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INFORMTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

PROGRAMACIN DE INFORMTICA INDUSTRIAL

IES SAN JUAN BOSCO

DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD-ELECTRNICA
SISTEMAS DE REGULACIN Y CONTROL AUTOMTICOS

CURSO ACADMICO: 2012/2013


PROFESOR: Juan Vicente Larrosa Garre

INFORMTICA INDUSTRIAL CURSO 2012 -2013

Contenido
1 IDENTIFICACIN DEL MDULO. .............................................................. 6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 DENOMINACIN ................................................................................. 6 CDIGO .............................................................................................. 6 ADSCRITO AL CICLO FORMATIVO ................................................... 6 FAMILIA PROFESIONAL ..................................................................... 6 CURSO ACADMICO ......................................................................... 6

OBJETIVOS DEL MDULO. ...................................................................... 6 2.1 2.2 OBJETIVOS GENERALES. ................................................................. 6 OBJETIVOS ESPECFICOS. ............................................................... 8

RELACIN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO EN FUNCIN

DE CONTENIDOS A DESARROLLAR. ............................................................. 9 4 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR

EVALUACIONES. ............................................................................................ 10 5 DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO. ...... 10 5.1 UNIDAD DE TRABAJO N 1 .............................................................. 10 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 10 10 11 11

5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.2

UNIDAD DE TRABAJO N 2. ............................................................. 11 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 11 11 13 13

5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.2.4 5.3

UNIDAD DE TRABAJO N3 ............................................................... 13 NMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 13 13 14 15

5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.4

UNIDAD DE TRABAJO N 4. ............................................................. 15 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE 15 15 16

5.4.1 5.4.2 5.4.3

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5.4.4 5.5

CRITERIOS DE EVALUACIN

17

UNIDAD DE TRABAJO N 5 .............................................................. 17 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 17 17 18 18

5.5.1 5.5.2 5.5.3 5.5.4 5.6

UNIDAD DE TRABAJO N6. .............................................................. 18 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 18 18 20 21

5.6.1 5.6.2 5.6.3 5.6.4 5.7

UNIDAD DE TRABAJO N7. .............................................................. 21 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 21 21 22 23

5.7.1 5.7.2 5.7.3 5.7.4 5.8

UNIDAD DE TRABAJO N8. .............................................................. 23 NUMERO DE HORAS OBJETIVOS DIDCTICOS ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIN 23 23 24 24

5.8.1 5.8.2 5.8.3 5.8.4 6 7

METODOLOGA DIDCTICA. .................................................................. 25 EVALUACIN. .......................................................................................... 25 7.1 7.2 7.3 7.4 Criterios de evaluacin. ...................................................................... 25 Evaluacin de los alumnos. ............................................................... 29 Periodo ordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. .......... 29 Alumnos con ms del 30% de faltas de asistencia: procedimientos,

instrumentos y momentos. ............................................................................ 30 7.5 8 Periodo extraordinario: procedimientos, instrumentos y momentos. .. 31

CRITERIOS DE CALIFICACIN GENERALES A TODAS LA UNIDADES

DE TRABAJO. .................................................................................................. 31 8.1 8.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA CADA EVALUACIN. ......... 32 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL

ORDINARIA .................................................................................................. 33

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8.3

CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL

EXTRAORDINARIA.- .................................................................................... 33 9 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN....................................................... 34 9.1 9.2 CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN ............................. 34 CRITERIOS DE RECUPERACIN PARA EVALUACIN

TRIMESTRAL ............................................................................................... 34 9.3 ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ALUMNOS CON ALGUNA

CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA. .................................................. 35 9.4 ACTIVIDADES PARA ALUMNO CON MDULOS PENDIENTES DE

AOS ANTERIORES. .................................................................................. 35 9.4.1 .- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO 36

POR EVALUACIONES.-

10 PROCEDIMIENTO PARA LA INFORMACIN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES O TUTORES. .................................................................................... 37 11 APLICACIN Y UTILIZACIN DE LA TIC. ............................................... 39 11.1 11.2 11.3 FINALIDAD. ....................................................................................... 39 TECNOLOGAS A UTILIZAR. ............................................................ 39 PERIODICIDAD. ................................................................................ 39

12 ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ............................................................... 39 12.1 12.2 ACTUACIONES DE REFUERZO....................................................... 39 ACTUACIONES PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

INTELECTUALES. ........................................................................................ 39 12.3 ACTUACIONES PARA ACCESIBILIDAD. ......................................... 39

13 TEMAS TRANSVERSALES. ..................................................................... 40 14 MEDIDAS DE ESTMULO DE LECTURA, COMPRENSIN Y EXPRESIN DEL ALUMNO. ................................................................................................. 40 15 MATERIALES, RECURSOS DIDCTICOS Y BIBLIOGRAFA. ................ 40 15.1 15.2 BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN. ............................................. 40 RECURSOS MATERIALES. .............................................................. 41

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. .................................................... 41 16.1 16.2 16.3 OBJETIVOS. ...................................................................................... 41 MOMENTOS. ..................................................................................... 41 RESPONSABLES. ............................................................................. 41

17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES........................................................ 41

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18 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE. ......... 42 19 ANEXO I: EVALUACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO. CUESTIONARIO A ALUMNOS. ................................................................................................... 43 20 ANEXO II: EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y LA PRCTICA DOCENTE. .................................................................................... 44

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1 IDENTIFICACIN DEL MDULO.


1.1 DENOMINACIN
Informtica industrial

1.2 CDIGO
Mdulo profesional 3

1.3 ADSCRITO AL CICLO FORMATIVO


Sistemas de Regulacin y Control Automticos

1.4 FAMILIA PROFESIONAL


Electricidad y Electrnica

1.5 CURSO ACADMICO


2012 2013

2 OBJETIVOS DEL MDULO.


2.1 OBJETIVOS GENERALES.
El Real Decreto 619/1995, establece en su artculo 2, y ms concretamente, en el apartado 2.1.2, las capacidades profesionales y los requerimientos de autonoma del profesional. A. Analizar los anteproyectos, especificaciones tcnicas y, en general, toda la documentacin asociada a proyectos de equipos y sistemas automticos, interpretando adecuadamente los parmetros, smbolos y requerimientos, extrayendo las conclusiones y datos necesarios para el desarrollo de su trabajo. B. Elaborar informes de factibilidad del producto, as como elaborar la documentacin tcnica de aplicaciones de medida, control y regulacin automticas, realizando el clculo y simulacin de dichos sistemas, aportando las soluciones constructivas correspondientes. C. Poner a punto y controlar la construccin, montaje y funcionalidad de los equipos y sistemas automticos, estableciendo las instrucciones escritas requeridas (mtodos, procedimientos, tiempos, especificaciones de control,...). D. Configurar, implantar y mantener, a su nivel, redes de comunicacin industrial, seleccionando la topologa, los equipos y dispositivos y el "software" ms adecuado en funcin de las especificaciones tcnicas y econmicas prescritas. E. Participar en la definicin de especificaciones de calidad y fiabilidad para la construccin de los equipos e instalaciones, preparando y ejecutando las pruebas y los ensayos prescritos, elaborando la documentacin requerida y dictaminando los resultados de los ensayos y medidas obtenidas. F. Poseer un amplio conocimiento y dominio de las tecnologas y de los dispositivos que configuran los equipos y sistemas automticos y de las

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G.

H.

I. J.

K.

L.

M.

N.

O.

P.

Q.

tcnicas y medios utilizados para las medidas de los parmetros caractersticos de los mismos. Participar en el establecimiento y/o mejora de procesos de mantenimiento de los equipos y sistemas automticos, colaborando en el desarrollo de instrumentos especficos que optimicen dichos procesos. Diagnosticar y reparar averas en equipos y sistemas automticos con la fiabilidad, precisin y pulcritud requeridas, interpretando la documentacin tcnica de los mismos y operando con destreza los instrumentos, equipos y herramientas, "hardware" y "software" adecuadas, respetando las precauciones y normas de seguridad oportunas. Dar el soporte, formacin y asesoramiento tcnico requerido a tcnicos que dependen orgnicamente de l. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos por las tcnicas, la organizacin laboral y los aspectos econmicos relacionados con su actividad profesional y con el sistema de produccin de la empresa. Poseer una visin clara e integradora de los procesos de montaje y mantenimiento de los equipos y sistemas automticos, en sus aspectos humanos, tecnolgicos, tcnicos, de organizacin y econmicos que le permita organizarlos y optimizar su aplicacin. Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo y en especial en operaciones que exijan un elevado grado de coordinacin con otras reas de la empresa y entre los miembros del equipo que las acomete, interpretando rdenes e informacin, generando instrucciones claras con rapidez e informando y solicitando ayuda a quien proceda, cuando se produzcan contingencias en la operacin. Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que est integrado, responsabilizndose de la consecucin de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los dems, organizando y dirigiendo tareas colectivas y cooperando en la superacin de dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compaeros y subordinados. Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos de nivel inferior, dando instrucciones sobre el control de procesos de mantenimiento en caso de modificaciones derivadas de los programas establecidos y decidiendo actuaciones en casos imprevistos. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad las seales de alarma, dirigiendo las actuaciones de los miembros de su equipo y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos causados por la emergencia. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su propia actuacin o la de otros, identificando y siguiendo las normas establecidas procedentes, dentro del mbito de su competencia, y consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la coordinacin con otras reas sean importantes. Administrar y gestionar un pequeo taller de construccin y/o mantenimiento de equipos y sistemas automticos, conociendo y cumpliendo las obligaciones legales que le afecten.

