Anda di halaman 1dari 162

Texto para el Estudiante

C
o
m
u
n
ica
c
i

n
L
e
n
g
u
aje

y
Edda Leonor Mendoza Muoz
Ana Mara Fernndez
Bsico
EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2010
Lenguaje y Comunicacin
Texto para el Estudiante
Segundo Ao Bsico
Bsico
AUTORAS
Edda Leonor Mendoza Muoz
Profesora de Castellano
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Ana Mara Fernndez
Profesora de Educacin Bsica
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Lenguaje y Comunicacin Segundo Ao Bsico. Texto para el Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certifcada por el IDIEM Universidad de Chile.
Se termin de imprimir esta primera edicin de 247.733 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2009.
Editorial Norma de Chile S. A.
Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile.
Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079
e-mail: ventasnorma@carvajal.cl
ISBN: 978-956-300-214-0
Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
Impreso en RR Donnelley.
GRUPO EDITORIAL NORMA
Textos Escolares
Direccin Editorial
Vernica Jimnez Dotte
Edicin
Lorena Freire Rivera
Correccin de Estilo
Alejandro Cisternas Ulloa
Rodrigo Olivares de la Barrera
Diagramacin
Sergio Prez Jara
Ilustraciones
lvaro Gmez Blumenthal
Fernando Urcullo Munoz
Fotografas
Archivo editorial
Diseo de Portada
Graciela Ellicker Iglesias
Autoras
Edda Leonor Mendoza Muoz
Profesora de Castellano
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Ana Mara Fernndez
Profesora de Educacin Bsica
Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Mi texto
Unidad 2 Mis amigos y yo 28
Escuchar para disfrutar 30
Juego de amigos, de Miguel Moreno Monroy 30
Nos preparamos para leer 31
Leer para conocer 32
La oruga y el caracol (fbula) 32
Comprendo lo que leo 34
Para leer mejor 36
Las fbulas 36
Leo, escribo y hablo bien 37
Palabras que nombran 37
Palabras que califcan 38
Uso de bl - br - pl - pr 39
Buscando signifcados 40
Cunto estoy aprendiendo? 41
Textos y ms textos 42
Las comunicaciones 42
Proyecto 43
Organicemos un campeonato de trabalenguas 43
Organizo lo aprendido 44
Evaluacin 45
Cmo aprend? 47
Unidad 1 Mi mundo y yo 10
Escuchar para disfrutar 12
Mi pueblo, de Miguel Moreno Monroy 12
Nos preparamos para leer 13
Leer para conocer 14
El bien de la alegra, de Mara de la Luz Soto 14
Comprendo lo que leo 16
Para leer mejor 18
Elementos de la narracin 18
Leo, escribo y hablo bien 19
El orden alfabtico 19
Uso de maysculas 20
Cunto estoy aprendiendo? 21
Textos y ms textos 22
Texto informativo y texto potico 22
Proyecto 23
Creando afches 23
Organizo lo aprendido 24
Evaluacin 25
Cmo aprend? 27
,CGOH>ISSI
.<M?LPI S =IHP?LMI
Qu ves en las ilustraciones?
Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas?
Describe los lugares en los que estn.
Reconoces esos lugares?
Se parecen en algo al lugar donde t vives?
Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?
10 11
Escuchar y leer poemas.
Participar en conversaciones y formular opiniones.
Escuchar y comprender cuentos.
Reconocer elementos de un cuento.
Ordenar alfabticamente.
Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones.
Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos.
Producir afiches publicitarios.
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
&diez &once
En este sitio encontrars cuentos sin n, reino de las slabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
28 29
,CM;GCAIMSSI
.<M?LPI S =IHP?LMI
Qu observas en la ilustracin?
Describe lo que hacen los nios y las nias.
Qu juegos conoces de los que aparecen
en la ilustracin?
Crees que los juegos sirven para hacer amigos?
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
Escuchar poemas.
Expresarte oralmente en forma audible y clara.
Leer fbulas comprensivamente.
Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.
Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos.
Leer y escribir con las combinaciones bl br pl y pr.
Buscar el significado de las palabras a travs de claves
contextuales.
Leer comunicaciones.
Organizar un campeonato de trabalenguas.
veintiocho veintinueve
Este sitio contiene cuentos, canciones, actividades creativas y recetas de cocina.
http://www.crececontigo.cl/ninosyninas/
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
3
&tres
Unidad 3 Hermano Sol, hermana Luna 48
Escuchar para disfrutar 50
El da, La noche, de Juana Flores Aedo 50
Nos preparamos para leer 51
Leer para conocer 52
Cuando la Tierra naci, Archivo editorial 52
Comprendo lo que leo 54
Para leer mejor 55
Datos para resumir 55
Leo, escribo y hablo bien 56
Palabras con mayscula 56
Palabras que indican acciones 57
Uso de gl gr cl cr 58
Cunto estoy aprendiendo? 59
Textos y ms textos 60
Las cartas 60
Proyecto 61
Hagamos una encuesta! 61
Organizo lo aprendido 62
Evaluacin 63
Cmo aprend? 65
66 67
Yo proteo a |oz anima|ez
Obzervo y converzo
Qu animales aparecen en la ilustracin?
Qu sabes acerca de estos animales?
Cul es tu animal preferido? Por qu?
Por qu es necesario proteger a los animales?
(n ezta unidad aprenderz a.
Escuchar y leer poemas.
Escuchar y respetar la opinin del otro.
Leer y comprender textos narrativos.
Reconocer vocabulario segn el contexto.
Identificar y utilizar los artculos definidos e indefinidos.
Leer y escribir correctamente con ge gue y gi gui.
Reconocer acciones y tiempos en las oraciones.
Escribir verbos con terminacin aba.
Escuchar y comprender textos informativos.
Producir textos informativos.
&sesenta y &seis &sesenta y &siete
Sitio con informacin y fotografas de muchos animales.
http://www.anipedia.net
ara naveqar en ezta unidad.
Unidad 4 Yo protejo a los animales! 66
Escuchar para disfrutar 68
Una historia con pinginos, de Marta Brunet 68
Nos preparamos para leer 69
Leer para conocer 70
Cunto trabajo, cunto trabajo!, de Sal Schkolnik 70
Comprendo lo que leo 72
Para leer mejor 73
Qu signifca? 73
Leo, escribo y hablo bien 74
Palabras que acompaan al nombre 74
Uso de ge gue gi gui 75
Cundo sucede la accin 76
Cunto estoy aprendiendo? 77
Textos y ms textos 78
La noticia 78
Proyecto 79
Un gran mural de animales! 79
Organizo lo aprendido 80
Evaluacin 81
Cmo aprend? 83
Escuchar y leer poemas.
Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes.
Escuchar y comprender textos literarios.
Resumir un texto.
Identificar palabras con mayscula.
Reconocer palabras y serie de palabras que indican accin.
Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl gr y
cl cr.
Leer y escribir cartas.
Producir encuestas breves.
'?LG;HI2IFB?LG;H;+OH;
.<M?LPI S =IHP?LMI
Describe lo que ves en la ilustracin.
Qu sientes al observar la imagen de un
lugar contaminado?
De quin crees que es la responsabilidad
de lo que ocurre?
Qu puedes hacer t para remediarlo?
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
49 48 &cuarenta y &ocho &cuarenta y nueve
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas.
http://www.kokone.com.mx
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
4 &cuatro
Unidad 5 Mundos maravillosos 84
Escuchar para disfrutar 86
El lagarto est llorando, de Federico Garca Lorca 86
Nos preparamos para leer 87
Leer para conocer 88
El unicornio, de Marta Osorio 88
Comprendo lo que leo 90
Para leer mejor 92
Momentos importantes del cuento 92
Leo, escribo y hablo bien 93
Uso de ch ll 93
Concordando palabras 94
Cunto estoy aprendiendo? 95
Textos y ms textos 96
Textos de instrucciones 96
Proyecto 97
Conversemos con tteres! 97
Organizo lo aprendido 98
Evaluacin 99
Cmo aprend? 101
Unidad 6 Chile, Chile lindo! 102
Escuchar para disfrutar 104
Chile lindo, de Clara Solovera 104
Nos preparamos para leer 105
Leer para conocer 106
El regalo de los antepasados (leyenda) 106
Comprendo lo que leo 108
Para leer mejor 109
Qu es una leyenda? 109
Leo, escribo y hablo bien 111
Conectando palabras 111
Palabras que reemplazan al nombre 112
Cunto estoy aprendiendo? 113
Textos y ms textos 114
Las recetas 114
Proyecto 115
Confeccionemos un afche publicitario! 115
Organizo lo aprendido 116
Evaluacin 117
Cmo aprend? 119
C|i|e, C|i|e |indo
Obzervo y converzo
(n ezta unidad aprenderz a.
A quines ves en estas imgenes?
Qu hacen estas personas?
Qu tipos de trabajo reconoces?
Cmo crees que es el trabajo de estas personas?
En qu zonas de nuestro pas habitan?
Alguna de estas imgenes, se parece al lugar
donde vives?
Conocer nuestra msica folclrica.
Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes.
Leer y comprender leyendas.
Unir palabras con conectores.
Utilizar adecuadamente pronombres personales.
Leer y comprender instrucciones de una receta.
Identificar propsito y destinatario al crear un afiche.
102 103 &ciento &dos &ciento &tres
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, msica, juegos y ms.
http://www.chileparaninos.cl
ara naveqar en ezta unidad.
fundoz maravi||ozoz
Obzervo y converzo
Qu ves en la ilustracin?
De dnde habrn salido estos personajes?
Qu sabes acerca de ellos?
Cul te agrada ms? Por qu?
(n ezta unidad aprenderz a.
Escuchar y leer poemas.
Respetar y valorar ideas distintas de las propias.
Leer y comprender un cuento.
Reconocer momentos clave de la narracin.
Leer y escribir adecuadamente con ch y ll.
Establecer adecuada concordancia entre palabras.
Escribir textos instructivos.
Crear dilogos.
84 85 &ochenta y &cuatro &ochenta y &cinco
En este sitio encontrars actividades para realizar en el bosque de las palabras.
http://www.lastresmellizas.com
ara naveqar en ezta unidad.
5
&cinco
Unidad 7 Somos iguales y diferentes 120
Escuchar para disfrutar 122
Tierra chilena, de Gabriela Mistral 122
Nos preparamos para leer 123
Leer para conocer 124
Rayn, de Jorge Daz 124
Comprendo lo que leo 126
Para leer mejor 127
Los personajes y sus caractersticas 127
Leo, escribo y hablo bien 129
Uso de nv - mb - mp 129
Dnde cargo la voz 130
Cunto estoy aprendiendo? 131
Textos y ms textos 132
Lenguaje no verbal 132
Proyecto 133
Informacin y entretencin en el diario mural 133
Organizo lo aprendido 134
Evaluacin 135
Cmo aprend? 137
Unidad 8 El gigante egosta 138
Escuchar para disfrutar 140
Iremos a la montaa!, de Alfonsina Storni 140
Nos preparamos para leer 141
Leer para conocer 142
El gigante egosta, de Oscar Wilde 142
Comprendo lo que leo 144
Para leer mejor 146
Aprendamos a fchar un cuento 146
Leo, escribo y hablo bien 146
Uso de f - fr 147
Leo y escribo oraciones 148
Cunto estoy aprendiendo? 149
Textos y ms textos 150
La entrevista 150
Proyecto 151
Montemos una obra de teatro 151
Organizo lo aprendido 152
Evaluacin 153
Cmo aprend? 155

2IGIMCAO;F?MS>C@?L?HN?M
.<M?LPI S =IHP?LMI
Qu ves en esta imagen?
Cmo son estos nios y nias?
Qu estn haciendo? Por qu lo hacen?
Se parecen a ti? Por qu?
120
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
Escuchar y comentar un poema.
Leer y comprender un cuento.
Caracterizar a los personajes de las narraciones.
Formar palabras.
Leer y escribir con nv mb y mp.
Reconocer las slabas en las que se carga la voz.
Reconocer lenguaje no verbal.
Confeccionar un diario mural.
121 &ciento veinte &ciento veintiuno
Accede al portal de las culturas originarias de Chile.
http://www.serindigena.cl
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
$+ACA;HN??AIgMN;
.<M?LPI S =IHP?LMI
Describe lo que ves en esta imagen.
Qu personajes aparecen en ella?
Qu estn haciendo estos personajes?
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
138 139
Escuchar y leer poemas.
Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.
Identificar informacin especfica en los textos ledos.
Elaborar fichas literarias.
Reconocer palabras compuestas.
Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr.
Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples.
Producir entrevistas segn propsitos y destinatarios.
Representar el contenido de textos ledos a travs de
dramatizaciones.
&ciento &treinta y &ocho &ciento &treinta y nueve
En este sitio encontrars una versin en audio de este hermoso cuento.
http://www.leerescuchando.com/LEgiganteegoista.html
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
6 &seis
Antologa 156
Bibliografa 160
Leo Marco
Dibujo Observo
Pinto Escribo
Escucho Subrayo
Hablo en clases Encierro en una cuerda
Trabajo en familia Trabajo con las manos
Trabajo en pareja Uno con una lnea
Remarco la lnea Trabajo en grupo
7
&siete
As trabajo con mi texto
Conozco mi texto
Entradas de unidad: mediante
las imgenes de estas pginas
te proponemos trabajar tu
capacidad de observar, imaginar,
conversar y escuchar.
Observo y converso: en este
recuadro encontrars preguntas
para opinar, conversar y escuchar
a tus compaeros y compaeras.
Para navegar en esta
unidad: en este recuadro
encontrars referencias a
diversas pginas web.
En esta unidad
aprender a...: este
recuadro te muestra los
aprendizajes que alcanzars
en cada unidad.
,CGOH>ISSI
.<M?LPI S =IHP?LMI
Qu ves en las ilustraciones?
Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas?
Describe los lugares en los que estn.
Reconoces esos lugares?
Se parecen en algo al lugar donde t vives?
Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?
10 11
Escuchar y leer poemas.
Participar en conversaciones y formular opiniones.
Escuchar y comprender cuentos.
Reconocer elementos de un cuento.
Ordenar alfabticamente.
Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones.
Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos.
Producir afiches publicitarios.
$H?MN; OHC>;> ;JL?H>?L]M;
&diez &once
En este sitio encontrars cuentos sin n, reino de las slabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net
/aL; H;P?A;L?H?MN;OHC>;>
Escuchar para disfrutar: en esta seccin disfrutars de variados textos y
podrs expresar tu opinin y tus sentimientos. Adems, encontrars preguntas
que te ayudarn a prepararte para la lectura central de la unidad.
8 &ocho
Leo, escribo y hablo bien: a travs de esta
seccin reforzars tu aprendizaje de la lectura y
la escritura.
Leer para conocer: en esta seccin podrs
escuchar y leer una atractiva seleccin de textos
literarios e informativos.
Nuevas palabras: este recuadro est
destinado a entregarte definiciones de palabras.
Contenido: en este recuadro encontrars conceptos
que te ayudarn a entender el contenido estudiado.
Mientras lees: en este recuadro encontrars
preguntas para anticipar el contenido del texto.
14
El bien de la alegra
(ADAPTACIN)
Existi una vez, en un lugar muy lejano, un pueblo
conocido como Pueblo de la Amargura.
Las casas eran de color gris con techos negros. No
haba luz elctrica, nadie se preocupaba por los rboles,
ni siquiera por la limpieza, y hasta el cielo era de un azul
tan plido que no tena ninguna belleza. Las personas
eran muy calladas; jams se oa una conversacin,
la risa de un nio o alguna meloda. Hasta las ores
haban perdido sus colores.
Pero haba una pequea llamada Anita, que pareca
ser la nica en todo el pueblo que aoraba la alegra,
la belleza, el brillo de los astros y los hermosos colores
de la naturaleza. Cada noche al acostarse
pensaba y pensaba qu poda hacer para
ayudar a su pueblo.
Escucha el siguiente texto.
1. Cmo es el Pueblo de la Amargura?
2. Quin se preocupa por el pueblo?
,C?HNL;MF??M
Escucho en silencio el cuento El bien de la alegra
+??LJ;L;=IHI=?L
-O?P;MJ;F;<L;M
Aoraba: extraaba.
14 &catorce
19
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 10, 11, 12, 13 y 14.
Para ordenar alfabticamente dos o ms palabras
debes considerar la primera letra de cada una de ellas.
Si esta se repite, considera la segunda y si se repite
tambin, considera la tercera y as, sucesivamente, hasta que encuentres alguna diferente.
El &orden &alfabtico
Nuestro abecedario o alfabeto est formado por vocales y consonantes. 1. Forma el dibujo siguiendo el orden del abecedario. Pntalo si quieres.

2. Lee las siguientes palabras del cuento.
Pueblo casas techos rboles luz estrellas nio mariposas
ores ranas hogar golondrinas vecinos blancos garzas. 3. Escribe en tu cuaderno las palabras de la actividad anterior y luego
ordnalas alfabticamente. Compara el orden que les diste con el que
les dieron tus compaeros y compaeras.
Ordeno alfabticamente
q
s
t
a b
c i
j
k
x w v u
r
p o n
m
l
y z
e f g
h
d
ch
ll
+?I?M=LC<ISB;<FI<C?H
&diecinueve
12
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
El texto ledo es un poema. Te gustan los poemas?
a)
Explica qu te gust del poema.
b)
Por qu crees que el poema se llama Mi pueblo?
c)
Segn el poema, cundo est lindo el pueblo?
d)
De acuerdo con la primera estrofa, qu sern los saquitos de oro?
e)
3. Memoriza el poema y rectalo frente a tu curso.
1. Escucha el siguiente poema.
Qu lindo es mi pueblo
cuando va el otoo,
vaciando en las calles
sus saquitos de oro.
Qu lindo es mi pueblo
cuando va el invierno,
bailando en la lluvia
corriendo en el viento.
Qu lindo es mi pueblo
cuando es primavera,
y las ores ren
de nuevo en la tierra.
Qu lindo es mi pueblo
si pasa el verano,
repartiendo a todos
sus rayos dorados.
Mi pueblo
Miguel Moreno Monroy. Mi pueblo. En: Tesoro de la infancia 1. Antologa.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2005.
Escucho y disfruto el poema Mi pueblo
$M=O=B;LJ;L;>CM@LON;L
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 5.
&doce
Trabaja en tu cuaderno: este recuadro te indica las pginas del
Cuaderno de Escritura que tienes que trabajar.
Nos preparamos para leer: te invitamos a que
realices una primera aproximacin al texto que leers,
con el fin de indagar en torno a su significado,
haciendo predicciones y revisando tus conocimientos
en torno a los temas que en l se exponen.
13
1. Observa el texto de la siguiente pgina. Responde por escrito. a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?
b) Segn su forma, ser un cuento o un poema? Por qu?
2. Lee el primer prrafo y responde.
a) Cul crees que ser el tema del texto?

b) Quines sern los personajes de esta historia?


c) Cmo es el lugar donde t vives? Es alegre o triste? Por qu?


3. Trabaja con tu familia.
Pdeles a tus padres o a algn familiar que te cuente cmo era la
a)
ciudad o pueblo donde vivieron ellos cuando nios. Pregntales
qu juegos o actividades recreativas acostumbraban realizar. Compara tus juegos o entretenciones con los de ellos. Son
b)
parecidos? En qu se diferencian? Comenta tus resultados con tus
compaeros y compaeras.
Me preparo para leer el cuento El bien de la alegra
-IMJL?J;L;GIMJ;L;F??L
&trece
Comprendo lo que leo: en estas pginas
tendrs la oportunidad de demostrar lo que la
lectura te entreg.
16
Comprendo el cuento El bien de la alegra
1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas.
a) Te gust la historia? Por qu?


b) El texto trata sobre lo que pensabas?

