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Nombre del alumno:

Especialidad / Carrera:

Grupo:

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MENSAJE
C.D. ALFREDO
BEJOS NICOLÁS

Es objetivo estratégico y meta clara del gobierno encabezado por el Lic. José
Francisco Olvera Ruiz, Gobernador Constitucional de nuestro Estado, convertir a la
educación en el pilar del desarrollo; para ello, se necesita que todos los actores tanto
sociales como políticos planifiquen y desarrollen acciones concretas que coadyuven
a la consolidación de proyectos viables de integración educativa, mejorando, así,
tanto el proceso educativo como la calidad del mismo.
Con un proyecto educativo integral que abarca no sólo el área científica y tecnológica
sino de igual forma y, con la misma fortaleza, la humanística, hemos propiciado la
formación de personas comprometidas con la mejora de su entorno inmediato.
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo ha realizado,
a través de dos décadas de existencia, acciones directas que han repercutido,
sustancialmente, en el desarrollo de nuestro medio ya que, al impartir conocimientos
especializados, acordes a las necesidades y requerimientos de nuestros estudiantes
y egresados, ellos se convierten en factores reales de propuestas viables de
progreso en sus diferentes ciudades y comunidades.
La acción colaborativa es referente fundamental de la labor que realizamos al interior
del CECyTEH; la estructuración de grupos de trabajo comprometidos con la
educación de nuestro país y del Estado, integrados por nuestro cuerpo docente, nos
permite ampliar las posibilidades de rutas y caminos científicos a seguir, teniendo
siempre, como objetivo principal, transmitir y compartir el conocimiento adquirido.
Trabajo, dedicación y convicción son el común denominador del material didáctico
que ahora se presenta; con acciones encaminadas al fortalecimiento académico en
Habilidad matemática y Comprensión lectora, el CECyTEH se ha consolidado como
un referente necesario en la educación media superior ocupando, a nivel nacional
dentro del Sistema CECyTE´s, el segundo lugar en Comprensión Lectora y el tercer
lugar en Habilidad matemática, lo que nos llena de orgullo y satisfacción,
acrecentando, aún más, la responsabilidad y convicción hacia nuestros estudiantes y
brindar, día con día, el máximo de nuestros esfuerzos para colaborar con el plan de
vida personal de cada uno de ellos.
Así, el trabajo conjunto de nuestros docentes nos permite contar con diagnósticos
previos de debilidades y fortalezas con la finalidad de detectar áreas de oportunidad
de desarrollo académico de nuestros estudiantes.
Después de la sistematización de estos resultados se hace la presentación de ellos
ante el Consejo Académico para que, éste, genere las acciones pertinentes con la
finalidad de coordinar el desarrollo de los manuales que servirán de guía para el
fortalecimiento de nuestros recursos académicos.
La innovación y el emprendimiento son sinónimos de acciones dinámicas que
propician y consolidan crecimiento y progreso; en el CECyTEH estas características
marcan nuestro actuar diario transmitiéndolo a la sociedad en su totalidad.
Compañeros docentes, sus habilidades y conocimientos son la columna de nuestro
actuar como institución transformadora de las vidas y realidades de nuestros
estudiantes; los exhorto a seguir esforzándose, día a día, con su profesionalismo y
convicción ética hacia la educación, vocación que se adquiere y enriquece en el
ejercicio continuo de nuestra existencia, siempre, con el convencimiento de marcar
diferencia, siendo el rostro joven de la educación media superior en nuestro hermoso
Estado de Hidalgo que es tierra de trabajo!

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 Manual elaborado por:

Lic. Maribel Olguín Zapata

Lic. Leticia Hernández Lara
Lic. Aimée del Refugio Chico Hernández
Lic. Maribel Montúfar Villeda
Lic. Julia Juana Aguirre Monroy

Edición y diseño gráfico:

Arq. Renán Tlacaélel Mejía Soto

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Presentación

El presente Manual de entrenamiento para desarrollar la comprensión lectora, fue

diseñado con el propósito de mostrarte el interesante mundo de la lectura, de
manera creativa y divertida. ¡Está escrito especialmente para jóvenes como tú!,
que cursas el sexto semestre en nuestro Colegio y te preocupas por prepararte
para presentar la Prueba ENLACE, realizar tus exámenes de admisión a Nivel
Superior o involucrarte en el ámbito laboral de manera exitosa.

El gran pedagogo Paulo Freire indicaba que el acto lector por excelencia es “leer la
palabra para leer el mundo”. En este curso perseguimos ese objetivo, desde la
novedosa mirada que proporciona el conocimiento, las habilidades y destrezas
para llevar a la práctica el desarrollo de ejercicios de manera efectiva, creativa e
innovadora; mediante la aplicación de estrategias y soluciones creativas ante
contingencias; teniendo en cuenta que no todos leemos de la misma forma, pero si
nos guiamos por los procesos de la literacidad. Todos podemos llegar a ser los
lectores que nuestra sociedad necesita.

Es por ello que fomentamos el gusto por la lectura proporcionándote lecturas de

diversos tipos de textos literarios, apelativos, científicos, informativos,
argumentativos etc. que te presentan temas de interés para ti, para despertar tu
deseo por aprender, partiendo de tu entorno, de tu realidad, y de tus necesidades
de información; por lo que hemos contextualizado los textos a tu vida cotidiana y
diseñado ejercicios y actividades, para fortalecer los procesos: extracción,
interpretación, reflexión y evaluación, los cuales despliegan el dominio de
habilidades cognitivas en el área de español, lo que implica que puedas
comprender y aplicar el conocimiento, reconocer y resolver problemas, relacionar y
diferenciar, ser creativo, imaginativo, etc. Pues la capacidad de leer es un proceso
que se desarrolla a lo largo de la vida y que sirve para la vida… es decir ¡puedes
usarlo en tu realidad de manera funcional para resolver las diversas situaciones
que se te presenten!

La lectura hoy en día no se restringe al aula, se vive en el mundo. Ya no basta con

una buena lectura en voz alta, el objetivo es ahora múltiple: el logro de metas
personales, el desarrollo del conocimiento y una participación social más efectiva.
Desde esta perspectiva, la comprensión lectora, entendida como competencia
lectora, se convierte en la herramienta más poderosa para comprender el mundo y
actuar en él.

Te invitamos a aprovechar al máximo esta oportunidad de aprendizaje, que busca

entregarte esta herramienta para que puedas utilizarla a lo largo de tu vida. Para
ello, ponemos a tu disposición este curso, con miras a tu desarrollo personal con el
fin de impactar positivamente en la formación de los hombres y mujeres del
mañana.

Consejo Técnico

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Índice / Contenido

CAPÍTULO 1
“Conócete a ti mismo, la verdad está en ti”

Ÿ La verdad de la vida
Ÿ La visión personal: aspecto clave para el éxito
Ÿ Potencial humano y crecimiento personal
Ÿ El valor de la libertad
Ÿ Las etapas de Paulo Coelho
Ÿ Medusa y Poseidón
Ÿ Encontrar el amor
Ÿ Carta comercial

CAPÍTULO 2
Ÿ “En algún sitio algo increíble espera ser descubierto

Ÿ ”Las hormigas y el Internet

Ÿ Sigmundo y la poderosa espada
Ÿ Posibles claves de la vida y la muerte en la tierra
Ÿ Stephen William Hawking
Ÿ Educación de los sentimientos

CAPÍTULO 3
¡Vive!

Ÿ Mantener la mente activa ayuda a prevenir el Alzheimer

Ÿ Ser bilingüe retrasa el Alzheimer
Ÿ El Alzheimer se transmite a través de las neuronas de una en una
Ÿ El ejercicio físico contra el Alzheimer
Ÿ Los estereotipos
Ÿ Descubren láminas de piedra tallada de 71 mil años en Sudáfrica.

CAPÍTULO 4
“Nada grande se ha hecho en la vida sin una gran pasión”

Ÿ La leyenda del hoyo de Anís

Ÿ ¿Qué hacer ante los terremotos?
Ÿ Carta personal
Ÿ Dar palmadas a los hijos para que obedezcan, ¿sí o no?
Ÿ El trabajo: el motor de la vida del hombre

CAPÍTULO 5
“Los libros me enseñaron a pensar y el pensamiento me hizo libre”

Ÿ Carta comercial
Ÿ El sastre en el cielo
Ÿ Kate del Castillo dice estupideces: Carlos Marín
Ÿ La soltería

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 CAPÍTULO 1

“Conócete a ti mismo,
la verdad está en ti”

“Los grandes espíritus

siempre han encontrado una violenta oposición
de parte de mentes mediocres”

Albert Einstein

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Texto literario-cuento
5. ¿Qué podríamos hacer para evitar este “destino”, para que nuestros seres
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a queridos tengan una mejor forma de vida y nosotros un mejor futuro?
continuación.
A) Vivir con valores éticos y costumbres
La verdad de la vida B) Vivir con valores éticos y morales
C) Vivir sin valores éticos y morales
[1] D) Vivir con costumbres y tradiciones
Creó al burro y le dijo: “Serás burro, trabajarás incansablemente de sol a sol
cargando bolsas en el lomo, comerás pasto, no tendrás inteligencia y vivirás 50 6. La diferencia entre el hombre y los animales es
años. Serás burro” A) La tolerancia
B) La solidaridad
[2] C) La responsabilidad
El burro contestó:”Seré burro, pero vivir 50 años es demasiado; dame apenas 20 D) La racionalidad
años.” Él se los concedió.
7. Completa el párrafo siguiente.
[3]
Creó al perro y le dijo: “Serás perro, cuidarás las casas de los hombres y serás su El Señor así lo hizo y desde entonces el ___________vive 20 años como
mejor amigo. Comerás los huesos que te den. Vivirás 25 años. Serás perro.” hombre; se casa y pasa 30 años como burro,____________ y cargando todo el
peso sobre sus hombros. Después, cuando los hijos se van, vive 15 años como
[4] perro, _____________la casa; para luego llegar a viejo, ____________ y vivir 10
El perro respondió: “Señor, vivir 20 años es demasiado, dame 10 años.”Se los años como mono, saltando de casa en casa o de hijo en hijo y haciendo
concedió”. payasadas para divertir a los nietos.
[5] A) hombre, trabajando, cuidando, jubilarse
Creó al mono y le dijo: “Serás mono, saltarás de rama en rama haciendo B) hombre, bailando, cuidando, jubilarse
payasadas. Serás divertido y vivirás 20 años. Serás mono.” C) hombre, trabajando, bailando, jubilarse
D) hombre, trabajando, cuidando, casarse
[6]
El mono contestó:” Vivir 20 años es demasiado, dame solamente 10 años.” Elabora en tu cuaderno una secuencia gráfica del cuento.
También se los concedió.
Comenta la lectura en casa y escribe las opiniones de por lo menos tres
[7] integrantes de tu familia.
Finalmente creó al hombre y le dijo: “Serás hombre, el único ser racional sobre la
faz de la tierra, usarás tu inteligencia para preponderar sobre los animales, ¿Te gusto el cuento? La verdad de la vida es otra, te invitamos a descubrir en las
dominarás el mundo y vivirás 20 años. lecturas siguientes que aspectos debes trabajar para hacer de tu vida algo
maravilloso y pleno, quieres saber cómo, especialistas en el trabajo con
[8] adolescentes te guiarán…No dejes de leer…
El hombre respondió:” Señor, seré hombre, pero vivir 20 años es muy poco.
Dame Señor los 30 años que el burro rehusó, los 15 años que el perro no quiso y
los 10 años que el mono rechazó.”
[9] Texto científico de divulgación
El Señor así lo hizo y desde entonces el hombre vive 20 años como hombre; se
casa y pasa 30 años como burro, trabajando y cargando todo el peso sobre sus Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
hombros. Después, cuando los hijos se van, vive 15 años como perro, cuidando continuación
la casa; para luego llegar a viejo, jubilarse y vivir 10 años como mono, saltando
de casa en casa o de hijo en hijo y haciendo payasadas para divertir a los nietos. La visión personal: aspecto clave para el éxito
(Dominio público) [1]
Consideremos por un momento la naturaleza del ser humano. Vive en un mundo
1. ¿Este cuento refleja la naturaleza de la vida humana, por qué? maravilloso que le ofrece más oportunidades de las que puede aprovechar. Es
A) Porque los seres humanos en su mayoría viven así libre para hacer de sí mismo lo que quiera. Parece increíble que haya tantas
B) Porque los seres humanos en su minoría no piensan así personas que hacen tan poco, a pesar de que disponen de todas las
C) Porque los seres humanos en su mayoría no viven así capacidades para tener éxito. Si buscáramos en serio una razón de esta actitud,
D) Porque los seres humanos en su minoría si piensan así deberíamos concluir que el ser humano no se entiende a sí mismo ni comprende
el sentido de su vida.
2. El relato es divertido o trágico
A) Trágico [2]
B) Divertido El ser humano nació para luchar y para perseguir metas. Está destinado a una
C) Ambos permanente insatisfacción. A diferencia de los animales, no se limita a crecer, a
D) Real vivir y a reproducirse. Debe encontrar una finalidad y un significado. Cuando no
posee esa finalidad, se siente incompleto, descontento e insatisfecho.
3. ¿Este es el destino del hombre?
A) No, el hombre es un ser inteligente con capacidad de decidir su destino [3]
B) No, el hombre es un ser inteligente sin capacidad de decidir su destino A menos que se reconozca el segundo aspecto de la naturaleza del ser humano,
C) Si, el hombre es un ser inteligente sin capacidad de decidir su destino parecería que éste fue creado para desesperarse. Pero la vida no le plantea
D) Si, el hombre es un ser inteligente con capacidad de decidir su destino retos sin ofrecerle también los medios para alcanzar sus metas. Cada ser
humano, desde el principio, posee una reserva vital, una capacidad inexplorada
4. ¿Cuál es el principal rasgo o característica que aquí se atribuyen al ser que es igual a sus necesidades. Cuando aumentan sus metas, sus objetivos y
humano? sus ambiciones, también aumentan sus reservas. Nadie ha alcanzado jamás el
A) Nobleza límite de su potencial inexplorado.
B) Fortaleza
C) Inteligencia
D) Tolerancia

8
[4]
Las mayores limitaciones del ser humano son las que él mismo se impone. Antes
de que Roger Bannister corriera por primera vez una milla en menos de cuatro
minutos, esa hazaña era considerada imposible. Se había convertido en una
barrera mítica. Ahora que el mundo sabe que aquello puede hacerse, otros
atletas han alcanzado esa meta. En los juegos olímpicos de 1968, realizados en
la Ciudad de México, el mundo se mostró estupefacto cuando un atleta
americano saltó cerca de nueve metros: sesenta centímetros más de lo que
nunca antes se había conseguido. ¡Increíble! Si antes de la competición alguien
hubiera preguntado a los entrenadores por la factibilidad de ese récord, le
hubieran respondido: “No es posible”. Sin embargo, se consiguió, y aunque la
marca permaneció algunos años, fue rota y seguramente volverá a romperse.
[5]
No hay posibilidad de medir los límites de la capacidad humana para el desarrollo
físico. Tampoco es posible medir las capacidades intelectuales de las personas,
ni sus habilidades para el éxito ni su capacidad para el desarrollo social y
personal. Cuanto más se desarrolla un individuo, mayor capacidad de
superación obtendrá.
[6]
En la actualidad, muchas personas reconocen la necesidad de una buena
condición física. Cuando alguien participa por primera vez en una carrera de
resistencia, el primer kilómetro es para él una verdadera tortura. Pero si
progresa, según un programa graduado, pronto podrá correr tres, cuatro y aun
cinco kilómetros con mucha mayor facilidad que al principio. El ser humano sólo
llega al “límite” de su resistencia cuando su mente cierra la puerta a lo que puede
hacer.
[7]
Quizá el enigma humano más antiguo es el planteado en las siguientes
preguntas filosóficas: ¿Qué es la vida? ¿Quién soy yo? ¿Qué soy yo? Y
¿Para qué? La mayoría de las respuestas se reducen a una simple afirmación:
todo ser humano desea éxito. Pero, ¿Qué es el éxito? ¿En qué consiste? ¿Cómo
se desarrolla?
[8]
Aplicando lo que se dijo antes acerca del ser humano, de su naturaleza
insatisfecha y de su capacidad inexplotada, podemos decir que el éxito consiste
en una realización progresiva de metas predeterminadas.
[9]
El ser humano es un luchador y busca metas. Está casi siempre insatisfecho, por
eso no es suficiente que la persona se fije objetivos; debe realizarlos trabajando.
Sus metas personales deben ser compatibles con su íntima escala de valores.
No tropieza con ellas por casualidad; deben ser predeterminadas. Para llamarle
la atención y atraerlo, deben ser valiosas, dignas de sus mejores esfuerzos;
deben exigir sus reservas de energía, su capacidad inexplorada.
[10]
La razón principal de que no haya más personas de éxito estriba en que éste se
busca en comparación con el de otros.es posible que una persona consiga más
éxito que un vecino, un hermano o su padre y, sin embargo, será un triste fracaso,
porque ni siquiera se asemeja al individuo que podría ser. Si se evalúa el éxito
por comparación, cuanta más gente conozca, menos probable será su éxito y
los años le traerán decepción tras decepción. La única comparación válida que
puede hacer es consigo mismo. Una persona debe comparar lo que es con su
capacidad de ser. Debe abocarse a desarrollar su capacidad inexplorada y a
medir su éxito personal en la realización progresiva de sus metas
predeterminadas.
[11]
Otra razón por la que fallan muchas personas es porque confunden el éxito con
la riqueza material. Piensan en el dinero como el fin, en vez de considerarlo como
un medio. El éxito no está confinado en la acumulación de la riqueza material. En
cada época han existido personas que alcanzaron el éxito en su campo:
disfrutan el hacer las cosas ordinarias extraordinariamente bien. Cualquier
persona que da lo mejor de sí misma consigue el éxito. Recibe una recompensa
que trasciende las riquezas que el mundo ofrece; con cada año que transcurre,
esa persona hace un descubrimiento sorprendente: lo mejor que hay en él
mejora día con día. Ésta es la esencia del éxito. El éxito consiste en el
crecimiento personal y en la utilización del vasto potencial inexplorado de cada
persona.
9
[12]
El primer paso en el camino del éxito consiste en que la persona reconozca
mentalmente la existencia de sus reservas vitales. Necesita conocer sus fuerzas
y conocerse a sí misma. Es esencial que conozca y entienda que posee, dentro
de sí, esa fuerza tan poderosa.
[13]
Opinión de sí mismo. Un segundo paso en la preparación para el éxito es el
desarrollo de una buena opinión de sí mismo. Es importante entender que la
buena opinión de sí mismo no es igual que el orgullo o el egoísmo exagerados.
La buena opinión de una persona sobre ella misma es genuino respeto propio,
una autoimagen positiva que le permita reconocer su capacidad inexplotada.
[14]
Si una persona no puede desarrollar una buena opinión de sí misma, las
posibilidades de éxito disminuirán notablemente. La personalidad de un
individuo está compuesta por una combinación de ideas y valores, más o menos
congruentes y compatibles. Todas las ideas de ese individuo forman un núcleo,
en cuyo centro se encuentra la buena opinión de sí mismo, la cual evalúa todas
las ideas en relación con la escala de valores que forma su propia identificación.
[15]
La opinión que una persona tiene de sí puede levantar una barrera invisible. Fija
su límite, más allá del cual no puede progresar. De forma inconsciente, traza una
línea que dice: “No puedo ir más allá”. La persona no rebasa ese límite, porque
independientemente de lo que diga o quiera, la opinión de sí misma es una
barrera restrictiva.
[16]
Si una persona posee una opinión negativa de sí misma, cada decisión que tome
se filtrará a través de una red de temores y dudas inconscientes. Irónicamente, el
mundo está lleno de personas que cuentan con todos los atributos necesarios
para el éxito, excepto confianza en ellas mismas. Son su peor enemigo. Se
evalúan tan bajo, se estiman en tan poco, que se ven relegadas a las filas de los
que pasan por la vida arriesgando poco y ganando menos.
[17]
Aunque el ser humano no puede elevarse por encima de la opinión propia, sí
puede alterar su imagen. Es indispensable para su éxito que continuamente
levante el límite con respecto a sus habilidades. Si una persona no confía en ella
misma, es imposible que tenga confianza y fe en lo que hace. Su éxito estará en
proporción directa de la autoevaluación de sus fuerzas y habilidades. Está
psicológicamente comprobado que un individuo actúa como la persona cree ser.
[18]
Los resultados negativos de una mala opinión de sí mismo se aprecian en el
desarrollo de una persona. Si un individuo tiene que luchar constantemente con
sus dudas y temores internos, se vuelve amargado y envidioso. Si no puede
tratarse con justicia, no puede ser justo con quienes lo rodean. No puede
respetar a otros, si no se respeta a sí mismo. Y si no tiene respeto, se comportará
de tal manera que los demás también se lo perderán. Una de las razones
principales por las que las personas encuentran difícil mantener una correcta
imagen de ellas mismas se debe a que la mayoría se les enseñó que está mal
amarse a uno mismo. El origen de esta falacia quizá se relacione con una falsa
concepción de la humildad y con la idea de que amarse a sí mismo es egoísmo.
[19]
Sin embargo, ninguna filosofía religiosa ni política importante sugiere tal idea. El
ser humano es la creación más importante de un ser superior. Muchas grandes
religiones enseñan que debe amarse al prójimo como a nosotros mismos, no
más que a nosotros mismos ni en lugar de nosotros mismos, sino como a
nosotros mismos. El ser humano debería tenerse respeto. No necesita excusas
para vivir o para ocupar un lugar digno en el mundo.
[20]
Para tener éxito, el ser humano debe evaluar su potencial y desarrollar una
opinión de sí mismo igual que la importancia del papel que desempeña en la
vida. Debe aprender a sentir que es valioso. Ningún ser humano se sentirá
importante sin que sus acciones lo reflejen, y cuando vive ese papel desde el
fondo de su corazón y a partir de la imagen que tiene de sí mismo, el mundo
aceptará y apoyará su creencia.
Tomado de Valores y Actitudes.
Rolando Emilio Maggi Yáñez,et .al.
Capítulo 1.Conalep.1997.edit.Limusa
1. El ser humano a diferencia de los animales nació para…
A) luchar y para perseguir metas
B) luchar y para tener un empleo
C) luchar y para vacacionar
D) luchar y para comprar una casa
2. Ante los problemas y dificultades en la vida.
A) Cada ser humano, desde el principio, no posee una reserva vital, una
capacidad inexplorada que es igual a sus necesidades
B) Cada ser humano, desde el principio, no posee una reserva vital, ni capacidad
inexplorada que es igual a sus necesidades
C) Cada ser humano, desde el principio, posee una reserva vital, ni capacidad
inexplorada que es igual a sus necesidades
D) Cada ser humano, desde el principio, posee una reserva vital, una capacidad
inexplorada que es igual a sus necesidades
3. No hay posibilidad de medir los límites de la _________ _________ para el
desarrollo físico. Tampoco es posible medir las capacidades intelectuales de
las personas, ni sus habilidades para el éxito ni su capacidad para el
desarrollo _________ y_________. Cuanto más se desarrolla un individuo,
mayor capacidad de superación obtendrá.
A) solidaridad humana, capacidad humana
B) capacidad humana, social, personal
C) capacidad social, personal
D) solidaridad humana, desarrollo
4. Opinión de sí mismo. Un segundo paso en la preparación para el éxito es el
desarrollo de una buena opinión de sí mismo. Es importante entender que la
buena opinión de sí mismo no es igual que el orgullo o el___________
_________. La buena opinión de una persona sobre ella misma es genuino
respeto propio, una autoimagen positiva que le permita reconocer su capacidad
inexplotada.
A) pesimismo exagerado
B) altruismo exagerado
C) altivez exagerada
D) egoísmo exagerados
5. ¿En qué consiste el primer paso en el camino del éxito?
A) no consiste en que la persona reconozca mentalmente la existencia de sus
reservas vitales
B) consiste en que la persona repase mentalmente la existencia de sus reservas
vitales
C) consiste en que la persona reconozca mentalmente lo que no puede hacer de
sus reservas vitales
D) consiste en que la persona reconozca mentalmente la existencia de sus
reservas vitales
6. Aunque el ser humano no puede elevarse por encima de la opinión propia, sí
puede alterar su imagen. Es indispensable para su éxito que continuamente
levante el límite con respecto a sus habilidades. Si una persona no confía en ella
misma, es imposible que tenga _______ __ ____ en lo que hace. Su éxito estará
en proporción directa de la autoevaluación de sus fuerzas y habilidades. Está
psicológicamente comprobado que un individuo actúa como la persona _____
_____.
A) actuar y pensar
B) confianza y fe cree ser
C) autoevaluación
D) psicológicamente
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7. Contra que debe luchar un individuo en su vida
A) Con las envidias
B) Constantemente con sus dudas y temores internos
C) Con los cambios de humor de sus jefes
D) Con la incertidumbre de no saber qué hacer
Texto informativo
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
continuación
Potencial humano y crecimiento personal
[1]
Helen Keller: Nació en Tuscumbia, Alabama, Estados unidos de América, el 27 de
junio de 1880. Debido a una grave enfermedad, a los 19 meses quedó privada de
la vista y del oído, en consecuencia se volvió muda. Cuando cumplió 6 años, sus
padres la llevaron con el Dr. Alexander Graham Bell para pedirle consejo sobre
cómo educarla. Como resultado de esta consulta, Anne Mansfield Sullivan, quien
entonces contaba con 20 años de edad y había quedado parcialmente ciega en
su juventud, se encargo de la educación de la niña.
[2]
La señorita Sullivan se había graduado en la Institución Perkins, que era una
escuela para ciegos, ubicada en Boston. En el lapso de un mes pudo conseguir
que su alumna obtuviera el don del habla. Gracias al constante cuidado de Anne y
a los ejercicios y prácticas realizados en la Escuela Horace Mann, también en la
ciudad de Boston, así como en otras instituciones, Helen Keller pudo no sólo leer,
escribir y hablar, sino que llegó a ser muy eficiente en los programas ordinarios
del sistema educativo nacional.
[3]
En 1900 ingresó a la Universidad de Radcliffe, se graduó cuatro años más tarde y
recibió la mención honorífica Cum Laude.
[4]
Anne Mansfield Sullivan, cuya habilidad como maestra fue tan sobresaliente
como el talento de su alumna, de quien fue su compañera inseparable, murió en
1936. El caso de Helen Keller es de lo más extraordinario que se conoce en lo que
se relaciona con la educación de ciegos y sordomudos. Sus conocimientos
generales y el dominio de varios idiomas, así como la adquisición de una cultura
general, fueron excepcionalmente amplios.
[5]
Helen Keller escribió varias obras, demostrando así los excelentes resultados de
los métodos modernos para la educación de personas con deficiencias de la
vista, el oído y el habla. Los títulos de sus obras son: La historia de mi vida (1902),
Optimismo (1903), El mundo en que vivo (1910), Mi religión (1927), Midstream(
1927) y el Diario de Helen Keller (1938).
[ 6]
El potencial humano que tenemos las personas es ilimitado, ya que contamos
con inteligencia y voluntad. El caso de Helen Keller y Anne Mansfield es sólo un
ejemplo. Seguramente tú conoces otros. Lo importante, ahora, es saber hacia
dónde creceremos, cuándo y cómo.
[7]
El crecimiento abarca diversos campos de posibilidades. Así, cuando tiene una
intencionalidad definida, podremos hablar de una educación física, estética,
moral, afectiva, del carácter, de la psicomotricidad, del intelecto, del trabajo,
etcétera. Al desarrollo intencionado y programado de todos los dominios del 1. Helen Keller nació en _____________ Estados Unidos de Norteamérica.
crecimiento es lo que llamamos educación integral. A) Alabama
B) Colorado
[8] C) Texas
Evidentemente, hay elementos biogenéticos, culturales, económicos, etcétera, D) California
que puede limitar este proceso de crecimiento,( a veces por razones afectivas o
sociales, otras basadas simplemente en el egoísmo. La leyenda de Prometeo, 2. ¿A los cuántos meses sufrió su terrible enfermedad?
quien les robó el fuego a los dioses y fue castigado por ello, es un claro ejemplo A) 9
de esto último). B) 19
C) 29
[9] D) 39
El ser humano ocupa el lugar más elevado en la escala evolutiva, se asume
como el más noble y digno de consideración entre los seres vivientes. 3. ¿La instructor que ayudó a Helen, tenía por nombre?
A) Anne Mansfield Thomson
[10] B) Anne Mansfield Mc Gregory
Por lo mismo, debe ser también el más considerado y respetuoso, ya que la C) Anne Mansfield Taylor
expresión más avanzada de su desarrollo se liga a la creciente conciencia de su D) Anne Mansfield Sullivan
dignidad y derechos fundamentales.
4. ¿Helen asistiendo a su escuela en Boston y con muchos esfuerzos logró?
A) leer, escuchar, hablar
[11]
B) leer, escuchar, escribir
Estos derechos son parte integral de un sistema de vínculos que tiende a la auto
C) leer, escribir y hablar
conservación de la especie y al establecimiento de relaciones más fructíferas a
D) leer, hablar, escuchar
niveles micro, meso y macro.
5. El potencial humano que tenemos las personas es ilimitado, ya que contamos
[12]
con…
En otras palabras, con nosotros mismos, con otros hombres, con la naturaleza y
A) inteligencia y voluntad
con lo trascendente.
B) voluntad y cultura
C) voluntad y calidad
[13]
D) voluntad y asombro
El fundamento de la formación del ser humano es el respeto a la dignidad de
cada uno, por lo que es, sin tomar en consideración lo que tiene o representa.
6. ¿El ser humano ocupa el lugar más elevado en la escala evolutiva, por qué?
A) es el más grande y digno de consideración entre los seres vivientes
[14]
B) es el más noble y digno de consideración entre los seres relacionados
Este punto de vista nos permite trascender en el reclamo de derechos y posibilita
C) es el más pequeño y digno de consideración entre los seres relacionados
la reciprocidad de obligaciones en relación con los demás, y es que” en nuestras
D) es el más alto y digno de consideración entre los seres vivientes
relaciones con los demás, descubrimos al prójimo, hablamos con él, confiamos,
amamos, nos preocupamos, convivimos y colaboramos. Y a través del prójimo,
7. Las crisis serán más llevaderas en la medida en que nos conozcamos mejor, y
el hombre se realiza y se forma…”
en que…
A) no sepamos cuál es la identidad sustancial que nos hace ser como somos,
[15]
visualicemos cómo podríamos ser y entendamos la necesidad del cambio.
La dignidad del hombre y de la mujer radica en el hecho de que son personas,
B) sepamos cuál es la constancia sustancial que nos hace ser como somos,
con un potencial biopsicogénetico capaz de perfeccionarse hasta límites
visualicemos cómo podríamos ser y entendamos la actualidad del cambio.
insospechados.
C) sepamos cuál es la identidad sustancial que nos hace ser como somos,
visualicemos cómo podríamos ser y entendamos la nobleza del cambio.
[16]
D) sepamos cuál es la identidad sustancial que nos hace ser como somos,
El hombre es más hombre cuando adquiere conciencia de la existencia de los
visualicemos cómo podríamos hablar y entendamos la importancia del
demás, los acepta como son, sin imponerles juicios ni consideraciones, y los
cambio.
promueve para que se desarrollen autónomamente. Más aún, cambia su
enfoque antropocéntrico por otro ecologista, que es lo que permite desarrollar el
8. El hombre es más hombre cuando adquiere___________ de la existencia de
sentido de trascendencia.
los demás, los acepta como son, sin imponerles _________ni consideraciones, y
los promueve para que se desarrollen autónomamente. Más aún, cambia su
[17]
___________ antropocéntrico por otro ecologista, que es lo que permite
El proceso de mejoramiento es maravilloso, pero no está libre de crisis, típicas de
desarrollar el sentido de ___________.
cualquier transformación. Estas crisis serán más llevaderas en la medida en que
nos conozcamos mejor, en que sepamos cuál es la identidad sustancial que nos
A) trascendencia, importancia, legalidad, justicia
hace ser como somos, visualicemos cómo podríamos ser y entendamos la
B) justicia, enfoque, importancia, justicia
necesidad del cambio.
C) conciencia, juicios, enfoque, trascendencia
Tomado de Valores y Actitudes. D) legalidad, enfoque, trascendencia, justicia
Javier Zavala Juárez, et .al.
Capítulo 1.Conalep.1997.edit.Limusa 9. Una de las obras escritas por Helen Keller se titula
A) Mi lucha (1927)
B) Mi religión (1927)

11
C) Mi ocaso (1927) [4]
D) Mi despertar (1927) La libertad de querer alcanzar algo no tiene asegurado que se alcance lo que se
desea. Es importante diferenciar libertad de omnipotencia. Creer que todo lo
10. Según el texto anterior si la persona posee _________ y tiene ________en sí podemos a menudo nos lleva a situaciones altamente destructivas, e incluso a la
misma puede lograr lo que se proponga. muerte.
A) respeto y tolerancia [5]
B) amor y confianza
Muchas situaciones dependen de la voluntad de cada persona, pero esto no
C) dignidad y amor
D) voluntad y confianza siempre es así precisamente porque existen muchas otras voluntades que
constituirán un freno de la libertad individual.

