ASIGNATURA

ESPAOL
PROYECTO UNO

BLOQUE

TRES

PRCTICA SOCIAL DEL Corroborar la informacin que se tiene sobre un tema LENGUAJE: MBITO: ESTUDIO VINCULACIN: Exploracin de TRANSVERSALIDAD: Coeducacin la naturaleza y Educacin para la igualdad de la sociedad. oportunidades Educacin cvica y tica ARSE Y Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente. ACTIVIDADES Identificar los contextos de uso de c y q. PERMANENTES: Verificar el uso de los dgrafos (ch, ll, qu,rr, gu). Encontrar palabras escritas. COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Modifica y ampla sus conocimientos sobre un Contraste de informacin (previa contra fuentes de tema a partir de la lectura. referencia). Recupera conocimientos previos para responder Estructura y funcin de los textos expositivos. a una pregunta. Uso de los signos de interrogacin. Identifica diferencias entre la informacin Correspondencia entre escritura y oralidad. proporcionada oralmente y la leda en un texto. Correspondencia grafo-fontica. Identifica las caractersticas generales de los Valor sonoro convencional textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que est escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustracin, etctera). Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Usa libros como fuente de informacin ortogrfica. Localiza informacin especfica en las fuentes de consulta y registra su ubicacin. Expone informacin a otros. Hace comentarios pertinentes a partir de la informacin que otros le proporcionan. Usa maysculas al inicio de prrafos. Cuida la separacin entre palabras. Usa punto final al terminar un texto.

Identifica temas que tratan los textos expositivos.

ETAPAS

DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES

Sesin 1 Lo que conozco INICIO Pedir que lean el primer prrafo de la pgina 77. DESARROLLO Preguntar: Cmo es el lugar donde vives? Qu haces para saber acerca de algn sitio que deseas conocer? Cmo haces para obtener ms informacin? A quin puedes solicitar informacin? Leer las siguientes instrucciones: Observa en las imgenes los lugares donde vive Carmen y Raquel. Escribe el nombre de cada nia en alguna de las imgenes. Proporcionar fotocopia para que analicen y contesten lo siguiente: Ahora, observa el camino que cada nia debe seguir para llegar a su casa y seala lo que van encontrando en su recorrido. Cmo es el lugar donde vive Carmen y el lugar donde vive Raquel? Qu semejanzas y diferencias hay entre los dos lugares? Cul de ellos se parece al sitio donde vives? CIERRE Comentar las respuestas en el grupo. Sesin 2 Empecemos por preguntar INICIO Indicar que lean el primer prrafo de la pgina 78. DESARROLLO Repartir fotocopia en la que se incluyan las siguientes preguntas: Sabes cmo se trasladan los productos del campo a la ciudad? Conoces los beneficios que brindan al hombre los animales del campo como las vacas o los caballos? Se encuentran los mismos insectos en la ciudad y en el campo? Qu diferencias hay entre los transportes que se usan en la ciudad y en el campo? Qu tipo de plantas hay en el campo y la ciudad? Qu podemos hacer para evitar la contaminacin en la ciudad y en el campo? Qu podemos sugerir para que las personas cuidemos el ambiente? CIERRE Revisar y comentar las respuestas en el grupo. Sesin 3 Buscamos INICIO

organizar al grupo en equipos DESARROLLO Pedir que seleccionen de la biblioteca del aula o escuela, libros que contengan informacin acerca del medio urbano y el medio rural; que exploren el libro, observen las ilustraciones y textos que contiene; que elaboren 3 preguntas acerca del tema y que las escriban en su cuaderno, en una hoja aparte indicar que anoten el ttulo del libro, el autor y las pginas consultadas. CIERRE Pedir que para la siguiente clase lleven 3 tarjetas de cartulina por equipo. Sesin 4 Revisemos las preguntas INICIO Pedir que anoten cada pregunta de las que elaboraron en la clase anterior en una tarjeta. DESARROLLO Invitarlos para que comparen sus preguntas con el texto del cual las obtuvieron para verificar su ortografa. Pedir que intercambien sus tarjetas con otro equipo, para que este lea las preguntas que recibi y comenten lo que saben respecto al tema y posteriormente elaboren sus respuestas. Contestar la tabla de la pgina 80. CIERRE Pedir que elaboren sus respuestas con la informacin que hayan obtenido Sesin 5 Verifica la informacin INICIO Indicar que formen de nuevo los equipos anteriores DESARROLLO Pedir que anoten sus respuestas en las tarjetas. Regresar las tarjetas al equipo que elabor las preguntas, para que los equipos que elaboraron las preguntas, que revisen las respuestas que el otro equipo escribi; pueden hacer uso de los libros que haban ledo. Posteriormente, pedir que el equipo que elabor las preguntas, se rena con el que las respondi y comenten los datos que hayan hecho falta en las respuestas. Si faltaron datos, pedir al equipo que elabor las respuestas, que las complete, haciendo uso de los libros. Invitarlos a reflexionar si encontraron diferencias entre las respuestas que proporcionaron de manera oral y las que escribieron en las tarjetas. CIERRE Pedir a cada equipo que complete sus respuestas Sesin 6 Ordenamos informacin INICIO Continuar trabajando en equipos DESARROLLO Pedir que comenten: Las preguntas que respondieron eran claras y se entendan? De la informacin que tu equipo tena sobre el tema y la que consultaron en los libros, Cul fue de mayor utilidad para contestar las preguntas?

