Prop Reg Ead Uach 2011

UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO DIRECCIN GENERAL ACADMICA
PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL PARA EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO
Diciembre, 2010.
SUBDIRECCIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Universidad Autnoma Chapingo
Direccin General Acadmica
N D I C E
Pg. CAPTULO I. CAPTULO II. CAPTULO III. CAPTULO IV. CAPTULO V. CAPTULO VI. CAPTULO VII. CAPTULO VIII CAPTULO IX. CAPTULO X CAPTULO XI. Disposiciones Generales. De la Estructura y la Organizacin. Del Establecimiento de las Sedes para Ofrecer Educacin a Distancia en la UACh. De las Instituciones Asociadas y Redes de Cooperacin en Educacin a Distancia. Del Personal Acadmico para la Modalidad a Distancia. De los Alumnos. Del Aprovechamiento de los Alumnos y de los Exmenes. De los Cursos, Diplomados y Planes y Programas de Estudio. Del Reconocimiento de Estudios, Obtencin Certificado, Diploma, Ttulo y Grados Acadmicos. De la Produccin de Recursos Didcticos. De las Sanciones TRANSITORIOS ANEXO A Glosario de Trminos y Definiciones. de 3 6 12 13 14 19 24 28 40 42 46 49 51
Lineamientos Generales para Educacin a Distancia en la UACh
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PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL PARA EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO
CAPTULO I DISPOSICIONES GENERALES Artculo 1. La modalidad de Educacin a Distancia y la virtualizacin de la educacin contienen una concepcin activa de la educacin: didctica, autnoma y creativa en el que las estrategias de enseanza y aprendizaje permiten que los grandes grupos de otras entidades federativas de la Nacin tengan la oportunidad de formarse y actualizarse en las reas de las ciencias agrcolas y afines, a travs de los programas educativos que ofrece la Universidad Autnoma Chapingo, en los niveles de Preparatoria, Propedutico, Tcnico Superior Universitario, Licenciatura, Postgrado y de Educacin Continua.
Artculo 2. La Educacin a Distancia en la Universidad Autnoma Chapingo se concibe como: Fraccin I. Una modalidad educativa que permite el logro de objetivos de aprendizaje o competencias mediante una relacin no escolarizada, cualitativamente distinta a la del sistema convencional o presencial.
Fraccin II. Una combinacin de recursos diversos e instrumentos educativos para facilitar el desarrollo del aprendizaje para las personas que no pueden estar sujetas a condiciones rgidas de calendario, espacio y tiempo. Fraccin III. Una va para promover la educacin y formacin de la persona al combinar recursos y estrategias didcticas diferentes que favorezcan el proceso de aprendizaje. Artculo 3. El presente Proyecto de Reglamento tiene como objeto regular la estructura, funcionamiento, aprobacin y autorizacin de los programas educativos, as como el ingreso y egreso de los estudiantes en la modalidad de la Educacin a Distancia de la Universidad, bajo la responsabilidad de la Direccin General Acadmica.
Artculo 4. La Educacin a Distancia en la Universidad tiene como objetivos generales: Fraccin I. Aumentar la cobertura de la oferta educativa a travs de la Educacin a Distancia que ofrece la Universidad Autnoma Chapingo, a nivel medio superior, superior y el posgrado.
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Fraccin II. Ampliar las posibilidades de acceso a la educacin agrcola, preferentemente a los sectores sociales ms desprotegidos y mejorar la equidad de la oferta educativa. Fraccin III. Acrecentar la pertinencia de la oferta educativa que ofrece la Universidad al incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso enseanza y aprendizaje. Fraccin IV. Desarrollar investigacin cientfica, tcnica y educativa para mejorar la aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso docente educativo. Fraccin V. Administrar, regular, acreditar y desarrollar programas educativos en la modalidad a distancia, as como extender su participacin cultural y de investigacin cientfica y tecnolgica en las ciencias agrcolas.
Artculo 5. Para cumplir con los objetivos de la modalidad Educativa a Distancia que ofrece la Universidad Autnoma Chapingo, sta posee las siguientes atribuciones: Fraccin I. Utilizar, adems de sus propias instalaciones, otras que actuarn como sedes de los programas educativos que ofrece la Universidad, mediante convenios de colaboracin o trabajo en redes. Los espacios podrn ser: asociaciones, comunidades rurales, escuelas, instituciones u organismos nacionales e internacionales, entre otros.
Fraccin II. Autorizar la asociacin con otras instituciones y celebrar convenios de cooperacin que estime convenientes, para satisfacer y cubrir los objetivos indicados en el presente Proyecto de Reglamento. Fraccin III. Con base en los convenios o contratos que celebre, se podr recurrir a profesionales de la propia Universidad y de otras instituciones del sector pblico o privado, cuando sea necesario, respetando la normatividad institucional vigente. Fraccin IV. Crear y revisar de manera permanente las formas de transmisin de la informacin y los documentos, los sistemas de evaluacin y acreditacin de los conocimientos, de acuerdo con los objetivos y los niveles de aprendizaje en las diversas asignaturas para cada nivel formativo o grado de estudios. Fraccin V. Desarrollar, supervisar y difundir el material didctico necesario, para alcanzar los objetivos y niveles de aprendizaje requeridos para cada nivel educativo.
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Fraccin VI. Socializar y difundir entre los estudiantes los sistemas tcnicos y de evaluacin de conocimientos, que les permitan identificar que han alcanzado los objetivos de los niveles formativos sealados. Fraccin VII. Otorgar la certificacin de estudios correspondientes a aquellos estudiantes que acrediten haber cumplido con los objetivos de aprendizaje o competencias establecidas en el plan de estudios del programa educativo correspondiente.
Artculo 6. Para efectos de la aplicacin del presente Proyecto de Reglamento, se entiende por: Fraccin I: Universidad o UACh: Universidad Autnoma Chapingo. Fraccin II: Ley que Crea la Universidad: La Ley que Crea la Universidad Autnoma Chapingo. Fraccin III. Estatuto: Estatuto de la Universidad Autnoma Chapingo. Fraccin IV. H. C. U.: Honorable Consejo Universitario. Fraccin V. SPPE: Subdireccin de Planes y Programas de Estudio. Fraccin VI. CEC: Centro de Educacin Continua. Fraccin VII. CIESTAAM: Centro de Investigaciones Econmicas, Sociales y Tecnolgicas de la Agroindustria y la Agricultura Mundial. Fraccin VIII. Sedes: Corresponden al espacio fsico al que los estudiantes de la Universidad asistirn cuando as se requiera en el plan de estudio, para realizar actividades acadmicas y participar en el desarrollo de cursos tericos, prcticos y asesoras, como parte de la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin IX. CIEES: Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. Fraccin X. COPAES: Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior, A. C. Fraccin XI. CENEVAL: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior
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Fraccin XII. EGETSU: Examen General de Egreso del Tcnico Superior Universitario definido por el CENEVAL. Fraccin XIII. TIC: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Fraccin XIV: Trminos diversos propios de los sistemas educativos bajo la modalidad de educacin a distancia, en el Anexo A. Artculo 7. La -modalidad de Educacin a Distancia se inscribir en la Direccin General Acadmica, mediante la integracin de las siguientes entidades universitarias y los procesos de aprobacin y dictamen siguientes: Fraccin I. Un Consejo Tcnico, integrado conforme al Artculo 8.
Fraccin II. El Consejo Tcnico tendr las facultades de recomendar la aprobacin ante el H. C. U. de nuevos programas educativos a nivel bachillerato, tcnico superior universitario, licenciatura, posgrado (especialidad, maestra y doctorado) y en el caso de diplomados ante la Comisin Acadmica del H. C. U.; as como aprobar cursos de educacin continua y otros que su registro sea nicamente institucional y de acuerdo a la normatividad vigente. Fraccin III. Disponer del personal acadmico, de los recursos econmicos y tcnicos, as como del material didctico necesario para cubrir los objetivos y los planes y programas de estudio autorizados por el H. C. U. Fraccin IV. Cada programa educativo, en la modalidad de Educacin a Distancia, deber contar con el dictamen de aprobacin del Consejo Tcnico y de conformidad al Artculo 11 Fraccin I, y de la Comisin Acadmica del H. C. U. respectivamente, para ser turnado al pleno del H. C. U. para su autorizacin. Fraccin V. Los programas de estudio de nivel licenciatura y posgrado podrn ser en la modalidad mixta y no escolarizada. La modalidad mixta deber tener de preferencia, del 70% o ms de sus crditos en lnea de forma asincrnica, el resto puede ser en lnea sincrnica y/o en la modalidad escolarizada. Siempre deber responder a las posibilidades reales de los usuarios potenciales a quien va dirigido el programa. Fraccin VI. Los programas educativos del nivel Tcnico Superior Universitario (TSU) debern garantizar la formacin de las competencias caractersticas para este profesional, expresadas en habilidades, destrezas, actitudes y valores (saber hacer y saber ser), que como norma debern planearse para atender en 70% de actividades prcticas y 30% de actividades de aprendizaje en lnea, dicho plan de estudios deber expresarse en los crditos mnimos a cubrir por el nivel educativo conforme a normatividad o bien, que los egresados demuestren
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tener los conocimientos, habilidades, valores y actitudes definidos en el examen EGETSU de su disciplina, establecido por CENEVAL, aspectos que debern quedar definidos en el plan de estudio aprobado por el H. C. U. Fraccin VII. El programa de estudios de nivel bachillerato agrcola en la modalidad mixta deber tener como mximo 40% de sus crditos en lnea de manera sincrnica o asincrnica, el resto ser en la modalidad escolarizada. Fraccin VIII. El plan de estudio del propedutico que oferte la Universidad en esta modalidad de Educacin a Distancia, deber plantearse con una orientacin que se encuentre de acuerdo con el perfil de ingreso del programa educativo al que pretenda ingresar en el nivel de licenciatura; por lo que se debe considerar como requisito para el ingreso a dichos programas y tendrn como objetivo principal preparar al alumno para ingresar a la modalidad y favorecer su permanencia en el programa elegido. Para esto ser necesario cuidar en todo lo posible, que no signifique ms de un ao en la formacin del interesado. Fraccin IX. Los programas educativos podrn ser institucionales, de colaboracin o interinstitucionales, como lo establece el Artculo 15 del Reglamento General para la Autorizacin, Aprobacin y Registro de Planes y Programas de Estudio (RGAARPPE). Fraccin X. Los diplomados, seminarios y cursos podrn ser institucionales, de colaboracin o interinstitucionales, como lo establece el Artculo 40 del Reglamento de los Programas Institucionales de Educacin Continua de la Universidad, vigente. CAPTULO II DE LA ESTRUCTURA Y LA ORGANIZACIN
Artculo 8. La Direccin General Acadmica de la UACh conformar los siguientes rganos de Consulta y apoyo colegiados que permitan el funcionamiento de la modalidad de Educacin a Distancia. a) El Consejo Tcnico b) La Coordinacin. c) Las Unidades Acadmicas.
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Artculo 9. Sern miembros del Consejo Tcnico: Fraccin I. El Director General Acadmico de la UACh. Fraccin II. Los Subdirectores de Planes y Programas de Estudio y del Centro de Educacin Continua. Fraccin III. El Coordinador General de Posgrado. Fraccin IV. El personal acadmico que participe en el apoyo de las actividades de Coordinacin General y de Coordinacin en el nivel Bachillerato, Licenciatura y Posgrado en la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin V. El personal acadmico comisionado para disear y elaborar algn programa de asignatura en especfico, bajo la modalidad de Educacin a Distancia, y aquellos encargados por su conocimiento en la modalidad de Educacin a Distancia. Artculo 10. El Consejo Tcnico podr funcionar en pleno o por subcomisiones segn lo determine la propia normatividad respectiva. En ausencia del Director General Acadmico a las sesiones de la Comisin Tcnica, stas sern presididas por alguno de los Subdirectores que forman parte de la Comisin Tcnica en los trminos del Artculo 9, Fraccin II. Artculo 11. Sern atribuciones del Consejo Tcnico en la modalidad de Educacin a Distancia: Fraccin I. Proponer y recomendar la implantacin de programas educativos en la modalidad de Educacin a Distancia, de acuerdo con lo establecido en el Captulo I, Artculo 7, Fraccin II, de este Proyecto de Reglamento. Fraccin II. Someter a la consideracin del H. C. U. la normatividad interna y la especfica para unificar y mantener los niveles adecuados de calidad de cada uno de los programas educativos en la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin III. Opinar sobre los proyectos, planes y programas, as como de los medios de aprendizaje, transmisin de informacin, evaluacin y entre otros aspectos. Fraccin IV. Generar los mecanismos de seguimiento y trayectoria de los alumnos y egresados de los diferentes Programas de Educacin a Distancia.
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Artculo 12. Para el desarrollo de la modalidad de Educacin a Distancia se contar con el apoyo de personal acadmico que participar en las actividades de coordinacin, como sigue: Fraccin I. En apoyo a las actividades de Coordinacin General.
Fraccin II. En actividades de coordinacin especficas para cada uno de los programas educativos, as como todos aquellos que se consideren necesarios para el funcionamiento a juicio de la Direccin General Acadmica. Artculo 13. El acadmico que apoye las actividades de Coordinacin General de la modalidad de Educacin a Distancia ser nombrado por el Director General Acadmico, previa consulta y evaluacin del Comit Tcnico de Educacin a Distancia. Para esto ser necesario contar con los siguientes requisitos: Fraccin I. Poseer estudios mnimos de licenciatura o bien igual o superior al nivel de los programas que se ofrezcan por la UACh.
Fraccin II. Tener conocimientos mnimos y experiencia en programas de Educacin a Distancia. Fraccin III. Presentar curriculum vitae que demuestre experiencia probada en el rea y propuesta de plan de trabajo a desarrollar en el periodo propuesto. Fraccin IV. Una vez aprobado su integracin apoyar dichas actividades por un plazo no mayor a tres aos improrrogables; y sus ausencias de menos de 30 das sern cubiertas por el Subdirector de Planes y Programas de Estudio; en caso de que la ausencia se exceda del plazo sealado se nombrar un sustituto por un periodo similar. Artculo 14. El personal acadmico que apoye las actividades de Coordinacin General en la modalidad de Educacin a Distancia, tendr las siguientes atribuciones y obligaciones: Fraccin I. Planificar las actividades de coordinacin de la modalidad de Educacin a Distancia y de apoyo en la coordinaciones para cada nivel educativo que ofrezca la UACh.
Fraccin II. Prestar asesora pedaggica y tcnica al personal acadmico que participe en las actividades de coordinacin en los programas educativos que lo soliciten en trminos del diseo pedaggico, curricular e instruccional, especficos para esta modalidad.
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Fraccin III. Presidir las reuniones acadmico - administrativas en ausencia de los Subdirectores de SPPE o del CEC. Fraccin IV. Convocar y reunir peridicamente al personal acadmico con actividades de coordinacin en cada programa, con el fin de identificar los problemas y avances en el trabajo. Fraccin V. Vigilar que se cumpla con la normatividad Universitaria, as como el presente Proyecto de Reglamento. Fraccin VI: Establecer los mecanismos de seguimiento y evaluacin de los programas educativos y del Servicio Social, para los niveles educativos de Tcnico Superior Universitario y Licenciatura conforme a la normatividad institucional y nacional. Fraccin VII. Participar en la gestin para el establecimiento de convenios con otras instituciones que permitan el desarrollo de las actividades de los programas educativos especficos. Fraccin VIII. Dictaminar sobre el personal acadmico que estar adscrito de tiempo completo a los programas educativos en la modalidad de Educacin a Distancia, mismos que tendrn funciones de tutores en lnea, desarrolladores de contenidos o bien en actividades de apoyo en la coordinacin acadmica de programas en operacin y en otras actividades acadmicas. Fraccin IX. Coadyuvar en la integracin del plan de trabajo y el programa anual de actividades que debern presentar los Subdirectores de SPPE y del CEC en la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin X. Otorgar el aval y gestionar ante las autoridades universitarias competentes el registro del material didctico que el personal acadmico genere para el desarrollo de los programas educativos, as como ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor. Fraccin XI. Determinar los medios de promocin y difusin para hacer llegar a los aspirantes potenciales la informacin suficiente y adecuada del perfil educativo que ofrece la Universidad. Fraccin XII. Promover de acuerdo al desarrollo de la modalidad de la Educacin a Distancia, la actualizacin, modificacin e innovacin de los Planes y Programas de Estudio.
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Artculo 15. Cada Unidad Acadmica o entidad educativa, podr participar y colaborar en el desarrollo de los programas educativos conforme al presente Proyecto de Reglamento, as como en diplomados y cursos de acuerdo al Captulo II y V del Reglamento de los Programas Institucionales de Educacin Continua, en la modalidad de Educacin a Distancia. Artculo 16. La participacin de las Unidades Acadmicas se podr llevar a cabo a travs de: Fraccin I. El Subdirector Acadmico o Jefatura Acadmica de cada Unidad Acadmica, incluyendo al CEC, al CIESTAAM y a los Centros Regionales.
Fraccin II. El personal acadmico podr participar en la formulacin de propuestas institucionales de proyectos y programas educativos, as como de la produccin de material didctico. Fraccin III. Los profesores-investigadores podrn participar como tutores en los programas educativos, bajo la modalidad de Educacin a Distancia, una vez que hayan demostrado su formacin en la accin tutorial bajo esta modalidad. Fraccin IV. El personal acadmico podr participar en las actividades de apoyo tales como en la coordinacin de un programa educativo a propuesta del Director de la Unidad Acadmica correspondiente, considerando su competencia dentro del rea de conocimiento a desarrollar en el proyecto respectivo y ratificado por el Director General Acadmico. Fraccin V. Las atribuciones y obligaciones de los participantes reguladas en el presente Proyecto de Reglamento y la interna que sea establecida. Artculo 17. Las atribuciones y obligaciones del personal acadmico que participe en el apoyo de las actividades de Coordinacin de un Programa Educativo a Distancia, sern: Fraccin I. Participar en las actividades que permitan el desarrollo del proyecto y plan de estudio del programa educativo bajo su responsabilidad.
Fraccin II. Coadyuvar en las actividades de coordinacin del nuevo ingreso de estudiantes al programa educativo, incluyendo la logstica del examen de ingreso. Fraccin III. Mantener actualizada la informacin de la pgina WEB donde se oferta el programa educativo, as como garantizar la divulgacin necesaria. Fraccin IV. Supervisar el desempeo de los instructores y tutores de los cursos correspondientes a su oferta educativa.