2. Observa las siguientes imgenes y ordnalas numerndolas segn
como ocurrieron en la historia.
"IGJL?H>IFIKO?F?I
&diecisis
Para leer mejor: en esta seccin encontrars contenidos
que te ayudarn a profundizar en la comprensin del texto
central de la unidad.
18
El texto que acabas de leer es un cuento. Para comprender un cuento debes
conocer los elementos que son parte de la narracin.
Tema
Qu sucedi?
Lugar
Dnde ocurri?
Personajes Quin o quines participaron?
Completa los siguientes recuadros de acuerdo con el cuento ledo.
Los cuentos son relatos o narraciones breves que buscan
entretener. Tratan acerca de hechos imaginarios o
pueden estar inspirados en situaciones reales.
Tema






Lugar



Personajes



Elementos &de &la narracin
Reconozco los elementos de la narracin
/;L;F??LG?DIL
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 6, 7, 8 y 9.
&dieciocho
9
nueve
Textos y ms textos: en estas pginas hallars una
variedad de textos no literarios que puedes reconocer en
tu entorno.
22
De arena
me har un castillo
y de conchuelas,
su portal;
tendr portero elegante,
nada menos que
don Calamar.
Una ola lleg a la playa,
otra ola se hizo a la mar,
bailando, bailando
las olas
me vienen a visitar.
Mi reino, el mar
Texto &informativo y &texto &potico
Sal Schkolnik. Mi reino, el mar.
En: Poemas para volar. Santiago de
Chile: Arrayn Editores, 2002.
1. Observa y lee los siguientes textos.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras y respondan
en sus cuadernos.
Para qu fue escrito el
a)
texto 1 o, en otras palabras,
cul es su propsito?
Para qu fue escrito el
b)
texto 2?
El texto 1 es un texto informativo; el texto 2 es un texto potico.
A continuacin completa el resumen.
Texto 2
En resumen
El propsito de los textos informativos es
.
El propsito de los textos poticos es
.
Distingo los propsitos de los textos informativos y poticos
3?RNIMSG]MN?RNIM
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 17 y 18.
veintids
Casa en la playa
Ubicada en Pichilemu,
VI regin. Frente al mar
Tratar al fono 444 5444.
Vende su duea
Ve n d o
Cunto estoy aprendiendo?: Esta
seccin te permitir reforzar y evaluar lo que has
aprendido hasta el momento.
Antologa: en esta seccin final del texto
encontrars diversos y entretenidos textos
para leer.
21
"O]HNI?MNIS;JL?H>C?H>I
1. Completa la siguiente cha con los datos del cuento.
2. Ordena alfabticamente las siguientes palabras del cuento. techos cielo astros anciano garzas pajarillos luna.

t Tema. De qu trataba el cuento?



t En qu lugar transcurre la historia? Marca con una
la respuesta correcta.
a) En la casa de Anita.
b) En el Pueblo de la Amargura.
c) En el ro.
d) En el bien de la alegra.
veintiuno
3. Explica con tus palabras qu signi ca apesadumbrados en la frase
apesadumbrados vecinos.
t Dibuja tres personajes del cuento.
156
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones
para que disfrutes y te entretengas leyendo.
HNIFIAg;
"O]F>??MN;M=IHI=?MNq
El inventor
MARCELA PAZ
Eran dos ojos azules
redondos y preguntones,
de grandes pestaas negras como ojales con botones.
Su cuarto era una botica
o ms bien un basural,
frascos, polvos, piedras, palos, clavos, alambres y sal.
Sala humo de su cuarto
y raros olores fuertes,
si la casa no estallaba
era pura buena suerte.
Pero entre invento e invento mezclas, ideas y llamas,
de un frasco salt un enano a caballo en unas ramas.
El enano era muy feo.
Turnio, gibado y malhecho, con la nariz aplastada
y una joroba en el pecho.
&ciento &cincuenta y &seis
Habilidades: este recuadro te permite monitorear
tu propio aprendizaje, ya que informa del
desempeo central de la seccin.
Proyecto: en estas pginas encontrars
propuestas de proyectos que podrs realizar
en forma cooperativa con tus compaeros y
compaeras.
23
Te invitamos a organizar con tu curso una campaa publicitaria
que tenga por nalidad promocionar la alegra. La idea es hacer
hermosos y coloridos a ches que tengan un dibujo llamativo
y una frase fcil de recordar.
1. Observa el siguiente ejemplo de a che.
2. Para confeccionar los a ches sigan estos pasos.
Formen grupos de tres compaeros y compaeras.
a)
Renan los siguientes materiales: cartulina, lpiz gra to y lpices
b)
de colores.
Escriban en sus cuadernos distintas frases que inviten a las
c)
personas a estar ms contentas con la vida. Elijan la que ms les gust y escrbanla en una cartulina.
d)
Luego hagan un dibujo relacionado con la frase.
e)
Junten todos los a ches del curso y pguenlos en los lugares ms
f)
visibles de la escuela o del barrio.
RER
HACE
BIEN
Creando &afiches
Trabajamos en grupo y creamos a ches de publicidad
/LIS?=NI
veintitrs
Evaluacin: en esta seccin evaluars y
reflexionars sobre lo trabajado en la unidad y
sabrs cules aprendizajes son los que debes
reforzar.
25
1. Lee el siguiente texto.
Qu desastre de nio!
(FRAGMENTO) Fermn era un nio como los dems. Ni ms alto que t, ni
ms listo. Saba contar chistes y dibujar helicpteros. Pero l
tena un problema que, seguramente, no tienes t. Y es que lo perda todo: el tren elctrico de su cumpleaos,
su chaleco favorito, una tortuga del tamao de un
meln, que se llamaba Mara Rosa, y cuatro peces
de colores metidos en una pecera. Se puede saber qu ha pasado con la pecera?
Yo no lo s.
Estaba aqu. Pero no est. Y el televisor? Dnde has metido el televisor?
Yo no lo he tocado.
S, seor. T has sido el ltimo. Estabas viendo una pelcula de risa.
Pues se me habr perdido. Lo buscaron en la terraza, en el cuarto de bao, debajo del sof y en los escondites que hay detrs de las puertas. Y no apareci por ninguna parte.
2. Contesta las preguntas marcando con una la alternativa correcta. A. Acerca de qu personaje trata la narracin?
De Mara Rosa.
a)
De Fermn.
b)
De un televisor.
c)
Pilar Mateos. Qu desastre de nio! Madrid: Ediciones SM, 1998.
$P;FO;=ClH
veinticinco
Organizo lo aprendido: esta seccin te propone
ordenar los contenidos de la unidad a partir de
esquemas, grficos y tablas.
24
Texto potico Texto informativo
Propsito
En los cuentos
se
acerca de
1.
3.

Elementos
de un cuento
tema
2.
son
Ordeno lo aprendido en organizadores gr cos
Te invitamos a que completes los siguientes esquemas con lo que
aprendiste en la unidad acerca del cuento, de los textos poticos
y de los textos informativos.
.LA;HCTIFI;JL?H>C>I
veinticuatro
relatan historias
hechos imaginarios
Cmo aprend?: al final de la unidad tendrs la
oportunidad de evaluar cmo lograste tus aprendizajes.
Adems, encontrars sugerencias para seguir leyendo
en torno a los temas trabajados.
27
1. Piensa en lo que has realizado en
esta unidad y responde las siguientes
preguntas marcando con una en la
columna del perrito que te identi ca.
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor
o profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras
las siguientes preguntas.
Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
a)
Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?
b)
Explica cmo reconoces el propsito de un texto.
c)
"lGI;JL?H>g
Particip en las conversaciones en torno
al poema Mi pueblo dando mi opinin?
Comprend el cuento El bien de la
alegra?
Reconozco los elementos de un cuento?
S ordenar alfabticamente?
Uso correctamente las maysculas en
los nombres propios y al comienzo de
las oraciones?
Reconozco el propsito de un texto
informativo y de uno potico?
S confeccionar a ches publicitarios?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
/;L;F??LG]M
Felipe Alliende: Mi amigo el Negro. Editorial Universitaria, Santiago de
Chile, 2003.
El protagonista cuenta acerca de sus vacaciones en el campo y de las
experiencias que l y su amigo el Negro viven juntos.
veintisiete
Para leer ms: en este recuadro encontrars
sugerencias de textos para leer.
M
i mundo y yo
Observo y converso
Qu ves en las ilustraciones?
Qu hacen los nios y las nias que aparecen en ellas?
Describe los lugares en los que estn.
Reconoces esos lugares?
Se parecen en algo al lugar donde t vives?
Qu es lo que ms te gusta del lugar en que vives?
10 &diez
11
Escuchar y leer poemas.
Participar en conversaciones y formular opiniones.
Escuchar y comprender cuentos.
Reconocer elementos de un cuento.
Ordenar alfabticamente.
Utilizar maysculas en nombres propios y al comienzo de oraciones.
Distinguir propsitos en textos literarios y textos informativos.
Producir afiches publicitarios.
En esta unidad aprenders a:
&once
En este sitio encontrars cuentos sin fn, reino de las slabas y vocabulario travieso.
www.cajamagica.net
Para navegar en esta unidad:
12
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
El texto ledo es un poema. Te gustan los poemas? a)
Explica qu te gust del poema. b)
Por qu crees que el poema se llama Mi pueblo? c)
Segn el poema, cundo est lindo el pueblo? d)
De acuerdo con la primera estrofa, qu sern los saquitos de oro? e)
3. Memoriza el poema y rectalo frente a tu curso.
1. Escucha el siguiente poema.
Qu lindo es mi pueblo
cuando va el otoo,
vaciando en las calles
sus saquitos de oro.
Qu lindo es mi pueblo
cuando va el invierno,
bailando en la lluvia
corriendo en el viento.
Qu lindo es mi pueblo
cuando es primavera,
y las fores ren
de nuevo en la tierra.
Qu lindo es mi pueblo
si pasa el verano,
repartiendo a todos
sus rayos dorados.
Mi pueblo
Miguel Moreno Monroy. Mi pueblo. En: Tesoro de la infancia 1. Antologa.
Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2005.
Escucho y disfruto el poema Mi pueblo
Escuchar para disfrutar
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 5.
&doce
13
1. Observa el texto de la siguiente pgina. Responde por escrito.
a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Segn su forma, ser un cuento o un poema? Por qu?

2. Lee el primer prrafo y responde.
a) Cul crees que ser el tema del texto?


b) Quines sern los personajes de esta historia?



c) Cmo es el lugar donde t vives? Es alegre o triste? Por qu?


3. Trabaja con tu familia.
Pdeles a tus padres o a algn familiar que te cuente cmo era la a)
ciudad o pueblo donde vivieron ellos cuando nios. Pregntales
qu juegos o actividades recreativas acostumbraban realizar.
Compara tus juegos o entretenciones con los de ellos. Son b)
parecidos? En qu se diferencian? Comenta tus resultados con tus
compaeros y compaeras.
Me preparo para leer el cuento El bien de la alegra
Nos preparamos para leer
&trece
14
El bien de la alegra
(AdAptAcin)
Existi una vez, en un lugar muy lejano, un pueblo
conocido como Pueblo de la Amargura.
Las casas eran de color gris con techos negros. No
haba luz elctrica, nadie se preocupaba por los rboles,
ni siquiera por la limpieza, y hasta el cielo era de un azul
tan plido que no tena ninguna belleza. Las personas
eran muy calladas; jams se oa una conversacin,
la risa de un nio o alguna meloda. Hasta las fores
haban perdido sus colores.
Pero haba una pequea llamada Anita, que pareca
ser la nica en todo el pueblo que aoraba la alegra,
la belleza, el brillo de los astros y los hermosos colores
de la naturaleza. Cada noche al acostarse
pensaba y pensaba qu poda hacer para
ayudar a su pueblo.
Escucha el siguiente texto.
1. Cmo es el Pueblo de la Amargura?
2. Quin se preocupa por el pueblo?
Mientras lees
Escucho en silencio el cuento El bien de la alegra Leer para conocer
Nuevas palabras
Aoraba: extraaba.
14 &catorce
15
Un da, Anita amaneci radiante. Todos creyeron que se
haba vuelto loca y no quisieron escucharla. Lo que ocurra
era que Anita haba soado con un respetable anciano,
quien le conf la forma de sacar al pueblo de la oscuridad.
Entonces, comenz a ir casa por casa ensendole a la
gente cmo recuperar la alegra. Siguiendo sus indicaciones,
cada habitante sali a buscar la golondrina ms blanca que
encontrara. Ponindola entre sus manos,
cada uno le cont sus pesares y, a medida
que los pajarillos oan las quejas de los
apesadumbrados vecinos, su color se volva
ms oscuro, hasta casi ennegrecer.
Cuando el da lleg, las golondrinas volaron llevndose
entre su plumaje las amarguras del pueblo, y retornaron
blancas en la siguiente estacin.
Cuando todos los habitantes cambiaron su sentimiento
de amargura por entusiasmo, los rboles se vieron verdes
y brillantes. La luna se torn redonda y ntida; el sol, de un
amarillo anaranjado intenso; el azul del cielo se volvi casi
tan intenso como el de las lagunas, donde llegaron a vivir
garzas hermosas.
Entonces, el Pueblo de la Amargura cambi su nombre
por el de Pueblo de la Alegra.
Mara de la Luz Soto. El bien de la alegra.
En: Cuentos para educar. Santiago de Chile: Ediciones SM, 2004.
Nuevas palabras
Apesadumbrados: tristes.
15
&quince
16
Comprendo el cuento El bien de la alegra
1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas.
a) Te gust la historia? Por qu?


b) El texto trata sobre lo que pensabas?

2. Observa las siguientes imgenes y ordnalas numerndolas segn
como ocurrieron en la historia.
Comprendo lo que leo
&diecisis
17
3. Responde por escrito las siguientes preguntas.
a) Qu le ocurra al pueblo de Anita?


b) Qu sueo tuvo Anita?

c) Qu hizo Anita para ayudar a su pueblo?


d) A quines deban contarles sus penas las personas?

e) Por qu el plumaje de las golondrinas se oscureca cuando
las personas les contaban sus preocupaciones?

f) Qu ocurri fnalmente con el pueblo de Anita?

g) Cmo se llama ahora el pueblo?

h) T, a quin le cuentas tus penas? Por qu?

i) Crees que es bueno contarle a alguien cuando
se est preocupado por algo? Por qu?


&diecisiete
18
El texto que acabas de leer es un cuento. Para comprender un cuento debes
conocer los elementos que son parte de la narracin.
Tema Qu sucedi?
Lugar Dnde ocurri?
Personajes Quin o quines participaron?
Completa los siguientes recuadros de acuerdo con el cuento ledo.
Los cuentos son relatos o narraciones breves que buscan
entretener. Tratan acerca de hechos imaginarios o
pueden estar inspirados en situaciones reales.
Tema




Lugar



Personajes



Elementos &de &la narracin
Reconozco los elementos de la narracin
Para leer mejor
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 6, 7, 8 y 9.
&dieciocho
19
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 10, 11, 12, 13 y 14.
Para ordenar alfabticamente dos o ms palabras
debes considerar la primera letra de cada una de ellas.
Si esta se repite, considera la segunda y si se repite
tambin, considera la tercera y as, sucesivamente,
hasta que encuentres alguna diferente.
El &orden &alfabtico
Nuestro abecedario o alfabeto est formado por vocales y consonantes.
1. Forma el dibujo siguiendo el orden del abecedario. Pntalo si quieres.

2. Lee las siguientes palabras del cuento.
Pueblo casas techos rboles luz estrellas nio mariposas
fores ranas hogar golondrinas vecinos blancos garzas.
3. Escribe en tu cuaderno las palabras de la actividad anterior y luego
ordnalas alfabticamente. Compara el orden que les diste con el que
les dieron tus compaeros y compaeras.
Ordeno alfabticamente
q
s
t
a
b
c
i
j
k
x
w v
u
r p o n
m
l
y z
e f
g
h
d
ch
ll
Leo, escribo y hablo bien
&diecinueve
20
2. Completa las siguientes oraciones.
a) Los nombres de las personas se escriben con .
b) Al comenzar una oracin se escribe siempre con .
pero haba una pequea llamada anita, que
pareca ser la nica en todo el pueblo que aoraba
la alegra, la belleza, el brillo de los astros y los
hermosos colores de la naturaleza. cada noche
al acostarse pensaba y pensaba qu poda hacer
para ayudar a su pueblo.
Uso &de maysculas
1. Lee el fragmento y reescrbelo empleando correctamente las maysculas.
Utilizo maysculas en nombres propios y comienzo de oracin
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 15 y 16.
veinte
21
Cunto estoy aprendiendo?
1. Completa la siguiente fcha con los datos del cuento.
2. Ordena alfabticamente las siguientes palabras del cuento.
techos cielo astros anciano garzas pajarillos luna.


Tema. De qu trataba el cuento?



En qu lugar transcurre la historia? Marca con una
la respuesta correcta.
a) En la casa de Anita.
b) En el Pueblo de la Amargura.
c) En el ro.
d) En el bien de la alegra.
veintiuno
3. Explica con tus palabras qu signifca apesadumbrados en la frase
apesadumbrados vecinos.
Dibuja tres personajes del cuento.
22
De arena
me har un castillo
y de conchuelas,
su portal;
tendr portero elegante,
nada menos que
don Calamar.
Una ola lleg a la playa,
otra ola se hizo a la mar,
bailando, bailando
las olas
me vienen a visitar.
M
i
r
e
in
o, el mar
Texto &informativo y &texto &potico
Sal Schkolnik. Mi reino, el mar.
En: Poemas para volar. Santiago de
Chile: Arrayn Editores, 2002.
1. Observa y lee los siguientes textos.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras y respondan
en sus cuadernos.
Para qu fue escrito el a) texto 1 o, en otras palabras,
cul es su propsito?
Para qu fue escrito el b) texto 2?
El texto 1 es un texto informativo; el texto 2 es un texto potico.
A continuacin completa el resumen.
Texto 2
En resumen
El propsito de los textos informativos es .
El propsito de los textos poticos es .
Distingo los propsitos de los textos informativos y poticos
Textos y ms textos
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 17 y 18.
veintids
Casa en la playa
Ubicada en Pichilemu,
VI regin. Frente al mar
Tratar al fono 444 5444.
Vende su duea
Ve n d o
23
Te invitamos a organizar con tu curso una campaa publicitaria
que tenga por fnalidad promocionar la alegra. La idea es hacer
hermosos y coloridos afches que tengan un dibujo llamativo
y una frase fcil de recordar.
1. Observa el siguiente ejemplo de afche.
2. Para confeccionar los afches sigan estos pasos.
Formen grupos de tres compaeros y compaeras. a)
Renan los siguientes materiales: cartulina, lpiz grafto y lpices b)
de colores.
Escriban en sus cuadernos distintas frases que inviten a las c)
personas a estar ms contentas con la vida.
Elijan la que ms les gust y escrbanla en una cartulina. d)
Luego hagan un dibujo relacionado con la frase. e)
Junten todos los afches del curso y pguenlos en los lugares ms f)
visibles de la escuela o del barrio.
RER
HACE
BIEN
Creando &afiches
Trabajamos en grupo y creamos afches de publicidad
Proyecto
veintitrs
24
Texto potico Texto informativo
Propsito
En los cuentos
se acerca de
1.
3.

