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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LNGUA PORTUGUESA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral Promover e compartilhar atividades que favoream o desenvolvimento da leitura e da escrita, visando o uso eficaz da linguagem nas diversas situaes de comunicao. II Objetivos Especficos Praticar a interao social proporcionando situaes de convivncia e enriquecimento pessoal, criativo, crtico e participativo; Favorecer a capacidade de avaliao de textos diversificados; Desenvolver a competncia comunicativa e compreenso de diferentes gneros textuais; Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemtica , grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atenuando as diferentes intenes e situaes de comunicao; Utilizar-se de um vocabulrio ampliado, em conformidade com a lngua portuguesa, produzindo textos em diferentes e variadas situaes de comunicao, Desenvolver atividades que estimulem a gramtica reflexiva atravs de textos variados. III Contedos Conceituais Unidade I: Sistema Fonolgico Leitura e interpretao de textos variados: bilhetes ,avisos, propagandas; Letras e fonemas, diviso silbica e classificao das slabas; tonas versus tnicas; Classificao quanto a tonicidade da slaba; Ortografia S, C, Z, X, CH Mal, mau, mas, mais Onde, aonde Pontuao Unidade II: Sistema Morfolgico e Fonolgico Leitura e interpretao de textos; Produo textual: cartas, dilogos...; Variveis Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Verbo Unidade III: Sistema Morfolgico e Semntico Invariveis Advrbio 1

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Preposio Conjuno Interjeio Sinnimos Antnimos Produo de textos a partir de histrias contadas pelos professores: descrio, narrao. Pontuao Unidade IV: Produo Textual Produo de textos: descrio, narrao e noes de dissertao; Leitura e interpretao de textos; Elementos da comunicao; OBS: Trabalhar ortografia e todos os bimestres. IV Contedos Procedimentais Linguagem oral: Leitura oral; Pea teatral; Roda de conversa; Debates, seminrios; Filmes comentados; Relatrios Linguagem escrita: Produo textual ( poesia, histria em quadrinhos, literatura de cordel, pardia, letras de msicas, avisos, jornais, propagandas ); Criao de histrias a partir de letras de msicas; Socializao de experincias de leitura. V Contedos Atitudinais Habilidade de falar e escrever com adequao, preciso, coerncia e coeso Valorizar a linguagem com instrumento de comunicao pessoal e scio-cultural; Capacidade de trabalhar em parcerias; Respeito s diferenas, s normas de convivncia e aos acordos firmados em grupo; Valorizao da leitura como fonte de informao e entretenimento respeitando as diferentes variedades lingsticas; Preocupao com a qualidade das produes escritas em relao aos aspectos textuais e esttica; Preservao do patrimnio escolar e do meio ambiente; Preservao do meio ambiente priorizando o patrimnio escolar; Adotar aes comportamentais favorveis a uma cultura de paz. VI Recursos Didticos: Livros; Jornais; Revistas; Computador; Cds e Dvds; Retroprojetor. VII Avaliao A avaliao dever ser contnua e abrangente priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos atravs de atividades individuais e em grupos tais como: testes, pesquisas, seminrios. 2

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE MATEMTICA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral Aprimorar a capacidade de utilizao dos conhecimentos matemticos na busca de solues para situaes-problema atravs de interpretao, anlise, raciocnio lgico e mtodo dedutivos. II Objetivos Especficos Ampliar suas concepes de nmeros naturais e a utilizao de suas propriedades; Resolver situaes-problema envolvendo nmeros naturais; Desenvolver as habilidades de clculos e tcnicas para determinao de mltiplos e divisores; Utilizar a decomposio em fatores primos como processo para se encontrar o M.M.C. e M.D.C. dos nmeros; Resolver situaes-problema que envolvam o MMC e MDC dos nmeros; Compreender os conceitos iniciais de frao; Perceber a importncia da utilizao de fraes em situaes cotidianas; Resolver problemas envolvendo as operaes com fraes; Ampliar e construir noes de medidas pelo estudo de diferentes grandezas a partir de sua utilizao no contexto social; Utilizar os conceitos de medidas e geometria na resoluo de situaes do cotidiano. III Contedos Conceituais Unidade I Conjuntos dos Nmeros Naturais Sistema de numerao decimal Operaes e propriedades Expresses numricas Noes de estatstica Introduo geometria Unidades II Mltiplos e divisores Critrios de divisibilidade Mltiplos Divisores Nmeros primos e compostos M.M.C. e M.D.C. Problemas envolvendo M.M.C. e M.D.C. Unidade III Fraes 3

