1 Recomendaciones generales

Papel

Papel tamao carta 21.5 X 28 cm

Times New Roman Arial Courier New

Fuentes

Tamao 12

Tamao Mximo 12 puntos

No usar negritas en ningn caso

Negritas

Emplear cursivas en lugar de subrayado: a) Para citar una palabra, frase u oracin como ejemplo lingstico. A qu se hace referencia con la palabra urbe? b) Para introducir un trmino tcnico o clave. La comunidad cientfica ha descifrado el genoma humano. c) En palabras cuyo origen es de un idioma diferente al espaol. Ignorantia iuris non excusat. A partir de la delimitacin de la categora texto escolar, se propone un modelo de anlisis crtico para leer un texto escolar constituido por una compleja relacin entre cuerpo textual, cotexto, paratexto, imagen e ilustracin. Esta aproximacin se justifica teniendo en cuenta la creciente complejidad en la concepcin de los textos escolares que incide de diversas formas en el dominio o subordinacin del maestro frente al libro de texto escolar en su prctica y competencia pedaggica.
Cursivas

No justificar el texto

Mrgenes superior, inferior, izquierdo y derecho a 2.5 cm Usar doble espacio en todo el escrito. No hacer dos dobles espacios en el cambio de prrafos, ttulos, subttulos, citas o referencias. Escribir, por lo menos dos lneas al inicio o final en la parte superior o inferior de la pgina. Usar espacios sencillos en listas, bibliografa, ndices, ilustraciones, tablas, anexos y notas. Emplear espacios sencillos en bloques de citas textuales.

Mrgenes

Espacios

Portada Centro Universitario del Futbol y Ciencias del Deporte Licenciatura

Encabezado

Ttulo

Revisin histrica de la caricatura

Datos generales: Nombre completo Matrcula Materia Nombre del (la) profesor(a) Fecha

Nombre del alumno Matrcula Materia Nombre del profesor(a) Fecha

Resumen

Habilidades metacognitivas Resumen Uno de los principales problemas con los que se enfrenta el maestro es el que los alumnos no emplean las estrategias de aprendizaje adecuadas. Por ello, este trabajo se centra en la enseanza de las estrategias de aprendizaje y las habilidades metacognitivas en la adquisicin de nuevos conocimientos. Primero se describe el marco terico y los procesos cognoscitivos implicados, posteriormente los mtodos de enseanza y la evaluacin. Por ltimo, se hace un anlisis crtico de algunas propuestas que han sido y/o son aplicadas en diversas situaciones educativas.

Resumen Opcional de acuerdo al tipo de trabajo y requerimientos del profesor.

Introduccin Habilidades metacognitivas Habilidades metacognitivas del lector en transaccionalidad con el texto para potenciar la conducta inteligente, la comprensin y la reflexin crtica 3

Encabezados de pgina Ttulo breve y pgina

Introduccin: Es la primera pgina del texto. No se escribe el ttulo Introduccin

La idea primordial que subyace en el presente trabajo al proponer potenciar las habilidades de comprensin metacognitiva consiste en dar cuenta de un paso, trascendente y comprometido, entre la enseanza de estrategias de lectura y el uso de stas como instrumento de aprendizaje, de manera en que determinadas formas de ensear y de aprender a leer ayuden al estudiante universitario a generar una conducta inteligente con actitud y reflexin crtica. Es decir, no se trata de una capacidad descodificadora que se reproduce sino de una habilidad que se aprende en la transaccin lector, texto y contexto; donde los tres son importantes pero en la que manda un lector activo que procesa con varios sentidos la informacin procedente del texto, aportndole sus conocimientos y experiencias previos, haciendo hiptesis e inferencias para construir una interpretacin de lo que lee.
Cuartilla: Mximo de 27 lneas de texto por hoja. No contar encabezado, pie de pgina y nmero de pgina. Sangra: 5 a 7 espacios

