El Proyecto Tuning tuvo sus comienzos y empez a desarrollarse dentro del amplio contexto de reflexin sobre educacin superior que se ha impuesto como consecuencia del acelerado ritmo de cambio hacia la sociedad del conocimiento.
Proyecto de 100 universidades para alcanzar puntos de referencia comunes respetando: su autonoma su diversidad (riqueza cultural) para comprender los distintos curricula y poderlos comparar
TUNING
UNA METODOLOGIA CREADA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACION Y CONSTRUIR LA EUROPA DEL CONOCIMIENTO
C O N C E P T U A L M E N T E
C O N C E P T U A L M E N T E
RECONOCIMIENTO ACADEMICO
CONTROL DE LA CALIDAD
COMPATIBILIDAD DE PROGRAMAS
EDUCACION
CONTINUA
M E T O D O L O G I C A M E N T E
EL CONJUNTO DE COMPTENCIAS QUE INCLUYE CONOCIMIENTOS COMPRENSION Y HABILIDADES QUE SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE DOMINE, COMPRENDA Y DEMUESTRE DESPUES DE COMPLETAR UN PROCESO CORTO O LARGO DE APRENDIZAJE
EL TUNING PROPONE UNAS COMPETENCIAS BASADAS EN PERFILES , COMPETENCIAS, RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y NIVEL DE CARGA DEL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
EL SISTEMA ECTS
Lnea 2. Competencias especficas de materia (conocimiento, entendimiento y habilidades) Organizacin de reas temticas y desarrollo de puntos comunes de referencia y competencias especficas de materia para cada una de las disciplinas piloto
Lnea 3. ECTS como sistema de acumulacin de crditos Desarrollo de ECTS como base para diseo de programas: la base es la carga de trabajo del estudiante medida en tiempo
Lnea 4. Organizacin del enfoque enseanza-aprendizaje y valoracin por distintos pases Lnea 5. Mejora de la calidad
PRIMERA FASE
CIRCULO INTERNO GRUPOS DE REAS TEMATICA Administracin de Administraci Empresas, Educacin, Educaci Geologa, Historia, Geolog Matemticas, Fsica, Matem F Qumica Qu Dos redes temticas tem 76 IES Cinco grupos de sinergia Un comit de gestin comit gesti CIRCULO EXTERNO INSTITUCIONES INTERESADAS
Accession Countries
DETERMINAR LOS PUNTOS DE REFERENCIA PARA LAS COMPETENCIAS GENERICAS Y COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS ESPECIFICAS
F A S E
VALIDACION Y CONSOLIDACION DE LOS RESULTADOS DE LA FASE I COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS DE GRADO Y POSGRADO DEBATE EN UNIVERSIDADES, EMPRESAS, ESTUDIANTES, AGENCIAS DE CALIDAD, Y OTRAS INSTANCIAS AMPLIAR ASOCIACION CON REDES TEMATICAS
F A S E
II
Relacionar el conocimiento y las competencias especficas de cada rea temtica con los perfiles de titulaciones acadmicas y los perfiles profesionales, se puede lograr la transparencia e identificar la coherencia a travs de Europa.
Especial atencin al cuarto eje de accin: la funcin del aprendizaje, la docencia, la evaluacin y el rendimiento en relacin con el aseguramiento y la evaluacin de la calidad
F A S E
II
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COMPETENCIAS GENRICAS
COMPETENCIA PROFESIONAL
COMPETENCIAS TEMTICAS
CURRICULA ESPECFICOS
ESTRUCTURA
METODOLOGA
METODOLOGIA TUNING
COMPETENCIAS GENERICAS TITULO TITULO TITULO TITULO TITULO TITULO COMPETENCIAS ESPECIFICAS
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La eleccin de competencias
a) Fomenta la transparencia en los perfiles profesionales y acadmicos de las titulaciones y programas de estudio y favorece un nfasis cada vez mayor en los resultados En la reflexin sobre los perfiles acadmicos b) Desarrollo del nuevo paradigma de educacin primordialmente centrada en el estudiante y la necesidad de encauzarse hacia la gestin del conocimiento. c) Las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje permanente y de una mayor flexibilidad en la organizacin del aprendizaje
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COMUNIDAD ACADEMICA
DEFINICION DE PERFILES PROFESIONALES TRADUCCION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS TRADUCCION A LA CURRICULA CONTENIDOS Y ESTRUCTURA
TRADUCCION A LA CURRICULA CONTENIDOS Y ESTRUCTURA (MDULOS Y CREDITOS) ENFOQUES HACIA ENSEANZA APRENDIZAJE ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA LOGRAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE BUSCADOS EVALUACION
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Foros de debate
APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD MERCADO LABORAL VALORES ETICOS COMPETENCIAS MOVILIDAD DEMANDAS SOCIALES HABILIDADES
1.- Anlisis de la situacin de los estudios correspondientes o afines en Europa 2.- Modelo de estudios europeos seleccionado y beneficios directos que aportar a los objetivos del ttulo la armonizacin que se propone
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3.- Nmero de plazas ofertadas en cada Universidad para el ttulo objeto de la propuesta. Demanda de dicho ttulo en primera y segunda preferencia. 4.- Estudios de insercin laboral de los titulados durante el ltimo quinquenio 5.- Enumerar los principales perfiles profesionales de los titulados en estos estudios
6.- Valorar la importancia de cada una de las competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales definidos en el apartado 5.