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Requerimientos de autonoma en las situaciones de trabajo: a. Aportacin de soluciones constructivas de tipo "hardware" y/o "software" en el desarrollo de proyectos de aplicaciones para equipos y sistemas automticos. b. Elaboracin de documentacin tcnica (esquemas, programas de aplicacin, resultados de pruebas y ensayos,...) mediante la utilizacin de herramientas informticas adecuadas. c. Elaboracin de los programas de control para los equipos basados en equipos y sistemas programables, mediante la utilizacin de lenguajes y herramientas de programacin adecuadas. d. Dirigir la construccin y realizar la puesta a punto de equipos y sistemas automticos mediante la aplicacin de los procedimientos y medios manuales y/o automticos requeridos. e. Ejecucin de ensayos de homologacin, de calidad y fiabilidad de los equipos automticos. f. Aplicacin de las tcnicas de diagnstico y reparacin de equipos y sistemas automticos, mediante la operacin diestra de instrumentos de medida y herramientas para el mantenimiento de los mismos. g. Propuesta de procedimientos y tiles especficos para la mejora de los procesos y procedimientos de trabajo. h. Organizacin y control del trabajo realizado por el personal a su cargo. Emisin de instrucciones escritas sobre procedimientos y secuencias de operacin y control de los procesos. i. Programacin y control de las cargas de trabajo para la obtencin de los objetivos predeterminados. j. Gestin de la documentacin y de los aprovisionamientos de materiales empleados en la construccin y en el mantenimiento de equipos y sistemas automticos. k. Elaboracin de informes, a su nivel, de los ensayos de homologacin y pruebas de los equipos y sistemas automticos, aportando soluciones que permitan la correccin de los defectos encontrados y, en general, la emisin de informes tcnicos a requerimiento de sus superiores. l. Elaboracin de estadsticas de mantenimiento y obtencin de conclusiones para la mejora de los procedimientos de reparacin y optimizacin de los procesos. m. Coordinacin, a su nivel, de las funciones de construccin, fiabilidad y calidad, innovacin y mejoras de los equipos y sistemas automticos.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.


El Real Decreto 619/1995, establece en su artculo 3, y ms concretamente, en el apartado 3.2, los mdulos profesionales asociados a una unidad de competencia, relacionando en cada uno las capacidades terminales y sus criterios de evaluacin correspondientes. 1. Analizar los sistemas de comunicacin industrial, identificando los distintos elementos que los componen y relacionando la funcin de cada uno de ellos con el funcionamiento y prestaciones globales del sistema. 2. Elaborar programas bsicos de comunicacin entre un ordenador y perifricos externos de aplicacin industrial (autmatas, instrumentos de medida, controladores, etc.), en serie y en paralelo, utilizando interfaces y protocolos normalizados.

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3. Determinar los requisitos necesarios para la implantacin y puesta a punto de una red local de comunicacin (con las caractersticas especficas de un entorno industrial), realizando la configuracin fsica de la misma, cargando los programas e introduciendo los parmetros necesarios del software de base de acuerdo con el tipo de aplicaciones que se van a utilizar. 4. Analizar los buses de campo utilizados en el mbito industrial, identificando los distintos elementos que los integran y relacionndolos con el resto de elementos que configuran los sistemas automticos. 5. Realizar, con precisin y seguridad, medidas en los sistemas de comunicacin industrial, utilizando los instrumentos y los elementos auxiliares apropiados y aplicando el procedimiento ms adecuado en cada caso. 6. Diagnosticar averas en sistemas de comunicacin industrial, identificando la naturaleza de la avera, aplicando los procedimientos y tcnicas ms adecuadas en cada caso.

3 RELACIN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO EN FUNCIN DE CONTENIDOS A DESARROLLAR.


El Real Decreto 619/1995, de enseanzas mnimas, y el Real Decreto 191/1996, que establece el currculo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Sistemas de Regulacin y Control Automticos, desarrollan los contenidos establecidos para este mdulo. Este mdulo se estructura a partir de los siguientes contenidos bsicos: 1. Equipo fsico, sistema operativo y unidades informticas 2. Metodologa de la programacin. 3. Lenguaje C. Herramientas de desarrollo. 4. C.A.D. elctrico 5. Mantenimiento de sistemas informticos. Desarrollados en las siguientes unidades de trabajo: UT 1. Sistemas informticos. UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. UT 4. Aplicaciones informticas. UT 5. Programas de utilidades. UT 6. Programacin en C. UT 7. Programacin en entorno grfico. UT 8. Diseo asistido por ordenador.

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4 DISTRIBUCIN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES.


Evaluacin Unidades de Trabajo 1 UT 1. Sistemas informticos. 1 UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. 1 UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. 2 UT 4. Aplicaciones informticas. 2 UT 5. Programas de utilidades. 2 UT 6. Programacin en C. 3 UT 7. Programacin en entorno grfico. 3 UT 8. Diseo asistido por ordenador. Nmero total de sesiones Sesiones 20 15 20 20 5 60 40 10 190

5 DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO.


5.1 UNIDAD DE TRABAJO N 1
Sistemas informticos.

5.1.1 NMERO DE HORAS


Evaluacin 1 Unidades de Trabajo UT 1. Sistemas informticos. Sesiones 20

5.1.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Interpretacin de los smbolos empleados en la representacin de equipos informticos. Composicin mnima del sistema informtico. Anlisis del entorno de trabajo. Descripcin de la arquitectura fsica de un sistema informtico. Anlisis de la estructura, topologa y configuraciones. Descripcin de la unidad central y de los perifricos. Distintos tipos de perifricos de entrada y de salida del ordenador. Anlisis de los sistemas de almacenamiento de datos en el ordenador. Determinacin de la impresora ms adecuada para una aplicacin concreta. Otros sistemas perifricos.

5.1.2.1CONTENIDOS
5.1.2.1.1 5.1.2.1.2 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Instalacin de un sistema informtico Arquitectura de un sistema informtico Introduccin a la informtica Composicin de un sistema informtico Entorno de trabajo

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Arquitectura fsica de un sistema informtico

5.1.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.1.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Descripcin del equipo informtico mnimo. Analizar y describir el entorno de trabajo informtico. Anlisis de la arquitectura bsica de un ordenador. Instalacin de un equipo informtico. Revisin de los equipos perifricos de un ordenador. Descripcin de los perifricos ms frecuentes en un ordenador. Analizar los distintos tipos de equipos de almacenamiento ms adecuados para cada aplicacin. Utilizacin de distintos tipos de impresoras, para realizar comparaciones de la definicin y calidad de las mismas.

5.1.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Realizar un estudio prctico de los siguientes aspectos de un ordenador: Modelo de ordenador. Perifrico que tiene. Sistema operativo. Programas principales que tiene. Realizar un estudio prctico de los siguientes aspectos de un ordenador: Modelo de ordenador. Perifrico que tiene. Sistema operativo. Programas principales que tiene.

5.2 UNIDAD DE TRABAJO N 2.


Sistema operativo monousuario DOS

5.2.1 NMERO DE HORAS


Evaluacin 1 Unidades de Trabajo UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. Sesiones 15

5.2.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Identificacin de las principales averas en los sistemas informticos. Identificacin de los componentes fsicos de un ordenador. Conocimiento de los puertos de expansin del ordenador. Procedimiento para el arranque del ordenador. Descripcin del proceso de instalacin del DOS. Descripcin de las rdenes internas del intrprete de comandos. Descripcin de las rdenes externas.

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Descripcin de los ficheros bach, analizando los comandos bsicos de estos ficheros Identificacin de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero. Descripcin del editor de DOS. Utilizacin de los comandos para manejar el disco duro. Aplicacin de los modificadores de comandos. Descripcin del proceso de instalacin del DOS. Descripcin de las rdenes internas del intrprete de comandos. Descripcin de las rdenes externas Descripcin de los ficheros bach, analizando los comandos bsicos de estos ficheros Identificacin de la estructura del fichero config.sys, analizando los comandos de dicho fichero. Utilizacin de los comandos para manejar el disco duro Descripcin del editor de DOS Aplicacin de los modificadores de comandos

5.2.2.1CONTENIDOS
5.2.2.1.1 5.2.2.1.2

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

Estructura del ordenador personal Sistema operativo DOS Describir la unidad central. Describir La fuente de alimentacin. Partes y composicin de La placa base. Las unidades de disco y perifricos internos. La memoria principal. La memoria ROM. La memoria RAM. Puertos de expansin. El bus PCI. El bus USB. Controladoras de discos. Arranque del ordenador con DOS. El BIOS del DOS. El ncleo del DOS. El procesador de comandos. Evaluacin de las entradas del usuario Historia del desarrollo del DOS. Las versiones del DOS. Bsqueda de archivos de arranque. Comienzo de la inicializacin. Lectura del archivo de configuracin. Comandos bsicos del MS-DOS

5.2.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad.

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El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.2.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Anlisis de los distintos tipos de memoria en un equipo. Verificacin de hardware de un ordenador. Verificacin de un equipo por medio de programas para la deteccin de averas en el sistema. Instalacin del sistema operativo monousuario DOS. Realizacin de distintos ficheros de procesamiento por lotes. Creacin de un fichero config.sys y modificacin del mismo. Realizacin de un disquete de arranque. Realizacin de copias de seguridad del disco duro a disquete. Confeccin de un fichero autoexec.bat y modificacin del mismo. Creacin de una estructura determinada de subdirectorios en el disco duro. Utilizacin de los comandos de ficheros para realizar: borrado, copiado, cambio de nombre. Utilizacin del cambio de atributos en los ficheros. Instalacin de aplicaciones bajo DOS. Utilizacin de los programas para su desinstalacin. Utilizacin de la ayuda del DOS. Configuracin del fichero autoexec.bat para que al arrancar el ordenador nos ejecute un programa determinado

5.2.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Descripcin de la estructura bsica de un ordenador. Clasificar los distintos tipos de memoria. Descripcin de los puertos de expansin de un ordenador y los principales tipos de controladoras de discos. Detectar el tipo de avera en un equipo informtico, utilizando programas de test Elaborar un disquete de arranque. Definir el fichero autoexec.bat para que el indicador del sistema muestre el subdirectorio por defecto. Crear en memoria RAM un disco virtual. Configurar la memoria RAM. Definir la memoria alta de un ordenador. Aplicar los comandos del DOS para la duplicacin de discos

5.3 UNIDAD DE TRABAJO N3


Sistema operativo multitarea Windows

5.3.1 NMERO DE HORAS


Evaluacin 1 Unidades de Trabajo UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. Sesiones 20

5.3.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Evolucin del sistema operativo hacia el entorno operativo. Descripcin de algunos entornos y sistemas operativos grficos.

