MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS I.

CONCEPTO Gag caracteriza de la a los medios educacionales aprendizaje como que

componente

situacin

del

estimula al alumno. En este sentido el maestro es una fuente importante de estimulacin y por lo tanto un medio, junto con otros objetos artificiales; desde los medios tradicionales como el pizarrn, la tiza, los libros, fotografas, ilustraciones y los objetos

naturales, etc. hasta los aparatos electrnicos como la televisin, las mquinas de ensear, la

computadora, etc. 1.1. Medios - Todos aquellos canales a travs de los cuales se comunican los mensajes o se favorece una

comunicacin. - No es meramente un material o un Instrumento, sino una organizacin de recursos que media la expresin de accin entre maestro y alumno. En resumen:

Todos aquellos canales a travs de los cuales se comunican los mensajes Ejemplos: Palabra hablada y escrita Medios audiovisuales estticos, sonoros y mviles Objetos reales

1.2. Materiales - Son los mismos medios cuando o conducen mensajes la

concretos

posibilitando

favoreci4endo

comunicacin del mensaje, [1] - Todos los recursos que necesitan los alumnos para poder experimentar y lograr la construccin de

determinados aprendizajes. En resumen: Es el conjunto formado por el medio y el mensaje o contenido Ejemplos: Materiales bibliogrficos Materiales grficos Materiales manipulables

 Un

Pelculas Grabaciones de casetts, radios, etc. medio, si permite comunicar algn contenido o un

mensaje

educativo,

entonces

ser

considerado

material educativo. 1.3. Medios y materiales Como los medios y materiales se implican mutuamente, por ello, muchas veces, no se les distingue con

precisin y se habla de ellos como un solo conjunto, MEDIOS Y MATERIALES. Los medios y materiales educativos son solo

herramientas en manos del educador que lo ayudan a plasmar y modelar las mentes humanas. Los medios tienen un carcter genrico y los

materiales tienen un carcter especfico. Observacin: En adelante trataremos a los medios y materiales como un solo conjunto y no por separado. II. FINALIDAD La finalidad de los medios y materiales de enseanza es la siguiente:

a) Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados. b) Motivar la clase. c) Facilitar la percepcin y comprensin de los

hechos y conceptos. d) Concretar e ilustrar lo que se est exponiendo verbalmente. e) Economizar esfuerzos para conducir a los alumnos a la comprensin de hechos y conceptos. f) Contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs de la impresin. g) Dar oportunidad y el como de para que se manifiesten de de por las

aptitudes especficas, construccin alumnos. III. IMPORTANCIA

desarrollo el manejo mismos

habilidades o de la los

equipos parte

los

- Despierta el alto grado de inters de los alumnos, el cual es un factor importante en el aprendizaje.

- Proporcionan una base completa en los ejemplos para que se cumpla el proceso de comprensin y

reflexin. - Provee la base para un aprendizaje de un tipo

formativo, dando origen a que el conocimiento se arraigue en vez de ser transitorio. - Facilita la mayor comprensin del alumno,

aumentando sus conocimientos, con la cual adquiere un caudal ms rico de expresin. - Brindan experiencias positivas que estimulan la

actividad individual del estudiante. - Inspiran y orientan a los alumnos hacia la tarea investigadora. IV. CLASES DE MEDIOS Y MATERIALES Para efectos de clasificar los medios y materiales educativos criterios, se hace necesario de el manejo manera de unos

surgiendo

esa

diversas

clasificaciones, como las siguientes:

1. Primera clasificacin a. Cuando hay predominio del rgano estimulado:

Auditivas, visuales, kinestsicos, gustativos y tctiles. b. Segn demuestren o no movimiento: Esttico y

dinmico. c. De acuerdo a la duracin del medio o

estimulacin: Permanentes y transitorios. d. Teniendo en cuenta quien lo emplea: Medios de enseanza y medios de aprendizaje. e. Segn sea construido por el hombre o no:

