Watson, Solomon (1990) la escuela tiene cuatro funciones: que los alumnos aprendan destrezas acadmicas y conocimientos, hbitos

sociales, valores y expectativas, estimular el inters por aprender, fomentar el compromiso con los valores adquiridos

-desinters de los alumnos -falta de atencin --falta de hbitos de trabajo -la metodologa -falta de materiales didcticos

-falta de disciplina -falta de vigilancia en los recreos -falta de apoyo de los padres a los maestros -instalaciones inadecuadas

incidentes didcticos provocados con mayor frecuencia por: incidentes de tipo organizativo provocados con mayor frecuencia por:

-reflexionar sobre sus experiencias docentes -conocer sus dificultades ante la prctica -conocer dificultades de los compaeros -obtener una visin amplia y comprensiva sobre la problemtica de las prcticas. -tomar conciencia de las necesidades formativas. -avaluar la formacin inicial, terica y prctica

Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Nios Seminario de Anlisis del Trabajo Docente I Jardn de Nios: Alejandro Humboldt Docente en formacin: Raquel Alfaro Rivas. 10 de diciembre de 2012

contemplar la formacin terica de los alumnos del magisterio en el rea de didctica y organizacin escolar preparacin que contemple la reflexin de los casos mas significativos vividos en las practicas de enseanza Movimiento que actualmente se denomina prctica reflexiva

tipos de incidentes

permite a los docentes en formacin

Finalidad:

se realiza teniendo en cuenta: contexto, la descripcin, identificando sus causas originales y estudiando las soluciones inmediatas

anlisis del proceso

El anlisis de incidentes crticos en la formacin inicial de maestros

la practica reflexiva movimiento internacional que se ha desarrollado en la enseanza y en la formacin bajo el lema de la reflexin, esta puede contribuir ala constitucin de una base codificada de conocimientos sobre la enseanza.

cualitativa, basada en la reflexin utilizando como tcnica de investigacin, la observacin participante tareas que se deben efectuar: -observar conductas de los alumnos. -reflexionar sobre ellas recoger las que hubieran resultado ms problemticas.

Metodologa

objetivos

Marco terico la reflexin (Shulman) es el conjuntp de procesos a travs de los cuales un profesional aprende de la experiencia , recoge datos, los contrasta solo o el colaboracin, con ayuda de grabaciones o sin ellas y los relaciona con determinados principios . con el concepto de enseanza reflexiva surge el compromiso para ayudar a futuros maestros , siguiendo a Dewer, a desarrollar actitudes de apertura intelectual , entusiasmo y responsabilidad

conseguir que los alumnos apliquen la teora didctica y organizativa en la realidad del aula

contexto

enriquecer el currculo de didctica y organizacin escolar

Permite conocer cules son a juicio de l profesor las situaciones significativas

pone de relieve aspectos de la realidad profesional

registro del incidente

descripcin del insidente: -causas -soluciones

conocer las situaciones ms problemticas vividas en el aula o fuera de ellas utilizar los incidentes crticos para el estudio de casos , mediante el debate y la participacin creativa de los alumnos en la solucin de problemas planteados

Sirve de punto de partida para el debate intelectual y la reflexin

(Rosales , 1990) el trabajo del profesor en torno a situaciones criticas de enseanza presenta valores porque:

Constituye un instrumento para la estimulacin de la capacidad de decisin del profesor