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Descripcin del proceso de instalacin de Windows. Manejo del ratn. Anlisis del equipo necesario para ejecutar Windows. Manejo del manual de Windows. Manejo del administrador de programas. Manejo del panel de control: Agregar o quitar programas, configuracin regional, fecha y hora, etc.

5.3.2.1CONTENIDOS
5.3.2.1.1
Entornos Operativos Sistema Operativo Windows

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

5.3.2.1.2

Aparicin de los entornos operativos. El OS/2. Trabajo elemental con OS/2. Configuracin del sistema. Otras funciones bsicas. Windows 3.x. El escritorio en Windows. Algunas aplicaciones de Windows. Ventanas, mens y botones. UNIX Aparicin de Windows 95. Caractersticas de Windows. Asistente para mantenimiento. El registro de Windows. Instalacin de un dispositivo. Windows CE

5.3.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.3.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Describir las ventajas del entorno operativo frente al sistema operativo de texto. Analizar las caractersticas de funcionamiento de los entornos operativos grficos Instalacin del sistema operativo Windows. Verificacin de la correcta configuracin del sistema. Manejo de ficheros y subdirectorios. Creacin y eliminacin de grupos. Utilizacin del ratn. Configurar la fecha y la hora. Revisin de las fuentes del sistema.

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Configuracin de la impresora, teclado y multimedia

5.3.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Describir las particularidades de los entornos y sistemas operativos de tipo grfico. Enumerar los principales entornos operativos y sus caractersticas de trabajo: Compatibilidad entre sistemas. Aplicaciones ms importantes para estos sistemas. ndice de fallos Explicar el proceso de instalacin de Windows. Realizar en el orden adecuado la instalacin de una aplicacin Windows. Organizar adecuadamente la estructura del disco duro, con la ayuda del administrador de archivos. Utilizar correctamente el bloc de notas. Manejar adecuadamente el ratn. Realizar una instalacin correcta en Windows. Cambiar la fecha y la hora utilizando el panel de control. Revisar y configurar correctamente, si fuese necesario, los perifricos conectados al ordenador

5.4 UNIDAD DE TRABAJO N 4.


Aplicaciones Informticas

5.4.1 NUMERO DE HORAS


Evaluacin 2 Unidades de Trabajo UT 4. Aplicaciones informticas. Sesiones 20

5.4.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Anlisis del procedimiento de instalacin del programa. Configuracin del procesador de texto para un equipo determinado. Utilizacin adecuada de operaciones en el procesador de texto; operaciones con discos, mrgenes, sangrado, interlineado, formato de documentos, tipos de letra, otros. Utilizacin del procesador de texto para crear una base de datos y su utilizacin en los documentos personalizados. Confeccin de cartas y documentos con distintos formatos. Utilizacin del corrector ortogrfico. Anlisis de la conveniencia de proteger los datos. Utilizacin de la ayuda en la hoja de clculo. Anlisis de las capacidades de la hoja de clculo. Anlisis del uso de bases de datos en la realizacin de proyectos. Anlisis de bases de datos documentales. Anlisis de bases de datos relacionales

5.4.2.1CONTENIDOS
5.4.2.1.1
Aplicaciones informticas Procesadores de Textos Hojas de Calculo

CONCEPTUALES

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Bases de Datos

5.4.2.1.2

PROCEDIMENTALES

Procesadores de texto. o Inicio de Word. Inicio del trabajo. Modificacin de texto. Edicin. Correccin. Columnas. Grficos. Otras funciones. Hojas de clculo. o Definicin. o Hoja de clculo Excel. Movindose por la hoja. Introduccin de datos. Concepto de celda activa. Tipos de datos. Rango de celdas. Seleccin de celdas. Modificacin de datos de la hoja de clculo. Creacin de listas personalizadas. Seleccionar una hoja. Modificar ancho y alto de filas y columnas. Insertar filas y columnas. Bases de datos. o Generalidades. o Definiciones bsicas. o Tipos de bases de datos. o Modelo jerrquico. o Modelo de red. o Modelo relacional. o Base de datos Access. Asistente de la base de datos. Trabajos con la base de datos Open Office

5.4.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.4.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Confeccin de documentos sencillos e impresin de los mismos. Confeccin de cartas y documentos que contengan cdigos de fusin, tomando los datos de la base del propio programa. Aplicacin del corrector ortogrfico en los documentos que se realizan.

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Confeccin de una macroinstruccin que permita automatizar la operacin de imprimir un documento completo. Confeccin de un documento con insercin de grficos. Manejo y uso del teclado en la hoja de clculo. Creacin de un modelo en la hoja de clculo que permita averiguar el consumo y el gasto acumulado de energa elctrica en una instalacin. Utilizacin del men de ayuda para buscar solucin a dudas concretas. Confeccin de una base de datos de material elctrico, con los siguientes datos: referencia, artculo, caractersticas bsicas (campo memo), fabricante, precio, descuento. Utilizacin de la base anterior para realizar la bsqueda de artculos segn diferentes criterios

5.4.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Elaborar un documento e imprimirlo, donde se utilicen: tabulaciones, sangrados, mrgenes, interlineado, cambio del tipo de letra, correccin ortogrfica y paginacin. Organizar de forma correcta el trabajo con discos y ficheros. Construir una hoja de clculo que contenga textos con varios tipos de letras, divisin de ventanas, uso de reas de trabajo y proteccin de algunos rangos. Estructurar, de forma adecuada, una plantilla para la impresin del trabajo anterior. Definir, de forma adecuada: celda, rango, proteccin de celda, rtulo, columna, fila, insertar filas, direccin relativa y direccin absoluta. Deducir las diferencias principales de una base de datos relacional y otra documental. Operar de forma correcta en la configuracin del programa. Seleccionar de forma correcta los atributos en los campos de una base de datos

5.5 UNIDAD DE TRABAJO N 5


Programas de utilidades.

5.5.1 NUMERO DE HORAS


Evaluacin 2 Unidades de Trabajo UT 5. Programas de utilidades. Sesiones 5

5.5.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Aplicacin de la utilidad para realizar particiones y activarlas en el disco duro. Descripcin para realizar un disquete de arranque. Descripcin de los programas de utilidades del ordenador: Organizador de la memoria, del disco duro, etc. Aplicacin adecuada de las medidas de proteccin de datos. Realizacin de ensayos para la determinacin de infeccin de un equipo por virus informticos

5.5.2.1CONTENIDOS

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5.5.2.1.1
Programas de Utilidades

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

5.5.2.1.2
Memmaker. Scandisk. Defrag. RamDrive. SmartDRV. Programas antivirus. Tcnicas destructivas. Nuevos ingenios. Dnde se esconden. Cmo combatirlos

5.5.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican.

5.5.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Verificacin del estado de la memoria RAM. Utilizacin de las distintas herramientas del DOS para la comprobacin del estado del disco duro. Realizacin de los ensayos para la determinacin de infeccin de un equipo por virus informticos.

5.5.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Realizar la configuracin ms ptima de la memoria RAM. Comprobar el estado del disco duro. Realizar una desfragmentacin del disco duro. Activar memoria RAM virtual en el disco duro

5.6 UNIDAD DE TRABAJO N6.


Programacin en C.

5.6.1 NUMERO DE HORAS


Evaluacin 2 Unidades de Trabajo UT 6. Programacin en C. Sesiones 60

5.6.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Entender el significado de programa. Conocer la estructura de un programa Conocer los diferentes tipos de lenguajes evolucionados y sus caractersticas. Conocer las particularidades del lenguaje de programacin C. Realizar aplicaciones en C en que intervengan: Variables y datos. Sentencias de control: If, For, Switch, While, etc. Funciones.

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Punteros y matrices Definir estructuras en C. Explicar el proceso de creacin y mantenimiento de ficheros. Manipular datos. Conocer el funcionamiento de las libreras en C. Aplicar las libreras principales de C en funciones de: grficos, cadenas de caracteres, funciones matemticas, de fecha y hora y funciones de pantalla en modo texto. Conocer el lenguaje de programacin Basic. Explicar el control de entrada y salida en pantalla. Realizar programas en Basic con control de flujo, manejo de archivos y subprogramas y funciones

5.6.2.1CONTENIDOS
5.6.2.1.1

CONCEPTUALES

Introduccin a la programacin Programacin bsica en C Estructuras y ficheros en C Libreras en C Programacin en Basic

5.6.2.1.2

PROCEDIMENTALES

Algoritmos: Definicin. Definicin de programa C. o Organigramas y Smbolos. o Variables y datos. o Inicio en C. o Tipos de datos. o Modificadores de tipos de datos. o Declaracin de variables. o Expresiones. o Sentencias del flujo del programa. o Sentencias de control. o Funciones. o Funciones de cadena. o Funciones matemticas. o Funciones de fecha y hora. o Funciones de pantalla en modo texto. o Funciones de ejecucin de programas. o Funciones de la BIOS. o Funciones de conversin de datos. o Funciones de disco y directorios o Parmetros de la funcin principal main. o Matrices. Definicin de estructuras. o Men general. o Grabar datos. o Modificar registros. o Borrar registros. o Consultar un registro.

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o Dibujo bsico en C. BASIC o Declaracin de variables en Basic. o Declaracin por el carcter final del nombre. o Declaracin por el carcter inicial del nombre. o Declaracin con la sentencia AS. o Operadores. o Matrices. o Control del flujo del programa. o Sentencias IF...THEN...ELSE. SELECT CASE. FOR...NEXT...STEP. Bucles DO...LOOP y WHILE...END. o Ficheros en Basic. o Apertura de ficheros. o Lectura y escritura de registros. o Control del fichero. o Cierre de ficheros.

