Procedimiento para el diseño de guías de

curso

Cuarta etapa: pasos 15 al 18

Junio 2007
Índice

1. .............................................................................................................................................3
La cuarta etapa en el diseño de guías......................................................................................3
Paso 15........................................................................................................3
Paso 16........................................................................................................7
Paso 17......................................................................................................10
Paso 18......................................................................................................13

2
1.

La cuarta etapa en el diseño de guías

En esta última etapa, usted desarrollará la guía del asesor, un documento donde se
resume la estrategia instruccional del curso con el objeto de apoyar las tareas docentes
orientadas a facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

Para no repetir con el mismo nivel de detalle todos los componentes del curso que ya han
sido incluidos en la guía del estudiante, se incluye y desglosa la información que sólo
debe conocer el asesor en un formato diferente.

La guía del asesor consta de cuatro secciones:

1. Estrategia instruccional del curso
2. Planeación semanal
3. Recomendaciones pedagógicas por bloque
4. Bibliografía especializada

A continuación se proporcionan las instrucciones para desarrollar cada una de ellas.

Paso 15

Actividad Resumir la estrategia instruccional

Proceso al que pertenece Elaboración de la guía del asesor
Rol responsable Experto
Formatos Plantilla de la guía del asesor
Insumos • Guía para el estudiante
Productos • Estrategia instruccional del curso

Objetivo de la actividad

Resumir la estrategia instruccional que se eligió para el curso.

3
Marco de referencia

Esta sección está orientada a comunicar al asesor la estrategia que se ha elegido para la
enseñanza y el aprendizaje.

Se describe cómo se va a promover que los estudiantes alcancen los objetivos del curso.
Se menciona la estructura del curso y se explica de manera general cómo se va a
trabajar a lo largo de él. Se señala con claridad las actividades que el estudiante
ejecutará y se explica si éstas van cambiando en distintas etapas del curso y en los dos
ambientes de aprendizaje que se utilizan. Se resalta el tipo de apoyo que el asesor
deberá brindarle en cada momento y se enuncian los retos particulares que implican el
tipo de actividades elegidas. Además, se destaca cualquier aspecto que requiera especial
atención por parte del asesor.

Deberá indicarse claramente las actividades que se realizarán en las sesiones de

Interwise y cómo se relacionan con el trabajo independiente que lleva a cabo el
estudiante.

Es importante hacer referencia específica al producto final que se desarrollará. Deberá

enunciarse cómo se planea que el estudiante lo genere a lo largo del curso y esclarecer
cómo se relaciona con las demás actividades de aprendizaje del curso.

4
Descripción de la actividad

Para redactar este inciso, usted resumirá gran parte de la información que ha plasmado
en la guía del estudiante pero ahora la presentará desde la perspectiva del asesor.

1. Analice cada uno de los siguientes aspectos. En este momento, no se preocupe

por redactar explicaciones formales; es recomendable que haga una lista de
ideas, a manera de anotaciones breves.
• ¿Cuál es el alcance del curso tal y como está planteado en el objetivo general
del curso?
• ¿Cómo se planea que participe el estudiante en el curso? ¿Qué tipo de
actividades de aprendizaje deberá realizar?
• ¿Cómo está organizado el curso?
• Además de los bloques, ¿pueden identificarse etapas a lo largo del curso?
• ¿Cuáles son y cómo cambian las actividades en las distintas etapas?
• ¿Son distintas las actividades que se realizan en Ias sesiones de Interwise y
las que se realizan de manera independiente?
• ¿Cómo se trabajan las actividades, de manera individual, grupal o en equipo?
• ¿Cómo se relaciona el producto final con las distintas actividades de
aprendizaje?
• ¿Qué tipo de apoyo debe brindar el asesor a los estudiantes para cada uno de
los distintos tipos de actividades de aprendizaje que se consideran en el
curso?
• ¿Se ha planeado el uso de alguna herramienta o material especial?

2. Identifique el mejor orden para comunicar cada una de las ideas que ha
enumerado.

3. Redacte uno o varios párrafos para explicar estos aspectos.

4. Revise el texto que ha preparado. Analice si ha incluido toda la información que

necesita conocer un asesor para impartir el curso y si ésta resulta clara y
comprensible.