Elementos
de un cuento
tema
2.
son
Ordeno lo aprendido en organizadores grfcos
Te invitamos a que completes los siguientes esquemas con lo que
aprendiste en la unidad acerca del cuento, de los textos poticos
y de los textos informativos.
Organizo lo aprendido
veinticuatro
relatan historias
hechos imaginarios
25
1. Lee el siguiente texto.
Qu desastre de nio!
(FrAgmento)
Fermn era un nio como los dems. Ni ms alto que t, ni
ms listo. Saba contar chistes y dibujar helicpteros. Pero l
tena un problema que, seguramente, no tienes t.
Y es que lo perda todo: el tren elctrico de su cumpleaos,
su chaleco favorito, una tortuga del tamao de un
meln, que se llamaba Mara Rosa, y cuatro peces
de colores metidos en una pecera.
Se puede saber qu ha pasado con
la pecera?
Yo no lo s.
Estaba aqu. Pero no est.
Y el televisor? Dnde has metido
el televisor?
Yo no lo he tocado.
S, seor. T has sido el ltimo. Estabas viendo
una pelcula de risa.
Pues se me habr perdido.
Lo buscaron en la terraza, en el cuarto de bao,
debajo del sof y en los escondites que hay detrs
de las puertas. Y no apareci por ninguna parte.
2. Contesta las preguntas marcando con una la alternativa correcta.
A. Acerca de qu personaje trata la narracin?
De Mara Rosa. a)
De Fermn. b)
De un televisor. c)
Pilar Mateos. Qu desastre de nio!
Madrid: Ediciones SM, 1998.
E
valuacin
veinticinco
26
B. Qu problema tena Fermn?
No saba contar chistes. a)
No poda dibujar helicpteros. b)
Se le perdan las cosas. c)
C. Las palabras Fermn y Mara Rosa se escriben con mayscula
porque son:
nombres de personas. a)
personas importantes. b)
personajes de un cuento. c)
D. A Fermn le pidieron ordenar alfabticamente las siguientes
palabras: tortuga pez helicptero.
Aydalo marcando la respuesta correcta.
pez helicptero tortuga a)
helicptero pez tortuga b)
tortuga pez helicptero c)
3. Imagina que eres amigo o amiga de Fermn.
Escribe qu le aconsejaras para no perder las cosas.
veintisis
27
1. Piensa en lo que has realizado en
esta unidad y responde las siguientes
preguntas marcando con una en la
columna del perrito que te identifca.
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor
o profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras
las siguientes preguntas.
Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu? a)
Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu? b)
Explica cmo reconoces el propsito de un texto. c)
Cmo aprend?
Particip en las conversaciones en torno
al poema Mi pueblo dando mi opinin?
Comprend el cuento El bien de la
alegra?
Reconozco los elementos de un cuento?
S ordenar alfabticamente?
Uso correctamente las maysculas en
los nombres propios y al comienzo de
las oraciones?
Reconozco el propsito de un texto
informativo y de uno potico?
S confeccionar afches publicitarios?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
Para leer ms
Felipe Alliende: Mi amigo el Negro. Editorial Universitaria, Santiago de
Chile, 2003.
El protagonista cuenta acerca de sus vacaciones en el campo y de las
experiencias que l y su amigo el Negro viven juntos.
veintisiete
28
M
is amigos y yo
Observo y converso
Qu observas en la ilustracin?
Describe lo que hacen los nios y las nias.
Qu juegos conoces de los que aparecen
en la ilustracin?
Crees que los juegos sirven para hacer amigos?
veintiocho
29
En esta unidad aprenders a:
Escuchar poemas.
Expresarte oralmente en forma audible y clara.
Leer fbulas comprensivamente.
Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.
Identificar sustantivos y su concordancia con los adjetivos.
Leer y escribir con las combinaciones bl br pl y pr.
Buscar el significado de las palabras a travs de claves
contextuales.
Leer comunicaciones.
Organizar un campeonato de trabalenguas.
veintinueve
Este sitio contiene cuentos, canciones, actividades creativas y recetas de cocina.
http://www.crececontigo.cl/ninosyninas/
Para navegar en esta unidad:
30
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
Por qu el poema se llama Juego de amigos? a)
Por qu crees que el rbol quiere jugar a ser ro? b)
Por qu crees que el agua quiere jugar a ser sauce? c)
Y a ti, te gusta jugar con tus amigos y amigas? d)
Memoriza una estrofa del poema e inventa un juego para jugar e)
con tu curso.
Juego de amigos
Quiero jugar a ro
susurra el rbol,
y echa sus ramas verdes
al ro claro.
Quiero jugar a sauce
declara el agua,
y se viste de verde
con esas ramas.
Juegan los dos amigos
en la ribera;
y mientras uno viaja,
el otro espera.
Juega el ro a quedarse,
pero se aleja;
y el sauce juega a irse,
pero se queda.
Miguel Moreno Monroy. Juego de amigos.
En: Paraso de papel. Santiago de Chile:
Editorial Universitaria, 1997.
Escucho y disfruto el poema Juego de amigos
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 19.
&treinta
1. Escucha el siguiente poema.
Escuchar para disfrutar
31
1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde por escrito.
a) Segn su ttulo, quines son los personajes de la historia?

b) Observa solo los dibujos del texto y describe lo que ves en ellos.



c) El texto que vamos a leer es una fbula. Sabes qu es una fbula?



2. Trabaja con tu familia.
Con la ayuda de tus padres o de algn familiar, investiga las a)
caractersticas de los caracoles y de las orugas.
En el siguiente recuadro escribe tres caractersticas de cada uno. b)
Caractersticas de los caracoles Caractersticas de las orugas
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Me preparo para leer la fbula La oruga y el caracol
Nos preparamos para leer
&treinta y &uno
32
Lee en silencio el siguiente texto.
1. Quines son los protagonistas de esta historia?
2. Dnde ocurre la historia?
3. Qu relacin hay entre la oruga y el caracol?
4. Qu crees que le sucede a la oruga?
Mientras lees
La oruga y el caracol
En un hermoso jardn vivan juntos una oruga y un
caracol. Los dos animalitos eran muy buenos amigos.
Estaban siempre juntos, juntos se deslizaban por la
hierba y juntos mordisqueaban las hojitas tiernas y
dulces de las plantas. Llevaban una vida pobre, pero
tranquila y cordial.
Un da, la oruga se sinti
pesada, perdi sus hermosos
colores, se qued rgida, fra,
inmvil y como apergaminada. El
fel caracol grit, se desesper,
aguard a su lado largo rato.
Nuevas palabras
Mordisqueaban: mordan, roan.
Apergaminada: seca, momifcada.
Leo en silencio la fbula La oruga y el caracol Leer para conocer
&treinta y &dos
33
Unos das despus, de la envoltura de la oruga sali una
linda mariposa de hermosos colores. Despleg las alas y
empez a volar orgullosa entre las fores y las plantas.
El caracol, que vio atnito la prodigiosa transformacin
de su amiga, aprovechando un momento
en que esta se haba posado sobre una
margarita, se le acerc y empez a hablarle
alegremente:
Qu hermosa te has vuelto! Estoy muy
contento...! Si vieras cunto me asust al
verte antes!
Quin eres t le interrumpi, altiva, la
mariposa. No creo que nos hayamos conocido nunca. Yo
vivo en el aire, entre las fores, mientras que t te arrastras
y babeas por el barro entre los gusanos. Oh, si el jardinero
limpiara mi jardn de ciertas sucias bestias!
Ofendido, el caracol respondi:
Est bien, no nos conocemos... Pero no olvides que yo te
he querido cuando solo eras una oruga.
Annimo. La oruga y el caracol. En: Juan Andrs Pia (compilador).
100 fbulas fabulosas. Santiago de Chile: Arrayn Editores, 2002.
Nuevas palabras
Atnito: sorprendido,
boquiabierto.
Prodigiosa: maravillosa,
extraordinaria.
33 &treinta y &tres
34
1. Despus de leer, responde por escrito las siguientes preguntas.
a) Te agrad la historia? Por qu?


b) Acerca de quines trataba la fbula?

c) Qu sinti el caracol al ver a la oruga inmvil?

d) En qu se transform la oruga?


e) Esperabas que la oruga se transformara? Por qu?


2. Dibuja en los siguientes recuadros el antes y el despus de la oruga.
Antes
Despus
34
Comprendo la fbula La oruga y el caracol
Comprendo lo que leo
&treinta y &cuatro
35
3. Qu le dijo el caracol a la mariposa cuando esta se pos en
una margarita?

4. Qu sentimientos expresa el caracol hacia su amiga?


5. Por qu crees que la mariposa no quiso ser ms amiga del caracol?


6. Cmo crees que se sinti el caracol con el desprecio de la mariposa?


7. Cul crees que es la enseanza de esta fbula?


8. Crea un fnal distinto para esta historia.
Entonces, la mariposa le dijo al caracol...







&treinta y &cinco
36
1. Lee el siguiente esquema.
2. Segn el esquema, completa la siguiente defnicin.
Las son cuyos protagonistas son,
casi siempre, , y dejan una .
3. Por qu el texto que acabas de leer es una fbula?
4. Escribe dos caractersticas de estos personajes.
Las fbulas
Son narraciones literarias breves.
Generalmente sus protagonistas
son animales.
Dejan una enseanza.
Oruga Caracol
Las &fbulas
Reconozco las caractersticas de las fbulas
Para leer mejor
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 20, 21, 22 y 23.
&treinta y &seis
37
1. Observa los siguientes dibujos. Escribe el nombre de cada uno de ellos.
2. Escribe en los crculos el nombre de tres de tus amigos o amigas.


Reconozco los sustantivos
Leo, escribo y hablo bien
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 24.
&treinta y &siete
Palabras &que nombran
38
1. Lee las siguientes oraciones del primer prrafo del texto ledo.
Observa las palabras destacadas y responde las preguntas.
a) En un hermoso jardn vivan juntos una oruga y un caracol.
Cmo era el jardn?

b) Las hojitas tiernas y dulces de las plantas.
Cmo eran las hojitas de las plantas?

c) Llevaban una vida pobre, pero tranquila y cordial.
Cmo era la vida que llevaban el caracol y la oruga?

2. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras que sealan
cualidades.
a) La oruga perdi sus hermosos colores.
b) El fel caracol grit.
c) La mariposa altiva le respondi.
Palabras &que &calif ican
Reconozco los adjetivos
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 25 y 26.
&treinta y &ocho
39
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 27 y 28.
1. El caracol tiene un buen amigo, el loro Lorenzo,
el que repite sin parar el siguiente trabalenguas.
Aprndelo y reptelo sin equivocarte.
Uso &de &bl &br &pl &pr
Blandos brazos blande Brando,
Brando blandos brazos blande;
blandos brazos blande Brando,
Brando blandos brazos blande;
blandos brazos blande Brando,
Brando blandos brazos blande.
Ocurri en primavera, cuando la Mariposa estaba con su
prima Valentina en una plaza. Mientras volaba, la Mariposa
roz la pluma de una enojada gaviota. La Gaviota era una
famosa reina y la Mariposa, por este hecho, fue sacada
del lugar.
2. Busca en el trabalenguas palabras con bl y br. Escrbelas a continuacin.
3. Nuestra engreda mariposa tuvo que enfrentar un pequeo problema.
Lee lo que sucedi.
4. Busca en este relato palabras con pl y pr. Escrbelas a continuacin.
Escribo correctamente palabras con bl br pl pr
pl pr
bl br
&treinta y nueve
40
1. Lee las palabras que la rodean. Por ejemplo:
Un da, la oruga se sinti pesada, perdi sus hermosos colores,
se qued rgida, fra, inmvil y como apergaminada.
Las palabras rgida, fra, inmvil, nos indican que la oruga no
se poda mover. Por lo tanto, qu signifca la palabra destacada?
a) momifcada b) fresca c) suave
2. Lee toda la oracin y establece el sentido general de ella.
El fel caracol grit, se desesper, aguard a su lado largo rato.
Al leer toda la oracin, vemos que el caracol se:
a) calm b) intranquiliz c) durmi
3. Recurre a tu experiencia previa respecto al tema.
Yo vivo en el aire, entre las fores, mientras t te arrastras y babeas
por el barro entre los gusanos.
Segn lo que has observado de los caracoles, la palabra destacada
puede signifcar:

Ahora, busca en otros textos de las unidades ya estudiadas, palabras
que desconozcas su signifcado y aplica estas instrucciones para
descubrir qu signifcan. Realiza este ejercicio en tu cuaderno.
En los textos que lees, puedes encontrarte con palabras que no entiendas.
Lee las siguientes instrucciones, te ayudarn a saber el signifcado.
&cuarenta
Buscando &signif icados
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 29 y 30.
41
Lee nuevamente la fbula La oruga y el caracol.
Luego realiza las siguientes actividades.
1. Completa el dilogo segn la historia. Utiliza palabras que sirvan
para nombrar, como por ejemplo oruga, y palabras que sealen
cualidades, como por ejemplo hermosa.
Caracol: Qu hermosa te has vuelto!
Mariposa:

Caracol: Estoy muy contento...!
Mariposa:

Caracol: Si vieras cunto me asust al verte antes!
Cunto estoy aprendiendo?
2. Encierra en una cuerda las palabras que sirven para nombrar personas,
animales o cosas, en cada una de las siguientes oraciones del texto.
a) En un hermoso jardn.
b) Los dos animalitos eran muy buenos amigos.
c) Llevaban una vida pobre.
d) El fel caracol grit.
e) Yo vivo en el aire, entre las fores.
&cuarenta y &uno
42
A quin est dirigida
la comunicacin?
Qu se informa?
Quin enva la
comunicacin?
Linares, 28 de abril de 2009
Seor apoderado:
Junto con saludarlo, comunico
a usted que el prximo jueves 8 de
mayo a las 16.00 horas se realizar
la festa de la amistad. Ese da, su
hijo o hija debe traer galletas y
un jugo.
Atentamente,

Claudia Vargas
Profesora Jefe del 2 B
Reconozco para qu sirven las comunicaciones
Lee el texto y responde por escrito las preguntas.
Textos y ms textos
Las &comunicaciones
a) Qu tipo de texto es el que leste?

b) Para qu, crees t, sirven las comunicaciones que enva tu profesor
o profesora?

c) Intenta explicar con tus palabras qu es una comunicacin.


Lugar y fecha
&cuarenta y &dos
.
43
Organicemos &un &campeonato &de &trabalenguas
Organizo un campeonato de trabalenguas
Proyecto
&cuarenta y &tres
A continuacin les entregamos algunos trabalenguas que pueden utilizar.
Organicen un entretenido campeonato de trabalenguas. Para ello,
sigan los siguientes pasos.
1. Jntense en grupo y recopilen diferentes trabalenguas, ya sea en
la biblioteca de su escuela o en Internet.
2. Cada integrante del grupo memorice un trabalenguas, el que
tendr que decir frente al resto de los grupos.
3. El grupo que tenga ms integrantes que hayan repetido sin
equivocarse, ser el ganador.
44
La fbula
enseanza
1.
2. La comunicacin
no literario
Te invitamos a organizar grfcamente algo de lo que aprendiste en esta
unidad. Para ello, completa los recuadros en blanco.
es un texto
que sirve para
que deja una
sus personajes son
es un
Ordeno lo aprendido en organizadores grfcos
Organizo lo aprendido
&cuarenta y &cuatro
45
1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
La hormiga agradecida
Una hormiga sedienta descendi hasta un
riachuelo para calmar su sed, pero la corriente
era muy fuerte y la arrastr. La pobre agitaba sus
patitas, se retorca, intentaba agarrarse de las
piedras, de alguna hierba, pero todo era intil.
Cuando estaba a punto de ahogarse, una paloma
la vio y le arroj una pajita, a la que la hormiga
pudo aferrarse.
Apenas lleg a la orilla, vio a un cazador que,
provisto de una trampa, se acercaba sigilosamente
a la paloma para atraparla.
Presurosa, la hormiga trep rpidamente por
la pierna del hombre y lo mordi con todas sus
fuerzas. El hombre dio un grito, dej caer la trampa
y la paloma huy.
2. Contesta las preguntas marcando con una

la respuesta correcta.
A. El texto ledo es una fbula porque:
es una narracin. a)
deja una enseanza. b)
todas las anteriores. c)
Esopo. La hormiga agradecida.
En: Juan Andrs Pia (compilador),
100 fbulas fabulosas. Santiago de
Chile: Arrayn Editores, 2002.
E
valuacin
&cuarenta y &cinco
46
B. Cmo ayud la paloma a la hormiga?
Le arroj una pajita. a)
Le ofreci su ala. b)
Le lanz una piedra. c)
C. La hormiga ayud principalmente a la paloma por:
agradecimiento. a)
amistad. b)
compasin. c)

D. Qu signifca la palabra aferrarse en la oracin Una pajita, a la
que la hormiga pudo aferrarse?
sujetarse a)
esconderse b)
soltarse c)
E. Cul es el adjetivo en la frase La hormiga agradecida?
la a)
hormiga b)
agradecida c)
3. Imagina que debes escribir una comunicacin a los animales del
bosque contando lo que hizo la hormiga por la paloma. Escrbela.






&cuarenta y &seis
47
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor
o profesora para que te ayude en lo que debes repasar.

