TIM MGMP MATEMATIKA SMK KAB.

KEDIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMK KELAS XII
ARDIAN

2012

www.gurumathonline.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi, Kesehatan dan Pertanian. Memecahkan Masalah dengan Konsep Teori Peluang D.32 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi

1. Menjelaskan kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi dalam
menentukan banyaknya cara menyelesaikan suatu masalah Alokasi waktu : 8 x 45 menit

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat :

− Menyelesaikan masalah dengan menggunakan kaidah pencacahan − Menyelesaikan masalah dengan menggunakan rumus permutasi − Menyelesaikan masalah dengan menggunakan rumus kombinasi B.
MATERI POKOK PEMBELAJARAN

- Kaidah pencacahan, permutasi dan kombinasi C.
STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas, Ceramah, Tanya jawab

D.

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi relasi dan fungsi 1. Pendahuluan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran  Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang
belum dimengerti 2. Kegiatan Inti

 Guru memberikan beberapa contoh masalah kombinatorial, Siswa diminta
untuk menentukan banyaknya cara menyelesaikan

 Dengan beberapa jawaban dari Siswa, Guru menjelaskan pengertian kaidah
pencacahan, faktorial, permutasi dan kombinasi

 Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok
maupun individual
MGMP Matematika SMK Kab. Kediri Hal 228

3. Penutup

 Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E.
Penilaian

ASPEK 1. Kognitif 1. Seseorang mempunyai 3 celana, warna biru, hijau dan hitam. Dia juga memiliki 2 hem, warna putih dan kuning. Ada berapa cara hem dan celana dapat dijadikan stelan 2. Pada sebuah pesta, dalam berapa cara 7 orang dapat duduk dalam satu baris dengan 7 kursi 3. Berapa banyak cara dalam pemilihan suatu pengurus inti yang terdiri atas 3 pria dan 2 wanita dari 7 pria dan 5 wanita 2. Psikomotorik 

SKOR

3. Afektif a Siswa senang belajar matematika b Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat c Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10

F.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan

Mengetahui Kepala SMK …

Kediri, Guru Bidang Studi,

MGMP Matematika SMK Kab. Kediri

Hal 229

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan ruang sampel. Kesehatan dan Pertanian. Memecahkan Masalah dengan Konsep Teori Peluang D. Ceramah. Kediri Hal 230 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel menggunakan contoh – contoh yang sederhana 1. Pendahuluan MGMP Matematika SMK Kab. Menghitung peluang suatu kejadian 8 x 45 menit A. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas.Peluang suatu kejadian C. Tanya jawab D. titik sampel dan kejadian − Menentukan besarnya peluang suatu kejadian − Menghitung peluang kejadian saling lepas − Menghitung peluang kejadian saling bebas B.32 Menghitung peluang suatu kejadian 1. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi relasi dan fungsi • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.

Kediri Hal 231 . Berapa peluangnya bahwa yang terambil adalah kartu bernomor 3 atau 5 ? 6. Siswa menghitung peluang kejadian saling lepas dan kejadian saling bebas 3. Tentukan titik sampel dari kejadian tersebut 5.• Diberikan beberapa contoh ruang sampel dan titik sampel dengan bimbingan Guru. Psikomotorik  3. Satu kartu diambil secara acak dari satu pak kartu yang berisi 10 kartu bernomor 1 sampai 10. dan A kejadian bahwa jumlah mata yang muncul dari kedua dadu sama dengan 8. Jika A adalah kejadian jumlah mata dadu genap dan B kejadian jumlah mata dadu lebih dari 10. Afektif • • • Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab. Siswa dapat menentukan suatu kejadian • Guru menjelaskan dengan beberapa contoh sederhana cara menentukan besarnya peluang suatu kejadian • Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual • Dengan bimbingan Guru. Penilaian ASPEK 1. Kognitif 4. Periksalah apakah A dan B dua kejadian yang saling bebas atau dua kejadian yang saling lepas atau kedua – duanya SKOR 2. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Jika dua buah dadu dilambungkan bersama – sama satu kali.

F. MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi. Kediri Hal 232 .

Ceramah. statistika. Guru menjelaskan pengertian statistik dan statistika beserta kegunaannya MGMP Matematika SMK Kab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Kegiatan Inti  Dengan menggunakan contoh – contoh kehidupan sehari – hari. Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kesehatan dan Pertanian. Tanya jawab D.33 Mengidentifikasi pengertian statistik.Pengertian statistik dan statistika . Membedakan statistik dan statistika 2. Kediri Hal 228 . Pendahuluan  Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Membedakan populasi dan sample Alokasi waktu : 8 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan populasi dan sampel dari subyek yang akan diamati − Menyebutkan macam – macam data B. populasi dan sampel 1.Macam – macam data C. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang 1. MATERI POKOK PEMBELAJARAN .Pengertian populasi dan sampel .