Si encontraron palabras desconocidas en los textos revisados, si es as, pedir que las encierren y busquen su significado en un diccionario. Invitarlos a leer el primer prrafo de la pgina 6, para que posteriormente escriban las preguntas en el orden correcto. CIERRE Revisar el orden de las preguntas y las respuestas.

Sesin 7 A jugar con las palabras INICIO Elegir un tema para jugar Un navo lleno de . . . . . preguntas DESARROLLO El tema puede ser uno que hayan estudiado recientemente, por ejemplo: el medio rural y el medio urbano, el crecimiento de los seres vivos, las caractersticas de los animales acuticos y terrestres o sobre la Revolucin Mexicana. Indicar que se sienten en crculo. Iniciar el juego planteando la primera pregunta sobre el tema elegido, y decir:Este es un navo cargado de . (ejemplo: Qu animales viven en el campo? Arrojar una pelota o algn objeto suave para que responda sa pregunta. Quien reciba la pelota contesta la pregunta, despus, l mismo formula otra pregunta comenzando con la frase Este es un navo cargado de .. dice su pregunta, luego arrojar la pelota a otro compaero, quien la contestar. CIERRE Pedir que resuelvan el crucigrama de la pgina 84 Sesin 8 Notas para informar/Producto final INICIO Pedir al grupo que se rena en equipos DESARROLLO que comenten en equipo: Las preguntas que respondieron eran claras y se entendan? De la informacin que tu equipo tena sobre el tema y la que consultaron en los libros, Cul fue de mayor utilidad para contestar las preguntas? Preguntar si encontraron palabras desconocidas en los textos revisados, si es as, pedir que las encierren y busquen su significado en un diccionario. Pedir que lean el texto a jugar con las palabras, analizar lo que dice entre todos e invitarlos para que escriban las preguntas en el orden correcto y las respondan. CIERRE Revisar de forma grupal el orden de las preguntas y las respuestas. Sesin 9 Producto final INICIO Pegar los textos en una cartulina. DESARROLLO Pedir que ilustren y pongan ttulos para sus notas, posteriormente que intercambien sus notas con otro equipo, para comentar:

Las notas de sus compaeros son claras? Las imgenes corresponden con el texto? El ttulo es ingenioso? El ttulo se relaciona con el contenido? Pedir que den sugerencias para mejorar el trabajo de sus compaeros y las que reciban las agreguen a sus notas Entregar fotocopia para que contesten las siguientes preguntas: Cmo se eligi tema investigado? De qu manera es til la lectura de textos informativos para ampliar tus conocimientos sobre un tema? Para qu te ayudan las preguntas y respuestas al estudiar sobre un tema? Para qu son tiles as notas informativas? Leer y contestar sobre el texto de la pg. 85 Cierre. - Pedir que expongan sus notas ante el grupo y revisar las respuestas de la fotocopia. RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto Libros del rincn Fotocopias Tarjetas Marcadores Pelota Recurso. Preguntas Criterio .- Identifica informacin por medio de imgenes .- identifica fuentes de informacin .- localiza informacin y su ubicacin .- intercambia informacin correspondiente al tema investigado .- analiza informacin propia y ajena .- hace uso de informacin previa para contestar preguntas

EVALUACIN:

OBSERVACIONES

ASIGNATURA

MATEMATICAS
TRES

EJE: VINCULACIN:

Sentido numrico BLOQUE: y pensamiento algebraico Espaol TRANSVERSALIDAD:

Significado y uso de los nmeros TEMA Nmeros naturales SUBTEMA: CONTENIDO: . Comprender y determinar el valor de las cifras en funcin de su APRENDIZAJES ESPERADOS posicin en la escritura decimal de un nmero.

