GUIA PORTAGE

INDICE
I. Objetivos segn Nivel de Edad.
Beb................................................ 0 - 1 ao........................................... 1 - 2 aos.......................................... 2 - 3 aos.......................................... 3 - 4 aos.......................................... 4 - 5 aos.......................................... 5 - 6 aos.......................................... Pgina 3 4 7 10 13 16 19

II. Fichas mtodos ensear objetivos.

Cmo Estimular al beb...................... 22 Desarrollo Motriz................................ 33 Cognicin............................................ 67 Socializacin....................................... 94 Lenguaje............................................ 112 Autoayuda........................................... 137

A N E X O:
Manual

Cmo Estimular al Beb

Nivel de Edad: Beb. Ficha Objetivos

______________________________________________________________ 1 Estmulo visual general (Menos de 6 semanas). 2 Estmulo visual general (6 ms semanas). 3 Estmulo tctil general (Menos de 6 semanas). 4 Estmulo tctil general (6 ms semanas). 5 Estmulo auditivo general (Menos de 6 semanas). 6 Estmulo auditivo general (6 ms semanas). 7 Succiona. 8 Mueve la cabeza hacia un lado mientras est acostado boca arriba. 9 Abre la boca cuando el chupn del bibern o el pezn de la madre le tocan los labios. 10 Muestra sensibilidad al contacto de un cuerpo tranquilizndose, llorando o movindose. 11 Vuelve la cabeza hacia el chupn o pezn cuando le tocan la mejilla. 12 Mira hacia el lugar de donde proviene un sonido o cambia los movimientos del cuerpo como reaccin al sonido. 13 Mira a la persona que habla o que se mueve tratando de atraer su atencin. 14 Se tranquiliza o cambia los movimientos del cuerpo como reaccin a la presencia de una persona. 15 Mediante movimientos del cuerpo o dejando de llorar muestra que responde a la voz de un adulto. 16 Levanta y mantiene erguida momentneamente la cabeza cuando uno se la sostiene sobre el hombro. 17 Llora de maneras diferentes segn lo que le molesta. 18 Se duerme a las horas acostumbradas. 19 Mueve los brazos sin direccin. 20 Sigue con los ojos un objeto que se mueve ms all de la lnea media de su cuerpo. 21 Sonre. 22 Sigue una luz con los ojos, volteando la cabeza. 23 Sigue un sonido moviendo la cabeza. 24 Se observa la mano. 25 Patea fuertemente mientras est acostado boca arriba. 26 Abre la boca y empieza a succionar antes de que el chupn o el pezn le toque la boca. 27 Mantiene contacto visual durante 3 segundos. 28 Tendido boca abajo, mueve la cabeza hacia arriba, hacia abajo y de un lado a otro. 29 Da manotadas hacia un objeto. 30 Mientras est boca abajo, sostiene la cabeza levantada durante 5 segundos. 31 Sigue un objeto con la vista a travs de un rea de 180. 32 Busca un sonido volviendo la cabeza en direccin a ste. 33 Controla la cabeza y los hombros cuando se le sienta reclinado en una almohada. 34 Se arrulla y gorjea cuando est contento. 35 Trata de alcanzar objetos y asirlos. 36 Sostiene la cabeza erguida y firme cuando se le lleva en posicin vertical. 37 Sostiene un objeto por 30 segundos asindolo con la palma de la mano y lo suelta involuntariamente. 38 Repite su propio sonido. 39 Sostiene la cabeza y el pecho erguidos mientras est boca abajo y apoyado en los antebrazos. 40 Abre la boca cuando ve una cucharada de comida. 41 Se re. 42. Muestra que reconoce a un miembro de la familia, sonriendo o dejando de llorar. 43 Trata de voltearse utilizando los hombros. 44 Mueve el pulgar en direccin opuesta a los otros 4 dedos. 45 Balbucea (grupos de slabas). ==============================================================

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 0 - 1 ao. Ficha Objetivo

______________________________________________________________ 1 Alcanza un objeto colocado de 15 a 22 cm. delante de l. 2 Coge un objeto sostenido a 8 cm. delante de l. 3 Alcanza un objeto que est delante de l y lo recoge. 4 Alcanza un objeto preferido. 5 Se pone un objeto en la boca. 6 Apoya la cabeza y el pecho en los brazos cuando est boca abajo. 7 Sostiene la cabeza y el pecho erguidos apoyado en un brazo. 8 Toca e investiga objetos con la boca. 9 Estando boca abajo, se voltea de lado y mantiene la posicin el 50% de las veces. 10 Se voltea boca arriba, estando boca abajo. 11 Cuando est boca abajo se mueve hacia adelante(la distancia del largo de su cuerpo). 12 Estando boca arriba se rueda a un costado. 13 Se pone boca abajo estando boca arriba. 14 Se sienta, cogindose de los dedos de un adulto. 15 Voltea fcilmente la cabeza cuando el cuerpo est apoyado. 16 Se queda sentado durante 2 minutos. 17 Suelta un objeto deliberadamente para alcanzar otro. 18 Recoge y deja caer objetos a propsito. 19 Se sostiene de pie con un mximo de apoyo. 20 Estando de pie, salta mientras se le sostiene. 21 Gatea para obtener un objeto(la distancia del largo de su cuerpo). 22 Se sienta apoyndose solo. 23 Estando sentado se coloca en posicin de gatear. 24 Puede sentarse cuando est boca abajo. 25 Se sienta sin apoyarse en las manos. 26 Tira objetos al azar. 27 Se mece hacia atrs y hacia adelante en posicin de gatear. 28 Se pasa un objeto de una mano a otra estando sentado. 29 Sostiene en una mano 2 cubos de 2.5 cm. 30 Se pone de rodillas. 31 Se pone de pie apoyndose en algo. 32 Usa el pulgar y el ndice como pinzas para recoger un objeto. 33 Gatea. 34 Estira la mano tratando de alcanzar algo, cuando est en posicin de gatear. 35 Se pone de pie con un mnimo de apoyo. 36 Se lame la comida que tiene alrededor de la boca. 37 Se mantiene de pie solo durante un minuto. 38 Vaca de golpe un objeto que est en un recipiente. 39 Voltea, a la vez, varias pginas de un libro. 40 Recoge con cuchara o pala. 41 Coloca objetos pequeos dentro de un recipiente. 42 Se sienta cuando est de pie. 43 Aplaude. 44 Camina con un mnimo de apoyo. 45 Da unos cuantos pasos sin apoyo. ==============================================================

Socializacin
Nivel de Edad: 0 - 1 ao. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 1 Observa a una persona que se mueve directamente dentro de su campo visual. 2 Sonre en respuesta a la atencin del adulto. 3 Gorjea en respuesta a la atencin de otra persona.

4 Se mira las manos, sonre o gorjea con frecuencia. 5 Cuando est dentro del crculo familiar, responde sonriendo, gorjeando o dejando de llorar. 6 Sonre en respuesta a los gestos faciales de otros. 7 Se sonre y gorjea al ver su imagen en un espejo. 8 Le da palmaditas y le tira de las facciones al adulto. 9 Extiende la mano hacia un objeto que se le ofrece. 10 Extiende sus brazos a personas conocidas. 11 Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en un espejo o a otro nio. 12 Sostiene y observa un objeto que se le da, por lo menos durante un minuto. 13 Sacude o aprieta un objeto que se le pone en la mano produciendo sonidos involuntarios. 14 Juega solo, durante 10 minutos. 15 Busca con frecuencia el contacto visual, cuando se le atiende de 2 a 3 minutos. 16 Juega solo y contento, de 15 a 20 minutos, cerca de donde el adulto trabaja. 17 Gorjea para atraer la atencin. 18 Imita el juego de taparse la cara con las manos. 19 Hace palmitas imitando al adulto. 20 Hace ademn de despedida con la mano, imitando al adulto. 21 Levanta los brazos para expresar "as de grande", imitando al adulto. 22 Ofrece un juguete, un objeto o un pedazo de comida al adulto, pero no siempre lo suelta. 23 Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas. 24 Responde cuando se le llama por su nombre, mirando o extendiendo los brazos para que se le coja. 25 Aprieta o sacude un juguete para producir un sonido, imitando al adulto. 26 Manipula un juguete o un objeto. 27 Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da. 28 Imita en el juego los movimientos de otro nio. ==============================================================

Lenguaje
Nivel de Edad: 0 - 1 ao. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 1 Repite sonidos que hacen otros. 2 Repite la misma slaba 2 3 veces(ma, ma, ma). 3 Responde a los ademanes con ademanes. 4 Obedece una orden simple cuando va acompaada de ademanes. 5 Cuando se le dice "no", deja de hacer la actividad que est realizando, por lo menos momentneamente, el 75% de las veces. 6 Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral. 7 Combina 2 slabas distintas en sus primeros intentos de hablar. 8 Imita los patrones de entonacin de la voz de otros. 9 Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona. 10 Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla.

Autoayuda
Nivel de edad: 0 - 1 ao. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 1 Succiona y traga un lquido. 2 Come alimentos licuados, por ejemplo cereal para beb. 3 Extiende las manos hacia el bibern. 4 Toma alimentos colados cuando lo alimenta uno de los padres. 5 Sostiene le bibern sin ayuda mientras bebe.

6 Se lleva el bibern hacia la boca o lo rechaza empujndolo. 7 Toma alimentos en pur cuando se los da uno de los padres. 8 Bebe en taza que sostiene uno de los padres. 9 Come alimentos semi-slidos cuando se los da uno de los padres. 10 Se da de comer l solo con los dedos. 11 Bebe en taza y la sostiene usando ambas manos. 12 Se lleva a la boca una cuchara llena de alimento cuando se le ayuda. 13 Extiende los brazos y las piernas cuando se le viste. ==============================================================

Cognicin
Nivel de Edad: 0 - 1 ao. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 1 Se quita de la cara un trapo que le tapa los ojos. 2 Busca con la vista un objeto que ha sido retirado de su campo visual. 3 Saca un objeto de una caja abierta metiendo la mano dentro de sta. 4 Mete un objeto en una caja imitando al adulto. 5 Mete un objeto en una caja cuando se le pide. 6 Sacude un juguete que hace ruido amarrado a una cuerda. 7 Mete 3 objetos en una caja y la vaca. 8 Se pasa un objeto de una mano a otra para recoger otro objeto. 9 Deja caer y recoge un juguete. 10 Encuentra un objeto escondido debajo de un envase. 11 Empuja 3 bloques como si fueran un tren. 12 Quita el crculo de un tablero de formas geomtricas. 13 Coloca un tarugo redondo en un tablero perforado cuando se le pide. 14 Hace ademanes sencillos cuando se le pide. ==============================================================

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 1 - 2 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 46 Trepa las escaleras gateando. 47 Se pone de pie cuando est sentado. 48 Hace rodar una pelota imitando al adulto. 49 Se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta. 50 Coloca 4 aros en una clavija. 51 Saca tarugos de 2.5 cm. del tablero en el que estn colocados. 52 Coloca un tarugo de 2.5 cm. en un tablero perforado. 53 Construye una torre de 3 bloques.

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63

Hace rayas con creyn(lpiz de cera, crayola) o con lpiz. Camina solo. Baja las escaleras gateando hacia atrs. Se sienta en una silla pequea. Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie. Empuja y tira de juguetes mientras camina. Usa un caballo de mecer o una silla mecedora. Sube las escaleras con ayuda. Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse. Imita un movimiento circular.

================================================================================== =

Socializacin
Nivel de Edad: 1 - 2 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 29 Imita al adulto en tareas simples(sacudir ropa, extender las mantas en la cama, sostener los cubiertos). 30 Juega cuando hay otro nio presente, pero cada uno realiza por separado una actividad. 31 Toma parte en juegos con otro nio, empujando cochecitos o haciendo rodar pelotas, de 2 a 5 minutos. 32 Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar momentneamente. 33 Explora activamente su medio ambiente. 34 Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza manual(tira de cuerdas, le da la vuelta a manijas). 35 Abraza y carga una mueca o juguete suave. 36 Repite las acciones que producen risa o atraen la atencin. 37 Entre un libro al adulto para que lo lea o lo comparta con l. 38 Tira de otra persona para mostrarle alguna accin u objeto. 39 Cuando est cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice "no" cuando se le recuerda. 40 Espera a que se le satisfagan sus necesidades, cuando se le pone en la sillita de comer o en la mesa en que se le cambian los paales. 41 Juega con 2 3 nios de su edad. 42 Comparte objetos o comida con otro nio cuando se le pide. 43 Saluda a otros nios y a adultos conocidos cuando se le recuerda. ==============================================================

Lenguaje
Nivel de Edad: 1 - 2 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 11 12 13 14 15 16 17 18 Dice 5 palabras diferentes(puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos). Pide "ms". Dice: "No hay ms". Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes. Puede "dar" o "mostrar" cuando se le pide. Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran. Seala de 3 a 5 ilustraciones en un libro cuando se le nombran. Seala 3 partes de su cuerpo.

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide. Responde a la pregunta: "Qu es esto?" con el nombre del objeto. Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos. Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animales domsticos. Nombra 4 juguetes. Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal(vaca es "mu u - mu u). Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando se le muestra(leche, galleta, pan). Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase. Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona. Responde a preguntas de alternativas s/no con respuesta afirmativa o negativa.

Autoayuda
Nivel de Edad: 1 - 2 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 14 Come solo con una cuchara. 15 Bebe en taza sostenindola con una mano. 16 Mete las manos en el agua y se da palmaditas en la cara(con manos mojadas) imitando al adulto. 17 Se sienta en un orinal infantil durante 5 minutos. 18 Se pone un sombrero y se lo quita. 19 Se quita los calcetines. 20 Mete los brazos por las mangas y los pies por las piernas de los pantalones. 21 Se quita los zapatos cuando los cordones estn desamarrados y sueltos. 22 Se quita el abrigo cuando est desabotonado. 23 Se quita los pantalones cuando estn desabrochados. 24 Sube y baja una cremallera grande sin enganchar el pie. 25 Indica necesidad de ir al bao por medio de ademanes o palabras. ==============================================================

Cognicin
Nivel de Edad: 1 - 2 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 15 Saca 6 objetos de un recipiente, uno por uno. 16 Seala una parte de su cuerpo. 17 Apila 3 bloques cuando se le pide. 18 Hace pares de objetos semejantes. 19 Garabatea. 20 Se seala a s mismo cuando se le pregunta: "Dnde est(su nombre)?". 21 Coloca 5 tarugos redondos en un tablero perforado cuando se le pide. 22 Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismos objetos. 23 Seala la figura que se le nombra. 24 Voltea 2-3 pginas de un libro a la vez para encontrar la figura deseada. ==============================================================

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 2 - 3 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 64 Ensarta 4 cuentas grandes en 2 minutos. 65 Da vueltas a las perillas de la puerta, manijas, etc. 66 Salta en un sitio con ambos pies. 67 Camina hacia atrs. 68 Baja las escaleras caminando con ayuda. 69 Arroja una pelota a un adulto que est a metro y medio de distancia sin que el adulto mueva los pies. 70 Construye una torre de 5-6 bloques. 71 Vuelve las pginas de un libro una por una. 72 Desenvuelve un objeto pequeo. 73 Dobla un papel por la mitad. imitando al adulto. 74 Arma y desarma un juguete de piezas colocadas a presin. 75 Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros. 76 Patea una pelota grande fija. 77 Hace bolas de arcilla o plastilina. 78 Empua un lpiz entre el pulgar y el ndice apoyndolo en el dedo medio.

79 Da una vuelta de campana hacia adelante con apoyo. 80 Clava 5 de cada 5 tarugos. ==============================================================

Socializacin
Nivel de Edad: 2 - 3 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 44 45 46 47 48 49 50 51 Obedece a los padres el 50% de las veces. Puede llevar o traer un objeto o traer a una persona de otro cuarto, si se le dan instrucciones. Durante 5-10 minutos presta atencin a msica o cuentos. Dice "por favor" y "gracias" cuando se le recuerda. Trata de ayudar a los padres en las tareas domsticas haciendo parte de ellas(sujeta un recogedor de basuras). Juega a disfrazarse con ropas de adulto. Escoge cuando se le pide. Muestra que comprende los sentimientos expresando amor, enfado, tristeza, alegra, etc.

Lenguaje
Nivel de Edad: 2 - 3 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras(pelota silla) (mi pelota). Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras(pap va). Emplea una palabra cuando necesita ir al bao. Combina el verbo o sustantivo con "all", "aqu", en expresiones de 2 palabras(silla aqu). Combina 2 palabras para expresar pertenencia(auto pap). Emplea "no" en su lenguaje. Responde a la pregunta: "Qu est haciendo__________?" para referirse a actividades comunes. Responde a preguntas de: "Dnde?". Nombra sonidos familiares del ambiente. Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural(bloques). Al hablar se refiere a s mismo por su propio nombre. Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe(llega hasta 10 objetos). Indica su edad con los dedos. Dice su sexo cuando se le pregunta. Obedece una serie de 2 mandatos relacionados. Emplea el gerundio del verbo(hablando, corriendo). Emplea formas regulares del plural(libro/libros). Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado(fue, hice, era). Pregunta: "Qu es esto(eso)?". Controla el volumen de la voz el 90% de las veces. Emplea "ste/sta" y "se/sa" al hablar. Emplea "es" y "est" al construir oraciones simples(sta es una pelota)(la pelota est aqu). Dice: "yo, mi, mo", en lugar de su propio nombre. Seala un objeto que "no es "(no es una pelota). Responde a la pregunta: "Quin?" dando un nombre. Emplea la forma posesiva de los sustantivos(de pap). Emplea los artculos: "el, la, los, las, un, una, unos, unas" al hablar. Emplea algunos nombres de grupos(juguete, animal, comida).

57 Usa con pocas equivocaciones los verbos "ser", "estar" y "tener" en el presente. 58 Describe los objetos diciendo que estn "abiertos" o "cerrados" ==============================================================

Autoayuda
Nivel de Edad: 2 - 3 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 Come solo con cuchara y taza derramando un poco. Toma una toalla de las manos del adulto y se seca las manos y la cara. Sorbe lquido de un vaso o taza usando una paja. Excava en la comida con el tenedor. Mastica y traga nicamente sustancias comestibles. Se seca las manos sin ayuda cuando se le da una toalla. Avisa que quiere ir al bao, aun cuando sea demasiado tarde para evitar accidentes. Aprende a no babear. Orina y defeca en el orinal 3 veces a la semana cuando se sienta en l. Se pone los zapatos. Se cepilla los dientes imitando al adulto. Se quita ropa sencilla que ya est desabrochada. Usa el bao para defecar; slo tiene un accidente diurno por semana. Obtiene agua del grifo sin ayuda, cuando se le proporciona un banquito. Se lava las manos y la cara con jabn cuando el adulto regula el agua. Avisa que quiere ir al bao durante el da con tiempo para evitar accidentes. Pone su abrigo en una percha colocada a la altura del nio. Permanece seco durante las siestas. Evita peligros como las esquinas de los muebles, escaleras sin barandal. Usa una servilleta cuando se le recuerda. Ensarta la comida con un tenedor y se la lleva a la boca. Sirve lquidos de una jarra pequea(1/4 l.) al vaso, sin ayuda. Se desabrocha la ropa. Se lava los brazos y las piernas cuando se le baa. Se pone los calcetines. Se pone el abrigo, el suter, la camisa. Encuentra la parte delantera de la ropa

================================================================================== ===

Cognicin
Nivel de Edad: 2 - 3 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 25 26 27 28 29 Encuentra un libro especfico que se le pide. Completa un tablero de forma geomtricas de 3 piezas. Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes. Dibuja una lnea vertical imitando al adulto. Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto.

11

30 Copia un crculo. 31 Hace pares con objetos de la misma textura. 32 Seala lo "grande" y lo "pequeo" cuando se le pide. 33 Dibuja (+) imitando al adulto. 34 Agrupa tres colores. 35 Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide. 36 Nombra objetos que hacen sonidos.. 37 Arma juguetes de 4 piezas que encajan una dentro de otra. 38 Nombra la accin que muestran las ilustraciones. 39 Hace pares con una figura geomtrica y la ilustracin de sta. 40 Apila en orden 5 o ms aros en una clavija. ==============================================================

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 3 - 4 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 81 Arma rompecabezas de 3 piezas o un tablero de figuras geomtricas. 82 Corta con tijeras. 83 Salta desde una altura de 20 cm. 84 Patea una pelota grande cuando se le patea hacia l. 85 Camina de puntillas. 86 Corre 10 pasos coordinando y alternando el movimiento de los brazos y los pies. 87 Pedalea un triciclo una distancia de metro y medio. 88 Se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento. 89 Sube a un tobogn de 1.20 a 1.80 m. y se desliza. 90 Da vueltas de campana hacia adelante. 91 Sube las escaleras alternando los pies. 92 Marcha. 93 Coge una pelota con las 2 manos. 94 Traza con plantillas siguiendo los contornos. 95 Corta a lo largo de una lnea recta de 20 cm. apartndose a lo ms 6 mm. de la lnea. ==============================================================

Socializacin
Nivel de Edad: 3 - 4 aos. Ficha Objetivo

______________________________________________________________ 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Canta y baila al escuchar la msica. Sigue las reglas del juego, imitando las acciones de otros nios. Saluda a adultos conocidos, sin que se le recuerde. Sigue las reglas de juego en grupo dirigidos por adultos. Pide permiso para usar el juguete con el cual est jugando otro nio. Dice "por favor" y "gracias" el 50% de las veces sin que se le recuerde. Contesta al telfono, llama al adulto o habla con personas conocidas. Espera su turno. Sigue las reglas de juegos en grupos dirigidos por un nio mayor. Obedece al adulto el 75% de las veces. Permanece en su propio patio o jardn. Juega cerca de otros nios y habla con ellos cuando trabajan en su propios proyectos(30 minutos).

Lenguaje
Nivel de Edad: 3 - 4 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 59 Emplee correctamente "es" y "est" al iniciar una pregunta. 60 Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento. 61 Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan. 62 Dice su nombre completo cuando se le pide. 63 Responde a preguntas simples de "Cmo?". 64 Emplea los tiempos pasados de los verbos regulares (salt, saltaba). 65 Relata experiencias inmediatas. 66 Dice cmo se emplean objetos comunes. 67 Expresa acciones futuras empleando "ir a", "tener que", "querer". 68 Cambia, aproximadamente, el orden de las palabras para formular preguntas (Puedo yo?), (Salta l?). 69 Usa el imperativo cuando pide un favor. 70 Cuenta 2 sucesos en el orden en que ocurrieron. ==============================================================

Autoayuda
Nivel de Edad: 3 - 4 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 53 54 55 56 Come por s solo toda la comida. Se pone camisas cerradas y ropa que tiene broches si se le ayuda. Se limpia la nariz cuando se le recuerda. Se despierta seco 2 de cada 7 maanas.

13

57 Los varones orinan de pie en el inodoro. 58 Se viste y se desviste completamente, pero no se abrocha, el 75% de las veces. 59 Se abrocha los ganchos y los broches de la ropa. 60 Se suena cuando se le recuerda. 61 Evita peligros comunes (cristales). 62 Cuelga el abrigo en un gancho y lo pone en una barra baja cuando se le dan instrucciones. 63 Se cepilla los dientes cuando se le dan instrucciones. 64 Se pone mitones. 65 Desabotona botones grandes en un tablero de botones o en una chaqueta colocada sobre la mesa. 66 Abotona botones grandes en un tablero de botones o en una chaqueta colocada sobre una mesa. 67 Se pone las botas. ==============================================================

Cognicin
Nivel de Edad: 3 - 4 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 41 Nombra objetos grandes y pequeos. 42 Seala 10 partes del cuerpo obedeciendo una orden. 43 Seala a un nio y a una nia obedeciendo una orden. 44 Dice si un objeto es pesado o liviano. 45 Junta 2 partes de una figura para hacer un todo. 46 Describe 2 sucesos o personajes de un cuento o programa de televisin familiar. 47 Repite juegos de dedos con palabras y acciones. 48 Hace pares (3 ms). 49 Seala objetos largos y cortos. 50 Dice que objetos van juntos. 51 Cuenta hasta 3 imitando al adulto. 52 separa objetos por categoras. 53 Dibuja una V imitando al adulto. 54 Dibuja una lnea diagonal de esquina a esquina en un cuadrado de papel de 10 cm. 55 Cuenta hasta 10 objetos imitando al adulto. 56 Construye un puente con 3 bloques imitando al adulto. 57 Sigue la secuencia o patrn (tamao, color) que se le da con bloques o cuentas. 58 Copia una serie de trazos en forma de V conectada(VVVV). 59 Aade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre. 60 Arma un rompecabezas de 6 piezas sin ensayo y error. 61 Nombra objetos que son iguales o diferentes. 62 Dibuja un cuadrado imitando al adulto. 63 Nombra 3 colores cuando se le pide. 64 Nombra 3 formas geomtricas: cuadrado, tringulo, crculo. ==============================================================

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 4 - 5 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 96 Se mantiene en un pie sin ayuda de 4 a 8 segundos. 97 Cambia de direccin al correr. 98 Camina en una tabla manteniendo el equilibrio. 99 Salta hacia adelante 10 veces sin caerse. 100 Salta sobre una cuerda suspendida a 5 cm. del suelo. 101 Salta hacia atrs 6 veces. 102 Hace rebotar y coge una pelota grande. 103 Hace formas de plastilina uniendo de 2 a 3 partes. 104 Corta curvas. 105 Atornilla objetos con rosca. 106 Baja las escaleras alternando los pies. 107 Pedalea un triciclo y da vueltas a una esquina. 108 Salta en un pie 5 veces consecutivas. 109 Recorta un crculo de 5 cm. 110 Dibuja figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un rbol. 111 Recorta y pega formas simples. ==============================================================

Socializacin
Nivel de Edad: 4 - 5 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 64 Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (para ir al bao o servirse algo de beber). 65 Contribuye a la conversacin de los adultos. 66 Repite poemas, canciones o baila para otros. 67 Trabaja solo en alguna tarea domstica de 20 a 30 minutos. 68 Se disculpa sin que se le recuerde al 75% de las veces. 69 Se turna con 8 9 nios en el juego. 70 Coopera con 2 3 nios durante 20 minutos en una actividad (proyecto de juego).

15

71 Se comporta en pblico de manera socialmente aceptable. 72 Pide permiso para usar objetos que pertenecen a otros el 75% de las veces. ==============================================================

Lenguaje
Nivel de Edad: 4 - 5 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 Obedece una serie de rdenes de tres etapas. Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. Emplea el futuro al hablar. Emplea oraciones compuestas (Le pegu a la pelota y se rod a la carretera. Cuando se le pide puede encontrar la parte de "arriba" y la de "abajo" de los objetos. Emplea el condicional (podra, sera, hara,etc.) al hablar. Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin. Emplea las palabras "hermana, hermano, abuelito, abuelita". Dice la ltima palabra en analogas opuestas. Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones. En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.). Dice si 2 palabras riman o no. Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque...). Dice si un sonido es "fuerte" o "suave".

Autoayuda
Nivel de Edad: 4 -5 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 68 Busca un trapo para limpiar lo que ha derramado. 69 Evita los venenos y otras sustancias dainas. 70 Se desabotona la ropa. 71 Se abotona la ropa. 72 Retira sus platos y cubiertos de la mesa. 73 Engancha el pie de la cremallera en la base. 74 Se lava las manos y la cara. 75 Emplea los cubiertos apropiados para comer. 76 Se despierta durante la noche para ir al bao o permanece seco toda la noche. 77 Se limpia la nariz y se suena el 75% de las veces cuando necesita y sin que se le recuerde. 78 Se baa solo, pero no se lava la espalda, el cuello y las orejas. 79 Emplea un cuchillo para untar sustancias blandas en la tostada. 80 Se abrocha y desabrocha las hebillas del cinturn de los vestidos o pantalones y de los zapatos. 81 Se viste completamente y hasta se abrocha los broches delanteros pero no se amarra las cintas. 82 Se sirve mientras uno de sus padres le sostiene la fuente con la comida. 83 Cuando se le dan indicaciones verbales, ayuda a poner la mesa colocando bien los platos, servilletas y cubiertos. 84 Se cepilla los dientes. 85 Va al bao con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, descarga el inodoro y se viste sin ayuda. 86 Se peina o cepilla el cabello largo. 87 Cuelga la ropa en un gancho.

88 Se pasea por el vecindario sin supervisin constante. 89 Mete los cordones en los ojetes de los zapatos. 90 Se ata los cordones de los zapatos. ==============================================================

Cognicin
Nivel de Edad: 4 - 5 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 65 Escoge el nmero de objetos que se le pide (1 - 5) 66 Nombra 5 texturas. 67 Copia un tringulo cuando se le pide. 68 Recuerda 4 objetos que ha visto en una ilustracin. 69 Dice el momento del da en relacin con las actividades. 70 Repite poemas familiares. 71 Dice si un objeto es ms pesado o ms liviano. 72 Dice qu falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3. 73 Nombra 8 colores. 74 Nombra 3 monedas de poco valor. 75 Junta smbolos (letras y nmeros). 76 Dice le color de los objetos que se le nombran. 77 Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuch 3 veces. 78 Dibuja la figura de un hombre (cabeza, tronco, 4 extremidades). 79 Canta 5 versos de una cancin. 80 Construye una pirmide de 10 bloques imitando al adulto. 81 Nombra lo "largo" y lo "corto". 82 Coloca objetos detrs, al lado, junto. 83 Hace conjuntos iguales de 1 a 10 objetos siguiendo una muestra. 84 Nombra o seala la parte que falta en la ilustracin de un objeto. 85 Cuenta de memoria del 1 al 20. 86 Nombra la primera, la del medio y la ltima posicin. ==============================================================

17

Desarrollo Motriz
Nivel de Edad: 5 - 6 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 112 Escribe en letra de imprenta maysculas grandes , aisladas en cualquier parte del papel. 113 Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia adelante, hacia atrs y de lado. 114 Brinca. 115 Se mece en un columpio iniciando y manteniendo el movimiento. 116 Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar. 117 Puede copiar letras minsculas. 118 Trepa escaleras de mano o la escalera de un tobogn de 3 m. de altura. 119 Golpea un clavo con un martillo. 120 Hace rebotar una pelota y la controla. 121 Colorea sin salirse de las lneas el 95% de las veces. 122 Recorta figuras en revistas o catlogos sin desviarse ms de 6 mm del borde. 123 Usa un sacapuntas. 124 Copia dibujos complejos. 125 Arranca figuras simples de un papel. 126 Dobla un papel cuadrado 2 veces, diagonalmente, imitando al adulto. 127 Coge con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se le tira. 128 Puede saltar la cuerda por s solo. 129 Golpea una pelota con un bate o palo. 130 Recoge un objeto del suelo mientras corre. 131 Patina hacia adelante 3 m. 132 Monta en bicicleta. 133 Se resbala en un trineo. 134 Camina o juega en una piscina con el agua hasta la cintura. 135 Conduce una patineta empujndose con un pie. 136 Salta y gira sobre un pie. 137 Escribe su nombre con letra de imprenta en papel escolar usando lneas. 138 Salta de una altura de 30 cm. y cae con la punta de los pies. 139 Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados por 10 segundo. 140 Se cuelga durante 10 segundos en una barra horizontal. ==============================================================

Socializacin
Nivel de Edad: 5 - 6 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 73 Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cario. 74 Coopera con 4 5 nios sin supervisin constante. 75 Explica a otros las reglas de un juego o de una actividad. 76 Imita los papeles que desempean los adultos. 77 Participa en la conversacin durante las comidas.

78 79 80 81 82 83

Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal. Consuela a sus compaeros de juego que estn afligidos. Elige sus propios amigos. Hace planos y construye, empleando herramientas simples (planos inclinados, palanca, polea). Se fija metas a s mismo y realiza la actividad. Dramatiza partes de un cuento, desempeando un papel o usando tteres.

Lenguaje
Nivel de Edad: 5 - 6 aos. Ficha Objetivos ______________________________________________________________ 86 Puede sealar algunos, muchos, varios. 87 Dice su direccin. 88 Dice el nmero de su telfono. 89 Puede sealar el grupo que tiene ms, menos o pocos. 90 Cuenta chistes sencillos. 91 Relata experiencias diarias. 92 Describe la ubicacin o movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia, encima. 93 Responde a la pregunta "Por qu? con una explicacin. 94 Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencia. 95 Define palabras. 96 Responde acertadamente al pedirle: "Dime lo opuesto de.........". 97 Responde a la pregunta: Qu pasa si......?"(dejas caer un huevo). 98 Emplea "ayer" y "maana" correctamente. 99 Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce. ==============================================================

Autoayuda
Nivel de Edad: 5 - 6 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 91 Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera semanal y la realiza cuando se le pide. 92 Escoge la ropa apropiada segn la temperatura y la ocasin. 93 Sin que se le recuerde se detiene al borde de la acera, mira a ambos lados y cruza la calle. 94 En la mesa, se sirve la comida y pasa la fuente. 95 Se prepara el cereal fro. 96 Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera diaria(poner la mesa, sacar la basura). 97 Regula la temperatura del agua para baarse o ducharse. 98 Se prepara su propio emparedado(sandwich). 99 Va solo a la escuela, al parque de juego o a la tienda que quedan a no ms de 2 manzanas de la casa. 100 Corta comidas blandas con el cuchillo(salchichas, pltanos, patatas cocidas). 101 Encuentra el bao que le corresponde en un lugar pblico. 102 Abre un envase de cartn de 1/4 l. que contiene leche o jugo. 103 Coge, lleva y coloca en la mesa una bandeja con comida. 104 Se amarra las cintas de la capucha. 105 Se abrocha el cinturn de seguridad en el coche. ==============================================================

19

Cognicin
Nivel de Edad: 5 - 6 aos. Ficha Objetivo ______________________________________________________________ 87 Cuenta hasta 20 objetos y dice cuntos hay. 88 Nombra 10 nmeros. 89 Dice cul es su derecha y su izquierda. 90 Dice en orden las letras del alfabeto. 91 Escribe su propio nombre con letra de imprenta. 92 Nombra 5 letras del alfabeto. 93 Ordena objetos en secuencia de ancho y largo. 94 Nombra las letras maysculas del alfabeto. 95 Pone los nmeros del 1 al 10 en la secuencia apropiada. 96 Nombra la posicin de los objetos: primero, segundo, tercero. 97 Nombra las letras minsculas del alfabeto. 98 Junta la letra mayscula con la minscula. 99 Seala los nmeros que se le nombran del 1 al 25. 100 Copia un rombo. 101 Completa un laberinto simple. 102 Nombra los das de la semana en orden. 103 Suma y resta combinaciones hasta el 3. 104 Dice el mes y el da de su cumpleaos. 105 Reconoce a primera vista 10 palabras impresas. 106 Predice lo que va a suceder. 107 Seala mitades y objetos enteros. 108 Cuenta de memoria del 1 al 100. ==============================================================

Como estimular al beb

Ficha 1.- Estmulo visual general. (Menos de 6 semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Cuelgue un objeto mvil ya sea al extremo derecho o al extremo izquierdo de la cuna del beb ya que su cabeza estar generalmente volteada a uno de los lados. El objeto mvil deber ser diseado, teniendo en cuenta lo que el nio ve mientras permanece acostado boca arriba. 2. Ponga usted su cara entre 15 a 20 cm.(6-8") de distancia del nio cuando le hable o cante. Un infante de esta edad presta ms atencin a una cara humana que a cualquier otro modelo. 3. Cambie al beb colocndolo al otro extremo de la cuna a fin de que la luz le excite ambos ojos. 4. Cuelgue objetos de los costados de la cuna o de una barra colocada a travs de sta. A los nios pequeos les atraen los objetos llamativos de formas o diseos irregulares. ============================================================== Ficha 2.-Estmulo visual general. (6 o ms semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Ocasionalmente utilice una sbana con dibujos en la cuna del nio. 2. Mueva lentamente algn objeto grande y vistoso o una linterna de bolsillo en el campo visual del nio. 3. Coloque al nio a distintas alturas, tales como a nivel del suelo, en un sof o en un corralito. 4. Muestre al nio sus manos y pies propios. Muvaselos juntos. 5. Ponga al nio en diferentes partes de cada cuarto. Permtale observar a la familia a las horas de la comida. 6. Coloque un juguete en las manos del nio cuando no est mirando. 7. Sostenga un espejo encima de la cabeza del nio cuando est en la cuna, a unos 18 20 cm. (7-8") de sus ojos. 8. Coloque una plancha de plexigls o una bandeja de manera que atraviese parte de la cuna del nio. Coloque objetos de colores en sta, como trozos de papel, cintas(listones) y juguetes. Reemplace o mueva los objetos de vez en cuando. 9. Ate cintas de colores brillantes y culguelas encima de la cuna del nio donde pueda verlas pero no tocarlas. 10. En las paredes del cuarto del nio o encima de su cuna, cuelgue carteles, cuadros, fotografas o cartulinas de colores. Lminas grandes de papel de colores, cambiadas peridicamente de lugar, pueden producir esquemas de colores estimulantes. ============================================================== Ficha 3.- Estmulo tctil general. (Menos de 6 semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Toque y acaricie al nio de manera suave y amorosa. Los recin nacidos son muy sensibles a los movimientos repentinos y toscos o al trato brusco. 2. El nio puede sentirse ms seguro si se le arropa cmodamente en una manta. De igual manera, un bibern caliente, la cuna y la ropa contribuyen a darle al nio una sensacin de bienestar. 3. Algunos bebs lloran menos cuando su madre los abraza estrechamente sobre su pecho. 4. Frote el cuerpo del nio con una locin, cerciorndose de que sta no est fra. 5. Coja al beb en los brazos mientras le da el bibern. ============================================================== Ficha 4.- Estmulo tctil general. (6 o ms semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Acueste al nio sobre superficies variadas. Desvstalo en un cuarto caliente y pngalo sobre algo suave, blando, mullido, de piel, etc. 2. Deje que el nio sienta las vibraciones del ronroneo del gato, el movimiento de la garganta al hablar, la radio o la televisin. 3. Pngale talco al nio usando una bolsa de algodn o una borla para empolvar. 4. Proporcione al nio animales de juguete y muecas que sean suaves, de peluche, tela o plstico.

21

============================================================== Ficha 5.- Estmulo auditivo general. (Menos de 6 semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Cante canciones a su beb o VXKVKX poesas o rimas infantiles. 2. Deje que el beb oiga un metrnomo o un reloj. Esto puede ayudarlo a calmarse cuando est descontento. 3. Vare el tono de la voz cuando hable con el beb. El tono de la voz es ms importante que las palabras empleadas. 4. Hblele o cntele al beb cuando lo lave y lo vista y cuando lo alimente y lo meza. ============================================================== Ficha 6.- Estmulo auditivo general. (6 o ms semanas) QUE DEBE HACERSE: 1. Ate una campanita o cascabel a la botita del nio. 2. Arrugue un papel cerca de su odo, cambiando de lado. 3. Cuelgue una campanita cerca del nio y hgala sonar. 4. Dle bloques con campaas. 5. Pngale una sonaja (sonajero) que no pese en la mano. 6. Hblele o haga sonar una campana desde distintos lugares del cuarto. Observe si el beb oye y sigue el sonido con la vista. 7. Permtale que arrugue un papel de seda (papel de China). 8. Toque la radio o el tocadiscos pero no ponga msica constantemente. ============================================================== Ficha 7. Succiona. QUE DEBE HACERSE: 1. Estimule con los dedos los labios del nio, pellizcndolos suavemente. Tambin se pueden estimular los labios rozndolos con un cubo de hielo o una toalla fra. 2. Estimule al nio para que succione frotndole suavemente con los dedos las mejillas de delante hacia atrs cuando l tiene el chupn en la boca. 3. Si el nio absorbe demasiado aire y no puede succionar adecuadamente, pruebe con un chupn de otra forma o ms grande. Si le da el pecho, apriete la boca del nio contra el pecho para hacer el vaco. Tambin puede ayudar el cambiar la posicin del nio, ya sea elevndolo o bajndolo. ============================================================== Ficha 8.- Mueve la cabeza hacia un lado mientras est acostado boca arriba. QUE DEBE HACERSE: 1. Extindale un brazo hacia afuera y dblele el otro brazo hacia arriba, de esta manera el beb se volver hacia el lado del brazo extendido. 2. Mustrele un objeto llamativo o brillante a una distancia de 30 a 45 cm. (15 a 20") del nio. Expngalo primero a un lado y luego al otro. 3. Coloque al beb en distintas posiciones en la cama o en la alfombra. 4. Ate una barra a lo ancho de la cuna y amarre un objeto brillante como una bola de papel de aluminio en el extremo izquierdo de la cuna. Menelo a fin de que atraiga la atencin del nio. Luego mueva el objeto al extremo derecho de la cuna y haga lo mismo. Cambie el objeto cada 3 4 das. 5. Hable o llame al beb desde un lado de la cuna y acarciele o tquele el brazo o el costado. Si no voltea su cabeza muvasela suavemente hacia un lado y prmielo con una gran sonrisa y un elogio en voz suave. ============================================================== Ficha 9.- Abre la boca cuando el chupn del bibern o pezn de la madre le toca los labios. QUE DEBE HACERSE: 1. Oprima las comisuras de los labios del beb, pellizcndolos, como tratando de juntarlas para que abra la boca. 2. Tquele el labio inferior antes de colocar el chupn o el pezn.

3. Dle golpecitos suaves con la punta del dedo debajo de la barbilla. ============================================================== Ficha 10.- Muestra sensibilidad al contacto de un cuerpo tranquilizndose, llorando o movindose. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el beb llora cjalo en brazos, arropndolo cmodamente con una manta ligera. Camine por la habitacin con l en los brazos. 2. Un movimiento de balanceo suave de los brazos de usted puede calmar al nio. 3. Acariciarle suavemente la cabeza puede calmarlo. 4. No siempre es necesario coger al nio en brazos. Cuando el nio est acostado en la cuna intente acariciarlo dulcemente o darle palmaditas mientras le habla en voz baja. 5. Voltee al nio y trate de calmarlo frotndole la espalda o la barriguita. ============================================================== Ficha 11.- Vuelve la cabeza hacia el chupn o pezn cuando le tocan la mejilla. QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al beb en la misma posicin cada vez que empiece a alimentarlo. 2. Dle golpecitos con el dedo en la mejilla y luego lleve el chupn a su boca. 3. Dle golpecitos debajo de la barbilla y luego tquele la mejilla. 4. Si el nio no vuelve la cabeza hacia el chupn, vulvasela suavemente hacia ste. Dle la oportunidad de voltear la cabeza hacia el chupn por s solo, antes de ayudarle en esta forma. ============================================================= Ficha 12.- Mira hacia el lugar de donde proviene un sonido o cambia los movimientos del cuerpo como reaccin al sonido. QUE DEBE HACERSE: 1. Toque una campana de 30 a 40 cm. (12-18") de distancia del beb. 2. Hblele o diga su nombre: " Fulanito, mira". 3. Aplauda o golpee un objeto. 4. Apriete algn juguete que produzca sonido. 5. Toque un silbato (pito). 6. Comience produciendo los sonidos antes indicados, a una distancia de 30 a 45 cm. (12-18") del nio. A medida que el nio presta atencin a los sonidos muy cercanos a l, aumente la distancia entre el sonido y el nio. 7. Al principio puede que el nio slo se ponga ms activo pero no mire hacia donde se origina el sonido. 8. Ayude al nio voltendole la cabeza en direccin al sonido si no lo hace por s mismo. 9. Emplee una gran variedad de sonidos con el nio. Cmbielos con frecuencia a fin de que sean novedosos y atraigan su atencin. ============================================================= Ficha 13.- Mira a la persona que habla o que se mueve tratando de atraer su atencin. QUE DEBE HACERSE: 1. Colquese en una posicin donde el nio pueda verla. Llmelo y si el nio no la mira, cjale la barbilla y vulvale la cara hacia usted. Exagere las acciones y su conversacin para que siga prestndole inters. 2. Sostenga objetos de colores frente a los ojos del nio para que adquiera destreza al fijar la vista. 3. Llame al nio por su nombre una y otra vez. Mientras hace esto cambie el tono e inflexin de la voz hasta que l mire. 4. Coloque su cabeza muy cerca de la cara del nio y muvala rpidamente fuera de su campo visual. Luego acrquela nuevamente y dgale: "Hola" o "Te veo". Repita esto hasta que el nio empiece a mirar. Entonces permanezca donde el nio pueda verla, sonra y hblele dulcemente. ============================================================== Ficha 14.- Se tranquiliza o cambia los movimientos del cuerpo como reaccin a la presencia de una persona. QUE DEBE HACERSE:

23

1. Despus de consolarlo cuando llora, ponga al nio cerca del adulto. 2. Traslade al nio en una canasta o sillita de beb de un lugar a otro de la casa, mientras usted trabaja. 3. Coloque al nio cerca de la familia a las horas de las comidas. 4. Acueste al nio boca arriba en una manta en una habitacin en la que usted est movindose. Acrquese de vez en cuando al nio y hblele. 5. Si el nio se consuela solamente cuando el adulto est cerca de l, colquelo a poca distancia de usted. A medida que el nio se acostumbra a esto, pngalo cada vez ms lejos. Cuando el nio est callado y tranquilo, atindalo de vez en cuando yendo hacia l y dndole palmaditas o hablndole. ============================================================== Ficha 15.-Mediante movimientos del cuerpo o dejando de llorar muestra que responde a la voz del adulto. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio est molesto, llmelo para tranquilizarlo pero, a la vez, deje que la vea y atindalo rpidamente. Gradualmente aumente el tiempo que transcurre entre tranquilizarlo verbalmente y en realidad atenderlo. 2. Siempre que se acerque al nio, llmelo o hblele. Luego tquelo, coloque un juguete donde lo pueda ver, cmbielo de posicin, hgale cosquillas o cjalo. 3. Cuando el nio llore, trate de hablarle en voz que lo tranquilice. Dle palmaditas suaves mientras le habla. Si no se calma, entonces cjalo en brazos. Deje que el nio asocie su voz con su presencia. Poco a poco deber consolarse solamente con la voz. ============================================================== Ficha 16.-Levanta y mantiene erguida momentneamente la cabeza cuando una se la sostiene sobre el hombro. QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio en posicin vertical y sujtele la espalda con la mano, reduzca poco a poco este apoyo. Mantenga usted su mano cerca de la cabeza del beb pero ocasionalmente deje que el nio sostenga la cabeza solo por algunos segundos. 2. Cuando sostenga al nio en posicin vertical, haga que otra persona le hable o haga sonidos con un juguete al nivel de sus ojos, a fin de alentarlo para mantener la posicin. 3. Camine por la casa con el beb apoyado en su hombro para darle oportunidad de mirar cosas o colquese usted de modo que el beb pueda verse en un espejo. ============================================================== Ficha 17.- Llora de maneras diferentes segn lo que le molesta. QUE DEBE HACERSE: 1. Reaccione a su llanto sin tardanza iniciando alguna actividad adecuada al momento. 2. Aunque cada nio es distinto, generalmente el llanto de dolor es fuerte y agudo, interrumpido por sollozos. El llanto de hambre es fuerte y agudo, interrumpido por movimientos de succin. El llanto de incomodidad consiste en suaves quejidos y lloriqueos y el llanto de sueo es un gemido prolongado. 3. Reaccione al llanto del nio, ya que es una forma de comunicacin. Si llora como si fuera hambre responda dndole alimento. Si parece llanto de dolor, trate de descubrir la causa. 4. Escuche el llanto y trate de identificar lo que el nio est comunicando mientras se acerca a consolarlo. ============================================================== Ficha 18.- Se duerme a las horas acostumbradas. QUE DEBE HACERSE: 1. Cercirese de que el nio est alimentado, cambiado y abrigado. 2. Reduzca estmulos de luz y ruido cuando lo coloque en la cama. 3. Disponga una habitacin para que duerma alejado del cuarto de los padres. 4. Coloque un reloj o metrnomo cerca del nio, dado que los sonidos de baja frecuencia y rtmicos tienden a calmar a los infantes. 5. Si el nio est muy molesto y no est mojado ni tiene hambre, no lo coja en brazos necesariamente. Ms bien acarcielo dulcemente o dle palmaditas en la espalda.

6. Para producir relajacin en un beb llorn y tenso, sacdale los brazos y las piernas suave y rtmicamente; primero los brazos, luego as piernas, hasta que el cuerpo del nio comience a relajarse. ============================================================================ Ficha 19.- Mueve los brazos sin direccin. QUE DEBE HACERSE: 1. Dblele al nio cada brazo por separado hacia la carita. 2. Pngale al nio una pulsera de cascabeles en una de las muecas. Luego cmbiesela a la otra. 3. Acueste al nio boca arriba en la cuna. Amarre la punta de un elstico largo a la mueca del nio. Ate una campana u otro objeto que produzca ruido en el extremo opuesto elstico. Suba este ltimo cabo sobre el lado de la cuna de modo que los movimientos del brazo hagan que la campana suba y baje. 4. Generalmente se arropa cmodamente a los nios muy pequeos en una manta. Trate de planear momentos durante el da en los cuales se le pueda quitar la manta al nio y dejarle que mueva los brazos libremente. Los momentos naturales para animar al nio a que estire los brazos son despus de cambiarle los paales o mientras se le baa. Anmelo sacudindole los brazos alternativamente y dndole una oportunidad para que lo haga por s mismo. ============================================================== Ficha 20.- Sigue con los ojos un objeto que se mueve ms all de la lnea media de su cuerpo. QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras el nio est acostado boca arriba sostenga un objeto sobre el nio y muvalo lentamente de derecha a izquierda. 2. Colquese a la vista del nio, hblele y muvase gradualmente de derecha a izquierda. 3. Cuelgue un objeto movible en la cuna directamente encima del nio. Procure que uno de los extremos del objeto sea ms lustroso o brillante a fin de que el nio se interese en l. Empiece a mover el objeto para ver si el nio lo sigue cuando cruza su campo visual. 4. Ponga al nio en una silla de beb. Coloque un juguete vistoso o brillante en una manta o almohada y, empezando por un lado, arrstrelo lentamente por el suelo frente a l. 5.- Comience moviendo el objeto slo a una corta distancia a cualquiera de los lados del nio. Cuando vea que el nio sigue regularmente el objeto a una distancia corta, aumente la distancia a que usted lo mueve a ambos lados. ============================================================== Ficha 21.- Sonre QUE DEBE HACERSE: 1. Sonra mientras le habla al beb, cogindolo en brazos o colocndolo por lo menos a 30 cm. (12") de su cara. 2. a. Ponindose el dedo frente a la cara, vuelva usted la cabeza de derecha a izquierda. Cuando capte la atencin del beb, retire el dedo. Vea si l mueve entonces la cabeza de un lado a otro como usted pero dle tiempo para que le imite. Si no lo hace, guele poco a poco la cabeza de un lado a otro hasta que la imite por s solo. b. Cuando l pueda imitar su movimiento de cabeza, detngase y sonrale repentinamente, vea si l le sonre a su vez; dle suficiente tiempo. No le haga cosquillas ni le hable para lograr que sonra ya que lo que usted slo quiere es que imite su sonrisa. Cuando consiga que le sonra, deje usted de sonrer pero mantenga el rostro alegre por unos 5 segundos y luego sonra de nuevo. Haga esto slo unas cuantas veces. 3. Sonra y hblele al nio cuando est atendiendo a su necesidades, como despus de darle de comer y cuando se despierta de una siesta. ============================================================== Ficha 22.- Sigue una luz con los ojos volteando la cabeza. QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice una linterna de bolsillo y sostenga la luz directamente enfrente del nio. Poco a poco mueva la luz a la derecha o a la izquierda. Luego cbrala con papel celofn de distintos colores. 2. Ponga al nio en lugares iluminados con luz artificial y natural para proporcionarle variedad de estmulo visual. 3. Al principio, mueva la linterna slo una corta distancia a la derecha o a la izquierda. Cuando el nio pueda seguir

25

la luz por cortas distancias, comience a moverla a una distancia mayor, a la derecha o a la izquierda. ============================================================== Ficha 23. Sigue un sonido moviendo la cabeza. QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee un juguete que suene o una campana y hgalos sonar enfrente del nio, cerciorndose de que l est mirando el objeto. Muvalo cada vez un poco ms hacia la derecha y hacia la izquierda y siga hacindolo sonar. 2. Sintese detrs del nio. Dle cuerda a una caja de msica y colquela a un lado del nio pero de modo que l no pueda verla ni tocarla. Si l se vuelve hacia el sonido, mueva lentamente la caja de msica hasta que l la vea y siga movindola hasta llegar al otro lado. Cambie de lado. 3. Cercirese de que no haya otras distracciones auditivas, como una radio, mientras se hace esta actividad. Esto aumentara la probabilidad de que el nio preste atencin al estmulo sonoro que usted le presenta. 4. Si se utiliza un juguete y el nio responde volteando la cabeza en esa direccin, prmielo dndole el juguete por un momento. ============================================================== Ficha 24.- Se observa la mano. QUE DEBE HACERSE: 1. Acueste al nio boca arriba en la cuna, en el sof o en su regazo. Cjale la mano y muvasela lentamente de un lado a otro frente a la cara del nio. 2. Cuando el nio fije la vista en la mano, muvale los dedos para que l los observe. 3. Empiece a moverle el brazo y observe si l mira la mano. Sonra y acaricie al nio cuando l se observe la mano. 4. Emplee medias (calcetines) de nio de colores vivos (rojo) y pngaselas en las manos al nio. Luego, corte las medias de manera que le queden fuera todos los dedos. Finalmente, elimine las medias una vez que el nio se mire regularmente la mano con mitones. 5. Cuando el nio no est mirando, hgale cosquillas en la mano o tquesela con algo tibio o fresco. ============================================================== Ficha 25.- Patea fuertemente mientras est acostado boca arriba. QUE DEBE HACERSE: 1. Cjale los pies al nio y flexione sus piernas de arriba a abajo. Poco a poco reduzca la presin a medida que el nio empiece a patear por s slo. 2. Dle oportunidad de que patee en el agua. 3. Inclnese sobre el nio y permtale que le empuje el estmago con los pies. Salte hacia atrs a la vez que exclama algo y luego empjele las piernas nuevamente. 4. Ate una tabla al costado del corralito o coloque al nio al borde de la cuna de manera que los dedos de su pie toquen la tabla y tenga las rodillas ligeramente dobladas. Cuando el nio empiece a patear, anmelo mostrando satisfaccin en su expresin y con palabras. Descbrale los pies a fin de que reciba el estmulo directamente en los pies desnudos. 5. Con una cuerda resistente y elstica, amarre (ate) una figura grande y rectangular (molde de galletas, cartulina gruesa) entre los barrotes de la cuna, de modo que cuando el nio deje de patearla, sta vuelva a la posicin original. Ficha 26.- Abre la boca y empieza a succionar antes de que el chupn o el pezn le toquen la boca. QUE DEBE HACERSE: 1. Siempre ponga al nio en la misma posicin y sintese en la misma silla para alimentarlo, a fin de que l tenga indicios fsicos que le permitan prever el momento de comer. 2. Ponga al nio en la postura en que lo alimenta y asegrese de que puede ver el chupn o el pezn antes de que ste toque la boca. 3. Toque la barbilla o labios del nio a fin de que l se prepare para la seal fsica tanto como la visual. ============================================================== Ficha 27.- Mantiene contacto visual durante 3 segundos. QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga su cara cerca de la del nio, sonra y hblele para mantener el contacto visual.

2. Sostenga un objeto llamativo cerca de su ojo y llame al nio por su nombre. Hblele animadamente para mantener el contacto visual. 3. Coja la cabecita del nio entre sus manos para que l pueda verle la cara y los labios a usted. Inclnese hacia l, sonrale y haga algunos sonidos exagerados. 4. Concentre toda la atencin en el nio cuando le da de comer. Por ejemplo no mire la televisin ni lea. Cuando el nio la mire a usted, devulvale la mirada para mantener el contacto visual. Hablarle o tararearle suavemente, mientras se le est alimentando, ayuda a establecer contacto visual. ============================================================== Ficha 28.- Tendido boca abajo, mueve la cabeza hacia arriba, hacia abajo y de un lado a otro. QUE DEBE HACERSE: 1. Tome un juguete o otro objeto y muvalo de arriba a abajo y de un lado a otro, de manera que el nio tenga que mover la cabeza para ver el objeto. 2. Ponga una campana o juguete que suene al nivel del ojo del nio y muvalos gradualmente de lado a lado y de arriba a abajo, de modo que el nio mueva la cabeza. 3. Coloque su cara al nivel del ojo del nio, mueva usted su cabeza y hblele de modo que l mueva la suya para mantener el contacto visual. 4. Arroje al aire un globo de color vivo. El nio tendr que mover la cabeza para observar cmo va cayendo lentamente. 5. Ponga al nio boca abajo por perodos de 10 a 15 minutos para que tenga la oportunidad de levantar la cabeza y observar lo que le rodea y para que haga a la vez ejercicios de control de cabeza. 6. Utilice un juguete de los que se jalan (tiran) que haga ruido. Mientras el nio est boca abajo en su corralito, tire del juguete lentamente de un lado a otro delante de l. ============================================================== Ficha 29.- Da manotadas hacia un objeto QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga algn objeto pequeo y llamativo a una distancia de 15 cm. (6") de los ojos del nio y hacia la derecha o la izquierda (segn sea el lado predominante del nio). Si el nio no intenta coger el objeto, empjele suavemente el brazo hacia el juguete. 2. Suspenda en el centro de la cuna un objeto mvil y cuelgue de l, con una cuerda elstica, objetos llamativos de formas irregulares. Asegrese de que los objetos estn a una distancia de 15 a 20 cm. (6-8") del nio a fin de que pueda tocarlos si da manotadas hacia ellos. 3. Toque la mano del nio con un objeto suave de color brillante. Aljelo ligeramente de la mano para ver si l trata de cogerlo. 4. Amarre un globo inflado con gas (helio) a la mueca del nio. Cuando l mueva el brazo, el globo se mover. Despus deje que el nio toque el globo. ============================================================== Ficha 30.- Mientras est boca abajo, sostiene la cabeza levantada durante 5 segundos. QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio boca abajo, coloque un juguete u otro objeto directamente al nivel del ojo. Cuando el nio est mirando el objeto, muvalo lentamente hacia arriba, de modo que el nio levante la cabeza para seguir viendo el objeto. 2. Ponga usted su cara directamente frente a la de l y levntese poco a poco de manera que l alce la cabeza para mantener el contacto visual. 3. Coloque una toalla enrollada o un pequeo almohadn debajo de los brazos del nio. Haga oscilar un juguete o coloque un juguete que suene directamente enfrente del nio y mueva gradualmente el objeto hacia arriba. 4. Acaricie o toque suavemente al nio debajo de la barbilla para alentarlo a que levante la cabeza. 5. Tienda al nio boca abajo por lo menos media hora cada da para darle la oportunidad de que practique el levantar la cabeza y el control de la misma. Una hora apropiada puede ser despus de las comidas durante diez minutos. ============================================================== Ficha 31.- Sigue un objeto con la vista a travs de un rea de 180.