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Fraccin V. Planificar y supervisar la produccin de material didctico. Fraccin VI: Supervisar el funcionamiento de los recursos tecnolgicos, informticos y de comunicacin que utiliza su programa educativo, as como el control y seguimiento del cumplimiento de las actividades planificadas en el diseo instruccional de cada asignatura. Fraccin VII. Presentar ante el Director o Jefe de la Unidad Acadmica y el Consejo Tcnico de la modalidad de Educacin a Distancia, el diagnstico anual sobre el desarrollo de la modalidad educativa e informes correspondientes del caso. Fraccin VIII. Realizar los estudios pertinentes para conocer los requerimientos de los diversos sectores sociales y las demandas especficas de los alumnos inscritos en el programa educativo en referencia. Artculo 18. La Direccin General Acadmica se apoyar en el Departamento de Servicios Escolares, para el registro y control de los resultados de evaluacin, acreditacin y expedicin de documentos instituciones. Para ello tendr las atribuciones siguientes: Fraccin I. Establecer, coordinar y supervisar el sistema de servicios escolares que permita el desarrollo de los programas educativos en la modalidad de Educacin a Distancia.
Fraccin II. Realizar el proceso de inscripcin de los aspirantes a la Universidad. Fraccin III. Conferir inscripciones a los alumnos y la expedicin de documentos, de acuerdo con lo establecido en la normatividad de la Universidad. Fraccin IV. Establecer el proceso de registro y control del historial acadmico de los alumnos, as como bajas y altas segn sea el caso. Fraccin V. Definir los procedimientos administrativos necesarios para la certificacin de estudios, titulacin de los alumnos o defensa de grado y expedicin de documentos diversos relativos al egreso de un programa educativo autorizado por el H. C.U.
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CAPTULO III DEL ESTABLECIMIENTO DE SEDES PARA OFRECER EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UACh Artculo 19. La Universidad y las Unidades Acadmicas donde se registra una oferta educativa en la modalidad de Educacin a Distancia podrn establecer Sedes, en colaboracin con otras instancias universitarias internas o externas, para el desarrollo de los programas educativos. Artculo 20. La Universidad a fin de cumplir con los objetivos y condiciones delimitadas en los Articulos 3 y 16, as como ampliar su cobertura, se apoyar de instituciones e instalaciones. Para esto podr establecer Sedes de carcter pblico o privado y con otras organizaciones del pas como comunidades rurales, asociaciones, casas de cultura y otros que se pongan a disposicin de la UACh, con el objeto de establecer e impulsar la modalidad de Educacin a Distancia.
Artculo 21. Las Sedes deben ofrecer facilidades logsticas y contar con instalaciones que se destinen a la modalidad de Educacin a Distancia, as como con el equipamiento de laboratorios (prcticas y computo), biblioteca, sala de lectura, saln de usos mltiples, campo experimental y dems recursos materiales y humanos necesarios para que se desarrollen las actividades de aprendizaje planificadas en cada programa de asignatura. La UACh podr ofrecerse como Sede a otros programas educativos o cursos a otras instituciones, siempre y cuando se cuente con el convenio respectivo, los recursos y proyectada la logstica necesaria.
CAPTULO IV DE LAS INSTITUCIONES ASOCIADAS Y REDES DE COOPERACIN EN EDUCACIN A DISTANCIA Artculo 22. Sern instituciones asociadas los establecimientos de educacin media superior y superior del sector pblico, que soliciten adherirse a programas especficos en la modalidad de Educacin a Distancia de la UACh, y que cumplan con los requisitos establecidos en el plan de estudios del programa educativo en cuestin, as como en las disposiciones de la Legislacin Universitaria vigente y en el presente Proyecto de Reglamento.
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Artculo 23. Sern instituciones asociadas extranjeras aquellos centros educativos de otros pases, que soliciten adherirse a la modalidad de Educacin a Distancia que la UACh ofrece, o bien de forma conjunta en los trminos que seala el presente Proyecto de Reglamento.
Artculo 24. Para la asociacin de las-instituciones mencionadas, ser necesario realizar cada dos aos la revisin y actualizacin del convenio especfico respectivo, con la determinacin y aceptacin expresa de la UACh, la que considerar si se cumple con los requisitos siguientes: Fraccin I. Integrar grupos de aprendizaje que funcionen de acuerdo con las normas de la modalidad de Educacin a Distancia.
Fraccin II. Contar con profesores autorizados por la UACh y la institucin interesada. Fraccin III. Disponer de instalaciones adecuadas para promover el aprendizaje tal como se seala en el Artculo 21 del presente Proyecto de Reglamento. Fraccin IV. Usar el material didctico autorizado para el funcionamiento de la modalidad de Educacin a Distancia de la UACh en cada programa educativo. Fraccin V. Pagar los derechos y cuotas que dictamine la UACh. Fraccin VI. Cumplir con las normas que se indiquen en la Legislacin Universitaria en torno a la modalidad de Educacin a Distancia y el presente Proyecto de Reglamento.
Artculo 25. La UACh, para el reconocimiento de una Institucin Asociada (que implica la supervisin y la expedicin conjunta de certificados, ttulos o grados, en su caso) o la revocacin de esa categora, requerir la sancin de la Comisin Acadmica del H. C. U y la autorizacin del H. C. U.
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Artculo 26. La UACh podr establecer adems, convenios especficos de colaboracin para la modalidad de Educacin a Distancia, sin que en ningn caso de lugar al otorgamiento de crditos, certificados, ttulos o grados de la propia UACh con instituciones nacionales o extranjeras en los trminos que seala la Legislacin Universitaria y la autorizacin del H. C. U.
CAPTULO V DEL PERSONAL ACADMICO PARA LA MODALIDAD A DISTANCIA Artculo 27. Los profesores investigadores de la UACh con contrato por tiempo indeterminado, que tengan una experiencia demostrada, podrn participar como docentes facilitadores en alguna de las actividades de la modalidad de Educacin a Distancia, dentro de un programa educativo, curso o diplomado especfico de su inters. Adems de cubrir los siguientes requisitos: Fraccin I. Ser profesor investigador de tiempo completo o de medio tiempo por tiempo indeterminado, con una antigedad mnima de tres aos en la Universidad.
Fraccin II. Contar con una formacin disciplinaria y pedaggica a fin de participar en alguna actividad dentro de esta modalidad. Fraccin III. Participar en los programas bsicos de formacin y de manera permanente, para poder ser profesor-tutor en la modalidad educativa enunciada.
Artculo 28. De forma general, el personal acadmico deber contar con las competencias bsicas para ejercer correctamente sus tareas, como deben ser: Fraccin I. Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso especfico de las TIC en su campo de conocimiento.
Fraccin II. Competencias pedaggicas: habilidades didcticas, conocimientos psicolgicos y sociales, tcnicas de investigacin educativa y trabajo docente en equipo. Fraccin III. Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes: TIC, lenguajes audiovisuales y multimedios entre otros, los cuales son esenciales y se han convertido en un eje transversal de toda accin formativa con una triple funcin:
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a. Facilitador en los procesos de aprendizaje. b. Para el proceso de la informacin. c. Contenido implcito de aprendizaje. Fraccin IV. Cumplir con las caractersticas personales especficas, debido a que no todas las personas estn cualificadas para la funcin tutorial, ya que adems de las enumeradas, resultan necesarias las siguientes: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, empata, imaginacin, entre otras.
Artculo 29. En el proceso de contratacin del personal acadmico de nuevo ingreso a la Universidad para la modalidad de Educacin a Distancia, adems de demostrar competencia en su disciplina, deber contar con experiencia en: Fraccin I. El diseo de cursos a distancia.
Fraccin II. Diseo instruccional mediado por tecnologas. Fraccin III. La asesora para la modalidad de educacin a distancia. Fraccin IV. La tutora para estudiantes a distancia. Fraccin V. La evaluacin del aprendizaje en ambientes virtuales. Fraccin VI. El uso de medios tecnolgicos para la enseanza y el aprendizaje. Fraccin VII. El diseo y desarrollo de estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
Artculo 30. Adicionalmente a los procedimientos de la emisin de la convocatoria y dentro de los procesos de evaluacin para el ingreso del personal acadmico en la modalidad de Educacin a Distancia establecidos por la UACh, el aspirante presentar: Fraccin I. Documentos que acredite su experiencia en la modalidad para la que fue convocado. Fraccin II. Evidencias sobre:
a. Diseo de un curso en la modalidad para la que ser contratado. b. Diseo de materiales didcticos para cursos a distancia. c. Planeacin de una asesora para un curso a distancia. d. Uso de medios tecnolgicos empleados en la modalidad a distancia. e. Diseo de instrumentos de evaluacin para la modalidad a distancia.
Artculo 31. El personal acadmico con contrato por tiempo indeterminado de la Universidad podr participar en alguna o varias de las actividades acadmicas, en la modalidad de Educacin a Distancia, como son: Fraccin I. Planeacin, evaluacin, elaboracin y modificacin de los planes de estudio de los programas educativos.
Fraccin II. Elaboracin de recursos didcticos para los planes y programas de estudio, diplomados o cursos. Fraccin III. Imparticin de cursos que coadyuven en la formacin de los interesados en educacin a distancia. Fraccin IV. Asesorar los trabajos, responder a las dudas y orientar a los alumnos interesados que requieran del servicio. Fraccin V. Ser tutor de un alumno o grupo de alumnos en formacin. Fraccin VI. Disear instrumentos para evaluar y certificar el aprendizaje o bien las competencias definidas en el plan de estudios que corresponda. Fraccin VII. Realizar trabajo acadmico en ambientes abiertos y/o a distancia. Fraccin VIII. Gestin acadmica, comprende acciones de planeacin, organizacin y administracin de actividades acadmicas en ambientes y procesos flexibles y diversificados de aprendizaje en medios, que propicien la virtualizacin de la educacin. Fraccin IX. Generacin y aplicacin del conocimiento. Fraccin X. Uso adecuado de medios tecnolgicos empleados en las modalidades a distancia.
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Fraccin XI. Orientacin a los alumnos en aquellas actividades que fortalezcan su formacin integral. Fraccin XII. Ofrecer programas orientados a la capacitacin y actualizacin en la modalidad a distancia o en la formacin permanente. Fraccin XIII. Participar en proyectos de investigacin sobre la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin XIV. Participar en las acciones de evaluacin institucional que coadyuven a la mejora de los programas educativos y del sistema de educacin en la modalidad a distancia.
Artculo 32. Corresponde a los profesores investigadores que se integren a la modalidad de Educacin a Distancia, realizar las funciones como tutor dentro de alguno de los cursos, diplomados y programas educativos, cuyas actividades sern las siguientes: Fraccin I. Orientar y coordinar el proceso de enseanza y aprendizaje, conforme al plan de estudios correspondiente, as como estimular el desempeo independiente del estudiante.
Fraccin II. Ser el enlace entre la Unidad Acadmica que apoya el desarrollo del programa educativo y la instancia que ejecuta el control de los servicios educativos. Fraccin III. Comunicar al personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo, los problemas que surjan con los enlaces de telecomunicacin, disponibilidad de material audiovisual y las relativas al aprendizaje de los alumnos. Fraccin IV. Elaborar, conforme a los requerimientos, el programa de la asignatura, un plan de tutora y asesoras en lnea, para cada curso que imparta, con el objeto de cumplir con los objetivos del mismo. Fraccin V. Participar en la revisin y actualizacin de los recursos didcticos y prcticas de estudio.
Artculo 33. Adems de los derechos reconocidos en la Legislacin Universitaria se consideran las asesoras y tutoras en la modalidad a distancia como actividades docentes y se reconocen en el Programa de Estmulos al Desempeo Docente y el de Promocin por Productividad.
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CAPTULO VI DE LOS ALUMNOS Artculo 34. Sern -alumnos de -la modalidad de -Educacin- a -Distancia quienes cumplan con los requisitos siguientes: Fraccin I. Tener el perfil de ingreso, as como los requisitos acadmicos y administrativos definidos por los programas acadmicos correspondientes.
Fraccin II. Participar en la convocatoria respectiva, aprobar el examen de admisin y obtener su inscripcin en el programa acadmico de su inters. Fraccin III. Mantener esta condicin en el periodo definido durante el desarrollo del programa educativo, con el objeto de lograr su permanencia siempre y cuando el estudiante demuestre un desempeo acadmico satisfactorio y refrende su integracin en la UACh con la inscripcin respectiva cada cuatrimestre o semestre, en los periodos definidos por la Universidad. Fraccin IV. Cubrir las cuotas que as disponga la Direccin General Acadmica con la ratificacin del H. C. U con base al Estatuto. Los pagos de inscripcin, reinscripcin, de titulacin o de grado se podrn realizar en cada Sede, siempre y cuando no exista banco alguno con que la Universidad tenga convenio para ello. Artculo 35. Los alumnos debern mostrar una participacin activa en el programa educativo inscrito, para desarrollar sus habilidades crticas, creativas, con sentido de responsabilidad, solidaridad, y compromiso con los ms elevados valores y ticas, en la bsqueda de su formacin integral. Artculo 36. Para ser inscrito como alumno por primera ocasin a un nivel educativo especfico en la modalidad de Educacin a Distancia, el interesado deber cumplir con la entrega de los documentos requeridos por el Departamento de Servicios Escolares de la UACh, y con todas las condiciones que se establezcan en el programa educativo a estudiar. Artculo 37. La inscripcin a los programas educativos que ofrezca la UACh en la modalidad de Educacin a Distancia, se efectuar de forma cuatrimestral o semestral, de acuerdo a lo establecido por el H. C. U., para cada plan de estudios, buscando la flexibilidad y acorde a la categora de alumno de Educacin a Distancia.
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Artculo 38. En situaciones que se consideren extraordinarias, el Jefe del Departamento de Servicios Escolares en conjunto con el personal acadmico que participe en las actividades de coordinacin dentro de un programa educativo, podrn conceder al alumno interesado un plazo razonable, sin exceder de treinta das hbiles posteriores a la fecha sealada en el perodo escolar respectivo, para cumplir con la entrega de la documentacin y cubrir los requisitos que sean necesarios, a fin de realizar los trmites de inscripcin o en su caso su baja temporal. Artculo 39. Los alumnos en la modalidad de Educacin a Distancia se apegarn a lo establecido en el Reglamento General Acadmico de Alumnos de la UACh, y en lo particular en lo establecido para la categora de alumnos de Educacin a Distancia (si est contemplado), adems de lo definido en el presente Proyecto de Reglamento. Asimismo los alumnos bajo esta modalidad, no podrn acceder a los servicios asistenciales y a los tipos de beca que asigna la UACh a los alumnos inscritos en los programas educativos presenciales del nivel medio superior y superior. Artculo 40. Considerando que la modalidad de Educacin a Distancia tiene caractersticas particulares, los alumnos inscritos en esta modalidad tendrn los siguientes derechos: Fraccin I. Recibir la formacin acadmica prevista en el plan y programas de estudio inscritos. Contar con las guas de estudio de forma independiente para cada programa de asignatura, las cuales debern integrar los contenidos de las asignaturas, unidades de aprendizaje o mdulos y con los materiales didcticos de apoyo para la realizacin de las actividades acadmicas.
Fraccin II. Recibir orientacin, asesora y apoyo acadmico, incluyendo los servicios tecnolgicos e informticos, para atender cada una de las asignaturas y las necesidades especificas del programa educativo inscrito y que ofrece la UACh. Fraccin III. Recibir oportunamente los programas de cada asignatura en la cual se encuentra matriculado en cada cuatrimestre o semestre, as como la programacin de las actividades respectivas, y ser informado sobre las caractersticas de las evaluaciones y los criterios e indicadores de desempeo que sern tomados en cuenta. Adems, del tipo de recurso didctico de estudio y consulta, tanto de la fase virtual como de la presencial. Fraccin IV. Tener acceso a bibliotecas, centros de autoacceso, laboratorios de cmputo, laboratorios, y otras reas, en la Unidad Acadmica de adscripcin del programa educativo o en otras instancias, como Sedes e Instituciones Asociadas, previo convenio con la Unidad Acadmica que oferte el programa educativo o, la propia UACh. Fraccin V. Participar en los eventos acadmicos que se ofrezcan por parte de la UACh en las modalidades escolarizadas, siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos para ello.
Fraccin VI. Inscribirse en asignaturas en la modalidad escolarizada cuando existan condiciones y se cumpla con la normatividad establecida vigente Fraccin VII. Transitar entre las modalidades educativas, incluyendo la escolarizada, siempre y cuando cumpla con la normatividad establecida para ello. Fraccin VIII. Informar a su tutor, al personal acadmico responsable en la Sede o las instancias correspondientes de cualquier irregularidad que se detecte en el desarrollo de su programa educativo. Fraccin IX. Participar en las acciones de evaluacin institucional que coadyuven a la mejora del programa educativo. Fraccin X. Obtener becas y apoyos especficos de organismos e instituciones externas a la UACh. Artculo 41. El alumno que solicite transitar entre modalidades en los estudios de preparatoria, tcnico superior universitario, licenciatura o de estudios de posgrado, sealados en el Artculo anterior Fraccin VII, deber cumplir con los siguientes requisitos: Fraccin I. Tener la calidad de alumno regular y tener un promedio mnimo de ocho punto cero (8.0).
Fraccin II. Haber cursado y acreditado por lo menos la tercera parte del plan y programas de estudios de que se trate. Fraccin III. Presentar por escrito la justificacin del cambio de modalidad y manifestar las condiciones socioeconmicas para acceder a dichos estudios. Fraccin IV. Cumplir con los requisitos que se determinen en el Reglamento General Acadmico de Alumnos del nivel educativo correspondiente, en donde slo podr ingresar como alumno especial. Fraccin V. Los dems que se sealen dentro del mbito acadmico administrativo y del plan de estudios respectivo a ingresar. Artculo 42. La solicitud de trnsito entre modalidades educativas se presentar ante el Director General Acadmico y con copia al Jefe del Departamento de Servicios Escolares, anexando los documentos que acrediten los requisitos establecidos y en el periodo indicados por La Direccin General Acadmica. Esta solicitud se someter al anlisis del rgano Colegiado
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de la Unidad Acadmica competente o equivalente, el cual deber dictaminar y resolver lo conducente, en un plazo no mayor a quince das hbiles. Artculo 43. Los alumnos en la modalidad de Educacin a Distancia tendrn como obligaciones, adems de las establecidas en la normatividad vigente de la UACh y en el Reglamento General Acadmico de Alumnos, las siguientes: Fraccin I. Respetar los espacios institucionales de la UACh y las Sedes.