ETAPAS

ACTIVIDADES

Sesin 1 Leccin L.A. QU NMERO SE FORMA? INICIO Formar equipos DESARROLLO Se debern formar equipos de tres o cuatro integrantes para jugar palillos chinos Instrucciones: Un miembro del equipo sujeta los palillos con una mano y los deja caer sobre una mesa, o en el suelo. Por turnos cada jugador intentar recoger uno por uno; si mueve alguno que no sea el que est intentado recoger, ceder el turno al siguiente jugador. De acuerdo con su color los palillos tienen valores diferentes, ganar quien despus de sumar los valores de sus palillos obtenga mayor puntaje. Los palillos debern tener los siguientes valores: amarillo 1, azul 2, rojo 5, verde 10 y negro 20 puntos. CIERRE Pedir que contesten las preguntas de la pgina 81 Revisar las respuestas y realizar una conclusin grupal. CIME pags. 106 109 Sesin 2 INICIO Anotar en el pizarrn los valores de los palillos chinos con los que trabajaron la sesin anterior. DESARROLLO Pedir que en binas lean y contesten el ejercicio 1 de la pgina 82. CIERRE Revisar las respuestas de forma grupal. CIME pags. 98 100 Nota: para la siguiente sesin se traer semillas, para agruparlas de 10 en 10, adems de cajas y bolsas para contenerlas. Sesin 3 INICIO Organizar al grupo en equipos. DESARROLLO Repartir a cada equipo semillas, bolsas y cajas. Pedir que coloquen 10 semillas en cada bolsa. Luego que pongan 10 bolsas con 10 semillas en cada caja. Indicar que repitan las dos operaciones anteriores, hasta llenar todas las bolsas y cajas posibles.

Completar la tabla de la pgina 83 con los datos que hayan obtenido y que responder las preguntas de la misma pgina. Invitarlos para que de forma individual contesten el ejercicio 3 de la pagina 84 CIERRE Revisar las respuestas de la pagina 84 de manera grupal Pedir que lean el recuadro de la parte final de la pgina 84 y reflexionar entre todos sobre ella. CIME GIMNACIO MATEMATICO PAGS.12 Y 13 Sesin 4 INICIO Repartir fotocopia con ejercicios de unidades y decenas. DESARROLLO Pedir que contesten el ejercicio identificando unidades y decenas. CIERRE Revisar las respuestas. CIME GIMNACIO MATEMATICO PAGS. 15 Y 18 Sesin 5 INICIO Resolver de forma individual lo que conozco pagina 85 de su libro de matemticas DESARROLLO Formar binas y pedir que lean y contesten el ejercicio 1 de las pginas 85 y 86. Organizarse para completar la tabla de la pagina 85, uno en el cuaderno, otro en el libro y al terminar compararlas Contestar las preguntas de la pagina 86 CIERRE Revisar las respuestas, de forma grupal CIME GIMNACIO MATEMATICO PAGS. 21 Y 24 Sesin 6 INICIO Repartir fotocopia con ejercicios de unidades y decenas. DESARROLLO Pedir que lean y contesten el ejercicio. CIERRE Revisar las respuestas. CIME PAGS. 112 Y 113 Sesin 7 INICIO Formar al grupo en equipos DESARROLLO Indicarles que respondan los ejercicios de la pagina 86 y 87 Pedirles que en la tabla ordenen de menor a mayor las cantidades y nombres de cada uno de los amigos TAREA: Resolver el ejercicio 3 de la pagina 87 CIERRE Revisar las respuestas.

RECURSOSDIDACTICOS: Libro de texto

Palillos chinos Semillas Bolsas Cajas

EVALUACIN: OBSERVACIONES

fotocopias Criterios: .- trabaja con unidades y decenas Identifica: unidades, decenas y centenas SE TRABAJARA EL LIBRO DEL CIME CON EL USO Y PRACTICA DE LAS MULTIPLICACIONES PAGS. 122 - 126

ASIGNATURA

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE CONTENIDO: MBITO:

VINCULACIN:

APRENDIZAJES ESPERADOS ETAPAS ACTIVIDADES Sesin 1 Leccin L.A. EL CAMPO Y LA CIUDAD INICIO Preguntar si alguna vez han ido a un da de campo. DESARROLLO Preguntar qu animales y plantas pueden observar cuando van de da de campo Proporcionar fotocopia en la que se incluyen ilustraciones, debern elegir si corresponden a la ciudad o a el del campo Preguntar qu les gusta o qu no es gusta de los das de campo Preguntar si en la ciudad podran hacer un da de campo Preguntar: Por qu si? Por qu no? Qu cambiara? CIERRE Revisar respuestas Sesin 2 Leccin L.A. EL CAMPO Y LA CIUDAD INICIO Indicar que abran su libro en la pgina 63, y observen las imgenes del campo y ciudad DESARROLLO Proporcionar fotocopia en la que se incluyen las siguientes preguntas: Cmo son las casas de la ciudad? Cmo se visten las personas del campo? Dnde se ven ms personas? Cul es el medio de transporte ms usado en la ciudad?

TRES EL CAMPO Y LA CIUDAD FORMACIN CIENTFICA BSICA ESPACIO GEOGRFICO TIEMPO HISTRICO ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EDUCACION AMBIENTAL FORMACION EDUCACION VIAL CIVICA Y ETICA Distingue caractersticas del campo y de la ciudad dnde vive.

Qu trabajos se realizan en el campo? Pedir que lean el texto de la pgina 63. CIERRE Revisar respuestas Sesin 3 Leccin L.A. EL CAMPO Y LA CIUDAD INICIO Pedir que completen la oracin de la pgina 64 en la que debern describir el lugar donde viven. DESARROLLO Recortar las imgenes de la pgina 141 de su libro de texto y pegarlas+ en las ilustraciones del campo o de a ciudad segn corresponda. CIERRE Revisar en equipos por medio de la comparacin que hayan colocado los recortes en el lugar correcto Pedir que para la prxima sesin lleven colores, tijeras, pegamento, marcadores, revistas y una cartulina por equipo. Sesin 4 Leccin L.A. EL CAMPO Y LA CIUDAD INICIO Formar equipos DESARROLLO Una vez formados los equipos darles las siguientes instrucciones para que realicen un cartel del lugar en donde viven: En la cartulina que tienen por equipo, en primer lugar debern poner el ttulo Campo o Ciudad; posteriormente con recortes de revista y/o dibujos tratarn de realiza una ilustracin lo ms parecida al lugar en donde viven. CIERRE Revisar que todos los equipos hayan terminado su cartel y que ste sea a acorde al lugar en el que se encuentran. Sesin 5 Leccin L.A. EL CAMPO Y LA CIUDAD INICIO Pedir que se acomoden por equipos, con los mismos compaeros con los que trabajaron la sesin anterior. DESARROLLO Pedir a cada equipo que exponga su cartel. Reflexionar sobre la importancia de que todos los miembros del equipo participen. CIERRE Preguntar cuales creen que son las diferencias mas notables entre el campo y la ciudad

RECURSOS:

Libro de texto Fotocopias

EVALUACIN:

Material recortable del libro de texto Cartulinas Revistas Marcadores Resistol RUBRICA CRITERIOS: .- Diferencia la fauna del campo y la ciudad .- diferencian elementos del campo y la ciudad .- identifican los elementos que corresponden a su localidad LISTA DE COTEJO .- realiza el cartel .- participa en su exposicin

OBSERVACIONES

ASIGNATURA

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS

TRES TTULO: TODOS NECESITAMOS DE TODOS Identificar que los seres humanos requerimos de los dems para vivir y satisfacer nuestras necesidades bsicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas cercanas o lejanas. Describe formas de interdependencia y argumenta por qu los seres humanos necesitamos de todos para satisfacer necesidades bsicas.

EJES:

FORMACIN DE LA PERSONA FORMACIN TICA FORMACIN CIUDADANA MBITOS: EL AULA EL TRABAJO TRANSVERSAL EL AMBIENTE ESCOLAR LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNADO VINCULACIN: Espaol TRANSVERSALIDAD: Coeducacin Formacin cvica Educacin moral y cvica y tica ETAPAS ACTIVIDADES TEMA: EL CAMINO DE LOS BIENES Y SERVICIOS INICIO Pedir que se renan en equipos DESARROLLO Pedir que analicen la procedencia de productos y objetos comunes. Repartir fotocopia que ilustra algunos ejemplos. CIERRE TAREA: Pedir que contesten el ejercicio de la pgina 65 RECURSOS: EVALUACIN: Libro de texto fotocopias RUBRICA CRITERIOS: .- identifica que necesita de los dems para cubrir sus necesidades bsicas