5. Recuerde que el usuario final de la guía es usted mismo u otro asesor. Incluya
únicamente la información que le pueda resultar útil para planear e impartir el
curso.

5
Recomendaciones

• Cuando escriba, diríjase de manera directa al asesor que va a impartir el curso.

Busque explicarle la lógica de las decisiones de diseño instruccional que usted ha
tomado al preparar la guía para el estudiante.

• Imagine que usted tiene que dar un curso que otro docente ha planeado. ¿Qué le
gustaría que le dijeran sobre el curso?

• Analice las similitudes y las diferencias de las actividades de aprendizaje que se

llevarán a cabo a lo largo del curso, en distintos momentos y contextos. Trate de
identificar si hay secuencias instruccionales comunes.

Revisión de la estrategia instruccional  x

Se explica el objetivo general del curso y cómo se busca que el
estudiante lo alcance.
Se describen las actividades de aprendizaje que:
• Se realizarán en las sesiones de Interwise.
• El estudiante completará de manera independiente.
Se explica cómo está estructurado el curso y se indica si se las
actividades de aprendizaje varían en distintas etapas.
Se explicita la relación del producto final con las demás actividades de
aprendizaje.
Se describe el tipo de apoyo que deberá brindar el asesor para las
distintas actividades de aprendizaje
Cuando aplica, se enuncian las herramientas y/o materiales especiales
que serán utilizados en el curso.

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Paso 16

Actividad Preparar la planeación semanal

Proceso al que pertenece Elaboración de la guía del asesor
Rol responsable Experto 1
Formatos Plantilla de la guía del asesor
Insumos • Guía para el estudiante, en particular el inciso 9
(calendario)
Productos • Planeación semanal del curso

Objetivo de la actividad

Preparar la planeación semanal para el curso, enfocada hacia las actividades que deberá
realizar el asesor.

Alcance de la actividad

La planeación semanal consiste en una tabla que presenta las actividades de aprendizaje
sugeridas en el curso para las sesiones de Interwise y para el trabajo independiente de
los estudiantes. Es muy parecida al calendario de la guía del estudiante, pero en este
caso se destaca la información que necesita el asesor para planear y organizar las
acciones que llevará a cabo en el cuatrimestre.

Algunas diferencias importantes con el calendario son.

• Se sombrean las actividades correspondientes a las sesiones de Interwise, puesto en

éstas participa activamente el asesor.

• Se describen las actividades desde la perspectiva del asesor, es decir, se enuncia lo

que éste debe hacer y no lo que harán los estudiantes. Por ejemplo, se hace
referencia a “Presentar pregunta detonadora y moderar la discusión sobre conceptos
para llegar a una definición grupal” en lugar de “Discutir los conceptos estudiados y
llegar a una definición grupal”.

• A pesar de que en esta parte de la guía se enuncias las tareas que debe realizar el
docente, éstas se vinculan estrechamente con las actividades de aprendizaje que
llevarán a cabo los estudiantes. Es decir, a toda actividad de aprendizaje que el

7
 estudiante realiza en Interwise, corresponde una acción del asesor.

Descripción de la actividad

En la planeación semanal, usted deberá retomar la información que ha incluido en el

calendario y desagregar las actividades de aprendizaje planeadas para las sesiones de
Interwise, indicando los tiempos estimados para cada una de ellas.

En preparación de este paso, usted debe analizar cómo se maneja esta sección en los
ejemplos de guías del asesor que le han sido entregados. Note las diferencias entre el
calendario y la planeación semanal. Fíjese que en esta última se resaltan las actividades
de las sesiones de Interwise (pues en éstas interviene el asesor de manera directa); note
cómo se incluye en un renglón por separado cada una de las actividades que el asesor
coordina y cómo se especifica el tiempo que lleva (es decir, se descomponen los 50
minutos de la sesión en las distintas actividades). De esta manera el asesor sabrá con
exactitud, cómo coordinar la sesión de Interwise.