Fraccin II. Reconocer la autora de los materiales que se les faciliten. Fraccin III. Guardar el respeto y consideracin al personal que desarrolla sus labores acadmicas, de apoyo administrativo y a los miembros de la comunidad universitaria. Fraccin IV. Informar ante las instancias correspondientes de cualquier irregularidad que se detecte en el desarrollo del programa. Fraccin V. Desarrollar puntualmente las actividades establecidas en su plan de estudios, las asignaturas y la programacin didctica correspondiente, as como el someterse a las evaluaciones en los trminos de la normatividad vigente. Fraccin VI. Ser evaluado de conformidad con el contenido de los planes y programas de estudio respectivo y los criterios de evaluacin especificados para cada asignatura. Fraccin VII. Satisfacer los requerimientos de asistencia presencial y en lnea definida previamente, conforme a la programacin de cada asignatura. Fraccin VIII. Dedicar el mximo esfuerzo a las actividades acadmicas a fin de lograr su formacin integral y los objetivos de aprendizaje. Fraccin IX. Mantener una conducta y compromiso institucional acorde con las normas de convivencia de los miembros de la comunidad universitaria, de tal manera que su comportamiento sea congruente con los valores y con la misin de la UACh. Fraccin X. Actuar siempre con tica y honestidad en las actividades acadmicas al interior y exterior de la UACh. Fraccin XI. Cuidar las instalaciones y preservar el patrimonio institucional.
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Fraccin XII. Cumplir con lo dispuesto en la Legislacin Universitaria. Artculo 44. Los alumnos de la modalidad de Educacin a Distancia cumplirn con el Servicio Social, como requisito de egreso del programa educativo para el caso del Tcnico Superior Universitario y de Licenciatura, dicha actividad se ejecutara con base en la normatividad respectiva. Artculo 45. La movilidad acadmica temporal de los alumnos, por un cuatrimestre o semestre se podr dar entre las Unidades Acadmicas o Sedes que ofrezcan los programas educativos respectivos o entre programas educativos diferentes, inclusive de otras Instituciones. Para lo cual el interesado deber presentar por escrito su solicitud de incorporacin al personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo inscrito, quien deber proponer el Plan de Regularizacin, a fin de obtener su autorizacin de parte de la Subdireccin de Planes y Programas de Estudio, conforme a la normatividad vigente
CAPTULO VII DEL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS Y DE LOS EXMENES Artculo 46. El aprovechamiento de los alumnos inscritos en los programas educativos en la modalidad de Educacin a Distancia, ser evaluada a travs de las actividades de aprendizajes formativas y sumativas establecidas en los programas de estudios de cada asignatura y en lo especfico en las guas didcticas de cada una de ellas.
Artculo 47. El aprovechamiento de los alumnos se valorar por medio de exmenes, cuestionarios, blogs, webquest, foros acadmicos, wiki, glosarios, tareas, encuestas y otros instrumentos especificados en las guas didcticas de estudio, que permitan evaluar los conocimientos, habilidades, competencias, actitudes y valores adquiridos, los cuales se sustentarn en lnea, en los recintos universitarios o bien en los lugares especificados en la programacin y en los perodos que fije la gua didctica y en correspondencia con el calendario acadmico. Artculo 48. En las Unidades Acadmicas de la UACh o en lnea, las evaluaciones a sustentar por los alumnos sern: Fraccin I. De admisin para primer ingreso a un nivel educativo especfico. Fraccin II. Evaluacin diagnstica al comenzar cada asignatura.
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Fraccin III. Evaluacin formativa, segn lo establecido en el Plan de Estudios, el Programa de la Asignatura y la Gua Didctica correspondiente Fraccin IV. Evaluacin sumativa al finalizar cada asignatura. Fraccin V. Extraordinario, segn lo establecido en el Reglamento General Acadmico de Alumnos de la UACh, vigente. Fraccin VI. A ttulo de suficiencia, segn lo establecido en el Reglamento General Acadmico de Alumnos de la UACh, vigente. Fraccin VII. El reconocimiento de estudios, en el proceso de titulacin u obtencin de grados acadmicos, se proceder segn lo establecido para cada nivel educativo y en el Reglamento respectivo vigente, para dicho nivel, Artculo 49. Las evaluaciones podrn ser orales, escritas, prcticas, en lnea, mixto, o de cualquier otra modalidad que est claramente sealada en el programa de estudio de la asignatura y en la gua didctica, correspondiente. Artculo 50. En las evaluaciones se deber satisfacer los lineamientos siguientes: Fraccin I. Cada evaluacin ser diseada para apreciar o valorar el grado de cumplimiento de los objetivos o las competencias propuestas en cada programa de asignatura y la gua didctica, indicada en cada Unidad de Aprendizaje.
Fraccin II. Abordar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, correspondientes al programa de cada asignatura o la Unidad de Aprendizaje. Fraccin III. Observar el nivel de profundidad con base en la dificultad establecida en el programa de la asignatura respectiva. Fraccin IV. Explicar los criterios y ponderaciones que posee cada una de las partes que constituyen la evaluacin, detallados en la rbrica, que ser parte de la gua didctica de cada asignatura. Artculo 51. El personal acadmico que participa en las actividades de coordinacin de un programa educativo tendrn bajo su responsabilidad la coordinacin, aplicacin y envi oportuno de los exmenes de admisin, para cada primer ingreso del nivel medio superior, superior y posgrado. En el caso del nivel medio superior, dicho proceso estar bajo la supervisin de la Comisin Acadmica del H. C, U. y con la participacin de los profesores de la UACh.
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Adems, de las actividades derivadas del Artculo 34 y 36 del presente Proyecto de Reglamento. Artculo 52. Las Unidades Acadmicas que impartan un mismo programa educativo, el plan de estudios ser nico y con un solo registro por parte de la UACh, ante Direccin General de Profesiones, SEP. Asimismo, otorgar el mismo tipo de reconocimiento, adems se desarrollarn los procesos de administracin con base en los criterios de calidad fijados por la Direccin General Acadmica y los emanados en el H. C. U. De la misma manera, y en cualquier modalidad se deber cumplir con los requisitos y flexibilidad en base a la normatividad de la UACh y favorecer la movilidad de los estudiantes entre programas educativos afines en la UACh, a nivel nacional e internacional, pero sin perder la categora de alumno de Educacin a Distancia. Artculo 53. Las evaluaciones sern elaboradas por el profesor facilitador responsable de la asignatura, auxiliado por el (los) tutor (es). El profesor responsable para cada asignatura, har explicito el valor especfico de dichas evaluaciones, y de los instrumentos y elementos que se tomarn en cuenta. Asimismo, al inicio de cada curso se dar a conocer por escrito los criterios y mecanismos, de evaluacin, conforme lo previsto en el Artculo 50 de este proyecto de Reglamento. Artculo 54. Las evaluaciones para cada una de las asignaturas se calificar por medio de la escala cuantitativa. Esta ser de cero (0.0) a diez punto cero (10.0), en donde la mnima aprobatoria para todos los niveles ser de siete punto cero (7.0). Adems de especificar los crditos correspondientes de acuerdo al plan de estudios respectivo en los casos del nivel medio superior y licenciatura, en lo especifico para el posgrado la calificacin mnima aprobatoria ser de ocho punto cero (8.0). Artculo 55. El profesor instructor principal del curso ser el responsable de aplicar las evaluaciones ordinarias de su asignatura y reportar la calificacin final, en tiempo y forma, de acuerdo al calendario acadmico aprobado por el H. Consejo Universitario. As como dar a conocer los resultados de las evaluaciones parciales a los alumnos, a los quince das posteriores de cada evaluacin, asimismo al trmino del cuatrimestre o semestre la calificacin final. Articulo 56. Para cada nivel educativo, en el caso de las evaluaciones extraordinarias, a ttulo de suficiencia y de reconocimiento de estudios y obtencin de ttulos o grados acadmicos, se apegar a lo establecido en el Reglamento General Acadmico de Alumnos de la UACh y el Reglamento de Titulacin o de Grado Acadmico, vigente. Artculo 57. Las evaluaciones extraordinarias y de ttulo de suficiencia sern acompaados de sus correspondientes evidencias escritas y del acta respectiva y las finales solo del acta. Dicha documentacin deber ser entregada dentro de los ocho das hbiles posteriores a su aplicacin al personal acadmico que desempea actividades de coordinacin del programa educativo en referencia. Los documentos debern ser remitidos al Departamento de
Servicios Escolares, para ser registrados e integrados de manera individual al expediente de cada alumno. Artculo 58. En el caso de existir una solicitud de revisin de una evaluacin, el personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo en la UACh, conformar un jurado de tres profesores. Este jurado determinar en un plazo no mayor de quince das hbiles, s se rectifica o ratifica la calificacin otorgada. Artculo 59. La cantidad de evaluaciones extraordinarias y a ttulo de suficiencia de todos los alumnos en la modalidad de Educacin a Distancia, sern las mismas que poseen los alumnos en la modalidad escolarizada, para los niveles, como lo son: preparatoria, propedutico, tcnico superior universitario o licenciatura. Artculo 60. Cuando el profesor instructor responsable de la aplicacin y supervisin de una evaluacin estime que el alumno realiz una infraccin al Reglamento, se solicitar su anulacin ante el personal acadmico que desempea actividades de coordinacin del programa educativo. La solicitud de nulidad podr interponerse a partir de la sustentacin y hasta tres das hbiles posteriores a la aplicacin de la evaluacin. Artculo 61. El alumno que cometa una infraccin en alguna evaluacin dentro de una materia, podr sustentar los exmenes correspondientes siguientes de esa asignatura, hasta agotar sus oportunidades. En caso de reincidir se proceder conforme a lo establecido en el Reglamento General Acadmico de Alumnos de la UACh.
Artculo 62. Los alumnos de instituciones asociadas, solo tendrn los derechos y obligaciones que sus respectivas instituciones les sealen.
CAPTULO VIII DE LOS CURSOS, DIPLOMADOS Y PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Artculo 62. Los cursos o seminarios de carcter no curricular que la Universidad ofrezca con fines de actualizacin o capacitacin, debern contar con lo siguiente: Fraccin I. Un programa de estudio cuyo desarrollo sea mnimo de 20 horas totales.
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Fraccin II. Los recursos humanos suficientes para participar en la seleccin y desarrollo de recursos didcticos e implementacin de los mismos. Fraccin III. La implementacin en cada caso se ejecutar previa aprobacin de la Direccin General Acadmica, a propuesta del Consejo Tcnico, una vez que se cumpla con el Reglamento de los Programas Institucionales de Educacin Continua de la Universidad. Artculo 63. Los programas de diplomado debern contar con un proyecto y sus programas respectivos como se especifica en el Reglamento de los Programas Institucionales de Educacin Continua, a fin de acreditar un total de 200 horas; incluyendo las fases terico-prctico, los recursos humanos suficientes para formular la propuesta, la elaboracin del recurso didctico, nombrar a un coordinador para implementar las actividades respectivas, previa aprobacin de la Direccin General Acadmica, de acuerdo al nivel de competencia establecida. Artculo 64. Los planes de estudio podrn organizarse de preferencia, bajo el enfoque por competencias, con estructura de asignaturas (mdulos, unidades de competencias, entre otros) y unidades de aprendizajes (sub competencias). As como cumplir con el Reglamento General para la Autorizacin, Aprobacin y Registro de Planes y Programas de Estudio, adems de las siguientes condiciones para su creacin o mantener su vigencia: Fraccin I. Estar autorizados para su implementacin por el Honorable Consejo Universitario.
Fraccin II. Estar aprobado por el rgano Colegiado donde est o estar adscrito el programa educativo, el Consejo Tcnico, entre otros, conforma a la normatividad vigente. Tanto para programa educativo de nueva creacin o bien, la actualizacin o modificacin de uno existente. Fraccin III. Estar diseados bajo el sistema de administracin por crditos acadmicos, establecidos en el Sistema de Acreditacin y Transferencia de Crditos Acadmicos (SATCA) y especfico en el Reglamento General para la Aprobacin, Autorizacin y Registro de Planes y Programas de Estudio de la UACh, vigente, considerando el nivel educativo de que se trate y sus necesidades; garantizando flexibilidad curricular, movilidad estudiantil, egreso con certificado de estudios, ttulo o de grado. Fraccin IV. Estar especificado el nmero de horas clase y crditos totales del plan de estudio. En las horas clase se considera el tiempo que el estudiante deber dedicar para realizar lecturas, procesos de reflexin, anlisis, ejecucin de actividades de aprendizajes y otras dinmicas didcticas que el docente instructor le ha encomendado, incluyendo las evaluaciones. Como promedio se recomienda 25 horas semana/semestre o cuatrimestre, para los niveles medio superior y superior.
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Fraccin V. Mantener su actualizacin y realizar la autoevaluacin con la periodicidad que marca la normatividad vigente. Fraccin VI. Para efectos del diseo curricular con fines de evaluacin y acreditacin de la calidad ante organismos externos se debe tener en cuentas los criterios, estndares, parmetros e indicadores establecidos en instancias como los CIEES y el COPAES, entre otros. Fraccin VII. Establecer en la estructura y organizacin curricular la flexibilidad necesaria para crear opciones de eleccin de asignaturas a fin de permitir las orientaciones terminales y prever la movilidad de los alumnos entre diferentes programas educativos del mismo nivel. Artculo 65. Los programas educativos a distancia que ofrecer la Universidad, estarn en las siguientes modalidades: Fraccin I. Bajo las condiciones de no ser escolarizada, la cual est destinada a estudiantes que no asisten al proceso de formacin en el campo institucional, tambin se conoce entre otros, como educacin a distancia, no presencial, virtual, en lnea, e-learning.
Fraccin II. Mixta, concebida como la combinacin de las modalidades escolarizada y no escolarizada, sta se caracterizar por su flexibilidad para cursar las asignaturas o mdulos que integran el plan de estudios, ya sea de manera presencial o no presencial. Tambin se conoce como modalidad semipresencial, semiescolarizada, b- learning. Artculo 66. Los programas educativos en la modalidad a distancia que se impartan en la Universidad Autnoma Chapingo, debern contar con los siguientes documentos: Fraccin I. Proyecto educativo: Documento que demuestra que existen las condiciones mnimas necesarias para que opere un plan de estudio determinado.
Fraccin II. Plan de estudio: Referencia sinttica, esquematizada y estructurada de las asignaturas u otro tipo de estructura curricular, incluyendo una propuesta de evaluacin para mantener su pertinencia y vigencia. Fraccin III. Programas de asignatura: Descripcin sintetizada de los contenidos de las asignaturas o unidades de aprendizaje, ordenadas por secuencias o por reas relacionadas con los recursos didcticos y bibliogrficos indispensables, con los cuales se regular el proceso de enseanza-aprendizaje. Fraccin IV. Gua didctica de cada asignatura: La gua didctica es el instrumento (digital o impreso) con orientacin tcnica para el estudiante, que incluye toda la informacin necesaria para el
correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman la asignatura, incluyendo las actividades de aprendizaje y de estudio independiente de los contenidos de un curso. La gua didctica debe apoyar al estudiante a decidir qu, cmo, cundo y con qu ayuda podr contar al estudiar los contenidos de un curso, a fin de mejorar la utilizacin del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su aplicacin. Artculo 67. El plan de estudio para efectos de su presentacin deber incluir: Fraccin I. Introduccin: En este apartado se indicar brevemente la importancia social, acadmica e institucional de la nueva propuesta o de la reestructuracin curricular de acuerdo a los tiempos actuales a los que obedecen los cambios o el surgimiento de la propuesta, as como sealar quines participan y la modalidad en que se ofertar el plan de estudio. Finalmente se har una breve descripcin de los elementos que integran el documento. Fraccin II. Antecedentes: Este apartado slo aplica a los programas educativos ya existentes, por lo que se sealarn las transformaciones que ha tenido a travs del tiempo como marco de referencia de la nueva propuesta. . Fraccin III. Justificacin de la pertinencia y beneficio social que se propone: Deber sealarse, de forma clara y coherente, las razones y argumentos que sustentan la necesidad de crear el nuevo Plan de Estudio, o la reestructuracin, segn sea el caso y deber estar constituido por los siguientes aspectos: a. Diagnstico: Se describen los argumentos cuantitativos que justifiquen la pertinencia social de la propuesta curricular, por lo tanto deben integrarse los datos estadsticos que dan cuenta de las problemticas sociales, tanto en el mbito local, nacional e internacional. b. Las Necesidades sociales: Es el punto de partida de toda propuesta curricular, debido a que las profesiones deben responder a los problemas sociales y contribuir a su solucin considerando los distintos mbitos de intervencin y las escalas de aplicacin que constituyen el perfil de egreso del profesional que se desea formar; por lo que es indispensable aludir al contexto social, cultural, econmico, poltico, en los mbitos global, nacional y local, as como las demandas del mercado de trabajo de la profesin. c. Estado del arte de la profesin: Debe hacer referencia a la trayectoria de la disciplina o interdisciplinas que convergen en la profesin. d. Fundamentos del campo profesional: Se establece la indagacin sobre los cimientos de la disciplina y la profesin. e. Opciones profesionales afines: Se especifica la exploracin de la oferta educativa afn existente en otras instituciones estatales, nacionales e internacionales.