 Diberikan beberapa subyek yang akan diamati. Kognitif 1. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah F. Jika ingin meneliti jenis pekerjaan penduduk kota Mandiri. Psikomotorik  3. Siswa dapat menentukan populasi dan sampel  Guru menjelaskan dengan beberapa contoh tentang macam – macam data  Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual Penutup  Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Kediri Hal 229 . Guru Bidang Studi. Penilaian ASPEK 1. dengan bimbingan Guru. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan 10 Mengetahui Kepala SMK … Kediri. maka tentukan populasi dan sampelnya 2. Berikut ini manakah yang merupakan data diskrit dan manakah yang merupakan data kontinu ?  Nilai ujian matematika  Banyak Siswa di SMK Patria ada 1225 Siswa  Kecepatan sepeda motor tiap jam SKOR  Luas kebun mangga 5200 m2  Banyak pembeli di toko Baru setiap hari 2. MGMP Matematika SMK Kab.

MGMP Matematika SMK Kab. Kediri Hal 230 .

Tabel dan diagram C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Tanya jawab D. Pendahuluan yang belum dimengerti 2. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menyajikan data dalam bentuk tabel − Membuat diagram batang. Menyajikan data dalam bentuk diagram Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. Menyajikan data dalam bentuk tabel 2. garis dan gambar − Membuat histogram − Membuat polygon frekuensi dan kurva ogive B. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kesehatan dan Pertanian.33 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram 1. Kediri Hal 228 . Kegiatan Inti • Guru menjelaskan jenis – jenis tabel dengan menggunakan contoh – contoh yang sederhana MGMP Matematika SMK Kab. lingkaran. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang • • • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Ceramah.

500. 1. Kediri Hal 229 . Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain MGMP Matematika SMK Kab. Penutup • • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. laba Rp.• tabel • ogive • Diberikan sekumpulan data. sedap sebagai berikut : – Bulan januari – Bulan maret – Bulan juni Tentukan : a.200. Tabel untuk data diatas b. Perhatikan data nilai berikut : 79 80 70 68 90 92 80 70 63 76 49 84 71 72 35 93 91 74 60 63 48 80 92 85 83 76 61 99 83 88 74 70 38 51 73 71 72 95 82 70 81 91 56 65 74 90 97 80 60 66 Buatlah histogram dan poligon frekuensi 2. Diagram batang. garis dan gambar 2. poligon frekuensi dan kurva Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal latihan baik secara kelompok maupun secara individual 3. Penilaian ASPEK 1. histogram.000.300.000. lingkaran. 3. laba Rp.000.000. Siswa diminta menyajikan dalam bentuk Guru menjelaskan dengan beberapa contoh yang sederhana cara membuat macam – macam diagram. 1. Kognitif 1. Psikomotorik  – Bulan februari laba Rp. Diberikan data laba rumah makan laba Rp. - SKOR 3. 2.900.

Guru Bidang Studi. Kediri Hal 230 . Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri.Jumlah 10 F. MGMP Matematika SMK Kab.

Mean . Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kesehatan dan Pertanian. Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi.33 Menentukan ukuran pemusatan data 1. Membedakan mean. Pendahuluan    yang belum dimengerti 2. Kegiatan Inti  Diberikan beberapa data tunggal. Kediri Hal 228 . Siswa dapat menentukan mean.Median . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan mean data tunggal dan data kelompok − Menentukan median data tunggal dan data kelompok − Menentukan modus data tunggal dan data kelompok B. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . median dan modus 2. dengan bimbingan Guru. Tanya jawab Menguasai materi peluang Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi sebelumnya Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa Menyampaikan tujuan pembelajaran D. Menghitung mean. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN 1. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode Prasyarat : : Pemberian tugas.Modus C. median dan modus data tunggal dan data kelompok Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. median dan modus MGMP Matematika SMK Kab.