Busca en el diccionario el significado de las palabras siguientes: [6]

Otro límite de la libertad es el hecho de que los seres humanos se insertan en una
sociedad que cuenta con una cultura. La cultura condiciona, en parte, el
pensamiento, las formas de comportamiento y las maneras de considerar la vida.
Joan Manuel Serrat lo dice muy bien en Esos locos bajitos, refiriéndose a los
hijos:

[7]

“Cargan nuestros dioses y nuestro idioma,

Nuestros rencores y nuestro porvenir;
Por eso nos parece que son de goma
Y les bastan nuestros cuentos para dormir.”

[8]
Es evidente que desde la cuna a cada persona se le inculcan principios, valores y
creencias, algunos de los cuales limitan su libertad; pero, a su vez, esos
elementos constituyen también el soporte necesario para construir la propia
identidad –la estructuran--.Una psicoanalista francesa, Piera Aulagnier,
Investiga la vida de un personaje con alguna capacidad diferente que haya
denomina a los elementos estructurantes violencia primaria. Este concepto se
logrado cambiar su vida en base a esfuerzo y sacrificio. Escríbelo en tu
refiere a las pautas que el recién nacido necesita como soporte para convertirse
cuaderno y agrega imágenes.
en un ser independiente.

[9]
Texto científico - de divulgación
El infante requiere que le hablen, que le acaricien, que le muestren cosas.
El valor de la libertad
Mediante esas acciones y gestos, los niños reciben no sólo un idioma, sino
también la manera de ser de su familia; es decir, un estilo de vida, vínculos
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
afectivos, las figuras de personas adultas con la cuales identificarse etcétera.
continuación
[10]
[1]
Todos estos aspectos son impuestos, no son producto de alguna elección; en
¿Qué es la libertad? Seguramente la respuesta más espontánea será: “hacer lo
alguna medida representan cierta pérdida de libertad. Sin embargo, gracias a
que uno quiera”. Sin embargo, basta reflexionar un poco para comprender que
esto los seres humanos construyen su identidad, por lo que la imposición se
eso resulta imposible.
considera una violencia necesaria.
[2]
[11]
Si bien el ser humano no puede actuar como se le ocurra, tampoco está obligado
Es paradójico, pero el ser humano pierde libertad para ser libre. No obstante, es
a comportarse de una sola manera. La libertad es una capacidad propia del
necesario distinguir esta forma de violencia de la que muchas veces existe y
hombre. Los animales, en cambio, no pueden elegir, pues están programados
obstaculiza el crecimiento. Conforme las personas crecen, reconocen lo que
por la Naturaleza, un perro sólo puede ser perro; en cambio, una persona tiene la
prefieren hacer, lo que les agrada, aquello que rechazan. Es indispensable que,
posibilidad de ser médico, ingeniero, secretaria, técnico especializado, maestra,
en la medida de sus posibilidades, las personas tomen sus decisiones. Negarles
etcétera.
esa posibilidad pone trabas al desarrollo de una personalidad autónoma. Sin
embargo, las decisiones serán más seguras y certeras si antes de tomarlas nos
[3]
informamos y asesoramos adecuadamente, para actuar con responsabilidad,
Sobre este punto, es necesario aclarar que el ser humano no es libre de elegir
que es la otra cara de la libertad.
todo lo relacionado con su vida: las personas nacen cierto día, en un país y en un
Tomado de Valores y Actitudes.
lugar determinado. Sin embargo, el individuo es libre de elegir la manera de Frida Díaz Barriga Arceo, et .al.
responder a los estímulos del medio en que vive. Capítulo 3 .Conalep.1997.edit.Limusa.

12
1. ¿Por qué resulta imposible tener libertad?
A) Porque uno no puede hacer, lo que quiera
B) Porque uno puede hacer lo que quiera
C) Porque no hay libertad
D) Porque la libertad se condiciona

2. Completa el siguiente párrafo.

La libertad de querer alcanzar algo no tiene asegurado que se alcance lo que se

desea. Es importante diferenciar _____________ de _________. Creer que Redacta una síntesis sobre el valor de la libertad
todo lo podemos a menudo nos lleva a situaciones altamente destructivas, e
incluso a la muerte.

A) solidaridad y tolerancia
B) solidaridad y omnipotencia
C) libertad de omnipotencia
D) libertad y tolerancia

3. ¿Qué frena la libertad individual?

A) porque existen muchas otras voluntades que frenan la voluntad individual

B) porque no existen muchas otras voluntades que frenan la voluntad individual
C) porque las costumbres condicionan las voluntades individuales
D) porque las costumbres no condicionan las voluntades individuales

4. Otro límite de la libertad es el hecho de que los seres humanos se insertan en

una sociedad que cuenta con una…

A) recreación
B) arte
C) tradición
D) cultura

5. El infante requiere que le hablen, que le acaricien, que le muestren cosas.

A) Mediante esas acciones y gestos, los niños reciben no sólo un idioma, sino
también la manera de hablar de su familia
B) Mediante esas acciones y gestos, los niños reciben no sólo un idioma, sino
también la manera de ser de su familia
C) Mediante esas acciones y gestos, los niños reciben no sólo un idioma, sino
también las costumbres de su familia
D) Mediante esas acciones y gestos, los niños no reciben un idioma, sino
también los ademanes de su familia

6. Las decisiones serán más seguras y certeras si

A) antes de tomarlas actuamos conforme a nuestros impulsos

B) antes de tomarlas imitamos las conductas ajenas
C) antes de tomarlas nos informamos y asesoramos adecuadamente
D) antes de tomarlas nos informamos y disfrutamos adecuadamente

7. ¿Cuál es la otra cara de la libertad?

A) la tolerancia
B) la solidaridad
C) la creatividad
D) la responsabilidad

Completa la tabla siguiente

13
Texto literario- reflexión suelta. Hay tantas palabras para significar salud mental y cualquiera que sea la
que escojas, te ayudará definitivamente a seguir para adelante con tranquilidad.
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
continuación [14]
¡Esa es la vida!
LAS ETAPAS DE PAULO COELHO
www.paulocoelho.com
[1]
Siempre es preciso saber cuándo se acaba una etapa de la vida. Realiza en tu cuaderno un mapa mental sobre la lectura. En tu grupo
realicen una exposición.
[2]
Si insistes en permanecer en ella, más allá del tiempo necesario, pierdes la A partir de la reflexión anterior elabora un collage que represente que
alegría y el sentido del resto. Cerrando círculos, o cerrando puertas, o cerrando aspectos o situaciones de tu vida necesitan cerrarse.
capítulos. Como quieras llamarlo, lo importante es poder cerrarlos, dejar ir
momentos de la vida que se van clausurando ¿Terminaste con tu trabajo?, ¿Se Completa la tabla de sinónimos y antónimos que se presenta a
acabó la relación?, ¿Ya no vives más en esa casa?, ¿Debes irte de viaje?, ¿La continuación.
amistad se acabó? Puedes pasarte mucho tiempo de tu presente “revolcándote”
en los porqués, en devolver el Cd y tratar de entender por qué sucedió tal o cual
hecho. El desgaste va a ser infinito porque en la vida, yo, tú, un amigo, los hijos,
las hermanas, todos y todas estamos abocados a ir cerrando capítulos, a pasar
la hoja, a terminar con etapas, o con momentos de la vida y seguir adelante.
[3]
No podemos estar en el presente añorando el pasado. Ni siquiera
preguntándonos por qué. Lo que sucedió, sucedió, y hay que soltar, hay que
desprenderse.
[4]
No podemos ser niños eternos, ni adolescentes tardíos, ni empleados de
empresas inexistentes, ni tener vínculos con quien no quiere estar vinculado a
nosotros.
[5]
No esperes que te devuelvan, no esperes que te reconozcan, no esperes que
alguna vez se den cuenta de quién eres tú. Suelta el resentimiento, el prender “tu
televisor personal” para darle y darle al asunto, lo único que consigues es
dañarte mentalmente, envenenarte, amargarte.
[6]
La vida está para adelante, nunca para atrás. Porque si tú andas por la vida
dejando “puertas abiertas”, por si acaso, nunca podrás desprenderte ni vivir lo de
hoy con satisfacción.
[7]
Noviazgos o amistades que no clausuran, posibilidades de “regresar” (¿a qué?), Realiza en tu cuaderno un mapa mental sobre las diferentes etapas de tu vida, en
necesidad de aclaraciones, palabras que no se dijeron, silencios que lo las que se efectuaron cambios importantes.
invadieron ¡Si puedes enfrentarlos ya y ahora, hazlo!, si no, déjalo ir, cierra
capítulos.
Escribe en tu cuaderno una opinión en relación al texto, cambia el título.
[8]
Di a ti mismo que no, que no vuelves.
[9] Texto literario- mito
Pero no por orgullo ni soberbia, sino porque tú ya no encajas allí, en ese lugar, en
ese corazón, en esa habitación, en esa casa, en ese escritorio, en ese oficio. Tú
ya no eres el mismo que se fue, hace dos días, hace tres meses, hace un año, por Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
lo tanto, no hay nada a que volver. continuación
[10] Medusa y Poseidón
Cierre la puerta, pasa la hoja, cierra el círculo. No serás el mismo, ni el entorno al
que regresas será igual, porque en la vida nada se queda quieto, nada es
estático. [1]
Medusa es uno de los personajes más simbólicos que existen en la
[11] mitología griega, era parte de las gorgonas y sus padres eran Forcéis y
Es salud mental, amor por uno mismo desprenderse de lo que ya no está en tu Seto; pero Medusa tenía una característica que la diferenciaba del resto
vida.
de las gorgonas, ya que era la única mortal y la más bella de las
[12] hermanas, era delgada, de tez blanca, labios rojos seductores, ojos
Recuerda que nada ni nadie es indispensable. Ni una persona, ni un lugar, ni un azules y una hermosa cabellera rubia rizada.
trabajo, nada es vital para vivir porque: cuando tú viniste a este mundo 'llegaste'
sin ese adhesivo, por lo tanto es “costumbre” vivir pegado a él, y es un trabajo 1. Según el párrafo anterior, Medusa tenía una característica que la
personal aprender a vivir sin él, sin el adhesivo humano o físico que hoy te duele
dejar ir. diferenciaba de las gorgonas…
A) Era la más fea de las hermanas gorgonas
[13] B) Era la más noble de las hermanas gorgonas
Es un proceso de aprender a desprenderse y, humanamente se puede lograr C) Era la más triste de las hermanas gorgonas
porque, lo repito ¡nada ni nadie nos es indispensable! Sólo es costumbre, apego, D) Era la más bella de las hermanas gorgonas
necesidad. Pero, cierra, clausura, limpia, tira, oxigena, despréndete, sacude,

14
2. El color de ojos y piel de medusa eran
A) Azules y tez morena
B) Azules y tez apiñonada
C) Azules y tez blanca
D) Azules y tez negra
[2]
Medusa acostumbraba pasear a orillas del mar, su belleza fue tan grande
que llegó a deslumbrar a Poseidón (dios del mar), que al verse
enamorado de Medusa decidió seducirla, en el templo de Atenea. Esto
provocó un odio mayor entre Atenea y Poseidón, ya rivales de por sí. La
ira de Atenea fue tan grande al haberse enterado de lo que ocurrió en su
templo, que su reacción inmediata fue la de tomar venganza contra
Poseidón tratando de lastimarlo donde más doliera, castigando así a
Medusa; que pasó a ser igual a sus dos hermanas, Esteno y Euríale.
Ambas eran simples monstruos desalmados, con manos metálicas y
colmillos afilados, y unos ojos que emitían una luz tal, que quien los
miraba directamente, quedaba petrificado; además Medusa sufrió una
espantosa transformación; sus bellos labios rojos ahora eran colmillos de
jabalí, su cuerpo mitad mujer, mitad serpiente o dragón, de escamas
verdosas y pestilentes.
3. ¿De qué manera se conocen Medusa y Poseidón?
A) Por los paseos de Medusa a orillas del puerto
B) Por los paseos de Medusa a orillas del mar
C) Por los paseos de Medusa a orillas del lago
D) Por los paseos de Medusa en a orillas del río
4. ¿Cuál es la causa del odio de Atenea hacia Poseidón?
A) Los celos de Atenea
B) La traición de Poseidón
C) La profanación de su templo
D) La belleza de Medusa
5. ¿Cómo decide Atenea vengarse de Poseidón?
A) Transformando a Medusa en un horripilante ser
B) Transformando a Medusa en una estatua de piedra
C) Transformando a Medusa en espuma de mar
D) Transformando a Medusa en una estrella de mar
[3]
No conforme con este castigo, Afrodita celosa de la hermosa cabellera
rubia y rizada que tenía Medusa, dentro del castigo hizo que en lugar de
rizados cabellos estos fueran serpientes vivas pululantes; de esta
manera, Medusa fue desterrada a vivir en las tierras hiperbóreas y todo lo
que miraba lo convertía en piedra.
6. Las serpientes pululantes de Medusa suplieron a…
A) Sus manos finas
B) Su rizada cabellera
C) Su ondulante caminar
D) Su tez blanca
[4]
De aquel idilio fortuito que hubo entre Poseidón y Medusa, surgió un
embarazo, lo que no hizo más que incrementar el rencor de Atenea, que
ordena a Perseo que mate a Medusa, para lo cual le regala un escudo y
una espada. Perseo en su misión, que era algo casi imposible de realizar,
tuvo que usar unas sandalias aladas que le había proporcionado Hermes.
Esta protección adicional le protegía de la mirada de Medusa, así el
escudo muy brillante, de forma que si llegaba a mirarle, pudiera repeler el
ataque de la luz letal de sus ojos. Por suerte, no tuvo necesidad de usarlo,
ya que esperó a que Medusa se durmiera en su guarida. Perseo volando
con sus sandalias, logró ubicarse por encima de Medusa cortándole la
cabeza en un solo acto.
15
[5]
Con este corte, por el medio del cuello de Medusa, salieron sus hijos, Pegaso (el
caballo blanco alado y el gigante Crisaor). La cabeza de Medusa fue para Atenea,
que la utilizó como escudo en todas sus batallas, como hiciera Perseo
anteriormente para rescatar a Andrómeda y poder matar a Polidectes. La sangre
derramada en la decapitación de Medusa fue celosamente guardada para fines
que sólo los Dioses conocían, ya que la sangre de su vena izquierda venía a
representar un veneno mortal, y la de su lado derecho, tenía características
sanadoras que se utilizaba incluso para poder resucitar a los muertos.
Adaptación. Lic. Julia Juana Aguirre Monroy.2013
CECyTEH, Plantel Santiago, Tulantepec
A partir de la lectura, elabora en tu cuaderno una secuencia gráfica.
Texto Argumentativo
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
continuación
ENCONTRAR EL AMOR
[1]
Tu vida emocional es el resultado de lo que tú has elegido. El aceptarte y amarte a
ti mismo es la base de lo que tú consideras que es apropiado para ti, es algo que
puedes decidir ahora mismo.
[2]
Creer que mereces ser amado es importante. La práctica del amor a uno mismo
empieza por la mente, debes aprender a controlar tus pensamientos.
[3]
Amar de verdad implica decirle a quien amamos ¡te amo! Y demostrarlo con
hechos: cuidar nuestro cuerpo, elegir las cosas que nos gustan, pero que nos
hacen bien, las que no nos destruyen, porque a la primera persona que debes
amar es a ti mismo.
[4]
Si te pidieran que te enamoraras de la persona más hermosa ¿De quién te
enamorarías? Procura enamorarte de la persona más hermosa, más estimulante
y atractiva que haya existido jamás: Tú mismo.
[5]
No te valores por tu belleza física, sino por la del alma. Si sintieras desprecio por
ti: ¿cómo podrías sentirte útil para compartir tu vida con otros? Más aún no
permitas que nadie te humille o agreda solo porque, no correspondes a su
estereotipo de belleza o porque no actúas como otros quieren. Nunca, nunca
permitas que te golpeen. Recuerda quien golpea una vez, golpea siempre.
[6]
Amar a los demás. Esta es una de las necesidades más elementales para que el
ser humano sea feliz, para que encuentre su plena realización. Todos estamos
obligados a satisfacer esa necesidad tanto de padres a hijos, como de hijos a
padres.
[7]
El noviazgo como una manifestación de amor. ¿Qué criterios se siguen
normalmente para la elección de un novio(a)? ¿Qué es lo que más les interesa a
los novios?
[8]
El noviazgo es un tiempo para conocerse. Un conocimiento profundo que va más
allá de las apariencias: conocerse como son, conocer sus cualidades y defectos.
Conocerse para ayudarse mutuamente, para compartir con confianza los
anhelos, proyectos y esperanzas.
[9]
Conocer su forma de ser, de pensar del otro, conocer a su familia, a sus amigos,
etc.;”dime con quién andas y te diré quién eres”.
[10]
El noviazgo es un tiempo para amarse. Un amor que se define en respeto,
generosidad, servicio y sacrificio. Desafortunadamente muchos consideran el
noviazgo como una aventura amorosa, como una etapa en el que el único que
predomina es el coqueteo, el placer y la pasión.
[11]
Para muchos son noviazgos de diversión y entretenimiento que no fomentan el
amor verdadero. Cuando se ama a uno mismo y al otro no se hace daño; y los
jóvenes muchas veces se hacen daño cuando truncan su vida de estudiantes, de
jóvenes felices ¡joven, ayuda a tu pareja a que se supere!
[12]
Distingan entre pasión y amor verdadero. Si amas harás crecer al otro. Ayúdalo y
déjalo ser libre. No debe ser obligado, presionado o esclavizado. Si la persona
que amas ya tiene pareja respeta esa relación.
[13]
Si hay amor hay confianza. Los celos son terribles, demuestran inseguridad,
provocan angustia, desesperación, depresión.
[14]
Si hay amor habrá felicidad, si hay solo pasión tarde o temprano habrá dolor,
separación y un profundo rencor o resentimiento.
[15]
El noviazgo es un tiempo de preparación para el matrimonio, imagina a tu pareja
envejecer junto a ti, con todo el tiempo para amarse sin prisas, enamorándote de
él (ella) cada día.
[16]
La meta del noviazgo es el matrimonio. En el noviazgo se construye el amor que
ha de unir a los esposos para toda la vida.
[17]
La felicidad del hogar se fragua en el noviazgo. El noviazgo es por tanto, un
compromiso serio y trascendente que nunca debe ser tomado a la ligera. Si no
encuentras los valores que tú buscas se rompen relaciones y seguirán siendo
amigos como antes.
[18]
Pero, no cambies de pretendientes como de vestido o zapatos, tienes que darte
tu mismo (a) tu lugar hacerte respetar, que no te califiquen como fácil .o
irresponsable.
[19]
Un problema: la edad para el noviazgo. Si la meta del noviazgo es el matrimonio,
no tiene sentido el noviazgo de adolescentes. El noviazgo requiere de madurez y
reflexión. Ahora entenderás que tus padres saben que estás en proceso de
crecimiento y desarrollo integral de tu persona, que eres muy vulnerable para
empezar una relación de pareja, eres susceptible de ser lastimado, traicionado y
ofendido, porque no vives, según corresponde a tu edad. Todo llega a su tiempo.
[20]
Piensa cuantas parejas han llegado al matrimonio con solo semanas o meses de
conocerse y cómo han fracasado consecuentemente por incompatibilidad de
caracteres(la causal de divorcio más común),se dan cuenta que no comparten
gustos ni intereses personales, profesionales, espirituales, etc.; tomaron una
decisión equivocada por temor a “quedarse” y pasan quizás su vida juntos,
16
amargándoles la vida a los hijos con sus pleitos ;o bien se separan y buscan otra
pareja que a su vez les dará hijos y se da una serie de complicaciones de
adulterio, hijos de la “otra” a quienes tu tendrás que odiar. En fin un círculo vicioso
que esclaviza, que genera infelicidad, desdicha y tarde que temprano, abandono.
[21]
Para elegir el novio(a) no solo valores los aspectos externos, hay que fijarse en
las cualidades del corazón.
[22]
El don de la sexualidad. Seamos conscientes que los medios de comunicación
explotan, comercializan el nivel sensitivo sexual de la juventud, haciendo de este
bello don algo vil y deshumanizado. Pero con una oportuna educación sexual,
este puede ser dirigido y elevado por nuestro entendimiento y nuestra voluntad.
[23]
El sexo debe ser entendido en forma amplia sin reducirlo a la reproducción, es un
elemento fuerte que entra en toda relación humana.se debe aceptar el impulso
sexual como una fuerza saludable y benéfica de la personalidad y capacidad de
vivir.
[24]
El sexo no tiene nada de malo, lo importante es la finalidad del sexo. No es malo
cuando une más en el amor a la pareja unida en matrimonio y cuando tiene el fin
de la procreación.
[25]
¿Cuántos jóvenes tienen relaciones sin haber llegado al matrimonio? Lo hacen
con cualquier amigo por simple deseo o por instinto, degradando algo que es tan
sagrado como el amor, que en esos encuentros no existe.
[26]
Muchas jóvenes han llegado al aborto, que no es otra cosa que un asesinato. El
uso de anticonceptivos ha fomentado el abuso del sexo.”Te dicen usa el condón,
pero no promueven la vivencia de los valores”.
[27]
Joven: no te ilusiones con la bonita forma de tu cuerpo. Eso no te hace mujer.
Ahora estás preparándote para convertirte en mujer y ser un don para la
humanidad. Tus senos, tu cadera, tu rostro, tu atractivo físico, son una certeza de
que lo bello y lo noble existe, pero ahora tienes que volverte mujer por dentro,
porque si crees que ya estás lista para ser tomada, acabarás usada sin ser
amada y sin amar.
[28]
La ganadora del premio Nobel de la Paz 1979 (Madre Teresa de Calcuta) dio a
los jóvenes el siguiente mensaje:
[29]
“A todos los jóvenes le digo: ustedes son el futuro de la vida familiar. Ustedes son
el futuro de la alegría de amar. Ustedes son el futuro y tiene la posibilidad de hacer
de su vida algo hermoso, una vida hecha de puro amor. Que amen a una chica, o
que amen a un muchacho, es hermoso. Pero no lo arruinen, no lo destruyan.
Mantengan la pureza, mantengan ese corazón, ese amor virgen y puro, para que
el día en que se casen puedan entregarse el uno al otro algo realmente bello: la
alegría de un amor puro.
[30]
Pero si llegaran a cometer un error, les pido que no destruyan la vida de un niño;
ayúdense mutuamente a querer y aceptar a ese niño que aún no ha nacido. No lo
maten, porque un error no se borra con un crimen. Quizás hayan caído en el error
de la pasión desenfrenada, pero la vida del fruto de ese amor no les pertenece,
ustedes, ambos, deben amarla y cuidarla…”
[31]
“Ama siempre y cuando el dolor de amar sea insoportable, sigue amando”
[32]
Recuerda siempre que “No hay fuerza más grande para transformar a la
humanidad, que la fuerza del amor”.

Lic. Julia Juana Aguirre Monroy. 2013

1. Según la lectura para poder amar a otros lo primero es sentir:

A) Amor propio
B) Amor y orgullo
C) Amor y libertad
D) Amor por si mismo

2. Amar de verdad implica

A) Renunciar a los que amamos
B) Conversar a veces con tus seres queridos
C) Decir te amo, cuidarnos eligiendo lo que es bueno
D) Crear un mundo de ilusiones

3. Cuando se elige a quien amar debes considerar aparte de la belleza externa

A) El lugar donde vive el chico (a) Rescata las ideas más importantes del texto y redacta una síntesis en tu
B) La belleza de los sentimientos cuaderno.
C) El grado de estudios
D) La libertad que no te pueden dar Organizados en equipo realicen una tabla comparativa de las relaciones de
noviazgo que generan compromiso y las que son pasajeras, con sus respectivas
4. Un verdadero noviazgo debe considerar consecuencias. Después realicen una plenaria y escriban en su cuaderno las
A) Tiempo para pasear y divertirse conclusiones del grupo.
B) Tiempo para ir de compras y bailar
C) Tiempo para conocerse, tiempo para amarse
D) Tiempo para lucirse y presumir

5. El verdadero amor lleva al

A) Compromiso
B) Conformidad
C) Desgaste
D) Rompimiento

6. Completa el siguiente párrafo, con las palabras que sean necesarias para su
comprensión:

“Pero si llegaran a, _________ ___ ________ les pido que no destruyan la vida
de un______; ayúdense mutuamente a querer y aceptar a ese niño que aún no
ha nacido. No lo___________, porque un error no se _______con un crimen.
Quizás hayan caído en el error de la pasión desenfrenada, pero la vida del fruto
de ese amor no les pertenece, ustedes, ambos, deben amarla y cuidarla…”

A) hacen-una-error-niño-maten-cansa
B) cometer-un-error-niño-maten-borra
C) hacen-una-error-niña-maten-elimina
D) cometer-un-error-niño-maten-pesa

Aplica a la lectura un:

MAPA COGNITIVO DE EXPLOSIÓN

Explosión
Es un esquema representado por imágenes de explosión, en las cuales se
organiza la información partiendo de un tema central, del que se derivan
subtemas, que se anotan a su alrededor.

Características:
a) En la explosión central se coloca el tema.
b) Alrededor de la explosión del centro, se colocan otra explosión, que contienen
subtemas, características o información que se desea aportar.

17
Diseña un organizador gráfico SQA de la lectura anterior.

1. Lo que sé: son los organizadores previos; es la información que el estudiante conoce.
2. Lo que quiero saber: son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.
3. Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

18
Texto apelativo- Carta

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a continuación

CARTA COMERCIAL
EDITORA NACIONAL, S.A.
Dr. Vertis 428 Tel: 548-99-60
México, D.F.

2 de enero de 2012.
ASUNTO: Envío de catálogo.

Librería Olimpia, S.A.

Av. Universidad 1016
Monterrey, N.L.

