLLO SENSORIAL

Audicin: comienza antes del nacimiento y est madura al momento de nacer. El beb prefiere la voz humana. Tacto, gusto, olfato: maduran en el nacimiento; el beb prefiere el sabor dulce. Visin: el recin nacido puede ver objetos en una extensin de 8 a 12 pulgadas (20 a 30 cm); la visin cromtica se desarrolla entre los 4 y 6 meses; hacia los dos meses puede seguir objetos en movimiento hasta 180 y prefiere los rostros. Sensaciones del odo interno (vestibulares): el beb responde al movimiento de balanceo y a los cambios de posicin.

DESARROLLO DEL LENGUAJE

El llanto es una manera muy importante de comunicacin. Al tercer da de vida, las madres pueden distinguir el llanto de su beb de otros y al primer mes de vida, la mayora de los padres pueden decir si el llanto de su beb significa hambre, dolor o enfado. El llanto tambin produce la bajada o salida de la leche (llenar la mama) de la madre lactante. La cantidad de llanto en los primeros tres meses vara en un beb sano entre 1 y 3 horas diarias. Se cree que los bebs que lloran ms de 3 horas al da con frecuencia presentan clicos. El clico en los bebs raras veces se debe a un problema en el cuerpo. El llanto excesivo puede deberse a maltrato infantil. Sin importar la causa, el llanto excesivo necesita evaluacin mdica.

0-2 meses

Se alerta ante las voces. Usa rango de ruidos para indicar necesidades, como hambre o dolor.

2-4 meses

Se arrulla.

4-6 meses

Hace sonidos voclicos ("oo", "ah").

6-9 meses

Balbucea. Sopla burbujas ("ruidos vibratorios con la boca"). Re.

9-12 meses

Imita algunos sonidos. Dice "mam" y "pap" pero no especficamente para esos padres. Responde a rdenes verbales simples, tales como "no".

COMPORTAMIENTO
El comportamiento del recin nacido se basa en seis estados de conciencia:

Llanto activo Sueo activo Despertar sooliento Agitacin Vigilia tranquila Sueo tranquilo

Los bebs sanos con un sistema nervioso normal pueden pasar suavemente de un estado a otro. La frecuencia cardaca, la respiracin, el tono muscular y los movimientos corporales varan en cada estado. Muchas funciones fisiolgicas no son estables durante los primeros meses luego del nacimiento, lo cual es normal y difiere de un beb a otro. El estrs y la estimulacin pueden afectar:

Las deposiciones. Las nuseas. El hipo. El color de la piel. El control de la temperatura. El vmito. El bostezo.

La respiracin peridica, en la cual comienza la respiracin y luego se suspende es normal y no es indicio de sndrome de muerte sbita del lactante ( SMSL). Algunos bebs vomitan o escupen despus de cada alimentacin, pero no presentan ningn problema fsico y continan aumentando de peso y desarrollndose normalmente. Otros bebs gimen mientras hacen la deposicin, pero producen heces suaves y sin sangre y su proceso de crecimiento y alimentacin son buenos. Esto se debe a la inmadurez de los msculos abdominales usados para empujar y no requiere ningn tratamiento. Los ciclos de sueo/vigilia son extremadamente variables y no se estabilizan hasta los 3 meses de edad. Dichos ciclos se presentan en intervalos aleatorios de 30 a 50 minutos luego del nacimiento y gradualmente se incrementan a medida que el beb madura. Al cuarto mes, la mayora de los bebs tienen un perodo de 5 horas de sueo ininterrumpido por da. Los bebs lactantes se alimentarn por lo menos cada dos horas y los bebs alimentados con leche maternizada deben ser capaces de pasar 3 horas entre alimentaciones. Durante los perodos de crecimiento rpido, se pueden alimentar con mayor frecuencia. Usted no necesita darle agua a un beb. De hecho, podra ser peligroso. Un beb que est tomando suficiente lquido mojar de 6 a 8 paales en un perodo de 24 horas. El hecho de ensearle al beb a

succionar un chupn o su propio dedo pulgar le proporciona bienestar entre las comidas.

