valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

VALUATION EN MILIEU DE COURS PRPARATOIRE

MATRISE DE LA LANGUE

ANNE SCOLAIRE 2011-2012

LIVRET DU MATRE

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Connaissances et capacits attendues pour l'obtention du socle commun Palier 1

Connaissances et comptences fin de CE1 (programmes de 2008)

Connaissances et comptences milieu de CP (progression de 2008) - Connatre le nom des lettres et lordre alphabtique. - Distinguer entre la lettre et le son quelle transcrit ; connatre les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) - Savoir quune syllabe est compose dune ou plusieurs graphies, quun mot est compos dune ou plusieurs syllabes ; tre capable de reprer ces lments (graphies, syllabes) dans un mot. - Connatre les correspondances entre minuscules et majuscules dimprimerie.

Lire seul, haute voix, un texte Participer une lecture dialogue : articulation correcte, comprenant des mots connus et inconnus fluidit, respect de la ponctuation, intonation approprie.

LIRE

Lire seul et couter lire des textes du Lire ou couter des uvres intgrales, notamment de patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. littrature de jeunesse, adapts son ge. Lire seul et comprendre un nonc, une Lire seul, comprendre un nonc, une consigne et consigne simple comprendre ce qui est attendu Dgager le thme d'un paragraphe ou d'un texte court

- couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse. - Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, le titre ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire. - Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).

Identifier les personnages, les vnements et les - Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans l'illustration circonstances temporelles et spatiales d'un rcit qu'on a lu. la rponse des questions concernant le Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou texte lu. des textes connus (thmes, personnages, vnements, fins)

Lire silencieusement un texte en Lire silencieusement un texte en dchiffrant les mots dchiffrant les mots inconnus et inconnus et manifester sa comprhension dans un rsum, manifester sa comprhension dans un une reformulation, des rponses des questions. rsum, une reformulation, des rponses des questions.

Copier un texte court sans erreur dans une Copier un court texte (par mots entiers ou groupe de mots) - Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible, sur criture cursive lisible et avec une en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et des lignes, en respectant les accents, les mots, les signes de prsentation soigne. en soignant la prsentation. ponctuation. Utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte court.

Relire sa production et la corriger : corriger en fonction des - Choisir et crire de manire autonome des mots simples en 25 indications donnes un texte copi ou rdig de manire respectant les correspondances entre lettres et sons. 26 autonome - crire sans erreur, sous la dicte, des syllabes, des mots dont les 27 graphies ont t tudies. - Produire un travail crit soign ; matriser son attitude et son geste ; prendre soin des outils du travail scolaire.

ECRIRE

crire de manire autonome un texte de Concevoir et crire de manire autonome une phrase simple cinq dix lignes et cohrente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 10 lignes

Utiliser des mots prcis pour s'exprimer Donner des synonymes VOCABULAIRE Trouver un mot de sens oppos Regrouper des mots par famille Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour amliorer une expression orale ou crite)

- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.

Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif, - Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif. un verbe d'action ou un nom Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donne - Commencer classer les noms par catgories smantiques larges (noms de personnes, noms danimaux, noms de choses).

Commencer utiliser l'ordre alphabtique Commencer utiliser l'ordre alphabtique pour vrifier dans un dictionnaire l'criture d'un mot ou en chercher le sens

Items 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 30 28 29

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Connaissances et capacits attendues pour l'obtention du socle commun Palier 1 Identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet

Connaissances et comptences fin de CE1 (programmes de 2008)

Connaissances et comptences milieu de CP (progression de 2008)

La phrase : approche des formes et types de phrase : savoir - distinguer le nom et larticle qui le prcde ; identifier transposer oralement une phrase affirmative en phrase larticle ; ngative ou interrogative Les classes de mots : Les classes des mots : - reconnatre les verbes et les distinguer des autres mots ; Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels (forme sujet), les adjectifs qualificatifs - le nom : distinguer nom propre et nom commun - larticle : commencer reprer les articles lid (l) et contract (du, au, aux) ; - manipuler dautres dterminants ; - approche de ladverbe : modifier le sens dun verbe en ajoutant un adverbe.