Artificiales y naturales. f. De acuerdo a su complejidad: Sencillos y

complejos. 2. Segunda Clasificacin: Cuando se definen a los

medios como los canales a travs de los que se vehiculizan los manejos, tenemos: a. La palabra hablada. b. La palabra escrita: textos y libros en general, lminas, grficas, peridicos, revistas, etc.

c. Medios

audiovisuales

estticos:

pizarra,

retroproyectores, etc.

diapositivas,

fotografas,

d. Medios sonoros: cintas, discos, radios. e. Medios audiovisuales mviles: televisin. f. Medios de tipo escnico: teatro, juego de roles, etc. g. Aparatos e instrumentos propios de talleres y

laboratorios, incluso los modelos y simuladores. h. Computadoras y mquinas de ensear. 3. Tercera clasificacin: presentada Se en refiere el a la de

clasificacin

seminario

Tecnologa educativa Jul.- Agos. 1975: a. Medios no proyectados. Pizarra, franelgrafo,

carteles, afiches, modelos, diagramas, murales, etc. b. Medios de proyeccin fija. Proyector de vistas opacas, filminas, slides, filminas con o sin

grabacin.

c. Medios

de

proyeccin de 8 mm y

mvil. 16

Proyecciones televisin

con con

movimiento

mm,

videos, el audiocassettes. d. Materiales auditivos. Radios, grabadora de cinta magntica, grabadora de cassette, tocadiscos,

laboratorio de idiomas. e. Sin categora. Computadora electrnica. 4. Cuarta clasificacin: Eduardo Dale, plantea el uso de materiales, que nos brinda la naturaleza a

travs de representaciones ante la imposibilidad de su uso y en ltima instancia considera el uso de los smbolos verbales. Estas categoras son. a. Experiencia intencional directa b. Experiencia artificiales c. Experiencia teatrales d. Demostraciones e. Viajes de estudio f. Exhibiciones g. Televisin educativa

h. Pelculas i. Fotografas j. Radio y grabaciones k. Smbolos visuales l. Smbolos verbales 5. Quinta clasificacin: Los materiales de enseanza pueden clasificarse adems en la siguiente forma: a. Material permanente de trabajo. Encerado

(pizarrn), tiza, borrador, cuadernos, reglas, compases, franelgrados, etc. b. Material diccionarios, informativo. Mapas, libros, revistas,

enciclopedias,

peridicos, discos, filmes, ficheros, modelos, caja de asuntos, etc. c. Material ilustrativo visual o audiovisual.

Esquemas, cuadros sinpticos, dibujos, carteles, garbados, cuadros cronolgicos, muestras en

general, discos, grabadores, proyectores, etc.

d. Material

experimental.

Aparatos

materiales

variados que se presenten para la realizacin de experiencias en general. V. FUNCIONES La funcin principal es apoyar en el de el los medios y de los materiales enseanzaobjetivos general se

educativos aprendizaje

proceso de

logro La

educacionales

propuestos.

funcin

reconoce cuando los materiales prestan diversos tipos de ayuda, tanto a los profesores como a los alumnos. Tambin podemos que identificar cumplen los otras medios funciones y ms

especficas

materiales

educativos de motivacin, informacin de refuerzo, de evaluacin, de recreacin, de ambientacin. A) Funcin principal La funcin principal educativos en o es el general apoyar logro de al de los medios y de

materiales

proceso los

enseanza-aprendizaje educacionales

objetivos se

propuestos.