SEGURIDAD
La seguridad es muy importante para los bebs y debe basarse en cada etapa de su desarrollo. Por ejemplo, de 2 a 3 meses, el beb empieza a rodar, por lo tanto, tenga mucho cuidado cuando est en la mesa donde se cambia.

Desarrollo fsico de 12 a 18 meses

A los doce meses se triplica el peso del nacimiento. El crecimiento ya no es tan rpido como en etapas anteriores; durante el segundo ao de vida la desaceleracin del crecimiento todava es ms marcada. En esta etapa empieza el movimiento y la deambulacin (sus primeros pasos), el cuerpo del beb madura, se estiliza. Todo esto hace que el gasto energtico sea mayor y la ganancia de peso puede no ser tan espectacular como en meses anteriores. Tambin llama la atencin que se acenta la lordosis lumbar (curvatura de la columna a nivel lumbar) y provoca que sobresalga ms el abdomen. Las piernas se hacen ms fuertes adquiriendo la fuerza muscular suficiente para iniciar sus primeros pasos.

Desarrollo fsico 18 a 24 meses

El crecimiento se desacelera bastante aunque es continuo y sigue un ritmo estable que valora el Pediatra mediante las curvas de crecimiento. La ganancia de talla y peso mensual oscila alrededor de los 200 gr de peso y un centmetro de longitud al mes. Como el nio se mueve ms el gasto calrico es ms importante. El cuerpo empieza a semejarse ms al de un nio dejando atrs las formas de beb. Las piernas estn fuertes y estiradas al caminar y la cabeza ya no es tan grande en comparacin con el cuerpo.

Desarrollo fsico de 2 a 5 aos

Es una etapa de crecimiento lineal, constante pero lento. En la primera fase, de los 2 a los 3 aos el nio aumenta unos 200 gr mensuales y, de los 4 los 5, unos 170 gr. En la estatura, entre los 3 y 5 aos el nio crece unos 3 cm al ao. Con todo esto al final del recorrido de esta etapa el nio habr engordado unos 4 5 kg y crecido unos 14 cm aproximadamente. El cuerpo del nio se estiliza cada vez ms, la barriga se hace ms plana y la cabeza no es tan grande si la comparamos con el resto del cuerpo. Es muy tpico que hayan altibajos en el apetito, que el nio no sea regular y que los padres tengan la falsa idea de que el nio como poco o menos que antes. Si el crecimiento es correcto (esto lo evaluar el Pediatra) seguramente el nio come lo necesario para crecer y desarrollarse. Suele ser bastante anrquico en las comidas: come poco en una de ellas y compensa en la siguiente.

Desarrollo fsico de 6 a 12 aos

Es la etapa escolar. El nio mantiene su crecimiento lineal y, al final de esta etapa entra en la pubertad. La ganancia de peso ronda los 3 kg al ao y crece unos 6 cm anuales. La constitucin corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se hacen ms fuertes y el nio es capaz de realizar actividades fsicas que requieran ms fuerza y destreza. Es un buen momento para empezar a practicar un deporte.

Pubertad y adolescencia:
La adolescencia es un periodo de la vida intenso en cambios fsicos, psquicos y sociales que permiten la maduracin del nio y lo transforman en adulto. El paso de la pubertad es absolutamente necesario para capacitar al individuo para la funcin reproductora.

El desarrollo de cada individuo es personal, cada nio empieza la pubertad a una edad y ritmo determinado. El abanico de la normalidad es amplio y lo controlar el Pediatra. En muchos casos est mediado por la gentica, la alimentacin, raza, lugar geogrfico o los estmulos psquicos y sociales. El inicio y desarrollo de la pubertad se sita entre los 8 y los 17 aos. En las nias la edad de inicio de la pubertad es a los 11 aos y en los nios, a los 12. En esta lnea podemos decir que las actuales mejoras en la calidad de vida, de la salud y la nutricin han adelantado progresivamente el inicio de la pubertad con inicio de la menarqua (primera menstruacin) cada vez a edades ms tempranas.

