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FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica en Amrica Latina FAT Programa de Expertos en Procesos E-Learning Mdulo 5- Metodologa PACIE-Capacitacin

IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE INSTITUCIONAL EN EL USO CORRECTO DE LAS TIC. UNIVERSIDAD BETA-PANAM 2012 POSTGRADO UNIVERSITARIO

Asesores Tecnopedaggicos: EduTICs Virtual Albarrn, Mayela Arias, Nohem Castro, Wolfgang Fernndez P, Ana M. Turbay, Anwar

Diciembre 2012

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NDICE DE CONTENIDO

Introduccin......03 CAPTULO I EL PROBLEMA................04 Planteamiento del Problema............04 Matriz DOFA..07 Plan de trabajo.10 Objetivos de investigacin........11 Objetivo General...11 Objetivos Especficos11 Justificacin....12 CAPITULO II MARCO REFERENCIAL.................14 Antecedentes de la investigacin...........14 Bases Tericas.16 Fundamentos Tericos y Prcticos del Modelo PACIE.16 La Tecnopedagoga.20 Bases Legales..............................................................20 CAPITULO III Propuesta......................................................23 Referencias Bibliogrficas...26 Referencias Electrnicas..27

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INTRODUCCIN

El presente proyecto tiene como finalidad implementar un programa de capacitacin docente institucional en la Universidad Beta de Panam con miras a establecer la modalidad e-learnig dentro del Diseo Curricular Universitario a nivel de Postgrado y a fin de ampliar las fronteras institucionales e integrarse a la sociedad del conocimiento. En vista de lo antes descrito el Concejo Universitario solicita a la Fundacin Fatla la disponibilidad que tienen de enviar a un grupo de asesores para la realizacin del mismo. Es por esta razn que la Fundacin Fatla como organizacin dedicada a crear, planificar, disear, educar y fomentar la enseanza e-Learnig concede al grupo W, denominado Asesores Tecnopedaggicos: EduTICs Virtual, conocidos por el slogan Enseamos para aprender. El mismo cuenta con un personal preparado por la institucin en el programa de expertos e-Learnig. Para el desarrollo de este proyecto los asesores tomaron como punto de partida la realizacin de una Matriz DOFA, con el propsito de establecer un diagnstico que permita la aplicacin de la metodologa PACIE, que de acuerdo a Camacho, Pedro (2008), se busca entregar todos los recursos necesarios para utilizar la tecnologa en favor del docente, como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los procesos operativos y administrativos de la vida acadmica, entregndole mayor tiempo a para su crecimiento personal y laboral.

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CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema El entorno universitario actual esta protagonizando un momento histrico una de cuyas caractersticas fundamentales es la rapidez con la que suceden los cambios, el dinamismo propio de las sociedades avanzadas concierne a lo social, a lo cientfico tecnolgico, lo econmico y a sus relaciones mutuas, haciendo mas complejo el contexto en que han de desenvolverse tanto las personas como las organizaciones e instituciones publicas o privadas. Lpez, F. (2008) seala que La Educacin Universitaria constituye un proceso muy complejo por la variedad de circunstancias y actores que hacen protagonismo en l; docentes, alumnos, directivos, y personal administrativo en general enfrentan cada da el desafo de una participacin consciente y activa para satisfacer las exigencias de un mundo globalizado y altamente competitivo. Esta situacin impone reconsiderar la forma en que cada uno de estos actores est contribuyendo en la bsqueda de nuevos modelos que generen ideas creativas para dar respuesta a los niveles de excelencia y calidad que requieren las Universidades. En vista de lo antes descrito, estos actores en su preocupacin por darle mayor calidad y competitividad a las instituciones universitarias optan por evaluar los procesos institucionales como un todo y se afrontan desde resguardos tecnicistas que, crear nuevos espacios que les permitan crecer y aumentar su credibilidad y calidad educativa en el mundo tecnolgico actual. Hay una necesidad es indiscutible de integrarse a la sociedad del conocimiento.