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f. Lineamientos legales: Aludirn al reconocimiento de las bases y la normatividad que dan viabilidad al proyecto educativo y son aquellas que refiere la Legislacin Universitaria y nacional. Fraccin IV. Fundamentacin: En este apartado se integrarn los Referentes Tericos del Modelo Pedaggico. En el cual se expliciten los avances del desarrollo cientfico tcnico, socioeconmico y disciplinar de las reas de estudio. Adems, se describen los planteamientos propios del Modelo Pedaggico, que constituyen la intencionalidad de la formacin integral del estudiante en la UACh, las bases epistemolgicas (tanto del modelo pedaggico, como de la profesin), las psicopedaggicas (proceso enseanza y aprendizaje), las filosficas o sociolgicas (construccin de la identidad profesional, el ideal de persona, la tica y valores y la dimensin de ciudadana) y las antropolgicas (la cultura, reconocer la diversidad). Fraccin V. Sistema de objetivos, como lo son: misin, visin, objetivo (s) general (es), educativos e instructivos o competencias, segn el caso de la estructura y organizacin del programa educativo. a. Misin: En este aspecto se deber indicar de manera breve y coherente quines somos; cul es nuestro propsito; los valores que norman nuestro quehacer; los servicios que se prestan y los usuarios de stos. sta debe guardar relacin con la Misin de la Universidad referenciada al Plan de Desarrollo Institucional (PDI) y de la Unidad Acadmica a la que pertenece el programa educativo. b. Visin: Describe la prospectiva del programa educativo, debe incluir las caractersticas del plan de estudios como resultado de los logros alcanzados al transcurrir el tiempo especificado, debe guardar relacin con la Visin de la Universidad, aludir al PDI y de la Unidad Acadmica a la que pertenece el programa educativo. c. Objetivos curriculares: Orientan el proceso de formacin, en su concepcin ms amplia por lo que explicitan las aspiraciones a lograr con el plan de estudios concebido como un proyecto educativo integral. Se construye tomando en cuenta la Misin y la Visin del programa educativo. Tanto los objetivos curriculares, como el perfil de egreso deben expresar las competencias delimitado por la integracin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el estudiante construir a lo largo de su trayectoria escolar, considerando las posibilidades reales de logro. Fraccin VI. Denominacin del programa educativo, ttulo o grado que se otorga. Fraccin VII. Perfil de ingreso y requisitos del aspirante: como lo son antecedentes; nivel de conocimientos; habilidades, actitudes y competencias necesarias. Incluye la forma y mecanismos de ingreso al programa educativo, esto en trminos del procedimiento para la
admisin considerando el examen u otro mecanismo de seleccin. Debern sealarse los requisitos acadmicos y administrativos para ser alumno de la Universidad y en particular de un programa educativo en la modalidad de Educacin a Distancia, adems de ser congruentes con lo planteado en la normatividad de la UACh, vigente. Fraccin VIII. Campo profesional y laboral: En este apartado se sealarn las instancias pblicas, privadas, sociales as como las actividades en las que puede ejercer libremente la profesin. Fraccin IX. Perfil de egreso acadmico y profesional: El perfil de egreso en cada caso deber reflejar las competencias profesionales integrales resultado del proceso de formacin que permitirn al profesional intervenir de manera adecuada en la atencin de las problemticas sociales, relacionadas con su campo profesional. Se construye a partir del cruce entre lneas de intervencin y mbitos- escalas de aplicacin y expresa el tipo de profesional a formar mediante la propuesta curricular. El perfil de egreso deber redactarse en congruencia con la Misin, la Visin y los propsitos curriculares del plan de estudio. Fraccin X. Caractersticas del Plan de Estudio: Se especifican las caractersticas del plan de estudio, tales como: la modalidad, la metodologa del diseo curricular por competencias, por objetivos o mixto, segn sea el caso, la estructura curricular (asignaturas, mdulos, disciplinas, unidades de competencia, entre otras), as como las reas o lneas de formacin del Modelo Pedaggico, el Servicio Social, los viajes de estudios mdulos integradores y la estancia preprofesional, entre otros. Para los planes de estudio en modalidad mixta (b- learning) es necesario hacer referencia qu por ciento del contenido del programa ser instrumentado en lnea. Adems es importante sealar las formas de interactuar de los asesores y los alumnos a travs de los recursos tecnolgicos con los que cuenta: la plataforma y otros recursos a utilizar, las estrategias de aprendizaje, el recurso didctico que se proporciona a los alumnos y las formas de evaluacin. Fraccin XI. Mapa curricular: Debern especificarse las asignaturas de carcter obligatorio, optativo y electivo, por rea de conocimiento o lnea curricular, segn sea el caso; por cuatrimestre/ao, semestre/ao, mdulos/ao; crditos totales/asignaturas (unidades de competencia) segn el caso: as como los crditos bajo condiciones no presencial y presenciales; crditos/viajes de estudios; crditos en la estancia preprofesional o mdulo integrador del plan de estudios; crditos por actividades deportivas, culturales; total de crditos del plan de estudio. En forma adicional se incluye el orden de la seriacin o prerrequisitos de las asignaturas optativas.
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Fraccin XII. Requisitos de permanencia y formas de obtencin del certificado de estudios, ttulo o grado: Se definir de acuerdo a la modalidad, pero conforme a la normatividad vigente. Fraccin XIII. Lneas de investigacin: Se definirn las prioritarias y las relacionadas con el programa educativo para el caso del nivel Superior y Posgrado, de forma obligatoria. Fraccin XIV. Sinopsis de las asignaturas: Conforme al diseo de plan de estudio. Fraccin XV. Resumen del currculum vitae del personal acadmico y tcnico: Que participarn en el desarrollo del programa educativo. Fraccin XVI. Lineamientos para la actualizacin curricular. Fraccin XVII. Diagnstico de la Infraestructura de tecnologas de informacin y comunicacin, equipo de laboratorio y campo, aulas y laboratorios; as como, definir los requerimientos acadmicos, tecnolgicos y logsticos de las sedes y la participacin de otras Unidades Acadmicas de la UACh, incluyendo a las Unidades y Centros Regionales que participan en el programa educativo. Fraccin XVIII. Criterios de orientacin del Servicio Social: Para su adecuado vnculo con los objetivos de la formacin profesional, as como la propuesta para su seguimiento y evaluacin, si as se considera pertinente. Fraccin XIX. Adems, de determinar los citereos para integrar las actividades deportivas, culturales y el idioma, si fuera el caso, en el plan de estudio. Fraccin XX. Elaborar el diagnostico del nmero mnimo y mximo de alumnos, si as se requiere, con base a la normatividad vigente y los lineamientos para apertura de inscripcin que determine el H. C. U. Fraccin XXI. Organizacin y operatividad del programa. Fraccin XXII. Sistema de evaluacin del programa: Se indican las caractersticas que asumir la evaluacin curricular en su ms amplio sentido, para esto deber contemplarse lo siguiente: a. Evaluacin del currculum formal, entendindolo como el documento que da cuenta del plan de estudio. b. Evaluacin de la prctica educativa, donde se evaluar de manera cuantitativa y cualitativa el proceso de enseanza y aprendizaje, contemplando los tres momentos
fundamentales del proceso didctico, es decir planeacin, implementacin y evaluacin. Adems, de considerar la formacin y actualizacin docente y el apoyo integral al estudiante. c. La evaluacin de los aprendizajes, considerando que sta es parte de la diagnstica (inicial), formativa (durante todo el proceso) y sumativa (final). La evaluacin ser continua en el desarrollo del currculum y en el proceso de formacin a fin de mejorar constantemente la propuesta educativa y hacerla coherente con las necesidades sociales y con el avance de la ciencia y la tecnologa. Fraccin XXIII. Lineamientos para la vigencia o en su caso cancelacin del plan de estudios. Artculo 68. Los programas de estudio de las asignaturas obligatorias, optativas y electivas, en su estructura debern contener los siguientes aspectos: Fraccin I. Datos Generales de la Asignatura: aparecen su denominacin, ubicacin, responsables de su elaboracin, crditos, entre otros. Fraccin II. Resumen Didctico: Describir la ubicacin, relacin, metodologa general y mecanismo de evaluacin de forma resumida con un carcter de orientacin y motivacin. Fraccin III. Presentacin de la materia y antecedentes. Fraccin IV. Objetivo(s) general(es) o Competencia integral de la asignatura. Asociadas con las competencias genricas a la que contribuye la asignatura, su relacin con otras reas, disciplinas o asignaturas, segn sea el caso. As como explicitar su relacin con las competencias profesionales a las que contribuye la asignatura, segn corresponda. Fraccin V. Evaluacin: Evidencias generales de desempeo, a partir de los productos y criterios generales de desempeo. Fraccin VI. Lineamientos didcticos para la implementacin del programa de estudio, as como la definicin de roles en la asignatura del profesor y de los alumnos. Fraccin VII. Contenido: Hacer explcita la estructura bsica de la asignatura. En cada unidad de aprendizaje se debe definir el nmero de la unidad de aprendizaje (subcompetencia), denominacin, objetivo (s) o propsito (s) de la unidad de aprendizaje, crditos, horas, elementos de competencia de la unidad: conocimientos, habilidades, valores y actitudes; recursos a utilizar: didcticos, tecnolgicos, informticos y de comunicacin; estrategias de enseanza y de aprendizaje; evidencias del desempeo: productos y criterios e indicadores
para evaluar el desempeo de cada unidad de aprendizaje. Si el diseo es por objetivos entonces: objetivos de cada unidad y contenidos hasta el nivel de temas y subtemas (si es necesario). Fraccin VIII. Perfiles del docente facilitador y tutores. Fraccin IX. Criterios y sistema de evaluacin para acreditar la asignatura. Fraccin X. Bibliografa y recursos informticos: Antologa, textos o recursos bsicos, complementarios, recursos de internet y bases de datos, entre otras. Artculo 69. Las propuestas de plan de estudio bajo la modalidad a distancia debern establecer carga horaria mnima totales para el desarrollo de las actividades de aprendizaje, sin considerar el tiempo independiente, como sigue: Fraccin I. Preparatoria: 2,400 horas. Fraccin II. Tcnico Superior Universitario, o Profesional Asociado: 1,400 horas. Fraccin III. Licenciatura: 2,400 horas. Fraccin IV. Especialidad: 180 horas. Fraccin V. Maestra en Ciencias: 300 horas. Fraccin VI. Doctorado en Ciencias: 600 horas. Artculo 70. Las propuestas de plan de estudio bajo la modalidad a distancia con crditos acadmicos, debern cumplir con el nmero mnimo de crditos totales, como sigue: Fraccin I. Preparatoria: 300 crditos. Fraccin II. Tcnico Superior Universitario o Profesional Asociado: 180 crditos. Fraccin III. Licenciatura: 300 crditos y un mximo de 450. Fraccin IV. Especialidad: 45 crditos.
Fraccin V. Maestra en Ciencias: 75 crditos. Fraccin VI. Doctorado en Ciencias: 75 crditos.
Artculo 71. El tiempo mximo destinado para la culminacin de los estudios de un alumno inscrito en la modalidad de educacin a distancia en alguno de los diferentes niveles educativos que ofrece la Universidad, podr ser igual al especificado a continuacin, en cada uno de los casos, o bien en un perodo menor acorde a su inters y previa aprobacin del H. Consejo de la Unidad Acadmica o comit acadmico, donde se encuentre adscrito el programa educativo. As como contar con la autorizacin de la Direccin General Acadmica. Fraccin I. Preparatoria: dos o tres aos. Fraccin II. Propedutico: entre 16 semanas y 12 meses, con no ms de 100 crditos acadmicos. Fraccin III. Tcnico Superior Universitario: uno o dos aos. Fraccin IV. Licenciatura: tres o cuatro aos. Fraccin V. Especialidad: uno y menos de dos aos. Fraccin VI. Maestra Profesionalizante: uno o dos aos. Fraccin VII. Maestra en Ciencias o Ingeniera: uno o dos aos. Fraccin VIII. Doctorado en Ciencias o Ingeniera: dos o tres aos. En todos los niveles educativos ser requisito indispensable cumplir con la cantidad mnima de horas o crditos del programa, especificado en los Artculos 69 y 70, as como contar con la autorizacin del H. C. U. Artculo 72. El modelo de Educacin a Distancia en la modalidad mixta se fundamenta especficamente en el auto y el interaprendizaje en la fase no escolarizada, y una fase presencial para desarrollar habilidades procedimentales que deben realizarse en un contexto real de la prctica profesional. Los criterios para la asignacin de crditos a las diferentes actividades de aprendizaje sern como sigue:
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Fraccin I.
Las actividades presenciales o a distancia referidas a las actividades acadmicas tericas, prcticas, de estancia preprofesional, viajes de estudios, o tiempo independiente, sern valoradas con base en el Reglamento General para la Autorizacin, Aprobacin y Registro de Planes y Programas de Estudio. Las que requiere el alumno para alcanzar o demostrar el desempeo caracterstico de una o varias competencias
Fraccin II. El tiempo de dedicacin de las actividades de asesora o tutora personal o en grupo, debern ser como mnimo de 20 horas para asignar un crdito. Cada actividad deber estar programada y especificada en el plan de estudio respectivo, como son en los siguientes casos: a. Trabajo de tesis o proyecto de investigacin de grado. b. Trabajos extracurriculares. c. Participacin en exposiciones, a travs de ponencias en congresos o seminarios, maquetas, modelos, visitas guiadas, entre otras. Artculo 73. La tutora y asesora es un apoyo para el proceso de autoaprendizaje, que permite al estudiante redefinir, ampliar, realimentarse, y autoevaluarse de manera permanente. En particular las actividades de tutora y asesora pueden ser en lnea o presencial, con trabajo individual o grupal, bajo un esquema obligatorio o voluntario, segn est indicado en el programa de la asignatura y su gua instruccional o didctica correspondiente. Artculo 74. Los tutores o docentes facilitadores responsables de la imparticin de una asignatura, estarn organizados conforme a lo especificado en el plan de estudios. Para ello podrn conformar crculos de estudio, integrado por un grupo de trabajo que se reunir en forma presencial o en lnea, para fines acadmicos o culturales, y que promuevan el interaprendizaje y las tareas grupales. Creando una red de comunicacin entre estudiantes, la institucin y la comunidad. Artculo 75. La vinculacin con los sectores sociales y productivos se estructurarn a travs de estrategias educativas, definidas en el plan de estudio como lo son: Fraccin I. Viajes de estudio o prcticas, a partir de un mdulo integrador de un ao escolar.
Fraccin II. El desarrollo de la estancia preprofesional mediante un proyecto acadmico, definido como un mdulo integrador dentro del programa educativo. Fraccin III. El Servicio Social.
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Fraccin IV. Actividades planeadas orientadas a estrechar la relacin y cooperacin con empresas, comunidades, instituciones y otras organizaciones, con el objetivo de ser un medio para recabar informacin, realizar diagnsticos, reconocer necesidades y problemas sociales y de la profesin, realizar proyectos y proponer alternativas de soluciones relacionadas con proyectos integradores del programa educativo y ser una va de diagnostico dentro de los procesos de revisin curricular.
CAPTULO IX DEL RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS, OBTENCIN DEL CERTIFICADO, DIPLOMA, TTULO Y GRADOS ACADMICOS Artculo 76. A los alumnos que acrediten estudios en la modalidad de Educacin a Distancia, la Universidad les reconocer los resultados acadmicos que hayan obtenido durante y al final de un plan y programas de estudios, mediante la expedicin de documentos en los siguientes trminos: Fraccin I. Estudios de Diplomado, para este caso se proceder a entregar certificado de estudios y diploma, conforme al Reglamento de los Programas Institucionales de Educacin Continua. Este tipo de reconocimiento no confiere un grado, pero podr generar crditos acadmicos a revalidar o convalidar, cuando el interesado lo considere conveniente, al ingresar a realizar estudios de orden superior afines.
Fraccin II. Certificado para estudios de preparatoria, tcnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestra y doctorado. Fraccin III. Carta de liberacin de Servicio Social, para los casos de tcnico superior universitario y licenciatura. Fraccin IV. El ttulo una vez realizados los trmites de defensa de tesis u otra modalidad conforme a la normatividad vigente, para los casos del tcnico superior universitario y licenciatura. Fraccin V. Diploma de grado, para estudios de especialidad, maestra y doctorado. Fraccin VI. Otros documentos conforme a las disposiciones universitarias.
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Fraccin VII. A quienes no hubiesen terminado los estudios, se les podr expedir un certificado parcial, en las modalidades en que se otorgue dicho documento. Artculo 77. La UACh otorgar al estudiante el ttulo o grado respectivo una vez que haya acreditado las asignaturas del plan de estudio respectivo y con los aspectos siguientes: Fraccin I. Cumplir ntegramente el plan de estudio respectivo.
Fraccin II. Cumplir el Servicio Social, para los casos de tcnico superior universitario y licenciatura. Fraccin III. Haber realizado y aprobado las actividades especificadas en los planes de estudio para la obtencin del ttulo o grado, de acuerdo a la normatividad universitaria vigente. Fraccin IV. Haber cubierto los dems requerimientos acadmicos y administrativos previamente establecidos en la estructura curricular del programa educativo correspondiente. Artculo 78. Los procesos de revalidacin y convalidacin de estudios se regirn por lo establecido en el Reglamento General para la Aprobacin, Autorizacin y Registro de Planes y Programas de Estudio de la UACh, vigente. Artculo 79. En los casos de revalidacin y convalidacin de estudios, adems de que el solicitante presente los documentos oficiales que acrediten sus estudios parciales; su aceptacin estar en funcin del cumplimiento de los requisitos definidos previamente en el plan de estudio por cursar. Artculo 80. Los procesos de Homologacin y Regularizacin de estudios se realizarn segn el procedimiento establecido en la normatividad de la UACh.
CAPTULO X DE LA PRODUCCIN DE RECURSOS DIDCTICOS Artculo 81. La Universidad a travs de la modalidad de Educacin a Distancia, ofrecer los recursos tcnicos, econmicos y materiales para la produccin de recursos didcticos: impreso, audiovisual y en lnea.
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Fraccin I. La elaboracin de los recursos didcticos estar a cargo del personal acadmico interesado de la UACh con contrato por tiempo indeterminado, a fin de realizar esta actividad, segn el Artculo 27 y 31. Para esto, el material propuesto deber estar elaborado de conformidad al programa de la asignatura y acreditado por la Subdireccin de Planes y Programas de Estudio, quien emitir las recomendaciones que considere pertinentes. Asimismo, se podr recurrir a profesionales de sus Unidades Acadmicas y/o externos, que sean necesarios para la produccin de material didctico de acuerdo con los convenios que se celebren. Fraccin II. Con el objeto de favorecer a la Educacin a Distancia y los procesos de produccin de recursos didcticos, esta modalidad acadmica gozar de un tratamiento diferenciado, que incluir: a. Cubrir los costos de transmisin de informacin en Internet, WEB, o bien a un nmero reducido en canales comerciales de radiodifusin sonora y de sonido e imgenes. b. Acceso a equipo de informtica con finalidades exclusivamente educativas. c. Reserva de tiempo mnimo, sin costos para el alumnado regular y el personal acadmico que cuente con la aprobacin respectiva. Artculo 82. Para cada programa educativo y con el propsito de mantener la calidad y pertinencia de los contenidos, as como el recurso didctico y audiovisual en la modalidad de Educacin a Distancia, ste tendr una vigencia de dos aos. Para esto se tendrn las siguientes consideraciones: Fraccin I. El Subdirector de Planes y Programas de Estudio, el Subdirector de la Unidad Acadmica, el personal acadmico que apoye las actividades de coordinacin del programa educativo y los profesores de los cursos determinarn de manera peridica la conveniencia de actualizar o retirar el material en cuestin.