Reprer le verbe d'une phrase et son sujet Les fonctions : Les genres et nombres : - dans la phrase simple o lordre syntaxique rgulier sujet- - reprer et justifier des marques du nombre : le [s] du pluriel des verbe est respect, identifier le verbe et son sujet (sous la noms, forme dun nom propre, dun pronom, ou dun groupe nominal) ; - approche de la notion de circonstance : savoir rpondre oralement aux questions o ?, quand ?, pourquoi ?, comment ? Les genres et nombres : - connatre et appliquer les notions de masculin/fminin, singulier/pluriel ; - connatre et appliquer la rgle de laccord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la rgle de laccord entre le dterminant et le nom quil dtermine, entre ladjectif qualificatif et le nom quil qualifie. Conjuguer les verbes du premier groupe, - identifier le prsent, futur, imparfait et pass compos de tre et avoir, au prsent, au futur, au pass lindicatif des verbes tudis ; trouver leur infinitif ; compos de l'indicatif ; conjuguer les - conjuguer les verbes du 1er premier groupe, tre et avoir, verbes faire, aller, dire, venir, au prsent au prsent, au futur, au pass compos de lindicatif ; de l'indicatif - conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir au prsent de lindicatif.. Distinguer le prsent, du futur et du pass Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (pass, prsent, futur) et les notions d'actions dj faites.

GRAMMAIRE

ORTHOGRAPHE

crire en respectant les correspondances Dans les productions dictes et autonomes : - crire sans erreur des mots appris. entre les lettres et sons et les rgles - respecter les correspondances entre lettres et sons, - Recopier sans erreur un texte court (2 lignes). relatives la valeur des lettres - en particulier, respecter les rgles relatives la valeur des lettres en fonction des voyelles places proximit (c/, c/qu, g/gu/ge, s/ss), crire sans erreur des mots mmoriss - orthographier sans erreur les mots invariables les plus frquemment rencontrs ainsi que les mots-outils appris au CP, - marquer laccord entre le sujet et le verbe dans les - Commencer utiliser correctement la majuscule (dbuts de phrases o lordre sujet-verbe est respect, phrase). - dans le groupe nominal simple, marquer laccord de ladjectif qualificatif avec le nom quil qualifie, - orthographier sans erreur les formes conjugues apprises

Orthographier correctement des formes conjugues, respecter l'accord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nombre dans le groupe nominal

N.B. Certains exercices doivent tre prpars en amont de la passation.

Items 31 32 33 34 35 36 37

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

LIRE Exercice L1/L2 : Connatre le nom des lettres et l'ordre alphabtique. L1 : crire les lettres dictes dans les cases. AMIRLOTVUB-E Item 1 : L'item est russi si 9 lettres sur 11 sont crites correctement. L2 : Continuer l'ordre alphabtique. Item 2 : L'item est russi si l'ordre est correct. (A-B-C-D-E) crire les mots suivants dans l'ordre alphabtique : maison wagon biberon valise

Item 3 : L'item est russi si l'ordre est correct. (biberon-maison-valise-wagon) Exercice L3 : Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ; connatre les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples. L3 : Entoure le seul mot dict chaque ligne. Lactivit consiste dchiffrer des mots rguliers forcment nouveaux puisque cest parmi des pseudo-mots, des assemblages de syllabes rgulires, que llve est invit retrouver ceux que lui dicte le matre. Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne 4 pati tola papu tipa - pata louta mirou lapi loupi sintou rapipe lapiro milapo lapito lirama raripon pilati pilapon roititi tiladan

Le matriel destin synthtiser les correspondances entre crit et oral (panneaux-sons par exemple) peut rester en place. On attire lattention de llve sur le fait quon va travailler sur des mots qui nexistent pas, quils ne sont pas connus et que, pour les connatre, il faut bien les couter. Lire un mot par ligne. Il faut entourer ce mot seulement : Ligne 1 Ligne 2 Ligne 3 Ligne 4 : : : : papu(on rpte le mot) mirou (on rpte le mot) lapiro (on rpte le mot) pilati (on rpte le mot)

Item 4 : L'item est russi si les deux pseudo mots (papu,mirou) sont correctement entours. Item 5 : L'item est russi si les deux pseudo mots (lapiro, pilati) sont correctement entours.

Exercice L4/L5: Savoir qu'une syllabe est compose d'une ou plusieurs graphies,qu'un mot est compos d'une ou plusieurs syllabes;tre capable de reprer ces lments dans un mot. L4 : Pour chaque mot, compte les syllabes puis colorie autant de carrs que de syllabes. Lactivit consiste compter pour chaque mot les syllabes.

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Il est ncessaire de revenir, de la manire qui conviendra le mieux la classe (par un exemple) sur la notion de syllabes et de rappeler les exercices de comptages et de reprage des syllabes auxquels la classe naura pas manqu de se consacrer. Montrer les images et les dnommer. Compter les syllabes puis colorier autant de carrs que de syllabes. Item 6 : L'item est russi si une seule erreur est prsente. L5 : Entourer la premire syllabe du mot dessin.
Le matre dira les mots reprsents par les images.

ba pa

ca

ga

nu mu

Entourer la dernire syllabe du mot dessin.

deau f t ou on

teau

Tous les rfrents concernant les rapports phonie/graphie peuvent rester. Il faut souligner que lon va travailler sur des mots trs proches et quil faut bien couter. Item 7 : L'item est russi si 4 bonnes rponses sur 6 sont trouves.