2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las
siguientes preguntas.
a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad?
Y lo que menos te gust? Por qu?
b) Comenta para qu sirven los sustantivos.
c) Explica cmo buscas palabras en el diccionario.
Le y recit un poema?
Reconozco las caractersticas
de las fbulas?
Utilizo correctamente los sustantivos para
nombrar a las personas, animales
o cosas?
Uso correctamente los adjetivos para
describir a las personas, animales o cosas?
Puedo leer y escribir palabras con bl, br,
pl y pr?
Empleo correctamente los dos puntos?
Utilizo claves para saber el signifcado de
las palabras que no entiendo?
Reconozco para qu fue escrito un
texto informativo?
S
Ms o
menos Me falta
mejorar
Para leer ms
Jo Ellen Bogart. Toms aprende a leer. Barcelona, Editorial Juventud: 2002.
Toms, un hombre mayor y sabio, conoce los secretos de la naturaleza,
pero no sabe leer.
&cuarenta y &siete
Cmo aprend?
H
ermano Sol, hermana Luna
Observo y converso
Describe lo que ves en la ilustracin.
Qu sientes al observar la imagen de un
lugar contaminado?
De quin crees que es la responsabilidad
de lo que ocurre?
Qu puedes hacer t para remediarlo?
48 &cuarenta y &ocho
Escuchar y leer poemas.
Intervenir en conversaciones con opiniones claras y coherentes.
Escuchar y comprender textos literarios.
Resumir un texto.
Identificar palabras con mayscula.
Reconocer palabras y serie de palabras que indican accin.
Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones gl gr y
cl cr.
Leer y escribir cartas.
Producir encuestas breves.
En esta unidad aprenders a:
49 &cuarenta y nueve
Sitio que contiene juegos educativos, zona de pruebas, planetario y lecturas.
http://www.kokone.com.mx
Para navegar en esta unidad:
50
2. Cul de los dos poemas te gust ms? Por qu?
Cuntale a tus compaeros y compaeras que signifcan para ti el da
y la noche.
Escucho atentamente los poemas El da y La noche
Juana Flores Aedo. El da y La noche.
En: Versos para mi escuela. Santiago de
Chile: Artes Grfcas Fnix. 1959.
La noche
Quedamos a oscuras
por culpa del Sol.
El mar le hizo seas
con rojo arrebol.
Cubierto de sombras
dej las ciudades:
callaron los nios,
durmieron las aves.
El da
Con vestido blanco
y blusa de aurora,
lleg una visita
a muy temprana hora.
Traa un farolito:
Era el seor da,
que sobre la Tierra
su luz encenda!
&cincuenta
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 31 y 32.
3. Contesta en tu cuaderno respecto del poema El da.
Quin era la visita? a)
Qu traa la visita? b)
4. Lee nuevamente el poema La noche y responde en tu cuaderno.
Quin dej las ciudades oscuras? a)
Segn el poema, dnde se esconde el Sol? b)
1. Escucha los siguientes poemas.
Escuchar para disfrutar
63
Cuando la Tierra naci
Cuando la Tierra naci, se sinti fuerte y hermosa, pero se sinti vaca.
Arraurrau (la Tierra en el da) se quejaba cuando el Sol, por quererla, se
le acercaba mucho, con su roja y caliente energa. Y Achachay (la Tierra
durante las noches) tiritaba cuando la Luna, por protegerla, le pona un
manto negro y una sombra fra. La pobre Tierra andaba con la cabecita y
los pies helados por el fro de la noche, y con la cara y la espalda tostadas
por el sol del medioda. Qu hacer para que sean menos duras las noches
y los das?
Se le ocurri que calentando el agua de los ros, los mares y los lagos
que se haban formado, podra hacer unas pompas de vapor que luego
subiran al cielo. Ese vapor tendra luego forma de ovejas, de ngeles,
de nias bellas y, con el calor del Sol, se convertiran en gotas de una
inmensa regadera. Tendra el nombre de lluvia y descendera para aliviar
las ebres que recalientan su cuerpo.
Qu grande fue la felicidad de la Tierra cuando comprob que, de tanto
jugar, la lluvia con mares y lagunas, costas y cordilleras, iba naciendo la
vida, en miles y miles de formas, y por todas partes, llenando de alegra el
ambiente!
Se le ocurri que calentando el agua de los ros, los mares y los lagos
que se haban formado, podra hacer unas pompas de vapor que luego
subiran al cielo. Ese vapor tendra luego forma de ovejas, de ngeles,
de nias bellas y, con el calor del Sol, se convertiran en gotas de una
inmensa regadera. Tendra el nombre de lluvia y descendera para aliviar
las ebres que recalientan su cuerpo.
Qu grande fue la felicidad de la Tierra cuando comprob que, de tanto
jugar, la lluvia con mares y lagunas, costas y cordilleras, iba naciendo la
vida, en miles y miles de formas, y por todas partes, llenando de alegra el
ambiente!
Se le ocurri que calentando el agua de los ros, los mares y los lagos
que se haban formado, podra hacer unas pompas de vapor que luego
subiran al cielo. Ese vapor tendra luego forma de ovejas, de ngeles,
de nias bellas y, con el calor del Sol, se convertiran en gotas de una
inmensa regadera. Tendra el nombre de lluvia y descendera para aliviar
las ebres que recalientan su cuerpo.
51
El texto que leers es un texto literario. De qu tipo? Fjate en su forma.
1. Marca con una la respuesta correcta.
a) poema b) cuento
2. Lee el ttulo del texto de la pgina siguiente y responde.
De qu crees que se tratar?


3. Segn tus conocimientos, cmo es la Tierra? De qu color es?



4. Quines habitan la Tierra?



5. Has escuchado historias acerca de la formacin de la Tierra? Cuenta
alguna de ellas a tu curso. Escucha con respeto y atencin las historias
de tus compaeros y compaeras y espera tu turno para contar la tuya.
Me preparo para leer el cuento Cuando la Tierra naci
Nos preparamos para leer
&cincuenta y &uno
Quieres saber y saber
Quieres saber y saber
cmo es el fondo del mar:
cierra los ojos y eso es,
como soar y soar
con tu madre y con un pez.
Tu madre siempre es igual
en donde la quieras ver,
en el cielo y en el mar
siempre es ella sin revs.
Slo t puedes cambiar,
en tu sueo, como un pez;
slo t puedes volar
y volverte a entretener;
tornasol, tornasolar,
lo que quieras puedes ser.
Tu madre, como la sal,
siempre ser como es!
52
Cuando la Tierra naci
Cuando la Tierra naci, se sinti fuerte y hermosa,
pero tambin se sinti vaca. Arraurrau (la Tierra en
el da) se quejaba cuando el Sol, por quererla, se
le acercaba mucho, con su roja y caliente energa.
Y Achachay (la Tierra durante las noches) tiritaba
cuando la Luna, por protegerla, le pona un manto
negro y una sombra fra. La pobre Tierra andaba
con la cabecita y los pies helados por el fro de
la noche, y con la cara y la espalda tostadas por
el Sol del medioda. Qu hacer para que sean
menos duras las noches y los das?
Se le ocurri que calentando el agua de los ros,
los mares y los lagos que se haban formado, podra
hacer unas pompas de vapor que luego subiran
al cielo. Ese vapor tendra luego forma de ovejas,
de ngeles, de nias bellas y, con el calor del Sol,
se convertiran en gotas de una inmensa regadera.
Tendra el nombre de lluvia y descendera para
aliviar las febres que recalientan su cuerpo.
Qu grande fue la felicidad de la Tierra cuando
comprob que, de tanto jugar la lluvia con mares y
lagunas, costas y cordilleras, iba naciendo la vida,
en miles y miles de formas y por todas partes,
llenando de alegra el ambiente!
1. Cmo se sinti la Tierra cuando naci?
2. Qu molestaba a Arraurrau?
3. Qu le ocurra a Achachay con la Luna?
Mientras lees
Leo atentamente el cuento Cuando la Tierra naci
Lee con atencin la lectura del texto.
Leer para conocer
&cincuenta y &dos
53
Saben qu hizo la Tierra para gozar de la msica que empez
con el movimiento de los pjaros, gusanos, mariposas, cigarras,
monos y ms? Saben qu hizo para oler el perfume de los
rboles, las plantas y las flores?
Aaah! Pues tuvo que agrandar sus
orejas y perfeccionar sus narices.
Pero antes, como buena madre,
pens en protegernos y form, con
el aire purificado por las verdes
hojas de los rboles, una linda
colcha de oxgeno que est entre el Sol y la Tierra y huele como
a rosas, y es tan azul como el cielo. La llaman capa de ozono.
Esa capa nos protege. Protege la vida.
Pero hay algo triste y vergonzoso para los seres humanos.
Es que siendo inteligentes, a veces nos portamos traviesos,
descuidados, ambiciosos y daamos a nuestra Madre Tierra.
Ah est, oh, qu pena!, el grandote leador con sus hachas
gigantescas, chas, chas... o su sierra de motor gr... gr... cortando
miles de arbolitos. Ah estn, oh, qu pena!, las fbricas
manchando el aire con sus sucias chimeneas, botando sus
terribles basuras a los ros... Ah estn las personas irresponsables
tentando al Sol con sus gruesas lupas, produciendo fogatas que
luego incendian los bosques y chamuscan a indefensos lobos,
pjaros, ranas y otros animales... Por eso los nios que amamos
la Tierra y el Universo, como si fueran nuestros propios padres,
queremos expresar el deseo de que no se destruya ms la
Tierra.
Nuevas palabras
Gozar: deleitarse, entretenerse.
Colcha: manta, cobertor.
Vergonzoso: que provoca vergenza.
Archivo editorial.
53 &cincuenta y &tres
54
1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Te gust el texto? Por qu?
b) Se trata de lo que creas?
c) Segn el texto, para qu cre la Tierra la capa de ozono?
d) De que manera daan los seres humanos la Tierra?
Comprendo el cuento Cuando la Tierra naci
Comprendo lo que leo
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
a) Lean nuevamente el fnal del relato. Qu mensaje nos quiere dejar?
b) Creen que las personas estamos destruyendo la Tierra? Por qu?
3. Elabora una lista de conductas que contaminan o ensucian el agua,
el aire y el suelo. Por ejemplo: quemar basura.
4. Ahora elabora una lista de acciones que pueden hacer t
y tus compaeros y compaeras, dentro de la escuela,
para cuidar el medio ambiente.







&cincuenta y &cuatro
55
El resumen es un texto breve que informa las ideas ms importantes
de otro texto.
Imagina que debes publicar la historia Cuando la Tierra naci en
el diario mural de tu clase. Como hay poco espacio para hacerlo,
debes relatar solo lo ms importante. Para eso, debes buscar las ideas
principales. Algunas preguntas que te pueden ayudar a escribirla son:
Cmo empieza la historia? Qu pas despus? Cmo termina?
Reescribe con tus propias palabras el resumen de la historia en las
siguientes lneas.


















Para leer mejor
Datos &para &resumir
Resumo un texto
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 33, 34 y 35.
&cincuenta y &cinco
56
1. Lee el siguiente fragmento del texto. Fjate en las palabras destacadas.
Palabras &con mayscula
Cuando la Tierra naci, se sinti fuerte y hermosa, pero
tambin se sinti vaca. Arrarau (la Tierra en el da) se quejaba
cuando el Sol, por quererla, se le acercaba mucho, con su roja
y caliente energa.
Identifco palabras con mayscula
Leo, escribo y hablo bien
2. Qu tienen en comn las palabras destacadas? Escrbelo a
continuacin.


3. Escribe las palabras destacadas marcando la primera letra con un
color distinto.
&cincuenta y &seis
Mi nombre &es:
El nombre &de mi &ciudad &es:
El nombre &de mi &pas &es:
4. Completa la siguiente fcha.
5. Lee el siguiente esquema.
Se escriben con mayscula
los
nombres de lugares.
nombres de personas.
57
En todas las oraciones hay palabras que indican acciones.
1. Lee las siguientes oraciones y luego responde la pregunta en tu
cuaderno.
a) Achachay tiritaba cuando la Luna le pona un manto negro y una
sombra fra.
b) La pobre Tierra andaba con la cabecita y los pies helados por el
fro de la noche.
c) Pero antes, como buena madre, pens en protegernos y form,
con el aire purifcado por las verdes hojas de los rboles, una linda
colcha de oxgeno.
Qu palabras indican acciones?
2. En las siguientes oraciones encierra las palabras que indican accin.
a) Mara visita un parque nacional.
b) Los nios reciclan basura.
c) Las nias colaboran en la campaa del medio ambiente.
d) Los nios y las nias amamos la Tierra.
e) El pjaro canta al amanecer.
Reconozco los verbos
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 37 y 38.
&cincuenta y &siete
Palabras &que &indican &acciones
58
1. Observa los siguientes carteles.
3. Los nios y las nias que cuidan el planeta estn jugando.
Lee sus dilogos chistosos.
Uso &de &gl &gr &cl &cr
2. Busca en los carteles palabras con gl y gr. Escrbelas a continuacin.
4. Busca palabras con cl y cr. Escrbelas a continuacin.
No repitas ninguna.
Venga a ver el grillo
ms famoso del
mundo.
Arreglo todo tipo de juguetes.
Tratar con Gloria.
Escribo correctamente las palabras con gl gr cl cr
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 39 y 40.
Te mand saludos
Cristina. Cul Cristina?
La que te
regal la tina.
Te mand saludos
Clarisa.
La que te cosi
la camisa.
Cul Clarisa?
&cincuenta y &ocho
Vendo globos
grandes a $50.
Cunto estoy aprendiendo?
59
Junto a uno o dos compaeros o compaeras realiza
las siguientes actividades.
1. Manteniendo la oracin central, completen el siguiente afche. Realicen
un dibujo relacionado con el cuidado de la Tierra y escriban un texto
breve que se relacione con la imagen.
&cincuenta y nueve
2. Contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) A quines se dirige este afche? Por qu lo saben?
b) Cul es la idea principal de este afche?
c) Escriban una idea secundaria para el afche.
60
3. Redacta una respuesta a la carta de Carmen.
Guate por el esquema que te damos a continuacin.
1. Lee la siguiente carta.
Textos y ms textos
2. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Quin escribe la carta?
b) A quin va dirigida la carta?
c) Qu se pide en la carta?
d) En qu lugar vive Carmen Fuentes?
Rancagua, 20 &de &junio &de 2009
Queridos nios y nias &de Chile:
Les &escribo &para &contarles &que &estoy muy &preocupada. Todos
&sabemos &que &debemos &cuidar nuestro &entorno, &pero &entonces
&por &qu &los &jvenes &siguen &rayando &las &paredes y &las mesas
&de &la &escuela?
Me &gustara &que me &ayudaran &a &convencer &a mis
&compaeros y &compaeras &de no &rayar ms &la &escuela.
Saluda &atentamente,
Carmen Fuentes









Saludo
Fecha
Cuerpo de
la carta
Despedida
Nombre y
frma
Las &cartas
Leo e identifco informacin de una carta
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 41.
&sesenta
61
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 42.
Hagamos &una &encuesta!
Para saber el comportamiento del curso con el medio ambiente,
te proponemos realizar una encuesta.
1. Renanse en grupos de tres compaeros o compaeras y elaboren en
un cuaderno preguntas relativas al comportamiento que tienen acerca
del medio ambiente.
Por ejemplo:
2. Junto con su profesor o profesora seleccionen las mejores preguntas.
3. Escriban la encuesta en el computador y saquen copias para que
todos contesten.
4. Segn el resultado, propongan una campaa para mejorar
el comportamiento respecto del medioambiente.
Tiras al suelo los papeles?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
Te cuelgas de las ramas de los rboles para
jugar?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
Acostumbras a rayar las paredes, bancos,
micros, etctera?
a) Siempre
b) A veces
c) Nunca
Trabajamos en equipo y escribimos una encuesta
Proyecto
&sesenta y &uno
62
Te invitamos a organizar parte de lo que has aprendido en esta unidad.
Para ello, completa los grfcos que siguen.
1.
Resumen
Cmo termina
La carta
es un para con otra
comunicarnos
3.
se seleccionan
Ordeno lo aprendido en organizadores grfcos
2.
Organizo lo aprendido
&sesenta y &dos
Se escriben con mayscula
los
ideas principales
preguntas clave
63
1. Lee el siguiente cuento.
(Fragmento adaptado)
Hace mucho tiempo, en esta, nuestra Tierra, solo vivan
las plantas y los animales. Un da llegaron los hombres con
sus mujeres y sus nios. Estaban llenos de problemas:
cuando brillaba el Sol, se moran de calor; cuando llegaba
la noche, no resistan el fro; tenan hambre y no saban
cmo calmarla.
Los animales y las plantas supieron desde el primer
momento que tenan que ayudar a esos nuevos seres,
porque eran los hijos ms queridos de la Tierra.
Y las plantas y los rboles empezaron a ofrecerles
ayuda a los hombres.
Yo les ofrezco alimento dijo la papa, que fue
la primera en hablar.
Un hombre y una mujer aceptaron el ofrecimiento.
Partieron hacia las tierras del sur y se instalaron en
Chilo. Ah plantaron papas y con ellas prepararon
muchsimas comidas: pur, milcao, papas cocidas
y doradas.
Yo les ofrezco alimento, sombra y madera dijo
la araucaria. Una pareja acept el ofrecimiento y
se fueron a vivir a las tierras de Arauco.
Felipe Alliende. El da en que las plantas se fueron con los
hombres. En: Sebastin y Javiera leen cuentos. Santiago de Chile:
Dolmen Ediciones S.A.,1994.
E
valuacin
&sesenta y &tres
El da en que las plantas se fueron con los hombres
64
2. Contesta las preguntas marcando con una la alternativa correcta.
A. Una idea principal del texto es:
a) los hombres tenan problemas.
b) la papa y la araucaria ayudan al hombre.
c) la papa fue la primera en hablar.
B. Segn el relato, por qu las plantas ayudaron a los hombres
y mujeres?
a) Porque eran los seres ms queridos de la Tierra.
b) Porque fueron obligados.
c) Porque era lo correcto.
C. En la oracin Hace mucho tiempo, en esta, nuestra Tierra, solo
vivan las plantas y los animales. La palabra Tierra est con
mayscula porque:
a) indica accin.
b) es el nombre de un lugar.
c) indica una cualidad.
D. En la oracin Los hombres prepararon mucha comida, qu
palabra indica una accon?
a) Hombres.
b) Prepararon.
c) Mucha.
3. Escribe en tu cuaderno una carta a todos los nios y nias, en la
que expliques por qu debemos proteger nuestro medio ambiente.
Recuerda seguir el modelo que aprendiste. Cuida la claridad de tus
ideas y la ortografa.
&sesenta y &cuatro
65
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
2. Comenta y contesta con tus compaeros y compaeras las siguientes
preguntas.
Qu es lo que ms te gust de esta unidad?
Y lo que menos te gust? Por qu?
Le atentamente los poemas El da y
La noche?
Comprend el texto Cuando la Tierra
naci?
Di mi opinin?
Reconozco las ideas principales y
secundarias de un texto?
S cundo usar maysculas?
Reconozco las palabras que indican accin?
Puedo leer y escribir palabras con gl y gr?
Puedo leer y escribir palabras con cl y cr?
Escribo cartas considerando su propsito
y su destinatario?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
Para leer ms
Cielo y Tierra. Time Life Latinoamrica, Mxico D.F., 2001.
Este libro explica cmo se formaron la Tierra y los planetas.
&sesenta y &cinco
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
Cmo aprend?
66
Y
o protejo a los animales!
Observo y converso
Qu animales aparecen en la ilustracin?
Qu sabes acerca de estos animales?
Cul es tu animal preferido? Por qu?
Por qu es necesario proteger a los animales?
&sesenta y &seis
67
En esta unidad aprenders a:
Escuchar y leer poemas.
Escuchar y respetar la opinin del otro.
Leer y comprender textos narrativos.
Reconocer vocabulario segn el contexto.
Identificar y utilizar los artculos definidos e indefinidos.
Leer y escribir correctamente con ge gue y gi gui.
Reconocer acciones y tiempos en las oraciones.
Escribir verbos con terminacin aba.
Escuchar y comprender textos informativos.
Producir textos informativos.
&sesenta y &siete
Sitio con informacin y fotografas de muchos animales.
http://www.anipedia.net
Para navegar en esta unidad:
68
Una historia con pinginos
(Fragmento)
Marta Brunet. Una historia con pinginos.
En: Obras completas de Marta Brunet.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1963.
Escucho y disfruto el poema Una historia con pinginos
&sesenta y &ocho
2. Comenta con tus compaeros y compaeras las siguientes preguntas.
Recuerda escuchar a los dems y esperar tu turno para opinar.
a) Qu animales son los protagonistas de este poema?
b) A qu lugar llegaron?
c) En qu poca llegaron?
d) A qu venan a ese lugar?
e) Qu haca la Mam Pingino?
f) Qu haca el Pap Pingino?
g) Qu quera el menor de los hijos?
h) Por qu el padre pide a sus hijos formar sus nidos?
1. Escucha en silencio el siguiente texto.
Escuchar para disfrutar
Despus de tanto invernar
llegaron a este lugar,
de la Antrtica famosa
por lo nevada y ventosa,
una tribu de pinginos
muy correctos y muy fnos.
Como ya era primavera
relumbraba la ribera,
con un sol resplandeciente
y suaves brisas de oriente.
Los pinginos ya casados,
como estaban entrenados,
hicieron los nidos suyos
con piedras y cochayuyos.
Mam Pingino probaba
el charquicn cmo estaba,
Pap Pingino traa
su pesca de la baha,
cada Pingino chiquitito
corre moviendo el rabito.
Solo el menor ha llorado,
diciendo: Quiero un helado!.
Todos terminan la cena
con la guatita bien llena.
A los mayores pichones
dice el Pap estas razones:
Hijos mos, ya estis hechos
unos pinginos derechos,
y el momento ya ha venido
en que formis vuestro nido.
69
Nos preparamos para leer
1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde las preguntas.
a) Lee el ttulo del texto. De qu crees que tratar?
Por qu lo crees as?


b) Para qu crees que leeremos este cuento?


c) Conoces otros cuentos sobre animales?
Escribe dos ttulos a continuacin.


d) Y a ti, te agradan los animales? Por qu?


