Portafolio 2013

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A
B
R
I
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2
0
1
3

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICA
CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS
INFORMATICOS

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTIVOS

TABLA DE CONTENIDOS

FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentacin

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario meta cognitivo

FASE 5: Artculos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecucin

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Seccin Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluacin del Portafolio


CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

SYLLABUS

I.- INFORMACIN GENERAL

FACULTAD/DEPARTAMENTO: FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
CARRERA: INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
ASIGNATURA/MDULO: CALCULO DIFERENCIAL CDIGO: OF-0280
Nivel / Semestre: 2 N de Crditos:4 Modalidad : Presencial

Paralelo: 2do. A
Perodo Acadmico:
rea Acadmica: MATEMTICAS

Sept. 25/2012 Feb
14/2013

PRERREQUISITO (S): CORREQUISITO (S):

CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE CONTENIDOS DISCIPLINARES

DEBEN SER APROBADAS ANTES DE
CDIGO
QUE DEBEN SER CURSADOS AL
CDIGO

CURSAR ESTE CONTENIDO MISMO TIEMPO QUE ESTE

DISCIPLINAR CONTENIDO DISCIPLINAR

MATEMTICAS BSICAS II OF-0180

DOCENTE:JOS ANTONIO CEVALLOS SALAZAR
Ttulo: MAGITER DOCENCIA E INVESTIGACIN
E-mail:

jcevallos@utm.edu.ec

EDUCATIVA
Datos personales: Profesor principal a tiempo parcial de la asignatura Calculo Diferencial, Coordinador del rea de
Matemticas, miembro de la ComisinAcadmica, Editorial, Programa libros digitales, Presidente e investigador de proyectos de
tesis de la FCI, autor del libro de apoyo Calculo Diferencial en la enseanza, mencin alMerito Docente2008 FCI.

II.- RUTA FORMATIVA
a.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje:
Competencia:
1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno
Resultado de Aprendizaje:
a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de
problemas de ingeniera en sistemas informticos.

b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Desarrollar en los estudiantes el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de
problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el
futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-
tcnica para la Ciencias Informticas.
c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
La importancia del Clculo Diferencial radica en la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico; su propsito es
conceptualizar lineamiento tericos, metodolgicos y prcticos, en el anlisis de las funciones, grficas, la forma de
combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad

permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, calcular lmites por mtodos algebraicos y
mediante reglas bsicas, y luego con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivacin, la Aplicacin de las
derivadas en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de
Optimizacin para un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa para
aplicarla en otras ciencias, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Resultados del Aprendizaje Formas de
Niveles del resultado de
Ponderacin

aprendizaje

(Objetivos Especficos) Evidenciarlos

(Apreciacin)

1.-Determinar el dominio, rango
1.- Pruebas escritas, orales

y grficas de funciones en los

reales, aplicando las tcnicas (fotos), talleres, informes de

respectivas para cada caso (Nivel ensayo, investigacin y

Taxonmico: Aplicacin) Prcticas en el Software

Matemtico Matlab.

Determinar el dominio con la
aplicacin de 4 tcnicas, el rango con 4
tcnicas y graficar las funciones con 4
tcnicas en ejercicios escritos, orales,
talleres y en el software Matemtico:
Matlab.

Determinar el dominio, con la
aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2
talleres y en un software Matemtico:
Matlab

Determinar el dominio, con la
aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1
talleres y en un software Matemtico:
Matlab

NIVEL ALTO:

86-100

NIVELMEDIO

71-85

NIVEL BSICO

70

2.-Demostrar la existencia de
lmites y continuidad de
funciones en los reales por 2.- Pruebas escritos, orales
medio grfico aplicando los (fotos), talleres, informes de
criterios de continuidad de investigacin y prcticas en
funciones y las conclusiones El Software Matemtico
finales si no fuera continua (Nivel Matlab.
Taxonmico: Aplicacin)

Demostrar la existencia de lmites y
continuidad de funciones en los reales
por medio grfico a travs de 10
ejercicios escritos, orales y en talleres
participativos aplicando los tres
criterios de continuidad de funciones.
Participacin activa, e inters en el
aprendizaje. Conclusin final si no es
contina la funcin.

continuidad de funciones en los resales
Conclusin final si no es contina la
funcin.

NIVEL ALTO:

86-100

NIVELMEDIO

71-85

3.-Determinar al procesar los
lmites de funciones en los reales
mediante teoremas, reglas
bsicas establecidas y asntotas
(Nivel Taxonmico: Aplicacin)

3.- Pruebas escritos, orales
(fotos), talleres, informes
de investigacin y prcticas
en El Software Matemtico
Matlab.

continuidad de funciones en los resales
Conclusin final si no es contina la
funcin.

Determinar al procesar los lmites de
funciones en los reales con la aplicacin
de los teoremas de lmites, Con la
aplicacin de la regla bsica de lmites
infinitos, con la aplicacin de la regla
bsica de lmites al infinito y aplicacin
de lmites en las asntotas verticales y
horizontales, en 10 ejercicios escritos,
orales, talleres y en el software
Matemtico:Matlab

de los teoremas de lmites, con la
aplicacin de la regla bsica de lmites
infinitos, con la aplicacin de la regla
bsica de lmites al infinito en 7
ejercicios escritos, orales, talleres y en
el software Matemtico: Matlab.

de la regla bsica de lmites infinitos,
con la aplicacin de la regla bsica de
lmites al infinito en 5 ejercicios
manuales y en el software Matemtico:
Matlab.

NIVEL BSICO

70

NIVEL ALTO:

86-100

NIVELMEDIO

71-85

NIVEL BSICO

70

4.-Determinar la derivada de los
diferentes tipos de funciones en
los reales mediante los teoremas
y reglas de derivacin
acertadamente(Nivel
Taxonmico: Aplicacin)

(fotos), talleres, informes
de investigacin y prcticas
en El SoftwareMatemtico
Matlab.

NIVEL ALTO:

86-100

Determinar la derivada de los

diferentes tipos de funciones en los

reales aplicando acertadamente los

teoremas de derivacin, con la

aplicacin de la regla de la derivacin

implcita, con la aplicacin de la regla de

la cadena abierta, con la aplicacin de

la regla de la derivacin de la derivada

de orden superior en ejercicios escritos,

orales, talleres y en el software

matemticos:Matlab.