[1]
Estimados señores:
[2]
Nos es grato enviarles el nuevo catálogo que contiene la descripción de las últimas obras para los niveles de
enseñanza secundaria y preparatoria publicada por esta casa editora.
[3]
Les sugerimos a ustedes darlas a conocer en todos los centros educativos de enseñanza media y superior
de esa ciudad. Les agradecemos indicarnos el número de ejemplares que necesitarían para remitírselos a la
brevedad posible.
[4]
En espera de sus noticias, aprovechamos la ocasión para saludarlos afectuosamente.
Atentamente
Editora Iberoamericana, S.A.
______________________________
Lic. Daniel López V.
Gerente de Ventas

ANEXOS: Catálogos y lista de precios.

DLV/ctf

P.D. Los catálogos les serán enviados por correo.

19
1. De las siguiente opciones, identifica el asunto de que trata esta carta
comercial:
A) Envío de información
B) Envío de formatos
C) Envío de documentos
D) Envío de catálogos
2. Lee con atención la carta y señala la opción que indica cual es el mensaje más
importante que se transmite.
A) La librería Olimpia, da a conocer los libros más interesantes que le han
llegado para el nivel de enseñanza secundaria y preparatoria
B) La Editora Olimpia sugiere a sus compradores le den a conocer la lista de
libros que necesitarán para enviárselos a la brevedad posible
C) La Editora Iberoamericana envía el nuevo catálogo de las últimas obras
para los niveles de secundaria y preparatoria
D) La Editora Iberoamericana envía catálogo y lista de precios de los nuevos
libros para los diferentes niveles educativos
3. ¿A qué tipo de carta pertenece el ejemplo?
A) Comercial
B) Personal
C) Circular
D) Oficio
4. ¿Cómo se le llama a la parte que se agrega a la carta, cuando dejo de
mencionarse en el texto?
A) Membrete
B) Vocativo
C) Posdata
D) Texto
5. Identifica ¿qué elementos encontramos en la anterior carta?
A) Vocativo, texto, despedida, firma, fecha, nombre de la secretaria
B) Vocativo, texto, despedida, firma, asunto, escudo nacional, otros datos
C) Vocativo, texto, despedida, membrete, fecha, destinatario y firma
D) Vocativo, texto, despedida, membrete, fecha, antefirma, firma y otros datos
6. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en esta carta?
A) Coloquial
B) Poético
C) Vulgar
D) Técnico
7. ¿Qué frase de despedida es congruente con el contenido del texto?
A) Espero seguir contando con su preferencia y agradezco la atención
B) Reciba mis sinceras disculpas por las molestias ocasionadas y al mismo
tiempo le envío un saludo.
C) Agradezco su atención a la presente y quedo en espera de una respuesta
favorable
D) Reciba un saludo sincero y ofrezco todo mi apoyo a su empresa
8. ¿Quién es el remitente de esta carta?
A) Librería Olimpia S.A.
B) Lic. Daniel López V
C) Editora Iberoamericana, S.A.
D) EDITORA NACIONAL
9. ¿Quién debe responder a la petición solicitada en la carta?
A) Librería Olimpia S.A.
B) Lic. Daniel López V
C) Editora Iberoamericana, S.A.
D) EDITORA NACIONAL
Después de que el Gerente de la Editora Iberoamericana envió la carta
comercial a la librería Olimpia, un colega le dijo que debería eliminar la parte que
dice “Les agradecemos indicarnos el número de ejemplares que necesitarían
para remitírselos a la brevedad posible”, porque los clientes podrían sentirse
presionados.
¿Estás de acuerdo en que esa parte presiona a los clientes y debe eliminarse?
Explica tu respuesta.

20
Identifica la forma como están estructurados los distintos elementos de la
carta comercial, escribiendo su nombre correctamente en el siguiente
formato.

21
 CAPÍTULO 2

“En algún sitio,

algo increíble espera
ser descubierto”

22
Texto Científico de Divulgación
Con base en el siguiente texto contesta los reactivos que se presentan a
continuación
[1]
Las colonias de hormigas tienen un sofisticado sistema para decidir cuántas
hormigas recolectoras de comida tienen que mandar fuera de la colonia, y usan
un protocolo parecido al del Internet para calcular el "ancho de banda" que hay
disponible para transferir la información.

[2]
La investigación fue publicada en la revista PLoS Computational Biology bajo la
tutela de Deborah Gordon, bióloga, y Balaji Prabhakar, científico informático. [11]
Parece ser que las hormigas, por sí solas, son organismos simples, pero
colectivamente pueden lograr tareas con la complejidad del sistema informático
[3] de los humanos
Las hormigas usan el mismo algoritmo que describe el TCP (Protocolo de 1. ¿Cuál es el tema central del texto?
Control de Transmisión), usado para descifrar el ancho de banda que está
disponible para transferir archivos, pero en vez de ancho de banda, las hormigas A) El sistema de transmisión de información de las hormigas y el Internet.
usan su propia versión de TCP para determinar cuánta comida tienen disponible, B) Las hormigas recolectoras de comida.
basadas en los reportes de las hormigas recolectoras.
C) El ancho de banda y la transmisión de información.
D) El TPC y la congestión de datos en la red.
[4]
El TCP regula la congestión de datos en la red, transfiriendo el archivo, dividido
en una serie de paquetes, de una fuente a un destinatario. La fuente está 2. ¿Qué tipo de relación existe entre las siguientes afirmaciones?
continuamente informada para saber si el archivo llegó a su destino. A) Problema-solución
B) Concepto-ejemplo
[5] C) Comparación-contraste
Las hormigas (Pogonomymex barbatus), observadas en Arizona, hacen lo D) Causa-efecto
mismo. El ritmo en que las hormigas recolectoras salen de la colonia es
proporcional a la cantidad de alimento que encuentran: si hay suficientes
semillas, regresan más rápido y más hormigas salen a recolectar. 3. Relaciona las siguientes las siguientes columnas.

[6]
Si tardan en volver, la salida de las hormigas se hace más lenta, debido a que las
recolectoras comunican la situación, de alguna manera, al emitir ondas con sus
antenas.

[7]
En el estudio, los científicos no especifican por qué las hormigas no mandan más A) 1a, 2b, 3d
de su especie cuando existe menos comida. Una posible explicación es que la B) 1b, 2a, 3c
colonia confía en los datos de retroalimentación que las hormigas recolectoras C) 1a, 2b, 3c
envían, y el envió de más hormigas fuera de la colonia sería una pérdida de D) 1a, 2c, 3d
tiempo y energía.
4. Elige el título que mejor refleje la idea principal de todo el texto.
[8]
Prabhaker, para probar la teoría, escribió un algoritmo para predecir el envío de A) Las hormigas recolectoras de comida
las hormigas recolectoras según la cantidad de comida disponible. Resulta que B) Las hormigas recolectoras de Arizona
el algoritmo-hormiga es casi idéntico al de TCP. C) Las hormigas y el protocolo de Internet
D) El algoritmo de transmisión de información
[9]
5. ¿De dónde son las hormigas observadas?
Incluso las hormigas imitan otros procesos del TCP, como el "comienzo lento",
cuando la fuente envía una oleada de datos al empezar la transmisión para medir
el ancho de banda disponible. A) África
B) Arizona
C) Australia
[10]
D) Alemania
Por ejemplo, las hormigas mandan un primer grupo de hormigas, y si a los 20
minutos no han regresado, reducirá el ritmo de envió de recolectoras.

23
Busca el significado de las siguientes palabras:

Sofisticado

Protocolo

Transferir

Algoritmo

Descifrar

Sistema

Sabias que…
· Una hormiga puede sobrevivir hasta por dos semanas bajo el agua.
· La hormiga es capaz de levantar 50 veces su propio peso, y 30 veces el volumen de su cuerpo
· Se calcula que las hormigas son el 10% de la masa corporal del mundo animal.
· La hormiga cae siempre hacia la derecha cuando se intoxica.
· Se han descubierto y nombrado 9500 especies de hormigas, pero se estima que existen alrededor de 20 000 especies.
· La colonia más grande del mundo se descubrió en el año 2002, tiene millones de hormigas y viven en millones de hormigueros. Tienen
una extensión de 3600 millas desde Italia hasta el noroeste de España.
www.planetacurioso.com

Investiga más sobre la vida de las hormigas y realiza una comparación con la de los seres humanos.

HORMIGAS SERES HUMANOS

24
Existen tantos protocolos de Internet que llegan a ser más de 100 diferentes, investiga la función que tiene los siguientes:

TCP

IP

HTTP

ARP

FTP

SMTP

POP

Investiga otros datos curiosos sobre las hormigas.

25
Texto Literario Epopeya

Sigmundo y la poderosa espada

[1]
Se cuenta que en el principio de los tiempos, los dioses del pueblo germánico,
vivían en el Walhalla, un refugio de paz y dicha. Wotan u Odín, era el dios
principal y gran patriarca, junto con él vivían sus hermosas hijas las valquirias,
preciosas y jóvenes mujeres guerreras indomables que cabalgaban en corceles
blancos e intervenían en la guerra, recogiendo a los muertos del campo de
batalla para ser llevados al Walhalla, donde recibirían el premio a su valor de
manos del mismo Odín.

[2]
Como en otras culturas, en ésta, el dios más grande tuvo descendientes
mortales: dos hijos, una niña y un niño, que llevaron el nombre de Siglinda y
Sigmundo, respectivamente. Ambos fueron separados desde pequeños.
Sigmundo fue desterrado mientras que Siglinda fue dada en matrimonio a espada de Sigmundo se rompió contra la lanza de Hunding y éste se lanzó contra
Hunding, un guerrero bárbaro y de maneras brutales, con quien Siglinda no el joven y le atravesó el pecho.
sentía mucho apego. Sin embargo, Hunding la desposó y se la llevó a vivir a una
cabaña rústica en el bosque, la cual rodeaba un magnífico y colosal fresno. [7]
Durante la boda, la cual se realizó en la cabaña del bosque, ocurrió un hecho Sigmundo, en agonía llamó a Siglinda y le dijo que huyera con Sigfrido y la
curioso, un hombre con aspecto de vagabundo entró en la sala del banquete, iba espada Nothung rota, y que llegado el momento Sigfrido la empuñaría
cubierto por una túnica oscura y sólo el brillo claro y resplandeciente de sus ojos nuevamente y realizaría numerosas y gloriosas gestas con ella.
revelaba su divinidad. Mientras los invitados a la boda se quedaban mirándole
sorprendidos, el extraño se acercó a Siglinda y la alentó y le dio consuelo. Luego, [8]
en un acto impredecible sacó de su manto una magnífica espada y la hundió Mientras tanto, la piadosa valquiria Brunilda fue encerrada en un círculo de fuego
sobre el fuerte roble que se encontraba en el centro de la cabaña. Después con víctima de un poderoso sueño que no cesaría hasta que un gran héroe llegara a
fuerte voz dijo "Quien logre sacarla de ahí tendrá la espada más fuerte de todas", su rescate, ese fue el castigo que Odín dejó caer sobre ella y ésta, lo tomó de
y habiendo pronunciado estas palabras desapareció sin dejar rastro. Aquel buen grado, sabiéndose culpable de desobedecer sus órdenes. En esos mismos
invitado imprevisto era nada más y nada menos que Odín, y la espada que había instantes, en los límites del bosque donde había ocurrido el fatal enfrentamiento
clavado en el árbol era Nothung, la espada más poderosa del mundo. se yacía Siglinda agotada por el dolor y los grandes padecimientos que había
sufrido, además se encontraba gravemente afectada por un mal oculto. Fue
[4] entonces cuando el enano mime apareció en escena, y cautelosamente, pues
Como era de esperarse, los invitados no tardaron en intentar sacar la poderosa era bien conocida su cobardía, se acercó a socorrer a la bella joven. Y fue
espada, uno tras otro, probaban su fuerza en vano. Y la espada quedó ahí entonces que Siglinda le entregó a su hijo Sigfrido a mime, con la encomienda de
clavada. Tiempo después, Sigmundo, que había pasado años de luchas y que lo cuidara y le entregara la poderosa espada cuando éste tuviera fuerza para
desventuras, llegó por casualidad a la casa de Siglinda. Los dos jóvenes no se empuñarla, mime aceptó pues sabía que aquel pequeño podía serle de gran
reconocieron, pero había algo en Sigmundo que resultaba sumamente atractivo ayuda para sus ambiciosos planes de apoderarse del tesoro de los nibelungos,
para Siglinda. Y cuando al fin Siglinda hubo reconocido a su hermano, se entregó un tesoro que incluía un anillo que daría al que lo tuviera, el poder para conseguir
a sus brazos y repudió a su marido Hunding. Siglinda le pidió a Sigmundo que lo que quisiera: El anillo de los nibelungos.
sacara la espada que nadie había podido siquiera aflojar. Sigmundo se dirigió
pronto a la tarea y al momento que tocó la espada sintió que una poderosa fuerza www.vidasdefuego.com/mit_sigmundo.htm
le invadía el brazo, tras lo cual pudo sacar a Nothung. Con Nothung en su poder,
Siglinda le entregó su amor a Sigmundo, sabedores ambos de su origen divino. 1. ¿En dónde vivían los dioses?
A) Walhalla
[5] B) Wotan
Sellado su amor, decidieron escapar lejos de la cabaña, lejos del marido C) Nothung
impuesto por la fuerza, así que sigilosamente ambos amantes salieron de la D) Friga
cabaña. Pero al despertar, Hunding salió en frenética persecución de la infiel
esposa y el hombre que la había tomado, manchando su honor, más sin éxito. Un 2. ¿Quién era el dios principal?
año después, la pareja, tuvo un precioso hijo varón de nombre Sigfrido. El A) Friga
destino parecía sonreírles y la felicidad bien se veía, iba a ser eterna, más sin B) Hunding
embargo les aguardaba un fatal encuentro, cuando se presentó la ocasión en C) Sigfrido
que Sigmundo debería luchar contra Hunding, quien contaba con la protección D) Odín
de Odín, por la afrenta que había tenido que sufrir. Era pues, el destino de
Sigmundo, caer derrotado a manos de Hunding. Mientras tanto en Walhalla, los 3. ¿Quién era Hunding?
dioses deliberaban acerca de lo que debía hacerse y fue Friga, la esposa de A) Un guerrero bárbaro
Odín, quien convenció a este de que diera la victoria a Hunding pues deseaba B) Un dios
castigar la separación ilícita de Siglinda, muy a su pesar, puesto que Odín, al C) El hijo de Odín
principio apoyaba a Sigmundo. D) Un nibelungos

[6] 4. ¿Quién se compadece de Sigmundo?

Sin embargo, iniciado el feroz combate, una de las valquirias, la bella Brunilda, A) Brunilda
se compadeció de Sigmundo y contradiciendo las órdenes de su padre Odín, B) Friga
socorrió piadosamente al joven en apuros. Odín al percatarse de que Brunilda C) Siglinda
estaba ayudando a Sigmundo, la alejó rápidamente y al siguiente instante la D) Walhalla

26
5. Por la lectura del texto se puede concluir que la personalidad que refleja Utiliza la creatividad y elabora una secuencia gráfica de la historia.
Sigmundo es:
A) Cobarde
B) Valiente
C) Bondadoso
D) Desobediente

6. ¿Qué relación había entre Hunding y Siglinda?

A) Amigos
B) Esposos
C) Enemigos
D) Hermanos

7. ¿Qué afectó la relación entre Odín y Brunilda?

A) Su cobardía
B) La muerte de Sigmundo
C) La espada rota
D) La desobediencia de Brunilda

8. ¿Cómo consideraba el anillo de los nibelungos?

A) Un tesoro
B) Un sueño
C) Un castigo
D) Una ambición

9. Del texto anterior se puede concluir que.

A) La ambición siempre gana
B) Siempre vence el amor
C) La ambición vence al amor
D) No siempre vence el amor

10. ¿Cuál es el desenlace del texto?

A) Sigmundo vence y es feliz con Siglinda.
B) Siglinda entrega a su hijo a mime.
C) Odín perdona a Sigmundo.
D) Siglinda y Sigmundo encuentran el anillo.

Completa la siguiente tabla, de ser necesario

investiga más sobre la obra.
Conflicto:

Climax:

Argumento
Desenlace:

Principales:
Personajes
(características físicas y rasgos del
carácter): Secundarios:

Incidentales:

Lugar donde se escribió la obra:

Espacio Lugares geográficos donde suceden

las acciones:

Época en la que se escribió el cuento:

Época en la que sucede la historia:

Tiempo

27
Texto Científico de Divulgación cara oculta de Júpiter, con tal violencia que sobre el horizonte joviano restalló una
Posibles claves de la vida y la muerte en la Tierra luz lo suficientemente intensa para poder contemplarse con telescopio desde la
Tierra. El cometa estaba compuesto de fragmentos separados a mucha distancia
[1] entre sí, que cayeron sobre el planeta durante días. El mayor de ellos sólo medía
Los meteoroides comienzan a hacerse incandescentes a 100 kilómetros de la un kilómetro.
superficie, según se comprobó en las últimas Leónidas, en noviembre de 1999.
Los astrónomos se extrañaron al observar cómo, sin embargo, algunos se [8]
encendían a 200 kilómetros de la superficie de la Tierra. A esa altura, apenas hay Los impactos, imposibles de ver a simple vista, fueron registrados por los
atmósfera que produzca rozamiento. Además, aparecían como unos objetos telescopios IAC-80 y "Carlos Sánchez", del Observatorio del Teide (Tenerife), del
muy poco brillantes, alargados y, lo más extraño, nebulosos. Pero, ¿no eran IAC. El "Carlos Sánchez" registraba, el 19 de julio, la colisión más espectacular, la
sólidos? Intel Teraflops por David Crawford, un investigador de los Laboratorios del fragmento "L" contra la superficie del planeta gaseoso. La Unión Astronómica
Sandia en California, _”fue posible recrear el choque de un cometa de mil Internacional consideró las imágenes obtenidas por los telescopios canarios
millones de toneladas contra el océano. La explosión sería diez veces más como la primera notificación mundial de la colisión. Un acontecimiento cósmico,
potente que la acción”. la atracción de un cometa por la intensa gravedad de Júpiter, al que únicamente
se puede asistir una vez cada 10.000 años.
[2]
Una posible explicación a la paradoja es que estos fragmentos no caigan solos, [9]
sino formando conglomerados de varios. En el pegamento podría estar una de En la Tierra, dos grandes impactos, en este caso de meteoritos, han ocurrido en
las claves de la vida en la Tierra. Algunos científicos creen que está formado de este siglo. Ambos en la misma región del planeta, Siberia. El 30 de junio de 1908,
materia orgánica, grandes moléculas fácilmente rompibles con el calor al mínimo los escasos habitantes del valle del río Tunguska escucharon una tremenda
roce con la atmósfera. De hecho, durante toda su historia, la Tierra ha sido explosión. Una "bola de fuego" que caía del cielo explotó a seis kilómetros de la
continuamente bombardeada por los fragmentos, los ladrillos de esos complejos superficie. La energía liberada correspondería al estallido de mil bombas como la
edificios biológicos llamados seres vivos. Y quizá bastaron unas pocas de estas de Hiroshima. Todo quedó devastado en un círculo de 50 kilómetros de diámetro,
moléculas orgánicas procedentes del espacio para desencadenar el proceso de en una zona, por suerte, deshabitada. El 12 de febrero de 1947, otro objeto
la vida en la Tierra. proveniente del espacio impactó a 5.000 kilómetros al este del primero. En este
caso, la energía fue equivalente sólo a la de una bomba atómica. ¿Qué
[3] posibilidad hay de que esto vuelva a ocurrir? No lo sabemos, pero censar la
Iniciativas recientes han arrojado algo de luz sobre los meteoroides. Es el caso población de asteroides, meteoritos y cometas que nos rodea puede ayudar a
de un estudio realizado por astrónomos del Instituto de Astrofísica de Andalucía preverlos.
(IAA-CSIC), el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC), el Observatorio de
Calar Alto (Almería) y la Universidad de Monterrey, en México. Los astrónomos José Manuel Abad Liñán (periodista IAC)
consiguieron observar por primera vez los impactos de meteoroides sobre la Septiembre 2000
Luna, indefensa por no tener atmósfera. Un fragmento de sólo cinco kilos
provoca un cráter de 30 metros en la superficie lunar e impacta a unos 260.000 1. ¿Cuál es el tema del texto?
kilómetros por hora. A esa velocidad, una nave espacial recorrería el trayecto A) El origen de la vida y la muerte a lo largo de la historia
Tierra–Luna en menos de una hora y media. B) La historia de los meteoritos
C) El terrible impacto de un meteorito
[4] D) El estudio de los meteoroides
Gracias a estas observaciones se ha podido calcular el tamaño de los
fragmentos y conocer mejor la órbita de los cometas de los que se desprendieron 2. Identifica el propósito del autor.
hace incluso cientos de años. Algunos meteoroides son los últimos vestigios de A) Entretener
cometas que se deshicieron hace siglos, pero interesa estudiarlos para deducir B) Persuadir
cuántos poblaban el Sistema Solar en una determinada época. Y cuántos podían C) Informar
toparse con nuestro planeta en su viaje. Para uno de los participantes en el D) Definir
estudio publicado en Nature, el astrofísico del IAC Luis Bellot, "no conocemos a
nuestros vecinos y eso que, cada cien años, existe la posibilidad de que al menos 3. Subraya el tipo de estructura del texto:
dos choquen con la superficie de la Tierra". A) Narrativo
B) Descriptivo
[5] C) Argumentativo
Y es que los meteoritos encierran la clave de la muerte en las grandes D) Apelativo
extinciones que han ido produciéndose a lo largo de toda la historia, como
demuestran los registros fósiles. Hace 250 millones de años, desapareció 4. ¿Qué recursos discursivos utiliza el autor en los párrafos 6?
repentinamente el 90 por ciento de las especies. Y hace 65, un meteorito de A) Datos y ejemplos
nueve kilómetros de diámetro chocó cerca de las costas de Yucatán, en México. B) Ejemplos y citas
Dejó como huella una estructura circular de unos 180 kilómetros de diámetro en C) Hechos y datos
un lugar llamado Chicxulub, cubierta de roca del Terciario y detectada por la D) Datos y citas
compañía petrolífera PEMEX mientras hacía prospecciones bajo la superficie
del Golfo de México. El tremendo impacto que produjo parece ser el motivo de 5. ¿Cuál es asunto central en el párrafo 7?
que se extendiera el invierno por la Tierra y se extinguiera un 70 por ciento de A) El estudio de los meteoroides
especies animales, los dinosaurios entre ellas. B) La extinción de especies
C) Los impactos de meteroides sobre la Luna
[6] D) El cometa P/Shoemaker-Levy
Las consecuencias de un impacto de un cometa sobre la Tierra en nuestros días
han suscitado la curiosidad de los científicos. En 1997, gracias a los cálculos Contesta las siguientes preguntas.
operados en el ordenador conjunta de todo el arsenal nuclear actual. La totalidad
de las zonas costeras de la Tierra quedaría barrida por un maremoto. El agua de 1. ¿De qué trata el texto?
los mares, al evaporarse, oscurecería la atmósfera durante meses o años... Y 2. ¿Cuál es la idea principal de cada párrafo?
eso a pesar de que el cometa supuesto por Crawford era diez mil veces más
pequeño que Hale- Bopp.
[7]
La amenaza de uno de estos trágicos encontronazos espaciales se hizo realidad
el 16 de julio de 1994. El cometa P/Shoemaker-Levy 9 se estrellaba contra la

28
Escribe los argumentos con los que prueban las diferentes teorías que se
mencionan en el texto.

TEORÍA ARGUMENTO

29
Texto Narrativo Biográfico gravitacional controlada por la relatividad general, regida también por leyes de la
mecánica cuántica que se aplicarían a objetos pequeños.
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a
continuación. [9]
Otro éxito notable de Hawking fue su propuesta de una topología "sin fronteras"
[1] del Universo formulada en 1983 junto a Jim Hartle. Hawking lo explica así: "Que
Stephen William Hawking (Oxford, 8 de enero de 1942) es un físico, cosmólogo y tanto el tiempo como el espacio son finitos en extensión, pero no tienen ningún
divulgador científico del Reino Unido. Es miembro de la Real Sociedad de Londres, límite o borde. ... no habría distinciones y las leyes de la ciencia se sostendrían
de la Academia Pontificia de las Ciencias y de la Academia Nacional de Ciencias por todas partes, incluyendo el principio del universo".
de Estados Unidos. Fue titular de la Cátedra Lucasiana de Matemáticas (Lucasian
Chair of Mathematics) de la Universidad de Cambridge hasta su jubilación en [10]
2009. Entre las numerosas distinciones que le han sido concedidas, Hawking ha Ya en 1982, Hawking decide escribir un libro divulgativo de Cosmología: "Breve
sido honrado con doce doctorados honoris causa y ha sido galardonado con la Historia del Tiempo". Sin embargo, Hawking sufre otro ataque: "Yo estaba en
Orden del Imperio Británico (grado CBE) en 1982, con el Premio Príncipe de Ginebra, en el CERN, el gran acelerador de partículas, en el verano de 1985...
Asturias de la Concordia en 1989, con la Medalla Copley en 2006 y con la Medalla Pesqué una pulmonía y pronto fui al hospital. El hospital de Ginebra sugirió a mi
de la Libertad en 2009. esposa que no merecía la pena mantenerme vivo conectado a una máquina.
Pero ella en ningún caso aceptó eso. Regresé al Hospital de Addenbrooke en
[2] Cambridge, donde un cirujano llamado Roger Grey me realizó una traqueotomía.
En marzo de 1959 Hawking se presentó a las convocatorias de becas con el Aquella operación salvó mi vida, pero se llevó mi voz..." A Hawking se le
propósito de estudiar Ciencias Naturales en Oxford; consigue una beca, y se proporcionó un sistema informático para permitir que tuviese una voz electrónica.
licencia en Física en 1962. Desde Oxford, Hawking se trasladó a Cambridge para
iniciar la investigación en relatividad general y cosmología; unas áreas difíciles [11]
para alguien con poca base matemática. En aquel tiempo, Hawking había Finalmente en 1988 se publicó "Una breve historia del tiempo". El libro batió
notado que se había vuelto más torpe y físicamente débil, y en la Navidad de récords de ventas de una forma difícil de predecir. Como no podía ser de otra
1962 su madre lo convenció para que viese a un médico. manera, Hawking ha recibido gran cantidad de honores; fue elegido miembro de
Real Sociedad de Londres en 1974, siendo uno de los más jóvenes, también es
[3] miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Se le fue
A principios de 1963, pasó dos semanas haciéndose pruebas en el hospital, concedido el CBE3 en 1982 y fue nombrado Compañero de Honor en 1989,
donde le diagnosticaron una enfermedad neuronal motora: la esclerosis lateral mismo año en que recibió el Premio Príncipe de Asturias. En el año 2008 recibió el
amiotrófica o enfermedad de Lou Gehrig. Su estado se deterioró rápidamente y premio Fonseca 2008 que se entregó por primera vez el día 27 de septiembre de
los médicos le pronosticaron que no viviría lo suficiente para acabar su 2008.
doctorado. Sin embargo, Hawking escribió: "Aunque había una nube sobre mi
futuro, descubrí para mi sorpresa que estaba disfrutando la vida en el presente [12]
más de lo que lo había hecho antes. Empecé a avanzar en mi investigación". En 2009 participó en un homenaje a Carl Sagan auspiciado por la discográfica de
Jack White Third Man Records. A la venta el 6 de noviembre, setenta y cinco
[4] aniversario del nacimiento del astrónomo, "A Glorious Dawn" parte de
Siguió su investigación porque encontró el estímulo de conocer a una chica con fragmentos del programa divulgador de Sagan Cosmos: un viaje personal,
la que quería casarse y se dio cuenta que tenía que acabar su doctorado para musicalizados por John Boswell y a los que se ha añadido la voz de Hawking…
conseguir un mejor trabajo. "Por lo tanto comencé a trabajar por primera vez en
mi vida. Para mi sorpresa descubrí que me gustaba". 1. ¿Quién es Stephen William Hawking?
A) Químico, cosmólogo y divulgador científico.
[5] B) Físico, astrólogo y divulgador científico.
Según Stephen Hawking, en los agujeros negros se viola el segundo principio de C) Físico, cosmólogo y divulgador científico.
la termodinámica, lo que dio pie a especulaciones sobre viajes en el espacio- D) Físico, cosmetólogo y divulgador científico.
tiempo y agujeros de gusano.
2. ¿Cuáles son algunas distinciones que ha recibido?
[6] A) Miembro de la Real Sociedad de Londres
Tras acabar su doctorado en 1966, Hawking consiguió una beca en Cambridge. B) Titular de la Cátedra Lucasiana de Matemáticas
Al principio, su trabajo fue de investigador, pero más tarde se convirtió en C) Medalla Copley y medalla de la Libertad
profesor. En 1973, dejó el Instituto de Astronomía y se unió al Departamento de D) Miembro academia Pontificia de las Ciencias
Matemáticas Aplicadas y Física Teórica en Cambridge. Fue Profesor de Física
Gravitacional en Cambridge en 1977. En 1979 Hawking fue nombrado 3. ¿Cuál de las siguientes no es la enfermedad que le diagnosticaron?
Catedrático Lucasiano de Matemáticas en Cambridge; la cátedra de Newton en A) Enfermedad de Lou Gehrig.
Cambridge; honor también compartido por Dirac. B) Esclerosis múltiple amiotrófica
C) Enfermedad neuronal motora
[7] D) Esclerosis lateral amiotrófica
Entre 1965 y 1970, Hawking trabajó en concreto en la Teoría General de la
Relatividad ideando nuevas técnicas matemáticas para estudiarla. Gran parte de 4. Por qué escribe: "Aunque había una nube sobre mi futuro, descubrí para mi
su trabajo lo hizo en colaboración con Roger Penrose. sorpresa que estaba disfrutando la vida en el presente más de lo que lo había
hecho antes. Empecé a avanzar en mi investigación".
[8] A) Le pronosticaron que no viviría lo suficiente, pero conoció a una chica.
Desde 1970, Hawking empezó a aplicar sus ideas previas al estudio de los B) Porque se unió al Departamento de Matemáticas Aplicadas y Física Teórica.
agujeros negros y descubrió una propiedad notable: usando la Teoría Cuántica y C) Tenía que acabar su doctorado para conseguir un mejor trabajo.
la Relatividad General fue capaz de demostrar que los agujeros negros pueden D) Porque fue nombrado Catedrático Lucasiano de Matemáticas en Cambridge.
emitir radiación. El éxito al confirmarlo le hizo trabajar a partir de aquel momento
en la unificación de ambas, la relatividad general y la teoría cuántica. En 1971 5. ¿Qué tipo de relación existe en la siguiente idea? "... Pesqué una pulmonía y
Hawking investigó la creación del Universo y pronosticó que, después del Big pronto fui al hospital. El hospital de Ginebra sugirió a mi esposa que no merecía la
Bang, se crearon muchos objetos supermasivos (del orden de 109 ton) del pena mantenerme vivo conectado a una máquina. Pero ella en ningún caso
tamaño de un protón. Estos mini-agujeros negros poseían una gran atracción aceptó eso. Regresé al Hospital de Addenbrooke en Cambridge, donde un

30
cirujano llamado Roger Grey me realizó una traqueotomía. Aquella operación
salvó mi vida, pero se llevó mi voz...”