2. Con la ayuda de tu familia, busca informacin acerca del cururo
y de la comadreja. Escribe tres caractersticas de cada uno.
Cururo Comadreja



Me preparo para leer el cuento
&sesenta y nueve
70
Lee en silencio el siguiente cuento.
Leer para conocer
Cunto trabajo, cunto trabajo!
(Fragmento adaptado)
Cuando cae la noche en el bosque, despiertan los
pequeos animales nocturnos. Entonces se asoman fuera
de la cueva para oler el aire, arrugando la nariz y moviendo
los bigotes.
A la Comadrejita Trompuda le cuesta mucho levantarse.
Si acercramos el odo a su pequea cueva, podramos or
cmo rezonga:
Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo!
Ese anochecer no era diferente a los anteriores... Tuco-
Tuco se despert y oli el aire para estar seguro de que
podra salir sin peligro, pero al hacerlo... un momento!, algo
no estaba bien! En el aire haba un olor muy extrao. Nunca
nadie le haba informado acerca de ese olor.
1. En qu lugar suceden los hechos que se relatan?
2. Por qu Tuco-Tuco est preocupado?
3. Y t, qu crees que ocurre?
Mientras lees
Esta vez, arrug la nariz y decidi ir a preguntar a don
Cururo, que todo lo saba. Parti corriendo hasta el roble,
entre cuyas races viva el anciano y sabio Cururo.
Leo en silencio el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!
70 &setenta
71 71
Nuevas palabras
Voraz: que destruye o consume
rpidamente, destructor.
Amenaza: peligro.
Pero al llegar, don Cururo, maleta en mano, se dispona a
partir.
Buenas noches, don Cururo! Va de viaje?
Y qu esperas que haga? Acaso no te has dado cuenta
de que en el bosque hay fuego?
Pero qu tiene que ver el fuego con su viaje?
Viaje! Viaje! Viaje! Has de saber, jovencito, que yo no voy
de viaje a ninguna parte. Lo que estoy
haciendo es huir de este voraz incendio
que amenaza quemar el bosque entero.
Pregunt Tuco-Tuco:
Y por qu hay que escapar del
incendio?
Si hay fuego deca don Cururo,
es porque hay un incendio y llamas que saltan y bailan quemando
la madera. Tambin ardern nuestras casas con todo lo que
est adentro. Don Cururo iba a continuar hablando cuando...
CRAUNCH!
Una enorme rama cay desde lo alto y luego otra y otra ms.
Todas las ramas caan envueltas en llamas!
El pobrecito Tuco-Tuco se asust tanto que se desmay. Lo
ltimo que alcanz a sentir antes de desmayarse fueron gotitas
muy fnas, que caan sobre su cara y sobre su cuerpo y tambin
sobre todo el bosque. Luego no supo nada ms. Las horas
pasaron lentamente...
Tuco-Tuco, poquito a poquito, comenz a recobrar el
conocimiento. Senta dolorcillos por todo su cuerpo. Entonces
escuch:
Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo!
Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba
las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo, sin dejar de regaar:
Cunto trabajo! Cunto trabajo! Cunto trabajo!
Sal Schkolnik. Cunto trabajo, cunto trabajo!. En: Cuentos de los
derechos del nio. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1995.
&setenta y &uno
72
1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas.
a) Quines son los personajes de este cuento?

b) Qu ola Tuco-Tuco?

c) Por qu no saba que haba un incendio?

Comprendo lo que leo




Comprendo el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!
2. Observa las imgenes. Numralas segn como ocurri la historia.
&setenta y &dos
73
1. Observa la imagen. Qu problema tiene el nio?
2. Lee a continuacin las oraciones extradas del cuento.
Deduce el signifcado de las palabras destacadas.
a) Entonces se asoman fuera de la cueva para oler el aire.
Yo creo que la palabra asoman signifca:
b) Si acercramos el odo a su cueva, podramos or como rezonga.
Yo creo que la palabra rezonga signifca:
Para entender el signifcado de las palabras que no conoces,
puedes fjarte en las otras palabras de la oracin.
Intenta recordar si la has escuchado anteriormente
y descubre su signifcado.
Qu signifca esta palabra?
Qu &significa?
Comprendo el signifcado de nuevas palabras
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 44.
Fjate en la ortografa de la palabra.
Para leer mejor
&setenta y &tres
74
1. Lee las oraciones del cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!.
Observa las palabras destacadas.
Cuando cae la noche en el bosque, despiertan los pequeos
animales nocturnos.
En el aire haba un olor muy extrao.
Era la Comadrejita Trompuda que se quejaba mientras curaba
las heridas de Tuco-Tuco con barro y musgo.
Una enorme rama cay desde lo alto.
2. Observa el dibujo y escribe en la lnea el, la, los, las segn corresponda.
Leo, escribo y hablo bien
Palabras &que &acompaan &al nombre
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 45, 46 y 47.
Reconozco palabras que acompaan al nombre
&setenta y &cuatro






75
2. Observa el dibujo y completa las palabras con ge gue gi gui
segn corresponda.
a) La nte cuida a los animales.
b) El la vol alto.
c) La paloma si a la tana.
1. Lee los carteles. Observa las slabas destacadas.
Tuco-Tuco estuvo persiguiendo a don Cururo.
El Cururo sigue hablando.
Tuco-Tuco estaba gimiendo.
El generoso gesto de doa Trompuda.
Uso &de &ge &gue &gi &gui
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 48.
Leo y escribo correctamente con g
&setenta y &cinco
76
Cundo &sucede &la &accin
Los verbos son palabras que indican acciones.

1. Lee las siguientes oraciones.
Tuco-Tuco miraba a su alrededor.
Tuco-Tuco mira a su alrededor.
Tuco-Tuco mirar a su alrededor.
2. Qu diferencia notas entre las oraciones? Comenta con tus
compaeros y compaeras.
3. Copia en tu cuaderno las oraciones y seala el tiempo
en que ocurren.
pasado presente futuro
4. Busca en el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo! acciones
que ocurren en el pasado, en el presente y en el futuro. Escrbelas a
continuacin.
pasado presente futuro




Observa que todos los verbos terminados
en aba se escriben con b.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 49, 50 y 51.
Reconozco los verbos y los tiempos verbales
&setenta y &seis
A continuacin estudiaremos los tiempos en que ocurren esas acciones.
Cunto estoy aprendiendo?
77
Lee nuevamente el cuento Cunto trabajo, cunto trabajo!
y realiza las actividades.
2. Cul es el signifcado de las palabras destacadas
en las siguientes oraciones?
En el aire haba un olor muy extrao.
Lo que estoy haciendo es huir de este voraz incendio.

Tambin ardern nuestras casas.
1. Completa el recuadro con los propsitos de los personajes.
A Tuco-Tuco le
preocupaba...
Don Cururo
quera...
La Comadrejita
Trompuda ayud
a Tuco-Tuco
cuando...
&setenta y &siete
78
1. Lee la siguiente noticia.
Textos y ms textos
La noticia
2. Responde por escrito en tu cuaderno de acuerdo con la noticia que leste.
a) Cul es la informacin principal de la noticia?
b) Cundo ocurri?
c) Dnde sucedieron los hechos?
d) Quines participaron en los hechos?
e) Por qu acontecieron los hechos?
Helados para los animales de un zoolgico
Por ola de calor en Tailandia
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 52, 53 y 54.
Leo y comprendo las noticias
Fuente:
http://www.libertaddigital.com/opinion/noticias-sorprendentes/25-iv-2006-31110/
3. Busca otra breve noticia sobre animales. Lela y comprueba si
responde a las cinco preguntas.
Qu?
Quines?
Cundo?
Dnde?
Por qu?
&setenta y &ocho
L
os cuidadores del zoolgico de Chiang Mai
reparten helados y cubitos de hielo a los
animales, y rocan sus jaulas con agua para
aliviarlos de la ola de calor que afecta este verano al
norte de Tailandia. El veterinario jefe del zoolgico
indic que a los animales se les est dando comida
especial, como atn congelado a los pinginos, carne congelada a los
tigres, cubitos y barras de hielo a los elefantes y helados a los orangutanes
y chimpancs.
79
Les proponemos realizar un collage colectivo sobre animales.
Para ello consideren los siguientes pasos.
Proyecto
Un &gran mural &de &animales!
1. Renanse en grupos de cinco compaeros o compaeras.
2. Cada uno deber buscar imgenes de animales.
3. Seleccionen las imgenes y vayan pegndolas en una cartulina.
4. Junten las cartulinas de todo el curso y armen un solo collage.
5. Pguenlo en la sala.
6. Pongan un buen ttulo a su trabajo colectivo.
Materiales:
Imgenes de animales
Tijeras
Pegamento
Cartulina
Trabajo con mis compaeros y compaeras en un proyecto
&setenta y nueve
80
Te invitamos a organizar parte de lo aprendido.
Para ello completa los organizadores grfcos.
Organizo lo aprendido
1.
La noticia
Texto periodstico
2.
Tiempos verbales
Pasado
Canta el canario
que responde a las preguntas
ejemplo
Qu
pas?
es un
ejemplo ejemplo
Organizo lo aprendido en organizadores grfcos
&ochenta
81
2. Contesta las preguntas marcando con una

la alternativa correcta.
A. A quin se alaba en el texto?
Al hombre. a)
Al gato. b)
Al perro. c)
B. Segn el poema, qu es el perro?
a) Un len desorientado.
b) Un animal.
c) Un gato.
1. Lee el siguiente fragmento de una oda de Pablo Neruda.
E
valuacin
Oda al gato
(Fragmento)
El hombre quiere ser pescado y pjaro,
la serpiente quisiera tener alas,
el perro es un len desorientado,
el ingeniero quiere ser poeta;
la mosca estudia para golondrina,
el poeta trata de imitar la mosca,
pero el gato
quiere ser solo gato
y todo gato es gato
desde bigote a cola,
desde presentimiento a rata viva,
desde la noche hasta sus ojos de oro.
Pablo Neruda. Oda al gato. En: Navegaciones y
regresos. Buenos Aires: Losada, 1959.
&ochenta y &uno
82
C. En el verso La serpiente quisiera tener alas, la palabra destacada
es un:
sustantivo. a)
artculo defnido. b)
artculo indefnido. c)
D. En el verso La mosca estudia para golondrina, en qu tiempo
est el verbo?
Pasado d)
Presente e)
Futuro f)
3. Elige una de las situaciones que se presentan en las imgenes y
escribe una noticia. No olvides las preguntas clave: qu pas?,
dnde ocurri?, quin o quines participaron?, cundo sucedi?
y por qu ocurri?
Ttulo





&ochenta y &dos
83
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
Le atentamente los textos de la unidad?
Comprend los textos de la unidad?
Particip en las conversaciones en torno
a los textos de la unidad?
Reconozco las palabras que indican
accin y el tiempo en que ella transcurre?
Escribo correctamente los verbos en
pasado terminados en aba?
Empleo correctamente los artculos
indefnidos?
Puedo leer y escribir palabras con ge
gue y gi gui?
Reconozco las preguntas que debe
responder una noticia?
Escribo noticias?
Participo en trabajos colaborativos
en mi curso?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
&ochenta y &tres
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?
Para leer ms
Vctor Carvajal. Rolo Tricahue y el cndor. Santiago de Chile: Sol y Luna
Libros, 2002.
Un libro que nos ensea a proteger la fauna en peligro de extincin.
Cmo aprend?
M
undos maravillosos!
Observo y converso
Qu ves en la ilustracin?
De dnde habrn salido estos personajes?
Qu sabes acerca de ellos?
Cul te agrada ms? Por qu?
84 &ochenta y &cuatro
En esta unidad aprenders a:
Escuchar y leer poemas.
Respetar y valorar ideas distintas de las propias.
Leer y comprender un cuento.
Reconocer momentos clave de la narracin.
Leer y escribir adecuadamente con ch y ll.
Establecer adecuada concordancia entre palabras.
Escribir textos instructivos.
Crear dilogos.
85 &ochenta y &cinco
En este sitio encontrars actividades para realizar en el bosque de las palabras.
http://www.lastresmellizas.com
Para navegar en esta unidad:
86
El lagarto est llorando
El lagarto est llorando.
La lagarta est llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Federico Garca Lorca. El lagarto
est llorando. En: Canciones, poemas y
romances para nios. Barcelona: Ediciones
Octaedro, 2006.
2. Comenta con tus compaeras y compaeros.
a) Por qu lloran los lagartos?
b) Por qu el poema dice que el sol es un capitn redondo
que lleva chaleco de raso?
c) Ests de acuerdo con que los lagartos lloren por el anillo perdido?
Por qu?
Escucho El lagarto est llorando
&ochenta y &seis
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los
pjaros.
El sol, capitn redondo,
lleva un chaleco de raso.
Miradlos, qu viejos son!
Qu viejos son los lagartos!
Ay, cmo lloran y lloran!
ay!, ay!, cmo estn llorando!
Nuevas palabras
Desposados: casados.
1. Escucha el siguiente poema.
Escuchar para disfrutar
87 &ochenta y &siete
1. Observa el texto de la pgina siguiente y responde las preguntas.
a) Lee el ttulo. De qu tratar la historia?

b) Segn los dibujos que aparecen, quines participarn en la historia?

c) Qu sabes de los unicornios?

d) Cmo te los imaginas? Dibuja uno de ellos.
2. Trabajo en familia.
a) Pdeles a tus padres o a algn familiar que te ayuden a buscar
informacin sobre los unicornios.
b) Escribe un resumen con esa informacin en tu cuaderno.
Me preparo para leer el cuento El unicornio
Nos preparamos para leer
88
El unicornio
Una tarde en que llova, Tina dijo de pronto:
Mam, yo quiero un unicornio!
Hija, si ya te he dicho que no hay unicornios! Ni siquiera
se sabe si alguna vez existieron le contest su madre.
Un vendedor de los que van por la calle vendiendo collares
a veces apareca por la plaza. Y Tina, que ya lo conoca, se
le acerc para preguntar.
T sabes si hay unicornios?
Claro que los hay dijo el hombre. Los unicornios solo
viven en los bosques mgicos. Vers, yo creo que lo mejor
es que escribas una carta diciendo lo que quieres.
Y la llevo al correo? pregunt Tina.
No. Si la pones en el correo, no llegara nunca dijo el
vendedor de collares. No es una carta corriente. Tienes
que escribirla en un papel lo ms pequeo posible, despus
la arrugas hasta hacerla una bolita, abres la ventana de tu
cuarto y la tiras al aire mientras dices: Viento, viento, al
bosque mgico lleva mi carta en un momento. Y el viento
se encargar de llevarla.
Y vendr un unicornio y se quedar a vivir conmigo?
pregunt Tina muy contenta.
Mientras lees
1. A quin pregunta Tina por los unicornios?
2. Segn el indio, por qu Tina no ha encontrado un unicornio?
Mientras lees
Lee en silencio el siguiente texto.
Leo el cuento El unicornio Leer para conocer
88 &ochenta y &ocho
89
Marta Osorio. El unicornio.
En: Cuentos de cinco minutos. Bogot: Educar Editores S.A., 2005.
Vendr dijo el vendedor de collares, pero no se
quedar. Los unicornios no pueden vivir encerrados, se
van poniendo muy tristes y acaban por enfermar...
Al volver a su casa, Tina escribi en una esquinita de papel
una carta que deca: Quiero un unicornio. Besos. Tina.
Y la tir por la ventana de su cuarto.
Por la noche, cuando todos en la casa dorman, Tina
despert y vio que un resplandeciente unicornio entraba
por la ventana. El unicornio era blanco como la nieve, tena
un solo cuerno en la frente, que daba una luz brillantsima, y
los ojos tan azules como dos charquitos de agua de mar.
Lo ms maravilloso de los unicornios es que pueden
hablar con los ojos, y se les puede entender solamente con
mirarlos.
Tina le pregunt:
Cmo te llamas?
Joka contest el unicornio.
Y la nia vio asombrada que, al otro lado de la ventana
abierta, un gran bosque fotaba en el aire.
El unicornio y la nia saltaron por la ventana, entraron en
el bosque mgico y empezaron a caminar sobre la hierba
que canta.
Dicen que cuando un bosque mgico se acerca a una
casa por la noche, los unicornios entran por las ventanas
para visitar a los nios que duermen y ensearles cosas
maravillosas.
89 &ochenta y nueve
90
Despus de leer, responde las siguientes preguntas.
1. La historia se trata de lo que habas imaginado? Por qu?

2. Marca con una la respuesta correcta.
A. A quin le dijo Tina que quera un unicornio?
a) A su mam.
b) A su pap.
c) A un gitano.
B. Segn la historia, qu caracterizaba a Tina?
a) Su amabilidad.
b) Su solidaridad.
c) Su perseverancia.
C. La carta no deba ser enviada por correo, ya que...
a) era especial.
b) los unicornios no saben leer.
c) era muy caro.
D. Cmo se comunicaba Joka?
a) Con los ojos.
b) Con el cuerno.
c) Con su resplandor.
Comprendo el cuento El unicornio
Comprendo lo que leo
noventa
91
3. Ahora escribe dos caractersticas de Joka.
a)
b)
4. Describe con tus palabras el bosque mgico.



5. Completa el siguiente crucigrama segn la historia.
Vertical
1. Personaje principal.
2. Lugar de una ciudad en el cual hay animales encerrados.
Horizontal
1. Animal blanco como la nieve, con un cuerno en la frente.
2. Caracterstica del bosque en el que viva el unicornio.
3. Nombre del unicornio.
2
1
1
3
2
A
O
O
noventa y &uno
92
Te cuento lo que
pas en la escuela?
S, cuntame.
Cmo se inici
todo?
Y qu pas?
Cmo termin?
1. Lee en voz alta el siguiente dilogo entre dos amigos.
2. Lee el siguiente esquema.
3. Segn el cuento El unicornio, en qu momento ocurren las si-
guientes acciones de Tina? Une con una fecha segn corresponda.
Para comprender bien un
cuento debes reconocer tres
momentos importantes
INICIO
DESARROLLO
FINAL
Una tarde de lluvia, Tina dijo
que quera un unicornio.
Tina escribi en una esquinita
de papel una carta.
INICIO
DESARROLLO
FINAL
Y el unicornio y la nia
saltaron por la ventana.
Momentos &importantes &del &cuento
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 56, 57 y 58.
Reconozco los momentos importantes de un cuento
Para leer mejor
noventa y &dos
93
1. Observa esta imagen e inventa una conversacin entre los animales.
Lela frente al curso. Pronuncia en forma clara y da entonacin a las
oraciones, por ejemplo: Cmo te llamas? Qu hermoso es tu plumaje!
2. Completa las palabras usando ch o ll segn corresponda.
Uso &de &ch &ll
chancho pollito gallo
Mi amigo es ino.
l es un came o.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 59.
Leo y escribo correctamente con ch ll
Leo, escribo y hablo bien
noventa y &tres
Tengo un buen aleco salvavidas.
94
La oscura. Los feroces.
Unos inmensos. Un bonito.
Concordando &palabras
1. Lee las oraciones. Fjate especialmente en las palabras destacadas.
2. Hay diferencia entre la oracin a) y la oracin b)? Cul?