Exercice L6/L7 : Dchiffrer des mots rguliers inconnus.

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

L6 : Entoure le mot qui correspond limage. Lactivit consiste reconnatre un mot susceptible dtre nouveau (on sest appuy sur sa frquence dans les bases FRANTEXT). Des images permettent une passation collective. Le mot est donn avec des mots proches de faon ce que lon soit assur que lenfant met en uvre des procdures de dchiffrement.
banane chameau tasse carotte

baleine banane bateau

chameau chalet chteau

table tasse tapis

carabine cartable carotte

On attirera lattention des lves sur la prsence de trois mots sous chaque dessin et sur leur proximit graphique. On les incitera la suite lire les mots entirement, les dchiffrer compltement. Identifier les dessins avec les lves et faire entourer le mot qui correspond limage. Item 8: L'item est russi si les quatre mots sont entours. L7 : Lire les phrases suivantes. La petite fille marche dans la rue. Elle a froid. Un retour sur la notion de phrase et sur le sens des principaux signes de ponctuation (. ?) semble ncessaire. De mme, il est peut-tre souhaitable de distinguer une lecture mot mot dune lecture courante. Passation individuelle : Dchiffrer silencieusement ces deux phrases (2 minutes), puis les lire haute voix en montrant chaque mot et les relire en mettant le ton. Baisser la voix la fin de la deuxime phrase. Lire tous les mots dune phrase et restituer correctement la courbe mlodique de la phrase. Item 9 : L'item est russi si 7 mots au moins sont lus. Item 10 : L'item est russi si la lecture est suffisamment fluide. Item 11 : L'item est russi si l'lve marque une pause chaque point. Exercice L8/L9: Lire aisment les mots le plus frquemment rencontrs. L8 : Dans le tableau suivant, entoure les deux mots que je lis chaque ligne. Lactivit consiste reconnatre par identification immdiate des mots devenus familiers aux lves parce quappartenant un rpertoire spcifique la classe et qui est habituellement propos llve sous forme dun affichage, dun rpertoire, dun jeu dtiquettes ou dun autre support. Le matre utilise la liste de mots propose qui sappuie sur les bases FRANTEXT. Lire deux mots de chaque ligne. Ligne 1 : rouge, joli. Je rpte rouge, joli vous devez les entourer. Ligne 2 : tte, image. Je rpte tte, image vous devez les entourer. Ligne 3 : ville, mardi. Je rpte ville, maison vous devez les entourer. Ligne 4 : coller, dormir. Je rpte coller, dormir vous devez les entourer. Item 12 : L'item est russi si 6 mots sur 8 sont reconnus.
6

L9 : Entoure les mots dicts (trois mots par ligne). 1 2 3 4 5 Mots du tableau de llve le la - de un - une - et - il les- ne - je - que - se - qui - ce - dans - son en - du - elle - de - des - pour - pas - par sur - plus - me - on - mon - lui - sous nous - comme- mais - avec - tout - y - o

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Mots dicter le un - il qui dans - je par des - du mon - lui - sur mais - avec- tout

Le panneau des mots-outils ou des mots les plus frquents, sil existe, peut trs bien rester affich. L'attention de lenfant est attire vers cette catgorie de mots. On lui indique que le travail va porter sur ces mots. Item 13 : L'item est russi si au moins 12 mots sur 15 sont entours. Exercice L10: Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture d'un texte: le livre, la couverture, la page, le titre, le dbut, la fin, le personnage, l'histoire, l'auteur. Rpondre aux questions donnes aprs lecture du matre. Item 14 : L'item est russi si les rponses aux questions sont exactes. Exercice L11 : Dire de quoi, de qui parle le texte lu; trouver dans l'illustration ou dans le texte la rponse des questions concernant le texte lu. L'enseignant lit le texte et les questions. Entourer le titre qui convient le mieux au texte.. Item 15 : L'item est russi si l'lve entoure le titre qui convient le mieux. Indiquer si les affirmations : La petite fille sappelle La, La donne le ballon Sami , Nicolas pousse La, La petite fille a une bosse sont vraies ou fausses. Item 16 : Litem est russi si 3 rponses sur 4 sont justes. Relier elle et il au nom qui les remplace dans le texte. Bien prciser que ce sont les mots qui sont souligns dans le texte. Item 17 : L'item est russi si les pronoms sont relis aux noms qu'ils remplacent. Exercice L12 : Manifester sa comprhension d'un rcit ou d'un texte documentaire lu par un tiers en rpondant des questions le concernant: reformuler le contenu d'un paragraphe ou d'un texte, identifier les personnages principaux d'un rcit. Aprs lecture de ce petit texte par lenseignant, demander aux lves dentourer de qui parle le texte en choisissant parmi 4 vignettes (quel est le personnage principal ?) Texte :
Arrive dans sa maison au fond de la fort, Plagie prpare sa potion magique. Elle veut transformer un vilain rat en un prince charmant. Mais la petite sorcire se trompe dans sa recette. Lorsque le rat boit la potion, il se transforme en un beau cheval blanc. Encore rat ! se dit Plagie.