Los cambios fsicos fundamentales de la adolescencia son:

Aceleracin y desaceleracin (al final de esta etapa) del crecimiento seo y de los rganos internos Cambios en la composicin corporal Maduracin sexual (aparato reproductor y de los caracteres sexuales secundarios)

La talla
Uno de los cambios ms llamativos de la pubertad es el aumento rpido de la talla entre los 12 y 13 aos en las chicas y entre los 14 y 15 aos en los chicos. Durante este proceso, que dura entre 24 y 36 meses, las nias crecen de 20 a 23 cm y los nios, de 24 a 27 cm. Este crecimiento puberal no es armnico sino que crecen primero unas zonas y despus otras, lo que produce una sensacin de desproporcin y desarmona con movimientos torpes en los adolescentes. Primero crecen las extremidades inferiores y, posteriormente el tronco, los brazos y la cabeza. Cuando por la accin hormonal se cierran las epfisis de los huesos marca el final del crecimiento dando lugar a la talla definitiva, que ocurre a los 16-17 aos en las chicas y hasta los 21 aos en los chicos.

Cambios en la composicin corporal Los cambios fundamentales son:

Aumento del peso por aumento de la masa muscular y de la densidad de los huesos. Redistribucin de la grasa corporal Crecimiento de los rganos internos: cerebro, hgado, rin o corazn

La maduracin sexual
Los cambios fsicos durante la pubertad estn influenciados por hormonas. La pubertad se inicia por una serie de cambios neurohormonales cuyo ltimo fin es conseguir la capacidad reproductora propia de cada sexo. En este eje hormonal intervienen el sistema nervioso central, el hipotlamo, la hipfisis y las gnadas. Durante la infancia la hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH) del hipotlamo est dormida. Cuando se inicia la pubertad esta hormona se eleva estimulando la hipfisis que libera las gonadotrofinas hipofisarias: FSH y LH encargadas de realizar los cambios tpicos en el cuerpo del adolescente. En los chicos la secrecin de la hormona FSH estimula la formacin de espermatozoides, la LH estimula a las clulas del testculo a formar testosterona y sta acelera el crecimiento del nio, madura los genitales (pene, escroto y prstata), estimula el crecimiento del vello pbico, facial y axilar, cambia la voz y aumenta la libido. En las chicas la secrecin de FSH y LH estimulan la maduracin de los ovarios y los activan para producir otras hormonas: estrgenos y progesterona. Con todos estos cambios se induce la ovulacin y el ciclo menstrual. Los estrgenos, como el estradiol, estimulan el desarrollo mamario, de los genitales externos y del tero; tambin incrementa la grasa corporal y aumentan la velocidad de crecimiento. La progesterona tiene un papel en la maduracin del endometrio y las mamas. En las chicas durante la pubertad tambin hay un aumento de la testosterona que estimula el crecimiento y el crecimiento del vello pbico y axilar.

La menarquia o primera menstruacin aparece como media a los 12 aos aunque puede ser normal entre los 9 y los 17 aos. Existe la idea errnea de que las nias cuando tienen la menarquia dejan de crecer; esto no es cierto. A partir de la primera menstruacin pueden crecer entre 5-10 cm. En los chicos la madurez sexual se manifiesta con la produccin de espermatozoides o espermaquia que ocurre como media a los 13 aos pero puede ocurrir entre los 10 y 14. Los caracteres sexuales secundarios son los que marcan la feminidad y la masculinidad. Su aparicin retardada o adelantada respecto a sus iguales puede causar problemas de autoestima en el adolescente. En los chicos los caracteres sexuales secundarios son: vello pbico, axilar, facial y torcico, cambio de la voz y del olor corporal (por la secrecin de las glndulas sebceas y apocrinas). En las chicas, el desarrollo mamario, la aparicin del vello, el cambio del tono de voz y el olor corporal constituyen los caracteres sexuales secundarios.

Instituto de atencin al nio nia y adolecente.

ABANSA (Asociacin Benefactora de Ayuda al Nio Sin Asistencia) es una Asociacin Civil sin fines de lucro que tiene como finalidad prestar asistencia integral a nios, nias y adolescentes en circunstancias especialmente difciles, con el firme propsito de hacer prevencin primaria al problema delictivo en el pas. Desde su fundacin el 30 de Diciembre de 1985, se han realizado trabajos con una poblacin de nios, nias y adolescentes en situacin de riesgo social, atendiendo solicitudes de ingreso y aspecto legal de los mismos, elaborando informes socioeconmicos, para evaluar la necesidad

de stos y recibindolos en nuestras Casas Hogares, en los cuales muchos han crecido y podido estudiar.