5.6.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.6.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Definicin de programa y algoritmo. Realizacin de organigramas. Diferenciacin entre compilador e intrprete. Enumerar los distintos tipos de lenguajes de programacin y sus caractersticas. Definicin de archivo y variable. Explicacin de la estructura de programacin en C. Realizacin de pequeos programas en C en que intervengan: Variables y datos. Sentencias de control de programa. Funciones. Punteros y matrices. Realizacin de programas en los que aparezcan estructuras para el manejo de datos. Programacin de secuencias con accesos a ficheros en que intervengan datos y bases de datos. Explicacin del manejo de las libreras en C. Diseo de programas para aplicar las libreras ms importante de C: Dibujo de grficos. Funciones de cadena. Funciones matemticas.

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Funciones de fecha y hora. Funciones de pantalla en modo texto. Manejo de la BIOS desde el C. Caractersticas del Basic. Declaracin de variables en Basic. Control de entradas y salidas del programa a travs del teclado y pantalla. Realizacin de programas con control del flujo, archivos y subprogramas

5.6.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Realizacin de un organigrama concreto sobre algn tema conocido: clasificacin de libros, discos o cintas de vdeo segn su tema. Clasificar las variables que se van a utilizar en la construccin del programa Realizar programas en que intervengan las sentencias explicadas en el captulo del libro: Ordenar de mayor a menor 10 nmeros aleatorios. Entrada de datos por teclado y envo de los datos a la pantalla Realizar un programa en el que aparezca una definicin de estructura y accesos a ficheros. Acceder a distintos registros de un fichero. Borrar registros de un fichero. Listar registros de un fichero. Realizar un programa en el que intervengan funciones de libreras estudiadas: Grfico estadstico de edades de un grupo de personas. Porcentajes estadsticos de los datos Realizar un programa en el que aparezca un acceso a ficheros: Acceder a distintos registros de un fichero. Borrar registros de un fichero. Listar registros de un fichero.

5.7 UNIDAD DE TRABAJO N7.


Programacin en entorno grfico.

5.7.1 NUMERO DE HORAS


Evaluacin 3 Unidades de Trabajo UT 7. Programacin en entorno grfico. Sesiones 40

5.7.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Conocer la programacin para Windows. Realizar aplicaciones para Windows utilizando el Visual Basic. Aplicar la programacin en entorno Windows para realizar una base de datos. Desarrollar una aplicacin completa para Windows Conocer los puertos de comunicacin del ordenador. Configurar adecuadamente los puertos serie y paralelo. Disear programas para la transmisin de datos a travs del puerto serie y paralelo

5.7.2.1CONTENIDOS

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5.7.2.1.1

CONCEPTUALES

Visual Basic Base de datos en Visual Basic Los puertos de comunicacin

5.7.2.1.2

PROCEDIMENTALES

Programacin con Visual Basic. Descripcin del entorno. Ventana del Men. Ventana de proyecto. Ventana de propiedades. Ventana de objetos. Desarrollo de una aplicacin. Barras de desplazamiento. MsgBox e InputBox. Base de datos en Visual Basic. Diseo de los form utilizados. Listado del programa. Desarrollo del programa.jeto Caja de dilogo Los puertos de comunicacin. El puerto serie. Comunicacin asncrona. Conector RS-232. o Ejemplo de comunicacin serie. o Programacin del puerto serie. o Registros del UART. o Inicializacin del UART. o Lnea de control. o Estado del UART. El puerto paralelo. o Programacin del puerto paralelo. o Diseo de una DLL. o Estructura de una DLL. o Creacin de una DLL. o Compilacin de una DLL. o Utilizacin de una DLL.

5.7.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.7.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Explicacin del entorno de programacin con objetos para Windows. Descripcin de las ventanas utilizadas en programacin para Windows: form, objetos, propiedades, eventos. Realizacin del desarrollo de alguna aplicacin en la que aparezcan: Botones.

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Cajas de texto. Barras de desplazamientos. Cajas de dilogo. Descripcin del proceso para realizar una base de datos en Visual Basic que tenga al menos los siguientes campos: Nombre y apellidos. Direccin. Telfono. Localidad. Manejo de la base de datos: aadir, eliminar, listar la base de datos. Explicacin del uso e importancia de los puertos en el ordenador. Descripcin de los protocolos de comunicacin en los puertos serie y paralelo. Realizacin de programas para la transmisin de datos a travs de los puertos del ordenador. Realizacin de una librera en C para programar los puertos del ordenador desde el Visual Basic.

5.7.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Realizacin de un programa en el que intervengan: Botones. Cajas de texto. Barras de desplazamientos. Cajas de dilogo. Realizacin de un programa de base de datos utilizando el Visual Basic que tenga al menos los siguientes campos: Nombre y apellidos. Direccin. Telfono. Localidad. Explicar la utilidad de los puertos en el ordenador. Describir el protocolo que utilizan los puertos serie y paralelo en el ordenador. Realizacin de un programa en el que intervengan la comunicacin a travs de los puertos serie y paralelo.

5.8 UNIDAD DE TRABAJO N8.


Diseo asistido por ordenador

5.8.1 NUMERO DE HORAS


Evaluacin 3 Unidades de Trabajo UT 8. Diseo asistido por ordenador. Sesiones 10

5.8.2 OBJETIVOS DIDCTICOS


Conocer la programacin para Windows. Realizar aplicaciones para Windows utilizando el Visual Basic. Aplicar la programacin en entorno Windows para realizar una base de datos. Desarrollar una aplicacin completa para Windows Conocer los puertos de comunicacin del ordenador. Configurar adecuadamente los puertos serie y paralelo.

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Disear programas para la transmisin de datos a travs del puerto serie y paralelo.

5.8.2.1CONTENIDOS
5.8.2.1.1
C.A.D Elctrico

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES

5.8.2.1.2

Programa de clculo de circuitos elctricos. Requerimientos de software y hardware. Instalacin. Conceptos generales. Proyecto. Realizacin de un esquema ejemplo. Otros programas de diseo elctrico.

5.8.2.1.3

ACTITUDINALES

El inters y la participacin en clase. La asistencia y puntualidad. El uso y cuidado de las herramientas, equipos de medida y material del grupo de alumnos. La seguridad y el orden en el trabajo realizado. Se tienen en cuenta los conocimientos adquiridos y se aplican

5.8.3ACTIVIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE


Elaboracin de un esquema de automatismos. Esquema de mando. Esquema de fuerza. Trazado de los esquemas (impresora o plotter). Listado de componentes y valoracin. Listado de numeracin de los hilos. Tabla de referencia cruzada. Lista de bornes. Manejo de la base de datos para actualizarla en componentes y precios. Confeccin de smbolos nuevos para aadir a las libreras ya existentes. Realizacin de un proyecto completo, enunciado por el profesor, incluida la documentacin

5.8.4 CRITERIOS DE EVALUACIN


Definir esquemas. Tipos de esquemas. Seleccionar adecuadamente los smbolos segn la norma que estemos aplicando en el diseo. Manipular adecuadamente el entorno informtico. Manipular adecuadamente la ayuda del programa. Elaborar de forma adecuada la documentacin del proyecto. Esquemas. Listados

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6 METODOLOGA DIDCTICA.
La metodologa ser activa generando un clima en el aula que favorezca la participacin generalizada del alumno. Se utilizarn estrategias para impulsar la participacin de los alumnos ms reticentes a hacerlo ya que se considera que el alumno es el verdadero protagonista del proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, se procurar diversificar las estrategias didcticas con objeto de aproximarnos a los principios del aprendizaje significativo, intentando con el alumno: Asegurar la construccin de aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de sus conocimientos previos. Desarrollar la capacidad de aprender por s mismo. Proporcionar situaciones en las que los alumnos deban actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que resulten motivadoras. Promover la interaccin en el aula. A continuacin se enumeran algunas opciones metodolgicas: Exposiciones por parte del profesor favoreciendo la participacin del alumnado en forma de preguntas. Realizacin de trabajos por parte del alumnado utilizando el mtodo de proyectos. Los trabajos (actividades) sern individuales y en grupo. Exposicin de trabajos por parte del alumnado. Realizacin de debates sobre cuestiones que relacionen los contenidos del mdulo con temas de candente actualidad utilizando para ello video y prensa diaria. Intervencin de expertos. En la medida de lo posible se intentar que antiguos alumnos y profesionales del mundo sociolaboral y empresarial comuniquen experiencias al alumnado. Simulacin de situaciones tales como aplicacin de primeros auxilios, entrevistas de trabajo, panel de expertos, realizacin de pruebas de seleccin de personal, etc. En resumen, seguiremos una metodologa activa y participativa que facilite la interaccin, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivacin, favorezca la modificacin o adquisicin de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluacin como un proceso de retroalimentacin continua.