Esta

funcin

general

reconoce cuando los materiales prestan diversos tipos de ayuda, tanto a los profesores como a los alumnos. Ejemplo: - El profesor de puede madera sugerir o de la carbn utilizacin de de

reglitas

diferentes

tamaos y colores para que los alumnos se ayuden en la presentacin de fracciones durante una clase de matemticas. - Varias chapitas ayudan al nio a diferenciar

colores y formas conjuntos. B) Funciones especficas Todo material didctico tiene una funcin de apoyo, pero adems cada material en el cumple trabajo una determinada Estas

funcin

especfica

educativo.

funciones pueden ser: Funcin de motivacin Material preparado en forma especfica para cumplir una funcin de motivacin. Ejemplo:

Para el desarrollo de una clase de geografa sobre los accidentes geogrficos, se prepara una lmina motivadora con dibujos atractivos de una isla y de una baha. Esta lmina tiene el propsito de

despertar el inters de los alumnos por el estudio de los accidentes. Funcin de informacin El profesor utiliza material de informacin para complementar su labor y ayudar a los alumnos a

comprender mejor lo enseado. Ejemplo: Los textos escolares, los cuales las enciclopedias, contener las datos

revistas,

deben

relacionados con el tema que se est desarrollando. Funcin de refuerzo Cuando el profesor desea que los alumnos aseguren el aprendizaje o dominen el objetivo propuesto

mediante la ejercitacin de lo aprendido recurre a los materiales de refuerzo. Ejemplo:

Los

cuadernos

fichas

de

trabajos

de

las

diferentes asignaturas, las tareas o cuestionarios para la casa. Funcin de evaluacin El maestro tiene que la forma de preparar el y

material adecuado para examinar a sus alumnos verificar propuestos. Ejemplo: En un mapa del los alumnos para aprenden evaluar la el nivel de logro de los

objetivos

divisin tema, el

poltica

estado

este

profesor utiliza el mismo mapa mudo para evaluar si los alumnos conocen la ubicacin geogrfica de los departamentos del Per. Funcin de recreacin Este material se usa generalmente en educacin

inicial y los primeros grados. Tiene la finalidad de entretener a los alumnos. Ejemplo:

Rompecabezas, etc.

bloques

de

construccin,

ajedrez,

Funcin de ambientacin Este material se aleja un poco de los contenidos de los temas, tiene ms acercamiento con los

materiales que cumplen la funcin de motivacin. Ejemplo: Carteles de asistencia, peridico mural, lminas, esta ambientacin tiene ms aceptacin en educacin inicial, en aulas de Educacin Primaria y an en secundaria. VI. CLASIFICACIN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES Generalmente los profesores utilizan estrategias que se refieren a la lectura; a papel y lpiz, al tablero y la tiza. Sin embargo estos medios son los ms

difciles, abstractos y montonos. Hay muchos otros ms variados, fciles y eficaces. de A partir los de la

enumeracin

del

tringulo

Dale,

sealamos

siguiendo el orden de los ms concretos a los ms abstractos. Los ms cercanos a la base son ms

concretos, ms fciles y requieren ms tiempo. Los cercanos al vrtice menos tiempo, pero son ms

abstractos y difciles. Ms abstractos ms difciles menos tiempo

Smbolos escritos Smbolos visuales Smbolos orales Imgenes fijas Audiovisuales Experiencias simuladas Experiencias directas

f e d c b a Ms concretos

- ms fciles ms tiempo

a. Experiencias directas. Se basan en la filosofa de aprender habiendo y viviendo en contracto con la realidad. una placa Ejemplos: en el oler una sustancia, tomar observar

microscopio,

fotografas,

nadar, realizar un experimento en el laboratorio; visitar un barrio, obrero, un museo, un zoolgico;

viajar, hacer un cultivo de mosca, hacer herbarios, terrarios; realizar exposiciones de arte. b. Experiencias simulada. Son aquellas situaciones que reproducen la realidad en la forma ms fidedigna, como las dramatizaciones; o uso de muecos en

fisioterapia

enfermera; de papeles de

juego,

tteres, o

representaciones preparados;

espontneos una

realizacin de las

venta; en

representaciones una familia

relaciones trato a

padre-hijo un

campesina;

paciente

simulado; demostraciones; cmo usar el microscopio, cmo leer un manuscrito, etc. c. Audiovisuales. Transmisiones en vivo de una

operacin por televisin; grabacin en videocintas de una clase para el estudio de la metodologa; visin de un partido de ftbol, para analizar

tcnicas de juego o fenmenos de grupo, pelculas. Estos medios debern ser presentados adecuadamente para que no se conviertan en mera diversin,

pasatiempo y distraccin.