3. Observa las fotos y completa con la palabra que corresponda.
Tina escribi en una esquela pequea.
Tina escribi en unas esquelas pequea.
a)
b)
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 60.
Reconozco la concordancia entre palabras
noventa y &cuatro
Cunto estoy aprendiendo?
95
Lee el siguiente cuento.
El patito feo
(AdAptAcin)
Como cada verano, la Seora Pata se sent a empollar y todas sus
amigas del corral estaban deseosas de ver a sus patitos.
Lleg el da en que los patitos comenzaron a abrir sus huevos. El ltimo
en romperse fue el ms grande. De l surgi un pato sonriente, ms grande
que sus hermanos, pero mucho ms feo y desgarbado que ellos.
Al verlo, la Seora Pata lo apart con el ala mientras prestaba atencin
a los otros. El patito se puso muy triste. Sus hermanos se rean de l,
llamndolo feo y torpe. As fue que el patito decidi irse lejos de su familia.
Un da el patito pas por un estanque donde encontr a las aves ms
bellas y elegantes que haba visto. Les pregunt si poda baarse tambin.
Claro que s, eres uno de los nuestros! le respondieron.
No se burlen de m! Ya s que soy feo dijo el patito.
Mira tu refejo en el estanque le dijeron y lo vers.
As fue como descubri que ya no era ms aquel patito feo y desgarbado,
sino el cisne ms blanco y elegante de cuantos haba en el estanque.
Hans Christian Andersen. El patito feo. Bogot: Editorial Norma, 2001.
Anota los tres momentos ms importantes del cuento.
Inicio
Desarrollo
Final
noventa y &cinco
96
Textos &de &instrucciones
1 Escribir una carta en un papel muy pequeo.
2
3
Decir las siguientes palabras: Viento, viento, al
bosque mgico lleva mi carta en un momento.
1. En el cuento El unicornio, el vendedor le dice a Tina qu debe hacer
para ver a un unicornio. Tina anot los pasos, pero uno se borr.
Completa el cuadro con el paso que falta.
Textos y ms textos
2. Imagina que tienes que explicar a alguien cmo debe llegar a tu casa
desde la escuela. Escribe las instrucciones paso a paso.








Los textos de instrucciones nos explican cmo
hacer algo paso a paso.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 61 y 62.
Reconozco y escribo un texto de instrucciones
noventa y &seis
97
Conversemos &con &tteres!
Te proponemos hacer divertidos dilogos entre tteres.
Es muy sencillo y, sobre todo, muy entretenido.
Manos a la obra!
1. Renanse en grupos de cuatro o cinco compaeros o compaeras.
2. Seleccionen sus personajes favoritos de cuentos y represntenlos
en forma de tteres.
3. Pueden combinar los personajes; por ejemplo, la Cenicienta pue-
de conversar con Pinocho o el Patito Feo participar en una historia
con la Sirenita, etctera.
4. Confeccionen los personajes con materiales de desecho.
5. Inventen divertidas conversaciones.
6. Confeccionen una escenografa de cartn.
7. Al momento de decir los dilogos, hazlo con la entonacin y ritmo
adecuados a lo que quieras transmitir.
Y ahora, a rer y a disfrutar.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 63 y 64.
Trabajo con mis compaeros y compaeras en un proyecto
Proyecto
noventa y &siete
98
Te invitamos a organizar grfcamente algo de lo aprendido en esta unidad.
Completa los recuadros en blanco.
Un cuento
tres momentos importantes
Un texto de instrucciones sirve para...
tiene
Organizo lo aprendido en organizadores grfcos
Organizo lo aprendido
noventa y &ocho
99
E
valuacin
Al baile de los ratones
se fue don Guarn,
muy elegante,
con sombrero y guantes.
La cola barnizada,
las orejas con almidn,
un pauelo de seda
y un clavel en el botn.
Toda clase de quesos
prob hasta ms no poder:
Roqueford, Emmental
Chanco, Camembert.
El baile de los ratones
1. Lee el siguiente texto.
Todo ritmo de bailes
bail hasta la madrugada:
cueca, chachach,
salsa y lambada.
Muchas ratas conoci,
las ms lindas del lugar!
y a todas les pregunt,
si con l se queran casar.
Ratina dijo que no,
Ratucha no respondi.
Ratita se hizo la sorda
y Ratona se desmay.
Despus de tanta ingratitud
mejor a casa me voy!
No saben lo que se pierden:
Si el ms buenmozo soy yo!

Carolina Garreaud. El baile de los ratones. En: Poemas
divertidos para nios aburridos. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 2002.
noventa y nueve
100
2. Contesta las preguntas marcando con una X la alternativa correcta.
A. Considerando su forma, qu tipo de texto es el ledo?
Carta a)
Poema b)
Cuento c)
B. Qu palabra puede acompaar a don Guarn?
buenmozo a)
buenmoza b)
buenmozos c)
C. Cmo tena la cola don Guarn?
elegante a)
barnizada b)
de seda c)
100
3. Imagina que te pidieron crear un poema sobre tu cuento favorito.
Escribe al menos una estrofa.







&cien
101
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
Comprend los textos ledos?
Particip en las conversaciones en torno a
los textos?
Di mi opinin?
Respet la opinin de mis compaeros y
compaeras?
Identifco los momentos clave de una
narracin?
Leo y escribo correctamente palabras con
ch y ll?
S concordar las palabras?
Escribo textos que entregan instrucciones?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?
&ciento &uno
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
Para leer ms
Mira Lobe. Ingo y Drago. Madrid: Ediciones MS, s.f.
En este libro leers la historia de Ingo y de un dragn que crece y crece.
Cmo aprend?
C
hile, Chile lindo!
Observo y converso
A quines ves en estas imgenes?
Qu hacen estas personas?
Qu tipos de trabajo reconoces?
Cmo crees que es el trabajo de estas personas?
En qu zonas de nuestro pas habitan?
Alguna de estas imgenes, se parece al lugar
donde vives?
102 &ciento &dos
En esta unidad aprenders a:
Conocer nuestra msica folclrica.
Tomar la palabra y formular opiniones pertinentes.
Leer y comprender leyendas.
Unir palabras con conectores.
Utilizar adecuadamente pronombres personales.
Leer y comprender instrucciones de una receta.
Identificar propsito y destinatario al crear un afiche.
103 &ciento &tres
Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, msica, juegos y ms.
http://www.chileparaninos.cl
Para navegar en esta unidad:
104
1. Escucha la siguiente cancin.
Chile lindo
(Texto y msica de Clara Solovera)
Aydeme usted, compadre,
pa gritar un viva Chile!,
la tierra de los zorzales
y de los rojos copihues.
Con su cordillera blanca,
puchas! qu es linda mi tierra.
No hay otra que se le iguale
aunque la busquen con vela.
Chile, Chile lindo,
cmo te querr,
que si por vos me pidieran,
la vida te la dar.
Chile, Chile lindo,
lindo como un sol,
aqu mismito te dejo,
hecho un copihue mi corazn.
Clara Solovera. Chile lindo. En:
http://www.nuestro.cl/biblioteca/
textos/chilecantos4.htm
2. Observa y comenta.
a) Fjate en las palabras destacadas en la cancin.
b) Qu puedes decir de ellas?
c) Observa el siguiente ejemplo y con ayuda de tu profesor o
profesora reemplaza las otras palabras.
se puede
reemplazar por
En Chile no llora naiden. En Chile no llora nadie.
Escucho la cancin Chile lindo
Escuchar para disfrutar
Afrmese las espuelas
y eche la manta pal lao,
y mndese aqu una cueca
de esas pa morir parao.
Que canten con las guitarras
hasta los sauces llorones,
que en Chile no llora naiden,
porque hay puros corazones.
&ciento &cuatro
105
1. Observa el texto de la pgina siguiente.
a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Observa los dibujos que lo acompaan.
Qu podras anticipar de la historia?


2. Leeremos una leyenda...

a) Qu sabes de las leyendas?


b) De qu tratan las leyendas?

c) Conoces alguna leyenda? Cuntala a tus compaeros y compaeras.
d) La leyenda se llama: El regalo de los antepasados.
Qu signifca para ti la palabra antepasado?

3. Escribe el nombre de dos de tus antepasados.


Me preparo para leer una leyenda
Nos preparamos para leer
&ciento &cinco
106
Lee en silencio esta leyenda chilena.
El regalo de los antepasados
(AdAptAcin)
Antes de que los mapuches descubrieran cmo hacer el
fuego, vivan en grutas de la montaa, a las que llamaban
casas de piedra.
Los mapuches crean que sus
antepasados revivan en el cielo
nocturno. Cada estrella era un antiguo
abuelo iluminado.
El Sol y la Luna daban vida a la
Tierra como dioses buenos. Los llamaban Padre y Madre.
Al no tener fuego, porque no saban encenderlo, coman
crudos sus alimentos. Para abrigarse en tiempo fro, se
apiaban en las noches con sus animales, perros salvajes
y llamas que haban domesticado.
En una de esas grutas viva una familia: Caleu, el padre;
Malln, la madre, y Licn, la hijita. Una noche, Caleu se
atrevi a mirar el cielo de sus antepasados y vio un signo
nuevo, extrao, en el poniente: una enorme estrella con una
cabellera dorada. Preocupado, no dijo nada a su mujer y
tampoco a los indios que vivan en las grutas cercanas.
Nuevas palabras
Grutas: cuevas.
Apiaban: amontonaban.
1. Dnde vivan los antepasados de los mapuches?
2. Cmo llamaban los mapuches al Sol y a la Luna?
3. Qu vio Caleu en el cielo?
Mientras lees
Leo en silencio la leyenda El regalo de los antepasados Leer para conocer
106 &ciento &seis
107 107
El verano estaba llegando a su fn y las mujeres subieron
una maana, muy temprano, a buscar frutos de los bosques
para tener comida en el tiempo fro. No supieron cmo
pasaron las horas. El Sol empez a bajar y cuando se dieron
cuenta estaba por ocultarse.
Bajemos, bajemos! se gritaban unas a otras.
No tendremos tiempo. Nos pillar la noche.
Qu haremos entonces? dijo la abuela Collalla.
Yo s dnde hay una gruta por aqu cerca dijo Malln.
Gui a las mujeres por un sendero rocoso. Sin embargo,
al llegar a la gruta, ya era de noche. Vieron en el cielo del
poniente la gran estrella con su cola dorada.
La abuela Collalla se asust mucho.
Esa estrella nos trae un mensaje de nuestros antepasados,
que viven en la bveda del cielo exclam.
Miren! grit Collalla. Piedras de luz! Nuestros
antepasados nos mandan este regalo.
Como lucirnagas de un instante, las piedras rodaron
cerro abajo y con sus chispas encendieron un enorme
coihue seco que se ergua al fondo de una quebrada.
El fuego ilumin la noche y las mujeres se tranquilizaron
al ver la luz.
El grupo, silencioso, contempl las llamas como si fueran
el mismo Padre Sol que hubiera venido a acompaarlas.
Desde entonces, los mapuches tuvieron fuego para alumbrar
sus noches, calentarse y cocer sus alimentos.
El regalo de los antepasados En: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/
Narrativa/leyendas/elregalodelosantepasados.asp
&ciento &siete 107
108
1. Responde por escrito las siguientes preguntas.
a) Te gust la leyenda? Por qu?

b) Trata de lo que pensabas?

c) Por qu crees que eran tan importantes el Sol y la Luna para los
mapuches?

Comprendo la leyenda El regalo de los antepasados
Comprendo lo que leo
2. De acuerdo con los hechos del relato, completa las siguientes
oraciones.
a) Las casas de piedras eran en la montaa.
b) Cada estrella era un antiguo iluminado.
c) El y la eran llamados Padre y Madre.
d) Las subieron una maana muy temprano a
buscar de los bosques.
e) El ilumin la noche y las
se tranquilizaron al ver la luz.
Trabajo en familia.
3. Pdeles a tus padres o a algn familiar que te ayuden a investigar:
Qu son los piones? De dnde se obtienen?


&ciento &ocho
109
1. Observa, lee y responde.
Qu &es &una &leyenda?
2. Completa la defnicin de acuerdo con lo que muestra el esquema.
La leyenda es una maravillosa, transmitida
en forma de generacin en generacin.
3. Anota otra leyenda chilena que conozcas.




narraciones
LEYENDAS maravillosas
transmitidas de
generacin en
generacin
relatadas en
forma oral
La historia que acabas de leer es una leyenda.
Qu caracteriza a una leyenda?
Contesta la pregunta a partir del siguiente esquema.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 66, 67, 68, 69, 70 y 71.
Reconozco las caractersticas de una leyenda
Para leer mejor
&ciento nueve
110 &ciento &diez &ciento &once
Narro una leyenda
4. Ahora, elige una leyenda que te guste y nrrala al resto del curso.
Para esto, sigue los siguientes pasos.
a) Elige la leyenda; puede ser la que escribiste en la actividad 3, o
busca una en la biblioteca de tu escuela o en Internet.
b) Lela y aprndetela de memoria; si es muy extensa puedes narrar
los hechos principales.
Al momento de narrar, ten presente lo siguiente:
a) Estructura tu narracin de acuerdo al tiempo que tengas para
realizarla.
b) Repasa el texto hasta que tengas la seguridad de que lo has
aprendido.
c) Antes de salir a narrar, reljate, respira profundo, manteniendo la
respiracin un momento, y luego bota el aire. Repite este ejercicio
tres veces.
d) Prate derecho y mira hacia el pblico.
e) Saluda al auditorio y anuncia el ttulo de tu leyenda y la zona a la
que pertenece.
f) Transmite con tu voz y tus gestos.
g) Tu cuerpo debe acompaar a tu voz en la narracin.
h) Agradece la atencin que te brind el pblico.
111
1. Lee el siguiente fragmento del cuento. Observa las palabras destacadas.
El verano estaba llegando a su fn y las mujeres subieron una maana,
muy temprano, a buscar frutos de los bosques para tener comida en
el tiempo fro.
Para qu crees que sirven estas palabras?

2. Ahora lee el mismo fragmento sin estas palabras.
El verano estaba llegando a su fn las mujeres subieron una
maana, muy temprano, a buscar frutos los bosques
tener comida el tiempo fro.
Qu sucede con el texto? Se comprende?


3. Qu palabras completan las siguientes oraciones? Une con una lnea.
Carlos compr manzanas, higos peras.
O te apuras no alcanzars a jugar.
pero
o
y
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 72, 73 y 74.
Reconozco y uso conectores
Leo, escribo y hablo bien
Conectando &palabras
&ciento &diez &ciento &once
112
Palabras &que &reemplazan &al nombre
1. Conoces a estos personajes?
2. Lee lo que dicen los personajes. Escribe las palabras destacadas.
Uso los pronombres personales
Nosotros vivimos con
mi to Condorito.
Ellos me matan
de la risa!
Yo soy Condorito
y l es Con.
3. Completa los prrafos con las palabras anteriores.
Juan es mi amigo. vive fuera de Chile. somos amigos
desde hace ms de un ao. Sus padres se fueron de Chile a Italia por
motivos de trabajo. extraan mucho nuestro pas.
Todas las semanas le escribo un correo a mi amigo y me
contesta inmediatamente.
&ciento &doce &ciento &trece
113 &ciento &doce &ciento &trece
1. Qu nos informa este texto?
2. A quines se dirige la informacin?
3. Cules son los requerimientos del concurso? Escribe dos.
4. Escribe la leyenda y entrgala en sobre cerrado a tu profesor
o profesora.
Lee el siguiente aviso.
Cunto estoy aprendiendo?
Concurso
Para participar debern escribir una leyenda
indita sobre la bandera chilena. La historia deber
explicar el porqu de los colores y la estrella en la
bandera nacional.
Extensin:unaplana,escritaamanooenelcomputador.
Plazodeentrega:30deoctubre-12.00hrs.
Todas las leyendas deben ser entregadas en sobre cerrado,
connombreycurso,alaprofesoraoprofesordeLenguajede
tu curso.
Se invita a participar a todos
los nios y las nias de Segundo
Bsico de la escuela.
114
Textos y ms textos
Cul es la comida chilena que ms te gusta?
Para cocinar estas exquisitas comidas chilenas, muchas veces debemos recurrir a
recetas, que son textos instructivos. En estos textos se explica cmo hacer algo
paso a paso.
Te invitamos a preparar esta receta y a compartir en casa. Sigue cada paso.
Las &recetas
4. Servir y disfrutar.
3. Poner en un molde y dejar enfriar.
2. Incorporar el jugo de limn.
1. Batir las frutillas con la leche condensada.
El rico y heladito . Tambin la cazuela de ave o los .
Leo y comprendo una receta
&ciento &catorce &ciento &quince
Postre de frutillas
Ingredientes:
12 kilo de frutillas frescas o congeladas.
1 tarro de leche condensada.
14 de taza de limn.
115 &ciento &catorce &ciento &quince
Confeccionemos &un &afiche &publicitario!
Los invitamos a elaborar un afche sobre su regin. La idea es que a
travs de l motiven a nios y nias de otros pases a conocerla.
Para ello sigan estos pasos:
1. Formen grupos de tres o cuatro compaeros
y compaeras.
2. Observen el siguiente afche y senlo de
modelo.
3. Elijan:
la imagen que llevar el afche;
los colores con que pintarn;
las frases o eslogan.
4. Busquen y seleccionen informacin sobre
su regin; por ejemplo: ubicacin, lugares
para visitar, etctera.
5. Decidan qu tamao va a tener y con qu materiales se va a elaborar.
6. Hagan un borrador en una hoja grande para mostrarlo a los otros
grupos. Vean si no hay faltas de ortografa y si el mensaje est claro.
7. Confeccionen el afche defnitivo.
8. Por ltimo, ubiquen los afches de todos los grupos en un lugar de la
escuela donde las personas puedan verlos.
Los afches publicitarios buscan convencer al
pblico acerca de los benefcios de algo.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 75 y 76.
Trabajo con mis compaeros en un proyecto
Proyecto
116
Te invitamos a organizar parte de lo aprendido. Para ello completa los
organizadores grfcos.
1.
narraciones
2.
ser transmitidas
de generacin
en generacin.
El afche
frase o eslogan
ser ser
son
que se caracterizan por:
se conforma de
Organizo lo aprendido en organizadores grfcos
Organizo lo aprendido
&ciento &diecisis &ciento &diecisiete
Leyendas
117 &ciento &diecisis &ciento &diecisiete
E
valuacin
1. Lee la siguiente historieta.
A. Cmo se llama el perro que aparece en la historieta?
Pluto a)
Washington b)
Con c)
B. Por qu llora Con?
Porque se perdi su perro. a)
Porque va a llover. b)
Porque no encontr lo que quera comprar. c)
C. Al fnal, Con se sorprende porque...
no llovi. a)
vio a su perro en un taxi. b)
estaba el perro en la casa. c)
2. Contesta las preguntas marcando con una la alternativa correcta.
118
D. Cul es el propsito de esta historieta?
Informar a)
Ensear b)
Entretener c)
E. Cul es la palabra que falta en la siguiente oracin?
sali a comprar.
Yo a)
T b)
l c)
F. Qu palabra es la correcta para completar la siguiente oracin?
Washington es su mejor .
amiga a)
amigos b)
amigo c)
118
3. Imagina que se invita a todos los nios y nias del pas a crear leyendas
basadas en aspectos geogrfcos de su regin; por ejemplo, un cerro, ro,
lago, etctera. Escribe tu propia leyenda en al menos seis lneas. Luego
nrrala ante el curso.