NIVELMEDIO


reales aplicando acertadamente los 71-85

teoremas de derivacin, con la

aplicacin de la regla de la derivacin

implcita, con la aplicacin de la regla

de la derivacin de la derivada de orden

superior en ejercicios escritos, orales,

talleres y en el software matemtico:

Matlab.



reales aplicando acertadamente los
NIVEL BSICO

teoremas de derivacin, en ejercicios

escritos, orales, talleres y en el software 70

matemtico: Matlab.

5.- Determinar los mximos y
mnimos, de funciones en los
reales en el estudio de grficas y
problemas de optimizacin a
travs de los criterios respectivos
(Nivel Taxonmico: Aplicacin)

(fotos), talleres, y en el
Software Matemtico
Matlab.

Determinar los mximos y mnimos, de NIVEL ALTO:
funciones en los reales, con la 86-100
aplicacin del primer criterio para
puntos crticos, con la aplicacin del
segundo criterio para concavidades y
punto de inflexin, con la aplicacin del
primer y segundo criterio para el
estudio de grficas, y con la aplicacin
del segundo criterio para problemas de
optimizacin en ejercicios escritos,
orales, talleres y en software NIVELMEDIO
matemtico: Matlab
71-85

Determinar los mximos y mnimos, de
funciones en los reales, con la
puntos crticos, Aplicacin del segundo
criterio para problemas de
optimizacin. En ejercicios escritos,
orales, talleres y en software
matemtico: Matlab
Determinar los mximos y mnimos,de
funciones en los reales, con la
puntos crticos, con la aplicacin del
segundo criterio para concavidades y
punto de inflexin, Aplicacin del
primer y segundo criterio para el
estudio de grficas, en ejercicios
escritos
NIVEL BSICO

70

IV.- PROGRAMACIN

PROGRAMA DEL CONTENIDO N
DISCIPLINAR (ASIGNATURA, UNIDAD,
CURSO, TALLER, OTRO) POR TEMAS

N
TOT
AL
HOR
AS
P-A

HORAS PRESENCIALES HORAS AUTNOMAS
ESTRATEGIAS PARA EL

TRABAJO AUTNOMO

1. UNIDAD I: ANLISIS DE
FUNCIONES

-Producto cartesiano
-Relaciones -
Funciones
-Tipos de funciones
-Transformacin y Combinacin de
funciones

32

16

Dinmica de integracin
presentacin de los temas
de clase y objetivos, lectura
de motivacin, tcnica lluvia
de ideas, para interactuar
entre los receptores.

Observacin del diagrama de
secuencia del tema con
ejemplos especficos para
interactuar con la
problemtica de
interrogantes del problema,
mtodo inductivo-deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento interactuando
a los estudiantes para que
expresen sus conocimientos
del tema tratado, aplicando
la Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica

Talleres intra-clase, para
luego reforzarlas con tareas
extractase y aplicar la
informacin en software
para el rea con el flujo de
informacin(ASAT).

16
Tareas extra-
clases. Ensayo
TallerN 1,2,3
Investigacin del
tema de la unidad
Tareas en el
software matlab
CD. interactivo
libros PDF. Apoyo
para el estudiante,
blog docente,
Internet.
Guardar la
evidencia en el
Portafolio.

-Formarn equipos de 4
estudiantes
-Del taller o tarea respectivas
se escogern ejercicios
representativos de acuerdo al
resultado de aprendizaje
-Se aplicar la tcnica de
procesos.
-Al final del taller o tarea se
interrogarn, as:
Qu cosas fueron difciles?
Qu cosas fueron fciles?
Qu aprend hoy da?
Qu aporte a mi equipo? -
Aplicarn un ASAT. (Aporte
Significativo de Aprendizaje de
la Tarea o Taller).
-Para el ensayo del tema
respetivo se Tomarn lo
lineamientos ms importantes
de la introduccin llamativa,
fundamentacin y conclusin
crtica.

2. UNIDAD II: APROXIMACIN A LA
24
12

IDEA DE LMITES Dinmica de integracin

-Lmite de una Funcin
presentacin de los temas de

clase y objetivos, lectura de

-Lmites Unilaterales

motivacin, tcnica lluvia de

-Lmites al Infinito

ideas, para interactuar entre

-Asntotas horizontales, verticales y

los receptores.

oblicuas

Observacin del diagrama de

secuencia del tema con
interactuar con la
problemtica de


Definir los puntos
importantes del
Memoria Tcnica

informacin(ASAT).

12
Tareas extra-
clases. Ensayo
TallerN 4,5,6
Investigacin del
tema de la unidad
Tareas en el
softwarematlab CD.
interactivo libros
PDF. Apoyo para el
estudiante, blog
docente, Internet.

Guardar la
evidencia en el
Portafolio.

estudiantes
resultadode aprendizaje
procesos.
interrogarn, as:
Qu aprend hoy da?
la Tarea o Taller).
respetivose Tomarn lo
crtica.

3. UNIDAD III: CALCULO DIFERENCIAL 24 12

PENDIENTE DE LA RECTA Dinmica de integracin
TANGENTE EN UN PUNTO presentacin de los temas de

-Derivadas


-Clculo de derivadas de algunas


funciones de tipo algebraica

los receptores.

-Derivada de una funcin

compuesta. Observacin del diagrama de

-Derivada de la funcin potencia secuencia del tema con
para exponentes racionales. ejemplos especficos para
-Derivada implcita interactuar con la
-Derivadas de funciones problemtica de
exponenciales y logartmicas

12
TallerN 1,2,3
Investigacin del tema
de l unidad Tareas en el
software matlab CD.
interactivo libros PDF.
Apoyo para el
estudiante, blog
docente, internet.
Guardar la evidencia en
el Portafolio.

-Formarn equipos de 4 estudiantes
-Del taller o tarea respectivas se escogern ejercicios representativos de acuerdo al resultado
deaprendizaje
-Se aplicar la tcnica de procesos.
-Al final del taller o tarea se interrogarn, as:
Qu cosas fueron difciles? Qu cosas fueron fciles? Qu aprend hoy da?
Qu aporte a mi equipo? -Aplicarn un ASAT. (Aporte Significativo de Aprendizaje de la Tarea o
Taller).
-Para el ensayo del tema respetivo se Tomarn lo
-Derivadas de orden superior. interrogantes del problema,


Definir los puntos
importantes del





Memoria Tcnica




informacin(ASAT).