Operan a nivel nacional, actualmente en seis (6) Estados de Venezuela: Distrito Metropolitano, Caracas: Oficina Administrativa: Telf: 0212-8619171 / 8609171 - Fax: 02128629771 Hogar Catia - Sede y Centro de Recepcin: Av. Sucre, subida de Gato Negro. Casa N 12-05. Frente a la Escuela Agustn Aveledo. Catia, Municipio Libertador. Telf.: 0212-862 65 33. Hogar Sebucn: Conjunto Residencial Sebucn. Calle A, Qta Mayra. Sebucn, Municipio Sucre. Telf.: 0212-2847539. Estado Anzotegui: Hogar Barcelona: Sector Cayaurima, entrando por la calle Juncal con Calle 9. Qta. Maranata. Barcelona, Municipio Bolvar, Edo Anzotegui. Telf: 0281-2752538. Hogar Puerto La Cruz: Calle Nueva Granada, cruce con calle Ruiz Pineda. N 9. Barrio Sierra Maestra. Puerto La Cruz, Municipio Sotillo. Telf: 0281-269 458_ Familia Integral Barcelona - Sector Cayaurima, entrando por la calle Juncal con Calle 9, Qta. Maranata Telf. 0281 275 2538 Sabaneta: Km. 5 va a Querecual, Finca La Sabaneta, Municipio Simn Bolvar. Estado Carabobo, Valencia: Hogar Granja Valencia: Sector Valle Fresco, Barrio Gere, final de la calle Gere. Municipio Naguanagua. Telf.: 0241-8669379. Estado Lara, Municipio Iribarren, Barquisimeto: Hogar Barquisimeto - El Manzano, Va Ro Claro, entre Km. 6 y 7, entrada al Seminario Mayor, final calle asfaltada. Qta. El Manzano. - Telf. 0251-2323131. Estado Mrida, Mrida: Familia Integral Mrida - Av. Principal San Jacinto, casa Nro. 7, a 500 metros conscripto, Aldea San Jacinto, Frente a la entrada de Negro Primero - Telf. 0274 251 0069). Estado Tchira, Urea: Hogar Granja y Unidad Educativa - Parcelamiento el Amparo va la Mulata, Granja Shekinah, Municipio Pedro M. Urea - Telf. 0276 511 1593, Cel. 0416 876 8604.

Misin: Defender al dbil y al hurfano, hacer justicia al afligido y al menesteroso. Brindarle un refugio al nio abandonado, el que est en circunstancias especialmente difciles. Objetivos: Hacer Prevencin primaria al problema delictivo, al brindar ayuda, proteccin, formacin y un hogar a nios, nias y adolescentes cuyas edades estn comprendidas entre das de nacidos y siete aos de edad, que se encuentran en situacin de riesgo social, para brindarles un ambiente sano y seguro ayudndoles a un mejor desarrollo en su personalidad, an hasta alcanzar los dieciocho aos de edad.

Mecanismo de adaptacin ante la hospitalizacin.

La reaccin del nio a la hospitalizacin supone un cmulo de problemas que exigen una detenida reflexin. Estos riesgos atribuidos a la hospitalizacin, en un importante nmero son de tipo social y psicolgico, alcanzando una gran relevancia y significacin en el caso particular de la hospitalizacin infantil. La mayora de las investigaciones entorno a esta circunstancia muestran que las alteraciones emocionales y conductuales son muy frecuentes entre los nios hospitalizados. Estas alteraciones psicolgicas, producidas o desencadenadas por efecto de la hospitalizacin, han recibido cierta atencin desde antiguo, pero jams han merecido la necesaria precisin y control de las variables intervinientes, siendo insuficientes las explicaciones formuladas encaminadas a inspirar otras tareas ms eficaces tales como, por ejemplo, las de tipo preventivo. La aparicin de cualquier enfermedad en un nio genera un conflicto. Si dicha enfermedad es suficientemente severa como para requerir el ingreso hospitalario, entonces el conflicto inicial se agiganta, al integrarse el nio en un nuevo sistema, lo cual constituye una nuevafuente de tensiones y conflictos que aadir a las ya existentes por su enfermedad.