&ciento &dieciocho
119
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
Escuch atentamente la leyenda El
regalo de los antepasados?
Particip en las conversaciones en torno
al texto?
Reconozco las caractersticas de las
leyendas?
Sigo instrucciones de recetas?
Aprend a confeccionar afches?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
&ciento &diecinueve
Para leer ms
Varios autores. Folclor de Chile. Santiago de Chile: Ediciones Cal y Canto,
2001.
Un colorido libro para conocer ms de nuestro folclor y nuestras races.
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras
las siguientes preguntas.
a) Cmo reconoces una leyenda?
b) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
Cmo aprend?
S
omos iguales y diferentes
Observo y converso
Qu ves en esta imagen?
Cmo son estos nios y nias?
Qu estn haciendo? Por qu lo hacen?
Se parecen a ti? Por qu?
120 &ciento veinte
En esta unidad aprenders a:
Escuchar y comentar un poema.
Leer y comprender un cuento.
Caracterizar a los personajes de las narraciones.
Formar palabras.
Leer y escribir con nv mb y mp.
Reconocer las slabas en las que se carga la voz.
Reconocer lenguaje no verbal.
Confeccionar un diario mural.
121 &ciento veintiuno
Accede al portal de las culturas originarias de Chile.
http://www.serindigena.cl
Para navegar en esta unidad:
122
Tierra chilena
(Fragmento)
Danzamos en tierra chilena,
ms bella que La y Raquel;
la tierra que amasa a los hombres
de labios y pecho sin hiel...
La tierra ms verde de huertos,
la tierra ms rubia de mies,
la tierra ms roja de vias,
qu dulce que roza los pies!
Es bella, y por bella queremos
sus pastos de rondas albear;
es libre y por libre deseamos
su rostro de cantos baar...
Gabriela Mistral. Tierra chilena.
En: Ternura. Buenos Aires: Editorial
Espasa Calpe, 1952.
1. Comenta con tus compaeros y
compaeras.
a) Te gust el poema? Por qu?
b) Lo habas escuchado o ledo antes?
c) Cmo se describe en el poema a la
tierra chilena?
2. Lee los siguientes versos. Qu crees que se quiere comunicar a travs
de ellos?
La tierra ms verde de huertos
Qu dulce que roza los pies!
La tierra ms roja de vias
Escucho el poema Dame la mano
&ciento veintids
Escucha el siguiente poema de Gabriela Mistral.
Escuchar para disfrutar
Nuevas palabras
Hiel: amargura, aspereza o
desabrimiento.
Mies: cereal de cuya semilla
se hace el pan.
Albear: blanquear.
123
1. Observa el texto de la pgina siguiente.
a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Te llama la atencin el ttulo? Por qu?

c) Observa el dibujo de la nia. Cmo es ella? Cmo est vestida?




2. Lee en silencio el primer prrafo del cuento.
a) De quin tratar el cuento?

b) Has viajado alguna vez? Dnde? Te agrad ese lugar?


c) Qu pas en ese viaje o qu te gustara que sucediera el da que
viajes? Cuntale a tu compaero o compaera de banco.
Me preparo para leer el cuento Rayn
Nos preparamos para leer
&ciento veintitrs
124
Ahora leers un cuento que narra la historia de Rayn,
una nia que tuvo que salir de su hogar.
Rayn
Rayn miraba por la ventana del autobs llena de nostalgia.
Como si fuera una pantalla, pasaban
frente a ella los campos, los bosques en
el horizonte, las casas de madera, las
alambradas, los animales pastando. El
autobs la alejaba, metro a metro, de su
casa, de su familia, de su vida anterior que
ya le pareca lejana.
No quera llorar, no haba llorado tampoco cuando su
madre (uke tan querida) le haba dicho:
Rayn, tus buenas notas te han permitido conseguir
una beca en el internado. Luego podrs estudiar lo que
deseas.
A Rayn le gustaba escuchar a sus abuelos cuando
hablaban en el sonoro y dulce mapudungn, ayudar a su
mam a lavar la ropa en el pozo, moler trigo,
encender el fuego. Y lo que ms le gustaba era
el witral, un telar para tejer alfombras hechas
con nudos.
Los primeros das en el internado fueron
tristes. Por primera vez en su vida no tena cerca
los rboles. A travs de la ventana no vea ni el
lago ni el volcn. Sus maestras fueron amables
con ella, pero no pudieron evitar que sus
compaeras la aislaran. Rayn era diferente.
No solo por sus rasgos y piel oscura, sino por
su acento peculiar y su timidez.
Al cruzar los corredores del internado, haba
escuchado ms de alguna vez un cuchicheo
entre sus compaeras:
Es Rayn, la mapuchita.
Nuevas palabras
Nostalgia: pena, tristeza.
Mapudungn: lengua
mapuche.
Leo el cuento Rayn Leer para conocer
&ciento veinticuatro
125
Ella estaba orgullosa de ser mapuche, pero le dola
la forma en que lo decan. En cambio, en clases,
Rayn era feliz. Le gustaba leer, aprender, escuchar.
Ella era muy curiosa y las maestras le abran los ojos
a mundos desconocidos.
Un da, la profesora de Lenguaje le dijo que haba
que escribir algo sobre la creacin del mundo. Al da
siguiente cada alumna ley su trabajo. Cuando le
toc el turno a Rayn, cont la historia de la creacin
como la haba escuchado de sus abuelos.
Todas las compaeras de Rayn se rieron y burlaron
de ella. La maestra le dijo: Hay un solo creador,
solo uno y por supuesto, no se llama Ngnechen,
se llama Dios Todopoderoso. Tienes la cabeza llena
de cuentos mgicos. Te enviar a la directora con
esos papeles. Muy triste, Rayn camin por el largo
pasillo hasta la ofcina de la directora.
Jorge Daz. Rayn. En: Contar con los dedos.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2004.
1. Cmo se sinti Rayn en el internado?
2. Por qu crees t que Rayn fue aislada por sus compaeras?
Mientras lees
La directora recibi las hojas que le extendi Rayn. Las ley
atentamente. Al terminar solo dijo: Acompame.
Volvieron al pasillo y se dirigieron a la clase. Una vez all,
la directora dijo: He ledo el trabajo que ha escrito Rayn. Es
una historia muy hermosa. Quiero felicitarla delante de todas
ustedes. Rayn se ha criado y educado en una cultura diferente a
la nuestra, pero que tambin nos pertenece y debemos conocer.
De las tradiciones de Rayn, de sus creencias, podemos aprender
muchsimo. Este trabajo se publicar en el Boletn del Colegio.
Ahora la clase por hoy ha terminado.
Desde ese da, Rayn fue respetada y querida en el colegio.
&ciento veinticinco
126
1. Despus de leer, responde las siguientes preguntas por escrito.
a) Qu te pareci el cuento?


b) Trata de lo que pensabas? Por qu?


c) Qu caractersticas tena Rayn? Escribe tres.



d) Por qu la profesora envi a Rayn con la directora?


e) Qu hizo la directora?


Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 78.
Comprendo el cuento Rayn
Comprendo lo que leo
Respetarn mis derechos y va a dar lo mismo que yo sea chico,
faco, gordo, enfermo o impedido, si tengo plata, si soy nio o
nia, de qu color tenga la piel...
Y va a dar lo mismo a quin le rezo por las noches...
Los derechos del nio
http://www.educared.edu.pe/estudiantes/derechos/index.htm
2. Lee este cartel.
Pondras este cartel en la sala de Rayn? Por qu?


&ciento veintisis
127
1. Responde junto con tu compaero o compaera de banco
las siguientes preguntas sobre la protagonista del cuento.
a) Con quin viva?
b) Dnde estudiaba?
c) Qu le gustaba hacer?
curiosa
RAYN
mentirosa nia
morena
Forma de
ser
respetuosa
Caracterizacin
de personajes
Los &personajes y &sus &caractersticas
dos tipos
ejemplo
ejemplo
Apariencia
fsica
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 79, 80, 81 y 82.
Reconozco los personajes y sus caractersticas
Para leer mejor
&ciento veintisiete
3. Para entender a los personajes de una narracin debemos reconocer
sus caractersticas; por ejemplo: cmo son?, qu hacen?, con
quin viven?, etctera. Lee el siguiente esquema.
2. Qu caracteriza a Rayn? Une con una lnea lo que corresponda.
128
4. Jntense en grupo y conversen en torno a las siguientes preguntas.
Espera tu turno para hablar y escucha con respeto a tus compaeros y
compaeras.
a) Cmo se sinti Rayn al tener que dejar su casa para tener que ir a
un internado a estudiar?
b) Te has separado alguna vez de tu familia?
c) Por qu Rayn era diferente a sus compaeras?
d) Qu piensas t del hecho de aislar a una persona por ser diferente?
e) Qu ventajas trae conocer a personas de culturas diferentes a la tuya?
&ciento veintiocho
5. Escribe una carta a uno de los personajes del cuento, como la
directora, la profesora o las compaeras de Rayn, y cuenta lo
benefcioso que es recibir a una persona del pueblo mapuche.
:
,
129
1. Lee la invitacin.
2. Busca en la invitacin palabras con nv, mb y mp.
Escrbelas a continuacin.
3. Completa las siguientes oraciones.
Antes de v, siempre se usa .
Antes de p, siempre se usa .
Antes de b, siempre se usa .
4. Busca palabras con nv, mp y mb. Inventa oraciones con esas palabras
y antalas en tu cuaderno. Sigue el ejemplo.
Palabra Oracin
Conversar Javier estaba conversando.
INVITACIN
Para: Rayn Marilln
Te invito a compartir conmigo mi festa de
cumpleaos, el sbado 20 de octubre, a las
17.00 horas.
Lugar: Calle Los Tambores 35
No faltes!
Rosa Torres
Uso &de nv mb mp
Tendremos al famoso payaso Humberto!
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 83.
Uso correctamente las combinaciones nv mb mp
Leo, escribo y hablo bien
&ciento veintinueve
130
Dnde &cargo &la voz
1. Lee el siguiente cartel de la biblioteca de la escuela.
Escchate cuando lo lees.
2. Lee las siguientes palabras en voz alta.
Escrbelas, sepralas en slabas y pinta la slaba donde se carga la voz.
internado in ter na do
bosques
horizonte
alambradas
animal
autobs
3. Lee las siguientes palabras. Marca una cruz donde cargas la voz.
pro fe so ra a pren der

bo le tn m gi co
En qu slaba de la palabra
cargas la voz?
Silencio
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 84 y 85.
Reconozco la slaba en la cual marco la voz
&ciento &treinta
Cunto estoy aprendiendo?
131
1. Lee nuevamente el cuento Rayn y contesta V o F segn lo que
caracteriza a la protagonista de la historia.
a. La nia debi abandonar su hogar para seguir sus
estudios.
b. Rayn se avergonzaba de ser mapuche.
c. Los abuelos de Rayn saban hablar mapudungn.
d. Las buenas notas haban permitido a Rayn obtener
una beca.
e. Desde que Rayn lleg al internado, sus compaeras la
recibieron con cario.
f. El trabajo de Rayn fue publicado en el boletn del
colegio.
2. Completa las palabras con la combinacin correcta.
a) Todo el curso fue al ca_____o.
b) Cuida el medio a____iente!
c) Me gustaba mucho co____ersar
con mi abuela.
nv mb mp
nv mb mp
nv mb mp
&ciento &treinta y &uno
3. Lee las palabras y pinta el recuadro en el cual se carga la voz.
ven ta na
es tu diar
e vi tar
ma de ra
132
Lenguaje no verbal
En la sala de la escuela hubo un gran ventarrn y los smbolos
del diario mural se desordenaron.
Une con una fecha cada recuadro con el smbolo que le corresponde.
No fumar
No solo nos comunicamos a travs de las palabras;
tambin las imgenes nos comunican algo.
Infamable
Veneno
Persona con discapacidad
Zona de escuela
Tercera edad
Futura mam
Textos y ms textos
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 86.
Reconozco el lenguaje no verbal
&ciento &treinta y &dos
133
Informacin y &entretencin &en &el &diario mural
Los invitamos a confeccionar un diario mural para el curso.
Para ello consideren las siguientes etapas.
1. Formen grupos de cuatro o cinco compaeros y compaeras.
2. Renan los materiales necesarios (papel, tijeras, recortes, pegamento,
etctera).
3. Cada grupo deber asumir una de las siguientes secciones del diario
mural.
4. Cada 15 das pueden ir actualizan-
do la informacin, colocar nuevos
avisos, cambiar los juegos y los
chistes, etctera.
5. Los grupos pueden ir rotando
las secciones.
Un diario mural es un espacio de informacin y
entretencin en la sala de clases.
Noticias de inters para el curso. Pueden
buscarlas en la prensa o escribirlas
ustedes mismos.
Seccin divertida.
Pueden incluir:
chistes, adivinanzas,
puzzles, etctera.
Avisos:
publicaciones de
cosas que quieran
regalar, cambiar,
vender o buscar.
Informacin general
sobre pruebas,
tareas, actividades
del curso. Deben
actualizarlas
diariamente.
Adems, pueden
recomendar lecturas.
Trabajo en equipo para realizar un diario mural
Proyecto
&ciento &treinta y &tres
Manos a la obra!
134
Te invitamos a completar este organizador grfco con los contenidos
estudiados en esta unidad.
Caracterizacin de
personajes
Forma de ser
ojos color caf
Uso de letras
v
n
b p
ejemplo
ejemplo
dos tipos
antes de
se usa se usa se usa
Organizo lo aprendido en organizadores grfcos
Organizo lo aprendido
&ciento &treinta y &cuatro
135
E
valuacin
1. Lee el siguiente texto.
2. Responde las siguientes preguntas marcando con una las
alternativas correctas.
A. El texto que acabas de leer es:
un cuento. a)
una noticia. b)
un poema. c)
B. El texto fue escrito para:
informar. a)
entretener. b)
ensear. c)
C. En el primer prrafo se informa que:
las noticias son traducidas al lenguaje a)
de seas desde el 31 de marzo.
Televisin Nacional de Chile tendr un noticiero. b)
el 31 de marzo fue un da especial. c)
E
l lunes 31 de marzo fue
un da muy esperado
para las personas sordas en
Chile. Desde esa fecha pueden
conocer las noticias mediante la
traduccin al lenguaje de seas
que se realiza en el noticiero
de Televisin Nacional de
Chile (TVN).
Juan Lefan, quien perdi su
audicin a los ocho meses
producto de una meningitis y
es instructor del lenguaje de
seas, explic con sus manos
que la incorporacin del sistema
a los noticieros permite acercar
a las personas no oyentes con
la sociedad.
CUANDO LAS MANOS EXPRESAN MIL PALABRAS
Cuando las manos expresan
mil palabras (noticia adaptada).
En: www.estrellaarica.cl/site/apg/
reportajes/pags/20030413012810.html
&ciento &treinta y &cinco
136
D. Sobre Juan Lefan podemos afrmar que:
es sordo. a)
es profesor de msica. b)
trabaja en televisin. c)
E. Qu palabra signifca lo mismo que instructor?
alumno a)
profesor b)
periodista c)
F. En la palabra personas, la slaba en la que se carga la voz es:
per a)
so b)
nas c)
2. Imagina que eres Presidente de Chile y puedes ayudar a las personas
con discapacidad del pas. Escribe a continuacin qu haras y cmo las
ayudaras. Recuerda escribir en forma clara y cuidando la ortografa.











136 &ciento &treinta y &seis
137
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
Le atentamente el cuento Rayn?
Di mi opinin acerca del cuento?
Aprend a reconocer informacin
importante?
Reconoc las caractersticas de los
personajes?
Leo y escribo correctamente las palabras
con mp y nv?
Reconozco en qu slaba cargo la voz en
una palabra?
Aprend a elaborar un diario mural?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
&ciento &treinta y &siete
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras
las siguientes preguntas.
a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
b) Qu es lo que menos te gust de esta unidad? Por qu?
c) Qu caractersticas de un personaje son importantes?
Para leer ms
Varios autores. Lo que se dice y se canta en Arauco. Santiago de Chile:
Editorial Andrs Bello, 1997.
Un libro que te permitir descubrir las tradiciones de la tierra mapuche.
Cmo aprend?
E
L gigante egosta
Observo y converso
Describe lo que ves en esta imagen.
Qu personajes aparecen en ella?
Qu estn haciendo estos personajes?
138 &ciento &treinta y &ocho
En esta unidad aprenders a:
139
Escuchar y leer poemas.
Reconocer temas y valores en las narraciones que se leen.
Identificar informacin especfica en los textos ledos.
Elaborar fichas literarias.
Reconocer palabras compuestas.
Leer y escribir adecuadamente con las combinaciones fl y fr.
Reconocer sujeto y predicado en oraciones simples.
Producir entrevistas segn propsitos y destinatarios.
Representar el contenido de textos ledos a travs de
dramatizaciones.
&ciento &treinta y nueve
En este sitio encontrars una versin en audio de este hermoso cuento.
http://www.leerescuchando.com/LEgiganteegoista.html
Para navegar en esta unidad:
140
Escucha el siguiente poema que habla de un paisaje hermoso.
A la montaa,
nos vamos ya,
a la montaa,
para jugar.
En sus laderas,
el rbol crece,
brilla el arroyo,
la for se mece.
Qu lindo el aire,
qu bello el sol,
azul el cielo,
se siente a Dios!
Alfonsina Storni, Iremos a la montaa!
En: http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/
poesia/poepeq26.htm
1. Comenta con tus compaeros y compaeras.
a) Te agrad el poema? Por qu?
b) Qu sentiste al escucharlo?
2. Lee en voz alta el poema Iremos a la montaa! y contesta las
preguntas en tu cuaderno.
a) A qu se invita a la montaa?
b) Qu sentimientos se expresan?
c) Te gust el paisaje descrito?
d) Por qu se dir que se siente a Dios?
Iremos a la montaa!
(Fragmento)
Escucho el poema Iremos a la montaa!
&ciento &cuarenta
Escuchar para disfrutar
141 &ciento &cuarenta y &uno
Observa el texto de la siguiente pgina.
1. Segn su forma, qu texto crees que es? Pinta la respuesta correcta.
receta poema cuento
2. Ahora responde por escrito las siguientes preguntas.
a) Lee el ttulo. De qu crees que tratar?

b) Segn los dibujos, qu personajes crees que participarn?

c) Segn el ttulo del texto, cmo es el gigante?

d) Sabes qu signifca que una persona sea egosta?
Explica con tus palabras.



e) Y t, en qu situaciones te comportas de esa manera?