Fraccin II. Si al trmino del tercer ao de vigencia del material didctico y audiovisual, ste no se actualiza, la SPPE notificar su retiro a la instancia que desarrolle las actividades de coordinacin del programa educativo. Artculo 83. La Subdireccin de Planes y Programas de Estudio y el rea de Produccin de Recurso Didctico (APRD) debern establecer la normatividad y procedimiento para la autorizacin de la consulta del material didctico, escrito, audiovisual y en lnea con base en la peticin que realicen los organismos pblicos y privados o personas fsicas interesadas; considerando cubrir alguna cuota de recuperacin de acuerdo con el tabulador que se establezca.
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Artculo 84. Los profesores investigadores debern proporcionar los contenidos necesarios en forma y tiempo a la coordinacin del nivel educativo al que pertenezcan de acuerdo a los procedimientos preestablecidos por la SPPE y el Centro de Educacin Continua, en trminos de las consideraciones siguientes: Fraccin I. Todo material didctico y audiovisual que se pretenda utilizar en alguna asignatura, deber entregarse para su revisin cuatro meses antes de dar inicio al cuatrimestre o semestre. Fraccin II. La SPPE proporcionar a los profesores investigadores los formatos bsicos, para formular sus guiones y transcribir sus contenidos definidos para la produccin de material didctico. Fraccin III. El material que se pretenda utilizar como materia prima (imgenes, textos y videos, entre otros) en la produccin de un material audiovisual, deber ser producido en su totalidad por el profesor investigador, o ser material de dominio pblico, segn lo describe la Ley o la normatividad vigente para el uso de repositorios digitales de uso libre o bajo convenios, respetando las condiciones de derecho de autora. Aquel material que no sea de su autora deber contar con la autorizacin legal otorgada por el autor original, segn la Ley Federal de Derechos de Autor. Fraccin IV. La SPPE dispondr de diez das hbiles para analizar y dictaminar sobre la pertinencia del material didctico recibido. Fraccin V. Cuando un material requiera ser modificado, los profesores investigadores involucrados en la asignatura, diplomado o programa educativo respectivo, dispondrn de quince das hbiles para realizar dichos cambios, previo a las modificaciones tcnicas, debiendo remitir el material corregido a la SPPE para su autorizacin. Fraccin VI. El rea de Produccin de Recurso Didctico de la SPPE, ser la encargada de asesorar y apoyar los procesos tcnicos a los profesores en la elaboracin del material didctico y audiovisual; as como de la produccin del mismo. Fraccin VII. La SPPE a travs de su personal acadmico y tcnico, dictaminarn si el material didctico producido por un profesor investigador necesita de modificaciones. El equipo Tcnico del rea de Produccin de Recurso Didctico dispondr de 15 das hbiles para asesorar y apoyar la correccin de los contenidos en colaboracin con el profesor investigador. Fraccin VIII. La titularidad del Derecho de Autor sobre los materiales y productos desarrollados y elaborados por el personal acadmico de la UACh o bien de Instituciones con las cuales se halla firmado algn convenio, debern sujetarse a lo dispuesto en la Ley Federal de los Derechos de Autor.
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Fraccin IX. Una vez autorizado el material para su colocacin en lnea o transmitido por algn medio electrnico, el rea de Produccin de Recurso Didctico, deber proceder a registrar el producto en el Instituto Nacional de Derechos de Autor y no podr ser utilizado antes de la comprobacin de registro legal del material. Fraccin X. Toda modificacin y reedicin de los materiales solicitados a la SPPE, deber seguir el mismo procedimiento y temporalidad descrita en el presente Artculo.
Artculo 85. Ser responsabilidad del rea Tcnica colocar en la plataforma institucional los recursos didcticos y audiovisuales (pgina web, software, libro electrnico, video, entre otros) que previamente fueron autorizados por la SPPE. Bajo los siguientes trminos: Fraccin I. Adecuarse al tiempo y al periodo establecido en el programa respectivo; garantizando la calidad de la seal y seguridad e informando con oportunidad al personal acadmico que apoye las actividades de coordinacin de la Asignatura, Diplomado o Programa Educativo de la colocacin de dicho material. Fraccin II. El recurso didctico y audiovisual de cada asignatura o curso se pondr en lnea por unidad temtica. La primera unidad se colocar a ms tardar una semana antes de iniciar actividades, y permanecer en ella el tiempo que dure el curso para que los alumnos puedan realizar su consulta y reporte de actividades, entre otras. As sucesivamente suceder con cada una de las unidades temticas. Todo bajo una calendarizacin previa. Artculo 86. Los profesores investigadores y los alumnos, en la modalidad de Educacin a Distancia o en la Educacin presencial en la UACh, as como el pblico en general, podrn hacer uso del material didctico bajo las siguientes condiciones: Fraccin I. En caso de que el usuario altere, deteriore o reproduzca el material con fines de lucro o con cualquier otro objetivo ajeno a los propsitos de la institucin, se le aplicar la sancin correspondiente que contempla el presente Proyecto de Reglamento y las dems sanciones que la Ley Federal determine.
Fraccin II. Aquellas personas, instituciones u organizaciones pblicas o privadas interesadas y que tengan firmado algn convenio con la UACh, podrn consultar el recurso didctico en lnea con previa solicitud explcita a la Direccin General Acadmica y atenerse a las sanciones previstas en el presente Proyecto de Reglamento en caso de usos indebidos de los materiales.
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CAPTULO XI DE LAS SANCIONES Artculo 87. Los responsables de sistemas electrnicos de informacin y Comunicacin del rea Tcnica, debern mantener la integridad de la privacidad de la comunicacin entre personal acadmico - estudiantes, estudiantes - estudiantes, personal acadmico - autoridades y estudiantes - autoridades. De lo contrario, de comprobarse el hecho de violacin de privacidad, podr segn el caso ser amonestados, y si reinciden en la falta se le podr rescindir su contrato laboral con la Universidad.
Artculo 88. Los estudiantes, personal acadmico o autoridades que violen la integridad de los sistemas informticos y por esto se ocasionen prdidas parciales o totales de la integridad de la informacin, podrn ser acreedores a sanciones administrativas, baja temporal o definitiva, o bien la recisin de su relacin laboral con la UACh, segn sea el caso. Artculo 89. El personal tcnico responsable de los nodos remotos, no podr representar a la Universidad en eventos pblicos o legales en sus regiones de influencia sin previa autorizacin por escrito de parte del Director General Acadmico; de lo contrario, estaran sujetos a sanciones administrativas y de ser graves hasta recisin del contrato laboral. Artculo 90. El personal tcnico encargado de colocar los materiales documentales en la plataforma electrnica educativa no ser responsable por violaciones de propiedad intelectual. En caso de que el material colocado en la plataforma genere demandas a la Universidad deber responder por ello el personal acadmico involucrado, en forma conjunta, con el responsable del rea de Produccin de Recurso Didctico de la SPPE y de quienes promovieron y sancionaron dicho recurso didctico. Artculo 91. Los espacios pblicos de las redes Internet y de Videoconferencia a cargo de personal acadmico, estudiantes y tcnicos que observen graves faltas a la moral, causarn baja definitiva en su relacin con la Universidad. Como lo puede ser el caso de: uso recurrente del equipo institucional para el uso paginas de pornografa, o realizar fraudes digitales, entre otros. Artculo 92. Todos los servicios de Internet inalmbricos de la UACh sern gratuitos y libres en sus instalaciones. De comprobarse que se lucra con este servicio, el responsable de tal hecho podr ser sancionado con base en las disposiciones emanadas del H. Consejo Universitario. Artculo 93. Cuando el personal acadmico o facilitadores no atiendan sus obligaciones de horario dedicado al apoyo de actividades acadmicas en lnea, este hecho se considerar como
inasistencia laboral, de la misma forma su ausencia en el desarrollo de una videoconferencia planeada en la Gua Didctica de la Asignatura o bien convenida con los alumnos. Artculo 94. El alumno que realice alguna conducta contraria a lo dispuesto en las Fracciones VIII a la XII del Artculo 43 del presente Proyecto de Reglamento, as como aquello que se ejecute para afectar la integridad de las personas o infraestructura de la Universidad, se podr hacer merecedor segn el caso y la gravedad del asunto a alguna de las siguientes sanciones: Fraccin I. Amonestacin verbal privada o pblica.
Fraccin II. Amonestacin por escrito. Fraccin III. Suspensin temporal en calidad de alumno por un mes, cuatrimestre o semestre, segn el caso. Fraccin IV. Pago de los daos ocasionados o bien la realizacin de actividades acadmicas o de asesora tcnica, en beneficio de la comunidad por un tiempo mnimo de 20 das hbiles. Fraccin V. Baja definitiva en la modalidad de Educacin a Distancia. Fraccin VI. Baja definitiva de la Universidad.
Artculo 95. La aplicacin de alguna de las sanciones referidas al Artculo 94 se aplicarn conforme al siguiente grado de autoridad: Fraccin I. Amonestacin verbal: por el profesor facilitador responsable o bien por el personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo. Fraccin II. Amonestacin escrita: por el personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo. Fraccin III. La suspensin temporal por un mes o bien el pago de los daos ocasionados, en el caso de las referidas en las Fracciones III y IV del Articulo anterior, sern ejecutadas por el personal acadmico que apoya las actividades de coordinacin del programa educativo o por el Subdirector Acadmico de la Unidad Acadmica donde se encuentra inscrito el alumno.
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Fraccin IV. La baja temporal de la modalidad de Educacin a Distancia y de la Universidad, ser ejecutada por escrito a travs del Jefe del Departamento de Servicios Escolares. Esta podr ser cancelada, previa solicitud a la Comisin Acadmica del H. C. U., para ello sta deber ser dictaminar en los primeros treinta das hbiles posteriores a la infraccin. Dicho dictamen estar sustentado en la normatividad vigente y por la gravedad del asunto, y su aplicacin definitiva estar bajo la responsabilidad del Director General Acadmico de la UACh. Fraccin IV. La baja temporal o definitiva por mal desempeo de un alumno dentro de la modalidad de Educacin a Distancia o bien de la Universidad, ser aplicada por escrito por el Jefe del Departamento de Servicios Escolares.
Artculo 96. Al personal acadmico y administrativo las sanciones sern aplicadas conforme a la reglamentacin respectiva de la UACh. Artculo 97. La implementacin de cualquier sancin deber proceder por escrito y en todos los casos se otorgar a los afectados el derecho a ser escuchados previo a su defensa ante la autoridad inmediata superior del que emite el dictamen. Artculo 98. El Departamento de Servicios Escolares de la Universidad informar en los primeros diez das posteriores a la infraccin la sancin que ser aplicada al alumno infractor, al Subdirector Acadmico de la Unidad Acadmica, al personal acadmico que apoye las actividades de coordinacin del programa educativo, as como, a las instancias involucradas. TRANSITORIOS
Artculo 1. El presente Proyecto de Reglamento entrar en vigor despus de ser aprobados por el H. Consejo Universitario y publicado en la Gaceta Universitaria. El Acuerdo que autoriza la implementacin del Proyecto de Reglamento corresponde al ___ , de la sesin ____ del ____ del 2011. Artculo 2. El presente Proyecto de Reglamento ha sido aprobado por la Comisin de Subdirectores Acadmicos (COSAC) y la Direccin General Acadmica el da --- de ---- del 2011. En caso de que el H. C. U., no dictamine en un plazo de tres meses a partir de la fecha que se ponga a su consideracin, la Direccin General Acadmica, publicar dicho documento como Lineamientos Generales para Educacin a Distancia de la Universidad Autnoma Chapingo. Asimismo, durante sus dos primeros aos de vigencia podrn estar sujeto a modificacin, acorde a las necesidades y cambios que se propongan para ampliar la estructura acadmica y
organizacin, a fin de poder cumplir con las funciones de la modalidad de Educacin a Distancia. Artculo 3. Una vez creada la estructura de la Coordinacin General de Educacin a Distancia, la organizacin contar con tres coordinaciones acadmicas independientes entre s para cada nivel educativo: Preparatoria, Licenciatura y Posgrado, con la condicin de que en cada nivel educativo existan ofertas de programas educativos en esta modalidad con suficiente matrcula que justifique la coordinacin respectiva. Artculo 4. La Subdireccin de Planes y Programas de Estudio (SPPE) y el rea de Produccin de Recurso Didctico (APRD), tendrn un plazo de treinta das hbiles a partir de la fecha de aprobacin del presente Proyecto de Reglamento, con el objeto de presentar la normatividad y procedimientos para la autorizacin de la consulta del recurso didctico, escrito, audiovisual y en lnea; as como la normas internas de operacin de las nuevas reas de creacin. Artculo 5. La Direccin General Acadmica con apoyo de la Subdireccin de Planes y Programas de Estudio y el Centro de Educacin Continua, convocarn a integrar el Comit Tcnico, as como formular y establecer la normatividad en la que se declare sus objetivos, funciones y procedimiento para la autorizacin de los programas educativos. Artculo 6. Todas las circunstancias no contempladas en la presente Proyecto de Reglamento o bien Lineamientos, sern abordadas y resueltas por la Direccin General Acadmica y sus instancias en orden de su competencia. Diciembre, 2010
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ANEXO A GLOSARIO DE TRMINOS Y DEFINICIONES

Academia. Conjunto de profesores investigadores de una disciplina o de diversas disciplinas, las cuales trabajan por objetivos comunes bajo acciones y estrategias consensadas para propiciar los procesos de enseanza y aprendizaje, investigacin, extensin y de mejora de la calidad de la educacin superior. Acervo bibliotecario. Material impreso y grabado contenido en bibliotecas, incluyendo publicaciones peridicas, tesis, documentos, informes tcnicos, folletos, y, en su caso, audiovisuales, discos, diapositivas, pelculas, entre otros, que requieren las instituciones de educacin superior para satisfacer las necesidades de informacin de los usuarios. Acreditacin. Validacin del aprendizaje de un alumno, que se expresa y registra en un documento con fines de certificacin de estudios para promocin o egreso del estudiante. Se puede acreditar un estudio por examen; por competencias y / o por experiencia. En el caso de los programas de estudio se refiere a la validacin por parte de un organismo, de que se cumplen los requisitos mnimos de calidad. Acreditado. Se aplica al programa educativo de nivel medio superior o superior que ha sido reconocido fehacientemente por su buena calidad por un organismo acreditador. Actividades de aprendizaje. Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio que facilite el aprendizaje en los estudiantes. El diseo de experiencias de aprendizaje requiere conocimientos de didctica y de teoras del aprendizaje. Actualizacin acadmica. Se aplica a la accin y efecto de poner al da las actividades de docencia, investigacin y difusin de la cultura. Actualizacin de programas o planes de estudio. Es la substitucin total o parcial de las asignaturas o unidades de aprendizaje del plan y programas de estudio respectivos, con el propsito de ponerlos al da, agregando o sustituyendo los temas en correspondencia con los avances de la disciplina. Actualizacin docente. Accin y efecto de poner al da las prcticas y mtodos de docencia y enseanza. Por lo regular se realiza mediante capacitacin y procesos de mejora continua: cursos, diplomados, especialidades, aos sabticos, becas de estudio, entre otros. Adecuacin. Correspondencia que existe entre el desarrollo e implantacin de una norma, plan, proyecto o accin y las necesidades y requerimientos que les dan origen. Alumno de tiempo completo. Persona inscrita o matriculada en un centro de educacin superior para cursar un programa educativo con dedicacin de tiempo tal que le permite cumplir con la mxima carga en asignaturas o crditos prevista en el plan de estudio correspondiente. Alumno graduado. Alumno que ha concluido el plan de estudio y cubierto los requisitos del mismo, es decir que ha culminacin los estudios emprendidos. Andragoga. Parte de las ciencias de la educacin que se especializa en el desarrollo de tcnicas y metodologa que faciliten la educacin de los adultos. Su sinnimo es "antropologa". Antecedente de estudios. Estudios previos requeridos a los aspirantes a ingresar a un programa educativo del nivel medio superior o superior, como lo son preparatoria, licenciatura o de tcnico superior universitario o profesional asociado. Para estos ltimos casos el antecedente debe ser preparatoria o su equivalente. Antologa. Etimolgicamente significa "ramillete". Es un conjunto de lecturas que han sido seleccionadas por algn experto en contenido, para poner a disposicin de lectores interesados en la temtica. En Educacin a Distancia es muy utilizado por algunas instituciones educativas y por algunos docentes que consideran que esta forma de seleccin de lecturas es ms efectiva que el uso de los libros de texto.
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ANUIES. Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior Aprendizaje colaborativo. Se genera del contacto con otros estudiantes y con el apoyo de un asesor. En la poca de la globalizacin resulta imprescindible en programas de educacin abierta o a distancia. Aprendizaje distribuido. Se logra con programas para la distribucin de cursos y apoyos utilizando diversos medios de comunicacin. Aprendizaje en lnea. Forma de aprender por medio de la Internet, con los recursos de la computadora y las telecomunicaciones. Aprendizaje virtual. La recreacin de ambientes de aprendizaje a travs de Nuevas Tecnologas de Informtica y las Comunicaciones (NTIC). Esta herramienta es bsica para ampliar la cobertura educativa y llegar a lugares donde no existe infraestructura educativa. Aprendizaje. Dentro de diversas concepciones, tienen en comn que es un proceso mediante el cual el sujeto incorpora o modifica una experiencia a su presente conocimiento o destreza. En Educacin a Distancia es el motivo imprescindible del acto formativo. Archivo electrnico. En informtica se refiere a cualquier documento electrnico que contiene datos o informacin que puede ser leda, vista u oda en un programa de multimedios. rea de conocimiento. Parte del conjunto de conocimientos cientficos, literarios, profesionales o artsticos donde se inscribe una materia, disciplina o ciencia de inters. rea acadmica. Corresponde a la estructura bsica para el funcionamiento del proceso docente educativo, en el cual se organizan las experiencias deseables e importantes de una materia, disciplina o bien una ciencia, con fines de proporcionar una formacin bsica, humanstica o profesional, entre otras y, en general, en donde se ejercen las funciones y el desempeo productivo del personal docente. Asesor en educacin a distancia. Desempea la funcin de orientador, gua o consejero de uno o varios estudiantes que se encuentren realizando estudios. Profesional que domina las estructuras curriculares en el nivel donde labora y tiene experiencia en orientacin al participante y brindar seguimiento acadmico y administrativo al interior de la institucin. Asesor. Persona que desempea la funcin de orientador, gua o consejero de uno o varios estudiantes que se encuentren realizando estudios formales en cualquiera de sus modalidades: escolarizada, abierta, a distancia o continua. En muchos lugares es considerado como sinnimo de "tutor" o "docente distante". Asesora. Consulta que brinda un profesor especializado en una disciplina (asesor) fuera de sus horas de docencia frente a grupo, para resolver dudas o preguntas sobre temas especficos que domina. Adems, pueden ser incluidas la direccin de tesis u otras actividades acadmicas como prcticas profesionales y servicio social. En la modalidad a distancia, es el servicio en la que un estudiante distante recibe orientacin por parte de un experto en la materia o contenido en relacin a: estrategias de estudio, realizacin de trabajos, contenidos, problemas, o dificultades en las experiencias de aprendizaje. Asignatura. Unidad bsica de un plan de estudio que comprende objetivos y contenidos o bien competencias profesionales, especficas, transversales y genricas, con sus elementos principales, as como recursos didcticos, actividades de aprendizaje y evaluacin; conformada por varias unidades de aprendizaje de una disciplina, del tratamiento de un problema o rea de especializacin cuyo contexto ha sido aprobado por la academia respectiva y el H. Consejo de la Unidad Acadmica correspondiente. En particular, puede estar asociada a un valor determinado de crditos y es un trmino ligado a la didctica al referirse como materia, la cual integra una organizacin de conocimientos que permiten desarrollar el proceso enseanza aprendizaje - evaluacin. Asignaturas Obligatorias. Sern aquellas asignaturas o mdulos que integran un plan de estudio y permiten definir las caractersticas bsicas del perfil de egreso. Asignaturas Optativas. Corresponden a las asignaturas o mdulos del currculo que permiten completar la formacin profesional o bien hacia alguna opcin de orientacin dentro de su propia rea o reas afines.