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La Universidad Beta () de Panam, como institucin formadora de nuevos recursos productivos para el pas, no escapa de esta realidad y aprovechando las caractersticas territoriales que le permiten incursionar en el turismo nacional e internacional, con el ingreso de personas de diferentes nacionalidades busca aprovechar la parte tecno-educativa para aumentar su calidad de servicio partiendo de la preocupacin de crear nuevos retos que contribuyan con el crecimiento universitario y la intencin de formar los lderes del maana, considera necesario implementar las nuevas tecnologas en su Diseo Curricular a nivel de Postgrado y as aprovechar al mximo los nuevos mtodos para ensear y aprender cada da algo nuevo. Para ello la institucin tomando en cuenta que las Tics como herramientas tecnolgicas representan grandes cambios en el sistema educativo, y no pretenden sustituir al Docente como parte fundamental de la enseanza, sino integrarlo de manera que contine siendo el apoyo y gua de sus educandos, l como mentor debe crear mtodos que no lo alejen de su misin inicial para lo que se formo, por el contrario debe implantar, organizar y fomentar nuevos discernimientos con la utilizacin de los diferentes recursos informticos que se le presenten, por su parte el alumno, contribuir con el desarrollo de sus actividades. Entre ambos lograran unificar grandes cambios en la metodologa de la enseanza, ya que la maquina no puede sustituir al hombre, el hombre es quien aporta esa informacin y la da a conocer mediante los Tics, de manera prctica y flexible aun cuando tiene sus beneficios tambin representan un gran peligro si se utilizan equivocadamente. El manejo del software adecuado para la enseanza de materias especficas depender del conocimiento que tenga el docente sobre el tema, esto tambin le permitir interactuar con sus alumnos formando grupos para discusin va chat, foros, etc., de los temas que se planteen y enriquecer a si su aprendizaje. De lo antes descrito el Concejo Directivo de la Universidad en bsqueda de su ingreso a la sociedad del conocimiento, decide implementar la creacin de un programa institucional de capacitacin docente en el uso correcto de las Tics, y en

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reunin efectuada con los asesores tecnopedaggicos de EduTIC's Virtual refiere las siguientes situaciones: .- La institucin cuenta con un total de tres (3) sedes y ncleos. .- La institucin cuenta con 2 plataformas Moodle para educacin virtual, pero no estn configuradas ni han sido usadas. .- Con una poblacin de 160 docentes. .- El 60% de los docentes no tienen destrezas informticas. .- El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. .- 1 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. .- Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. En vista de esto se formula una matriz DOFA afn de determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas; a partir de los resultados se enunciara el anlisis respectivo para dar inicio a las actividades

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cuadro 1.-

Matriz DOFA
Fortalezas 1.-Disposicin de la Universidad para capacitar a los docentes. 2.- Cuentan con dos (2) Plataformas Moodle. 3.- Espacios propios para la apertura de aulas virtuales. 4.- el 70% de los docentes tienen ordenadores personales con conexin a internet. 5.- Motivacin de la institucin para integrarse a las nuevas tecnologas. 6.- Integracin del cuerpo tcnico para el inicio de actividades. Estrategias (FO) 1.- Beneficios para el crecimiento institucional. Debilidades 1.- Ausencia de del: Departamento en Educacin en Lnea (DEL) en la institucin. 2.- Falta de configuracin de la plataforma Moodle. 3.- Ausencia de aulas virtuales. 4.- Desconocimiento de informtica del 60% de los docentes. 5.- Falta de programas tecnolgicos en la institucin. 6.- Ausencia de la Comunidad Aprendizaje (CA) Estrategias (DO) 1.- Crear DEL y agregarlo a cronograma institucional. 2.-Empezar a usar las plataformas Moodle. 3. -Crear y aperturar la aulas virtuales 4.- Formar grupos de trabajo colaborativo e iniciar el curso introductorio. 5.- .Implementar la comunidad- del aprendizaje 6.- Crear bases de empoderamiento en los participantes para fortalecer la institucin.

Oportunidades 1.-Creacin del Departamento en Educacin en Lnea (DEL) en la institucin 2.- Activacin de las plataformas Moodle. 3.-Creacin de Aulas virtuales. 4.-Disear un plan de trabajo grupal. 5.-Crecimiento personal y profesional para los docentes. 6.-Crecimiento econmico y tecnolgico para la universidad.

2.- Integracin e ingreso a las nuevas tecnologas para la comunidad universitaria. 3.- Capacitacin continua y actualizada. 4.- Fomento del Trabajo colaborativo. 5.-Propiciar el desarrollo profesional y personal del docente. 6.- Promover la Calidad en la educacin virtual en el Postgrado para beneficios institucionales

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Estrategias (FA) 1.- Activacin de la plataforma Moodle.

Grupo W-2012 Estrategias (DO) DEL y agregarlo a

Amenazas 1.-Falta de uso de la plataforma Moodle. 2.- Ausencia de Banda Ancha en una extensin universitaria. 3.- Equipamiento de las aulas virtuales. 4.- El 30% de los docentes no tiene ordenador personal. 5.- Inters personal de cada uno de los docentes 6.- Ausencia de PACIE

2.- Aportar los recursos econmicos que permitan integrar a la sede en un sistema de conexin de banda. 3.- Equipar aulas virtuales con ordenadores con conexin a internet para el uso de aquellos docentes que no cuentan con equipos personales. 4.- Motivacin contina para el ingreso a los grupos. 5.- Organizar grupos por conocimiento. 6.- Implementar metodologa PACIE.

