roceso de clase para la enseanza de la sustraccin de nmeros naturales Para ensear a sustraer nmeros naturales es necesario haber enseado

previamente la adicin, as como qu son las situaciones problemticas, cmo resolverlas y plantearlas. En la edicin anterior se sugiri el planeamiento de dicho proceso, en esta ocasin se presenta un plan diario para ensear la sustraccin. Planeamiento Tema: Sustraccin o resta Capacidad a desarrollar: Habilidad para sustraer nmeros naturales. Objetivo: Sustraigo correctamente nmeros naturales. Proceso 1. Motivacin: Jugamos el juego de la silla. Formamos grupos. Colocamos tantas sillas como cantidad de participantes. Giramos alrededor de las mismas, mientras cantamos una cancin que nos agrada. Se retira una silla y seguimos girando. Al escuchar alto o un silbido, nos sentamos. El que queda parado sale del juego. Se retira otra silla, y se repite lo mismo hasta que quede solo una silla. 2. Desarrollo de clase Comentamos lo ocurrido durante el juego y escuchamos que al ir sacando las sillas y participantes, hicimos una sustraccin. Planteamos una situacin problemtica basada en el juego. Ejemplo: a) Los nios del primer grado jugaron al juego de las sillas. Cuando iniciaron el juego eran cinco nios, y al culminar, quedaron dos. Cuntos nios salieron del juego? El profesor/a da a conocer el concepto de la sustraccin o resta. Resuelve el problema planteado por el grupo. Identificamos nmeros presentados por el/la profesor/a e indicamos su antecesor y sucesor. El /la profesor/a presenta el cartel de valores. Pasamos a colocar algunos numerales en el mismo, identificando los lugares y valores posicionales. b) Recibimos elementos concretos (tapitas) cargadas en bolsitas de hule. Las contamos. El profesor /a pide que saquemos una tapita de la bolsita.
Contamos nuevamente la cantidad que nos queda. Descubrimos que al sacar la tapita, la cantidad disminuye. El profesor /a dibuja el signo menos (-) en la pizarra; expresa que ese signo indica que debemos sacar o sustraer numerales y se utiliza para disminuir cantidades o restar. El profesor/a nos recuerda qu es la sustraccin o resta. Sustraemos otras tapitas de la bolsita. El profesor representa en el cartel de valores la misma operacin (3 2), explicando cmo colocar y realizar la resta. Contamos la cantidad que queda al sustraer las tapitas y representamos con el numeral correspondiente dicha cantidad en el cartel de valores. Por ejemplo: El profesor/a representa la misma operacin en el pizarrn.

Click para agrandar El profesor/a indica las partes de la sustraccin. Pasamos al pizarrn a sealar las partes de la resta en diferentes ejercicios. Descubrimos que la resta es la operacin inversa a la adicin. Observamos que al sumar el sustraendo con el resto o diferencia, obtenemos el minuendo. 3. Fijacin: Realizamos varias operaciones similares utilizando elementos concretos, cartel de valores y nuestros cuadernos. Resolvemos una situacin problemtica aplicando lo aprendido. 4. Transferencia: Determinamos en qu ocasiones puede ayudarnos saber realizar sustracciones. (Al realizar compras en la cantina, el supermercado, etc.) 5. Evaluacin: Demostramos las habilidades adquiridas realizando ejercicios y resolviendo situaciones problemticas.