A) Concepto-ejemplo
B) Problema-solución
C) Comparación contraste
D) Causa-efecto

6. ¿Qué recursos discursivos utiliza el autor en los párrafos 6 y 8?

A) Datos y ejemplos
B) Ejemplos y citas
C) Hechos y datos
D) Datos y citas

7. ¿Cuál es asunto central en el párrafo 7?

A) El estudio de técnicas matemáticas
B) El estudio de la Teoría General de la Relatividad
C) Las nuevas técnicas matemáticas
D) El trabajo de Roger Penrose.

8. ¿De qué trata el libro que escribe Hawking?

A) Relatividad
B) Cosmología
C) Física
D) Astronomía
Estas son algunas frases de Carl Sagan, interprétalas.
Investiga más sobre la astronomía, utiliza la tecnología y elabora tu propio
álbum de fotografías. “Nuestra lealtad es para las especies y el planeta. Nuestra obligación de
Visita la siguiente página: sobrevivir no es sólo para nosotros mismos sino también para ese
http://www.astromia.com/fotouniverso/fotosgalaxias.htm cosmos, antiguo y vasto, del cual derivamos”

“Vivimos en una sociedad profundamente dependiente de la ciencia y la

tecnología y en la que nadie sabe nada de estos temas. Ello constituye
una fórmula segura para el desastre”
Si nadie conociera a Stephen Hawking, seguro que pensaríamos que vivir
utilizando la razón como única arma de trabajo y relación sería horrible. Me
atrevo a decir de Stephen que no es únicamente un referente en su profesión,
sino también como persona. Nos muestra día a día con su tesón y sus ganas de
vivir, que los reveses que la vida te plantea en determinados momentos, son
meros baches que encontramos en nuestro camino, y que a pesar de que
podamos carecer de una salud exultante, siempre hay algo que permite al ser
humano ir hacia delante; ese algo es la voluntad de vivir, de hacer frente a la
adversidad… y la fuerza mental para poder hacerlo.

http://www.laflecha.net/perfiles/ciencia/stephen-hawking
Para hacer una tarta de manzana primero tienes que crear un universo.

Investiga sobre la vida de este reconocido científico y escribe cuál es tu

opinión sobre él.

31
A veces creo que hay vida en otros planetas, y a veces creo que no. En
cualquiera de los dos casos la conclusión es asombrosa.
Si alguien está en desacuerdo contigo, déjalo vivir. No encontrarás a
nadie parecido en cien mil millones de galaxias.
Texto Ensayo
Educación de los sentimientos
Por Alfonso Aguiló Pastrana
[1]
Acabo de leer que cada año, sólo en Francia, se fugan de sus casas cien mil
adolescentes, y cincuenta mil intentan suicidarse. Los estragos de las drogas
blandas, duras, naturales o de diseño son conocidos y lamentados por todos.
Parece como si las conductas adictivas fueran casi el único refugio a la
desolación de muchos jóvenes. La gente mueve la cabeza horrorizada y piensa
que casi nada se puede hacer, que son los signos de los tiempos, un destino
inexorable y ciego.
[2]
Sin embargo, se pueden hacer muchas cosas. Y una de ellas, muy importante, es
educar mejor los sentimientos. El sentimiento no tiene por qué ser un
sentimentalismo vaporoso, blandengue y azucarado. El sentimiento es una
poderosa realidad humana, que es preciso educar, pues no en vano los
sentimientos son los que con más fuerza habitualmente nos impulsan a actuar.
[3]
Los sentimientos nos acompañan siempre, atemperándonos o
destemplándonos. Aparecen siempre en el origen de nuestro actuar, en forma de
deseos, ilusiones, esperanzas o temores. Nos acompañan luego durante
nuestros actos, produciendo placer, disgusto, diversión o aburrimiento. Y surgen
también cuando los hemos concluido, haciendo que nos invadan sentimientos
de tristeza, satisfacción, ánimo, remordimiento o angustia.
[4]
Sin embargo, este asunto, de vital importancia en educación, en muchos casos
abandonado a su suerte. La confusa impresión de que los sentimientos son una
realidad innata, inexorable, oscura, misteriosa, irracional y ajena a nuestro
control, ha provocado un considerable desinterés por su educación. Pero la
realidad es que los sentimientos son influenciables, moldeables, y si la familia y
la escuela no empeñan en ello, será el entorno social quien se encargue de
hacerlo.
[5]
Todos contamos con la posibilidad de conducir en bastante grado los
sentimientos propios o los ajenos. Con ello cuenta quien trata de enamorar a una
32
persona, o de convencerle de algo, o de venderle cualquier cosa. Desde muy
pequeños, aprendimos a controlar nuestras emociones y a también un poco las
de los demás. El marketing, la publicidad, la retórica, siempre han buscado
cambiar los sentimientos del oyente. Todo esto lo sabemos, y aún así seguimos
pensando muchas veces que los sentimientos difícilmente pueden educarse. Y
decimos que las personas son tímidas o desvergonzadas, generosas o
envidiosas, depresivas o exaltadas, cariñosas o frías, optimistas o pesimistas,
como si fuera algo que responde casi sólo a una inexorable naturaleza.
[6]
Es cierto que las disposiciones sentimentales tienen una componente innata,
cuyo alcance resulta difícil de precisar. Pero sabemos también la importancia de
la primera educación infantil, del fuerte influjo de la familia, de la escuela, de la
cultura en que se vive. Las disposiciones sentimentales pueden modelarse
bastante. Hay malos y buenos sentimientos, y los sentimientos favorecen unas
acciones y entorpecen otras, y por tanto favorecen o entorpecen una vida digna,
iluminada por una guía moral, coherente con un proyecto personal que nos
engrandece. La envidia, el egoísmo, la agresividad, la crueldad, la desidia, son
ciertamente carencias de virtud, pero también son carencias de una adecuada
educación de los correspondientes sentimientos, y son carencias que
quebrantan notablemente las posibilidades de una vida feliz.
[7]
Educar los sentimientos es algo importante, seguramente más que enseñar
matemáticas o inglés. ¿Quién se ocupa de hacerlo? Es triste ver tantas vidas
arruinadas por la carcoma silenciosa e implacable de la mezquindad afectiva. La
pregunta es ¿a qué modelo sentimental debemos aspirar? ¿cómo encontrarlo,
comprenderlo, y después educar y educarse en él? Es un asunto importante,
cercano, estimulante y complejo.
[8]
Proponer un programa exigente y completo de valores, apoyados y vividos desde
una educación para la virtud, permitirá que los niños, adolescentes, jóvenes y
adultos maduren cada día en su humanidad, vivan abiertos a los demás, y se
preparen en serio a la meta en la que se decide, para siempre, el bien verdadero
de cada uno de nosotros. ¿No debería ser esa la señal inequívoca de que hemos
sabido ofrecer un buen programa de formación en los valores?
http://www.aciprensa.com/Familia/sentimientos.htm
1. En el párrafo, ¿A qué se refiere el autor cuando menciona “La
gente mueve la cabeza horrorizada y piensa que casi nada se
puede hacer, que son los signos de los tiempos, un destino
inexorable y ciego.
A) A la apatía y conformismo de la gente ante las conductas
adictivas de los jóvenes.
B) A la inconformidad y preocupación ante la realidad social de los
jóvenes.
C) Al destino inexorable y ciego que les espera a los jóvenes.
D) a que nada se puede hacer por cambiar el destino de los
jóvenes.
2. Según el contexto de la lectura en el párrafo 1, ¿Qué significa la
palabra inexorable?
A) Sanguinario
B) Irremediable
C) Feroz
D) Bárbaro
3. ¿A qué se refiere el autor cuando dice: “…se pueden hacer
muchas cosas. Y una de ellas, muy importante, es educar mejor
los sentimientos”
A) Al amor
B) A la sensibilidad
C) A la ternura
D) A los valores
4. ¿Cuál es el significado de la palabra virtud? A las palabras que se te presentan a continuación, agrega un
A) Desenfreno sinónimo y un antónimo.
B) Inmoralidad
C) Moralidad
D) Corrupción

5. De las siguientes opciones ¿Cuál es no es un sinónimo de la palabra

sentimiento?
A) Emoción
B) Afectividades
C) Efusiones
D) Indiferencias

6. De las siguientes opciones ¿Cuál no es un sinónimo de la palabra egoísmo?

A) Narcisismo
B) Generosidad
C) Aciago
D) Envidia
Elabora una propuesta de cómo implementar en los diferentes
7. De las siguientes opciones ¿Cuál no es un sinónimo de la palabra ámbitos de tu vida acciones que contribuyan para una educación de
mezquindad? los sentimientos.
A) Sordidez
B) Generosidad
C) Parquedad
D) Escasez

8. De las siguientes opciones ¿Cuál es un antónimo de la palabra bien?

A) Mal
B) Carencia
C) Inutilidad
D) Justo

9. De las siguientes opciones ¿Cuál es un antónimo de la palabra sentimental?

A) Conmovedor
B) Inmutable
C) Amoroso
D) Afectivo

10. ¿Por qué es necesaria la educación de los sentimientos?

A) Para una vida digna coherente con un proyecto personal
B) Para un nuevo modelo educativo
C) Para evitar el consumo de drogas
D) Para evitar los suicidios

Identifica en qué párrafos de la lectura anterior se encuentran los

siguientes elementos de la estructura:

Introducción: ___________________________________

Tesis: _________________________________________

Desarrollo: _____________________________________

Conclusión: ____________________________________

33
 CAPÍTULO 3

“Vive”

“Muchos estudiantes toman al estudio como un líquido

que hay que tragar, y no como un sólido que debe masticarse.
Luego se preguntan por qué proporciona
tan poco nutrimento real.

S. Harris”

34
Con base en el siguiente texto, -¿quién fue?
contesta los ejercicios que se presentan a continuación. -¡No lo sé! Hace mucho tiempo que lo tenían en el frigorífico. Quizá más de lo que
debía estar. ¡Nadie lo reclamó! Decidí enterrarlo por humanidad… sólo por
Texto literario: Novela humanidad.
¡VIVE!
Alfonso Lara Castilla -ahí, en la bosa de sus pertenencias, debe haber un oficio con sus datos. Puedes
[1] leerlo… si realmente te interesa –agregó con menos precios.
Parece que fue un atardecer, no lo recuerdo… caminaba sin rumbo cuando de
pronto me encontré ante las puertas de un panteón; triste, sombrío, lúgubre, [7]
envuelto en bruma. Sentía un frío especial, como pregonero de la muerte en Me costaba creer lo que estaba viviendo. Busqué con recelo y repugnancia entre
acecho.
las pertenencias del cadáver y descubrí una amarillenta hoja de papel oficial. La
[2] leí en voz alta:
Me pesaba la cabeza, me sentía vacío, insatisfecho, apático hacia la vida.
Renegaba de mí mismo, de mi situación. ¡Estaba desesperado, indeciso,
destrozado! Me dolía que no me entendiera… ¡sentía que esta vida, tal como me
tocó a mí, no valía la pena!

[3]
Todavía no sé ni por qué entré. Era un panteón sin lápidas… sin cruces… sin
nombres… sin espacio ni tiempo. Sólo un montón de tierra seca… infértil. El sol
se ocultaba lentamente; en ese lugar sin vida, el tiempo parecía extenderse
hacia la eternidad, hacia otro espacio, invisible… infinito.

[4]
Logré ver una figura que con una pala y un pico cavaba una fosa. Me llamó,
haciéndome señas para que me acercara. Caminé despacio hacia él. Era un
sepulturero triste, agotado. En su rostro se reflejaba amargura, hastío.

[5]
A un lado de la fosa se encontraba un cadáver casi verde, putrefacto, cual si
hubiese estado esperando durante mucho tiempo… vagamente recibí su acre
olor. Al acercarme, el sepulturero preguntó:

-¿Crees en Dios?
-¡Sí! contesté.
-Entonces, acompaña a este ser que al morir tenía bien agarrado este papel que
guardó con su último deseo.

[6]
Al recibir el maltratado papel casi deshecho, ajado, vi la mano abierta, suplicante,
del desconocido, y sentí como si yo se lo hubiera arrancado. Lo leí:

Hermano:

Cuando leas esta súplica ya habré muerto. A ti que eres en la vida, en

la muerte y en la eternidad, te imploro por favor que no dejes que me entierren
solo, sin una oración y sin cruz.
[8]
Es a lo que más le temo en la vida. Me da miedo la soledad y el no estar Fue como un golpe en mi corazón… ¡todo mi ser se cimbró! ¡Casi era yo ese
cerca de Dios, así como sentirme despreciado e inútil. Por el amor a los hombres, pobre cadáver…! ¡Solo… muerto en vida, abandonado, olvidado por todos!
reza una oración y pon una cruz en mi tumba. Acompáñame hasta que mi espíritu
response en paz. [9]
El sepulturero terminó su cometido –y la cruz le pregunté, -no hubo presupuesto,
contestó.
No me dejes solo, avísale al señor a través de tu oración, que recoja mi
alma, que no la deje errante sin descanso, ya no soportaría más. Dios te [10]
bendiga… hermano. Entonces corrí con desesperación hacia un árbol seco, casi sin vida, vacío…
Corté dos ramas y un pedazo a mi camisa, y con ellos formé una cruz. Angustiado
-¡Lo acompañarás? -preguntó de nuevo el sepulturero. empecé a orar en voz alta:
-¡Sí! –respondí.
…¡Descansa en paz,
-empieza a orar –sugirió el sepulturero-, porque ya está por entrar la noche y se Hermano…
Ve hacia la eternidad.
escucharán los gritos y angustias de las lamas errantes de este panteón, y no Alcanza la plena libertad.
permitirán enterrar en paz a este creyente, como él lo pidió. La vida eterna te espera;
El creador te recibirá!

35
Descansa en paz,
Hermano…
Alcanza la dicha plena
…¡descansa en paz!...
Hermano.
[11]
Tal como lo había dicho el sepulturero, se empezaron a escuchar lamentos y se
veían sombras que se acercaban. Asustado trate de escapar pero no se podía; la
bruma era espesa, no había camino que seguir. Sentía que se acercaban cada
vez más y trataban de llevarme con ellas. Desesperado, lleno de miedo y con un
dolor que destruía mi interior supliqué:
-¡Ven, amada muerte! Llévame contigo, haré lo que quieras… ¡Quítame esta
vida llena de vacío y sin sentido!… ¡Tú… no me abandones! […]
[12]
Súbitamente, al levantar la cabeza y esconderse la luna en los nubarrones, vi la
silueta de alguien que me vigilaba… un escalofrío recorrió mi cuerpo inerte.
Seguí sus ojos fijos en mí, con un poder hipnótico. Era el mirar de un espectro…
¡Nunca antes había sentido frío tan profundo, tan doloroso…!
-Dime ¿quien eres?
[13]
-¿deseas realmente que te lo diga…? ¡Tú sabes quien soy…! Has implorado mi
presencia; has solicitado mi clemencia, me deseas más que a tu propia vida…
¿Y aún no sabes quién soy…? Soy quien enjuicia y valora tus acciones y te
orienta y ayuda a llegar a la eternidad.
[14]
-Soy la esperanza de tus sueños, tu salvadora… tú me deseas con fervor… has
rogado que libere tu alma de tu cuerpo, que te estreche entre mis brazos…
deseas que te lleve por los caminos de la gloria y del descanso…
[15]
Muchos seres como tú claman a mí y esperan con alegría mi llegada. Para
muchos soy el puente a una vida mejor. Otros quieren que los abandone, me
creen la mensajera de la verdad… la bondad. Tú has mencionado muchas veces
ni nombre… me has suplicado que te lleve de este mundo… ¡Hacia la eternidad!
[16]
Estaba terriblemente asustado, sorprendido, mudo de miedo. Al reponerme de la
sorpresa no se de dónde adquirí valor y me levanté para desafiarla, para
correrla… ¡no la quería conmigo!
-¡Vete, no te quiero aquí!
[17]
-¡¡Ja, ja, ja…!! ¿Qué te pasa…? –inquirió-. ¡A mi no me asustas con tu falso
orgullo! No temo a seres débiles y pobres de espíritu como tú. ¡Me causan
lástima! Además… da mucho trabajo sepultarlos, ya que los hombres los han
olvidado.
[18]
¡Estoy cansada del clamor de ustedes… las basuras humanas…! Que por el
miedo de responsabilizarse de sí mismos, se vuelven cobardes, lloran y
mendigan diciendo:
“Ven preciosa Muerte, sácame de este valle de lágrimas, de
sufrimientos. Mi alma no te olvida, quítame las penas de la vida”
Lo dijo con voz burlona, y con enojo explotó:
-¡Estoy harta de soportar tanta cobardía…! […]
[19]
La muerte me asechaba mis debilidades interiores me traicionaron, mis temores
eran más fuertes que mi deseo de vivir. Sin controlarme le rogué postrado:
-¡estoy enfermo! Compadécete de mí, no me juzgues… ¡estoy enfermo,
agotado, cansado, harto! ¡Si tanto me odias… termina! ¿Termina de una vez!
36
[20]
Como un gesto de humanidad, me ofreció aquel brebaje para saciar mi hambre y
mi sed. Lo bebí desesperado. Mientras lo tomaba. Ella me censuró:
[21]
-¡Ahora me imploras…? Eres voluble y débil. Ahora me pide que te lleve al
descanso eteno, pero dime, ¡qué tienes que hacer allá?
-¿Allá…? ¡Nada! –conteste
-¿Y aquí? –siguió interrogando
-¡Nada…! –repliqué-. ¡Ya llévame! ¡No puedo seguir soportando!
[22]
La muerte, con desprecio, me reprochó:
-¿Qué importancia tiene que te quedes o te vayas…? ¿A quién le haces falta?
¿Qué misión o ideal deseas cumplir? ¡No…! ¡No te hagas el enfermo…! ¿No será
que te evades, como toda tu vida lo has hecho…?
-¡Ya no supliques más siempre ha sido grande tu miedo a enfrentarte a la vida!
-¡no temas, seres como tú no me interesan. Desde hace tiempo ya están muertos
en vida…! ¿Tú crees que vives? Pero para ti mismo, para tus familiares y amigos,
y para el mundo, ¡tú ya estas muerto! Estás usurpando un espacio, el oxígeno, el
alimento, el agua y el sol que necesitan otros seres que luchan por vivir
plenamente.
[23]
[…] la muerte se burlaba de mi no me llevaba, quería golpearla, la odiaba. […] la
muerte prosiguió con un extraño humanismo:
-¡Ve mi cansancio, estoy agotada! Es mayor mi labor al tener que cargar con
seres como tú, muertos en vida pro su pereza y sus debilidades. ¡Me quitan mi
dignidad, haciendo tediosa y aburrida mi misión!
[24]
Se escuchó un sonido fuerte y la muerte volteó nerviosa
-¿tu también temes? –le pregunté, en silencio. Asintió. ¿A quién…? ¿Acaso a ti
misma?
[25]
Temo al ser que lucha, que trabaja, que mantiene siempre su búsqueda, que
acepta su responsabilidad, no solo de existir sino de crecer interiormente.
Temo a ese hombre por que me desafía constantemente, porque él no me teme,
ni me busca, ni me implora. De sus labios no sale un solo ruego… y es capaz de
entregar plenamente a la vida sus facultades para darse respuesta a sí mismo y a
los demás.
¡A él no solamente le temo, lo admiro, lo amo y lo respeto…! ¡A ustedes, los
mediocres, los aborrezco…! […]
[…] Recordé una vez que mi madre preocupada por mí, fue a buscar para
llevarme con alguien que me curaría, un brujo, pero aún recuerdo sus palabras
que me enojaron sobre manera:
[26]
“tu no tienes ningún hechizo, ni estas poseído por el demonio, él no se preocupa
por seres como tú.
Estas sano y salvo, sólo que eres un ser débil interiormente. Lo reflejas en tu
pereza mental, en tu conformismo, en tu falta de voluntad.
¿Por qué sigues buscando que otros resolvamos tus problemas…? ¿Qué no has
comprendido…? ¡Tu vida es tu vida…! ¡Tú tienes que hacerte responsable de
ella…! sólo tú puedes lograr darle valor. ¡Lo que te falta es hombría y coraje…!
Acéptalo, ni toda ni experiencia, ni magia alguna pueden curarte, ¡Sólo tú; el mal
está en ti… sólo en ti…!
[27]
Fue una prolongada agonía… una oscuridad y soledad completas. Una noche
dura… cerré de nuevo los ojos. Vivía otra vez mi pasado, solo, olvidado.
Continuamente recordaba imágenes sin orden… sin espacio. […] de repente
recordé ¡Si la muerte no me quería no tenía derecho a humillarme! […] estaba tan 3. ¿Por qué el sepulturero antes de invitarlo a que le ayudase, pregunta si cree en
entregado a mis reflexiones que no me di cuenta cuando nuevamente apareció. Dios?
A) Se necesitaba a alguien creyente para orar por el difunto.
[28] B) Solo alguien que cree en Dios puede ayudar a sepultar a un difunto.
¡Te desprecio porque juegas con las debilidades humanas! ¿Por qué te atreves a
gozar con mi dolor y mi pobreza? ¿Qué esperas de mí? C) El difunto requería oraciones de una persona creyente y dispuesta a dar un
servicio
[29] D) Nadie que no crea en Dios puede orar.
Ella serena contestó:
4. ¿Qué tipo de carta dejó el difunto?
-¡Sólo que tengas el orgullo y la valentía necesaria para hacerte responsable de A) Oficio
tu propia existencia como ser humano!
B) Comercial
[…] cumplir con tu naturaleza y razón de existir. Empezarás un camino en donde C) Recomendación.
la vida te descubrirá sus secretos, que los irás haciendo propios. D) Familiar.

[30] 5. ¿Qué tipo de documento elabora el Asilo General?

[…] ¡El creador nunca perdería su tiempo haciendo de ti un Ser incapaz de vivir! A) Oficio
Además sería muy injusto si no te concediera un potencial similar al de cada uno
de los hombres. B) Comercial
C) Recomendación.
“Él te envió a la Tierra para que gozarás de todos los dones y virtudes de la vida, y D) Familiar.
te dio la capacidad para crecer como ser humano”.
6. ¿Qué partes de la estructura de la carta familiar tiene el ejemplo? elije la opción
[31] que corresponda.
-Fuera de este lugar hay muchos que, como tú desperdician y derrochan todos
los dones que les fueron otorgados, y aun así creen estar viviendo; trabajan, A) Vocativo – Hermano; Despedida – Dios te bendiga hermano.
gozan, sufren, intentar amar, pero no lo suficiente como para ganarle a la vida; B) Fecha -7 de octubre de 2012; Vocativo Hermano.
sólo vegetan. C) Introducción, desarrollo y conclusión.
D) Membrete, antefirma, firma.
[32]
[…] tienes tres opciones ¡tú escoge!: 7. ¿Por qué crees que elabora esa carta antes de morir?
Ÿ Una: ¡quedarte muerto en vida, como te encuentras…!
Ÿ Dos: ¡penar con las almas errantes sin descanso por toda la eternidad!
A) Creyó que eso lo ayudaría a descansar finalmente en paz, sino sería un alma
Ÿ Tercera: ¡La oportunidad de vivir, de realizarte, de ser feliz, de trascender errante por toda la eternidad.
durante tu estancia en este mundo…! B) Quería que le hiciesen un funeral ostentoso en donde fueran muchos amigos.
Ÿ ¡Dame tu decisión, te he dedicado demasiado tiempo! C) Era un hombre de mucha fe y no quería quedar sin una cruz en su tumba y una
oración que encomendara su alma.
[33] D) Sabia que como él a nadie había atendido, tampoco se ocuparían de él al
Ante esta petición me quedé pasmado empecé a ver imágenes de mi vida que morir.
pasaban a gran velocidad en mi mente; que revelaban mi figura en colores
grises, y escenas dramáticas plenas de temores e inseguridades, llore de
vergüenza por mis años perdidos, desperdiciados en la ceguera de mi falso 8. ¿Qué partes de la estructura del oficio respeta el ejemplo del texto? Elije la
orgullo… de mi cobardía. […] ¿Por qué me había dejado arrastrar hasta llegar a opción que corresponda.
ser… ¡un mediocre!? A) Membrete, remitente, antefirma. Firma.
B) Datos del remitente, vocativo, cuerpo del texto, firma.
[…] ¡Acepto… el reto de vivir! […] C) Logotipo, Membrete, vocativo, cuerpo del texto y firma.
Esta novela ha sido resumida si deseas conocerla en su totalidad, y sobre todo el D) Presentación, justificación, conclusión y despedida.
final, te invitamos a leerla completa, lleva por título ¡VIVE! De Alfonso Lara
Castilla. Ed. Diana. 9. Qué característica tiene el oficio presentado. Elije la opción correcta.
A) Tiene un lenguaje técnico.
B) Tiene todas las partes que un oficio demanda.
C) No tienen ningún nombre propio.
1. ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
D) Tiene el asunto bien definido desde el principio.
A) En un asilo de ancianos.
B) En un hospital.
10. ¿En que párrafo se describe al difunto?
C) En la morgue.
A) Primero
D) Un panteón.
B) segundo
C) Tercero
D) Cuarto
2. ¿Cómo se sentía el protagonista de la historia?
11. ¿Crees que el sobre nombre de “El Mediocre” fue justo para el difunto?
A) Un mediocre, que no lucha por nada ni por nadie.
A) No, todos tenemos defectos y él sólo fue victima de las circunstancias.
B) Enfermo, vacío, insatisfecho, apático a la vida.
B) Si, porque se lo ganó a pulso al ser una persona que nunca aprendió a vivir
C) Un luchador incansable, alegre y dispuesto a retar a la vida.
C) No, por que él fue un hombre que luchó en la vida, trabajó y estuvo conforme
D) era un anciano conocedor de la vida, con la sabiduría que dan los años.
con lo que la vida le dio.
D) Si, dado que él siempre quiso sobresalir en el medio en que vivió, pero su
familia lo abandonó.

37
12. ¿Por qué fue sepultado en una fosa común? Parafrasea por sinonimia la siguiente frase del párrafo 11.
A) su familia no reclamó su cadáver a pesar de cinco notificaciones que les -¡Ven, amada muerte! Llévame contigo, haré lo que quieras… ¡Quítame esta vida
enviaron. llena de vacío y sin sentido!… ¡Tú… no me abandones!
B) Su familia no tuvo presupuesto para sepultarlo en otro lugar.
C) Los ancianos del Asilo General son sepultados en ese panteón sin lápidas, sin
nombres.
D) Es el panteón más elegante para sepultar a los ancianos del Asilo General.

13. ¿Por qué el muchacho se preocupo por el difunto, le rezó y puso su cruz?
A) Siendo un hombre muy responsable con la sociedad, era lo menos que podía Haz un recuento de todas las debilidades que la muerte le hace ver al
hacer. muchacho.
B) Todos nos compadecemos ante la desgracia de nuestros semejantes.
C) Se veía reflejado en el difunto después de haber leído su carta y el oficio del
asilo.
D) Para que descansará en paz, y no se lo llevaran las almas en pena.

14. ¿A quién se hace referencia cuando dice: el creador no te haría un ser

incapaz de vivir?
Sintetiza las causas que enojan a la muerte, con respecto a algunos seres
A) La muerte.
humanos.
B) El brujo
C) Dios
D) Un ser mágico.

15. ¿Quién le hace tres retos al muchacho?

A) La muerte.
B) El brujo Contesta el siguiente cuadro.
C) Dios
D) Un ser mágico

16. ¿A quiénes teme realmente la muerte?

A) Al ser que lucha, que trabaja, que mantiene su búsqueda, acepta su
responsabilidad.
B) a los muertos en vida, que están cansados, no pueden seguir adelante, los
llamados mediocres.
C) A los panteones que están llenos de espectros, donde no hay cruces ni
lápidas
D) A si misma, por que es la que juzga, y espera, la que asecha.

17. ¿Cómo se llama el personaje principal?

A) La muerte.
B) El Mediocre
C) El sepulturero
D) No se da su nombre

18. ¿En qué espacio se desarrolla la historia?

A) El panteón.
B) La casa del protagonista.
C) En una Calle.
D) En el infierno.