27

QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice una linterna de bolsillo y sostenga la luz directamente frente al nio. Mueva la luz ligeramente hacia la derecha o la izquierda. 2. Inclnese sobre el nio de manera que l la vea con dificultad. Muvase hacia la derecha o la izquierda, hablndole a medida que l la sigue con la vista. 3. Cuelgue un objeto mvil simple (una sola pieza) sobre la cuna. Utilice colores brillantes, como amarillo o anaranjado. 4. Mueva enfrente del nio un objeto de colores vivos atado a una cuerda, para que l pueda seguir con los ojos el objeto que se mueve. 5. No ponga objetos a ms de 1 metro o 1,20 m. (3-4") de distancia del nio. Generalmente su capacidad de enfoque se limita a esta distancia. ============================================================== Ficha 32.- Busca un sonido volviendo la cabeza en direccin a ste. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio est tendido de costado o boca arriba. Coloque un juguete musical de cuerda cerca de su odo, para que el nio vuelva la cabeza hacia el lugar de donde proviene el sonido. 2. Trate de atraer la atencin del nio, llamndole por su nombre. 3. Haga varios sonidos, como de campanas, cascabeles, aplausos, etc., para captar la atencin del nio. Es importante eliminar o reducir otros estmulos auditivos cuando se est tratando de captar y mantener la atencin del nio. 4. Durante las comidas ponga al nio con el resto de la familia y observe si responde a sonidos extraos como el de una cuchara que se cae. ============================================================== Ficha 33.- Controla la cabeza y los hombros cuando se sienta reclinado en una almohada. QUE SE DEBE HACER: 1. Siente al nio en la esquina de un sof o silln y sostngalo con una almohada. Pngale la cabeza y los hombros derechos. Coloque juguetes llamativos enfrente del nio para ayudarlo a mantener la cabeza erguida. 2. Despus de que el nio est sentado, aydele usted con su mano a sostener la cabeza. Reduzca gradualmente el apoyo que usted le ha dado. Cuando el nio ya sostenga la cabeza por s solo hblele y mustrele un juguete. Detngase cuando el nio pierda el equilibrio y empiece de nuevo el ejercicio. 3. Siente al nio en una caja de cartn pequea, sostenindolo con almohadones. Cercirese de que sus bracitos tengan libertad de movimiento y de que los costados de la caja le lleguen por lo menos hasta las axilas. ==============================================================

Ficha 34.- Se arrulla y gorjea cuando est contento. QUE DEBE HACERSE: 1. Despus de cambiarle los paales y darle de comer, tome al nio y abrcelo con ternura. Hgale sonidos suaves de arrullo. Sonrale y acarcielo cuando l haga los sonidos. 2. Sople suavemente en el cuello del beb y arrllelo. Despus del bao, mientras le pone talco o locin, arrllelo suavemente. 3. Responda a cualquier arrullo o gorjeo que haga el nio, sonriendo y repitiendo sus sonidos. ============================================================== Ficha 35.-Trata de alcanzar objetos y asirlos. QUE DEBE HACERSE: 1. Amrrese usted una bufanda o corbata en el cuello. Inclnese hacia el nio de modo que l pueda verle a usted la cara y hasta tocar la bufanda. Sacuda la bufanda para que l pueda verlo y trate de alcanzarlo. Si la coge o la toca, Sonrale para mostrarle su agrado. Al principio, mueva la bufanda hacia las manos del beb para que l no tenga que esforzarse mucho para alcanzarla.

2. Atraviese una barra a lo ancho de la cuna y amrrela. Cuelgue de ella dos objetos que sean distintos en apariencia y tacto. De vez en cuando, cambie la posicin de los objetos o cuelgue otros, pero cercirese de que todos los objetos estn al alcance del nio. 3. Cuando el beb est reclinado en su sillita, sostenga enfrente de l, y a poca distancia, algn objeto atractivo que haga ruido. Sacuda el objeto para alentar al nio a alcanzarlo. Al principio, dle el objeto aun cuando l no pueda asirlo cuando lo intente. 4. Pngase un collar largo de colores vivos. Inclnese hacia el nio para que l pueda verlo y trate de alcanzarlo. ============================================================== Ficha 36.- Sostiene la cabeza erguida y firme cuando se le lleva en posicin vertical. QUE DEBE HACERSE: 1. Tome al nio en brazos de manera que mire sobre su hombro. Sostngale la parte de atrs de la cabeza con su mano. Reduzca poco a poco la presin de su mano pero est lista para sujetarle la cabeza cuando sta se tambalee. 2. Coja al nio en brazos de modo que l mire sobre su hombro mientras usted est de pie delante del espejo o de un cuadro de colores vivos que se encuentre al nivel de sus ojos. Hblele mientras usted lo tiene all. 3. Pdale a otro miembro de la familia que se ponga detrs de usted mirando al nio. Luego pdale que sostenga un juguete, el bibern o algo que produzca ruido al nivel de los ojos del nio para atraer su atencin. Por ltimo mueva lentamente el objeto hacia arriba de modo que el nio tenga que mantener la cabeza erguida. ============================================================== Ficha 37.- Sostiene un objeto por 30 segundos asindolo con la palma de la mano y lo suelta involuntariamente. QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga algn objeto pequeo (trozo de esponja, pinza de la ropa, pedazo de apio, rollo de tela suave) para que el nio pueda verlo. Toque la parte interior de la mano del nio con el objeto y deje que cierre los deditos alrededor de ste. Retire usted su mano. Cuando el nio deje caer el objeto, repita el mismo ejercicio. Ensaye con distintos objetos. 2. Dle al nio algn objeto en el que se le ensarten los deditos como un "pretzel"(tipo de galleta en forma de 8),un aro, etc. Cierre suavemente los dedos del nio alrededor del objeto si l no lo hace pero no fuerce al nio a que sujete el objeto. Gradualmente, reduzca la presin sobre sus deditos. 3. Use pedazos de material de distintas texturas pegados a trozos de esponja (por ejemplo, papel de lija fina, tejidos de peluche, speros, sedosos y con nudos. ==============================================================

Ficha 38.- Repite su propio sonido. QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio haga ruidos guturales, acrquese a su cara y repita usted el mismo sonido. 2. Repita el sonido varias veces con voz aguda. Sonra, abrace o acaricie al nio cuando vuelva a hacer el sonido. 3. Grabe los sonidos hechos por otro beb y toque la grabacin mientras usted juega con el nio y lo alimenta. Muestre agrado cada vez que el nio hace un sonido. =============================================================================== Ficha 39.- Sostiene la cabeza y el pecho erguidos mientras que est boca abajo y apoyado en los antebrazos. QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque una manta enrollada o una almohada debajo de los brazos del nio para sostenerle la cabeza y el pecho erguidos. Cuelgue algn juguete u objeto llamativo enfrente de l. 2. Coloque un cuadro de colores vivos o un juguete delante del nio, de manera que tenga que sostener la cabeza erguida para verlo. 3. Sostenga enfrente del nio un espejo o cualquier otro objeto brillante de metal en que se refleje su carita.

29

Anmelo a que mire su reflejo, golpeando el espejo y diciendo: "Mira al beb", etc. 4. Ponga al nio boca abajo y haga que se sostenga en sus propios antebrazos. Aydele a sostener la cabeza con sus manos y reduzca poco a poco el apoyo que le da. Hblele y prstele atencin slo cuando sostenga la cabeza y los hombros por s solo. ============================================================== Ficha 40.- Abre la boca cuando ve una cucharada de comida. QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio en la posicin en que le da de comer y cercirese de que pueda ver y escuchar la preparacin de la comida. Repita esto de la misma manera y en el mismo lugar cada vez que le vaya a dar de comer. Acrquele la cuchara a la boca para que l pueda verla y emplee expresiones, como: Abre bien la boquita", "Aqu est la comida rica", etc. 2. Si el nio no abre la boca, brasela, elgielo y luego dle un bocado. Reduzca su ayuda en cuanto el nio empiece a abrir la boca por s solo. 3. Trate de que las horas de comida sean lo ms tranquilas posibles, tanto para usted como para el nio, de modo que usted no se sienta apresurada. Sin darse prisa, hblele al nio e inicie el contacto visual. Si el nio se alegra al ver la cuchara, siempre espere a que l abra la boca antes de darle el bocado en lugar de "embutrselo". ============================================================== Ficha 41.- Se re. QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga usted su cabeza suavemente sobre el estmago del nio en lugar de mirarlo cara a cara. Si usted hace esto varias veces es posible que l se ra. 2. Balbucele sonidos elevando progresivamente la voz (bababa ). 3. Haga ruidos con la boca. 4. Ponga su boca en el cuello o en la mejilla del nio y sople para hacerle cosquillas mientras l le coge la cabeza o el cabello. 5. Busque otros lugares para hacerle cosquillas. Cuando lo bae, hgale cosquillas con la esponja en las palmas de las manos o debajo de la barbilla. 6. No deje de responder a la risa del nio, rindose usted tambin, tocndolo o sonrindole. ==============================================================

Ficha 42.- Muestra que reconoce a un miembro de la familia, sonriendo o dejando de llorar. QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que una persona especial (la mam, la niera, la abuela) le demuestre particular atencin al nio. 2. Si est presente otro nio como un hermano o hermana mayor, permtale atender al nio. Los bebs generalmente responden a otros nios. 3. Tome al nio en los brazos cuando le d el bibern. As aprender l a reconocer su rostro mas pronto que si est sentado en la silla de beb, mirando cosas que estn lejos. 4. Dles a todos los miembros de la familia la oportunidad de pasar ratos con el beb. Enseles a los otros hermanos formas adecuadas de jugar con el beb si ellos parecen demasiado bruscos o ruidosos con l. ============================================================== Ficha 43.- Trata de voltearse utilizando los hombros. QUE DEBE HACERSE: 1. Para que se voltee al nio, levntele el hombro colocndole un cojn debajo o jalndolo (tirando) suavemente del brazo para iniciar el movimiento. 2. Tienda al nio boca arriba. Colquese de pie o de rodillas detrs de la cabeza y sostenga algn objeto sobre el nio de manera que pueda verlo. Mueva poco a poco el objeto hacia el costado y hacia la cabeza del nio hasta que l no lo pueda ver pero mueva el objeto lentamente, dndole tiempo para que lo siga con la vista. Si l da vuelta, dle el objeto para que juegue. Repita esto por el otro lado empleando algn objeto de colores que

cuelgue de una cuerda. 3. Ponga al nio boca abajo, tire de la parte de atrs de su camisita o bata para iniciar el movimiento de hombros. ============================================================== Ficha 44.- Mueve el pulgar en direccin opuesta a los otros dedos. QUE DEBE HACERSE: 1. Generalmente los nios juegan con el chupn del bibern, moviendo los dedos como pinzas o tenazas. 2. Ponga un objeto pequeo en la mano del nio. Retrelo y deje que el nio trate de cogerlo. Use luego varios objetos de distintas texturas. 3. Empiece a darle al nio otros objetos como pedazos de arcilla, bloques, etc. para que l los recoja. 4. Algunas veces los objetos ms grandes son tiles para ayudar al nio a colocar el dedo pulgar en posicin opuesta a los otros dedos. No espere que el nio recoja un objeto grande o pesado; el objetivo aqu es que l coja el objeto utilizando el pulgar por separado de los otros dedos. ================================================================================== = Ficha 45.- Balbucea (grupos de slabas). QUE DEBE HACERSE: 1. Intente primero con ma, pa, ba. Cuando el nio balbucee los sonidos, reptalos con l para que los oiga. 2. Use juguetes musicales que produzcan sonidos bsicos. 3. Ruede y mueva al nio para que enuncie sonidos. Muestre complacencia cuando los haga. 4. Toque msica y cntele mientras lo abraza y acaricia. 5. Mientras usted lo alimenta o baa, dgale una y otra vez su nombre o repita los sonidos que l sabe hacer. ==============================================================

Desarrollo Motriz
Ficha 1.- Alcanza un objeto colocado de 15 a 22 cm. ( 6-9") delante de l. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Suspenda un juguete del techo con una cuerda. Coloque al nio de manera que pueda ver cmo se mueve y oscila el juguete y que trate de alcanzarlo para golpearlo. Emplee un hilo elstico para amarrar los objetos. 2. Ponga uno de sus juguetes preferidos o una comida que le guste al alcance de su vista. Al comienzo ayude al nio a alcanzar y recoger los objetos. Llmele la atencin para que los recoja y muvale la mano para que toque el objeto. 3. Deje que el nio alcance y toque un vidrio o golpee una mesa con la mano. Mustrele estas actividades para que se forme una idea de cmo alcanzar objetos con las manos. 4. Emplee un juguete con base de succin(un payaso u otro mueco). Adhiralo a una superficie plana de 15 a 22 cm. (6-9") y colquelo frente al nio. Aydelo a alcanzar y coger el juguete. ============================================================== Ficha 2.- Coge un objeto sostenido a 8 cm.(3") delante de l. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE:

31

1. Trate de abrir el puo cerrado del nio con el dedo ndice y pngaselo en la mano para que lo coja cuando la cierre. Jugueteando, mueva el dedo para que la mano y el brazo del nio se separen de su cuerpo. 2. Sostenga un juguete pequeo fcil de coger delante del nio. Si lo coge, brale la mano y coloque el objeto en ella. Ponga usted su mano sobre la de l por varios segundos y poco a poco sultela. 3. Emplee un juguete que produzca ruido al apretarlo y que sea fcil de coger y colquelo al alcance del nio. Dle la ayuda necesaria para que coja el juguete y recompnselo con elogios y sonrisas. (Hagas sonar el juguete para que tambin el sonido sea una recompensa). Mueva gradualmente el juguete hasta que est a 8 cm.(3") delante del nio. ============================================================== Ficha 3.- Alcanza un objeto que est delante de l y lo coge. (0 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sintese al nio en sus rodillas. Sostenga un objeto atractivo delante de l pero lo suficientemente alejado para que tenga que extender las manos para tomarlo. 2. Si el nio no extiende las manos hacia el objeto, sostngalo cerca de l y vaya alejndolo gradualmente a medida que l aprenda a alcanzarlo. 3. Amrrese una bufanda o corbata alrededor del cuello o pngase un collar de cuentas de madera. Inclnese hacia el nio de manera que l pueda verle la cara y tocar la bufanda. Sacdala para que l pueda verla y trate de alcanzarlo. Cuando l coja la bufanda o tan slo la toque, elgielo. Sonrale para demostrarle que usted est complacida. Al principio mueva la bufanda hacia las manos del nio para que l no necesite hacer mucho esfuerzo para alcanzarla. 4. Amarre una pelota de espuma de caucho(hule) con una cuerda y mzala lentamente junto a la cara del nio. Muvale la mano para ayudarle a que le pegue a la pelota. 5. Haga burbujas de jabn delante del nio. Anmelo a que toque y rompa las burbujas hablndole o aplaudiendo y sonrindole. ============================================================== Ficha 4.- Alcanza un objeto preferido (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Limite el nmero de juguetes a slo unos cuantos para que el nio aprenda a aceptar un juguete como su favorito. Sostngalo delante del nio y no se lo d inmediatamente. Anmelo a que lo alcance. 2. Coloque una toalla a lo ancho de la cuna. Amarre a ella 2 objetos que sean muy distintos al tacto(tela de satn,bola de caucho o tul). Despus de un da o dos, cambie el orden de los objetos. Ms adelante retire uno de ellos y reemplcelo con algo diferente. Luego ensaye con tres objetos. Cercirese de que el nio pueda verlos y alcanzarlos fcilmente. 3. Emplee objetos de colores vivos o juguetes con facciones para atraer la atencin del nio. ============================================================== Ficha 5.- Se pone un objeto en la boca. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mueva las manos del nio estrechndolas, aplaudiendo con ellas y guindolas hacia su cara. 2. Coloque un objeto en la mano del nio y aydele a que la mueva hacia su boca. Pegue el objeto con cinta adhesiva en su mano si es necesario. 3. Dle al nio un bocado de comida y guele la mano hacia la boca. 4. Ponga comida que se pueda comer con los dedos en una bandeja. Coja usted un pedazo y pngaselo en la boca. Coloque otro en la mano del nio y anmelo a que la imite. Si el nio no la imita, colquele un pedazo de comida en la mano y luego guesela hacia la boca. Disminuya la ayuda que le da hacindole menos presin en la mano. 5. Emplee un chupete o una paleta. Apriete la mano del nio alrededor del palo del chupete y guelo hacia su boca para que pruebe el dulce. ================================================================================== = Ficha 6.- Apoya la cabeza y el pecho en los brazos cuando est boca abajo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio boca abajo en el suelo y hblele para atraer su atencin. 2. Coloque al nio boca abajo apoyado en sus bracitos y sostenga un juguete o una sonaja(sonajero) sobre la cabeza

de modo que tenga que erguirse para mirarlo. Suba ms el juguete para que el nio levante la cabeza. 3. Coloque al nio sobre una almohada o cojn, con las manos tendidas sobre el suelo, y haga usted sonidos para que l la mire. Reemplace la almohada con una ms pequea para que el nio tenga que esforzarse ms. 4. Coloque un espejo enfrente de la cabeza del nio mientras est boca abajo. Haga ruido o hblele para animarlo a que levante la cabeza. ============================================================== Ficha 7.- Sostiene la cabeza y el pecho erguidos apoyado en un brazo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio boca abajo sobre sus antebrazos. Sostenga a un lado un objeto de color vivo o su juguete o comida preferidos para que el nio extienda un brazo hacia el objeto. Guele la mano si es necesario. 2. Coloque al nio sobre el piso y pngale un pequeo trapo sobre la cabeza de manera que le cuelgue sobre los ojos. Anmelo a que trate de alcanzar con una mano el trapo y se lo quite. 3. Emplee un juguete de jalar(tirar) que haga ruido o tenga figuras que se accionan. Coloque el cordn con una cuenta o un aro al alcance del nio. Anmelo a que jale(tire) el juguete hacia l de manera que ste produzca sonido o se mueva. ============================================================== Ficha 8.- Toca e investiga objetos con la boca. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga un objeto para que el nio lo vea. Colquelo en su mano si l no trata de alcanzarlo por s solo y gueselo hacia la boca. 2. Emplee aros para la denticin, juguetes de hule(caucho, jebe) duros y suaves. 3. Al principio pngale al objeto un poco de gelatina comercial seca, miel, mantequilla de cacahuete(man) u otras sustancias alimenticias preferidas del nio para animarlo a que se lo ponga en la boca. 4. Trate de que l sostenga en la boca una galleta de denticin dura, un palito de zanahoria o un bizcocho grande y duro. Est pendiente de que no muerda o rompa un pedazo grande. ================================================================================== = Ficha 9.- Estando boca abajo, se voltea de lado y mantiene la posicin el 50% de las veces. (0- 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio boca abajo y doble su bracito debajo de l. Guelo fsicamente para que ruede del estmago hacia el costado. Sostngalo en esa posicin y divirtalo con un juguete o con su conversacin. 2. Coloque al nio boca abajo y sostenga su juguete u objeto favorito ligeramente fuera de su alcance de manera que l tenga que rodar a un costado para obtenerlo. Guelo fsicamente si es necesario y disminuya la ayuda gradualmente. 4. Arrodllese usted o acustese a un lado del nio. Hblele y sonrale para animarlo a que se ruede. ============================================================== Ficha 10.- Se voltea boca arriba, estando boca abajo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio boca abajo y ponga su juguete u objeto favorito ligeramente fuera de su alcance. Mueva el objeto y haga que produzca ruido para animar al nio a que lo alcance. Contine movindolo para que el nio se voltee. Dle el juguete si lo hace. 2. Lentamente pase el objeto sobre su cabeza para animarlo a que se ruede siguiendo el juguete. 3. Sintese a un lado del nio, extienda los brazos hacia l y hblele afectuosamente para animarlo a que ruede hacia usted. 4. Ponga al nio boca arriba en su cuna y djelo que observe cmo cuelga usted un objeto mvil sobre su cuna.Luego colquelo boca abajo para animarlo a que se ruede para ver el objeto mvil. 5. Acustese al lado del nio, jlelo(tire) de su camisita y hblele para animarlo a que se voltee a verla.

33

============================================================== Ficha 11.- Cuando est boca abajo se mueve hacia delante (la distancia del largo de su cuerpo). (0- 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio en el piso con los brazos extendidos y coloque un juguete o un bocadito unos centmetros fuera del alcance del nio. Prmielo dndole el objeto si es capaz de cogerlo. Poco a poco aleje el juguete del nio. 2. Colquese usted frente al nio con la cabeza al mismo nivel que la de l. Sonrale y hblele para animarlo a que se mueva hacia adelante. 3. Lentamente mueva al nio hacia adelante, jalndolo (tirando) ligeramente por debajo de los brazos. 4. Aydelo a mecerse hacia atrs y hacia adelante para iniciar el movimiento. Quizs el nio se mueva hacia atrs antes de ir hacia adelante. ================================================================================ Ficha 12.- Estando boca arriba se rueda a un costado. (0 - 1ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Gue fsicamente al nio para que estando boca arriba ruede al costado, tomndolo del brazo y jalndolo (tirando) hacia el costado (jale el brazo izquierdo hacia la derecha y el derecho hacia la izquierda). Al principio colquele una manta enrollada junto a la espalda para ayudarle a mantener la posicin. 2. Ponga al nio de costado en su cuna y hblele o toque una campana para atraer su atencin. Usted debe estar al otro lado de la cuna; as l rodar para verla. Aydelo si es necesario y elimine gradualmente la ayuda a medida que el nio sea capaz de hacer ms por s mismo. 3. Coloque al nio en un cuarto con el resto de la familia para animarlo a que se voltee de costado para ver a todas las personas. 4. Dle cuerda a un juguete musical y colquelo a un lado de la cabeza del nio de modo que l se ruede para verlo. ============================================================== Ficha 13.- Se pone boca abajo estando boca arriba. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio boca arriba. Cjalo del brazo y la pierna y rudelo suavemente hacia usted. Disminuya gradualmente la ayuda. 2. Coloque al nio de costado y pngale una almohada o almohadn en su espalda para que no pueda rodarse y ponerse boca arriba. Anmelo a que se ruede y quede boca abajo.Empjelo suavemente con la almohada para ayudarlo a voltearse. 3. Pase un objeto lentamente sobre la cabeza para animarlo a que se ruede siguiendo el juguete. 4. Sintese a un lado del nio y extienda los brazos hacia l. Anmelo a que se ruede hacia usted. ============================================================== 14.- Se sienta, cogindose de los dedos de un adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Recline al nio de tal manera que casi quede sentado. Cjale las manos y aydelo a sentarse. Disminuya gradualmente la cantidad de objetos en que lo apoya (almohadas). 2. Acueste al nio boca arriba en el suelo. Coloque sus dedos en la palma de la mano del nio. Cirrele los deditos con la mano de usted y jlelo(tire) para que se siente. 3. Aydenlo entre 2 personas, una arrodillada detrs de la cabeza del nio y sostenindolo, y la otra enfrente jalndolo de las manitas para que se siente. Poco a poco disminuye el apoyo que se le da a la cabeza. 4. Acueste al nio en su regazo con la cabeza hacia las rodillas de usted. Aydelo a que se siente cogindose de sus dedos y apoyando los pies contra el estmago de usted. ============================================================== Ficha 15.- Voltea fcilmente la cabeza cuando el cuerpo est apoyado. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Recline al nio en su sillita de beb, en su silla de comer o en la esquina de una silla grande o sof. Camine frente a l hacia atrs y hacia adelante mientras le habla, o toque una campana o sonaja (sonajero) para mantener su atencin. 2. Siente al nio en el cuarto en el que usted est trabajando, por ejemplo, la cocina, la sala. Hablele al nio, haga sonar los platos, haga movimientos que lo animen a voltear la cabeza.

3. A la hora de las comidas de la familia siente al nio en una silleta de beb o en una silla de comer. Recompnselo con sonrisas y hablndole si voltea la cabeza en respuesta a los distintos miembros de la familia. 4. Recline al nio en su silleta de beb o en una silla. Crcele los brazos encima del pecho y mzalo suavemente de lado a lado para que su cabeza se mueva libremente. ============================================================== Ficha 16.- Se queda sentado durante 2 minutos. (0 - 1 ao) QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque almohadas alrededor del nio mantenindolas altas en los lados. 2. Siente al nio en la esquina de un sof o silla almohadas que le sirvan de apoya. 3. Siente al nio en su silla de comer y, para que no se caiga, amarre las correas pero no las apriete. 4. Ponga al nio entre sus piernas y colquele los brazos encima de las piernas de usted a manera de apoyo. Poco a poco sintese ms lejos de manera que el nio se sostenga solo, sin ms apoyo que el de sus propias manos y una ligera presin en la espalda. 5. Ponga al nio en una silla de beb y acrquelo hacia usted sostenindole las manos. Sostngale la cabeza y los hombros, si es necesario. 6. Construya un ngulo recto de madera delgada o use una esquina de una caja de cartn. Redondee los bordes. Recline al nio en la caja, poniendo uno de sus bracitos sobre el costado de la caja para que mantenga el equilibrio.

Ficha 17.- Suelta un objeto deliberadamente para alcanzar otro. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle un juguete al nio para sostener en cada mano y ofrzcale uno de sus juguetes preferidos o un bocadito favorito. Aydelo a soltar el objeto que tiene en una mano y a coger el nuevo objeto si l no lo hace por s solo. Anmelo con palabras dicindole:"Deja primero el bloque para que puedas coger la galleta". 2. Inmovilcele un brazo sostenindolo, ponindoselo dentro de la camisa o debajo de la bandeja de su silla de comer, etc. Haga que sostenga un objeto con la mano que tiene libre y ofrzcale un objeto preferido de manera que tenga que soltar el primero.. 3. Cuando usted vea que el nio suelta el objeto que tiene en la mano para recoger otro, recompnselo con sonrisas y elogios. ============================================================== Ficha 18.- Recoge y deja caer objetos a propsito. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio en una silla de comer o cualquier silla infantil que tenga bandeja o mesa adelante. Ayude al nio a coger un objeto. Guele la mano hacia un lado y hgale soltar el objeto para que haga ruido al pegar contra el suelo. Mustrele al nio que usted cree que eso es gracioso. Recoja el objeto y colquelo nuevamente en la bandeja. Haga esto nuevamente reduciendo gradualmente la ayuda. 2. Emplee bloques y un envase. Sostenga el bloque encima del envase y djelo caer dentro para que el nio la vea. Ponga el bloque cerca de la mano del nio y anmelo a que la imite. 3. Dle instrucciones. Dgale por ejemplo: "Dmelo", "Djalo caer", "Recgelo", etc. 4. Los objetos y envases que producen ruidos pueden ser ms atractivos. 5. Mientras est baando al nio, djelo que tire algo en el agua para que salpique. Aydelo a recoger el objeto del agua. ============================================================== Ficha 19.- Se sostiene de pie con un mximo de apoyo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio de manera segura cogindolo por la cintura y hgalo brincar para que sus piernas lo sostengan por breves perodos. 2. Sostenga al nio de pie frente al espejo, cuadro o ventana y elgielo y hblele mientras est de pie.

35

3. Sostenga al nio frente a una mesa baja en la cual haya juguetes. Anmelo a que juegue mientras usted lo ayuda a mantenerse en pie. 4.Siente al nio en su regazo con la cara hacia usted. Aydelo a que se quede de pie hacindolo cogerse de los dedos de usted. Anmelo a que brinque y flexione las rodillas. ============================================================== Ficha 20.- Estando de pie, salta mientras se le sostiene. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio en un columpio suspendido con resortes del marco de la puerta de manera que los pies del nio toquen el suelo. Sostenga al nio por debajo de los brazos. Haga que salte levantndolo y soltndolo. 2. Emplee una sillita de beb para brincar. Aydelo inicialmente a que brinque para que coja el ritmo. 3. Sostenga al nio de pie sobre su regazo y hgalo brincar. 4. Ayde al nio a ponerse de pie cogindose a los barrotes de la cuna y anmelo a que salte. ============================================================== Ficha 21.- Gatea para obtener un objeto(la distancia del largo de su cuerpo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Acueste al nio boca abajo en el suelo y muvale uno de los brazos hacia adelante. Repita este movimiento alternando los brazos del nio. 2. Ponga al nio boca abajo en el suelo. Coloque un objeto o bocadito a corta distancia del alcance del nio. Atraiga su atencin golpeando el objeto en el suelo y hablndole. Recompense al nio con el objeto si puede cogerlo. Aumente gradualmente la distancia entre el objeto y el nio. 3. Ponga al nio boca abajo en una patineta y aydelo a avanzar movindole los brazos como si nadara para que empuje la tabla. Ponga dulces para que vaya hacia ellos. 4. Sintese al frente del nio, cjale ambos brazos a la altura del hombro y jlelo(trelo) hacia usted. 5. Coloque una toalla debajo del nio y sostenga los 2 extremos de la toalla de manera que usted le ayude a levantar el estmago del piso. A medida que l empiece a apoyarse solo, reduzca la ayuda. ============================================================== Ficha 22.- Se sienta apoyndose solo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sintese en el suelo con el nio sentado entre sus piernas de manera que l pueda apoyarse colocando sus manos sobre las piernas de usted. 2. Coloque las manos del nio en el piso, con las palmas hacia abajo. Mientras l est sentado empjelo ligeramente por los hombros hacia abajo para que l se enderece otra vez. 3. Ponga algn juguete interesante delante del nio para mantener su inters en estar sentado. 4. Utilice almohadones alrededor del nio para amortiguar la cada si se voltea. Sintese frente a l con los pies abiertos y haga rodar una pelota o empuje un coche de juguete hacia l. ============================================================== Ficha 23.- Estando sentado se coloca en posicin de gatear. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Siente al nio y anmelo a que vaya hacia usted, empleando juguetes o bocaditos para atraerlo. 2. Ayude al nio dndole apoyo y recompnselo por el menor movimiento de manos o de cuerpo que pueda asociarse con un intento de colocarse en posicin de gatear. 3. Siente al nio en la cama, empjelo suavemente a la posicin de gatear. 4. Estando el nio sentado en el piso, golpee el piso delante de l. Anmelo a que se agache hacia adelante y golpee el piso para hacerlo que ponga sus manos en el suelo y se incline hacia adelante. ============================================================== Ficha 24.- Puede sentarse cuando est boca abajo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio est acostado boca abajo, hgalo rodar hacia el costado, levntele las rodillas hacia el pecho, haga que empuje con las manos y se siente. Elgielo mientras lo ayuda. Disminuya la ayuda gradualmente.

2. Acueste al nio boca abajo en el piso. Mustrele un pedazo de bizcocho o un juguete y muvalo gradualmente hacia el costado. Luego levntelo para animar al nio a que lo alcance y al mismo tiempo cambie de posicin. Recompnselo con el juguete o con el bizcocho si se sienta. 3. Proporcinele un objeto a manera de palanca de modo que lo pueda coger para levantarse. 4. Mustrele al nio cmo gatea hasta o pared y empujar con las manos hasta sentarse. ================================================================================ Ficha 25.- Se sienta sin apoyarse en las manos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque su brazo detrs de la espalda del nio para proporcionarle apoyo, mientras lo anima a que juegue con un juguete. Poco a poco disminuya el apoyo que le da. 2. Siente al nio entre sus piernas y djelo que ponga las manos sobre las piernas de usted como apoyo. A medida que aprenda a sostenerse, dle un juguete para que juegue y no use las manos para apoyarse. 3. Siente al nio en el piso con almohadones alrededor de l para que est seguro. Cercirese de que est sentado y con las piernas abiertas para mantener el equilibrio. Recompnselo hablndole y jugando con l. ============================================================== Ficha 26.- Tira objetos al azar. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sintese junto al nio y dle una pelota. Luego aljese un poco y extienda sus manos dicindole: "Trala". Elgielo si tiene xito. 2. Ponga su mano sobre la del nio y aydelo a lanzar la pelota, el juguete o papel y elgielo. 3. Sintese en el suelo frente al nio y pdale que le tire la pelota. Elgielo si la tira sin que importe en qu direccin lo hace. 4. Use un objeto que haga ruido al ser arrojado - una bolsa a la que se han cosido campanitas o una sonaja (sonajero); o deje que el nio arroje un objeto al agua para que le salpique. ============================================================== Ficha 27.- Se mece hacia atrs y hacia adelante en posicin de gatear. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque una toalla de playa debajo del pecho del nio sosteniendo los extremos. Levntelo de manera que slo sus manos toquen el piso. Mueva la toalla hacia atrs y hacia adelante para que se meza el nio. 2. Sostenga al nio por las caderas. Muvalo hacia adelante y hacia atrs. 3. Mzase usted hacia atrs y hacia adelante para que el nio tenga un modelo. Luego aydelo para que l se meza. 4. Ponga una almohada o cojn debajo del pecho del nio. Al principio guelo para que se meza hacia atrs y hacia adelante. Elgielo y diga: "aserrn, aserrn" o "atrs y adelante". ================================================================================= Ficha 28.- Se pasa un objeto de una mano a otra estando sentado. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque varios objetos de colores vivos donde el nio pueda alcanzarlos fcilmente para que se anime a recogerlos. 2. Ponga un objeto en la mano del nio y luego dle otro para que lo coja con la misma mano. Mustrele cmo pasarse el primer objeto a la otra mano a fin de coger el segundo. Si l sostiene 2 en la mano o se los pone en el pecho con una mano, dle un tercer objeto. 3. Si el nio tiende a usar una mano ms que la otra, coloque un bocadito en la mano que el nio usa menos. Recompnselo por pasrselo a la mano que usa ms. ============================================================== Ficha 29.- Sostiene en una mano 2 cubos de 2,5 cm. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio donde no pueda deshacerse fcilmente de un objeto. Ofrzcale objetos pequeos hasta que l tenga

37

uno en cada mano. Luego ofrzcale un objeto preferido de manera que l deba pasarse el primero a la otra mano. Aydele a hacer esto si es necesario. 2. Use cubos de 2,5 cm. Siga ofrecindoselos y dgale: "Coge ste". 3. Ponga 2 cubos de 2,5 cm. en una de las manos del nio. Anmelo a que los sostenga. Aydelo si es necesario. Elgielo y dgale: "Ya tienes ambos". ============================================================== Ficha 30.- Se pone de rodillas. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque al nio de rodillas en el corralito con las manos cogiendo los barrotes. Mantngalo en esta posicin ya sea sostenindolo o entretenindolo con juguetes o acciones hasta que se familiarice con la posicin. 2. Siente al nio en el corralito cerca de los barrotes y sostenga un juguete slo lo suficiente alto para que l deba cogerse de los barrotes para ponerse de rodillas y alcanzarlo. Aydele a arrodillarse si es necesario. 3. Coloque juguetes en una mesa baja que el nio pueda alcanzar fcilmente si est de rodillas. Juegue con juguetes en la mesa para animar al nio a que se acerque y haga lo mismo. ============================================================================= Ficha 31.- Se pone de pie apoyndose en algo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga juguetes o bocaditos en una silla o mesa baja. Cercirese de que el nio la observa mientras usted hace esto. Cuando el nio se ponga de pie para obtenerlos, elgielo y permtale quedarse con el juguete o con el bocadito. 2. Ponga al nio de pie y apyele las manos en el borde de algn mueble; dle una golosina. A medida que se est levantando el nio puede apoyar sus manos en gradas pequeas o en cojines duros. 3. Haga oscilar juguetes encima del corralito del nio de manera que l pueda alcanzarlos si se pone de pie, cogindose de los barrotes. 4. Coloque al nio en el corralito de manera que tenga un pie en el piso y el peso en una rodilla. Dgale que se coja de la baranda y jale(tire) y que, a la vez, empuje con la pierna. Aydelo empujndolo en las asentaderas. ============================================================== Ficha 32.- Usa el pulgar y el ndice como pinzas para recoger un objeto. (0 - 1 ao) QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga un bocadito en la bandeja del nio. Mustrele cmo cogerlo con el pulgar e ndice. Pngale el pulgar y el ndice en la posicin debida y guelo usted con su mano si es necesario. 2. Emplee pasas pegajosas, pastillas de goma cortadas por la mitad o pequeos caramelos humedecidos para que estn pegajosos. Deje que el nio se los coma como recompensa a medida que l los recoge. 3. Utilice cuentas pequeas y pdale que las recoja y se las d. 4. Coloque cinta adhesiva en los 3 dedos restantes si el nio persiste en coger los objetos con toda la mano. Dgale: " Recgelo" y recompnselo por hacerlo. ============================================================== Ficha 33.- Gatea. (0 - 1 ao) QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio boca abajo en una patineta y aydelo a avanzar movindole los brazos como si nadara para que empuje la tabla. Ponga dulces para que vaya hacia ellos. 2. Ponga al nio en el suelo. Coloque un juguete o bocadito a corta distancia de su alcance. Atraiga su atencin golpeando el objeto en el suelo y hablndole. Recompense al nio con el objeto si puede cogerlo. Aumente gradualmente la distancia entre el objeto y el nio. 3. Coloque una toalla de playa debajo del pecho del nio sostenindola por los extremos. Levntela de manera que slo las manos y las rodillas del nio toquen el piso. Muvalo lentamente por el piso elogindolo mientras avanzan. 4. Mientras el nio est en posicin de gatear, jlele (tire) un pie hacia atrs y luego sulteselo. El har un movimiento automtico para jalar(tirar) esa pierna hacia adelante. Haga lo mismo con la otra pierna. Poco a poco jale (tire) ms ligeramente y disminuya la ayuda hasta slo cogerlo del pie. 5. Entre 2 personas ensenle al nio a gatear. Una persona le mueve los brazos y la otra las piernas alternndolas. Haga que el nio gatee hacia algo de manera que la actividad tenga algn propsito. Dgale: "Vamos a buscar a pap". ==============================================================

Ficha 34.- Estira la mano tratando de alcanzar algo, cuando est en posicin de gatear. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras el nio est en posicin de gatear anmelo a que trate de alcanzar un objeto o juguete. Recompnselo verbalmente o con una cosita por cualquier esfuerzo que haga por alcanzar. 2. Ponga el juguete u objeto cerca de la mano del nio de manera que l slo tenga que hacer un movimiento ligero. Poco a poco aljele el objeto. 3. Cuelgue objetos de un palo o una barra que el nio pueda alcanzar cuando est en posicin de gatear. 4. Cuando el nio est gateando, jale(tire) un juguete con una cuerda delante de l de manera que lo alcance fcilmente. Dgale. " Coge el cochecito"., etc. Recompnselo cuando trate de cogerlo. 5. Ofrzcale al nio bocaditos cuando est en posicin de gatear para que trate de alcanzarlos. ============================================================== Ficha 35.- Se pone de pie con un mnimo de apoyo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio de pie a un lado de su cuna o corralito y colquele las manos en la baranda. Aydelo a mantener las manos all colocando las de usted sobre las de l. 2. Haga que el nio le coja los dedos y luego jlelo (tire) hasta que se ponga de pie. Elgielo y hblele a medida que haga esto. 3. Coloque sus manos debajo de los brazos del nio mientras l se coge de la baranda de su cuna o corralito. Elimine gradualmente el apoyo de manera que l mantenga el equilibrio por s solo. 4. Coloque una barra en la puerta para que el nio pueda mantenerse de pie cogido a ella y observar lo que sucede afuera. 5. Coloque una cuerda de saltar, una toalla, etc. debajo de los brazos del nio. Apyelo sosteniendo los extremos de la cuerda por detrs del nio. Disminuya gradualmente el sostn. 6. Despus de que el nio se haya puesto de pie sostenindose en una silla o sof, sintese en el suelo a su lado y sostenga un juguete o golosina lo suficientemente cerca de l para que retire una mano y trate de alcanzar la golosina o el objeto. 7. Ponga los juguetes favoritos del nio en el sof. Anmelo a que se ponga de pie y juegue con los juguetes apoyndose en el sof. 8. Use un columpio infantil de los que cuelgan del marco de la puerta y bjelo de manera que el nio pueda poner sus pies firmemente en el piso. Cuando se canse l puede sentarse sin caerse. Recompnselo con elogios y sonrisas. ============================================================== Ficha 36.- Se lame la comida que tiene alrededor de la boca. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. ntele al nio mantequilla de cacahuete, mermelada o miel alrededor de la boca. Srvale de modelo haciendo movimientos con la lengua. Anime al nio a que retire la comida pegajosa de sus labios. 2. Utilice un chupete y despus de que el nio lo haya probado, muvaselo alrededor de la boca para que l lo siga con la lengua. 3. ntele un poco de budn (o de cualquier sustancia sabrosa) en el labio superior. Anime al nio a que lo lama con la punta de la lengua. Repita colocando la sustancia en la comisura de los labios. Deje que el nio se mire en el espejo y se lama. 4. Pngase algo de comida en la punta del dedo y despus de ponrselo al nio en la punta de la lengua, pseselo alrededor de la boca. Elgielo y dgale: " Qu bien!" o "Qu rico!". ============================================================== Ficha 37.- Se mantiene de pie solo durante un minuto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio de pie y colquele las manos en un mueble estable. Hblele y sonrale a medida que usted hace esto. Elimine gradualmente el apoyo. Ofrzcale juguetes para que se suelte del objeto. Recompnselo verbalmente. 2. Mientras est de pie con apoyo, dle un juguete, un pequeo espejo, etc. para mantener su atencin mientras est de pie.

39

3. Elgielo y dle una cosita si permanece de pie. 4. Dle al nio algo para que sujete en cada mano, como bloques pequeos, para ayudarlo a mantener el equilibrio. 5. Ponga al nio de pie con la espalda contra la pared o contra el refrigerador para que se apoye. ============================================================== Ficha 38.- Vaca de golpe un objeto que est en un recipiente. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga bloques y una taza en una bandeja. Ponga los bloques dentro de la bandeja y luego vacelos lentamente. Pdale al nio que la imite. Guele la mano si fuera necesario y elgielo mientras usted lo ayuda a realizar la tarea. 2. Ponga pequeos trozos de bizcocho o cualquier bocadito en una taza para que el nio los saque y se los coma. 3. Ponga un dulce o una pasa en un envase de boca angosta. Mustrele cmo sacarlo vacindolo del envase. 4. Diga "adentro" sealando el interior de la taza, "afuera" sealando la mesa o la bandeja. Si lo hace, recompnselo con abrazos, besos y dicindole: "Estupendo!". ============================================================== Ficha 39.- Voltea, a la vez, varias pginas de un libro. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Lale cuentos simples al nio y ensele a voltear las pginas mientras usted lee el cuento. Aydelo a que voltee las pginas guindole la mano. Gradualmente djelo que l le ayude a usted a voltear las pginas. 2. Dle al nio catlogos o revistas viejas para que juegue o libros de cuentos con pginas cubiertas de plstico. 3. Pegue dulces con cinta adhesiva en las pginas de un libro y mustrele al nio mientras lo hace. Luego dle el libro y djelo que encuentre los dulces. 4. Use uno de los libros favoritos y pdale al nio que encuentre el perro u objeto que l reconoce en el libro. elgielo por voltear las hojas. ============================================================ Ficha 40.- Recoge con cuchara o pala. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. En una caja de arena mustrele al nio cmo recoger arena con la cuchara o pala pequea. Aydelo a coger la pala y a usarla. 2. Use una cuchara que sea fcil de coger. Aydelo guiando la cuchara dentro de la comida como avena, pur de calabaza o de patata. 3. Ponga frijoles o arroz sin cocinar en un recipiente. Anime al nio a que los recoja con una pala, una taza de medir o una cuchara grande. 4. Ponga frijoles sin cocinar en un recipiente y anime al nio a que los recoja con una cuchara y los ponga en un camin de juguete. 5. Use arroz o cereal seco en un tazn. Haga que el nio lo recoja con una cuchara y lo ponga en platos ms pequeos o tazas de t de juguete. Recompnselo con elogios. =============================================================================== Ficha 41.- Coloca objetos pequeos dentro de un recipiente. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice cualquier taza irrompible y bloques pequeos de 2,5 cm. Coloque los bloques y la taza delante del nio. Tome usted un bloque y mtalo dentro de la taza. Luego dle al nio un bloque y dgale que lo ponga dentro. a. Coja la mano del nio y aydele a recoger un bloque. Aydele a colocar el bloque dentro de la taza. repita esto varias veces y elogie al nio. b. Dle un bloque al nio, ladee la taza hacia l y selela dicindole: "Ponlo adentro". 2. Vare los objetos y el recipiente para mantener el inters del nio, empleando cosas de diferentes texturas como botones, pasas, piedras o bellotas. 3. Utilice objetos que hagan ruido al caer dentro del recipiente. El sonido del objeto al caer al fondo servir de recompensa. Despus de que el nio haya colocado el objeto dentro del recipiente, aydelo a sacudirlos para que lo oiga sonar. ============================================================== Ficha 42.- Se sienta cuando est de pie. (0 - 1 ao)

QUE DEBE HACERSE: 1. Ayude al nio a doblar las rodillas y a ponerse en cuclillas y muvale las manos hacia abajo en los barrotes de la cuna o corralito. Hgale presin en los hombros hasta que se siente y elgielo mientras usted hace esto. 2. Antes de ayudar al nio a sentarse, ponga un dulce o un juguete favorito en el suelo del corralito o en el piso. Asegrese de que vea el juguete. 3. Entre 2 personas ayuden al nio a que doble las rodillas y se coloque en cuclillas: una detrs de l cogindoles las caderas y la otra delante cogindole las rodillas. Bjenlo hasta sentarlo. 4. Pngase frente al nio cogindolo de las manos y haga que otro miembro de la familia se coloque detrs de l. Aydenlo a sentarse. La persona que est detrs del nio puede tocarle la corva para ayudar a iniciar el movimiento. ================================================================================ Ficha 43.- Aplaude. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga las manos del nio en las de usted y aplaudan juntos, mientras usted dice "tortillitas"(arepitas). Elogie al nio a medida que usted hace esto. 2. Disminuya la presin sobre las manos del nio a medida que usted sienta que l est haciendo ms de la accin por s solo. 3. Diga "tortillitas"(arepitas) mientras usted aplaude. Anmelo a que aplauda como usted. Recompnselo por aplaudir sonriendo, riendo y elogindolo. 4. Ponga al nio sobre su regazo. Coloque sus brazos alrededor de l y cjale muy suavemente las muecas juntndole las manos para aplaudir. Detngase, abrace y elogie al nio y repita la actividad. 5. Aplauda cuando el nio haga algo que a usted le gusta. Anmelo a que haga lo mismo dicindole: "Bravo!" ============================================================== Ficha 44.- Camina con un mnimo de apoyo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga los hombros del nio por detrs. Una ligera presin sobre los hombros ayudar al nio a alternar los pies. 2. Haga que el nio cargue objetos como juguetes o bloques. Sostngalo por debajo de los brazos. Elimine gradualmente el apoyo principal.Juegue a que camine llevndoles objetos a miembros de la familia. Elogie al nio y recompnselo. 3. Si es necesario 2 personas pueden sostenerle las caderas y los hombros al nio. 4. Si el nio camina cogindose de la mano de una persona, haga que gradualmente se limite a cogerla el dedo. 5. Si el nio camina sostenido por una cuerda o toalla, reduzca gradualmente la presin sobre la cuerda. 6. Ponga al nio de pie en el corralito y haga que se coja a la baranda. Ofrzcale un objeto sostenindolo de tal forma que l tenga que dar unos cuantos pasos, cogido de la baranda, para obtenerlo. Aumente gradualmente la distancia. 7. Anime al nio a que empuje un cochecito de muecas para que adquiera prctica caminando con apoyo. ============================================================== Ficha 45.- Da unos cuantos pasos sin apoyo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Pngase delante del nio y cjale ambas manos entre las de usted. Jlelo(tire) suavemente hacia adelante. Sultelo poco a poco. Elgielo y recompnselo. 2. Coloque dos sillas a unos 60 cm. de distancia con los respaldos uno frente a otro. Sintese usted y otro adulto cara a cara y coloque al nio entre las 2 sillas dejndolo que se coja de una para apoyarse. La persona de la silla opuesta debe extender su mano con una golosina, llamar al nio por su nombre y darle la golosina si va hacia ella. Aumente gradualmente la distancia entre las sillas. 3. Ponga al nio de pie a unos pocos pasos del objeto que desea (corralito, juguete relleno sobre la silla, columpio). Elimine gradualmente el apoyo a medida que el nio se mueve hacia el objeto. 4. El darle al nio algo que sostener o animarlo a que se coja de su propia ropa puede ayudarle a mantener el equilibrio.

41

============================================================== Ficha 46.- Trepa las escaleras gateando. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque las manos y las rodillas del nio en la escalera. Ponga algo que le guste en el siguiente escaln. Anmelo a que coja el objeto. 2. Ponga al nio en posicin de gatear y aydelo fsicamente a subir la escalera. Sostngalo movindole las rodillas y las manos. Elgielo por el menor esfuerzo que haga. 3. Empiece con 2 escalones para que el nio suba gateando. Ponga un juguete o una cosita en el segundo escaln y aydelo si es necesario a que lo consiga. Disminuya la ayuda y gradualmente aumente el nmero de escalones que debe subir gateando para obtener el dulce. 4. Sintese en la parte alta de la escalera y llame al nio. Anmelo a que vaya hacia usted. Haga que otra persona permanezca detrs del nio por si se resbala y cae. 5. Ponga varios almohadones o cojines en el piso y anime al nio a que suba en ellos gateando. 6. Use un banquito o una caja contra la pared. Anmelo a que suba esta grada, gateando, y luego a que suba una escalera de pocas gradas. ============================================================== Ficha 47.- Se pone de pie cuando est sentado. (1 - 2 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio est sentado en el piso ponga un dulce o juguete ms arriba de su alcance para hacerlo que se ponga en pie. Dle el dulce o juguete cuando se pone en pie. 2. Extienda la mano hacia l y aydelo a colocarse de pie. Luego elgielo y dle el dulce. 3. Disminuya la cantidad de ayuda dejndolo hacer ms esfuerzo por s solo para ponerse de pie. 4. Utilice una silla. Haga que el nio se sostenga de ella hasta ponerse de pie. Emplee gradualmente sillas ms bajas. 5. Siente al nio en el escaln ms bajo y anmelo a que se ponga de pie sostenindose de la mano de usted o del pasamanos. 6. Siente al nio en una caja o banquito y coloque una silla fuerte y pesada delante de l para que pueda asirse de ella para ponerse en pie. ============================================================== Ficha 48.- Hace rodar una pelota imitando al adulto. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1.Sintese frente al nio. Coloque los pies del nio abiertos y las piernas de usted abiertas tambin. Sintese aproximadamente a medio metro del nio y haga rodar una pelota hacia l. Coloque las manos del nio sobre la pelota y aydele a que la haga rodar hacia usted. Aumente gradualmente la distancia entre usted y el nio. Recompense sus esfuerzos elogindolo. 2. Sintese detrs del nio, tmele las manos y aydelo a coger la pelota. Aydelo a rodar la pelota por el piso hacia otra persona. Disminuya la cantidad de ayuda que le da a medida que el nio adquiera destreza. 3. Haga rodar una pelota hacia un objeto colocado a 1,20 m. de distancia y haga que el nio la imite. 4. Sintese al nio delante de un espejo. El puede hacer rodar la pelota hacia su imagen. 5. Utilice botellas de detergente vacas como bolos. Ruede la pelota para derrumbarlos. 6. Utilice pelotas de varios tamaos y texturas o una pelota con un objeto que se mueva dentro para mantener su inters. ============================================================== Ficha 49.- Se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta. (1 - 2 aos). 1. Ponga al nio frente a un silln y colquele las manos en ste. Aydele a levantar la rodilla al silln y dle un empujn para que suba. Voltelo si es necesario. Disminuya gradualmente la ayuda. 2. Sintese usted en el silln y anime al nio a que se suba y se siente con usted. Dle cualquier ayuda fsica que sea necesaria. 3. Quite el cojn del silln para que el nio no tenga que subir tan alto. 4. Aydele si es necesario a que se coja del brazo del silln como apoyo para jalarse(tirar). 5. Utilice una silla de cocina con travesaos en el respaldo y anime al nio a que se estire sobre la parte delantera de la silla para alcanzar y asir un travesao como apoyo para jalarse(tirar). ================================================================================

Ficha 50.- Coloca 4 aros en una clavija. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice aros de madera o de plstico de colores y una clavija grande. Deje que el nio examine los aros y la clavija. Luego tome un aro, colquelo en la clavija y dle uno al nio. Guele la mano hacia la clavija y, si es necesario, aydelo a que lo coloque. Elogie al nio sin considerar la cantidad de ayuda requerida. 2. Disminuya gradualmente la cantidad de ayuda fsica a medida que el nio aprenda a hacerlo. 3. Dle un aro al nio y dle instrucciones con palabras y ademanes: "Mtelo". Seale la parte superior de la clavija. Elgielo. Cuando l pueda colocar un aro sin ayuda ni instrucciones, dle ms aros y contine elogindolo. 4. Utilice una barra de 1/2 cm. de grueso asegurada a una base de madera y aros de metal de 5 cm. Esto facilita al nio la tarea de colocar los aros en la clavija. ============================================================== Ficha 51.- Saca tarugos de 2,5 cm. del tablero en el que estn colocados. (1 - 2 aos). 1. Saque un tarugo del tablero y pdale al nio que haga lo mismo. Dgale: "Dame el tarugo". Extienda usted la mano. Si l no lo saca, tmele la mano y aydele a coger el tarugo y jalarlo (tirar). 2. Coloque slo un tarugo en el tablero y anime al nio a que lo saque. Para interesarlo, pegue una cara feliz u otra figura en el agujero del tarugo de manera que l tenga que sacar el tarugo para verla. 3. Emplee tarugos en forma de personas que encajan en tractores, casas, plataformas de circo, etc. Anime al nio a que los saque. Aydelo si es necesario. ============================================================== Ficha 52.- Coloca un tarugo de 2,5 cm. en un tablero perforado. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga los tarugos y el tablero delante del nio. Coloque un tarugo en el tablero y pdale al nio que haga lo mismo: "Pon el tarugo en el tablero". Elgielo cuando lo haga. 2. Cjale la mano al nio y aydelo guindolo y colocando el tarugo. Elgielo cuando logre hacerlo. 3. Disminuya gradualmente la ayuda a medida que el nio aprende la actividad. Contine elogindolo. 4. Para empezar emplee tarugos de 2,5 cm. y reduzca gradualmente el tamao a medida que el nio adquiera destreza en la actividad. 5. Utilice un envase pequeo de plstico y corte en el centro un agujero ligeramente ms grande que el tarugo. El sonido del tarugo al caer dentro del envase compensar su esfuerzo. Cuando el nio pueda poner el tarugo dentro del envase, ensaye con el tablero. ============================================================== Ficha 53.- Construye una torre de 3 bloques. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga 6 bloques en la mesa. Construya una torre con 3 de ellos. A medida que usted coloque los bloques, haga que el nio la imite colocando cada uno sobre el otro en lugar de que tenga que empezar con toda la secuencia de 3 bloques. Elogie al nio despus de cada uno que coloque correctamente. 2. Seale el lugar donde va cada bloque dicindole: "Ponlo aqu". Reemplace la ayuda fsica con instrucciones verbales. 3. Tmele la mano al nio y aydelo a colocar un bloque encima de otro. Elogie al nio y elimine gradualmente la ayuda fsica. 4. Al principio emplee bloques grandes y use cada vez unos ms pequeos. 5. Emplee bloques con imn para hacer ms fcil la tarea. 6. Empiece con un bloque grande como base (7,5 cm.). Dle al nio un bloque ms pequeo para que lo coloque encima (5-6 cm.). El tercer bloque debe ser ligeramente ms pequeo que el segundo (3-5 cm.). ============================================================== Ficha 54.- Hace rayas con creyn(lpiz de cera, crayola) o lpiz . (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice un lpiz o creyn grande y papel. Pegue con cinta adhesiva el papel a la mesa para que el nio no tenga que sostenerlo. Haga una raya en el papel y dgale al nio que haga una como la suya. La raya puede ser (|) o (-).