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7.- Enumerar las competencias especficas de formacin disciplinar y profesional del mbito de estudio con relacin a los perfiles profesionales definidos en el anterior apartado 5. 8.- A partir de los apartados anteriores clasificar las competencias transversales (genricas) y las especficas en relacin con los perfiles profesionales.
9.- Documentar, apropiadamente, mediante informes, encuestas o cualquier otro medio, la valoracin de las competencias sealadas por parte del colegio profesional, asociacin u otro tipo de institucin. 10.-Contrastar, tambin mediante informes, encuestas o cualquier otro documento significativo, dichas competencias con la experiencia acadmica y profesional de los titulados en la referida descripcin.
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Opinin de: rganos sociales Organismos profesionales Empleadores Legisladores Acadmicos Necesidad de consulta-encuesta
ENCUESTA TUNNING
REFERENTES EXTERNOS
COMPETENCIAS GENERICAS
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15 ACADEMICOS
ENCUESTA TUNING
2
CONCENTRACIO N MANTENIMIENTO
EL NIVEL DE REALIZACION O LOGRO EN EL EJERCICIO DE LA DESTREZA O COMPETENCIA LOGRADA COMO RESULTADOS DE SU PROGRAMA DE ESTUDIO
+PRIORIDAD BAJA
++
ESFUERZO EXCESIVO
--
-+
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ESFUERZO EXCESIVO NO SE CONSIDERAN MUY IMPORTANTES PERO TIENEN UN ELEVADO NIVEL DE REALIZACION
Resultados
co m pe te nc ia s
di ez
5 4
co m bi na do :P rim er as
Ra nk in g
1 1
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F U E R T E
INSTRUMENTALES Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita Cuadro 7. Competencias transversales Conocimiento de lengua extranjera en el modelo del Proyecto Tuning Conocimiento de informtica Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones 46% INTERPERSONALES Trabajo en equipo Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico 22% SISTEMICAS Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento d otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad por temas medioambientales
32%
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INSTRUMENTALES
Las competencias instrumentales son aquellas que tienen una funcin de medio o herramienta para funci obtener un determinado fin, suponen una combinacin de habilidades manuales y combinaci capacidades cognitivas que posibilitan la competencia profesional. Incluyen destrezas en manipular ideas y el entorno en el que se desenvuelven las personas, habilidades artesanales, destreza fsica, comprensin cognitiva, habilidad f comprensi lingstica y logros acadmicos lingstica acad
INTERPERSONALES
Las competencias interpersonales: son las caractersticas requeridas a las diferentes caracter capacidades que hacen que las personas logren una buena interrelacin social con los dems. Suponen interrelaci dem habilidades de cada individuo (personales) e interpersonales. Se refieren a la capacidad, habilidad o destreza en expresar los propios sentimientos y emociones del modo ms adecuado y aceptando los m sentimientos de los dems, posibilitando la dem colaboracin en objetivos comunes. colaboraci
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CALIFICACION
C ap
SISTEMICAS
ac C id a p ad a de cida or d d g e C on C aniz an oc om ac l Ca im u i isis pa ni n ie cit c y y ac C nto aci pl sn i on d n an te n oc e i s de im le ora fica is ge ie ngu l y ci st nto a es n Re R in de ext crit co es d r a no H ol e inf anj uc la or er ci ab Tr m ili ab i in m a ie da a To n d for tic nt d jo e ma a m o a p a en en c la la el T de rob in di s r co ra d lem ve e n ba ec rs lac te jo is as id io xto e ion ad ne i n e y s i nte equ s la nt rn ip m e a o R ul rpe cio az t rs na on icu on l Ad a lt a ap C m u le C ta Ap om ien ralid s on ci re p to a oc n n r im di om cr d a C ie nu zaj iso tico ap nt ev e a o ac Ca de as ut tic id pa ad si no o In otr cid S tu m pa ici as en a ad at c ra Cr cio o si iv u de b co ea ne a ltu ilid m y ap es ras L tivid s un ad lic M p y i ic ar C ar l po oti rit co der ad se on os r t va u st az co oc co em ci em um go n im no as n pre br pe ie c m po n es rs nto im ed r l de on s ie io a do as b nto am ca r no sic s e bi lida ex os n la ent d pe de p ale rta la r s s pr ctic en of a la esi m n at er ia
