CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof.

Odiombar Rodrigues

Sumrio Apresentao ................................................................................... 1 Prova comentada .............................................................................. 2 UEG Agente de polcia Civil - 2008 ................................................. 2 Gabarito ...................................................................................... 12 Prova Comentada ............................................................................ 12 UEG Polcia Tcnica Cientfica 2004. .......................................... 13 Prova de reviso ............................................................................. 23 UEG - Agrodefesa - Tcnico Agropecurio - 2009 ............................. 23 Aspectos tericos ............................................................................ 28 Concluso ...................................................................................... 33 ndice remissivo .............................................................................. 33

Apresentao Com este mdulo damos incio ao nosso curso para a Polcia Civil de Gois. Esperamos que possamos ter um convvio muito intenso durante este tempo. Sei que ele de tenso para os candidatos, mas isto no pode impedir de deixar um pouco o stress de lado e encarar o mundo com um sorriso. Utilize o nosso frum para esclarecer dvidas, mas ele tambm pode ser til para batermos um papo legal. Conversem! Conforme indicamos no mdulo 00, o curso compreende cinco mdulos um demonstrativo e quatro de contedos. Seguiremos o programa previsto que est de acordo com o edital publicado. Isto no limite para perguntas. Com certeza, no conseguimos abranger todo o contedo em to pouco tempo, mas com a ajuda de cada um poderemos ampliar nosso trabalho. A banca UEG um tanto nova em concursos pblicos, pois o primeiro registro que consegui de 2001, portanto onze anos. No site da UEG (http://www.nucleodeselecao.ueg.br/) localizei alguns concursos realizados por ela: 2008 para Polcia Civil; 2007 para Polcia Militar (Seleo interna); 2005 para Polcia Militar; 2004 para Polcia Civil; 2003 para Polcia Civil, Polcia Militar e Bombeiro. So poucos os trabalhos realizados por esta banca, isto limita a oferta de provas aplicadas. Damos preferncia s provas realizadas para os Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 1

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues mesmos cargos na hora de produzirmos os mdulos, mas dada a exiguidade de material, deverei lanar mo de provas de concursos para outros rgos. No momento estou produzindo material para dois cursos; um para Polcia Militar e outro para Polcia Civil, ambos de Gois. Considero importante alertar que, em termos tericos, os cursos so iguais, pois o programa o mesmo, mas utilizarei provas distintas, at o estoque permitir. As provas de reviso so de outros concursos a fim de abranger um repertrio de questes mais amplo. O que pode contribuir para uma diferenciao entre os cursos a participao no frum, pois atravs dele tenho a oportunidade de detalhar contedos. O concurso para PC/GO de nvel mdio, por isso as provas comentadas so todas desta dificuldade, o que no impede de, atravs do frum, solicitarem esclarecimentos sobre outras provas desta mesma banca. O frum tem esta funo de complementar nosso trabalho. No deixe de participar. Registro aqui um detalhe importante. A numerao das questes em cada mdulo contnua, pois facilita a identificao das perguntas no frum. A formatao sofre alterao, pois deve ser adaptada s necessidades de organizao do Ponto dos Concursos. Mantenho um padro constante em termos de organizao do material. Vamos aos comentrios das provas de hoje.

Prova comentada UEG Agente de polcia Civil - 2008 Texto I Verdades relativas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Na semana passada, quando dava uma aula sobre o sistema astronmico do alexandrino Ptolomeu, que viveu em torno de 150 d. C., uma estudante perguntou: "Professor, esse sistema de epiciclos est todo errado, no?" A resposta imediata e incorreta : "Claro, todo mundo sabe que esses crculos imaginrios no existem nos cus". A resposta correta bem mais sutil. Nas cincias naturais, certo, errado, verdadeiro ou falso so condies que muitas vezes devem ser interpretadas no contexto em que foram determinadas. Coisas que nos parecem erradas hoje eram consideradas certas no passado. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 2

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 Para quem no estava na minha aula, Ptolomeu famoso por ter proposto um modelo completo dos movimentos celestes, capaz de prever as posies futuras do Sol, da Lua e dos seis planetas conhecidos ento com uma preciso aproximada de duas luas cheias, um feito muito acima de qualquer outro modelo celeste da Antigidade. Se algum queria saber, por exemplo, onde Marte estaria em dois meses, ou dois anos, bastava usar o modelo de Ptolomeu para calcular a sua posio futura. Para os astrlogos, preciso era sinnimo de sucesso: quanto mais preciso o modelo, melhores seriam as previses astrolgicas derivadas dele. O modelo ptolomaico, com a Terra no centro (ou quase), era to eficiente que sobreviveu, com pequenas alteraes feitas por astrnomos rabes, at meados de 1500, quando entram em cena Coprnico e Ticho Brahe. Portanto, para um astrnomo do sculo 6 ou 12, o modelo de Ptolomeu era a verdade. No que as pessoas imaginassem que os planetas estavam presos a crculos que, por sua vez, estavam presos a outros crculos que giravam nos cus. O objetivo de Ptolomeu no era explicar as causas dos movimentos celestes, como seria o caso com Kepler e Newton no sculo 17, quando foi proposta a fora da gravidade. Na poca de Ptolomeu, no existia essa preocupao com causas. A pergunta "mas o que causa os movimentos celestes?" no fazia parte do discurso cientfico. Bastavam modelos capazes de prever as posies planetrias com preciso, mesmo sendo compostos de crculos imaginrios. Com Kepler e Newton, ficou claro que as rbitas planetrias em torno do Sol eram resultado de uma atrao invisvel. Em 1609, Kepler props que essa atrao era de origem magntica. E, de quebra, que as rbitas no eram circulares, mas elpticas. Em 1686, Newton mostrou que a fora era a gravitacional, a mesma que faz uma ma cair no cho. O enorme sucesso e a enorme preciso da teoria newtoniana rapidamente tornaram-na a verdade sobre o cosmo. Objetos com massa exercem uma fora mtua que cai com o quadrado da distncia entre eles. Essa foi a "verdade" at 1916. Naquele ano, Einstein props uma nova teoria da gravidade, na qual a atrao entre dois corpos era conseqncia da curvatura do espao entre eles. A massa deforma o espao e a acelerao atribuda fora gravitacional vem do movimento nesse espao curvo. Essa a nossa "verdade". Mas sabemos, ou ao menos deveramos saber, que essa histria no tem fim. Excluindo as verdades matemticas do tipo 2 + 2 = 4, o conhecimento cientfico cumulativo, dependente do desenvolvimento de novas tecnologias e idias. Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras at que algum demonstre que elas so aproximaes incompletas. No mnimo, essa Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 3

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 56 57 perspectiva deveria nos ensinar a defender nossas verdades temporrias com a humildade de quem aprende com o passado.
GLEISER, Marcelo. Verdades relativas. Folha de S. Paulo, So Paulo, 13 abri. 2008. p. 9. Mais! 5

TEXTO II Verdade 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A porta da verdade estava aberta mas s deixava passar meia pessoa de cada vez. Assim no era possvel atingir toda a verdade, porque a meia pessoa que entrava s trazia o perfil da meia verdade. E sua segunda metade Voltava igualmente com meio perfil. E os meios perfis no coincidiam. Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta. Chegaram ao lugar luminoso onde a verdade esplendia seus fogos. Era dividida em metades diferentes uma da outra. Chegou-se a discutir qual a metade mais bela. Nenhuma das duas era totalmente bela. E carecia optar. Cada um optou conforme seu capricho, sua iluso, sua miopia.
ANDRADE, Carlos Drummond de. O corpo. Rio de Janeiro: Record, 1985. p. 41-42.

QUESTO 1 Em relao aos dois textos, CORRETO afirmar que ambos tratam a) da mesma temtica e apresentam o mesmo gnero. b) da mesma temtica e apresentam gneros diferentes. c) de temticas diferentes e apresentam o mesmo gnero. d) de temticas diferentes e apresentam gneros diferentes. Comentrio Gneros textuais e tema Nesta questo a banca mescla dois assuntos: gneros textuais e temtica. A Os dois textos abordam o mesmo tema a verdade -, porm o primeiro do gnero prosa e o segundo do gnero poema, Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 4

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues portanto a alternativa errada, pois no so do mesmo gnero. Errada. B Como j vimos acima, o tema o mesmo, mas os gneros so distintos. Esta a correta. C A temtica igual, os gneros que so diferentes. Esta alternativa erra as duas afirmativas. D A temtica a mesma, apenas o gnero diferente. No serve como resposta correta.

QUESTO 2 Comparando-se os textos I e II, CORRETO afirmar que a) ambos os textos contm elementos narrativos, que so utilizados para defender o mesmo ponto de vista. b) apenas o texto I contm elementos narrativos, embora ambos os textos defendam o mesmo ponto de vista. c) apenas o texto II contm elementos narrativos, que so utilizados para defender ponto de vista diferente do texto I. d) ambos os textos contm elementos narrativos, embora tais elementos sejam utilizados para defender pontos de vista diferentes. Comentrio Gneros textuais e tese A banca retoma o assunto dos gneros textuais e acrescenta o estudo da tese. A O ponto de vista do texto que a verdade nunca se revela por completo, sempre apresenta mudanas de acordo com a evoluo do conhecimento. Tanto no gnero prosaico (Texto I), como no modo potico (Texto II), h defesa deste ponto de vista. No primeiro texto o autor narra a evoluo do conhecimento sobre o universo, no segundo surgem as metforas da porta e da meia pessoa, sendo que esta pratica a ao de tentar entrar pela porta em busca da verdade. H ao e personagens nos dois textos, portanto so narrativos. Esta a resposta correta. B Os dois textos defendem o mesmo ponto de vista, como j vimos e ambos so narrativos, portanto afirmar que apenas o texto I contm elementos narrativos errado. No serve como resposta. C Esta totalmente errada, os dois textos tm elementos narrativos e defendem o mesmo ponto de vista. Totalmente errada esta alternativa. D Ambos contm elementos narrativos, porm defendem o mesmo ponto de vista. No serve como resposta correta.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues QUESTO 3 As proposies cujos contedos semnticos mais se aproximam so: a) Essa a nossa verdade (texto I) e a porta da verdade estava aberta (texto II). b) o conhecimento cientfico cumulativo (texto I) e chegaram ao lugar luminoso (texto II). c) Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras at que algum demonstre que elas so aproximaes incompletas. (texto I) e no era possvel atingir toda a verdade (texto II). d) Essa perspectiva deveria nos ensinar a defender nossas verdades temporrias com a humildade de quem aprende com o passado (texto I) e cada um optou conforme / seu capricho, sua iluso, sua miopia (texto II). Comentrio Compreenso de texto Como vimos no mdulo 00, esta banca tem preferncia por compreenso de texto e no interpretao. Neste caso, devemos avaliar a coerncia entre as duas proposies. A Essa a nossa verdade uma frase declarativa, que expressa o nosso posicionamento sobre a transitoriedade da verdade. No texto II, a frase a porta da verdade estava aberta, indica uma realidade, mas no relaciona com o narrador. A primeira proposio pessoal (ns, nossa), enquanto a segunda impessoal (ela, a porta). No serve como resposta correta. B No texto um, o autor destaca o fato do conhecimento ser cumulativo, depender de uma sequncia de descobertas. Na segunda proposio, aparece o fato da personagem chegar ao lugar luminoso, mas isto no indica que seja passageiro. Esta proposio no destaca o aspecto transitrio da verdade como a anterior. No serve como resposta correta. C A primeira proposio declara o quanto a verdade um conceito transitrio, dependente de novas descobertas, a segunda proposio diz o mesmo, ou seja, impossvel atingir toda a verdade. As duas proposies abordam o mesmo fato: transitoriedade da verdade. Esta a correta. D A primeira proposio evidencia a lio de que cada um deve aprender com o passado, avaliando as mudanas do presente. A segunda proposio indica uma escolha feita (optou), carregada de imperfeies (capricho, iluso, miopia). No serve como resposta.

QUESTO 4 Com relao s idias apresentadas no texto I, CORRETO afirmar que

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues a) em cincias naturais e matemtica, no existe a noo de certo ou errado, visto que o contexto histrico que determina a validade das descobertas cientficas e, conseqentemente, as classifica como verdadeiras ou falsas. b) os modelos astronmicos propostos por Ptolomeu, Kepler, Newton e Einstein apresentam validade cientfica at hoje, j que os trs propuseram explicaes diferentes para as causas dos movimentos celestes. c) para se atingir a verdade nas cincias naturais necessrio realizar aproximaes incompletas at que se atinja um conhecimento completo de fenmenos ou fatos antes desconhecidos. d) o conhecimento cientfico um processo contnuo e cumulativo, no qual a noo de verdade est subordinada ao desenvolvimento de novas tecnologias e idias. Comentrio Interpretao Agora a banca utiliza a interpretao de texto, pois exige que faamos uma avaliao das alternativas de acordo com o texto. Temos dois elementos: o texto e nosso conhecimento sobre o assunto tratado. A nossa funo comparar o texto, a afirmativa de cada alternativa e nosso conhecimento, estabelecendo a coerncia entre estes elementos. A Esta alternativa tem uma incoerncia interna, pois afirma, no primeiro momento, que, em cincia, no existe a noo de certo ou errado..., porm no final pressupe uma classificao como verdadeira ou falsa. No pode ser aceita como resposta correta. B Afirmar que os modelos cientficos de Ptolomeu, Kepler, Newton e Einstein apresentam validade cientfica at hoje contraditrio ao texto que afirma a evoluo da cincia. No podemos confundir o aspecto cumulativo do conhecimento com sua validade. Cada estudioso contribui com uma etapa da construo da cincia. No serve como resposta correta. C A expresso at que se atinja um conhecimento completo de fenmenos ou fatos... contraria o texto que afirma no existir conhecimento completo, acabado, sempre h evoluo. No serve como resposta correta. D Esta a afirmativa correta, pois explora o fato do conhecimento ser cumulativo e depender de novos descobertas tecnolgicas.

QUESTO 5 Observe os seguintes trechos dos textos:

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues (1) Objetos com massa exercem uma fora mtua que cai com o quadrado da distncia entre eles (linhas 43 e 44 texto I); (2) Chegaram ao lugar luminoso / onde a verdade esplendia seus fogos (linhas 11 e 12 texto II). Sobre o comportamento morfossinttico das palavras em destaque em (1) e (2), CORRETO afirmar que pertencem a) mesma classe gramatical e exercem a mesma funo sinttica. b) mesma classe gramatical e exercem funes sintticas diferentes. c) a classes gramaticais diferentes e exercem a mesma funo sinttica. d) a classes gramaticais diferentes e exercem funes sintticas diferentes. Comentrio Pronome relativo Classe e funo Nesta questo a banca explora o pronome relativo, bem como exige a distino de onde quando pronome e quando advrbio. Vamos comentar as alternativas, incluindo aspectos tericos. Outro ponto explorado pela banca a distino entre classe e funo. A classe gramatical relativa palavra fora do texto, quando pode pertencer classe: substantivo, adjetivo, verbo e e outras. A funo diz respeito relao que a palavra assume dentro da frase. Na parte terica retomaremos este assunto que muito importante. A Tanto o qu quando o onde, pertencem classe dos pronomes relativos, mas exercem funes sintticas diferentes. O que representa a palavra fora, por isso pronome relativo (classe) e exerce a funo sinttica de sujeito da orao que cai... (funo). A palavra onde um pronome relativo porque representa a expresso lugar luminoso, mas a funo sinttica advrbio de lugar, indica o lugar a que chegaram. errada esta alternativa. B Como vimos acima, os dois termos pertencem mesma classe gramatical (pronome relativo), mas exercem funes sintticas distintas: o primeiro sujeito e o segundo um advrbio. Esta a alternativa correta. C Esta alternativa totalmente oposta s classificaes. A classe a mesma a funo que difere. No serve como resposta. D J comprovamos que a classe gramatical a mesma, porm a funo sinttica diferente. No resposta adequada.

QUESTO 6

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues A colocao da palavra verdade entre aspas nas sentenas - Essa foi a "verdade" at 1916 (linha 44 texto I) e Essa a nossa "verdade" (linha 49 texto I) tem o objetivo principal de a) enfatizar o uso no-literal da palavra verdade. b) ironizar o discurso alheio em torno do tema discutido. c) produzir efeito estilstico, sendo, portanto, desnecessria. d) apresentar citao da fala de um interlocutor com quem o autor dialoga. Comentrio Valor estilstico A banca explora, nesta questo, o valor estilstico de um elemento diacrtico: aspas. Os elementos diacrticos (pontuao, sinais, e outros recursos) no tm efeito fontico no texto, mas podem acrescentar aspectos semnticos, ou seja, podem influir na significao. A A palavra verdade, no texto, tem uma significao mais ampla do que o sentido denotado (sentido literal) do termo. Com as aspas o autor particulariza o sentido, torna-o pessoal, por isso o destaque. Esta a alternativa correta. B O texto no aborda discurso alheio, muito menos utiliza a ironia pra provar a evoluo do conhecimento. No uma alternativa correta. C O uso das aspas produz efeito estilstico, mas no desnecessrio, pois a sua retirada, acarretaria diferena de sentido. errada a afirmativa, devido esta segunda parte. D No destaque para fala de outro autor. O texto no faz citaes utilizando a palavra verdade. errada.

QUESTO 7 Leia o trecho a seguir. Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras at que algum demonstre que elas so aproximaes incompletas. (linhas 53 a 55 texto 1) A expresso at que introduz, no perodo, a idia de a) incluso. b) intensificao. c) limite temporal. d) condicionalidade. Comentrio Conetivos No estudo tradicional da linguagem o aluno estuda os conetivos e suas classificaes, perdendo longo tempo na decoreba de Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 9

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues classificaes e, muitas vezes, no tendo aplicao, pois na frase a funo diferente da lista de classificao. o nosso j conhecido conceito classe/funo. Este caso interessante. At uma preposio e o qu uma conjuno, unidos formam uma locuo conjuntiva que um conjunto de vocbulos que funciona como conjuno: a fim de que, medida que, at que, de sorte que, exceto se, e muitas outras. As locues conjuntivas classificam-se da mesma forma que as conjunes em geral. Vamos examinar na nossa frase: Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras at que algum demonstre que elas so aproximaes incompletas. As verdades duram um tempo que finda com a demonstrao das aproximaes incompletas. H um tempo que se esgota pela comprovao de novos fatos. Assim, o at que tem um sentido de durao (limite) temporal. A No h idia de incluso. A preposio at, usada em outros contextos pode indicar incluso At o candidato corrupto foi eleito.... Mas isto no o caso da frase do texto. No serve como resposta. B Novamente podemos ter o uso de at com outros sentidos como na frase: ele correu at que cansou.... Este tambm no o sentido da frase do modelo da questo. No resposta correta. C Como j comentamos acima, a expresso at que, nesta frase, tem o sentido de limite temporal. Esta a alternativa correta. D No h possibilidade de condicionalidade. A condio expressa, principalmente por se. No faz sentido Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras se algum demonstrar que elas so aproximaes incompletas. No serve como resposta correta.

QUESTO 8 Leia os trechos abaixo. (1) Nossas verdades sobre a natureza permanecem verdadeiras at que algum demonstre que elas so aproximaes incompletas. No mnimo, essa perspectiva deveria nos ensinar a defender nossas verdades temporrias com a humildade de quem aprende com o passado (linhas 53 a 57 texto I). (2) Essa foi a verdade at 1916. Naquele ano, Einstein props uma nova teoria da gravidade, na qual a atrao entre dois corpos era conseqncia da curvatura do espao entre eles (linhas 45 a 47 texto I).

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues As expresses em destaque, nos respectivamente, a referentes a) catafrico e catafrico. b) anafrico e catafrico. c) catafrico e anafrico. d) anafrico e anafrico. trechos acima, remetem,

Nesta questo a banca busca avaliar o conhecimento terico do candidato, pois a soluo da questo depende apenas de dois conceitos: catfora e anfora. No nosso espao gramatical vamos discutir melhor este assunto. Agora basta compreendermos que denominamos anfora o processo de referenciao que tem o referente como antecedente e na catfora o referente aparece depois. A expresso essa perspectiva retoma tudo que foi dito antes (Nossas verdades sobre a natureza permanecem (...) essa perspectiva....), portanto o referente antecede a expresso isto anfora. O outro exemplo : Essa foi a verdade at 1916. Naquele ano,... A expresso naquele ano tem como referente at 1916 que a antecede, portanto anfora tambm. Esta explicao mais longa e detalhada, torna mais simples a nossa escolha da alternativa correta. Como nos dois casos ocorre anfora a opo correta a letra d.

QUESTO 9 Em chegou-se a discutir qual a metade mais bela (linha 15 texto II), a palavra se indicadora de a) apassivao do verbo chegar. b) indeterminao do sujeito. c) condicionalidade. d) reflexividade. Comentrio Sujeito indeterminado O se, entre tantas funes, pode indicar indeterminao do sujeito ou voz passiva sinttica. Ele indicar voz passiva sinttica quando estiver acompanhado de verbo transitivo direto (O professor pediu silncio pediu-se silncio). Quando o verbo for transitivo indireto ou intransitivo e estiver na terceira pessoa do singular, o se indica sujeito indeterminado. (dorme-se bem no hotel... gosta-se de frutas...) A No pode ser indicativo de voz passiva porque o verbo chegar no transitivo direto. No serve como resposta adequada. B O verbo chegar intransitivo, portanto a construo indica sujeito indeterminado. Esta a resposta correta. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 11

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues C O se s pode indicar condio quando for conjuno. Neste caso ele acompanha a forma verbal (chegou-se), portanto no conjuno. No pode ser a alternativa correta. D Na reflexo a ao recai sobre o sujeito e, neste caso, o sujeito indeterminado e a ao de chegar no recai sobre ele. No resposta adequada.

QUESTO 10 O trecho e os meios perfis no coincidiam (linha 9 texto II) est mais prximo da seguinte afirmao: a) As verdades so, muitas vezes, parciais e opostas. b) As mentiras no se adequam ao que verdadeiro. c) A verdade possui padres no-contraditrios. d) A verdade nica possui diferentes facetas. Comentrio Interpretao de texto O texto metafrico, por isso no podemos nos espantar com as interpretaes. Meios perfis significa meia verdade e meia pessoa. Ao entrar a meia pessoa tem acesso a meia verdade, restando a outra meia pessoa com a outra meia verdade. O importante que estas metades no coincidem, portanto a pessoa inteira nunca tem acesso verdade inteira. A Como temos acesso apenas meia verdade ela parcial e oposta, pois a meia pessoa um oposto da outra meia pessoa. Parece complicado, mas a alternativa correta. B A banca introduziu um elemento totalmente alheio ao texto: mentiras. Meia verdade no uma mentira, apenas uma verdade incompleta. No resposta adequada. C Os dois textos insistem que a verdade no tem padro nico e apresenta faces contraditrias at que a cincia possa avanar para uma nova etapa. No resposta correta. D Mais uma vez a banca insiste com verdade nica, o que contrrio ao texto. No serve como resposta. Gabarito 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B A C D B A C D B A

Prova Comentada

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues UEG Polcia Tcnica Cientfica 2004.