7 EVALUACIN.
7.1 Criterios de evaluacin.
A continuacin se detallan las capacidades terminales y sus correspondientes criterios de evaluacin, recogidos en el Real Decreto 619/1995 para este mdulo. Analizar los sistemas informticos utilizados en el mbito industrial, C.T identificando los distintos elementos que los configuran y relacionando 3.1 las caractersticas de cada uno de ellos con las prestaciones globales de dichos sistemas

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Clasificar los sistemas informticos utilizados en el mbito industrial en funcin del nmero de usuarios que pueden acceder simultneamente a l y la capacidad de procesamiento en multitarea, enumerando las caractersticas de cada uno de ellos y sus campos de aplicacin ms caractersticos. Especificar las condiciones estndar que debe reunir una sala donde se ubica un sistema informtico, indicando las caractersticas de la instalacin elctrica y las condiciones medioambientales requeridas. Explicar los elementos fsicos que configuran un sistema informtico monousuario (unidad central, perifricos bsicos, perifricos avanzados, etc.), indicando la tipologa, funcin y caractersticas de cada uno de dichos elementos. Enumerar las perturbaciones ms usuales que pueden afectar a un sistema informtico utilizndose en el mbito industrial (electromagnticas, cortes de suministro elctrico, suciedad, vibraciones, etc.), indicando las precauciones que se deben tomar y los requisitos que hay que tener en cuenta para asegurar un funcionamiento fiable del sistema. Definir el concepto de sistema operativo y explicar las funciones que desempea en un sistema informtico. Clasificar los tipos de aplicaciones de ndole general (bases de datos, hoja de clculo, etc.) que se utilizan en los sistemas informticos, indicando la funcin y prestaciones de las mismas. En un supuesto prctico de anlisis y estudio de la instalacin correspondiente a un sistema informtico en un entorno industrial: Interpretar la documentacin del sistema (grfica y textual), describiendo las prestaciones, el funcionamiento general y las caractersticas del mismo. Enumerar las distintas partes que configuran el sistema informtico (instalacin elctrica, sistema de alimentacin ininterrumpida, unidad central y perifricos bsicos, etc.), indicando la funcin, relacin y caractersticas de cada una de ellas. Identificar los dispositivos y componentes que configuran el sistema informtico, explicando las caractersticas y funcionamiento de cada uno de ellos, relacionando los smbolos que aparecen en la documentacin con los elementos reales del sistema. Distinguir las distintas situaciones de emergencia (fallos en el suministro elctrico, introduccin de virus informticos, etc.) que pueden presentarse y explicar la respuesta que el sistema ofrece ante cada una de ellas. Identificar la variacin que se puede producir en los parmetros caractersticos del sistema, suponiendo y/o realizando modificaciones en los componentes y/o condiciones del mismo, explicando la relacin entre los efectos detectados y las causas que los producen. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurndolo en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas (descripcin del proceso seguido, medios utilizados, esquemas y planos, explicacin funcional, medidas, clculos, etc.). Operar diestramente los dispositivos del sistema operativo y los CT programas de utilidades de carcter general en un entorno 3.2 microinformtico monousuario. En varios casos prcticos de utilizacin de un sistema informtico

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monousuario: Realizar la configuracin e instalacin del sistema operativo monousuario en un equipo informtico, optimizando el aprovechamiento de los recursos del mismo. Configurar las caractersticas "hardware" del equipo informtico (memoria, dispositivos de almacenamiento masivo, dispositivos de entrada/salida), en funcin de las aplicaciones que se van a utilizar. Realizar con destreza las operaciones especficas con dispositivos de almacenamiento masivo (copiar, formatear, borrar, desfragmentar ficheros, copias de seguridad, etc.), usando las rdenes del sistema operativo. Emplear las rdenes del sistema operativo para realizar operaciones con subdirectorios (borrar, visualizar estructura, etc.). Emplear las rdenes del sistema operativo para realizar operaciones de manejo de ficheros (crear, borrar, imprimir, aadir ficheros, filtros, etc.). Realizar ficheros de automatizacin de procesos por lotes ("Batch") usando un editor de textos. Seleccionar para su uso las utilidades informticas que permitan un manejo ms eficiente del sistema informtico. Controlar el correcto funcionamiento del equipo informtico por medio de utilidades informticas de carcter general. Proteger el equipo informtico frente a la actuacin de virus, utilizando programas detectores y eliminadores de los mismos. Elaborar programas informticos, diseando los algoritmos CT correspondientes, utilizando un lenguaje de alto nivel y aplicando 3.3 tcnicas generales de la programacin Describir las estructuras bsicas de control utilizadas en la programacin estructurada. Exponer los distintos sistemas de representacin grfica para los programas informticos (organigramas, flujogramas, etc.) indicando la simbologa normalizada utilizada. Comparar las caractersticas diferenciales de un lenguaje de bajo nivel con otro de alto nivel, determinando la conveniencia del uso de un lenguaje de alto o bajo nivel en funcin de las caractersticas de la aplicacin (velocidad, cantidad de memoria disponible, tipos de perifricos, portabilidad, etc.). En un supuesto prctico de diseo de un algoritmo para una determinada aplicacin: Realizar un diagrama general de la aplicacin, as como de los distintos mdulos o procedimientos que la componen. Realizar el diagrama de flujo de la aplicacin usando simbologa normalizada. Determinar el algoritmo que resuelve la aplicacin, utilizando las estructuras bsicas de control y modularizando al mximo posible la solucin. Comprobar el camino que sigue la informacin en el diagrama de flujo y que su tratamiento es correcto. Verificar que el algoritmo diseado resuelve en todos los casos las situaciones que se pueden presentar en la aplicacin. En un supuesto prctico de realizacin de un programa para una aplicacin informtica, y a partir del diagrama de flujo correspondiente: Deducir el tipo de lenguaje a usar (intrprete, compilador) de acuerdo con

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las caractersticas de la aplicacin. Codificar el programa en lenguaje de alto nivel utilizando las estructuras bsicas de control para un aprovechamiento ptimo de la memoria del sistema informtico. Verificar el correcto funcionamiento del programa, usando las tcnicas de depuracin ms acordes con la aplicacin. Estandarizar los mdulos o partes del programa que se consideren de uso general, creando libreras propias para su uso en otras aplicaciones. Concluir la realizacin de un programa creando el/los ficheros ejecutables debidamente encadenados para su ejecucin en un sistema informtico Manejar un entorno de diseo asistido por ordenador para la elaboracin de esquemas y planos de aplicacin en el campo de los sistemas automticos industriales, utilizando la simbologa y normas CT de representacin estndar. 3.4 Explicar las ventajas que aporta un sistema de diseo asistido por ordenador (C.A.D.) en el sector electrotcnico en comparacin con los sistemas clsicos. Explicar la tipologa, prestaciones y caractersticas de los programas informticos usados para el dibujo de esquemas elctricos, indicando los distintos tipos de informacin que es posible obtener de los mismos (esquemas de conexiones, cableados, numeracin de contactos, etc.). Describir las posibilidades complementarias (bases de datos de materiales, elaboracin de presupuestos, etc.) que pueden realizarse con programas de C.A.D. y que ayudan a elaborar la documentacin de proyectos de instalaciones y equipos electrotcnicos. En un supuesto practico de edicin del esquema correspondiente a una aplicacin electrotcnica (equipo y/o instalacin): Seleccionar los parmetros de configuracin del programa (formato, libreras de componentes, dispositivos de entrada, dispositivos de impresin, etc.) para un uso adecuado del mismo. Obtener los componentes necesarios de las libreras o crearlos, utilizando simbologa normalizada, si no existen, y ubicarlos dentro del formato elegido. Editar los atributos de los componentes (valor, cdigo, descripcin, etc.) usados en el esquema elctrico bajo edicin. Realizar la interconexin entre los diferentes componentes, siguiendo procedimientos normalizados para el dibujo de esquemas electrotcnicos. Verificar el conexionado de los elementos del circuito, obteniendo los listados de conexiones realizadas, mediante la aplicacin del procedimiento correspondiente. Crear los archivos correspondientes con el esquema realizado que contengan las anotaciones y listas de componentes, en los formatos estndar. Obtener, a travs de los dispositivos de salida (impresora, trazador), copias impresas del esquema realizado, as como las listas de componentes usados en la realizacin del mismo. Diagnosticar averas en sistemas informticos monousuario, CT identificando la naturaleza de la avera (fsica y/o lgica), aplicando 3.5 los procedimientos y tcnicas ms adecuadas en cada caso. Clasificar y explicar la tipologa y caractersticas de las averas de

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naturaleza fsica que se presentan en los sistemas informticos Clasificar y explicar la tipologa y caractersticas de las averas de naturaleza lgica que se presentan en los sistemas informticos. Describir las tcnicas generales y los medios tcnicos especficos necesarios para la localizacin de averas de naturaleza lgica en un sistema informtico. Describir el proceso general utilizado para el diagnstico y localizacin de averas de naturaleza fsica y/o lgica en un sistema informtico. En varios supuestos y/o casos prcticos de diagnstico y localizacin de averas en un sistema informtico: Interpretar la documentacin del sistema informtico en cuestin, identificando los distintos bloques funcionales y componentes especficos que lo componen. Identificar los sntomas de la avera caracterizndola por los efectos que produce. Realizar al menos una hiptesis de la causa posible que puede producir la avera, relacionndola con los sntomas (fsicos y/o lgicos) que presenta el sistema. Realizar un plan de intervencin en el sistema para determinar la causa o causas que producen la avera. Localizar el elemento (fsico o lgico) responsable de la avera y realizar la sustitucin (mediante la utilizacin de componentes similares o equivalentes) o modificacin del elemento, configuracin y/o programa, aplicando los procedimientos requeridos y en un tiempo adecuado. Realizar las comprobaciones, modificaciones y ajustes de los parmetros del sistema segn las especificaciones de la documentacin tcnica del mismo, utilizando las herramientas apropiadas que permitan su puesta a punto en cada caso. Elaborar un informe - memoria de las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurndolo en los apartados necesarios para una adecuada documentacin de las mismas (descripcin del proceso seguido, medios utilizados, medidas, explicacin funcional y esquemas).

7.2 Evaluacin de los alumnos.


Se efectuar una evaluacin por cada trimestre del curso, es decir, se realizarn tres evaluaciones a lo largo del curso acadmico. Se tomarn como elementos de evaluacin: controles de clase, trabajos individuales, prcticas de taller, ejercicios tericos, proyectos, observacin en clase (actitud, inters, asistencia, comportamiento, etc.), etc. La valoracin de estos elementos proporcionar una calificacin o evaluacin del aprendizaje del alumno por cada trimestre. Tambin se realizar una evaluacin final ordinaria y una evaluacin final extraordinaria (si procede).

7.3 Periodo ordinario: procedimientos, instrumentos y momentos.


Con carcter general, se considerar que un alumno supera el mdulo cuando alcance las capacidades terminales enumeradas en el apartado 2.2, objetivos especficos. Para valorar el grado de consecucin de stas se tendrn en cuenta los criterios de evaluacin descritos en el apartado anterior.

