UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO SEDE PASO CANOAS

FACULTAD DE EDUCACIN LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON NFASIS EN DOCENCIA

TECNOLOGA EDUCATIVA Y MATERIALES DIDCTICOS JONATHAN ARRIETA BONILLA

HELLEN ARAYA, WENDY JIMENZ LOUIS POGUE

MTODOS DE ENSEANZA (NUEVAS TECNOLOGAS) GIN DIDACTICO, SONOVISO, RADIO, SITIOS WEB, MULTIMEDIA

Introduccin

El auge cada vez mayor de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones (NTIC) en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial, y el rpido desarrollo de la ciencia y la tecnologa ha llevado a la sociedad a entrar al nuevo milenio inmerso en lo que se ha dado en llamar la "era de la informacin" e incluso se habla de que formamos parte de la "sociedad de la informacin". Sin lugar a dudas, estamos en presencia de una

revolucin tecnolgica y cultural de alcance insospechado. Es por esta razn que en el mbito docente no se puede quedar atrs. Cada vez ms los nios y jvenes se ven mas y mas interesados en las tecnologas de informacin como una parte comn en sus vidas. Tomando en cuenta lo interesante que resulta la tecnologa para los nios y jvenes es que se han desarrollado nuevas tcnicas de enseanza en las cuales se utilizan las TIC como mtodo. En este trabajo se abarcaran algunas tcnicas muy interesantes y poco utilizadas por los docentes. Se han implementado otras denominaciones para la tecnologa de la educacin, como telecomunicaciones educativas, tecnologa de la enseanza, enseanza multimedia, sonoviso, sitios web, entre otras, pero sea cual sea la definicin lo esencial es el uso planificado y sistemtico de los recursos humanos y materiales para la educacin, repercuten favorablemente en el proceso de enseanza- aprendizaje.

Mtodos de enseanza (Nuevas tecnologas)

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (NTIC) son un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integrarn a la larga, en un sistema de informacin interconectado y complementario. La innovacin tecnolgica consiste en que se pierden las fronteras entre un medio de informacin y otro. La integracin de las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje crea ambientes innovadores de aprendizaje permitiendo el desarrollo de modelos y metodologas didcticas, de prototipos y materiales didcticos y la formacin de comunidades acadmicas. Todo esto provoca la modernizacin de la prctica docente y la creacin de ambientes virtuales de aprendizaje; elevndose por tanto el trabajo colaborativo. De ah que slo con la tecnologa no basta, es importante adiestrar a los docentes para que despus ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didcticas, cambiando su rol, para as incorporar plenamente y con ventajas las TIC. Las TIC como herramienta de apoyo en la adquisicin del conocimiento nos permite:

Educacin sincrnica y asincrnica. Las TIC como herramientas de compilacin, anlisis y procesamiento de informacin.

Favorece el trabajo cooperativo. Uso eficiente y constante de los recursos de cmputo e informtico. Trae el mundo al saln de clases y lleva el aula al mbito global. Nuevos esquemas de gestin de conocimiento. Soporte para implementar nuevos mtodos de enseanza-aprendizaje

e investigacin.

La rpida irrupcin de las nuevas tecnologas ha transformado el modo actual de transmitir y recibir la informacin. El usuario ya no presenta un comportamiento pasivo, sino que decide cmo y en qu orden desea acceder a la amplia base de datos que encuentra a su alrededor. No obstante, la velocidad en el aprendizaje de los usos para los nuevos medios no ha evolucionado con la misma rapidez que el desarrollo de los contenidos.

Guin didctico Un guin es la plasmacin por escrito de una obra audiovisual. El proceso de creacin de guin da comienzo una vez que se han establecido los objetivos concretos de la produccin. Un programa o espacio educativo responde normalmente a una necesidad de la sociedad, de las instituciones o del sistema educativo. Por lo tanto, el guin debe ponerse desde el inicio al servicio de la satisfaccin de esa demanda. Es fundamental en esta fase conocer a quin va dirigido el programa. La creacin de situaciones (puesta en escena), trmino utilizado en cine y televisin, consiste en escribir la trama de una pelcula o emisin. Como en las pelculas, un guin se compone de escenas, cada escena exige concebir y

programar los elementos que la componen. La creacin de situaciones permite estructurar y relacionar los elementos de un guin, es decir: Los contenidos, las actividades de aprendizaje, enseanza y evaluacin, el material pedaggico instrumentos, documentos, etc. Funciones En el proceso de aprendizaje, la creacin de situaciones interviene en: La extraccin y representacin de conocimientos: el saber hacer del enseante y sus conocimientos se difunden de manera estructurada en un guin. La adquisicin de conocimientos facilita el proceso de aprendizaje.