19. Se puede inferir que los acontecimientos se llevaron a cabo en:

A) Toda la vida del protagonista.
B) Durante dos horas de charla con la muerte.
C) Una hora en lo que se sepulta al mediocre.
D) Una noche de miedo, reflexión y diálogo con la muerte. Qué significa para ti la fase que dijo el sepulturero en el párrafo 6
Decidí enterrarlo por humanidad… sólo por humanidad.

38
Qué se entiende con la frase ¡Ya están muertos en vida!
Escribe delante de la línea muerte, brujo y muchacho según corresponda.
Hay muchos que desperdician los dones que les fueron otorgados.
¡Ven amada muerte! Llévame contigo haré lo que quieras
¡Tu vida es tu vida! ¡Tú tienes que hacerte responsable de ella!
Mi alma no te olvida, quítame las penas de la vida
¿Por qué sigues buscando que otros resolvamos tus problemas?
¡Lo que te falta es hombría y coraje!
¡Estoy harta de tanta cobardía!
¡Te desprecio porque juegas con las debilidades humanas
¡El creador nunca perdería su tiempo haciendo de ti un Ser incapaz de vivir!
¡Acepto… el reto de vivir!
Con tus propias palabras redacta el Planteamiento:
Nudo:
Clímax:
Y realiza el final ya que no esta en el texto.
39
En una hoja blanca elabora una carta póstuma, que tenga todos los
elementos y en el formato correspondiente. (Hazla en computadora)
Lugar y fecha.
Vocativo.
Saludo
Desarrollo
Despedida
Firma
POSDATA:
El oficio es un documento o comunicación escrita de carácter netamente oficial,
protocolar, utilizado por las autoridades o funcionarios de las diferentes
dependencias públicas o privadas.
A continuación te presento un esquema de las partes que contiene un oficio,
aunque cabe añadir que cada dependencia o empresa realiza sus propios
formatos y no necesariamente contienen todos los elementos descritos.
Ahora elabora en una hoja blanca y a computadora, un oficio en donde solicites a
las autoridades municipales un beneficio para tu institución educativa.
Con base en los siguientes textos, conteste los ejercicios que se presentan
a continuación.
Texto científico de divulgación.
TEXTO 1 TEXTO 2
Mantener la mente activa ayuda a prevenir el Alzheimer Ser bilingüe retrasa el Alzheimer

Hablar dos o más idiomas puede retrasar hasta en cinco años la

¿Cómo prevenir el Alzheimer? La respuesta la tienen 678 monjas y un
aparición de síntomas de la enfermedad de Alzheimer, según revela un
científico. Las monjas eran las hermanas del Convento de Notre
estudio difundido por la revista Neurology.
Dame, en Mankato, Minnesota, un grupo de mujeres particularmente
longevas y lúcidas. El científico, David Snowdon, evaluó el rendimiento
Un equipo de científicos del Instituto de Investigación Rotman, en
cognitivo de las hermanas y analizó sus cerebros post-mortem. Sus
Toronto (Canadá), examinó los datos de 211 pacientes diagnosticados
hallazgos fueron sorprendentes. En los cerebros de muchas de estas
de Alzheimer y comprobaron que quienes habían hablado de manera
mujeres aparecían los signos patológicos típicos de la enfermedad de
frecuente dos o tres idiomas durante varios años (102 pacientes)
Alzheimer. Sin embargo, esas mismas mujeres habían mostrado una
tardaban hasta cinco años más en mostrar los síntomas que afectan
lucidez en los últimos años de su vida aparentemente incompatible con
a las funciones mentales (pérdida de memoria, confusión y dificultades
los síntomas que asociamos a esta enfermedad.
para resolver problemas y planificar) que el resto de enfermos.
¿Qué podía explicar esta discrepancia? Una vida llena de experiencias
“No estamos diciendo que el bilingüismo pueda evitar la enfermedad de
y estimulación intelectual parece estar en la clave de lo que hoy se
Alzheimer y otras demencias, pero sí que contribuye a crear reservas
denomina reserva cognitiva. La reserva cognitiva es la capacidad de
cognitivas en el cerebro que parecen retrasar la aparición de sus
sacar el máximo rendimiento a nuestro cerebro. Gracias a una propiedad
síntomas durante varios años”, ha explicado Fergus Craik, responsable
cerebral conocida como plasticidad, el cerebro, nuestro ‘órgano jefe’, es
de la investigación. Hasta el momento, ningún medicamento conocido ha
capaz de cambiar y modificarse incluso en la vejez. En el caso de las
conseguido demorar los síntomas del Alzheimer tanto tiempo.2
hermanas de Notre Dame, su labor docente, un estilo de vida activo y
hábitos saludables parecían ser una combinación poderosísima contra la
amenaza del alzhéimer.

En contra de lo que se pensaba tradicionalmente, los hallazgos

científicos nos dicen que en la madurez también se generan nuevas
neuronas y se establecen nuevas conexiones entre ellas. Esta es la base
del aprendizaje. Usar estrategias como la organización y asociación de
la información, el empleo de listas o el uso de agendas son algunas
opciones para mejorar nuestro funcionamiento. Además, aprovechando
el auge de las nuevas tecnologías, se han desarrollado programas más
completos de entrenamiento cerebral. Estos programas persiguen
fortalecer nuestras capacidades de atención, memoria, lenguaje, etc., a
través de juegos y ejercicios que nos mantengan la mente activa. Nos
protegen así de los efectos del tiempo y las enfermedades
degenerativas.1

1
Por: Marisa Fernández, Neuropsicóloga de Unobrain http://www.muyinteresante.es/mantener-la-mente-
activa-ayuda-a-prevenir-el-alzheimer 7/11/2012

2
Elena Sanz 10/11/2010 http://www.muyinteresante.es/ser-bilinguee-retrasa-el-alzheimer consultado el
7/11/2012

40
 Realiza el cuadro comparativo de los textos anteriores

Aspectos a evaluar Texto 1 Texto 2

Qué tienen en común para la

prevención del Alzheimer
Cuál es el común denominador
en las personas estudiadas en
ambos textos.
Quiénes son los sujetos de
estudio en los textos
Qué factor ayuda a prevenir el
Alzheimer
Instituciones investigadoras y
nacionalidad.
Investigadores y nacionalidad

A que conclusión llegan los

investigadores.

Busca en el diccionario las palabras que desconoces, se te dan algunos (recuerda que son tecnicismos propios
de la medicina).

Palabra Significado
Longevo
Patología
Cognición
Plasticidad

1. ¿Qué función de la lengua se utiliza en el texto? 5. ¿Cómo se considera a la enfermedad del Alzheimer en ambos textos?
A) Metalingüística. A) Crónica
B) Referencial. B) Degenerativa.
C) Apelativa. C) Terminales.
D) Emotiva. D) Patológicas.

2. ¿Qué variación de la lengua se utiliza en el texto? 6. En qué están de acuerdo los dos textos que puede ser factor de prevención
A) Norma. del Alzheimer.
B) Jerga. A) Aprender idiomas.
C) Caló. B) Ser docentes en funciones por muchos años.
D) Modismos. C) Programas de entrenamiento cerebral.
D) El estar sometidos al estrés.
3. ¿A quién el investigador le da el calificativo de “órgano jefe”?
A) Neuronas. 7. Cual es la solución en ambos textos para retrasar la aparición del
B) A la plasticidad. Alzheimer
C) Memoria. A) La pasividad de las personas.
D) El cerebro. B) La alimentación que se haya tenido.
C) La actividad cognitiva del individuo.
4. En el texto 1 ¿quiénes son objeto de estudio? D) Las enfermedades que ha padecido.
A) Las personas que dominan diferentes lenguas.
B) Los que tienen actividad intelectual activa.
C) Las monjas del convento de Notre Dame,
D) Los docentes de idiomas.

41
Con base en los siguientes textos, contesta los ejercicios que se presentan a continuación.
TEXTO 3
El Alzheimer se transmite a través de las neuronas de una en una
Durante décadas, los investigadores se han cuestionado si el alzhéimer
comienza en una zona del cerebro y se expande a partir de ahí, o si se
inicia de forma independiente y simultánea en varias regiones
vulnerables de nuestra materia gris. Científicos de la Universidad de
Columbia en Nueva York (Estados Unidos) han encontrado la respuesta:
se expande por el cerebro a partir de un centro único, infectando una
neurona tras otra a través de los circuitos que las conectan, las llamadas
sinapsis. Los análisis mostraron también que lo que se transmitía de
neurona a neurona era la proteína tau, que en los enfermos de
alzhéimer está alterada y es tóxica, formando densas marañas de
fibras en el cerebro de los afectados.
Para llegar a esta conclusión los investigadores trabajaron con un ratón
transgénico con el gen de la proteína tau humana anómala expresado
predominantemente en la corteza entorrinal. Y a lo largo de 22 meses
observaron como desde allí se extendía progresivamente al hipocampo y
al neocortex, dos áreas necesarias para el buen funcionamiento de la
memoria y para formar nuevos recuerdos.
El descubrimiento podría tener implicaciones para el desarrollo de
nuevas terapias. Los autores sugieren que, si la patología empieza en la
corteza entorrinal, la mejor estrategia sería tratar el alzhéimer del mismo
modo que se aborda el cáncer, dando prioridad a la detección y
tratamiento precoz.“Y justo al principio, bloquear el ‘salto’ de la proteína
tau de unas neuronas a otras, quizás usando algún tipo de
inmunoterapia, para que no llegue a regiones del cerebro donde causa
demencia”, sugiere Karen E. Duff, coautora del trabajo.1
1
Elena Sans 06/02/2012 http://www.muyinteresante.es/el-alzheimer-se-transmite-a-las-neuronas-de-una-
en-una consultado el 7/11/2012
2
Elena Sanz 17/05/2011 http://www.muyinteresante.es/ejercicio-fisico-contra-el-alzheimer consultado el
7/11/2012
42
TEXTO 4
El ejercicio físico contra el Alzheimer
El ejercicio físico voluntario y continuado tiene un efecto protector y
terapéutico contra el Alzheimer, según un estudio del CSIC que se
publica en el próximo número de la revista Journal of Alzheimers’s
Disease. En concreto, los investigadores han comprobado que mejora
las funciones sinápticas neuronales, el aprendizaje, la memoria, la
función sensoriomotora y la ansiedad.
Durante el estudio, el equipo de investigadores trabajó con varios grupos
de ratones transgénicos 3xTg-AD con una patología similar a la
enfermedad de Alzheimer. Separó a los animales por grupos según el
avance de la patología y cada conjunto tuvo acceso a la rueda giratoria
durante un tiempo diferente y en estadios de la enfermedad diferentes.
“Observamos los mejores resultados en los ratones de siete meses, que
ya estaban en una fase moderada de la enfermedad, y que habían
realizado ejercicio durante más tiempo, de forma continuada desde un
mes de edad”, explica Coral Sanfeliu, investigadora del CSIC en el
Instituto de Investigaciones Biomédicas de Barcelona y líder del estudio.
Los ratones enfermos que no realizaron ejercicio presentaron síntomas
psicológicos de demencia y pérdida cognitiva, alteraciones en algunos
mecanismos que influyen en los recuerdos y el aprendizaje, así como
peor función sensoriomotora. Por el contrario, los ratones que sí hicieron
ejercicio obtuvieron mejores resultados en todas las pruebas
psicomotrices, en las de memoria y aprendizaje, menor ansiedad ante
situaciones estresantes y mejor control de la respuesta ante sobresaltos.
El equipo investigador analizó el tejido de la corteza cerebral y del
hipocampo, afectadas por la enfermedad, y observó que algunos
indicadores fisiológicos relevantes, como el estrés oxidativo en el
cerebro, obtuvieron mejores resultados en los animales que realizaron
ejercicio, “lo que revela la importancia del ejercicio voluntario y moderado
como factor de neuroprotección”, subraya Sanfeliu.
A más ejercicio, mejor comunicación
A esto hay que añadir que gracias a pruebas electrofisiológicas se ha
podido constatar también que el ejercicio protege la comunicación
sináptica entre las neuronas. “Los resultados obtenidos sugieren que el
ejercicio físico tiene un efecto beneficioso sobre la actividad de la corteza
cerebral, lo que se traduce en una mayor memoria a largo plazo y en una
mayor capacidad de aprendizaje complejo“, explica José María Delgado,
investigador de la Universidad de Pablo de Olavide y participante en este
estudio. “Desde hace tiempo se sabía que el ejercicio facilita la liberación
de sustancias protectoras y que tiene un efecto beneficioso sobre la
sensación de bienestar y sobre otras funciones corporales y cognitivas.
Sin embargo, hasta ahora no se había estudiado de forma sistemática
sobre su posible efecto beneficioso sobre el Alzheimer”, añade Delgado.
Los datos obtenidos no son fácilmente extrapolables a la especie
humana, pero sugieren que el ejercicio físico, y probablemente el
intelectual, pueden ser beneficiosos a medio plazo para retrasar
determinados síntomas característicos de la enfermedad de Alzheimer,
así como los que acompañan al envejecimiento normal de la población.42
 Realiza el cuadro comparativo de los textos anteriores

Aspectos a evaluar Texto 3 Texto 4

Que elemento en común tienen

para sus investigaciones

Qué características tiene la

especie para la experimentación

Que resultados obtienen en

cada estudio

Cual es la propuesta en cada

texto para detener el Alzheimer

a que conclusión llega cada

equipo de investigadores

Que instituciones están

encargadas de la investigación

Nombres de los investigadores y

su nacionalidad.

Busca en el diccionario las palabras que desconoces, observa que es un lenguaje muy técnico casi de
especialista, se te dan algunos ejemplos y tú añade las que consideres pertinentes.

Palabras técnicas Significado

Biomédica
Circuito
Corteza entorrinal
Hipocampo
Neocortex
Neurona
Patología
Proteína
Sensorio motor
Sinapsis
Tóxica
Transgénico
1. ¿Qué características tiene el conejillo de indias que en ambas investigaciones 3. ¿Cómo se llama la proteína causante del Alzheimer según los investigadores
se ha utilizado? del texto 3?
A) Es un ratón blanco. A) Entorrinal
B) Son ancianas de un convento. B) Tau
C) Son ratones transgénicos C) Serotonina
D) Deportistas de alto rendimiento. D) Neocortex

2. De acuerdo con el texto ¿Qué áreas de nuestro cerebro se encargan del buen 4. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el texto 3 y 4?
A) En el 3 desea saber como inicia la enfermedad y en el 4 desea saber como se
funcionamiento de la memoria y formar nuevos recuerdos? puede retrasar.
A) Cerebro y neuronas B) No hay diferencia en ambos textos busca la cura para la enfermedad
B) Neurona degenerativa del Alzheimer
C) Entorrinal C) En el texto 3 busca la forma de encontrar un tratamiento para tratar la
D) Hipocampo y neocortex enfermedad y el 4 se dedica a explicar únicamente los experimentos
realizados pero no concluye.
D) En el 4 desea saber como inicia la enfermedad y en el 3 desea saber como se
puede retrasar.
1 Elena Sanz 17/05/2011 http://www.muyinteresante.es/ejercicio-fisico-contra-el-alzheimer consultado el 7/11/2012

43
5. ¿Cuál es la incógnita que querían despejar los investigadores del texto 3?
A) gracias a pruebas electrofisiológicas se ha podido constatar también que el
ejercicio protege la comunicación sináptica entre las neuronas.
B) El alzhéimer comienza en una zona del cerebro y se expande a partir de ahí, o
si se inicia de forma independiente y simultánea en varias regiones
vulnerables de nuestra materia gris
C) Los análisis mostraron también que lo que se transmitía de neurona a
neurona era la proteína tau, que en los enfermos de alzhéimer está
alterada y es tóxica, formando densas marañas de fibras en el cerebro de
los afectados.
D) El ejercicio físico voluntario y continuado tiene un efecto protector y
terapéutico contra el Alzheimer
6. ¿Cuál es la incógnita que querían despejar los investigadores del texto 4?
A) gracias a pruebas electrofisiológicas se ha podido constatar también que el
ejercicio protege la comunicación sináptica entre las neuronas.
B) El alzhéimer comienza en una zona del cerebro y se expande a partir de ahí, o
si se inicia de forma independiente y simultánea en varias regiones
vulnerables de nuestra materia gris
C) Los análisis mostraron también que lo que se transmitía de neurona a
neurona era la proteína tau, que en los enfermos de alzhéimer está
alterada y es tóxica, formando densas marañas de fibras en el cerebro de los
afectados.
D) El ejercicio físico voluntario y continuado tiene un efecto protector y
terapéutico contra el Alzheimer
una muñeca delgada no va con la genética de la mujer mexicana y mucho menos
con los hábitos alimenticios. De ahí que surja otro problema, la bulimia.
[5]
La tortilla es un alimento para el mexicano que no es sustituible, la cual no
combina con la talla de las barbies, por ello las jovencitas a temprana edad caen
en la bulimia y anorexia con el fin de lograr la talla de la muñeca que las han
acompañado, queriendo imitar la vida de ficción que sólo en una muñeca puede
darse.
[6]
Concluyendo podemos afirmar que no es sano copiar estereotipos que social,
genética, y gastronómicamente no conjugan con las mexicanas. Un juguete debe
ser formador, activador de las habilidades y destrezas para los niños, no sólo
guiarse por el consumismo y la mercadotecnia que va detrás de ellos.5
Busca en el diccionario las palabras que ignores para poder comprender el
texto: Estereotipo - Gastronomía - Patrón - Mercadotecnia - Estereotipo
1. ¿Qué problemática se plantea en el ensayo?
A) El peligro que algunos juguetes pueden tener para los niños y adolescentes.
B) El cambio de visión que tienen las niñas con algunos juguetes.
C) La dieta del mexicano no es para presumir una figura esbelta.
D) La elección de los juguetes para los niños es un problema.

Investiga más sobre el alzhéimer, por ejemplo los alimentos que debemos 2. Elije la opción que contenga una de las ventajas de la muñeca Barbie.
consumir, el tipo de vida que debemos llevar para que sea retarda la A) Cambiar el patrón de comportamiento de mujer sumisa a mujer de mundo.
enfermedad. B) Cambiar la dieta de las mexicanas para fomentar la delgadez de las mujeres.
C) Cambiar los patrones culturales de la sociedad mexicana.
D) Ingresar al mundo de la mercadotecnia y el consumismo.
Qué medidas de seguridad debemos tener si en nuestra casa hay un
miembro de la familia con esta enfermedad.
3. ¿Por qué se dice que genéticamente no podemos ser unas barbies?
A) Por que en México no se venden los atuendos que lucen las barbies.
Con base en los siguientes textos, contesta los ejercicios que se presentan
B) Una mexicana sólo artificialmente puede llegar a ser una talla 0.
a continuación.
C) Todas las razas del mundo tienen características genéticas que las definen.
D) En México todas las mujeres somos gordas.
Texto adaptado a ensayo
¿A qué conclusión llegarías tu con este tema?
Los estereotipos

[1]
Porqué ha cambiado el estereotipo de la mujer mexicana, que para recordar a
quien no sabe, es llenita, de busto abundante y anchas caderas, que simbolizan
la fertilidad femenina, mejillas sonrojadas, cabello largo y negro.

[2]
A que se debe el cambio en el patrón de la imagen de la mujer mexicana, sencillo
a la invasión de la mercadotecnia, y desde donde inicia el problema, en la niñez,
al cambiar las tradicionales muñecas de trapo hechas por artesanas
mexiquenses por la barbies.

[3]
Así no sólo se cambia el estereotipo en la talla de las niñas y adolescentes, sino
también en el rol que jugarán el la vida. Con las muñecas antiguas jugaban a ser
madres, amas de casa amorosas, ahora con la barbie, juegan a ser empresarias,
diseñadoras de moda, a lucir hermosos atuendos, joyas y accesorios, tener un
galán guapo… Hagan un foro de discusión sobre los estereotipos de la mujer mexicana y
cuales serían los aspectos positivos del cambio, así como los negativos.
[4]
En consecuencia la nueva personalidad que se van formando las niñas esta
llena de frivolidad y consumismo en donde lucir un pelo rubio y una piel blanca es
el patrón a seguir, sin embargo el peligro no termina ahí, el seguir este patrón de 5. Parafraseado de texto de Julieta Jiménez Torres. Lectura Expresión Oral y Escrita 1. Segunda Edición. Editorial
Alta Educación. México 2010 p. 85-86

44
Identifica los párrafos que comprenden:
Introducción:
Desarrollo:
Conclusión:
Investiga cuales son los juguetes más nocivos del mercado.
Elabora un ensayo de una cuartilla abordando el tema de la problemática
que tenemos los mexicanos con los platillos tradicionales que no ayudan
a conservar una figura delgada.
Debes elaborar tu ensayo en calibri, 11, márgenes prestablecidos, interlineado
de 1.5, hacerle una presentación, recuerda que lleva introducción, desarrollo y
conclusión.
Con base en el siguiente texto, contesta los ejercicios que se presentan a
continuación.
Texto informativo periodístico. Noticia.
Descubren láminas de piedra tallada de 71 mil años en Sudáfrica
Tendencias 7 Noviembre 2012 - 1:16pm — AFP
Esas láminas servían especialmente como puntas de flecha o jabalinas
lanzadas con ayuda de propulsores, ello prueba que los hombres que fabricaron
tales instrumentos eran capaces de conservar en la memoria las etapas de su
fabricación.
[1]
París Pequeñas láminas de piedra tallada de 71 mil años fueron encontradas
en una caverna sudafricana por arqueólogos, prueba, según ellos, de las
capacidades mentales avanzadas de los primeros hombres modernos.
45
[2]
Si todos los investigadores concuerdan en el hecho de que nuestros
antepasados directos, los Homo sapiens, aparecieron en África hace más de 100
mil años, el debate sigue abierto para saber si ya tenían las mismas capacidades
en materia de conocimiento.
[3]
Algunos consideraban que no era así, porque la mayoría de los instrumentos de
piedra tallada complejos descubiertos en África no iba más allá de 40 mil años,
salvo un breve episodio entre 65 mil y 60 mil años.
[4]
Pero nuevas pruebas, mucho más antiguas, acaban de ser reveladas por Kyle
Brown, arqueólogo en la Universidad sudafricana de Ciudad del Cabo, y su
equipo, en una caverna de Pinnacle Point, en la costa meridional de Sudáfrica.
[5]
Se trata de pequeñas láminas de piedra tallada, también denominadas
"microlitos", previamente endurecidas al fuego, las más antiguas de las cuales
fueron fechadas alrededor de 71 mil y las más recientes en 60 mil años, según el
estudio publicado el miércoles en la revista británica Nature.
[6]
Los arqueólogos sudafricanos consideran que esas láminas servían
especialmente como puntas de flecha o jabalinas lanzadas con ayuda de
propulsores, y subrayan la gran complejidad de esa tecnología.
[7]
Era necesario de antemano recolectar piedras apropiadas en sitios muy alejados
unos de otros, transportar madera para la combustión, controlar la temperatura
del fuego para endurecer las piedras, obtener partes aptas para ser trabajadas y
luego confeccionar flechas y útiles donde instalar tales láminas.
[8]
"Estas operaciones se escalonaban a lo largo de varios días y semanas y a veces
meses y eran interrumpidas por la necesidad de cumplir otras tareas más
urgentes", dijo en un comentario separado Sally McBrearty, antropóloga en la
Universidad de Connecticut.
[9]
Según ella, el descubrimiento de Kyle Brown y su equipo prueba que los hombres
que fabricaron tales instrumentos eran capaces de conservar en la memoria las
etapas de su fabricación y ejecutar el proceso a la vez en el espacio y el tiempo,
una característica esencial "del espíritu moderno".
[10]
"Además, datos muestran que esta tecnología microlítica persistió en Pinnacle
Point durante más de 10 mil años, lo que sugiere que los detalles de los procesos
de fabricación fueron transmitidos de un individuo a otro a lo largo de muchas
generaciones", agregó Sally McBrearty.
[11]
La eficacia de los proyectiles dotados con una cabeza en piedra tallada aumenta
las posibilidades de éxito en la caza, reduciendo los riesgos de heridas y
posibilitaban a los utilizadores alcanzar eventuales enemigos a larga distancia.
[12]
"Eso confirió una ventaja importante a los humanos modernos que salieron de
África y se encontraron posteriormente con los Neandertales, quienes estaban
armados solo con chuzos", destacan los autores del estudio.
[13] La noticia está compuesta de:
También en la revista muy interesante de septiembre de este año, hay un Ÿ Cabeza, que es el titular de la noticia e incluso viene en letras más grandes.
artículo de este mismo tema, si te interesa ampliar tu información.
Ÿ Sumario que es la síntesis de la noticia.
1. ¿Qué edad tienen los restos fósiles encontrados?
A) 40 mil años. Ÿ En el cuerpo de la noticia hay lead o entrada que es el primer párrafo que
B) 100 mil años. contiene toda la noticia.
C) 71 mil años.
D) 10 mil años. Ÿ Refuerzo párrafo que complementa el lead o entrada.

2. ¿En qué concuerdan los investigadores acerca de la teoría de la aparición del Ÿ Cuerpo de la noticia.
hombre?
A) Los Homo sapiens, aparecieron en África hace más de 100 mil años. Ÿ Remate último párrafo donde hay información complementaria.
B) Qué el hombre que pobló américa es más antiguo que el de África.
C) Los conocimientos que ya tenían el hombre Neandertal . Escribe en los espacios una síntesis de la información que corresponda de
D) Lo que determina el grado de evolución del hombre son sus utensilios. acuerdo con la explicación anterior.
3. La discrepancia en las teorías de los investigadores es en función de:
A) El lugar donde se origina el hombre.
B) Sus capacidades en materia de conocimientos.
C) La antigüedad de los utensilios encontrados.
D) Cuál fue su ruta para llegar a américa.

4. ¿Qué investigador afirmo hizo la siguiente afirmación? “Los hombres que

fabricaron tales instrumentos eran capaces de conservar en la memoria las
etapas de su fabricación y ejecutar el proceso a la vez en el espacio y el tiempo,
una característica esencial "del espíritu moderno".
A) Pinnacle Point.
B) Kyle Brown
C) Sally McBrearty
D) Ninguno de los anteriores

5. ¿Qué utilidad tenían los instrumentos encontrados?

A) Facilitó la casería reduciendo el riesgo para el cazador.
B) Demuestra la capacidad cognitiva del hombre neandertal.
C) Se puede calcular la antigüedad de la existencia del hombre.
D) Dar con exactitud el lugar de origen del hombre.

Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con la estructura de la

noticia.

Qué, dónde, cuándo y cómo sucedió,

46
 CAPÍTULO 4

“Nada grande
se ha hecho en la vida
sin una gran pasión”

Hegel

47
Texto literario: Leyenda

Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se te presentan

a continuación.

La leyenda del hoyo de Anís

[1]
Esta leyenda es acerca de unos túneles por así decirlo, que se encuentran bajo
una catedral situada en el Estado de Hidalgo, específicamente en el Municipio
de Huejutla de Reyes. Actualmente este túnel se encuentra bloqueado por
escombros de varios derrumbes y se cuenta que esta leyenda está basada en
hechos reales acontecidos en diferentes épocas.

[2]
Cuenta le leyenda que antes de la conquista española los nativos de la región
huasteca guardaban con cautela el secreto de la existencia de una cueva
(mina de oro), dedicada a adorar a un Dios y durante mucho tiempo se mantuvo
oculta, hasta que fue encontrada por los frailes agustinos durante la
cristianización de esta zona, éstos descubrieron que en la cueva se guardaba
mucho más que oro, pues para la gente era un lugar sagrado, en el interior
había piedras preciosas, armas, instrumentos musicales etc. Los indígenas se
oponían a extraer el oro de la mina ya que éstas eran las riquezas de su dios
Mictlantecuhtli.