1.- Crear cronograma institucional. 2.-Empezar a usar las plataformas Moodle. 3. -Crear y aperturar la aulas virtuales

4.- Formar grupos de trabajo colaborativo e iniciar el curso introductorio. 5.- .Implementar la comunidad- del aprendizaje 6.- Comprometer a los participantes a realizar las actividades propuestas, para fortalecer la institucin.

Anlisis DOFA: De lo antes descrito y mediante un anlisis de los datos obtenidos se realiza el siguiente diagnostico. .- Existe la necesidad de solicitar un presupuesto para la obtencin de los equipos necesarios para la implementacin del PACIE y dar inicio a la capacitacin docente. Por lo tanto se requiere: .- Crear el Departamento de Educacin en Lnea, el cual estar conformado por un pedagogo, un tcnico y un comunicador, quienes sern los encargados del proceso administrativo virtual.

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.- Incluir el DEL en el cronograma institucional al mismo nivel de la direccin de escuelas educativas, con el propsito de dar la misma prioridad de las otras escuelas, para que as, tengan relacin en el proceso educativo de la institucin el nuevo proceso que se esta implementando. .- Aperturar el Campus Virtual actualizados, con el portal educativo para informar a todos los interesados e involucrados, mediante un peridico digital. .- Activar la plataforma Moodle y el sistema de aulas virtuales. .- Crear un sistema de comunicacin interna. .- Sistema de mejoramiento profesional donde se ocupen las estructuras institucionales. .- Establecer la Operatividad en Lnea para constituir el alcance hacia donde se quiere llegar. .- Establecer un convenio con los docentes para que se integren al proyecto. Partiendo de lo sealado los asesores tecnopedaggicos establecen el siguiente plan de trabajo con la finalidad de establecer los siguientes objetivos: Objetivos Estratgicos .- Desarrollar plataforma tecnolgica que permita la enseanza a distancia .- Desarrollo de portal Web Institucional acorde con las necesidades y proyecciones de la Universidad Beta .- Implementar un sistema en lnea que permita inscripcin, consulta Acadmica, financiera por parte de los alumnos .- Desarrollar salas de acceso general a la red para todo el Campus o Campus acadmicos .- Disponer y apoyar, con capital humano y financiero, el programa que permitir lograr un soporte general a toda la red telemtica

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Plan de Trabajo
Actividad
Entrega de primera fase Propuesta Investigacin Bibliogrfica Segunda fase Planificacin Tercera Fase Cuarta Fase Quinta Fase Elaboracin de la Recomendaciones y Conclusiones.

D
x

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07 07

En relacin a los planteamientos hechos anteriormente es oportuno preguntarse Cmo implementar un programa de capacitacin docente para la Universidad bajo la metodologa e-Learnig a nivel de postgrado con una duracin de 12 meses que permita el crecimiento institucional, adems de profesional y personal de sus docentes para que logren integrarse a la sociedad del conocimiento? En funcin al planteamiento expuesto surgen las siguientes interrogantes: Cmo se ejecutara el proceso implementacin de un programa de capacitacin docente en la Universidad de Panam, totalmente virtual? Qu elementos deben ser tomados en cuenta para la elaboracin e implementacin del programa de capacitacin docente con la metodologa e-Learnig a nivel de posgrado en la universidad de Panam? Cules son los lineamientos de la metodologa PACIE ms idneos para la elaboracin e implementacin del programa de capacitacin docente con la metodologa e-Learnig a nivel de postgrado en la universidad de Panam?
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Objetivos de la Investigacin Objetivo General Implementar un programa de capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las Tic. Universidad Beta-Panam 2012. Postgrado Universitario. Objetivos Especficos Describir cmo se ejecutara el proceso implementacin de un programa de capacitacin docente en la Universidad de Panam, totalmente virtual. Describir qu elementos deben ser tomados en cuenta para la elaboracin e implementacin del programa de capacitacin docente con la metodologa e-Learnig a nivel de posgrado en la universidad de Panam? Establecer cules son los lineamientos de la metodologa PACIE ms idneos para la elaboracin e implementacin del programa de capacitacin docente con la metodologa eLearnig a nivel de posgrado en la universidad de Panam. Justificacin de la Investigacin Considerando lo antes expuesto, el presente trabajo se ubica dentro de la lnea de investigacin holstico de la modalidad e-Learnig, a travs de la cual se abordan problemas relacionados con la educacin virtual a cuarto nivel (postgrado), debido a que en el mbito universitario se busca el logro de la calidad y as determinan la efectividad y la eficiencia de la Universidad y todos sus docentes. El presente estudio est motivado por la necesidad del Concejo Directivo de la Universidad Panam 2012 de implementar un programa de capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las Tic. en el Postgrado Universitario a fin de expandir sus fronteras como institucin educativa, adems de perfeccionar la calidad de enseanza y aprendizaje de sus docentes e integrarlos a la sociedad del conocimiento tecnolgico.