43

La raya del nio no necesita ser exactamente igual a la suya. Elgielo por cualquier esfuerzo que haga. 2. Utilice trazos grandes que cubran toda la pgina y hgalos rpidamente para animarlo a que la imite. Despus de que usted haya hecho un trazo, dle el creyn al nio, cjale la mano y aydele a hacer el trazo. Haga esto varias veces, elogindolo por cualquier esfuerzo y reduzca su ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 3. Practique en el papel empleando slo su dedo para hacer el trazo, en lugar del creyn. Haga que el nio imite sus movimientos y luego coja el creyn. 4. Si una hoja de papel normal no es suficientemente grande para el nio, empiece con papel de peridico. Use cada vez papel ms pequeo. Un lpiz de color puede animar al nio a hacer el esfuerzo. 5. Tiza y pizarra, lpiz de labios, pinturas, pizarras mgicas pueden asimismo despertar en el nio el deseo de dibujar. 6. Coloque papel en la pared o en la puerta del refrigerador para que el nio pueda ponerse de pie a dibujar. 7. Derrita creyones y pngalos en moldes en forma de bloques que el nio pueda coger fcilmente con la mano. ============================================================== Ficha 55.- Camina solo. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio de pie con la espalda contra un mueble o una pared y de cara hacia usted. Tenga a la mano un juguete o golosina. Sintese en el piso a corta distancia del nio lista para cogerlo si es necesario. Pdale que venga hacia usted y con una mano ofrzcale la golosina. 2. Proporcinele un coche de muecas con la barra baja o una caja grande de cartn para que el nio los empuje. Esto le dar apoyo mientras adquiera prctica en caminar sin ayuda del adulto. El empujar una silla pequea por el piso le proporcionar el mismo tipo de prctica. 3. Coloque 2 sillas pequeas a 50 cm. - 1 m. de distancia y ponga al nio entre las dos sillas. Uno de los padres o hermanos pueden sentarse en cada silla. Anime al nio a que se mueva de una silla a otra haciendo que cada persona le ofrezca algo. Aumente gradualmente la distancia entre las sillas y elogie al nio a medida que adelanta. ============================================================== Ficha 56.- Baja las escaleras gateando hacia atrs. (1-2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio al pie de la escalera. Haga que la observe cuando usted baja unos escalones gateando y haga sonidos de alegra a medida que baja. 2. Ponga al nio en el ltimo escaln de abajo. Coloque las manos de usted en la cintura del nio y aydelo a bajar gateando dndole toda la ayuda verbal y fsica que requiera. 3. Repita esto una y otra vez dndole cada vez menos ayuda y aumentando gradualmente el nmero de escalones que debe bajar gateando. 4. Sintese en la parte baja de las gradas. Llame al nio para que baje hacia usted. 5. Ponga al nio en la parte de arriba de las gradas. Colquese usted 2 ms abajo que el nio. A medida que baje hacia usted, baje usted un escaln ms. Cuando el nio llegue abajo elgielo y abrcelo. 6. Al principio use una escalera de pocos escalones o escaleras para el desarrollo motriz que se obtienen en centros comerciales. ================================================================================= Ficha 57.- Se sienta en una silla pequea. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque una silla grande junto a la silla pequea del nio. Sintese usted lentamente en la silla grande, seale la pequea y pdale al nio que se siente en la silla como usted. 2. Ponga al nio junto a su silla y empjelo suavemente hacia el asiento. Elgielo. 3. Ponga al nio de pie de nuevo con la espalda cerca de la silla. Djelo solo y vea si el se sienta. Coloque las manos del nio a los lados de la silla mientras l se sienta. Elgielo si lo hace. 4. Ponga al nio de pie delante de la silla, mustrele cmo colocar las manos a los lados y muvalas hacia atrs para que l pueda tocar la silla antes de empezar a sentarse. ============================================================== Ficha 58.- Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Juegue a la pelota o juegos con bolsas llenas de arena o frijoles que requieran que el nio recoja el objeto para seguir jugando con l. 2. Haga que el nio recoja y guarde sus juguetes. 3. Coloque alguno de sus juguetes favoritos en un lugar donde el nio tenga que agacharse y enderezarse para cogerlos. 4. Haga que la imite, dicindole: "Ahora somos pequeos" (cuando usted est en cuclillas) y "Ahora somos grandes" (cuando usted se endereza). 5. Sostngale las manos para darle apoyo a medida que l se baja para ponerse en cuclillas. ============================================================== Ficha 59.- Empuja y jala (tira de) juguetes mientras camina. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio un coche de mueca para que lo pueda empujar. El empujar una pequea silla o una caja de cartn por el piso le proporcionar el mismo tipo de prctica. 2. Proporcinele un juguete de jalar(tirar) o empujar que haga ruidos al moverse. 3. Coloque la cuerda o el mango en la mano del nio. Dirjalo para que camine hacia alguien y le muestre su juguete. 4. Ponga su mano sobre la de l a medida que camina jalando (tirando de) el juguete. 5. Haga un "tren" de envases o cajas de zapatos amarradas con una cuerda. El nio puede colocar pequeos juguetes en el "tren" y jalarlo(tirar). ================================================================================ Ficha 60.- Usa un caballo de mecer o una sillita mecedora. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Suba al nio al caballo o a la silla. Empiece a mecerlo. 2. Siente al nio delante de usted. Sintese en el piso de manera que la espalda del nio descanse sobre su pecho. Mustrele el movimiento de balanceo meciendo su cuerpo hacia atrs y hacia a delante. 3. Ponga al nio en el piso de cara a usted. Cjale las manos dicindole: "Vamos a remar un bote". Jlelo(tire suavemente hacia usted y luego empuje hacia l. 4. Ponga al nio en la silla mecedora o el caballito de mecer. Si emplea el caballo cercirese de que se coja a la manija o barrote. Haga slo un movimiento de balanceo muy suave. Si el nio se muestra asustado, bjelo. Coloque una mueca o un animal sobre el caballo o silla y deje que el nio observe como se "mece" el animal, a medida que l empuja. Luego intente nuevamente con el nio. 5. Anime al nio a que se monte en el caballo solo. Use un banquito silo necesita. 6. Siente al nio en una mecedora pequea de manera que sus pies toquen el piso. Mustrele cmo empujar con sus brazos y piernas para mecerse. Disminuya a medida que el nio empiece a mecerse por s solo. 7. Emplee una mecedora infantil que toque msica mientras se mece. ============================================================== Ficha 61.- Sube las escaleras con ayuda. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Practique haciendo que el nio se suba a los bordes de la acera (banqueta) cogido de su mano. Elgielo y anmelo. 2. Empiece con los dos escalones ms bajos de las escaleras. Haga que el nio coloque su mano en el pasamanos y usted cjalo de la otra. A medida que usted sube el escaln jale (tire) suavemente de la mano del nio para animarlo a que suba. Elgielo mientras lo hace. 3. Coloque dulces cada 2 escalones. El nio debe subir las escaleras usando el pasamanos y la mano de usted como apoyo. Puede tener un dulce cada vez que llegue al escaln donde est la golosina. 4. Muvale las piernas hacia arriba y hacia abajo como marchando. Luego colquele un pie en el escaln. Ponga su mano detrs de la rodilla del nio y muvale la pierna hacia el otro escaln. Elgielo y recompnselo por cada escaln que suba. 5. Suba las escaleras hacia atrs delante del nio y recompnselo por cada escaln que l logre subir. 6. Practique marchando al comps de la msica. Esto le dar la idea de acelerar el paso. ===============================================================================

45

Ficha 62.- Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga rodar una pelota hacia el nio mientras est parado. Pdale que la recoja. 2. Mustrele cmo quiere usted que recoja los objetos. Elgielo por doblar la cintura como lo hace usted. 3. Primero haga que el nio recoja los objetos altos. A medida que adquiera ms coordinacin al doblar la cintura, reduzca la altura de los objetos para que la actividad sea ms difcil. 4. Haga que el nio recoja juguetes o libros y los coloque en su caja de juguetes. Recompnselo aplaudiendo cada vez que lo logra. Usted puede alternarse con l ; primero recoja usted un objeto y aplauda, luego haga que el nio recoja otro objeto. ============================================================== Ficha 63.- Imita un movimiento circular. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo hacer un crculo haciendo movimientos concntricos grandes en el papel para que el nio copie. 2. Tmele la mano al nio y gala para que haga movimientos circulares con el crey. Elogie al nio a medida que usted eso. 3. El hacer que el nio emplee su dedo para efectuar movimientos circulares en el papel, con harina, pintura que se aplica con los dedos o en la arena le dar prctica adicional antes de que use el crey. 4. Haga que el nio trace alrededor del crculo que usted dibuja. Luego anmelo a que haga uno solo. Recompnselo por trazar "crculos bonitos" dibujando "caritas felices"dentro de ellos. 5. Utilice papel peridico grande para iniciar el movimiento de los msculos grandes del brazo antes de usar papel ms pequeo que requiere un movimiento ms preciso de la mano y de los dedos. 6. Deje que el nio trace crculos en el aire moviendo los brazos en un crculo grande. 7. Haga que el nio practique en una pared de mosaicos en el bao o en la superficie de plstico de una mesa empleando espuma de jabn o crema de afeitar. ============================================================== Ficha 64.- Ensarta 4 cuentas grandes en 2 minutos. (2 -3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice cuentas grandes y una cuerda con cabos cubiertos de plstico. a. Sostenga la cuerda por la base del cabo cubierto, inserte la cuerda y con esta misma mano sujete la punta. Quite la otra mano y deje caer la cuenta. b. Repita el proceso, pero esta vez deje que el nio coloque la cuenta en la punta. Haga que l coja la punta y usted quite su mano dejando que caiga la cuenta. c. Coloque los dedos del nio en la base del cabo de plstico y aydelo a sostenerlo. Djelo que realice todo el proceso con la menor ayuda posible. Elgielo y recompnselo por cada vez que lo haga. 2. Sostenga la cuerda de manera que oscile junto al borde de una mesa o silla. Una vez que la cuenta est en la cuerda caer rpidamente al cabo de la cuerda. 3. Si la tarea es muy difcil, utilice bloques grandes con un hueco en el medio y un palo redondo para meter por el hueco. 4. Endurezca el cabo de la cuerda con goma o cinta adhesiva y haga que el nio descanse sus brazos en la mesa si el control motriz fino no est bastante desarrollado. ============================================================== Ficha 65.- Da vueltas a las perillas de la puerta manijas, etc. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque su mano sobre la del nio y dle vuelta a la perilla. Elgielo y dgale: "Dale vuelta". 2. Emplee juegos de cocina de juguete con perillas y manijas. Coloque un juguete o cosita favorita dentro de la alacena, mientras el nio observa. Cierre la puerta y pdale al nio que lo encuentre. 3. Pngase de pie dentro de una habitacin o armario y cierre la puerta. Pdale al nio que abra la puerta para encontrarla. 4. Haga que el nio de vuelta a las perillas de juguetes musicales para que practique. 5. Emplee tuercas y tornillos grandes de plstico para mejorar su destreza en dar vuelta a objetos. ==============================================================

Ficha 66.- Salta en un sitio con ambos pies. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pngase delante del nio cogindole ambas manos. Haga que doble las rodillas a medida que usted la hace. Levante las manos del nio a medida que usted salta, manteniendo los 2 pies juntos. Anmelo dicindole: "Salta". 2. Utilice un mini-trampoln o una cmara de llanta (neumtico) con una lona estirada encima y coloque una tabla de madera encima de sta. Haga que el nio se ponga de pie sobre la tabla y salte. 3. Utilice la cama como base para saltar hasta que el nio tenga idea del movimiento. 4. Haga que el nio salte hacia arriba, como si fuera a meter una canasta jugando al baloncesto. El elevar los brazos por encima de la cabeza puede ayudarlo a ganar impulso hacia arriba. ============================================================== Ficha 67.- Camina hacia atrs. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Elija un rea amplia para evitar que el nio tropiece. Ensele cmo se camina hacia atrs. 2. Aydele a realizar la actividad, cogindolo de la mano. 3. Pngase delante del nio, cjale las manos, mueva uno de sus pies hacia adelante lentamente y tquele la punta de un pie como seal para que mueva ese pie hacia atrs. Haga lo mismo con el otro pie y as sucesivamente. Recompnselo y dgale "atrs" a medida que l se mueva. ============================================================== Ficha 68.- Baja las escaleras caminando con ayuda. (2 - 3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio practique el bajar las escaleras. Hgalo empezar en el ltimo escaln y aumente poco a poco hasta 3 4 escalones. Finalmente haga que baje desde la parte ms alta de la escalera. 2. Baje usted la escalera hacia atrs para que est de cara al nio. Hblele animndolo a que mueva un pie hacia abajo. asegrese de que le da apoyo y seguridad total al nio para que no se asuste. Elgielo por cada intento que haga de bajar un escaln. 3. Colquese directamente frente al nio en el siguiente escaln. Sostngalo por las caderas firmemente y pdale que de un paso hacia abajo. Quizs usted necesite moverle el cuerpo hacia el lado del pie que l est usando y sostenerlo con el brazo mientras baja. Disminuya la ayuda gradualmente y contine elogindolo. 4. Quizs sea necesario empezar la actividad en una escalera de pocas gradas. El puede sentarse e ir bajando sentado hasta la ltima grada. Luego hgalo que se coja del pasamanos y baje caminando . Aumente gradualmente el nmero de escalones que baja caminando. ============================================================================== Ficha 69.- Arroja una pelota a un adulto que est a metro y medio de distancia sin que el adulto mueva los pies. ( 2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Al comienzo sintese frente al nio y haga rodar una pelota hacia l. Luego pngase de pie y haga rodar la pelota una y otra vez, luego arrjela. Elgielo y recompnselo. 2. Juegue algn juego con una cmara de llanta o una canasta o bolsa rellena(arena, frijoles, piedrecitas) o una pelota, tratando de arrojar la pelota o bolsa dentro de la llanta o canasta. 3. Sintese a unos 30 cm. del nio, pngale una pelota en las manos y rudesela o tresela. Dgale que le "tire" la pelota a usted. Permanezca cerca de l cerciorndose de que sus manos estn cerca de las de l para que le sea ms fcil cogerla. Elgielo cuando la coja. Repita el procedimiento varias veces y aumente la distancia gradualmente. 4. Sintese detrs del nio, tmele los brazos mientras l esta cogiendo la pelota y guelo para que la arroje. Elgielo y recompnselo. Elimine gradualmente la ayuda a medida que l adquiera destreza. 5. Emplee una bolsa rellena, una pelota de caucho (hule) espumoso o una pelota grande de plstico y colquese a un metro ms o menos del nio, animndolo a que le arroje la pelota a usted. Elgielo cada vez que mejore la direccin de sta. 6. Emplee un aro grande de tecnoport(polipn) o un cesto para papeles para que el nio trate de meter la pelota. Haga que el resto de la familia participe tambin.

47

============================================================== Ficha 70.- Construye una torre de 5-6 bloques. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga 6 bloques delante del nio. Pdale que construya una torre. a. Elgielo por cada bloque que ponga en la torre. b. Si se detiene en 3, dle otro bloque y pdale que lo ponga en la torre. Guele la mano si es necesario. Elgielo si lo hace. c. Disminuya gradualmente la ayuda (indicaciones verbales y ayuda fsica). 2. Pegue una figura o estrella en un punto a "6 bloques de altura" en la pared. Dgale al nio que trate de construir una torre que llegue a la estrella. 3. Deje que el nio derrumbe la torre como recompensa. 4. Haga que practique la actividad de apilar empleando otros materiales como esponjas, latas, envases de plstico para la congeladora o libros. ============================================================== Ficha 71.- Vuelve las pginas de un libro una por una. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle libros al nio para que los mire y los manipule. 2. Haga que vuelva las pginas mientras usted lee el cuento. Elgielo y agradzcale la ayuda. 3. Utilice un libro de ilustraciones con pginas de cartn. Elgielo si vuelve las pginas. 4. Mustrele al nio una fotografa de l mismo. Coloque la foto entre las 2 pginas siguientes para animar al nio a que vuelva la pgina para encontrar la fotografa. 5. Haga un lbum de ilustraciones de objetos favoritos, pegando una lengeta en las esquinas de las pginas para que sea ms fcil volverlas. ============================================================== Ficha 72.- Desenvuelve un objeto pequeo. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo quitar las envolturas y ponga dentro del paquete una "cosita" que tanto a usted como al nio les guste. 2. Empiece por quitar parcialmente la envoltura y deje que el nio ayude cada vez ms en la tarea. 3. Vare los objetos envueltos(dulces, galletas, un juguete pequeo, un libro) de manera que el nio no pierda inters. 4. Envuelva un objeto en muchas capas de papel. Haga que cada miembro de la familia quite una capa y la persona que quite la ltima capa se queda con el objeto como premio. Asegrese de que, por lo menos la primera vez, el nio obtiene la recompensa. 5. Envuelva bloques o pelotas en papel de aluminio o envuelva galletas para que se las coma el nio entre comidas. El papel de aluminio es excelente ya que toma la forma del objeto envuelto. ============================================================== Ficha 73.- Dobla un papel por la mitad, imitando al adulto. ( 2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Envuelva un lpiz, creyn o caramelo mientras el nio la observa. 2. Doble el papel por la mitad y haga que el nio copie la accin. 3. Dibuje una lnea diagonal en el papel y deje que el nio lo doble por esta lnea. 4. Ponga un borde del papel sobre el otro y pdale al nio que marque el doblez. Elgielo. Disminuya la ayuda. 5. Deje el nio trate de doblar toallas o pauelos. 6. Deje que practique, volviendo a doblar objetos con dobleces ya marcados como servilletas de tela y de papel. 7. Utilice cartulina y haga que el nio la doble por la mitad para hacer carpas(tiendas de campaa). Haga una "ciudad de carpas" con los papeles correctamente cortados. ============================================================== Ficha 74.- Arma y desarma un juguete de piezas colocadas a presin. ( 2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Sostenga las manos del nio entre las suyas mientras usted jala (tira) los juguetes separando sus partes y luego rmelos nuevamente. 2. Pegue objetos con "velcro" (2 tiras de tela con dientes de plstico que se adhieren unos a otros cuando se les hace presin) y haga que el nio la imite cuando usted los separa. Elgielo. 3. Juegue con el nio a separar objetos grandes de plstico que estn unidos a presin, jalando(tirando de) una parte cada uno. 4. Emplee tiras de cinta con uas para que el nio practique separndolas. 5. Pegue con broches facciones a una "carita feliz" de fieltro y haga que el nio quite y ponga las facciones. ============================================================== Ficha 75.- Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque las manos del nio en la parte superior e inferior del juguete. Ponga las manos de usted sobre las de l y dles vuelta para desatornillar. 2. Emplee frascos con tapas de tornillo para que practique dndoles vuelta y coloque una cosita dentro de un frasco transparente de manera que el nio pueda verla. 3. Coloque un dulce en cada seccin del juguete de encajar. 4. Sostenga usted la pieza de abajo mientras el nio desatornilla la parte de arriba. ============================================================== Ficha 76.- Patea una pelota grande fija. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio que debe hacer, caminando hacia la pelota y patendola usted misma. Luego haga que el nio la imite. 2. Pngase a poca distancia del nio y patee o haga rodar una pelota hacia l para que se la devuelva, dndole un puntapi. 3. Gue al nio en la accin de patear: muvale la pierna por la rodilla y el tobillo. Haga que l mantenga el equilibrio sostenindose de una silla. 4. Desmustrele varias veces el movimiento de patear y pdale al nio que la imite. Elgielo cuando lo haga. 5. Hgalo practicar pateando otros objetos, como un cubo de plstico, almohadas, etc. 6. Pegue con cinta adhesiva a una pelota un peso o una bolsa llena de arena, para que la pelota ruede de manera irregular al ser pateada. ============================================================== Ficha 77.- Hace bolas de arcilla o plastilina. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice plastilina o, si no tiene, haga usted una masa de harina. 2. Quite un pedazo pequeo y mustrele al nio cmo formar una bola con las palmas de las manos o encima de una mesa con la palma de la mano. 3. Haga un nido y dgale al nio que ponga bolitas dentro de ste como si fueran huevos de pjaro. 4. Deje que el nio le ayude a amasar galletas en bolas y luego aplanarlas con el asiento de un vaso. 5. Utilice arcilla y agua, fuera de la casa, para formar bolas. Cdelos al sol. ============================================================== Ficha 78.- Empua un lpiz entre el pulgar y el ndice apoyndolo en el dedo medio. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque un lpiz en la posicin adecuada en la mano del nio. Llvele la mano mientras usted hace trazos en el papel. Elgielo cuando haga marcas en el papel, sosteniendo el lpiz de manera apropiada. 2. Emplee creyones(crayolas) y ensele al nio a hacer marcas. Aydele a sostener el lpiz, pero disminuya poco a poco la ayuda a medida que l adquiere destreza. Elgielo cuando l coja el lpiz correctamente. 3. Se pueden comprar unos pequeos aparatos que ayudan a coger el lpiz adecuadamente. El adherir palos de chupete alrededor del lpiz forma una base triangular que tambin ayuda. 4. Lpices grandes o lpices para principiantes son ms fciles de coger.

49

============================================================== Ficha 79.- Da un volantn(vuelta de campana) hacia adelante con apoyo. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demuestre cmo se da un volantn hacindolo usted misma. 2. Aydele al nio a sostener la cabeza debajo del pecho mientras l da el vuelco. Sostngalo y empuje mientras l rueda. Asegrese de que usted tiene la mano en la parte posterior de su cuello para protegerlo. 3. D usted un volantn con el nio, haciendo que l imite cada uno de los movimientos que se necesitan para realizar la actividad. Por ejemplo, el nio se pone a gatas imitndola, pone la cabeza en el suelo imitndola y as sucesivamente hasta que completa la secuencia. 4. Site al nio doblado hacia adelante con las rodillas flexionadas, las manos y los pies en el suelo. Recurdele que meta la cabeza y guelo fsicamente paso a paso hasta que l d el vuelco. Disminuya gradualmente la ayuda, utilizando indicadores verbales como "camina" y "cabeza abajo" y un empujoncito suave mientras le dice: "Da el vuelco". Recompnselo con elogios y aplausos. ================================================================================ Ficha 80.- Clava 5 de cada 5 tarugos. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee 2 martillos, uno para usted y otro para el nio y djelo que la imite cuando usted clava. 2. Mustrele al nio cmo se martilla y aydelo guindole la mano. Emplee un tablero perforado con tarugos del tamao de ganchos para tender la ropa, que encajen pero que se puedan clavar ms profundamente. 3. Elogie al nio y disminuya la ayuda a medida que l adquiere destreza y puntera. 4. Empiece por clavar hasta el fondo todos los tarugos menos el del centro. aydelo si ese necesario y disminuya poco a poco la ayuda a medida que empieza a golpear con mayor precisin. Aada un tarugo a medida que l adquiere destreza. Elgielo cuando pueda clavar los tarugos. ============================================================== Ficha 81.- Arma rompecabezas de 3 piezas o un tablero de figuras geomtricas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio una figura cada vez, empezando con el crculo. Si es necesario, seale el espacio correspondiente y guele la mano. Cuando l pueda poner el crculo sin ninguna ayuda, dle el cuadrado y luego el tringulo para que los ponga. 2. Haga que el nio pase su dedo alrededor de la forma vaca y que luego encuentre una que sea igual a sta a la vista y al tacto. 3. Ponga las figuras cerca del espacio correspondiente y haga que el nio las ponga. Elgielo despus de que coloca cada pieza correctamente. 4. Utilice un rompecabezas grande de madera con 3 piezas: un crculo, un cuadrado y un tringulo. Al principio pegue con cinta adhesiva el tringulo al rompecabezas para que el nio no se distraiga con la tercera forma. Coloque manijas en cada pieza del rompecabezas para que sean ms fciles de coger. Quite el cuadrado y el crculo y dselo al nio uno a uno para que los ponga. Elgielo cuando lo hace. 5. Quite slo el crculo y dselo al nio para que lo ponga. Si es necesario mustrele dnde debe ponerlo sealando el espacio. Repita esto varias veces hasta que l pueda colocar el crculo sin equivocarse y sin que usted le ayude. Luego dle el cuadrado para que lo coloque. 6. El pedirle al nio que busque y encuentre la forma que es igual al espacio en el tablero o rompecabezas ayuda a evitar que trate de colocarlo incorrectamente. 7. Haga que el nio pase su dedo por el contorno de la figura y del espacio para ayudarlo a identificar las formas parecidas. =============================================================================== Ficha 82.- Corta con las tijeras. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque los dedos del nio en la posicin debida. Ponga su mano sobre la de l y dgale: "abre", "cierra" a medida que usted corta. 2. Empiece cortando una tira angosta de papel de un tijeretazo. Elogie al nio a medida que adquiere destreza.

3. Hgale un flequillo al papel dando un solo tijeretazo, a la vez, en los bordes. 4. Si el nio no puede manejar las tijeras, vuelva a actividades como recoger objetos (bolas de algodn o dulces) con pinzas y trasladarlos de un recipiente a otro. 5. Emplee tijeras para entrenamiento con ojos dobles, con las cuales usted gue la mano del nio. 6. Sostenga el papel mientras l corta. Luego, djelo que l sostenga el papel y corte. ============================================================== Ficha 83.- Salta desde una altura de 20 cm. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Salte usted y pdale al nio que haga lo mismo 2. Dibjele lneas con tiza en la acera o forme lneas con lanas en la alfombra. Pdale al nio que salte entre las lneas. 3. Salte de un crculo coloreado a otro colocados en el piso y haga que l la imite. 4. Anime al nio a que salte del ltimo escaln de las escaleras o del borde de la acera parndose delante de l y extendiendo los brazos para cogerlo, si es necesario. 5. Hgalo saltar de un libre de 8 cm. Aumente la altura, poco a poco, y elogie al nio cada vez que pueda saltar. 6. Anmelo a que salte del borde de la alfombra al piso o de un tapete que no se resbale al piso. Recompnselo con alabanzas y aplausos cuando salte correctamente. ============================================================== Ficha 84.- Patea una pelota grande cuando se rueda hacia l. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio lo que debe hacer yendo usted hacia la pelota y patendola. Luego haga que el nio la imite. 2. Pngase de pie a poca distancia del nio y patee o haga rodar una pelota hacia l para que se la devuelva dndole un puntapi. 3. Gue al nio en la accin de patear. Muvale la pierna por la rodilla y el tobillo. Haga que l mantenga el equilibrio sostenindose de una silla. 4. Demustrele varias veces el movimiento de patear y pdale que la imite. Elgielo cuando lo haga. 5. Quizs el nio tenga que apoyarse en la pared para empezar a patear. 6. Como prctica adicional para patear una pelota en movimiento, amarre la pelota entre 2 estacas o a lo ancho de una verja del jardn o en una puerta. Haga que el nio patee la pelota y sta vuelva donde est l. Elgielo por patear correctamente. ============================================================== Ficha 85.- Camina de puntillas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio la observe mientras usted camina de puntillas y anmelo a que la imite. 2. Anime al nio a que alcance objetos de una mesa o mostrador, de manera que deba ponerse de puntillas y apoyarse para alcanzar el objeto. 3. Coloque siluetas de pies de cartulina en el piso. Juegue a "Seguir el Lder" haciendo que el nio imite lo que usted hace. Elgielo si puede hacerlo y ponga una cosita en cada cuarta silueta de manera que si el nio ha completado las 3 anteriores l reciba la cosita. Disminuya gradualmente el uso de recompensas tangibles y use elogios. 4. Hgalo caminar de puntillas en calcetines, luego con zapatillas o zapatos. 5. Sostenga una barra o cuchara de madera a alguna distancia sobre la cabeza del nio de manera que la alcance ponindose de puntillas. Camine unos cuantos pasos y, poco a poco, suelte la barra y deje que el nio camine sostenindola por encima de la cabeza. Esto le ayudar a mantener el equilibrio de puntillas. Elgielo cuando puede hacerlo. ============================================================== Ficha 86.- Corre 10 pasos coordinando y alternando el movimiento de los brazos y lo pies. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE:

51

1. Fomente juegos en los que haya que correr (La Pega, carreras en el patio, etc.). 2. Haga carreras con los hermanos y pap. 3. Coja al nio de la mano y corra con l lentamente. Aumente gradualmente la velocidad y elimine poco a poco la ayuda. Elgielo. 4. Practique el correr rpido y luego lentamente sirvindole de modelo al nio. Elgielo por correr bien. 5. Practiquen simulando ser caballos de carreras, de arado u otros animales como un venado o un zorro, etc. ============================================================== Ficha 87.- Pedalea un triciclo una distancia de metro y medio. (3 - 4 aos). 1. Si el nio no alcanza los pedales, coloque encima de ellos bloques pegados con cinta adhesiva o atornillados. 2. Empuje al nio en el triciclo para que experimente la sensacin de pedalear. 3. Pegue con cinta adhesiva los pies del nio a los pedales y mueva el triciclo de manera que l sienta cmo funcionan estos. Reduzca poco a poco la cantidad de cinta empleada. Se pueden emplear correas de patines en vez de cinta. 4. Haga presin en las rodillas del nio para ayudarle a empujar los pedales hacia abajo. Contine empujando cada rodilla y dgale "sube", "baja", etc. Disminuya poco a poco la ayuda. 5. Pngase a unos 30 cm. delante del nio montado en el triciclo. Mustrele una golosina y dgale que se acerque a cogerla. Elgielo y recompnselo si puede hacerlo. 6. Jale(tire de) el triciclo con una cuerda hacia usted para que el nio pueda concentrarse en pedalear en lugar de preocuparse por dirigir el triciclo. 7. Coloque el triciclo en una plataforma para mantenerlo estacionario mientras el nio pedalea. 8. Coloque el triciclo en una ligera pendiente de manera que el nio no tenga que hacer mucha presin al principio. ============================================================== Ficha 88.- Se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Al principio use un columpio de silla que se puede encontrar en un parque de juegos. 2. Empuje al nio en el columpio. Dle seguridad permaneciendo cerca del columpio y tocando al nio con frecuencia. No lo meza muy alto. 3. Haga que l observe a otros nios columpindose y mustrele que sus piernas se mueven hacia adelante y hacia atrs para hacer mover el columpio. Anmelo a que se incline hacia adelante y hacia atrs. 4. No empuje al nio cada vez que el columpio regresa y dgale que mueva las piernas para adelante y para atrs con cada mecida. 5. Cuando l se sienta ms seguro haga que se meza en un columpio sin costados y que se coja de la cadena. Asegrese de que el columpio es suficientemente bajo para que toque el suelo con los pies. Contine animndolo a que se meza por s solo. 6. Pngase enfrente del nio y anmelo a que la alcance con los pies cada vez que el columpio va hacia adelante, para que empiece a impulsarse por s solo. ============================================================== Ficha 89.- Sube a un tobogn de 1,20 a 1,80 m. y se desliza. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deslcese con el nio en su regazo. 2. Colquelo hacia la mitad del tobogn y guelo mientras l se desliza y elgielo. Luego pngalo un poco ms arriba y hgalo que resbale sostenindolo por la cintura . Finalmente djelo que suba a la parte ms alta y que se resbale solo. 3. Al, principio use un tobogn ms pequeo y camine al lado de la escalera mientras el nio la sube. Sujtelo por la cintura mientras se desliza. 4. Esprelo al pie del tobogn para cogerlo y elgielo. ============================================================== Ficha 90.- Da volantines(vueltas de campana) hacia adelante. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo dar un volantn dando algunos para que l observe. 2. Coloque las manos del nio sobre el piso y pngale la cabeza debajo del pecho para que ruede sobre la nuca.

Aydelo levantndole las piernas. Elimine gradualmente la ayuda. 3. Cuando el nio est listo para dar el vuelco dgale que empuje fuerte con los pies. Elgielo cuando aprenda a hacerlo. 4. Emplee un banquito o almohadas apiladas y una estera. Ayude al nio a que se ponga de estmago encima del banquito con la cabeza y los hombros colgndole sobre el borde hacia la estera. Haga que se mueva hacia adelante y aydelo a voltearse mientras le dice: "Da la vuelta". Elgielo cuando cae bien. ============================================================== Ficha 91.- Sube las escaleras alternando los pies. (3-4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Aydele al nio a realizar la tarea ponindose detrs de l y movindole el pie hacia el siguiente escaln, saltndose el escaln en el que tiene el otro pie. 2. Cuando el pueda hacer esto con poca ayuda, slo toque la pierna que debe mover. 3. Coja al nio de la mano y aydelo a subir las gradas alternativamente; luego disminuya la ayuda. Haga que se sujete del pasamanos para que mantenga el equilibrio. 4. Amarre uno de los zapatos del nio con cinta roja y el otro con cinta verde y coloque lana roja verdea alternadamente en los escalones que va a subir (el zapato rojo va al escaln rojo, el zapato verde al escaln verde, etc.). Elgielo y recompnselo a medida que adelanta. ================================================================================= Ficha 92.- Marcha. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece marchando en el mismo sitio. Srvale de modelo al nio. 2. Si es necesario, aydelo cogindolo de los tobillos y movindole suavemente las piernas hacia arriba y hacia abajo alternativamente. 3. Diga cadenciosamente: "derecho-izquierdo" o ponga msica de marcha para establecer el ritmo. 4. Use batuta, tambor, platillos u otros instrumentos rtmicos para marcar el ritmo. 5. Recurdele al nio que debe levantar las rodillas hacindolo usted con movimientos exagerados y recordndole: "Arriba las rodillas!". 6. Toque msica de marcha con el comps bien marcado. Elogieal nio por marchar bien. ============================================================== Ficha 93.- Coge una pelota con las 2 manos. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio extienda los brazos y colquese usted detrs de l. Haga que alguien le arroje una pelota al nio, quedndose al principio a 30 cm. de distancia del nio. Jntele las manos al nio para ayudarle a atrapar la pelota. Elgielo y disminuya la ayuda gradualmente. 2. Haga que el nio extienda los brazos. Cercirese de que est mirando la pelota y dgale: "Brazos extendidos, all va" y luego arrjele suavemente la pelota. elogie al nio a medida que mejora. Aumente gradualmente la distancia entre usted y el nio cuando l ya coja siempre la pelota a una distancia de 30 cm. 3. Use una pelota grande y liviana. Al principio puede usar una pelota de espuma. 4. Al principio emplee un globo a fin de que el nio se forme alguna idea de lo que es coger un objeto en movimiento lento. ============================================================== Ficha 94.- Traza con plantillas (patrones) siguiendo contornos. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee plantillas(patrones) de crculo, cuadrado y tringulo. Demustrele al nio cmo se traza el contorno interior de la plantilla. Levntela y mustrele al nio el dibujo. 2. Sostenga la plantilla firmemente, mustrele al nio cmo sostenerla y cmo se debe retirar la mano cuando se traza. 3. Mustrele cmo sostenerla por s solo con una mano mientras l traza con la otra. Adhiera la plantilla al papel si es necesario. 4. Pdale que haga una forma apoyando el lpiz contra el borde recortado de una plantilla de cartn. 5. Emplee lpices de color (crayolas).

53

6. Deje que el nio trate de trazar el contorno de objetos de la casa. 7. Cuando se est baando, deje al nio que trace con el dedo dibujos de los azulejos de la pared con agua y espuma de jabn. 8. Use figuras geomtricas en la caja de arena. Anime al nio a que haga "figuras" trazando objetos con el dedo o un palo. Elgielo cuando dibuja bien. ============================================================== Ficha 95.- Corta a lo largo de una lnea recta de 20 cm. apartndose a lo ms 6 mm. de la lnea. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Trace lneas gruesas a lo ancho de un papel de 20 x 28 cm. Haga que el nio recorte tiras mientras usted sostiene el papel. Disminuya gradualmente la ayuda. 2. Como recompensa, haga cadenas de papel con las tiras que el nio ha cortado correctamente. 3. Hgalo cortar sobre una lnea diagonal. 4. Empiece por una lnea de 10 cm. de largo y alargue la lnea que debe cortar el nio a medida que adelanta. 5. Trace dos lneas paralelas a una distancia de 6 mm. ms o menos y dgale al nio que trate de cortar entre las lneas. 6. Quizs necesite empezar con una tira larga y de 30 cm. de ancho marcada con lneas gruesas aproximadamente a 2,5 cm. de distancia entre s, de manera que tenga que cortar cada vez ms. 7. Use indicaciones("en lnea", "abre", "cierra", etc.) para que siga cortando hasta que llegue al fin del papel. Elgielo por cortar bien. ============================================================== Ficha 96.- Se mantiene en un pie sin ayuda a 4 a 8 segundos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Site al nio en un pasadizo o entre 2 sillas y haga que se sostenga de la pared o de las sillas con ambas manos mientras levanta un pie. Cuente lentamente hasta 5 y elgielo a medida que adquiere destreza. 2. Use una silla pequea o sostenga al nio de una de las manos y pdale que se mantenga en un pie. 3. Cuando se pueda mantener en un pie con apoyo, disminuya poco a poco el apoyo. Empiece dejndolo que se sostenga de una silla y haga que llegue a sostenerse slo de la punta de un lpiz que el adulto tiene en su mano. 4. Caminar entre los peldaos de una escalera extendida en el piso, saltar encima de una cuerda suspendida o patear una pelota le proporcionar al nio prctica momentnea de cmo mantenerse en pie. 5. Deje que el nio se sostenga de un lpiz (sin apoyo al otro lado) o de un bloque para ayudarse a mantener el equilibrio por s solo. 6. Cuente en voz alta el nmero de segundos que se mantiene en un pie y recompnselo por el adelanto. Empiece con una meta de 1 2 segundos y aumente, poco a poco, el tiempo. 97.- Cambia de direccin al correr. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio como realizar la actividad. 2. Marque un recorrido con cinta adhesiva, cuerda o lpiz que indique cambio de direcciones. 3. Corra carreras de relevo. Juegue a "La Pega". 4. Hgalo correr siguiendo instrucciones en juegos como "Simn Dice " (que corra a tal parte,etc.) dando instrucciones de 2-3 partes. Por ejemplo: "Corre al rbol y luego al columpio". 5. Practique empleando "izquierda" y "derecha" en las rdenes. Por ejemplo: " Corre a la izquierda, corre a la derecha, corre a la izquierda" segn lo indique el lder. Recompense al nio por seguir las instrucciones permitindole ser el lder. ============================================================== Ficha 98.- Camina en una tabla manteniendo el equilibrio. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque la tabla en el piso y camine por ella mostrndole al nio cmo mantener el equilibrio. Camine en el piso apoyando el taln contra la punta del pie. 2. Haga que el nio mire un punto en la pared (como un cuadro) mientras usted le ayuda a caminar sobre la tabla sostenindolo con la mano. Elgielo a medida que disminuye el nmero de veces que se sale de la tabla. 3. Dle al nio algo para que lleve en la mano, como un bloque pequeo, para ayudarle a mantener el equilibrio.

Haga que el nio ponga los brazos a los lados. 4. Coloque en el piso a 30 cm. de distancia pedazos de papel de aproximadamente 1,20 m. de largo. Haga que el nio camine entre los pedazos de papel reduciendo gradualmente la distancia entre ellos. Luego haga que pruebe en la tabla. Elogie al nio a medida que adelanta. 5. Pngale una bolsa de tela rellena (arena, frijoles, arroz) sobre la cabeza. Esto le ayudar a mantener el cuerpo y la cabeza erguidos para tener un mayor equilibrio. 6. Coloque la tabla sobre ladrillos de cemento(hormign). ================================================================================ Ficha 99.- Salta hacia adelante 10 veces sin caerse. (4-5 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio que debe hacer, saltando hacia adelante, contando en voz alta a medida que usted salta. Anmelo a que la imite y elgielo cuando lo haga. 2. Practique saltando en el mismo sitio 10 veces, contando en voz alta para que usted y el nio sepan si l est progresando. 3. Pngase de pie delante del nio a corta distancia y pdale que salte hacia usted. Cuente en voz alta cada vez que salte y, poco a poco, aumente la distancia. Elgielo cada vez que salta ms. 4. Trace lneas con tiza en la acera o haga lneas con lana en la alfombra. Anime al nio a que salte entre las lneas. 5. Juegue con el nio haciendo que salte tablones o sobre una cuerda suspendida. 7. Finjan ser conejitos y salten por el jardn. ============================================================== Ficha 100.- Salta sobre una cuerda suspendida a 5 cm. del suelo. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece saltando sobre marcas extendidas en el piso, como cinta adhesiva, un metro de madera, lana, etc. 2. Empiece haciendo que el nio salte sobre una cuerda colocada a 2,5 del piso. Sbala gradualmente. Albelo por esforzarse. 3. Pngase enfrente del nio (con la cuerda entre ambos) cogindole las manos. Aydelo jalndolo(tirando) hacia arriba y sobre la cuerda. 4. Asegure una cuerda a 5 cm. del piso amarrndola a las patas de 2 sillas pesadas. Mustrele cmo saltar por encima de la cuerda y anmelo a que salte. Cuente el nmero de veces que l salta sin caerse o tropezarse. Elgielo cuando pueda hacerlo. 5. Asegure un palo de bamb a 5 cm. del piso. Anime al nio a que salte sobre el palo para practicar. ============================================================== Ficha 101.- Salta hacia atrs 6 veces. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Elija un rea amplia para evitar que el nio tropiece con los objetos. Sirva usted de modelo: empiece saltando hacia atrs una vez y aumente poco a poco. 2. Sostenga al nio por la cintura, ya sea de cara a l o por detrs y salte junto con l hasta que l adquiera suficiente confianza para saltar por s solo. 3. En la playa, anime al nio a que salte hacia atrs en la arena hacia el agua. Empiece con la distancia de un salto y aumente poco a poco la distancia. 4. Hgalo practicar saltando a un lugar que usted nombre. Por ejemplo: "Salta a la caja de arena", "Salta a la silla". Elgielo por saltar bien. ============================================================== Ficha 102.- Hace rebotar y coge una pelota grande. (4-5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio qu debe hacer haciendo rebotar la pelota usted misma. 2. Pngase a corta distancia del nio y arrjele la pelota hacindola rebotar. Haga que l se la devuelva de la misma manera. 3. Pngase detrs del nio. Cjale las manos y aydelo a rebotar la pelota. 4. Haga que el nio deje caer la pelota y la coja con ambas manos cuando rebote.

55

5. Deje usted caer la pelota y haga que el nio la haga rebotar. 6. Sostngale el codo y la mueca al nio con sus 2 manos y, poco a poco, aydelo slo de la mueca. Haga rebotar la pelota movindole la mano de arriba abajo y golpeando la pelota. 7. Dle indicaciones a medida que le va mostrando y va guindolo fsicamente a fin de que el nio use las indicaciones para ayudarse a hacer los movimientos a tiempo. Por ejemplo, dgale: "Golpea", "Coge". ============================================================== Ficha 103.- Hace formas de plastilina uniendo de 3 a 3 partes. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Amasen usted y el nio 5 bolas de plastilina cada uno. Mustrele cmo unir las bolas para formar un cuerpo persona, un conejo, un gato, etc. Dgale que copie su modelo y dle indicaciones sobre dnde debe colocar las partes. 2. Amasen 5 "palos" ms un rectngulo cada uno. Mustrele al nio cmo pegar los "palos" para formar las patas y la cola de un animal o las patas de una silla, mesa, etc. Deje que se seque la plastilina y emplee los objetos como muebles de juguete para las formas de animales que han hecho. 3. Practique empleando masa de pan o de galletas para hacer personas y animales. Recompense al nio dejando que se coma lo que ha hecho. 4. Utilice pastillas de goma y haga que el nio las pegue con clara de huevo batida con azcar para que practique haciendo figuras. 5. Utilice una mezcla de arena y agua para hacer figuras. ================================================================================ Ficha 104.- Corta curvas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recorte las esquinas de un cuadrado. 2. Recorte crculos. Sostenga usted el papel y dle vuelta a medida que el nio corta. 3. Recorte una "cola"(espiral) siguiendo las lneas gruesas en el papel. 4. Dibuje figuras simples con curvas suaves. 5. Corte tiras curvas de papel. 6. Al principio use una lnea gruesa como gua. Gue fsicamente al nio sosteniendo y volteando el papel a medida que corta. Disminuya gradualmente la ayuda dndole slo indicaciones como: "Voltea" y "Corta en lnea" y finalmente haga que el nio corte en la lnea solo. Elgielo si corta correctamente. ============================================================== Ficha 105.- Atornilla objetos con rosca. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice frascos con tapas, tuercas y tornillos. 2. Sostenga usted la parte de abajo mientras el nio atornilla la tapa. 3. Coloque sus manos sobre las del nio y aydelo a hacer el movimiento para atornillar el objeto. 4. El nio quizs necesite sostener el envase entre las rodillas para tener mayor estabilidad. Dgale que sostenga el frasco cerca de la parte de arriba con la mano izquierda y que atornille la tapa con la derecha. Ponga una golosina o un juguete en el frasco para que el nio encuentre la sorpresa cuando lo abra. 5. Antes de empezar, cercirese de que la tapa est colocada correctamente en las roscas de manera que el nio pueda terminar de atornillar la tapa. ============================================================== Ficha 106.- Baja las escaleras alternando los pies. (4-5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio utilice el pasamanos y se sostenga de la mano del adulto. 2. Amarre uno de los zapatos del nio con cinta roja y el otro con cinta azul. Coloque alternativamente lana roja y azul en los escalones como gua para el nio. Elgielo y quite la lana a medida que l adquiere destreza. 3. Mustrele al nio cmo se baja sin poner ambos pies en el mismo escaln. Un ejemplo exagerado puede ayudarle a recordar que debe alternar los pies. Anmelo con indicaciones verbales a que se ayude. Elgielo por bajar bien las escaleras.

4. Para que el nio aprenda ms fcilmente, empiece con una escalera de pocas gradas o colquelo cerca del pie de la escalera. ============================================================== Ficha 107.- Pedalea un triciclo y da vueltas a una esquina. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque obstculos en el camino del triciclo. 2. Haga que el nio la "persiga" en el triciclo, mientra usted se mueve en diferentes direcciones delante de l. 3. Al principio pngase detrs del nio y aydelo a dar vueltas con las manos guiando usted los manubrios. Poco a poco aydele menos a dar la vuelta hasta que el nio pueda hacerlo por s solo. 4. Cuando el nio pueda pedalear bien hacia adelante anmelo a que d vueltas a la izquierda, hacia la caja de arena u otro objeto. Aydelo fsicamente a voltear los manubrios y disminuya gradualmente la ayuda. 5. Deje libre un espacio lo suficientemente grande para que el triciclo d un crculo completo. Amarre los manubrios a la barra en posicin de dar la vuelta para que el nio practique andando en crculo. 6. Haga que el nio de vueltas alrededor de un objeto como una caja de arena. ============================================================== Ficha 108.- Salta en un pie 5 veces consecutivas. (4 - 5 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Al principio haga que el nio se apoye en el brazo de usted y salte con l por el cuarto. Elgielo. 2. Utilice una vara o un palo como el mango de una escoba. Pngase enfrente del nio sosteniendo el mango de la escoba al nivel del pecho del nio y deje que lo sostenga con una mano y salte. Gradualmente suelte el mango y deje que l salte con el palo. 3. Juegue a "saltar piedras", brincando de un lugar a otro. 4. Colquese a corta distancia(60 cm.) delante del nio y haga que salte hacia usted. Cuando l pueda hacer esto, aumente poco a poco la distancia. Elgielo cuando lo haga. 5. Algunas veces el darle al nio algo que coger en cada mano, como bloques, le puede ayudar a mantener el equilibrio mientras salta. ============================================================== Ficha 109.- Recorta un crculo de 5 cm. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje crculos en un papel con lneas negras gruesas. Use papeles de diferente grueso. 2. Empiece con una hoja de papel gruesa con un crculo de unos 10 cm. de dimetro y crculos concntricos hasta unos 5 cm. de dimetro. Haga que el nio los recorte uno por uno empezando por el ms grande, hasta que adquiera destreza y pueda cortar crculos ms pequeos. Recompense al nio despus de que corte cada crculo y anmelo a que corte uno ms pequeo. 3. Anime al nio a que practique cortando crculos, permitindole que corte con tijeras de cocina (tajadas de queso en crculos para calentar sobre el pan, jamn para hacer diseos en el pan, etc.). 4. Al principio quizs necesite ayudarle a voltear el, papel o darle indicaciones como: "Voltea". Disminuya gradualmente la ayuda y elgielo si corta correctamente. ============================================================== Ficha 110.- Dibuja figuras simples que se pueden reconocer como una casa, un hombre, un rbol. (4-5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje usted una casa empleando formas simples(un cuadrado o rectngulo con un tringulo por techo) y pdale al nio que copie. Dle indicaciones verbales. 2. Anime al nio a que se siente y dibuje con lpices de color, crayolas, creyones, etc. 3. Aydele a medida que dibuja hacindole preguntas si olvida partes importantes: "Tiene puerta una casa?", "Cuntas piernas tiene un hombre?", etc. Elogie al nio por sus esfuerzos. Sus dibujos no tienen que parecerse necesariamente a los de usted. 4. Haga que el nio cierre los ojos y que, utilizando una pluma negra, haga un "garabato" en el papel. Luego pdale que abra los ojos y que haga un dibujo empleando el "garabato" como cabeza, techo, una cuerda de jalar (tirar), tteres, etc.

57

5. Deje que el nio use diferentes materiales como creyones, pintura, tiza de color en papel oscuro, etc. Elgielo por dibujar bien. ============================================================== Ficha 111.- Recorta y pega formas simples. (4- 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recorte figuras geomtricas. Trace los contornos en un papel y pegue las figuras dentro de los contornos. 2. Recorte en revistas ilustraciones de objetos familiares. Trace los contornos de las figuras y pguelas dentro del contorno para hacer un lbum. 3. Recorte pedazos de papel de color y pguelos en otro pedazo de papel para hacer un diseo. 4. Recorte un crculo, un cuadrado y un tringulo en papel rojo y otros en papel azul. Dibuje contornos de estas figuras en los mismos colores y pegue el crculo rojo dentro del contorno rojo, el crculo azul dentro del contorno azul, etc. 5. Deje que el nio practique recortando figuras de libros donde las figuras ya estn perforadas. 6. Marque con creyones (crayolas) alrededor de figuras, en catlogos de juguetes o revistas haciendo un tringulo grueso, un crculo, formas curvas o cuadradas. Deje que el nio los recorte y los pegue en un lbum de recortes o en una hoja grande de papel de peridico. ============================================================== Ficha 112.- Escribe en letra de imprenta maysculas grandes, aisladas en cualquier parte del papel. (5-6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio un modelo de la letra para que copie. 2. El nio puede coger la crayola (creyn) mientras usted le lleva la mano. 3. Dibuje usted una lnea cada vez y haga que el nio haga lo mismo hasta que forme la letra. 4. Use un color diferente para cada lnea y dgale al nio que copie la letra empleando el mismo color que usted. 5. Dle pizarra y tiza. 6. Anime al nio a que forme letras yendo de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. 7. Djelo practicar usando diferentes materiales como una caja de zapatos llena de arena y un palo para escribir en la arena o que imprima letras con el decorador de tortas sobre papel encerado. Cuando se sequen, el nio puede rasparlas y comrselas. Emplee agua comn y corriente o agua teida para "pintar" letras en la acera con una brocha grande. ============================================================== Ficha 113.- Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia adelante, hacia atrs y de lado. (5-6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a "Seguir al Lder" sobre una tabla. Haga que el nio imite lo que usted hace. 2. Aydelo si es necesario pero disminuya gradualmente la ayuda. 3. Asegrele al nio que usted lo coger si se va a caer o se tropieza, para animarlo a que trate de hacer movimientos por s solo. 4. Deje que el nio finja ser un automvil, un camin, un tren o una bicicleta que avanza hacia adelante, retrocede para "cargar", etc. Elgielo por hacerlo. 5. Djelo que finja ser un animal mientras camina sobre la tabla (elefante, tigre, pjaro, etc.). ================================================================================ Ficha 114.- Brinca. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece galopando o caminando con un pie y saltando con el otro. 2. Pngase detrs del nio y sostngalo por debajo de los brazos. Empjele la pierna derecha hacia adelante con la de usted y empiece a decir "paso, salto, paso". Haga los movimientos lentamente. Luego haga lo mismo con el pie izquierdo. Contine hasta que el nio puede dar el paso y saltar, alternando los pies, siguiendo sus indicaciones. 3. Haga que el nio la observe mientras usted dice y hace: "Paso, salto, paso, salto, saltando lentamente para que el nio pueda observar cada movimiento. 4. Haga que el nio salte cogido de la mano de usted. Salte con l lentamente diciendo "paso, salto" a medida que avanzan. Elgielo cuando puede hacerlo. 5. Haga que el nio salte por s solo dndole todava las indicaciones de "paso, salto".

============================================================== Ficha 115.- Se mece en un columpio iniciando y manteniendo el movimiento. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. El nio debe poder tocar el piso con los pies cuando est sentado en el columpio. 2. Mustrele cmo iniciar el movimiento de columpiarse. Elgielo cuando la imite. 3. Primero haga que el nio practique solamente manteniendo el movimiento. Dle un empujn para que empiece. Cuando el nio pueda impulsarse por s solo, mustrele cmo iniciar el movimiento empujndose con los pies. 4. Anime al nio a que emplee indicaciones verbales como "atrs" y "arriba" o "adelante" mientras se columpia. ============================================================================== Ficha 116.- Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demuestre la actividad y pdale al nio que la imite. 2. Aydele al nio a que se toque cada dedo con el pulgar. 3. Haga que trate de recoger objetos pequeos con el pulgar y cada uno de los otros dedos. Permtale que se quede con los objetos si l los puede recoger. 4. Dibuje una cara en cada dedo. Anime al pulgar "cartero" a que entregue una carta a cada dedo. 5. Escriba nmeros en la punta de cada dedo. Haga que el nio cuente o diga el nmero a medida que se toca cada uno con el pulgar. Elgielo cuando lo haga. Ficha 117.- Puede copiar letras minsculas. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcinele al nio un modelo para copiar. 2. Dibuje las letras con puntos para que el nio los una. 3.El nio puede trazar el contorno de las letras recortadas o utilizar plantillas(patrones). 4. Coloque una marca de color que indique el punto de partida para formar la letra. 5. Practique empleando lpices grandes, creyones(crayolas), tiza, pintura diferentes superficies como el piso, ventanas, pizarra, espejo, tableros de mesa; materiales lavables como tmpera, espuma de jabn de color, crema de afeitar, etc. ============================================================== Ficha 118.- Trepa escaleras de mano o la escalera de un tobogn de 3 m. de altura. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio instrucciones para ensearle a trepar. 2. Asegrele que usted est detrs de l por si se resbala. Elgielo si trepa por s solo. 3. Ponga una golosina en la parte alta de la escalera o del tobogn. 4. Al principio usted quizs necesite seguir al nio muy de cerca y deslizarse con l entre las piernas. 5. Deje que el nio ponga ambos pies en cada grada y asegrese de que l se coge firmemente de las barandillas. Al principio anmelo cada vez que suba un escaln. ============================================================== Ficha 119.- Golpea un clavo con un martillo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use 2 martillos, uno para usted y otro para el nio y deje que la imite cuando usted martilla. 2. Mustrele al nio cmo martillar. Aydelo guindole la mano. 3. Al principio tenga los clavos a medio clavar y cercirese de que l puede martillarlos bastante bien antes de hacerlo antes de hacerlo colocar los clavos desde un principio. 4. Deje bastante espacio entre los clavos de manera que l no golpee otro clavo si no acierta. 5. Emplee madera blanda y clavos de cabeza grande. =================================================================================

59

Ficha 120.- Hace rebotar una pelota y la controla. (5-6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio que debe hacer, haciendo rebotar la pelota usted misma. 2. Sostngale el codo y la mueca con ambas manos y luego, poco a poco, aydelo slo de la mueca. Haga rebotar la pelota movindole la mano de arriba abajo y golpeando la pelota. 3. Deje caer la pelota al suelo y haga que el nio la haga rebotar. 4. Marque una X con tiza en el piso. Pdale al nio que haga rebotar la pelota encima de la X y que la coja. 5. Deje que el nio haga rebotar la pelota varias veces en una posicin fija. Luego pdale que lo haga mientras camina hacia usted o hacia el objeto. ============================================================== Ficha 121.- Colorea sin salirse de las lneas el 95% de las veces. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio coloree figuras geomtricas primero, luego ilustraciones simples. 2. Emplee un libro de colorear con ilustraciones grandes y sencillas. Haga que el nio delnee la figura primero, luego la coloree. Elgielo cuando coloree dentro de las lneas de las figuras. 3. Delnee con goma el dibujo. Deje que se seque la goma y as tendr el nio una pauta tangible que lo ayude a colorear dentro de las lneas. 4. Deje que el nio coloree dentro de una plantilla(patrn) de metal o haga plantillas de tapas de plstico o platos de cartn. A medida que se adquiera ms destreza, trate de hacerlo colorear dentro de una lnea gruesa hecha con creyn(crayola). Disminuya la ayuda gradualmente y elgielo por lo que hace a cada paso. ============================================================== Ficha 122.- Recorta figuras en revistas o catlogos sin desviarse ms de 6 mm. del borde. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recorte el objeto del resto de la pgina para que sea ms fcil de manipular. 2. Haga que el nio elija en la revista o catlogo el objeto que l desea recortar. 3. Al principio haga que recorte en revistas con pginas gruesas. 4. Al comienzo delnee la figura con lneas gruesas hechas con creyn (crayola). Reduzca el tamao de la lnea, luego haga que el nio la delnee con crayola antes de recortar. A medida que l mejora disminuya gradualmente la ayuda. Elgielo cuando recorta correctamente. ================================================================================== = Ficha 123.- Usa un sacapuntas. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio donde se inserta el lpiz. Coloque sus manos sobre las de l y guelo a travs de la operacin. 2. Emplee un lpiz grueso al principio. 3. Dgale al nio que de vez en cuando saque el lpiz para ver si est bien afilado. 4. Cuente el nmero aproximado de vueltas que hay que dar en su sacapuntas. Haga que el nio cuente hasta ese nmero mientras da vueltas a la manija a fin de que l no taje todo el lpiz. Elgielo cuando sepa sacarle la punta al lpiz. ============================================================== Ficha 124.- Copia dibujos completos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que observe cuidadosamente el dibujo. 2. Dle indicaciones verbales mientras l trata de copiar. 3. Haga que el nio imite lnea por lnea que usted dibuja. Haga que l imite su dibujo de 2 en 2 lneas. Poco a poco progrese hasta que el nio copie el dibujo completo. 4. Deje que l practique empleando papel de calcar y trace sobre dibujos lineales complejos. 5. Tenga un modelo que l pueda observar. Use usted su dedo o haga que el nio use el suyo para trazar la lnea que

l va a hacer, primero en el modelo y luego en el papel antes de copiar la lnea con el lpiz. Elgielo cuando haga un buen dibujo. ============================================================== Ficha 125.- Arranca figuras simples de un papel. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo debe arrancar una figura. Emplee figuras simples como una pelota, un corazn, una hoja, etc., hasta llegar a una mueca o un animal. Elgielo por sus esfuerzos. 2. Al comienzo, haga un contorno en el papel o haga que el nio trace alrededor de la figura que se va a arrancar. A medida que l adquiere destreza arrancando papel con cierta ayuda, haga que trate de hacerlo sin sta. 3. Pegue con cinta adhesiva o engrape el contorno de una figura en un pedazo de papel alrededor de sta. 4. Al principio use un tazn, una taza, un plato de plstico o un patrn(plantilla) de metal sostenido sobre una mesa. Haga que el nio rasgue el papel alrededor del objeto. Despus use modelos de cartn o dibujos para que el nio rasgue el papel alrededor de ellos. Elgielo por el xito que tenga en cada paso. ================================================================================== Ficha 126.- Dobla un papel cuadrado 2 veces, diagonalmente, imitando al adulto. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demustrele la actividad. Haga un paso a la vez que el nio copie. 2. Dibuje lneas en cuadrado para ayudarle al nio a doblarlo diagonalmente. 3. Al principio haga que el nio doble nuevamente el papel y que doble otro papel sobre el primero. 4. Para ayudarlo, marque la esquina interior del papel hacia la cual el nio va a doblar y marque la esquina exterior diagonalmente opuesta con el mismo color. 5. Dle indicaciones como: "Asegrate de que las esquinas estn juntas". Poco a poco disminuya la ayuda y elgielo si dobla correctamente. ============================================================== Ficha 127.- Coge con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se le tira. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio un objeto para que sujete en la mano que menos usa. Pngase a 90 cm. de distancia del nio y arrjele una pelota suave o una bolsa de semillas para que la coja con la mano que usa ms. Elgielo cuando lo haga. Muvase ms lejos del nio a medida que adquiere destreza. 2. Emplee un objeto que tenga varias partes para asir como una almohada suave, una mueca de trapo, una esponja o un trapo con un nudo. 3. Haga que el nio se ponga la mano que menos usa dentro del bolsillo o a la espalda y haga que se ponga en un rincn del cuarto o contra la pared para que le sea ms fcil coger el objeto. Elgielo por su esfuerzo. 4. Deje que el nio practique, arrojando la pelota contra la pared o contra una malla y cogindola con una mano. ============================================================== Ficha 128.- Puede saltar la cuerda por s solo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece haciendo que el nio pase la cuerda sobre la cabeza y la detenga delante de los pies. Luego haga que salta sobre ella. Contine hasta que pueda realizar ambas acciones en un movimiento continuo. 2. Dle indicaciones verbales como: "Dale vuelta a la cuerda, salta". 3. Haga que dos personas le den vuelta a la cuerda mientras el nio salta. 4. Al principio el nio debe tener una cuerda gruesa y algo pesada para que pueda darle vuelta sobre la cabeza con facilidad. Si usa una cuerda ms ligera puede hacerle nudos en el centro para que no se enrede. ================================================================================== = Ficha 129.- Golpea una pelota con un bate o palo. (5-6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga rodar una pelota grande por el suelo. El nio puede golpearla hacia usted con un bate o un palo.

61

2. Use una pelota de plstico delgado con agujeros y un bate de plstico. 3. Use una raqueta vieja si el nio necesita un rea ms amplia para golpear la pelota. 4. Pngase junto al nio, coloque sus brazos alrededor de l y sus manos sobre las de l sosteniendo el bate. Aydelo a moverlo en el momento debido. 5. Dle indicaciones como "ahora", "dale", etc. en el momento en que debe mover el bate. ============================================================== Ficha 130.- Recoge un objeto del suelo mientras corre. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Organice carreras cuyo objetivo sea correr para recoger un objeto y regresar al punto de partida. 2. Al comenzar, se puede colocar el objeto en un lugar a la altura del nio y bajarlo gradualmente hasta el suelo. 3. Haga usted la actividad para que el nio la vea y use al principio objetos con manijas fciles de recoger. 4. Al principio, puede dejar que el nio corra y slo toque un punto determinado del objeto. Luego haga que otra persona le d el objeto y finalmente el nio debe recogerlo sin ayuda. Batutas de madera, pelotas, bolsas de semillas son algunos objetos que pueden utilizarse. Ficha 131.- Patina hacia adelante 3 m. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio por debajo de los brazos o cjale la mano. Elimine gradualmente la ayuda. 2. Si se cae, mustrele cmo ponerse de pie arrodillndose en el csped o en el hielo o impulsndose hacia arriba cogido de una cerca, un rbol, etc. 3. Al principio, permtale al nio patinar en un lugar que no sea muy resbaloso. 4. Camine al lado del nio sosteniendo un mango de escoba o una barra para que l pueda mantener el equilibrio por 2 o ms movimientos alternados de los pies. ================================================================================ Ficha 132.- Monta en bicicleta. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use en la bicicleta ruedas para entrenamiento. 2. Sostenga al nio cogiendo usted los manubrios y el asiento y corra a su lado. Disminuya gradualmente la ayuda. 3. Sostenga el asiento por detrs, slo lo suficiente para evitar que pierda el equilibrio. 4. Haga que el nio arranque en una ligera pendiente para que pueda tomar impulso. ============================================================== Ficha 133.- Se resbala en un trineo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demustrele la actividad al nio, hacindola usted misma. 2. Deje que el nio se tienda en el trineo mientras usted lo jala (tira) por el suelo plano. Luego jale (tire) al nio por una pequea pendiente. Despus djelo deslizarse por una colina pequea, empezando a la mitad y luego empezando cada vez ms cerca de la cumbre. 3. Resbale colina abajo en el trineo, con el nio encima de usted. Repita esto y permtale que dirija el trineo. Finalmente djelo resbalarse sin ayuda, dndole slo un empujn para que arranque. ============================================================== Ficha 134.- Camina o juega en una piscina con el agua hasta la cintura. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio se adapte poco a poco a la temperatura del agua muy gradualmente haciendo que se salpique antes de meterse. Si esto no es posible, cercirese de que el agua est a una temperatura parecida a la del cuerpo. 2. Cuando el nio est de pie en el agua, haga que se sostenga del borde de la piscina para que se acostumbre a la sensacin de flotar. 3. Deje que salte cogido al borde. 4. Mtase usted al agua con el nio y deje que la coja de la mano mientras caminan. 5. A medida que el nio aprenda a caminar por s solo en el agua, juegue con l a "La pega" o a la pelota. 6. Haga que el nio meta la cara en el agua momentneamente. En la playa l puede reclinarse con su cuerpo en el agua y slo la cabeza y el cuello afuera.