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Conceitos e definies Classificao das fraes Operaes com fraes Problemas envolvendo fraes e geometria Unidade IV Medidas Nmeros decimais Operaes com nmeros decimais Sistema mtrico decimal Geometria Polgonos Figuras planas e espaciais

IV Contedos Procedimentais Coletar dados referentes evoluo dos sistemas de numerao ao longo da histria; Confeccionar materiais ldicos que auxiliem a assimilao dos contedos. Aplicar as operaes fundamentais e suas propriedades na resoluo de situaesproblema; Utilizar os conhecimentos adquiridos (sobre mltiplos e divisores) na resoluo de M.M.C. e M.D.C.; Manipular materiais concretos que facilitem a compreenso de fraes; Verificar a aprendizagem por meio da utilizao de exerccios; Desenvolver atividades no Laboratrio de Informtica; Representar as figuras geomtricas por meio da construo de slidos. V Contedos Atitudinais Capacidade de questionar, interpretar e criar diferentes formas de resoluo de situaes-problema; Praticar o raciocnio lgico; Trabalhar em equipe, buscando valorizar o respeito e a tolerncia mtua; Comportar-se harmonicamente com a comunidade escolar; Reconhecer a importncia das atividades desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar. VI Recursos Didticos: Livros didticos; Revistas; Jornais; Laboratrio de informtica; Jogos; Papeis (diversos); Textos; Vdeos; 4

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Instrumentos de medio; Cola, tesoura. VII Avaliao A avaliao acontecer de forma processual e cumulativa, atravs de atividades orais e escritas, realizadas a partir da observao diria do professor em relao aos hbitos e atitudes dos alunos, buscando verificar se os objetivos propostos foram atingidos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE CINCIAS 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Conhecer a dinmica entre o ambiente e os seres vivos, percebendo-se como parte integrante desse processo, sabendo identificar os elementos e como interagem entre si e com a natureza. Assim, pode compreender a importncia da sua contribuio para preservao do meio ambiente. II Objetivos Especficos: Compreender o processo de formao da Terra; Reconhecer as propriedades qumicas e fsicas do ar, da gua e do solo e suas relaes com o homem e o meio ambiente. III Contedos Conceituais: Unidade I Formao da Terra. Origem do universo; Origem da Terra; Influncia do sol sobre a Terra; Biosfera. Unidade II Ar e Meio Ambiente. Composio; Camadas da Atmosfera; Propriedades do ar; Ar em movimento (ventos) e Previso do tempo; Modificaes na atmosfera: energia solar, aquecimento global, chuva cida e camada de Oznio; Doenas transmitidas pelo ar. Unidade III gua e Meio ambiente. Composio; Estados Fsicos; Propriedades da gua; Ciclo da gua; Poluio: Eutrofizao, lixo e esgoto e saneamento bsico; Doenas transmitidas pela gua. Unidade IV Solo e Meio Ambiente. 6

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. A estrutura da Terra; Rochas, minerais e solos: origem das rochas, tipos de rochas, cristais e minrios e tipos de solos; Recursos Naturais: petrleo e carvo mineral; Degradao do solo: causas naturais e causas influenciadas pela ao humana, como enchentes, enxurradas, eroso, assoreamento, lixo e resduos slidos; Tratamento do solo (agricultura); Doenas transmitidas pelo solo. Unidade V Ecologia Ecossistemas; Fatores Ambientais; Relaes entre os seres vivos. Unidade VI A potica da cultura e arte Paraense. Danas; Teatro; Msica; Patrimnio Histrico Cultural; Artes Plsticas. IV - Contedos Procedimentais: Compreender que as diferenas entre as camadas da Terra (ar, gua e solo) so provenientes do processo de formao desta; Comprovar a existncia do ar e sua composio; Conhecer os instrumentos que auxiliam na previso das modificaes do tempo e compreender como as aes humanas tambm influenciam nessas modificaes; Reconhecer atravs de situaes do cotidiano a importncia da gua para os seres vivos; Observar variedades de rochas e solo identificando suas diferenas qumicas e fsicas entre eles; Comprovar a importncia do tratamento do solo para agricultura; Identificar as doenas transmitidas pelo ar, gua e solo. V - Contedos Atitudinais: Valorizar o ar, gua e o solo como componentes indispensveis para a vida; Tornar-se sensibilizado a ter atitudes que preservem o ambiente ao seu redor. VI Recursos Didticos: DVDs sobre meio ambiente; Revistas e Jornais; CD Room (LIED); 7