Para desarrollar la planeación semanal de su curso, es recomendable que siga estos

pasos:

1. Abra el calendario que usted preparó para la guía del estudiante. Busque la
primera sesión de Interwise.

2. Identifique cuántas distintas actividades de aprendizaje propuso para esta sesión.

3. Note cómo el formato del calendario del asesor es distinto al del estudiante (filas y
columnas). A continuación se enlistan los pasos que puede seguir para editar el
formato. O si usted lo prefiere, puede generar un formato nuevo - siempre y
cuando mantenga el mismo número de columnas y su orden - o copiar la
información al formato que aparece en la plantilla de la guía del asesor1. En caso
1
Si usted decide copiar la información del calendario a la tabla que se incluye en el segundo inciso
de la guía para el asesor y que ya tiene las subdivisiones, puede seguir estos pasos:
a. Seleccione el contenido de la primera fila del calendario, desde la segunda hasta la última
columna y cópielo. Esta fila debe corresponder a la primera sesión de Interwise.
b. Péguelo en la primera fila en blanco de la planeación semanal (desde la segunda hasta la última
columna)
c. Modifique el contenido de la columna “Actividades de aprendizaje” para que cada una de las
actividades que deberá realizar el asesor se incluya, por separado, en una fila.
d. Indique el tiempo estimado para cada actividad.
e. Si le sobran filas, elimínelas con la opción Eliminar que aparece como opción del menú Tabla.

8
 de que prefiera alguna de estas opciones, continúe con el paso 6.

4. En el calendario de la guía del asesor, en la columna de actividades, subdivida la

fila correspondiente (únicamente entre la segunda y la tercera columna) tantas
veces como sea necesario para que cada actividad aparezca por separado y que
se incluya la frase “Actividades del asesor” en el primer renglón. Para ello:
a. Coloque el cursor al final de todo el texto que aparece en la columna actividad
de aprendizaje de la fila correspondiente.
b. Oprima la tecla <Enter> para insertar varios renglones.
c. Haga clic en el menú Tabla y seleccione la opción Dibujar tabla. El cursor
adoptará la figura de un lápiz.
d. Coloque la punta del lápiz en el borde izquierdo de la columna “Tiempo
estimado” y oprima el botón izquierdo el ratón. Mueva el ratón hacia la
derecha para dibujar la línea divisoria sin dejar de oprimir este botón. Suéltelo
al llegar al borde izquierdo de la columna “Actividad de aprendizaje”. Deberá
aparecer la línea divisoria.
e. Repita los pasos c. al e. hasta que tenga todos los espacios que requiere.

5. En la primera fila que subdividió, combine las celdas de la segunda y tercera

columna. Incluya la frase: Actividades del Asesor en negritas.

6. En cada una de las subdivisiones correspondientes a la primera sesión de

Interwise, registre el tiempo estimado para cada actividad (segunda columna) y la
actividad específica por separado (tercera columna). Piense qué debe hacer el
asesor para facilitarle al estudiante realizar su actividad de aprendizaje. Modifique
la redacción de cada una de las actividades. Ejemplo, cuando la actividad de los
estudiantes sea “discutir sobre…” usted deberá redactar “moderar la discusión
sobre…”. O cuando se trate de que el estudiante “practique los ejercicios de…”
usted deberá redactar “proporcionar los ejercicios y revisar que los estudiantes los
ejecuten con el nivel de precisión y tiempo adecuado”. Recuerde que el asesor
no realizará las mismas actividades, sino que realizará tareas para facilitarlas.

7. Modifique el encabezado de la columna “Insumos” para que diga “Recursos”.

Revise los insumos que estipuló para esa sesión de Interwise. Analice si es
necesario precisar alguno de ellos. Por ejemplo, si usted hace referencia a algún
material especial preparado por el asesor, puede ser conveniente que señale
alguna característica especial de éste: la naturaleza de una pregunta detonadora
o el aspecto a resaltar en un ejemplo o caso.