Suspeita 1 Quando Jos Alves viu Brando chegar sua porta, pensou em coisa m, porque boa no devia ser. Brando era senhorio, vinha talvez aumentar o aluguel. Ou, ento, dizer que os meninos estragavam muito a casa, a comear pelo lado de fora. Jos Alves pagava mais ou menos em dia, salvo ocasies de doena. Era condutor de bonde, vale dizer, tinha dinheiro curto. Mas o jeito de Brando era benigno, e sua voz, logo s primeiras palavras, denotava algo que parecia emoo ou, mais simplesmente, embarao. 2 Bom dia, Z. Seu pessoal vai bem? Tudo legal? Vim aqui cedinho com medo de no encontrar mais voc. Careo de um favor seu. 3 Vamos ver, Seu Brando. 4 At no queria vir, para no amolar um cristo, mas a patroa insistiu. A patroa disse assim: Procura o Z Alves que ele atende. O Z Alves camarada e compreende essas coisas. Acontece o seguinte, Z, ns tnhamos l em casa um cachorro de estimao, o Sentinela, no sei se voc reparou nele, nem era cachorro, era um amigo da gente, com o perdo do exagero, at parecia um filho de rabo. Criao, quando a gente se apega, o diabo. Pois o Sentinela morreu ontem de noite. 5 Sinto muito, Seu Brando. 6 Obrigado. Ele merecia. Mas agora est um caso srio, porque eu no vou jogar o bichinho no lixo nem dar sumio nele. Tenho de enterrar, no acha? E l em casa, voc sabe, apartamento de instituto, sem um palmo de terra. Ento a patroa lembrou: o Z Alves tem um quintalzinho, fala com ele. 7 T certo, Seu Brando, disponha. 8 O outro agradeceu e saiu afobado para voltar uma hora depois, com um caixotinho fechado e um crioulo munido de enxada. No quis abrir o caixote, por causa da exalao. Num timo, a cova estava pronta e o sepultamento se fez. Jos tinha sado para o batente. Brando agradeceu muito senhora dele. 9 No batente, Jos ficou pensando aquilo que no tivera tempo de pensar na rapidez da conversa. Histria esquisita, essa de enterrar cachorro no quintal dos outros. Enfim, cada um com sua mania. Mas noite, na cama, idias estranhas lhe afloraram cabea. A mulher de Brando era parteira, tinha fama de fazer anjinho. Era muito possvel que... Minha Nossa Senhora, em que burrada me meti. E no dormiu um segundo, pensando naquela Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 13

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues coisinha humana no frio da terra, e ele preso, processado, poxa! A mulher tinha o mesmo pensamento negro. Ia dar bode. 10 No outro dia, Jos madrugou no Distrito e contou ao primeiro sujeito com cara de autoridade que l encontrou. O sujeito coou o queixo, indagou aborrecido: Tem certeza? Ele respondeu: Quer dizer, certeza mesmo no, mas estou quase jurando que ali tem coisa. Um investigador foi buscar Brando, que apareceu de cara amarrada, veio tambm um mdico-legista, e a caravana partiu para a ruinha de subrbio, onde j estava apinhada pequena multido em frente casa de Z Alves. O povo tem radar para esses casos. 11 Abriu-se a cova, apareceu o caixotinho lambuzado de terra. O mau cheiro no perturba aqueles homens habituados, mas a qualidade do mau cheiro no passou despercebida ao mdico. O crculo de curiosos tapou o local da diligncia. Desafasta!, resmungou um investigador. Abriu-se o caixotinho. O doutor se debruou profissionalmente. Brando tapou os olhos, apertou os lbios... 12 Era cachorro.
ANDRADE, Carlos Drummond de. 70 historinhas. Rio de Janeiro: Record, 1995.

Questo 11 Considere as proposies a seguir: I. O texto mescla um ritmo de suspense, semelhante ao das narrativas policiais, com um tom de humor. II. A suspeita que se levanta, a partir do 9 pargrafo, s desvendada no desfecho da narrativa. E a atitude de Brando, ao tapar os olhos e apertar os lbios (penltimo pargrafo), que pode parecer ao leitor uma confirmao da culpa, a forma como o personagem manifesta o sofrimento de rever, morto, o cachorro que para ele at parecia um filho de rabo. III. Brando aproveita-se da condio de proprietrio da casa onde mora Jos Alves para convencer seu inquilino a ceder-lhe um pedao do quintal para enterrar o cachorro. IV. O uso de vrias palavras no diminutivo como bichinho, quintalzinho, coisinha, anjinho, caixotinho, ruinha so um indcio de que o cachorro era pequeno. Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas as proposies I e II so verdadeiras. b) As proposies I, II e III so verdadeiras. c) As proposies I, II e IV so verdadeiras. d) Apenas as proposies II e III so verdadeiras. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 14

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Comentrio Compreenso de texto Vamos analisar cada uma das afirmativas para depois escolher a alternativa correta. I Verdadeira O texto mescla suspense ao narrar o cortejo em direo sepultura sem dar ao leitor a certeza de que um cachorro que est enterrado. O clima policialesco advm de sugerir o crime de aborto por parte da mulher de Brando tinha fama de fazer anjinhos. II Verdadeira - No nono pargrafo inicia o clima de suspense, pois Jos comea a desconfiar dos fatos. A suspeita dele s se desfaz no final do texto com a confirmao do cachorro. Para o leitor, a atitude de Brando (tapar os olhos e apertar os lbios) pode ter duas leituras: revelar a cumplicidade no crime, ou reafirmar o seu amor pelo co. O final do texto comprova que a segunda hiptese a verdadeira. III Errada - O argumento que Brando utilizou foi de falta de espao em sua casa e no sua condio de proprietrio. IV Errada No temos referncia sobre o tamanho do cachorro. O uso do diminutivo uma forma expressiva de carinho, afeto. Como somente as afirmativas I e II so corretas, a alternativa escolhida a letra a.

Questo 12 Com base no texto, assinale a alternativa cuja caracterstica NO se refere ao personagem Jos Alves: a) Locador da casa onde o cachorro foi enterrado. b) Habitante de uma ruinha de subrbio. c) Condutor de bonde. d) Autor da suspeita de que o corpo enterrado no era o de cachorro. Comentrio Compreenso de texto Observe que a banca j destacou a palavra no no enunciado. Este tipo de questo perigoso, pois o candidato mais apressado encontra a primeira alternativa correta e marca, porm o que a banca solicita a errada e com esta desateno ele perde um precioso ponto. Cuidado!! A Jos o inquilino, portanto locatrio da casa. O locador o Brando. errada a afirmativa, por isso a solicitada pela banca. B O Jos habitava uma ruinha (ruela) do subrbio, conforme o dcimo pargrafo. verdadeira a afirmativa, no serve como resposta.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues C Tambm sabemos que Jos era condutor de bondes, conforme o primeiro pargrafo. Correta e no serve como resposta. D No nono pargrafo, Jos inicia sua inquietao sobre o que havia sido enterrado em seu quintal. verdadeira a afiramtiva, por isso resposta incorreta.

Questo 13 A idia implcita nas reticncias da passagem Era muito possvel que... a responsvel por toda a suspeita levantada sobre o enterro do cachorro. Assinale a alternativa que complementa corretamente o contedo implcito nessa passagem. a) Era muito possvel que a mulher de Brando tivesse colocado restos de parto na caixa. b) Era muito possvel que a mulher de Brando tivesse colocado na caixa uma criana nascida morta. c) Era muito possvel que Brando tivesse cometido infanticdio e estivesse enterrando a criana como se fosse cachorro. d) Era muito possvel que a mulher de Brando tivesse auxiliado num aborto e Brando estivesse acobertando o crime naquele enterro disfarado de cachorro. Comentrio Nos discursos (todo texto um discurso), podemos ter informaes que no esto de forma clara no texto, ou antecedentes ocorrncia do fato. No primeiro caso temos o implcito, que o no dito mas possvel de realizar-se, no h relao de causa e efeito entre eles. Caso diferente o pressuposto que indica uma causa que antecede o fato narrado. Joo e Maria estudam para o concurso da PC/GO. Implcito so estudiosos; porm pressuposto que fizeram inscrio para o concurso. Cabe estabelecer as relaes entre as reticncias na frase Era muito possvel que.... e as sugestes das alternativas. Sabemos que a mulher de Brando fazia anjinhos e que a caixinha continha algo no revelado antes. As reticncias so as possibilidades. A Restos de um parto, no constituiriam preocupao para Jos, pois no configuraria crime. No pode ser a ideia contida nas reticncias. No resposta adequada. B Mesmo sendo uma criana morta, no seria crime (levem em considerao o tempo do texto), apenas um enterro privado. No serve como resposta correta. C Sabemos que Brando era um homem bom no seria capaz de um crime. A suspeita recai sobre a mulher dele. No resposta adequada. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 16

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues D Agora sim, a suspeita de que a mulher de Brando tivesse auxiliado num aborto e ele estivesse procurando esconder as provas do crime. Esta a alternativa correta.

Questo 14 Assinale a alternativa que, de acordo com o texto, NO se adequa CORRETAMENTE ao sentido dos termos em destaque: a) Ia dar bode (9 pargrafo) ia causar problemas. b) Num timo, a cova estava pronta num piscar de olhos. c) Jos tinha sado para o batente (8 pargrafo) o lugar onde o condutor do bonde se senta. d) o povo tem radar para esses casos (10 pargrafo) faro para captar casos de crimes, de escndalos, de tragdias que envolvam grande nmero de pessoas. Comentrio Significao Devemos prestar ateno na expresso e o significado proposto em cada alternativa. Cuidado que esta questo negativa como a 12. A dar bode causar problemas, prejudicar. Est correta a significao, portanto no serve como resposta adequada. B num timo tem o significado de numa frao de tempo, muito rpido, num piscar de olhos. correta a interpretao. No serve como resposta. C O termo batente significa estrutura de encaixe de portas e janelas, mas empregado, tambm, para significar emprego, trabalho, labuta. No pode significar o lugar onde o condutor do bonde se senta. Esta a afirmativa errada, por isso a solicitada pela banca. D O termo radar indica equipamento para localizao de objetos, mas no sentido figurativo (conotao) significa capacidade de perceber as coisas. No texto o povo captou o movimento e interpretou como algo estranho, por isso acompanhou os investigadores. correta a afirmativa, por isso no serve como resposta adequada.

Questo 15 Assinale a alternativa CORRETA. Na passagem e a caravana partiu para a ruinha de subrbio (10 pargrafo), a palavra caravana engloba as seguintes pessoas: a) o investigador, Brando, o mdico-legista e a pequena multido. b) Z Alves, a mulher de Brando, o investigador, Brando e o mdico-legista. c) a mulher de Brando, a pequena multido, o investigador e o mdico-legista. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 17

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues d) o investigador, Brando e o mdico-legista. Comentrio Compreenso de texto Devemos observar o texto que diz que a multido estava em frente casa, portanto no participou da caravana e Jos deu a queixa e saiu. A providncia foi tomada pelo investigador que buscou Brando e convocou o legista. A Esta alternativa est errada porque inclui a pequena multido na caravana, como sabemos ela aguardava na frente da casa. errada a alternativa. B Z Alves talvez aguardasse em casa e a mulher de Brando no participou da caravana. errada. C Novamente aparece a pequena multido e a mulher de Brando. No pode ser correta. D A caravana se forma na Delegacia, com o investigador buscando Brando e convocando o legista, assim os trs rumam para a casa de Jos. Esta a alternativa correta.

Questo 16 Considere o trecho O crculo de curiosos tapou o local da diligncia. Desafasta!, resmungou um investigador. A expresso desafasta, usada pelo investigador, constitui a) uma expresso formal prpria da linguagem usada no meio policial. b) uma forma de coloquialidade da linguagem, que comum no meio policial. c) um neologismo usado pelo autor do texto para dar um tom de ironia fala do investigador. d) um desvio da norma padro da linguagem que prejudica a compreenso do sentido da palavra no texto. Comentrio Nveis de linguagem A banca utiliza alguns conceitos importantes que revisaremos mais tarde como expresso formal, coloquialidade, neologismo e norma padro. O termo afastar significa tomar distncia e o prefixo des atribui sentido contrrio. A inteno do investigador que as pessoas saiam da volta, afastem-se. A O termo dasafasta da linguagem popular. O verbo desafastar registrado no VOLP, mas tem o sentido contrrio do usado no texto. No uso formal, portanto errada a alternativa. B No um termo do jargo policial, um uso popular, coloquial, mas no prprio do meio policial. No serve como resposta adequada. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 18

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues C No neologismo. O neologismo uma criao lingustica de acordo com o padro da lngua. um termo novo, introduzido na linguagem a fim de suprir alguma falta. O termo desafasta uma derivao de um termo j conhecido.No a alternativa correta. D O uso deste termo um desvio da forma consagrada (afasta). Esta forma imprpria, pode levar a uma confuso de sentido no texto, pois de acordo com a significao real, a ordem deveria aproximar as pessoas e no afast-las como pretende o investigador. Esta a alternativa correta.

O texto abaixo constitui parte da entrevista do psiquiatra Iami Tiba, publicada nas pginas amarelas da revista Veja, de 4 de junho de 2003, sobre o comportamento dos pais em relao aos filhos, tendo em vista o consumo de drogas entre os jovens. Leia-o com ateno e responda s questes de 17 a 20. VEJA possvel blindar os filhos contra as drogas? TIBA A melhor proteo criar condies para que ele tenha autoestima1 e, desde cedo, inform-lo sobre os malefcios das drogas. Os pais no tm como controlar a vida do adolescente, mas devem patrulhar o filho quando houver motivo para desconfianas. O jovem se fechar no quarto, por exemplo, natural. Est querendo privacidade. Mas se tranca a porta, est colocando os pais para fora da vida dele. Privacidade chave expulso dos outros. Isso os pais no podem permitir.

Questo 17 A partir da leitura do trecho acima, julgue as seguintes afirmativas: I. Os travesses constituem marcas formais do discurso direto, caracterstica do gnero entrevista. II. O entrevistador assume o papel central na entrevista, pois cabe a ele avaliar o dilogo com o entrevistado. III. O entrevistado d sua opinio fundamentado em seus conhecimentos especficos, sem perder de vista a pergunta do entrevistador. Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas a afirmativa I verdadeira. b) Apenas as afirmativas I e II so verdadeiras. c) Apenas as afirmativas I e III so verdadeiras.
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Esta prova de 2008, portanto a grafia era auto-estima. Conforme com o novo acordo, fiz a correo para autoestima (sem hfen). A banca no cobrar este assunto, mas dever redigir a prova conforme as novas regras.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues d) Apenas as afirmativas II e III so verdadeiras. Comentrio Compreenso de texto I - Correta No texto temos duas personagens: o entrevistador e o entrevistado. Para marcar o turno de fala de cada um, usas-se o travesso. correta a afirmativa. II Errada - O entrevistador apenas lana a pergunta e no tece nenhum comentrio sobre a fala do entrevistado. III Correta O entrevistado um psiclogo e sua resposta de acordo com sua rea de conhecimento. A resposta direta sobre a pergunta do entrevistador. Como temos como corretas as afirmativas I e III, a alternativa correta a letra c.

Questo 18 Em sua resposta, o entrevistado defende a tese bsica de que, para alcanar uma proteo mais eficaz, os pais devem a) manter constante controle sobre a vida dos filhos, mantendo-se ao lado dele. b) ajudar os filhos a desenvolver sua auto-estima e inform-los, desde cedo, sobre os malefcios das drogas. c) proteger os filhos, patrulhando sua privacidade, quando houver motivo para desconfianas. d) evitar que os filhos se tranquem no quarto sem a vigilncia paterna. Comentrio Interpretao de texto A O psiclogo a favor da presena dos pais, mas de forma discreta, respeitando a privacidade. A interveno s deve ocorrer quando houver isolamento do jovem (se tranca a porta). No correta a afirmativa. B A primeira frase da entrevista deixa claro que A melhor proteo criar condies para (...) a autoestima... e inform-los sobre os malefcios das drogas. Esta a alternativa correta. C No patrulhar a privacidade. Os pais devem respeitar a privacidade e apenas intervir quando julgarem conveniente, isto quando houver motivos para desconfiana. No correta a afirmativa. D O texto diz que o jovem se fechar no quarto normal, no cabe aos pais interferir na privacidade deles. A questo da vigilncia que torna esta alternativa incorreta.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Em possvel blindar os filhos contra as drogas?, o termo blindar, deslocado do contexto em que normalmente usado, produz na frase toda um efeito de a) metonmia. b) anttese. c) eufemismo. d) metfora. Comentrio Figuras de linguagem Figuras de linguagem um estudo muito longo e complexo, mas a banca no exige muitos conceitos. Faremos alguns comentrios pertinentes a cada caso. O termo blindar designa revestir, proteger com chapas de ao. No texto o termo est sendo usado de forma figurada. A A metonmia uma figura que indica o uso de um termo por outro quando h relao de semelhana ou continuidade entre eles, como na frase: O poder de Braslia muito grande. A cidade no tem poder, mas o governo (que o poder) est l. No o caso do termo blindar neste contexto. Errada esta alternativa. B A anttese quando utilizamos termos de sentido contrrio a fim de expressar uma idia conflitante, ou de contrastes, como em: A pintura barroca repleta de claro e escuro. No texto o termo blindar no est empregado em oposio a outro termo. No serve como resposta correta. C O eufemismo consiste no emprego de um termo ou uma expresso menos agressiva a fim de atenuar o sentido. Para no dizer que algum morreu, eu posso dizer que fulano passou para outro plano... A frase fica menos chocante. No texto, o termo em questo no atenua nenhum sentido. No serve como resposta adequada.

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VERSSIMO, Luiz Fernando. 19 ago. 1985.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues

Considere as proposies a seguir: I. A tira um tipo de texto narrativo, humorstico, que, alm da linguagem verbal, trabalha com a expressividade da linguagem visual. II. Na tira trabalhada a fora da anttese que traduz o conflito de vises entre um personagem otimista e um pessimista. III. O autor explora graficamente o conflito na cor dos personagens, nos raios luminosos e nos bales em que insere o dilogo de Clarindo e Sombrio. IV. Os personagens do primeiro quadrinho no participam do conflito encenado no segundo quadrinho. Assinale a alternativa CORRETA: a) Apenas as proposies I, II e III so verdadeiras. b) Apenas as proposies I, II e IV so verdadeiras. c) Apenas as proposies I e IV so verdadeiras. d) Apenas as proposies II e IV so verdadeiras. Comentrio Esta banca emprega com frequncia textos no verbais. uma tendncia muito forte em termos de leitura. O ensino tradicional prioriza do texto verbal deixando de lado toda a informao que nos chega de forma icnica. A leitura de tirinhas e charges muito til, pois nos possibilita uma comunicao mais rpida e, s vezes, mais complexa, desafiando a nossa capacidade de leitor. I Verdadeira - A tira um texto narrativo como qualquer outro, pois apresenta uma histria com personagens, no tempo e no espao. Em geral a tirinha tem carter humorstico, pois busca, principalmente, o prazer da leitura. Na tirinha temos alguns elementos verbais, mas predominam os elementos grficos. verdadeira esta afirmativa. II Verdadeira - Os dois personagens so opostos; o Sombra pessimista enquanto o Clarindo otimista. Otimista e pessimista forma uma anttese, tanto quando o nome das personagens sombra e Clarindo (derivado de claro). III Verdadeira - Observe os seguintes detalhes: O Sombra preto (pessimista), enquanto Clarindo branco (otimista). Em volta de Clarindo h rios de sol, indicando claridade. O balo de Clarindo arredondado (linha curva beleza) enquanto o do Sombra um quadrado (conservador). IV Falsa - Os personagens do primeiro quadrinho tm sua conversa prolongada para o segundo quadrinho, observe que o balo da fala deles avana no segundo quadrinho, marcando a presena e tornando-os personagens na segunda cena. A afirmativa falsa.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Como so verdadeiras as afirmativas I, II e III, a alternativa correta a letra a. Gabarito
11 A 12 A 13 D 14 C 15 D 16 B 17 C 18 B 19 D 20 A

Prova de reviso UEG - Agrodefesa - Tcnico Agropecurio - 2009 Leia o texto abaixo para responder s questes de 1 a 4. Ambientalistas e ruralistas tm opes de consenso 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 O embate pelas mudanas na legislao ambiental, protagonizado no Congresso Nacional por parlamentares das bancadas ambientalista e ruralista e at no governo, com divergncias pblicas entre ministros, tem possibilidade de encontrar um meio-termo, de acordo com a especialista em direito ambiental da Universidade Federal de Gois (UFG) Luciane Mascarenhas. No entanto, ecologistas e produtores rurais tero que abrir mo de "radicalismos" e apresentar propostas com mais fundamentos tcnicos e cientficos. O clima de hostilidade entre as duas bancadas, dentro e fora do Congresso Nacional, inviabiliza consensos que seriam possveis se o tema fosse tratado de forma menos poltica e mais tcnica, segundo a especialista. "O que acontece que ou se radicaliza muito ou se apresentam propostas sem estudo cientfico efetivo", observa. Apesar de ponderar sobre excessos cometidos pelos dois lados, a advogada aponta ressalvas a propostas recentemente apresentadas por representantes do agronegcio, como o projeto de um Cdigo Ambiental, apresentado h duas semanas pelo presidente da Frente Parlamentar de Agropecuria, deputado Valdir Colatto (PMDB-SC). Ela defende o atual Cdigo Florestal e discorda do argumento de alguns setores de que o documento elaborado em 1965 antiquado. Segundo a especialista, ao longo dos anos, mudanas e adendos ao texto atualizaram as regras, inclusive com flexibilizao em alguns casos. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 23

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 25 26 27 28 Na avaliao da pesquisadora da UFG, a regulamentao da legislao ambiental j existente para garantir o cumprimento das regras deveria receber tratamento prioritrio em relao ao debate sobre a substituio das leis.
AGNCIA BRASIL. Ambientalistas e ruralistas tm opes de consenso. Folha Online, 18 jun. 2009. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ambiente/ult10007u 582939.shtml>. Acesso em: 28 ago. 2009. (Adaptado).

QUESTO 21 Com relao ao texto acima, CORRETO afirmar que, para Luciane Mascarenhas, a) faz-se necessria uma total mudana no atual Cdigo Florestal, j que ela o considera antiquado e desatualizado. b) possvel superar os excessos de ambos os lados e chegar-se a um consenso com relao legislao ambiental. c) no h possibilidade de o embate pelas mudanas na legislao ambiental chegar a um desenlace consensual. d) a regulamentao da legislao ambiental existente atualmente pouco contribui para o cumprimento das regras.

QUESTO 22 No perodo O clima de hostilidade entre as duas bancadas, dentro e fora do Congresso Nacional, inviabiliza consensos que seriam possveis se o tema fosse tratado de forma menos poltica e mais tcnica (linhas 10 A 12), Luciane Mascarenhas apresenta a ideia de que as mudanas na legislao ambiental esto sendo tratadas de forma a) apenas tcnica e no poltica. b) apenas poltica e no tcnica. c) menos poltica e mais tcnica. d) mais poltica e menos tcnica.

QUESTO 23 As expresses no entanto (linhas 6 e 7) e apesar de (linha 15) estabelecem, respectivamente, entre as oraes que interligam, relaes de a) oposio e concesso. b) concesso e oposio. c) causalidade e oposio. d) concesso e causalidade.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues QUESTO 24 Os itens lingusticos e (linha 10) e ou (linha 13) pertencem a) a classes gramaticais diferentes e indicam relaes semnticas diferentes. b) mesma classe gramatical e indicam relaes semnticas diferentes. c) mesma classe gramatical e indicam a mesma relao semntica. d) a classes gramaticais diferentes e indicam a mesma relao semntica.

Leia os textos I, II e III para responder s questes de 25 a 28. TEXTO I DEFINIO: Entende-se por mel, o produto alimentcio produzido pelas abelhas melferas, a partir do nctar das flores ou das secrees procedentes de partes vivas das plantas ou de excrees de insetos sugadores de plantas que ficam sobre partes vivas de plantas, que as abelhas recolhem, transformam, combinam com substncias especficas prprias, armazenam e deixam maturar nos favos da colmeia.
REGULAMENTO TCNICO MERCOSUL IDENTIDADE E QUALIDADE DO MEL. MERCOSUL/GMC/RES. N. 56/99.