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Computador; Quadro Magntico; Pincel para quadro branco e recarregador. VII - Avaliao: Dever ser de forma contnua durante todo o processo do conhecimento do aluno atravs de registros significativos, analisando de forma qualitativa e quantitativa seu envolvimento e produo das atividades propostas, observando sempre suas dificuldades e seus avanos para possveis ajustes no processo ensino-aprendizagem.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE HISTRIA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Envolver o aluno em um ensino em que contemple o contedo como um instrumento transformador dentro do contexto atual, onde o educando reconhea as manifestaes da natureza, cultura, trabalho, hbitos, economia e lazer. Desenvolvendo atitudes, competncias e habilidades que melhor o seu intercmbio indivduo-sociedade. II Objetivos Especficos: Compreender que o estudo da Histria um processo dinmico e contnuo identificando como parte desse processo; Identificar as sociedades primitivas destacando os stios arqueolgicos e suas contribuies para o entendimento das sociedades atuais; Reconhecer a importncia das civilizaes antigas orientais como exemplo de desenvolvimento humano e suas contribuies para a humanidade; Identificar o modo de produo escravista das civilizaes clssicas relacionando-se com as do Brasil analisando a situao atual do negro. III Contedos Conceituais: Unidade I A histria da Histria; A importncia da histria e sua finalidade; Como trabalha o historiador; As fontes histricas. Unidade II O aparecimento do homem e sua evoluo; A organizao scio-poltica e cultural; Introduo e origem do homem americano. Unidade III Sociedade da antiguidade oriental: Mesopotmia; frica: Egito e Nbia. IV - Contedos Procedimentais: Pesquisa de campo, bibliogrfica; Exposies; Dramatizaes; Iconografia; Manipulao de Material Concreto; 9

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Trabalho com imagens em movimento; Msica, desenhos, pinturas, colagens; Debate em sala; Frum de debates; Confeco d elinha do tempo; Interpretao Textual. V - Contedos Atitudinais: Respeitar as diferenas; Capacidade investigativa e crtica; Valorizao de sua famlia; Postura tica; Posicionamento em relao ao mundo do trabalho e tecnolgico; Perceber-se como sujeito capaz de contribuir para o patrimnio comunitrio; Despertar solidariedade, cooperao e repdio as injustias. VI - Avaliao: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE GEOGRAFIA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Compreender os conceitos e procedimentos bsicos de anlise da cincia geogrfica, para que o aluno seja capaz de entender a produo e a transformao do espao geogrfico.

II - Objetivos Especficos Conhecer os conceitos bsicos da geografia; Compreender o espao geogrfico como resultante da ao humana sobre a natureza; Identificar os elementos constituintes de um mapa e utilizar a linguagem cartogrfica para obteno e apresentao de informaes geogrficas; Identificar os elementos naturais e sua inter-relao a fim de compreender a formao das paisagens terrestres; Compreender a diviso social do trabalho na produo de bens e servios, identificando a interdependncia entre as atividades econmicas inerentes a esse trabalho.

III- Contedos Conceituais Unidade I - A relao sociedade-natureza: a produo do espao geogrfico. Os conceitos bsicos da geografia: espao, lugar, paisagem...; A sociedade e a transformao da natureza. Unidade II - Orientao, localizao e representao do espao. A rosa-dos-ventos e as outras formas de orientao espacial; As coordenadas geogrficas; As zonas climticas e os fusos horrios. Unidade III - A importncia da Cartografia para o conhecimento geogrfico. Conceito e importncia; Os mapas: tipos, elementos constituintes (convenes, legendas, escalas...); As projees cartogrficas; Os tipos de imagens.

Unidade IV - As paisagens terrestres e a inter-relao entre os elementos naturais.

O relevo, o clima, a hidrografia e a vegetao; A ao humana e os impactos ambientais. 11

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Unidade V - As atividades humanas e os setores da economia. Atividades primrias; Atividades secundrias; Atividades tercirias.