7. Use un salvavidas para mayor seguridad del nio mientras el juega. ================================================================================ Ficha 135.- Conduce un patinete, empujndose con un pie. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demustrele la actividad. 2. Ponga al nio en el patinete y guele el pie si es necesario. 3. Coloque el patinete en una ligera pendiente. ============================================================== Ficha 136.- Salta y gira sobre un pie. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demustrele la actividad. 2. Sostenga al nio por debajo de los brazos y haga el movimiento con l. 3. Juegue a "Mundo"("La Pata Coja", "La Pata Gallina"; "Aeroplano"). 4. Pngase de pie detrs del nio y pdale que salte en un pie y que de un salto, se vuelva a mirarla a usted. ============================================================== Ficha 137.- Escribe su nombre con letra de imprenta en papel escolar usando las lneas. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ensele al nio a usar las lneas como gua. 2. Escriba con letra de imprenta el nombre del nio en las lneas y haga que lo calque. 3. Emplee un modelo y haga que el nio lo copie. 4. Dirija los movimientos del nio con indicaciones verbales. Elgielo. 5. Divida la pgina con lneas horizontales a 5 cm. una de otra. 6. Dibuje las letras con puntos, entre las lneas, para que el nio los conecte. ============================================================== Ficha 138.- Salta de una altura de 30 cm. y cae en la punta de los pies. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Demustrele la actividad al nio. Explquele y mustrele cmo debe caer en la punta de los pies y haga que la imite. 2. Use indicaciones verbales como: "Dobla las rodillas, cae en la punta de los pies". 3. Pngase de pie enfrente del nio. Tmele las manos y aydele a saltar. 4. Deje que el nio salte al entrar al agua en la piscina o en la playa. ================================================================================ Ficha 139.- Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados durante 10 segundos. (5 - 6 aos). 1. Demustrele la actividad al nio. 2. Cuente en voz alta hasta 10. 3. Sostngalo de la mano, el dedo o la ropa para ayudarlo a mantener el equilibrio. Disminuya la ayuda gradualmente. 4. Al principio, deje que el nio toque el suelo con los dedos del otro pie para que tenga cierto apoyo. ============================================================== Ficha 140.- Se cuelga durante 10 segundos de una barra horizontal. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio por la cintura mientras se cuelga de la barra. Disminuya gradualmente el apoyo. 2. Use una barra que est suficientemente baja para que l quede suspendido slo a unos centmetros del suelo. 3. Deje que el nio suba la escalera lateral del juego de barras. Anmelo a que suba un peldao y se cuelgue

63

brevemente de los brazos dejando los pies al aire encima del peldao de la escalera. Aumente gradualmente el tiempo durante el cual se sostiene suspendido. ==============================================================

Cognicin
Ficha 1.- Se quita de la cara un trapo que le tapa los ojos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Tienda al nio boca arriba en la cuna y colquele un trapo sobre la cara. Hblele para que sepa que usted todava est all. Sonra y abrace al nio mientras l se quita el trapo de los ojos. 2. Gue fsicamente al nio sostenindole el brazo y ayudndolo a darle manotadas. Disminuya poco a poco la ayuda. Recompnselo acaricindolo, sonriendo, exagerando la expresin facial cuando se quite el trapo. 3. Cbrale slo un ojo con el trapo y retrese gradualmente de la vista del nio. Aydelo a tirar del trapo para descubrir ambos ojos. Premie al nio con elogios y un beso. ============================================================== Ficha 2.- Busca con la vista un objeto que ha sido retirado de su campo visual. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga un juguete de color vivo frente al nio. Retrelo lentamente de su campo visual. 2. Emplee un sonajero u otro objeto que produzca sonido. Qutelo de su campo visual y hgalo sonar para atraer la atencin del nio. 3. Si el nio la mira a usted cuando se aleja de su campo visual, pero no lo hace con los objetos, empiece por sostener un objeto cerca de la cara de usted. Aljese lentamente de su campo visual hablndole mientras el nio la sigue con la vista. Gradualmente sostenga el objeto ms lejos de su cara para que el nio siga visualmente el objeto y no a usted. 4. Pngase un collar de colores vivos. Inclnese hacia el nio lo suficiente para que vea el collar pero no pueda tocarlo. Aljese lentamente del nio mientras l observa las cuentas del collar. ============================================================== Ficha 3.- Saca un objeto de una caja metiendo la mano dentro de sta. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo se saca el objeto de la caja hacindolo usted. Diga:" afuera" a medida que usted saca el objeto y reptalo varias veces. Luego meta nuevamente el objeto , y seale ste y la caja diciendo "afuera". 2. Guele la mano al nio para ayudarlo a sacar el objeto. Dgale: "Muy bien, ya est afuera". Prmielo con sonrisas, un abrazo o un beso. Disminuya la ayuda hasta llegar al punto en que slo haya que sealar el objeto y decir "afuera". 3. Meta el objeto en la caja y sacdala para que haga ruido. Seale el objeto y sacuda la caja nuevamente. Elogie al nio cuando saque el objeto. 4. Saque varios objetos pequeos para ver con cul empieza a jugar el nio y selo para ensearle la actividad en las formas arriba sugeridas. ============================================================== Ficha 4.- Mete un objeto en una caja imitando al adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Diga "adentro", "ponlo adentro" al nio. Prmielo y elgielo, sonrale y abrcelo cuando logra meter el objeto en la caja.

2. Ayude fsicamente al nio a meter el objeto. Abrcelo y elgielo por cada objeto que meta. Disminuya poco a poco la ayuda. 3.Emplee objetos que hagan ruido cuando se dejan caer en una caja o se meten en ella(cascabeles, canicas) o llene de agua un envase para que salpique cuando se deja caer el objeto. ==============================================================

Ficha 5.- Mete un objeto en una caja cuando se le pide. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Asegure la caja o sostngala para que no se ladee. 2. Mustrele al nio cmo se meten objetos en la caja. Luego, aydelo guindole las manos y diciendo "adentro". Prmielo y elgielo diciendo: "Muy bien , ya est adentro". Elimine finalmente toda ayuda. 3. Entrguele un objeto al nio, ladee la caja hacia l y guele la mano hacia ella para que deje caer el objeto adentro. 4. Elogie al nio si mete un bloque en la caja cuando usted dice "adentro" mientras la seala. 5. Emplee un envase transparente para que el nio pueda ver el objeto cuando lo mete. ============================================================== Ficha 6.- Sacude un juguete que hace ruido amarrado a una cuerda. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio una campana, un juguete o un anillo amarrado a una cuerda. Mustrele cmo al mover la cuerda suena el juguete. 2. Anime al nio a que mueva la cuerda y a que golpee el juguete. Elgielo diciendo: "Qu bien suena!". Guele fsicamente la mano al nio si es necesario. 3. Tenga 2 juguetes iguales. Use usted uno y anime al nio a que la imite. 4. Amarre la cuerda a la silla de comer del nio o a la cabecera de la cuna de modo que l pueda coger el juguete y jugar con l. ============================================================== Ficha 7.- Mete 3 objetos en una caja y la vaca. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga los objetos y la caja en una bandeja. Meta los objetos en la caja y voltela para vaciarla. Pdale al nio que la imite. Guele las manos si es necesario y albelo a medida que usted lo ayuda a realizar la tarea. 2. Diga "adentro" y seale dentro de la caja; "afuera" y seale la bandeja o la mesa. Premie el xito del nio con abrazos, besos y dicindole: "Muy bien, Pepe". 3. Meta objetos pequeos de colores vivos en un envase transparente para que el nio los vea. Demustrele cmo vaca el envase, ayudndolo fsicamente si es necesario. Permita que el nio juegue con los objetos por unos minutos despus de haberlos sacado. ============================================================== Ficha 8.- Se pasa un objeto de una mano a la otra para recogerotro objeto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele cmo pasarse un juguete de una mano a otra hacindolo usted. Guele las manos dicindole: "Pntelo en esta mano". Prmielo y elgielo, sonra o abrace al nio. 2. Si el nio parece usar una mano ms que la otra, ponga el objeto o juguete en la mano que usa menos. 3. Dle al nio un objeto para que lo sostenga. Ofrzcale otro objeto atractivo cerca de la mano en la que tiene el primer objeto para animarlo a que se lo pase a la otra mano. 4. Ponga la mano izquierda del nio sobre el juguete que tiene en la derecha y vea si lo cambia de mano. 5. Haga que el nio se pase un objeto de una mano a otra. Cuando pueda hacerlo, use los procedimientos antes mencionados para ensearle a trasladar un objeto y recoger otro. ============================================================== Ficha 9.- Deja caer y recoge un juguete. (0 - 1 ao).

65

QUE DEBE HACERSE: 1. Seale el juguete del nio que est en el suelo y dgale: "Coge la pelota". Elgielo cuando lo haga. 2. Aydele a recoger el juguete guindole la mano. Disminuya la ayuda a medida que el nio aprende a hacerlo solo. 3. Algo de comer, como un pedazo pequeo de galleta colocada en el suelo, puede producir en el nio el deseo de recogerlo. 4. Amarre un juguete en la punta de una cuerda y ate la otra a la sillita de comer o a un barrote de la cuna para que el nio tenga la oportunidad de practicar esta actividad cuando se entretiene solo. 5. Coloque un objeto pequeo en una mesa baja y haga que el nio lo observe. Empuje lentamente el objeto hasta que se caiga, y haga que el nio lo recoja. 6. Cuando el nio deja caer un objeto aydele a recogerlo. A medida que va aprendiendo, dle instrucciones para que recoja sus juguetes. ============================================================== Ficha 10.- Encuentra un objeto escondido debajo de un envase. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio la vea esconder una golosina debajo de un pedazo de tela o de un papel o de un vaso transparente que l pueda levantar fcilmente. Al principio coloque el objeto slo parcialmente debajo del envase o tela para que l se d cuenta de que no ha desaparecido. Anmelo a que lo encuentre o tome el objeto. 2. Ponga dulces o un juguete debajo del envase mientras el nio observa y aydele a encontrarlo levantando con l el envase. 3. Esconda un bloque debajo de una taza y prmielo sonriendo, abrazndolo y dicindole "muy bien" si l levanta la taza para encontrar el bloque cuando usted le pregunta: "Dnde est? o "Quin se hizo?". 4. Emplee los juguetes favoritos del nio para animarlo a que los encuentre. Ponga uno debajo de un envase; luego levante el envase para mostrarle dnde est. Baje el envase y anime al nio a que lo levante para encontrar el juguete. 5. Dle cuerda a una caja de msica o juguete musical y escndalo debajo de una caja. Pdale al nio que lo encuentre. 6. Recorte un agujero en la parte inferior de una caja de zapatos. Con la caja boca abajo, mustrele al nio un pequeo juguete y djelo caer por el agujero, diciendo: "Dnde est el ..........?". Ayude al nio a encontrarlo. ============================================================== Ficha 11.- Empuja 3 bloques como si fuera un tren. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga en fila 3 bloques y empjelos diciendo "chu-chu-taln". Guele la mano al nio para ayudarlo a empujar. Elgielo mientras usted lo ayuda a empujar los bloques. Elimine poco a poco la ayuda. 2. Coja usted un conjunto de 3 bloques y coloque 3 en hilera para el nio. Haga que el nio la imite cuando usted empuja los bloques. Juegue una carrera con el nio a ver quin llega primero a un objeto. 3. Empuje los bloques en una mesa hasta que caigan al suelo. Recjalos y pdale al nio que la imite. ============================================================== Ficha 12.- Quita el crculo de un tablero de formas geomtricas. (0 - 1 ao). 1. Mustrele al nio cmo quitar el crculo del tablero. Guele la mano par quitarlo. Diga "afuera" y elgielo. Seale o golpee suavemente la mesa o la bandeja donde l debe poner el crculo. 2. Adhiera las otra figuras geomtricas al tablero o qutelas para que el nio tenga que mirar y manipular slo una. 3. Pegue con goma un carrete de hilo vaco o una pequea manija a la pieza del rompecabezas de modo que le sea ms fcil asirla y sacarla. Elogie al nio a medida que trabaja y tiene xito. 4. Pegue una ilustracin atrayente, en un tablero, debajo de la pieza redonda para que el nio la vea cuando quite el crculo. ============================================================== Ficha 13.- Coloca un tarugo redondo en un tablero perforado cuando se le pide. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Use tarugos de 2,5 cm. y use tarugos ms delgados a medida que el nio adquiera destreza. 2. Ejecute usted la actividad para que el nio vea y elgielo cuando la imite correctamente.. 3. Ayude al nio a hacer movimientos y elimine gradualmente la ayuda. 4. Use un pequeo tablero con pocas perforaciones o cubra la mayor parte de ellas en un tablero grande para

disminuir la confusin. ============================================================== Ficha 14.- Hace ademanes sencillos cuando se le pide. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo se aplaude, aplaudiendo usted primero y diciendo "tortillitas" (palmas-palmitas, arepitas). Luego tome las manos del nio y aplauda diciendo lo mismo a medida que le ayuda a hacer movimientos. 2. Pngase al nio en su regazo con sus brazos alrededor de l para ayudarlo a aplaudir. Sonra y abrcelo. 3. Disminuya poco a poco la ayuda hacindole cada vez menos presin en las manos. Contine elogindolo y sonriendo a medida que usted hace los movimientos y el nio imita la accin por s solo. 4. Diga usted al nio: "Vamos a aplaudir" y empiece usted a hacerlo. Elogie al nio cuando la imite. Deje de hacerlo y diga: "Vamos a aplaudir" y elogie la nio por aplaudir sin ayuda. 5. Anime al nio a que imite gestos como: a. Coger un telfono de juguete y decir "hola"(diga, bueno) b. Oler una flor. c. Mover un juguete en el aire. d. Fingir que bebe en taza. e. Coger un bloque en cada mano y golpearlos. f. Toser. ============================================================== Ficha 15.- Saca 6 objetos de un recipiente, uno a uno. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga el recipiente de manera que el nio deba sacar los objetos individualmente y no vaciarlos todos juntos. 2. Use bloques de colores y un tazn grande. Mustrele al nio cmo sacar los bloques. Dle el tazn y dgale: "Dame los bloques". Si es necesario dle ayuda fsica guindole la mano. Elimine gradualmente la ayuda fsica y dle slo indicaciones verbales. Alabe los esfuerzos y el xito del nio al sacar cada bloque individualmente del envase. 3. Ponga una golosina en el fondo de un recipiente y 6 bloques o pequeos juguetes encima. Cuando haya sacado los objetos l puede meter la mano y quedarse con la golosina. 4. Ponga en un recipiente las partes de un juguete, por ejemplo los animales de la granja. Haga que los nios los saque uno por uno y los ponga en su lugar. 5. Deje que el nio la ayude en tareas como sacar ropa de un cesto, sacar cubiertos del cajn o sacar comida de una bolsa. Ponga una golosina para el nio en el fondo de cualquier recipiente que usted use. ============================================================== Ficha 16.- Seala una parte del cuerpo. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coja una mueca y pregntale al nio: "Dnde est la nariz de la mueca?". Si es necesario guele la mano y elgielo cuando toca la parte nombrada. 2. Seale la nariz del nio y diga: Aqu est la nariz de Miguel. Dnde est la nariz de Miguel?. Guele la mano y disminuya la ayuda a medida que el nio aprende. 3. Empleando un espejo, mustrele al nio dnde est su nariz. Haga que se la toque y que le toque tambin la nariz a usted. 4. Siga el mismo procedimiento con cualquier parte del cuerpo, no slo con la nariz. 5. En las actividades diarias empiece a mencionar las partes del cuerpo del nio. Pngale aplicaciones engomadas en ciertas partes del cuerpo. Por ejemplo, pngale una estrella en la mano y pregntele: "Dnde est la estrella?. Emplee cinta engomada si no tiene aplicaciones. Haga que el nio despegue la cinta cuando usted nombra la parte del cuerpo. ============================================================== Ficha 17.- Apila 3 bloques cuando se le pide. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con bloques grandes de 5 a 7 cm. por lado. Mustrele al nio cmo apilarlos hacindolo usted lentamente y diciendo: "Primero ste, luego este otro y luego ste". Luego dle al nio los bloques y pdale que

67

haga una torre como la suya. Premie el adelanto con elogios y abrazos. 2. Si necesita ayuda, guele la mano y disminuya poco a poco dicha ayuda a medida que adquiere ms destreza. 3. Seale dnde debe ir cada bloque para darle al nio una idea. Elogie el adelanto. 4. Empiece con 6 bloques. Construya un modelo de 3 bloques y djelo armado para que l lo imite con sus 3 bloques. Elgielo si tiene xito. 5. Emplee 6 bloques y construyan usted y el nio simultneamente 2 torres. Construya usted lentamente su torre y haga que el nio imite sus movimientos. Elogie al nio cuando la imite. 6. Recompense al nio si hace una pila de 3 bloques, sin modelo, cuando usted se lo pida. 7. Deje que el nio derrumbe la torre como recompensa. ============================================================== Ficha 18.- Hace pares de objetos semejantes. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con 4 objetos que le sean familiares al nio (2 pelotas, 2 muecas, etc.). Sostenga usted una pelota y pdale al nio que encuentre la otra pelota. Repita esto con las muecas. Poco a poco aumente el nmero y la clase de objetos con los que debe hacer los pares. 2. Repita la actividad antes mencionada, empleando ilustraciones en lugar de objetos. 3. Para variar emplee 2 bolsas de papel con objetos idnticos. Saque un objeto de su bolsa y pdale al nio que busque el mismo objeto en la de l. 4. Deje que el nio trate de separar tenedores de cucharas, o camisetas blancas de calcetines oscuros, o manzanas de naranjas, etc. Dle un modelo colocando un juego de cubiertos, una camiseta y un calcetn, etc. ================================================================================ Ficha 19.- Garabatea. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio lo que debe hacer, garabateando toscamente. Dle un lpiz de color y si es necesario, guele la mano. Elimine gradualmente la ayuda fsica y haga que el nio garabatee, animndolo slo verbalmente. 2. Tiza y pizarra, tiza o pintura de agua en la cera (banqueta), pinturas a base de agua y pizarras mgicas son buenos materiales para practicar. 3. Un pedazo grande de papel peridico y lpices gruesos de color pueden tambin animar al nio a garabatear. 4. Pegue, con cinta engomada, un papel en la pared o en el espejo para que garabatee. 5. Si trabaja en la mesa, pegue el papel con cinta engomada para que el nio no tenga que preocuparse por sostenerlo en su sitio. ============================================================== Ficha 20.- Se seala a s mismo cuando se le pregunta: "Dnde est (su nombre)?". (1 - 2 aos). 1. Emplee un espejo de cuerpo entero. Juegue frente al espejo, haciendo que el nio se observe a s mismo. Diga: "Dnde est (nombre del nio)?" y sealando la imagen del nio, diga: "All est ______________". Anime al nio a que seale su imagen cuando usted pregunte: "Dnde est (nombre del nio)?". 2. Emplee fotografas del nio y pdale que se seale a s mismo. Ponga fotografas de todos los miembros de la familia delante del nio. Pdale que se seale a s mismo y a los otros miembros de la familia, uno por uno. 3. Diga: "Dnde est _____________?". Cjale la mano y selelo a l. Elgielo diciendo: "All est ____________". Gradualmente elimine la ayuda de manera que el nio se seale a s mismo solo. 4. Emplee un solo nombre para el nio, el que le sea ms familiar. No se refiera a l como "beb", "beb de mam", "Manolito" y "Tesoro" en distintas ocasiones. Emplee un solo nombre. ============================================================== Ficha 21.- Coloca 5 tarugos redondos en un tablero perforado cuando se le pide. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga un tablero perforado con una caja de zapatos y emplee ganchitos de ropa como tarugos.Mustrele al nio lo que debe hacer colocando por lo menos un tarugo en un agujero. Luego, dle al nio otro tarugo y si es necesario, mustrele dnde debe colocarlo, sealando un agujero. 2. Guele mano hacia el agujero y disminuya la ayuda a medida que vaya aprendiendo a hacerlo . Elogie al nio cuando lo haga. 3. Hable acerca de la actividad mientras se est llevando a cabo, para que con el tiempo, el nio la realice sin modelo cuando se le pide. Ficha 22.- Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismos objetos. (1 -2 aos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Recorte de un catlogo ilustraciones de juguetes que se parezcan a los juguetes del nio. Dle una mueca y dgale que encuentre la ilustracin de la mueca. Repita esto con cualquier objeto conocido. 2. Sostenga la ilustracin del objeto y diga: "Aqu hay un ___________. Busca el otro ___________. Aydelo si es necesario mostrndole qu objeto corresponde a la ilustracin. Contine hasta que el nio pueda hacer pares de las ilustraciones y los objetos sin ayuda. 3. Recorte de revistas ilustraciones de comida o latas y cajas de comida. Deje que el nio trate de hacer pares con las ilustraciones y los productos que estn en el refrigerador o en las repisas. 4. Si el nio tiene dificultad, tome fotografas de sus propios juguetes y de objetos caseros con los cuales el nio est familiarizado. Pdale que haga pares del objeto con la fotografa de ste. Ms adelante, pdale que haga pares de objetos con dibujos de estos. ============================================================== Ficha 23.- Seala la figura que se le nombra. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use fotografas grandes de la familia o un libro infantil con ilustraciones grandes de objetos comunes. Mustrele al nio la ilustracin y dgale: "Mustreme la pelota". Si es necesario gala la mano para que seale el objeto cuando usted lo nombra. Luego pregntele nuevamente: "Dnde est la pelota?". 2. Empiece con una ilustracin y, a medida que el nio aprende, aada ms. 3. Despus de cada respuesta correcta, aljala y diga: "Muy bien, sa es la pelota", etc. 4. Haga un lbum con ilustraciones que el nio pueda sealar. Emplee ilustraciones de sus comidas favoritas, como galletas, patatas fritas, chupetes, etc. Dle al nio algunos de esos alimentos para recompensarlo si lo seala correctamente. 5. Emplee ilustraciones individuales. Presntele 2 a la vez y pdale que seale una. Guele la mano y mustrele la ilustracin correcta si l no la reconoce. 6. Cuando el nio pueda sealar ilustraciones individuales, presntele material que lo estimule con ms objetos en cada pgina. =============================================================================== Ficha 24.- Voltea 2 - 3 pginas de un libro a la vez para encontrar la figura deseada. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Abra usted el libro en una pgina que tenga una ilustracin familiar. Hable acerca de la ilustracin y haga que el nio la seale. Cierre el libro y pdale que encuentre la ilustracin. 2. Emplee un libro de un cuento infantil con pginas decartn. Laselo varias veces al nio o hblele de las ilustraciones que hay en l. Una ilustracin en particular puede captar el inters del nio. Cierre el libro y haga que l encuentre la ilustracin. Al principio, aydele a pasar las pginas. Dle indicaciones verbales y anmelo a que siga buscando si no encuentra la ilustracin inmediatamente. 3. Deje que el nio hojee varios libros y use el que ms le interese. 4. Use libros de cuentos o de ilustraciones que tengan pocas pginas y una sola ilustracin. ============================================================== Ficha 25.- Encuentra un libro especfico que se le pide. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Guarde los libros del nio todos juntos o pngalos en una repisa determinada para que el nio sepa dnde estn. 2. Use 2 libros al principio. Hable acerca de las ilustraciones de la cubierta y lale los cuentos al nio. Pdale que, de estos 2 libros encuentre el que trata de perros. Mezcle los 2 libros con los otros libros del nio y pdale nuevamente que encuentre el de los perros. Elgielo cuando lo haga correctamente. 3. Use 2 3 libros que sean bastante diferentes (animales, camiones y gente) para que el nio no se confunda con el contenido parecido de los libros. Ficha 26.- Completa un tablero de formas geomtricas de 3 piezas. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:

69

1. Dle al nio una pieza, empezando por el crculo. Si es necesario, seale el espacio correspondiente y guele la mano. Cuando l pueda poner el crculo sin ayuda, dle el cuadrado y luego el tringulo para que los coloque. 2. Haga que le nio pase el dedo por la forma vaca y que luego busque una pieza que tenga la misma forma (a la vista y al tacto). 3. Ponga las piezas encima de los espacios correspondientes o cerca de ellos y luego haga que el nio las coloque. Elgielo cada vez que las coloque correctamente. 4. Pinte las piezas y los espacios de manera que el nio coloque un crculo rojo en un espacio rojo; o un tringulo azul en un espacio azul; o un cuadrado anaranjado en un espacio anaranjado. Borre poco a poco el color que ha servido de indicacin cuando el nio ya reconozca las figuras. ============================================================== Ficha 27.- Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes. (2 - 3 aos). 1. Empiece haciendo que el nio nombre objetos comunes de la casa usando los objetos mismos. Recorte ilustraciones de revistas de galletas, mesas, sillas, camas, etc. Coloque las ilustraciones junto a los objetos y haga que el nio las nombre. Mustrele las ilustraciones solas para que las nombre. Elgielo cuando lo haga correctamente. 2. Anime al nio a que mire libros de ilustraciones simples y las nombre. 3. Mire libros de lminas con el nio y nombre las figuras que l no conoce. 4. Use fotografas de objetos reales del medio ambiente del nio. ============================================================== Ficha 28.- Dibuja una lnea vertical imitando al adulto. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:1. Pegue con cinta adhesiva un papel a la pared. Haga que el nio la observe dibujar una lnea vertical de arriba hacia abajo y pdale que la imite. Dle ayuda fsica si es necesario. Disminuya poco a poco la ayuda a medida que el nio aprende a hacerlo. 2. Haga una plantilla(patrn) de cartulina para guiar al nio al hacer el trazo vertical. 3. Emplee tiza, crayolas (creyones), lpices de color, etc. 4. Haga que el nio practique haciendo lneas verticales en la arena, o con pintura que se aplica con los dedos o con crema de afeitar. 5. Ponga una seal en la parte superior e inferior de la pgina. Pdale al nio que dibuje de un punto a otro. 6. Coloque pasas(o una golosina que el guste al nio) en la parte inferior de la pgina. Dgale que se la puede comer si dibuja una lnea hasta ella. Aydelo ponindole la mano en la parte superior de la pgina. 7. Pegue con cinta adhesiva un papel a la mesa. Haga que el nio use una crayola para empujar un bloque de arriba a abajo del papel o viceversa. Dgale: "Ves la lnea? Ests haciendo una lnea (color)". ============================================================================ Ficha 29.- Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto.(2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje usted una lnea para que el nio la imite. Trcela rpidamente y haga que la lnea vaya a todo lo ancho del papel. Luego dle al nio un lpiz para que imite su lnea (la lnea marcada no necesita ser perfectamentderecha). 2. Guele la mano al nio para hacer la lnea y disminuya poco a poco la presin sobre la mano a medida que aprende a hacerla. 3. Haga que el nio dibuje sobre la lnea de usted y luego anmelo a que haga una lnea sin calcar. 4. Un papel de peridico colocado en la mesa o en el piso y crayolas pueden ayudar al nio a que pinte una lnea gruesa. Reduzca gradualmente el tamao del papel del peridico. 5. Haga una plantilla(patrn) de cartulina para guiar al nio al hacer el trazo horizontal. 6. Hgalo que practique haciendo una lnea horizontal en la arena o con pintura que se aplica con los dedos. 7. Dibuje objetos pequeos en los lados opuestos del papel. Pdale al nio que conecte los 2, dibujando una lnea horizontal. Ficha 30.- Copia un crculo. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo se dibuja un crculo haciendo movimientos concntricos toscos en papel para que el nio los copie. 2. Guele la mano para que haga los movimientos circulares con una crayola. Elogie al nio mientras haga esto.

3. El hacer que el nio haga movimiento circular con el dedo en el papel, en harina o arena con la pintura le dar prctica adicional antes de que emplee el lpiz. 4. Haga que el nio dibuje alrededor del crculo que usted dibuja, luego anmelo a que haga uno por s solo. Recompnselo cuando haga "crculos bonitos" dibujando "caritas felices" dentro de ellos. 5. Emplee papel peridico grande para estimular el movimiento de los msculos del brazo antes de reducir el tamao del papel y ensearle el movimiento fino de los dedos y la mano. ================================================================================== = Ficha 31.- Hace pares con objetos de la misma textura. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque objetos de distintas texturas con los que se puedan hacer pares en 2 bolsas diferentes. Pdale al nio que seleccione un objeto de una bolsa y encuentre otro de la misma textura en la segunda bolsa. 2. Empiece con 2 3 texturas diferentes y aada ms a medida que el nio aprende a distinguirlas. 3. Hable acerca de cmo se sienten las texturas al tocarlas (speras, lisas, suaves, peludas). a. Pegue objetos de diferentes texturas en el tablero. b. Cuelgue el tablero al nivel del nio. c. Dle al nio una muestra idntica en textura. d. Pdale al nio que haga un par con la muestra y el objeto de igual textura en el tablero. e. Repita esto dndole al nio muestras adicionales para que haga pares con los objetos que estn en el tablero. ============================================================== Ficha 32.- Seala lo "grande" y lo "pequeo" cuando se le pide. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Rena muestras grandes y pequeas del mismo tipo de objetos (sobres, lpices, piedras, zapatos, abrigos, platos, galletas, dulces, sillas, coches grandes y pequeos). 2. Ponga un lpiz grande y uno pequeo frente al nio. Pdale que haga una lnea en el papel con el lpiz grande. Elgielo si lo hace. Repita la actividad con otros objetos. 3. Pdale al nio que encuentre objetos grandes y pequeos en la casa. 4. Durante una semana uno de los padres o la maestra debe nombrarle objetos grandes y pequeos al nio. Despus haga que el nio empiece a sealar objetos grandes y pequeos. 5. Realice actividades motrices como dar saltos grandes y pequeos, pasos grandes y pequeos, sentarse en una silla grande y en una pequea. ============================================================== Ficha 33.- Dibuja (+) imitando al adulto. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee lpices, tiza, lpices de colores, pizarra mgica. 2. Haga que el nio la imite en 2 etapas, primero trazando la lnea vertical y luego la horizontal. Haga que copie la figura completa (+) despus de observar cmo se hace. 3. Disee la figura con puntos y haga que el nio los una. 4. Gue fsicamente al nio en toda la actividad y disminuya la ayuda a medida que aprende a hacerlo. 5. Dle al nio instrucciones verbales mientras dibuja. Por ejemplo, dgale: "dibuja una lnea a lo ancho. Ahora dibuja otra hacia abajo". ============================================================== Ficha 34.- Agrupa 3 colores. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece utilizando 2 colores -amarillo y rojo. Recorte 6 crculos rojos y 6 amarillos. Uno por uno coloque usted 4 crculos rojos en una pila y 4 amarillos en otra. Dle al nio los 4 ltimos crculos para que los coloque. Guele la mano para ayudarlo a colocar los colores correctamente si es necesario. 2. Deje cada vez ms crculos para que l los junte y los separe; elimine la ayuda. Elogie al nio cuando agrupa

71

correctamente los colores. 3. Use un tablero perforado y tarugos de colores. Levante usted un tarugo rojo y pdale al nio que encuentre otro como se. Repita esto con otros colores. Pdale al nio que coloque los tarugos en el tablero en filas del mismo color. 4. Ponga crculos grandes de colores en el piso (rojo, amarillo y azul). Dle al nio un crculo de color y pdale que se pare slo en los crculos que sean del mismo color del que tiene en la mano. 5. Ponga tres pedazos de papel de diferentes colores delante del nio. Pdale que, junto a 3 colores, agrupe los objetos del mismo color que l va sacando , uno a uno, de una bolsa. 6. Recorte crculos de 3 colores que usted quiere que el nio agrupe. Deje que l los lleve por la casa para hallar cosas que sean de estos colores. Luego djelo que lleve los crculos por la casa y los deje en los objetos del mismo color. Haga que se los muestre. Elgielo si lo hace correctamente. ============================================================== Ficha 35.-Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice un cubo de 2,5 cm. y una taza. Dgale al nio que va a poner el cubo debajo de la taza y haga que la imite. Repita esto para ensearle "encima" y "adentro". 2. Utilice una caja grande. Pdale al nio que se coloque dentro, encima y debajo de la caja. 3. Diga la palabra (dentro, encima, debajo) y ensele cmo colocarse a s mismo o colocar un objeto. Dgaselo en una orden de una sola palabra -ADENTRO. 4. Utilice un juguete o mueca que le guste al nio y coloque dentro, encima o debajo de la caja. Luego anime al nio a que coloque el juguete de acuerdo con las rdenes que usted le d. Elgielo si tiene xito y dle la ayuda que necesite reducindola a medida que el nio adquiere destreza. 5. Mientras miran los libros de ilustraciones haga que el nio le diga si ciertos objetos estn dentro, encima o debajo de otros. ============================================================== Ficha 36.- Nombra objetos que hacen sonidos. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando suene el telfono diga usted: "Ese es el telfono" y repita esto con el timbre, el despertador, el tractor, la aspiradora, el avin, etc. Cuando suene algo, pregntele al nio: "Qu es esto?". Aydelo si es necesario. 2. Haga usted algunos sonidos de animales(el ladrido de un perro, el maullido de un gato, el mugido de una vaca, el graznido de un ganso) y pdale que nombre el animal que produce ese sonido. 3. Recorte figuras de animales y haga que el nio encuentre al animal cuyo sonido usted hace. Por ejemplo: "Qu animal hace guau guau ?". 4. Grabe sonidos familiares del medio ambiente y pdale al nio que los nombre cuando los escuche. ============================================================== Ficha 37.- Arma un juguete de 4 piezas que encajan una dentrode otra. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice 2 partes primero y aada ms a medida que el nio muestra que comprende la actividad. 2. Utilizando 2 juguetes idnticos, pdale al nio que la imite paso por paso a medida que usted arma el juguete. 3. Dle instrucciones verbales al nio mientras l arma el juguete: "Coge la parte ms pequea. Bien, ahora encuentra la pieza ms pequea que queda en la mesa y pon la primera adentro". 4. Si se utiliza un juguete de 5 piezas, dle solamente las 2 primeras. Haga que l escoja la que sigue. As, tendr objetos entre los cuales escoger. Cuando l escoja una pieza saque usted otra. 5. Estos juguetes de armar son como barriles o huevos que vienen en una serie de tamaos y todos encajan unos dentro de otros. ============================================================== Ficha 38.- Nombra la accin que muestran las ilustraciones. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando lea cuentos al nio seale las ilustraciones y dgale qu accin representan. 2. Seale las acciones que realizan otros miembros de la familia y explique lo que estn haciendo. Por ejemplo: "Pap est lavando el automvil", "Mam est cosiendo", " Pepe est andando en bicicleta".

3. Juegue a las adivinanzas con el nio. Dramatice usted acciones como llorar, correr, planchar, cocinar, coser, y haga que el nio le diga que est haciendo. 4. Mire una revista o libro y pdale al nio que le diga qu est pasando en la ilustracin. 5. Mustrele ilustraciones de un nio (a) saltando, (b) caminando, (c) corriendo. Pdale que le diga qu ve en cada una. l puede decir " un nio". Pregntele entonces: "Qu est haciendo el nio?". 6. Haga que el nio realice estas actividades (caminar, correr, saltar) y mustrele las ilustraciones a medida que l realiza la accin. 7. A medida que miran un libro ilustrado, haga que el nio le diga qu les estn pasando en las ilustraciones a animales, objetos y personas especficas. 8. Ponga ilustraciones delante del nio y juegue a describir, por turnos, las actividades y objetos ilustrados. Seale la ilustracin a medida que se describe. ============================================================== Ficha 39.- Hace pares con una figura geomtrica y la ilustracin de sta. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece usted dndole al nio un ejemplo de la actividad. Junte una pelota con la ilustracin de una pelota. Pdale al nio que la imite. 2. Emplee crculos, cuadrados, tringulos y pdale al nio que haga pares con las figuras geomtricas. 3. Empiece haciendo que el nio haga pares con cuadrados de color azul e ilustraciones de cuadrados azules para que el color sirva de ayuda adicional. Luego emplee dibujos lineales de la figura una vez que el nio pueda hacer pares de las formas geomtricas con los dibujos de colores. ============================================================== Ficha 40.- Apila en orden 5 o ms aros en una clavija. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con 2 aros de distintos tamaos y coloque cada aro en la clavija dicindole: "Primero este aro y luego el otro". Quite los aros de la clavija y haga que el nio imite el orden que usted sigui. Agregue ms aros, uno cada vez, a medida que el nio logra ponerlos en orden cada vez que lo intenta. 2. Sobre una mesa ponga los aros en fila ordenados de acuerdo con el tamao. Luego mzclelos y haga que el nio los ponga en orden. Aydelo a comparar tamaos dicindole: "Este es ms grande que ese otro". Empleando los aros ms grandes y ms pequeos, agregue gradualmente los aros intermedios. ================================================================================ Ficha 41.- Nombra objetos grandes y pequeos. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice 5 bloques grandes y 5 pequeos que sean del mismo color. Comience por hacer que el nio divida los bloques en dos montones de acuerdo con el tamao. El nio debe ser capaz de dividirlos sin equivocarse antes de empezar a sealar lo grande y lo pequeo. Elgielo si lo hace correctamente. 2. Utilice 2 objetos que se diferencien en tamao. Por ejemplo, use 2 pelotas rojas, una grande y otra pequea. Empiece por objetos muy grandes y muy pequeos. Diga que las pelotas o bloques u otros objetos son grandes y pequeos. Luego pdale al nio que le d la pelota grande y despus la pequea. Cambie con frecuencia la posicin de los objetos. Cuando el nio pueda sealar constantemente lo grande y lo pequeo sin errores, empiece a pedirle que nombre el tamao del objeto: grande o pequeo. 3. Utilice caramelos de la misma marca y en tamao grande y pequeo(las envolturas son las mismas) Haga que el nio nombre el grande y el pequeo. Dle los caramelos como premio. 4. Coloque crculos de 15 cm. y 7 cm. de dimetro en el piso. Haga que el nio se pare slo en los crculos grandes y luego en los crculos pequeos. Haga que le diga a usted en qu crculo debe pararse(grande o pequeo) y l debe decirle si lo hace correctamente. 5. Coloque una golosina en uno de los crculos. El nio debe decirle correctamente si el crculo es grande o pequeo antes de que usted le d la golosina. ============================================================== Ficha 42.- Seala 10 partes del cuerpo obedeciendo una orden. (3 - 4 aos).

73

QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece por las partes de la cara. Cuando usted diga: "Estos son mis ojos" selese usted los ojos y haga que el nio la imite sealndose la misma parte. Repita esto con otras partes del cuerpo, incluyendo las manos, los pies, el cuello, el codo, el estmago, los dedos de la mano y del pie, etc.. 2. Prese con el nio frente a un espejo de cuerpo entero. Haga que el nio mueva o se toque una parte del cuerpo cuando usted la nombre. Dgale por ejemplo: "Tcate la rodilla", "menea la nariz", etc. Recompnselo con elogios. 3. Dibuje 2 crculo uno ms grande que otro en un papel. Dibuje en ellos 1 2 partes de la cara y haga que el nio diga qu falta y seale donde debe ir cada parte. Elogie al nio cuando responda correctamente. 4. Seale las partes del cuerpo en una mueca. 5. Anime al nio a que nombre la parte del cuerpo a medida que la seala. 6. Deje que el nio coloque una aplicacin engomada en la parte del cuerpo si la seala correctamente. ================================================================================ Ficha 43.-Seala a un nio y a una nia obedeciendo una orden. (3 -4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Identifique por sexo a los miembros de la familia cuando resulte apropiado. Por ejemplo, "Qu nio ms grande!", "Qu linda nia!", etc. 2. Cuando le lea cuentos al nio, identifique los personajes de las ilustraciones como nios o nias. Luego seale usted una ilustracin y pdale que seale el nio y la nia. 3. Seale usted una figura y haga que el nio identifique la figura como nio o nia. 4. Emplee muecas y muecos y anime al nio a que vista los muecos de acuerdo con su sexo. ============================================================== Ficha 44.- Dice si un objeto es pesado o liviano. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio sostenga algo pesado (una bolsa de azcar de 2 kilos) y dgale: "Eso es pesado". Luego dle una bolsa de algodn y dgale: "Eso es liviano". Trate de usar objetos que sean del mismo tamao pero de diferente peso. Luego ponga 2 bolsas con objetos en la mesa y pdale al nio que las levante y diga cul es pesada y cul es liviana. 2. Reduzca gradualmente la diferencia de peso entre los objetos. Elogie al nio cuando pueda decirle qu objeto es pesado y cul es liviano. 3. Utilice ilustraciones de objetos como un elefante y una campana, un coche y un beb, un avin y una silla, y haga que el nio divida las ilustraciones en 2 grupos: uno de objetos pesados y otro de objetos livianos. 4. Nombre los objetos de la casa pesados y los livianos. 5. Deje que el nio llene vasos o vasijas con distintas cantidades de arena o agua. Haga que diga cul de las vasijas con arena es pesada y cul es liviana. ============================================================== Ficha 45.- Junta dos partes de una figura para hacer un todo. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE 1. Utilice un crculo de cartn cortado por la mitad. Mustrele al nio como hacer un crculo poniendo las 2 partes en su lugar. Haga que el nio la imite. Tenga otro crculo completo como modelo. 2. En un papel dibuje un crculo dividido por la mitad con una lnea. Haga que el nio junte las partes del crculo de cartn con las que estn en el papel. Borre las lneas cuando el nio pueda juntar las 2 partes correctamente. 3. Utilice dibujos simples de animales y objetos cortados por la mitad. Al principio slo saque una figura cada vez. Aumente gradualmente el nmero de stas de manera que el nio deba encontrar las 2 piezas que van juntas. ================================================================================ Ficha 46.- Describe 2 sucesos o personajes de un cuento o programa de televisin familiar. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuntele, lale y relale al nio cuentos simples e interesantes. Hgale preguntas sobre lo que sucede , cmo se llama el perro, etc. Anime al nio a que dramatice los cuentos y se los cuente a pap o a los hermanos. Utilice

tteres o muecas para contar el cuento. 2. Busque cuentos de inters para el nio. despus de leer el cuento 2 3 veces, vulvalo a leer pero antes de voltear la pgina, pregntele al nio qu cree que sucedi despus. 3. Mire con el nio partes de sus programas favoritos de televisin. Durante los anuncios comerciales o pequeos intervalos, pdale al nio que le diga qu sucedi. Al principio aydelo con indicaciones verbales y preguntas si es necesario. ============================================================== Ficha 47.- Repita juegos de dedos con palabras y acciones. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Invente usted cuentos o poemas cortos haciendo ademanes con los dedos, pero movindolos siempre en la misma forma. Cunteselos al nio haciendo lentamente los ademanes correspondientes. Repita una lnea de las palabras y haga los ademanes. Haga que el nio la imite haciendo primero slo una parte, despus 2, etc., hasta que pueda repetir todo el cuento. 2. Pdale que comience haciendo slo las acciones a medida que usted las dice. Luego haga que l diga y haga las acciones. 3. Haga que el nio diga la primera lnea con usted, pero omita la ltima palabra de cada frase para que l la diga solo. Omita gradualmente ms palabras. Elogie al nio a medida que lo hace mejor. 4. Aydelo diciendo usted la primera palabra de cada lnea y haciendo que el nio termine por s solo o haga usted la accin para ayudarle a recordar las palabras. ============================================================== Ficha 48.- Hace pares(3 o ms). (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga 3 tazas en la mesa. Dle al nio 3 canicas. Pdale que ponga 1 canica en cada taza dicindole: a canica para una taza", etc. 2. Dibuje 3 vasijas en una columna en el margen izquierdo de un papel. Dibuje 3 cucharas en el margen derecho del papel y pdale al nio que trace una lnea de 1 cuchara a 1 vasija. 3. Ponga una pila de bloques rojos y otra de bloques azules frente al nio. Tome usted un bloque de cada pila y diga: " Un bloque rojo y un bloque azul". Haga que el nio la imite. 4. Haga que el nio le ayude a poner la mesa. Ponga usted los platos y haga que el nio coloque una servilleta, un tenedor, etc. junto a cada plato. Emplee platos de juguete si los hay. 5. Deje que el nio pase galletas o bocadillos, uno a cada persona. 6. Deje que le ayude a decorar galletas colocando una pasa o nuez en cada una antes de hornearlas. Ficha 49.- Seala objetos largos y cortos. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Rena objetos de la casa largos y cortos(pajas, lpices, reglas, fideos, medias). 2. Ponga delante del nio una paja larga y otra corta. Pdale que seale la larga. Elgielo si puede hacerlo. 3. Utilice una pizarra. Haga que el nio dibuje con tiza lneas largas y cortas imitndola a usted o cuando usted se lo pida. 4. Hblele al nio acerca de objetos largos y cortos. Mencione los objetos de la casa como largos o cortos antes de pedirle que los seale. 5. Juegue a un juego con pajas de escoba, palillos de dientes o palos de madera cortos y largos. Ponga las manos atrs y en una de ellas esconda un objeto corto y en la otra uno largo y haga que el nio adivine en qu mano tiene el objeto corto. Cuando haya adivinado, mustrele ambas manos. Haga que seale la mano que tiene el objeto corto. Repita esto con el objeto largo. Recompnselo cuando lo haga correctamente. ============================================================== Ficha 50.- Dice que objetos van juntos. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice objetos de la casa(taza y plato, media y zapato, lpiz y papel, sombrero y abrigo, etc.).

75

2. Ponga en una mesa la taza y el plato juntos, la media y el zapato, etc. Explquele al nio por qu los pares van juntos y pdale que junte otros pares. Aydelo si es necesario. 3. Nombre un objeto y pdale al nio que piense en otro que vaya con l (peine - cepillo, llavero - llave). 4. Ponga delante del nio una variedad de objetos que vayan juntos. Haga que los arregle por pares. 5. Mientras usted est haciendo tareas caseras hblele al nio acerca de los objetos que usa y explquele por qu van juntos. =============================================================================== Ficha 51.- Cuenta hasta 3 imitando al adulto. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuente hasta 3 frecuentemente durante el da a medida que trabaja. Por ejemplo, cuente los platos a medida que los lava o seca, las toallas cuando las dobla, las cartas que llegan en el correo, etc. Anime al nio a que la imite diciendo: "1, 2, 3". 2. Haga que el nio imite "1, 2" y aada nmeros, uno cada vez, despus de que el nio haya aprendido el nmero anterior. 3. Ponga 3 objetos delante del nio y seale cada uno mientras usted cuenta hasta 3. Pdale que repita despus de usted sealando y contando. 4. Marche con el nio contando hasta 3. Pdale que cuente con usted. ============================================================== Ficha 52.- Separa objetos por categoras. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mezcle en una caja objetos que se encuentran en la cocina o el dormitorio. Saque un objeto cada vez y pregntele al nio si pertenece al dormitorio o a la cocina. (Objetos que se sugieren del dormitorio: funda, ropa, calcetn, sbana. de la cocina: tenedor, servilleta, esptula, olla). 2. Utilice figuras de animales, ropa y muebles. Pdale al nio que arregle las figuras en la categora debida. 3. Pregntele al nio: "Qu objeto no se encuentra en la cocina? Mesa, tenedor o cama?". 4. Mustrele cmo se ordena generalmente los objetos por categoras en las tiendas de alimentos y de ropa. Cuando est con el nio en una tienda, caminando entre los estantes, pregntele a qu grupo pertenecen las cosas. ==============================================================

Ficha 53.- Dibuja una V imitando al adulto. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo hacerlo trazando una lnea primero y otra despus. Por ejemplo, dgale: "Hagamos una lnea hacia abajo, luego otra hacia arriba". 2. Djelo que pase el lpiz encima de las lneas que usted hizo y luego haga que dibuje por s solo una V. 3. Haga que practique con su dedo en la arena o encima de la mesa. Luego dle el lpiz. 4. Pdale que conecte los puntos par forma una V(.) y elgielo si lo hace. Disminuya las indicaciones haciendo cada vez ms suaves los puntos. Recompnselo a medida que mejora sonriendo y elogindolo. 5. Emplee una plantilla(patrn) en forma de V para ayudar a guiar el nio cuando dibuja. ================================================================================ Ficha 54.- Dibuja una lnea diagonal de esquina a esquina en un cuadrado de papel de 10 cm. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje puntos para que el nio trace la lnea encima. 2. Llvele la mano para que dibuje con lpiz de una esquina a otra del papel, disminuyendo la ayuda a medida que el nio aprende a hacerlo. 3. Coloque una figurita engomada en las esquinas opuestas (a la diagonal) del papel y pdale al nio que las una con una lnea. 4. Doble el papel diagonalmente. Haga que el nio trace la lnea sobre el doblez. Ficha 55.- Cuenta hasta 10 objetos imitando al adulto. (3 - 4 aos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga en una mesa 10 objetos semejantes (bloques, juguetes, dulces) y cuntelos uno por uno para que el nio vea. Cuente a medida que guarda los platos, saca los tenedores, etc. 2. Cuente para que el nio la oiga. Luego haga que l cuente despus de usted y luego hganlo juntos. Empiece contando hasta 2 3, y luego, despus que el nio pueda hacer esto, contine con 4, luego con 5 hasta llegar a 10. 3. Haga que el nio cuente diversos objetos como bloques, juguetes, dulces, animales del campo, etc. 4. Si est usted contando objetos con el nio y l no est seguro del nmero que sigue, dle el sonido inicial del nmero con "tr" para 3, "n" para 9. Deje que termine diciendo el nombre del nmero. 5. Vaya reduciendo la ayuda, moviendo los labios solamente sin decir el sonido en voz alta. Reduzca poco a poco todas las indicaciones y elogie al nio a medida que mejora. 6. Lale poemas infantiles o cntele canciones en los que haya que contar, por ejemplo: "Una, dos y tres, y cuatro tambin", etc. ============================================================== Ficha 56.- Construye un puente con 3 bloques imitando al adulto. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio qu debe hacer. Coloque 2 bloques uno al lado del otro y el tercero encima de los otros 2. Deje su "puente" armado para que lo copie el nio. 2. Entrguele un bloque a la vez y, si es necesario, mustrele dnde debe colocarlo. Elimine la ayuda a medida que el nio va aprendiendo y recompnselo. Construya una "casa" para un lpiz. Este sirve para mantener los bloques separados en la parte de abajo. =============================================================================== Ficha 57.- Sigue una secuencia o patrn(tamao, color) que se le da con bloques o cuentas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice una serie de objetos pequeos que tengan distintas formas o bloques de diferentes tamaos o colores. 2. Haga una torre o puentes explicndole al nio los detalles extras. Anime al nio a que imite y dle la actividad. Recompnselo por el adelanto con elogios. 3. Si el nio ya sabe contar, anmelo a que cuente el nmero de bloques necesarios. 4. Sintese junto al nio cuando est realizando esta actividad para que l pueda ver el objeto desde el mismo ngulo que usted. 5. Ponga una golosina al final de la fila de bloques o cuentas para que se la coma el nio cuando complete la tarea. ============================================================================== Ficha 58.- Copia una serie de trazos en forma de V conectada (VVVVVVVVVVVVVVV). (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje una serie de trazos en forma de V. Anime al nio a que siga los trazos de la letra, primero con el dedo y luego con una crayola o lpiz. Aydelo llevndole la mano. 2. Haga que dibuje con usted haciendo una lnea cada vez. 3. Haga una serie de trazos en forma de V conectada. Luego haga que el nio dibuje ms series a medida que usted le da indicaciones verbales: "Sube, baja, sube, baja". 4. Haga que el nio dibuje una serie de trazos en forma de Ven un papel. Cuando termine convirtala en una ilustracin de montaas, csped, rboles, etc. ============================================================== Ficha 59.- Aada una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje con palotes la figura de una persona a la que le falten 2 partes obvias del cuerpo, por ejemplo una pierna y un brazo. Pregntele al nio qu partes del cuerpo faltan y pdale que las dibuje. 2. Hable con el nio acerca de las partes del cuerpo y pdale que se las muestre en el cuerpo de usted y en el suyo. 3. Dibuje varias figuras de personas, omitiendo una parte diferente del cuerpo de cada una para que el nio la

77

identifique y complete el dibujo. 4. Empiece dibujando slo la cara y omitiendo la nariz. Pregntele al nio: "Qu falta?". Si l necesita ayuda para identificar los rasgos que faltan, pregntele: "Tiene ojos el hombre?", "Tiene boca?", "Tiene nariz?". Si es necesario aydele a dibujar la nariz llevndole la mano. Dibuje varias caras a las que les falte una parte diferente. Elgielo por el adelanto y el xito. Adhiera el dibujo terminado en la puerta del refrigerador de manera que el resto de la familia lo pueda ver y elogie al nio por su esfuerzo. 5. Coloque piezas de fieltro en un tablero de fieltro y haga con ellas un hombre. Haga que el nio la imite y hable con l acerca de cada parte del cuerpo a medida que la pone en el tablero. 6. Dibuje un hombre en una pizarra mgica. Levante la hoja movediza lentamente de manera que el nio vea desaparecer las piernas. Pregntele qu falta y hgalo dibujar las partes que faltan o dibuje un hombre acostado y haga que desaparezca slo una parte. ============================================================== Ficha 60.-Arma un rompecabezas de 6 piezas sin ensayo y error. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pegue pequeas manijas en las piezas de rompecabezas para que se puedan coger fcilmente. 2. Empiece quitando 1 2 piezas del rompecabezas y deje que el nio la observe. Luego, vulvalas a colocar. Qutelas de nuevo y dselas al nio una cada vez, para que l las ponga. Cuando l pueda hacer esto, quite 3 piezas, luego 4 y finalmente todas las piezas del rompecabezas. Recompense al nio con alabanzas y sonrisas cuando las ponga. 3. Guele la mano para ayudarle a encajar las piezas en los espacios una vez que l haya encontrado el espacio correspondiente. Dle instrucciones simples como: "Voltala, muvela un poco". Elimine la ayuda a medida que el nio adquiere destreza y elgielo. 4. Dle al nio una pieza del rompecabezas. Dgale que mire el rompecabezas para que encuentre el lugar que le corresponde antes de intentar colocarla. Esto ayudar a evitar que fracase en sus intentos de colocar la pieza. Elgielo si tiene xito. 5. Haga que el nio palpe la forma de las piezas del rompecabezas antes de colocarlas. 6. Si hay piezas contiguas en el rompecabezas, trace con el lpiz en la bandeja los contornos de los distintos pedazos para que el nio pueda ver cada forma separadamente. Borre las lneas a medida que el nio adquiere destreza. Ficha 61.- Nombra objetos que son iguales o diferentes. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga 3 series de 2 objetos idnticos en una caja (2 tenedores, 2 bloques, 2 peines). Pdale al nio que encuentre 2 cosas que sean iguales. 2. Repita esta actividad utilizando ilustraciones u objetos de distinta textura. 3. Emplee una variedad de pares de objetos y dgale al nio que cada par es igual. Mezcle los pares y dgale que son distintos. Mustrele pares de objetos iguales y de objetos diferentes y haga que le diga si son iguales o distintos. 4. Ayude al nio dndole el sonido inicial de la palabra. Dgale: "Estos son i i - i..." y deje que l complete la palabra. 5. Si el nio tiene dificultad, pregntele primero: "Estos son iguales o distintos?". Vaya disminuyendo poco a poco la ayuda y dgale solamente: "Dime algo sobre estos". ============================================================== Ficha 62.- Dibuja un cuadrado imitando al adulto. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje usted un cuadrado. Haga que el nio siga el dibujo primero con el dedo y luego con un lpiz. Llvele la mano si es necesario. 2. Dibuje un cuadrado incompleto y haga que el nio lo termine. Luego haga slo puntos. 3. Pdale que dibuje un cuadrado a medida que usted dibuja uno de manera que imite cada lnea separadamente en lugar de las 4 juntas. Luego dibuje 2 lneas para que las imite, despus 3 y finalmente el cuadrado completo. Elogie al nio a medida que lo hace. 4. Dibuje cuadrados con el dedo en harina, arena, etc. 5. Dle al nio indicaciones verbales a medida que l dibuja. Dgale: "Empieza aqu, ahora dibuja hacia abajo y hacia el lado", etc. ============================================================== Ficha 63.- Nombra 3 colores cuando se la pide. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Empiece con un slo objeto de color. Pregntele al nio: "De qu color es esto?". Si es necesario, dgale el nombre del color: "este bloque es rojo" y pregntele nuevamente: "De qu color es esto?". Elgielo si la respuesta es correcta y reptale: "Muy bien, Marco, es rojo". Repita esto empleando diferentes objetos (objetos de la casa, juguetes, ropa) del mismo color. Cuando el nio nombre el color sin equivocarse, aada el segundo color, repitiendo el procedimiento antes mencionado y finalmente el tercer color. 2. Mustrele los 3 colores al nio para que los nombre. Haga que el nio busque otros objetos de estos colores en las revistas, libros y por toda la casa. Elgielo cuando lo haga. 3. Emplee nombres como "verde hoja" y "amarillo yema" para ayudarle al nio a recordar los diferentes nombres de los colores. 4. Disee una "escalera de color". El nio debe nombrar el color de cada escaln para recibir una cosita que est en el escaln ms alto. 5. Al preguntarle el nombre de los colores dle una alternativa. Pregntele: "Es esto rojo o azul?". 6. Dle al nio el sonido inicial para ayudarlo. Pregntele: "De qu color es esto? Es r - r- r-...". Deje que el nio termine la palabra. ============================================================== Ficha 64.- Nombra 3 formas geomtricas, cuadrado, tringulo, crculo. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece empleando 2 formas, el crculo y el cuadrado. Nombre cada una: "Este es un crculo", "Este es un cuadrado", sealndolos al nombrarlos. Luego pdale al nio que nombre el crculo y el cuadrado. De vez en cuando cmbielos de posicin en la mesa. Cuando el nio pueda nombrar el cuadrado y el crculo sin equivocarse (5 de cada 5 veces) aada el tringulo. 2. Seale cada una de las tres formas y nmbrelas haciendo que el nio repita los nombres despus de usted. Haga esto varias veces con cada forma. Luego seale la forma y espere que el nio la nombre sin ayuda. Si l duda, diga el sonido inicial (cr -, cua -, tri-) y djelo que termine la palabra. Elgielo cuando lo haga. 3. Recorte una esponja gruesa en forma de cubo. Dibuje un cuadrado, un crculo y un tringulo, uno en cada lado del cubo. Haga que el nio tire el cubo al aire y nombre la figura que quede arriba. =============================================================================== Ficha 65.- Escoge el nmero de objetos que se le piden (1 - 5). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio una caja de tarugos, crayolas, cuentas, etc. Pdale que le d uno; devulvaselo y pdale 2. Contine hasta 5. 2. Pdale los objetos sin seguir las secuencias de nmeros, es decir: primero 3 cuentas, luego 1, 5, etc. 3. Pdale al nio que la ayude alcanzndole 2 servilletas, 5 platos, 3 tazas, etc. Recurdele el nmero al nio preguntndole: "Cuntos te ped?". 4. Haga que el nio cuente dulces o galletas. 5. Haga que escuche a medida que usted aplaude 1-5 veces. Pregntele cuntas veces aplaudi usted. 6. Haga que cuente en voz alta a medida que escoge objetos que usted le ha pedido. 7. Empiece utilizando cuadrados pequeos de papel. Si usted quiere 3 objetos, saque 3 cuadrados de papel y haga que l junte los objetos que cuenta con los cuadrados de papel. 8. Haga que el nio verifique si ha contado bien. Cuando l haya escogido el nmero de objetos, dgale: "Yo quera 3, cuenta a ver si tienes 3". ============================================================== Ficha 66.- Nombra 5 texturas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Nmbrele al nio texturas de varios artculos del hogar. Djelo que las toque si l no puede nombrarlas slo al verlas. 2. Ponga 5 objetos de diferentes texturas en una bolsa. Haga que el nio meta la mano dentro de la bolsa, coja uno, nombre la textura y luego saque el objeto de la bolsa para ver si identific la textura correctamente. 3. Asegure objetos de diversas texturas en un tablero. Vndele los ojos al nio. Pdale que encuentre texturas speras, lisas, suaves, etc. 4. Empiece por ensearle a reconocer solamente 2 texturas a la vez pero que sean muy diferentes, como tela de raso