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Asimismo, se busca, mediante la revisin de las bases tericas, los diferentes enfoques metodolgicos, el anlisis de la realidad institucional y la experiencia de sus directivos en cuanto al tema, as como encontrar soportes que permitan la construccin de un programa de capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las Tic; en el Postgrado Universitario, basado en principios de calidad fundamentados con la metodologa PACIE que constituir una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la institucin tanto interna como externamente involucrando a todos sus actores. En este sentido, los resultados pueden contribuir a: Disponer de un programa de capacitacin docente Institucional en el uso correcto de las Tic; en el Postgrado Universitario. Orientar la accin educativa hacia mejores niveles de calidad y excelencia fomentando la formacin de tutores en la misma universidad. Activar y actualizar las plataformas Moodle para aplicar el programa en el tiempo establecido. Involucrar a todos los actores del hecho educativo en el proceso de capacitacin institucional. Reorientar la evaluacin institucional hacia una dimensin ms humana y reflexiva que conlleve a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece la institucin universitaria para as dar respuesta a las exigencias de la sociedad actual. Entre los principales aportes de programa de capacitacin se pueden sealar: El valor terico de la investigacin est dado por la elaboracin de un marco terico, que puede contribuir al enriquecimiento de los estudios sobre la enseanza e-Learnig basados en la metodologa PACIE.

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El valor metodolgico de la misma esta dada a partir de la elaboracin y estructuracin del programa de capacitacin, que en un lgico orden de conectividad, representan una gua para el trabajo en la organizacin. Su valor prctico radica en la factibilidad de implementar el programa de capacitacin Institucional docente en el uso correcto de las Tic; en el Postgrado Universitario de la Universidad Beta de Panam.

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CAPITULO II MARCO REFERENCIAL Antecedentes de la Investigacin Vlez (2008), refiere que Los antecedentes de la investigacin se refieren a la revisin de estudios anteriores, relacionados directa o indirectamente con el problema de estudio (p.71).; motivo por el cual el investigador selecciono las siguientes investigaciones: Antnez Angeln, Gonzlez Egle y Chacn Blanca (2012) en su trabajo denominado Entornos Virtuales De Aprendizaje: Una Experiencia De Formacin En El Ncleo Acadmico Zulia Del Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio sealan como objetivo analizar las implicaciones de la formacin docente para adquirir destrezas en la utilizacin de herramientas multimediales que propicien el desarrollo de habilidades cognitivas en los estudiantes, facilitando la intervencin mediada por la tecnologa sobre la aprehensin y comprensin de la creacin de entornos diferenciados para el aprendizaje, apoyados en la plataforma virtual interactiva Moodle, adaptada a la formacin y empleada como complemento o apoyo a la tarea docente, utilizando PACIE como soporte a los procesos de autoaprendizaje. La metodologa utilizada en este trabajo es de tipo documental, sta se sustenta en los aportes de expertos en la aplicacin de los elementos didcticos asociados a la prctica docente y el motor generador de entornos virtuales de enseanza y aprendizaje. Leoni H Sheina (2010), en un articulo publicado en Cuadernos de Educacin y Desarrollo Vol. 2, N 11 titulado Metodologa PACIE: Un Cambio Revolucionario En La Educacin Virtual, refiere que: Tenemos en este momento ,una Metodologa, creada por el Ingeniero y Profesor Pedro Camacho, Director General de FATLA, que est Revolucionando el Campo Educativo, y que es la Metodologa PACIE, metodologa que con sus principios fundamentales de creatividad, interaccin y socializacin entre todos los participantes del Proceso Educativo, as como con el acompaamiento de Tutores

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debidamente preparados, y la utilizacin de las mejores Tecnologas aplicables a este proceso, estn cambiando el concepto de Educacin. Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable tambin su aplicacin en la presencialidad, ya que sus fundamentos son vlidos y muy importantes para todos los aspectos educativos, sin excepcin. Por su parte Polanco V. Hugo, (2002), Realizo una investigacin titulada Entornos virtuales de enseanza y aprendizaje en la cual seala que La irrupcin de las NTIC, especialmente la red de redes el Internet, en la vida del hombre y en su campo social, poltico, econmico y cultural han venido promoviendo cambios en la forma de realizar las cosas, esto ha generado un conjunto de necesidades, sobre todo en el mbito educativo y especialmente en la formacin de las personas y conformaran la sociedad de los prximos siglos, hoy se plantea un cambio en la concepcin y alcance de la formacin del recurso humano, educndolo a lo largo de su vida, con herramientas que le permitan aprender a aprender, aprender a convivir y a prender a ser, esto ha generado un impulso sin