[3]
Mictlantecuhtli es el dios de La Muerte, considerado "El Señor del
Inframundo” era representado como un ser semidescarnado, con cabellos
crespos, garras y en posición de ataque. Este Dios habitaba en el Mictlan, lugar
ancho, oscuro, sin ventanas y sin salida. Se creía que a este sitio, región del
eterno extravío y del sueño del olvido, se dirigía el alma o teyolía de aquellos que
morían por enfermedad común o vejez. Los nativos le enviaban regalos
suntuosos, entre los que no faltaban pieles de hombres desollados para que
cubriera sus huesos descarnados.
[4]
Los frailes creían que las ofrendas eran para el diablo, ya que en el interior se
encontraban restos humanos, éstos eran sacrificios que se le entregaban al
dios Mictlantecuhtli.
[5]
Los frailes y los caciques españoles decidieron explotar la mina y para encubrir
la extracción del mineral decidieron construir un templo encima de la cueva, lo
que hoy es la Catedral de Huejutla de Reyes, Hgo., erigida en el año de 1554.
Lo que se extraía se dividía: una parte era enviada a España y lo demás se
repartían entre los frailes y los caciques; es aquí en donde comienza lo
tenebroso… para la extracción del mineral se necesitaba mano de obra e igual
para la edificación de la catedral, así como también para la construcción de
túneles que transportaban el oro de manera segura a otras colonias alejadas.
[6]
Por lo que muchos indígenas eran forzados a cargar piedras y transportarlas
desde lugares lejanos, mientras que algunos extraían el oro, otros construían
los túneles. Se cuenta que cuando los indígenas se adentraban a la cueva
sentían una presencia en aquel lugar. La leyenda dice que se bajaba
bruscamente la temperatura , todo se volvía más lento, pareciera que los
segundos fueran años, algunos morían de repente, otros sobrevivían y lo que
contaban era que una puerta se abría, ellos entraban a un lugar que era como
un paraíso… pero de pronto aquello cambiaba y ¡se abría el Mictlan!, como
ellos decían, era un lugar lleno de fuego, maldad, oscuridad, y cuenta la
leyenda que entre más caminaban, más veían personas decapitadas,
personas pudriéndose, extremidades llenas de gusanos, gritos, terribles
lamentos etc. Al final veían a su deidad sentado sobre cráneos humanos, él les
hablaba y les ofrecía que se quedaran a servirle, les prometía vida eterna,
riquezas y todo aquello que ellos anhelaban, pero les pedía a cambio su alma.
Los que no aceptaban salían de la cueva moribundos, durante toda su vida
tenían que luchar con una rara enfermedad, además de que tenían horribles
pesadillas de aquel macabro encuentro y morían.
[7]
Como se profanó el lugar sagrado del Dios Mictlantecuhtli, se cuenta que muchas
otras personas que se adentraban a la cueva, se transportaban a un paraíso,
pero en realidad era el Mictlan, entonces el gran dios les ofrecían todo aquello
que ellos deseaban, sin embargo estas personas aparecían dormidas en
barrancas, según cuentan las personas aparecían algunos años después, ¡pero
para ellos solo eran algunos segundos!, en ocasiones las personas traían
consigo monedas y trozos de oro, los que no corrían con la misma suerte eran
encontradas destazados, las personas que corrían con más suerte eran los
menores de edad, según ellos decían que los dejaban con vida porque sus
dioses consideraban que no era su momento y porque tenían un alma que estaba
limpia.
[8]
Por tal motivo los frailes decidieron reclutar a muchos jóvenes para la extracción
de oro, mientras que las personas mayores se dedicaron a la construcción de
largos túneles. Se dice que se extraía bastante oro que era trasportado por los
túneles hacia Veracruz, también se trasladaban hacia varias haciendas que se
encontraban en diferentes partes del Estado de Hidalgo.
[9]
Después de la construcción de la catedral el túnel que hoy es conocido como el
hoyo del anís u hoyo de la muerte quedó abandonado, tiempo después fue
usado como cuartel militar durante la invasión de los franceses a Huejutla, en
donde perdió la vida el héroe Antonio Reyes Cabrera (El Tordo), esto sucedió
durante la revolución mexicana, pero nuevamente surgieron personas que
aseguraban que se aparecía ese dios descarnado que se llevaba las almas de
quienes entraban en su reino. Algunos aseguraban que se escuchaban algunos
ruidos, llantos, lamentos y hubo quienes afirmaban haber visto al diablo, decían
que era una persona que usaba un hábito de fraile Agustino por el color negro de
su ropa; éste los atacaba al querer adentrarse más en los túneles.

48
[10]
Se cuenta que quienes lograban entrar más, encontraban muchas riquezas.
Según cuenta la leyenda estos túneles están repletos de oro, por lo que está
protegido por aquellos espíritus que perecieron durante la extracción y la
construcción de la catedral. A finales de los años 70`s unos jóvenes decidieron
averiguar si era cierto lo que se decía, así que un día decidieron entrar… eran
siete personas y dicen que cuando estaban caminando dentro del túnel
escucharon unas palabras en Náhuatl que les decía que salieran, además se
oían gritos de dolor, ellos sintieron un escalofrió que les recorrió todo el cuerpo,
mas adelante encontraron armas que se utilizaban durante la conquista
española, restos humanos e igual también armas que se usaron en tiempos de
la revolución, pero ellos siguieron avanzando, más allá encontraron a una
persona que estaba completamente vestida de negro y que les pregunto que a
donde Iban. Ellos corrieron despavoridos, escaparon del lugar, pero solo
lograron salir tres personas. Las otras cuatro quedaron atrapadas y nunca se
volvió a saber de ellos, se dice que sus almas se quedaron atrapadas en el
Mictlan.
[11]
Algunos lugareños cuentan que se puede tener acceso a los túneles desde la
catedral, pero hoy en día no está permitido, la puerta está protegida, algunas
personas que han logrado entrar dicen que hay muchas armas, y que existe mal
olor dificultándose la respiración, por la gran cantidad de murciélagos que viven
en ese lugar.
[12]
Actualmente el túnel se encuentra cerrado en la parte inferior de la catedral por
una lápida grande y el hoyo del anís está obstruido por escombros de varios
derrumbes. Para la gente que ama la historia sería un atractivo turístico que
fuera reabierto ya que cuenta por lo menos con 250km de largo desembocando
en el rio panuco y Veracruz…. ¿tú qué opinas?
1. De acuerdo al texto ¿porqué los frailes preferían reclutar a los jóvenes
para la extracción de oro?
A) Porque los jóvenes tenían más fuerzas para trabajar y extraer el oro de la
cueva, en cambio los más viejos eran débiles.
B) Porque a sus dioses les daba gusto que las almas de los jóvenes los visitaran.
C) porque sus dioses los dejaban con vida, pues consideraban que no era su
momento y tenían un alma que estaba limpia.
D) Porqué los jóvenes no tenían miedo a las supersticiones de los ancianos.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones no incluye el sinónimo de la palabra hoyo?
A) Agujero
B) Mina
C) Caverna
D) Monte
3. Lee el siguiente párrafo:
Cuenta la leyenda que antes de la conquista española los nativos de la región
huasteca guardaban con cautela el secreto de la existencia de una cueva,
dedicada a adorar a un Dios y durante mucho tiempo se mantuvo oculto, hasta
que fue encontrada por los frailes agustinos durante la cristianización de esta
zona.
De acuerdo con el párrafo anterior ¿Cuál de las siguientes opciones puede
sustituir de forma más clara el enunciado subrayado sin modificar su contenido?
A)… los indígenas de la región huasteca guardaban con reserva el secreto de la
presencia de una cueva, consagrada a venerar a un Dios.
B)… Los oriundos de la zona huasteca cuidaban con orgullo la existencia de
una cueva en donde se veneraba a un dios.
C)… Los nativos del territorio huasteco aguardaban el secreto de la presencia
de una cueva, consagrada a venerar a un Dios.
D)… Los antiguos habitantes de la región aguardaban con gran devoción la
existencia de una cueva en honor a su Dios más importante.
49
4. De acuerdo a lo leído en el texto ¿cuál de los siguientes argumentos explica
con mayor claridad porqué al hoyo del Anís también es conocido como el hoyo de
la muerte?
A) Porque ahí morían muchas personas, pero sobre todos aquellas cuya alma no
estaba limpia.
B) Porque en esa cueva se veneraba al Dios Mictlantecuhtli considerado el dios
de la muerte.
C) Porque se pensaba que ese lugar era el lugar de la muerte mejor conocido
como el Mictlan.
D) Porque los frailes agustinos encontraron mucha gente muerta de manera
terrible en ese lugar.
5. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene la idea principal del párrafo 3?
A) Mictlantecuhtli es el Dios De La Muerte considerado "El Señor del Inframundo”
era representado como un ser semidescarnado, con cabellos crespos, garras
y en posición de ataque.
B) Este Dios habitaba en el Mictlan, lugar ancho, oscuro, sin ventanas y sin salida.
C) Se creía que a este sitio, región del eterno extravío y del sueño del olvido, se
dirigía el alma o teyolía de aquellos que morían por enfermedad común o
vejez.
D) Los nativos le enviaban regalos suntuosos, entre los que no faltaban pieles de
hombres desollados para que cubriera sus huesos descarnados.
6. El siguiente párrafo se encuentra incompleto, por tal motivo es necesario que
analices cuál de las siguientes opciones contiene las palabras correctas para
complementarlo correctamente.
Este Dios __________ en el Mictlan, lugar__________, oscuro, sin ventanas y
sin salida. Se creía que a este__________, región del eterno extravío y del sueño
del olvido, se dirigía el alma o teyolía de aquellos que __________por
enfermedad común o vejez.
A) Habitaba, pequeño, sitio, perecían.
B) Vivía, ancho, claro, morían.
C) Habitaba, estrecho, sitio, perecían.
D) Vivía, ancho, sitio, morían.
7. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene los párrafos en que se explica mejor
la leyenda del hoyo del Anís?
A) 1, 6, 7, 8, y 10.
B) 2, 6, 7, 9, y 10.
C) 2, 3, 4, 9, y 10.
D) 1, 3, 7, 8 y 10.
8. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor como era el Dios
Mictlantecuhtli?
A) Era un ser semidescarnado, con cabellos crespos, garras y posición de
ataque.
B) Era el Dios De La Muerte considerado "El Señor del Inframundo”
C) Los nativos le enviaban regalos suntuosos para que estuviera contento.
D) Este dios habitaba en el Mictlan, lugar ancho, oscuro, sin ventanas y sin salida.
9. Lee con atención los siguientes enunciados y Marca con V (verdadero) o F
(falso) según corresponda, posteriormente indica cuál de los incisos te ofrece la
opción correcta:
( ) La catedral de Huejutla se construyó sobre el hoyo del Anís.
( ) Los nativos se sentían orgullosos de la cueva y se la mostraron a los frailes.
( ) Actualmente el túnel se encuentra cerrado en la parte inferior de la catedral
por una lápida grande.
( ) En la década de los 70´s tres personas quedaron atrapadas en el hoyo del
Anís.
( ) El hoyo del Anís fue usado como cuartel militar durante la invasión de los
franceses a Huejutla.
A) V, F, V, V, V
B) F, V, F, V, F
C) V, F, V, F, V
D) F, V, F, V, F

10. Identifica la opción que contiene los enunciados que explican mejor la
leyenda del hoyo del Anís.
1. Según cuenta la leyenda, estos túneles están 2. Los frailes creían que las ofrendas eran para el
repletos de oro, por lo que está protegido por diablo, ya que en el interior se encontraban restos
aquellos espíritus que perecieron durante la humanos.
extracción y la construcción de la catedral.
3. El hoyo del anís es una cueva dedicada a adorar 4. Según cuenta la leyenda, estos túneles están
al dios Mictlantecuhtli. repletos de oro, por lo que está protegido por
aquellos espíritus que perecieron durante la
extracción y la construcción de la catedral.
5. la leyenda que al entrar al hoyo del anís dice que 6. Muchos indígenas eran forzados a cargar piedras
se bajaba bruscamente la temperatura, todo se y transportarlas desde lugares lejanos, mientras que
volvía más lento, pareciera que los segundos fueran algunos extraían el oro, otros construían los túneles.
años, algunos morían de repente, otros sobrevivían
y lo que contaban era que una puerta se abría, ellos
entraban un lugar que era como un paraíso, pero
de pronto aquello cambiaba y se abría el Mictlan…

A) 1, 2, 4, 6.
B) 2, 3, 4, 5.
C) 2, 3, 4, 6.
D) 1, 3, 4, 5.

A las palabras que se te presentan a continuación, agrega un sinónimo y un

antónimo.

Palabra Sinónimo Antónimo

Muerte

Oscuro

Miedo

Violencia

Esclavitud

Aislamiento

Ansiedad

Irritabilidad

Cerrado

Contento

Extraer

Adorar

50
Con la información obtenida completa el siguiente cuadro resumen.

Número de párrafo Idea principal

11

12

51
Texto de divulgación.
Con base en el siguiente texto,
contesta los reactivos que se te presentan a continuación.
¿Qué hacer ante los terremotos?
[1]
Puesto que no podemos evitar los terremotos, debemos aprender a convivir con
ellos, mencionando sólo de paso la posibilidad de emigrar a regiones asísmicas.
El dicho "Un gramo de prevención vale más que toneladas de curación" viene
muy al caso y, como un terremoto devastador puede ocurrir en cualquier
momento, es importante llevar a cabo, lo antes posible, las medidas de
prevención y preparación necesarias.
[2]
Como ciudadano, es importante organizarse para formar o pedir a las
autoridades apropiadas que formen una comisión capaz de llevar a cabo las
siguientes tareas: asegurarse de que exista un código de construcción
actualizado en su comunidad; revisar los edificios en los que pueda darse una
catástrofe mayor, como escuelas, hospitales, etc., revisar los ornamentos,
marquesinas, balcones, anuncios, etc., que puedan desprenderse en caso de
terremoto; organizar cursos y editar folletos a fin de instruir a la gente acerca de
cómo comportarse durante y después de un terremoto. Organizar instrucción y
simulacros de evacuación en escuelas, hospitales y otros edificios públicos.
[3]
En lo personal, revisar los edificios que le sirven de habitación y lugar de trabajo,
Es importante determinar de antemano cuáles habitaciones son seguras y
cuáles no en caso de terremoto, y estudiar la mejor manera de evacuar la casa o
edificio. Es aconsejable señalar un sitio de reunión para la familia en caso de
terremoto desde donde se puedan tomar decisiones sabiendo dónde está cada
quien; resulta conveniente conocer la posición de los cables de alta tensión que
puedan representar un peligro para la evacuación; en cada casa, cerca de la
puerta o vía de escape, deben colocarse maletas o mochilas que contengan por
lo menos medicinas y un manual breve de primeros auxilios, linternas, agua
potable y tabletas para purificar agua, cobijas, cerillos, algunas latas de comida,
un abrelatas, un cuchillo, un silbato y herramientas que permitan cerrar llaves,
válvulas, cortar cables, etc. Este equipo de emergencia puede ser
complementado maravillosamente con un equipo de campamento (comida
concentrada, lámparas de gas o gasolina, etc.) y por un receptor de radio de
transistores, que permita estar informado; cada miembro de la familia debe
llevar una tarjeta o placa que indique su nombre, dirección y tipo sanguíneo. Es
muy recomendable que la mayor parte de los miembros de una familia conozca
las técnicas elementales de primeros auxilios; los miembros de la familia
necesitan saber de antemano qué hacer en caso de terremoto; esto es
particularmente importante si consideramos la posibilidad de que haya niños
que se encuentren solos al ocurrir un terremoto. Es conveniente probar estos
conocimientos haciendo simulacros de terremoto.
52
[4]
En lugares muy sísmicos puede ser conveniente adquirir un seguro que cubra los
daños causados por terremotos y sus efectos (fuego, inundación, deslaves,
etcétera).
[5]
Durante el terremoto es probable que no alcance el tiempo para hacer mucho
durante el terremoto. En este momento, el actuar correctamente dependerá, en
gran parte, de qué tan bien se haya uno preparado.
[7]
Lo primero y más importante es ¡MANTENER LA CALMA!, lo cual es más fácil de
lograr si se tiene conciencia de qué es lo que está sucediendo y de la propia
preparación para reaccionar adecuadamente; también permitirá sacar provecho
de las preparaciones. Es importante recordar que tanto una actitud calmada
como una de pánico se contagian, por lo que no debe uno dejarse influir por las
personas víctimas del pánico, y es necesario tratar de comunicar la calma a los
demás, especialmente a las personas que dependan de uno.
[8]
Si el terremoto lo sorprende en la calle es conveniente alejarse de los edificios,
por lo menos a una distancia correspondiente a la mitad de su altura, para evitar
ser lastimado por trozos de vidrio, cornisas, etc., que se desprendan. Colocarse
lejos de los cables de alta tensión aéreos, así como tener cuidado al cruzar las
calles, ya que hay personas que pierden el control de sus vehículos. Si va
conduciendo uno hay que disminuir inmediatamente la velocidad; tratar de
estacionarse lejos de edificios y cables (véase arriba), pero SIN OBSTRUIR la
calle. Cuidarse de los vehículos cuyos conductores sean presa del pánico, de la
posible apertura de hoyos o grietas en la calle y del paso de peatones
aterrorizados.
[9]
Si se encuentra uno bajo techo, es recomendable no precipitarse a salir de donde
uno se encuentre, refugiarse bajo una mesa o escritorio, bajo el cuadro de una
puerta o pegado a una esquina; esto presupone que el edificio donde uno se
encuentre no se va a caer. Ciertamente no hay que precipitarse; es difícil y muy
peligroso bajar corriendo las escaleras durante un terremoto, sobre todo si una
gran cantidad de gente trata de hacerlo al mismo tiempo. En condiciones de
pánico es más probable quedar aplastado por una multitud que por un edificio,
sobre todo en los que hay gran concentración de gente: tiendas, estadios, cines,
etc.; sin embargo, una evacuación ordenada es lo más indicado para cualquier
edificio que no sea especialmente seguro.
[10]
Mientras se decide un plan de acción es importante alejarse inmediatamente de
ventanales, espejos y sitios donde puedan, caer objetos y desplazarse al sitio de
reunión acordado de antemano.
[11]
Tras decidir, calmada y racionalmente, cuál es el mejor plan de acción, deben
darse las instrucciones necesarias a los menores y ayudar a infantes, ancianos,
lisiados, etc. Tomar, si es posible, el maletín de emergencia y los documentos
importantes, y una cantidad de dinero que deben estar siempre en un lugar fijo.
[12]
En los edificios públicos, una vez decidida la evacuación debe llevarse a cabo
apegándose a los planes y métodos decididos y practicados de antemano. No
es el momento de improvisar nuevos planes, a menos que los antiguos sean
inaplicables por algún motivo.
[13]
Después del terremoto ¡debe tomarse en cuenta que pueden producirse más
terremotos! La ocurrencia de réplicas es segura, y algunas pueden ser de gran
magnitud; el terremoto experimentado puede ser premonitor de otro mayor,
como ocurrió en Sicilia en 1693. Con esto en mente, llevar a cabo lo siguiente:
Observar si alguien requiere de primeros auxilios o ayuda inmediata. No se
debe mover a un herido a menos que sea absolutamente indispensable; marcar
los sitios donde haya gente atrapada. No caminar descalzo en, o cerca de, los
lugares donde haya habido daños. Protegerse la cabeza (casco, sombrero,
gorra, o lo que sea) antes de entrar en las construcciones dañadas y hacerlo
sólo si es indispensable. Es necesario que alguien sepa dónde se encuentra
para que pueda pedir auxilio en caso necesario. Tener gran cuidado al abrir
closets, armarios, alacenas, etc., porque lo que contengan puede estar apoyado
contra la puerta. No mover innecesariamente objetos que puedan estar
sosteniendo muebles o trozos de construcción dañada. Evitar acercarse a
cables eléctricos rotos y a cualquier objeto metálico o charco que éstos toquen.
Desconectar inmediatamente la alimentación de corriente eléctrica y de gas.
Buscar rastros de cortocircuitos y olor de gas antes de reconectarlos.
Definitivamente NO encender cerillos (o fumar) antes de asegurarse de que no
haya fugas de gas u otro material inflamable. Cerciorarse de que no haya fugas
de agua y, en caso de que las haya, desconectar la alimentación de agua, y
recordarlo después, ya que los daños en las cañerías pueden ocasionar la
contaminación del agua más adelante.
[14]
Si los daños son considerables hay que poner a salvo a los niños y a otras
personas que no puedan valerse por sí mismas, posiblemente en un sitio de
reunión pre-acordado, y tratar de ayudar a escapar a las personas que hayan
quedado atrapadas. No hacer llamadas telefónicas que no sean estrictamente
necesarias, y hacerlas lo más breve posible, pues las líneas seguramente se
necesitarán para llamadas de auxilio. Es importante recordar que si un teléfono
no contesta puede deberse a un simple cable roto en el camino, y no a que el
lugar donde se telefonea haya quedado destruido.
[15]
No tomar agua sin antes hervirla o purificarla. Si se interrumpe el suministro se
puede utilizar la contenida en los calentadores, tanques de baño y verduras
enlatadas. No beber o comer de recipientes abiertos que se encuentren cerca
de vidrios rotos; filtrar los líquidos (a través de un pañuelo, trapo o sombrero de
fieltro) si es indispensable usarlos. Si se interrumpe la corriente eléctrica es
importante planear las comidas de manera que se utilicen primero los alimentos
más perecederos; hay que tener cuidado con la comida que se pueda haber
echado a perder por falta de refrigeración.
[16]
Es importante cooperar con las autoridades para no complicar una situación
difícil. No propagar rumores. No estorbar las labores de rescate por estar de
mirón. Mantener las calles despejadas y limpias de basura. No alejarse de los
suyos sin avisarles a dónde va.
[17]
La observación de estas reglas de comportamiento ayudará, seguramente, a
mantener una actitud positiva y de confianza, que es de suma importancia para
la sobrevivencia en caso de terremoto.
La ciencia para todos.
53
1. Un terremoto devastador puede ocurrir en cualquier momento. Según el texto
¿Qué es importante llevar a cabo?
A) Mantener la calma cuando ocurre el sismo.
B) No exponerse al peligro durante el sismo, ni acercarse a ventanas.
C) Las medidas de prevención y preparación necesarias.
D) Prevenirnos como familia y tener un botiquín de primeros auxilios.
2. Según la información ¿Qué es recomendable hacer en lugares muy sísmicos?
A) Mantenerse en alerta, pues en cualquier momento puede ocurrir un sismo.
B) Adquirir un seguro que cubra los daños causados por terremotos y sus efectos.
C) Realizar simulacros y tomar cursos para prevenir terremotos devastadores.
D) Acostumbrase a vivir ante la incertidumbre de vivir un terremoto intenso.
3. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa el propósito del autor en este texto?
A) Proporcionar algunos consejos generales sobre que hacer antes, durante y
después de un terremoto.
B) Realizar una reflexión en donde se acepte que como no podemos evitar los
terremotos, debemos aprender a convivir con ellos.
C) Identificar las medidas de seguridad que debemos tomar en cuenta para
prevenir un terremoto devastador.
D) Reflexionar sobre la importancia de construir edificios seguros que resistan un
terremoto de gran magnitud.
4. Lee el siguiente párrafo:
“Es importante cooperar con las autoridades para no complicar una situación
difícil. No propagar rumores. No estorbar las labores de rescate por estar de
mirón. Mantener las calles despejadas y limpias de basura. No alejarse de los
suyos sin avisarles a dónde va”.
De acuerdo con el párrafo anterior ¿Cuál de las siguientes opciones puede
sustituir de forma más clara el enunciado subrayado sin modificar su contenido?
A)… No abreviar las acciones de apoyo por estar de inoportuno.
B)… Impedir las acciones de auxilio por estar de curioso.
C)… No entorpecer las tareas de salvamento por estar de fisgón.
D)… Dificultar las actividades de ayuda por estar solidarizado con tus amigos.
5. Qué significa en el texto la siguiente afirmación: Lo primero y más importante
es ¡MANTENER LA CALMA!
A) Las personas deben mantenerse serenas ante contingencias ambientales.
B) Lo primero que uno debe hacer ante el peligro es conservar la calma.
C) Es importante mantener la calma ante los fenómenos naturales que nos
aquejan.
D) Lo primero y más importante es conservar la tranquilidad ante un terremoto.
6. ¿Cuál es la finalidad del párrafo 3?
A) Explicar que podemos hacer en lo personal para prevenir un sismo.
B) Indicar las medidas de prevención durante un sismo.
C) Explicar que podemos hacer en lo personal durante un sismo.
D) Indicar las medidas que debemos realizar después de un sismo.
7. ¿Cuál es la acepción de la palabra cuadro según el contenido del párrafo 9?
A) Calce
B) Paso
C) Marco
D) Rincón
8. Lee con atención el texto y analiza ¿qué párrafos introducen la explicación
sobre qué hacer: antes, durante y después de un terremoto?
A) 2, 5 y 13
B) 3, 6 y 14
C) 2, 6 y 13
D) 3, 5 y 14
9. El siguiente párrafo se encuentra incompleto, por tal motivo es necesario que
analices cuál de las siguientes opciones contiene las palabras correctas para
complementarlo correctamente.
Si se __________la corriente eléctrica es importante __________ las comidas,
de manera que se utilicen primero los alimentos más __________; hay que
tener cuidado con la comida que se pueda haber echado a perder por falta de
__________.
A) Desconecta, sustancial, prever, refrigeración.
B) Interrumpe, prever, perecederos, refrigeración.
C) Desconecta, prever, duraderos, refrigeración.
D) Interrumpe, planear, sustanciales, refrigeración.
10. Identifica el organizador gráfico que representa la estructura del texto.
A. B.
C.
D.
Diseña un organizador gráfico SQA de la lectura anterior.
1. Lo que sé: son los organizadores previos; es la información que el estudiante
conoce.
2. Lo que quiero saber: son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.
3. Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
Diseña una tabla y responde: Lo que sé, Lo que quiero saber y lo que
aprendí.
Del texto anterior elabora un mapa Mental
Utilizando toda tu creatividad, imaginación y empeño puedes realizar
esta estrategia. Consiste en escribir el nombre del tema en el centro y a
partir del mismo en orden de giro de las manecillas del reloj debes
escribir las ideas principales de un texto, añadiendo recortes o dibujos.
54
Texto carta
Con base en el siguiente texto,
contesta los reactivos que se te presentan a continuación.
Huejutla de Reyes Hgo., 5 de noviembre del 2012.
¡Hola!
Amigo, amiguísimo, Marcos:
[1]
La sorprendida soy yo. Se nota que en este tiempo, como me platicas, has
fortalecido tus habilidades de escritura y otras más que alcanzo a notar.
[2]
¿Me decías en tu carta que el libro que leías se titulaba “Tenga pa ´ que se
entretenga”? Y se ve que te tiene muy entretenido porque no me has escrito nada,
nada. Quería que me terminaras de contar lo que le sucedió al niño, el de la
historia, que desaparece cuando paseaba con su mamá en el bosque de
Chapultepec. ¿Te acuerdas? Ya me lo dirás con detalle ahora que vengas o
mejor, ¿me prestas tu libro?
[3]
Yo acá también he estado “entretenida”, pero con mis tareas de la escuela. Te
cuento que en el grupo estamos ensayando una obra de teatro que vamos a
representar; me estoy divirtiendo mucho. Pero, entre los ensayos, debo sacar a
pasear a Tobi, ayudarle a mi mamá y terminar mis trabajos, se me va todo “mi
tiempo libre”, por eso no te había escrito antes.
[4]
Estoy tan contenta que quise compartir contigo esta alegría.
[5]
Platícame de ti, qué has hecho. Escribe pronto. Si no puedes, llámame por
teléfono o mándame un mensaje a mi dirección de correo electrónico. Te
recuerdo la dirección e-mail: historiasinfin@hotmail.com.
Te mando un gran saludo. Hasta pronto.
Maru
1. ¿Qué tipo de carta es?
A) Comercial
B) De recomendación
C) Personal
D) De solicitud de trabajo
2. ¿Cuál es el asunto central de la carta? Completa la tabla con lo que se te pide, puedes anotar más de una opción.
A) Saber de qué trata el libro “Tenga pa ´ que se entretenga”.
B) Pedir prestado el libro a marcos y contarle que pasea a Tobi y que ayuda a su
mamá.
C) Comunicar a su amigo que está muy entretenida porque participa en una
obra de teatro y que casi no le queda tiempo.
D) Compartir que está sorprendida y tan contenta que quiso compartir su
alegría.

3. ¿Cuál de las siguientes frases de despedidas es congruente con el texto?

A) Espero verte muy pronto y recibe un abrazo afectuoso.
B) Agradezco de antemano tu atención y espero verte pronto.
C) Recibe un saludo sincero, nuestros recuerdos de ayer durarán toda una vida.
D) Termino esta misiva confiando en que vuelvas pronto.

4. ¿Quién es el remitente de la carta?

A) Marcos
B) Maru
C) La mamá En el siguiente espacio escribe la contestación a la carta anterior, no
D) Tobi olvides incluir todos los elementos que lleva una carta personal.

5. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe la utilidad de una carta

personal?
A) Para decir con pocas palabras algo urgente.
B) Para comunicarse en forma escrita con una persona que está lejos.
C) Para formalizar un compromiso.
D) Para solicitar algo importante.

6. ¿Cuándo se escribió la carta?

A) 5 de noviembre del 2012.
B) En el mes de noviembre.
C) El 4 de noviembre del 2012.
D) 5 de noviembre del 2013.

7. A qué se refiere el siguiente enunciado:

Yo acá también he estado “entretenida”, pero con mis tareas de la escuela.
A) Maru ha estado muy divertida con sus tareas.
B) Que Maru ha estado muy ocupada con sus tareas escolares.
C) Que Maru no se ha divertido con nada.
D) Es una manera de decir que no le gusta estar entretenida con libros.

8. ¿Por qué razón Maru le da su correo electrónico a su amigo Marcos?

A) Para que se comunique con ella si no puede enviarle una carta.
B) Para agregarlo a su lista de contactos.
C) Porque es más fácil comunicarse por ese medio.
D) Para platicar con él todos los días.

9. Según el contenido de la carta ¿qué otras habilidades, aparte de la escritura

ha desarrollado el destinatario?
A) Habilidades de redacción.
B) Habilidades sociales.
C) Habilidades de lectura.
D) Habilidades motivacionales.

10. ¿Con qué finalidad el Maru le pide a Marcos que le preste su libro?
A) Para poder comentar el libro con su amigo.
B) Porque no le gusta que le cuenten las historias.
C) Para saber a detalle en qué termina la historia que le interesa.
D) Porque no le gusta como relata las historias su amigo.

55
Texto informativo
Con base en el siguiente texto,
contesta los reactivos que se te presentan a continuación.
Dar palmadas a los hijos para que obedezcan, ¿sí o no?
[1]
El maltrato infantil es toda conducta que, por acción u omisión, produzca daño
físico o psíquico en una persona menor de 18 años, afectando el desarrollo de
su personalidad. En los hogares se cree que la forma más efectiva de educar a
los niños es usando el maltrato. Esta forma de castigo lo utiliza como
instrumento de corrección y estrategia de formación moral, ya que es la primera
y más persistente justificación del daño que padres y madres maltratadores
infligen a sus hijos. La sociedad tiene que darle importancia a este fenómeno
que está llevándose por delante nuestro más valioso patrimonio, nuestros niños
y niñas que están en medio del conflicto y son los que en la mayoría de los casos
llevan la peor parte.
[2]
En los últimos diez años han aumentado las voces contra el maltrato infantil.
Algunos padres, como ya se dijo, defienden la idea de que a veces hace falta
una nalgada.
— ¿Te pegaron de niña?
—Sí, pero no como para traumatizarme.
La respuesta es de Verónica Fierro, una joven de 29 años, quien al recordar las
pocas veces que su mamá la zarandeó por desobediente, dice: “Me lo merecía”.
Su opinión riñe con las tendencias, cada vez más marcadas a eliminar cualquier
tipo de maltrato a los niños, tanto en el hogar como en las escuelas.
[3]
Hoy en día sabemos que los niños que son maltratados, tiene una formación
diferente a la de un niño normal, esto lo único que ocasiona es que en la edad
adulta se comporten como ellos fueron tratados en su niñez. De acuerdo con la
psicóloga Claudia Jiménez Chacón, de la Asociación Afecto, “así sea duro o
despacito, un golpe, una cachetada o un empujón son actos agresivos,
violentos” que deberían evitarse, pues tienen repercusiones en el desarrollo
emocional del niño que se reflejan incluso en la vida adulta. Así, la persona que
ha sido educada con agresión es más propensa a depender de la presencia del
jefe o de una autoridad para funcionar correctamente, mientras que quienes
fueron criados en ambientes más amables tienden a ser más autónomos y
responsables de sus actos. En la sociedad eso se nota, por ejemplo, en el
cumplimiento de las reglas de tránsito. “Unos actúan por miedo al castigo y otros
porque tienen conciencia de las consecuencias y respeto por las normas”,
indica la psicóloga.
[4]
Pero más allá de ese ejemplo, que probablemente tiene otras explicaciones
posibles, lo cierto es que en México, el 65 por ciento de los padres y madres dice
haberle pegado por lo menos una palmada a su hijo o hija en alguna
oportunidad; y de ellos, el 76 por ciento dice sentir culpa. Según Roger Dávila,
coordinador de protección de la entidad, el castigo corporal y el abuso físico
tienden a perpetuarse y a hacerse una conducta continua. Es decir que tras el
primer golpe es fácil dar el segundo. Y, así mismo, repetir el patrón con los hijos.
Sin embargo, socialmente está permitido reprender con palmadas a los niños, e
incluso hay un círculo de pediatras que defienden esa práctica.
[5]
Las causas más frecuentes para que los niños reciban castigo físico son
rebeldía, pataletas y falta de respeto. Y justamente por esas razones, Verónica
ha debido “darle palmadas” a su hija de 11 años en contadas ocasiones. “Con
moderación, pero le han caído bien”, señala la madre, que asegura, sin
embargo, que ese no es el primer método al que recurre cuando se trata de
llamarle la atención, pues antes recurre al diálogo. Como ella, hay un 27 por
ciento de padres que considera el castigo físico necesario para educar a sus
hijos.
56
[6]
Isabel Cuadros, directora de la Asociación Afecto Contra el Maltrato Infantil,
afirma “el problema de la agresión a los menores tiene consecuencias como
inseguridad, poca capacidad de decisiones, falta de compromiso y arrogancia
por la actividad implantada”, por eso estos pequeños se desarrollan con una
personalidad que los diferencian a los demás niños, debido a que empiezan a
mentir para evitar que los maltraten y ocultan información por miedo a ser más
vulnerados o castigados por sus padres.
[7]
Una guía para el 'uso de la nalgada disciplinaria' expidió hace dos años la
Asociación Americana de Pediatría. En ella se señala que “una palmada debe ser
siempre motivada por el amor, con el propósito de enseñar y corregir”. Indica,
además, que puede usarse cuando “el mal comportamiento persista” pese a
haber intentado antes agotar las palabras, las explicaciones y las mediaciones
con el niño. “La palmada, obviamente, es lo último, no lo primero”, advierte por su
parte la psicóloga Sonia Lancheros para quien esa manifestación permite
imponer autoridad en momentos extremos. Porque “si no se ponen límites, al niño
nada le va a importar de ahí en adelante”. Lancheros enfatiza también en que el
castigo no se trata del golpe en sí mismo sino de lo que éste representa. “Al niño
no le duele tanto la palmada como la sensación de pérdida del afecto de quien lo
golpea”. A propósito, los pediatras indican que esto sólo pueden hacerlo sus
padres o algún adulto con una relación familiar muy estrecha, y, en cualquier
caso, seguido de una reflexión sobre lo que motivó la nalgada con el fin de
recuperar la cordialidad de la relación. Y, “claramente, no se trata de darles
palmadas todos los días o por cualquier cosa”, dice la psicóloga.
[8]
Guía para educar a nuestros hijos:
—Imponer normas y límites coherentes a los niños y niñas, hacerlos respetar y
castigarlos con firmeza y claridad cuando se salten la norma, pero sin pegarles ni
humillarlos.
—Educar a los niños y niñas en derechos y responsabilidades, fomentando su
autonomía.
—No chantajear afectivamente a nuestros hijos ni dejarnos chantajear por ellos.
—Enseñar a pedir perdón, y pedirlo cuando nosotros nos equivocamos.
[9]
Lo cierto es que os niños piensan que como son personas de poca edad pueden
dejar que los adultos los maltraten. El maltrato a los niños es un acto que en los
hogares se utiliza para la educación y método de corrección, los pequeños al ver
que siempre son tratados con poco amor, tienden a callar y a privarse de decir
cosas con las que no están de acuerdo. El niño puede volverse muy retraído y
silencioso, O por el contrario, su comportamiento es agresivo en exceso.
Continuamente vemos en gran parte de los hogares en donde se ve el maltrato
que el niño no sabe defenderse ante las agresiones de los adultos, no pide ayuda,
esto lo sitúa en una posición vulnerable ante un adulto agresivo o negligente. No
obstante podemos observar que los niños por las acciones de maltrato que se les
da, suelen tener miedo a sus padres o familiares que los agreden, estos
pequeños piensan que por ser personas de poca edad pueden permitir que los
mayores atenten contra ellos y por lo general no entienden que ellos también
tienen derechos que se les debe dar. Por las constantes agresiones que reciben
los menores se puede ver que la mayoría de los niños no manifiestan
verbalmente sus inconformidades, ya que prefieren callar y asumir
comportamientos como lo son la ansiedad, tensión, aislamiento, timidez, soledad
y miedo a comunicarse con los demás.
[10]
En nuestro país se están creando mejores estrategias que han cambiado la
forma de pensar de los integrantes de un hogar, en donde no acuden a las
agresiones si no una buena comunicación. Se ha visto que hay un gran número
de niños y adolescentes que cuentan con adultos cómplices para su desarrollo.
Adultos que los ven y los valoran como ciudadanos con derechos que requieren
protección contra la violencia, el abuso y el maltrato. cabe resaltar que las
personas mayores están empezando a mejorar la comunicación con los niños,
evitando burlas, gritos, críticas destructivas y consigo aprendiendo a escuchar
con atención las opiniones que puede proponer cualquier persona de la familia,
también los padres han buscado espacios que facilitan la interacción con los
hijos, ya que así han logrado un clima de respeto y confianza, recibiendo afecto
y compartiendo experiencias agradables, teniendo en mente que a los niños hay
brindarles un buen trato que los haga sentir cómodos y felices.
[11]
Durante todo este tiempo se ha visto que las personas adultas se quejan por la
violencia que se ve en el país, pero no se dan cuenta que el cariño y el buen trato
se aprende en cada hogar, lo único que están ocasionando las personas que
maltratan es que los menores no desarrollen una personalidad normal. Toda la
humanidad debería inculcarse una cultura en la que se vea reflejada el amor y la
comunicación de todos lo que conforman una familia porque así solo se puede
lograr que poco a poco acabemos con el maltrato hacia los niños.
[12]
Finalmente Todos deberían pensar que si en esta sociedad hubiera más niños
felices, este mundo sería distinto por la simple razón de que una sonrisa de un
pequeño lo cambia todo. ¿Si no queremos un mundo de violencia, entones
porque agredir a nuestros niños, que son al futuro de México?
1. ¿Qué propósito tiene el autor de este texto?
A) Denunciar que en México existen padres que ejercen malos tratos
contra sus hijos.
B) Enseñar a los padres métodos eficaces para educar a sus hijos.
C) Cuestionar sobre la persistencia de dos formas muy distintas de
educar a los hijos en nuestro país.
D) Reflexionar sobre los efectos del maltrato en la educación de los
niños.
2. ¿Cuál es la postura respecto a dar una palmada a los niños de
Verónica Fierro?
A) Está en desacuerdo con las palmadas que le daba su madre. Le
parece injusto.
B) Está de acuerdo con lo que hacía con ella su madre pero con su hija
prefiere siempre el diálogo y nunca las palmadas.
C) Está de acuerdo con su madre y sigue su ejemplo en relación a la
educación de su hija.
D) Está de acuerdo con la postura de Roger Dávila.
3. ¿Cuál de todas estas afirmaciones relacionadas con la información
que brinda el texto es falsa?
A) Algunos psicólogos creen que las personas educadas con el uso de la
violencia manejan mejor su vida familiar.
B) El uso de la violencia en la educación infantil ha perdido apoyo en los
últimos años en México.
C) El niño siente un castigo emocional a la par del castigo físico. Le duele
más la sensación de pérdida de afecto de un ser querido que la
palmada.
D) Muchos padres que castigan físicamente a sus hijos sienten culpa.
4. Una cachetada es una palmada que se da en:
A) la espalda.
B) la mejilla.
C) la frente.
D) la mano.
5. En el texto, el verbo “pegar” tiene como sinónimo al verbo:
A) golpear.
B) tomar.
C) agarrar.
D) sostener.
57
6. El fragmento “Al niño no le duele tanto la palmada como la sensación
de pérdida del afecto de quien lo golpea”, se refiere a:
A) Se refiere a que tiene se siente solo y sin afecto de nadie.
B) Al niño le lastima más la pérdida del afecto de quien le pega, que la
palmada recibida.
C) El niño sufre por el desamor de la persona que le pega, se vuelve triste
y distraído.
D) El infante le duele más la palmada, que la pérdida del afecto de quien le
pega.
7. Las estadísticas que se mencionan en el texto dejan claro que:
A) la mayoría de los padres cree que las palmadas no son necesarias en
la educación de los hijos.
B) La mitad de los mexicanos ha usado, aunque no más de una vez, la
violencia física en la educación de sus hijos.
C) La mayoría de los padres aseguran sentir culpa de haberle pegado por
lo menos una palmada a su hijo o hija en alguna oportunidad
D) la falta de respeto de los niños es la principal causa de los castigos.
8. La guía que aparece en el ensayo respalda el punto de vista de:
A) Sonia Lancheros.
B) la sociedad Mexicana.
C) la Asociación contra la violencia infantil.
D) Verónica Fierro.
9. En la oración “Así, la persona que ha sido educada con agresión es más
propensa a depender de la presencia del jefe o de una autoridad para
funcionar correctamente, mientras quienes fueron criados en ambientes
más amables tienden a ser más autónomos y responsables de sus actos”.
La palabra “mientras” puede ser reemplazada por:
A) y.
B) sin embargo.
C) en cambio.
D) aunque.
10. ¿Con qué enunciado puede resumirse los hechos del párrafo 5?
A) Las causas más frecuentes para que los niños reciban castigo físico
son rebeldía, pataletas y falta de respeto.
B) Hoy en día sabemos que los niños que son maltratados, tiene una
formación diferente a la de un niño normal.
C) El 37 por ciento de padres consideran que el castigo físico es
necesario para educar a sus hijos.
D) El problema de la agresión a los menores tiene consecuencias como
inseguridad, poca capacidad de decisiones, falta de compromiso, etc.
A las palabras que se te presentan a continuación, agrega un
sinónimo y un antónimo.
Ÿ Maltrat
Ÿ Golpe
Ÿ Mied
Ÿ Frecuent
Ÿ Disciplina
Ÿ Rebeldía
Ÿ Desobedienci
Ÿ Violenci
Ÿ Agresió
Ÿ Vulnerable
Ensayo
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se te presentan
a continuación.

El trabajo: el motor de la vida del hombre

[1]
No hay que afecte tanto al ser humano, descomponiéndolo, como el
hundimiento de sus más íntimas convicciones. Él cuenta, conscientemente o
no, con la caducidad de sí mismo y de sus sentimientos: cuando siega a su
alrededor la muerte le duele, pero no lo deshace, y el final de un amor lo
desgarra. Pero si ese amor era más: un proyecto interminable, la luz nueva del
mundo, y se concluye sin el comprensible seísmo de la muerte, el ser humano
se anonada, porque no es sólo el amor, sino su entero mundo el que se
tambalea; no es que quede imposible para el amor en adelante, sino para la vida
y la fe en ella…

[2]
Una de las más profundas convicciones —si no la más— del hombre es el
trabajo. Puede negarse a él, puede evitarlo, pero sabe que está oponiéndose a
una ley que —Se le ha repetido tanto, tanto— es natural. Yo desconfío de tal 2. Según el texto, podemos afirmar que el hombre…
apelativo aplicado a las leyes morales. Creo que la naturaleza es más
comprensiva y menos obligatoria de lo que se nos enseña. Sin embargo, hasta A) Desea la huelga a su trabajo.
tal punto se ha insistido sobre la perentoriedad del trabajo del hombre, que la
llevamos en la médula de los huesos y el alma. ¿Qué busca el hombre? Más o B) No puede vivir sin su trabajo.
menos adornados, su pan y su pareja y su nido. Desde la Creación hasta C) No echa de menos a su trabajo.
ascender a la cúspide y alcanzar la deslumbrante constelación del éxito. O sea, D) Ahorra más cuando no trabaja.
del trabajo es imposible huir. El hombre habita una sociedad edificada por el
trabajo común, sobre el común trabajo; su tiempo hasta casi morir, se reduce a 3. ¿cuál de los siguientes enunciados contiene la idea principal del
trabajar, comer y dormir lo indispensable para trabajar. Se ha hecho del trabajo segundo párrafo?
el protagonista de este episodio que llamamos vida. Y si algún país sureño
siente la necesidad de disminuir sus necesidades con tal de disminuir las fatigas
que le vale el satisfacerlas, ya se encargan los laboriosos nórdicos de tacharlo A) Una de las más profundas convicciones del hombre es el trabajo.
de perezoso e indolente. Conclusión: del trabajo es imposible huir. B) El hombre busca su pan y su pareja y su nido.
C) El trabajo se ha hecho el protagonista de este episodio que
[3] llamamos vida.
Pero, ¿qué pasa cuando es el trabajo el que huye de los hombres? De unos D) Del trabajo es imposible huir.
hombres a los que machaconamente, se les empujó, hasta configurarlos por
dentro y por fuera, a ser hombres de provecho, formales, hacendosos, dignos, a
vivir con la frente muy alta, de aquello que se gane, a ser ejemplo de sus hijos, a 4. Según el texto, podemos afirmar que el trabajo…
alcanzar un salario decoroso y creciente. ¿Qué pasa cuando es cualquier
trabajo, todo trabajo, el que huye de esos hombres? ¿Podrá extrañar entonces A) Transforma al hombre en un tacaño.
que los parados sufran trastornos físicos y síquicos? Es un mundo entero, una B) Hace parte de una charla.
moral entera, una fe entera, un dogma, un culto enteros los que se bambolean, C) Suele ser indispensable.
¿y no se bamboleará la pobre mente humana, el corazón humano? Los parados
no viven ya: desviven. Entre ansiedades, neurosis, astenias, úlceras gástricas, D) Nos invita al aburrimiento.
infartos, desgana, infinita tristeza.
5. Según el texto, podemos afirmar que…
[4]
¿Quién es capaz de defender un orden en que hay campesinos sin campo y sin A) El trabajo se encarga de rebajarnos.
faena; obreros sin jornal ni jornada; albañiles sin andamio; hombres con las B) En nuestra sociedad no hay que trabajar.
manos inútiles, los ojos en el suelo, sin entender lo que ha ocurrido con el mundo
de ayer y sus promesas, sin libertad, sin paz, sin esperanza? El drama de los C) No podemos escaparnos del trabajo.
hombres que no encuentran trabajo es el que apuñala a nuestra sociedad en el D) En el empleo nuestra mente se desarrolla.
corazón de su corazón. No hay nada que destroce tanto al hombre como el
hundimiento de una de sus pocas convicciones: el trabajo. 6. El sinónimo correcto de la palabra “perezoso”, subrayada en el
texto, es...
1. Según el texto ¿Cuál es una de las más profundas convicciones del
hombre? A) Haragán.
B) Despierto.
A) El amor. C) Prevenido.
B) La libertad. D) Listo.
C) La armonía.
D) El trabajo.

58
7. Según el texto, podemos interpretar que en el sur, la gente...
B
A) No trabaja mucho.
B) Preferiría trabajar un poco menos.
C) Simplemente suele ahorrar.
D) Suele ser perezosa.

8. El significado correcto de la palabra “faena”, que está subrayada, es…

A) Trabajo.
B) Desempleo.
C) Bullicio.
D) Ocio

9. Según el texto, podemos afirmar que del trabajo es imposible de…

A) Empañar.
B) Inyectar.
C) Esparcir.
D) Escapar
C
10. Identifica los enunciados que explican mejor la idea principal del primer
párrafo.

1. No hay que nada que afecte tanto al ser humano,

descomponiéndolo, como el hundimiento de sus más íntimas
convicciones.

2. Cuando siega a su alrededor la muerte le duele, pero no lo

deshace, y el final de un amor lo desgarra, pero no lo tambalea.

3. Para el hombre lo más importante de su mundo es estar

preparado para la extinción de sus sentimientos: como el
amor, la amistad y el deseo de sobresalir.

4. Cuando el hombre pierde la luz nueva de su mundo de

manera incomprensible, no solo se anonada sino que su D
mundo entero se tambalea.

A) 1 y 4
B) 1 y 3
C) 2 y 3
D) 2 y 4

11. A qué se refiere la palabra “Nido”, que está subrayada:

A) Amor.
B) Cueva.
C) Casa.
D) Estabilidad.
12. Identifica el organizador gráfico que representa la estructura del texto.

59
Interpreta lo que el autor quiso dar a entender en los siguientes
enunciados.

Texto Original Interpretación

Él cuenta, conscientemente o no, con la

caducidad de sí mismo y de sus sentimientos:
cuando siega a su alrededor la muerte le duele,
pero no lo deshace, y el final de un amor lo
desgarra.

El drama de los hombres que no encuentran

trabajo es el que apuñala a nuestra sociedad en
el corazón de su corazón.

El hombre habita una sociedad edificada por el

trabajo común, sobre el común trabajo; su
tiempo hasta casi morir, se reduce a trabajar,
comer y dormir lo indispensable para trabajar.
Se ha hecho del trabajo el protagonista de este
episodio que llamamos vida.

Enriquece tu vocabulario e investiga el significado de las palabras

que se encuentran subrayadas en el texto:

Seísmo

Anonada

Perentoriedad

Nido

Machaconamente

60
Extrae la información del texto y escribe en la columna de la derecha las
partes de la estructura del ensayo que se te piden.

Introducción
(Explica el (los) tema(s),
indica al lector el asunto a
tratar).
Argumento (Es un conjunto
de razones y de pruebas en
apoyo al tema del ensayo).

Tesis (Es una afirmación

cuya veracidad ha sido
argumentada, demostrada
o justificada de alguna
manera).

Conclusión (expresa la
aportación final de escritor.
Es el cierre del ensayo).

61
 CAPÍTULO 5

“Los libros
me enseñaron a pensar
y el pensamiento
me hizo libre”

62
Texto Apelativo Carta 1. ¿A qué tipo de carta pertenece el ejemplo?
A) Comercial
Con base en el siguiente texto, contesta los reactivos que se presentan a B) Personal
continuación.
C) Circular
Mtro. Mauricio Espinosa Chico D) Oficio
San Bernardo, 17
28015 México 2. ¿Cómo se le llama a la parte que se agrega a la carta, cuando dejó de
Tel: 71 123 45 67 / 666 666 666 mencionarse en el texto?
maurech@hotmail.com A) Membrete
Pachuca de Soto, 30 de abril de 2013 B) Vocativo
C) Posdata
D) Texto
Sra. María Eugenia Hernández García
Directora 3. Identifica ¿qué elementos encontramos en la anterior carta?
EMPRESA INFOPACHUCA, S.L. A) Vocativo, texto, despedida, firma, fecha, nombre de la secretaria
B) Vocativo, texto, despedida, firma, asunto, escudo nacional, otros datos
Paseo de la Castellana, 129 - 30 izq.
C) Vocativo, texto, despedida, membrete, fecha, destinatario y firma
28046 Pachuca de Soto, Hidalgo. D) Vocativo, texto, despedida, membrete, fecha, antefirma, firma y otros datos

4. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en esta carta?

Asunto: Solicitud para el puesto de Jefe de Proyecto
A) Coloquial
B) Poético
Muy Sra. mía: C) Vulgar
D) Técnico
[1]
He leído con gran atención el anuncio que su empresa publicó en el suplemento 5. El asunto central de la carta es:
Expansión y empleo el pasado 18 de abril, en el que solicitan un Jefe de A) Solicitar empleo
Proyecto para coordinar el desarrollo de nuevos proyectos en su departamento B) Informar acerca de su currículum
de I+D. C) Solicitar una entrevista
D) Informar la satisfacción de clientes y usuarios
[2]
Considero que mi candidatura puede ser de su interés al reunir los requisitos 6. ¿Qué frase de despedida es congruente con el contenido del texto?
A) Espero seguir contando con su preferencia y agradezco la atención
que ustedes demandan, por lo que les adjunto mi currículum vitae, del que
B) Reciba mis sinceras disculpas por las molestias ocasionadas y al mismo
quisiera destacar los siguientes aspectos: tiempo le envío un saludo.
[3] C) Agradezco su atención a la presente y quedo en espera de una respuesta
favorable
Cuento con 2 años de experiencia adquirida en los diferentes Departamentos D) Reciba un saludo sincero y ofrezco todo mi apoyo a su empresa
de Desarrollo de Software de empresas tan relevantes como El Paisano y El
Pachuco, donde tuve la oportunidad de realizar prácticas pre-profesionales. En 7. Ante la solicitud para el puesto de Jefe de Proyecto ¿qué argumentos se le
el transcurso de las mismas pude colaborar en el desarrollo de proyectos hacen?
complejos, como los que ustedes mencionan en su anuncio. 1. He leído con mucho interés el anuncio publicado por su empresa
2. He finalizado recientemente un Master en Dirección y Administración de
[4]
Empresas (MBA)
Por otra parte, he finalizado recientemente un Master en Dirección y 3. Creo reunir los requisitos que ustedes demandan
Administración de Empresas (MBA), por la Universidad Latinoamericana, lo que 4. Cuento con 2 años en Departamentos de Desarrollo de Software
me ha permitido adquirir nuevos conocimientos que me cualifican para la 5. Pude colaborar en el desarrollo de proyectos complejos, como los que ustedes
gestión y supervisión de equipos de trabajo. mencionan en su anuncio
[5] 6. Conozco su Agencia desde hace tiempo
Conozco su empresa desde que inicié mis estudios de Ingeniería Informática, y A) 1, 3,4 y 5
me consta que es una organización modélica en la calidad de proyectos que ha B) 2, 3,4 y 6
llevado a cabo, así como en el continuado cumplimiento de criterios de Calidad. C) 1, 3,4 y 6
D) 2, 3,4 y 5
[6]
Si lo considera oportuno, tendría mucho gusto en proporcionarles más detalles 8. ¿Quién es el remitente de esta carta?
A) La EMPRESA INFOPACHUCA, S.L.
sobre mi currículum vitae durante una entrevista con ustedes. B) Mtro. Mauricio Espinosa Chico
[7] C) Sra. María Eugenia Hernández García
Le saluda atentamente D) La Editorial El paisano y El Pachuco
_________________ 9. ¿Quién debe responder a la petición solicitada en la carta?
Mtro. Mauricio Espinosa Chico A) La EMPRESA INFOPACHUCA, S.L.
B) Mtro. Mauricio Espinosa Chico
C) Sra. María Eugenia Hernández García
D) La Editorial El paisano y El Pachuco

63
10. De las siguientes opciones identifica cual es la que indica la relación correcta
de la estructura de la carta.

a) Muy Sra. Mía

1. Membrete b) Mtro. Mauricio Espinosa Chico
2. Lugar y fecha San Bernardo, 17
3. Destinatario 28015 México
4. Saludo Tel: 71 123 45 67 / 666 666 666
5. Despedida maurech@hotmail.com
c) Le saluda atentamente
d) Pachuca de Soto, 30 de abril de 2013
e) Sra. María Eugenia Hernández García
Directora de la EMPRESA INFOPACHUCA, S.L.

a) 1 a, 2b, 3c, 4d, 5e Se conducirá a los alumnos a comprender la importancia de una carta-solicitud
b) 1c, 2d, 3 a, 4c, 5 d de empleo. A continuación escribe la contestación a la carta anterior.
c) 1b, 2d, 3e, 4 a, 5c
d) 1 a, 2d, 3b, 4b, 5 c
e) 1e, 2c, 3 a, 4d, 5b

11. Analiza los siguientes párrafos de la carta. A continuación se te presenta en

dos partes:

Considero que mi candidatura puede ser de su interés al reunir los requisitos

que ustedes demandan, por lo que les adjunto mi currículum vitae….(Primera
parte)Cuento con 2 años de experiencia…..

Por otra parte, he finalizado recientemente un Master en Dirección….(Segunda

parte)

¿Cuál es la relación entre la primera y la segunda parte?

La segunda parte:
A) Contradice a la primera parte
B) Repite la primera parte
C) Fundamenta la recomendación de la primera parte
D) No tiene relación con la primera parte

El Mtro. Mauricio Espinosa Chico pretendía que su carta tuviera un

impacto. ¿Cree que tuvo éxito?
Explique su respuesta con base en los detalles del contenido de la carta.
Elabora una carta similar a la del ejemplo, pero, agregando los datos y
formación personal.