d. Imgenes fijas. Ilustraciones de libros o revistas, diapositivas, carteles, dibujos en el tablero. e. Smbolos orales. Incluyen todo tipo de sonido

directo o grabado desde el lenguaje hablado hasta los ruidos; conferencias, debates, discusiones en grupo, grabaciones, radio. f. Smbolos visuales. Esquemas, diagramas, seales de trfico, grficos, cuadros o tablas, smbolos

qumicos graficados, signos matemticos. g. Smbolos escritos. Lecturas, cartillas programadas, frases escritas en el tablero; en general, todos los usos del lenguaje escrito. Como es obvio, una estrategia puede incluir diversos medios. Su eficiencia depende de los objetivos, los estudiantes, las destrezas del profesor en su ritmo de trabajo, la organizacin de la uso, el clase

(individual, grupo pequeo o grande), de su forma de presentacin, etc. VII. SELECCIN DE MEDIOPS Y MATERIALES 7.1. Seleccin de medios

Para

elegir

los

medios

ms

adecuados

para

una

determinada tarea, se tendr en cuenta los siguientes criterios: a) Disponibilidad. condiciones Accesibilidad, del tiempo, y espacio, de los

fsicas

material

aparatos, etc. b) Aptitud. Capacidad para el logro de un determinado objetivo en un tiempo dado, por cierto grupo de estudiantes. c) Eficiencia. distorsin Lograr posible el y objetivo al ms con alto la menor de

nivel

aprendizaje, desarrollando las facultades crticas del estudiante. Se dan, sin embargo, medios que sirven como portadores de informacin o como

motivadores del grupo estudiantil. d) Ambientacin. Deben estar adaptados al ambiente

social, econmico y cultural y al marco conceptual de los estudiantes. 7.1.1. Criterios para seleccionar medios

audiovisuales

a) Deben referirse al tema o proyecto a tratar. b) Deben seleccionarse de tema preferentemente que no para a el los

desarrollo

permiten

alumnos el acceso directo, como por ejemplo, presenciar la erupcin de un volcn, un viaje espacial, diversos accidentes geogrficos,

algunos procesos productivos, etc. c) Considerar el nmero de estudiantes al que

ser presentado. d) Tomar en cuenta sus ventajas para la

enseanza-aprendizaje: - Que permitan presentar mensajes al sentido ms altamente desarrollado, que es la

visin. - Que ayuden a concentrar el inters y la

atencin de los alumnos. - Que permitan relacionar principios

abstractos con objetos concretos. - Que ilustren claramente las interrelaciones entre objetos o procesos.

- Que

comuniquen

mensajes

difciles

imposibles de expresar solo con palabras. - Que puedan prepararse en forma realista

como abstracta. 7.2. Procedimiento educativos Existen muchas maneras de elegir. La estrategia que se presenta a continuacin es una modificacin del para seleccionar materiales

procedimiento elaborado por LESLIE BRIGGS, ROBERT M. GAGN y MERK A. MAY.

IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS O COMPETENCIAS

IDENTIFICAR EL TIPO DE APRENDIZAJE

IDENTIFICAR LOS MTODOS PEDAGGICOS

PROPONER OPCIONES DE MATERIALES

ELEGIR LOS MATERIALES ADECUADOS

VIII.