79

y yute. Cuando el nio ya reconozca 2 texturas aada gradualmente ms y algunas que sean parecidas. 5. Tome un bloque de madera o un pedazo de caucho espumosos y pegue tela de textura diferente en cada cara. Haga que el nio lance al aire el cubo y que nombre la textura que quede encima. ============================================================== Ficha 67.- Copia un tringulo cuando se le pide. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cjale la mano al nio y llvesela para que haga un tringulo. Disminuya la ayuda reduciendo la presin que le hace en la mano. 2. Haga que trace alrededor de esta forma o por encima de la que est dibujada. 3. Dibuje formas incompletas para que el nio las termine: <, >. 4. Dibuje puntos para que el nio los conecte y haga los puntos ms suaves cada vez. 5. Dgale al nio que dibuje una tienda de campaa en forma de . l le pondr piso a la tienda aadiendo una lnea en la aparte de abajo. Elgielo por sus adelantos a medida que adquiere destreza. 6. Haga con el dedo tringulos en harina o arena. 7. Emplee crayolas, lpices de color, lpiz de labios, etc. 8. Dle al nio indicaciones verbales a medida que dibuja. ================================================================================== Ficha 68.- Recuerda 4 objetos que ha visto en una ilustracin. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mire con el nio una ilustracin de un libro, catlogo o revista. Cubra la ilustracin y pdale que le diga qu vio. 2. Si el nio se le dificulta recordar, dle indicaciones como: "es un animal que dice guau - guau". 3. Haga que el nio mire la ilustracin durante 30 segundos.Tpela y pdale que le diga si haba o no una casa, un coche, un gato, una persona, un rbol, etc. 4. Al principio use ilustraciones muy simples con slo 1 2 objetos en ellas. Poco a poco use ilustraciones ms complejas. 5. Mustrele una ilustracin al nio y djelo que la mire por unos momentos. Luego haga que elija entre una serie de ilustraciones sueltas, aqullas que estaban en la ilustracin grande. ============================================================== Ficha 69.- Dice el momento del da en relacin con las actividades. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice ilustraciones de actividades u objetos que el nio conoce. Empiece con dormir y jugar, el sol y la luna. 2. Pregntele lo que hace por la maana cuando se levanta. Luego pregntele lo que hace por la noche antes de acostarse (el pap, la hermana o hermano van al trabajo y a la escuela por la maana y regresan a casa por la tarde). Saque al nio fuera de la casa cuando sea de noche. Selele la luna y las estrellas que brillan en la noche. Dgale que durante el da hace solo y hblele acerca de actividades que se realizan de da y de noche. 3. Escoja actividades como desayunarse, dormir la siesta, la llegada a casa de pap, ver un programa de televisin como "Plaza Ssamo". Pregntele al nio a qu hora del da tienen lugar. 4. Dibuje actividades diarias y haga que el nio le diga en qu momento del da ocurren. ============================================================== Ficha 70.- Repite poemas familiares. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lea y relea poemas y anime al nio a que repita los versos despus que usted. Diga el poema junto con l. 2. Diga parte del poema y deje que l lo termine. Diga menos cada vez, de manera que finalmente diga l todo el poema. Elgielo a medida que recuerda ms y ms versos. 3. Utilice un libro ilustrado de poemas infantiles. Deje que emplee las ilustraciones como indicaciones de lo que viene despus. 4. Si al nio se le olvida el siguiente verso del poema, aydelo dicindole la primera palabra y deje que l termine. 5. Pdale al nio que ordene en secuencia 3 - 4 ilustraciones que representen un poema infantil y que luego se lo diga. 6. Diga usted las primera palabras de cada verso y haga que el nio termine. Haga que poco a poco diga ms de

cada verso hasta que lo diga todo por s solo. ============================================================== Ficha 71.- Dice si un objeto es ms pesado o ms liviano. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice recipientes de plstico o latas de metal y llnelos de artculos de diferente peso (arena, sal, dulces, frijoles, fideos). Pdale al nio que clasifique los recipientes por el peso y elgielo a medida que sea capaz de hacer juicios ms acertados. 2. Dle al nio 2 objetos para que los coja y pdale que diga qu objeto es ms pesado. Ensele a emplear una balanza de manera que pueda determinar si ha calculado correctamente. ============================================================== Ficha 72.- Dice qu falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque 3 objetos en una mesa delante del nio y pdale que nombre cada uno. Dgale que se cubra los ojos mientras usted quita un objeto de la mesa. Elogie al nio cuando nombra el objeto que falta. Aada ms objetos a medida que se le facilita la tarea. 2. Vare cada da los objetos empleados. 3. Empiece con tres objetos muy diferentes. 4. Aumente la dificultad haciendo que los objetos sean de colores parecidos, etc. 5. Si el nio tiene dificultad con 3 objetos, empiece empleando slo 2. 6. Haga que el nio diga el nombre de los objetos antes de quitar uno para ayudarle a recordar. ============================================================== Ficha 73.- Nombra 8 colores. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que nombre el mayor nmero de colores que encuentre en la cocina o sala. 2. Haga que pegue crculos engomados en un papel, formando una figura, como recompensa por nombrar los colores de los crculos correctamente. 3. Esconda cuadrados de papel de diferentes colores en una habitacin. Pdale al nio que los busque y nombre los colores a medida que los encuentre. 4. Empiece con colores que l ya conoce y aada ms a medida que sea capaz de nombrarlos. 5. Emplee trminos como "verde perico", etc. para ayudarle al nio a recordar los nombres de los colores. 6. Al principio aydelo preguntndole por ejemplo: "Es esto rojo o azul?". Ms adelante dle slo el sonido inicial. 7. Examine los conocimientos del nio en las actividades diarias, pidindole que le encuentre un objeto por su color. Dgale por ejemplo: "Ponte la camisa azul" o "Treme el lpiz anaranjado" o "Usa la taza verde". ============================================================== Ficha 74.- Nombra 3 monedas de poco valor. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice monedas de verdad. Ponga 2 monedas de distinto valor y ensele al nio a recordarlas. Sustituya una deellas por otra de distinto valor y vea si el nio puede reconocer la primera. Haga lo mismo con otras monedas. 2. Empleando 3 tazas, ponga una moneda de distinto valor debajo de cada una. Pdale al nio que busque una especial. Elgielo cuando le d la moneda que le ha pedido aun cuando no lo haga al primer intento. 3. Ponga en la mesa 3 pedazos de caramelo o chicle. Dle 3 monedas de diferente valor. Dgale que el chicle cuesta tanto y dsela si, en su primer intento, le ofrece la moneda que usted ha mencionado. 4. Ponga monedas de distinto valor en una caja pequea. Sostenga la caja por encima de los ojos del nio y pdale que alcance la caja y coja una moneda. Elgielo si nombra la moneda correctamente. ============================================================== Ficha 75.- Junta smbolos(letras y nmeros). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE:

81

1.Coloque 5 tarjetas con letras del alfabeto (boca arriba) sobre una mesa delante del nio. Sostenga 5 tarjetas iguales en su mano. Pdale al nio que escoja una por una las tarjetas que usted tiene y las junte con las que le corresponden. 2. Utilice rompecabezas de letras o nmeros y haga que el nio coloque los smbolos en el lugar apropiado. 3. Empiece con smbolos que sean muy distintos como: O, T y M. Poco a poco haga trabajar al nio con otros ms complejos como M, W,N, o b, d y p. 4. Use tambin smbolos como seales de calles, semforos, telfono, etc. ================================================================================== Ficha 76.- Dice el color de los objetos que se le nombran. (4 -5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio que las manzanas son rojas, los pltanos amarillos, etc. Luego pregntele: "Qu es algo rojo que t comes?" o "Qu es verde y crece afuera?". 2. Juegue un juego llamado "Estoy pensando". Usted le dice: "Estoy pensando en algo que es verde", etc. El nio nombra entonces objetos verdes hasta que adivine en cul est pensando usted. 3. Pdale al nio que diga los colores de objetos familiares: "De qu color es nuestra casa? De qu color es el sof? De qu color es nuestro perro?. El nio debe nombrar el color sin ver el objeto. Ficha 77.- Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuch 3 veces. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lea y relea cuentos y anime al nio a que termine la oracin. Haga los sonidos o acte los papeles de los personajes. Pregntele qu sucede despus. 2. Utilice las ilustraciones para ayudarle a recordar, elogindole cuando recuerda y relata ms del cuento. 3. Elogie al nio cuando cuenta qu sucedi en su programa favorito de televisin. 4. Mire un programa de televisin con el nio y cuntele lo que va sucediendo. Luego haga que le relata 5 hechos acerca de la historia. 5. Luego de que usted le relate un cuento varias veces al nio, pdale que se lo cuente al otro padre, a un hermano o amigo. ============================================================== Ficha 78.- Dibuja la figura de un hombre(cabeza, tronco, 4 extremidades). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice crculos y lneas. Dibuje un hombre y haga que el nio dibuje cada lnea despus de que usted haga una. Dle indicaciones verbales. 2. Dle indicaciones simples como: "Mira bien. Qu ms necesita el hombre?. 3. Mustrele al nio cmo dibujar un hombre, haciendo primero un crculo, luego una + y luego aada las piernas. El puede agregar tambin partes de la cara, manos, etc. 4. Haga que el nio se acueste sobre un papel grande y trace usted el contorno. Haga que el nio coloree su figura. Hable acerca de las partes del cuerpo mientras l colorea. 5. Dibuje parte de la figura de un hombre y haga que el nio la termine. Dle una figura completa o emplee un modelo. A medida que el nio adquiera destreza haga que dibuje ms del hombre por s solo y quite el modelo. 6. Si el nio omite algunas partes del cuerpo hgales preguntas como: "Tiene pies el hombre?" o seale el lugar donde debe estar la parte del cuerpo y pregntele: "Qu falta aqu?". 7. Al principio acepte figuras hechas de palotes. Cuando el nio ya sepa hacerlas, ensele a dibujar ropa en la figura de palotes y despus pdale que dibuje figuras humanas comunes y corrientes. 8. Deje que el nio trace el contorno de un cortador de galletas en forma de persona y que complete los detalles. ============================================================== Ficha 79.- Canta 5 versos de una cancin. (4 -5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cante la cancin completa y reptala varias veces. Luego cante cada verso y anime al nio a que lo cante con usted y luego a que lo haga solo. Repita esto, agregando versos. 2. Para practicar es bueno usar discos de canciones familiares que el nio pueda volver a tocar. 3. Despus de cantar la cancin varias veces, cante usted la primera parte de cada verso y deje que el nio la termine.

4. Utilice cualquier cancin que le guste al nio incluso las de los anuncios comerciales de la televisin y canciones populares. 5. Elogie al nio aunque omita algunas palabras al principio. Poco a poco insista en que incluya ms palabras. ============================================================== Ficha 80.- Construye una pirmide de 10 bloques imitando al adulto. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tome usted 6 bloques. Dle 6 al nio y haga que imite cada uno de sus movimientos a medida que usted construye lentamente la pirmide. 2. Ponga 6 bloques pequeos delante del nio. Construya usted una pirmide, derrbela y pdale al nio que construya una como la de usted. Elgielo. Seale dnde debe colocar cada bloque. 3. Dle al nio 6 bloques y tome usted otros 6. Construya una pirmide, djela armada y pdale al nio que construya una igual. Elgielo si tiene xito. 4. Siga el mismo procedimiento empleando todos los 10 bloques. 5. Dle al nio indicaciones a medida que l trabaja. Dgale: "Enderzalos. Ese debe ir ms all", etc. 6. Dibuje el contorno de una pirmide en un pedazo de papel. Coloque el papel contra la pared y haga que el nio llene el contorno con bloques construyendo su pirmide contra el dibujo que est en la pared. ================================================================================= Ficha 81.- Nombra lo "largo" y lo "corto". (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice lpices, limpiadores de pipa, dibuje lneas o recorte tiras de papel o tela de diferentes tamaos. Seale uno largo y diga: "Este es largo". Luego pregntele al nio cul es largo. Repita nuevamente y diga: "Cul es largo? Este." Luego haga que el nio seale el largo. Cambie la posicin de los objetos y pdale nuevamente que le muestre el largo. Haga lo mismo con el corto. 2. Al principio emplee lneas muy largas y muy cortas, reduciendo poco a poco la diferencia a medida que el nio adquiera destreza. 3. Haga sobre una mesa una hilera con los objetos que est usando poniendo un extremo de cada uno al mismo nivel que los otros: -----------------------Explquele al nio que una hilera es corta y la otra es larga. Haga que el nio le diga cules son cortas y cules largas a medida que lo seala. ============================================================== Ficha 82.- Coloca objetos detrs, al lado, junto. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio se ponga detrs de, al lado de y junto a una silla o caja. 2. Utilice pares de juguetes (2 sillas o camas, 2 perros o gatos, etc.). Ponga un gato detrs de la silla y dgale al nio dnde puso el objeto. Luego haga que el nio ponga uno en el mismo lugar y le diga dnde lo puso. Contine, disminuyendo poco a poco las indicaciones que le da. No coloque usted su objeto, slo dgale que ponga un objeto detrs de la silla, etc. 3. Emplee ilustraciones del mismo objeto detrs de, al lado de y junto a algo(por ejemplo, un gato al lado de, detrs de y junto a una silla). Pdale al nio que seale al gato que est detrs de la silla, etc. ============================================================== Ficha 83.- Hace conjuntos iguales de 1 a 10 objetos siguiendo una muestra. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice bloques o cualesquier objetos pequeos. Tanto usted como el nio deben tener 10 bloques y una hoja de papel. Ponga usted cualquier nmero de bloques de 1 a 10 en la hoja de papel. Haga que el nio ponga el mismo nmero que usted. No diga el nmero, diga solamente: "Pon el mismo nmero de bloques que yo en el papel". Haga que el nio verifique si lo ha hecho correctamente juntando uno de sus bloques con uno de los de usted para que vea si los grupos resultan iguales.

83

2. Vare el orden de los nmeros que debe juntar (1, 3, 7, 4) 3. Emplee uvas, pasas o dulces y deje que se los coma si los junta correctamente con los de usted. 4. Saque un nmero pequeo de tazas y ponga una uva, pasa u objeto pequeo por cada taza de manera que l vea la correspondencia de uno a uno. ============================================================== Ficha 84.- Nombra o seala la parte que le falta en la ilustracin de un objeto. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje figuras de objetos familiares a las cuales les falten algunas partes o use ilustraciones preparadas comercialmente. Haga que el nio encuentre la parte que falta. Aydelo formulndole preguntas como: "Tiene cabeza el hombre?". Elimine la ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 2. Empiece utilizando ilustraciones muy obvias, como un caballo sin cabeza o una casa sin techo. Ms adelante utilice dibujos menos obvios como un caballo sin cola. 3. Tenga ilustraciones de un caballo sin una pata, un caballo sin cola o un caballo sin cabeza para que el nio busque lo que falta en lugar de aprenderse las ilustraciones especficas. 4. Haga que el nio compare la figura incompleta con una completa para ayudarlo a encontrar la parte que falta. ============================================================== Ficha 85.- Cuenta de memoria del 1 al 20. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio cuente para averiguar hasta qu nmero ya sabe contar. Luego diga los 2 3 nmeros siguientes y haga que los repita. Cuando el nio pueda contar hasta esos nmeros aada los 3 siguientes hasta que sepa contar hasta 20. 2. Ponga 20 objetos delante del nio. Haga que l seale cada objeto y lo cuente. Cuando l cometa un error o se detenga dgale el nmero siguiente o el sonido inicial del nmero y djelo que contine contando. 3. Haga que el nio cuente sus pasos a medida que camina, hasta llegar al 20. ============================================================== Ficha 86.- Nombra la primera, la del medio y la ltima posicin. ( 4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice un libro de 3 pginas. Nombre las pginas como: la primera, la del medio y la ltima y haga que el nio la imite. 2. Ponga 3 objetos delante del nio en una mesa (XXX). Pdale que seale el primero, el del medio y el ltimo pero sin seguir un orden especfico. Cuando el nio ya sabe sealarlos, pdale que le diga si el objeto es el primero, el del medio o el ltimo. 3. Sintese usted y otra persona con el nio. Ponga el nio en el medio y dgale que l est en el medio, que una persona es la primera y la otra es la ltima. Cambien la posicin y haga que le diga en qu posicin est cada uno despus de hacer los cambios. ============================================================================= Ficha 87.- Cuenta hasta 20 objetos y dice cuntos hay. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee 20 trozos de esponja, tapas de botella, palos de chupete, canicas, etc. para contar. Dgale al nio que le d la cantidad que usted le pida. Si le da una cantidad incorrecta, haga que vuelva a contar en voz alta, con usted, hasta llegar al nmero correcto. 2. Empiece con el nmero ms alto hasta el cual sabe contar el nio sin cometer errores. Aada uno ms cada vez. 3. Dle al nio 20 naipes y haga que los cuente y le diga cuntos hay. 4. Dle ms de 20. Haga que cuente 20 y se los d. ============================================================== Ficha 88.- Nombra 10 nmeros. (5 -6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. En una habitacin esconda tarjetas numeradas del 1 al 10. Pdale al nio que encuentre las tarjetas y que diga el

nmero que est en cada tarjeta. 2. Recorte esponja gruesa en forma de cubos y escriba los nmeros 1 - 10 en las caras. Arrjelos como si fueran dados y haga que el nio lea los nmeros. 3. Emplee nmeros recortados en papel de lija o tarjetas con nmeros en relieve. Haga que el nio los siga con el dedo a medida que los nombra. 4. Emplee tarjetas con nmeros dentados o plantillas (patrones). Haga que el nio siga el contorno de los nmeros con un lpiz a medida que los nombra. ============================================================== Ficha 89.-Dice cul es su derecha y su izquierda. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio use un lazo rojo en la mueca derecha para recordarle cul es su lado derecho. Mientras usa el lazo haga que seale las partes del cuerpo de la izquierda y de la derecha. Cuando pueda hacerlo reduzca poco a poco el tamao del lazo hasta que el nio pueda sealar la izquierda y la derecha sin ayuda. 2. Si el nio es diestro, pdale que le muestre su mano derecha, la mano con la que escribe. 3. Dense la mano derecha y dgale: "Cmo ests?" o "Con qu mano se saluda?". 4. Juegue un juego en que el nio tenga que distinguir entre la derecha y la izquierda ("Looby Loo"). =========================================================== Ficha 90.- Dice en orden las letras del alfabeto. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cante con el nio una cancin con las letras del alfabeto y anmelo a que cante con usted. Puede utilizarse tambin un disco o una grabacin de la cancin. 2. Pdale al nio que diga lo ms que pueda del alfabeto. Aydelo cuando necesite para terminar de recitarlo. 3. Ensee el alfabeto por partes. Haga que el nio diga las 5 primeras letras y usted dice el resto. A medida que el nio aprenda cada letra deje que diga ms hasta que recite todo el alfabeto sin ayuda. 4. Altrnese con el nio para decir las letras de la A la Z. ============================================================= Ficha 91.- Escribe su propio nombre con letra de imprenta. (5 - 6 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. A la hora de la comida ponga en la mesa tarjetas con los nombres de los miembros de la familia. Anime al nio a que encuentre su nombre y se siente en el lugar correspondiente. Coloque el nombre del nio en la puerta de su dormitorio o en la cama. 2. Escriba con letra de imprenta una letra del nombre del nio cada vez y haga que la imite. Si l tiene dificultad, escriba las letras con puntos para que el nio las una. 3. Escriba parte del nombre del nio (Ele-- o -- na). A medida que el nio aprenda una letra haga que escriba 2, luego 3 (--ena, ---na, ----a). 4. Escriba en imprenta las letras del nombre del nio en fichas individuales. Haga que l las nombre y las coloque en el orden correspondiente. Al principio deje que el nio las junte con las de un modelo del nombre entero. Retire el modelo y deje que el nio eche un vistazo slo cuando requiere ayuda. 5. Use un modelo con el nombre y haga que el nio lo calque. Luego haga que el nio escriba su nombre con letras de imprenta directamente debajo del modelo. ============================================================== Ficha 92.- Nombra 5 letras del alfabeto. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Trabaje con las letras del nombre del nio o aquellas con las que l est familiarizado. 2. Haga que el nio calque y copie letras a medida que usted las nombre. 3. Emplee tarjetas con letras muy diferentes(O, T, M, B, A). Nmbreselas al nio. Luego sostngalas en la mano y deje que el nio las tome una por una y las nombre. Si el nio no sabe una letra, diga usted el nombre y haga que

85

l lo repita. 4. Escriba letras de imprenta en las fichas. Escndalas en diversas partes del cuarto. A medida que el nio las encuentre, haga que se las traiga y las nombre. Esconda las letras y cuando el nio las encuentre nmbreselas usted si l puede hacerlo. 5. Anime al nio a que busque letras que ya conoce como las letras de su nombre en avisos y en las tiendas. ============================================================== Ficha 93.- Ordena objetos en secuencia de ancho y largo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recorte tiras de papel de diversos anchos y largos. Haga que el nio las ordene en secuencia primero imitndola a usted y luego sin ayuda. 2. Rena pajas, cuerdas y libros de diferentes anchos. Corte cuerdas, tiras de papel e hilos de lana de varios largos. 3. Al principio utilice objetos que aumenten 2,5 cm. progresivamente de largo o de ancho. Empiece con slo 3 objetos. Saque usted el primero y haga que el nio coloque los otros 2 en su lugar. Aumente el nmero de objetos hasta llegar a 10. Saque usted uno s, uno no, y haga que el nio coloque los restantes en el lugar apropiado. Luego squelos saltndose 2 tamaos, 3 etc., hasta que el nio pueda ordenarlos todos en secuencia sin ayuda. 4. Reduzca gradualmente la diferencia en ancho o largo a 1,5 cm. ============================================================== Ficha 94.- Nombra las letras maysculas del alfabeto. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Presntele las letras al nio en desorden y elgielo cuando las nombra correctamente. 2. El nio debe ser capaz de sealar las letras antes de que se le pida que las nombre. 3. Esconda letras y pdale al nio que las nombre a medida que las encuentra. 4. Utilice letras hechas de papel grueso y haga que el nio las trace a medida que las nombra. =============================================================================== Ficha 95.- Pone los nmeros del 1 al 10 en la secuencia apropiada. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio junte tarjetas de nmeros con un modelo establecido en el cual han sido colocados los nmeros 1 10 en secuencia. Retire un nmero del modelo y pdale al nio que ordene los nmeros otra vez. Contine retirando nmeros del modelo hasta que el nio ordene los nmeros 1 - 10 en secuencia correcta sin modelo. 2. Coloque usted algunos nmeros(1, 2 , 6, 8, 9, 10) y haga que el nio ponga el resto. Disminuya gradualmente los nmeros que usted coloca hasta que el nio ponga todos los nmeros en secuencia por s solo. 3. Si el nio puede decir los nmeros haga que cuente a medida que los coloca. Cuando l tenga dificultad, haga que cuente hasta donde pueda y luego que encuentre el nmero que sigue. ============================================================== Ficha 96.-Nombra la posicin de los objetos: primero, segundo, tercero. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que 3 nios se pongan en fila. Pregunte quin es el primero de la fila, etc. 2. Emplee los trminos primero, segundo y tercero con las actividades diarias. "Primero, me pongo el calcetn, segundo, me pongo el zapato y tercero, me amarro el zapato". 3. Haga que el nio coloque en secuencia 3 ilustraciones y que las nombre como primera, segunda y tercera. 4. Cuando vayan caminando por la calle pdale que cuente la primera, la segunda y la tercera casa desde donde estn ustedes. ============================================================== Ficha 97.- Nombra las letras minsculas del alfabeto. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Tenga en la mano tarjetas con las letras. Pdale al nio que escoja una tarjeta cada vez y nombre la letra. 2. Utilice tarjetas que tengan la letra mayscula por un lado y la minscula por el otro. Si el nio no sabe la letra voltee la tarjeta para ayudarlo. 3. Utilice tarjetas que tengan letras maysculas y minsculas por el mismo lado. Repselas varias veces hasta que el nio se familiarice con las letras. Ficha 98.- Junta la letra mayscula con la minscula. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque en el suelo tarjetas con las letras maysculas del alfabeto. Pdale al nio que junte las tarjetas con las letras minsculas y las maysculas correspondientes. 2. Mustrele al nio una etiqueta o una palabra escrita toda con maysculas o toda con minsculas. Luego dle todas las letras maysculas o minsculas y haga que duplique la palabra con el tipo de letra opuesto. 3. Empiece ensendole slo 3 o 4 letras a la vez en lugar de todas las 29. Cuando l ya sepa las nuevas, poco a poco vaya ensendole otras ms. ============================================================== Ficha 99.- Seala los nmeros que se le nombran del 1 al 25. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio nmeros de plstico o de cartn. Dibuje usted un nmero y pdale que lo encuentre entre los que l tiene. Diga el nmero y pdale que lo repita. 2. Al principio trabaje con los nmeros en el orden debido. Cuando el nio ya los sepa as presntelos en desorden. 3. Coloque en hilera los nmeros del 1 al 25. Haga que nio cuente sealando los nmeros a medida que los dice. Luego selelos al azar y pdale que los nombre. Si l no puede nombrar cada nmero, deje que empiece nuevamente desde el principio y que cuente y seale hasta que descubra cul es el nmero. ============================================================== Ficha 100.- Copia un rombo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje un rombo haciendo un lado a la vez que el nio observa y copia cada lnea que usted hace. 2. Dibuje un rombo para que el nio lo use como modelo. Junto a ste dibuje 4 puntos para que el nio los una formando otro rombo. Aydelo con indicaciones verbales o guindole la mano si es necesario. Poco a poco reduzca el tamao de los puntos o hgalos menos fuertes. Luego elimine las indicaciones verbales y la ayuda fsica hasta que el nio pueda copiar el rombo siguiendo el modelo solamente. 3. Haga que el nio dibuje modelos en forma de rombo . 4. Haga que el nio pase el dedo sobre un rombo recortado en papel de lija antes de pedirle que lo dibuje. 5. Dibuje una +. Haga que el nio conecte los extremos de la cruz para formar una cometa. 6. Dibuje una pirmide sin base /\ y luego dibuje otra al revs debajo de sta. =============================================================================== Ficha 101.- Completa un laberinto simple. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dibuje lneas paralelas en forma de a una distancia de 1,5 cm. y haga que el nio trace una lnea entre ellas. Aumente poco a poco el nmero de esquinas y disminuya la distancia entre las 2 lneas. 2. Dibuje figuras de personas o animales en el punto inicial y una casa al final. Pdale al nio que encuentre el camino que deben seguir para llegar a la casa. 3. Si el nio tiene dificultad de trazar una lnea entre las lneas paralelas, deje que primero maneje un coche pequeo por el "camino" o que lo siga con el dedo. ============================================================== Ficha 102.-Nombra los das de la semana en orden. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

87

1. Dgale al nio los nombres de los das de la semana y haga que l se los repita. 2. Dgale los nombres varias veces; luego diga usted los 5 primeros y deje que l termine. Gradualmente diga usted cada vez menos y haga que l diga ms. Si el nio tiene dificultad, diga el nombre que el falta y deje que l contine. Dle el sonido de la consonante inicial para ayudarlo. 3. Deje que el nio cuelgue un calendario en su cuarto para que se familiarice con el orden de los das. Dibuje figuras en varios das del calendario para indicar los das en que el nio realiza ciertas actividades. ============================================================== Ficha 103.-Suma y resta combinaciones hasta el 3. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio 3 bloques y haga que los cuente. Qutele 1 y dgale: "Si quito 1, cuntos te quedan?". Haga que el nio cuente de nuevo y le diga la respuesta. Repita el mismo procedimiento con diferentes nmeros de bloques. 2. Emplee el mismo procedimiento con dulces o pasas. Dle 1, 2 3. Dle que se coma uno y que cuente de nuevo para ver cuntos le quedan. 3. Dle al nio 1 2 bloques y haga que los cuente. Luego dle 1 2 ms y haga que cuente de nuevo. 4. Emplee una lnea de nmeros 1 2 3. Deje que el nio la use para ayudarse a calcular la respuesta cuando no tiene objetos. 5. Emplee objetos pero haga que el nio trate de decirle la respuesta antes de contarlos. =============================================================================== Ficha 104. Dice el mes y el da de su cumpleaos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio el mes y el da de su cumpleaos y haga que se los repita. El mismo da pero ms tarde pdale que lo diga nuevamente. Elogie al nio si responde correctamente. Si no, haga que repita despus de usted. Contine hasta que el nio pueda responderle sin el modelo. 2. Primero ensele al nio en qu mes es su cumpleaos empleando el mismo procedimiento de arriba. Luego ensele el da. 3. Mustrele el mes y el da en el calendario. Haga que ponga un crculo en ste y que diga el da y el mes. ================================================================================ Ficha 105.- Reconoce a primera vista 10 palabras impresas. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con slo 2 3 palabras. Ponga la palabra impresa junto a una ilustracin del objeto. Luego cubra la ilustracin y deje que el nio "eche un vistazo" a ella solamente si l no puede decir la palabra. A medida que el nio aprenda las palabras, aada otras nuevas. 2. Utilice nombres de colores. Al principio escriba el nombre el nombre del color con lpiz de ese color. Despus de que el nio reconozca el nombre del color haga que junte la palabra en color con la escrita en negro. Luego mustrele slo la palabra escrita en negro y deje que mire la escrita en color para saber cul es la palabra si l no la puede decir. 3. Empiece con palabras que son importantes para el nio como "mam" y "pap". Escrbalas con letra de imprenta 3 veces en tiras de cartulina para ponerlas con tachuelas en un tablero. Tambin escriba el nombre del nio. Gradualmente aada nuevas palabras como "puede", "pueden" y "correr". Escriba oraciones en las tiras como: "Mam puede correr", "Mam y pap pueden correr". Engrape las tiras en forma de libro. Haga que el nio les lea el libro a sus padres, hermanos y abuelos. 4. Aydele al nio a reconocer palabras impresas familiares que se ven generalmente en letreros, seales 0 escritas en ciertos colores, como ALTO (PARE) o el nombre de su cereal favorito. Luego mustrele como se ve la palabra escrita por usted en letras de imprenta y vea si l la puede reconocer. ================================================================================ Ficha 106.- Predice lo que va a suceder. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice cuentos ilustrados de actividades diarias comunes. Mustrele al nio parte de stas (baarse, cepillarse los dientes) pdale que le diga qu sucede despus. Si l no puede, mustrele la siguiente ilustracin y deje que l diga (acostarse).

2. En las actividades diarias, deje que el nio adivine lo que se hace despus. Coloque el tapn en la baera, luego ___________________ . djelo que haga el siguiente paso de la actividad. ============================================================== Ficha 107.- Seala mitades y objetos enteros. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice ilustraciones de frutas, verduras (vegetales, hortalizas), etc. partidos por la mitad y enteros. Saque las 2 ilustraciones y pdale al nio que le seale la de la mitad o la del objeto entero. 2. Use las palabras "mitad" y "entero" cuando le hable al nio. 3. Deje que el nio divida objetos enteros en mitades. Por ejemplo que parta galletas por la mitad, corte un pltano por la mitad, rompa un papel por la mitad. Pregntele si es un objeto entero o si es solo la mitad. ============================================================== Ficha 108.- Cuenta de memoria del 1 al 100. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que cuente hasta donde l pueda. Diga usted el nmero correcto si se equivoca o se salta uno. 2. Ensele a contar de 10 en 10 para que l se familiarice con los cincuenta, sesenta, setenta, etc. 3. Haga que cuente tarjetas o cuentas hasta 100. 4. Cuando el nio ayude a cocinar pdale que cuente 100 nueces o granos e maz o frijoles. cuando lo haga correctamente dle la nuez 101.

Socializacin
89

Ficha 1.- Observa a una persona que se mueve directamente dentro de su campo visual. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Siente al nio en una sillita de beb, de manera que pueda ver lo que le rodea. Camine a donde el nio pueda verla y observe si el nio sigue su movimiento. 2. Hblele al nio y sonra o emplee algo que produzca sonidos durante la actividad, para estimular la accin de mirar. 3. Capte la atencin del nio hablando o sonriendo mientras est muy cerca de l. Muvase lentamente dentro del campo visual del nio tratando de mantener el contacto visual. Elogie al nio, a medida que va aprendiendo a seguir movimientos con la vista. ============================================================== Ficha 2.- Sonre en respuesta a la atencin del adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras alimenta al nio, le cambia el paal y lo tiene en brazos, hblele suavemente y sonrale con frecuencia. 2. Suavemente, hgale cosquillas en el estmago. Esto ayudar al nio a esbozar una sonrisa. 3. Cuando el nio sonra, responda usted sonrindole y rindose. 4. Saldelo con una sonrisa cada vez que lo levante despus de la siesta, cuando vayan a alguna parte, etc. 5. Al pasar cerca del nio, cuando est sentado o acostado, detngase, hblele, tquele suavemente la nariz y sonrale, diciendo: "Una sonrisita? o "Anda, t sabes sonreirte". ============================================================== Ficha 3.- Gorjea en respuesta a la atencin de otra persona. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Hblele al nio cuando le est cambiando los paales, alimentndolo, tenindolo en brazos, etc. 2. Cuando el nio gorjea, arrullndose o haciendo cualquier sonido, usted debe responderle repitiendo los mismos sonidos que l hace. 3. Arrulle y gorjee al nio mientras lo cuida. Cuando l haga sonidos, sonrale, abrcelo y hgale cosquillas para recompensarlo. ================================================================================ Ficha 4.- Se mira las manos, sonre o gorjea con frecuencia. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga el brazo del nio de manera que pueda verse la mano. Agtesela y muvasela para que se percate de ella. 2. Haga que se toque las facciones con las manos. Muvale los deditos para que se d cuenta de que stos se mueven. 3. Pngale una pulsera que haga ruido cuando l mueve la mano. 4. Juegue a "Este compr un huevo" con los dedos del nio. 5. Juegue "Las palmitas" con las manos del nio cuando ste se las pueda ver. ============================================================== Ficha 5.- Cuando est dentro del crculo familiar, responde sonriendo, gorjeando o dejando de llorar. (0-1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio se siente en una silla de beb con la familia a la hora de las comidas o mientras la madre prepara la comida o cuando otros nios estn jugando. 2. Acostumbre al nio a los sonidos y a la gente. Ponga el tocadiscos, utilice la aspiradora, etc., en su presencia. 3. Anime a los hermanos a participar en el cuidado diario del nio. 4. Cuando la familia se encuentre reunida conversando, haga que un miembro de la familia coja en brazos al nio, lo mime de vez en cuando y lo abrace con suavidad. Ficha 6.- Sonre en respuesta a los gestos faciales de otros. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE:

1. Cuando est atendiendo al nio, haga sonidos con los labios ( beso sonoro), con la lengua y sonidos de arrullo. 2. Ladee usted la cabeza de izquierda a derecha y hblele al nio. 3. Sonrale mientras lo atiende en sus necesidades diarias. 4. Hgale cosquillas suavemente en el estmago mientras l la observa y la oye. Deje de hacerle cosquillas cuando el nio sonra por los gestos que hace usted. 5. Haga gestos exagerados cuando est jugando con el nio. 6. Juegue con el nio escondindose la cara con las manos y haga gestos exagerados que indiquen sorpresa y satisfaccin. ================================================================================= Ficha 7.- Se sonre y gorjea al ver su imagen en un espejo. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio de manera que se pueda ver en el espejo. Dgale: "Mira al beb", etc. 2. Dle un espejo de juguete irrompible, de modo que l pueda manipularlo por s solo. 3. Si el nio no se sonre al verse a s mismo, colquele de modo que tambin pueda ver uno de sus padres o hermanos en el espejo. Selese a s misma y al nio. Pngale un sombrero de color llamativo , o haga alguna otra cosa que atraiga su atencin. 4. Encienda y apague una linterna frente al espejo, mientras el nio est mirndolo. Sonra al espejo y dgale: "Mira la luz". 5. Por la noche acerque al nio a una ventana, a la puerta de vidrio de un horno de cocina o a un televisor apagado, y mustrele su imagen reflejada, golpeando ligeramente la superficie del vidrio. Dgale: "Mira al beb". ============================================================== Ficha 8.- Le da palmaditas y le tira de las facciones al adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Agchese sobre el nio, dejando que su cabello le cuelgue. Anmelo a que se lo coja. 2. Cjale la mano al nio y pngasela sobre la nariz de usted. Guelo para que le tire de la nariz; haga usted ruidos ridculos. Exclame: "Ay, ay, ay!" para hacerlo rer. 3. Cjale la mano con la palma abierta y dse palmaditas suaves en la mejilla con ella. 4. Pngase la mano del nio en la nariz, los ojos, la boca, etc. a medida que los nombra. ============================================================== Ficha 9.-Extiende su mano hacia un objeto que se le ofrece. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos llamativos, joyas o el juguete favorito del nio. Ofrzcaselo y sostngalo cerca de su mano. Si el nio la extiende hacia el objeto, dselo. Cuando le ofrezca el objeto, primero agtelo o golpelo ligeramente para llamarle la atencin. Si no extiende la mano, guesela hacia el objeto. 2. Sostenga el bibern justo delante del nio. Espere que extienda la mano para cogerlo, antes de drselo. 3. Extienda su dedo o su mano hacia el nio y anmelo a que se los coja. Guele mano si es necesario. 4. Ofrzcale un objeto al nio. Si no lo coge, tquele suavemente la palma de la mano con el objeto y deje que cierre la mano y lo coja. 5. Hblele al nio cuando le ofrezca el objeto. Si empieza a tratar de alcanzarlo, sonrale. ============================================================== Ficha 10.- Extiende sus brazos a personas conocidas. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime al nio a que extienda los brazos hacia usted cuando usted extiende los brazos hacia l y pregntele:" Quieres venir?". 2. Pdale a las personas conocidas que extiendan sus brazos hacia el nio y anmelo para que haga lo mismo. 3. Si el nio quiere la atencin del adulto, pngase de pie delante de l con los brazos extendidos y haga que otra persona extienda los brazos del nio. El adulto debe elogiar al nio cuando ste extiende los brazos(an cuando sea con ayuda). Si es necesario, contine dando indicaciones al nio tocndole los brazos. ============================================================== Ficha 11.- Extiende sus brazos y da palmaditas a su imagen reflejada en un espejo o a otro nio. (0 - 1 ao).

91

QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga el espejo frente al nio. Dgale: "Dnde est el beb?". Si no extiende los brazos hacia el espejo, tmele el dedo, pngalo en la imagen del espejo y dgale: "Ah est". Utilice una bandeja niquelada, si no tiene espejo. 2. Colquese usted detrs del nio de manera que su imagen se refleje en el espejo. Pregntele: "Dnde est mam?". Si el nio no extiende su mano, guesela. 3. Ponga a otro nio pequeo junto a l. Llame su atencin hacia el otro nio con indicaciones verbales. Dgale: "Dale palmaditas al beb", y hgalo usted primero. Guele la mano si no obedece. 4. Empleando 2 almohadillas o toallas enrolladas, apoya a los 2 nios sobre sus codos, de manera que estn frente a frente y puedan alcanzarse. Anmelos a que se toquen y se sonran, empleando indicaciones fsicas y verbales. ================================================================================ Ficha 12.- Sostiene y observa un objeto que se le da, por lo menos durante un minuto. (0 - 1 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sacuda un sonajero delante del nio y ofrzcale un juguete fcil de estrujar o un objeto que atraiga visualmente por su color o movimiento. Aydele a sostener el objeto, poniendo su mano sobre la de l. Una vez que l tenga el objeto, aydele a moverlo o hacerlo sonar. Elimine gradualmente su ayuda, reduciendo la presin de su mano sobre la del nio. 2. Pngale en la mano un objeto que haga ruido y que sea fcil de asir. Cuando sus movimientos desorganizados provoquen ruido, apludale, sonrale y dgale: "Qu bien!". 3. Para que practique, cuelgue aros o juguetes fciles de estrujar en la parte superior de la cuna o corralito del nio, de manera que estn a su alcance. En esta forma, si los suelta, puede recuperarlos fcilmente. ============================================================================== Ficha 13.- Sacude o aprieta un objeto que se le pone en la mano produciendo sonidos involuntarios. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Aydele a coger un sonajero o un objeto fcil de estrujar, colocando su mano sobre la de l. Aydele a sacudirlo o apretarlo. Elimine la presin. 2. Amrrele o pguele con cinta adhesiva en la mano campanitas o cascabeles, de manera que suenen cuando l agite las manos. 3. Amarre cascabeles pequeos a un aro o pulsera de plstico que sea fcil de sostener. Recompense al nio cuando los haga sonar, aplaudindole o elogindole. ============================================================== Ficha 14.- Juega solo, durante 10 minutos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Utilice juguetes blandos, sonajas o una manta. Muchos objetos como cucharas, tazas de plstico, etc., son tan interesantes como los juguetes comerciales. 2. Ponga al nio con varios juguetes donde usted lo pueda ver. 3. Cambie frecuentemente los juguetes, as como la posicin del nio. Colquelo cerca de una ventana o puerta para que pueda mirar hacia fuera. 4. Encienda la radio o ponga el tocadiscos, para que la msica le haga compaa. 5. Pegue con cinta adhesiva a la pared junto a la cuna del nio, o cuelgue figuras geomtricas grandes de papel y caras felices de unos 20 cm. de dimetro. Cmbieselas de lugar de vez en cuando. Recompense al nio para que juegue por perodos cada vez ms largos. Ficha 15.- Busca con frecuencia el contacto visual, cuando se le atiende de 2 a 3 minutos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando cambie al nio de paal, lo alimente o lo cambie de ropa, hblele, arrllelo y haga gestos exagerados para animarlo a que la mire. Si el nio no la mira, muvale suavemente la cabecita hacia usted. Sonrale y arrllelo cuando lo haga. El nio puede mirar hacia otro lado, pero la mayor parte del tiempo debe estar observando la cara de usted. 2. Si el nio deja de mirarla, atraiga nuevamente su atencin, agitando algn objeto delante de l o llamndolo por su nombre.

3. Sonra cuando l la mire. Trate de mantener el rea que rodea al nio relativamente libre de distracciones. ============================================================== Ficha 16.- Juega solo y contento, de 15 a 20 minutos, cerca dedonde el adulto trabaja. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga algunos juguetes blandos, sonajeros u objetos de la casa cerca del nio. Si el nio empieza a perder inters, cambie los juguetes. 2. Deje que el nio juegue con una variedad de objetos, como utensilios de cocina, platos irrompibles, etc. El nio no necesita estar a la vista del adulto, pero ste debe ir a ver al nio de vez en cuando. 3. Recompense al nio con elogios, cuando se entretenga solo. 4. Utilice discos, juguetes musicales con cuerda o la radio para entretener al nio. Recompnselo por jugar. ============================================================================== Ficha 17.- Gorjea para atraer la atencin. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Atienda al nio tan pronto como llore o est molesto con razn, como el que tenga hambre o los paales mojados. 2. Sostenga un objeto o comida favoritos delante del nio. Haga que l gorjee para obtener lo que desea. No prevea todas las necesidades del nio. 3. Responda al gorjeo del nio sonriendo y repitiendo los sonidos que l hace. 4. Si el nio cambia de llanto al gorjeo, atindale inmediatamente y sonra. ================================================================================ Ficha 18.- Imita el juego de taparse la cara con las manos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Tome las manos del nio y cbrale con ellas los ojos. Despus, retrelas diciendo: "Te encontr...". 2. Escndase detrs de una silla o mesa. Asome la cara, sonra y dgale: "Te encontr". Escndase de nuevo. Haga esto hasta que l trate de imitarla. 3. Empleando las manos, el peridico, un juguete o una manta, cbrase usted la cara y luego asmela diciendo cada vez: "Te encontr". Dle al nio un objeto para que l se esconda y despus de decirle: "Te encontr", anmelo a que asome la cara. Ensele a hacerlo, guindole fsicamente para ayudarle a descubrirse. 4. Cubra un espejo que est fijo con una sbana o toalla y deje que el nio espe debajo de sta, para que vea su imagen. ============================================================== Ficha 19.- Hace palmitas imitando al adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece tomndole las manos al nio y dicindole "palmitas" al mismo tiempo que las hace aplaudir. Cuando est haciendo esto, sonra y elogie al nio. Elimine gradualmente la ayuda, reduciendo la presin de sus manos sobre las de l. 2. Haga usted "palmitas" y anime al nio a que la imite. Si es necesario, aydele a juntar las manos. 3. El adulto debe darle el ejemplo de aplaudir cuando el nio hace algo bueno, como por ejemplo: terminar la comida. Anime al nio a que imite, ayudndole fsicamente, si es necesario. Ficha 20.- Hace ademn de despedida con la mano, imitando al adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale a la familia que agiten la mano al despedirse y digan "adis" cuando salen de casa. 2. Tome la mano del nio y muvala en ademn de "adis" cuando alguien diga "adis". 3. Elimine la ayuda gradualmente. Cuando le digan "adis", aydele a levantar la mano, pero deje que l haga el ademn. Recompnselo con abrazos y elogios, si lo hace. 4. Juegue a taparse la cara y simultneamente diga "adis". Anime al nio a que haga lo mismo. ============================================================================== Ficha 21.- Levanta los brazos para expresar "as de grande", imitando al adulto. (0 1ao).

93

QUE DEBE HACERSE: 1. Levante los brazos del nio y dgale: "As de grande". Haga que el momento sea alegre y divertido. 2. Haga los movimientos como modelo para el nio, mientras dice: "As de grande" y elgielo si responde. Si no lo hace, empjele con el dedo suavemente los brazos hacia arriba. 3. Ponga al nio frente a un espejo. Pregntele: "Qu tan grande eres?" y aydele a levantar los brazos, mientras usted le dice: "As de grande". Disminuya poco a poco la ayuda a medida que el nio aprende al ademn. Recompnselo elogindolo y aplaudiendo. 4. Haga que otros nios o miembros de la familia sirvan de modelo. Pregntele: "Qu tan grande es pap?", etc. ============================================================== Ficha 22.- Ofrece un juguete, un objeto o un pedazo de comida al adulto, pero no siempre lo suelta. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio como ha de darle a usted el juguete, guindole la mano hacia usted. 2. Juegue con el nio, dndole y pidindole varias veces algn juguete de su preferencia, para que el nio aprenda que el juguete le ser devuelto. Al principio devulvale el juguete rpidamente y mantngalo siempre donde l lo vea. 3. Cuando el nio est comiendo con los dedos pedacitos decomida como hojuelas de cereal, etc. pngale uno en la boquita y dgale: "Dale a ______________". Luego, cuando l tome un pedazo, abra usted la boca o extienda la mano y dgale: " Dale a _____________ . Guele la manita si es necesario. Rase y elgielo. ============================================================================== Ficha 23.- Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Muestre afecto al nio como recompensa por su buen comportamiento. 2. Responda con afecto, cuando el nio viene hacia usted en busca de cario y atencin. 3. Si el nio tiene algn juguete favorito con el que duerme(animal relleno de algodn) mustrele como acariciar o abrazar al juguete y anime al nio a que haga lo mismo. 4. A modo de ejemplo, abrace y bese a otros miembros de la familia cuando el nio vaya a salir a la calle o se va a acostar. Luego dgale: "Dale a pap un besito de despedida o de buenas noches". Anime al nio a que la imite. Recompnselo con abrazos y besos. ================================================================================ Ficha 24.- Responde cuando se le llama por su nombre, mirandoo extendiendo los brazos para que se le coja. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Diga el nombre del nio frecuentemente y siempre antes de darle cualquier indicacin. 2. Ponga al nio frente al espejo. Tquelo y diga su nombre " Juanito " y luego selese usted y diga: "Mam". 3. Diga el nombre del nio e inmediatamente haga sonar algn juguete cerca de la cara de usted. Recompnselo por voltear en direccin a usted. Poco a poco disminuya el sonido del juguete apretndolo menos. Finalmente, diga el nombre del nio, sin emplear el sonido del juguete. 4. Use un ttere para que le hable al nio y haga que el ttere repita el nombre del nio con frecuencia. 5. Diga el nombre del nio con cada bocado de comida que le d y con cada prenda de vestir que ponga( por ejemplo: "Aqu tienes ms carne Juanito", o "Juanito, mete el pie"). 6. Haga que una persona llame al nio por su nombre y que otra vuelva al nio hacia el que habla. Diga: "Aqu est Fulanito", mientras golpea suavemente el pecho del nio. 7. Diga el nombre del nio y, al mismo tiempo, ilumine su carita con una linterna. El nio reaccionar a la luz a la vez que escuche su nombre. Ilumnese rpidamente la cara con la linterna y diga el nombre del nio, de manera que l pueda verla cuando usted dice el nombre. Haga de esto un juego divertido. Elimine gradualmente la linterna a medida que el nio es capaz de responder a su nombre sin la ayuda de la luz. =============================================================================== Ficha 25.- Aprieta o sacude un juguete para producir un sonido, imitando al adulto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Apriete o sacuda un juguete para que el nio se percate de sus posibles sonidos y dselo para que l lo haga. Si no lo hace, cierre su mano sobre la de l y aydele a hacer los movimientos necesarios para producir el sonido.

2. Aplauda o muestre sorpresa cuando el nio realiza la tarea. 3. Use envases vacos de pelculas, cajitas de metal, etc., con frijoles secos, arroz, perdigones o piedrecitas en el interior. Cirrelos completamente con cinta adhesiva para evitar accidente. Mustrele cmo se sacude el envase. anmelo a que lo sacuda para producir sonidos. Recompnselo con elogios y aplausos. 4. Con cinta adhesiva fije al pie de la cuna o corralito o en la pared un juguete que produzca sonido al oprimirlo. Gue al nio para que oprima el juguete con las manos o, pies, de manera que suene. Disminuya gradualmente la ayuda. Recompnselo con elogios y aplausos. ================================================================================ Ficha 26.- Manipula un juguete o un objeto. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1.Mustrele cmo se hace y guele la mano al nio para que recoja objetos como cochecitos y los mueva hacia atrs y hacia adelante. 2. Golpee ligeramente la mesa con un juguete. Guele la mano para que repita la accin. 3. Ponga un juguete dentro de una caja y guele la mano para que haga lo mismo. 4. Toque una campanita y luego dsela a l y anmelo a que la toque. Haga sonar cucharas, rodar o bailar juguetes, golpear juguetes u objetos mviles y anmelo a que la imite. 5. Elogie al nio por lo que va aprendiendo y disminuya la ayuda a medida que l sea capaz de hacer ms de la actividad por s solo. 6. Cuelgue objetos encima de la cuna, corralito o columpio. Guele la mano para que tire del juguete, lo golpee o lo apriete. Poco a poco disminuya la ayuda y recompnselo con elogios y aplausos. 7. Para practicar, emplee bloques o juguetes que l pueda manipular que tengan asas, botones que suenen al apretar, cuentas, etc. ============================================================== Ficha 27.- Extiende un juguete u objeto al adulto y se lo da. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque el objeto en la mano del nio. Indquele lo que usted quiere que haga dicindole: "Dmelo" y extienda su mano hacia el nio. Guelo durante la accin, si es necesario. 2. Utilice un juguete musical. Mustrele cmo usted puede darle cuerda si l se lo da. 3. De vez en cuando devulvale al nio el juguete para que l se d cuenta de que un juguete se puede compartir. 4. Haga del "dame" un juego, extendiendo hacia el nio un pequeo objeto que le guste y dgale: "Doy el__________ al beb. Aplauda usted y luego dgale: "Dame el _____________ Aydelo si es necesario y luego aplauda y elgielo. ================================================================================

Ficha 28.- Imita en el juego los movimientos de otro nio. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Invite a otro nio de ms o menos la misma edad para que el nio juegue con l. Haga arreglos para que el otro nio desempee una tarea que usted quiere que el nio imite, como empujar cochecitos, construir con bloques, etc. Asegrese de que haya varios objetos iguales como bloques, carros, cuentas, etc. 2. Pdale al nio invitado que haga una actividad fsica como gatear debajo de una silla y ponerse una caja en la cabeza. Anime al nio para que lo imite. 3. Siente a los 2 nios juntos. Primero pdales que imiten movimientos que el nio sabe muy bien como despedirse con la mano, "hacer palmitas", etc. Luego empiece nuevos movimientos como tocarse la parte superior de la cabeza, los dedos del pie, poner la cabeza en el suelo como si fuera a dar un volantn(vuelta de campana) y dar vueltas. Premie al nio con alabanzas. 4. Juegue a "La Ronda" con los 2 nios. ================================================================================ Ficha 29.- Imita al adulto en tareas simples (sacudir ropa, extender las mantas en la cama, sostener los cubiertos. (1 - 2 aos).