4. UNIDAD IV: APLICACIN DE LA 48 24

DERIVADA Dinmica de integracin

-Valores mximos y mnimos
presentacin de los temas de


-Funciones montonas y prueba de


la 1ra y 2da derivada.


-Concavidades y punto de inflexin.

los receptores.

-Trazos de curvas

-Problemas de optimizacin. Observacin del diagrama de

-Introduccin al Clculo Integral secuencia del tema con
interactuar con la
problemtica de


Definir los puntos
importantes del





Memoria Tcnica




24
TallerN 4,5,6
Investigacin del
tema de la unidad
Tareas en el
software matlab
CD. interactivo
libros PDF. Apoyo
para el estudiante,
blog docente,
internet.
Guardar la
evidencia en el
Portafolio.

crtica.

estudiantes
resultado de aprendizaje
procesos.
interrogarn, as:
Qu cosas fuerondifciles?
Qu aprend hoy da?
la Tarea o Taller).
respetivose Tomarn lo
crtica.
informacin(ASAT).

V.- METODOLOGA Y RECURSOS

- Se aplicar un PEA, Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin
y video del tema, tcnicalluvia de ideas, para interactuar entre los receptores, aplicando el ciclo del aprendizaje.

- Se aplicaran talleres con ASAT(aporte significativos delos aprendizajesde tareas o talleres)

- Revisin de la clase programada antes del da sealado para la sesin correspondiente (blog-docente)

- Consultas, tareas y talleres se entregarn en archivo escrito al docente y en archivo lgico al rea de contacto del curso.

- Los recursos disponibles para el curso sern: pizarra tiza lquida(4), proyector, internet inalmbrico, dispensador de agua, aire acondicionado,
mesas de trabajo en equipo, proyector para equipos de trabajos en su lugar respectivo, sistema de audio, impresora de ltima generacin,
computadores(2) del aula,1 porttiles por equipo del estudiante, libros-CD-interactivo- pdf., blog. del estudiante y del docente para interactividad
yfortalecimiento contino.

VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

Las evaluaciones estarn orientadas a los procesos, lo que conlleva a que ninguna evaluacin tenga una ponderacin
determinante para la acreditacin.
Durante el periodo acadmico, el estudiante de la Universidad Tcnica de Manab, se someter obligatoriamente a los
siguientes parmetros de evaluacin de los aprendizajes: evaluacin de medio ciclo, evaluacin de final de ciclo, evaluacin de
actividades varias y evaluaciones de investigaciones.

ACREDITACIN
MEDIO CICLO FINAL DE CICLO EXAMEN DE
ASISTENCIA

RECUPERACIN

EXMENES (30%) 15 15

ACT. EN EL AULA (40%)

Tareas 5 5

Ejercicios de aplicacin 2.5 2.5

Lecciones orales 2.5 2.5

Pruebas escritas 5 5

Participacin 2.5 2.5

Exposiciones 2.5 2.5

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN

PORTAFOLIO 5 5

PROYECTO 10

INFORME FINAL 10

(30%)

TOTAL 50% 50% 100%

VI.- BIBLIOGRAFA

a.- Bibliografa Bsica:
AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
SILVA Juan Manuel, LAZO Anlisis Matemtico 7 2006 Limusa Noriega. Mxico
Adriana
CEVALLOS Jos Calculo Diferencial en la 1 2007 Estudiantil-FCI-UTM. Ecuador
enseanza

b.- Bibliografa Recomendada:
AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
LARSON-HOSTETLER Clculo con Geometra 8 2006 Mc Graww Hill
Edwards Analtica. Tomo 1
SMITH Robert-MINTON Clculo. Tomo 1 1 2000 Mc Graw-Hill. Interamericana
Roland
STEWART James Clculo de una variable 3 1998 International Thomson
Editores
c.- Lecturas complementarias:

- El bamb, calidad humana, confa en mi, cuando este tristes acurdate, dar y recibir, el canasto, el equipaje, lluvia,
para pensarlo, suficiente, recurdame vivir, la paz perfecta, estrategia, mariposas reflexiones para vivir, busca, el
principio del vaco.
- http//www.utm.edu.ec
- Cibergrafa
- http://www.matematicas.net/
- http://www.ciudadfutura.com/matematicas/
- http://www.terra.es/personal/jftjft/Home.htm
- http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html
- http://www.frontiernet.net/~imaging/vector_calculator.html
- Software: El curso requiere del software MATLAB
- http://www.calculodiferencialfci.blogspot.com
- http://www.blog.utm.edu.ec/calculointegral

VII.- COMPROMISO TICO

- Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems.
- Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra.
- Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso
- No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas.
- Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos.
- La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura.
- El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y solo por una ocasin se aceptar el retraso de 10 minutos.
- El estudiante por ningn concepto utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr el docente.
- El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no habr oportunidad de
recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la universidad.
- Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibir en otra oportunidad. El estudiante ingresar al aula
sin gorra y no consumir alimentos dentro del aula.
- El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un
prrafo o un texto se calificar con cero.

Lugar y fecha: Portoviejo, 5 de Noviembre del 2012

Ing. Jos Cevallos Salazar
(f) Docente (f) Coordinador

ANEXO. N 1

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA ESPECFICOS A LOS QUE APUNTA LA MATERIA
(ABET).

a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de
problemas de ingeniera en sistemas informticos.

b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la
informtica.

c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares
nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas,
ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con
las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de
sostenibilidad.

d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento,
demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y
contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista
informtico, para la solucin de problemas.

e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera
planteados de acuerdo a las necesidades del medio.

f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan
desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de
trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la
informacin.

h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local,
nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social.

i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad
para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional.

j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y
global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes.

k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y
hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin.

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera:

A: Alta M: Medio B: Baja

a b c d e f g h i j k

A

M

B

CURRICULUM VITAE

Nombre: Marcillo Garcia Juan Carlos

Direccion: Los Tamarindos 3ra estapa

Fecha de nacimiento: 21 de mayo de 1993

E-mail: jcmarcillo17@hotmail.com

Celular: 0995917690-

Estudios realizados:
Colegio Nacional Olmedo
Universidad Tecnica de Manabi

Bachillerato:
Bachiller en Ciencias Fisicas

Cursos Realizados:
Programador y diseador grafico
UNASSIS.