En consecuencia, el nio debe adaptarse a cambios fsicos (suscitados por el tratamiento, una intervencin quirrgica, la inmovilizacin, etc.) y a nuevas costumbres que configuran un diferente estilo de vida (tipo de alimentacin, horarios, sueo, tratamientos, medicamentos, etc.), y que frecuentemente se oponen y contradicen frontalmente sus personales y bien establecidas rutinas.

Proceso de atencin de enfermera:

El Proceso de Atencin de Enfermera (PAE) es el mtodo por el que se aplica la bese terica al ejercicio de la enfermera. Es un planeamiento para resolver problemas, basados en una reflexin que exige unas capacidades cognoscitivas, tcnicas e interpersonales, cuyo fin es cubrir las necesidades del paciente y su familia. El proceso de enfermera consta de cinco etapas correlativas e interrelacionadas: valoracin, diagnostico, planificacin, realizacin y evaluacin de los resultados. Estas etapas constituyen el planteamiento para resolver los problemas, agrupando las intelectuales, en un intento de definir las actividades que desarrolla una enfermera. Valoracin: es la primera fase del proceso de Enfermera que consiste en la recogida y organizacin de los datos que conciernen a la persona, familia y entorno. Son la base para las decisiones y actuaciones posteriores Diagnstico de Enfermera. Es el juicio o conclusin que se produce como resultado de la valoracin de Enfermera. Planificacin. Se desarrollan estrategias para prevenir, minimizar o corregir los problemas, as como para promocionar la Salud. Ejecucin. Es la realizacin o puesta en prctica de los cuidados programados.

Conclusin.

Somos consientes que des de su fecundacin, el feto sufre diversas transformaciones a lo largo de un periodo de embarazo, y una vez dado a luz aun no esta completamente desarrollado y por consecuencia sus defensas ante infecciones y enfermedades tampoco estn completamente desarrolladlas, Teniendo en cuenta que el crecimiento es el aumento del tamao y nmero de clulas que da lugar a aumento de talla, peso y volumen, el desarrollo seria la evolucin de estructuras y funciones, es lo mismo que maduracin. Cambio de proporciones y una diferente forma de las funciones en general. Hace referencia a aspectos fsicos y psicolgicos o intelectuales. El crecimiento es el proceso de incremento de la masa de un ser vivo, que se produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular. Por medio de los dos mecanismos posibles que se dan en todos los seres vivos: la Hiperplasia y la Hipertrofia El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas a travs de los fenmenos de maduracin, diferenciacin e integracin de funciones.

Estos dos procesos a su vez se relacionan con la evolucin en la composicin qumica y adems, en condiciones normales, siempre que se crece se madura, son procesos asociados que coinciden aunque no son estrictamente paralelos.

La aparicin de cualquier enfermedad en un nio genera un conflicto. Si dicha enfermedad es suficientemente severa como para requerir el ingreso hospitalario, entonces el conflicto inicial se agiganta, al integrarse el nio en un nuevo sistema, lo cual constituye una nueva fuente de tensiones y conflictos que aadir a las ya existentes por su enfermedad.

Recomendaciones.

Sea consciente de los txicos (limpiadores caseros, cosmticos, medicamentos e incluso algunas plantas) en el hogar y mantngalos fuera del alcance del beb, empleando cerrojos de seguridad en las gavetas y alacenas. Tenga el nmero telefnico del Centro de Toxicologa (1-800-222-1222) cerca del aparato de telfono.

No permita que los bebs mayores gateen o caminen alrededor de la cocina mientras los adultos o sus hermanos mayores estn preparando alimentos. Bloquee la cocina por medio de una puerta o ponga al beb en un corral, en una silla alta o en una cuna mientras los dems cocinan.

No beba ni sostenga nada caliente mientras est cargando al beb para evitar quemaduras. Los bebs comienzan a mover las manos de un lado a otro y a tomar objetos entre los 3 y 5 meses.

No deje al beb solo con hermanos ni mascotas. Incluso los hermanos mayores pueden no estar preparados para manejar una situacin de emergencia que pueda surgir. Aunque las mascotas puedan parecer dciles y cariosas, podran reaccionar inesperadamente al llanto de un beb o a sus manotazos, o podran efectivamente asfixiar al beb colocndose demasiado cerca.