ELABORACIN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES El camino que sigue el pensamiento para la concepcin y realizacin de un medio y material educativo se han podido observar las siguientes etapas para disear y producir medios y materiales: 1. Diseo de material y planificacin Esta etapa debe comenzar reuniendo toda informacin bsica necesaria. - Caractersticas de los usuarios - Recursos con que cuenta el profesor - Recopilacin de informacin - Bibliografa - Documentacin sobre los contenidos a desarrollar - Estrategia y metodologa que debe emplear Toda informacin bsica permite definir el objetivo del medio y/o material, para luego efectuar el

diseo del formato y del clculo. Simultneamente debe planificar y hacer un

cronograma de acciones a desarrollar, por lo que el diseo de los MME deber considerar:

- Sus objetivos - Estructura de los contenidos - Estrategias y mtodos - Caractersticas del lenguaje e ilustraciones - Caractersticas clculo) - Utilizacin y empleo Ejemplo: MME: Portafolio Finalidad (objetivos) Tema:...... (estructura contenidos) Diseo:...... (boceto, formato, clculo) Produccin .... (instructivo) Utilizacin y empleo: ..... (estrategia y mtodo) 2. Desarrollo de contenidos De acuerdo al diseo y planificacin usted debe desarrollar permitindole los contenidos en que secuencialmente, momento deber fsicas (diseo de formato y

especificar

usar los MME. Esta etapa se nutre de la informacin bsica y necesaria.

3. Revisin y correccin Es la realizacin de una evaluacin interna para verificar si los contenidos han sido desarrollados de acuerdo al objetivo especfico, as como evaluar si estos contenidos no han perdido su rigor

cientfico, si las ilustraciones son adecuadas y compresibles, si la secuencia diseada y el

lenguaje han sido tratados didcticamente. Podramos decir que estas etapas corresponden al diseo de MME. 4. Elaboracin del prototipo y produccin experimental El prototipo es la del produccin material de tal una como ejemplar quedar

(modelo

original)

definitivamente. Esto es importante para que usted realice producir algunas del correcciones el y luego de proceda a

prototipo

nmero

ejemplares

necesarios. 5. Empleo critico y experimentacin Es la enseanza simulada de los MME, es decir, es la evaluacin de cmo funciona y si los objetivos

para los que se prepar cumplen su propsito. No es sino una evaluacin en funcin, para realizar en cierta forma su validacin. 6. Reajuste y produccin Esta etapa muy importante sobre todo si el profesor desea producir MME validados. Pues la etapa

anterior permite comprobar si los MME funcionan y cumplen sus objetivos; luego se procede al reajuste del prototipo y despus se realiza la produccin final. IX. PRESENTACIN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES Algunos profesores creen que porque consiguieron una pelcula muy bonita e instructiva, ya han resuelto su problema de enseanza. Se equivocan; la eficacia de los medios depende en mnima parte de ellos mismos. Casi todo depende de su

seleccin. El estudiante no aprende por los medios, sino por su forma de presentacin. Los medios proveen la informacin; las formas de

presentacin su aprendizaje. La proyeccin un paisaje

puede proporcionar informacin sobre colores, rboles o animales; pero qu es aquello que se va a aprender? La estructura de una unidad bitica? (ecosistema).

Las relaciones entre los reinos vegetal y animal? Las costumbres de los animales? Los contrastes de luces y sombras? Todo ellos depende de las formas de presentacin. La cocina hace apetitosos los alimentos; la sal hace que la carne sea comible, y el calor hace apetitoso medios en un chorizo. el logro As, de la los afectividad objetivos de los

depende

determinantemente de las formas de presentacin. Ilustramos estas afirmaciones de la siguiente manera: MEDIOS

FORMA DE PRESENTACIN

MENSAJE

ESTUDIANTE SITUADO

CAMBIO DE COMPORTAMIENTO

X.

EJEMPLIFICACIN: Medios y materiales educativos para el cumplimiento de los objetivos del curso de

Metodologa de la Enseanza Aprendizaje Superior. Objetivo: Terminada la exposicin el estudiante ser capaz de: Dado un objetivo cualesquiera seleccionar los medios y materiales pertinentes para lograrlo. Medios y Materiales para el cumplimiento de estos

objetivos: - Computadora - Equipo multimedio - Retroproyector - Ecram - Pizarra - Plumones - Filminas - Exposicin - Fichas informativas