Prticas de Escrita Criativa no ensino de Lngua Estrangeira

Dem Fremdsprachenlerner auch dem Anfnger oder der Anfngerin wird ein Potential kreativer Schreibfhigkeiten zugestanden, das es weiter zu entfalten gilt. (Pommerin)

Tpicos abordados:
Bibliografia:
Bernd Kast

1. Pensamento e Criatividade 2. Criatividade na Escrita 3. Exerccios e Actividades

Ina Schreiter

Renate Faistauer

Gabriele Pommerin

Ulrich Liebnau

PENSAMENTO E CRIATIVIDADE

A criatividade e a Escrita Criativa ao longo da Histria Multidimensionalidade da Criatividade

A Criatividade ao longo da Histria

O conceito de criatividade multifacetado e complexo pois abrange caractersticas que partilham fronteiras com outros conceitos o que o reveste de pluralidade e controvrsia nas leituras que permite. O conceito comeou a ganhar proeminncia nos EUA com o lanamento do satlite russo Sputnik (1957) e da se expande para variadas reas. Tornou-se um imperativo nacional promover a criatividade.

Os contornos da Escrita Criativa ao longo da Histria

Nesta perspectiva, a Criatividade adquiriu contornos muito prticos: esta traduzia-se na capacidade de resolver um determinado problema o mais rapidamente possvel e da forma mais original possvel. Relativamente Escrita Criativa, esta tinha j uma longa tradio, com aulas prprias desde os anos 20. Acreditava-se que o trato livre com a lngua tambm ajudasse nas outras cadeiras.

Os contornos da Escrita Criativa ao longo da Histria

Na realidade europeia, a noo de criatividade residia em encontrar alternativas ordem estabelecida. Na didctica isto significava a utilizao de exerccios que libertassem os alunos das normas e das suas obrigaes. Na dcada de 80 o conceito sofreu uma subjectivizao quer isto dizer que a subjectividade, a expresso do prprio eu, passou a estar no centro e a ser a essncia da escrita criativa.

Multidimensionalidade da Criatividade
Aspecto Cognitivo Aspecto Afectivo Aspecto Social Aspecto Didctico
Todas estas dimenses so aplicveis Escrita Criativa.

CRIATIVIDADE NA ESCRITA: A ESCRITA CRIATIVA

Perspectivas de estudo sobre a Escrita Criativa Escrita Criativa e Psicologia Componentes da Escrita Criativa Tcnicas associativas A escrita em grupo Caractersticas e potencialidades da E.C. na aula de L.E. Objectivos da E.C. Adequao das actividades de E.C.

Perspectivas de estudo sobre a E.C.

1. E.C. enquanto estilo literrio 2. E.C. enquanto jogo 3. E.C. enquanto explorao/conhecimento do Eu e terapia do Eu

Escrita Criativa e Psicologia

Tiefenpsychologie (Freud, Jung)
mtodo da associao livre

Psicologia da Gestalt
mtodo da fantasia

Investigao neurocientfica
mtodo de Clustering

Componentes da Escrita Criativa

1. Jogo e forma dos exerccios 2. Orientao para o processo e no para o produto 3. Incorporao das competncias sociais:
a escrita em grupo

Tcnicas associativas
Clustering Mapping Brainstorming

Clustering

Clustering
1. Escrever o impulso (palavra-chave) dentro de um crculo numa folha vazia. 2. Escrever as associaes a partir desse centro para fora e, se possvel, unir com setas. No analisar nem gastar tempo a reflectir. 3. Logo que se tenha a sensao de ter material para escrever, logo que se sinta um impulso para escrever, parar de fazer o Cluster e comear com a escrita (retirar do Cluster apenas o utilizvel). 4. No final fechar o crculo, regressando ao incio do texto e retomando-o, agora com uma forma um tanto diferente. 5. Ler o que se escreveu em voz alta. Em seguida voltar a trabalhar o texto, at este se tornar coeso em termos de contedo e lngua e se sentir que tudo o que foi redigido pertence ao texto.

Mapping

Brainstorming
Regras:
Cada um pode dizer tudo o que lhe ocorrer. Cada um deve dizer o mais possvel, sem pensar muito se o contributo ser utilizvel/necessrio. Ningum deve ser criticado. Cada opinio ser aceite e recebida pelo seu contedo positivo (intelectual e emocionalmente). Os contributos de cada um no precisam necessariamente de serem concatenados uns com os outros.

Tcnicas associativas
Clustering Mapping Brainstorming
Estas tcnicas mencionadas ajudam os alunos a consciencializarem-se do que acontece quando escrevemos, como a escrita nos ajuda a estruturar os nossos pensamentos e a construir novos conhecimentos a partir dos que j possumos e das experincias recentemente realizadas.

A Escrita em grupo
O medo de escrever sozinho, da responsabilidade individual anulado. Um produto comum tambm encoraja os alunos mais fracos, pois eles tambm do contributos para o texto que resultar da actividade. Oportunidade de interaco e comunicao genuna (quando possvel na LE). Pratica-se a Aprendizagem Cooperativa:
ajustes de contedo e lngua em conjunto; preveno de erros lingusticos e correco das expresses.

Aprendizagem social praticada: aventuram-se com outros: interagem com outros, experimentam tolerncia.

Caractersticas e potencialidades da E.C. na aula de L.E.