8. Siguiendo esta mecánica, realice las modificaciones en el formato para todas las
sesiones de Interwise.

9. Seleccione todas las filas que corresponden a una sesión de Interwise y cambie el
sombreado a gris (12,5%).

10. Elimine el sombreado de las filas que corresponden a actividades que debe

9
 realizar el estudiante de manera independiente.

11. Revise que la planeación semanal haya quedado con la información estipulada y
en el formato correcto.

12. Copie el calendario a la plantilla de la guía del asesor.

Recomendaciones

• Concéntrese en adecuar la información de las sesiones de Interwise y no modifique

aquella que se refiere al trabajo que el estudiante hace de manera independiente.

• Incluya la información necesaria para que cualquier docente pueda coordinar la

sesión.

• Asegúrese de que las tareas del asesor se relacionan con cada una de las
actividades de los estudiantes.

Lista de verificación para la planeación semanal  x

Las actividades de aprendizaje de las sesiones de Interwise:
• Están redactadas desde la perspectiva del asesor.
• Están separadas en filas.
• Cuentan con un tiempo estimado.
Cuando aplica, en la columna de recursos, se incluyen anotaciones
útiles sobre los materiales a utilizar.
La planeación semanal se presenta siguiendo el formato establecido en
la plantilla.

Paso 17

Actividad Redactar recomendaciones pedagógicas para el curso

Proceso al que pertenece Elaboración de la guía del asesor
Rol responsable Experto
Formatos Plantilla de la guía del asesor
Insumos • Guía para el estudiante, en particular el inciso 5
(organización del curso) y 9 (calendario)
Productos • Recomendaciones pedagógicas por bloque

10
Objetivo de la actividad

Redactar las recomendaciones pedagógicas que ayudarán al asesor a coordinar las

actividades de cada uno de los bloques del curso.

Marco de referencia

La tercera sección de la guía está dirigida a ofrecer al asesor ideas para facilitar el
aprendizaje de los estudiantes durante el cuatrimestre. Está organizada por bloque o
unidad, dependiendo de la organización que se eligió para el curso.

En cada uno de ellos, se incluyen una serie de recomendaciones que pueden hacer
alusión a distintos elementos del curso:
• Especificaciones sobre el eje de las actividades del bloque
• Delimitación del alcance del trabajo de ese periodo.
• Errores comunes o problemas que enfrentan los alumnos con los temas cubiertos.
• Sugerencias para esclarecer estos errores.
• Aspectos que deben enfatizar y/o cuidar el asesor en el bloque.
• Actividades adicionales que pueden incluirse en el bloque.
• Recordatorio sobre los criterios de evaluación de productos.

El objetivo de estas recomendaciones es señalar al asesor los retos en la enseñanza de

los distintos temas y compartir con éste algunas ideas sobre cómo manejarlos.

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Descripción de la actividad

Como punto de partida para preparar las recomendaciones pedagógicas del curso puede
utilizar los planteamientos del inciso 5 (organización del curso) y el inciso 9 (calendario)
de la guía para el estudiante. Realice las siguientes acciones:

1. Abra la plantilla de la guía del asesor, en la sección para las recomendaciones

pedagógicas.

2. Analice la estrategia instruccional y las actividades de aprendizaje del primer

bloque.

3. Haga una lista de aquellos aspectos sobre los cuales es importante hacer una
recomendación. Incorpore en particular sugerencias sobre:
• Acciones que debe llevar a cabo el asesor para organizar las actividades de
aprendizaje: integrar equipos, subir materiales para usarlos en la sesión,
entregar insumos a los estudiantes, habilitar foros, etcétera.
• Dificultades comunes que los estudiantes enfrentan con ciertos temas.
• Estrategias para manejar la dinámica del grupo.
• Puntos de especial atención en la ejecución de una tarea, o en el examen, o
en una sesión de Interwise.
• Recursos especiales requeridos.
• Otros aspectos que debe cuidar el asesor en el bloque y/o actividades
importantes que debe realizar.