OBSERVACIONES

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

BLOQUE COMPETENCIA: EJES:

LENGUAJES ARTSTICOS:

VINCULACIN:

APRENDIZAJES ESPERADOS ETAPAS Leccin 13.- Asmate por la ventana

TRES ARTSTICA Y CULTURAL APRECIACIN EXPRESIN CONTEXTUALIZACIN ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA MUSICA TEATRO ESPAOL TRANSVERSALIDAD: EDUCACION AMBIENTAL MATEMATICAS FORMACION CIVICA Y ETICA EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Reconoce que los objetos de su entorno poseen diversas cualidades visuales ACTIVIDADES

INICIO Leer el texto del recuadro verde, de la pgina 44. DESARROLLO Pedir que se asomen a una ventana y describan lo que ms les llam la tencin, Y que lo anoten en los renglones del pgina 44 Pedir que cierren los ojos e imaginen que pintan lo que ven, pero con otros colores, que pueden cambiar su tamao, y lo dibujen en la pgina 45. Indicar que lean y reflexionen el ltimo prrafo de la pgina 45. CIERRE Revisar los dibujos. Pedir que para la prxima sesin traigan una cobija, un tapete o un petate. Proporcionar fotocopia y pedir que observen una escultura o estatua del lugar donde viven y la dibujen en sin contestar la pregunta que se incluye.

RECURSOS: EVALUACIN:

LIBRO DE TEXTO FOTOCOPIAS RUBRICA CRITERIO: .- Reconoce que los objetos que lo rodean poseen, color, forma, tamao y textura

CREI AO INTERNACIONAL DEL NIO

2 A BLOQUE III PROYECTO I CORROBORAR LA INFORMACION QUE SE TIENE SOBRE UN TEMA

FECHA DE APLICACIN DEL 5 AL 20 DE ENERO DEL 2012 ESPAOL BLOQUE III PROYECTO 1: Corroborar informacin que se tiene sobre un tema

25 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Modifica y ampla sus conocimientos sobre un tema a partir de la lectura. Recupera conocimientos previos para responder a una pregunta. Identifica diferencias entre la informacin proporcionada oralmente y la leda en un texto. Identifica las caractersticas generales de los textos expositivos (temas que tratan, tipo de lenguaje en que est escrito, uso de ilustraciones y pies de ilustracin, etctera).

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ALUMNO

MATEMATICAS BLOQUE III

CRITERIOS
Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Usa libros como fuente de informacin ortogrfica. Localiza informacin especfica en las fuentes de consulta y registra su ubicacin. Expone informacin a otros. Hace comentarios pertinentes a partir de la informacin que otros le proporcionan. Usa maysculas al inicio de prrafos. Cuida la separacin entre palabras. Usa punto final al terminar un texto. Identifica temas que tratan los textos expositivos.

Comprende y determina el valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura decimal de un nmero. Identifica regularidades en la serie de nmeros hasta de tres cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin en situaciones que implican calcular el estado inicial o el operador. Resuelve problemas de multiplicacin con factores menores o iguales a 10 mediante sumas repetidas. Establece y afirma un algoritmo de la adicin de nmeros de dos Encuentra resultados de cifras. sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente. Compara y ordena longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario. Cuantifica el nmero de unidades de superficie que cubren otra superficie. Formula preguntas o problemas que se puedan responder a partir de informacin contenida en diversos portadores.

N ALUMNO

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CRITERIOS

25 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Distingue caractersticas del campo y de la ciudad en el lugar donde vive. Identifica cambios en su comunidad a travs del tiempo. Narra cmo han cambiado las festividades del lugar donde vive. Compara costumbres y tradiciones de su comunidad con las de otras comunidades de Mxico. Reconoce la migracin en su comunidad. Identifica el significado y origen del Escudo Nacional y de los tres colores de la Bandera Nacional. Identifica el 24 de febrero como el Da de la Bandera Nacional.

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ALUMNO EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III CRITERIOS

25 9 8 7 6 5 4 3 2 1 C Describe festividades que existen en su localidad. Propone acciones para el cuidado de las plantas y los rboles en su localidad. Describe formas de interdependencia y argumenta por qu los seres humanos necesitamos de todos para satisfacer necesidades bsicas. Expresa solidaridad con personas que sufren discriminacin PARTICIPA EN LA REALIZACION DEL CARTEL
PARTICIPA EN LA EXPOSICION DEL CARTEL

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ALUMNO FORMACION CVICA Y ETICA BLOQUE III CRITERIOS