Kediri Hal 229 . b. 170 cm. 169 cm. Penutup   E. dengan bimbingan Guru. 176 cm. Kognitif 1. Nilai Matematika 31 – 40 41 – 50 51 – 60 61 – 70 71 – 80 81 – 90 91 – 100 Jumlah Tentukan : a. Tentukan mean. Penilaian Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah ASPEK 1. Mean Median Modus 2. Psikomotorik  3. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah Frekuensi 1 5 12 28 32 20 2 100 SKOR 10 MGMP Matematika SMK Kab. 167 cm. Tinggi badan 10 orang setelah diukur adalah 185 cm. median dan modus individu maupun secara kelompok 3.  Diberikan beberapa data kelompok. Siswa Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa baik secara dapat menentukan mean. 160 cm. 163 cm. 175 cm. median dan modus 2. c. 172 cm. 170 cm.

Guru Bidang Studi.F. Kediri Hal 230 . MGMP Matematika SMK Kab. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri.

Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi.Jangkauan persentil . Menentukan koefisien variasi dari suatu data Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. Menerapkan Aturan Konsep Statistika dalam Pemecahan Masalah D. Kediri Hal 228 . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan simpangan rata – rata dan simpangan baku dari sekelompok data − Menentukan kuartil. jangkauan semi interkuartil. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. simpangan baku. 2. Menentukan nilai standar (Z-score) dari suatu data 3. Menentukan jangkauan. Tanya jawab MGMP Matematika SMK Kab. desil dan persentil dari sekelompok data − Menentukan jangkauan dan jangkauan semi interkuartil dari sekelompok data − Menentukan nilai standar ( z – score ) dari suatu data yang diberikan − Menentukan koefisien variasi dari suatu data yang diberikan B.Simpangan baku .Koefisien variasi C.33 Menentukan ukuran penyebaran data 1.Jangkauan semi interkuartil . Kesehatan dan Pertanian. simpangan rata-rata.Jangkauan .Nilai standar ( z – score ) .Simpangan rata – rata . MATERI POKOK PEMBELAJARAN . dan jangkauan persentil dari suatu data.

50. desil dan persentil • Diberikan beberapa data kelompok. desil dan persentil • Guru menjelaskan dengan beberapa contoh. cara menentukan nilai standar ( z – score ) dan koefisien variasi dari suatu data • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3. simpangan rata – rata. 79. jangkauan semi interkuartil. simpangan baku. Simpangan baku Berat badan 12 orang sbb : ( dalam SKOR c. kuartil. dengan bimbingan Guru. Simpangan rata – rata b. Nilai standar untuk berat badan 65 2. Kognitif 1. Kediri Frekuensi 2 28 8 2 40 Hal 229 . 70 Tentukan : a. Pendahuluan E. Siswa dapat menentukan jangkauan. 70. 55. kuartil. 58. Jangkauan semi interkuartil d. dengan bimbingan Guru. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah 1. jangkauan semi interkuartil. 65. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi peluang • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 82. simpangan baku. simpangan rata – rata. 80. Penilaian ASPEK 1. 67. Nilai 51 – 60 61 – 70 71 – 80 81 – 90 Jumlah MGMP Matematika SMK Kab. kg ) 60.D. Siswa dapat menentukan jangkauan. 65. Koefisien variasi f. Kegiatan Inti • Diberikan beberapa data tunggal.4 e. Desil ke.

MGMP Matematika SMK Kab. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 F.ASPEK SKOR Tentukan : Simpangan rata – rata Simpangan baku Jangkauan semi interkuartil Desil ke – 8 2. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi. Psikomotorik Persentil ke 70  Koefisien variasi 3. Kediri Hal 230 .

Menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur-unsur yang diketahui 3. Pendahuluan  Mengingatkan kembali materi bangun ruang kerucut  Mengingatkan kembali materi bangun datar lingkaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. MATERI POKOK PEMBELAJARAN .Lingkaran dan unsur – unsurnya . Kegiatan Inti MGMP Matematika SMK Kab.Persamaan dan garis singgung lingkaran C. Melukis garis singgung lingkaran 4.34 Menerapkan konsep Lingkaran 1. Kediri Hal 228 . Kesehatan dan Pertanian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Mendiskripsikan unsur-unsur lingkaran sesuai ciri-cirinya 2. Tanya jawab D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan persamaan lingkaran berdasarkan unsur – unsur yang diketahui − Menentukan persamaan garis singgung lingkaran − Menghitung panjang garis singgung sekutu dan lingkaran B. STRATEGI PEMBELAJARAN Metode : Pemberian tugas. Ceramah. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi Geometri Dimensi Tiga 1. Menghitung panjang garis singgung lingkaran Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. Menerapkan Konsep Irisan Kerucut dalam Memecahkan masalah D.