95

QUE DEBE HACERSE: 1. Mediante actividades de juego, ensee al nio dnde estn los objetos de la casa. 2. Anmelo a que recoja y guarde sus juguetes en una caja grande. 3. Dle al nio cosas que puede llevar y mustrele dnde se guardan. 4. Elgielo cuando le ayuda o intenta ayudarle. 5. Anime al nio a que ayude en las tareas de la casa cuando ya est familiarizado con la rutina. 6. Cuando est usted doblando ropa o separndola, d al nio una servilleta o trapo de limpiar para que lo sacuda e intente doblarlo, mientras usted trabaja. Elgielo por su ayuda. 7. Cuando usted est limpiando la baera o el lavabo, deje que l los enjuague despus de que usted los haya lavado con detergente. 8. Anime al nio para que coloque objetos irrompibles (cubiertos, vasos o tazones de plstico) en el fregadero lavaplatos. Elgielo por ayudar. ============================================================== Ficha 30.- Juega cuando hay otro nio presente, pero cada uno realiza por separado una actividad. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Invite a otro nio para que juegue con el suyo. Juegue con ellos, si es necesario, y gradualmente retrese del juego. 2. Dles juguetes, como bloques, en cantidad suficiente para ambos. 3. Haga que su nio se siente junto al otro para or un disco o un cuento. 4. Dle a cada uno un camin, cochecito o tractor de juguete y anmelos a que los empujen por el cuarto. Elgielos. 5. Dle a cada nio una mueca y un bibern y enselos a usarlos. Elgielos por jugar bien. ================================================================================ Ficha 31.- Toma parte en juegos con otro nio, empujando cochecitos o haciendo rodar pelotas, de 2 a 5 minutos. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Invite a otros nios, de ms o menos la misma edad, para que participen en juegos en grupo. 2. Organice juegos en grupo y proporciones suficiente material de juego para que los nios se alternen usndolo. 3. Prepare una actividad que requiera cooperacin entre dos nios: por ejemplo, tirarse la pelota rodndola, jugar a las vistas, etc. 4. Arregle un cartn apoyado en un libro para formar una pendiente. Mustreles a los nios cmo colocar un camin o un cochecito de juguete en la parte superior y empujarlo suavemente para que ruede hacia abajo. Haga que uno de los nios empuje el juguete y otro lo reciba, luego haga que se cambien de sitio. 5. Siente a los nios separados aproximadamente 1 metro y haga que empujen un cochecito o hagan caminar un juguete de cuerda de uno hacia el otro. Elgielos por jugar bien. Ficha 32.- Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar momentneamente. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime al nio a que juegue en un cuarto donde no est la madre, dndole juguetes e iniciando actividades lejos de ella. 2. Haga que, en ausencia de la madre, sea la misma persona la que cuide al nio. 3. Deje al nio solo durante perodos cortos para que aprenda que la madre va a regresar(vaya a la puerta cuando llegue el cartero). 4. Juegue con el nio, escondindose y regresando. ================================================================================ Ficha 33.- Explora activamente su medio ambiente. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando est de visita en casa de otra persona, dgale dnde est el cuarto de bao y dnde puede jugar. 2. D paseos alrededor de la manzana o del jardn. Detngase a mirar los objetos que se encuentran en el rea y hblele de ellos al nio. 3. Pida al nio que le traiga algo, por ejemplo: "Ve al cuarto de bao y treme mi cepillo"

=============================================================================== Ficha 34.- Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza manual (tira de cuerdas, le da vueltas a las manijas. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empuje juguetes y anmelo a que la imite. 2. Tire de una carreta de juguete. Pngale la cuerda en la mano al nio, ponga su mano sobre la de l y camine tirando del juguete. 3. Haga rodar un cochecito por una rampa o declive. Aplauda cuando el cochecito llegue abajo. Anime al nio a que repita la actividad colocando el coche en su mano y mostrndole dnde colocarlo. ================================================================================ Ficha 35.- Abraza y carga una mueca o juguete suave. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio la imite cuando usted abraza una mueca. Dgale algo como; "Mueca linda", "Bonito beb etc. Dle la mueca al nio y dgale: "Abraza a la mueca". Abrcela o bsela usted. 2. Dle una mueca al nio y pdale que la cuide: "Arrulla a la mueca para que se duerma, cntale a tu osito, lleva la mueca a pap". 3. Cuando le d al nio las buenas noches con un abrazo y un beso, pdale que: "Abraza y besa a la mueca para darle las buenas noches". ================================================================================ Ficha 36.- Repite las acciones que producen risa o atraen la atencin. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pida al nio que repita alguna accin graciosa para mostrrsela a su pap o abuelita. Recompnselo rindose y aplaudiendo. 2. Reaccione cuando el nio ponga una cara graciosa o haga alguna travesura divertida. 3. Imite acciones y sonidos de animales. Anime al nio para que la imite. Recompnselo con alabanzas y aplausos. 4. Repita poemas que van acompaados de juegos con los dedos y al principio gue al nio para que siga las acciones. Poco a poco disminuya la ayuda y anime al nio para que acte delante de otras personas. Recompnselo con elogios y aplausos cuando realice las acciones debidas. Ficha 37.- Entrega un libro al adulto para que lo lea o comparte con l. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si el nio quiere que se le lea, sintese y pdale que le traiga un libro. Si es necesario, sugirale algn libro especfico. Dgale: "Vamos a ver el libro del caballito" o "Treme el libro de nios", etc. 2. Muestre inters en el libro que l le d. 3. A los nios les gusta ver fotos de s mismos y de la familia. Tenga un lbum de fotos para mirar. Muestre inters y dgale al nio lo que l est haciendo en la foto. 4. Cuando usted est leyendo un peridico o revista, mustrele al nio ilustraciones interesantes, como animales, nios, etc. ============================================================== Ficha 38.- Tira de otra persona para mostrarle alguna accin u objeto. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Admire sus juguetes cuando l se los muestra. 2. Muestre al nio algo que usted cree que le interesar (un juguete nuevo, un acuario, flores). Luego pdale que vaya a mostrrselo a pap, o que traiga a su hermanita para que venga a verlo. 3. Camine con el nio por la casa. Seale objetos o cosas que suceden fuera y que se pueden ver por la ventana( una nueva flor en una planta, el camin de la basura, un perro o gato, etc.). ================================================================================

97

Ficha 39.- Cuando est cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice "no" cuando se le recuerda. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pida a uno de los padres que decida qu objetos o lugares se le van a prohibir siempre al nio. Cuando l toque algo prohibido, dgale "no" firmemente. Trate de limitar el nmero de veces que le dice "no" al nio. 2. Coloque una seal, como un crculo rojo grande o una cara enfadada, para que l recuerde cuando la vea que no debe tocar. 3. Cuando vea que el nio se aproxima definitivamente hacia el objeto, dgale "no" y haga que l lo repita. Luego, aprtelo del objeto. ================================================================================ Ficha 40.- Espera a que se le satisfagan sus necesidades, cuando se le pone en la sillita de comer o en la mesa en la que se le cambian los paales. (1-2 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio se interese en los deseos y necesidades de los dems, por ejemplo que guarde silencio cuando otros estn descansando o hablando por telfono. 2. Anime al nio a que espere que usted haya terminado su tarea para atenderlo. Al principio hgalo esperar slo por unos segundos, aumentando progresivamente hasta 5 minutos. Luego, realice la actividad que el nio ha estado esperando. 3. Advierta al nio con anticipacin cuando hay que cambiar la actividad, y dle unos minutos para que termine lo que est haciendo. 4. Dle las gracias y/o elgielo por esperar. ================================================================================ Ficha 41.- Juega con 2 3 nios de su edad. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcione oportunidades para que est con otros nios. Organice actividades como empujar juguetes y tirar de ellos, jugar a la pelota, mirar libros ilustrados, colorear con crayolas (lpices de colores). 2. Proporcione una caja con arena o una piscina de plstico inflable. 3. Organice y dirija juegos simples en grupo o haga que un nio mayor dirija los juegos. 4 Organice concursos, como pintar la acera con agua de color o tiza, hacer mscaras con bolsas de papel o castillos de arena. Recompense con premios al ms original, al ms grande, etc., de modo que cada nio obtenga premio. =============================================================================== Ficha 42.- Comparte objetos o comida con otro nio cuando se pide. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga rodar una pelota hacia el nio una y otra vez, para que vea que siempre se la devuelve. 2. Empuje un cochecito hacia el nio y haga que se lo devuelva. 3. Juegue con el nio compartiendo un juguete para mostrarle que no se lo va a quitar. 4. Dle al nio 2 galletas y dgale: "Dale una a Juanito y t puedes comerte otra" y elgielo por compartir. ================================================================================ Ficha 43.- Saluda a otros nios y a adultos conocidos cuando se le recuerda. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Aproveche situaciones en las que el nio pueda saludar a los adultos, como llevarlo a abrir la puerta cuando suena el timbre. 2. Use un telfono de juguete y otro de verdad y anime al nio a que la imite diciendo: "Hola, cmo ests?". 3. Cuando el pap y los hermanos lleguen a casa saldelos y haga que ellos saluden especficamente al nio para que l los imite. Elgielo cuando responde al saludo. ================================================================================ Ficha 44.- Obedece a los padres el 50% de las veces. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Recompense al nio por su buen comportamiento. Prstele atencin y elgielo cuando l le pide en la forma debida, que lo atienda. 2. Advierta al nio que va a cambiar de actividad y dle tiempo para que termine lo que est haciendo. 3. Dirjalo suave pero firmemente. No haga preguntas que se pueden responder con "no", como: "Quiere acostarte?". 4. Trate de no pedir al nio que haga algo, a menos que usted pueda estar con l ayudndole con indicaciones, a obedecer en caso que l se niegue. Elgielo aun cuando tenga que ayudarle a seguir las instrucciones. 5. Emplee un lenguaje simple y claro cuando le pida que haga algo. No le pida que realice ms de 2 rdenes relacionadas a la vez y no le pida que haga 2 tareas que no estn relacionadas. ================================================================================ Ficha 45.-Puede traer o llevar un objeto o traer a una persona de otro cuarto, si se le dan las instrucciones. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio llame a su pap y a sus hermanos a la hora de las comidas. 2. Enve al nio a que haga encargos simples, como: "Por favor, dale a pap el peridico", "Pon esto en la mesa, por favor"; "Pon esto en el cesto", "Treme un paal". Dle las gracias por su ayuda. 3. Al principio vaya con el nio y aydele en la tarea. Ms tarde, djelo ir solo mientras usted le da la indicacin verbal. Elgielo cuando lo hace. 4. Al principio dle instrucciones que no requieran que el nio se mueva del rea inmediata. Aumente gradualmente la complejidad de la tarea. ================================================================================ Ficha 46.- Durante 5 - 10 minutos presta atencin a msica o cuentos. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lale al nio un cuento sencillo e interesante y explquele las ilustraciones. Pdale que describa lo que ve en ellas. 2. Hgale preguntas sencillas sobre el cuento, para saber si realmente escuch. 3. Antes de empezar el cuento dgale las preguntas que usted le har. 4. Lale a diario y generalmente a la misma hora del da. Haga que ste sea un rato divertido y agradable, tanto para usted como para el nio. Djelo elegir el cuento. 5. Ponga un disco que requiera actividades motrices simples. Realice estas actividades con el nio. Ms tarde, vea si slo con escuchar el disco, el nio puede llevar a cabo estas acciones. ================================================================================ Ficha 47.- Dice "por favor" y "gracias" cuando se le recuerda. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recurdele al nio que debe usar estas expresiones. No le d nada si no dice "por favor". 2. Emplee estas expresiones cuando quiera que l haga algo. Utilice "por favor" y "gracias". Por ejemplo: "cierra la puerta, por favor. Gracias". 3. Los otros miembros de la familia deben emplear estas expresiones con los nios y con los adultos. 4. Al principio, quizs sea necesario que usted le diga todas las palabras que debe decir. Por ejemplo: "Di gracias". Gradualmente reduzca la ayuda y dle indicaciones tales como: "qu se dice?". Elogie al nio cuando es corts. ================================================================================ Ficha 48.- Trata de ayudar a los padres en las tareas domsticas haciendo parte de ellas (sujeta un recogedor de basuras). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime al nio a que colabore en las actividades de la casa, hacindolo responsable en primer lugar de recoger sus propios juguetes. Elgielo cuando realiza la tarea. 2. Cuando est usted limpiando el polvo, dle al nio un trapo para que imite sus movimientos. 3. Deje que el nio lleve sus propios platos al fregadero. Dle las gracias y albelo por ayudar voluntariamente en las tareas de la casa. 4. Deje que el nio le ayude a cambiar la ropa de las camas, echarla al cesto, colocar los alimentos enlatados en una

99

repisa o batir huevos. 5. Cuando usted est barriendo, haga que el nio le sujete el recogedor para que usted pueda echar la basura en ste. ================================================================================ Ficha 49.-Juega a disfrazarse con ropa del adulto. (2 - 3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcinele ropa usada y varios sombreros. 2. Elija un personaje para que lo represente el nio. Dgale:"T vas a ser mam y yo ser el dependiente de la tienda" Disfrcense con la ropa usada. 3. Dgale: Juguemos a los disfraces. Quin quieres ser hoy?". Proporcinele sombreros, ropa y accesorios para que elija. 4. Si no tiene sombreros viejos, aydelo a hacer unos simples de enfermera, mdico, bombero, agricultor, ingeniero, etc. Aydele a encontrar juguetes para completar su disfraz. ================================================================================= Ficha 50.- Escoge cuando se le pide. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tenga a mano 2 bebidas, 2 juguetes o 2 alimentos. Haga que el nio elija preguntndole si quiere leche o jugo, el cochecito o el barquito, etc. Espere que l escoja y si no lo hace, retire los 2 objetos y vuelva a preguntarle un poco despus. 2. A medida que usted hace cada ofrecimiento, presnteselo para ayudarle a comprender que l puede tomar uno u otro. 3. Dle al nio la oportunidad de escoger entre varias cosas, como camisa roja o azul para ponerse, un libro de perros o de juguetes para leer o una mueca o un osito para llevarse a la cama. ================================================================================ Ficha 51.- Muestra que comprende los sentimientos expresando amor, enfado, tristeza, alegra, etc. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale sus propios sentimientos al nio. Pregntele cmo se siente. 2. Si alguno de sus hermanos expresa alguna emocin, pdale al nio que describa lo que le pasa. Dle una opcin: "Est enojado o feliz?", etc. 3. Lale un libro que muestre personas sonriendo o llorando. Hblele sobre la situacin. Pregunte al nio por qu la persona est ________________. 4. Haga que el nio mire revistas y ayude a recortar rostros que reflejan cierta emocin. 5. Cuando lo abrace, dgale que lo quiere. 6. Cuando est usted enojada, dgale: "Estoy muy enojada porque _______________", dndole as un modelo, para que l lo siga al expresarse. ================================================================================ Ficha 52.- Canta y baila al escuchar msica. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga demostraciones con toda la familia, aplaudiendo y marchando al comps de la msica. 2. Encienda la radio, tome al nio de las manos y "baile" con l ensendole a mover los pies. 3. Animal a que baile solo. Aplauda y elgielo cuando l lo haga. 4. Dle al nio objetos con los que pueda producir sonidos rtmicos, para que juegue con ellos(ollas, sartn, cucharas). 5. Mueva el cuerpo o la cabeza rtmicamente, cuando cante. Anime al nio a que la imite. ================================================================================ Ficha 53.- Sigue las reglas del juego, imitando las acciones de otros nios. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a "El Corro". Dgale al nio que observe a otros nios y haga lo que ellos hacen. Aydelo dicindole lo

que hacen ellos, como: "Estn cogidos de las manos", etc. 2. Juegue a "Siga al Lder" u otros juegos de imitacin. 3. Dle oportunidades de jugar con otros nios en situaciones que requieran tomar parte por turnos y ofrzcale la oportunidad de imitar(jugar en la arena cavando, construyendo o cargando camiones, o jugar en el parque de atracciones con columpios, tobogn, carrusel o aparatos para trepar). ============================================================================== Ficha 54.- Saluda a adultos conocidos, sin que se le recuerde. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue con el nio a que l es el pap que llega a casa y usted es el nio. Invierta luego los papeles. 2. Emplee tteres y muecos recortados para dramatizar situaciones en las cuales el nio saluda a otras personas. 3. Sirva usted de modelo para la actividad y haga que el nio la imite mientras usted saluda a la gente. 4. Cuando usted sepa que una persona conocida va a venir a casa, dgaselo al nio. Si el adulto conocido est en la puerta, dgaselo al nio mientras usted va a abrir la puerta, para darle una oportunidad de que lo salude. ============================================================== Ficha 55.- Sigue las reglas de juegos en grupos dirigidos por un adulto. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con grupos pequeos de nios. Escoja un juego con reglas muy sencillas y demuestre el juego a los nios realizndolo lentamente. Luego, elimine gradualmente su ayuda verbal y fsica. 2. Juegue a juegos tales como "La Pega", "El Puente est Quebrado", "El Corro", "Ma-ta-ri-le-ri-le-rn", etc. 3. Jueguen un juego una vez y luego, deje que el nio a quien le toca ser lder escoja el juego. Repase las reglas y anime al nio a participar. Elgielo cuando sigue las reglas. Ficha 56.- Pide permiso para usar el juguete con el cual est jugando otro nio. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sirva usted de modelo de la actividad preguntndole al nio si usted puede usar cualquier objeto con el que l est jugando y prometa devolvrselo. Tmelo si l no se lo da. Juegue brevemente con el juguete y devulvaselo. Elgielo por compartir sus cosas. 2. Dle a otro nio un juguete que le gusta a su nio. Dgale a ste que, si lo desea, se lo pida al otro nio. Anmelo a que diga "por favor" y "gracias" y tambin a que devuelva el juguete cuando haya terminado de usarlo. 3 Elogie al nio siempre que le pida algo antes de cogerlo. ================================================================================ Ficha 57.- Dice "por favor" y "gracias" el 50% de las veces sin que se le recuerde. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele y dgale al nio cundo debe decir "por favor" y "gracias", como cuando se le ayuda a abrir y cerrar puertas, recoger objetos, etc. Elgielo cada vez que sea corts. 2. Emplee "por favor" y "gracias" cuando sea necesario al hablar con el nio y dgale a la familia que haga lo mismo. 3. Si el nio no responde, pregntele: "Qu se dice?" y no acceda a sus peticiones hasta que diga "por favor". 4. Emplee "por favor" y "gracias" a la hora de las comidas cuando se pasan los alimentos. ============================================================== Ficha 58.- Contesta al telfono, llama al adulto o habla con personas conocidas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio use un telfono de juguete y finja que est contestando al telfono. Sugirale palabras que debe decir. 2. Deje que el nio hable con su abuela u otro adulto conocido para que aprenda a hablar por telfono. 3. Haga que un adulto conocido la llame a usted. Inmediatamente antes de la llamada, ensaye con el nio el procedimiento que debe seguir. Elgielo cuando contesta adecuadamente por telfono. 4. Dle al nio una tarjeta con ilustraciones que muestren cmo debe contestar al telfono e inmediatamente llamar a uno de sus padres. Elogie al nio cuando siga dichas instrucciones. ==================================================================================

10 1

Ficha 59.- Espera su turno. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime a los hermanos del nio para que jueguen a juegos de participacin en los que haya que esperar el turno, como "El Puente Est Quebrado". 2. Vaya a un parque o lugar pblico de juego donde el nio pueda ver a otros nios esperar turno para deslizarse en el tobogn o participar en otros juegos. 3. Hgalo rodar o coger la pelota con otros 3 nios. 4. A la hora de las comidas, pase las fuentes de mano en mano en lugar de llenar cada plato en la cocina. As el nio tiene que esperar su turno hasta que le sirvan. 5. Elgielo cuando sea capaz de esperar su turno. 6. Juegue a saltar la cuerda, a juegos de mesa y otros en que el nio tenga que esperar su turno. Dle sugerencias sobre cmo compartir y esperar su turno en las actividades familiares. Algunas veces deje que el nio sea el primero. ================================================================================== Ficha 60.- Sigue las reglas de juegos en grupo dirigidos por un nio mayor. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dentro del crculo familiar juegue a juegos en los que los nios mayores dirigen la actividad. Al comienzo uno de los padres debe participar tambin, ayudando al nio menor a seguir las instrucciones. 2. Al principio, incluya al nio solamente en juegos muy sencillos como el escondite, y elgielo cuando siga las reglas. El adulto puede actuar como observador en esta etapa. 3. Si no hay nios de su edad en el vecindario invite a otros nios a jugar con el suyo u organizar una salida o pequea fiesta. Elogie al nio cuando juegue con otros por perodos cada vez ms largos. ================================================================================== Ficha 61.- Obedece al adulto el 75% de las veces. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Acude cuando se le llama. Use el nombre del nio con frecuencia. Dgale: "Marco, es hora de comer", diciendo su nombre antes de darle una instruccin. Sintese en el sueloa poca distancia del nio y llmelo por su nombre, extendiendo los brazos hacia l y dgale: "Marco, ven aqu". Aumente gradualmente la distancia entre usted y el nio. Elgielo cuando obedezca. 2. Responde al "no". diga la palabra "no" en voz alta y luego ayude al nio a dejar de hacer lo que est haciendo, abrindole la mano y luego quitndole el objeto, etc. Luego dgale: "Muy bien". Sea constante, no permita que el nio rompa revistas un da si va a castigarlo al da siguiente por el mismo comportamiento. 3. No d demasiadas rdenes. Cercirese de que la orden es lo suficientemente importante como para exigir que se cumpla. Gue fsicamente al nio para hacer toda la actividad si l no obedece. 4. Advirtale al nio cuando se va a cambiar de actividad y dle tiempo para que termine lo que est haciendo. ================================================================================== Ficha 62. Permanece en su propio patio o jardn. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lleve al nio con usted cuando salga a hacer algn trabajo en el patio o en el jardn. Mustrele y dgale al nio cules son los lmites de la casa y elgielo de vez en cuando por permanecer dentro de esta rea. 2. Si el nio se sale del rea de la casa, trigalo y recurdele cules son los lmites. 3. Una vez que el nio ya permanece constantemente dentro de su patio o jardn estando usted con l, permtale salir solo por un perodo corto. Si permanece dentro de los lmites, elgielo y djelo quedarse afuera por un perodo ms largo la prxima vez. 4. Cuando sale solo, obsrvelo por la ventana. Si abandona el patio, hgalo regresar inmediatamente a la casa. Djelo salir otra vez ms tarde el mismo da recordndole cules son los lmites. 5. Coloque un marcador de tiempo en el patio con el nio. Dgale que entre en la casa cuando suene, y si l se ha quedado todo el tiempo en el patio dle una cosita. Aumente el tiempo en el marcador la prxima vez. ================================================================================== Ficha 63.- Juega cerca de otros nios y habla con ellos cuando trabajan en sus propios proyectos (30 minutos). (3 - 4 aos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Aproveche situaciones en las que el nio pueda jugar con otros de su misma edad como jugar en una caja de arena o con bloques. Cercirese que haya un nmero suficiente de bloques para todos los nios. 2. Lleve al nio al parque o lugar pblico de juegos del vecindario y alintelo a que participe, usando todos los juegos. 3. Invite a otros nios a que participen en juegos. Ayude a iniciar proyectos o juegos para los nios. Recompnselos cuando juegan bien, jugando o discutiendo los juegos individualmente con cada nio. ================================================================================== Ficha 64.- Pide ayuda cuando tiene alguna dificultad (para ir al bao o servirse algo de beber). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle el modelo de la actividad pidiendo al nio que le ayude. Dgale "No puedo hacer esto sola. Quieres ayudarme, por favor?". 2. Si el nio tiene dificultad y lloriquea, dgale lo que tiene que hacer y decir para que le ayuden. 3. Explique la magia que encierran las palabras "por favor" y "gracias". 4. Intervenga antes de que el nio est muy molesto y dgale que l puede pedirle a usted ayuda. Dle como modelo la frase que puede emplear, por ejemplo: "Por favor, aydame a encontrar mi cochecito". Despus, trate slo de preguntarle: Qu debes hacer si necesitas ayuda?". 5. Elogie al nio cuando pide ayuda dicindole: "Gracias por haberme pedido que te ayudara". Ficha 65.- Contribuye a la conversacin de los adultos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime al nio a saludar a las visitas y responder a preguntas. 2. Aproveche ocasiones en las cuales el nio pueda comunicarse con un adulto. 3. Haga que a la hora de la cena, cada miembro de la familia cuente lo que ha hecho durante el da. 4. Cuando sea necesario tomar decisiones familiares, aliente a cada nio a que participe en la discusin. Hgale saber al nio que tiene derecho a contribuir a sta con sus ideas. 5. No ridiculice al nio ni se burle de l si sus ideas no son del todo apropiadas. Ms bien, dle indicaciones sobre el tema de conversacin. 6. Discuta con el nio lo que realiz durante el da o ensaye con l cmo contar alguna de las actividades, para que eso sea su contribucin a la conversacin durante la comida. ================================================================================== Ficha 66.- Repite poemas, canciones o baila para otros. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lale con frecuencia poemas infantiles. Si tiene discos de canciones o poemas infantiles, tquelos repetidamente. 2. Diga usted un poema infantil. Haga que el nio repita la ltima palabra de cada lnea. Aumente poco a poco el nmero de palabras que l debe decir. 3. El nio puede jugar a "ensearle" a un ttere. 5. Organice una pequea representacin con sus amigos. Haga que cada nio tome parte. Aplauda a cada participante, elgielo y dle alguna cosita. ================================================================================== Ficha 67.- Trabaja solo en alguna tarea domstica de 20 a 30 minutos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio escoja una tarea domstica para llevar a cabo. Explquele lo que hay que hacer para realizar la tarea que ha escogido. Coloque un marcador de tiempo por 15 minutos y dgale al nio que si trabaja en la tarea hasta que suene, recibir una cosita. Elogie al nio por trabajar en la tarea y la prxima vez ponga el marcador por 20 minutos, etc. 2. Compruebe el adelanto del nio y anmelo a medida que realiza la tarea. 3. Algunas tareas que pueden mantener el inters del nio por perodos ms largos son: rastrillar o recoger hojas secas o ramitas del jardn antes de que el adulto corte el csped, llevar plantas o csped que se ha podado, limpiar el polvo, lavar baeras, formar bolas con la masa de galletas y ponerlas en el molde. Si usted trabaja cerca del

10 3

nio, le ser ms fcil a l mantener el inters. Elgielo cuando preste atencin a lo que hace. ============================================================================== Ficha 68.- Se disculpa sin que se le recuerde el 75% de las veces. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Fomente la cortesa en casa entre los miembros de la familia. 2. Sea corts en su trato con el nio. 3. Siempre d buen ejemplo, siendo corts usted misma. 4. Si el nio no se disculpa cuando debe, espere en silencio y no deje que se distraiga. Si es necesario, pregntele: "Qu se dice? " y elgielo cuando obedezca. ================================================================================== Ficha 69.- Se turna con 8 9 nios en el juego. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Organice actividades de juego, fiestas de t infantiles, juegos en la arena, construccin con bloques, juegos en el tobogn, columpio o piscina de juguete. 2. El adulto no debe interferir en las actividades de juego de los nios. Debe limitarse a observar de vez en cuando a los nios. 3. Organice un juego en el que los nios se sienten en un crculo e inventen una historia.Un nio la empieza y todos se turnan aadiendo oraciones o ideas. Otro juego apropiado consiste en que un nio elige una categora o especie y todos se turnan nombrando los individuos de la especie. ================================================================================ Ficha 70.- Coopera con 2 3 nios durante 20 minutos en una actividad (proyecto o juego). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lleve a los nios a un parque de juegos. Los nios pueden turnarse resbalndose, empujando el carrusel o montndose en el sube y baja (balancn). 2. Construya una granja y coloque cercas y linderos empleando bloques. 3. Construya un camino. Proporcione suficientes cochecitos para que todos los nios conduzcan por el camino. 4. Juegue a juegos como "La Pega", "El Corro", "Sguela", etc. 5. D a los nios una idea de lo que usted espera de ellos. Dgales que si juegan por s solos, usted les dar un refresco y galletas cuando los llame. =============================================================================== Ficha 71.- Se comporta en pblico de manera socialmente aceptable. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Explique al nio que algunas cosas se deben hacer en privado, como rascarse, eructar, etc. Recurdeselo en voz baja cuando sea necesario. 2. Si el nio hace algo inaceptable intencionalmente o para atraer atencin en pblico, no le preste atencin. Aljelo de la situacin o sujtelo firmemente y permanezca en silencio. No mire al nio hasta que deje de portarse mal. Dle, entonces, otra oportunidad de comportarse correctamente. 3. Dle buen ejemplo al nio. ================================================================================ Ficha 72.- Pide permiso para usar objetos que pertenecen a otros el 75% de las veces. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. No permita que el nio se quede con las cosas ajenas sin pedirlas. 2. Otros miembros de la familia deben pedir permiso al nio para usar lo suyo, y los adultos y hermanos deben hacer lo mismo entre ellos. 3. Llame a la puerta de su cuarto antes de entrar. 4. Dgale "esto es mo" e insista en que pida permiso para usar el objeto. ================================================================================ Ficha 73.- Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cario. (5 -6 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Anime al nio a que exprese sus sentimientos preguntndole cul es su juguete preferido, que comidas le gustan ms o le disgustan. 2. Dgale al nio los sentimientos de usted y pregntele su opinin. 3. Mientras le lee un libro, pdale que relate cualquier situacin semejante, en la que haya sentido lo que el personaje del libro est sintiendo. Por ejemplo, si el personaje pierde algo o est enojado con sus padres o abraza a sus animalitos domsticos, pregntele al nio si alguna vez le ha sucedido esto. ================================================================================ Ficha 74.- Coopera con 4 5 nios sin supervisin constante. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. La actividad debe ser organizada pero no muy larga. 2. Cada nio debe tener oportunidad de participar en pequeos grupos. 3. Proporcione suficientes materiales, como bloques, para que cada nio pueda contribuir a la actividad. 4. Juegue a "la casita" o a juegos que requieran cooperacin de todos los nios para que tengan xito, como "La Pega", "El Corro", etc. ================================================================================ Ficha 75.- Explica a otros las reglas de un juego o de una actividad. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cercirese de que el nio sabe jugar el juego. Dgale que l puede ser el lder o maestro y pdale que les muestre a otros nios cmo se juega. Dle indicaciones verbales si es necesario. 2. Sirva usted de modelo para una actividad y haga que el nio explique lo que usted est haciendo, o pregntele qu debe hacer a continuacin. Despus, haga que el nio realice la actividad y le explique lo que est haciendo. Si es necesario, mustrele lo que sigue despus. Finalmente, deje que el nio le explique la actividad a toda la familia. Elgielo. ================================================================================ Ficha 76.- Imita los papeles que desempean los adultos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio trajes viejos, vestidos largos y una variedad de sombreros. Juegue a "la casita" o dramatice cuentos empleando "disfraces" adecuados. 2. Use un espejo de cuerpo entero de modo que el nio pueda verse disfrazado. 3. Deje que el nio juegue a ser pap y mam por corto tiempo. Deje que use accesorios que encuentre en la casa. 4. Deje que prepare una comedia o desfile de modas para la familia. ================================================================================ Ficha 77.- Participa en la conversacin durante las comidas. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Hgale preguntas al nio acerca de sus actividades para que tenga de qu hablar. 2. Haga votaciones sobre decisiones familiares. Deje que el nio decida cmo va a votar. 3. Pregntele al nio cules son sus ideas sobre el tema que se est discutiendo a la hora de la comida. Cercirese de que se habla de algo con lo que el nio se puede relacionar. 4. Trate de no permitir que una persona domine constantemente la conversacin a la hora de la comida. Dle a cada uno oportunidad para hablar. ================================================================================ Ficha.- 78.- Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a algn juego de adivinar, como "estoy pensando en algo". 2. Juegue a las "veinte preguntas". Los hermanos mayores pueden servir de modelo siendo "los primeros". Cuando le toque al nio, se le puede susurrar indicaciones al odo. 3. Elogie al nio y, como premio, djelo ser el lder del siguiente juego, si da una respuesta muy apropiada.

10 5

================================================================================ Ficha 79.- Consuela a sus compaeros de juego que est afligidos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si un amigo se lastima, sugiera medios por los cuales el nio pueda confortarlo, como traerle una venda, ayudar al herido a lavarse con agua y jabn, abrazarlo, darle un juguete, etc. 2. Lale al nio algn libro en el cual se presenten situaciones donde alguien necesita ayuda. Pregntele que hara l si estuviera en esa situacin. Si el nio sugiere algo apropiado, elgielo y dle otras sugerencias apropiadas si es necesario. 3. Deje que el nio desempee algunos papeles, jugando con muecas y consolndolas. ================================================================================ Ficha 80.- Elige sus propios amigos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si se le da permiso al nio para que invite a un amiguito, pregntele: "Quieres que llame a Mara o a Juanito? ". 2. Dle oportunidades al nio de jugar donde haya varios nios presentes. Djelo jugar con el nio que elija. 3. De vez en cuando deje que lleve un dulce o galleta extra a la escuela para drsela a un amigo. 4. No obligue al nio jugar con nios que acompaan a adultos que visitan a los padres. ================================================================================ Ficha 81.- Hace planos y construye, empleando herramientas simples (planos inclinados, palanca, polea). (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcinele al nio los materiales necesarios, como bloques, juguetes encajables, cuerda, etc. Mustrele un dibujo o construya un modelo para que l lo copie. 2. Explquele, en trminos sencillos,cmo se utilizan la palanca, la polea, etc., y mustrele los resultados que se pueden obtener. Haga que incorpore estas ideas en sus planos de construccin. 3. Permita que el nio deje afuera el proyecto que est construyendo para que contine trabajando en l ms adelante. Si es necesario, desocupe un rea para que haya espacio donde l pueda trabajar. Elgielo cuando juega debidamente. ================================================================================ Ficha 82.- Se fija metas a s mismo y realiza la actividad. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja un proyecto que el nio pueda y quiera llevar a cabo. Sintese con l y enumere verbalmente los pasos que se deben seguir para completar la tarea. A medida que l trabaja en la actividad, dle algunas indicaciones verbales, como: "Qu se hace primero? Despus?, etc. 2. Una vez que el nio se fija una meta a s mismo (como cepillarse los dientes todas las noches sin que se le recuerde), djelo que se idee un cuadro en el cual l puede registrar su progreso con estampitas, fichas o cualquier marca. Uno de los padres puede asesorar la actividad, premiando al nio cuando tiene cierto nmero de fichas o marcas. ================================================================================ Ficha 83.- Dramatiza partes de un cuento, desempeando un papel o usando tteres. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee tteres colocados en un palo y dramatice un cuento como "Caperucita Roja" ,o una fbula, desempeando usted todos los papeles. Luego, pdale al nio que escoja un papel y repita el cuento nuevamente. Dle indicaciones si l necesita ayuda. 2. Altrnese con el nio para que l tenga la oportunidad de ser distintos personajes. 3. Use personajes de cartn. Dibuje el personaje en el cartn grande y recorte aberturas para las manos y la cabeza. Aydele al nio a colocar sus manos y su cabeza en las aberturas correspondientes. 4. Construya un teatro de tteres con cajas de cartn. El nio puede ponerse detrs del "escenario" para manipular los tteres.

==============================================================

Lenguaje
Ficha 1.- Repite sonidos que hacen otros. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga sonidos que armonicen con el juego o actividad fsica, por ejemplo destapar botellas: (p/p/p/p). 2. Diga un sonido como "ah" y dgale al nio: "Di ah". Reptalo con l y recompnselo con un dulce o un elogio: " Muy bien; ah" (repitiendo el sonido). Haga sonar la lengua, aplauda, infle las mejillas, sople el aire hacia afuera. 3. Dgale al nio varios sonidos de vocales. Diga cada una varias veces y dle tiempo al nio para que las repita. Al principio, elgielo cuando produzca cualquier sonido aproximado. 4. Sonra y haga que la actividad sea agradable al nio. Cjalo en brazos, abrcelo, mzalo mientras realiza la actividad. 5. Emplee sonidos de vocales y sonidos labiales (p, b, m) que son los ms fciles de producir y de ver. 6. Al principio escoja sonidos que el nio haya producido espontneamente en sus gorjeos. Dgaselos y haga que l los repita. Cuando el nio pueda hacer esto, empiece a hacer que imite sonidos que no produce espontneamente. ================================================================================ Ficha 2.- Repita la misma slaba 2 3 veces (ma, ma, ma). (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Repita los sonidos una y otra vez, en voz alta y luego suavemente al odo del nio. 2.Repita un sonido asociado con un juego o un juguete, tal como: "chu, chu", "pum, pum". 3. Despus de que el nio repita el sonido, elgielo y repita el sonido que l ha hecho. 4. Cuando el nio repita un sonido, por ejemplo "ma", imtelo inmediatamente repitiendo el sonido 2 veces y aliente al nio a que diga los sonidos con usted. ================================================================================ Ficha 3.- Responde a los ademanes con ademanes. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Para ensearle al nio a imitar sus ademanes, mustrele lo que hay que hacer tomndole las manos y ayudndole a moverlas en ademn de decir "adis", de aplaudir. Disminuya la ayuda a medida que el nio adquiere ms destreza y albelo cada vez que lo imite con ayuda o sin ella. 2. Cuando le diga al nio "no-no", mueva usted negativamente la cabeza al mismo tiempo. 3. Mustrele al nio cmo realiza usted una actividad, aydelo a que realice movimientos con las manos o el cuerpo y dicindole qu debe hacer. Ensele lo que debe hacer y dgale: "Hazlo t"(sin decirle qu debe hacer ni tocarlo). 4. Una vez que el nio pueda imitar estos ademanes, alintelo a que los use y cuando usted extienda sus brazos para cargarlo, antes de hacerlos espere a que l extienda los suyos. 5. Cuando le ofrezca un objeto, extindaselo y permita que reaccione sacudiendo la cabeza o tratando de alcanzarlo. ================================================================================ Ficha 4.- Obedece una orden simple cuando va acompaada de ademanes. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo obedecer la orden y luego aydele fsicamente a realizar toda la actividad. Dgale:

10 7

"Escucha, listo" antes de darle la orden. Despus de que el nio realiza la actividad dirigida , diga: "Bien, t llegaste hasta aqu". 2. Otras actividades que se pueden incluir son las siguientes: a. "Dame las manos" y extienda usted sus propias manos. b. "Tira la pelota" y mustrele cmo se hace la actividad extendiendo usted sus brazos para cogerla. c. "Cierra la puerta" y seale la puerta. d. "Sintate" y seale la silla. e. "Trae el ___________ " y seale el objeto. Ficha 5.- Cuando se le dice "no", deja de hacer la actividad que est realizando, por lo menos momentneamente, el 75% de las veces. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Diga la palabra "no" firme y convincentemente. 2. Retrele las manos al nio del objeto o retire al nio mismo mientras usted dice "no". 3. Golpee suavemente la mano del nio mientras usted dice "no". 4. Elogie al nio cuando ste reaccione al "no". Hgale saber que usted est complacida con l por obedecer su orden. 5. Pida a otros miembros de la familia que toquen algo o hagan algo delante del nio, a lo cual uno de los padres debe decir "no". Cuando el miembro de la familia reaccione al "no", elgielo. Esto le muestra al nio una forma de comportamiento que l puede imitar y le permite prever las consecuencias. ================================================================================== Ficha 6.- Responde a preguntas simples con una respuesta que no es oral. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio la imite: tocando, mirando o sealando. 2. Mientras usted le hace una pregunta como: "Dnde est la pelota? ", camine con el nio hacia la pelota y dgale: "Aqu est tu pelota" o tmele la mano mientras le pregunta: "Dnde tienes la nariz?". Colquele la manita o el dedito sobre la nariz y dgale: "Aqu est tu nariz, muy bien". 3. Disminuya la ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 4. Cuando est cuidando al nio pregntele: "Upa?". Espere hasta que el nio le extienda los brazos, antes de alcanzarlo. 5. Cuando le ofrezca comida o un juguete dgale: "Quieres _______? ". Espere a que el nio le indique lo que quiere, tratando de alcanzarlo. Elgielo cuando usted se lo d. ================================================================================== Ficha 7.- Combina 2 slabas distintas en sus primeros intentos hablar. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio series de 2 slabas diferentes. Empiece repitiendo la misma serie (ba ca) varias veces y anmelo a que l la repita. Prmielo con alabanzas o dulces cuando lo haga. A medida que l adquiere ms destreza, cambie los pares de slabas en cada ensayo. Al principio elogie cualquier aproximacin al sonido y gradualmente exija al nio sonidos ms exactos. 2. Combine la actividad antes mencionada con juegos, como con juguetes que produzcan sonidos o con actividades fsicas. 3. Escuche los sonidos que hace el nio mientras le est cambiando los paales o cuando est en la cuna, corralito o sillita de beb. Cuando el nio combina slabas distintas, asegrese de demostrar su agrado elogindolo, dndole palmaditas y repitiendo las slabas inmediatamente despus de que l las dice. ================================================================================== Ficha 8 .- Imita los patrones de entonacin de la voz de otros. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuntele un cuento simple haciendo inflexiones y variaciones en el relato(los perros dicen: "guau, guau"). 2. Juegue a "Seguir al Lder". El adulto debe gritar, susurrar, cantar frases o partes de poemas infantiles y animar al nio a unirse imitando las variaciones de la voz. 3. Elogie al nio cuando vare el tono e inflexin de su voz: "Qu bien lo dijiste". 4. Juegue juegos como cubrirse la cara y descubrrsela exclamando en forma exagerada: "Dnde ests? Te veo". 5. Diga "oh-oh" elevando la entonacin en la segunda slaba y haga que el nio repita.

6. Utilice una caja de sorpresas o un pequeo juguete con una base de succin que salte y haga usted inflexiones de voz variadas cuando se abra la caja, etc. ================================================================================== Ficha 9.- Emplea una sola palabra significativa para designar algn objeto o persona. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee 3 4 objetos familiares (leche, agua, ropa, juguete). Nmbrelos. Pdale al nio que los nombre cuando usted los seale. Esconda los objetos en un cuarto y haga que l los encuentre y nombre el objeto que ha encontrado. Acepte palabras que se le aproximen. 2. Nombre claramente los artculos de uso diario, por ejemplo, leche, camisa, zapato, galleta. 3. Nombre las partes del cuerpo: ojo, nariz, diente, pie, etc. Haga que el nio las seale y pdale que las nombre. 4. A medida que l es capaz de nombrar el artculo en situaciones estructuradas, empiece a obligarlo a que emplee la palabra para pedir el artculo. Cuando el nio extienda sus manos hacia el artculo, dgale el nombre de ste y haga que l lo repita despus de usted. 5. Use juguetes pequeos que pueden ser manipulados o movidos. Esconda el objeto y squelo del escondite. Diga el nombre del objeto. Repita esta accin y dle tiempo al nio para que diga el nombre del objeto. 6. Escoja 3 4 objetos que le gusten al nio.Pngalos donde no los vea el nio. Squelos uno por uno. Deje que el nio juegue con uno brevemente. Luego saque otro y diga: "Mira, un _____________". Dgale el nombre del objeto. Contine este procedimiento alternando objetos frecuentemente para ver si el nio nombra los objetos cuando se le presentan nuevamente, despus de que usted los ha nombrado varias veces. ================================================================================== = Ficha 10.- Hace sonidos como respuesta a otra persona que le habla. ( 0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Hblele al nio mientras realiza sus actividades diarias: nombre objetos, comida, ropa. Nombre las actividades que usted y el nio realizan. 2. Mire con el nio objetos y libros con ilustraciones. Pdale al nio que le muestre objetos e ilustraciones. Lale cuentos al nio. 3. Pdale al nio lo que ha pasado: "Se va", "Juega a la pelota". 4. Dgale: "Hola" y "Adis" al nio cuando usted entra al lugar donde l est y cuando se aleja de l. 5. Mientras juega con el nio refuerce los sonidos que l hace haciendo ms sonidos y vocalizndolos usted a su vez. ============================================================================== Ficha 11.- Dice 5 palabras diferentes (puede usar la misma palabra para referirse a distintos objetos)(1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el vocabulario del nio es limitado l usa frecuentemente la misma palabra para expresar distintos significados de acuerdo con la situacin. anime al nio para que emplee las palabras que conoce, repitindolas cuando l las usa. a. Nombres: El nio puede decir "pap" cuando el padre entra en el cuarto. Dgale: "S, se es pap". b. Situacin: Si el padre ya est en el cuarto el nio puede sealar y decir "pap". Dgale entonces: "S, pap est all" o algo parecido. c. Pertenencias: Si el nio ve un objeto que pertenece a uno de los padres, puede decir "pap" y sealar el objeto. Dgale usted entonces: "S, se es de pap(zapato)". 2. Enuncie claramente estas palabras sueltas para que las oiga el nio. Use la palabra "pap" o "mam" para expresar estos diferentes significados para el nio. cuando el diga la palabra suelta, elgielo y ample lo dicho por el nio diciendo: "Si, se es de mam(zapato). 3. Si el nio puede decir: "pelota" o "perro", l puede usar estas palabras para nombrar cualquier objeto o todos los animales. Aumente su vocabulario dicindole cosas como: "esto parece una pelota, esto es una manzana. T di, manzana". Elogie al nio si lo hace. ================================================================================

10 9

Ficha 12.- Pide "ms". (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio indica que quiere ms de algo, diga la palabra "ms" y haga que el la repita antes de darle lo que le pide. Deje usted de decir la palabra como modelo cuando el nio empiece a usarla por s solo. 2. Emplee juguetes que diviertan al nio, como bloques, burbujas, animales pequeos, etc. Dle slo unos pocos y haga que le pida "ms" antes de drselos con actividades como armar bloques o soplar burbujas. 3. Emplee actividades fsicas como mecerlo en el columpio, jugar al caballito, etc. Suspenda la actividad y haga que el nio le pida "ms" antes de comenzar de nuevo. 4. Una vez que el nio emplee la palabra "ms" en su lenguaje espontneo, anmelo a combinar el "ms" con otra palabra. Por ejemplo, "ms leche", "ms pelota", "ms columpio". Cuando el nio diga "ms", ample su expresin diciendo "ms leche" o cualquier cosa que l quiera y haga que lo repita. Reduzca poco a poco su ayuda preguntndole: "Ms qu? , hasta que el nio combine espontneamente la palabra "ms" con otras palabras. =============================================================================== Ficha 13.- Dice: "No hay ms". (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. A la hora de las comidas cuando el nio termine de comer dgale: "No hay ms". Anime al nio a que repita. Elgielo cuando lo haga dicindole: "Es verdad. No hay ms leche". 2. Emplee juguetes que diviertan al nio. Juegue con l, luego esconda el juguete momentneamente y diga: "No hay". Emplee un ademn como mostrarle las manos vacas y dgale: "No hay". Anime al nio a que repita. Haga un juego de esta actividad y poco a poco haga que el nio diga: "No Hay" sin que usted le d el ejemplo. 3. Cuando el nio diga: "No hay" de manera espontnea, anmelo a que combine el "no hay" con otras palabras. Cuando l diga: "No hay", dgale como modelo: "No hay ____________ (leche, pelota, etc.). Pregntele: "No hay qu?. 4. Invente un juego empleando juguetes y utilizando ambas expresiones: "No hay" y "Ms". Esconda los objetos uno por uno mostrndole las manos vacas cada vez y dicindole: "No hay". Cuando desaparezca el ltimo diga: "no hay ms" y haga que el nio la imite. Repita todo el proceso, pero esta vez animando al nio a que diga: "No hay" y "No hay ms" sin que usted lo haga. Recompnselo dndole un juguete cuando diga la expresin completa. ================================================================================ Ficha 14.- Obedece 3 rdenes diferentes pero simples que no van acompaadas de ademanes. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a un juego empleando rdenes: por ejemplo, hacer rodar una pelota, marchar, sealar, levantar los brazos, etc. 2. Juegue a "Simn Dice" (Simn dice: "Sintate, ponte de pie, ven aqu, dame"). Mustrele al nio cmo se realiza la actividad, dndole ayuda fsica si es necesario. 3. Combine los ademanes con las rdenes verbales, por ejemplo, sealando una silla y dicindole: "Sintate". Elogie al nio cuando sigue la orden. Reduzca gradualmente el nmero de ademanes que hace y contine elogiando al nio cuando tiene xito. 4. A medida que el nio sea capaz de llevar a cabo estas rdenes simples en situaciones estructuradas, empiece a darle rdenes parecidas relacionadas con sus actividades diarias. Por ejemplo: "Trae tus zapatos". Al comienzo quizs tenga que llevar al nio de la mano y ayudarlo a traer los zapatos. A medida que usted contina, por varios das, pidindolo que haga algo, dle al nio tiempo para que inicie la actividad y la lleve a cabo por s solo antes de ayudarlo. Elgielo cuando complete la tarea. 5. Elija un conjunto de 5 6 rdenes y al principio slo emplee estos mandatos con el nio. A medida que adquiere destreza con estas rdenes, aada 1 2 ms. ================================================================================ Ficha 15.- Puede "dar" o "mostrar" cuando se le pide. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja 3 4 objetos cuyos nombres usted est seguro de que el nio sabe. a. Ponga slo un objeto a la vez delante del nio. Dgale: "Dame" o "Mustrame el _______________". Luego tome de la mano al nio y guelo fsicamente a que recoja el objeto y se lo d o muestre a usted. Elgielo. Contine hasta que el nio inicie la actividad por s solo cuando usted se lo pida. b. Luego, ponga 2 3 artculos a la vez y pdale que le d o muestre cada uno de estos. Prmielo con un elogio o

un dulce cuando lo haga. 2. Escoja los objetos favoritos del nio para ensearle la actividad. Recompnselo por darle o ensearle el objeto dndole tiempo para que lo explore o juegue con l. 3. Utilice tipos de comida preferida cuyos nombres sabe el nio. Pdale que le muestre el dulce, por ejemplo. Cuando realmente se lo muestre, permtale darle una chupada. Tenga cuidado de que el nio est aprendiendo a "mostrar" o "dar" y que no est confundiendo esto con la accin de comer. Despus de que el nio le muestre el artculo, dgale: "Bien, ya me mostraste (diste) el ___________. Ahora te lo puedes comer". ============================================================================== Ficha 16.- Seala 12 objetos familiares cuando se le nombran. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con slo 3 4 objetos familiares y dgale al nio: "Recoge la cuchara" o "Dame la pelota". 2. Pdale al nio que le traiga artculos familiares que se encuentren en su cuarto, como la manta, la mueca o la pelota. 3. Emplee libros con ilustraciones, revistas y catlogos. Pdale al nio que seale objetos de uso comn y corriente. 4. Cuando estn en una tienda haga que el nio le ayude a escoger artculos dicindole: "Treme la leche", "Treme los dulces". 5. Cuando estn caminando afuera hblele al nio acerca de lo que ve y luego haga que el nio le muestre un rbol, algunas piedras, flores, etc. 6. Trate de nombrar objetos con los cuales el nio tiene contacto en la vida diaria, empleando oraciones simples. Despus de que usted nombre un objeto y lo seale, nmbrelo nuevamente y haga que el nio lo seale imitndola a usted. ================================================================================ Ficha 17.- Seala de 3 a 5 ilustraciones de un libro cuando se le nombran. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con ilustraciones de objetos familiares. Use libros sencillos donde slo haya un objeto ilustrado por pgina. Luego use ilustraciones de 2 objetos por pgina para que el nio elija una. Albelo si lo hace correctamente. 2. Emplee un catlogo de juguetes, revistas viejas, etc. y haga un lbum de recortes de objetos familiares. 3. Lale al nio cuentos o poemas infantiles en los que se incluyan objetos familiares que l pueda sealar y nombrar. 4. Si el nio puede sealar objetos sin dificultad pero tiene problemas al sealar ilustraciones de los mismos objetos, pegue con cinta adhesiva las ilustraciones al objeto mismo. Por ejemplo, el pegar una ilustracin de una manzana a una manzana verdadera puede ayudarlo a hacer la asociacin. 5. Para ayudar al nio a avanzar de sealar slo objetos tridimensionales a sealar ilustraciones bidimensionales, se le puede ayudar pegando objetos pequeos a un papel con cinta adhesiva. Por ejemplo, pegar una galleta a un pedazo de papel. 6. Tome fotos de objetos reales que se encuentran en el medio ambiente del nio y emplelos. ================================================================================ Ficha 18.- Seale 3 partes de su cuerpo. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pregntele: "Dnde tienes la _____________?". Tmele la mano al nio y pngala en la parte del cuerpo requerida, ej.: la nariz. Dgale: Aqu tienes la nariz". Dgale: "Bueno, aqu tienes la nariz". Pregntele de nuevo: "Dnde tienes la nariz?". Retire gradualmente la ayuda fsica hasta que el nio seale la parte del cuerpo que se le pide. 2. Haga que el nio seale las partes del cuerpo de mam, dicindole: "Dnde tiene mam la nariz?". Cuando el nio realice la actividad, dgale: "Muy bien, aqu tiene la nariz". Repita la palabra. 3. Prese con el nio frente a un espejo. Primero haga que l imite sus movimientos a medida que usted nombra las partes del cuerpo que l debe tocar. Luego nombre usted la parte del cuerpo y espere que l la toque. 4. Trabaje con una parte del cuerpo cada vez y agregue otras partes slo despus de que l conozca regularmente las que se le han enseado previamente. 5. Nombre las partes del cuerpo cuando usted baa al nio. Esto le ayudar a familiarizarse con las palabras y sus

11 1

significados. Ficha 19.- Dice su propio nombre o apodo de cario cuando se le pide. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee una foto del nio o un espejo y pregntele: "Quin es ste?". Luego dgale al nio su nombre y haga que lo repita. 2. Mencione varios nombres y cuando el nio escuche el suyo l puede aplaudir o ponerse en pie. 3. Pregntele al nio: "Cmo te llamas?. Selelo o dle palmaditas suaves en el pecho y dgale: "Te llamas ______". Reduzca la ayuda gradualmente susurrndole el nombre al odo o dicindole la primera letra del nombre. Djelo que termine diciendo su nombre. 4. Cuando el nio diga su nombre, dgale: "Muy bien, ______", repitiendo el nombre del nio. 5. Est segura de que, cuando el nio sea mayor, usted se sentir a gusto usando el apodo de cario que le da al nio, para llamarlo. Llmelo tambin por su nombre verdadero. 6. Emplee el nombre del nio frecuentemente cuando le d rdenes, le haga preguntas y en la conversacin en general. ============================================================== Ficha 20.- Responda a la pregunta: "Qu es esto?" con el nombre del objeto. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee varios objetos familiares cuyos nombres usted est segura que el nio sabe. Levante el objeto y pregunte: "Qu es esto?". Dle tiempo al nio para que responda. Si no lo hace, dgale la palabra y haga que la repita. Contine hasta que el nio empiece a responder por s solo. 2. Hojee las pginas de un libro de ilustraciones. seale u objeto y pregntele: "Qu es esto?". 3. Elogie al nio por decir correctamente el nombre y reptalo despus de l. ================================================================================ Ficha 21.- Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja una actividad que divierta al nio, como jugar a la pelota. Si el nio dice "pelota", diga usted: "Quin quiere la pelota?". Seale al nio y diga "pelota". Espere que el nio seale a s mismo y diga "pelota" antes de tirrsela a l. Si l no hace esto, tmele el dedo y haga que se seale a s mismo y diga usted "pelota". Luego tresela. Despus de que el nio sepa lo que se espera de l, aguarde a que diga y seale antes de tirarle la pelota o de mostrarle de nuevo lo que debe hacer. 2. Emplee el mismo procedimiento mientras juega a soplar burbujas. Pdale al nio que diga una palabra y haga un ademn antes de dejarlo soplar las burbujas. 3. Use juguetes como una granja o una casa de muecas. Arme la granja o casa, pero qudese con los animales, gente, muebles, etc. Coloque 1 2 piezas en la granja o casa. Permita que el nio vea que usted tiene ms. Si l extiende su mano, pregntele: "Qu quieres?". Pronuncie claramente el nombre de un objeto si l no lo puede decir y anmelo a que diga o su propio nombre o "yo" y seale al objeto, o deje que l se seale a s mismo o la seale a usted y nombre el objeto. El puede tambin nombrar el objeto y sealar el lugar dnde lo quiere o sealar el objeto y decir dnde lo quiere. 4. Cuando el nio comprende lo que se espera de l, empiece a pedirle poco a poco que haga lo mismo para que se le satisfagan sus necesidades diarias. No le deje salir afuera, tomar una galleta, una bebida o su juguete favorito hasta que l haga saber lo que quiere, combinando una palabra y un ademn. Empiece con 3 4 situaciones especficas y luego aada ms. ================================================================================ Ficha 22.- Nombra a otros 5 miembros de la familia incluyendo animalitos domsticos. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Est segura de usar el nombre de cada miembro de la familia con frecuencia para que el nio oiga los nombres a menudo. Anime al nio a que distinga entre los miembros de la familia, dicindole: "Dale la pelota a Elena", "Dale una cuchara a Pepe". 2. Haga que los miembros de la familia se paren en fila. Cada vez que el nio nombre correctamente a uno, ste le puede tirar la pelota. 3. Haga que los miembros de la familia le pregunten al nio sus nombres. 4. Un buen momento para practicar los nombres de los miembros de la familia es durante las horas de la comida en

las que hay muchas oportunidades para orlos y luego repetirlos. ================================================================================ Ficha 23.- Nombra 4 juguetes. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que recoja los juguetes. Nmbrelos usted primero y haga que l los nombre mientras los coloca en sus caja de juguetes. 2. Juegue con el nio a buscar los juguetes y haga que l busque el juguete que usted le nombra, y que lo nombre l. Por ejemplo: "Veo una pelota". 3. Pdale al nio que nombre el juguete que desea antes de que l pueda tenerlo para jugar. 4. Cuando usted vea al nio jugando con un juguete que haya elegido, pregntele con qu est jugando y refuerce el nombre del juguete repitindolo: "Bien, es una mueca". 5. Est segura de nombrar todo juguete nuevo que le d al nio. ================================================================================ Ficha 24.- Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar al animal(vaca es "mu u - mu u"). (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja 2 3 animales con los cuales el nio est familiarizado. Empleando ilustraciones o animales de juguete, dgale el nombre del animal y el sonido que hace. Haga que el nio repita el sonido. 2. Mustrele los animales de juguete o las ilustraciones. Produzca el sonido y haga que el nio le diga el nombre del animal que produce ese sonido. 3. Utilizando animalitos de la casa o del vecindario, atraiga la atencin del nio hacia el sonido de un perro que ladra y un gato que malla, etc. Luego imite el sonido para que el nio lo escuche nuevamente. Produzca el sonido junto con el nio y luego deje que lo haga por s solo. ================================================================================ Ficha 25.-Pide algn tipo de alimento comn nombrndolo cuando, se le muestra (leche, galleta, pan). (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio nombre el alimento antes de colocrselo en el plato. 2. Diga usted el nombre del alimento: "Esto es _____________". Pregntele: "Qu es esto?". "Est bien, puedes comer _________". 3. Busque y recorte ilustraciones de alimentos familiares para que el nio las nombre. Haga que encuentre la ilustracin del alimento que est comiendo. 4. Cuando el nio indique que quiere comer algo, mustrele el alimento y nmbrelo. El nio debe decir por lo menos una palabra aproximada antes de que usted se lo d. 5. A las horas de las comidas srvale al nio porciones muy pequeas de manera que l tenga que pedir ms. Al principio dgale el nombre del alimento y haga que l lo repita. A medida que adquiere destreza a este nivel, empiece a pedirle que diga el nombre antes de que usted le d el alimento. ================================================================================ Ficha 26.- Hace preguntas elevando la entonacin de la voz al final de la palabra o frase. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio el modelo de preguntas de 1 2 palabras y exagere la elevacin de la voz al final de la palabra o en la ltima palabra. Seale algunos objetos y pregunte: "pelota? " o "la pelota de Pepe?". Pdale al nio que repita lo que usted dijo. Elgielo y prmielo cuando lo haga. Si el nio no responde, repita la palabra o frase varias veces. 2. Cuando el nio pida algo con 1 2 palabras y usted sabe que se trata en realidad de una pregunta (por ejemplo, "leche" cuando quiere leche), dgale la palabra de nuevo elevando la entonacin de la voz al final de la palabra. Luego pdale que la diga como lo hizo usted. Exjale por lo menos algo aproximado antes de darle lo que pide. Elgielo por sus esfuerzos. 3. Responda a la entonacin elevada, aun cuando se trate de una sola palabra, como si fuera una pregunta. Por ejemplo, si el nio levanta una pelota y dice "pelota" elevando la voz al final de la palabra, responda dicindole:

11 3

"Es verdad, es una pelota". ================================================================================ Ficha 27.- Nombra 3 partes del cuerpo en una mueca o en otra persona. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece por preguntarle: "Dnde est la nariz de la mueca?". Cuando el nio seala la parte nombrada, anmelo a que la nombre preguntndole: "Qu es esto?" a medida que toca usted la parte. Elgielo por todas las respuestas correctas. 2. Deje que el nio bae a la mueca en un lavabo. Nombre usted las partes del cuerpo para que l las lave. Cuando l pueda tocar cada parte que usted nombra sin fallar, lave usted la mueca haciendo que l nombre las partes del cuerpo a medida que usted las lava. 3. Si el nio tiene dificultad, dle una indicacin adicional que se refiera a una accin especfica, la cual se realiza utilizando la parte que debe nombrar. Por ejemplo, dgale: "Patea la pelota con el pie", "dame la mano", cierra los ojos", etc. Cuando el nio pueda realizar estos movimientos, hgalos usted y dgale al nio: "Yo pateo la pelota con el __________", dejando que l nombre la parte del cuerpo empleada. 4. Alterne pidindole al nio que se seale la nariz, los ojos, etc. y que seale los de usted. ================================================================================ Ficha 28.- Responde a preguntas de alternativa s/no con respuesta afirmativa o negativa. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Con otro adulto d ejemplos preguntando y respondiendo preguntas de s y no delante del nio. Hgale preguntas empleando el vocabulario del nio acerca de la gente y experiencias que le son conocidas(Es esta una taza?, Cmo te llamas?, Tienes hambre?, Ests cansado?, etc.). 2. Hgale al nio preguntas simples relacionadas con sus experiencias y necesidades diarias. Dgale la respuesta, sea esta s o no, y acompelo con movimientos de cabeza afirmativos o negativos. Acepte el movimiento de cabeza afirmativo o negativo como respuesta del nio. 3. Cuando el nio pueda hacer esto imitndola a usted, deje de mostrarle la respuesta. Hgale preguntas durante el juego como: "Quieres la pelota?". No se la d hasta que mueva afirmativa o negativamente la cabeza o diga s o no. 4. A las horas de la comida o cuando le ofrezca algo de comer al nio, pregntele: "Quieres ____________?". Espere hasta que el nio responda antes de darle el alimento o quedarse con l. Hgale preguntas slo acerca de cosas que usted quiere que el nio escoja. ================================================================================ Ficha 29.- Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de 2 palabras (pelota silla) (mi pelota). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio diga una sola palabra como "pelota", combine usted otra palabra con sta y reptala, como: "pelota grande", mi pelota, pelota silla". Anime al nio a que diga las palabras juntas. 2. Si el nio dice: "Ms", "No hay" y su nombre, trate de que combine estas palabras con otras de la misma manera indicada anteriormente. 3. Cuando el nio dice estas 2 palabras, l puede querer realmente significar ms de lo que ha dicho. "Pelota silla" puede significar : "La pelota est en la silla" o "Pon la pelota en la silla". Cuando el nio diga las 2 palabras juntas, aclare usted lo que l ha dicho pero no le pida que repita. Por ejemplo si el nio dice: "Leche taza" y seala su taza, diga usted: "Oh, quieres leche en la taza", "S, hay leche en la taza" o lo que usted crea que el nio quiso significar con lo que dijo. 4. Est segura de emplear oraciones simples cuando est conversando con el nio. Use palabras que usted sabe que el nio comprende. ================================================================================ Ficha 30.- Combina el sustantivo con el verbo en oraciones de 2 palabras (pap va). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Diga lo que hace el nio en sus actividades diarias empezando con frases de 2 3 palabras: "Pablo come" o "Pablo come su comida". Luego pregntele: "Qu ests haciendo?". Si es necesario, repita: "Pablo come", "Come

comida" o "Pablo come comida". 2. Realice actividades a manera de juego(peinarse, cerrar la puerta, lavarse las manos, patear la pelota). Pregntele: "Qu estoy haciendo?", Qu ests haciendo?". 3. Empiece por mirar ilustraciones de acciones simples o dibuje ilustraciones de palotes y pregntele: "Qu est haciendo l? " o "Qu pas?". 4. Cuntele al nio sucesos o situaciones que ocurren durante el da con frases de 2 palabras animando al nio para que imite y elogindolo cuando lo hace. ================================================================================ Ficha 31.- Emplea una palabra cuando necesita ir al bao. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Elija una palabra en particular y utilcela constantemente cuando se refiera a ir al bao. Cuando est cambiando de paal al nio, emplee la palabra para explicarle al nio lo que ha hecho. 2. Si el nio emplea ademanes como tirar de los pantalones o cogerse a s mismo cuando necesita orinar o defecar, use usted la palabra y entonces pdale que la repita. 3. Cuando el nio utiliza ademanes para indicar que necesita usar el bao, pregntele:"Quieres __________?". Cuando le indica que s, dgale usted: "Di ____________". Elgielo cuando lo haga. 4. Escoja una palabra que tenga el mismo significado para otras personas que no conozcan al nio. Esto ayudar al nio a comunicar sus necesidades cuando no est con la familia. ================================================================================ Ficha 32.- Combina el verbo o sustantivo con "all", "aqu", en expresiones de 2 palabras (silla aqu). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio emplea 1 2 palabras y seala el objeto ya sea al hacer una afirmacin o una pregunta, diga usted: "Aqu est ___________" o "All est ____________". Luego pregntele: "Puedes decirlo? Aqu est _________" Elgielo cuando lo haga. 2. Juegue con el nio escondiendo algunos de sus juguetes o tteres preferidos y pregntele: "Dnde est ________?". Espere a que el nio le responda. Si no lo hace, diga usted: "Aqu" o "All est _____________" y pdale que lo repita. Elgielo cuando lo repita o lo diga por s solo. ================================================================================ Ficha 33.- Combina 2 palabras para expresar pertenencia (auto pap). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos que el nio puede reconocer fcilmente como pertenecientes a un miembro de la familia en particular. Dgale al nio: "el traje de mam", "el zapato de pap", etc. Luego seale el objeto y pregntele: "De quin es _______ (zapato)?". Cuando el nio responda "de pap", elgielo. Si el nio no responde dgale de nuevo "zapato de pap" y hgalo que repita. 2. Haga que 2 o ms miembros de la familia se sienten con el nio. Empiece nombrando prendas de vestir y luego partes del cuerpo diciendo: "la nariz de mam" o "el zapato de mam" o "el ojo de pap". Despus de haber dado el modelo varias veces, seale y dle al nio la oportunidad de decirle: "nariz mam", etc. Si el nio no responde cuando dice usted la frase, hgalo repetir. Elgielo o prmielo con una cosita cuando llegue a decir las 2 palabras deseadas. ================================================================================ Ficha 34.- Emplea "no" en su lenguaje. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio mueva la cabeza para indicar una respuesta negativa, mueva usted su cabeza y diga "no". Luego haga que el nio repita la palabra. Disminuya la ayuda dicindole: "Dime" cuando slo mueva la cabeza. 2. Levante varios objetos y nmbreselos al nio. Luego qutelos de su vista y diga: "no __________". Haga que el nio repita la frase. Despus de hacer esto varias veces, esconda el objeto y deje que el nio diga: "no _______".