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Para aquellos alumnos que no superen un perodo de evaluacin, se les darn las orientaciones necesarias y resolucin de consultas precisas para recuperar positivamente la materia, debiendo recuperar en la fecha prevista al efecto aquellos contenidos que correspondan. Momentos de evaluacin: Evaluacin inicial: Se realiza al iniciarse cada una de las unidades de trabajo, y tiene la finalidad de proporcionar informacin sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos de enseanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. Evaluacin formativa: Se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de deteccin de las necesidades hasta el momento de la evaluacin final o sumativa. Tiene una funcin de diagnstico en las fases iniciales del proceso, y de orientacin a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el anlisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientacin de todos los elementos que han intervenido en l. Evaluacin sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseanza-aprendizaje. As considerada recibe tambin el nombre de evaluacin final. Procedimientos e instrumentos de evaluacin. Los procedimientos de evaluacin que se utilizarn en esta materia tratan de ser diversos en cuanto a su formulacin: pruebas objetivas, pruebas individuales y en grupos, tericas y prcticas, escritas y orales, etc. Ms concretamente: Pruebas escritas de carcter terico-prctico (pruebas objetivas) que no permiten evaluar conceptos y procedimientos. Ejercicios, trabajos y actividades sealadas diariamente para su resolucin por parte del alumno en la propia aula o en su casa; las preguntas que se formulen en clase a lo largo de las explicaciones o despus de stas, as como sus intervenciones en clase o actividades en la pizarra sern evaluadas con el fin de observar los conocimientos logrados por el alumno o su aplicacin prctica a supuestos que se le planteen.

7.4 Alumnos con ms del 30% de faltas de asistencia: procedimientos, instrumentos y momentos.
La Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior en su artculo cuarto (evaluacin del alumnado), desarrolla los siguientes puntos: De acuerdo con el artculo 44 del Decreto 115/2005, la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o mdulo. El alumno que se vea implicado en esta situacin se someter a una evaluacin extraordinaria, convenientemente programada, que ser establecida de forma pormenorizada en la programacin didctica de cada una de las materias o mdulos que conforman la etapa o el ciclo formativo.

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Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estn debidamente justificadas o cuya incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarn un programa de recuperacin de contenidos, as como la adaptacin de la evaluacin a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionar a la programacin didctica respectiva. El responsable de dicho programa ser el Jefe de departamento, pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente. Por lo que se establece para este mdulo que los alumnos que se vean implicados en la situacin expuesta en los puntos 1 y 2, realizarn una prueba objetiva de carcter extraordinario sobre los contenidos del mdulo impartidos en el grupo, al que pertenece el alumno, durante el curso acadmico. La prueba constar de dos partes: Parte terica: consistir en una prueba objetiva sobre contenidos conceptuales, a criterio del profesor, que supondr el 30% de la nota final. Parte prctica: constar de una serie supuestos prcticos basados en contenidos de tipo procedimental, a criterio del profesor, que supondr el 70% de la nota final.

7.5 Periodo extraordinario: procedimientos, instrumentos y momentos.


Los alumnos que no hayan superado el mdulo en la convocatoria ordinaria, sern convocados a la realizacin de una prueba objetiva en convocatoria extraordinaria, en la que debern superar los contenidos de todas las evaluaciones del curso. Esta prueba constar de las partes relacionadas en el apartado anterior.

8 CRITERIOS DE CALIFICACIN GENERALES A TODAS LA UNIDADES DE TRABAJO.


De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012, la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos se realizar tomando como referencia los criterios de evaluacin correspondientes a cada capacidad terminal establecidos en esta programacin. Los criterios de evaluacin establecen el nivel aceptable de consecucin de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados mnimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseanza-aprendizaje. Teniendo en cuenta los diferentes instrumentos que se van a utilizar para evaluar el aprendizaje de los alumnos, la nota correspondiente a cada trimestre se obtendr como resultado de aplicar los siguientes contenidos y porcentajes: Contenidos conceptuales. Representan un 30% de la calificacin de la/s Unidad/es de Trabajo evaluada/s. Dicha calificacin se ha de formular en cifras

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de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Sern controles terico-prcticos de las unidades de trabajo. Una vez explicado los contenidos de la unidad de trabajo, se realizarn las actividades y problemas asociados a los contenidos, pasando despus a la realizacin de las prcticas de taller correspondientes que se describen en la unidad. Finalizadas las prcticas, se realizar un control escrito de la unidad con la siguiente estructura: cuestiones tericas, simbologa normalizada, diseo y/o interpretacin de esquemas y resolucin de problemas. Contenidos Procedimentales. Representan un 70% de la calificacin de la/s Unidad/es de Trabajo evaluada/s. Se pueden dividir en: Dicha calificacin se ha de formular en cifras de 0 a 10 sin decimales. Aquellas notas iguales o superiores a 5 son consideradas positivas y negativas las notas por debajo de 5. Sern trabajos individuales y prcticas de taller: se valoran realizando el promedio del resultado de las prcticas y trabajos realizados en cada evaluacin. Si un alumno tiene prcticas o ejercicios sin realizar y sin presentar en el plazo indicado por el profesor, no podr aprobar la evaluacin trimestral. Contenidos Actitudinales. Su calificacin se formular en trminos positivo, normal o negativo y sern observacin en clase: tendr carcter decisivo el comportamiento, la actitud y la asistencia mostrada por el alumno en clase, en la valoracin de los dos elementos anteriores. En la nota final, que ser la suma de las notas obtenidas de los controles, trabajos y prcticas con sus respectivas ponderaciones, influye la asistencia, comportamiento y aprovechamiento de las clases por parte del alumno, siendo este factor decisivo cuando la nota final resulta tener decimales y hay que realizar un redondeo al alza o a la baja.

8.1 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA CADA EVALUACIN.


La asistencia a clase ser obligatoria as como la realizacin de las prcticas de laboratorio y taller programadas y la entrega de trabajos individuales (memorias, problemas, protocolos). Las convocatorias para cada uno de los ejercicios o pruebas realizadas son agotables, es decir, el alumno tendr que realizar el ejercicio o prueba propuesta en la fecha y hora programada; de no presentarse perder la convocatoria. La calificacin se realiza atendiendo al peso asignado a cada uno de los criterios de evaluacin establecidos, en cifras de 1 a 10 sin decimales y atendiendo al carcter continuo de la misma. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las inferiores a 5 puntos. La calificacin ser la media aritmtica de las calificaciones de cada una de las actividades programadas en la evaluacin, siendo necesario tener superados todos los contenidos con una calificacin positiva (superior o igual a 5). La nota final de la evaluacin podr tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En el caso de que alguna de las actividades programadas en la evaluacin no tenga una calificacin positiva, la calificacin ser el 50% de la media aritmtica

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de las calificaciones de cada una de las actividades programadas. La nota final de la evaluacin podr tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En ningn caso dicho redondeo podr suponer aprobar la evaluacin redondeando al alza hacia 5. Para calificar a los alumnos/as, se desglosarn los apartados anteriores en los siguientes subapartados: Inters por todo lo relacionado con el rea. Comportamiento y asistencia a clase continuada. Respeto por las normas de seguridad en el taller. Orden y limpieza. Conocimiento de contenidos. Esttica y funcionalidad del ejercicio realizado. Tiempo empleado. Procedimiento empleado en el desarrollo del ejercicio. Elaboracin de documentos, esquemas, croquis. Generacin de documentacin escrita atendiendo a la correcta utilizacin de la ortografa y gramtica utilizada. Investigacin y asimilacin de contenidos.

8.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL ORDINARIA


La calificacin de la evaluacin final ser la media aritmtica de las calificaciones correspondientes a cada evaluacin trimestral, siendo necesario tener superadas todas las evaluaciones (nota igual o superior a 5 puntos). La nota final de la evaluacin (entre 1 y 10), podr tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En el caso de que alguna de las evaluaciones trimestrales no tenga una calificacin positiva, la calificacin ser el 50% de la media aritmtica de las calificaciones de cada una de ellas. La nota final de la evaluacin podr tener decimales y entonces se ha de realizar un redondeo al alza o a la baja, teniendo en cuenta para ello los contenidos actitudinales. En ningn caso dicho redondeo podr suponer aprobar la evaluacin redondeando al alza hacia 5.

8.3 CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA LA EVALUACIN FINAL EXTRAORDINARIA.Segn Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012: La evaluacin final extraordinaria se limitar a un examen completo de la materia o mdulo suspensos ms la presentacin, en su caso, de los trabajos requeridos por el departamento. La mxima nota de calificacin en una evaluacin extraordinaria ser de 5 puntos

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9 ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior y los acuerdos del departamento de fecha 11-09-2012, se establecen los siguientes:

9.1 CRITERIOS GENERALES DE RECUPERACIN


El objetivo de cualquier proceso de recuperacin deber ser el facilitar al alumno la consecucin de los objetivos mnimos definidos en la programacin. Se evaluarn contenidos mnimos, de conocimiento y de procedimiento. Dichos contenidos se deducirn de los resultados de aprendizaje mnimos (capacidades terminales) definidos en la programacin y se les aplicarn los criterios de evaluacin correspondientes. La mxima nota de calificacin en una prueba de recuperacin ser de 5 puntos. Sern pruebas individualizadas. Es decir, cada alumno slo tendr que recuperar los contenidos que an no haya superado. La recuperacin de ejercicios tericos-prcticos se realizar lo antes posible, dentro de la evaluacin (si es posible) y una vez analizadas y aclaradas las dudas presentadas por los alumnos y su nota de calificacin ser un mximo de 5 puntos. La recuperacin de las prcticas se realizar de forma continuada, es decir, si un alumno no ha superado la prctica dentro del tiempo establecido, continuar trabajando en ella hasta alcanzar los mnimos exigidos y su nota de calificacin ser un mximo de 5 puntos. Previo a la prueba de recuperacin, se les podr haber exigido a los alumnos la realizacin de ciertas tareas, trabajos y/o prcticas, que sern un complemento a la recuperacin y que tendrn el peso que se establezca en la correspondiente programacin. Se realizar una sola convocatoria de recuperacin para cada ejercicio o prctica. Las convocatorias para cada uno de los ejercicios o pruebas realizadas son agotables, es decir, el alumno tendr que realizar el ejercicio o prueba propuesta en la fecha y hora programada; de no presentarse perder la convocatoria.