No deje al beb slo sobre una superficie en donde pueda balancearse o dar vueltas y caer.

En los primeros cinco meses de vida, ponga siempre al beb boca arriba para dormir. Se ha demostrado que esta posicin reduce las

probabilidades del sndrome de muerte sbita del lactante (SMSL). Una vez que el beb puede voltearse solo, se reduce enormemente el riesgo de muerte sbita debido a la maduracin del sistema nervioso.

Sepa cmo manejar una emergencia por asfixia en un beb, tomando un curso certificado a travs de la Asociacin Estadounidense de Cardiologa (American Heart Association), la Cruz Roja Estadounidense (American Red Cross) o un hospital local.

Nunca deje objetos pequeos al alcance de los bebs, ya que ellos exploran su medio ambiente llevndose a la boca todo lo que puedan tomar con las manos.

Coloque al beb en un asiento o silla de automvil adecuado en cada salida, sin importar qu tan corta sea la distancia. Utilice una silla de automvil para bebs que d hacia atrs hasta que cumpla un ao y pese 20 libras (9 kg), o por ms tiempo si es posible. Luego, se puede cambiar a una silla de automvil segura que d hacia adelante. El lugar ms seguro para la silla de un beb es en la mitad del asiento trasero. Es muy importante que el conductor le preste atencin a la conduccin y no a jugar con el beb. Si un beb requiere atencin, primero desve el automvil hacia un lado de la carretera en forma segura y estacinese antes de tratar de ayudarlo.

Utilice puertas en las escaleras y bloquee las habitaciones que no sean a "prueba de nios". Recuerde que los bebs pueden aprender a gatear o desplazarse precipitadamente ya a los 6 meses de edad.

LLAME AL MDICO SI:

El beb no se ve bien, si presenta un estado diferente al normal o si no se consuela al cargarlo, mecerlo o mimarlo.

El desarrollo o crecimiento del beb no parece normal.

El beb parece estar "perdiendo" logros fundamentales del desarrollo. Por ejemplo, si el beb a los 9 meses era capaz de impulsarse para pararse, pero a los 12 meses ya no puede sentarse sin ayuda.

Usted tiene preocupacin en algn momento.

Introduccin.

El crecimiento es el proceso de incremento de la masa de un ser vivo, que se produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular. Por medio de los dos mecanismos posibles que se dan en todos los seres vivos: la Hiperplasia y la Hipertrofia El desarrollo es el proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas a travs de los fenmenos de maduracin, diferenciacin e integracin de funciones.

Estos dos procesos a su vez se relacionan con la evolucin en la composicin qumica y adems, en condiciones normales, siempre que se crece se madura, son procesos asociados que coinciden aunque no son estrictamente paralelos.

La aparicin de cualquier enfermedad en un nio genera un conflicto. Si dicha enfermedad es suficientemente severa como para requerir el ingreso hospitalario, entonces el conflicto inicial se agiganta, al integrarse el nio en un nuevo sistema, lo cual constituye una nueva fuente de tensiones y conflictos que aadir a las ya existentes por su enfermedad.

ndice.

Introduccin

pg.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO.3 Principios de Crecimiento y Desarrollo.3 Recin nacido hasta los 2 meses...4 DESARROLLO SENSORIAL..6 Desarrollo DEL LENGUAJE6 COMPORTAMIENTO...7 SEGURIDAD.9 Desarrollo fsico....9 Pubertad y adolescencia10 La maduracin sexual.12 Instituto de atencin al nio nia y adolecente..13 Mecanismo de adaptacin ante la hospitalizacin.15 Proceso de atencin de enfermera..16 Recomendaciones...17 Conclusin.19 Bibliografa.20

Repblica Bolivariana De Venezuela Ministerio De Educacin Superior Colegio Universitario De Los Teques Cecilio Acosta Programa De Formacin De Enfermera Integral Comunitaria San Fdo.-Edo.-Apure

Facilitadora: Nelly Tinedo.

Participantes: Farfn Vctor. Sulbaran Maikel. Trejo Jos. Mrquez Daniela. Pacheco Mara.

San Fernando Octubre-2012