Equilbrio didctico Interligao com outros elementos Expressividade Interculturalidade Auto-superao Eficcia Explorao Motivao e atmosfera

Objectivos da Escrita Criativa

Escrever para: Se entender com outros Se entender a si prprio, exprimir sentimentos e partilhar experincias Descobrir a prpria criatividade Brincar, divertir-se e ser socivel Se apropriar e adquirir um estilo prprio e aperfeioar a sensibilidade lingustica

Adequao das actividades de E.C.

Os impulsos para a E.C., como para qualquer proposta didctica, devem sempre respeitar o contexto real de ensino-aprendizagem. Deve-se ter em considerao ainda as prticas de E.C. na lngua materna.
O respeito pelo contexto e pela situao da aula deve sempre ser preservado e, por isso, tambm vlido para os impulsos E.C..

EXERCCIOS E ACTIVIDADES DE E.C. APLICADOS

Nas aulas de Alemo Nas aulas de Ingls

Nas aulas de Alemo

Primeiros contactos
Avenidas Acrsticos Poesia concreta Escrita em grupo

Avenidas com o tema Hobbys!

Spielen mit Poesie: Ulice
ulice ulice i rosliny rosliny rosliny i kobiety ulice ulice i kobiety ulice i rosliny i kobiety i poziwiajacy

Acrsticos
S C H U L F A E C H E R

Acrsticos
MA T H E A I S T S C HO E N E K U E N S T U N G I O N D L N L S T I S C H D L

I S C A B E N A

S P O R T

T OR T O L ?

U E R L I C H !

Poesia concreta

Escrita em grupo

Escrita em grupo

Escrita em grupo

Nas aulas de Alemo

Kreatives Schreiben an Stationen
Filme como impulso para Brainstorming e Elfchen Escrita de texto a partir de acrstico Ordenao de versos Rondell Texto paralelo ou contrastivo Poema autobiogrfico Poesia concreta Avenidas

Filme como impulso para Brainstorming e Elfchen

Filme como impulso para Brainstorming e Elfchen

Primeira tarefa: Ver o filme e escrever as palavras que vem cabea. Segunda tarefa: escrever um Elfchen.

1 linha 1 2 linha 2 3 linha 3 4 linha 4 5 linha 1

palavra palavras palavras palavras palavra

Do acrstico ao texto
Actividade em trs fases

Ordenao de versos
Als ich zwei war, Als ich drei war, Als ich fnf war, Als ich sieben war, Als ich acht war, Als ich zehn war, Als ich elf war, Als ich zwlf war, Als ich vierzehn war, Als ich () war, hatte ich einen Hund. hatte ich Liebe. hatte ich ein Fahrrad. hatte ich eine Gitarre. hatte ich viele Bcher. hatte ich viele Freunde. hatte ich einen Ball. hatte ich einen Computer. hatte ich Angst vor (). hatte ich () .

Rondell
A B C A D E A B

Texto paralelo/contrastivo
Es war einmal ein Knig. Er war verheiratet und seine Frau, die Knigin war sehr schn. Der Knig und die Knigin hatten eine Tochter, die Prinzessin Sophie. Die Prinzessin Sophie war sehr nett, aber sie war immer allein. Sie hatte keinen Freund. Der Knig und die Knigin waren reich. Sie hatten ein Schloss. Das Schloss war gro und hatte einen schnen Garten. Hinter dem Schloss war ein Wald. Mitten im Wald war ein Drache. Der Drache war bse und wild. Eines Tages war die Prinzessin Sophie im Wald. Die Prinzessin Sophie hatte Angst vor dem Drachen. Ein Prinz war auch im Wald. Er hatte ein Pferd und ein Schwert. Er hatte keine Angst vor dem Drachen. Er war sehr stark. Der Drache hatte Angst vor dem Prinzen und war weg. Einige Monate spter waren die Prinzessin und der Prinz verheiratet. Sie waren glcklich und hatten viele schne Kinder. Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute.

Poema autobiogrfico

Poesia concreta

W WWW WWWWW WWWWWWW WWWWWWWW WWWWW WWWWWWW WWWWWWWWW WWWWWW WWWWWWWW WWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWW WWW WWW WWW WWW

A AAA AAAAA AAAAAAA AAAAAAAA AAAAA AAAAAAA AAAAAAAAA AAAAAA AAAAAAAA AAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAA AAA AAA AAA AAA

L LLL LLLLL LLLLLLL LLLLLLLL LLLLL LLLLLLL LLLLLLLLL LLLLLL LLLLLLLL LLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLL LLL LLL LLL LLL

D DDD DDDDD DDDDDDD DDDDDDDD DDDDD DDDDDDD DDDDDDDDD DDDDDD DDDDDDDD DDDDDDDDDD DDDDDDDDDDDD DDD DDD DDD DDD

Nas aulas de Ingls

Primeiro contacto
Poesia concreta

Actividades seguintes
Elfchen e Avenidas e Acrsticos Cano Fantasia Banda Desenhada Guio Fortune Cookies

Poesia concreta

Cano
Title: By: If I could And make I would I used to I hope But You think

Banda Desenhada
Primeiro mais controlado:

Banda Desenhada
Depois mais livre:
http://www.disney.co.uk/disney-create/comic-creator/ http://disney.go.com/surfswell/comiccreator.html http://www.professorgarfield.org/starsleeper/comiccreator.ht ml ou http://www.garfield.com/fungames/comiccreator.html http://www.makebeliefscomix.com/Comix/ http://boyslife.org/games/online-games/235/comic-creator/ http://www.readwritethink.org/classroom-resources/studentinteractives/comic-creator-30021.html http://pbskids.org/arthur/games/comiccreator/comiccreator.h tml http://superherosquad.marvel.com/create_your_own_comic

Banda Desenhada
Para alemo: