RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

SMA/MA ................ PKn Bangsa dan Negara o manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial o Pengertian dan unsur terbentuknya bangsa o Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain X/1 2 x 45 Menit : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 1.1. Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara. : Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

STANDAR KOMPETENSI

II.

KOMPETENSI DASAR

:

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi

1 Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 2 Menganalisis pengertian bangsa dan unsurunsur terbentuknya bangsa 3 Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

• Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat Mengkaji berbagai literatur tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur Pengertian dan unsur terbentuk-nya bangsa, Pengertian Negara dan Unsur-unsur terbentuknya negara STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Memahami hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara Terstruktur • Menganalisis pengertian bangsa dan unsur-unsur terbentuknya bangsa • Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara Mandiri • Siswa berlatih Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Men yampaikan kompetensi yang ingin Waktu ( Menit ) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

3.

dicapai  Menj elaskan pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Disk usi Kelompok tentang hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara.  Tany a jawab  Latih an  Konfirmas i Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Men yimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menj elaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti.

2. Darji Darmo-diharjo (1990), Pendidiikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang. 3. Budiyanto (1999), Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA/MA ................ PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara. o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). KOMPETENSI DASAR : 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

II.

III.

1 Menganalisis pengertian Negara 2 Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara 3 Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara 4 Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan

Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Memahami hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan V. Terstruktur • Menganalisis pengertian Negara • Menganalisis bentukbentuk kenegaraan Mandiri • Siswa Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan Waktu (Menit) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

- Kerjasama - Kesungguhan - Disiplin

Religius, jujur, toleransi,

3.

eksplorasi :  Men yampaikan kompetensi yang ingin dicapai  Menj elaskan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Disk usi Kelompok tentang hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan.  Tany a jawab  Latih an  Konfirmas i Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Men yimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menj elaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

- Uji diri

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

-

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

b. Musthafa Kamal Pasha, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Education), Yogyakarta: Citra Karsa Mandiri. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

SMA/MA ................ PKn Negara dan Bentuk-bentuk Negara o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o pentingnya pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Pengertian fungsi dan tujuan negara secara universal o Pengertian dan tujuan NKRI o Perbandingan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) II. KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

III.

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara secara universal 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menj elaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  men diskusikan hasil kajian literatur teori tentang fungsi dan tujuan negara serta tujuan Negara Kesatuan Waktu ( Menit ) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

V.

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,

3.

Republik Indonesia.  Tany a jawab  Latih an  Konfirmas i Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Men yimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menj elaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI V. Terstruktur • Menganalisis pengertian Negara • Menganalisis bentukbentuk kenegaraan Mandiri • Siswa Menguraikan pengertian dan fungsi negara.

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 2. Idrus Affandi, (1997), tata negara, Jakarta: Depdikbud- balai pustaka PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA/MA ................ PKn Semangat Kebangsaan o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasionalisme - Makna patriotisme o Macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan o Tata cara penerapan nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan X/1 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II. KOMPETENSI DASAR : Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1 Siswa dapat mengkaji dari literatur tentang semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia, macam-macam perwujudan nasionalisme 2 Siswa dapat mendiskusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menje laskan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  mendi skusikan hasil kajian literatur tentang pengertian nasionalisme serta Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

15’

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung

3.

menunjukkan bersikap positif terhadap nasionalisme dan patriotisme Indonesia.  Tanya jawab  Latiha n  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menje laskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

jawab Mandiri

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Memahami hakekat bangsa dan NKRI. • Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. VI. Terstruktur • Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mandiri • Siswa Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN  Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti

 Anhar Gonggong (2002), Nasionalisme sebuah kajian sejarah, (makalah sarasehan antar generasi) Departemen Sosial, Jakarta  Hans Kohn (1961), Nasionalisme arti dan sejarahnya, Jakarta: PT Pembangunan Djakarta. VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA/MA ................ PKn Sistem Hukum dan Lembaga Peradilan  Pengertian hukum  Tata hukum Indonesia  Penggolongan hukum  Sumber hukum  Lembaga- lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

III.

4 5

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian hukum 2. Menentukan macam-macam penggolongan Hukum 3. Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material 4. Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia 5. Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional V. STRATEGI PEMBELAJARAN Waktu ( Menit ) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

No.

Kegiatan Belajar

1.

2.

Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjelask an pengertian sistem hukum dan peradilan nasional.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok

55’

kooperatif, yang terdiri atas : a) Sistem hukum dan lembaga peradilan  P engertian hukum  T ata hukum Indonesia  P enggolongan hukum  S umber hukum  L embagalembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan

jawab Mandiri

mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru

3.

memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyimp ulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjelask an tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Terstruktur • Menjelaskan sistim tata hukum Indonesia Mandiri • Siswa Menentukan macam-macam penggolongan hukum.

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X. b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen. c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. Soehino (1987) Ilmu Negara, Jakarta. e. Sudargo Gautama (1987), Hukum Perdata Internasional Indonesia, Jakarta, Alumni. f. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

SMA/MA ................ PKn Lembaga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

III.

4

Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

• Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menguraikan perangkat lembaga peradilan 2. Menganalisis macam-macam lembaga peradilan 3. Menganalisis peranan lembaga peradilan 4. Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan V. STRATEGI PEMBELAJARAN No . 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjel askan peranan lembaga-lembaga peradilan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Memb agi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing Aspek lifeskill Waktu yang ( Menit ) dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

15’

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a) Lem baga Peradilan  Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan  Klasifikasi lembaga peradilan  Tingkatan lembaga peradilan  Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setela h selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang

mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelom pok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Memin ta perwakilan kelompok

3.

kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjel askan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan VI. Terstruktur Mandiri • Menganalisis macam- • Siswa Menguraikan macam lembaga perangkat lembaga peradilan peradilan.

PERANGKAT PEMBELAJARAN a. Buku Paket PKn Kelas X b. UUD 1945 yang Telah Diamandemen.

c. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti. d. UU kehakiman Republik Indonesia. e. Lembaga pemasyarakatan. f. Lembar Kerja Siswa.

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA/MA ................ PKn Sikap yang sesuai dengan hukum  Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantasan korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi X/1 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional. II. KOMPETENSI DASAR 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

3

Menunjukkan contoh sikap taat Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja terhadap hukum keras, mandiri, demokratis, rasa ingin Menganalisis macam-macam tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, perbuatan yang bertentang bersahabat, cinta damai, gemar dengan hukum membaca, peduli lingkungan, peduli Menganalisis macam-macam sosial, tanggung jawab sanksi sesuai hukum yang Mandiri berlaku

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

• Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum 2. Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku 3. Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menjel askan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Memba gi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Guru menyampaikan tugas-tugas yang Waktu ( Menit ) Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

15’

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan , cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung

harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Si kap yang sesuai dengan hukum  Perbuatanperbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum  Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya  Pemberantas an korupsi  Pengertian Korupsi  Dasar hukum pemberantas korupsi  Klasifikasi perbuatan korupsi  Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Setela

jawab Mandiri

h selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan

3.

informasi dan berdiskusi.  Kelom pok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Memint a perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasika n hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup

20’

- Pengendalian

- Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku Terstruktur • Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Mandiri • Siswa Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum.

VI.

3.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. 5. Berbagai media cetak dan elektronik Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I. : : : : : SMA/MA ................ PKn Pemberantasan Korupsi X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional II. KOMPETENSI DASAR 2.4. Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

2 3

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar Menunjukkan contoh macam-macam membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab tindak pidana korupsi yang telah Mandiri dikenakan sanksi

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplora si Dalam kegiatan eksplorasi :  Me njelaskan upaya pemberantasa n korupsi di Indonesia.  Elaboras i Dalam kegiatan elaborasi,  Me mbagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Gu ru menyampaika n tugas-tugas yang harus dikerjakan masingmasing anggota kelompok Waktu ( Menit ) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

kooperatif, yang terdiri atas :  Set elah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang telah didiskusikan.  Sis wa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi

berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Set iap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kel ompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Me minta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentas ikan hasil

3.

diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Gu ru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep  Konfirma si Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Me nyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Me njelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

-

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka • Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Terstruktur • Menunjukkan contoh macam-macam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan macam-macam aturan tentang pemberantasan korupsi

VI.

3. 4.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK 5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok : : : SMA/MA ................ PKn Peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia  Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi  Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi  Sikap diri anti korupsi X/1 2 x 45 Menit

Kelas/Semester : Alokasi Waktu : I.

STANDAR KOMPETENSI 2. Menampilkan sikap positif terhadap hukum dan peradilan nasional II. KOMPETENSI DASAR 2.5. Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 4 Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, Menunjukkan contoh gerakan atau demokratis, rasa ingin tahu, organisasi anti korupsi semangat kebangsaan, cinta Menganalisis macam-macam perbuatan tanah air, menghargai anti korupsi prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, Manampilkan sikap anti korupsi peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : 1. Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi 2. Menunjukkan contoh sikap anti korupsi 3. Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi 4. Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi 5. Manampilkan sikap anti korupsi. V. STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Menj elaskan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Me mbagi siswa dalam kelompokkelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif  Gur u menyampaikan Waktu (Menit) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok kooperatif, yang terdiri atas : a. Per an serta dalam upaya pemberantas an korupsi di Indonesia  M acammacam Gerakan atau organisasi anti korupsi  C ontoh peran serta masyarakat dalam pemberanta san tindak korupsi  S ikap diri anti korupsi Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang membahas materi sama.  Sete lah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil,

setiap anggota kelompok mengambil undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materimateri yang telah didiskusikan.  Sisw a diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda dan dinamakan kelompok ahli.  Seti ap anggota kelompok baru

bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberikan informasi dan berdiskusi.  Kelo mpok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.  Me minta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasi kan hasil diskusi secara menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.  Gur u memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep

3.

 Konfirmas i Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Men yimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menj elaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Manampilkan sikap anti korupsi Terstruktur • Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Mandiri • Siswa dapat Menganalisis macammacam perbuatan anti korupsi

VI.

3.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Media cetak dan elektronik 5. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu : : : : : SMA/MA ................ PKn Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM X/1 2 x 45 Menit

I.

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM. II. KOMPETENSI DASAR 3.1. Menganalisis upaya pemajuan, dan penegakan HAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

2 3

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat Menentukan instumen HAM nasional kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, Mendeskripsikan upaya pemajuan, cinta damai, gemar membaca, penghormatan, dan penegakan peduli lingkungan, peduli sosial, HAM yang dilakukan oleh individu tanggung jawab dan masyarakat Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah • Menentukan instrumen HAM nasional • Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :  Meng analisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah  Menj elaskan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Disku si Kelompok tentang instrumen HAM nasional.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan upaya pemajuan, Waktu (Menit) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3.

penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Meny impulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menj elaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Siswa dapat Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat • Menganalisis • Menentukan instumen upaya pemajuan, HAM nasional dan penegakan HAM

VI.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegakkan Keadilan dan Kemanusiaan, Pogunglor C-145, Yogyakarta: Insist Press. 5. Mansyur Effendi, ( 1993), HAM, Jakarta, GI 6. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2.

Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I. : : : : : SMA/MA ................ PKn Peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM. II. KOMPETENSI DASAR 3.2. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

2 3

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta Mengilustrasikan berbagai kasus tanah air, menghargai pelanggaran HAM prestasi, bersahabat, cinta Menyimpulkan contoh perilaku yang damai, gemar membaca, dengan upaya pemajuan, peduli lingkungan, peduli penghormatan, dan penegakan HAM di sosial, tanggung jawab Indonesia Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM • Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM

• V.

Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia STRATEGI PEMBELAJARAN Nilai Budaya Aspek lifeskill Waktu Dan No. Kegiatan Belajar yang Karakter (Menit) dikembangkan Bangsa 1. Pendahuluan 15’ - Disiplin - Memberikan salam - Kerjasama siswa - Keterampilan - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa 2. Kegiatan Inti 55’ - Kerjasama Religius, - Kesungguhan jujur,  Eksplorasi toleransi, - Disiplin Dalam kegiatan disiplin, kerja eksplorasi : - Uji diri keras,  Mengu mandiri, raikan proses demokratis, dalam upaya rasa ingin pemajuan, tahu, penghormatan, semangat dan penegakan kebangsaan, HAM. cinta tanah  Menyi air, mpulkan contoh menghargai perilaku yang prestasi, dengan upaya bersahabat, pemajuan, cinta damai, penghormatan, gemar dan penegakan membaca, HAM di Indonesia. peduli  Elaborasi lingkungan, Dalam kegiatan peduli sosial, elaborasi, tanggung  Diskus jawab, i Kelompok Mandiri tentang contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia.  Guru

3.

menugaskan siswa untuk menjelaskan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Menyi mpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Menjel askan tentang halhal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka • Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia VI. Terstruktur • Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Mandiri • Siswa dapat Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

3. 4. 5.

PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti UU HAM Munir (2003), HAM dan posisi Hukum, LPTHI Ikadin, Jakarta 6. Lembar Kerja Siswa

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK.

................................. NIP/NIK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Alokasi Waktu I. : : : : : SMA/MA ................ PKn Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM X/1 2 x 45 Menit

STANDAR KOMPETENSI 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM II. KOMPETENSI DASAR 3.3. Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No 1 2 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

III.

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, Menunjukkan bentuk pelanggaran rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, HAM internasional menghargai prestasi, bersahabat, Mendeskripsikan peradilan HAM cinta damai, gemar membaca, internasional peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : • Percaya diri (keteguhan hati, optimis). • Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). • Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) • Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. Tujuan Pembelajaran : Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : • Mendeskripsikan instrumen HAM internasional • Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional • Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

V.

STRATEGI PEMBELAJARAN No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan - Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui kondisi siswa Kegiatan Inti  Eksploras i Dalam kegiatan eksplorasi :  Men unjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional.  men jelaskan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  Disk usi Kelompok tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM.  Gur u menugaskan siswa untuk menjelaskan bentuk Waktu ( Menit ) 15’ Aspek lifeskill yang dikembangkan - Disiplin - Kerjasama - Keterampilan Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

2.

55’

-

Kerjasama Kesungguhan Disiplin Uji diri

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab, Mandiri

3.

pelanggaran HAM internasional.  Konfirmas i Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:  Men yimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui  Men jelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penutup - Evaluasi / Tanya jawab - Penenangan

20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri • Mendeskripsikan Menunjukkan bentuk • Siswa dapat pelanggaran HAM instrumen hukum Mendeskripsikan internasional dan peradilan peradilan HAM internasional HAM internasional VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas X 2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku Kewarganegaraan Esis Kelas X, karangan Dra. Retno Listyarti 4. Aturan HAM Internasional 5. Lembar Kerja Siswa VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif ..........., .................... Mengetahui Kepala SMA/MA ......... Guru Mata Pelajaran

.................................... NIP/NIK. NIP/NIK.

.................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times