Espacios: Doble espacio todo el escrito

Desarrollo

Habilidades metacognitivas 4 El concepto de metacognicin El trmino metacognicin etimolgicamente proviene de meta: ms all y cognoscere: conocer, del verbo latino cognoscere; es decir, ir ms all del conocimiento. Desde el punto de vista del uso lingstico, el trmino metacognicin significa la cognicin acerca de la cognicin, el conocimiento acerca del conocimiento y el saber, todos ellos referidos a un sujeto cognoscente que racionaliza, piensa, reconoce en s el conjunto de procesos de su pensamiento que lo facultan y le posibilitan el aprendizaje sobre una realidad objeto de su preocupacin intelectual. Lpez (1997, p. 130) citando a Flavell (1979) comenta: Si lo cognitivo es lo que tiene que ver con el conocimiento, lo metacognitivo es lo que tiene que ver con el tener conciencia de ese conocimiento y de cmo se logra ste: en otras palabras, saber lo que sabemos y no sabemos, as como tambin lo que conocemos sobre nuestro propio sistema cognitivo: nuestras capacidades y limitaciones y, por lo tanto, lo que tenemos que hacer para llegar a saber. As, mientras la cognicin tiene que ver con los procesos mentales como la percepcin, la atencin, la memoria y la comprensin; la metacognicin se ocupa de la metapercepcin, la metaatencin, la metamemoria y la metacomprensin.

Numeracin: Esquina superior derecha. Nmeros arbigos

No escribir las palabras pgina u hoja en la numeracin consecutiva

7 Citas

De acuerdo a Melndez (2000), el trabajo afecta los estilos de ocio ...

En un estudio sobre la influencia del trabajo sobre los estilos de ocio ... (Melndez, 2000). En el ao 2000, Melndez estudio la relacin entre los estilos de ocio y el trabajo ... ++++ Melndez y Pidal (1950), sealan que ... ++++ Ramrez, Santos, Aquilera y Santiago (1999) encontraron que los pacientes ... (primera vez que se cita en el texto) Ramrez et al. (1999) concluyeron que... (siguiente vez que se menciona en el texto)
Tres, cuatro o cinco autores, se citan todos la primera vez. Despus slo se escribe el apellido del primer autor seguido de la frase et al y el ao de publicacin. Dos autores: siempre se citan los dos apellidos Cita en el texto de una obra por un autor

++++

Levin, J. R. et al. (1983). Learning via mnemonic pictures: Analysis of the presidential process. Educational Communication and Technology Journal. Farmingdale, New York: Baywood. ++++

Seis o ms autores, se cita solamente el apellido del primer autor seguido por la frase et al y el ao de la publicacin.

Levin. J. R. Dretzke, B. J. McCormick, C.B., Scruggs, T. E., McGivern, S., & Mastropieri, M. (1983). Learning via mnemonic pictures: Analysis of the presidential process. Educational Communication and Technology Journal. Farmingdale, New York: Baywood.

En la lista de referencias se anotan los apellidos de todos los autores.

Citas

En estudios psicomtricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los nios tienen menos habilidades que las nias (Ferrer, 1986, p. 454). ++++ Miele (1993) encontr lo siguiente: El efecto de placebo, que haba sido verificado en estudio previo, desapareci cuando las conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de nuevo an cuando se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo (p.276). ++++ Deseaba morirse para alejarse de s mismo, para no ser l, para encontrar la tranquilidad en el corazn vaco, para permanecer abierto al milagro a travs del pensamiento puro (Hesse, 1990, p.12). ++++ En todos los niveles, la familia es la institucin ms importante por medio de la cual el sistema de clases se reproduce (Worsley, et al., 1979, p. 147). ++++ Rivas (1995) dijo: Cuando el hombre razona sobre el principio de libertad y ve que su persona est sujeta a normas de conducta no tolerables es cuando empieza a rebelarse (p. 175).

Citas cortas: Menores de 40 palabras se incorporan al texto entre comillas.

Citas mayores de 40 palabras: se destacan en forma de bloque con sangra de 5 espacios en todas las lneas, sin el uso de comillas. A doble espacio.

Cita textual corta de un autor con nfasis en el contenido.

Cita textual corta con nfasis en el contenido, ms de tres autores.