9.2 CRITERIOS DE RECUPERACIN PARA EVALUACIN TRIMESTRAL


La mxima nota de calificacin en una evaluacin trimestral recuperada ser de 5 puntos. La evaluacin trimestral se considera recuperada cuando estn superados todos los contenidos con una calificacin positiva.

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9.3 ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA ALUMNOS CON ALGUNA CAPACIDAD TERMINAL NO SUPERADA.
Cuando al alumno se le detecte que no ha superado alguna capacidad terminal especfica, se volvern a plantear supuestos de actividades terico-prcticas muy parecidas y concretas a las no superadas para conseguir adquirir por parte del alumno la capacidad no superada.

9.4 ACTIVIDADES PARA ALUMNO CON MDULOS PENDIENTES DE AOS ANTERIORES.


De acuerdo con la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), aquellos alumnos que estn matriculados en el curso de 2 y tengan pendiente este mdulo de 1, se les realizar una programacin especfica sobre la distribucin temporal de unidades de trabajo por evaluaciones, con el fin de que puedan conseguir con xito superar los contenidos mnimos exigibles y conseguir los objetivos correspondientes a este mdulo teniendo en cuenta la unidad de competencia general a la que est asociado Desarrollar, a partir de especificaciones tcnicas, equipos e instalaciones automticas de medida, control y regulacin para mquinas, procesos y, en general, aplicaciones industriales. Y la unidad de competencia 3 Desarrollar y mantener sistemas informticos y de comunicacin industrial. Es importante que las realizaciones que se planteen como bsicas tengan como punto de referencia el sistema productivo y en concreto la ocupacin o el puesto de trabajo que pueden desempear los tcnicos que realizan este mdulo, intentando conseguir las capacidades profesionales y los requerimientos de autonoma del profesional que establece el Real Decreto 619/1995, en su artculo 2, y ms concretamente, en el apartado 2.1.2 como objetivos generales del mdulo. Para poder conseguir lo expuesto anteriormente tenemos que considerar los siguientes puntos: El alumno tendr que realizar la misma programacin que se desarrolla para este mdulo en cuanto a contenidos, actividades de enseanzaaprendizaje y criterios de evaluacin desarrollados en cada una de las unidades de trabajo. Como es un alumno matriculado en el curso de 2, no dispone de horario para asistir a las clases de este mdulo en el curso de 1. Estos alumnos sern atendidos por el profesor asignado a este mdulo en las horas establecidas en horario para consultas y dudas correspondientes a temas relacionados con el mdulo.

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Para ello realizaremos la siguiente estructura:

9.4.1.- DISTRIBUCIN TEMPORAL DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIONES.Unidades de Trabajo Sesiones UT 1. Sistemas informticos. - Montaje de un PC 1 - Identificacin de los componentes 20 - Elaboracin de un presupuesto de un PC - Posibles averas en el arranque de un PC UT 2. Sistema operativo monousuario DOS. 1 - Instalacin sistema DOS 15 - Configuracin del Sistema Operativo UT 3. Sistema operativo multitarea Windows. 1 - Instalacin sistema Windows 20 - Configuracin del Sistema Operativo UT 4. Aplicaciones informticas. - Procesadores de Textos 2 60 - Hojas de Calculo - Bases de datos UT 5. Programas de utilidades. 2 5 - Definicin y manejo 2 UT 6. Programacin en C. 20 3 UT 7. Programacin en entorno grfico. 40 3 UT 8. Diseo asistido por ordenador. 10 Atendiendo a lo establecido en la ORDEN de 14 de noviembre de 1994 por la que se regula el proceso de evaluacin y acreditacin acadmica del alumnado que curse la formacin profesional especfica establecida en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo (BOE 24 de noviembre de 1994), dice: Disposicin Segunda.-1. El proceso de evaluacin de la Formacin Profesional especfica implica, al menos, tres tipos de actuaciones: Evaluacin de cada mdulo profesional. Antes de iniciar la formacin en centros de trabajo, evaluacin de todos los mdulos profesionales realizados en el centro educativo. Al finalizar la formacin en centros de trabajo, evaluacin final del ciclo formativo completo. Disposicin Quinta.-1. El acceso al mdulo profesional de formacin en centros de trabajo requerir la evaluacin positiva de los mdulos profesionales realizados en el centro educativo. De lo que se deduce que las tres evaluaciones que corresponden al curso de 1, se han de tener calificadas antes de que los alumnos de 2 realicen su evaluacin final para poder realizar las prcticas en las empresas. Para lo cual realizaremos la programacin para cada una de las evaluaciones de la siguiente forma: Evaluacin

9.4.1.1.- EVALUACIN PRIMERA, SEGUNDA, TERCERA, ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA.A principios de la evaluacin, el profesor informar a los alumnos sobre las caractersticas de los contenidos de la evaluacin.

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La informacin de los contenidos y los temarios a desarrollar, se entregarn a los alumnos en formato electrnico y sern los mismos utilizados en el mdulo. Las actividades a desarrollar por los alumnos sern indicadas por el profesor, con tiempo suficiente para poder realizarlas por parte del alumno, y sern entregadas por los alumnos al profesor en las fechas indicadas. Las actividades desarrolladas por los alumnos sern evaluadas atendiendo a los criterios de calificacin generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. Los ejercicios terico-prcticos a realizar por los alumnos sern convocados en fecha y hora dentro del horario del mdulo. Los ejercicios terico-prcticos a realizar por los alumnos sern evaluadas atendiendo a los criterios de calificacin generales a todas las unidades de trabajo del apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La calificacin de la evaluacin se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La recuperacin de la evaluacin se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperacin) de esta programacin. La calificacin de la evaluacin final ordinaria y extraordinaria se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de calificacin) de esta programacin. La recuperacin de la evaluacin final ordinaria se realizar atendiendo a lo indicado en el apartado 8 (criterios de recuperacin) de esta programacin.

10 PROCEDIMIENTO PARA LA INFORMACIN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES O TUTORES.


Se realizar segn lo establecido en la Orden de 1 de junio de 2006, de la Consejera de Educacin y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluacin de los alumnos de Educacin Secundaria y Formacin Profesional de Grado Superior. Artculo segundo. Procedimiento para la informacin al alumnado y a los padres o tutores. Conforme al artculo 13 del Decreto 115/2005, que garantiza el derecho de los alumnos a ser evaluados con objetividad, la evaluacin del proceso de aprendizaje de cada alumno debe cumplir una funcin formativa, aportndole informacin sobre lo que realmente ha progresado, las estrategias personales que ms le han ayudado, las dificultades que ha encontrado y los recursos de que dispone para superarlas. Los Reglamentos de rgimen interior de los centros arbitrarn normas de funcionamiento que garanticen y posibiliten la comunicacin a lo largo del curso escolar de los alumnos o sus representantes legales con el tutor y los profesores de las distintas materias o mdulos. Los tutores de cada grupo y los profesores de las distintas materias o mdulos mantendrn una comunicacin fluida con los alumnos, sus padres o tutores legales en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de los alumnos, calificaciones y la evolucin de su proceso de aprendizaje, as como, en su caso, en lo referente a las medidas de refuerzo educativo o adaptacin curricular que se adopten. A tal fin, a comienzos de curso, los profesores tutores comunicarn a los padres o tutores legales de los alumnos las horas que cada profesor y tutor

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tienen reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo ser informado por el profesor de la materia o mdulo determinado de las entrevistas que mantenga con los padres o tutores legales o con los alumnos. El tutor, en el proceso de seguimiento educativo del alumno, llevar un registro de las entrevistas que l o cualquiera de los profesores del grupo mantengan con los padres o tutores legales o con el propio alumno. El tutor, despus de cada sesin de evaluacin, as como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informar a los padres o tutores legales y a los alumnos sobre el aprovechamiento acadmico de stos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicacin se har por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares de etapa e incluir, en su caso, las calificaciones que se hubieran obtenido. Artculo tercero. Publicidad de los instrumentos y criterios de evaluacin. A los efectos de lo establecido en la presente orden se entiende por instrumentos de evaluacin todas aquellas pruebas, ejercicios, trabajos o registros utilizados por el profesorado para la observacin sistemtica y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Al inicio de curso, los centros debern hacer pblicos los criterios generales sobre evaluacin y calificacin de los aprendizajes y sobre promocin de los alumnos, con especial referencia, en el caso de la Educacin Secundaria Obligatoria, a los criterios fijados para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Dicha informacin quedar depositada en Jefatura de estudios, a los efectos de poder ser consultada por cualquier miembro de la comunidad educativa, de lo que se informar debidamente en el tabln de anuncios del centro. Los tutores entregarn a los alumnos en su primera sesin de tutora, y a sus padres o tutores legales en la reunin de presentacin, los criterios que, contenidos en el Proyecto curricular, se aplicarn para determinar la promocin al siguiente curso y, en el caso del cuarto curso, los criterios para la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Asimismo, se proceder en relacin con los criterios para la obtencin de los ttulos de Bachiller y de Formacin Profesional. Al comienzo del curso escolar, cada profesor informar a los alumnos de los criterios de evaluacin y de calificacin que para la materia o mdulo se encuentren recogidos en la programacin didctica correspondiente, incluyendo los de la prueba extraordinaria. Esta informacin se encontrar en Jefatura de estudios para su consulta por cualquier miembro de la comunidad educativa. Los profesores facilitarn a los alumnos o a sus padres o tutores legales la informacin que se derive de los resultados de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoracin se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrn acceso a stos, facilitndoles el profesor las aclaraciones sobre la calificacin y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje, as como los documentos que permitan garantizar la funcin formativa de la evaluacin. Los instrumentos de evaluacin, que justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, debern ser conservados hasta el inicio de

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las actividades lectivas del curso siguiente. Los centros establecern los procedimientos oportunos para asegurar esta conservacin.

