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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA CIRCULO DE ESTUDIOS JAMES MAXWELL

Aprendiendo con otros

Los beneficios del aprendizaje colaboratvo


Las imgenes mas comunes de nuestras clases son las de rostros que tratan de seguir nuestra exposicin y manos registrando la mayor cantidad de informacin posible. Hay un desconcertante silencio cuando proponemos un tema de debate o un problema a desarrollan Pocos realizan los trabajos de refuerzo que sugerimos. Asignamos un trabajo en equipo, se lo dividen, colgndose del que ms sabe, y entregan productos que constituyen una suma inconexa del trabajo individual. Esta situacin resulta alarmante ya que el mundo de hoy requiere de profesionales capaces de trabajar en equipo, de comunicarse efectivamente, de planificar y de autoevaluar su trabajo. Cmo formar profesionales con iniciativa, comprometidos, responsables y que puedan trabajar exitosamente en equipo? Esta preocupacin es compartida por numerosos maestros de dentro y fuera de nuestra universidad que, en respuesta, han optado por incluir actividades de aprendizaje colaboratvo en sus clases. El Aprendizaje Colaboratvo (AC) Este mtodo parte de la idea de que la cooperacin entre estudiantes, para alcanzar un objetivo comn, permite aprendizajes ms significativos y duraderos. El estudiante se encuentra ante el reto no slo de aprender en forma individual, sino de explicar a sus compaeros aquello que no entienden. Esto implica poner en prctica sus habilidades comunicativas, de argumentacin y discusin. Se genera un clima de confianza y responsabilidad tal, que los alumnos ms inhibidos participan activamente y los menos responsables, son alentados y hasta presionados por su equipo a trabajar con calidad y en los plazos convenientes. El AC promueve, adems del desarrollo de las habilidades sociales fundamentales para la vida profesional, actitudes como la solidaridad y la cooperacin. Mitos y Realidades del AC 1.Mito: Los trabajos en equipo se realizan slo fuera del aula Realidad: Los equipos requieren la asesora permanente del profesor y su apoyo en los conflictos que puedan surgir. 2.Mito: Cualquier tarea puede ser trabajada en equipo Realidad: Las tareas de AC deben ser lo suficientemente complejas -respecto al esfuerzo que demandan, los recursos y el tiempo para realizarla- como para requerir de la participacin de todos los miembros del equipo. Una tarea simple, que puede ser resuelta por uno o dos, resulta desmotivante y tiende a ser delegada o resuelta slo por algunos miembros. Deben ser tareas que impliquen la divisin del trabajo de manera que no sea posible la elaboracin del producto final sin el aporte de cada uno de los integrantes. 3.Mito: Los estudiantes pueden perder la visin de conjunto al dividirse el trabajo Realidad: Cada integrante debe tener una tarea individual y distinta que sirva de insumo a la elaboracin de un producto final que no es una suma de las partes, sino la construccin un todo nuevo, integrador y colectivo. Todos los integrantes deben ser evaluados sobre la totalidad de contenidos involucrados en el proceso. 4. Mito: Las actividades recaen sobre el que ms sabe

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Realidad: Las actividades de AC no permiten que haya individuos que no trabajen. Al considerar un juego continuo entre lo individual y colectivo, generan una interdependencia positiva, en la que el xito de la tarea requiere del aporte responsable de todos los miembros. 5.Mito: El profesor ya no tiene un rol importante, el alumno hace todo Realidad: El profesor ensea asumiendo un nuevo rol Disea actividades con tareas complementarias que garanticen interdependencia positiva. Elabora un sistema de evaluacin que contemple el trabajo individual y colectivo. Da pautas sobre reglas de funcionamiento y toma de decisiones, dejando espacio al equipo para su autorregulacin. Resuelve dudas con respuestas que fomenten que el problema recaiga nuevamente sobre el equipo. El profesor es, antes que un transmisor de la informacin, un facilitador del aprendizaje que reta a sus estudiantes, los acompaa en lo que van descubriendo y evala la meta lograda. El AC es mucho ms que asignar un trabajo en grupo y recogerlo en una fecha determinada. Trabajar en equipo es una habilidad compleja, que requiere ser aprendida con el apoyo de los profesores. Para Mayor informacin comunquese con: Comisin de Modernizacin Pedaggica. cmp @ pucp.edu.pe Articulo extrado de la revista INFORME, N 35- 24 AL 30 DE SETIEMBRE DEL 2001- Pontificia Universidad Catlica del Per