IV - Contedos Procedimentais: Comparao entre paisagens naturais e culturais; Observao das transformaes das paisagens ao longo do tempo; Observao da atuao humana na transformao do espao geogrfico; Us da linguagem grfica para obteno e representao de informaes em mapas; Usos do sistema de coordenao na determinao de lugares; Obteno de informaes sobre o tempo e o clima por meio de mapas, climogramas e observao das condies do tempo atmosfrico; Obteno de informaes em mapas de relevo; Representao de informaes por meio de maquetes e mapas, considerando fatores como a atitude; Obteno de informao em mapas relacionados ao clima e vegetao; Comparao entre as caractersticas do comrcio, dos transportes e das comunicaes em diferentes partes do Brasil e do Mundo. V - Contedos Atitudinais: Apreciao e valorizao de diferentes paisagens naturais e culturais; Reconhecimento da importncia da linguagem grfica para a cartografia; Reconhecimento da importncia das coordenadas geogrficas no estudo da geografia; Valorizao de aes que evitem ou diminuam a degradao do ambiente me geral e da atmosfera em particular, causada pela ao do homem; Valorizao de aes que evitem a poluio e o desperdcio da gua; Valorizao de atitudes que conservem a natureza ou pelo menos minimizem as agresses causadas pelo homem; Reconhecimento da importncia do trabalho na vida das pessoas; Valorizao de diferentes formas de trabalho; Valorizao das atividades comerciais como elementos de interao entre os lugares; Reconhecimento da influncia que os meios de comunicao exercem na manuteno e na formao dos valores, costumes e hbitos da sociedade. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos. 12

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESTUDOS AMAZNICOS 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Ter conhecimento do espao geogrfico da Amaznia, especialmente do Par e do municpio de Castanhal. II- Objetivos Especficos Possibilitar ao educando conhecimentos sistematizados para que possa entender os diferentes conceitos de Amaznia. Conhecer as principais caractersticas fsicas e geogrficas do espao amaznico paraense. Compreender o processo de formao histrica do espao amaznico. Identificar os principais aspectos fsicos, histricos, polticos, econmicos e sociais de Castanhal, municpio amaznico. III- Contedos Conceituais Unidade I Amaznia, espao e regio. Amaznia Internacional: limites e fronteiras A diviso regional segundo o IBGE. Amaznia Legal ( criao e atuao da SUDAM ) O complexo regional da Amaznia Unidade II O espao amaznico paraense. Conhecendo o Par na Amaznia: localizao, extenso territorial, limites e pontos extremos. Os aspectos fsicos do espao paraense (relevo, vegetao, hidrografia e vegetao ). A diviso poltica do espao paraense. Unidade III A colonizao da Amaznia. A Amaznia antes dos europeus A fundao de Belm Os ncleos de povoamento A ocupao militar O extrativismo das drogas-do-serto. O papel da igreja: as Misses Religiosas Os aspectos polticos e culturais do espao amaznico: smbolos, governos, a cultura popular. Unidade IV O estudo do municpio amaznico de Castanhal Contextualizao histrico-espacial do municpio: fundao de Castanhal Espao natural e geogrfico do municpio: espao urbano e rural, microrregio, mesoregio e populao do municpio. 13

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. A lei orgnica municipal. As vias de transportes e os meios de comunicao que atendem o municpio A importncia de Castanhal como plo regional. Atividades econmicas: agropecuria, industrial, comrcio e servios. Aspectos polticos e infra-estruturais: educao, sade, habitao e saneamento bsico A atuao dos poderes: Legislativo, Executivo e Judicirio. Aspectos Culturais: religio, danas, msicas, lendas, mitos e artes III - Contedos procedimentais Utilizar tcnicas de cartografia como recurso de interpretao; Fazer pesquisa bibliogrfica como forma de vivenciar os contedos estudados; Utilizar msica com interpretao e representao crtica da realidade; Utilizar imagens ( fotos, vdeos e transparncias) como recurso de visualizao aos postulados tericos; Desenvolver atividades cnicas na representao da cultura e meio ambiente amaznico; Trabalhar em grupo para a socializao do prprio conhecimento; Fazer pesquisa bibliogrfica como recurso para resolver questes referentes ao estudo e ao cotidiano; Utilizar a informtica como recurso auxiliar para a absoro, construo e socializao do conhecimento. IV - Contedos Atitudinais: Exercer a cidadania; Posicionar-se criticamente em relao aos valores culturais; Valorizar a pesquisa como fonte de informao Respeitar as diversidades culturais; Preocupar-se com a preservao do meio ambiente amaznico; Reconhecer a importncia do processo de miscigenao na formao da populao amaznica. V- Avaliao Trata-se de um ato contnuo e permanente, levando-se em considerao as habilidades trazidas pelo aluno e os avanos adquiridos ao longo do processo de ensino e aprendizagem. Visando a formao de competncias educativas capazes de conduzir ao educando atitudes conscientes no espao amaznico. Desta forma o aluno ser avaliado em atividades de: Criao de redao; Exposio de idias; Peas teatrais; Resolues de questes dissertativas; Atividades de classe e extra-classe; Seminrios; Provas objetivas e individuais. 14