Siswa diminta menggambar macam – macam irisan kerucut  Dari salah satu irisan kerucut. -4) dan melalui O(0. Siswa diminta mendeskripsikan unsur – unsur lingkaran  Dengan beberapa contoh. 1) dan L(-1. Dengan bimbingan Guru. Bertitik pusat di P(3. Afektif Siswa senang belajar matematika MGMP Matematika SMK Kab. Guru menjelaskan cara menentukan persamaan lingkaran berdasar unsur yang diketahui  Dengan bimbingan Guru. 3) dan titik pusatnya terletak pada garis 3x-y-2 = 0 Tentukan persamaan lingkaran dengan SKOR 2. Melalui titik K(3. Siswa diminta melukis garis singgung lingkaran  Guru menjelaskan dengan beberapa contoh cara menentukan persamaan garis singgung lingkaran  Diberikan beberapa contoh garis singgung sekutu dan lingkaran. syarat : g. Psikomotorik  3. Kediri Hal 229 . Kognitif 1. Tentukan persamaan garis singgung pada lingkaran x 2 + y 2 + 6 x − 4 y − 4 = 0 dititik (1. Siswa diminta menghitung panjang garis singgung  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3. Penutup  Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman  Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Tentukan panjang garis singgung sekutu luar antara lingkaran dengan persamaan x 2 + y 2 + 2 x + 4 y + 4 = 0 dan x 2 + y 2 − 12 x − 20 y + 132 = 0 2.1) 3.0) h. Penilaian ASPEK 1.

MGMP Matematika SMK Kab. Guru Bidang Studi. Kediri Hal 230 . Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri.ASPEK Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah SKOR 10 F.

Kediri Hal 228 .Parabola dan unsur – unsurnya . Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / I Teknologi. Ceramah. Kegiatan Inti MGMP Matematika SMK Kab. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Menentukan unsur – unsur parabola − Menentukan persamaan parabola berdasarkan unsur – unsur yang diketahui B. Melukis grafik parabola Alokasi waktu : 5 x 45 menit A.Persamaan parabola dan grafiknya C. Pendahuluan • Memberikan kesempatan kepada Siswa tentang materi sebelumnya yang belum dimengerti • Membahas soal PR yang tidak dapat diselesaikan oleh Siswa • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Menerapkan Konsep Irisan Kerucut dalam Memecahkan masalah D. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . Tanya jawab 3.34 Menerapkan konsep parabola 1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual D. STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Mendiskripsikan unsur-unsur parabola 2. Model Pembelajaran 2. Kesehatan dan Pertanian. Menentukan persamaan parabola 3. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Menguasai materi Geometri Dimensi Tiga 1.

Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab.• Melalui salah satu gambar irisan kerucut. Siswa dapat menentukan persamaan parabola • Dengan beberapa contoh. Diketahui persamaan parabola : y 2 − 4 y − 8 x + 20 = 0 . Tentukan persamaan parabola puncaknya di (0.0). Persamaan sumbu simetri l. Kediri Hal 229 . Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Guru menjelaskan pengertian parabola dan unsur – unsurnya • Dengan mengamati grafik parabola dan bimbingan Guru. sumbu simetrinya sumbu x dan persamaan direktrisnya x + 5 = 0 2.Koordinat puncak j. Psikomotorik  3.Persamaan direktris 8. Tentukan : i. Koordinat fokus k. Penilaian ASPEK 1. Kognitif SKOR 7. Siswa diminta melukis grafik parabola • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan Siswa 3.

F. Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul dan Buku referensi yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri. Guru Bidang Studi. Kediri Hal 230 . MGMP Matematika SMK Kab.

Menggunakan Konsep Limit Fungsi dan Turunan Fungsi dalam pemecahan masalah D. Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri dari turunan 2.35 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi 1.Turunan fungsi C. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual MGMP Matematika SMK Kab. Model Pembelajaran 2. Menentukan turunan fungsi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / 2 Teknologi. Kediri Hal 228 . Menjelaskan sifat – sifat turunan fungsi 4. Menentuakan turunan fungsi komposisi Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Mengenal konsep laju perubahan nilai fungsi dan gambaran geometrisnya − Dengan menggunakan konsep limit merumuskan pengertian turunan fungsi − Dengan menggunakan aturan turunan. MATERI POKOK PEMBELAJARAN . STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Tanya jawab 3. Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas. Kesehatan dan Pertanian. menghitung turunan fungsi aljabar − Menurunkan sifat – sifat turunan dengan menggunakan sifat – sifat limit − Menentukan turunan fungsi dengan menggunakan aturan rantai − Melakukan latihan soal tentang turunan fungsi B. Ceramah. Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri 5.