Etapas: Anlisis de las necesidades y definicin de los objetivos Interrelacin de los objetivos, las actividades de la clase y los instrumentos de evaluacin Eleccin de un modelo de guin Realizacin de un producto didctico Aplicacin de un guin Evaluacin y ajuste si es necesario

Sonoviso Es un medio que combina imgenes fijas y sonidos musicales pero no como un musical si no efectos musicales para darle mas forma a la historia y poderla entender mejor , en un sonoviso podemos contar todo tipo de historia pero la contamos sin voces ni textos sino simplemente con imgenes y efectos musicales que forman una historia. Cmo se construye la historia para un sonoviso? - Lo primero es encontrar un tema sobre el cual hacer el sonoviso - Luego se deben conseguir varias imgenes sobre el tema - Dichas imgenes deben ser ordenadas de manera que la historia tenga sentido - Para poder ordenar las imgenes se necesita un guion que va a servir de gua para ubicar correctamente cada imagen - Todo este proceso se lleva a cabo en movie maker o power point.

La radio La radiocomunicacin es una forma de telecomunicacin que se realiza a travs de ondas de radio, la que a su vez est caracterizada por el movimiento de los campos elctricos y campos magnticos. La comunicacin va radio se realiza a travs del espectro radioelctrico cuyas propiedades son diversas dependiendo de su bandas de frecuencia. As tenemos bandas conocidas como baja frecuencia, media frecuencia, alta frecuencia, muy alta frecuencia, ultra alta frecuencia, etc. En cada una de ellas, el comportamiento de las ondas es diferente. En el terreno de la educacin, la radio, como bien demuestran las experiencias que se han llevado a cabo en distintos pases del mundo, presenta amplias posibilidades de explotacin fuera y dentro del aula. Ten en cuenta que, en el primero de los casos, por ejemplo, la radio es un medio de enseanza a distancia que, al igual que la televisin, ha servido y sigue sirviendo para instruir a muchas personas, sobre todo en los lugares menos favorecidos. En el segundo caso, la radio puede tener mltiples aplicaciones: desde despertar la imaginacin entre todos vosotros, hasta convertirse en un formidable instrumento para mejorar vuestra expresin oral y vuestra capacidad creativa, sin olvidar que muchos de sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno poltico, econmico, social, cultural y natural que os rodea y, consecuentemente, a mejorar tu relacin con todo aquello que te envuelve. Sacar ms o menos provecho a las oportunidades que brinda el medio depender, lgicamente, del uso que de l se haga. En a comunicacin radiofnica, la inmediatez, heterogeneidad de la audiencia, fugacidad, credibilidad son caractersticas estrechamente ligadas a la radio, como tambin lo es el bajo coste que, comparado con la televisin o la edicin impresa, supone la produccin de espacios radiofnicos. Esta circunstancia ha favorecido que, en algunas de aquellas escuelas en las que se ha introducido el medio, se haya apostado por la creacin de una emisora propia.

De hecho, es importante que sepas que la radio en la escuela abre dos grandes vas de explotacin. Por una parte, creando productos cuyo soporte sea el sonoro, incluso aunque no se disponga de un estudio de radio. Por otra parte, oyendo y analizando programas escogidos previamente y prestando atencin a la forma y al contenido. En los centros en los que se ha puesto en marcha una emisora, sus responsables han constatado la enorme validez de la experiencia para, entre otras cosas: Fomentar y reforzar el trabajo en equipo. Potenciar la iniciativa y la capacidad creadora del profesorado involucrado en el proyecto. Mejorar la expresin oral y escrita entre los estudiantes, as como la utilizacin de los signos de puntuacin. Aumentar de forma significativa el uso de la biblioteca. Favorecer la integracin del alumno, aproximndolo a su entorno. Desarrollar una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, democrtica, crtica y solidaria. Dinamizar la comunicacin entre la comunidad escolar.

Multimedia Los sistemas multimedia consisten en la integracin de varios medios: imagen, sonido, texto, grficos tratados en imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador. Estos sistemas prometen un papel didctico importante en la enseanza del futuro, al transmitir informacin por canales diversos y poderse utilizar de modo individual e interactivo, producindose el aprendizaje segn la capacidad y el inters individual. La transmisin de mensaje es bidireccional, el usuario responde a las cuestiones planteadas y stas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite modificaciones del texto, de las imgenes.

