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Como podemos ver el conductismo dio forma al primer paradigma de las ciencias sociales y de la educacin: el paradigma emprico-analtico imponiendo

un modelo de ciencia social coincidente con el neopositivismo, como seala popewittz, que corresponde al fortalecimiento del capitalismo como sistema econmico predominante en USA y la moda de una ideologa individualista y pragmatista. Equivale a una relacin entre la ciencia y la educacin con las exigencias de un sistema econmico predominante. Conclusin: con el paso del tiempo el positivismo se especializa solo en el contexto de la justificacin y no el de generar un proceso pedaggico del descubrimiento y construccin de conceptos. Neopositivismo o empirismo lgico: Es una corriente en la filosofa de la ciencia que surgi durante el primer tercio del siglo XX, alrededor del grupo de cientficos y filsofos que formaron el clebre Crculo de Viena. su tesis ms conocida es la que sostiene que un enunciado es cognitivamente significativo slo si, o posee un mtodo de verificacin emprica o es analtico, tesis conocida como "del significado por verificacin". Slo los enunciados de la ciencia emprica cumplen con el primer requisito, y slo los enunciados de la lgica y las matemticas cumplen con el segundo. Los enunciados tpicamente filosficos no cumplen con ninguno de los dos requisitos, as que la filosofa, como tal, debe pasar de ser un supuesto cuerpo de proposiciones a un mtodo de anlisis lgico de los enunciados de la ciencia. http://es.wikipedia.org/wiki/Empirismo_l%C3%B3gico Bertrand Russell: Filsofo y matemtico britnico. Se especializ en cuestiones de lgica y matemticas. Russell alcanz el xito con su primera gran obra Principios de matemticas (1902), en la que intent trasladar las matemticas al rea de la filosofa lgica y dotarlas de un marco cientfico preciso. Colabor durante ocho aos con el filsofo y matemtico britnico Alfred North Whitehead para elaborar la monumental obra Principia Mathematica (3 volmenes, 1910-1913), donde se mostraba que esta materia puede ser planteada en los trminos conceptuales de la lgica general. Este libro se convirti en una obra maestra del pensamiento racional. Russell y Whitehead demostraron que los nmeros pueden ser definidos como clases de un tipo determinado, y en este proceso desarrollaron conceptos racionales y una anotacin que hizo de la lgica simblica una especializacin importante dentro del campo de la filosofa occidental. Exiga a la ciencia la adopcin de un lenguaje formalizado. http://www.epdlp.com/escritor.php?id=2245

Alfred Jules Ayer: (Londres, 29 de octubre de 1910 - ibid., 27 de junio de 1989).Pedagogo y filsofo britnico, padre del positivismo lgico. Divulgador en Inglaterra de la obra y de la filosofa del Crculo de Viena. Su obra principal fue Lenguaje, Verdad y Lgica, editada en 1936, en ella defendi las tesis capitales del Positivismo o empirismo lgicos, en particular la doctrina estricta de la verificacin, la separacin completa entre enunciados lgicos (tautolgicos) y enunciados empricos, la imposibilidad de la metafsica por constituir un conjunto de pseudoproposiciones, es decir, de enunciados que no pueden ser ni verificados empricamente ni incluidos dentro del clculo lgico y, finalmente, la necesidad de reducir la filosofa al anlisis. http://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Jules_Ayer Karl Popper: Rompi con los neopositivistas, demostrando la especificidad de la teora cientfica. Obra lgica de la investigacin. Critica el mtodo inductivo y en general cualquier mtodo que sea partidario de aplicar un criterio de verificacin emprica de las teoras. En primer lugar, crtica el mtodo inductivo, hasta el punto que se ha llegado a decir que la falsacin es la anttesis del inductivismo (Pheby, 1988, pg. 24).el falsacionismo, o principio de falsabilidad es una corriente epistemolgica fundada por Popper . Para l contrastar una teora significa intentar refutarla mediante un contraejemplo. Si no es posible refutarla, dicha teora queda corroborada, pudiendo ser aceptada provisionalmente, pero nunca verificada. Este autor apunta que se comete con frecuencia el error de identificar a las ciencias empricas como aqullas que emplean el mtodo inductivo. Popper rompe con la racionalidad aparente de este mtodo: Desde un punto de vista lgico, dista mucho de ser obvio que estemos justificados al inferir enunciados universales partiendo de enunciados singulares, por elevado que sea su nmero, pues cualquier conclusin que sacamos de este modo corre siempre el riesgo de resultar algn da falsa Popper demuestra que todas las afirmaciones que son producto de la induccin son inferencias probables cuyo grado continuo inalcanzable es la verdad y la falsedad. http://www.buenastareas.com/ensayos/Logica-De-La-Investigacion-CientificaKarl/1905303.html

Gottlob Frege: Pensamiento: En 1879, Frege public su revolucionaria obra titulada Conceptografa (Begriffsschrift), en la que sent las bases de la lgica matemtica moderna, iniciando una nueva era en esta disciplina que haba permanecido prcticamente inalterada desde Aristteles. Mediante la introduccin de una nueva sintaxis, con la inclusin de los llamados cuantificadores (para todo o para al menos un), permiti formalizar una enorme cantidad de nuevos argumentos. Tambin fue el primero en distinguir la caracterizacin formal de las leyes lgicas de su contenido semntico. http://es.wikipedia.org/wiki/Gottlob_Frege la epistemologa y las teoras del aprendizaje: Fundamentos tericos del Constructivismo pedaggico Para el constructivismo, el conocimiento humano no se origina en la pasividad de la mente, sino que es construido activamente por el sujeto que conoce en su adaptacin con el medio. El constructivismo pedaggico plantea que el verdadero aprendizaje humano se produce a partir de las "construcciones" que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integracin frente al mundo. Este aprendizaje es lo opuesto a la mera acumulacin de conocimientos que postula la educacin como sistema transmisor de datos y experiencias educativas aisladas del contexto. El Constructivismo postula como verdadero aprendizaje aquel que contribuye al desarrollo de la persona, por ello es colateral a un desarrollo cultural contextualizado. El constructivismo pedaggico es un nuevo paradigma educativo para responder sobre la construccin del conocimiento y el aprendizaje humano. Para este modelo el hombre se elabora producto de la herencia, el ambiente sociocultural, la experiencia y el lenguaje. Se enriquece con los aportes de la filosofa de Kant, la psicologa de Piaget, la pedagoga de Montessori, Decroly, Freinet y Dewey. Y en relacin a la pedagoga, es un trabajo epistemolgico el reconocer la interaccin docente-alumno en el acto educativo. Para conocer existen dos dimensiones: cognitivo y afectivo.

http://www.monografias.com/trabajos27/constructivismo-pedagogico/constructivismopedagogico.shtml