y = 2 sin x + 3 cos x e. g. h. Penutup   E. y = x 2 sin x f. y = ( x 2 + 5 x )(2 x − 3) c. Kediri Hal 229 . Penilaian Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah ASPEK 1. y= 3x − 2 x−4 d. Hitung kecepatan rata – rata antara t1= 4 sampai t2 = 7 2. trigonometri 2. Tentukan turunan pertama dari : a. persamaan dan Menyampaikan tujuan pembelajaran pertidaksamaan. y = 8 x 5 + 7 x 3 − 2 x + 5 b.D. Suatu benda bergerak dengan persamaan gerak S = f (t ) = 3t 2 + 2t . y= sin x cos x y = e7x y = 4x 2 MGMP Matematika SMK Kab. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Bilangan real. bilangan real. Cari laju perubahan nilai f (t ) = x 2 + 4 x 3. Kegiatan Inti    Guru memberikan beberapa konsep laju perubahan nilai dan gambaran Guru memberikan fungsi komposisi yang dihubungkan dengan aturan Guru meminta Siswa mengerjakan soal latihan secara kelompok atau geometrisnya dengan konsep limit baik fungsi aljabar maupun trigonometri rantai individual 3. Pendahuluan   Mengingatkan kembali limit fungsi. Kognitif SKOR 1. persamaan dan pertidaksamaan Limit fungsi. Trigonometri 1.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat 4 x 2 i. Jumlah SKOR 10 MGMP Matematika SMK Kab. Kediri Hal 230 . y = log klasikal j. y = (9 x 3 − 5)10 2. Sumber Belajar Psikomotorik  Modul differensial • 3. Guru Bidang Studi. • Buku lain yang relevan Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Mengetahui Kepala SMK … Kediri.ASPEK F.

Menggunakan Konsep Integral dalam pemecahan masalah D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Kelompok Standar Kompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : : SMK Matematika XII / 2 Teknologi. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN Prasyarat : Limit.Subtitusi . Menyelesaikan permasalahan dengan teknik pengintegralan Alokasi waktu : 5 x 45 menit A. differensial Hal 228 MGMP Matematika SMK Kab. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Kontekstual D. Model Pembelajaran 2. Menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara substitusi 2. Menentukan nilai integral suatu fungsi dengan cara parsial 3. Metode : Pembelajaran Konstruktivisme : Pemberian tugas. Kesehatan dan Pertanian. Kediri . Ceramah.Parsial . TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan peserta didik dapat : − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara subtitusi − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara parsial − Nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara subtitusi trigonometri − Menggunakan teknik pengintegralan untuk menyelesaikan masalah B.Teknik pengintegralan . MATERI POKOK PEMBELAJARAN .36 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 1. Tanya jawab 3.Subtitusi trigonometri C. Menentukan nilai integral suatu fungsi ditentukan dengan cara substitusi trigonometri 4. STRATEGI PEMBELAJARAN 1.

2. 3. Afektif Siswa senang belajar matematika Keaktifan Siswa mengemukakan pendapat Menghargai pendapat orang lain Jumlah 10 MGMP Matematika SMK Kab. Kegiatan Inti • Guru memberikan beberapa contoh integral parsial subtitusi aljabar dan trigonometri • Guru meminta Siswa untuk mengerjakan soal – soal latihan yang ada baik secara individual atau kelompok 3. 7. Penutup • Siswa dibimbing untuk membuat rangkuman • Diberikan beberapa soal untuk diselesaikan dirumah E. Kognitif SKOR 1. 5. Pendahuluan • • Mengingatkan kembali limit.Hitung integral 1. differensial dan integral Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 4. 6. Penilaian ASPEK 1. Psikomotorik  3. Kediri Hal 229 . ∫ x( x 2 − 4) dx = ∫ x sin xdx = ∫ cos 2 x sin xdx = ∫ ( x − 1)( x 2 − 2 x + 5) dx = ∫ cos x sin 6 xdx = ∫ sin x cos xdx = ∫ x cos x 2 dx = 2.

Alat dan Sumber Belajar Alat • Alat – alat klasikal Sumber Belajar • Modul hitung integral • Buku lain yang relevan Mengetahui Kepala SMK … Kediri.F. Kediri Hal 230 . MGMP Matematika SMK Kab. Guru Bidang Studi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful