Anda di halaman 1dari 47

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGARI 1 BANCAR


TAHUN PELAJARAN 2013 2014 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER NAMA GURU NIP

: FISIKA : 9 / 1 : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN


DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR


TAHUN PELAJARAN : 2013 2014

FISIKA Kelas 9 sem-1

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN


DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR


TAHUN PELAJARAN : 2013 2014

LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN


KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Disusun oleh : NAMA GURU NIP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001 : FISIKA : 9 / 1

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 09 Juli 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013

FISIKA Kelas 9 sem-1

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR


TAHUN PELAJARAN : 2013 2014 KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )
Kelas/ Sem.
No Sk KD

: 9 /1
SK-KD SEM. 1 ( GANJIL )

Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )


Kompleksitas Daya Dukung Intake Ratarata

Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Mendiskripsikan muatan listrik untuk 3.1. memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Menganalisis percobaan listrik dinamis 3.2. dalam suatu rangkaian serta penerapnnya dalam kehidupan sehari-hari. Mendikripsikan prinsip kerja elemen dan 3.3. arus listrik yang ditimbulkan nya serta penerapnnya dalam kehidupan sehari-hari, Mendiskripisikan hubungan energi dan 3.4. daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan seharihari 4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat megnet. 4.2. Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Mendiskripsikan Induksi elektromagnet untuk menjalaskan prinsip kerja beberapa 4.3. alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektro magnet. Rata -rata KKM
Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

68 66 70 68 66 65 65 68 68 66 70 68 67

65

68

68

68 70

75 70

68 68

70.33 69.33 67

65

68

68

66.43
Bancar,

69.43 68
Juli 2013

68

67.95

Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 FISIKA Kelas 9 sem-1 3

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif


Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester Tahun pelajaran :IX / 1 dan 2 : 2013 - 2014

SEMESTER 1 1. Jumlah Pekan


No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Bulan Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Januari Jumlah Jumlah Pekan 3 5 4 5 4 4 1 26 No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

SEMESTER 2 1.Jumlah Pekan


Bulan Januari Pebruari Maret April Mei Juni Juli Jumlah Jumlah Pekan 4 4 4 4

16

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif


No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif


No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Kegiatan
MOS HUT RI LPP Pondok Romadlon LHR UTS Ulangan Sem 1 Penulisan Rapor Libur Semester 1 Jumlah

Jumlah Pekan 1 1 1 1 2 1 1 1 2 11

Kegiatan
Try Out Gugus Ujian Sekolah Try Out Kab. UTS UKK Penulisan Rapor Libur Semester 2

Jumlah Pekan 1 1 1 1

Jumlah 3.Jumlah Minggu Efektif ( 16 - 7 ) = 9 pekan 4.Jumlah Jam Efektif (9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.

3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Sekolah Kelas / Semester

: SMP Negeri 1 Bancar : IX / 1 dan 2

Mata Pelajaran Tahun pelajaran

: Fisika : 2013 2014

Smt I

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1

Kompetensi Dasar Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari UH 3.3 1

Materi Pokok Listrik Statis

Alokasi Waktu 3 JP

Ket

3.2

Listrik Dinamis

6 JP

1 JP Susunan Elemen Listrik 3 JP

Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari UH 2

3.4

Energi dan Daya Listrik

5 JP

1 JP Kemagnetan Bumi sebagai Magnet Magnet dan Listrik 3 JP

4.

Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1

Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

4.2

Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik UH 3

2 JP

4.3

Induksi Elektromagnetik

5 JP

1 JP

Jumlah Jam Sem 1

30 JP

5.

Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

5.1

Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

Sistem Tata Surya

2 JP

5.2

Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

Matahari sebagai Bintang

3 JP

5.3

Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Bumi dan Bulan

3 JP

UH

1 Litosfer dan Atmosfer Bumi

2 JP

5.4

Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

2 JP

FISIKA Kelas 9 sem-1

Smt

Standar Kompetensi 5.5

Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan UH JUMLAH SEMESTER II 2

Materi Pokok Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor

Alokasi Waktu 3 JP

Ket

2 JP 18 JP

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2013 / 2014 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: .SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 1 (Gasal)


: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Menghitung hambatan pengganti rangkaian Listrik Dinamis 6 JP 1 2 2 1 Listrik Statis 3 JP 2 1

FISIKA Kelas 9 sem-1

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

listrik seri dan paralel

UH 1 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen primer dan sekunder 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Energi dan Daya Listrik Susunan Elemen Listrik

1 JP

3 JP

5 JP

1 2 2

1 UH 2 4 Standar Kompetensi 1 JP

: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

FISIKA Kelas 9 sem-1

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Menunjukkan sifat kutub magnet Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Memaparkan teori kemagnetan bumi Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Induksi Elektromagnetik 5 JP 2 2 1 Magnet dan Listrik 2 JP 2 Kemagnetan Bumi sebagai Magnet JP 1 2

FISIKA Kelas 9 sem-1

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana UH 3 Remedial Pengayaan 1 JP 2 JP 2 JP 1 2 2

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

10

SMPNegeri 1 Bancar

RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2013 / 2014 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi

: .SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 1 (Gasal)


: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Alokasi Waktu

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator) Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Listrik Dinamis 6 JP T T T T Listrik Statis 3 JP T T

FISIKA Kelas 9 sem-1

11

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

UH 1 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen primer dan sekunder 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain UH 2 4 Standar Kompetensi Energi dan Daya Listrik Susunan Elemen Listrik

1 JP

3 JP

5 JP

T T T

1 JP

: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4.1

Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara

Menunjukkan sifat kutub

Kemagnetan

3 JP

T T

FISIKA Kelas 9 sem-1

12

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

membuat magnet

magnet Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Memaparkan teori kemagnetan bumi Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik

Bumi sebagai Magnet

4.2

Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Magnet dan Listrik

2 JP

4.3

Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana

Induksi Elektromagnetik

5 JP

T T

FISIKA Kelas 9 sem-1

13

SMPNegeri 1 Bancar

Juli Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu 1 JP 2 JP 2 JP

Agustus

September

Oktober

November

Desember

Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 2

UH 2 Remedial Pengayaan

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

14

SMPNegeri 1 Bancar

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAH Tahun pelajaran : 2013 / 2014 Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX : 1 (Satu)

Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Uraian Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Teknik

3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejalagejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari

Listrik statis

Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada benda Merancang, melaksanakan, dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jaraknya

Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu

Tes tertulis

Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok!

6 x JP

Buku siswa, LKS, Alat-alat praktek

Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!

Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik

Tes tertulis

Uraian

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

FISIKA Kelas 9 sem-1

15

SMPNegeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Uraian Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Teknik

3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Listrik dinamis

Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang arus listrik dan beda potensial listrik. Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. Mengamati berbagai gambar rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian

Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik

Tes tertulis

Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!

6 x JP

Buku siswa, alat peraga, LKS

Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan!

Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm)

Penugasan

Tugas rumah

Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas Disediakan bahanbahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor!

Penugasan

Tugas proyek

Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor,

Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi

FISIKA Kelas 9 sem-1

16

SMPNegeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi isolator) Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel Tes tertulis Uraian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Sumber Belajar

Teknik

semikonduktor, dan isolator, serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff.

Memecahkan soalsoal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik

Tes tertulis

Uraian

Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Susunan Elemen Listrik Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja elemen listrik Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Tes tertulis Uraian Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! 2 x JP Buku siswa, buku referensi,Voltmete r

Tes tertulis

Uraian

Mempraktikkan cara tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter!

FISIKA Kelas 9 sem-1

17

SMPNegeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Teknik

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan ubungan antara V, I dan energi listrik, hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) Menyelesaikan soalsoal yang berkait dengan perhitungan penggunaan listrik Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes tertulis Uraian Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! 6x JP Buku siswa, LKS, Voltmeter, Ampermeter, kabel-kabel penghubung

Tes tertulis

Uraian

Penugasan

Tugas rumah

Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!

Penugasan

Proyek

Melakukan eksperimen sedehana untuk menunjukkan perubahan energi listrik ke bentuk energi lain Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari

Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi!

Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan seharihari dan mengemukakan alasannya.

Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan seharihari?

FISIKA Kelas 9 sem-1

18

SMPNegeri 1 Bancar

Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Teknik

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

Standar Kompetensi

: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

Kemagnetan Bumi sebagai Magnet

Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi

Menunjukkan sifat kutub magnet

Tes unjuk kerja

Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!

3 x 40

Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi

Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Memaparkan teori kemagnetan bumi Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang

Tes tertulis Tes tertulis

Uraian

Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!

Uraian

FISIKA Kelas 9 sem-1

19

SMPNegeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Magnet dan Listrik Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan cara menggali informasi kerja elektromagnetik tentang prinsip dari dan penerapannya kinerja elektromagnetik dalam beberapa dan penerapannya produk teknologi dalam beberapa produk teknologi Menyelidiki penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. 3 x 40 Buku siswa, bel listrik, buku refernsi

Penugasan

Tugas rumah

Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik Induksi Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan Elektromagnetik menggali informasi hubungan antara tentang hubungan pergerakan garis antara pergerakan garis medan magnetik medan magnetik dengan terjadinya dengan terjadinya gaya gaya gerak listrik gerak listrik induksi, induksi melalui prinsip kerja percobaan dinamo/generator secara sederhana, dan Menjelaskan prinsip kerja karakteristik dinamo/generator transformator serta secara sederhana penerapannya Menjelaskan secara Merancang dan kualitatif prinsip melaksanakan sederhana cara kerja percobaan untuk transformator mengungkap hubungan antara pergerakan garis Menunjukkan medan magnetik hubungan antara dengan terjadinya gaya Tes tertulis Uraian Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! 4 x 40 Buku siswa, buku referensi

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!

Tes tertulis

Uraian

Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)! Lakukan percobaan untuk

Tes unjuk

FISIKA Kelas 9 sem-1

20

SMPNegeri 1 Bancar

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja Alokasi Waktu Contoh Instrumen menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi Sumber Belajar

gerak listrik induksi

pergeseran garis kerja medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

21

SMPNegeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS WAKTU


A.

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar Fisika IX (Sembilan)/Semester 1 6 x JP

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. 2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. 3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. 4. Membedakan proton, elektron, dan neutron. 5. Menjelaskan muatan sebuah benda. 6. Membedakan konduktor dan isolator. 7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. 8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. 10. Menyelidiki gaya elektrostatis. 11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. 12. Menjelaskan pengertian medan listrik. 13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan. 15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. 16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. 17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. 18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. 19. Siswa diharapkan memiliki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Statis. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. 1.

E.

F.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan muatan negatif? - Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan

2.

50 Menit

FISIKA Kelas 9 sem-1

22

No.

Kegiatan dipelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Waktu

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

Pertemuan 2 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis? - Apa yang dimaksud dengan medan listrik? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua

2.

50 Menit

FISIKA Kelas 9 sem-1

23

No.

Kegiatan

Waktu

potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya elektrostatis. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan

3.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit

Pertemuan 3 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana proses terjadinya petir? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui jenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

2.

50 Menit

FISIKA Kelas 9 sem-1

24

No.

Kegiatan yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan listrik statis.

Waktu

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

G.

SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian

H.

Instrumen/ Soal Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok!

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! Uji petik kerja Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan prosedur alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif. Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, Uraian bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! Isian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA Kelas 9 sem-1

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS WAKTU


A.

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar Fisika IX (Sembilan)/Semester 1 6 x JP

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian arus listrik. 2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. 3. Mengukur kuat arus listrik. 4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. 6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. 7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. 8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm. 9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. 10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. 11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor. 12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. 13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda. 14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. 15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. 16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. 17. Menyebutkan jenis-jenis resistor. 18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. 19. Memahami rangkaian resistor seri. 20. Memahami rangkaian resistor pararel. 21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. 20. Siswa diharapkan memiliki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

D.

MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. 1.

E.

F.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik? - Apa keuntungan rangkaian seri?

FISIKA Kelas 9 sem-1

26

No. 2.

Kegiatan Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi.

Waktu 50 Menit

3.

Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

15 Menit

Pertemuan 2 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? - Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan

2.

50 Menit

FISIKA Kelas 9 sem-1

27

No.

Kegiatan

Waktu

kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan 8.16 h.224). Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

Pertemuan 3 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr? - Apa yang dimaksud dengan resistor variable? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di

2.

50 Menit

FISIKA Kelas 9 sem-1

28

No.

Kegiatan pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Waktu

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu, beberapa buah baterai, dan sebuah saklar. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 15 Menit

G.

Sumber Belajar a. b. c. d. Buku IPA Terpadu 9 Buku referensi yang relevan Lingkungan Alat dan bahan praktikum

FISIKA Kelas 9 sem-1

29

H. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. Bentuk Instrumen Uraian

Teknik Penilaian Tes tertulis

Instrumen/ Soal

Tes unjuk kerja

Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat Uji petik kerja yang telah disediakan! produk Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! Lakukan percobaan untuk menemukan Tugas proyek hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alatalat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas Tugas rumah Tes identifikasi Disediakan bahanbahan,Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor, isolator dan semikonduktor! Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini

Penugasan

Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator)

Penugasan

Tes unjuk kerja

Menggunakan Hukum Tes tertulis Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

30

SMP Negeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS WAKTU


A.

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar Fisika IX (Sembilan)/Semester 1 2 x JP

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan seharihari

B.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. 2. Menyebutkan fungsi kapasitor. 3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. 4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. 5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. 6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl). 7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit. 8. Mengukur beda potensial listrik. 9. Menjelaskan pengertian elemen listrik. 10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 13. Siswa diharapkan memiliki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Dinamis. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No.

E.

F.

Kegiatan

Waktu

1.

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal:

15 Menit

2.

Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah

50 Menit

FISIKA- Kelas 9SEM2

31

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur beda potensial listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen primer dan elemen sekunder. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen primer dan elemen sekunder.

Waktu

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan..

3.

Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

50 Menit

G.

SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!

H.

Tes tertulis

Uraian

Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! \

Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai)

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter!

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

32

SMP Negeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS WAKTU


A.

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar Fisika IX (Sembilan)/Semester 1 6 x JP

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

B.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. 2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. 3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. 4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik. 5. Menjelaskan rumusan energi listrik. 6. Menyebutkan asas Black. 7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menyebutkan alat pengubah energi listrik. 9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. 10. Menjelaskan pengertian daya listrik. 11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik. 12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. 13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. 14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. 15. Siswa diharapkan memiliki karakter: Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Energi dan Daya Listrik. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. 1.

E.

F.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? - Apa yang dimaksud dengan daya listrik?

2.

Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus

50 Menit

FISIKA- Kelas 9SEM2

33

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan

Waktu

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

Pertemuan 2 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Mengapa elemen pemanas listrik umumnya berupa lilitan? - Sebutkan lat-alat pengubah energi listrik! Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

2.

50 Menit

FISIKA- Kelas 9SEM2

34

SMP Negeri 1 Bancar

No. yang sebenarnya.

Kegiatan

Waktu

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

Pertemuan 3 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Bagaimana langkah-langkah menentukan energi listrik dalam satuan KWH? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

2.

50 Menit

3.

15 Menit

G.

SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum PENILAIAN HASIL BELAJAR

H.

FISIKA- Kelas 9SEM2

35

SMP Negeri 1 Bancar

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh dan Joule) Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya.

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen/ Soal Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan seharihari?

Tes tertulis

Uraian

Penugasan

Tugas rumah

Penugasan

Proyek

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

36

SMP Negeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar IX (Sembilan) / Semester II Fisika 3 x JP)

Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

A.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian magnet. 2. Menyebutkan macam-macam magnet. 3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. 5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. 6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 8. Menjelaskan pengertian medan magnet. 9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 11. Menjelaskan medan magnet bumi. 12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. 14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik. 16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 18. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran: Kemagnetan Bumi sebagai Magnet C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

D.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. Kegiatan Kegiatan Pendahuluan: 1. Motivasi dan Apersepsi: Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik? Apakah kita dapat membuat magnet? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? Bagaimana cara membuat magnet? Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

Waktu 15 menit

FISIKA- Kelas 9SEM2

37

SMP Negeri 1 Bancar

No. 2.