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ENSINO RELIGIOSO 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I- Objetivo Geral Proporcionar no cotidiano escolar prticas educativas do ensino Religioso que estimulam no educando, atitudes ticas e cidados: valores de cidadania, virtudes, morais e convivncia. II - Objetivos Especficos Reconhecer a importncia da amizade, independente de cor, sexo, idade ou fator econmico; Aprender a lidar com o diferente; Perceber as influncias que sofremos pelo meio em que vivemos; Identificar o que ser bom; Empregar a bondade em atividades esportivas e escolares; Desenvolver esprito de solidariedade; Trabalhar a campanha da fraternidade como uma proposta social; Reconhecer a importncia da famlia na formao do ser humano; Desenvolver atitudes de respeito; Reconhecer a liberdade como Dom de Deus para todos os seres humanos; Reconhecer a adolescncia como processo de transformao biossocial, psicolgico e religioso; Reconhecer o verdadeiro sentido da festa do Natal. III- Contedos Conceituais Unidade I Campanha da Fraternidade: Bondade; Jesus ensinou: amar ao prximo como a ti mesmo; Dependemos um dos outros; Pscoa. Unidade II Aprendendo com a Natureza. Os encantos da natureza; Sabores e Odores; As potencialidades humanas; Da natureza ao criador. Unidade III Famlia. Pais e Filhos; Amizade; 15

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Somos uma famlia. Unidade IV Cultura Bblica. Bblia; A diviso da Bblia; Natal. IV - Contedos Procedimentais: Reconhecer a verdadeira amizade baseada em confiana mtua, simpatia, respeito e afinidades pessoais; Mostrar que somos seres em formao e que precisamos dos outros nesta formao; Refletir sobre a idia que os alunos tm sobre o que ser bom; Reconhecer o exemplo de bondade que Jesus, que nos ensina o que podemos demonstrar atravs de palavras, gestos e exemplos; Trabalhar textos que envolvam o tema da Campanha da Fraternidade; Solicitar aos alunos que tragam a Bblia, a fim de aprenderem a consult-la; Trabalhar o conceito de famlia e os modelos existentes na sociedade; Mostrar que ser livre no fazer tudo o que queremos; Propor aos alunos pesquisas da celebrao do natal nas diferentes denominaes crists; Socializar o resultado da pesquisa. V - Contedos Atitudinais: Valorizar a amizade como sendo um ato de amor desinteressado; Relacionar-se de forma harmoniosa com todos, respeitando as limitaes de cada um; Passar a ver a bondade como uma virtude que deve ser estimulada; Manusear a Bblia corretamente; Trabalhar a Campanha da Fraternidade como uma proposta social para o bem comum; Ver na famlia a base de sua formao para a vida; Usar a liberdade com responsabilidade; Aceitar naturalmente o processo de transformao na adolescncia; Participar das festas natalinas no como um momento de dar e/ou ganhar presentes, mas que vejam nestas a presena de Jesus Cristo. VI Recursos Didticos: Alm dos disponveis na escola, data show, vdeos, textos, extraclasse (paradidticos). VII - Avaliao: A avaliao ser contnua e sistemtica com carter diagnstico atravs de atividades prticas, orais e escritas mensuradas qualitativamente a partir da observao diria do professor em relao a hbitos e atitudes dos alunos. 16

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO ARTSTICA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Incentivar os trabalhos dos alunos e professores de arte, visto que, o ensino de arte no ensino fundamental tem um papel importante para a formao e desenvolvimento cultural e artstico dos alunos. II Objetivos Especficos: A partir da apreenso e compreenso dos elementos bsicos da linguagem visual; Promover a aplicao prtica, a reflexo de aspectos artsticos do nosso dia-a-dia e da memria histrica da arte; Trabalhar o desenho como forma de desenvolvimento da coordenao motora e cognitiva atravs da estruturao dos elementos da composio visual; Trabalhar o desenho como forma de expresso e comunicao visual; Trabalhar as variadas formas de conceitos de linguagens e estilos de desenho; Investigar na histria da humanidade o surgimento das habilidades artsticas, contextualizando perodos; Entender o desenvolvimento da linguagem artstica atravs da histria da arte; Entender a importncia da arte nas diversas culturas ao longo da histria; Compreender a pintura como sentimento esttico; Trabalhar a pintura como habilidade de aplicao prtica, de criao, observao e compreenso da linguagem visual; Reavivar a memria cultural investigando e divulgando caractersticas de lendas e mitos da cultura local; Investigar a riqueza de elementos artsticos na cultura indgena; Conhecer a valorizar as manifestaes folclricas da cultura paraense; Trabalhar a forma e o volume na experimentao da escultura com diversos materiais (argila, gesso, sucata, papel mach). III Contedos Conceituais: Unidade I Noes bsicas da Composio. Conceito de composio; Os elementos visuais: pontos, linhas, forma, cor, volume e textura; Espao e superfcie; Simetria e Assimetria. Unidade II O desenho. O desenho figurativo; O desenho geomtrico; O desenho abstrato; 17

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. O desenho de observao; O desenho de memria; O desenho de computador; O desenho de criao. Unidade III Histria da Arte. Como surgiu a arte: Arte na Pr-Histria; Arte na Mesopotmia; Arte Egpcia; Arte Grega. Unidade IV A pintura. Pintura como expresso: Abstrata; Pintura figurativa: Retrato, paisagens e natureza morta; Auto-retrato. Unidade V O Folclore Nacional, Regional e Local. Lendas e Mitos regionais; Artesanato Indgena: cermica, arte plumria, pintura corporal (desenho labirntico), etc. Unidade VI A potica da cultura e arte Paraense. Danas; Teatro; Msica; Patrimnio Histrico Cultural; Artes Plsticas. IV - Contedos Procedimentais: Atividades de criao: desenhos sem papel com linhas, formas e textura que transmitam idia de fora, calmarias, dor, paz, felicidade, etc; Trabalho com plaquinhas de massa; Caixa de surpresas (textura); Percepo visual com vrias imagens; Percepo e anlise visual em desenhos figurativos, geomtricos e abstratos; Atividades de composio com formas geomtricas; Desenho de observao de objetos de sala de aula; Produo de cadernos de atividades com as trs formas de desenhos; Produo do crculo cromtico; Jogos envolvendo cores quentes e frias; Percepo e anlise visual em imagens artsticas e publicitrias; Releitura de obras de arte; 18

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Produo de cadernos de atividades com vrios exerccios de harmonia de cores; Exerccio de pintura figurativa de observao ou de memria; Exerccio de percepo visual e representao (sensaes) atravs da pintura; Observao e produo de retratos, paisagens e naturezas-mortas; Trabalhos com auto-retratos atravs da pintura e colagens; Pintura de painis (em grupos); Estudos e representao de lendas e mitos nacionais e/ou regionais; Representao performtica de mitos ou lendas; Produo de arte plumria com materiais regionais; Leitura e releitura de cermica marajoara e tapajnica com argila; Estabelecer as diferenas visuais entre bi e tridimensional; Produo de pequenas estatuetas (pessoas e animais) com jornal e fita adesiva; Releitura de mscaras africanas com argila (trabalho com textura). V - Contedos Atitudinais: Identificar visualmente os elementos bsicos de uma composio aplicando seus conceitos na leitura de imagens; Analisar linha e forma de maneira que expresse uma idia na linguagem do desenho; Reconhecer as cores atravs de sua teoria e como possibilidade de manifestao plstica e visual; Perceber a pintura como tcnica e alguma de suas manifestaes; Interagir com as diversas manifestaes folclricas nacionais desenvolvendo pensamento crtico; Identificar as variedades estticas e formais de cermica regional; Analisar e identificar forma, volume e textura no tridimensional e suas manifestaes na histria da arte. VI Recursos Didticos: Cola; Cartolina; Caneta hidrocor e esferogrfica; Tesoura (sem ponta); Jornal; Revista; Televiso; DVD; Cartazes; Isopor; Argila; Lpis 6B; Carvo; Lpis de cor; Massa de modelar; Livros de Arte; Tinta Guache; 19 e regionais