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Asignaturas Electivas. Son aquellas asignaturas optativas de eleccin general, bajo la orientacin de un profesor tutor y en el caso del posgrado por su comit asesor. Las cuales permiten al estudiante completar su formacin integral, o bien que por su inters y al avance de las disciplinas o ciencias, tambin podr elegir, materias con un carcter obligatorio u optativo procedentes de otros programas educativos, previa autorizacin del H. Consejo de la Unidad Acadmica, correspondiente. Atributos. Rasgos que definen a un individuo. En el mbito de Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) se refieren a las caractersticas que renen los alumnos que desean ingresar a un Programa Educativo (atributos o perfil de ingreso) o a las caractersticas que adquieren los egresados del mismo al completar el currculo (atributos o perfil de egreso). Audioconferencia. Exposicin distante que realiza un docente o ponente a un grupo de estudiantes o auditorio, utilizando la lnea telefnica y un sistema de micrfonos y bocinas, as como la transmisin va satlite. Aula adaptada. Espacio originalmente construido para un uso diferente del educacional y que, mediante modificaciones, se emplea para la enseanza y el aprendizaje. Aula virtual. Entorno telemtico en pgina WEB que permite la imparticin de teleformacin. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentacin de estudio y a las actividades diseadas por el profesor. Adems, puede utilizar herramientas de interaccin como foros de discusin, charlas en directo y correo electrnico. Autoaprendizaje. Actividades destinadas a fortalecer los logros acadmicos del estudiante quien las planea, jerarquiza y ejecuta como hbito y con responsabilidad, de acuerdo con sus intereses, necesidades y condiciones de tiempo y espacio. Este trmino ha sido utilizado como sinnimo de "autodidactismo", "autoinstruccin" o "autoestudio". Sin embargo, para algunos psiclogos, significa que el sujeto de la educacin, se hace responsable y se compromete a aprender por s mismo. Autodidacta. Persona que aprende por s misma, a travs de lecturas personales, visitas o discusiones informales. Autodidactismo. Forma de aprendizaje en la que una persona se autoadministra materiales educativos con la finalidad de coadyuvar a su formacin profesional en algn campo del conocimiento. Autoevaluacin. Forma de evaluacin donde el estudiante se aplica a s mismo un instrumento que explora el grado de conocimientos o aprendizajes que ha adquirido. El propsito de esta forma de evaluacin es identificar fallas de aprendizaje para corregirlas y establecer actividades de remedio o confirmar que se ha aprendido y/o se est en posibilidad de enfrentar un examen aplicado por una persona externa. Proceso interno mediante el cual se examinan sistemticamente los procedimientos y resultados de un programa educativo o una institucin para identificar su calidad. Autoinstruccin. Sistema de aprendizaje que se caracteriza por organizar los materiales de estudio, de tal manera que un estudiante pueda administrar por s mismo, y sin la ayuda de un asesor, los contenidos y actividades de aprendizaje. Autonoma universitaria. Condicin jurdica que el Estado otorga a travs del Poder Legislativo a instituciones educativas pblicas, para que stas elijan sus autoridades, administren su patrimonio, establezcan planes y programas de estudio, expidan ttulos y grados, determinen sus propios ordenamientos y fijen los trminos del ingreso, la promocin y la permanencia de su personal acadmico. En lo laboral, la universidades pblicas autnomas se norman por lo establecido en el Apartado A del Artculo 123 de la Constitucin. Autorizacin. Trmino que se aplicar al acuerdo del pleno del H. Consejo Universitario para ratificar la aprobacin de un programa educativo planteada por el H. Consejo de la Unidad Acadmica respectiva; para proceder a su implementacin y la gestin de su legalizacin ante la Direccin General de Profesiones de la SEP. Beca. Apoyo econmico temporal que se concede a una persona con la figura de alumno, en forma de un estipendio mensual para que contine o complete sus estudios o para que realice alguna investigacin.
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Biblioteca digital. Cuando todos sus materiales de acervo se encuentran digitalizados, eliminando as el soporte en papel. Acervos bibliogrficos almacenados en sistemas electrnicos, y a cuya informacin se accede a travs de las redes de cmputo. Biblioteca electrnica. Es la que se encuentra dotada de equipo de cmputo y de instalaciones de telecomunicacin, que permiten acceder a la informacin en formato electrnico en la misma biblioteca o a distancia. Biblioteca en lnea. Acervo a disposicin de los lectores por la va del Internet. Biblioteca virtual. Cuentan con equipo de cmputo de alta tecnologa que permiten el acceso de los usuarios remotos, efectuando todo tipo de acciones (consulta a catlogo, acceso a artculos y colecciones, consulta a bases de datos, etc.) como si se encontraran presencialmente en el lugar. Biblioteca. Local destinado al resguardo de toda coleccin organizada de documentos, ya sean libros o publicaciones peridicas, materiales grficos o audiovisuales que, mediante los servicios de un personal, se facilita a los usuarios para que los utilicen con fines informativos, de investigacin, de educacin o recreativos. Boletn electrnico. Forma sencilla de recibir informacin actualizada sobre temas especficos o especializados. Consiste en que un usuario de la red se suscribe a una lista, para recibir peridicamente mensajes que estn en formato de publicacin electrnica (E-zines), generalmente estructuradas en forma sencilla. En este servicio el usuario no puede enviar mensajes a todos los suscriptores de la lista, tan solo puede dirigirse a la direccin electrnica del responsable del boletn. Calendario escolar. Programacin de actividades para un determinado periodo de tiempo. Se elaboran por las autoridades educativas y organismos facultados para ello en las instituciones para fijar los das lectivos y festivos en la enseanza, el inicio y el trmino de los periodos lectivos y de las vacaciones, entre otros aspectos. Calidad. Conjunto de cualidades positivas deseables de personas, objetos o sistemas. Cambios al plan y programas de estudio. Son las modificaciones a los objetivos generales, al perfil de egreso o a la modalidad educativa, expresados en trminos de asignaturas y actividades acadmicas. Campus compartido. Espacio virtual en educacin a distancia en que la atencin a los estudiantes se ofrece por diversas instituciones. Campus virtual. Aplicacin telemtica en entorno WEB que permite la interrelacin entre todos los componentes de una Comunidad Educativa de una universidad, trasciende los lmites fsicos de la universidad. Carrera docente. Programa que otorga estmulos al personal acadmico que cumple con calidad, dedicacin y permanencia en sus labores sustantivas. stas incluyen docencia, investigacin, tutora y participacin en cuerpos colegiados. Carreras con tronco comn. Programas educativos que comparten un conjunto de cursos o asignaturas, durante los primeros semestres. Categora. En el modelo de evaluacin de CIEES es un conjunto de indicadores o aspectos a evaluar que tienen afinidad entre s. CENEVAL. Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior Centro de Autoacceso. Espacio diseado para el aprendizaje autogestivo de idiomas, dotados de equipo audiovisual, de informtica y telecomunicaciones y cuentan con asesora de un especialista que realiza tareas de orientacin y apoyo al estudiante. Centro de informacin y documentacin. Espacio fsico en el que se almacenan datos y documentos propios de una dependencia o institucin para analizarlos y ponerlos a disposicin de los usuarios de manera sistemtica y oportuna, para consulta, referencia, estudios de investigacin, y diagnstico, entre otros. Certificacin. Proceso en el que se verifica y documenta la capacidad de una persona para desempear una profesin. La certificacin es la representacin oficial de la acreditacin. Certificacin a los procesos, de acuerdo a la norma (constancia de la calidad alcanzada) y se certifica a la persona y a la institucin. Validacin interna o
externa, reconocimiento institucional de logros de los objetivos, criterios y requerimientos de un programa por parte de un estudiante. Requisitos cumplidos para que se otorgue un documento oficial, como constancia de acreditacin o diploma. CIEES. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. Crculo de estudio. Procedimiento para estudiar donde un grupo de personas se renen con el propsito de trabajar en conjunto los contenidos, problemas, actividades, evaluaciones y trabajos de investigacin de un programa educativo. Clase virtual. Metodologa de teleformacin que recrea los elementos motivacionales de la formacin presencial, a travs de: 1. Utilizacin de grupos reducidos que comienzan y terminan juntos un mismo curso. 2. Papel facilitador del profesor, que disea e imparte el curso. 3. Cuidado de la interrelacin entre todos los participantes, facilitando la comunicacin y fomentando las actividades en grupos. 4. La clase virtual puede ser sincrnica cuando se da la simultaneidad o asncrona cuando no es necesario que la interactividad entre emisor y receptor se produzca simultneamente. Cobertura.- Proporcin de usuarios atendidos en relacin con los servicios demandados en la entidad federativa y en el pas. Cohorte. En las instituciones de educacin superior es un grupo de alumnos que ingresan en un mismo momento y egresan en el tiempo contemplado en el plan de estudio. Colegios de profesionales. Asociaciones civiles (no lucrativas) formadas por profesionales de una misma rama interesados en agruparse para trabajar en beneficio de su profesin. Competencia. Capacidad para desempear una profesin. Existe una tendencia a efectuar la evaluacin del proceso Enseanza Aprendizaje en trminos del desempeo de tareas especficas de acuerdo con el mbito de empleo del estudiante en el futuro. Competencias Acadmicas. Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que estn delimitadas en el plan de estudio de un programa educativo para coadyuvar en la formacin del alumno a fin de que sea capaz de realizar ciertas actividades profesionales y participar en la solucin de problemas especficos con cierta autoridad, al hacer uso de las competencias genricas, transversales, especficas y profesionales propias del campo de estudio. Comunidades de aprendizaje. Estrategia para fortalecer la interaccin en los ambientes virtuales de aprendizaje. Congruencia. Relacin apropiada de las funciones, normas y actividades de las instituciones de educacin superior con los objetivos establecidos. CONOCER. Fideicomiso del Consejo Nacional de Normalizacin y Certificacin de Competencias, con el objeto de validar las competencias en trminos del campo laboral, tcnico o profesional. Consejo acadmico instruccional. Equipo de acadmicos agrupados en reas de conocimiento para disear cursos, seleccionar medios e instrumentos de evaluacin y acreditacin. Contenido. En educacin se refiere al objeto de estudio para el aprendizaje; suelen agruparse por unidades de aprendizaje para integrar programas de asignatura dentro de un plan de estudio. Contrato de aprendizaje. Tcnica para facilitar la individualizacin del aprendizaje. Se trata de un acuerdo formal escrito entre la organizacin ofertante de la educacin a distancia y el estudiante que detalla sus expectativas: entrenamiento en la educacin a distancia, qu va a aprender, cmo va a acompaar el aprendizaje, el perodo de tiempo que establece, los criterios de evaluacin a ser usados para juzgar cmo complet su aprendizaje. COPAES. Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior, A. C. Organismo no gubernamental reconocido por el Estado Mexicano encargado de brindar reconocimiento formal a las organismos acreditadores de programas educativos de nivel superior que cumplan con los criterios y requisitos establecidos por el propio Consejo. Fundado en 2000.
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Crdito. Valor numrico que se d a una asignatura, de acuerdo con la dedicacin de horas de trabajo total de los estudiantes. Completar un programa educativo requiere un nmero predeterminado de crditos. En Mxico se ha generalizado la aplicacin del SATCA para determinar la cantidad de crditos de un curso o unidad de aprendizaje. CUDI. Corporacin Universitaria para el Desarrollo de Internet. Cuerpo Acadmico. Grupo de profesores de tiempo completo que persiguen objetivos comunes en la generacin del conocimiento o en la aplicacin innovadora del mismo. CUMEX. Consorcio de Universidades Mexicanas. CUPIA. Consejo de Universidades Pblicas e Instituciones Afines. Currculo (latn: curriculum). Conjunto de asignaturas, actividades, experiencias de aprendizaje y mtodos de enseanza y otros medios para alcanzar los objetivos del programa educativo y plan de estudio. Curso en lnea. Evento acadmico utilizando la Internet o por medio del WEB. Curso.- Unidad educativa en la que se ofrece un conjunto estructurado de conocimientos tericos y/o prcticos. Para acreditarlo se debe alcanzar un nivel aprobatorio en una evaluacin. Ver asignatura. Debilidad. Aspecto que afecta negativamente la calidad de un programa educativo. Descentralizacin. Proceso de transferencia de facultades, recursos y programas de una institucin a una entidad con personalidad jurdica y patrimonio propios, dotada de autonoma tcnica y orgnica, aunque el nivel central conserva la tutela. Desercin. Abandono que hace el alumno de una o varias asignaturas o programa educativo al que se ha inscrito, sin conseguir el grado acadmico correspondiente. Contar el total de las deserciones constituye uno de los indicadores que permiten medir el desempeo escolar de una entidad o pas. Diagnstico. Inicio del proceso de evaluacin: consiste en recolectar datos relevantes, analizarlos y hacer un informe institucional para conocer los antecedentes y la situacin actual de un programa educativo. Difusin. Funcin de las Instituciones de Educacin Superior (IES) que consiste en proyectar el conocimiento y la cultura hacia la comunidad (sociedad). Son las acciones que una IES desarrolla con el fin de contribuir al desarrollo cultural y a la formacin integral de la comunidad institucional y de la sociedad, a travs del dilogo, rescate, preservacin, propagacin y enriquecimiento de la cultura en todas sus expresiones y posibilidades. Disciplina. Cuerpo ordenado y sistematizado de conocimientos dentro de un rea determinada, reconocido no slo como autnomo, sino tambin como de estudio necesario dentro de un programa educativo. Diseador instruccional. Experto en estrategias didcticas, con visin amplia e integral, que selecciona los recursos, tcnicas y orienta el acto educativo en eventos a distancia. Diseador de contenido: Experto en los contenidos de una asignatura, capaz de seleccionar los recursos y las estrategias necesarias para desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje evaluacin en cursos a distancia. Diseo curricular. Planeacin de la estructura que tendr el plan de estudio, atendiendo a las necesidades del estudiante para una formacin integral y al desarrollo del campo disciplinar. Diseo instruccional. Proceso sistemtico, planificado y estructurado que se apoya en una orientacin psicopedaggica del aprendizaje para producir con calidad una amplia variedad de materiales educativos, adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y coherentes con el Modelo Educativo de la UACh y el Modelo Pedaggico para esta modalidad. Para la implementacin de esta modalidad, se requiere en general del uso de una plataforma tecnolgica educativa. Divulgacin. Formas y alcances de la propagacin de normas, programas y proyectos de las instituciones de educacin superior en su comunidad. Docente de carrera. Personal acadmico de tiempo completo o medio tiempo.
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Docente. Personal de la institucin de educacin superior cuya funcin es la conduccin formal del proceso enseanza y aprendizaje. Doctorado. Mximo grado acadmico que otorga una IES. Los programas de doctorado forman al estudiante para llevar a cabo proyectos de investigacin de manera independiente e innovadora. Documento electrnico. Archivo electrnico que tiene informacin en imagen, sonido o texto. Educacin a distancia. Modalidad educativa a desarrollar de manera no presencial, en la cual el alumno tiene acceso remoto a las actividades acadmicas de una asignatura o bien al conjunto de materias delimitadas por un plan de estudio, mediante el empleo de multimedios y de la tecnologa de comunicacin e informacin, en un proceso de virtualizacin de la educacin y que, por lo tanto, implica reducir o, incluso, eliminar el contacto personal directo (presencial) entre los estudiantes y profesores - investigadores. Educacin abierta. Modalidad educativa no necesariamente escolarizada que tiene un margen amplio de tiempo para que se acrediten las asignaturas de un programa educativo y por esto permite que el estudiante cumpla la trayectoria escolar a su propio ritmo. Educacin continua. Modalidad educativa que permite a un profesional o persona fsica actualizarse en un rea del conocimiento, tcnica o en un rea especfica a estudiar para desarrollarse profesionalmente, actualizndose de manera peridica en el campo de sus conocimientos, laboral o de su inters. La educacin continua oferta todo tipo de eventos educativos con reconocimiento curricular (cursos, seminarios, diplomados) o de educacin no formal. Fundamenta sus acciones en los principios paradigmticos de la educacin permanente. Educacin de adultos. Ver Andragoga. Educacin en lnea. Es aquella que involucra cualquier medio electrnico de comunicacin, incluyendo la videoconferencia y la audioconferencia. En sentido ms especfico, la educacin en lnea significa ensear y aprender a travs de computadoras conectadas en red. Educacin formal. Sistema educativo jerrquicamente estructurado, distribuido en grados y niveles, que van desde la escuela primaria hasta la educacin superior, incluyendo, adems de estudios acadmicos generales, una variedad de programas especializados e instituciones para entrenamiento profesional y tcnico. La finalidad ineludible de la educacin formal es otorgar un ttulo con validez oficial. Educacin informal. Proceso en el que cada individuo adquiere actitudes, valores, destrezas y conocimientos, extrados de las experiencias diarias y de los recursos e influencias de su ambiente (familia, vecinos, trabajo, juego, mercado, biblioteca y de los medios de comunicacin). La certificacin no existe, a menos que se d con un carcter sin valor curricular o legal, o como "constancias". A la educacin informal tambin se le conoce como extraescolar. Educacin meditica. Alude a una educacin que usa diversos medios y tecnologas de informacin, en diferentes formatos y combinaciones en diferentes situaciones especficas de aprendizaje: presencial, semipresencial y no presencial. Educacin no formal. A las situaciones en donde no se puede aplicar el trmino de educacin formal, ni el de informal, se determin utilizar el de "no formal", definindose as a las actividades educativas y de capacitacin, estructuradas y sistemticas, de corta duracin que ofrecen algunas instituciones que desean producir cambios de conducta concretos en poblaciones diferenciadas; dicho en otras palabras, son las actividades de aprendizaje que se realizan fuera del sistema educativo formalmente organizado. Educacin permanente. Paradigma o concepcin educativa que a partir de una visin del mundo promueve la formacin de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, destrezas y procesamiento de la informacin. Esta forma de educacin est dirigida a todo tipo de personas en las diversas etapas de la vida y tiene por objetivo su desarrollo integral, a travs de aprendizaje ininterrumpido desde el nacimiento hasta la muerte. Educacin por correspondencia. Es la que realiza ntegramente un estudiante a travs del correo postal, donde recibe: programas educativos, libros, antologas, actividades, paquetes didcticos, cuadernos de ejercicios y formatos de evaluacin.