64
Analiza el vocativo de la carta anterior, escribe como mínimo cinco
vocativos que pudiera tener una carta-solicitud de empleo.
1.
2.
3.
4.
5.
Completa la tabla con lo que se te pide, puedes anotar más de una opción

PALABRA SIGNIFICADO SINÓNIMO ANTÓNIMO

Suplemento

Demandan

Destacar

Modélica

Publicó

Coordinar

Cualifican

Texto narrativo Cuento
Lee con atención el siguiente texto y contesta los reactivos que se
presentan a continuación.
El sastre en el cielo
Los hermanos Grimm
[1]
Un día, en que el tiempo era muy hermoso, Dios Nuestro Señor quiso dar un
paseo por los jardines celestiales y se hizo acompañar de todos los apóstoles y
los santos, por lo que en el Cielo sólo quedó San Pedro. El Señor le había
encomendado que no permitiese entrar a nadie durante su ausencia, y, así,
Pedro no se movió de la puerta, vigilando. Al cabo de poco llamaron, y Pedro
preguntó quién era y qué quería.
[2]
- Soy un pobre y honrado sastre -respondió una vocecita suave- que os ruega lo
dejéis entrar.
[3]
- ¡Sí -refunfuñó Pedro-, honrado como el ladrón que cuelga de la horca! ¡No
habrás hecho tú correr los dedos, hurtando el paño a tus clientes! No entrarás en
el Cielo; Nuestro Señor me ha prohibido que deje pasar a nadie mientras él esté
fuera.
[4]
- ¡Un poco de compasión! -suplicó el sastre-. ¡Por un retalito que cae de la mesa!
Eso no es robar. Ni merece la pena hablar de esto. Mirad, soy cojo, y con esta
caminata me han salido ampollas en los pies. No tengo ánimos para volverme
atrás. Dejadme sólo entrar; cuidaré de todas las faenas pesadas: llevar los niños,
lavar pañales, limpiar y secar los bancos en que juegan, remendaré sus ropitas...
[5]
San Pedro se compadeció del sastre cojo y entreabrió la puerta del Paraíso, lo
justito para que su escuálido cuerpo pudiese deslizarse por el resquicio. Luego
mandó al hombre que se sentase en un rincón, detrás de la puerta, y se estuviese
allí bien quieto y callado, para que el Señor, al volver, no lo viera y se enojara. El
sastre obedeció. Al cabo de poco, San Pedro salió un momento; el sastre se
levantó y, aprovechando la oportunidad, se dedicó a curiosear por todos los
rincones del Cielo.
[6]
Llegó, finalmente, a un lugar donde había unas sillas preciosísimas, y, en el
centro, un trono, todo de oro, adornado de reluciente pedrería, mucho más alto
que las sillas, que tenía delante un escabel, también de oro. Era el sillón donde se
sienta Nuestro Señor cuando está en casa, y desde el cual puede ver cuanto
ocurre en la Tierra.
El sastre contempló atónito aquel sillón durante un buen rato, pues le gustaba
mucho más que todo lo que había visto. Al fin, impertinente como era, no pudo
dominarse más: se subió al trono y se sentó. Entonces vio todo lo que estaba
ocurriendo en la Tierra, y, así, pudo observar cómo una vieja muy fea que lavaba

65
en un arroyo, apartaba disimuladamente dos pañuelos. El sastre, al verlo, se
enfureció de tal modo que empuñó el escabel de oro y lo arrojó, cielo a través,
contra la vieja ladrona. Pero luego se dio cuenta de que no podría recuperar el
escabel, y se bajó con disimulo del trono y volvió a su sitio detrás de la puerta,
con el aire de quien nunca ha roto un plato.
[7]
Al regresar Nuestro Señor con su séquito celestial, no reparó en el sastre
sentado en la portería; pero al querer ocupar su asiento habitual, echó a faltar el
escabel. Preguntó a San Pedro adónde lo había metido, mas el santo no le supo
responder. Volvióle a preguntar entonces si había permitido entrar a alguien.
[8]
- No sé de nadie que haya estado aquí -contestó San Pedro-, excepto un sastre
cojo que está sentado detrás de la puerta.
[9]
Nuestro Señor mandó comparecer al sastre, y le preguntó si se había llevado el
escabel y qué había hecho con él.
[10]
- ¡Oh, Señor! -respondió el sastre, alborozado-. Me he enfadado mucho, porque
en la Tierra he visto a una vieja lavandera que robaba dos pañuelos, y le arrojé el
escabel a la cabeza.
[11]
- ¡Gran pícaro! -increpólo Nuestro Señor-. Si yo juzgase como tú haces, ¿qué
sería de ti hace mucho tiempo? No tendría ni sillas, ni bancos, ni trono, ni
siquiera atizador del horno, porque todo lo habría arrojado contra los pecadores.
Desde este momento no seguirás en el Cielo, sino que te quedarás afuera, en la
puerta. ¡Así que, mira adónde vas! Aquí nadie debe castigar sino yo, el Señor.
[12]
San Pedro hubo de echar del Cielo al sastre, el cual, como tenía rotos los
zapatos y los pies llenos de ampollas, empujando un bastón se dirigió al limbo,
donde residen los soldados piadosos y lo pasan lo mejor posible.
1. ¿Cuál de las siguientes frases resume el párrafo 6?
A) El sastre arrojo un cascabel a una lavandera que escondía dos pañuelos pero
al momento se dio cuenta que no iba a poder recuperarlo así que regreso a su
lugar muy disimuladamente con aires de quien nunca ha roto un plato.
B) El sastre se sentó en el sillón del señor y desde ahí contemplo lo que ocurría y
cuando vio a una lavandera esconderse dos pañuelos le arrojo un cascabel pero
al momento se dio cuenta que no iba a poder recuperarlo, así que se regreso con
aires de quien nunca ha roto un plato.
C) El sastre llegó a una habitación muy lujosa, se sentó en el sillón del Señor y
vio lo que ocurría, después se regreso a su lugar con aires de quien nunca ha
roto un plato.
D) El sastre le arrojó un cascabel a una lavandera que escondía dos pañuelos
pero al momento se dio cuenta que no iba a poder recuperarlo así que regreso a
su lugar con aires de quien nunca ha roto un plato.
2. En el párrafo 6 cuando se dice que el Sastre “con el aire de quien nunca ha
roto un plato”, esto hace pensar que:
A) Nunca ha roto un utensilio de cocina
B) Algunas veces ha hecho algo malo
C) No hizo nada bueno
D) No hizo nada malo
3. El ambiente en el que se desarrolla la historia es en:
A) El cielo por la tarde
B) El limbo
C) El cielo por la mañana
D) Los jardines celestiales
66
4. ¿Cuál es la acción principal del Sastre en el párrafo 4?
A) Preguntar si lo pueden dejar pasar
B) Entrar al paraíso
C) Suplicar que lo dejen pasar
D) Ordenar que entrara
5. Identifique el motivo por el cual el Señor se molestó tanto con el sastre y lo echó
del lugar.
A) Solo el Señor puede castigar
B) Se iba a quedar sin utensilios
C) No iba a recuperar su cascabel
D) No se obedeció la orden de no dejar entrar a nadie
6. ¿A qué personaje corresponden las características de cojo y con ampollas?
A) Al Señor
B) A San Pedro
C) Al sastre
D) A la lavandera
7. Dios Nuestro Señor salió del Cielo porque:
A) Quiso dar un paseo por los jardines celestiales.
B) Acompañó a sus apóstoles a los jardines.
C) Quiso dar un paseo por la tierra.
D) Quería observar lo que pasaba en la tierra
8. ¿Qué acciones ejecuta San Pedro?
A) Deja pasar al sastre al cielo y después lo esconde del Señor.
B) Deja pasar al sastre al cielo y después lo llama delante del Señor.
C) Le muestra al sastre el cielo y después lo echa del mismo.
D) Deja pasar al sastre al cielo y después lo echa del mismo.
9. ¿Cuál es el significado de la frase: “- ¡Gran pícaro!”?
A) Gran tonto.
B) Que es gracioso.
C) Que es bromista.
D) Que fue imprudente.
10. Seleccione la opción que hace referencia al nudo de este cuento.
A) El sastre, al verlo, se enfureció de tal modo que empuñó el escabel de oro y lo
arrojó, cielo a través, contra la vieja ladrona. Pero luego se dio cuenta de que no
podría recuperar el escabel, y se bajó con disimulo del trono y volvió a su sitio
detrás de la puerta, con el aire de quien nunca ha roto un plato.
B) San Pedro hubo de echar del Cielo al sastre, el cual, como tenía rotos los
zapatos y los pies llenos de ampollas, empujando un bastón se dirigió al limbo.
C) San Pedro se compadeció del sastre cojo y entreabrió la puerta del Paraíso, lo
justito para que su escuálido cuerpo pudiese deslizarse por el resquicio.
D) Desde este momento no seguirás en el Cielo, sino que te quedarás afuera, en
la puerta. ¡Así que, mira adónde vas! Aquí nadie debe castigar sino yo, el Señor.
Elabora en una hoja en blanco aparte una secuencia gráfica en 9 cuadros o
storyboards, a partir del cuento anterior.
En el siguiente espacio cambia el final de la historia:
Localiza con llaves dentro del texto: el planteamiento, el desarrollo y el
desenlace. Analiza la estructura del texto literario, investiga y completa el
siguiente cuadro:

Conflicto:

Clímax:
Argumento

Desenlace:

Principales:
Personajes
(características físicas y rasgos del
carácter):

Secundarios:

Incidentales:

Lugar donde se escribió la obra:

Espacio Lugares geográficos donde suceden

las acciones:

Época en la que se escribió el cuento:

Época en la que sucede la historia:

Tiempo

67
Texto informativo

Con base en el siguiente texto, conteste los reactivos que se presentan a

continuación.

KATE DEL CASTILLO DICE ESTUPIDECES: CARLOS MARÍN

20 de Enero del 2012 Por: Redacción / Foto: Clasos / Twitter

Y la actriz respondió al periodista.

Kate del Castillo y Carlos Marín.

[ 1 ]
La polémica generada por la carta que escribió Kate del Castillo, donde entre
otras cosas, mencionó que creía más en el narcotraficante 'El Chapo' Guzmán
que en los gobiernos, llegó al programa de debate 'Tercer Grado'.

[2]
Periodistas como Carlos Loret de Mola, Denisse Maerker, Ciro Gómez Leyva y
Carlos Marín pusieron en la mesa de discusión el texto publicado por la actriz en
su Twitter.

[3]
El conductor del noticiario 'Primero… Noticias' opinó: "Kate interpretó a un
personaje fascinante de una novela igualmente fascinante de Arturo Pérez-
Reverte, y hasta ahí. No me parece que debe ser considerada, no es su oficio,
no es su profesión, no es una analista política o una funcionaria pública como
para que sus declaraciones merezcan ser llevadas a análisis de lupa o
contrastar".

[4]
Por su parte, el periodista Carlos Marín anotó: "No es la primera del mundo del
espectáculo, donde no suele haber, digamos gente muy enterada o muy
sesuda. En realidad, ¿cuál es el asunto? Esta actriz subió por Twitter una
verdadera estupidez y retrata una abismal ignorancia sobre lo que es el
problema del cáncer, el problema del SIDA, imagina babosadas".
[5]
El autor de 'El Asalto a la Razón' continuó: "¿Qué pasa? Las oficializó y las
mandó vía Twitter a que se lo crea quién sabe quién. Esto en la comunidad
artística debería animar a agrupaciones como la ANDA a tener cursos
equivalentes a maternal 1 o 2 de educación exprés en asuntos elementales".
[6]
Y remató: "La apología del delito que hace la coloca, no tengo la menor duda, en
la presunción de haber cometido un delito, porque hace apología de un delito y
de un delincuente. En su Twitter, entre las estupideces que dice esta hermosa,
bella y gran actriz, dice que el delincuente más buscado del mundo según la
justicia 'gringa' y el más buscado en México, debiera inclusive regalar alcohol en
los asilos de ancianos para que los viejitos mueran pues al calor de los humos
del alcohol, o sea, eso es apología del delito. Es alentar la comisión de un delito".
[7]
De igual forma, a través de su cuenta de Twitter, la protagonista de 'La Reina del
Sur' escribió un mensaje a los participantes del programa 'Tercer Grado'.
[8]
"Antes que nada mis respetos para cada uno de ustedes, nuestros periodistas,
escritores, analistas e intelectuales. Yo no soy nada de lo anterior, de hecho soy
bastante ignorante e inculta pero eso no me quita el derecho a expresarme,
levantar mi voz o escribir mis creencias, por que son sólo eso, creencias muy
personales”.
[9]
"Les agradezco mucho que la carta que mandé como 'tweet' hace unos días la
hayan tomado en cuenta para tratar mi “caso” en el programa #TercerGrado,
nunca me imaginé que llegaría a ser un “caso” digno de “análisis”. El problema
es que no lo analizaron, parece que ni siquiera la leyeron completa, ya que me
acusaron de cosas que jamás escribí”.
[10]
"Me parece anti ético la falta de preparación para tratar cualquier tema por tonto
que les parezca. Señor Marín, yo diré puras “estupideces” según usted, pero no
llego al set sin saberme mis líneas y haber estudiado mi personaje a fondo, ¿por
qué usted sí? Ese es su trabajo, ¿o no? Me parece que sus comentarios no sólo
no eran válidos sino misóginos y peyorativos a mi persona y a la mujer en general
al referirse a mi como “la actriz” “ah , pero eso sí, muy hermosa” (o algo así),
señor, me llamo KATE y tengo más de 20 años ganándome la vida con mi
profesión, luchando día a día desde hace más de 10 años en un país que no es el
mío para seguir lo que mi instinto me pide y no ha sido fácil, pero esto no me quita
lo mexicana ni el derecho a hablar y no porque realicé un personaje como el de
'La Reina Del Sur', así soy desde chiquita, no me sé callar cuando algo siento en
el estómago, pero es muy fácil rebajarlo a eso como lo hicieron en Tercer Grado”.
[11]
La hija de Erik del Castillo resaltó: "Con mi carta no estaba buscando la empatía
de nadie. No cometí ningún crimen como usted me acusó, no me parece justo;
deberían de tratar casos realmente trascendentes, no la carta a corazón abierto
de una mujer, inculta tal vez (aunque me sé una que otra palabra rimbombante
eh) pero INTELIGENTE eso sí, aunque le pese… Espero que todos los
mexicanos que no tenemos su cultura y “educación” sigamos levantando la voz
cuando así lo sintamos necesario".
[12]
“El hecho de ser “hermosa” (que muy, muy en el fondo agradezco el piropo) no me
hace menos. Porque creo, tengo fe y soy mexicana y ultimadamente porque se
me pega la regalada gana, me preocupo, me ocupo y me expreso... le cuadre a
quien le cuadre. PD: Lamento la pésima redacción, nula corrección de estilo,
mala ortografía (culpa de la compu…) y espero que esta vez sí me haya dado a
entender. Feliz 2012! Felicidad y amor a todos ustedes y un fuerte abrazo. Kate
del Castillo".

68
1. ¿Cuál es el tema central del texto? 9. De acuerdo con el contexto ¿cuál es el significado de la palabra “misóginos”?
A) Agradecer el comentario de “hermosa” que hacen los periodistas A) Aversión u odio a las mujeres
B) Enfatizar lo INTELIGENTE que es la actriz B) Aversión u odio a las misas
C) Desear felicidad y amor a los periodistas C) Amor o cariño a la mujer
D) Inconformarse por los comentarios de los periodistas D) Apego a los minerales

2. ¿Qué relación existe entre la intención del autor (actriz) y la forma en la que 10. El propósito de la contestación por parte de Kate del Castillo es:
se estructura la contestación? A) Hacerse fama por los comentarios de los periodistas
A) Intenta mostrar desacuerdo y enojo B) Mostrar su enojo por los comentarios de los periodistas
B) Trata de justificar sus comentarios C) Ser tema de análisis en el programa Tercer Grado
C) Crea una idea de rebeldía en el público D) Hacer valer su derecho a expresarse
D) Intenta crear una imagen de maltrato por parte de los periodistas
11. Identifique el organizador gráfico que representa la estructura del texto.
3. Identifica el orden de las acciones que permitió al autor mantener la atención
del lector.

A) Inicia con el análisis de los periodistas a los comentarios de Kate. Especifica

los comentarios de Carlos Marín y finalmente muestra la contestación de la A
actriz.

B) Empieza con el reclamo de Kate a los periodistas. Se muestra el tweet escrito

por ella y al final da a conocer la opinión de Carlos Marín.

C) Comienza con los comentarios de los periodistas. Muestran el tweet escrito

por la actriz y al último su contestación.

D) Inicia con la descripción de los comentarios de Kate. Continúa con los B

comentarios de Carlos Marín y termina dando una conclusión de la nota.

4. ¿Cuáles son los recursos discursivos en los que se basa el anterior texto
informativo?
A) Narración, especificación y descripción
B) Descripción, analogías y comparación
C) Narración, refutación y argumentación
D) Metáforas, refutación y argumentación C
5. Según el texto, en el mundo del espectáculo hay personas:
A) Muy inteligentes y exóticas
B) Muy enteradas y muy sesudas
C) Muy enteradas del twitter
D) No muy enteradas o muy sesudas

6. "Antes que nada mis respetos para cada uno de ustedes, nuestros
_____________, escritores, analistas e intelectuales. Yo no soy nada de lo D
anterior, de hecho soy bastante __________ e inculta pero eso no me quita el
derecho a expresarme, levantar mi voz o escribir mis creencias, por que son
sólo eso, ___________ muy personales”.

A) Locutores-torpe-tradiciones
B) Periodistas-ignorante- creencias
C) Locutores-ignorante-creencias
D) Periodistas- ignorante-tradiciones

7. Según el texto KATE tiene más de ____ años ganándose la vida con su
profesión, luchando día a día desde hace más de ____ años en un país que no
es el de ella.
A) 20-20
B) 20-10
C) 10-20
D) 10-10

8. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 8?

A) Saludar a los periodistas y defenderse como una persona INTELIGENTE

B) Mostrar su respeto a los periodistas e informar que ella es una persona inculta
C) Saludar a los periodistas y exigir su derecho a expresarse
D) Mostrar su respeto por los periodistas y exigir su derecho a expresarse

69
70
Texto Ensayo
Observa con detenimiento el siguiente texto
y responde las preguntas que te plantean en seguida.
LA SOLTERIA
[1]
Más de cuatro años de su vida gastaron María y Eduardo en un noviazgo
aparentemente feliz, que se acabó cuando terminaron la carrera que estudiaron
juntos. Fue como si hubieran agotado los temas de conversación que tenían en
la universidad, para entrar en una competencia profesional que, lejos de dar
trascendencia a su relación, marcaba territorios incompatibles. Finalmente,
Eduardo confesó que cuando se dio cuenta de que su noviazgo le reclamaba
mas formalidad, tuvo miedo de continuar, porque necesitaba tiempo para saber
si María era la mujer con quien realmente deseaba pasar el resto de su vida'. Su
caso es el de cada vez más parejas 'modernas' que huyen de la responsabilidad
como del demonio incluso cuando ya tienen todo preparado para la boda.
[2]
Quizás no supieron nunca que el verdadero amor no se traduce en 'sentir bonito'
cuando se está frente a la pareja y que tampoco significa 'estar de acuerdo en
todo lo que se hace', porque cuando realmente se ama a alguien se adquiere el
COMPROMISO MORAL de ayudarlo respetuosamente a ser mejor, a que
crezca como ser humano en todos los aspectos. Cuando los jóvenes sueñan
con encontrar al príncipe azul o a la súper - mujer para ser felices siempre,
tendrán que plantearse con toda seriedad si no están esquizofrénicos, porque
un mundo así solo se da en las letras o en las telenovelas, donde navegamos a
merced de la imaginación del autor, pero no en el mundo, donde el Creador ha
dispuesto para los hombres la felicidad y el sufrimiento, los logros y los fracasos,
la aceptación y el rechazo, y la lucha constante y permanente, desde que
nacemos hasta que dejamos de respirar. Hace poco llego a mis manos una
información de Cimac, en la que Martha Celia Herrera, psicoterapeuta del
Centro de Interdisciplina Conductuales, asegura que las mujeres aun hoy
conservan la expectativa de encontrar a un hombre maduro, productivo,
estable, rico, inteligente, paternal, que cambie pañales, que las acompañe al
pediatra, que sepa preparar papillas que sea una excelente pareja, tierno, que
externe sus emociones, que no pida relaciones íntimas cuando ella está
enojada, que sea simpático.
[3]
Ellos, entre tanto, buscan a la mujer de sus sueños: productiva, inteligente,
excelente anfitriona, que desee uno o dos hijos cuando él lo decida, que no pida
dinero, que sea auto suficiente, independiente y autónoma, que colabore en la
economía familiar y que cuide a los niños, que lave, planche, cocine y tenga bien
arreglada la casa, además de que se dé tiempo para cuidar su apariencia, que
siempre esté súper delgada, que sea vea sexy, etc, etc. La doctora Herrera dice
que con la revolución sexual y el feminismo se rompió el equilibrio tradicional
entre el papel que correspondía a los hombres y el que estaba destinado a las
mujeres. Los varones se asustan frente a las mujeres que compiten con ellos en
su espacio laboral y que a menudo están más calificadas que ellos, y esa
amenaza a veces se extiende al campo sentimental. Influye también que se
dividieron los roles, pero nunca quedaron delineados. Ahora la mujer tiene más
actividades que antes, porque debe estudiar, trabajar y atender a su familia,
hecho que resulta desconcertante para todos. Las expectativas femeninas y las
masculinas son irreales y poco objetivas.
[4]
Muchos ni siquiera son capaces de expresar lo que esperan del otro. Yo no soy
psicoterapeuta, pero sé que en la vida nada es mágico ni gratuito .Los hombres
y las mujeres hemos sido siempre los mismos, aunque las circunstancias han
cambiado y, en este renglón, no tan positivamente como sería deseable. Hoy
queremos que todo sea fácil y desechable, pero eso no es posible en las
personas. Nadie está ya hecho; la vida entera no nos alcanza a veces para irnos
moldeando según nuestras metas y proyectos. De la misma manera dos seres
inacabados, que tendrían que estar conscientes de que van a esculpirse juntos
durante toda la vida. Anhelar un príncipe azul o una súper mujer junto a nosotros
NO es un PECADO, pero si puede llegar a convertirse en un obstáculo para ser
felices al lado de un ser humano de carne y hueso, con potencialidades y
miserias que, como nosotros, necesita comprensión y verdadero amor para
perfeccionarse poco a poco.
71
[5]
Si hoy tantas relaciones se rompen después de un tiempo de tratarse en su
noviazgo, es precisamente porque no estamos dispuestos a trabajar para forjar
una relación sana, sincera, basada en el verdadero amor, que no es solo
romanticismo, sino prueba constante de fidelidad, comunicación, respeto y de
humanidad. Curiosamente, la doctora Herrera concluye que, mientras estudian
licenciaturas, maestrías y doctorados, hombres y mujeres no se dan tiempo para
'habilitarse en pareja', para hablar de si mismos.
[6]
Todo eso se queda guardado y, cuando cumplen 30 años o más deciden tener
un compañero, suponen que, como por arte de magia, contarán con habilidades
que no desarrollaron, porque nunca se dieron tiempo para hacerlo. Para
relacionarse con otra persona hay que estar dispuesto a negociar, a manejar
enojos, a discutir-no pelear- porque aunque existan puntos de vista diferentes, es
posible conseguir objetivos que satisfagan a los dos, dice la doctora. Pero eso
cuesta.
[7]
Quizás el problema radica en que nadie desea comprometerse a entablar la
lucha por lograrlo. Demasiado egoísmo. Diría yo. Cada día son mas las mujeres
y hombres, profesionistas, independientes, inteligentes y de éxito, que ven pasar
los años sin encontrar pareja. Personas, de todas las clases sociales se
encuentran frente al mismo problema. Son Solteros y Solteras, se han quedado
atrapados(as) en un espacio dentro de la sociedad actual, muy limitado en
cuanto a diversiones y actividades, y se les dificulta mucho encontrar personas
en su misma situación, ya no se diga para casarse, sino simplemente para
acompañarse y entablar una buena amistad.
[8]
Ya no existe la palabra 'solterón(a)' y su imagen ha cambiado 180 grados, ya no
es el hombre o la mujer gris, amargada, vestido como fraile o monja(según sea el
caso); ahora son seres impecables, atractivos(as), de muy buen carácter. Que
van supliendo la juventud con personalidad, y desarrollo humano e intelectual.
Que hay demasiadas mujeres y pocos hombres' es una idea que se escucha
todos los días, y que ha llegado a penetrar profundo en la conciencia de las
mujeres de todos los estratos sociales. Este punto se da como un hecho,
apoyado en estadísticas generalmente falsas o bastante caprichosas. A un
número determinado de mujeres les corresponde un número equivalente de
hombres, a diferencia de la idea común de que por cada hombre hay cinco o seis
mujeres. Pero la soledad no es exclusiva de aquellas personas que son solteras.
Hay mujeres que aun estando rodeadas de mucha gente llegan a sentirse muy
solas, y a sufrir de carencias afectivas. También entre mujeres y hombres
casadas(os), que comparten su vida con su pareja, es frecuente encontrar 'solas
acompañadas'.
[9]
Para poder amar verdaderamente hay que renunciar a creer que ese sentimiento
es el fin de la soledad, y estar dispuestos a aceptar dos soledades, la del otro y la
propia. Y es que amor es confesar: Si, yo te amo como tú eres... aunque no
correspondas a mis sueños y a mis esperanzas, tu realidad me da mucho mas
regocijo que mis sueños...
[10]
A mis amigos que son....SOLTEROS: El amor es como una mariposa. Mientras
más lo persigues más te evade. Pero si lo dejas volar, regresará a ti cuando
menos lo esperes. El amor puede hacerte feliz, pero muchas veces duele, pero
el amor sólo es especial cuando se lo entregas a alguien que realmente se lo
merece. Así que tómate tu tiempo y elige lo mejor.
[11]
A mis amigos que son......NO TAN SOLTEROS.- El amor no es convertirse en la
'persona perfecta' para alguien. Es encontrar a alguien que te ayude a ser la
mejor persona que puedas ser.
[12]
A mis amigos QUE...... SÓLO QUIEREN VIVIR UN MOMENTO O USAR A LAS
PERSONAS, PARA SENTIRSE MEJOR: Nunca digas 'Te Quiero', si no te
importa. Nunca hables de sentimientos si en verdad no los sientes. Nunca
toques una vida si pretendes romper un corazón. Nunca mires a los ojos
cuando todo lo que haces es mentir. Lo más cruel que un hombre le puede hacer
a una mujer es dejarla que se enamore cuando él no tiene la intención de
corresponderle y esto es para ambas partes...
[13]
A mis amigos que son....CASADOS: El amor no es ' tu culpa', el amor da libertad
de acción y de pensar, la monotonía se desintegra con pasión, imaginación,
comunicación y mucho respeto, el amor no es: gracias por aguantarme, el amor
no es mantener la relación por los hijos, el amor es de pareja no de familia ni de
hijos, el amor es respeto mutuo, confianza, fidelidad, la verdadera medida de la
compatibilidad no son los años que han pasado juntos, pero sí que tan buenos
son el uno para el otro.
[14]
A mis amigos que....TIENEN EL CORAZÓN DESTROZADO: Los corazones
rotos duran tanto y como uno desea y cortan tan profundamente como los dejas
continuar. El desafío no es como sobrevivir a un corazón roto, sino aprender de
ellos.
[15]
A mis amigos que.......TIENEN MIEDO DE CONFESAR: El amor duele cuando
terminas con alguien. Duele mucho más cuando alguien rompe contigo. Pero el
amor duele más cuando la persona que has amado no tiene idea de cómo te
sientes.
[16]
A mis amigos que..... TODAVÍA ESTÁN AGUANTANDO: Una cosa triste de la
vida es cuando conoces a alguien y te enamoras, sólo para encontrar al final que
nunca funcionó y que has perdido años de tu vida en alguien que no valía la
pena. Si él o ella no vale la pena ahora, el o ella no valdrá la pena en un año o en
10 años. Déjalo ir...
[17]
A TODOS... MIS AMIGOS: Mi deseo para ustedes es un hombre o mujer cuyo
amor sea honesto, fuerte, maduro, que nunca cambie, enriquecedor, protector,
animado, recompensante y nada EGOÍSTA...
1. Identifique la relación entre los párrafos 1 y 2.
A) Causa-efecto
B) Comparación-contraste
C) Concepto-ejemplo
D) Ejemplo-conclusión
2. Relacione las expectativas del hombre y la mujer según el texto.
72
A) 1abe; 2cdf
B) 1cdf; 2abe
C) 1abc; 2def
D) 1ace; 2bdf
3. ¿Cuál es la solución al problema que se plantea en el texto?
A) Hay que renunciar a creer que ese sentimiento es el fin de la soledad, y estar
dispuestos a aceptar dos soledades, la del otro y la propia.
B) Tómate tu tiempo y elige lo mejor.
C) El desafío no es como sobrevivir a un corazón roto, sino aprender de ellos.
D) un hombre o mujer cuyo amor sea honesto, fuerte, maduro, que nunca cambie,
enriquecedor, protector, animado, recompensante y nada EGOÍSTA...
4. ¿Cómo se le llama a la ayuda respetuosa para ser mejor y para que crezca
como ser humano en todos los aspectos?
A) Ayuda moral
B) Amor
C) Compromiso moral
D) Matrimonio
5. ¿Qué significa el término “solas acompañadas”?
A) Mujeres solteras que repentinamente encuentran pareja
B) Personas solas que se sienten acompañadas
C) Personas que aun estando rodeadas de mucha gente llegan a sentirse muy
acompañadas
D) Mujeres que aun estando rodeadas de mucha gente llegan a sentirse muy
solas, y a sufrir de carencias afectivas
6. La intención del autor del ensayo es:
A) Describir las características de los solteros y persuadir a prepararse para
encontrar una verdadera pareja
B) Exponer algunos ejemplos de parejas momentáneas y sus errores
C) Dar consejos para encontrar una pareja y contraer matrimonio
D) Detallar las características de los distintos tipos de solteros
7. Relacionarse con otra persona implica:
A) Encontrar a alguien que te ayude a ser la mejor persona que puedas ser
B) Nunca tocar una vida si se pretende romper un corazón
C)Nunca mirar a los ojos cuando todo lo que se hace es mentir
D) Estar dispuesto a negociar, a manejar enojos, a discutir-no pelear
8. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 4?
A) No somos capaces de expresar lo que queremos y no es pecado desear a un
príncipe azul o a una súper mujer.
B) Las circunstancias en la actualidad han cambiado no tan positivamente pero
debemos moldearnos en pareja para perfeccionarnos.
C) Anhelar un príncipe azul o una súper mujer es un obstáculo para ser felices al
lado de una persona de carne y hueso.
D) No somos capaces de expresar lo que queremos y las circunstancias han
cambiado y, en este renglón, no tan positivamente como sería deseable.
9. En el párrafo 16 el autor afirma que “Una cosa triste de la vida es cuando Indica en que párrafos se localizan las siguientes partes de la estructura del
conoces a alguien y te enamoras, sólo para encontrar al final que nunca texto anterior:
funcionó y que has perdido años de tu vida en alguien que no valía la pena.”
Introducción:
¿Cuál de las siguientes explicaciones apoyan el argumento anterior? Desarrollo:
1. Déjalo ir… Conclusión:
2. Es una frase para los amigos que aun siguen aguantando
3. Si el o ella no vale la pena ahora, lucha por el o ella en un año o en 10 años. Acerca del ensayo “La Soltería”, contesta con un diagrama QQQ:
4. Si él o ella no vale la pena ahora, el o ella no valdrá la pena en un año o en 10 Ÿ Contesta en una hoja: ¿Qué sabía?, ¿Qué quiero saber? y ¿Qué
años. aprendí?

A) 1 y 2 Ÿ Elabora un mapa mental en media cartulina con la información del

B) 2 y 3 ensayo “La Soltería”. Puedes utilizar recortes, impresiones, fotografías
C) 3 y 4 o dibujos.
D) 1 y 4 Ÿ Tomando en cuenta la información del ensayo, completa las preguntas:

10. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?

Cosas con las que estoy de acuerdo
A) El amor es encontrar a alguien que te ayude a ser la mejor persona que
puedas ser. Cosas con las que estoy en desacuerd
B) La soltería es el mejor estado del hombre o la mujer ya que permite libertad de ¿Por qué?
acción y de pensar.
C) El amor duele más cuando la persona que has amado no tiene idea de cómo
te sientes. Soluciona la siguiente sopa de letras en el menor tiempo posible, pide a tu
D) El desafío no es como sobrevivir a un corazón roto, sino aprender de ellos. facilitador que tome el tiempo de manera grupal, ¿listos? Adelante!!!!!!!

11. Identifique el organizador gráfico que representa la estructura del texto. Amor soltería expectativas compromiso apoyo
complemento sinceridad fidelidad perfección respeto
negociar solterón honestidad libertad.

LA SOLTERÍA

Escribe el tiempo en el que terminaste __________.

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Realiza un organizador gráfico del texto informativo con preguntas guiadas

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