Item 18 : L'item est russi si le personnage est identifi (la sorcire).

7

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Exercice L13/L14/L15 : Raconter une histoire dj entendue en s'appuyant sur des illustrations. L13 : Colle dans lordre les cinq images de lhistoire. Lhistoire complte est lue deux fois aux lves (classe entire), sans commentaire particulier, avant dtre lobjet dtude ; on leur permet ainsi de mmoriser lensemble des lments de lhistoire. Avant la deuxime lecture, chaque lve reoit 5 images dcoupes (disponibles la fin du livret du matre). Il est invit couter la deuxime lecture en regardant ces images. La bande dtiquettes disponible en fin de livret aura t prdcoupe pour chaque lve. Le texte lire :
Bruno est malade Ce matin, Maman entend Bruno qui tousse. Elle entre dans la chambre, sapproche du lit et observe Bruno. Il dort mais elle constate quil est en sueur. Elle pose alors sa main sur son front et constate quil a de la fivre. Bruno se rveille, il tousse. Maman, je ne me sens pas bien, jai chaud et jai mal la gorge ! chuchote Bruno. Je crois que tu as de la fivre, tu nas pas cess de tousser cette nuit. Tu ne pourras pas aller lcole aujourdhui. Je vais appeler le mdecin. Maman quitte la pice et revient avec un petit flacon et une cuillre. Ce sirop va pouvoir te calmer la toux en attendant le mdecin . Bruno commence alors pleurer : je ne veux pas prendre ce mdicament ! Maman insiste : ce sirop a un got de fraise. Bruno hsite, se calme et accepte de prendre une cuillere de ce mdicament. Rapidement, Bruno se sent mieux, il a toujours chaud mais il ne tousse plus. Pour le rcompenser, Maman lui lit son histoire prfre.

Relire lhistoire aux lves et scander la lecture en fonction des cinq images. Aprs la lecture dire : "Vous devez ranger les images dans les cases en respectant le sens de la flche et l'ordre de l'histoire. Avant de coller, vrifiez que les images racontent bien l'histoire de Bruno". Item 19 : Litem est russi si toutes les images sont mises dans l'ordre. L14 : Entourer limage qui correspond le mieux au texte lu. Lire deux fois le texte :
Cest lhiver. ric joue tout seul dans le jardin. Il a fait un bonhomme de neige : il lui a mis une carotte pour le nez, deux cailloux pour les yeux. Il termine en lui mettant une charpe autour du cou et un chapeau de paille sur la tte.

Item 20 : L'item est russi si la vignette 3 est entoure. L 15 : Choisir l'image qui correspond la phrase entendue : Lucie joue avec sa poupe dans sa chambre. Item 21 : Litem est russi si la croix est mise dans la case 3.

