QUE ES PSICOMOTRICIDAD?

Segn Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc. La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrs. En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin.

ELEMENTOS NEURO MOTORES DE BASE

LA MOTRICIDAD FINA: Comprende todas aquellas actividades del nio que necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tiene una amplitud sino que son movimientos de ms precisin. Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el ao y medio, cuando el nio sin ningn aprendizaje, empieza a emborronar y pone bolas o cualquier objeto pequeo en algn bote, botella o agujero.

MOTRICIDAD GRUESA O GLOBAL: Se refiere al control de los movimientos musculares generales del cuerpo o tambin llamados en masa, stas llevan al nio desde la dependencia absoluta a desplazarse solos. (Control de cabeza, Sentarse, Girar sobre s mismo, Gatear, Mantenerse de pie, Caminar, Saltar, Lanzar una pelota.) El control motor grueso es un hito en el desarrollo de un beb, el cual puede refinar los movimientos descontrolados, aleatorios e involuntarios a medida que su sistema neurolgico madura. Y de tener un control motor grueso pasa a desarrollar un control motor fino perfeccionando los movimientos pequeos y precisos.

SQUEMA CORPORAL

El Esquema Corporal se puede definir como: el conocimiento, representacin material y mental, tanto de manera global (todo su cuerpo) o especficos (una mano)sobre el cuerpo propio, sea en estado de reposo como de movimiento, saber situarlo en el espacio. El desarrollo del Esquema Corporal pasa por procesos de maduracin neurolgico, y tambin de las experiencias del nio llegando a una plenitud a los 11 o 12 aos.

UBICACIN ESPACIO TEMPORAL: La orientacin espacial se refiere a la ubicacin de su cuerpo en relacin con las otras personas, objetos que le rodean, ambiente prximo y espacio de su entorno. La organizacin temporal en cambio es la orientacin en el tiempo, hora, da, semana, mes. El derivado educativo de la orientacin temporoespacial se manifiesta de la siguiente manera: No puede ubicar las letras en el espacio hoja, escribiendo en cualquier parte de ella, le dificulta el trazo de figuras de un modelo con perspectiva, desarticula ngulos. Los signos grficos (letras) tienen perspectivas y ngulos y un nio desorientado en forma espacial jams podr copiar lo que la maestra puso en la pizarra. El nio debe ser educado en relacin al tiempo. En un primer momento, discriminar y calcular el tiempo, y en un segundo momento conocer las horas, los das de la semana, los meses del ao; ser orientado en tiempo y espacio se traduce en la escritura fundamentalmente sin omitir y agregar letras en una palabra.

FASES DE UNA SESIN DE PSICOMOTRICIDAD

RITUAL DE ENTRADA: Es el momento donde el psicomotricista recibe y reconoce personalmente a cada nio. En este ritual los nios se quitarn los zapatos y pasarn unos minutos hablando con el psicomotricista antes de pasar a la accin. Los nios comparten las novedades que han sucedido en su vida e intercambian un momento de dilogo con sus compaeros. Se recuerdan las normas del aula de psicomotricidad para que despus, todo se desarrolle bajo un nivel correcto de seguridad.

FASE DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ: El nio pone en movimiento todo su cuerpo sin temor y descarga grandes cantidades de energa, tensiones, conflictos, etc. Vive el placer del movimiento del propio cuerpo. A medida que el deseo motriz se atene, el nio se iniciar en el juego simblico. En el juego simblico se manifiestan las vivencias personales de cada uno, tratarn de entender la realidad y las situaciones que han experimentado a partir de simularlas en su juego.

TIPOS DE JUEGOS Juegos puramente motrices: Saltos, desequilibrios/equilibrios, cadas, balanceos, giros, rodar, destruir, esconderse, golpear, llenar/vaciar, reunir/separar, arrastrarse, hacer puntera o encestar, etc. Juegos con carga simblica: Un perro y su dueo, tiendas, comiditas, paps y mams, mdicos, casitas, superhroes, etc.

FASE DE LA EXPRESIVIDAD PLSTICA Representaciones espontneas de los nios. Se estimula la creatividad del nio puesto que a partir del dibujo, la construccin o la actividad plstica, parar el cuerpo y estar concentrado, inmerso en su produccin. Estas representaciones realizadas irn evolucionando con el paso de las sesiones. Se recomienda verbalizar las representaciones para reforzar el trabajo de los nios y motivarlos para seguir aprendiendo cada vez ms.

RITUAL DE SALIDA ltimo momento de la sesin, para cerrar la sesin y despedir a los nios. Momento para que los nios verbalicen sus vivencias durante la sesin. Se puede sugerir material o juego que los nios quieran jugar en la siguiente sesin.

CONCEPTOS DE PSICOMOTRICIDAD

SANDRA LORENA IDARRAGA HERRERA GRUPO 4

CORFUTURO TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN CUIDADO DE NIOS EXPRESION CORPORAL PROFESORA OMAIRA BOGOTA SEPTIEMBRE 06 DE 2012