11 5

Si no lo dice, haga que lo repita despus de usted. 3. Seale varios objetos o partes del cuerpo y nmbrelos diciendo: "no __________". Por ejemplo, selese el ojo y diga: "No es nariz" o seale la taza y diga: "No es cuchara". Luego seale otro objeto o parte del cuerpo y pregntele al nio: "Mano?". Si l no responde, diga: "No es mano" y hgalo que repita. Dle al nio la oportunidad de decirlo y anmelo a que lo haga antes de decirlo usted. 4. Contine este tipo de actividades hasta que el nio empiece a emplear "no" en su lenguaje espontneo. ================================================================================ Ficha 35.- Responde a la pregunta: "Qu est haciendo _____?"para referirse a actividades comunes. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Nombre al nio actividades comunes que ocurren en el hogar. A lo largo del da describa lo que usted est haciendo como comiendo, cocinando, horneando, barriendo, lavando, peinndose, mecindose, saltando, corriendo, durmiendo, pasendose. 2. Empiece preguntndole al nio: "Qu estoy haciendo?", "Qu ests haciendo?". Si el nio no responde, dgale el nombre de la actividad. No espere que el nio emplee el sufijo "ando" o "iendo", slo que le d la forma bsica del verbo como corre, salta, etc. 3. Mire ilustraciones en los libros y pdale al nio que le diga qu est haciendo la gente. ================================================================================== Ficha 36.- Responde a preguntas de "Dnde?". (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja varios envases como caja, taza y plato, y un objeto pequeo. Dgale al nio que la observe a usted mientras usted deja caer el objeto en los distintos envases. Luego pregntele: "Dnde est ____________?" y haga que el nio le responda. 2. Cuando los miembros de la familia salgan de la casa o la habitacin para irse a distintos lugares, dgale al nio adonde se fueron. Luego pregntele: "Dnde est _______ (pap)? " y haga que el nio le responda. 3. Coloque varios objetos alrededor del cuarto para que el nio pueda verlos. Pregntele: "Dnde est __________?". Haga que el nio le responda primero y luego recupere el objeto. ================================================================================== Ficha 37.-Nombra sonidos familiares del ambiente. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Al or un sonido pregntele al nio: "Qu es eso?". Luego leve al nio a la fuente del sonido y descubra qu sonido era. Nombre el objeto o animal que produjo el sonido. 2. Haga sonidos familiares y pdale al nio que los nombre. 3. Haga una grabacin de sonidos y haga que el nio escoja ilustraciones de objetos que corresponden a los sonidos. =============================================================================== Ficha 38.- Entrega ms de un objeto cuando se le piden, utilizando la forma plural (bloques). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Saque grupos de varios objetos pequeos. Pdale al nio que le d alternativamente pelota/pelotas, bloque/bloques, taza/tazas. Elgielo cuando lo haga correctamente. Si no lo hace, mustrele un objeto y diga: "bloque", luego varios y diga: "bloques" exagerando la "s" final. 2. Emplee ilustraciones de un solo objeto y de un grupo del mismo objeto. Pdale al nio que le muestre alternativamente la forma singular y plural. 3. Las horas de las comidas son buenas ocasiones para sealar objetos en singular y en plural. Por ejemplo: "Mam tiene una servilleta pero hay muchas servilletas en la mesa". ================================================================================== Ficha 39.- Al hablar se refiere a s mismo por su nombre. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio pida objetos diciendo: "Quiero Pepe galletas", dgale: :"Pepe quiere galletas" y haga que se lo diga. 2. Pregntele: "Quin quiere una _______________? " en respuesta a su peticin. Anmelo a que le diga su nombre

con el resto de la frase. 3. Cuando est vistiendo al nio pregntele: "De quin es esta ______________ (camisa)?". Haga que le responda con su nombre solamente o con su nombre y el resto de la frase. 4. Emplee los objetos favoritos del nio y pregntele: ""De quin es _____________(juguete, manta, etc.)?". 5. Pngase delante del espejo con el nio. Selese a usted y diga su nombre. Luego haga que el nio se seale a s mismo y diga su nombre. ================================================================================== Ficha 40.- Seala la ilustracin de un objeto comn cuyo uso se describe (llega hasta 10 objetos). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Nombre un objeto y haga que el nio indique su uso. 2. Juegue a mostrar una actividad como lavarse los dientes, lavarse las manos, barrer el suelo, etc. y haga que el nio adivine qu est haciendo usted. 3. Ponga varios objetos en la mesa como una pelota, una cuchara, una taza, jabn, etc. Pdale al nio que encuentre el objeto con que usted juega, come, bebe, etc. Cuando l pueda hacer esto constantemente, seale usted los objetos y pregntele qu se hace con cada uno . Elogie al nio a medida que aprende a asociar el objeto con su uso. 4. Recorte ilustraciones de objetos comunes como una taza, una pelota, un sombrero y otros que le sean familiares al nio y pguelos en un papel. Nombre una funcin o uso y haga que el nio seale la figura correcta. Elgielo por todas las respuestas correctas y aydelo a corregir sus errores. ================================================================================== Ficha 41.- Indica su edad con los dedos. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Primero seale al nio y dgale: "T tienes 3 aos". Luego mustrele el nmero correcto de dedos y cuntelos. Haga que lo imite o aydelo a levantar el nmero correcto de dedos. Gradualmente deje de ayudarlo y haga que el nio le muestre qu edad tiene por s mismo. Elgielo si tiene xito. 2. Algunas veces es ms fcil empezar haciendo que el nio emplee ambas manos levantando 2 dedos en una y 1 en la otra. 3. Puede ser ms fcil ensearle al nio a bajar con la otra mano los dedos que no necesita. 4. Una vez que el nio pueda hacer esto, pregntele su edad con bastante frecuencia para darle oportunidad de practicar y aydelo a cambiar en su prximo cumpleaos. ================================================================================== Ficha 42.- Dice su sexo cuando se le pregunta. (2 -3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Proporcional juguete para que juegue y ropa para que use. 2. Dgale al nio que es un nio como pap o una nia como mam. Luego pregntele si es nio o nia. 3. Dgale al nio expresiones como: "te ves muy guapo con ese traje" o "Eres una nia gil, corres muy rpido". 4. La hora de las comidas es una buena ocasin para proporcionarle algunos ejemplos al nio, pidindome o otros miembros de la familia que digan si son hombre o mujer. 5. Asegrese de invertir el orden al hacerle al nio la pregunta si es nio o nia; de no ser as el nio puede repetir la ltima palabra que oye. ================================================================================== Ficha 43.- Obedece una serie de 2 mandatos relacionados. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga un juego de obedecer mandatos simples. Empiece con una orden y luego aada otra. Si el nio no obedece las rdenes, haga las acciones con l, ayudndolo fsicamente. Elgielo mientras las hacen juntos. 2. El hacer al nio repetir las rdenes que se le dan antes de que empiece a obedecerlas puede ayudarle a recordar. 3. Para incrementar la capacidad del nio de recordar las cosas en orden, emplee indicaciones como: "Primero bbete la leche, luego lmpiate la boca". Ms tarde omita el "primero" y "despus" y solo dle rdenes. 4. Otras actividades:

11 7

a. "Pon la pelota en el suelo y patala" b. "Bbete la leche y pon la taza en la mesa". c. "Anda a la ventana y dime algo que veas fuera". ================================================================================== Ficha 44.- Emplea el gerundio del verbo(hablando, corriendo). (2 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las actividades que est usted haciendo en el momento o demuestre alguna accin al nio. Dgale que usted est ________ando, _______ iendo (mirando, escribiendo) y haga hincapi en "ando" y "iendo". Luego pdale al nio que le diga lo que usted est haciendo o lo que l esta haciendo. Si no coloca la terminacin "ando" o "iendo", dgale: "________ando, ________ iendo, dilo t ________ ando, _______ iendo". 2. Emplee este mismo procedimiento con ilustraciones que representan acciones. 3. Contine hasta que el nio empiece a emplear la terminacin verbal "ando", "iendo" para describir las acciones que tienen lugar en el presente. ============================================================================ Ficha 45.- Emplee formas regulares de plural (libro/libros). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio un bloque y pregntele qu ve. Mustrele otro bloque y pregntele qu ve: "2 bloques". "S, hay 2 bloques aqu, muy bien". "Aqu hay un bloque(selelo) " y aqu hay 2 bloques"(sealndolos a la vez): 2. Muestre un dedo y diga: "Veo un dedo". Luego muestre 3 dedos y diga: "Veo 3 dedos". Emplee una variedad ,de objetos cuando haga esta actividad. 3. Cuando vea 2 o ms objetos mencineselo al nio, como cuando va en automvil y ve casas, vacas, coches, rboles. 4. Enfatice levemente el sonido "s" al final de las palabras. 5. Emplee grupos de objetos como 2 3 bloques, pelotas, tenedores, etc. Mzclelos y pdale al nio que le d una pelota, 2 3 pelotas, etc. ================================================================================== Ficha 46.- Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en el pasado(fue, hice, era). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Los verbos antes enumerados son empleados muy comnmente. Use como modelo estos pasados, usndolos en su lenguaje con el nio. 2. Cree situaciones en las que el nio observe una accin, como la partida de alguna persona. Luego dgale: "se fue a la escuela", "Se fue a trabajar". Luego pregntele: "Dnde se fue l" y haga que le responda: "Se fue __________" Si no lo hace haga que repita despus de usted. Realice actividades semejantes empleando "hice" y "era". 3. Haga que lo miembros de la familia se sienten en crculo y que cada uno responda por turnos a las preguntas: "Quin fue?", "Quin hizo?", "Quin era?", diciendo: "Yo fui a la tienda", etc. Cuando el interrogador pregunta: "Quin fue a la tienda?", deje que el nio sea la ltima persona que imite la respuesta. ================================================================================== Ficha 47.- Pregunta: "Qu es esto (eso)?". (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Con un adulto o un nio mayor d el modelo de la pregunta y la respuesta para que oiga el nio. 2. Haga un juego identificando objetos del cuarto, animales con el sonido que hacen, objetos escondidos en una bolsa, turnndose para preguntar: "Qu es esto?". 3. Hgale preguntas al nio como: "Qu es esto?" mientras usted le seala una parte de su cuerpo o un objeto que le pertenece. 4. Coloque objetos en la mesa, cbralos y deje que el nio pregunte : "Qu es esto?". Retire la cubierta y nombre el objeto. ================================================================================== = Ficha 48.- Controla el volumen de la voz el 90% de las veces. (2 - 3 aos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue a juegos empleando grandes diferencias en su voz para que el nio oiga y note cambios de sonoridad, suavidad, etc. 2. Lale al nio una historia emocionante empleando expresiones. Pdale al nio que le cuente de nuevo esa parte del cuento usando la entonacin que usted emple. 3. Llame a la voz alta "voz de afuera" y a la voz baja "voz de adentro". Vaya afuera y adentro de la casa empleando el nivel apropiado de voz y haga que el nio lo haga as tambin. 4. Susrrele secretos al nio en el odo y juegue a que l tambin le susurre secretos. 5. Mustrele al nio ilustraciones en 2 montones, uno para las situaciones que requieren voz baja y otro para las de voz alta. Si se emplean situaciones reales, haga que el nio le muestre qu tipo de volumen usa en esa situacin. =============================================================================== Ficha 49.- Emplea "ste/sta" se/sa" al hablar. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Elija varios objetos cuyo nombre usted est segura que el nio conoce. Saque 2 a la vez y pregntele: "Cul es _____?". Si slo seala uno, dgale: "ste/sta" o "se/sa". Elgielo y prmielo cuando repita. Poco a poco pdale que diga la frase sin modelo. 2. Dle al nio a escoger: qu taza quiere, qu camisa, juguete, comida, etc. Pdale que le diga: "ste/sta" o "se/sa" antes de continuar la actividad. 3. Contine con actividades semejantes hasta que el nio emplee espontneamente "ste/sta" y "se/sa" al hablar. ================================================================================== Ficha 50.- Emplea "es" y "est" al construir oraciones (sta es una pelota), (la pelota est aqu). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee una variedad de objetos y nmbreselos al nio empleando frases como : "La pelota es ma", "El perro est durmiendo" y dems. Dle objetos al nio y haga que use frases semejantes con "es" y "est" al hablarle de ellos. Si no puede decirlo, dgalo usted y haga que l repita. 2. Emplee juguetes como granja, casa aldea de juguete, embarcadero que contienen varios objetos pequeos. Juegue con el nio y comente con frases que contengan "es" y "est" en la actividad que usted est realizando. Por ejemplo, ponga la mueca en la silla y dgale: "La mueca est en la silla". Dle al nio un juguete cada vez y djelo hacer algo con l y luego comentarlo. Diga usted una frase y haga que el nio repita y ample lo que dice. Si el nio dice: "Est en silla" usted agregue: "Bien, la mueca est en la silla". 3. Es til acentuar el "es" y el "est" en su lenguaje. Esto ayuda a atraer la atencin del nio a la palabra y a su uso. ==================================================================================

Ficha 51.- Dice: "yo, m, mo", en lugar de su propio nombre. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Hgale preguntas al nio: "De quin es el juguete?, La cama?, la ropa?, etc. "Quin quiere una galleta?". 2. Emplee objetos suyos con "mo". Seale el objeto y diga: "Este sombrero es mo", "Este zapato es mo". 3. Trnense usted y el nio dndose objetos, diciendo: "Dmelo a m". 4. Juegue a algn juego empleando al "t", como:"T vas a la puerta", "T me lo das a m", etc. Al principio cuando haga esto, seale al nio al decir "t". Luego haga que el nio le pida cosas empleando los pronombres. 5. Escuche al nio mientras l habla y elgielo cuando emplee estos pronombres. 6. Cuando da ejemplos al nio, ponga nfasis en los pronombres al usarlos, para que el nio se fije en ellos. ============================================================== Ficha 52.-Seala un objeto que "no es _____"(no es una pelota). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:

11 9

1. Elija varios objetos cuyo nombre ya sabe el nio. Saque un objeto a la vez y dgale: "No es ________". Luego saque 2 y dgale que seale el que "no es ________". Elgielo y prmielo cuando lo haga. 2. Cuando usted est haciendo algo y el nio la observa, emplee "no" al hablar. Si por ejemplo, usted est cocinando, o lavando, etc., diga algo como: "Dnde est la taza?". Coja otro objeto y diga: "Esto no es una taza". Djelo y coja una taza diciendo: "Esta es una taza". ============================================================================ Ficha 53.- Responda a la pregunta "Quin?" dando un nombre. (2 - 3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Presente ejemplos con otro adulto o con un nio mayor haciendo preguntas de "Quin?" y respondiendo a ellas mientras el nio observa. 2. Emplee un libro con ilustraciones y pregntele al nio: "Quin est haciendo __________?". l tendr que responder con el nombre de acuerdo con la ilustracin. 3. Aproveche situaciones reales que se presenten durante el da y pregntele al nio: "Quin est __________ ? " nombrando la actividad. Elogie al nio cuando diga el nombre apropiado. ================================================================================== Ficha 54.-Emplee la forma posesiva de los sustantivos (de pap). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja objetos de la casa que el nio reconozca fcilmente como pertenecientes a un miembro especfico de la familia. Pregntele al nio: "De quin es este ________ (zapato)? " y responda usted misma a la pregunta: "El zapato de pap". Enfatice la palabra "de". Luego hgalo que repita. Exija que, poco a poco, l diga la respuesta sin darle modelo o ejemplo. 2. Emplee fotografas de animales con objetos o de personas que l conoce. seale el objeto o prenda de vestir de la persona y pregunte: "De quin es este _________?". Haga que el nio responda, empleando "de". 3. Seale varias partes del cuerpo y haga que el nio las nombre, diciendo: "La nariz de _________". etc. 4. Juegue a un juego con varios nios. Dle a cada uno varios objetos. Seale un objeto y pregunte: "De quin es este ______ ? ". Haga que otro nio responda diciendo: "_________ de Mara". ================================================================================== Ficha 55.- Emplea los artculos: "el, la, los, las, un, una, unos, unas" al hablar. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use los artculos "el, la, los, las, un, una, unos, unas" en oraciones cortas para que el nio las repita o diga con usted. Pregntele: "Qu es esto?" y luego diga: "Este es un juguete o un libro". Seale diferentes objetos y diga: "Esta es la mesa", o "La mesa es blanca". Despus de hacer esto varias veces, haga preguntas para que el nio pueda usar por s solo los artculos al responder. Por ejemplo: "De qu color es el cielo, el csped, la luna?". 2. Seale objetos diciendo: "la mesa, un caballo, las manzanas" y haga que el nio alterne entre sealar y nombrar los objetos. ================================================================================== Ficha 56.- Emplea algunos nombres de grupos (juguete, animal, comida). (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mezcle ilustraciones u objetos de varias categoras y pdale al nio que le d todos los animales o juguetes, etc. Si no los encuentra todos, dgale: "Veo otro ________" y haga que lo encuentre. 2. Dle al nio alternativas. Levante el objeto o la ilustracin y pregntele: "Es esto un animal o un juguete?". 3. Emplee ilustraciones, objetos o juguetes de varias clases. Nombre cada uno diciendo como modelo: "El perro es un animal", "El pan es comida". Luego levante cada objeto y haga que el nio le diga si es comida, juguete o animal. ============================================================================ Ficha 57.- Usa con pocas equivocaciones los verbos "ser", "estar" y "tener" en el presente. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Aproveche toda oportunidad que se presente para practicar la primera persona de estos verbos y haga que el nio repita. Por ejemplo: "Soy una persona", "Estoy en casa, estoy feliz", "Tengo hambre".

2. Practique la primera y segunda persona de estos verbos hacindole preguntas al nio. Por ejemplo: "Quin eres?", "Soy Andresito", "Dnde ests?", "Estoy en la cocina", "Qu tienes en la mano?", "Tengo una pelota". Elgielo cuando d la respuesta correcta. 3. Mire con el nio un libro ilustrado y hgale preguntas sobre las ilustraciones usando los verbos "ser", "estar" y "tener". ================================================================================== Ficha 58.- Describe los objetos diciendo que estn "abiertos" o "cerrados". (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos como frascos, cajas, puertas, cajones. Demuestre con los objetos las acciones de abrir y cerrar y diga: "abierto", "cerrado" a medida que lo hace. 2. Abra o cierre los objetos y pregntele al nio: "Est abierto o cerrado?". Elogie al nio cuando diga la respuesta correcta. Si se equivoca, dgale la respuesta y hgalo repetir. 3. Dgale que abra o cierre los diferentes objetos. Elgielo cuando lo haga bien. Emplee 2 de cada uno de los objetos (uno abierto y el otro cerrado) de modo que l haga una distincin para completar la accin. 4. Juegue a esconder un objeto pequeo o un obsequio en un envase. Haga que l le diga a usted que abra o cierre los distintos envases a medida que le indica cmo y dnde encontrar el objeto. Cuando le haya dicho que abra el envase que contiene el obsequio, dselo como premio. 5. Durante el da busque situaciones que permitan que el nio le diga que abra o cierre diversos objetos. ================================================================================== Ficha 59.- Emplea correctamente "es" y "est" al iniciar una pregunta. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio indica mediante la elevacin de la voz que est haciendo una pregunta pero no cambia el orden de las palabras, dle la forma correcta como modelo. Si el nio pregunta: "Pap est en casa?", dgale usted: "Est pap en casa? S, pap est en casa". Haga que repita. 2. Pdale a los miembros de la familia o a otros nios que se hagan preguntas. Por ejemplo, dle a cada persona varios objetos y haga que pregunten: "Es esto una pelota?", etc. ================================================================================== Ficha 60.- Presta atencin durante 5 minutos mientras se le lee un cuento. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lale al nio un cuento simple e interesante. Explquele las ilustraciones y pdale que describa lo que ve en ellas. 2. Hgale preguntas simples sobre el cuento para saber si l realmente escuch. 3. Dgale las preguntas que usted va a hacer antes de empezar el cuento. 4. Lale todos los das generalmente a la misma hora. Haga que este rato sea divertido y agradable para ambos y deje que el nio elija el cuento. 5. Si el nio no quiere prestar atencin, ponga un despertador para que suene despus de 1 2 minutos. Si el nio presta atencin al cuento hasta que suena el timbre, recompense al nio con alabanzas y una cosita. Muy poco a poco aumente el tiempo que el nio debe prestar atencin antes de recibir el premio. ============================================================================== Ficha 61.- Lleva a cabo una serie de 2 rdenes que no se relacionan. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio instrucciones simples acerca de objetos o ideas que le sean muy familiares, como: "Treme tu libro y cierra la caja de juguetes", o "Trae la pelota y cierra la puerta". Recompense al nio elogindolo o dndole un obsequio por seguir las instrucciones. Si el nio no lleva a cabo sus rdenes, realice junto con l las actividades, alabndolo a medida que lo ayuda a cumplirlas. 2. Empiece con una orden y cuando el nio sea capaz de cumplirla, aada otra orden. 3. Dgale que usted quiere que escuche con cuidado y que haga lo que usted dice tal cmo se lo dice. Haga que las actividades sean divertidas y que incluyan brincos y saltos. 4. Por ltimo. Haga que el nio diga qu tiene que hacer antes de hacerlo. ================================================================================ Ficha 62.- Dice su nombre completo cuando se le pide. (3 - 4 aos).

12 1

QUE DEBE HACERSE: 1. Pregntele al nio: "Cmo te llamas?", "Cmo te llamas, Juan?", "Cul es tu nombre completo?" - Juan P_____". "Cul es tu nombre completo? Juan? Juan qu? Juan Per _____? Oh, Juan Prez!". 2. Haga que los miembros de la familia digan sus nombres completos por turnos. Por ejemplo; "Me llamo Pepe Prez", "Me llamo Mara Prez", "Cmo te llamas?", etc. 3. Llame al nio por su nombre completo cuando le hable. ================================================================================ Ficha 63.-Responde a preguntas simples de "Cmo?". (3-4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando realiza actividades diarias comunes pregntele al nio por ejemplo: "Cmo vamos a la tienda?" o "Cmo abrimos la puerta?", etc. Si el nio no responde o emplea ademanes, dgale la respuesta. El nio debe responder empleando de 2 a 4 palabras. 2. Poco a poco, aumente la dificultad de las preguntas hechas. Emplee ejemplos que sean menos comunes. 3. Use cuentos con ilustraciones. A medida que lee el cuento, detngase en varios puntos y hgale preguntas tales como: "Cmo hizo ________?" o " Cmo har ________?". Dle indicaciones indirectas sealando la ilustracin que muestre la respuesta. Elimine, gradualmente, la ayuda de las ilustraciones y haga que el nio responda independientemente. ================================================================================ Ficha 64.- Emplea los tiempos pasados de los verbos regulares (salt, saltaba). (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee usted las formas regulares del tiempo pasado al hablarle al nio cuando describa la accin que ya ha ocurrido. Enfatice ligeramente la terminacin pasada. 2. Use palabras como "saltar, subir, correr" y haga que el nio realice la accin o hgala usted. Dgale que le cuente qu hizo l o qu hizo usted. Si l no emplea el pasado, dgaselo de nuevo y haga que lo repita. 3. Planee alguna actividad como ir al parque, a la tienda o a pasear. Cuando regresen haga que el nio hable sobre lo que hicieron empleando el pasado del verbo. Elgielo si lo hace correctamente. Dle un ejemplo de la palabra correcta si l se equivoca. 4. Emplee tteres para demostrar alguna actividad y despus haga que el nio describa la actividad realizada. Ficha 65.- Relata experiencias inmediatas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras el nio est ocupado haciendo algo, pregntele qu est haciendo. Luego, cuando l haya terminado, pregntele lo que acaba de hacer. 2. Si el nio est observando a otros miembros de la familia hacer algo, espere hasta que hayan terminado y pregntele al nio lo que estaban haciendo. Elgielo si lo dice correctamente. Si se equivoca, dle indicaciones verbales. Por Ejemplo, si pap estaba leyendo un libro, pregntele al nio: "Qu haca pap con el libro?". 3. Si el nio acaba de ver un programa de televisin, pdale que le cuente qu sucedi. ================================================================================ Ficha 66.- Dice cmo se emplean objetos comunes. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio un objeto(martillo, pelota, tijeras, hilo, etc.) y pregntele: "Qu hacemos con esto?" 2. Empleando el mismo procedimiento, presntele ilustraciones en vez de objetos. 3. Si el nio no sabe la respuesta, dgasela. Luego, pregntele de nuevo: "Qu hacemos con esto?". a. "Cocinamos en la cocina". Qu hacemos en la cocina? Cocinamos en ella". b. "Qu hacemos con un auto, una taza, un lpiz, una silla?". 4. Hblele al nio mientras usted realiza los quehaceres diarios, diciendo lo que hace con objetos especficos. 5. Mientras el nio realiza sus actividades diarias, pregntele qu hace con los objetos y no deje de elogiarlo si le da respuesta adecuadas. ================================================================================ Ficha 67.- Expresa acciones futuras empleando "ir a ", "tener que", "querer". (3 - 4 aos).

QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee estas palabras al hablarle al nio. Unos 5 10 minutos antes de realizar una actividad, dgale: "Vamos a baarnos", "Vamos a ir a la tienda", etc. Inmediatamente antes de realizar la actividad, pdale al nio que le diga qu va a pasar. Si l emplea las palabras, elgielo. Si no lo hace, dle un ejemplo de la oracin apropiada. 2. Emplee el mismo procedimiento con tteres o cuentos que el nio conoce. 3. Emplee un juguete que salte de una caja por ejemplo y haga que el nio le diga qu va a hacer el mueco. 4. Cuando el nio indique que desea hacer algo, dle una frase de ejemplo dicindole: "Quieres salir". Haga que el nio diga la frase o que la repita despus de usted, antes de permitirle que realice la actividad deseada o de darle el objeto que quiere. ================================================================================ Ficha 68.- Cambia, apropiadamente, el orden de las palabras para formular preguntas (Puedo yo?, Salta l?). (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando el nio formula una pregunta empleando la construccin afirmativa con entonacin de pregunta ( Yo puedo ir a la tienda?); dle el ejemplo de la forma correcta, diciendo: " Puedes t ir a la tienda?". S t puedes ir a la tienda". 2. Organice un juego con varios miembros de la familia o con otros nios. Dle a cada persona varios objetos y pdanse los objetos el uno al otro por turnos. As usted puede dar ejemplos de la forma interrogativa y darle al nio la oportunidad de formular preguntas. dle el objeto slo cuando use la forma interrogativa espontneamente o, por lo menos, cuando la repita despus de usted. 3. Emplee un procedimiento semejante para ensearle a poner el verbo delante de los sustantivos o pronombres para hacer preguntas. Por ejemplo: "Juega el nio?", "No juega el nio?". Dle ejemplos de la forma correcta cuando el nio no la emplee. 4. Hganse preguntas uno a otro acerca de ilustraciones u objetos: "Tiene l chaqueta?", "Va l al colegio?", "Pueden correr los peces?", etc. Ficha 69.-Usa el imperativo cuando pide un favor. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pdale al nio que le haga favores, empleando el imperativo y exagerando "por favor" y "gracias". Haga que el nio la imite. 2. Jueguen a "la tiendecita". sea usted el comprador y pdale diversos artculos al nio, usando el imperativo de distintos verbos. Por ejemplo: "Mustrame las naranjas", "Pesa 1/2 kilo de azcar", "Dame el cambio". Cambie los papeles, haciendo que el nio sea el comprador. 3. Haga que el nio use el imperativo cuando necesite algo e insista en que diga "por favor" y "gracias". Recompnselo con una golosina cuando lo haga. ================================================================================ Ficha 70.- Cuenta 2 sucesos en el orden en que ocurrieron. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio la observe mientras usted realiza 2 actividades. Por ejemplo, dse palmadas en la cabeza y luego aplauda. Luego pdale al nio que le diga las 2 cosas que hizo usted. aydelo con indicaciones como : "Primero yo _______ y luego yo ________". 2. Dgale al nio que haga 2 acciones. Despus de que l las realice, haga que el cuente lo que acaba de hacer. 3. Cuando el nio le pueda contar 2 acciones que acaban de ocurrir, haga que le relate, en secuencia, acciones que han ocurrido hace rato; por ejemplo, que le cuente lo que hizo hoy. Tambin puede leerle un cuento conocido e invertir el orden de las acciones dejando que el nio la corrija. 4. Trnese con el nio haciendo distintas cosas y haga que l le cuente acerca de ellas, diciendo por ejemplo: "T inflaste un globo y yo lo romp". ================================================================================

12 3

Ficha 71.- Obedece una serie de rdenes de 3 etapas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si el nio tiene dificultad para seguir instrucciones de 3 etapas, empiece con las de 2 etapas. 2. Pdale que repita la orden antes de que empiece a cumplirla. 3. Empiece con rdenes que se relacionen con un solo objeto, como: Trae tus zapatos, sintate y ponte los zapatos". Aumente, poco a poco, la dificultad aadiendo a la orden actividades no relacionadas. Elogie al nio cada vez que siga sus rdenes. ================================================================================ Ficha 72.- Demuestra comprensin elemental de los verbos reflexivos y los usa al hablar. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use verbos reflexivos en primera persona cuando habla con el nio y haga que l la imite. 2. Dgale al nio lo que hace usted al empezar el da y pregntele lo que l hace. Por ejemplo: "Me desayuna, Qu haces t?. Anime al nio a que responda y elgielo cuando lo hace. 3. Juegue con el nio, dndole rdenes con verbos reflexivos y pdale que le diga la accin a medida que la hace. Por ejemplo: "Sintate! - Me siento". 4. Hgale preguntas para que practique el uso de los diversos pronombres reflexivos. Por ejemplo: "cundo se afeita tu pap?se afeita por la maana". 5. Haga que el nio le cuente lo que hace por la noche antes de acostarse y elgielo. ================================================================================ Ficha 73.- Puede encontrar un par de objetos/ilustraciones cuando se le pide. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee la palabra "par" cuando usted habla para referirse a 2 objetos idnticos: un par de zapatos, de guantes, de tarjetas, etc. 2. Mustrele pares de objetos, mzclelos y luego pdale al nio que encuentre un par de ____________. 3. Saque toda una variedad de pares de objetos y dgale al nio que ponga todos los pares juntos. 4. Emplee los procedimientos indicados en los puntos 2 y 3 con pares de ilustraciones de objetos. 5. Emplee ilustraciones de objetos separados y de pares de esos mismos objetos. Pdale al nio que seale o encuentre la que muestra un par de __________. ================================================================================ Ficha 74.- Emplea el futuro al hablar. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Por la maana haga con el nio un plan de actividades del da, usando el tiempo futuro. Por ejemplo: "Limpiaremos la casa", "Iremos a la tienda", etc. 2. Dgale al nio que al da siguiente podr invitar a un amiguito a jugar y pregntele qu harn juntos. Elgielo cuando responda usando el futuro. 3. Durante la comida, pdale al nio que le cuente a la familia qu har el da siguiente con su amiguito. 4. Pngale al nio sombreros o gorras que indiquen una ocupacin(bombero, polica, etc.) y pregntele qu har cuando sea grande y tenga que llevar ese sombrero. Por ejemplo: "Qu hars cuando seas bombero? polica?". =============================================================================== Ficha 75.- Emplee oraciones compuestas (Le pegu a la pelota y se rod por la carretera). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escuche al nio cuando habla. Cuando usted note que el nio dice expresiones donde podra haber usado una conjuncin (como "y" o un adverbio como "as") repita la oracin usando la conjuncin o el adverbio. Por ejemplo: "Fuimos a la tienda y compramos dulces". 2. Hblele al nio, empleando oraciones compuestas. 3. Pdale que le cuente 2 cosas que hizo en ____________. ================================================================================ Ficha 76.- Cuando se le pide puede encontrar la parte de "arriba" y la de "abajo" de los objetos. (4 - 5 aos)

QUE DEBE HACERSE: 1. Al comienzo, seleccione objetos que tienen parte de arriba y parte de abajo definidas(botellas, camisas, etc.). Dgale al nio cul es la parte de arriba y cul es la parte de abajo. Luego, pdale que seale la parte de arriba y la de abajo. 2. En lugar de sealar, haga que el nio coloque objetos hacia arriba y hacia abajo. 3. Emplee la ilustracin de una escalera y haga que coloque fotografas de personas en la parte de arriba y de abajo de sta. 4. Emplee una hoja de papel y complete un dibujo haciendo que el nio coloque o dibuje cosas en la parte de arriba o de abajo. Use recortes de ilustraciones para aumentar la motivacin del nio. ================================================================================ Ficha 77.- Emplea el condicional (podra, sera, hara, etc.) al hablar. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee el condicional (podra, sera, hara, etc.) cuando le hable al nio para expresar posibles actividades. 2. Juegue a juegos verbales como: "Si yo fuera conejo, podra saltar, brincara, podra mover la nariz". Luego deje que el nio escoja un objeto o animal y que le cuente qu podra hacer o qu hara si fuera ________ o si estuviera _______ . Est segura de que el nio empieza cada declaracin con "yo podra", "yo sera", "yo hara". 3. Formule preguntas como: "Quin me podra hacer esto?", "Quin me hara esto?",. Estimule al nio a que responda diciendo: "Yo podra", "Pepe lo hara", etc. ================================================================================

Ficha 78.- Puede nombrar cosas absurdas en una ilustracin. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio le diga qu hace que la ilustracin parezca rara. 2. Mustrele al nio lo absurdo y hgale preguntas. Por ejemplo: "Ponen las gallinas huevos rojos?", "Vuelan los perros?", "Tienen piernas las casas?". ================================================================================ Ficha 79.- Emplea las palabras "hermano, hermana, abuelito, abuelita". (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las palabras arriba mencionadas en lugar de los nombres de esas personas al referirse a ellas. Tambin, diga al nio: "Llvale este juguete a tu hermana" o pregntele: "Dnde est tu hermano?". Si el nio no responde, toque a la persona a que se refiere y dgale: "Aqu est tu hermano". 2. Incluya las palabras mencionadas en sus conversaciones con el nio, dicindole cosas como: "Mira a tu hermano comiendo" o "Ve a ver si tu hermana est despierta". ================================================================================ Ficha 80.- Dice la ltima palabra en analogas opuestas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: El nio completa correctamente lo siguiente: a. Mi hermano es un nio; mi hermana es una _________. b. En el verano hace calor; en el invierno hace _________. c. Estamos despiertos durante el da; dormimos por la ____. d. Un rboles grande; un arbusto es ___________ . 1. Si el nio tiene dificultad en hacer las analogas arriba mencionadas, empiece utilizando ilustraciones mientras dice usted las analogas. 2. Cambie el orden de la presentacin. Por ejemplo: "Mi hermana es una nia; mi hermano es un __________ ".

12 5

3. Si el nio tiene dificultad para responder a la pregunta, dle 2 opciones(una correcta y la otra incorrecta) y elgielo cuando diga la respuesta correcta. ================================================================================ Ficha 81.-Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mientras le lee cuentos al nio, haga que le describa las ilustraciones. 2. Vuelva a contar el cuento, omitiendo palabras importantes mientras le muestra las ilustraciones, y haga que el nio diga las palabras omitidas. 3. Empiece con un cuento corto simple y reptaselo varias veces al nio. Anime al nio para que se lo relate nuevamente a usted o a uno de sus hermanos. Elogie al nio a medida que recuerda ms detalles. Aumente, poco a poco, la dificultad y extensin de los cuentos que se le leen y anmelo a que se los cuente, a su vez, a otros miembros de la familia. ================================================================================ Ficha 82.-En una ilustracin nombra el objeto que no pertenece a una clase determinada (uno que no es animal, etc.). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee ilustraciones u objetos reales. Saque 3 4 objetos: 2 3 que sean animales, herramientas, comida o tiles de escritorio, etc. y 1 que no lo sea. Pdale al nio que encuentre el que no pertenece al grupo. Aydelo, preguntndole qu se hace con cada objeto o qu clase pertenece. Elimine gradualmente la ayuda hasta que el nio pueda sealar el objeto sin ayuda. 2. Al comienzo, haga que el nio seale todos los objetos con los que se escribe, se come, etc. y luego pregntele con cul no se come, o con cual no se escribe, etc. Elgielo cuando le d la respuesta correcta, dicindole: "Tienes razn, no comemos con el lpiz, no pertenece a esta clase". Cambie poco a poco la pregunta hasta preguntar solamente: "Cul no pertenece al grupo?". =============================================================================== Ficha 83.- Dice si 2 palabras riman o no. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio palabras que riman. Dgale: "Casa, taza, y pasa son palabras que riman". Emplee tambin slabas que no tienen sentido como: "u, bu, mu, cu". Despus de demostrarle esto al nio, haga que poco a poco l le diga que estas palabras riman. Luego, emplee el mismo procedimiento incluyendo palabras que no riman. 2. Presntele pares de ilustraciones. Emplee algunos pares cuyos nombres riman y otros que no. Usted o el nio dicen las palabras y luego indican si riman o no riman. 3. Emplee ilustraciones de objetos. Saque una y haga que el nio la nombre. Luego mustrele 2 3 ms y haga que l encuentre la que rima con la primera que usted present. Anmelo a que diga el nombre de cada ilustracin para ver si rima. Dle indicaciones si es necesario, pero elimnelas gradualmente. ================================================================================ Ficha 84.- Dice oraciones complejas (Ella quiere que yo entre porque __________). (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Juegue con el nio a: "Di t lo que yo digo". Pdale al nio que diga oraciones complejas imitndola a usted. Si el nio tiene dificultad, repita parte de la oracin y haga que l la complete. 2. Mire ilustraciones con el nio y pdale que las describa. Repita la oracin que ha dicho el nio diciendo: "S ______" agregando las palabras necesarias para convertirla en una oracin compleja. Por ejemplo: "S, el gato se comi al ratn porque tena hambre". ================================================================================ Ficha 85.-Dice si un sonido es "fuerte" o "suave". (4 - 5 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee objetos que produzcan sonidos, instrumentos musicales, o golpee la mesa o deje caer dentro de una lata de caf objetos que hagan sonidos y pdale al nio que le diga si los sonidos son fuertes o suaves.

2. Haga sonidos fuertes y suaves y dgale que lo son. Luego, haga un ruido y pdale al nio que le diga si es fuerte o suave. Dle indicaciones tapndole los odos o ponindose el dedo en los labios o diciendo el sonido de la consonante inicial para ayudar al nio a responder. Reduzca gradualmente las indicaciones hasta que el nio conteste sin ayuda. ================================================================================ Ficha 86.- Puede sealar algunos, muchos, varios. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee estas palabras al hablarle al nio. Dado que los trminos son relativos, ensele slo una palabra a la vez. 2. Mustrele grupos de objetos y describa los grupos, diciendo que tienen algunos, muchos, etc. Haga que el nio seale los grupos a medida que usted los nombra. 3. Empiece con grupos que varan mucho en cuanto al nmero. Gradualmente, haga que los grupos sean menos diferentes en cuanto al nmero de objetos. =============================================================================== Ficha 87.- Dice su direccin. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio su direccin y haga que la repita despus de usted. 2. Comience pidindole al nio que le diga solamente parte de la direccin. Diga usted el nombre de la calle y deje que el nio diga el nmero. diga usted el pueblo y haga que l le diga la provincia. Gradualmente, pdale que diga ms de la direccin por s mismo. ================================================================================ Ficha 88.- Dice el nmero de su telfono. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dgale al nio el nmero de su telfono y haga que se lo repita. Contine hasta que el nio pueda decirle cul es su nmero de telfono cuando se le pregunta. 2. Al comienzo, dle indicaciones verbales. Diga usted los 3 primeros nmeros y deje que el nio diga los restantes. Poco a poco haga que el nio le diga el nmero completo. 3. Si el nio sabe leer nmeros, escriba el nmero de telfono en tarjetas. Djele usar la tarjeta para ayudarse cuando lo necesite. Elimine gradualmente las tarjetas hasta que el nio pueda decir el nmero sin mirar. 4. Emplee un telfono de juguete. Haga que l le diga el nmero y usted lo marca. Deje que el nio tambin lo marque si puede. 5. Con un grupo de nios haga que cada uno diga su nmero de telfono para que otro pueda llamarlo por el telfono de juguete. ================================================================================ Ficha 89.-Puede sealar el grupo que tiene ms, menos o pocos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee las palabras ms, menos, pocos al hablarle al nio. 2. Si el nio tiene dificultades, practique slo un concepto a la vez. 3. Haga grupos de objetos pequeos. Haga que el nio seale el grupo que tiene ms, menos, pocos. Ms adelante, haga que l le nombre los grupos cuando usted los seala. 4. Haga que un grupo de nios se den entre s unos pocos objetos, que alguien tenga menos y que luego digan quin es el que tiene ms, etc. 5. Al comienzo, use grupos de objetos que varan mucho de nmero. Reduzcan gradualmente a una diferencia de 1 a 2 objetos "de ms" y "de menos". ================================================================================ Ficha 90.- Cuenta chistes sencillos. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

12 7

1. Cuntele al nio un chiste de elefantes. Anmelo a que lo repita a sus amigos y parientes. 2. Lale al nio un libro de adivinanzas chistosas. Dle tiempo al nio para que responda antes de pasar a la pgina que tiene la respuesta. Ejemplos de adivinanzas chistosas: (a) Por qu vuelan los pjaros hacia al sur? Respuesta: Porque es muy lejos para ir a pie. (b) Qu hora es cuando el hipoptamo se sienta en la valla? Respuesta: Hora de comprar una valla nueva. (c) Cmo sacan a un elefante del agua? Respuesta: Mojado. ============================================================================== Ficha 91.- Relata experiencias diarias. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Despus de realizar una actividad con el nio (ir a la tienda, a nadar, etc.), haga que el nio le relate a usted u otra persona lo que hizo. Al comienzo, dle indicaciones si es necesario. 2. Empiece pidindole al nio que le relate experiencias inmediatas. Demore gradualmente el pedirle que relate lo que hizo. 3. Escoja un momento especial (antes de cenar, etc.) en el cual el nio pueda relatar sus experiencias al otro padre cuando ste/sta llegue a casa. 4. Al comienzo acepte breves descripciones de los sucesos importantes. Dle al nio indicaciones para que d ms detalles. Poco a poco elimine las indicaciones a medida que el nio da los detalles espontneamente. Ficha 92.- Describe la ubicacin o movimiento: a travs de, lejos de, desde, hacia, encima. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Establezca una situacin de juego con camiones, estacin de gasolina, tneles, puentes, etc. Empiece describindole al nio dnde mueve el vehculo. Luego dgale que lo maneje encima del puente, a travs del tnel, lejos de, etc. Gradualmente, haga que l le diga dnde est manejndolo. 2. Emplee el mismo procedimiento con una variedad de objetos. Juegue con l, tumbndose de manera que el nio le d a usted las indicaciones de dnde mover los objetos y le diga si usted lo ha hecho correctamente. ================================================================================ Ficha 93.- Responde a la pregunta "Por qu? con una explicacin. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. D ejemplos del, uso de "por qu? preguntando y respondiendo con otro nio o adulto. Ms tarde incluya al nio y hgale las preguntas. 2. Si el nio da una respuesta parcial como "porque s", dle indicaciones adicionales hacindole ms preguntas. 3. Formule la pregunta al nio, proporcinele parte de la informacin y deje que l la termine. Haga que poco a poco el nio proporcione ms y ms informacin de manera espontnea. 4. Emplee tteres(marionetas), dramatice un cuento y hgale al nio preguntas de "por qu" sobre el cuento. 5. Emplee cuentos ilustrados. Reltele al nio el cuento y hgale preguntas de "por qu". Mustrele la ilustracin que la clave de la explicacin. Poco a poco elimine la ayuda para que el nio acte independientemente. 6. Cuando el nio adquiera destreza respondiendo a preguntas de "por qu" en situaciones estructuradas, empiece a hacerle preguntas sobre sus experiencias diarias. Por ejemplo: "Por qu fue mam a la tienda?, "Porque necesitamos leche para la cena". ================================================================================ Ficha 94.- Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas en secuencias. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee cuentos con ilustraciones sueltas organizadas en secuencias. Dgale al nio de qu se trata el cuento. Saque 2 de las ilustraciones y haga que el nio escoja la que sigue. Hable del cuento a medida que l pone las tarjetas en orden. cuando haya terminado, haga que el nio relate el cuento. 2. Si se usan cuentos de 5 6 partes, empiece empleando slo 3 de ellas(las ms importantes). A medida que el nio adquiere ms pericia, emplee ms tarjetas. 3. Ayude al nio a relatar el evento, dndole ayuda verbal como: "Y luego qu pas?", etc. =============================================================================== Ficha 95.- Define palabras. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Emplee palabras que nombran objetos. Pdale al nio que le diga qu es un ______________ . Si el nio tiene dificultad, mustrele una ilustracin del objeto y haga que le describa el objeto ilustrado. Aydelo preguntndole para qu se usa el objeto, de qu color es, de qu tamao, etc. 2. Defina palabras y haga que el nio adivine qu es lo que usted est diciendo. Si esto resulta demasiado difcil, ponga varios objetos o ilustraciones delante del nio y haga que adivine cul de ellos est usted describiendo. ================================================================================== Ficha 96.- Responde acertadamente al pedirle: "Dime lo opuesto de ____________ ". (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee varios conjuntos de opuestos. Dgale que lo opuesto de fro es caliente, etc. Emplee ilustraciones y haga que el nio haga pares de opuestos. Hgale explicaciones a medida que hace eso. 2. Pregntele: "Qu es lo opuesto de __________?". Si no sabe, use las ilustraciones para corregirlo. 3. Emplee ilustraciones de opuestos. Dle uno de cada par de 2 3 opuestos y pdale que le d el opuesto de ________ A medida que el nio adquiere ms destreza, deje de emplear las ilustraciones. Ficha 97.- Responde a la pregunta: "Qu pasa si _________?" ( dejas caer un huevo). (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Establezca situaciones en las que el nio pueda observar los resultados de una accin, o escoja objetos que l haya tenido la oportunidad de observar en su propio medio ambiente: dejar caer un huevo, un vaso, derramar un vaso de lquido, no abrocharse los pantalones. Luego haga que el nio le diga qu pasa si ________. Si l no se lo puede decir o da una respuesta incorrecta, realice usted la actividad y haga que el nio le relate qu pas. =============================================================================== Ficha 98.-Emplea "ayer" y "maana" correctamente. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Planee diversas actividades especiales para varios das seguidos. Antes de llevarlas a cabo, dgale al nio: "Maana vamos a ________ ". Al da siguiente describa y discuta lo que hicieron el da anterior y los planes para el da siguiente. 2. Haga que el nio le diga lo que hizo ayer y lo que har maana. 3. Nombre actividades y haga que el nio le diga si tuvieron lugar ayer o sucedern maana. ================================================================================ Ficha 99.- Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando le habla o le lee, pregntele al nio: "Sabes lo que significa esta palabra?". Luego explquele el significado y sela nuevamente en otra oracin. 2. Reltele al nio un cuento que usted crea le va a resultar muy emocionante e interesante. Emplee palabras desconocidas a ver si el nio pregunta su significado, Elgielo cuando lo haga y luego pdale que le explique la palabra nueva a la familia.

12 9

Autoayuda

Ficha 1.- Succiona y traga un lquido. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Estimule la succin, dndole al nio masaje en las mejillas cuando tenga el chupn o pezn, haciendo con los dedos un movimiento de adelante hacia atrs. 2. Ponga una pequea cantidad de miel en la punta del chupn y colquelo en la boca del nio. Si ste todava no succiona mtaselo y squeselo. A medida que el nio empieza a chupar pngale un poco de miel en el chupn del bibern. 3. Para hacer que trague el lquido, frtele suavemente el cuello empezando debajo de la barbilla y siguiendo hacia abajo hasta la garganta. ================================================================================ Ficha 2.-Come alimentos licuados, por ejemplo cereal para beb. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga al nio en una posicin semi-levantada. Con una cuchara pequea ponga una pequea cantidad de comida en la boca del nio y espere a que se la trague antes de darle ms alimento. 2. Coloque la comida hacia el centro de la lengua. 3. Ponga pedazos de hielo picado en la comida. Cuando el hielo le toque la lengua el nio se tragar el alimento por accin refleja. 4. Antes de vaciar la cuchara en la boca del nio, tquele la lengua en 3 4 lugares. Esto estimula al nio a que retraiga la lengua para tragar. ================================================================================ Ficha 3.- Extiende las manos hacia el bibern. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga el bibern para que el nio pueda verlo. Muvalo lentamente hacia su boca mientras le habla. 2. Si el nio no extiende las manos hacia el bibern, pngale las manitas encima de ste antes de colocarle el chupn en la boca. 3. Haga esto cada vez que le da el bibern al nio. 4. Dle al nio el bibern y djelo que chupe unos momentos. Luego mueva el bibern o corta distancia de su boca y vea si extiende las manos hacia l. Si no lo hace, gueselas para que alcance la botella. ================================================================================ Ficha 4.- Toma alimentos colados cuando lo alimenta uno de los padres. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio pequeas cantidades de alimentos colados cuando tenga hambre. 2. La hora de la comida debe ser alegre y agradable tanto para l adulto como para el nio. Hblele mientras le da de comer. 3. Tenga los alimentos, el babero, la toallita tibia a la mano para que la alimentacin contine sin interrupciones. 4. Sostenga al nio en posicin vertical en su regazo. Con una cucharita ponga una pequea cantidad de alimento ms o menos en la mitad de la lengua. 5. Ponga trozos de hielo picado en la comida colada. Pngale la comida y el hielo en la lengua hacia atrs. Esto estimula al nio a que retraiga la lengua. 6. Emplee un depresor de lengua o palo de chupete para darle de comer al nio en lugar de cuchara. Antes de depositar la comida en la lengua, tquesela 3 4 veces con el depresor. ================================================================================ Ficha 5.- Sostiene el bibern sin ayuda mientras bebe. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE:

13 1

1. Coloque las manos del nio alrededor del bibern mientras usted lo sostiene tambin. 2. Coloque las manos del nio alrededor del bibern y sujtelo usted cada vez menos hasta que el nio lo sujete por s solo. 3. Sostenga usted el bibern durante parte del tiempo y deje que el nio lo haga otro tanto. 4. Llene la botella parcialmente y luego agrguele el resto para que no resulte demasiado pesado para el nio. 5. Cuando el nio tenga hambre, djelo que sostenga el bibern durante la primera parte de la comida. A medida que el se empieza a llenar y no tiene tanto inters sostngaselo usted para que l tome lo que le queda. Haga que el nio sostenga el bibern poco a poco por perodos ms largos. 6. Si la botella se le resbala al nio, cbrala parcialmente con algn material rasposo para que el nio pueda cogerla ms fcilmente. Elimine la ayuda cuando el nio pueda sostenerla solo. 7. Enrolle o doble una toalla y colquela sobre el pecho del nio para ayudarle a sostener el bibern. Anmelo a que sostenga el bibern, pero al principio djelo que use la toalla como ayuda. ================================================================================ Ficha 6.- Se lleva el bibern hacia la boca o lo rechaza empujndolo. ((0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga las manos del nio en el bibern y muvaselo suavemente hacia la boca. Deje que l sostenga el bibern mientras se alimenta y cuando termine, todava con ambas manos del nio en el bibern, aydele a sacrselo de la boca. Poco a poco disminuya la ayuda a medida que el nio puede controlar mejor la botella por s solo. 2. Sostenga el bibern donde el nio lo puede ver y coger. Pngale las manos alrededor de ste y espere a que l lo dirija hacia su boca. No saque el bibern de la boca del nio cuando est satisfecho. Deje que l lo haga. ================================================================================ Ficha 7.- Toma alimentos en pur cuando se los da uno de los padres. (0 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ofrzcale el nuevo alimento al principio de la comida cuando el nio tiene hambre. 2. Haga pur de fideos, queso, guisantes, pltanos, patatas. Si el alimento est muy seco, agrguele una pequea cantidad de leche o fruta colada o salsa. 3. Dle el nuevo alimento alegremente como si usted esperase que lo encontrara muy bueno. 4. Haga que los alimentos sean lo ms atractivos posibles. 5. Dle al nio una pequea cantidad de lquido entre cucharadas del pur para facilitar que trague ste y para calmarle la sed. 6. Emplee una cuchara de plstico que no es tan dura ni tan fra como la de metal. ================================================================================ Ficha 8.- Bebe en taza que sostiene uno de los padres. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Pngale al nio un babero grande ya que al comienzo derramar el lquido. 2. Deje que el nio vea el contenido de la taza antes de alimentarlo. 3. Emplee una taza de 2 asas. Inclnela en la boca del nio para darle una pequea cantidad de leche. Anmelo a que sostenga la taza colocndole las manos en ella y guindosela hacia la boca. 4. Para aumentar el deseo del nio de beber lquidos, dle de comer galletas saladas antes de darle lquido en la taza y alterne tragos de ste con la comida slida salada. 5. Dle al nio su bebida favorita para aumentar su deseo debeber en taza y si es posible haga que siempre beba en taza su bebida favorita. ================================================================================ Ficha 9.- Come alimentos semi-slidos cuando se los da uno de los padres. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle alimentos como pltanos, pan, tostada, galletas. Elogie al nio por masticar y tragar la comida que se le pone en la boca. 2. Despus de colocar la comida en la boca del nio muvale suavemente la mandbula hacia arriba y hacia abajo. Ponga su dedo ndice en el labio superior y con el pulgar mueva la mandbula del nio. 3. Dle al nio comidas que le gusten y no le d nuevos alimentos hasta que coma bien los primeros. Agregue

gradualmente otros semi-lquidos a las comidas. 4. Ponga el alimento en la parte lateral de la boca, hacia atrs, ya que frecuentemente esto hace que el nio empiece a masticar. ================================================================================ Ficha 10.- Se da de comer l solo con los dedos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga varios bocaditos de comida frente al nio. Si la comida huele bien, dsela a oler al nio antes de colocarla delante de l a fin de que se interese ms en ella. Emplee alimentos como tostadas, verduras, hamburguesas, galletas y bizcochos. 2. Ofrzcale estos alimentos al principio de la comida cuando el nio tiene hambre. 3. Si el nio no toma la comida por s solo, ponga un pedazo pequeo de tostada en su mano y llvesela a la boca. Disminuya la ayuda que le da a medida que el nio aprenda a realizar la tarea por s solo. ============================================================================ Ficha 11.- Bebe en taza y la sostiene usando ambas manos. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Prese detrs del nio y aydele a llevarse la taza hacia la boca. Guele las manos para ayudarle a colocar nuevamente la taza en la mesa. 2. Ponga poco lquido en la taza (leche, agua o un lquido espeso como helado batido, sopa de crema). 3. A medida que adquiera destreza, deje que el nio haga cada vez ms por s mismo. Elgielo a medida que aprende. 4. Para facilitarle al nio el aprendizaje de esta nueva actividad, es recomendable el uso de tazas hechas especialmente para nios. Cuando el nio haya adquirido destreza use una taza de plstico comn y corriente. 5. Use 2 tazas. Tome usted una y haga que el nio la imite. ================================================================================ Ficha 12.- Se lleva a la boca una cuchara llena de alimento cuando se le ayuda. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee una cuchara con un mango grande(envuelta en tela) o una cuchara giratoria si la hay y deje que el nio se familiarice con ella. 2. Guele la mano al nio del plato a la boca mientras est usted detrs de l. Si el nio tiende a usar una mano ms que la otra, aydele a usar sa. 3. Dle alimentos que le gusten y que se peguen a la cuchara (pur de patatas, budn, crema batida, helados). 4. Sintese delante del nio. Dle una cuchara al nio en la mano que usa ms. Coloque suavemente su mano en la mueca del nio y guele la mano con la cuchara del plato a la boca. Si es necesario sujete la otra mano del nio para que l no la meta en el plato de la comida. 5. Ponga miel en la cuchara y dsela a probar al nio. Dle la cuchara y anmelo a que coma. ================================================================================

Ficha 13.- Extiende los brazos y las piernas cuando se le viste. (0 - 1 ao). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga la prenda de vestir cerca del nio con la manga junto al brazo. Anime al nio a que levante el brazo hacia la manga. Elgielo cuando hace el esfuerzo. Si el nio no lo hace con slo darle instrucciones, aydelo levantndole el brazo y elgielo mientras hace esto. 2. Haga lo mismo cuando le pone al nio los calcetines, los zapatos, los pantalones, etc. 3. Para animar al nio a que coloque los brazos y las piernas en la ropa, juegue con l a esconder y encontrar las manos y los pies. Por ejemplo, dgale: "Dnde est tu mano? Aqu est", cuando su mano desaparezca dentro de

13 3

la ropa y luego aparezca. ================================================================================ Ficha 14.- Come solo con una cuchara. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Despus de poner la cuchara en la boca del nio, haga que cierre los labios para que cubran la cuchara y la comida. A medida que el saca la cuchara de la boca, cercirese de que la saque vaca. Al principio quizs usted necesite usar los dedos ndice y medio para cerrar suavemente el labio del nio cuando saque la cuchara. 2. Guele la mano, vacindole la comida en la boca. 3. Dle al nio alimentos que se peguen en la cuchara (huevos pasados, helados, cereal cocido, pur de patatas, calabaza o salsa de manzana). 4. Emplee un plato hondo para que le sea ms fcil al nio poner la comida en la cuchara. 5. Forre con tela o cinta adhesiva el mango de la cuchara para evitar que se le resbale la mano al nio. ======================================================================= Ficha 15.-Bebe en taza sostenindola con una mano. (1 - 2 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Use una taza de una sola asa. 2. Ayude al nio guindole la mano y elgielo mientras se lleva la taza a la boca. 3. Pngale un juguete pequeo en la otra mano para que sostenga la taza con una mano. 4. Aydelo a sostener la taza con una mano colocando usted su mano alrededor de la de l. Elimine gradualmente la ayuda. 5. Ponga slo un poco de lquido en la taza para evitar que se derrame. 6. Al principio use una taza relativamente pesada para que no se voltee fcilmente. Si no tiene una taza pesada, encaje un vaso de plstico en otro y ponga un poco de arena en el fondo de afuera para darle peso. 7. Mustrele al nio cmo colocar suavemente la taza en la mesa para que no se derrame el lquido. ================================================================================ Ficha 16.- Mete las manos en el agua y se da palmaditas en la cara (con manos mojadas) imitando al adulto. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use un banquito para que el nio alcance al lavabo. 2. Ensee al nio a que ponga sus manos en el lavabo cuando se lava. 3. Mustrele como darse palmaditas en la cara con las manos mojadas hacindolo usted misma y ayudando al nio a que la imite. 4. Ponga las manos del nio en el lavabo, muvalas chapoteando el agua hasta que l empiece a hacerlo por s solo. 5. Elgielo a medida que l hace ms por s solo y adquiere destreza. Para recompensarlo, deje que el nio se mire en el espejo mientras se da palmaditas en la cara con las manos mojadas. 6. Ponga una marca de lpiz de labios o de tiza en la cara del nio. Djelo que utilice el espejo para ver si se la puede quitar. 7. Empiece a ensearle esta actividad en la baera. cuando se est baando aydelo y mustrele cmo echarse agua en la cara. Ficha 17.- Se sienta en un orinal infantil durante 5 minutos. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cuando est cambiando al nio hblele acerca de ir al orinal, "hacer pip" o cualesquier palabras que usted se propone usar. Use las mismas palabras cada vez. 2. Deje al nio ver a la familia usar el bao y haga que sta emplee la misma palabra que usted le est enseando al nio. 3. Permanezca con el nio y elgielo por sentarse en el orinal. Haga que se acostumbre a esto contndole un cuento o dicindole un poema infantil mientras est sentado. 4. Elija 2 momentos cuando es probable que el nio orine y sintelo en el orinal. Permanezca con l y elgielo si orina en el orinal. 5. Haga que ste sea un momento agradable y placentero para el nio a fin de animarlo a permanecer sentado ya que esta etapa inicial es importante en la formacin de buenos hbitos. No le exija al nio que se siente por ms de 5

minutos cada vez. ================================================================================== Ficha 18.- Se pone un sombrero y se lo quita. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle un sombrero al nio y guindole las manos haga que se lo ponga. 2. Utilice un espejo para que el nio se vea haciendo esto. Deje que el nio le ponga a usted un sombrero y se lo quite. 3. Pngase un sombrero mientras el nio observa. Quteselo y dselo al nio para que l trate de imitarla. 4. Dle muecas para que l les ponga y les quite sombreros. 5. Dle al nio una variedad de sombreros de adultos para que se pruebe, como una gorra de bisbol, el sombrero de pap, un sombrero de bombero, etc. 6. Use sombreros mucho ms grandes que la cabeza del nio y juegue a esconder la cara bajo el sombrero. ================================================================================== Ficha 19.- Se quita los calcetines. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Qutele al nio casi todo el calcetn y anmelo a que acabe de quitrselo, ponindole las manos en el calcetn y elogindolo cuando se lo quite. 2. Cuando le haya quitado parcialmente el calcetn, pngale en la mano la parte que cuelga, ponga usted su mano sobre la de l y tire del calcetn. Recompnselo y elgielo. 3. Pdale al nio que le quite a usted su calcetn. 4. Qutele los calcetines a las muecas. 5. Pegue una figurita o dibuje una pequea figura en el dedo gordo del pie para que tenga que quitarse el calcetn para verla o ponga un pequeo dulce envuelto en la punta del calcetn. 6. Empiece con calcetines ms grandes que el pie del nio y cambie gradualmente a ms pequeos a medida que el nio adquiere destreza. ================================================================================== Ficha 20.- Mete los brazos por las mangas y los pies por las piernas de los pantalones. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Sostenga la abertura de la manga cerca de la mano. Anime al nio a que ponga la mano en la abertura y empuje el brazo por la manga. Dle ayuda fsica si es necesario, luego elimnela gradualmente. Elogie al nio por empujar el brazo por la manga sin ayuda. siga el mismo procedimiento para que meta las piernas por el pantaln. 2. Espere a que el nio inicie el movimiento en lugar de siempre hacerlo por l. 3. Juegue al "escondite" con la mano. Dgale: "Dnde est tu mano?". Cuando salga la mano por la manga, estrchesela diciendo: "Aqu est tu mano". 4. Al comienzo use pantalones cortos y camisas con manga corta o sin manga. A medida que el nio adquiere ms destreza emplee camisas de manga larga y pantalones largos. Ficha 21.- Se quita los zapatos cuando los cordones est desatados y sueltos. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si es posible, empiece con zapatos que sean ligeramente ms grandes que los que usa normalmente el nio, como los de un hermano mayor, y anmelo a quitarse el zapato, mientras est sentado. 2. Pngale los zapatos de manera que slo le cubran la punta de los pies y anmelo a que se los quite. Repita esto metindole cada vez ms el pie en el zapato. 3. Anime al nio a que le quite los zapatos al pap, a la mueca, etc. Repita esto con el propio zapato del nio empleando el mismo proceso y elogindolo si puede hacerlo. 4. Finja que no puede quitarle el zapato y pdale al nio a que trate de hacerlo. Elgielo con entusiasmo si logra hacerlo. ================================================================================ Ficha 22.- Se quita el abrigo cuando est desabotonado. (1 - 2 aos).