Cita textual corta con nfasis en el autor.

Citas

La coherencia y lgica sobre las cuales se apoya el conocimiento cientfico es el resultado de identificar los elementos bsicos que conforman su objeto especfico de conocimiento; encontrar explicaciones
Cita textual larga con nfasis en el contenido.

interconectadas al comportamiento de los elementos que conforman, y formular respuestas a la situacin descrita por alternativas de accin coherentes con las situaciones explicativas que las provocan (Mndez, 1988, p. 8). ++++ Una vez redactado el esquema, es una buena idea volver sobre el mismo, para ver si se ha omitido algo importante y si las ideas que han sido agrupadas verdaderamente pertenecen a ese grupo. Ser una idea til tener a alguna persona que lo lea y lo comente. Entonces, si parecen necesarios cambios en la estructura bsica del informe, pueden ser introducidos antes de que comience la redaccin definitiva (Selltiz, et al., 1965, p. 503). ++++ El objetivo principal de una investigacin causal es obtener evidencias respecto a las relaciones de causa y efecto (Malhotra, 1996/1997, p. 97). ++++ Sobre los problemas bsicos a los que debe enfrentarse toda economa, Samuelson (1984) expone tres: qu se va a producir de la gran variedad de bienes y servicios posibles, cmo va a combinar la sociedad sus factores productivos para producir cada bien, y para quin se van a producir los bienes (pp. 16-57).
Cita de otra cita con nfasis en el autor. Cita contextual especfica, diferentes autores. Cita contextual especfica de dos Cita contextual obras del mismo especfica de un autor en el mismo Cita contextual manuscrito indito ao. general Cita contextual especfica. Cita textual corta de un libro traducido (fecha original de la publicacin/ fecha de la traduccin Cita textual larga con nfasis en el contenido; ms de tres autores.

Colman (1981) y Perry (1990) explicaron la importancia de introducir las

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ideas abstractas del lgebra lineal en forma gradual. ++++ Mora y Araujo (1971 y 1971b) realiz importantes investigaciones sobre el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empricos. ++++ La teora revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho tambalear muchos conceptos de la psicologa (Goleman, 1995). ++++ La informacin relativa a diversos modelos cuantitativos servir para que el administrador general obtenga ms conocimiento en lo que se refiere a las relaciones entre el modelo y los problemas del mundo real (Theoktisto, 1988, indito). ++++ Germani, 1971, citado por Briones (1966), escribi: Un ndice socioeconmico es un instrumento de medicin que permite asignar medidas a las personas con base en la posesin, precisamente, de indicadores sociales y econmicos. Este nmero, como sucede en otras escalas, permite la jerarquizacin de las personas y su clasificacin en cierto nmero de categoras. No est por dems expresar que estos procedimientos no son adecuados, ni an desde el punto de vista cuantitativo, para el estudio de las clases sociales, como es frecuente en los llamados estudios de estratificacin social (p. 159).

Cita de cita con nfasis en la fecha, escrita en bloque, sin comillas. Contextual Comunicaciones general con cita Cita personales: del ttulo de un interrumpida. cartas, libro. correo electrnico, mensajes, entrevistas.

Citas

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Con el libro de Samuelson (1984), titulado ECONOMA, muchos lectores han aprendido los elementos bsicos de la moderna ciencia de la economa poltica. ++++ En 1975, Korionov, citado por Rivas (1985), sobre la crisis de un sistema dijo: Para abril de 1971, segn clculos estimados, haba en los Estados Unidos 65,000 cientficos e ingenieros desocupados. Decenas e incluso centenas de ingenieros formaban filas ofreciendo sus servicios en cuanto se enteraban de que en alguna parte haba trabajo. Otros miles abandonan la bsqueda y se dedican a vender zapatos, parcelas en el cementerio o conducen taxis. Uno de cada cuatro qumicos del pas est desocupado o hace de barman en una cervecera (p. 78).