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Educacin Superior. Niveles acadmicos posteriores al nivel 4 de la clasificacin internacional de UNESCO, comprende los niveles 5 (licenciatura o pregrado) y 6 (especialidad, maestra o doctorado, o sea el posgrado). Eficacia. 1.) Capacidad para cumplir en el lugar, la cantidad y con calidad las metas y objetivos establecidos. Suele expresarse con indicadores como proporcin de objetivos de aprendizaje que logra un alumno, o proporcin de participantes que logran el estndar o parmetro establecido como meta del programa. Sus ndices son, entre otros: tasa de graduacin o titulacin, tasa de reprobacin y eficiencia terminal. 2.) Comparacin del logro de las metas y objetivos previstos en funcin de las subsecuentes acciones emprendidas. Se concibe como el cumplimiento en tiempo, lugar, cantidad y calidad. Eficiencia de graduacin o titulacin. Proporcin entre el nmero de alumnos que ingresa y aquellos que alcanzan el ttulo o grado de una misma generacin. Eficiencia terminal. Proporcin entre el nmero de alumnos que ingresan y los que egresan de una misma generacin, considerando el ao de ingreso y el ao de egreso segn la duracin del plan de estudio; por ejemplo: "generacin 2000-2004" para un programa de cinco aos. Eficiencia. Logro de los objetivos y metas con el mnimo de recursos y tiempo. Es el resultado del mejor aprovechamiento de los recursos utilizados para la realizacin de las actividades que se prevn, a fin de garantizar el cumplimiento de una meta o accin determinadas. EGEL. Examen General de Egreso de la Licenciatura. EGETSU. Examen General de Egreso del Tcnico Superior Universitario. Egresado. Persona que ha aprobado o acreditado todas las asignaturas y actividades que conforman un plan de estudio, pero que an no ha cubierto cabalmente los dems requisitos para obtener el grado o ttulo correspondiente; estos requisitos suelen incluir la aprobacin del examen profesional o de grado y la realizacin del servicio social, entre otros. Egreso. Total de alumnos que concluye un plan de estudio y obtiene el ttulo profesional validado por la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Ejercicio profesional. La realizacin habitual a ttulo oneroso o gratuito de todo acto, o la prestacin de cualquier servicio propio de cada profesin (Art. 5. de la Constitucin). ENLACE. Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares. Es una de las herramientas fundamentales del Sistema Educativo Nacional que permite explicar avances o limitaciones para sustentar procesos de planeacin y toma de decisiones para mejorar la calidad educativa y atender criterios de transparencia y rendicin de cuentas. Enseanza a distancia. Modalidad de enseanza que imparte un centro educativo sin requerir la presencia del alumno en las instalaciones del centro, y que emplea medios de comunicacin remota entre los estudiantes y sus profesores. Enseanza y aprendizaje. Conjunto de acciones didcticas orientadas a la generacin de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes para la formacin acadmica de los alumnos. Es un proceso bidireccional entre el docente y el alumno. Enseanza on-line. Actividad que realiza algn experto en contenido y didctica, empleando exclusivamente los servicios de las redes de cmputo (correo electrnico, telfono, TV, video, computadora o redes informticas). Enseanza personalizada. Es la que propone un asesor, monitor o tutor basada en una serie de actividades didcticas que guan el aprendizaje individual del estudiante. Enseanza presencial. Modalidad de enseanza que imparte un centro educativo y que requiere la asistencia del alumno en las instalaciones del centro para interactuar de manera directa con el profesor que imparte una clase. Equidad de un programa. Conjunto de caractersticas que hacen de un programa algo asequible y viable a ms personas. Un programa est al alcance de ms personas cuando ofrece opciones distintas ante circunstancias diferentes en la medida que no trata igual a desiguales.
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Equivalencia de estudio. Declaracin de igualdad o equivalencia de estudios del mismo nivel educativo, asignatura o unidad de aprendizaje. Escuela. En las IES con organizacin tradicional no departamental, cada una de las dependencias en que se cursan ciertos estudios superiores, especialmente de tipo artstico, profesional o tcnico; como comercio, ingeniera, arquitectura, bellas artes, entre otras; en esas mismas organizaciones, las dependencias que no otorgan los grados de doctor o maestro, sino slo ttulos de licenciatura. Especialidad. Estudios de nivel de posgrado cuyo objetivo es profundizar en un rea especfica del conocimiento o del ejercicio profesional; tienen como antecedente de estudios la licenciatura. Suelen tener duracin de un ao, excepto en reas como la medicina, en donde pueden durar varios aos. Ver posgrado. Estancia preprofesional. Es una asignatura integrada al plan de estudio de tcnico superior universitario y licenciatura, cuyo objetivo es vincular al alumno con su entorno laboral y profesional dentro de una organizacin pblica o privada de acuerdo a su perfil de egreso; para la cual existe de forma complementaria una normatividad para su instrumentacin, adems de cumplir con la evaluacin y acreditacin planeada en la propia asignatura. Estructura. Segundo eje del modelo CIEES; se refiere a los principales insumos de todo programa educativo tales como modelo educativo, plan de estudio, alumnos, profesores, proceso de enseanza y aprendizaje, entre otros. Estatuto. El Estatuto de la Universidad Autnoma Chapingo. Estudio independiente. Conjunto de actividades de aprendizaje no presenciales planeadas y a evaluar en el programa de una asignatura, las cuales ejecuta un alumno en lo individual o en grupo de trabajo, dentro de un espacio de tiempo definido, a fin de integrar la autopreparacin, la autonoma del aprendizaje y completar los requisitos que demandan la formacin de una disciplina o campo de estudio. Evaluacin de la educacin superior. Proceso continuo, integral y participativo a su vez, parte integrante del proceso de planeacin que permite identificar una problemtica, analizarla y explicarla mediante informacin relevante, cuyos juicios de valor sustentan la consecuente toma de decisiones. Evaluacin de seguimiento. Proceso de evaluacin subsiguiente a la evaluacin diagnstica; su objetivo es comprobar el cumplimiento de las recomendaciones hechas en la visita de evaluacin diagnstica. Evaluacin del aprendizaje. Proceso permanente que permite tomar decisiones y emitir juicios, acerca de los logros obtenidos por un participante, durante y al concluir la experiencia educativa. Evaluacin diagnstica. A travs de ella, y sin fines de calificacin, se pretende conocer los antecedentes acadmicos de los estudiantes en relacin a la temtica de un evento. Evaluacin en lnea. Los estudiantes son valorados en un proceso de socializacin de los resultados a travs de la Internet. Evaluacin formativa. Evaluacin del aprendizaje que se realiza a un estudiante en el nivel cualitativo e integrando actitudes, valores y el procesamiento de la informacin por parte del estudiante. Evaluar. Emisin de un juicio de valor, resultante de la contrastacin de un ndice con su parmetro correspondiente, mismo que expresa un criterio determinado Extensin universitaria. Se refiere a los servicios que presta una institucin de educacin superior, tanto a la comunidad de su entorno, como a la sociedad en general, para poner a su alcance el beneficio de la tecnologa y del conocimiento. Flexibilidad. Es ofrecer la posibilidad de que un alumno lleve las materias que l considera y puede atender de acuerdo con sus circunstancias, al cursar stas con mximo aprovechamiento y aprobar con oportunidad dentro del periodo especificado en un plan de estudio. Formacin. Proceso por medio del cual una institucin educativa promueve el desarrollo de actitudes y aptitudes, as como la profundizacin de los conocimientos y las capacidades de sus integrantes, con el propsito de elevar la calidad de sus servicios, actividades y resultados en docencia, investigacin y extensin.
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Gua didctica: Instrumento (digital o impreso) con orientacin tcnica para el estudiante, que incluye toda la informacin necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman la asignatura, incluyendo las actividades de aprendizaje y de estudio independiente de los contenidos de un curso. La gua didctica debe apoyar al estudiante a decidir qu, cmo, cundo y con ayuda de qu, estudiar los contenidos de un curso, a fin de mejorar el aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje y su aplicacin. Impacto. Efectos positivos o negativos esperados, o no, de un programa en un contexto determinado. Incorporacin de estudios a una universidad autnoma. Acto administrativo de una universidad pblica autnoma por el cual se permite a un particular, cuando cumple los requisitos estipulados para el propsito, impartir uno o varios programas educativos de educacin superior o media superior, de acuerdo con los planes de estudio establecidos por la misma universidad. Incorporacin de estudios al Sistema Educativo Nacional. Acto administrativo por el cual un programa educativo pasa a formar parte del Sistema Nacional de Educacin y adquiere validez oficial en toda la Repblica. La incorporacin al Sistema Educativo Nacional puede ser el resultado de varios actos. Los programas de una institucin pblica autnoma se incorporan al sistema por la facultad expresa que el Estado le concede a la institucin en el decreto de su creacin. Los programas de instituciones particulares pueden obtener la autorizacin o el reconocimiento de validez oficial de estudios por la SEP, o la secretara responsable de la educacin en un Estado; o bien por su incorporacin a una universidad pblica autnoma. Inversin. Asignaciones que otorga la Secretara de Educacin de cada Estado a las IES para inversiones en activo fijo. Juicio de valor. Resultado que se alcanza en la evaluacin, consiste en hacer una comparacin con un referente para emitir una opinin si se alcanza y si se puede mejorar el resultado esperado. Licenciatura. Primer grado acadmico de la educacin superior cuyo antecedente obligatorio es el bachillerato o equivalente, dirigido a formar actitudes, aptitudes, habilidades, mtodos de trabajo y conocimientos relativos al ejercicio de una profesin. Ver carrera Lnea Curricular, Eje Curricular, rea de Conocimiento o Disciplina. Corresponde a la manera en que se estructuran los distintos campos del conocimiento dentro de un plan de estudio, para organizar las asignaturas que integran al proceso enseanza y aprendizaje. Esto con la finalidad de facilitar la continuidad, secuencia, coherencia e integracin de las diversas acciones que son necesarias asumir para cumplir con los objetivos del programa educativo en referencia. Maestra. Grado acadmico subsiguiente a la licenciatura. Un programa educativo de este nivel confiere preparacin para desarrollar investigacin, o para perfeccionar y actualizar el ejercicio profesional de la disciplina. Marco de referencia. Documento de cada comit de los CIEES u Organismo de Acreditacin, que describe el proceso de evaluacin para los programas de educacin superior y media superior. Marco normativo. Conjunto de leyes, normas, decretos, reglamentos, etc., de carcter obligatorio o indicativo que rigen en un pas, estado o institucin. Material didctico. Elementos materiales utilizados en la actividad docente, tales como lecturas, acetatos, videos, pelculas, entre otros. Matrcula. Lista o registro oficial de personas o entidades, hecho con un fin determinado. En el contexto escolar se aplica al registro de alumnos. Meta aprendizaje. Conjunto de procesos que complementan el aprendizaje; se refieren al conocimiento o introspeccin de la forma como se aprende, o bien a las actividades que van a dar continuidad a lo aprendido, como pueden ser las interrogantes u objetivos consecuentes al aprendizaje. Misin. Enunciado de la razn de ser y los objetivos esenciales de una institucin educativa o de una dependencia, de acuerdo con los principios o valores institucionales.
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Modalidad escolarizada. Es el conjunto de servicios educativos que se imparten en las instituciones educativas, lo cual implica proporcionar un espacio fsico para recibir formacin acadmica de manera sistemtica y requiere de instalaciones que cubran las caractersticas que la autoridad educativa seala en el acuerdo especfico de que se trate. Modalidad mixta. La combinacin de las modalidades escolarizada y no escolarizada, se caracteriza por su flexibilidad para cursar las asignaturas o mdulos que integran el plan de estudio, ya sea de manera presencial o no presencial. Tambin se conoce como modalidad semipresencial, semiescolarizada, b- learning, entre otros. Modalidad no escolarizada. La destinada a estudiantes que no asisten a la formacin en el campo institucional. Esta falta de presencia es sustituida por la institucin mediante elementos que permiten lograr su formacin a distancia, por lo que el grado de apertura y flexibilidad del modelo depende de los recursos tecnolgicos y didcticos de autoacceso, del equipo de informtica y telecomunicaciones y del personal docente, entre otros. Modalidad. Variante del proceso de enseanza y aprendizaje de acuerdo con el sistema que guarda el modelo educativo, por ejemplo: presencial, abierta, a distancia, escolarizada, mixta, no escolarizada, entre otras. Modelo educativo. Es una visin sinttica de teoras o enfoques pedaggicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la sistematizacin del proceso de enseanza y aprendizaje. Esta visin a su vez tiene que ver con la concepcin que se tenga de la educacin y es una representacin conceptual de la realidad que focaliza la atencin en lo que considera importante, despreciando aquello que no lo es. Un modelo educativo implica visualizar la postura ontolgica, antropolgica, sociolgica, axiolgica, epistemolgica, psicolgica y pedaggica que se va asumir para poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr los objetivos de la mejor manera posible. Modelo pedaggico. El modelo pedaggico parte de la finalidad de la educacin para desarrollar el currculo, la metodologa, las caractersticas de la evaluacin y de la relacin maestro - alumno. El modelo pedaggico que se propone para esta modalidad de Educacin a Distancia es el centrado en los estudiantes y en el aprendizaje, en el que el elemento activo y centro del proceso de aprendizaje es el educando, asumiendo el educador un rol de coordinador de la actividad educativa, de gua, de facilitador y orientador para que el aprendizaje sea un proceso de construccin personal del alumno. De esta manera los objetivos estaran dirigidos al desarrollo de la personalidad, la adquisicin de habilidades, conocimientos, valores y actitudes reconocidas como necesarios por el estudiante y deseables por la sociedad. Mdulo. Conjunto de unidades de aprendizaje combinadas dentro de dos o ms disciplinas, con un enfoque interdisciplinar, en donde existe una relacin directa, al organizar los contenidos, las estrategias de aprendizaje y la forma de instrumentar el proceso de formacin estructurado, lo que permite propiciar la solucin de problemas de un contexto previamente delimitado en un plan de estudio. Monitor. Forma de supervisin que consiste en que un estudiante aventajado o de un nivel educativo superior asesora u orienta a algn estudiante que se le asigna, con el propsito de que este ltimo alcance los objetivos de aprendizaje. Movilidad interdisciplinaria. Movilidad que ocurre en programas o instituciones de una disciplina acadmica diferente. Movilidad interinstitucional. Movilidad que ocurre en una institucin diferente. Movilidad estudiantil. Es el cambio temporal del programa educativo inscrito, que se propone el estudiante mediante un intercambio acadmico, en donde el alumno de licenciatura o posgrado realiza estudios por un perodo de uno o dos semestres fuera de la institucin previa autorizacin y con reconocimiento del mismo por la Universidad. Esta movilidad constituye un instrumento importante para la formacin integral del futuro profesional, la oportunidad de que aprenda otro idioma, conozca y tolere la convivencia con personas pertenecientes a culturas diferentes, entre otros aspectos. Multimedia. Tecnologa que integran texto, imgenes grficas, sonido, animacin y video, coordinados a travs de medios electrnicos, pgina WEB o pgina HTML. Equivalente digital de los libros o revistas utilizando material impreso.
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Nivel (en el contexto de la evaluacin diagnstica). Resultado de la evaluacin hecha por un comit de CIEES u Organismo Acreditador. Existen tres: 1) Programa educativo que puede lograr la acreditacin de inmediato, 2) Programa educativo que puede lograr la acreditacin a mediano plazo (dos aos), 3) Programa educativo que puede lograr la acreditacin a largo plazo (cinco aos o ms). Normatividad. Conjunto de leyes, reglamentos, acuerdos, disposiciones y otras medidas de aplicacin obligatoria para el buen desarrollo de las funciones de la institucin educativa, tanto en las dependencias, como en los programas educativos. No escolarizada. La destinada a estudiantes que no asisten a la formacin en el campo institucional. Esta falta de presencia es sustituida mediante elementos que permiten lograr su formacin a distancia, por lo que el grado de apertura y flexibilidad del modelo depende de los recursos didcticos de autoacceso, del equipo de informtica y telecomunicaciones y del personal docente. Tambin se conoce como Educacin a Distancia, no presencial, virtual, en lnea, e-learning, entre otros. Organismo acreditador (OA). Persona moral reconocida en Mxico por el Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (COPAES). La funcin del OA es evaluar los programas de educacin superior y media superior, para constatar su calidad educativa para la formacin integral del estudiante. Los organismos acreditadores estn regidos por los lineamientos del mismo COPAES, bsicamente contar con un marco de referencia publicado previamente. El OA debe rendir un informe anualmente, y someterse a un proceso de evaluacin cada cinco aos para que sea renovado su reconocimiento como tal. Organismo acreditador del programa. Instancia encargada de acreditar, mediante un proceso y un documento, que un programa educativo cumple los estndares mnimos de buena calidad. Organizacin del personal acadmico. Forma de asociacin de los trabajadores responsables del trabajo docente en una IES, para organizar las tareas acadmicas. Puede ser academia o consejo tcnico, entre otros. rgano colegiado. Cuerpo de acadmicos (reconocido por la normatividad de la institucin) con afinidad en su formacin o en sus responsabilidades, que tiene a su cargo tareas especficas dentro de la institucin educativa, por ejemplo: actualizacin de programas de asignatura, elaboracin de reglamentos, entre otros. Orientacin vocacional. Gua ofrecida a los alumnos para encausar sus estudios o elegir una profesin. Debe incluir una revisin continua de los programas en la materia. Padrn Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC). Registro de aquellos programas de posgrado que satisfacen determinados criterios que garantizan su alta calidad. Par.- Denominacin de los acadmicos reconocidos nacionalmente que participan en los procesos de evaluacin de los CIEES o de COPAES. Paradigma. 1) Constelacin de creencias compartidas por un grupo. 2) Conjunto de teoras, valores y tcnicas de investigacin de una comunidad cientfica. Particular. Es la persona fsica o moral de derecho privado, que solicite o cuente con acuerdo de reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. Perfil de Egreso. Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y competencias que en principio debe adquirir y desarrollar quin se acredit, gradu u obtuvo el ttulo o diploma de grado en un programa educativo registrado. Perfil de Ingreso. Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores o bien competencias: genricas, especficas, transversales y profesionales y, otros atributos que debe poseer un alumno, a fin de propiciar su mejor desempeo dentro de un programa educativo de su eleccin, para ser admitido en el proceso de seleccin dentro de un programa educativo. Perfil del egresado. Conjunto de conocimientos, habilidades y otros atributos que en principio debe adquirir quien se grade o titule en dicho programa.