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Tinta Acrlica; Aquarela; Papel Carto; Sucata; Pincis; Telas para pintura; EVA. VII - Avaliao: A avaliao se dar de forma contnua atravs do desenvolvimento de projetos, estudos de casos, atividades em sala extra-classe e trabalhos de construes de objetos. Cada escola pode e deve elaborar sua prpria proposta pedaggica ser construda de forma participativa e compromissada, devendo decidi como utilizar os recursos humanos e materiais disponveis de modo a atender as necessidades especficas de seu alunado. A proposta pedaggica, pois, o espao ideal para definir o melhor modo de encaminhar o trabalho de arte na escola fazendo uso da autonomia prevista na LDB.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE INGLS 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: O ensino da lngua inglesa visa introduzir o idioma como instrumento de comunicao mais utilizada na sociedade moderna, conectando o aluno com o mundo que o cerca. II Objetivos Especficos: Despertar no educando o interesse pela lngua inglesa atravs de um aprendizado significativo e motivador; Interagir com o(a) professor(a) e com os colegas para uma melhor socializao; Ler e compreender textos simples de modo gradativo. III Contedos Conceituais: Unidade I 1 Bimestre Greetings; Introduction (What is your name?/ My name is _________.); Personal Pronouns - Subjects (I, you, he, she, it, we, they); Verb to be - Simple Present (affirmative form); Classroom Objects (blackboard, pencil, eraser, pen, etc.); Definite Article: the; Indefinite article: a/an; Demonstrative Pronouns (this, these, that, those). Unidade II - 2 Bimestre Verb to be - Simple Present (Interrogative and Negative form); Short Answers; Question word: What; Colors (What color is it? Its ______.); Fruit (What is your favorite fruit? My favorite fruit is ______.); Question word: Where; Prepositions (in, on, under, at); Animals (Where is the dog? Its under the bed). Unidade III 3 Bimestre Numbers - 1 a 100 (What time is it? Its ______ o clock); Occupation (What is your occupation? I am a/an ______.); Question word: who; Family (Who is this? This is my _________.); Verb there to be (there is/there are) Present (affirmative form); Parts of the house. Unidade IV 4 Bimestre Personal Pronouns: Object (me, your, his, it, us, you, them); 21

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Simple Present (affirmative form); Regular Verbs (work, play, study, etc.); Possessive Adjectives; Means of transportation (How do you GO to school? I go by bus); Days of the week (What is your favorite day of the week? I like Friday). IV - Contedos Procedimentais: Repetio oral do vocabulrio e expresses bsicas do idioma; Realizao de exerccios escritos para a fixao da estrutura bsica do idioma; Dramatizao de dilogos simples; Prtica de estratgias bsicas para leitura e compreenso de textos simples; As aulas sero realizadas atravs de atividades envolvendo a produo e compreenso oral, assim como a produo e compreenso escrita, atravs de: Msica; Vdeo; Recorte e colagem; Mmica; Cartazes; Pster. V - Contedos Atitudinais: Estimular o gosto pela lngua inglesa; Reconhecer o valor da lngua inglesa como meio de informao e transmisso da cultura dos pases que a utilizam; Estimular atitudes de cooperao; Capacidade em aprender e divulgar o conhecimento; Assumir uma postura de respeito mtuo entre os colegas e o professor. VI Recursos Didticos: Figuras; Papis variados; Cola; Tesoura; Lpis de cor; CDs; Tinta guache; Lousa e pincel. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e observados ao longo do perodo letivo atravs da observao do aluno nas atividades desenvolvidas em classe. O docente deve abordar as habilidades de ouvir, de falar e de escrever, com nfase na leitura de textos diversos a fim de desenvolver estratgias de leitura dentro das possibilidades da turma. 22

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE LIBRAS 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 1 SEMESTRE Objetivo Geral: Conhecer, compreender e valorizar a Lngua Brasileira de Sinais, a fim de contribuir para a melhoria da comunicao entre surdos e ouvintes. Habilidades Conhecer o alfabeto atravs da datilologia; Conhecer a histria do surdo e valorizar o mesmo; Praticar atos de boas maneiras atravs da Lngua de Sinais; Reconhecer os pronomes demonstrativos e possessivos atravs de frases e palavras; Conhecer os sinais do ambiente escolar e materiais escolares atravs de material prtico; Reconhecer as cores dentro do seu prprio ambiente escolar; Associar as datas comemorativas de acordo com a necessidade do cotidiano. Contedos Alfabeto; Calvrio do Surdo e nomenclaturas; Lei de Libras; Cumprimentos; Pronomes demonstrativos e possessivos; Materiais escolares e ambiente escolar; Escrita Datilolgica de palavras; Jogo da forca; Vdeos; Pesquisas direcionadas; Apresentao pesquisas; Msicas; Textos; Uso de imagens; Batalha naval; Brincadeira do bolso; Brincadeira bales. com das Metodologia Bingo dos nomes; Jogo da memria; Quebra cabea;

Datas comemorativas; Valores monetrios.

