ESCALA TAXONMICA DE E.

FRABBONI
I APRENDIZAJES ELEMENTALES EL SABER (Saber de..)
1. Trminos

a.

b. Aprendizaje como fijacinreproduccin de informaciones provenientes del exterior. El alumno sabe recordar, reconocer y repetir un contenido (trminos, hechos, conceptos, principios) y de manera similar a la que le han sido presentados.

Aislados: vocabulario, fechas, sucesos, personas, fenmenos, convencionalismos, (letras, smbolos, abreviaturas). En cadena: clasificaciones, sucesiones, cadenas, lenguajes especficos (reglas de gramticosntaxis).

01

02

2. Informaciones

a.

b.

Adicionales de conocimiento 03 aislados (colocacin espacio temporal y lgico-espacial de trminos. Informaciones adicionales de 04 conocimientos en cadena: fases, estadios, ciclos. Forma, colocaciln, espaciotemporal y lgico-categorial de los datos de una cadena. Concretos: generalizaciones de trminos y hechos abstractos (de cualidades formales). Abstractos: generalizaciones de trminos y hechos concretos (de cualidades concretas).
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3. Conceptos

a.

b.

06

4. Principios

a. b.

Primer nivel: relaciones entre 07 conceptos concretos y/o abstractos: criterios. Segundo nivel: relaciones 08 entre principios de primer nivel: reglas.

II APRENDIZAJES INTERMEDIOS COMPRENDER (Saber sobre....)

1. Descripcin.

a.

El aprendizaje somo primera elaboracin de la informacin adquirida. El alumno sabe utilizar y aplicar los conocimientos adquiridos a diversos lenguajes y con diferentes modelos interpretativos y aplicativos. Es el saber del historiador, matemtico, cientfico, geogrfico, etc.

b.

c.

2. Aplicacin.

1.

2.

Traduccin: de cdigo 09 (cambia la forma pero permanece igual el contenido). Capacidad de escoger el lenguaje ms adecuado a cada dato concreto. Interpretacin: capacidad de 10 parafrasear (ejemplificar trminos, describir hechos, ilustrar conceptos, principios y un contenido disciplinar en un lenguaje corriente. Extrapolacin: capacidad de 11 justificar las fases internas de un proceso, de explicar sus premisas, de indicar las posibles implicaicones, consecuencias y efectos de un contenido dado. Ejecucin: capacidad de utilizar tcnicas, frmulas, criterios, mtodos y teoras de cada una de las disciplinas. Resolucin: capacidad de responder a un interrogante cognitivo planteado utilizando diversos instrumentos para resolverlo.

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III APRENDIZAJES SUPERIORES CONVERGENTES DESCOMPONER-INTEGRAR a. 1. Anlisis Descomponer: contenidos (hechos, conceptos, principios) cualidades formales, lenguajes, estructuras lgicas. Seleccionar: relaciones entre hechos, conceptos, principios, mtodos, captando sus caractersticas no notorias. Individualizacin e hiptesis de problemas. 14

b.

15

Proceso de descomposicin a. 2. sistematizacin-reconstruccin mental y Sntesis operativa dentro de los contenidos de una unidad de conocimiento dada. Anlisis y sntesis en perodos amplios de tiempo. b.

Poner en marcha 16 procedimientos: capacidad de plantear y resolver problemas dados (problem solving) siendo capaz de utilizar incluso esquemas de resolucin no conocidos. Proyectar: capacidad de indicar 17 los planes de organizacin las posibles ideas y esquemas de integracin, los procesos mentales y operativos interiorizados necesarios para construir una sntesis conceptual o tridimensional. Saber pensar y saber juzgar. Intuir: iluminacin repentina que refleja una organizacin interna espontnea o una representacin indita del conjunto. Inventar: aptitud para la composicin literaria y para la invencin de soluciones originales de pruebas, experimentos, problemas, etc. Creacin artstica: aptitud para la libre elaboracin de secuencias y estructuras grfico-pictricas, musicales, mmicas, plsticas, etc. 18

IV APRENDIZAJES SUPERIORES DIVERGENTES DESCUBRIR PROYECTAR Proceso de descubrimiento de aspectos cognitivos inditos, invencin de diversas soluciones par aun mismo problema. Anlisis y sntesis en perodos cortos de tiempo.

a.

b.

19

c.

20