precedentes a la educacin a distancia, en sus distintos niveles, formatos y modalidades. La educacin a distancia basada en las NTIC se caracteriza por un potencial de interaccin entre los actores de los procesos de enseanza y aprendizaje mucho mayor que el de la educacin a distancia convencional. Parece ampliamente aceptada la idea de que en la interaccin se encuentra una de las claves que permiten la realizacin de aprendizajes de calidad. Partiendo de esta base, en la ponencia se analizan algunas de las limitaciones que histricamente ha sufrido la educacin a distancia y las posibilidades que ofrecen las NTIC para superarlas. Asimismo, se alerta sobre el optimismo tecnolgico de naturaleza de mercadeo y se insiste en la necesidad de construir un marco terico de carcter psicopedaggico que nos proporcione instrumentos para el anlisis y la investigacin sobre cmo se ensea y se aprende en la era de Internet. Finalmente, se analizan de forma sucinta algunas de las oportunidades y limitaciones que la tecnologa disponible nos puede deparar en un futuro inmediato. Todos estos trabajos guardan estrecha relacin con lo que se pretende desarrolla en este proyecto ya que sealan la importancia de la enseanza virtual en estos tiempos tan
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convulsionados por las tecnologas lo cual es imprescindible para el crecimiento universitario de todos los pases. Fundamentacin Terica Para Hernndez, Fernndez y Batista (2010), las tericas son un cuerpo de ideas explicativas, coherentes, viables, conceptuales y exhaustivas armadas lgica y sistemticamente para proporcionar una explicacin envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la frmula del problema de la investigacin (p. 45) Fundamentos Tericos y Prcticos del Modelo PACIE En la dcada de los aos 90 el desarrollo tecnolgico y la aparicin de Internet benefici la creacin de plataformas educativas digitales, que dieron origen al e-Learning, un sistema de aprendizaje a travs de la utilizacin de medios electrnicos. Este sistema permiti a los docentes y estudiantes acceder a nuevos conocimientos evitando los problemas clsicos de la educacin formal tales como la asistencia a las aulas, la metodologa de enseanza paso de autoritaria constructivista y colaborativa, la coordinacin de los horarios de estudio con los del trabajo, etc. A estos aspectos positivos se sumaron sistemas que favorecan los procesos de aprendizaje, como la capacitacin a travs de TICs, salas de clases virtuales y colaboracin digital a travs de foros y chats participativos entre docentes y estudiantes. A pesar de su implementacin se pudo evidenciar que presentaba ciertas desventajas tales como la poca comunicacin entre el docente y el estudiante, el abandono de los cursos por parte del estudiante al sentirse aislado, y mucha dificultad para presentar los trabajos grupales. Por otro lado se comenz a imitar lo real en lo virtual sin metodologa alguna, as se ocuparon de lo tcnico y pedaggico pero le restaron importancia a la metodologa. Esto trajo como consecuencia que especialistas en educacin sealaran que el aprendizaje a travs de e-Learning era poco productivo para quienes lo utilizaban, hasta

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comprometer su fracaso como sistema educativo, en vista de esto el Ingeniero Pedro Camacho preocupado por mantener este sistema educativo y con sus extensos conocimientos educativos crea una metodologa implementada en el uso de TICs como soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, tomando como elementos esenciales la motivacin, el acompaamiento, la calidad, la calidez humanizadora y la fortuna de la creatividad. Esta metodologa que adiciona a la comunicacin, exposicin e informacin procesos sociales que apoyan la criticidad de datos a fin de construir conocimientos de forma colaborativa, recibe el nombre de PACIE, sigla que recobra significacin a travs de cada una de las iniciales conformando distintos conceptos que se relacionan unos con otros para recobrar sentido en las secuencias de esta metodologa de aprendizaje complementada con instancias presenciales o e-Learning. Para Camacho, los conceptos son representados por distintas fases, Presencia, Alcance, Capacitacin, Interaccin, e-Learning, cada una de las fases o instancias de PACIE,