Kegiatan Kegiatan Inti

Waktu 50 menit

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian magnet; menyebutkan macam-macam magnet; membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang; membedakan magnet alam dan magnet buatan; menjelaskan cara membuat magnet buatan; menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan; menjelaskan pengertian medan magnet; menjelaskan pengertian garis gaya magnet; bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 15 menit

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan kedua No.

Kegiatan

Waktu

FISIKA- Kelas 9SEM2

38

SMP Negeri 1 Bancar

No. 1.

Kegiatan Kegiatan Pendahuluan

Waktu 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:



2. Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik? Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet? Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 50 menit

Prasyarat pengetahuan: Pra eksperimen:


Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.

3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Kegiatan Penutup a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu Kelas 9 2. Buku referensi yang relevan 3. Lingkungan 4. Alat dan bahan praktikum

FISIKA- Kelas 9SEM2

39

SMP Negeri 1 Bancar

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan sifat kutub magnet Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Contoh Instrumen/ Soal Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang! Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!

Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat kemagnetan Memaparkan teori kemagnetan bumi Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Tes tertulis

Uraian

Tes tertulis

Uraian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

40

SMP Negeri 1 Bancar

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP

Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian elektromagnet. 2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. 3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. 4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. 6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz. 7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Magnet dan Listrik C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:

Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?

Prasyarat pengetahuan:
2.

Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian medan listrik. meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

FISIKA- Kelas 9SEM2

41

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Waktu

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

3.

15 menit

Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:

Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?

Prasyarat pengetahuan:
2.

Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? Kegiatan Inti

50 menit

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung membimbing. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

FISIKA- Kelas 9SEM2

42

SMP Negeri 1 Bancar

No. 3.

Kegiatan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen/ Soal Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.

Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Penugasan

Tugas rumah

Pemberian angkat

Angket

Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt! Angket

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

43

SMP Negeri 1 Bancar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP)

Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. 6. Membedakan arus primer dan arus sekunder. 7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. 9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. 10. Menjelaskan fungsi transformator. 11. Memahami prinsip kerja trafo. 12. Menyebutkan syarat trafo ideal. 13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan Metode :

Kegiatan

Waktu 15 menit

Motivasi dan Apersepsi:



2. Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? Apakah perbedaan generator DC dan generator AC? Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? Apakah yang dimaksud dengan generator? Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 50 menit

Prasyarat pengetahuan: Pra eksperimen:


Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian medan listrik; menjelaskan pengertian induksi elektromagnet; menjelaskan pengertian arus listrik induksi; melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet; membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder; membedakan arus primer dan arus sekunder; melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;

FISIKA- Kelas 9SEM2

44

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi besarnya ggl induksi; menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan; melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Waktu

Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

3.

15 menit

FISIKA- Kelas 9SEM2

45

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Waktu

Pertemuan ketiga dan keempat No. 1. Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan

Waktu

Motivasi dan Apersepsi:


1. 2. 3. 4. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik? Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? Apakah yang dimaksud dengan transformator? Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?

Prasyarat pengetahuan: Pra eksperimen:


2. 5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan fungsi transformator; melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo; menyebutkan syarat trafo ideal; membedakan trafo step-up dan trafo step-down; menjelaskan pengertian efisiensi trafo; menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

FISIKA- Kelas 9SEM2

46

SMP Negeri 1 Bancar

No.

Kegiatan

Waktu

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik: memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber: memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;

3.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi Menjelaskan hubungan antara Tes tertulis pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Bentuk Instrumen - Uraian - PG - Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo, kecuali.... a. mempercepat putaran b. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. menggunakan magnet yang lebih kuat d. menggunakan kawat lilitan Uraian Jelaskan prinsip kerja generator arus searah! Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)! Contoh Instrumen/ Soal - Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!

Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik!

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2013 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

FISIKA- Kelas 9SEM2

47

SMP Negeri 1 Bancar

Anda mungkin juga menyukai