13 5

QUE DEBE HACERSE: 1. El abrigo debe ser del tamao adecuado para el nio a fin de que se lo pueda quitar con facilidad. Se le puede decir: "Cuando te quites el abrigo puedes __________" y realice una actividad con l. Dle un bocadillo o cuntele un cuento como recompensa por terminar la tarea. 2. Haga que el nio la observe mientras se quita el abrigo y la imite. Haga que ponga las manos a los lados mientras tiene el abrigo puesto pero abierto. Pdale que eche los hombros hacia atrs para que el abrigo se resbale por los brazos. 3. Haga que el nio le d un tirn a la manga del abrigo, aydelo a tirar. As l puede quitarse el abrigo fcilmente. Contine hasta que l pueda quitarse el abrigo sin ayuda. 4. Practique esta actividad en el momento oportuno, como cuando el nio llega de la calle con el abrigo puesto. 5. Anmelo a que vista y desvista muecas. ================================================================================ Ficha 23.- Se quita los pantalones cuando estn desabrochados. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio coja el elstico de la parte superior de los pantalones y anmelo a que se los baje. Esto puede hacerse tambin colocando el pulgar del nio como gancho en la parte superior de los pantalones y tirando hacia abajo. 2. Mustrele al nio cmo se hace hacindole que observe a un hermano mayor cuando se quita los pantalones. 3. Elogie al nio cuando lo intente y lo haga. 4. Desabrchele los pantalones y treselos hacia abajo y haga que el nio se los acabe de quitar. Luego haga que el nio se los quite de las rodillas, despus desde las caderas y por ltimo que haga todo solo. 5. Deje que el nio juegue a vestirse con ropa ms grande que la suya. ================================================================================ Ficha 24.- Sube y baja una cremallera grande sin enganchar el pie. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1.Coloque un cordn fuerte en el agujero del cierre o use una pequea cuenta ensartada en un hilo y psela por el agujero. Haga que el nio coja la cuenta o el cordn para que pueda mover la cremallera hacia arriba y hacia abajo. A medida que el nio adquiera destreza qutele la cuenta y empiece a reducir el tamao del cordn haciendo que l coja la pieza de tirar del cierre. 2. Empiece con una cremallera grande, luego reemplcela por una de tamao de la que est cosida en la ropa del nio. Djelo que suba y baje el cierre primero con la ropa sin poner y luego con la ropa puesta. 3. Guele la mano al nio en el movimiento de subir y bajar la cremallera. Disminuya gradualmente la ayuda. 4. Deje que el nio abra y cierre la cremallera de una cartera que contenga dulces o un pequeo juguete. Ficha 25.- Indica necesidad de ir al bao por medio de ademanes o palabras. (1 - 2 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use las mismas palabras siempre que hable de ir al bao as como cuando el nio la vea ir a usted. cuando el nio use las palabras, elgielo inmediatamente y llvelo al bao. 2. Pngale calzones gruesos en lugar de paales durante el da. 3. Elgielo cuando avisa y no mencione los accidentes. Observe las expresiones del nio(tocarse, inquietarse) que pueden indicar que quiere ir al bao. Elgielo, dgale la palabra asociada con el bao y llvelo inmediatamente. 4. Haga que los miembros de la familia avisen que van al bao con la misma palabra que se le est enseando al nio. ================================================================================ Ficha 26.- Come solo con cuchara y taza derramando poco. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga porciones pequeas en el plato y poco lquido en la taza para que la tarea de comer sea menos difcil. 2. Haga que el nio coma con el resto de la familia para que pueda observar e imitar a los dems. Anime al nio y elgielo cuando come solo. Mantenga una atmsfera feliz y tranquila. 3. Si el nio puede comer mejor cuando se le sirve en tazn, djelo usarlo y cmbielo ms adelante por un plato.

4. Es posible que el adulto tenga que terminar de alimentarlo si l se cansa. 5. No regae al nio por derramar la comida o "embadurnarse". ================================================================================== Ficha 27.- Toma una toalla de las manos del adulto y se seca las manos y la cara. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo hacer esta tarea guindole las manos y dndole instrucciones. Haga que el nio la imite cuando usted se seque la cara y las manos. 2. Elgielo por secarse bien. 3. Anmelo a que juegue con agua lavando y secando muecas. 4. Haga que el nio use una toalla de manos en lugar de una de bao para que l pueda manejarla ms fcilmente. 5. Dle al nio una toalla especial para l. Pngale decoraciones o su nombre. 6. Recompense al nio por secarse bien, dejndolo que use locin para manos que le permitir practicar un movimiento parecido al de lavarse y secarse. ========================================================================= Ficha 28.- Sorbe lquido de un vaso o taza usando una paja. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque una paja grande de plstico en el lquido y tpele la punta con el dedo; el lquido ya se quedar en la paja. Con la paja en posicin horizontal pngala en la boca del nio. Usted sentir presin sobre el dedo cuando el nio succione y usted puede dejar salir un poco de lquido con cada movimiento de succin. Baje gradualmente la paja a su posicin vertical normal. 2. Corte la paja en 2, pngala en una taza y anime al nio a que tome su bebida favorita. Para aumentar su sed dle al nio galletas saladas antes de darle la paja. Elgielo si lo hace. 3. Empiece con una paja muy pequea y aumente gradualmente el tamao de sta. 4. Utilice una taza pequea de plstico suave hermticamente cerrada y corte un agujerito en la tapa. Pase a travs de ste un pequeo tubo de plstico. Al oprimir los costados de la taza empezar a subir el lquido lo que har la succin inicial ms fcil. Haga que adulto o el nio apriete la taza. ================================================================================== Ficha 29.- Excava en la comida con tenedor. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Dle al nio comidas que puedan cogerse fcilmente con el tenedor (pedazos grandes de verduras semi-duras, carne, trozos de fruta) y que le sean atractivas al nio. 2. Pdale que use el tenedor al comer. Ponga una cuchara en la mesa slo cuando sirve en plato hondo, o quizs para que termine la comida si se cansa. 3. Elogie al nio por comer con tenedor. 4. A manera de juego mueva frijoles con el tenedor de un tazn a otro. 5. Ponga su mano sobre la del nio y aydelo a poner la comida en el tenedor. Disminuya gradualmente la ayuda hasta que el nio lo haga solo y elgielo por hacerlo. ================================================================================== Ficha 30.- Mastica y traga nicamente sustancias comestibles. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga delante del nio 2 objetos, uno comestible y el otro no pregntele al nio cul se come. elgielo si responde bien. cuando el nio ha dominado esta tarea, utilice ilustraciones de sustancias comestibles y no comestibles y repita el procedimiento. 2. Elogie al nio por no ponerse juguetes en la boca. 3. Si el nio se pone objetos no comestibles en la boca dgale que se lo saque y explquele por qu no debe hacerlo. ================================================================================== Ficha 31.- Se seca las manos sin ayuda cuando se le da una toalla. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE:

13 7

1. Ensele al nio a secarse las manos, dndole instrucciones y mostrndole cmo se seca usted las suyas. Haga que l la imite. Haga de esto una responsabilidad diaria del nio. Elgielo por secarse bien las manos. 2. Squese usted las manos al mismo tiempo que se las seca el nio. Anmelo a que se seque toda el agua de las manos. 3. Tenga una toalla especial para el nio. Pngale su nombre o haga una cara de animal en ella. 4. Coloque un toallero al alcance del nio para que pueda coger la toalla y colgarla por s solo. ======================================================================== Ficha 32.- Avisa que quiere ir al bao, aun cuando sea demasiado tarde para evitar accidentes. (2-3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Est pendiente de la hora y pregntele al nio si necesita ir al bao. 2. Evite el empleo de ropa muy ajustada o difcil de quitar.Tenga al nio en calzones gruesos en lugar de paales. 3. Recurdele peridicamente y elgielo generosamente cuando le pide que lo lleve al bao. 4. Pase por alto los accidentes, no cambie al nio inmediatamente y anmelo a que por s solo se cambie la mayor parte de la ropa. 5. Haga que los miembros de la familia le den ejemplo avisando que quieren ir al bao. ================================================================================== Ficha 33.- Aprende a no babear. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Hay que recordar al nio que debe cerrar la boca y tragar saliva. Eso le ayudar a darse cuenta de la necesidad de tragar. 2. Haga que el nio imite el sonido que usted hace al "absorber". Luego recurdele al nio que trague. 3. El emplear una paja para beber lquidos y luego bebidas espesas (helado batido) ayuda al nio a practicar y ejercitarse en absorber y tragar. 4. El soplar pelotas de "ping pong" o de algodn encima de una mesa, hacer burbujas de jabn y soplar pitos y silbatos proporciona ejercicios para los msculos de la boca, los labios y la lengua. 5. El mascar chicle o fruta seca tambin controla el babeo mientras se est masticando. 6. Pngale una pequea cantidad de gelatina comercial seca entre el labio inferior y los dientes. A medida que se junte la saliva el nio probar el sabor de la gelatina y se animar a tragar. 7. Con una botella de plstico pngale al nio un poco de refresco a la temperatura ambiente entre el labio inferior los dientes y dgale que se lo trague. El nio asociar el lquido en la parte delantera de su boca con la accin de tragar. 8. El ponerle al nio en los labios miel o mantequilla de cacahuete y animarlo a lamerla le har ejercitar los msculos de la lengua y los labios. ================================================================================ Ficha 34.- Orina y defeca en el orinal 3 veces a la semana cuando lo sientan en l. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Si el nio no permanece seco durante perodos de por lo menos 2 horas, no est an preparado para el entrenamiento. 2. Deje que el nio la observe a usted y al resto de la familia usando el bao. Djelo escuchar y mirar el resultado. 3. Est pendiente de la hora y cuando usted crea que el nio est a punto de mojarse, pngalo en el orinal. No obligue al nio a sentarse ms de 5 minutos. Qudese con el nio mientras est sentado. 4. Emplee las mismas palabras cada vez que usted se refiera al bao, como "orinal, pip, popo", etc. 5. Si el nio ,parece molesto, suspenda la prctica unos das y luego intntelo nuevamente. 6. Anime y elogie al nio si tiene xito en sus esfuerzos y djelo descargar el inodoro como premio. 7. No lo regae ni lo castigue. 8. Dle al nio jugo de naranja 10 minutos antes de ponerlo en el orinal. 9. El hacer correr agua en el lavabo o ponerle la mano al nio en agua tibia puede ayudar a aumentar la posibilidad de que orine. ================================================================================ Ficha 35.- Se pone los zapatos. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece con zapatos que sean por lo menos un tamao ms grande. Ensele al nio cmo colocrselos en los

pies, meter las puntas de los pies y tirar el zapato sobre el taln. Reduzca el tamao del zapato hasta el nmero que el nio calza. Repita la actividad y elogie al nio dicindole: "Bueno, ests aprendiendo a ponerte los zapatos tu solito". 2. Empiece con zapatos con tacones y talones de cuero duro. Luego haga que lo intente con zapato de tenis o zapatillas. 3. Haga que juegue con las muecas ponindoles y quitndoles los zapatos. 4. Al principio pngale usted la mayor parte del zapato y deje que l meta el taln. Cuando l pueda hacer esto, pngale slo la mitad del zapato. Deje que el nio haga ms por s solo. 5. Ensele al nio a aflojar los cordones si usa zapatos de amarrar. ================================================================================ Ficha 36.- Se cepilla los dientes imitando al adulto. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Guarde el cepillo de dientes y la pasta del nio en un lugar especial. 2. Cepllese usted los dientes a la misma hora que el nio para que l pueda observarla e imitar sus movimientos. Elgielo si puede hacerlo. 3. Al principio gue fsicamente al nio mientras se cepilla los dientes. Reduzca gradualmente la ayuda a medida que adquiere destreza. 4. Deje que el nio se mire en el espejo mientras se cepilla los dientes. 5. Al principio, ponga su mano sobre la del nio y aydele a hacer el movimiento hacia arriba y hacia abajo. contine dndole por lo menos instrucciones verbales hasta que el nio puede cepillarse adecuadamente los dientes imitndola. =============================================================================== Ficha 37.- Se quita ropa sencilla que ya est desabrochada. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que sea responsabilidad del nio el quitarse el vestido o pantalones todas las noches. Contine animndolo y djelo practicar. Felicite al nio por ser un hombrecito (mujercita). 2. Dle al nio una aplicacin engomada para que la pegue en un cuadro, cada vez que se quita la ropa sin ayuda. 3. Hgalo practicar desvistiendo muecas. 4. Al principio, no espere que el nio se desvista completamente solo. Empiece con 1 2 prendas. cuando se las pueda quitar, aada otra. 5. Cualquiera que sea la prenda de vestir que usted elija para empezar a ensearle al nio, dle ayuda fsica e instrucciones verbales. Elimine gradualmente la ayuda fsica y verbal a medida que el nio adquiere destreza. ================================================================================ Ficha 38.- Usa el bao para defecar; slo tiene un accidente diurno por semana. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. El nio debe tener cierta regularidad en sus movimientos intestinales antes de que se espere que use el bao regularmente. Antes de iniciar el entrenamiento, haga una grfica de los movimientos intestinales del nio durante una semana. Usela como gua para saber cundo debe llevarlo al bao. 2. Anime al nio y permtale que observe a otros miembros de la familia. Exagere usted un poco sus expresiones y djelo ver los resultados antes de descargar el inodoro. 3. Cuando se le mueva el intestino con regularidad, pngalo en el orinal a la misma hora ms o menos cada da. Est atento a las expresiones que le indiquen a usted que el nio quiere ir al bao. Anmelo y elgielo si tiene xito en sus esfuerzos. Deje que el nio ayude a hacer su propia grfica. ================================================================================ Ficha 39.- Obtiene agua de un grifo sin ayuda, cuando se le proporciona un banquito. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tenga un banquito disponible para que el nio alcance al lavabo. Pngale una marca en la llave de agua fra para que sepa cul debe abrir. Al principio use un vaso de plstico. 2. Mustrele cmo alcanzar un vaso y cmo abrir y cerrar el grifo. Hable acerca de lo que usted est haciendo

13 9

mientras lo hace. 2. Cuando el nio pida agua, vaya con l al bao, dle instrucciones y aydelo en lo que necesite para que l mismo se sirva el agua. Cuando l haya demostrado que lo puede hacer, no vaya con l pero recurdele el procedimiento que debe seguir. ================================================================================== Ficha 40.- Se lava la cara y las manos con jabn cuando el adulto regula el agua. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lvese usted las manos y la cara y anime al nio a que imite sus movimientos. 2. Dle al nio instrucciones a medida que se lava las manos y la cara hasta que no necesite ayuda verbal. Elgielo por lavarse las manos y la cara sin ninguna ayuda. 3. Deje que el nio se mire en el espejo. Pntele una marca de tiza de color en la cara y djelo que vea si l puede lavrsela. 4. Ponga el tapn en el lavaba y llnelo de agua para el nio. Djelo que se lave las manos y la cara solo y que destape el lavabo. Ponga un tablero en el bao donde l pueda registrar que lo ha hecho. Ponga en la pared ilustraciones de los pasos que l debe seguir, de modo que no necesite tanta supervisin. ================================================================================ Ficha 41.- Avisa que quiere ir al bao durante el da con tiempo para evitar accidentes. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Vista al nio con pantalones de elstico en la cintura para que le sea fcil quitrselos. Pngale calzoncillos gruesos. 2. Poco a poco deje de poner al nio en el inodoro regularmente y pdale que empiece a decirle cuando tiene necesidad de ir al bao. Si usa el inodoro no deje de proporcionarle un banquito para que pueda subirse por s solo. 3. Si el nio est jugando afuera, observe cuidadosamente cuando da seales de que necesita ir al bao y pregntele a intervalos regulares si quiere ir. 4. Recurdele, albelo y prmielo por decirle que quiere ir al bao. Por ejemplo, tenga un tablero en la pared, y dibuje en l una cara feliz cuando le dice que quiere ir al bao y luego va. 5. Cuando lleve al nio a un lugar que no le es conocido, asegrese de decirle dnde est el bao o de hacerle saber que hay uno disponible a fin de evitar accidentes. ================================================================================ Ficha 42.- Pone su abrigo en una percha colocada a la altura del nio. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cosa una cadena de metal en forma de semi-crculo en la parte interior del cuello del abrigo del nio. Haga que l la coja y cuelgue el abrigo en una percha que puede alcanzar. 2. Haga que practique colgando en la percha agarradores de ollas con presillas. Empiece con una presilla grande cosida en la parte interior del abrigo del nio y, gradualmente, cosa una ms pequea hasta llegar al tamao normal. 3. Practique esta actividad en el momento oportuno. Cuando el nio entre en la casa con el abrigo puesto, haga que lo cuelgue. 3. Ponga el nombre del nio o un animal engomado cerca de la percha para que el nio sepa que es el lugar especial para colgar su abrigo. ===================================================================== Ficha 43.- Permanece seco durante las siestas. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ponga al nio en el orinal justo antes de la siesta. 2. Limite la ingestin de lquidos antes de la siesta. 3. Elogie al nio por permanecer seco y no lo castigue ni le regae si moja la cama. Haga que le ayude a cambiar las sbanas si estn mojadas. Use una sbana de plstico para el colchn. 4. Vaya en donde el nio en cuanto se despierte. Si est seco, llvelo al bao inmediatamente. 5. Si oye al nio despertndose, entre y haga que vaya al bao inmediatamente. Muchos nios se mojan cuando se estn despertando.

================================================================================ Ficha 44.- Evita peligros como las esquinas de los muebles, escaleras sin barandal. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Llvelo a las escaleras o a muebles con salientes. Explquele el peligro y enselo a evitarlo. 2. Coloque una seal(papel rojo) en el rea para recordarle el peligro cuando est cerca. 3. Si el nio se lastima accidentalmente por no estar alerta al peligro, no lo castigue an ms, sino aproveche la oportunidad para hablarle acerca de cmo evitar el peligro en el futuro. ========================================================================= Ficha 45.- Usa una servilleta cuando se le recuerda. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Anime al nio a que use la servilleta dndole servilletas de colores y con dibujos. 2. Haga que imite a otros miembros de la familia y elgielo cuando lo haga. 3. Recurdele que use la servilleta y si es necesario aydelo a usarla, dejando gradualmente que el nio haga cada vez ms por s solo. 4. Pdale al nio que ponga las servilletas en la mesa antes de cada comida. 5. Haga que juegue a "tomar el t" con las muecas y enfatice el uso de servilletas. ================================================================================ Ficha 46.- Ensarta la comida con el tenedor y se la lleva a la boca. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Use comida atractiva que sea fcil de ensartar en el tenedor pero que no se desbarate(pltano, salchicha). Deje que el nio use la cuchara para guisantes, lentejas, frijoles, etc. 2. Mustrele como ensartar la comida con el tenedor y comrsela. Elogie al nio si la imita correctamente. 3. Al principio guele la mano y dle indicaciones. A medida que se vuelva ms diestro retire la ayuda. Elgielo y anmelo cuando pueda hacerlo. ================================================================================ Ficha 47.- Sirve lquidos de una jarra pequea (1/4 de litro) al vaso, sin ayuda. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ensele al nio cmo colocar el vaso e inclinar la jarra para servir el lquido. Djelo practicar con agua en el lavabo. 2. Djelo servirse el lquido en su propio vaso con una pequea jarra que est slo parcialmente llena. Juegue con l a "tomar el t" con vajilla de juguete. 3. Mustrele cmo servir lquidos de un objeto pequeo a otro. 4. Anmelo a que juegue con agua, empleando una jarra y una taza. 5. Use agua teida para interesar al nio. Emplee arroz en vez de agua para servir de la jarra. 6. Use jarra y vaso de plstico para evitar que se rompan. 7. Deje que el nio practique sirviendo agua en envases de diversos tamaos mientras juega en la baera. 8. Deje que el nio le ayude a regar las plantas. ================================================================================ Ficha 48.- Se desabrocha la ropa. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque usted broches en pedazos de tela y haga que el nio los desabroche. 2. Emplee prendas de vestir que no se usen o ropa de mueca para que el nio aprenda a desabrochar. 3. Empiece ayudando al nio tirar del broche. Reduzca poco a poco la ayuda. Sostenga usted la tela y haga que el nio tire; luego haga que coja un lado y tire del otro. 4. Cuando el nio sea capaz de desabrochar, haga que practique la actividad en una prenda de vestir que l lleve puesta. 6. Haga que la actividad sea til para el nio: cuando l pueda desabrocharse la ropa deje que l asuma la

14 1

responsabilidad de hacerlo cuando se desvista. ================================================================================ Ficha 49.- Se lava los brazos y las piernas cuando se le baa. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee 2 esponjas de bao, una para usted y la otra para el nio. Ponga jabn en la esponja y anmelo a que se lave los brazos y las piernas. Elogie al nio por lavarse solo. Haga que imite sus movimientos con su esponja. 2. Para hacer del bao una situacin placentera, djelo que juegue en la baera con juguetes, burbujas, etc. 3. Dibuje con tiza caras felices en una mueca o en el cuerpo del nio y hgalo que las quite restregndolas. 4. Cuando meta usted al nio en la baera dle tiempo para que se lave los brazos y las piernas sin la supervisin directa de usted. Cuando termine de baarlo elgielo por lo que hizo. Hgalo que sepa que sta es su responsabilidad. ================================================================================ Ficha 50.- Se pone los calcetines. (2 - 3 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pngale al nio el calcetn casi totalmente. Con sus manos sobre las de l trelo hacia arriba y elogie al nio. Gradualmente vaya usted ponindole menos el calcetn. Vaya disminuyendo la ayuda fsica hasta que el nio pueda coger y tirar del calcetn por s solo. 2. Comience por calcetines grandes que sean fciles de poner y quitar y luego use calcetines del tamao que usa el nio. 3. Cercirese de mostrar al nio dnde pone el taln del calcetn. ================================================================================ Ficha 51.-Se pone el abrigo, el suter, la camisa.(2 - 3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Empiece por una camisa de manga corta. Emplee una prenda una o dos tallas ms grandes. 2. Haga que el nio meta un brazo en el abrigo, que alce por detrs con el otro brazo y lo meta en la manga. Al principio sostngale el abrigo. Disminuya gradualmente la ayuda. 3. Coloque el abrigo en una mesa baja con el cuello hacia el nio y la abertura hacia arriba. Haga que coloque sus brazos en las mangas y que se pase el abrigo sobre la cabeza. ================================================================================ Ficha 52.-Encuentra la parte delantera de la ropa. (2 - 3 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Cosa marcas en la parte de atrs de la ropa para ayudar al nio a distinguir entre la parte de delante y la de atrs. Haga lo mismo con la ropa de las muecas. 2. Elogie al nio por ponerse bien la ropa. 3. Mustrele la parte de delante y la de atrs de su propia ropa. Describa y seale las diferencias importantes entre las 2 partes (bolsillos, cierres, botones, etc.). ================================================================================ Ficha 53.- Come por s solo toda la comida. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio coma sus comidas con la familia. Pngale un lugar con tenedor, cuchara, plato y vaso. 2. Anime al nio a que coma por s solo. Prstele ms atencin por comer solo que por no hacerlo. Si no come por s solo, pdale que lo haga y aydelo fsicamente. 3. Coloque un tablero cerca de la mesa y pegue una cara sonriente o un animal cada vez que coma por s solo. 4. Srvale al nio pequeas cantidades de comida. 5. Coloque debajo del plato del nio un obsequio (calcomana o dibujo) con el que pueda quedarse si se come toda la comida. ================================================================================ Ficha 54.- Se pone camisas cerradas y ropa que tiene broches si se le ayuda. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Pngale la camisa sobre la cabeza y contine sostenindola mientras l mete los brazos y tira de la camisa hacia abajo. 2. Ponga el abrigo del nio en el suelo, con el cuello hacia el nio. El se agacha, pone los brazos en las mangas y se pasa el abrigo por encima de la cabeza. Elogie al nio a medida que es capaz de hacer ms sin ayuda. Anmelo a que se vista sin ayuda y elgielo si tiene xito. Explquele cmo funcionan los broches mientras usted los abrocha. Anime al nio a que trate de abrocharlos. 3. Ponga pequeos obsequios para el nio en cosas que pueden desabrocharse (carteras, bolsillos con broches, etc.). 4. Deje que el nio se vista solo aunque esto lleve ms tiempo. El debe saber que usted espera que l lo haga. Planee su horario de actividades dejando tiempo extra para que l se vista por la maana, y para que usted no tenga que hacerlo por l por falta de tiempo. ============================================================================= Ficha 55.- Se limpia la nariz cuando se le recuerda. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque los pauelos de papel donde el nio los pueda alcanzar fcilmente. Dgale cundo debe usarlos y elgielo por limpiarse la nariz y por arrojar el papel en el cesto de los papeles. 2. Mustrele al nio cmo debe limpiarse la nariz. Haga que la imite. Elgielo por limpiarse la nariz cuando usted se lo recuerda. 3. Tenga un pauelo especial para uso del nio. 4. Deje que el nio lleve un paquete pequeo de pauelos de papel en el bolsillo, especialmente si est resfriado. ================================================================================

Ficha 56.- Se despierta seco 2 de cada 7 semanas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Pregntele al nio si ha ido al bao inmediatamente antes de que se acueste. Si no lo ha hecho, llvelo o recurdele que lo haga. 2. No le ponga paales al nio por la noche. Emplee una sbana de plstico para proteger el colchn. 3. Limite la cantidad de lquido que toma el nio despus de la cena. 4. Despirtelo y llvelo al bao antes de que usted se acueste. 5. Elgielo o prmielo con alguna actividad especial cuando permanezca seco toda la noche. Se pueden pegar aplicaciones engomadas de caras sonrientes o cualquier otra figura en un tablero o en la puerta del bao, por cada noche que permanezca seco. Si el nio tiene un accidente, no lo critique pero pdale que le ayude a cambiar las sbanas. 6. Si el nio tiene dificultad para permanecer seco toda la noche, trate de tocarlo cada 2 horas una noche para saber a qu hora se moja. Ponga el despertador de modo que usted pueda despertarlo para ir al bao antes de la hora que generalmente se moja. ================================================================================ Ficha 57.-Los varones orinan de pie en el inodoro. (3 - 4 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que otros varones de la casa le sirvan de modelo al nio. 2. Dgale al nio que se ponga de pie frente al inodoro, se sostenga el pene y orine. Elgielo, dicindole que es un hombrecito cuando orina de pie. Al principio no espere que acierte perfectamente. Tal vez sea necesario usar un banquito. 3. Haga "botes" de hojas de papel higinico y anime al nio a que les "d" y los hunda, o haga flotar una pelota de tenis de mesa en el inodoro y dgale al nio que trate de "darle". 4. Ponga un tablero en el bao. Deje que el nio ponga unacara sonriente o una aplicacin cuando orina de pie. ================================================================================ Ficha 58.- Se viste y se desviste completamente, pero no se abrocha, el 75% de las veces. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE:

14 3

1. Anime al nio a que tome la iniciativa para vestirse. Elgielo por hacerlo. 2. Deje que el nio se vista solo aun cuando esto lleve ms tiempo. Elgielo cuando lo haga. 3. Anmelo a que vista muecas. Hblele al nio acerca de las diferencias que hay entre la ropa, que se usa para acostarse, en la casa, para salir, cuando llueve, etc. 4. Deje que el nio empiece a elegir la ropa que se va a poner dndole opciones: "Hoy quieres ponerte la camisa roja o la azul?". 5. Empiece dicindole al nio que es la hora de vestirse o desvestirse; acompelo y dle instrucciones. Gradualmente, djelo solo; dgale nicamente que es hora de vestirse. Ponga una aplicacin en el tablero cuando el nio lo hace sin ayuda. 6. Por la noche ayude al nio a seleccionar la ropa para el da siguiente. Pngala donde el nio pueda alcanzarla fcilmente. Haga lo mismo con el pijama. Cuando es hora de vestir, dgale que su ropa est lista y que debe ponrsela. Reduzca gradualmente la ayuda, sacando solamente la ropa que el nio no puede alcanzar y djelo que saque su propia ropa interior, zapatos y calcetines. ================================================================================ Ficha 59.- Se abrocha los ganchos y los broches de la ropa. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Cosa broches y ganchos en trozos de tela. Ayude al nio a abrochar o enganchar. Disminuya gradualmente la ayuda. 2. Haga que el nio la observe abrochar o enganchar mientras le describe lo que est haciendo. Pdale que haga lo mismo mientras usted le da instrucciones. 3. Coloque broches o ganchos en el reverso de caras felices o animales dibujados en tela. Haga que el nio practique abrochndolos o enganchndolos en un cuadro de tela. 4. Al comienzo, sostenga usted la hembra del broche y haga que el nio empuje el macho. Gradualmente, deje que el nio sujete la hembra del broche a medida que coloca al macho encima. 5. Sostenga la hembra del gancho y deje que el nio enganche la otra parte. A medida que el nio adquiera destreza, djelo que coja la hembra mientras coloca el gancho. 6. Al comienzo, emplee broches o ganchos muy grandes, reduciendo gradualmente su tamao. 7. Haga que practique con la ropa en una mesa o en otra persona. Cuando el nio pueda hacerlo djelo que practique en la ropa que tiene puesta. Haga "cinturones" con retazos de tela, ponindoles broches y ganchos. Deje que el nio se los ponga y los abroche o enganche. =============================================================================== Ficha 60.- Se suena cuando se le recuerda. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ensele al nio a sonarse. Demustreselo a medida que usted le describe cmo hacerlo. 2. Al comienzo, ayude al nio guindole las manos y dicindole cuando debe sonarse. 3. Cuando el nio necesite sonarse, dgale que lo haga o que se limpie la nariz. Elgielo cuando lo haga. 4. Haga que el nio lleve ropa con bolsillo. Dle un pauelo de tela o de papel para llevar en el bolsillo. Elgielo cuando lo use por s solo o recurdeselo cuando sea necesario. ================================================================================ Ficha 61.- Evita peligros comunes. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Explquele al nio por qu ciertos objetos y reas de la casa son peligrosos. Recurdele por qu no debe tocar una estufa (cocina, hornillo) caliente. 2. Emplee ilustraciones de peligros comunes, mezcladas con otras de cosas inofensivas. Pregntele al nio qu ilustracin indica peligro y cul es inofensiva. ================================================================================ Ficha 62.- Cuelga el abrigo en un gancho y lo pone en una barra baja cuando le dan instrucciones. (3 - 4 aos) QUE DEBE HACERSE: 1. Tenga siempre un gancho al alcance del nio. 2. Recurdele que cuelgue el abrigo y anmelo a que lo haga.

3. Elgielo cuando cuelgue el abrigo. Si se le olvida y tira el abrigo al suelo o sobre la cama, haga que se vuelva a poner el abrigo, que salga y regrese inmediatamente a la casa para colgarlo. 4. Coloque el abrigo en el suelo y mustrele al nio cmo poner el gancho en las mangas y hombros. Recjalo y culguelo en una barra baja. 5. Si es posible, use un gancho pequeo de plstico o de madera adecuado al tamao del abrigo del nio. ======================================================================== Ficha 63.- Se cepilla los dientes cuando se le dan instrucciones. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee un cepillo pequeo y deje que el nio lo moje. Primero l puede cepillarse sin dentfrico, pero luego ponga una pequea cantidad de pasta de dientes. 2. Haga que el nio se cepille los dientes a la misma hora que lo hace usted y anmelo a que imite sus acciones. Deje que se observe a s mismo y la observe a usted en un espejo colocado a una altura donde l pueda verse. 3. Sea constante en esta actividad. Anime y ayude al nio a cepillarse los dientes 2 veces al da, aproximadamente a la misma hora cada da. 4. Guarde el cepillo y el dentfrico del nio en un lugar especial donde l pueda encontrarlos cada da. ================================================================================

Ficha 64.- Se pone mitones. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio cmo encaja toda la mano en el mitn con un lugar especial para el dedo pulgar. 2. Emplee un mitn de tamao cmodo para el nio. Trate de no usar mitones pequeos o excesivamente grandes. 3. Use mitones que representen cabezas de animales (botones por ojos, boca pintada de rojo entre el pulgar y la mano) para estimular al nio. 4. Al principio, aydele a ponerse los mitones. Reduzca la ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 5. Haga que el nio practique ponindose un mitn con la mano libre y adquiera destreza antes de ensearle a ponerse el otro mitn con la mano que ya est enguantada. ================================================================================ Ficha 65.- Desabotona botones grandes en un tablero de botones o sobre una chaqueta colocada sobre la mesa. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tome un pedazo de tela, crtela por la mitad y en un lado haga un ojal de unos 2 cm. En el otro lado cosa un botn de un poco ms de 1 cm. Mustrele al nio cmo se abotona guindole las manos. Saque parcialmente el botn por el ojal y deje que el nio termine de desabotonarlo. Disminuya la ayuda hasta que l desabotone solo. 2. Ponga un abrigo o pedazo de tela con botones sobre la mesa o en el suelo para que l pueda manipular ms fcilmente los botones y el material. 3. Anmelo a que le desabotone a usted el vestido o camisa y djelo desabotonarse su propia ropa. Elogie al nio a medida que adquiere ms destreza. 4.Envuelva un rompecabezas en un pedazo de tela que tenga 3 ojales grandes. Haga que el nio desabotone la tela para sacar el rompecabezas. Si el material es elstico, se pueden envolver objetos de distintos tamaos. 5. Corte un ojal grande en el centro de varios pedazos de fieltro. Ponga un botn grande en un cordn y amrrelo a travs de 2 perforaciones que haya hecho en el centro de una tapa de plstico. Abotone los pedazos de fieltro y deje que el nio los desabotone para sacarlos. ================================================================================ Ficha 66.- Abotona botones grandes en un tablero de botones o en una chaqueta colocada sobre la mesa. (3 - 4 aos) QUE DEBE HACERSE:

14 5

1. El botn debe medir 1 cm. y el ojal casi 2 cm. Trabaje con el material sobre una mesa o en el suelo para que sea ms fcil manejarlo. 2. Mustrele al nio, paso por paso, cmo poner el botn a travs del ojal y aydele a que la imite. Elogie al nio a medida que aprende. 3. Empiece colocando usted casi todo el botn en el ojal y dejando que el nio termine la tarea. Gradualmente, djelo que haga cada vez ms por s solo. Contine elogindolo a medida que el nio adquiere destreza. 4. Emplee pedazos de fieltro con ojales y un botn grande en una cuerda amarrada a una tapa de plstico. ================================================================================ Ficha 67.- Se pone las botas. (3 - 4 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele cmo ponerse las botas, tirando de ellas. Aydele al nio mientras trata de ponrselas y elgielo por sus esfuerzos. aydele a tirar si tiene dificultades paro reduzca poco a poco la ayuda a medida que se adquiere ms destreza. 2. Practique con botas que le queden un poco grandes. Cuando sepa ponerse las botas, haga que use botas del tamao apropiado. 3. Si el nio tiene puestos zapatos de gamuza o tela que se pegue al forro de la bota y haga difcil el que se la ponga, pngale una bolsa de plstico sobre el zapato para que resbale fcilmente dentro de la bota. 4. Haga que el nio se ponga las botas slo cuando lleva puestos los calcetines. Ficha 68.- Busca un trapo para limpiar lo que ha derramado. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tenga un trapo o esponja en un lugar especial para limpiar lo que se derrama. 2. Anime a todos los miembros de la familia a que sirvan de modelo, limpiando lo que derraman. 3. No castigue si algo se derrama accidentalmente. 4. Elogie al nio cuando limpie ms o menos bien lo que derrama. ================================================================================ Ficha 69.- Evita los venenos y otras sustancias dainas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque etiquetas en los envases de sustancias venenosas y dgale al nio que no las toque. Emplee calcomanas con caras que asusten. 2. Ponga frente al nio varias botellas, algunas con estas calcomanas y otras con etiquetas normales. Haga que el nio clasifique las botellas de modo que pueda reconocer las etiquetas. ================================================================================ Ficha 70.- Se desabotona la ropa. (4 -5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee ropa que tenga botones por delante. Elogie al nio cuando se desabotone bien. 2. Haga que el nio se ponga ropa con botones grandes y que practique desabotonndola. Reduzca gradualmente el tamao de los botones. Aydelo verbal y fsicamente cuando sea necesario. 3. Al comienzo, desabotone usted todos los botones menos uno y haga que el nio desabotone ste. Aumente poco a poco el nmero de botones que l debe desabotonar en cada intento. 4. Desabotone parcialmente cada botn y deje que el nio termine la tarea. Dle instrucciones verbales a medida que l lo hace. Haga usted cada vez menos hasta que el nio pueda desabotonarse sin ayuda. 5. Cuando pueda desabotonarse su propia ropa, haga que esto sea su responsabilidad al desvestirse. No olvide de elogiarlo cuando se desabotona solo. ================================================================================ Ficha 71.- Se abotona la ropa. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio se ponga un suter o camisa con botones grandes y que se ejercite abotonndolos. Gradualmente reduzca el tamao del botn paro prstele ayuda verbal y fsica si es necesario. 2. Si el abrigo del nio tiene botones, anmelo a que se lo abotone para que pueda salir. Si es necesario, aydele a

pasar parte del botn por el ojal. 3. Trnese con el nio para abotonar. Abotone usted uno de los botones y haga que l abotone otro. ================================================================================ Ficha 72.- Retira sus platos y cubiertos de la mesa. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio dnde debe poner sus platos y desperdicios. Cercirese de que los otros miembros de la familia quiten sus platos para que el nio pueda imitarlos. 2. Haga que stas sean tareas diarias para toda la familia y elogie al nio cuando ayuda. 3. Emplee platos irrompibles. 4. Al principio, ayude al nio o recurdele que retire sus platos y cubiertos. Ms tarde, elgielo slo cuando l inicia y completa la actividad sin ayuda. ================================================================================ Ficha 74.- Engancha el pie de la cremallera en la base. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio como enganchar el pie del cierre en la base. 2. Sostenga la base cuando l mete el pie y cierra la cremallera. 3. Cercirese de que la base funciona fcilmente. 4. Ensaye la actividad con una prenda de vestir colocada sobre la mesa, luego avance hasta hacerlo con la ropa que lleva puesta el nio. 5. Elgielo cuando engancha el pie en la base y cierra la cremallera sin ayuda. 6. Al principio, use una cremallera grande y, poco a poco, otras ms pequeas. Empiece ensendole a manipular la cremallera sobre la mesa, antes de hacer que el nio la haga funcionar en prendas que tiene puestas. 7. Cosa una cremallera grande de 2 piezas en tiras de tela fuerte de doble grueso. El nio puede practicar con estas 2 piezas. ========================================================================= Ficha 74.- Se lava las manos y la cara. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Quizs sea necesario recordarle al nio cuando debe lavarse las manos y la cara. 2. Elgielo cada vez que completa la tarea con xito. 3. Deje que el nio tenga jabn, toalla y esponja especiales en un lugar que pueda alcanzar. 4. Proporcinele un banquito si lo necesita para verse en el espejo o alcanzar el grifo. 5. Al comienzo, mustrele al nio cmo se usa la esponja para lavarse la cara y las manos. Aydelo si es necesario. Gradualmente, elimine la ayuda, hasta que el nio slo requiera indicaciones verbales y finalmente pueda lavarse la cara y las manos sin ayuda. 7. Coloque un tablero en el bao y deje que el nio ponga una cara sonriente y limpia cuando complete con xito la tarea por s solo. Haga que el nio destape el lavabo y cuelgue la toalla antes de elogiarlo. ================================================================================ Ficha 75.- Emplea los cubiertos apropiados para comer. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1.En la mesa sea usted un buen modelo para el nio empleando los cubiertos apropiados. Hblele acerca de qu cubierto usa y por qu. 2. Repase antes de cada comida qu cubierto se debe usar para cada alimento. Despus, haga que el nio se lo repita si puede. 3. Elogie al nio al final de cada comida si usa los cubiertos adecuados. ================================================================================== Ficha 76.- Se despierta durante la noche para ir al bao o permanece seco toda la noche. (4 - 5 aos).

14 7

QUE DEBE HACERSE: 1. Limite la cantidad de lquidos que bebe el nio antes de acostarse. 2. Durante la noche, deje una luz encendida en el bao y en el dormitorio si el nio las necesita. 3. Use un tablero con figuras engomadas y elogie al nio cuando permanece seco. 4. Si la cama est mojada por la maana, pdale al nio que ayude a cambiar las sbanas pero no lo castigue ni lo regae. Emplee una sbana plstica para cubrir el colchn. 5. Al comienzo, despierte al nio a una hora fija durante la noche para que vaya al bao. Haga que, poco a poco, l asuma la responsabilidad de levantarse. 6.Si el bao y el dormitorio se encuentran en distintos pisos, deje un orinal en el dormitorio del nio. ==================================================================================

Ficha 77.- Se limpia la nariz y se suena el 75% de las veces cuando necesita y sin que se le recuerde. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Tenga pauelos de papel al alcance del nio en los baos y en los dormitorios. fomente y alabe el uso de ellos. 2. Si el nio tiene un resfriado fuerte, dle un paquete pequeo de pauelos de papel para que lo lleve consigo. 3. Dle al nio un pauelo para que lo lleve en el bolsillo. 4. Elogie al nio cada vez que se limpia la nariz o se suena sin que se le recuerde. ================================================================================== Ficha 78.- Se baa solo, pero no se lava la espalda, el cuello y las orejas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee una esterilla de goma en la baera para que no se resbale el nio. 2. Recurdele que se lave todas las partes del cuerpo. 3. El nio puede usar un pequeo bote o un objeto que flote, si ayuda a baarse. 4. Emplee una esponja en forma de animal para baarlo. 5. Si se lava bien, djelo escoger entre 2 toallas de distintos colores. 6. Cuando ponga al nio en la baera dgale cuanto tiempo tiene para baarse. Si es necesario, coloque un despertador. Dgale que usted espera que est limpio cuando suene. Compruebe si se ha lavado bien en el tiempo sealado y elgielo si lo ha hecho. 7. Haga que se bae en 10 o 15 minutos antes de su programa favorito de televisin, de modo que tenga el incentivo de baarse y estar limpio a tiempo para ver el programa. ================================================================================== Ficha 79.- Emplea un cuchillo para untar sustancias blandas en la tostada. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mantenga la mantequilla o margarina blandas. Use tostadas, ya que stas no se rompen fcilmente. 2. Emplee un cuchillo sin filo, con un mango grande fcil de coger. 3. Mustrele al nio cmo se unta y anmelo a que la imite. 4. Dle mantequilla de cacahuete o mermelada como recompensa. 5. Guele la mano y reduzca gradualmente la ayuda. ================================================================================== Ficha. 80.- Se abrocha y desabrocha las hebillas del cinturn de los vestidos o pantalones y de los zapatos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ayude, fsicamente, al nio a abrochar y desabrochar la hebilla. Reduzca la ayuda gradualmente. 2. Practique con el cinturn sobre la mesa. Cuando el nio adquiera destreza en esto, hgalo practicar con el cinturn puesto. 3. Al principio use una correa con hebilla grande. Cuando el nio ya sepa abrocharla, reduzca el tamao de la hebilla hasta que sea del tamao del cinturn del nio.

================================================================================== Ficha 81.- Se viste completamente y hasta se abrocha todos los broches delanteros pero no se amarra las cintas. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Saque la ropa, colocndola en el orden en que el nio se la debe poner, y aydele a escoger la ropa apropiada para las condiciones del tiempo. 2. Anmelo a que se vista por s solo; elgielo y felictelo si lo hace. Haga que el vestirse sea una tarea diaria y dle suficiente tiempo para que lo haga. Ficha 82.- Se sirve mientras que uno de los padres le sostiene la fuente de la comida. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee platos de plstico y un cucharn de servir. 2. Guele la mano al nio durante sus primeros intentos. 3. Sostenga la fuente cerca del plato del nio para evitar que derrame. 4. Elgielo cuando tiene xito. 5. Coloque la fuente frente al plato, a la derecha si el nio es zurdo, y a la izquierda si es diestro. 6. Dle instrucciones para asegurarse de que se sirve una porcin apropiada. ================================================================================== Ficha 83.- Cuando se le dan indicaciones verbales, ayuda a poner la mesa colocando bien los platos, servilletas y cubiertos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Coloque los cubiertos en el cajn, separando los cuchillos, tenedores y cucharas. 2. Aydele al nio a contar el nmero de cubiertos que se necesita. 3. Guarde los platos en una alacena baja para que el nio pueda ayudar o coloque los platos donde l pueda alcanzarlos. 4. Ponga la mesa con el nio las primeras veces. Luego elimine gradualmente la ayuda. 5. Elogie al nio cuando ayuda. Cuntele a la familia cmo ayud el nio a poner la mesa. 6. Ponga un puesto en la mesa que sirva de modelo al nio. Luego, deje que l ponga los restantes. 7. Dibuje en una toalla de papel cmo se pone un puesto, sealando los lugares exactos donde se ponen cada objeto y haga que el nio coloque los cubiertos, etc., directamente encima de los dibujos. 8. Ponga usted la mesa, dejando sin poner un plato o un cubierto en cada puesto. Vea si el nio puede colocar el objeto que falta, o ponga todas las piezas menos las cucharas y haga que el nio termine de poner la mesa. Luego ponga todo menos cucharas y tenedores, etc. ================================================================================== Ficha 84.- Se cepilla los dientes. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Ayude al nio a que forme este hbito, llevndolo con usted cada da a la misma hora que usted se cepilla los dientes. Haga que el nio se los cepille a la misma hora cada da. 2. Ponga un tablero y cada vez que se cepille los dientes, pngale una estrella o una carita feliz como premio. 3. Haga que el nio use un cepillo para los nios. Cuando necesite un cepillo nuevo, recompnselo por cepillarse bien dejndolo escoger el cepillo en la tienda. ================================================================================== Ficha 85.- Va al bao con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, descarga la cisterna del inodoro y se viste sin ayuda. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Mustrele al nio como debe limpiarse y descargar la cisterna del inodoro. Anmelo a que lo haga por s solo.

14 9

Elimine gradualmente toda la ayuda y las instrucciones y deje que el nio haga estas tareas por s solo. 2. Elogie al nio por ser independiente, a medida que aprende y recuerda que debe limpiarse y descargar la cisterna. 3. Dle al nio una cara feliz para que la ponga en el tablero cada vez que recuerda y realiza bien la actividad. 4. Ponga una serie de dibujos en la pared del bao de las cosas que l debe hacer (limpiarse, descargar la cisterna, apagar la luz) para ayudarle a recordar si es necesario. ================================================================================

Ficha 86.- Se peina o cepilla el cabello largo. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio la mire peinarse o cepillarse el cabello. Guele la mano y dle instrucciones mientras se mira en el espejo y se observa a s mismo. 2. Dle su propio peine y cepillo. 3. Elgielo por estar tan guapo (bonita). 4. Aydele a desenredarse el cabello antes de que empiece a peinarse. 5. Haga que practique peinando a una mueca con un peine de juguete. 6. Si el nio se peina bien, djelo que escoja una cinta, un gancho o un sombrero de color vivo para que se lo ponga. ================================================================================== Ficha 87.- Cuelga su ropa en un gancho. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el colgar la ropa sea parte de la rutina diaria del nio. 2. Elgielo al nio cuando cuelgue la ropa sin que se le recuerde. 3. Adapte la barra del armario para que est al alcance del nio. 4. Proporcinele ganchos pequeos para que la ropa del nio no se caiga. 5. Mustrele cmo se ponen las prendas en el gancho y aydelo fsica y verbalmente mientras sea necesario. 6. Emplee ganchos forrados para que la ropa no se resbale. ================================================================================== Ficha 88.-Se pasea por el vecindario sin supervisin constante. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Lleve al nio a la casa de un vecino, dicindole y mostrndole hasta dnde puede ir. 2. Haga que el nio le lleve una nota a un vecino o si la casa queda en el campo, haga que le lleve una nota a pap al garaje o al establo. 3. Deje que el nio visite a algn amigo por un rato definido paro que l debe decirle a usted dnde va a estar. 4. Elgielo por quedarse dentro de los lmites definidos, por decirle a usted adnde va a ir y por regresar a la casa a la hora convenida. ================================================================================== Ficha 89.- Mete los cordones en los ojetes de los zapatos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Empleando un tablero con 4 agujeros, pdale al nio que imite sus movimientos mientras usted mete y entrelaza los cordones. A medida que el nio adquiere destreza, hgale ms agujeros al tablero. Luego haga que el nio entrelace los cordones de sus zapatos. 2. Haga que practique en un zapato de adulto. 3. Amarre un cordn blanco y uno negro y selos como un cordn en un zapato grande. Esto le ayudar al nio a recordar qu cabo debe soltar y recoger a medida que los entrelaza. Si el nio necesita ayuda, dle instrucciones con referencia al color. ============================================================================== Ficha 90.- Se ata los cordones de los zapatos. (4 - 5 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Mustrele al nio cmo hacer un nudo, dejando que la observe mientras usted lo hace lentamente. Despus, haga uno de los lazos, pase el otro parcialmente por el nudo y deje que el nio termine. Poco a poco deje que el nio haga ms, ayudndolo si es necesario, hasta que l pueda hacer todo el nudo solo. 2. Alabe y recompense al nio a medida que l realice estas actividades y djelo que le amarre los zapatos a usted o a pap como premio adicional. 3. Use cordones planos fciles de coger(los cordones redondos son resbaladizos y ms difciles de amarrar). 4. Haga que el nio imite lo siguiente: 1) cruzar los cordones, 2) hacer el primer nudo, 3) hacer un lazo con un cordn y llamarlo un rbol, 4) llame conejito al otro cordn y dgale que est saltando alrededor del rbol, mientras usted enrolla el segundo cordn alrededor del primer lazo, 5) haga un lazo con el segundo cordn y empjelo por debajo del camino del conejito; sta es la oreja del conejo, 6) dgale al nio que tire del rbol y de la oreja del conejito, y 7) los zapatos ya estn amarrados. 5. Emplee una lana gruesa de color (para amarrar el cabello a las nias). Cuando est sentado. Enrllela alrededor de la pierna del nio por encima de la rodilla. Haga que practique amarrando el nudo: primero, hace un lazo y lo sostiene con el pulgar y el ndice; luego, pone la lana alrededor del pulgar y el ndice. Despus empuja la lana y el pulgar a travs del lazo con el ndice de la otra mano y finalmente suelta y tira de los lazos. ================================================================================== Ficha 91.-Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera semanal y la realiza cuando se le pide. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Escoja una tarea que el nio pueda realizar fcilmente (barrer, sacudir, enderezar libros, arreglar el cuarto de los juguetes). 2. Mantenga un cuadro de actividades en la pared del dormitorio o en la puerta del refrigerador. Haga que el nio dibuje una cara feliz cada semana cuando termine la tarea. 3. Elogie al nio cuando cumpla con su deber. 4. Djelo escoger entre 2 tareas, las que prefiera hacer cada semana. ================================================================================== Ficha 92.- Escoge la ropa apropiada segn la temperatura y la ocasin. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Deje que el nio escoja la ropa que se va a poner cada da. Elgielo cuando haga una seleccin apropiada. 2. Hojee con el nio algn catlogo de ropa y discuta cundo y dnde uno se pone ciertas prendas (abrigos, ropa de bao, vestidos, impermeables). 3. Emplee muecas de papel. Describa las condiciones del tiempo de un da en particular y haga que el nio escoja la ropa apropiada. 4. Al comienzo, dle a elegir entre 2 3 prendas de vestir. A medida que adquiere destreza, djelo elegir solo. Si su seleccin es incorrecta, explquele por qu no es apropiada. ================================================================================== Ficha 93.- Sin que se le recuerde se detiene al borde de la acera, mira a ambos lados y cruza. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Recurdele al nio cmo se cruza la calle, antes de que vaya a la casa de un amigo o a la tienda. 2. Pregntele qu debe hacer cada vez que cruza la calle. 3. Elgielo cuando cruce la calle con cuidado. 4. Camine usted con el nio y mustrele cmo se cruza la calle. Cuando demuestre destreza, djelo ir solo. 5. Dramatice cmo se cruzan las calles de manera segura o emplee muecas o coches de juguete para demostrrselo. 8. Dle al nio una placa en forma de estrella cuando cruce la calle en la forma debida. ================================================================================= = Ficha 94.- En la mesa, se sirve la comida y pasa la fuente. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

15 1

1. Cercirese de que las fuentes no sean demasiado pesadas ni estn muy calientes. 2. Dle tiempo extra al nio mientras aprende la tarea, agradzcale cuando l le haya pasado la fuente a usted. 3. Djelo que sostenga la fuente con ayuda de usted, hasta que l adquiera la destreza necesaria y lo haga solo. ================================================================================== Ficha 95.- Se prepara el cereal fro. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Guarde el cereal y los tazones en un lugar fcil de alcanzar. Guarde la leche en un envase fcil de vaciar. 2. Emplee tazones irrompibles. 3. Elogie al nio cuando prepara el cereal sin ayuda. 4. Empiece dndole, paso a paso, las instrucciones de cmo prepararse su propio cereal. A medida que adquiere destreza, deje que lo haga solo. 5. Coloque un tablero en la pared que muestre cada paso que el nio debe seguir para prepararse el cereal. Ponga una aplicacin engomada cada vez que realiza la tarea solo. 6. Dle al nio pasas o pltano en el cereal si se lo prepara sin ayuda. ================================================================================== Ficha 96.-Tiene la responsabilidad de hacer una tarea casera diaria (poner la mesa, sacar la basura).(5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Marque en un tablero cuando la tarea est terminada cada da. Coloque el tablero en el lugar visible. 2. Elogie al nio cuando se acuerda de completar la tarea. 3. Ponga un tablero con una fotografa del nio haciendo la tarea para recordrsela. Djelo que ponga una marca cada da que l hace su trabajo. 4. Si el nio se olvida de hacer la tarea, establezca un premio semanal. El nio debe hacer la tarea cierto nmero de veces para ganarse el premio. Se debe aumentar gradualmente el nmero de veces, hasta que haga la tarea diariamente. 5. Dle 7 cucharas o cubos de basura, hechos de cartulina, para que los guarde en su dormitorio. Cada da, cuando l complete la tarea, djelo colocar una en la puerta del refrigerador o en la puerta de su cuarto. ================================================================================== Ficha 97.- Regula la temperatura del agua para baarse o ducharse. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Primero deje que el nio regule la temperatura del agua del lavabo. Mustrele cmo se abren los grifos para obtener una cantidad apropiada de agua fra y caliente. Permita que el nio haga esto por s mismo, dndole usted instrucciones y luego sin instrucciones mientras usted lo observa. 2. Djelo que practique regulndole la temperatura del agua cuando usted se va a baar. 3. Advirtale al nio que siempre abra el agua fra primero. ================================================================================== Ficha 98.- Se prepara su propio emparedado. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Guarde las cosas que el nio necesita en lugares que estn fcilmente a su alcance. 2. Emplee un cuchillo de mesa dentado. 3. Primero, haga que el nio imite los pasos que usted sigue y luego que haga el emparedado por s solo. 4. Deje que el nio haga emparedados con cortadores de galletas, cortando trozos de pan, queso y carne fra de la misma forma. ================================================================================== Ficha 99.- Va solo a la escuela, al parque de juego o a la tienda que quedan a no ms de dos manzanas de la casa. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE:

1. Camine varias veces con el nio a su destino, sealndole lugares especiales y explicndole los procedimientos que debe seguir para cruzar las calles. 2. Finja que usted no conoce el camino y haga que l la lleve al sitio. 3. Camine media manzana detrs del nio para asegurarse que l sabe llegar al sitio por s solo. 4. Camine con l hasta la mitad y djelo terminar el recorrido solo. ================================================================================== Ficha 100.- Corta comidas blandas con el cuchillo (salchichas, pltanos, patatas cocidas). (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Emplee un cuchillo de mesa dentado. 2. Mustrele al nio cmo se corta y guele las manos al cortar. Reduzca la ayuda a medida que el nio adquiere destreza. 3. Deje que el nio corte pltanos, gelatina, etc. y haga que esto sea parte de la comida de la familia. Elogie al nio. 4. Supervise al nio mientras juega a cortar arena en una caja de arena. 5. Haga una torta gruesa de plastilina. Aydele a cortarla en pedazos con un palo de chupete o un cuchillo de plstico. Disminuya la ayuda gradualmente. ================================================================================== = Ficha 101.- Encuentra el bao que le corresponde en un lugar pblico. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Practique con el nio para que reconozca a primera vista las palabras "mujeres, damas, hombres, caballeros". Explquele cmo distinguimos qu bao debemos usar. Mustrele ilustraciones simblicas del hombre y la mujer. 2. Al principio vaya usted con el nio. Pdale que le muestre dnde est el bao a que debe ir. Elgielo si le responde correctamente. 3. Dgale al nio cmo puede localizar a un adulto responsable que le ayude si no puede encontrar el bao en un lugar desconocido. ================================================================================ Ficha 102.- Abre un envase de cartn de 1/4 l. que contiene leche o zumo. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Al principio emplee un envase de cartn vaco. Cierre el envase y pdale al nio que lo abra. Cuando el nio muestre destreza en esta actividad, use un envase lleno sin abrir. 2. Empleando un envase lleno y sin abrir, empiece a abrirlo y deje que el nio termine. Disminuya poco a poco la ayuda hasta que l pueda abrirlo solo. 3. Ensele a leer "abrir" para que sepa qu lado abrir. 4. Deje que el nio le ayude a abrir sobres, deslizando el dedo (los dedos) por debajo de la parte doblada. ================================================================================ Ficha 103.- Coge, lleva y coloca en la mesa una bandeja con comida. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Al principio use una bandeja sin comida. Pdale al nio que la coja, la lleve y la coloque sobre la mesa. Cuando el nio realice esta actividad sin dificultad, coloque objetos o comida en la bandeja y haga que contine practicando. Elgielo por ser tan hbil. 2. Al principio haga que el nio lleve la bandeja a distancias muy cortas. Aumente gradualmente, tanto la distancia como las dificultades que tenga que superar. ================================================================================ Ficha 104.- Se amarra las cintas de la capucha. (5 - 6 aos). QUE DEBE HACERSE: 1. Haga que el nio practique amarrando las cintas de una capucha puesta sobre la mesa o en otra persona. 2. Haga que avance hasta amarrar las cintas con la capucha puesta.

15 3

3. Haga que practique amarrando cualquier cinta con los ojos cerrados.