J. Hendric (comunicacin personal, 1 de marzo, 1982). (M. Linares, comunicacin personal, 16 de julio, 2001).

... no existe una sola forma correcta de presentar un trabajo. ... Resulta difcil, al respecto, tratar de formular procedimientos o tcnicas que resuelvan esta tarea, pues no se trata de una actividad mecnica sino esencialmente creadora (Sabino, 1986, pp. 179-180).

Citas
Explicacin de otra persona diferente del autor [se encierra entre Cita dentro de una corchetes]

Worsley Worsley (1979, p. 313) examin la conservacin de la

cita o cualquier texto entrecomillado (se encierra entre comillas simples)

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identidad: La primera generacin se asoci, todos juntos, para protegerse y compartir sus valores y medios familiares de vida. La segunda generacin se socializ en los modos de vida americanos, particularmente por va de la escuela y por contacto con miembros de otros grupos tnicos en el trabajo y en la vida social general, aunque su vida de hogar era diferente... A menudo estaban avergonzados de estas culturas del viejo continente y queran ser modernos... La tercera generacin, sin embargo, era abiertamente americana, y por tanto, no se avergonzaba; comenzaron a aprender la lengua ancestral y a visitar la tierra natal... Sobre ello expuso Gellner (19864): Los nietos intentan recordar lo que los hijos intentan olvidar (p. 163). ++++ Taha (1991) escribi: Por un motivo, el sistema real puede tener demasiadas relaciones, variables, para hacer posible una representacin matemtica adecuada [o puede suceder que se dificulte la identificacin de las variables y las restricciones dominantes que sean indispensables para la toma de decisin]. En otro sentido, an cuando se pueda formular un modelo matemtico, ste puede ser demasiado complejo para resolverse a travs de mtodos de solucin disponibles (p. 9).

Citas

Altavista.com es un sitio que facilita el acceso al tema o informacin que usted necesita en internet (http://www.altavista.com).

Cita de un lugar en la red, pero no un documento especfico.

Cita de programas de computadora

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++++ Los principales paquetes estadsticos conocidos hoy en da son el SPSS y el Minitab, ambos disponibles en Windows, Macintosh y UNIS.

Referencias Referencias Lista de Referencias 1

Se titular: Lista de referencias o referencias

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Referencias A, B, C, D, E, etctera.

Se lista en orden alfabtico

Se coloca antes de los anexos.

Saldvar, S.A. (1993). Hacia una explicacin del fenmeno luz en el aprendizaje de nios en escuela secundaria. Revista Mexicana de Psicologa Educativa Moderna, 48, 225-258. Formato Apellido del autor(,) inicial del nombre del autor(.) (ao)(.) Ttulo del artculo(.) Nombre de la Revista(,) Volumen(,) Nmero(,) Pgina o pginas(.)

Se sangra 5 espacios a partir del segundo rengln.

Artculos en revistas especializadas.

Saldvar, S.A. (1993). Hacia una explicacin del fenmeno luz en el aprendizaje de nios en escuela secundaria. Revista Mexicana de Psicologa Educativa Moderna, 48, 225-258. ++++ Formato Apellido del autor(,) inicial del nombre(.) (ao, mes)(.) Ttulo(.) Nombre de la Revista(,) nmero(,) pgina o pginas(.)
Se incluye la fecha de la publicacin el mes en el caso de publicaciones mensuales y el mes y el da en el caso de publicaciones semanales. Se incluye nmero del volumen.

Artculos en revistas no especializadas con y sin autor.

Snchez, A. (2000, mayo). Bogot: la capital ms cercana a las estrellas. Geomundo, 24 20-29.

Referencias Referencias
Formato En este ejemplo se incluye tanto el volumen como el nmero en la ficha bibliogrfica, ya que cada edicin enumera sus pginas por separado. El (78) corresponde al nmero del ejemplar; la letra itlica se extiende hasta el volumen (6) de la revista.
Peridico (con y Artculo de Libros sin autor) Journal con un solo autorgeneral Formato (paginacin separada). Libro con nueva edicin

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Zea, L. (1999). Humbolth, el otro descubrimiento. Cuadernos Americanos, 6 (78), 11-19. ++++ Formato En los artculos de peridicos se utiliza la abreviatura p. cuando la cita se encuentra en una sola pgina. En citas de dos o ms pginas se utiliza la abreviatura pp.

Calvo, J.M. (2003, 5 de diciembre). Bush defiende el valor de los Acuerdos de Ginebra en un claro desafo a Sharon. El Pas, p. 2. Genocidio y libertad. (2003, 5 de diciembre). El Pas, pp. 10-28. ++++ Formato Apellido del autor(,) inicial del nombre del autor(.) ao(.) Ttulo del libro(.) Lugar de publicacin(:) Editor o casa editorial(,) pgina (p.) o pginas (pp.). Bruner, J. (1988). Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa, p. 138. ++++ Mauch, J. E., & Birch, J. W. (1987). Guide to successful thesis and dissertation (4th ed). New York: Marcel Dekker.

Referencias Referencias
Formato Nombre del autor(.) Ao(.) Nombre del tema (nmero de edicin, volumen)(.) Pas(,) Editorial(.)
Enciclopedias Formato general

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Llorca, C. (1991). Revolucin Francesa. En Gran Enciclopedia RIALP. (Vol. 20, pp. 237-241). Madrid: Ediciones RIALP. ++++ El Nuevo Tesoro de la Juventud (ed). (1976). El grandioso panorama de Egipto (8 ed., Vol. 19). Mxico: Cumbre. ++++
Enciclopedia y misma casa autora y editora.

American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological Association (5th ed.). Washington, D.C: Author.

Cuando el autor y editor son los mismos, se utiliza la palabra Author (autor) para identificar la casa editora.

++++
Rocafort, C. M. Sterenberg, C. & Vargas, M. (1990). La importancia de la comunicacin efectiva en el proceso de una fusin bancaria. Tesis de maestra no publicada, Universidad del Sagrado Corazn, Santurce, Puerto Rico.
Tesis de Maestra no Publicada.

++++
Formato Institucin gubernamental(,) ao(.) Ttulo(.) (Nmero de publicacin)(.) Lugar(,) Pas(:) Dependencia responsable. Instituto Nacional de Salud Mental, (1990). Entrenamiento clnico en disturbios mentales serios. (No. de publicacin DHHS ADM 90-1679). Washington, DC. EE.UU.; U.S. Oficina de prensa del Gobierno.
Informe gubernamental como autor corporativo.

Referencias

Formato Autor(,) nombre(.) ao(.) Ttulo del informe (Nmero del informe(.) Lugar(,) Pas(:) Nombre de la base de datos (nmero de autorizacin para reproduccin de documentos).

Informe obtenido de una base de datos (ERIC)

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Mead, J. V. (1992). Looking at old photographs: Investigating the teacher tales that novice teachers bring with them (Informe No. NCRTL-RR-924). East Lansing, MI, EE. UU: National Center for Research on Teaching Learning. (No. de servicio de reproduccin de documentos ERIC ED 346 082)-

Recursos electrnicos Referencias

Formato general Autor de la pgina(.) (Fecha de publicacin o revisin de la pgina, si est disponible). Ttulo de la pgina o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL) direccin.
Documentos con acceso en el World Wide Web (www) Artculo de Mismo autor y Artculo de un revista localizado editor, base peridico fecha en una sin ende de elaboracin, formato datos (ProQuest) en ingls. electrnico

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Brave, R. (2001, December 10). Governing the genome. Retrieved June 12, 2001, from http://online.sfsu.edu/%7Erone/Geessays/GoverningGenome. html Suol, J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de http://drsunol.com ++++ Lewis, J. (2001). Career and personal couseling: Comparing process and outcome. Journal of Employment Counseling, 38, 82-90. Retrieved June 12, 2002, from http://proquest.umi.com/pqdweb ++++ Melville, N.A. (2002, 6 de junio). Descubra los poderes del cido flico. El Nuevo Da Interactivo. Recuperado el 12 de junio de 2002, de http://endi.com/salud ++++ American Psychological Association. (n.d.). Electronic references. Retrieved June 12, 2002, from http://www.apastyle.org/elecsource.html