Me preparo para leer el cuento El gigante egosta
Nos preparamos para leer
142
El gigante egosta
(Fragmento adaptado)
Como cada tarde al salir del colegio, los nios se dirigieron
al jardn del gigante para jugar. Era un jardn amplio y hermoso.
El suelo estaba cubierto de verde y suave csped, los pjaros
cantaban deliciosamente.
Qu bien lo pasamos aqu! gritaban los nios, llenos de
alegra.
Al volver el gigante, despus de siete aos de ausencia, vio
su jardn repleto de nios jugando.
Este es mi jardn, fuera! Y coloc un cartel en el que se lea:
Prohibida la entrada. Los desobedientes sern castigados.
Los nios abandonaron el lugar. As, pas el tiempo y se fue la
primavera. El invierno, que no obedeca los carteles, se instal
en el jardn. Al ao siguiente, tampoco forecieron los arbustos,
ni los pjaros cantaban.
Una maana, el gigante escuch una bella meloda. Al
asomarse comprob que los nios haban saltado la muralla
y haban trepado a los rboles. Pareca que con ellos hubiera
entrado tambin la alegra. Todos estaban felices, menos uno,
el ms pequeo, tan pequeo que ni siquiera poda alcanzar las
ramas ms bajas del rbol.
1. Dnde ocurre la historia? Cmo era ese lugar?
2. Qu hizo el gigante cuando lleg a su hogar?
Mientras lees
Lee con atencin el siguiente texto.
Leo el cuento El gigante egosta Leer para conocer
142 &ciento &cuarenta y &dos
143
Ahora lo entiendo refexion el gigante. Ya s por qu
la primavera no quera acompaarme: he sido demasiado
egosta.
Estaba verdaderamente arrepentido de lo que haba hecho.
Entonces baj las escaleras, abri la puerta y entr al jardn.
Cuando los nios lo vieron se asustaron tanto que huyeron.
nicamente el nio pequeo se qued. El gigante se acerc
a l, lo tom cariosamente con sus manos y lo subi al rbol
al que quera trepar; el nio extendi sus brazos al gigante y lo
bes.
Desde ahora, este jardn ser vuestro, y podris venir siempre
que queris anunci a los nios.
Al da siguiente volvieron todos, menos el pequeo.
Dnde est? pregunt el gigante a los otros nios.
No lo conocemos respondieron.
No sabemos dnde vive.
Y el gigante qued muy triste.
Despus de muchos, muchos aos, vio una fgura pequeita
junto a uno de los rboles: Es l, ha vuelto! Y ech a correr
muy contento para saludarlo.
Al aproximarse descubri que el pequeo tena heridas de
clavos en las manos y en los pies.
Quin se ha atrevido a hacerte dao! exclam el gigante.
El nio dijo: Son las heridas del Amor.
Quin eres t, mi pequeo amigo? pregunt sorprendido
el gigante.
El nio le contest: Una vez t me dejaste jugar en tu jardn,
hoy vendrs a jugar al mo, que es el Jardn del Paraso.
A la maana siguiente, cuando los nios volvieron, encontraron
al gigante tendido en la nieve, bajo el rbol. Haba muerto y su
cuerpo estaba cubierto de bellos capullos blancos.
Oscar Wilde. El gigante egosta. En: Cuentos de Oscar Wilde. Bogot:
Editorial Norma, 1996.
&ciento &cuarenta y &tres
144
1. Comenta con tus compaeros y compaeras.
a) Te agrad el cuento? Por qu?
b) Trata de lo que creas?
c) Qu lugar se describe en el cuento?
d) Quin es el protagonista de esta historia?
2. Anota tres caractersticas del gigante.



3. Por qu crees que a los nios les gustaba tanto el jardn?

Comprendo el cuento El gigante egosta
Comprendo lo que leo
4. Refexiona y contesta las preguntas junto con tu compaero
o compaera. Luego comenten sus respuestas con el curso.
a) La llegada de los nios llenaba de belleza el jardn del gigante.
Por qu crees que esto suceda?


b) Quin logr cambiar el corazn egosta del gigante?


c) Quin era el pequeo nio? Cmo lo sabes?


&ciento &cuarenta y &cuatro &ciento &cuarenta y &cinco
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 88, 89 y 90.
145
Comprendo el cuento El gigante egosta
&ciento &cuarenta y &cuatro &ciento &cuarenta y &cinco
5. Renete en grupo junto a tus compaeros y compaeras y conversen
en torno a las siguiente preguntas.
a) Qu piensas de la actitud del gigante de expulsar a los nios de su
hermoso jardn?
b) Cuando t tienes algo hermoso o que le guste a otros nios o
nias, lo compartes?
c) Qu haces t cuando te encuentras con una persona egosta?
d) Qu piensas del cambio de actitud del gigante? Por qu pas de
ser egosta a ser generoso?
e) Crees t que la persona que entrega amor siempre recibe a
cambio amor? Y los egostas, qu recibirn?
f) Los nios y nias entregan felicidad al mundo? Por qu?
6. Lee las siguientes oraciones extradas del texto y descubre el
signifcado de las palabras destacadas.
El suelo estaba cubierto de verde y suave csped, los pjaros
cantaban deliciosamente.
Piensa en lo que has observado en la naturaleza y elige una palabra que
pueda reemplazar a la palabra destacada:
a) barro b) escarcha c) pasto
Al volver el gigante, despus de siete aos de ausencia, vio su
jardn repleto de nios jugando.
Despus de leer toda la oracin, qu signifca la palabra destacada?
a) Estar alejado de un lugar.
b) Estar presente en un lugar.
c) Estar enfermo.
(); el nio extendi sus brazos y lo bes.
Qu palabra puede reemplazar a la palabra destacada?
a) encogi b) alarg c) escondi
146
Cuando lees un cuento y quieres entenderlo mejor, es importante
que busques y anotes los siguientes datos.
Aprendamos &a &fichar &un &cuento
Lee y desarrolla.
a) A partir del cuento El gigante egosta, elabora una fcha
en tu cuaderno.
b) Despus compara tus respuestas con las de tus compaeros
y compaeras.
c) Luego de revisada, traspasa la fcha a una cartulina y al reverso
de la hoja haz un dibujo del cuento.
Ttulo:
Autor:
Personajes
Nombres Cmo son? Qu hacen?



Resumen:
Se trata de


La historia ocurre en...

Mi opinin:


El resumen es contar solo lo ms importante
de un relato.
Aprendo a fchar un cuento
Para leer mejor
&ciento &cuarenta y &seis &ciento &cuarenta y &siete
147 &ciento &cuarenta y &seis &ciento &cuarenta y &siete
Uso &de &fl &fr
Los nios preparan una festa de cumpleaos al gigante.
Lee el siguiente dilogo.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 91.
1. Busca en la conversacin palabras con f y fr y cpialas.



2. A continuacin encontrars una serie de palabras.
Inventa una oracin con cada una de ellas y escrbelas en tu cuaderno.
Francia forero Alfredo
fauta faco fecha picafor
fojos frasco infado
Yo llevar
frutas.
Francisca
llevar fores.
Florencia dijo que
llevara mermelada
de frambuesa.
Yo infar
los globos.
Reconozco y escribo palabras con f fr
148
1. Lee las oraciones y contesta las preguntas para cada una de ellas.
a) Los nios se dirigieron al jardn del gigante.
De quines se habla?
Qu se dice de ellos?
b) El invierno no obedeca los carteles.
De quin se habla?
Qu se dice de l?
c) El rbol se cubri de aromticas fores.
De quin se habla?
Qu se dice de l?
2. Elije la oracin que ms te guste del cuento El gigante egosta.
Cpiala con buena letra y dibuja lo que la oracin representa.
Leo y &escribo &oraciones
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 92 y 93.
Leo y escribo oraciones
&ciento &cuarenta y &ocho
Cunto estoy aprendiendo?
149
1. Lee el siguiente cuento.
La lucirnaga y la estrella
En las noches de verano, cuando todo est oscuro, a veces,
entre la hierba, se ve lucir una estrella.
Es una lucirnaga con su farolito.
De da es fecha, aplastada y de color tierra.
Dicen que como era pequeita y se disimulaba fcilmente, una
vez que los animales decidieron guardar un tesoro se lo dieron a
ella para que lo escondiera en cualquier rincn del prado.
Pero como la noche era muy oscura, se le cay de las manos y lo
perdi. Por ms que anduvo buscando no consigui encontrarlo.
Entonces, desesperada, mir una estrella y le habl as: Estrella,
por favor, aydame! Debo encontrarlo!.
La estrella hizo cuanto pudo para ayudarla. Por ltimo dej caer
una chispa de luz y se la dio a la lucirnaga para que le sirviera de
farol, as podra buscar mejor lo que haba perdido.
Como era de esperar, encontr el tesoro esa misma noche. Pero
como no supo qu hacer para devolverle la luz a la estrella, an
sigue encendiendo su farolito para pasear por las noches.
Carmen Pleyn. La lucirnaga y la estrella. En: Coleccin Trotamundos 2. Santiago
de Chile: Arrayn Editores, 1989.
2. Responde las preguntas encerrando la alternativa correcta.
&ciento &cuarenta y nueve
B. Cul es el propsito del texto ledo?
a) Informar b) Entretener c) Convencer
A. Qu tipo de texto es el que acabas de leer?
a) Poema b) Cuento c) Noticia
150
La &entrevista
1. Lee parte de la entrevista hecha a uno de los nios que visitaban el
jardn del gigante.
Si te das cuenta, una entrevista es un texto que reproduce el dilogo entre
dos personas. Una persona pregunta y la otra responde.
2. Te invitamos a realizar una entrevista.
Elige una de las siguientes opciones.
Periodista: Por qu te gusta tanto el jardn del
gigante?
Nio: Porque es muy hermoso, verde, lleno de
fores y grandes rboles.
Periodista: Por qu crees que el gigante no les
permita a ti y a tus amigos la entrada a su jardn?
Nio: Yo pienso que l era muy egosta, no le
gustaba compartir. Pero ahora cambi.
Imagina que
puedes conversar
con l y conocerlo
mejor.
Puedes realizar
una entrevista de
verdad y preguntar
su opinin acerca
del cuento.
a) Entrevista al gigante del cuento.
b) Entrevista a una persona que
haya ledo el cuento.
3. Copia la entrevista realizada en tu cuaderno.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en las pginas 94 y 95.
Reconozco y escribo una entrevista
Textos y ms textos
&ciento &cincuenta
151
Los invitamos a representar una obra de teatro. La obra puede basarse
en el cuento El gigante egosta u otro que el curso elija. Lo mejor es
que todos estn invitados a participar.
Observen la imagen.
Montemos &una &obra &de &teatro
Lean y realicen los siguientes pasos.
1. Elijan el cuento y los elementos que necesitarn.
2. Inventen los dilogos que tendrn los personajes.
3. Repartan los roles:
a) Actores y actrices que representarn a los personajes.
b) Director.
c) Encargados de la decoracin del escenario.
d) Encargados de hacer afches e invitaciones.
4. Ensayen los dilogos y la actuacin.
5. Presenten la obra ante sus familiares.
Trabaja en el Cuaderno de Escritura en la pgina 96.
Preparamos una representacin
Proyecto
Personajes
Escenario
&ciento &cincuenta y &uno
152
Completa los siguientes organizadores grfcos.
Ficha de un cuento
LA ENTREVISTA
entrevistador
reproduce
2.
1.
elementos
Organizo lo aprendido en organizadores grfcos
Organizo lo aprendido
&ciento &cincuenta y &dos
resumen
lugar de la accin
153
E
valuacin
1. Lee el siguiente texto.
2. Responde las preguntas marcando con la alternativa correcta.
A. Quin es el entrevistado?
El periodista. a)
El gigante. b)
El nio pequeo. c)
B. Cmo naci el gigante?
De un huevo. a)
De la imaginacin. b)
De un tronco seco. c)
Una entrevista con el gigante egosta
E
s uno de los gigantes ms
famosos de la literatura
infantil y tuvimos la suerte
de conocerlo a travs de esta
entrevista exclusiva.
Hola, gigante. Podras
relatarnos cmo naciste?
Soy un personaje imaginario,
una idea nacida de mi creador,
quien deseaba ensear a los
nios que con amor las personas
transforman su corazn.
Quin te cre?
Mi creador fue un brillante
escritor llamado Oscar Wilde.
Por qu permitiste que los
nios entraran a tu jardn?
Yo era una persona egosta,
pero un nio lleno de amor me
hizo cambiar. Ahora soy feliz
viendo a los nios jugar en mi
jardn.
Archivo editorial.
&ciento &cincuenta y &tres
154 &ciento &cincuenta y &cuatro
C. Segn el gigante, quin es su creador?
Oscar Wilde. a)
Gabriela Mistral. b)
Pablo Neruda. c)
D. Segn la entrevista, el gigante cambi debido a:
la belleza del jardn. a)
la vejez. b)
el amor. c)
E. Segun la entrevista, cmo se siente el gigante cuando ve a los nios
jugando en su jardin?
Feliz. a)
Decado. b)
Enojado. c)
3. Escribe en el siguiente espacio una descripcin de tu dibujo animado
favorito. Cuida tu ortografa y escribe con claridad.











155
Cuando termines de contestar, revisa tus respuestas con tu profesor o
profesora para que te ayude en lo que debes repasar.
2. Comenta y responde con tus compaeros y compaeras las siguientes
preguntas.
a) Qu es lo que ms te gust de esta unidad? Por qu?
b) Explica qu pasos se deben seguir para la preparacin y puesta en
escena de una obra de teatro.
c) Segn lo que has aprendido, para qu sirven las entrevistas
periodsticas?
Comprend los textos?
Particip en las conversaciones en torno
a los textos?
Di mi opinin?
Aprend a elaborar fchas literarias?
Leo y escribo correctamente palabras
con fr y f?
Le comprensivamente una entrevista?
Aprend a escribir dilogos para
representar una obra de teatro?
S
Ms o
menos
Me falta
mejorar
&ciento &cincuenta y &cinco
1. Piensa en tu trabajo durante esta
unidad y responde las preguntas
marcando con una en la columna
del perrito que te identifca.
Para leer ms
Charles Perrault. Las hadas y otros cuentos. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 1995.
Relatos maravillosos que entretienen y dejan sabias enseanzas.
Cmo aprend?
156
Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones
para que disfrutes y te entretengas leyendo.
Antologa
Cul de estas conoces t?
El inventor
Marcela Paz
Eran dos ojos azules
redondos y preguntones,
de grandes pestaas negras
como ojales con botones.
Su cuarto era una botica
o ms bien un basural,
frascos, polvos, piedras, palos,
clavos, alambres y sal.
Sala humo de su cuarto
y raros olores fuertes,
si la casa no estallaba
era pura buena suerte.
Pero entre invento e invento
mezclas, ideas y llamas,
de un frasco salt un enano
a caballo en unas ramas.
El enano era muy feo.
Turnio, gibado y malhecho,
con la nariz aplastada
y una joroba en el pecho.
&ciento &cincuenta y &seis
157
Oye, le dijo a Ral,
Por qu me has hecho nacer?
Tienes algo que ofrecerme?
Me vas a dar de comer?.
En un principio asustado,
Ral no respondi,
luego escarb en su bolsillo
y una caluga encontr.
Pero el enano tan feo
la mir con descontento.
Eso, para qu me sirve?
Si la como me reviento!.
Entonces no te la comas,
suplic Ral al enano.
Yo no quiero que te mueras,
antes de que llegue mi hermano.
Marcela Paz. El inventor.
En: Muselina Prez Soto. Santiago de Chile:
Editorial Universitaria, 1990.
Voy corriendo a la cocina
a buscarte algo muy rico,
t te esperas un minuto
porque vuelvo ligerito.
Pero al volver a su mesa
a encontrar al enanito,
solo hall un gran desparramo
y en la caluga un humito.
Comprendi entonces el nio
que el enano no esper,
la caluga el muy goloso
se comi y se revent.
&ciento &cincuenta y &siete
158
Promesa a las estrellas
Gabriela Mistral
Ojitos de las estrellas
abiertos en un oscuro
terciopelo: de lo alto,
me veis puro?
Ojitos de las estrellas,
prendidos en el sereno
cielo, decid: desde arriba,
me veis bueno?
Ojitos de las estrellas,
de pestaitas inquietas,
por qu sois azules, rojos
y violetas?
Ojitos de la pupila
curiosa y trasnochadora,
por qu os borra con sus rosas
la aurora?
Ojitos, salpicaduras
de lgrimas o roco,
cuando temblis all arriba,
es de fro?
Ojitos de las estrellas,
fjo en una y otra os juro
que me habis de mirar siempre,
siempre puro.
Gabriela Mistral. Promesa a las estrellas.
En: Ternura. Madrid: Saturnino Calleja Editor, 1924.
&ciento &cincuenta y &ocho
159
Los esquimales
La palabra esquimal signifca comedor de
carne cruda. Y as es: cazan animales tales
como osos, caribes, ballenas y focas y se
comen su carne sin cocerla. Sus viviendas son
esas curiosas casitas llamadas igles, formadas
por grandes bloques de hielo.
Fsicamente, los esquimales no son muy altos. Pueden llegar a medir 1,58 m
como mximo. Pero esto les resulta ventajoso, ya que en el igl no hay mucho
espacio para moverse.
Su cara es ancha y de pmulos marcados, sus ojos son rasgados, el cabello
es liso y negro y su piel presenta una coloracin pardo-amarillenta.
Las reas donde viven los esquimales estn cubiertas de hielo y nieve durante
la mayor parte del ao.
Cuando cazan en este clima helado, usan ropas hechas de pieles
de carib o de foca. Antes, los esquimales eran nmadas; esto
quiere decir que no permanecan mucho tiempo en el mismo
lugar. Ahora la mayora vive en un mismo sitio todo el ao.
Los esquimales han desarrollado habilidades especiales
que les ayudan a subsistir en condiciones muy difciles. Por
ejemplo, un esquimal puede construir un igl en poco ms de
dos horas. El interior del igl se mantiene caliente; para ello,
queman aceite hecho con la grasa de las focas. Es tan tibio
en su interior que los bebs pueden dormir desnudos.
El mundo mgico de los nios.
Barcelona: Ocano Grupo Editorial S.A., vol. 4, 1985.
&ciento &cincuenta y nueve
160
Bibliografa
&ciento &sesenta
Bibliografa especializada
Alcntara, Jos. Cmo educar la autoestima.
Barcelona: Ediciones CEAC, 1996.
Alliende, Felipe y Condemarn, Mabel.
La lectura: teora, evaluacin y desarrollo.
Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello,
2005.
Arancibia, Violeta y otros. Manual de
psicologa educacional. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile,
2005.
Araya, Luca. Cmo ensear a escribir?
Santiago de Chile: Universidad Catlica Ral
Silva Henrquez Ediciones, 2008.
Ausubel, David y otros. Psicologa
educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Mxico: Editorial Trillas, 1991.
Beas, Josefna y otros. Ensear a pensar
para aprender mejor. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile,
2003.
Bermeosolo, Jaime. Psicologa del
Lenguaje. Apuntes para educadores y
estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Catlica de Chile, 2007.
Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesa, mucha
poesa en la educacin bsica. Santiago de
Chile: Editorial Andrs Bello, 2006
Condemarn, Mabel y otros. Evaluacin de
los aprendizajes. Un medio para mejorar las
competencias lingsticas y comunicativas.
Ministerio de Educacin. Programa de
Mejoramiento de la calidad de las escuelas
bsicas de los sectores pobres (P-900).
Condemarn, Mabel y otros. Taller de
Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial
Dolmen, 1995.
Condemarn, Mabel. Lectura temprana.
Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello,
1998.
Daz y Genovese. Manual de teatro escolar.
Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.
Dez Lpez, Elosa. La inteligencia escolar.
Aplicaciones al aula. Una nueva teora para
una nueva sociedad. Santiago de Chile:
Arrayn Editores, 2006.
Estvez Nnninger, Etty. Ensear a
aprender. Estrategias cognitivas. Mxico:
Editorial Paids, 2002.
Gutirrez, Ral. El juego de grupo como
elemento educativo. Madrid: Editorial CCS,
1997.
Martiniano, Romn. Aprender a aprender
en la Sociedad del conocimiento. Santiago
de Chile: Editorial Arrayn, 2005.
Peronard, Marienne y otros. Comprensin
de textos escritos: de la teora a la sala de
clases. Santiago de Chile: Editorial Andrs
Bello, 1998.
Puentes de Oyenard, Silvia. La poesa y el
mundo infantil. Santiago de Chile: Olmu
Ediciones, 2004.
Volosky, Linda. Poder y magia del cuento
infantil. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria, 2004.
Pginas web
Ajuste Curricular. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre la propuesta
de ajuste curricular. Junio 2008.
www.mineduc.cl
Mapas de Progreso. Informacin del rea de
Currculum y Evaluacin sobre los mapas de
progreso, su origen y aplicacin.
www.mineduc.cl
Manual de literatura infantil recomendada
por el Ministerio de Educacin.
www.cra.cl
Libros y archivos electrnicos.
www.dibam.cl
Material de apoyo a la docencia.
www.cpeip.cl
EDICIN ESPECIAL PARA EL
MINISTERIO DE EDUCACIN
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
AO 2010
ISBN 978-956-300-214-0