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Perfil del estudiante. Atributos del alumno, segn su origen, su situacin actual, sus hbitos de estudio y prcticas escolares, su vocacin, y sus expectativas ocupacionales, entre otros. Perfil deseable del profesor. En los centros de enseanza superior, conjunto de conocimientos, habilidades y otros atributos que es deseable tenga un profesor en funcin de su tiempo de contratacin y del tipo de institucin en que labore. En las IES pblicas, el perfil deseable de un profesor de tiempo completo est definido por los siguientes cuatro requisitos.- a) Tiene el grado preferente o mnimo determinado por su disciplina y el nivel de los programas de estudio que atiende su dependencia. b) Se ocupa equilibradamente de las actividades de docencia, tutelaje, generacin o aplicacin del conocimiento, y gestin acadmica colegiada. c) Su grado acadmico mximo es congruente con sus responsabilidades docentes y de generacin o aplicacin innovadora del conocimiento. d) Desempea sus funciones con compromiso con su institucin, su disciplina y, sobre todo, sus alumnos. En las mismas instituciones, el perfil deseable del profesor de tiempo parcial o asignatura est definido por los siguientes tres requisitos.- a) Es un destacado profesional en su campo, al que dedica la mayor parte de su tiempo fuera de la institucin acadmica. b) Se ocupa principalmente de labores docentes dentro de la IES. c) Desempea sus funciones con compromiso con su institucin, su profesin y, sobre todo, sus alumnos. Personal acadmico. Empleados de una institucin educativa de nivel superior, que tienen a su cargo las funciones sustantivas de la misma: docencia, investigacin, vinculacin y, extensin y difusin de la cultura. Pertinencia de un programa. Medida en que los resultados de un programa corresponden y son congruentes con las expectativas, necesidades, postulados, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social (en su concepcin amplia que cubre aspectos econmicos, polticos, sociales, etc.) y del conocimiento, independientemente de las disciplinas, los mtodos y los usos que se hagan de l. Pertinencia. Congruencia de los logros de una institucin con sus objetivos y metas. Plan de desarrollo Institucional (PDI). Documento que contiene el rumbo acadmico, las aspiraciones de la comunidad institucional reflejado en objetivos, polticas, estrategias y metas, as como la forma de evaluarlas. Conviene contemplar un perodo futuro no menor de 10 aos. Plan de estudio. En forma sinttica est conformado por el objetivo del programa educativo, el perfil de ingreso y egreso, el conjunto de asignaturas, actividades de enseanza y aprendizaje, crditos, el desarrollo de habilidades, actitudes y competencias dentro de una estructura y organizacin curricular, criterios de evaluacin y acreditacin y otros requisitos que sean aprobados en lo particular, por el H. Consejo de la Unidad Acadmica y en lo general, por la Subdireccin de Planes y Programas de Estudio y adems contar con la autorizacin del H. Consejo Universitario. Polticas. Directrices o lineamientos ejecutivos para dar cauce al desarrollo institucional. Es recomendable que sean formuladas por escrito y difundidas a todos los interesados. Posgrado. Es la opcin educativa posterior a la licenciatura y que comprende los siguientes niveles.- a) Especialidad, que conduce a la obtencin de un diploma; b) Maestra, que conduce a la obtencin del grado correspondiente; c) Doctorado, que conduce a la obtencin del grado respectivo. Productividad. Relacin entre la cantidad de estudios, publicaciones, asesoras, etc., elaborados por los miembros de la comunidad y el tiempo y los recursos utilizados Profesin. Forma de labor especializada que es avalada por conocimientos adquiridos mediante la educacin superior y que requiere reconocimiento de la Direccin General de Profesiones (SEP). Profesor. Es el acadmico a cuyo cargo estn las actividades docentes, de asesora, de tutora de vinculacin y de investigacin, entre otras actividades acadmicas. Profesor-Asesor-Facilitador (PAF). Figura que toma el docente en la modalidad a distancia. Profesores de asignatura. Trabajan menos de 40 horas a la semana. Se incluyen profesores de medio tiempo y por horas. Se dedican principalmente a la docencia. Profesores de tiempo completo. Personal acadmico que trabaja 40 o ms horas a la semana en la institucin.
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Programa de estudio (asignatura o materia). Es el medio para hacer operativo el plan de estudio, constituye una propuesta mnima de aprendizaje relativa a un curso particular. Puede ser preparada de manera sinttica o analtica. Programa de calidad. Programa educativo que ha sido evaluado por uno o varios organismos externos, y cumple con los criterios establecidos en un marco conceptual o referente de manera que puede asegurarse a la comunidad la competencia de sus egresados. Programa de estudio. Es la descripcin sintetizada de los contenidos de las asignaturas o unidades de competencia, ordenadas por secuencias o por reas relacionadas con los recursos didcticos y bibliogrficos indispensables, con los cuales se regular el proceso de enseanza-aprendizaje. Programa educativo. Conjunto estructurado de elementos que interactan entre s con el objetivo de formar egresados con el perfil establecido. Consiste en: personal acadmico, alumnos, infraestructura, plan de estudios, actividades acadmicas, resultados y procesos administrativos entre otros. Programa que ofrece una IES con el objeto de instruir y habilitar a las personas que lo cursen para ejercer una cierta actividad profesional ya sea prctica o acadmica; suele identificarse por el nombre de la disciplina o actividad profesional respectiva. Aplica en general para cualquier nivel educativo: Medio Superior: Preparatoria o Propedutico; o bien el Superior: Tcnico Superior Universitario, Licenciatura o Posgrado, en cada caso con una denominacin especfica, pero que en todos los casos la organizacin y estructura curricular se consideran como lineamientos rectores. Promedio mnimo de admisin. Calificacin mnima que pide la institucin o programa educativo para aceptar estudiantes de nuevo ingreso. Proyecto productivo. Proyecto que conlleva la produccin de bienes o servicios redituables. Proyecto terminal. Proyecto que conduce a conseguir el ttulo de nivel (licenciatura, maestra o doctorado). Proyecto. Plan detallado para llevar a cabo una o varias actividades o funciones de la IES. Ranking. Listado que se hace con base en un criterio como pueden ser calificaciones o evaluaciones de instituciones. Recurso didctico. Sinnimo de "apoyo didctico" o "medio didctico". Se le denomina as al material que contiene informacin autosuficiente o complementaria a la empleada por un instructor. Revalidacin de estudio. Declaracin de validez oficial que se concede a los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional. Revocacin de autorizacin. Es la resolucin de la autoridad educativa mediante la cual se deja sin efectos la autorizacin otorgada al particular para impartir estudios de educacin. RVOE. Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Es el acto de la autoridad educativa en virtud del cual se determina incorporar un plan y programa de estudio que un particular imparte, o pretende impartir, al sistema educativo nacional. Servicio social. Actividad no escolarizada obligatoria que ejecutan los alumnos de una institucin de educacin superior, en la cual prestan sus servicios a la sociedad o un organismo descentralizado, en algn asunto o problema relacionado con el programa educativo que cursan, conforme a la normatividad nacional. Suficiencia de recursos. Grado en que los recursos humanos, materiales, tcnicos y financieros satisfacen los requerimientos. Tcnico Superior Universitario o Profesional Asociado. Es la opcin educativa posterior al bachillerato y previa a la licenciatura, orientada fundamentalmente a la prctica, que conduce a la obtencin del ttulo profesional correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del plan de estudio de una licenciatura. Teleaula. Saln especialmente diseado con equipo de cmputo donde se realizan sesiones de clases a distancia, empleando cualquiera de los servicios telemticos: audioconferencia, videoconferencia, chat, foros de discusin, etc. Teleconferencia. Enlace con una meta comn entre personas separadas geogrficamente, a travs del telfono, canales de micro ondas, redes de cmputo o satlites.
Teleeducacin. Tcnica que hace uso del medio telfono con un sistema de micrfonos y bocinas, donde un experto hace la exposicin de temticas a alumnos distantes. Tambin se le llama as a la conferencia transmitida por televisin en canal abierto, canal especializado (seal codificada o restringida) o en circuito cerrado. Teleenseanza. Proceso de formacin que emplean tecnologas de la comunicacin como soporte y que, por lo general, se apoyan en sistema y aplicaciones multimedia. Las principales caractersticas de esta modalidad de enseanza son: el estudiante y el instructor se encuentran en distintos mbitos geogrficos; es un sistema de aprendizaje relativamente flexible, que permite al receptor decidir el momento en que realiza el proceso de enseanza y aprendizaje; y pese a la distancia es una forma interactiva pues permite intercambio de informacin entre profesores y estudiantes. El trmino solo hace referencia a la relacin entre el docente y el estudiante. Este concepto es utilizado en muchas ocasiones como sinnimo de "Teleeducacin". Teleformacin. Forma de estudio en la que un estudiante puede formarse en alguna profesin empleando medios que salvan la distancia geogrfica. La teleformacin ocurre cuando realmente se desarrolla un proceso de enseanza y aprendizaje con la participacin de estudiantes y profesores, y con el desarrollo de una planificacin educativa (programas de estudio, guas, materiales didcticos, objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje, evaluaciones, etc.). Tesis. Es un trabajo de investigacin presentado por escrito, por lo general de libre eleccin, sobre un estudio, dirigido por uno o varios asesores, que presenta un estudiante de educacin superior como culminacin de sus estudios para obtener el ttulo profesional o grado correspondiente (licenciatura, maestra, doctorado). TIC. Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. Trabajo colegiado. Es un medio fundamental para conformar un equipo capaz de dialogar y concertar, de compartir conocimientos, experiencias y problemas en torno a asuntos y metas de inters comn. Trascendencia de un programa. Potencialidad de un programa para ir ms all en el tiempo, en la cobertura de campos del conocimiento y en la relevancia que logra al formar personas. Para evaluar este eje se utilizan modelos de evaluacin (juicios de expertos, por ejemplo) que se sustentan en interpretaciones y ejercicios de intersubjetividad. Trayectoria escolar. Desempeo de un estudiante o conjunto de estudiantes (cohorte), durante su estancia en una institucin de educacin hasta su egreso. Tutora. Forma de relacin pedaggica que se establece mediante diversas actividades entre un profesor (docentetutor) y el estudiante que se le asigne (tutorado). Es un proceso dinmico institucional de acciones sistemticas que complementa a la docencia, ofrece atencin en forma personalizada o grupal a los estudiantes para contribuir a su formacin integral y mejorar la calidad educativa. Unidad acadmica. Entidad responsable de administrar, coordinar y conducir las actividades acadmicas de un programa educativo autorizado por el H. Consejo Universitario. Pude ser un departamento, facultad, escuela, divisin, centro, dependencia o similar responsable de uno o varios programas educativos. Unidad de aprendizaje. Tema relevante o fundamental que permite dar sentido y direccin al conjunto de actividades de aprendizaje seleccionados con fines didcticos, lo cual permite dar estructura a un programa de asignatura. Universidad a distancia. IES que ofrecen de forma exclusiva sta modalidad de estudio, la cual una persona puede cursar un programa educativo a nivel medio superior o superior, empleando los medios, las metodologas y los recursos que ofrecen actualmente las tecnologas electrnicas susceptibles de ser aplicadas a la educacin. Universidad abierta. Concepto acuado por la Open University de Gran Bretaa que aplica la metodologa y tcnicas para la realizacin de cursos utilizando el sistema de redes electrnicas, locales, nacionales o internacionales, sin limitaciones de tiempo, espacios para el usuario. Los requisitos de ingreso son mnimos y generalmente no se requiere comprobar estudios previos. Universidad autnoma. Establecimiento pblico de enseanza superior al que el Estado en su ley orgnica le ha otorgado autonoma para regir por s misma los asuntos o ciertos asuntos de su propia administracin.
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Universidad en lnea. Es una modalidad educativa que se apoya bsicamente en tres medios de comunicacin, que se utilizan en forma individual o combinada, como son: audioconferencia, videoconferencia e Internet. Se le denomina as a una forma de complemento de los medios a otras formas o modalidades de enseanza (escolarizada, abierta, continua o a distancia). En otro sentido, la educacin en lnea implica ensear y aprender a travs de computadoras conectadas en red. Universidad pblica federal. Establecimiento de educacin superior fundado por el Congreso de la Unin y cuyo financiamiento est subsidiado por el gobierno federal. Universidad pblica. Establecimiento de educacin superior fundado y financiado por el Estado. Validez oficial de estudios. Aceptacin que tienen en toda la Repblica los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional. Viabilidad. Condiciones tcnicas, econmicas, administrativas, institucionales y legales suficientes para el desarrollo o aplicacin de una norma, un plan, un proyecto o una accin en el sistema. Vinculacin. Funcin sustantiva de una IES, a travs de la cual se relaciona con otras Instituciones y los sectores social, pblico y privado del mbito local, regional, nacional e internacional con el fin de extender y difundir el conocimiento y los servicios que presta. Visin. Situacin perfecta a la que aspira una institucin. Visitas de inspeccin. Se refiere a las actividades destinadas a verificar que la institucin cuenta con la documentacin y autorizaciones pertinentes para realizar las actividades educativas, as como con el personal acadmico, instalaciones y planes y programas de estudio.
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BIBLIOGRAFA ANUIES. 2000. La Educacin Superior en el siglo XXI. Lneas estratgicas para el desarrollo. Una propuesta de la ANUIES. Ed. ANUIES. http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/documentos_estrategicos/21/sXXI.pdf ANUIES. 2001. Plan Maestro de Educacin Superior Abierta y a Distancia. Lneas estratgicas para su desarrollo. Ed. ANUIES. http://201.161.2.34/servicios/d_estrategicos/pdf/plan_maestro_1.pdf ANUIES. 2004. Elementos Normativos a Considerar para los Programas de Educacin Superior en Modalidades Alternativas a la Escolarizada. Ed. ANUIES. http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/estrategicos1.html CIIES. 1994. Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior. http://www.ciees.edu.mx/ CIIES. 2006. Metodologa General para la Evaluacin de Programas Educativos Modalidades Mixtas y No Escolarizadas. Ed. SEP ANUIES. CIEES. 2010. Metodologa General para la Evaluacin de Programas de Educacin Superior a Distancia. Ed. ANUIES CIEES SEP. COPAES. 2000. Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior, A.C. http://www.copaes.org.mx/que_es_el_copaes/que_es_el_copaes.htm Direccin General Acadmica, UACh. 2002. Reglamento General de la Modalidad de Educacin Abierta y a Distancia. Junio, SPPE, Direccin General Acadmica. UACh. Ed. DGA. Direccin General Acadmica - COSAC, UACh. 2009. El modelo educativo institucional de la UACh. Ed. DGA UACh. Documento de trabajo. DOF. 1974. La Ley que Crea la Universidad Autnoma Chapingo. 30 de diciembre. Diario Oficial de la Federacin. ltima reforma publicada DOF 30-12-1977. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/195.pdf DOF.1993. Ley General de Educacin.Martes 13 de Julio. DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION. ltima reforma publicada DOF 04-01-2005. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf DOF. 1998. Acuerdo Nm. 243 por el que se establecen las bases generales de autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios. Mircoles 27 de mayo. DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION. (Primera Seccin).SEP. DOF. 2000. Acuerdo Nm. 286 por el que se establecen los lineamientos que determinan las normas y criterios generales, a que se ajustaran la revalidacin de estudios realizados en el extranjero y la equivalencia de estudios, as como los procedimientos por medio de los cuales se acreditaran conocimientos correspondientes a niveles
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educativos o grados escolares adquiridos en forma autodidacta, a travs de la experiencia laboral o con base en el rgimen de certificacin referido a la formacin para el trabajo. Lunes 30 de octubre de DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION. (Primera Seccin). SEP. DOF. 2000. Acuerdo Nm. 279 por el que se establecen los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. Lunes 10 de julio. DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION. (Primera Seccin). SEP. Garca Aretio l (Coord.)., Ruiz Corbella, M., Quintanal Daz, j., Garca Blanco, M., y Garca Prez, M. 2009. Concepcin y tendencias de la educacin a distancia en Amrica Latina. Documentos de trabajo nm.2. Ed. Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI. Mena, M., Rama, C., y Facundo, (Compiladores). 2008. El Marco regulatorio de la educacin superior a distancia en Amrica Latina y el Caribe. Ed. UNAD, VIRTUAL EDUCA e ICDE. PSE, Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf RNESD. 2000. Red Nacional de Educacin Superior a Distancia. http://www.anuies.mx/r_academicas/red_nal.php SEP. 2007. Programa Sectorial de Educacin 2007 2012. http://upepe.sep.gob.mx/prog_sec.pdf UACh. 1978. Estatuto de la Universidad Autnoma Chapingo. Ed. UACh. UNESCO. 1998. Declaracin mundial sobre la educacin superior en el Siglo XXI: Visin y accin. Y marco de accin prioritaria para el cambio y el desarrollo de la educacin superior. Conferencia mundial sobre la educacin superior la educacin superior en el siglo XXI: Visin y accin. 9 de octubre de 1998. Ed. UNESCO. http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm UNESCO. 2008. Estndares de competencias en TIC para docentes. Ed. UNESCO. UPOM UACh. 2009. Plan de Desarrollo http://portal.chapingo.mx/contenidos/content/view/68/ Institucional 2009 2025. Ed. UACh.
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PROYECTO DE REGLAMENTO GENERAL PARA EDUCACIN A DISTANCIA EN LA UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO

SUBDIRECCIN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

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