4. Redacte una frase clara y precisa con cada una de las recomendaciones.

5. Organice las recomendaciones con base en el momento en que aplican: en la

sesión de Interwise o durante la semana (es decir, entre sesiones)

6. Continúe con el siguiente bloque y repita los pasos 2 al 4.

7. Revise las recomendaciones pedagógicas que ha redactado.

12
Recomendaciones

• Para redactar esta sección, recuerde su experiencia enseñando este curso e

imagine que usted está explicando a un colega cómo coordinar las actividades de
aprendizaje del curso. ¿Qué le diría? Utilice las siguientes preguntas como guía:

o ¿Qué acciones del asesor resultan especialmente relevantes en cada

sección?

o ¿Qué recursos especiales ha contemplado usted al diseñar el curso? ¿Deben

utilizarse de alguna manera en particular?

o ¿Cuáles son los temas o aspectos de cada sección que cuestan trabajo a los
estudiantes?

o ¿Qué ha hecho usted para ayudarles a enfrentar esas dificultades?

Verificación de las recomendaciones pedagógicas  X

Las recomendaciones pedagógicas son claras y precisas.
Las recomendaciones están encaminadas a prever y resolver
situaciones problemáticas que pudieran presentarse a lo largo del curso.
Están organizadas de acuerdo con el momento en que aplican: en la
sesión de Interwise y durante la semana.
Incluyen referencia a acciones que el asesor debe realizar para
organizar las actividades de aprendizaje.
Presentan sugerencias sobre otros aspectos del curso.

Paso 18

Actividad Preparar bibliografía especializada

Proceso al que pertenece Elaboración de la guía del asesor
Rol responsable Experto
Formatos Plantilla de la guía del asesor
Insumos • Guía para el estudiante

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 • Materiales de auto estudio
Productos • Bibliografía especializada

Objetivo de la actividad

Preparar la bibliografía especializada para el asesor.

Marco de referencia

En la última sección de la guía del asesor, se enumeran fuentes de información que éste
puede utilizar como apoyo para la docencia del curso, tales como artículos de
investigación, libros especializados, reportes de investigación.

Representa una bibliografía distinta de la que se presenta en la guía del estudiante por su
nivel de especialización y complejidad. Se incluyen libros dirigidos para profesionistas
con experiencia en la disciplina; no son libros de texto.

Recuerde que el IFL ha definido que la bibliografía debe ser actualizada (publicada
máximo 5 años antes de la fecha en que será usada), accesible (en este caso, debe ser
factible que sea consultada por el asesor: una opción viable es que se compre para la
biblioteca del IFL) y presentada de acuerdo a los lineamientos de APA.

Descripción de la actividad

Preparar la bibliografía implica identificar las fuentes de información que ofrecen

información especializada sobre los temas que se cubren en el curso y que pueden
resultar útiles al asesor, y enunciarlas en el formato adecuado.

1. Revise los objetivos y los temas del curso en la guía del estudiante. Analice también
la bibliografía que se incluyó al final de esta guía y revise aquella que aparece en los
materiales de auto estudio.

2. Identifique fuentes de información que profundizan en los contenidos del curso o que
los manejan a un nivel especializado. Es importante que sean distintas a las que ya
se incluyeron y que cumplan con las políticas del IFL para la bibliografía. Puede
tratarse de fuentes documentales, o de Internet, siempre y cuando provengan de una
fuente confiable.

3. Abra al plantilla de la guía del asesor y registre estas fuentes en la sección final.
Utilice los lineamientos del formato APA. Consulte el resumen de estos lineamientos
que se incluyó en el paso 9 del procedimiento de diseño de guías.

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4. Organice la lista de fuentes en orden alfabético.

Recomendaciones

• Realice una búsqueda de fuentes de información en distintos medios. Puede recurrir

a publicaciones de distinta naturaleza y considerar incluso aquéllas en inglés.

• Evite repetir la fuentes que ya han sido citadas en la bibliografía de la guía de estudio
y de los materiales de auto estudio.

Verificación de la bibliografía especializada  x

La lista de referencias incluidas en la bibliografía especializada
• Es actualizada (máximo 5 años).
• Es accesible para el asesor.
• Está presentada usando los lineamientos de APA.
• Incluye recursos bibliográficos especializados.
• Constituyen un recurso adicional al asesor para profundizar sobre
algún tema.

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