La diferencia bsica entre los diferentes sistemas multimedia estriba en la naturaleza de la imagen, analgica en unos y digital e otros. El sistema que utiliza imagen analgica es el vdeo disco, llamado tambin vdeo interactivo es un disco construido en material plstico, de un dimetro comprendido entre 20 y 30 cm (parecido a un compact disc de tamao grande). Contiene imagen fija y en movimiento y dos canales de audio, que admiten grabaciones distintas, por lo que una imagen puede acompaarse de dos discursos diferentes, planteados a un diferente nivel. Su lectura se realiza a travs de un aparato lector (vdeo lector) que emplea rayos lser; la imagen se reproduce en una pantalla. Existen dos versiones de vdeo disco, CLV y CAV, que pueden utilizar el mismo lector. El CLV (velocidad lineal constante) requiere para su utilizacin un lector de vdeo disco y un televisor, controlndose con un mando a distancia; este sistema carece de la posibilidad de interaccin. El CAV (velocidad angular constante) necesita el lector de vdeo disco, un monitor que admita seal de ordenador, un ordenador y una tarjeta para acoplar las seales de vdeo y audio; este sistema permite el acceso instantneo a las imgenes y la interaccin. Aunque la imagen digital sea de peor calidad que la analgica, los sistemas que la emplean tienen la ventaja de admitir modificaciones en ella. La informacin se almacena en CD-ROM, discos parecidos a los compact disc, de 12 cm de dimetro. Son capaces de almacenar gran cantidad de informacin (250000 pginas de texto), pero tienen el problema de carecer de imagen en movimiento. Se ha conseguido la animacin y est en fase de investigacin el logro de autntico movimiento. Entre los sistemas con ms posibilidades de xito en el mundo de la enseanza se encuentran el CD-I y el DV-I, que podran utilizarse con los ordenadores presentes en los centros.

Sitios web Un sitio web es una coleccin de pginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet. Una pgina web es un documento HTML/XHTML que es accesible generalmente mediante el protocolo HTTP de Internet. Todos los sitios web pblicamente accesibles constituyen una gigantesca World Wide Web de informacin (un gigantesco entramado de recursos de alcance mundial). A las pginas de un sitio web se accede frecuentemente a travs de un URL raz comn llamado portada, que normalmente reside en el mismo servidor fsico. Los URL organizan las pginas en una jerarqua, aunque los hiperenlaces entre ellas controlan ms particularmente cmo el lector percibe la estructura general y cmo el trfico web fluye entre las diferentes partes de los sitios. Algunos sitios web requieren una subscripcin para acceder a algunos o todos sus contenidos. Ejemplos de sitios con subscripcin incluyen muchos portales de pornografa en Internet, algunos sitios de noticias, sitios de juegos, foros, servicios de correo electrnico basados en web, sitios que proporcionan datos de bolsa de valores e informacin econmica en tiempo real.

Conclusin

El concepto de tecnologa educativa est ampliamente relacionado con una serie de elementos comunes cuyo objetivo primordial es facilitar el proceso de enseanza -aprendizaje. Segn la siguiente definicin: ...la tecnologa de la enseanza no se limita a ningn medio o instrumento particular. En este sentido, la tecnologa de la enseanza es ms que la suma de sus partes. Constituye una manera sistemtica de disear, realizar y evaluar el proceso total de aprendizaje y enseanza en trminos de sus objetivos especficos, basados en investigaciones sobre el aprendizaje y la comunicacin del hombre, al combinar recursos humanos para que la enseanza sea ms efectiva.... Ya sea con la tcnica de sonoviso, un guion didctico, un sitio web, o cualquier otro mtodo multimedia, el objetivo es el mismo: lograr un mejor proceso de enseanza-aprendizaje. En el cual los alumnos por medio de sus propios intereses logren la adquisicin de los objetivos planteados para una mejor educacin. El uso de la tecnologa en la educacin, lejos de ser un problema que pudiera desvirtuar los valores clsicos de la educacin, es un medio para proteger, liberar y aumentar la cultura del hombre, por tanto, adems de mejorar la enseanza en la educacin tiene la funcin de crear las condiciones necesarias para que los estudiantes y profesores puedan interactuar dentro de un medio creativo y aprovechable para enriquecerse como seres humanos.