Las competencias sistmicas son las destrezas y las sist habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la combinaci comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que comprensi permiten a la persona ver cmo las partes de un c todo se relacionan y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar los cambios de manera que se puedan hacer mejoras en los sistemas. Las competencias sistmicas o sist integradoras requieren como base la adquisicin adquisici previa de competencias instrumentales e interpersonales.
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EA
MM
IP
IM
Media
Media
Media
Media
3.56
3.46
3.60
3.64
3.78
Capacidad de organizacin y planificacin Resolucin de problemas Toma de decisiones Conocimiento de informtica Capacitacin de gestin de la informacin Comunicacin oral y escrita Conocimiento de lengua extranjera
MM
IP
IM
3.11 3.73
3.43 3.80
3.80 4.00
3.33 3.66
3.47 3.81
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Trabajo en equipo Trabajo en el contexto internacional Habilidad en las relaciones interpersonales
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COMPETENCIAS GENERICAS SISTEMICAS EE 3.47 3.68 3.78 3.34 3.53 3.51 2.52 3.09 EA MM IP IM 3.66 3.80 3.50 3.05 3.73 3.20 3.55 3.52 3.80 4.00 3.72 3.72 3.06 2.80 3.41 3.38 2.46 3.60 3.55 3.64 3.53 3.40 3.50 3.52 2.46 2.20 2.76 2.66 2.86 3.60 3.33 3.38
Iniciativa y espritu emprendedor Creatividad Motivacin por la calidad Aprendizaje autnomo Liderazgo Adaptacin a nuevas situaciones Conocimiento de otras culturas y costumbres Sensibilidad por temas medioambientales
Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimientos bsicos de la profesin Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia
3.52 3.34
3.66 3.40
4.00 3.80
3.66 3.38
3.70 3.35
3.09
3.06
3.60
3.31
3.23
24
Competencias Transversales Motivacin por la calidad + Resolucin de problemas Compromiso tico Toma de decisiones Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimiento de lengua extranjera
media local
Media Latinoamr ica 3.72 3.66 3.76 3.59 3.55 3.67 3.11
Diferencia
Motivacin por la calidad Resolucin de problemas Compromiso tico Toma de decisiones Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimiento de lengua extranjera
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Cuadro 23. Industria Electrnica. Valoracin de empleadores de las competencias Profesionales demandadas en los mbitos local, nacional y latinoamericano.
COMPETENCIAS GENERICAS Motivacin por la calidad Resolucin de problemas Compromiso tico Toma de decisiones Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimiento de lengua extranjera
Cumex
2 3 1 4
0.60 0.40
DIFERENCIA ENTRE MEDIAS
Toma de decisiones Capacidad de organizacin y planificacin Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Conocimiento de lengua extranjera Capacidad de anlisis y sntesis
Adaptacin a nuevas situaciones Conocimientos bsicos de la profesin Creatividad Habilidad en las relaciones interpersonales Razonamiento crtico Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia Iniciativa y espritu emprendedor Comunicacin oral y escrita Trabajo en equipo Sensibilidad por temas medioambientales Capacitacin de gestin de la informacin conocimiento de la informatica Aprendizaje autnomo Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad Trabajo en el contexto internacional
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