TEXTO II Um mel sem RG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Antes da chegada das abelhas europeias e africanas, voavam tranquilas pela flora brasileira uruus, mandaaias, tibas e jatas. Abelhas indgenas sem ferro, medo no causavam. Seus mis eram os nicos disponveis e alimentavam quem se dispunha a colet-los em troncos ocos e ninhos no cho. Decerto no h um mel igual ao outro, pela variedade de espcies e pela localizao geogrfica. Mas, uma vez provado o das meliponneas, difcil se satisfazer novamente com o sabor do das introduzidas Apis melliferas, produzido em larga escala no Brasil por abelhas africanizadas e encontrado em qualquer supermercado. O curioso que o produto das abelhas indgenas sem ferro, nativas do Brasil, no pode ser chamado "simplesmente de mel". "A norma do Mercosul, que estabelece os padres de identidade e qualidade do mel, define que mel um produto oriundo de abelhas melferas, que remete Apis mellifera", diz Carlos Turchetto Junior, Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 25

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 28, chefe da Diviso de Inspeo de Leite e Derivados, Mel e Produtos Apcolas do Ministrio da Agricultura. "[O das abelhas indgenas] No mel, porque a composio muito diferente, especfico da Amrica do Sul. Ao se chamar simplesmente de mel, estar se referindo ao de Apis." At 2004 o manejo de abelhas indgenas era proibido, por serem espcies selvagens. "Quem a domesticava e fazia colmeia podia ser preso, crime inafianvel. Olha o absurdo. Tnhamos um patrimnio nacional, nico no mundo, com diferencial, e proibia-se o uso para apenas permitir o da Apis mellifera", diz Roberto Smeraldi, 49, diretor da Oscip Amigos da Terra - Amaznia Brasileira. "Samos da clandestinidade da criao, porm estamos nessa transio. Podese manejar e produzir mel, mas no h um RG para ele. um produto sem nome nem sobrenome. No pode ser chamado de mel." O regulamento em vigor, de 1952, est em reviso. "Esperamos que a nova verso seja publicada at o final do ano. L est previsto o mel de abelha indgena", diz Turchetto Junior.
FIDALGO, Janana. Um mel sem RG. Folha Online. 6 ago 2009. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq0608200916 .htm>. Acesso em: 28 ago. 2009.

TEXTO III Melfero. [Do latim melliferu.] Adj. 1. Que d, ou produz mel: planta melfera; (...). 2. Prprio de mel.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Aurlio Sculo XXI. 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. p. 1312.

QUESTO 25 Pode-se afirmar que, entre as ideias do texto II, destaca-se a de que a) as abelhas selvagens brasileiras so inferiores s abelhas europeias e africanas. b) o mel das abelhas com ferro e o das abelhas indgenas so encontrados em qualquer supermercado. c) o Mercosul no est qualificado para estabelecer parmetros de qualidade para o mel das Apis melliferas. d) o sabor do mel das abelhas selvagens brasileiras superior ao do mel produzido pelas Apis melliferas.

QUESTO 26 Nos textos, a palavra melfera usada em sentido a) restrito pelos intrpretes da norma do Mercosul e em sentido amplo pelo dicionarista.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues b) amplo pelos intrpretes da norma do Mercosul e em sentido restrito pelo dicionarista. c) amplo nos trs textos. d) restrito nos trs textos.

QUESTO 27 Com relao aos elementos coesivos do texto II, est CORRETO o que se afirma em: a) No trecho Seus mis eram os nicos disponveis e alimentavam quem se dispunha a colet-los em troncos ocos e ninhos no cho (linhas 3 a 5), o pronome destacado indica uma ambiguidade, pois no possvel identificar o elemento para o qual aponta. b) No trecho "[O das abelhas indgenas] No mel, porque a composio muito diferente, especfico da Amrica do Sul (linhas 17 a 19), a palavra em destaque pode ser substituda, sem prejuzo de sentido, pela expresso apesar de que. c) A expresso abelhas indgenas sem ferro (linha 3) aponta para uruus, mandaaias, tibas e jatas (linhas 1 e 2). d) Os termos meliponneas (linha 8) e Apis mellifera (linha 15) apontam para o mesmo referente.

QUESTO 28 O perodo At 2004 o manejo de abelhas indgenas era proibido, por serem espcies selvagens (linhas 21 e 22) pode ser rescrito da seguinte forma SEM que se altere a relao de causalidade nele presente: a) Como so espcies selvagens, at 2004 o manejo das abelhas indgenas era proibido. b) Embora sejam espcies selvagens, at 2004 o manejo das abelhas indgenas era proibido. c) Alm de serem espcies selvagens, at 2004 o manejo das abelhas indgenas era proibido. d) Para que fossem espcies selvagens, at 2004 o manejo das abelhas indgenas era proibido.

QUESTO 29 A ocupao do territrio brasileiro relacionou-se a diversos ciclos econmicos, durante os quais a produo e a explorao econmica dinamizaram e impulsionaram o desenvolvimento populacional. Nesse sentido, a ocupao da regio Centro-Oeste foi resultado a) da explorao da borracha. Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 27

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues b) do cultivo da cana-de-acar. c) da procura pelo ouro. d) do plantio do caf.

QUESTO 30 O estado de Gois, na dcada de 80 do sculo XX, viveu um perodo de desenvolvimento pautado na organizao das estruturas produtivas de base e na construo de rodovias. A partir de 1999, com o incio do governo de Marconi Perillo, houve uma alterao na orientao e na dinmica do desenvolvimento em Gois. Essas alteraes foram, principalmente, a) na produo agropecuria. b) na estrutura fiscal do Estado. c) na poltica de incentivos aos setores produtivos. d) na modernizao da estrutura dos servios pblicos. Aspectos tericos Nesta seo de nosso trabalho, inclumos os contedos tericos indicados no programa do edital e acrescentamos alguns que julgamos convenientes em funo das provas analisadas. bom relembrar que algum contedo no abordado pode ser solicitado, atravs do frum, e podemos inclu-lo no mdulo seguinte. Este aspecto interativo que d dinamicidade e funcionalidade ao curso. Diversidade lingustica O Brasil tem como lngua oficial o Portugus que foi herdado dos colonizadores portugueses que aqui chegaram no sculo XVI. Nesta poca havia uma populao indgena de 6 milhes de habitantes, falando diversas lnguas prprias. Atravs do processo histrico de ocupao territorial, a populao indgena foi reduzida a no mais de 300 mil elementos nos dias de hoje. O louvvel que, nos ltimos anos, esta populao tem crescido, mostrando uma tendncia de recuperao, mas muitos grupos indgenas desapareceram e, com eles, um grande acervo lingustico. O portugus, no Brasil, adquiriu uma rica trajetria, distanciando-se de nossos patrcios portugueses, graas aos contatos que estabelecemos ao longo de nossa histria. Alm das lnguas indgenas, influram na formao lingustica brasileira, as lnguas africanas, o espanhol atravs das fronteiras e as lnguas trazidas

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues pelos imigrantes. Isto forma um quadro muito rico em termos de variantes lingusticas. Certas reas so mais marcadas por uma ou outra influncia. O sul mantm um contato muito estreito com o espanhol, determinando um falar caracterstico da regio. Bahia tem forte influncia das lnguas africanas enquanto o norte e centro-oeste tm predominncia dos falares indgenas. Todas estas influncias forma um mosaico lingustico mpar no Brasil, mas com uma caracterstica muito importante: mantm a unidade lingustica em todo territrio. As mais diversas variantes no impedem a comunicao fluente entre brasileiros. H duas modalidades bsicas de linguagem: a) modalidade culta a utilizada pela literatura, pelos veculos de comunicao e pelo segmento mais culto da sociedade. o padro utilizado na escola e objeto de estudo durante a formao acadmica. Esta modalidade lingustica normatizada pela gramtica que indica a tendncia dominante no uso pelo grupo social de falantes. b) modalidade popular Distanciada da preocupao com padres conservadores de linguagem, a populao utiliza a linguagem de acordo com suas necessidades e tendncias. a modalidade culta adequada a cada grupo social, de forma que seu uso transgride algumas regras, mas mantm um padro funcional. , tambm, o nvel lingustico utilizado no convvio familiar, onde a fala menos tensa. Os linguistas costumam empregar longo tempo na divulgao do conceito de erro, pois no podemos estabelecer parmetros de certo ou errado, para as questes lingusticas. O melhor falarmos em mais ou menos adequado. A linguagem um instrumento social e como tal deve servir a todos os seus integrantes sem discrimin-los pelo uso deste ou daquele nvel lingustico. Lngua falada e lngua escrita A lngua escrita mais conservadora, exige maior ateno do usurio e, em geral, aproxima-se mais do nvel culto. Tem um sentido de permanncia, pois o que escrito registrado e se conserva por longos perodos. Por esta caracterstica ela o elo entre as diversas geraes. Hoje podemos ler um texto do sculo XVI ou XIX porque eles foram escritos num nvel de linguagem que ultrapassou ao usual da poca, pois seria difcil entender um falante to distanciado no tempo. Nenhuma reflexo, nenhuma anlise mais detida ser possvel sem a lngua escrita, cujas transformaes, por isso mesmo, se Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 29