Experiencia laboral:
Trabajo en un servicio de comida rpida
Soldar
Atender en locales comerciales.

ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

AUTORRETRATO

Mi nombre es JUAN CARLOS MARCILLO GARCIA soy estudiante de la
asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo
semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica
de Manab. Soy una persona amigable, humilde y me gusta trabajar en
equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas
Informticos para poder obtener mis netas y propsitos.
Tambin deseo esforzarme mas como estudiante y como persona para
sobresalir en la vida diaria agradeciendo a mi madre y mis hermanos.

MISIN:
Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y
solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la
solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin,
capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin
de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
VISIN:
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador,
promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la
cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.


MISIN:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la
educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas,
que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la
sociedad elevando su nivel de vida.


DIARIO METACOGNITIVO

Clase No 1:

TEMA DISCUTIDO:

CONTENIDOS: CLCULO DIFERENCIAL
VIDEODEREFLEXIN:EL BAMBU
PREFACIO.
ANALISIS DE FUNCIONES.
PRODUCTO CARTESIANO:
Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124
RELACIONES:
- Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128
FUNCIONES:
Definicin, notacin
- Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25
- Variables: dependiente e independiente
- Constante.
- Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4
- Criterio de recta vertical.
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones.
- Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin.
- Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA: Martes, 25 - jueves, 27 de Septiembre del 2012.
DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY.

Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL BAMBU y Despus el
profesor empez a dar su primera clase en la cual se mostrara un resumen de los
siguientes temas tratados.


En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue reconocer las funciones porquela
verdad no saba del temapero a medida que el profesor nos iba explicando y nos haca
pasar a la pizarra se me hizo fcil y pude entender lo que el profesor nos enseaba.

Cules fueron fciles?

Las cosas que fueron fciles para m fue el anlisis numrico el mismo que lo obtuvimos
haciendo la relacin entre un dominio con una imagen.

Qu aprend hoy?

Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin
como algo que me va hacer til en mi especialidad porque al terminar la clase saque
conclusiones de los temas aprendidos y pude resolver los ejercicios que el profesor nos
indic.



Clase No 2:

TEMA DISCUTIDO:

VIDEODEREFLEXIN: BUSCA

En lo personal me hizo reflexionar bastante ya que me pude dar cuenta que uno como hijo
no sigue los consejos de su familia sino que me a veces dejo llevar por otras personas sin
saber el dao que podra causarme ms adelante.

CONTENIDOS:

FUNCIONES:
- Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867
- Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142,
874
- Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876

TIPOS DE FUNCIONES:
- Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14
- Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera
y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37

FECHA: Martes, 02 jueves, 4 de Octubre del 2012.
DOCENTE
GUIA:

- Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin
- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:
- Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones


Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada Qu le pasa a nuestra
juventud?. Despus el profesor empez a dar su segunda clase en la cual se mostrara
un resumen de los siguientes temas tratados.

Funcin:()

>>syms x
>> y=x^3
y =
x^3
>>ezplot(y);gridon
>>title('\it{Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue hallar dominio e imagen porque
era un tema que no tena ni la idea de cmo resolverlo pero a medida que el profesor nos
iba explicando y nos haca pasar a la pizarra se me hizo fcil y pude entender lo que nos
enseaba.

Las cosas que fueron un poco fcil para m fue reconocer y graficar diferentes tipos de
funciones.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas que me van a servir mucho en mi etapa de estudiante entre
ellas esta reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.



Clase No 3:

TEMA DISCUTIDO:

VIDEODEREFLEXIN: CALIDAD HUMANA
En nuestras vidas, muchas veces tenemos que resguardarnos por algn tiempo y
comenzar un proceso de renovacin para continuar un vuelo de victoria; debemos
desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor. Solamente
libres del peso del pasado podremos aprovechar el resultado valioso que una renovacin
siempre trae.
CONTENIDOS:
TIPOS DE FUNCIONES:
- Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37
- Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23
- Funciones seccionadas, Silva Laso, 953
- Funcin algebraica.
- Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33
- Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41
- Funcin inversa, Silva Laso, 1015
- Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618
- Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454
- Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva
Laso, 973, Smith, 52
TIEMPO: 2 HORAS
FECHA: Martes, 08 Jueves 10 de Octubre del 2012.

- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

- Trazar graficas de diferentes tipos de funciones


Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL AGUILAy Despus el
profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes
temas tratados.

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue graficar y reconocer los
diferentes tipos de funciones, porque no tena conocimiento a profundidad sobre el tema
que estbamos tratando.

En lo personal las cosas que fueron fciles para m fue desarrollar las funciones cbicas y
seccionadas las mismo que las obtuvimos reflexionando los ejercicios propuestos en la
claseya que tena que identificar la funcin indicada para luego poder aplicar su teorema
correspondiente y as poderlas desarrollar.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend cosas muy importante dentro de mi desempeo como estudiante ya que
todos los conocimientos adquiridos me van a ser muy til no solo en mi carrera como
estudiante si no que va a ser til en toda mi vida.
.



Clase No 4:

TEMA DISCUTIDO:

VIDEODE REFLEXIN: CONFIA EN MI
Esta reflexin me lleno de fuerzas para seguir adelante y no darme por vencido en ningn
instante de mi vida ya que yo tengo una meta de ser un profesional y sacar adelante todo
el esfuerzo q mis padres estn haciendo da a da por m, por eso debo esforzarme al
mximo y demostrar mis cualidades como estudiante para que as mi familia se sientan
orgullosos.

CONTENIDOS:
COMBINACIN DE FUNCIONES:
- Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones,
Silva Laso, 994
- Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999
APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE.
LIMITE DE UNA FUNCIN
FECHA: Martes, 16 de Octubre del 2012.

- Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68,
Larson, 46
- Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090
LIMITES UNILATERALES
- Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041
- Lmite lateral izquierdo
- Lmite bilateral
- Definir operaciones con funciones.
- Definir y calcular lmites.
- Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios

Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada AQU ESTOY YOy
Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los
siguientes temas tratados.

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue graficar y resolver la funcin
inversa ya que antes haba que hacer un procedimiento para hallar el valor de (x) y (y)
para poder hacer la comprobacin respectiva.

Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las
diferentes tipos de grfica.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend a resolver ejercicios gracias a los que practicamos en el aula, ya que pude
obtener las conclusiones respectivas para poder entender mejor el tema.



Clase No 5:

TEMA DISCUTIDO:

VIDEODE REFLEXIN: CUANDO ESTE TRISTES ACUERDATE

Esta reflexin me da a entender que Jess nos ama y que siempre ha estado al lado de
nosotros cuidndonos y protegindonos en todo momento de nuestras vidas a pesar de
que no le tombamos la importancia que se merece, el nos abre su corazn para
entendernos y escucharnos en los momentos ms difciles.

CONTENIDOS:
LIMITE INFINITO:
- Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48
LIMTE AL INFINITO:
- Definicin, teoremas.
- Limite infinito y al infinito, Smith, 95
FECHA: Martes, 23-Jueves, 25 de Octubre del 2012.

ASNTOTAS:
- Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97
- Asntotas horizontales, definicin, grficas.
- Asntotas oblicuas, definicin, grficas.
OBJETIVO DE DESEMPEO
- Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito.
- Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.
- Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de
asntotas.

Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada CUANDOESTE TRISTES
ACUERDATEy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un
resumen de los siguientes temas tratados.

En matemticas, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una
funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor.
En clculo (especialmente en anlisis real y anlisis matemtico) este concepto se utiliza para
definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre
otros.
Despus de estudiar esta seccin, el alumno deber ser capaz de:
Definir el lmite de una funcin.
Interpretar grficamente la definicin de lmite.
Enunciar el teorema de la unicidad de limite
Definir limite por la izquierda y por la derecha de un valor a.
1. Obtener lmites unilaterales.
2. Demostrar que el lmite de una funcin existe utilizando la definicin.

Lmite de

Expresin
Una constante

La funcin identidad

El producto de una funcin y una
constante
Una suma

Una resta

Un producto

Un cociente

Una potencia

Un logaritmo

El nmero e

Funcin f(x) acotada y g(x)
infinitesimal
.

ASNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin
en el punto "b" es infinito.
Las asntotas verticales son rectas verticales a las cuales la funcin se va acercando
indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas.
Las asntotas verticales son rectas de ecuacin: x = k.

ASNTOTAS HORIZONTALES
Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el
lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k".Adems la grfica de sta se parece
cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x".
Las asntotas horizontales son rectas de ecuacin: y = k.

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer entre una asntota
vertical y una asntota horizontal, ya que para desarrollar los ejercicios tenemos que
aplicar los teoremas correspondientes.

Las cosas que fueron fciles para m fueron lmites matemticos
PORQUEantes de ver este tema nos enviaron una consulta sobre lmites y as tuve una
idea de que se trataba adems segu las instrucciones del docente para realizar los
ejercicios y lo que no entenda revisaba en mi material de apoyo.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend a reconocer y graficar los diferentes teoremas de lmites matemticos y
asntotas horizontales y verticales.



Clase No 7:

TEMA DISCUTIDO:

VIDEODE REFLEXIN: DAR Y RECIBIR

Esta reflexin me lleno de valenta para seguir adelante en mi esta como estudiante ya
que cuando vayan mal las cosas no debo rendirme a pesar de las circunstancias que se
presenten sino seguir adelante con honestidad ya que eso har en mi una persona
sencilla con ganas de luchar por sus propsitos y sueos a cumplir.

CONTENIDOS:
CALCULO DIFERENCIAL.
PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:
- Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106
DERIVADA:
- Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135
- Interpretacin geomtrica de la derivada.
- La derivada de una funcin
- Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139
- Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
PERIODO:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO:
4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:
Martes, 16 -jueves, 18 de Octubre del 2012.
DOCENTE GUIA:

- Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva.
- Definir la derivada de una funcin.
- Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en
diferentes tipos de funciones.

Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada DARYRECIBIRy Despus el
profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes
temas tratados.

Derivada de una constante
La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una funcin
La derivada del producto de una constante por una funcin es igual al producto de la constante por
la derivada de la funcin.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una funcin

Derivada de una suma de funciones

Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la funcin suma en
dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas.
[f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)
Derivada de una diferencia de funciones
f - g = f + (- g), por lo que [f(x) + (- g(x))]' = f'(x) + (- g(x))'
Pero - g(x) = (- 1) g(x) y la derivada de una constante por una funcin es igual al producto de la constante
por la derivada de la funcin:
[- g(x)]' = [(- 1) g(x)]' = (- 1) g'(x) = - g'(x)

En consecuencia,
[f(x) - g(x)]' = f'(x) - g'(x)

Derivadas de las funciones exponenciales a
x
y e
x

Sea la funcin y = a
x
, siendo a una constante positiva distinta de 1. La derivada de esta funcin en un
punto x es:

y se toman logaritmos neperianos:

Luego:

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las frmulas para
desarrollar las derivadas de una constanteya que si no aplicamos el teorema
correspondiente se nos volver complicado resolver los ejercicios propuestos en clase.

Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivada en el plano
cartesiano, porque gracias al material de apoyo el brinda el docente uno tiene la facilidad
de llenar los vacos que nos quedan de ciertos temas.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas entre ellas a reconocer y graficar los diferentes teoremas de
derivadas, funcin continua, y funcin constante.



CALCULO DIFERENCIAL

SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

PLANIFICACIN CLASE No 8

PERIODO:
Del 24 de Sept. 2012 al 24 febr. del 2013
TIEMPO:
FECHA:
Martes, 04 de Dic-jueves, 06 de Dic del 2012.
DOCENTE GUIA:

CONTENIDOS:

REFLEXIN:

CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICO.

|. Derivada de la funcin Constante, Silva laso, 1137, Smith, 145, Larson, 118
_. Derivada de la funcin Idntica.
o. Derivada de la funcin potencia.
c. Derivada de una constante por una funcin.
|. Derivada de la suma de funciones.
. Derivada del producto de funciones.
q. Derivada del cociente de dos funciones.
DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA.

2. Regla de la cadena, Silva Laso, 1155, Smith, 176, Larson, 141
3. Regla de potencias combinadas con la regla de la cadena.

Definir y calcular la derivada de algunas funciones de tipo algebraico.
Definir y calcular derivadas de funciones compuestas.
Definir y aplicar la regla de la cadena abierta.

- Aplicacin directa y acertadamente los modelos matemticos de la variacin de diferentes tipos de
funciones.

DERIVADA DE UNA CONSTANTE
La derivada de una constante es cero.

Ejemplo

Derivada de una constante por una funcin
La derivada del producto de una constante por una funcin es igual al producto de la constante
por la derivada de la funcin.

Ejemplo

Derivada de una constante partida por una funcin

Derivada de una suma de funciones
Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la funcin suma en
dicho punto se obtiene calculando

La derivada de una suma es igual a la suma de las derivadas.
[f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)
Derivada de una diferencia de funciones
f - g = f + (- g), por lo que [f(x) + (- g(x))]' = f'(x) + (- g(x))'
Pero - g(x) = (- 1) g(x) y la derivada de una constante por una funcin es igual al producto de la constante
por la derivada de la funcin:
[- g(x)]' = [(- 1) g(x)]' = (- 1) g'(x) = - g'(x)

En consecuencia,
[f(x) - g(x)]' = f'(x) - g'(x)

Derivadas de las funciones exponenciales a
x
y e
x

Sea la funcin y = a
x
, siendo a una constante positiva distinta de 1. La derivada de esta funcin en un punto
x es:

y se toman logaritmos neperianos:

Luego:

TEMA DISCUTIDO:

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las frmulas para desarrollar
las derivadas de una constante ya que si no aplicamos el teorema correspondiente se nos volver
complicado resolver los ejercicios propuestos en clase.

Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivada en el plano cartesiano,
porque gracias al material de apoyo el brinda el docente uno tiene la facilidad de llenar los vacos
que nos quedan de ciertos temas.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas entre ellas a reconocer y graficar los diferentes teoremas de derivadas,
funcin continua, y funcin constante.



CALCULO DIFERENCIAL


PLANIFICACIN CLASE No 9

PERIODO:

TIEMPO:

FECHA:
Martes, 11de Dic-jueves, 12 de Dic del 2012.

DOCENTE GUIA:

CONTENIDOS:

REFLEXIN:

DERIVADA DE LA FUNCIN POTENCIA PARA EXPONENTES RACIONALES. Silva laso, 1139, Smith, 145

DERIVADA DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS. Silva laso, 1149, Smith, 162, Larson, 135

DERIVADA IMPLICITA:

i. Mtodo de diferenciacin implcita. Silva Laso, 1163, Smith, 182, Larson, 152DERIVADA
DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARTMICAS:

. Derivada de funciones exponenciales. Smith, 170, Larson, 360
k. Derivada de funciones exponenciales de base e.
. Derivada de funciones logartmicas.
. Derivada de funcin logaritmo natural.
v. Diferenciacin logartmica.

4. Definir y calcular derivadas de funciones conexponentes racionales.
5. Definir y calcular derivadas de funciones exponenciales y logartmicas.
6. Definir y calcular derivadas de funcin implcita.

- Aplicacin de modelos matemticos directos y acertadamente para derivar diferentes tipos de
funciones

TEMA DISCUTIDO:

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron aprender a derivar las derivadas de
funcin logaritmo natural que si no aplicamos el teorema correspondiente se nos volver
complicado resolver los ejercicios propuestos en clase.

Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivar las derivadas de las funciones
exponenciales.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas entre ellas a derivar las derivadas der las funciones exponenciales
aplicando el modelo matemtico correspondiente.



CALCULO DIFERENCIAL


PLANIFICACIN CLASE No 1 0

PERIODO:

TIEMPO:

FECHA:
Martes, 18de Dic-jueves, 20 de Dic del 2012.

DOCENTE GUIA:

CONTENIDOS:

REFLEXIN:

DERIVADA DE LAS FUNCIONES

TRIGONOMTRICAS INVERSAS. Smith, 459, Larson, 432 DERIVADA DE
ORDEN SUPERIOR.

- Notaciones comunes para derivadas de ordensuperior. Silva Laso, 1163, Smith, 149

APLICACIN DE LA DERIVADA. Silva Laso, 1173

ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO.

VALORES MXIMOS Y MNIMOS. Silva Laso, 1178, Smith,, 216, Larson, 176

o. Mximos y mnimos absolutos de un a funcin.
t. Mximos y mnimos locales de una funcin.
u. Teorema del valor extremo.
7. Puntos crticos.

Definir y calcular derivadas de orden superior
Aplicar la derivada en ecuacin de la recta tangente, valores mximos y mnimos.

8. Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin.

Mximos y mnimos

Mximos
Si f y f' son deri vabl es en a, a es un mxi mo rel ati vo o l ocal si se cumpl e:
1. f ' (a) = 0
2. f ' ' (a) < 0
Mnimos
Si f y f' son deri vabl es en a, a es un m ni mo rel ati vo o l ocal si se cumpl e:
1. f ' (a) = 0
2. f ' ' (a) > 0
Clculo de los mximos y mnimos relativos
f(x) = x
3
3x + 2
1. Hal l amos l a deri vada pri mera y cal cul amos sus ra ces.
f' (x) = 3x
2
3 = 0
x = 1 x = 1.
2. Real i zamos l a 2 deri vada, y cal cul amos el si gno que t oman en el l a l os ceros de deri vada
pri mera y si :
f ' ' (x) > 0 Tenemos un m ni mo.
f ' ' (x) < 0 Tenemos un mxi mo.

f' ' (x) = 6x
f' ' (1) = 6 Mxi mo
f' ' (1) = 6 M ni mo
3. Cal cul amos l a i magen (en l a f unci n) de l os extremos rel ati vos.
f(1) = (1)
3
3(1) + 2 = 4
f(1) = (1)
3
3(1) + 2 = 0
Mxi mo(1, 4) M ni mo(1, 0)

Ejercicios

TEMA DISCUTIDO:

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron aprender al principio a hallar mximos y
mnimos pero luego de resolver u ejercicio solo lo pude realizar.

Las cosas que fueron fciles para m fue hallar mximos y mnimos de una funcin.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas entre ellas ahallar mximos y mnimos de una funcin.