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

ECRIRE E1 : Llve est-il capable de copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprimes, en utilisant une criture cursive et lisible (bonne tenue de linstrument, feuille bien place) ? Copier la premire strophe du pome Impression fausse de Paul Verlaine. Dame souris trotte, Noire dans le gris du soir, Dame souris trotte, Grise dans le noir. L'lve est invit crire. On attire son attention sur les deux types d'critures : lettres imprimes ou cursives. On prcise la notion de lisibilit. On redit l'importance des majuscules, de la ponctuation et de la taille des lettres. Copier sur la feuille la posie de Paul Verlaine qui a pour titre Impression fausse . N'oubliez pas la ponctuation. Aller la ligne comme sur le texte imprim. Item 22 : L'item est russi si la copie est complte et lisible, une ou deux erreurs sont tolres. Item 23 : L'item est russi si la copie est partielle et lisible ( cocher si l'item 22 est russi). Item 24 : L'item est russi si la taille et la forme des lettres est respecte (quelle que soit la longueur du texte copi).Les majuscules peuvent tre crites en capitales d'imprimerie. E2 : Choisir et crire de manire autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons. crire cinq mots parmi les dix reprsents par ces images. Item 25 : L'item est russi si les cinq mots sont trouvs. L'orthographe des mots n'est pas pris en compte, seule la correspondance phonie/graphie est considre. E3/E4 : crire sans erreur sous la dicte des syllabes, des mots dont les graphies ont t tudies. E3 : Dicte de mots crire sous la dicte les mots suivants : pdale tomate pomme sirop chocolat Lorthographe nest pas prise en compte, seule compte lcriture phontique. Item 26 : L'item est russi si quatre mots sur cinq sont trouvs. E4 : crire sous la dicte la phrase suivante. Le petit chat lape du lait dans un bol. Tous les outils de rfrence, affiches, carnets, livres et cahiers peuvent thoriquement tre utiliss, mais, pratiquement, la situation de dicte collective permet principalement dutiliser les affichages. On ne manque pas de signaler llve quil peut sy rfrer. La phrase peut tre tudie une semaine avant la passation. Item 27 : L'item est russi si la phrase est crite correctement.
9

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

VOCABULAIRE V1: Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif. Trouver le contraire des mots suivants : riche (>pauvre), mchant (>gentil), sale (>propre), froid (>chaud), grand (>petit) Le matre lit les mots. Il ne tiendra pas compte de l'orthographe si la correspondance graphie/phonie est correcte. Item 28 : L'item est russi si 4 mots sur 5 ont t trouvs. V2: Commencer classer les noms par catgories smantiques larges (noms de personnes, noms d'animaux, noms de choses). Ranger les mots dans le tableau donn en tenant compte du groupe auquel ils appartiennent. Le matre lit les mots: grand-mre, facteur, renard, canap, baleine, tlphone, bracelet, souris, infirmire. Item 29 : L'item est russi si le classement est complet et correct. V3: Entourer le mot qui dsigne prcisment l'image. Le matre lit les mots. Item 30 : L'item est russi si les mots suivants ont t entours : rose, table, chat, pain, pantalon. GRAMMAIRE G1: Identifier le nom et l'article qui le prcde; identifier l'article. Comme dans l'exemple, couper en deux parties l'aide d'un trait vertical les groupes de lettres suivants puis ranger les mots dans les colonnes du tableau. Le matre lit les mots. lacasserole, lesoir, lesbonbons, unfeutre, unfilm Item 31 : L'item est russi si le dcoupage est correct. Item 32 : L'item est russi si le classement est correct. G2: Reconnatre les verbes et les distinguer des autres mots Entourer le verbe qui dcrit l'action dans les phrases suivantes, le matre lit les phrases : La petite fille lance la belle. Le chat mange une souris. Mon mre rpare son vlo. Il regarde la tlvision. Item 33 : L'item est russi si trois verbes sur quatre sont trouvs.

10

G3: Reprer et justifier des marques du nombre, le s du pluriel des noms. Souligne les mots au pluriel et fais comme dans l'exemple. L'enseignant expliquera aux lves la signification des flches qui explicite la relation entre le dterminant et le nom. Le matre lit les phrases. Exemple : L e c h a t m a n g e d e s l z a r d s . Mon frre achte des prunes. Pi e r r e j o u e a v e c s e s b i l l e s . J e r a n g e m e s a f f a i r e s . L'oiseau est perch dans un arbre. J'aime lire des livres. Item 34 : L'item est russi si 3 marques du pluriel sur 4 sont correctement repres et justifies. ORTHOGRAPHE O1 : crire sans erreur des mots appris prcdemment. crire sous la dicte les mots suivants : maison, grand, bien, enfant, cole Cette liste est faire apprendre et mmoriser en classe avant la passation de l'valuation. Item 35 : L'item est russi si les mots sont correctement crits. O2 : crire sans erreur des mots outils. crire sous la dicte les mots donns. 1 2 3 la par sur les du avec un des il a une pour elle est dans son elle fait

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

Le tableau des mots les plus frquents (sil est affich) doit disparatre. Par contre tous les affichages o ces mots apparaissent peuvent rester en place. Item 36 : L'item est russi si 12 mots sur 15 sont correctement crits. O3 : Commencer crire correctement la majuscule. Recopier les phrases en mettant la majuscule l o il faut. Le chat ronronne. Julien regarde la tlvision. Il regarde un film. Item 37 : L'item est russi si les trois majuscules sont mises.

11

valuation au milieu du cours prparatoire Matrise de la langue

12