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues processam lentamente e em nmero consideravelmente menor, quando cotejada com a modalidade falada. A lngua falada mais dinmica, tem maior grau de variao e utiliza muitos outros recursos da fala como a entonao, os gestos, os olhares e muito mais, por isso bem mais expressiva. Temos ainda outras modalidades lingusticas que so muito importantes: a) Os regionalismos cada regio rica em termos e construes lingusticas prprias. A conversa entre um baiano, um sulista e um carioca exemplo claro desta riqueza de nosso portugus falado no Brasil. b) Os contatos lingusticos quando observamos o sul do Brasil, percebemos um falar plenamente influenciado pelo espanhol que recebe o nome de portunhol. Este tipo de relao existe em todo o mundo, onde lnguas distintas convivem numa mesma comunidade. Tal fenmeno ocorre, por exemplo, entre falantes do caribe que convivem com o ingls e o espanhol. c) As grias muito diferente do que muitos pensam, a gria no um sinal de fraqueza da linguagem, pelo contrrio uma mostra de sua vitalidade. Os jovens so prdigos em criar grias. d) O jargo a linguagem recebe variao em funo do grupo profissional de seus falantes. O convvio dirio entre os mdicos, advogados ou policiais acaba criando um falar apropriado ao seus ambientes de trabalho. Todas estas variantes so expresses lingusticas que enriquecem o vocabulrio e do dinamismo linguagem. No podemos apontar este ou aquele uso como o correto, mas sim como o adequado ao grupo de falantes.

Classe e funo Agora vamos a um assunto muito importante para o nosso estudo. As palavras, na lngua, esto agrupadas em classes (preferimos o termo categoria) e funes. Conforme a funo, elas podem mudar de classe, ou seja, dependendo da posio delas na frase, elas podem trocar a classificao. O artigo pode passar para pronome oblquo, como no exemplo seguinte: a) O adnominal) candidato estuda com dedicao. (artigo/adjunto

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues b) Encontrei-o estudando gramtica. (pronome oblquo/objeto direto) Vejamos outros casos. Amanh, Maria vai cantar no concurso musical. (advrbio/adjunto adverbial de tempo) (verbo/predicado verbal) O cantar importante para a alegria das pessoas e deixa o amanh mais feliz.. (substantivo/sujeito) (substantivo/objeto direto) Nos dois exemplos as palavras so as mesmas, mas amanh passa de advrbio para substantivo e . cantar passa de verbo para substantivo. Lembram do processo de formao de palavras, pois esta troca de classe chamada de derivao imprpria, pois a palavra igual, apenas troca de classe gramatical. Nas provas de concurso, muito importante prestar ateno no enunciado da questo, pois solicitar classe ou funo determina a resposta questo. Cuidado!!!

Figuras de linguagem As relaes conotativas que nos permitem a construo de figuras de linguagem. Atravs das diversas formas como o sentido denotativo se transforma em conotativo podemos classificar as figuras de linguagem em: metfora, metonmia, prosopopia, catacrese e hiprbole. Rapidamente, vamos examinar algumas destas figuras: A . Metfora A metfora uma forma de comparao da qual foram suprimidos os termos comparativos. Ex: A menina to bonita quanto uma rosa. (comparao) Se suprimirmos os termos to ... quanto a frase se transforma em metfora: A menina uma rosa. A vida passageira como chuva de vero. (comparao) a vida chuva de vero. Nos dois exemplos podemos perceber que h um termo de comparao entre os elementos da frase: Entre menina e rosa h beleza; entre vida e chuva de vero h a ideia de fugacidade, passagem rpida. importante ressaltar que a compreenso da metfora depende, em parte, da subjetividade do sujeito receptor, por isso mais fcil identific-la pela sua construo lingustica. B . Metonmia Aqui a substituio ocorre por um processo de contigidade, isto , um termo tem relao de continuao com o outro, no semelhana, mas Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 31

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues proximidade. Quando digo: tomei dois copos de cerveja, eu no bebo o copo mas o contedo que cerveja. Como se percebe, copo e cerveja mantm uma relao de proximidade: continente (copo) e contedo (cerveja). O mesmo ocorre quando algum diz: Li Erico Verissimo. Ningum l o autor, mas a obra literria que lhe pertence. C . Eufemismo a figura de linguagem que utiliza um termo ou expresso com a finalidade de atenuar o sentido da frase. Por diversas razes podemos no dizer diretamente um fato para no magoar o ouvinte ou mesmo para dar um sentido menos enftico ao fato. Para no ser indelicado com algum, podemos dizer que: fulano menos bonito.... na verdade muito feio. Algum que tenha perdido muito dinheiro no jogo pode minimizar sua perda dizendo: perdi alguns trocados.... D . Ironia Esta figura consiste em dizer algo que no corresponde realidade, mas permite expressar significado atravs do jogo de palavras aparentemente contraditrias. muito comum a produo de uma ironia a partir de uma frase j reconhecida. H um site dedicado, exclusivamente, a publicar ironias. Consultem, pois mesmo estudando para concursos, temos direito a um relax. (http://www.ironia.com.br/) Vejamos alguns exemplos de ironia: O cantor era um Elton John dos pobres (refiro-me que era algum muito longe da fama do cantor e compositor ingls). Estas figuras de linguagem no so objeto de estudo detalhado, mas importante que o candidato saiba os conceitos e seja capaz de reconhec-las, pois a presena de uma ou outra numa frase capaz de produzir um enunciado novo e, portanto, no corresponder ao sentido original da frase como solicitam as questes de concursos. Neste mdulo surgiram as figuras que estudamos acima, caso surjam outras, nos nossos estudos, retomaremos o assunto. No exame que fiz das provas publicadas pela UEG, no constam mais do que estas estudadas. Vamos concluir aqui os aspectos gramaticais, pois bastante desconfortvel aprofundar estudos normativos, principalmente para quem no da rea. Aguardo perguntas para que possa focar os assuntos diretamente nas necessidades do grupo.

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CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Concluso Chegamos ao final do mdulo 01, temos outros trs pela frente e muito espao para produzirmos material. No deixem dvidas tomarem o estudo de vocs, entrem no frum e solicitem explicaes. Cada mdulo um roteiro de trabalho que, bem utilizado, pode proporcionar muitos estudos interessantes, mas para isto voc precisa interagir, pois, sem suas solicitaes, fico sem reconhecer as necessidades de cada um e, assim, poder ajudar mais. Grande parte do sucesso de nosso trabalho depende da participao de vocs. Faam seus comentrios, sugestes e crticas, pois tudo motivo para aperfeioarmos os nossos textos. Aguardo vocs na prxima semana. Um abrao, Odiombar prof.odiombar@gmail.com

ndice remissivo Aspectos gramaticais Classe e funo ..................................................................... 30 Diversidade lingustica ............................................................ 28 Figuras de linguagem ............................................................. 31 Contedo dos comentrios Classe e funo ....................................................................... 8 Compreenso de texto ............................................ 6, 15, 18, 20 Conetivos ............................................................................. 10 Figuras de linguagem ............................................................. 21 Gneros textuais ................................................................. 4, 5 Implcito ............................................................................... 16 Interpretao de texto................................................... 7, 12, 20 Leitura no verbal .................................................................. 22 Nveis de linguagem ............................................................... 18 Pronome relativo ..................................................................... 8 Significao .......................................................................... 17 Sujeito indeterminado ............................................................ 11 Tema ..................................................................................... 4 Tese....................................................................................... 5 Valor estilstico ........................................................................ 9 Textos Ambientalistas e ruralistas tm opes de consenso ................... 23 Definio .............................................................................. 25 Entrevista - Iami Tiba ........................................................... 19 Melfero ................................................................................ 26 Suspeita ............................................................................... 13 Prof.odiombar@gmail.com www.pontodosconcurso.com.br 33

CURSO DE PORTUGUS PC/GO Prof. Odiombar Rodrigues Tirinha 1 ............................................................................... 21 Um mel sem RG .................................................................... 25 Verdade.................................................................................. 4 Verdades relativas ................................................................... 2

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