11 APLICACIN Y UTILIZACIN DE LA TIC.


11.1 FINALIDAD.
La integracin de los medios informticos en el proceso de enseanzaaprendizaje, incide de una forma determinada en aspectos metodolgicos, aportando una serie de ventajas; enriquecen y diversifican la informacin, aumentan la eficacia comunicativa y la rentabilidad didctica de los materiales, favorece la investigacin activa por parte de los alumnos y posibilitan la actualizacin dinmica de los materiales y su adaptacin y mejora en funcin de las conclusiones obtenidas. El uso de internet, nos permitir la obtencin de gran cantidad de informacin y contribuir al aumento de la motivacin de los alumnos. A lo largo del curso se facilitar a los alumnos distintos sitios web donde podrn encontrar diferentes recursos e informacin tcnico-comercial relativa a los contenidos desarrollados en el mdulo.

11.2 TECNOLOGAS A UTILIZAR.


Equipo informtico con can de proyeccin y aula con equipos informticos conectados a internet.

11.3 PERIODICIDAD.
La periodicidad de uso de estos recursos estar abierta a que el profesor en cualquier momento y en el desarrollo de su actividad lectiva necesite de estos recursos.

12 ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
12.1 ACTUACIONES DE REFUERZO.
Para atender a aquellos alumnos que presenten necesidades de apoyo educativo utilizaremos actividades de refuerzo y apoyo, que se elaborarn a partir de los resultados obtenidos en la evaluacin inicial, y estarn en la lnea de las actividades propuestas pero con un menor grado de complejidad, adems se resolvern las actividades remarcando cada uno de los pasos, y se llevar un mayor control para supervisar su aprendizaje, valorando sus aciertos y motivndoles a seguir trabajando.

12.2 ACTUACIONES PARA ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.


Para aquellos alumnos que presentan una mayor capacidad se les propondrn actividades de ampliacin, e igualmente que en el caso anterior se elaborarn en funcin de los resultados obtenidos en la evaluacin inicial realizada al inicio de cada unidad de trabajo.

12.3 ACTUACIONES PARA ACCESIBILIDAD.


Para aquellos alumnos que presenten dificultades de accesibilidad al puesto de trabajo, se les adaptar y facilitarn los accesos para desarrollar las

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realizaciones profesionales, siempre y cuando no limiten las tareas propias del puesto de trabajo y la seguridad en el mismo.

13 TEMAS TRANSVERSALES.
Los temas transversales principales a tratar en esta programacin se enfocaran a la educacin en valores y seguridad e higiene en el trabajo. Este aspecto no es decisivo en adquisicin de los conocimientos tcnicos de la especialidad, pero si es una parte importantsima en la formacin profesional que debe recoger el alumno como futuro trabajador. Indicar que hay ciertos aspectos o principios bsicos del saber estar, seguridad en el trabajo, comportamientos y actitudes que debe tener todo profesional en el mundo laboral en el que se va a desenvolver. Por lo que pondremos en prctica diariamente y en cada una de las unidades de trabajo, a desarrollar los principios del saber estar y el cumplimiento de normas de funcionamiento dentro de las instalaciones para que el alumno se habite en el uso de los mismas. Algunos principios que podemos citar son los siguientes: Puntualidad en la entrada y salida del trabajo. Relaciones sociales con el personal de nuestro entorno de trabajo. Adaptacin a las normas de funcionamiento y seguridad dentro de las instalaciones en las que desarrollamos nuestras tareas laborales. Cuidado y mantenimiento tanto de las instalaciones, como de nuestro puesto de trabajo. Formas de comunicacin entre compaeros de trabajo y rganos de mando.

14 MEDIDAS DE ESTMULO DE LECTURA, COMPRENSIN Y EXPRESIN DEL ALUMNO.


La LOE en su artculo 35 punto 2, Principios Pedaggicos, las administraciones educativas promovern las medidas necesarias para que en las distintas materias se desarrollen actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en pblico. Por lo tanto se tendr en cuenta al desarrollar los contenidos del mdulo, de la realizacin de actividades de tipo: elaboracin de guas rpidas a partir de manuales de usuario, realizacin de exposiciones orales en clase sobre temas concretos relacionados con el mdulo, etc.

15 MATERIALES, RECURSOS DIDCTICOS Y BIBLIOGRAFA.


15.1 BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN.
Los recursos didcticos que utilizaremos para el desarrollo de la programacin didctica, se basarn principalmente en el material didctico desarrollado por el departamento, los cuales sern facilitados a los alumnos en soporte digital. Como apoyo y consulta utilizaremos los siguientes libros de texto:

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Florencio Jess Cembranos Nistal. (2000). Informtica industrial. Paraninfo. Creus Sol, Antonio (2005). Informtica Industrial. Marcombo.

15.2 RECURSOS MATERIALES.


Los recursos materiales y espacios necesarios para el desarrollo de la programacin sern los que a continuacin se relacionan: - Aula tcnica dotada de encerado tipo velleda, proyector de video y equipos informticos con conexin a internet. En ste aula desarrollaremos la parte terica de las unidades de trabajo, y se prepararn las prcticas que se realizaremos en el laboratorio. - Laboratorio de informtica, dotado del material necesario para el desarrollo de las actividades prcticas correspondientes a cada unidad de trabajo.

16 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Se realizarn actividades complementarias en colaboracin con empresarios o asociaciones de empresarios del sector, proveedores de material relacionado con nuestra familia, as como alguna institucin pblica o privada, para que visiten el centro educativo y expongan informacin referente a la familia profesional, sesiones informativas en prevencin de riesgos profesionales, hablen del mundo laboral y comenten experiencias reales, a modo de charlas.

16.1 OBJETIVOS.
Los objetivos principales que pretendemos con este apartado son los siguientes: Motivar al alumno hacia su profesin. Conocer y tratar informacin de empresarios, proveedores e instituciones referentes al desarrollo de nuestra actividad laboral. Que sirva de recurso a la hora de la insercin laboral.

16.2 MOMENTOS.
Estas actividades se desarrollarn a lo de todo el curso, quedando las fechas de realizacin a concretar segn la disponibilidad de los ponentes.

16.3 RESPONSABLES.
Las actividades a realizar sern aprobadas en reunin de departamento, fijndose los profesores responsables que intervienen y los alumnos a los que ir destinada la actividad.

17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
En colaboracin con el departamento de actividades extraescolares se organizarn visitas a empresas del sector, donde los alumnos podrn contrastar los conocimientos adquiridos en el centro educativo con la realidad de las empresas, con el fin de ampliar la visin general, en cuanto a la realidad de instalaciones y puestos de trabajo.

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18 EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.


Para evaluar el proceso de enseanza, al finalizar cada unidad de trabajo, despus de cada evaluacin y con carcter global al final del curso se realizar una evaluacin de las actividades propuestas, los logros conseguidos, el ritmo de trabajo y el de asimilacin de los alumnos, as como del trabajo en el aula y la organizacin y distribucin de espacios y tiempos. Es muy conveniente esta evaluacin ya que nos permitir detectar necesidades de material, necesidades de recursos pedaggicos, necesidad de necesidades organizativas, y de ambiente de trabajo o de coordinacin del equipo docente. La evaluacin la contemplaremos desde una doble vertiente; evaluacin de las unidades de trabajo y evaluacin de la prctica docente. Para ello utilizaremos los instrumentos descritos en los anexos I y II.

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19 ANEXO I: EVALUACIN DE LA UNIDAD DE TRABAJO. CUESTIONARIO A ALUMNOS.


Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Valora la unidad de trabajo (1 es la calificacin ms baja y 5 la ms alta): 1 Los contenidos han sido relevantes y significativos 1 2 3 4 2 El tiempo dedicado a la Ud. de trabajo es el idneo 1 2 3 4 3 El mtodo de trabajo aplicado es adecuado 1 2 3 4 4 Utilidad y grado de aplicacin prctica 1 2 3 4 5 La forma de evaluarte (trabajos, exmenes, informes, etc.) 1 2 3 4 6 La forma de calificarte (obtener la nota) 1 2 3 4 7 La relacin profesor/alumno Favorece el aprendizaje? 1 2 3 4 5 5 5 5 5 5 5

Cmo valoras los siguientes aspectos: 1 El ambiente de trabajo en clase 1 2 3 4 5 2 Las instalaciones, espacios, aulas, etc. 1 2 3 4 5 Los recursos de que se ha dispuesto te parecen 3 1 2 3 4 5 apropiados De las actividades desarrolladas: Cuales crees que han sido las ms acertadas?

Qu consideras que ha faltado?

Qu consideras que ha sobrado?

Seala otros aspectos, sugerencias, etc. que consideres de inters para la mejora del proceso de formacin:

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20 ANEXO II: EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y LA PRCTICA DOCENTE.


Valoracin de la prctica docente Profesor Mdulo Valora la prctica docente (1 es la calificacin ms baja y 5 la ms alta): Adecuacin de objetivos y contenidos a las 1 1 2 3 caractersticas del alumnado Adecuacin de criterios de evaluacin a las 2 1 2 3 caractersticas del alumnado 3 Desarrollo de la programacin 1 2 3 Estructuro la informacin segn necesidades del 4 1 2 3 alumno 5 Selecciono los materiales en funcin del alumnado 1 2 3 6 Presento las fases de aprendizaje de modo gradual 1 2 3 Conecto los aprendizajes con su aplicacin en la vida 7 1 2 3 real 8 Procedimientos, tcnicas e instrumentos de evaluacin 1 2 3 9 Coordinacin con los profesores del ciclo formativo 1 2 3 10 Convivencia y clima en el aula 1 2 3 Valoracin de los recursos didcticos Recursos didcticos empleados con ms frecuencia: 1 Exposiciones orales 1 2 3 2 Trabajos en grupo 1 2 3 3 Videos, uso de internet, etc. 1 2 3 4 Presentaciones, documentos de texto, etc. 1 2 3 5 Pizarra 1 2 3 6 Programas informticos 1 2 3 Valoracin de los espacios Adecuacin de los espacios: Poco adecuados Adecuados Muy adecuados Valoracin de la atencin a la diversidad Se han llevado a cabo medidas de apoyo y refuerzo y han sido: Poco adecuados Adecuados Muy adecuados Propuestas de mejora Propuestas de mejora:

4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5

4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5

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