permite a manejar los procesos ulicos convencionales y los institucionales, enseando en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didcticos usados en las clases de manera cotidiana. PACIE, incluye las TICs en la educacin pensando el docente como motor del proceso de aprendizaje facilitando los aspectos operativos, administrativos, entregndole mayor tiempo para su crecimiento personal y profesional. Para su potencial desenvolvimiento la metodologa de trabajo PACIE enfatiza y desarrolla ciertos elementos de suma importancia como son el Campus Virtual, D.E.L. (Departamento de Educacin en Lnea), C.I.V. (Centro de Interaccin Virtual), C.V. (Comunidad de Aprendizaje) y Operatividad del Proceso. Campus Virtual: Cara digital de la Institucin educativa. El eje principal de la comunicacin y el manejo de los recursos. Facilita la informacin y actualizacin a la comunidad de aprendizaje. Departamento de Educacin en Lnea: Conformado por un equipo de tres profesionales pedagogo, tcnico y comunicador. Su funcin es auditar observando y evaluando cada uno
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de los elementos y las instancias que componen el proceso educativo. Por ejemplo si el campus virtual tiene informacin al da, si la misma es importante, si la comunidad virtual tiene el apoyo necesario. Centro de Interaccin Virtual: Da respuesta rpida a la comunidad educativa con calidez, humanizando los procesos educativos: operativo, administrativo, acadmicos. Garantiza una interaccin entre los miembros que permite generar conocimientos. Aliado de todos los miembros de la comunidad de aprendizaje. Comunidad de Aprendizaje: Ncleo en el docente, para que su creatividad fluya se lo capacita, se le facilita el desarrollo del proceso educativo y la tecnologa de punta. Operatividad del Proceso: Fija el Alcance, hasta donde se quiere llegar. Interacta con el Centro de Interaccin Virtual y el Campus Virtual. Es controlado por el Departamento de Educacin en Lnea que determinar la Presencia en Internet. Con ella comienza a fluir la comunicacin y empieza la capacitacin. Con la Capacitacin inmediatamente se genera la Interaccin que tambin es controlada por el C.I.V junto a todos los dems procesos: educativos (docentes estudiantes) y de capacitacin (apoyo a los docentes), generando de esta manera el Elearning. Esta metodologa ha sido adoptada por varios pases de Latinoamrica, Europa, Canad y Estados Unidos, como tambin en Asia y desde el ao 2004, ha dado origen a una importante Fundacin que capacita a directivos y coordinadores de proyectos educativos en la aplicacin de la metodologa en los procesos de transicin hacia el uso correcto de las TIC's en los procesos de aprendizaje. La misma recibe el nombre de FATLA, Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica en Latinoamrica. Ms que una sigla, el significado de la excelencia educativa, PACIE, sera el nombre de la metodologa a implementar en la educacin en lnea, a fin de revertir el traspaso de contenidos acadmicos a cualquier Complejo Educativo Virtual y as dejar atrs los desalentadores esfuerzos que tuvieron y an tienen lugar en muchas experiencias educativas virtuales. Simplemente entendindolo de esta manera y destacando el nfasis hacia la inclusin de los recursos digitales, es a travs de la aplicacin esta sigla y adoptando la misma como un
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declogo secuencial como garantizaremos la calidad de la educacin virtual. Fase de Presencia Dar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en lnea. Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias. Fase de Alcance Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estndares y marcas acadmicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. Fase de Capacitacin Conocer el Ciclo del Diseo. Implementar una investigacin permanente. Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA's. Planificacin correcta de las tutoras. Crear EVA's que generen conocimiento. Fase de Interaccin Generar interaccin real en un EVA. Motivar la participacin estudiantil en Lnea. Fomentar la socializacin por Internet. Eliminar la sobrecarga intil de actividades. Generar EVA's interactivos. Fase de Elearning Conocer tcnicas de evaluacin por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtual-presenciales. Fomentar la autoevaluacin crtica.
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Automatizar procesos de evaluacin. Conjugar tutora en lnea y evaluacin. La Tecnopedagoga Camacho, Pedro (2008), seala que: La educacin debe evolucionar de forma permanente y esa evolucin requiere cambios, muchos radicales, otros ms sutiles; pero transformaciones que generen la sinergia de este mundo cambiante. La educacin es una sola, no importa la modalidad que se use para vivirla o experimentarla. Entonces, la pedagoga tambin es una sola, pero al decir una sola, no quiere decir que es la misma de antes, la caduca quiero decir que es la misma que busca apoyar a los docentes al manejo adecuado de los recursos y herramientas educativas, no importa si son marcadores y pizarras o blogs electrnicos y avatares 3D. El autor refiere que: La educacin, la tecnologa y la pedagoga son tres elementos que requieren de un cuarto, que les permitir sobrevivir es esta globalidad acelerada, la creatividad. Si, es el elemento primordial, el motor que genera experiencias, conocimientos, vivencias y por lo tanto aprendizajes; pero para poseerla, debemos ser capaces de autoeducarnos, de crecer personal y profesionalmente, de buscar constantemente ms informacin, ms conocimiento, ms vida solo as tendremos en nuestras manos esa creatividad que nos permitir dominar la educacin con todos sus nuevos rumbos, a la tecnologa con todos sus nuevos retos y a la pedagoga con la rotura de tantos paradigmas.