CLASE NO 12:

Tema discutido:

Esta reflexin me pareci muy importante porque nos hablo de la clulas emocionales de las
personas, de cmo nos comportamos gracias a que estas existen en nuestro cuerpo, pero todos no
somos capaces de manejarlas, ya que todos no somos capaces de llegar a ese nivel mstico.
La habilidad de sentir lo sagrado, capaz de sentir, de ver lo que no se puede ver, quiz si
comenzamos a invocar a las cosa que nos hacen bien, y dejar lo malo atrs, quiz estaramos a un
punto de estar ms cerca de lo divino, pero sobretodo de Dios.
CONTENIDOS:
PROBLEMAS DE OPTIMIZACIN.
- Problema de mximos y mnimos. Silva Laso, 1191, Smith, 249, Larson, 236
- Aplicar la informacin de la derivada en problemas de mximos y mnimos.
- Definicin de problemas de optimizacin.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:
El profesor explic su clase con un ejercicio de optimizacin, y despus nos hizo realizar un ejercicio en
grupo el cual estar en el resumen de la clase.
- Encontrar dos nmeros cuya suma sea 18, pero que su producto sea el mximo posible.
PERIODO: Septiembre 2012 Febrero 2013
FECHA: Jueves 3 de enero del 2013


Comenzar a realizar el ejercicio.
Seguir con el ejercicio que estbamos realizando, ya que lo resolvimos en conjunto con todos los
compaeros.
Qu aprend hoy?
Aprend a realizar los ejercicios de optimizacin aplicando las derivadas y tambin hallando
mximo.



CLASE NO 13:

Tema discutido:
CONTENIDOS: UNIDAD IV
INTRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS:
Clculo integral: definicin. Silva Laso, 1209, Smith, 475, Larson, 280
- Diferenciales: definicin.
- Integral indefinida: definicin
- Modelos matemticos de apoyo para integracin inmediata.
- Definir y calcular anti derivadas.
- Definicin y aplicacin de modelos matemticos de integracin indefinida.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:
El profesor explico una clase muy entendible de integrales, con el siguiente contenido.

FECHA: Jueves 3 de enero del 2013


Primero no entenda bien que era una integral, ni que modelo aplicar para realizarla.
Realizar el ejercicio que el profesor nos puso para aplicarlo en lo que l nos
demostr en la clase.


CLASE NO 14:

Tema discutido:
CONTENIDOS:
SUSTENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN.
- Tipo de proyecto.
- Nombre del aporte.
- Herramientas informticas.
- Descripcin.
- Objetivo de aprendizaje.
- Duracin del proyecto.
- Requisitos.
- Recursos y materiales.
- Actividades del docente y del equipo.
- Criterios de evaluacin.
- Fortalecer sus potenciales de conocimiento.
- Aportar sus experiencias.
- Solucionar problemas crticos.
- Vincular el equipo con la comunidad y la familia.
- Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin

FECHA: Martes 22 de enero del 2013


Ejemplos
La aplicacin de la segunda frmula

Se aplica nuevamente la frmula anterior combinada con la propiedad antes descrita

Cuando el grado del numerador es mayor o igual es denominador, se debe realizar una divisin de
polinomios

TEMA DISCUTIDO:

En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer los modelos de las derivadas
para poderlas resolver.

Las cosas que fueron fciles para m fue el concepto que se dio acerca de la derivada.

Qu aprend hoy?
Hoy aprend muchas cosas entre ellas aaprender un poco sobre el concepto del clculo integral.


MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

REVISTA DE MATLAB
(TUTORIAL)

AUTOR: Armos Gilat

EDITADO: James Stewart, Lothar
Redlin y Saleem Watson

PAGINA DE BUSQUEDA:
http://revista.matlab.ucr.ac.cr/

REFLEXIN DEL TEMA:

Esta revista ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene
explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus
correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos
fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto
sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje.
La revista cubre gran parte de lo que un usuario de
MATLAB necesita para aplicarlo de forma efectiva en cualquier
campo de las ciencias: desde operaciones aritmticas simples con
escalares, hasta la creacin y uso de arrays, grficos en dos y tres
dimensiones, curvas de ajuste e interpolacin, programacin, aplicaciones en el clculo
numrico, etc.


ARTCULOS DE REVISTAS

Revista Matemtica
Complutense
Director: Jos Mara Arrieta Algarra
ISSN 1139-1138
Ao de fundacin: 1988
Periodicidad: semestral
Formato: 17 x 24 cm

REFLEXIN
En este trabajo se presenta un modelo matemtico general y operativo para los
problemas de decisin unietpicos cuyas consecuencias se cuantifican mediante nmeros
difusos. Ese modelo va a permitir establecer los fundamentos de las utilidades difusas
mediante un desarrollo axiomtico, y generalizar las formas normal y extensiva del
anlisis bayesiano dando condiciones para la equivalencia de las mismas. Se examinar
tambin la particularizacin del anlisis bayesiano en forma extensiva a la estimacin y el
contrast de hiptesis, y se ilustrar su aplicacin con algunos ejemplos.


ARTCULOS DE REVISTAS

REVISTA DE MATEMTICA

AUTOR:Dr.Javier Trejos Zelaya - CIMPA,
Escuela de Matemtica, Universidad de Costa Rica, 2060
San Jos, Costa Rica

EDITADO:Bach.Mara Isabel Leandro Caldern -
Universidad de Costa Rica, 2060 San Jos, Costa Rica.

PAGINA DE BUSQUEDA:
http://revista.emate.ucr.ac.cr/

REFLEXIN DEL TEMA:

Esta revista me llamo mucho la atencin ya que nos permite a
nosotros como estudiantes desenvolvernos mejor en el mundo de las
matemticas.
El presente trabajo se propone un algoritmo paralelo para la
obtencin de matrices de probabilidades de transicin. El algoritmo
propuesto es aplicado a la modelacin de yacimientos laterticos a
partir de un modelo matemtico basado en cadenas de Markov.
Los resultados tericos y prcticos obtenidos demostraron que el algoritmo es escalable y
ptimo en cuanto a Ganancia de Velocidad y Eficiencia. Se propone adems, una
representacin matricial adecuada para el almacenamiento de hipercubos dispersos que
persigue un ahorro significativo de memoria con el menor comprometimiento posible de
tiempo durante la ejecucin del algoritmo.


MATERIALES RELACIONADOS
CON LA CLASE

TUTORIAL DE MATLAB
AUTOR: Armos Gilat
EDITADO: James Stewart, Lothar Redlin y Saleem
Watson

REFLEXIN DEL TEMA:
Este tutorial ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene
explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus
correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el
lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa
herramienta para el auto aprendizaje.


EN EL AULA DE CLASES APRENDIENDO FUNCIONES


TRABAJANDO EN GRUPO PARA RESOLVER EL TALLER ASIGNADO A LA
CLASE


Durante este trimestre de clculo diferencial eh podido adquirir destrezas en temas generalas
como:
Destrezas de rpida graficacion entrando en sistema de anlisis critico
Destrezas para reconocer cuando una grafica es una funcin o relacin
Destrezas en resolver mltiples tipos de funciones
Aplicando todas estas destrezas eh podido ya tener bases para entrar al clculo en su
principal tema que son los limites
El enriquecido ms mi conocimiento en la aplicacin de modelos matemticos
Destreza en la aplicacin de teoremas para resolver las derivadas que creciendo su
complejidad a corto plazo eh podido entender los procesos para llegar un resultado.

Estas destrezas y conocimientos adquiridos durante este trimestre sirven de mucho para mi
desempeo como un estudiante aceptable de promedio y asi poder cursar sin dificultades o
falencias en el mismo.
De los trabajos asignados en el curso, las presentaciones orales en la que se han trabajado en la
pizarra y ms aun utilizando software informtico como material de apoyo y desenvolvimiento
mental y acadmico fueron de gran ayuda para mejorar en forma continua la comunicacin
efectiva frente a los otros equipos.

ANEXOS

ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS
REA DE MATEMTICAS

EL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
El portafolio es una tcnica de enseanza, aprendizaje y avalo. Este consiste de una
coleccin de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y
progreso en un rea especfica, en este caso el rea de matemticas Calculo Diferencial.
El portafolio se ha incorporado en la educacin en la facultad de Ciencias Informticas no
slo como una evidencia de los procesos de enseanza-aprendizaje, si no como un
fortalecimiento-mejoramiento continuo en todo el quehacer educativo.

PROPOSITO
- Fortalecer las destrezas de bsqueda y localizacin de informacin
- Como funcin principal de servir como medio para que el estudiante pueda
evidenciar su ejecucin acadmica en el curso.
- Permite desarrollar destrezas de anlisis y solucin de problemas en todo el
quehacer educativo.
- Permite que el estudiante reflexione sobre su actividad y progreso en clase.

VENTAJAS
- Es un producto individual y personalizado que permite al estudiante explorar su
creatividad.
- Sirve para que el estudiante comparta experiencias con otros compaeros del
curso.

- Promueve la evaluacin sobre fortalezas y debilidades.

ORGANIZACIN DEL PORTAFOLIO
El formato para el curso de Calculo Diferencial es el siguiente:
- Portada diseada, incluye: nombre de la institucin, nombre del curso, nombre del
estudiante, nombre del docente, fecha.
- Tabla de contenido.
- Carta de presentacin, presenta datos personales del estudiante, rea de inters,
plan de trabajo, objetivos del curso, motivos y propsito para el desarrollo del
portafolio. (incluya una foto en un lugar apropiado)
- Trabajos investigacin, tareas y asignaciones, una seleccin de trabajos
representativos.
- Reflexiones, sobre la clase y trabajos realizados.
- Resumen de cierre, a manera de conclusin donde el estudiante destaque su
satisfaccin con lo comprendido, reas que debe mejorar y limitaciones.
- rea para evaluacin del docente, seccin donde el docente presentar la
evaluacin de la ejecucin del estudiante en el curso y en el portafolio.
PROCESO DE ELABORACIN
- FASE 1.- Recogida de Evidencias: esta fase va precedida por la revisin de
objetivos o competencias delineados para el curso. Al definir stos se facilita la
recoleccin de evidencias que pueden ser variadas como formato y soporte como
lecturas, recortes de peridicos, tareas, informes, exmenes y presentaciones.

- FASE 2.- Seleccin de Evidencias: para evitar que el portafolio se convierta en un
inventario de evidencias es necesario escoger los mejores trabajos. Estos trabajos
deben representar el progreso en el curso. Este ejercicio permite al estudi
- ante determinar las fortalezas y debilidades de acuerdo con las expectativas y
objetivos del curso.
- FASE 3.- Reflexiones de las Evidencias: esta fase constituye el punto culminante
del proceso de desarrollo del portafolio, Se espera que el estudiante reconozca los
aciertos y desaciertos durante su paso por el curso. En este ejercicio de reflexin
es determinante proponga las estrategias para mejorar los puntos dbiles.
- FASE 4.- Publicacin del Portafolio: en este punto el estudiante organizar las
evidencias con sus respectivas reflexiones de acuerdo con las especificaciones
indicadas por el docente o su tutor designado como gua por la facultad. Se espera
que el estudiante utilice su creatividad para organizar y presentar el portafolio final.

ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS INFORMTICOS
SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA: CLCULO DIFERENCIAL
EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

Nombre: Curso: Fecha:
Calificacin .Mitad Ciclo: PONDERACIN DE
CALIFICACIN
CALIFICACIN DEL CURSO
Calificacin. Final de ciclo: ALTA: MEDIA: BASICA: A B C D E

TEMS A EVALUAR 1 2 3 4 5
CONTENIDO COMPLETOS DELA MITAD DE CICLO: CLASES
UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES
UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LIMITES
UNIDAD III. CALCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
CONTENIDOS COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES
UNIDAD III. CALCULO DEFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
UNIDAD IV. APLICACIN DE LA DERIVADA
INTRODUCCIN AL CALCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS

CONSULTAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
TALLERES: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE
TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
EXMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO
ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APYO.
PREPARACIN DEL INFORME
MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE
UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA
MOSTR EL MATERIAL AL PBLICO
DIJO LA PRESENTACIN
HABLO DESPACIO Y CONTROLADO
SE ESCUCHO MS AL QUE HABLABA O AL PBLICO

Firma de responsabilidad

CALIFICACIN
FINAL:

Portafolio 2013

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