2 SEMESTRE Habilidades Conhecer o funcionamento do ouvido; Identificar os tipos de surdez e sua preveno; Produzir e interpretar de forma diversificada textos em libras; Contedos Estudo anatmico do ouvido; Tipos de Surdez e preveno; Textos em LIBRAS; Verbos; Jogo da forca; Sinnimos e antnimos; 23 Metodologia Jogo da memria; Quebra cabea; Escrita Datilolgica palavras; de

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Conhecer o uso de verbos em frases; e Smbolos das operaes (+, -, /, *); Municpios; Pases. Identificar os sinais Municpio e Pases. de Uso de imagens; Batalha naval; Brincadeira do bolso; Brincadeira com bales; Apresentao pesquisas; Msicas; Textos; das Vdeos; Advrbio de tempo; Pesquisas direcionadas; Diferenciar sinnimos antnimos atravs da libras; Reconhecer as matemtica com libras;

operaes o uso da

Jogo da tabuada; Bingo dos animais; Produo e interpretao de textos.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE EDUCAO FSICA 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Aprofundar conhecimentos tcnicos das modalidades, socializando e respeitando o indivduo como fator da interao psico social e formao de carter. II Objetivos Especficos: Conhecer as expresses corporais em diferentes linguagens identificando os diversos movimentos das diferentes culturais; Vivenciar os fundamentos esportivos com a forma de expresso do desenvolvimento das diversas modalidades. III Contedos Conceituais: Linguagem das expresses corporais; Esportes; Danas; Ginstica; Educao Fsica Postural; Jogos Cooperativos. IV - Contedos Procedimentais: Esporte: Vivncias nas diversas modalidades esportivas (handebol, futsal, basquetebol, voleibol e atletismo): Histrico e Regras; Jogos: Xadrez: Aberturas Estratgicas e posicionamento ttico (p. 27 a 31). Danas: Atividades Rtmicas; Folclricas e Populares; Histrico; Movimento do Corpo e noo espacial; Coreografia Simples. Ginstica: Expresso do Corpo e movimentos ginsticos. V - Contedos Atitudinais: Filosofia de trabalho da Educao Fsica; tica; Direitos; Deveres; Comportamento Social; Valores. 25

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. VI Recursos Didticos: Bolas de cada modalidade esportiva; Redes; Cordas; Bambol; Colchonetes; Bolas de iniciao (06,08,10); Raquetes e bola para tnis; Elstico; CD; DVD Educativo; Livros Didticos. VII - Avaliao: A avaliao ser contnua e avaliativa, com diagnstico realizado a partir das limitaes impostas pelas situaes de jogo, tanto do que se diz respeito a sua possibilidade de desempenho e a interao com os outros.

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. PLANEJAMENTO DE ESPANHOL 6 SRIE ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS ANO: 2010 I Objetivo Geral: Utilizar a lngua espanhola para fins comunicativos num mundo globalizado e competitivo;

II Objetivos Especficos: Compreender os verbos bsicos para a comunicao; Utilizar os verbos de forma adequada para a interao com outros discentes; Enfatizar a oralidade;

III Contedos Conceituais Unidade I El alfabeto espaol. (Ejemplo de objetos del aula); Saludos y Presentaciones (Pronombres demostrativos, pronombres personales, verbo ser y llamarse); Los artculos definidos e indefinidos(Los das de la semana, las estaciones del ao);

Unidade II Sustantivos comunes (los alimentos, frutas, verduras, legumbres); El plural de los sustantivos (las prendas de vestirse, los colores); Los numerales de cero hasta diez; Los verbos en presente de indicativo ( tener, estar, y vivir);

Unidade III Adjetivos calificativos (feliz, triste...) El cuerpo humano (cabeza tronco y extremidades) Gnero de los adjetivos (hambrienta/hambriento);

Unidade IV Las partes de La casa; Los muebles; La l y ll;

IV Contedos Procedimentais: Exercitar a leitura e a escrita; Repetio de expresses bsicas da lngua; Compreenso de textos escritos; 27

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E DESPORTO. Adquirir vocabulrio em espanhol; Exercitar a leitura e a escrita;

V Contedos Atitudinais: Respeitar as variedades lingsticas existentes na lngua alvo; Reconhecer o valor da lngua espanhola como meio de informao a outras culturas; Exercitar uma postura crtica e investigadora; Construir uma viso do mundo que o cerca; VI- Cronograma O contedo programtico ser ministrado no perodo de 1 (um) ano, dividido em quatro unidades.

VI Recursos Didticos: Retroprojetor Livros didticos Dicionrios Cartolina Canetinha DVD Data show Aparelho de som

VIII- Metodologia Os procedimentos metodolgicos sero realizados atravs de:

Msica; Filmes; Histrias; Produo teatral; Elaborao de cartazes; Exerccios de udio; Exerccios de repetio;

IX Avaliao: A avaliao ser realizada atravs de processo continuo, cumulativo e processual e dever ser feita mediante registro sistemtico das aes realizadas pelos alunos e professor. As mesmas serviro de instrumento para reflexo sobre os trabalhos desenvolvidos.

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