Bases Legales En Panam, no existe una Ley especfica de Educacin Superior como en otros pases de Amrica Latina. En su lugar, cada universidad se rige por una Ley Orgnica y las universidades particulares por Decretos Leyes. Esta situacin conlleva a la ausencia de normas generales que regulen el ingreso de los estudiantes a estudios superiores. Cada universidad oficial o particular regula el acceso a las instituciones de acuerdo con los mecanismos creados para el ingreso.

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Las normas legales vigentes relacionadas con Educacin Superior, son la Constitucin Poltica de la Repblica de Panam, la Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin, con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley 34 de 6 de julio de 1995, el Decreto Ley N 16 de julio de 1963, los Decretos N 161 de 6 de octubre de 1996 y Decreto N 50 de 23 de marzo de 1999; y los Resueltos N 1139 de 27 de agosto de 1999 y Resuelto N 1141 de 8 de octubre de 1998 (Texto nico de las modificaciones al Decreto Ejecutivo N 203 de 27 de septiembre de 1996).La Ley 34 de 6 de julio de 1995 y el Decreto Ejecutivo N 50 de 23 de marzo de 1999 son los instrumentos jurdicos que amplan la cobertura conceptual de la educacin superior, sealando que "en el nivel superior, la educacin universitaria se regir por leyes especiales y como parte del sistema educativo, coordinar estrechamente con el Ministerio de Educacin, considerando los principios y fines del sistema educativo." (Artculo 6 de la Ley 47 del 46) .Esa misma Ley establece el Tercer Nivel de Enseanza o Educacin Superior que incluye la educacin post media, no universitaria y universitaria. En la seccin tercera se establece que el Ministerio de Educacin tendr a su cargo todo lo relacionado con la educacin y la cultura nacional y por su conducto ejercer el Estado su deber esencial de la cultura y la educacin en todos sus aspectos." (Artculo 8, Seccin III Ley 47 del 46). La misma Ley establece que el Ministerio de Educacin es la entidad del Estado panameo rectora del sistema educativo. El tercer nivel de enseanza o Educacin Superior tiene como objetivo la formacin profesional especializada, la investigacin, difusin y profundizacin de la cultura nacional y universal, para que sus egresados puedan responder a las necesidades del desarrollo integral de la Nacin (Art. 59). En el caso de las universidades particulares, su establecimiento y funcionamiento est reglamentado por el Decreto Ley 16 de 11 de julio de 1963, cuyo Artculo 1 reconoce el derecho a crear y hacer funcionar en la Repblica de Panam, Universidades Privadas con sujecin a los preceptos del Decreto Ley mencionado y dems normas jurdicas sobre esta materia. Este mismo Decreto Ley sujeta el funcionamiento de las universidades particulares a la supervisin tcnica de una Junta. Sin embargo, esta funcin fiscalizadora se transfiri a la
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Universidad de Panam de acuerdo con la Constitucin Poltica de la Repblica de Panam de 1972, actualmente vigente. El Artculo 95 de la Constitucin establece que "slo se reconocen los ttulos acadmicos y profesionales expedidos por el Estado o autorizados por ste de acuerdo con la Ley. La Universidad Oficial del Estado fiscalizar a las universidades particulares aprobadas oficialmente para garantizar los ttulos que expidan y revalidar los de universidades extranjeras en los casos que la Ley establezca.

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DISEO DE IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIN INSTITUCIONAL UN SOBRE EL USO CORRECTO DE LAS TICS EN LA UNIVERSIDAD DE PANAM 2012

Nombre del proyecto: Implementacin de un programa de capacitacin institucional un sobre el uso correcto de las TICs en la universidad de panam 2012 Pas: Panam Regin segn Naciones Unidas: Amrica Latina. Regin Ecolgica: Continental. mbito de actuacin: Universidad Beta () Fecha de referencia: Diciembre 2012. Tecnopedagoga: Asesores EduTICs Virtual
Asesores: Ana Mara Fernndez. Fase de Investigacin -Scribd

Anwar Turbay. Fase de Planificacin - Slideshare Wolfgang Castro. Fase de creacin Youtube Mayela Albarrn. Fase de Evaluacin Blog Noem Arias Fase de Autonoma - Foro Revisin: Alexandre Ramir Texeira B. Resumen (Diagnostico Situacional) El diagnostico del proyecto de capacitacin docente institucional sobre el uso correcto de las Tics en la Universidad Beta, esta destinado a proporcionar herramientas que contribuyan con el crecimiento colectivo y expandir las fronteras universitarias a fin de aprovechar las bondades tecnolgicas para el continuo mejoramiento institucional, dando nuevas oportunidades a sus docentes para fortalecer su desarrollo personal y profesional. El proyecto esta a cargo de Asesores EduTICs Virtual, quienes a travs de una investigacin previa y de los datos aportados por la universidad en la cual sealan que:

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.- Cuentan con 2 plataformas Moodle para educacin virtual, pero no estn configuradas ni han sido usadas. .- Con una poblacin de 160 docentes. .- El 60% de los docentes no tienen destrezas informticas. .- El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. .- 1 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. .- Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC. Partiendo de esta heterogeneidad, el proyecto trata de disear un programa de capacitacin docente institucional en el uso correcto de las Tics, a nivel de postgrado, totalmente e-learnig mediante la aplicacin de la metodologa PACIE, creada por el Ing. Pedro Camacho fundador de Fatla, para determinar los objetivos el grupo de asesores realizo un diagnostico mediante la matriz DOFA en la cual se determinaron los objetivos siguientes: Objetivo General Implementar un programa de capacitacin docente institucional en el uso correcto de las Tics; con la aplicacin de la metodologa PACIE, a nivel de Postgrado Universitario, en la Universidad Beta-Panam 2012 Objetivos Especficos Crear el Departamento de Educacin en Lnea. Incluir el DEL en el cronograma institucional al mismo nivel de la direccin de escuelas educativas. Aperturar el Campus Virtual actualizados. Activar la plataforma Moodle y el sistema de aulas virtuales. Crear un sistema de comunicacin interna.
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Instalar el Sistema de mejoramiento profesional donde se ocupen las estructuras institucionales. .- Establecer la Operatividad en Lnea. .- Establecer convenios econmicos para la adquisicin de ordenadores. .- Establecer convenios institucionales con los docentes para que se integren al proyecto. Para alcanzar estos objetivos el grupo de asesores se planteo realizar una investigacin previa, la misma fue desarrollada el equipo asesores EduTICs Virtual quienes poseen un alto grado profesionalismo, a fin implementar el programa de capacitacin docente Institucional en el uso adecuado de las TICs a travs de la metodologa PACIE. En el postgrado de la Universidad en Panam, El proyecto esta estructurado en 4 fases que son: Investigacin, planificacin, ejecucin y evaluacin. Durante cada una de las fases los asesores tecnopedaggicos, se dedicaron a buscar los antecedentes de la situacin planteada, su repercusin nacional e internacional, asimismo disearon un programa conducente a solucionar la situacin planteada a travs de la exposicin y ejecucin de un plan de trabajo que se llevara a cabo en forma cronolgica y secuencial, en el cual se usen recursos tecnolgicos positivos que permitan la participacin y motivacin de todos los interesados. Finalmente, se evaluara el programa y su repercusin institucional a fin de mantener un proceso de calidad dentro del marco institucional. .

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Referencias Bibliogrficas .- Balestrini A., M. (2006) Cmo se elabora el proyecto de investigacin (7a. e.). Caracas, Venezuela: Consultores Asociados. .- Constitucin Poltica de la Repblica de Panam 1999. .- Polanco Hugo. (1999). " Revisin de Investigaciones de tecnologa y educacin (n 23, pg. 235-275). Caracas, Venezuela .- Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin de Panam .- Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. FEDUPEL. Caracas Venezuela. 2010

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Referencias Electrnicas http://image.slidesharecdn.com/analisis-foda-1226249164533413-9/95/slide-1728.jpg?1226291162 Disponible http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=IIez57HupFs. Disponible http://www.slideboom.com/. Disponible http://youtu.be/i2ggh0M5L-0 Disponible http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/projecte/fatla09/ciclo_disseny/ciclofull.jp g. Disponible http://www.slideboom.com/presentations/353206/EDUCACI%C3%93N-VIRTUAL-YCONSTRUCTIVISMO Disponible http://www.ipb.upel.edu.ve/ticypedagogia/memoria/Gerencia_en_los_entornos_virtuales.pd f. Disponible http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm. Disponible http://www.fatla.org/ Disponible http://vgcorp.net/pedro/ Disponible http://vgcorp.net/pedro/?page_id=3. Disponible http://telescopi.upc.edu/docs/panama/Sistema%20de%20Educaci%C3%B3n%20Superior/I NFORME%20SOBRE%20EL%20SISTEMA%20DE%20EDUCACI%C3%93N%20SUPE RIOR%20DE%20PANAM%C3%81%202011.pdf Disponible http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/PANAMA.pdf Disponible http://fatla.org/peter/pacie/capacita/cycle/ Ciclo del Diseo http://fatla.org/peter/pacie/alcance/videoclass/ P.A.C.I.E, Disponible http://youtu.be/i2ggh0M5L-0 Estructura de un aula virtual, Disponible
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http://www.slideshare.net/7362837/presentacion-margarita ejemplo de proyecto caso 2, Disponible

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