SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

SUTEP - ICA 2013 ______________________________________________________________________________________

1. EL TEXTO El texto es toda manifestacin verbal completa que se produce con una intencin comunicativa y que por lo tanto es elaborado con una finalidad. Adems se produce en una situacin determinada, en un contexto especfico y en interaccin con los dems. Fuera de contexto carece de sentido, por eso se dice que tiene un carcter social y pragmtico. 2. CARACTERSTICAS DEL TEXTO Tiene carcter comunicativo porque es el resultado de una actividad lingstica mediante la cual trasmitimos significados. Encierra un carcter social porque es la unidad lingstica fundamental de interaccin humana. De esta manera el lenguaje cumple su funcin interactiva (en las relaciones sociales y actitudes personales). Tiene un carcter pragmtico porque el emisor lo produce con una intencin comunicativa y en una circunstancia especfica. Posee coherencia puesto que es una unidad semntica de elementos interrelacionados entre s. Es una estructura coherente determinada por reglas que permiten la textura. 3. ESTRUCTURA FORMAL DEL TEXTO 3.1 El Prrafo Es una unidad constituida por el engarzamiento de oraciones que giran en torno a una idea central. En su tramado, pues, hay coherencia y cohesin; es decir, una secuencia lgica y formal. En el prrafo se desarrolla un sub tema, un aspecto del tema central. En l se presenta una faceta homognea dentro del escrito total a travs de ideas principales y secundarias.

3.2 Tema central Asunto o materia del cual se habla bsicamente. Para su reconocimiento slo nos preguntamos: De qu trata el texto? En torno a qu idea gira la lectura? El tema central presenta las siguientes caractersticas: la esencia del ttulo y de la idea u oracin principal. Es No necesita ser mencionado, es suficiente con referirse a l. Puede versar sobre asuntos reales o ficticios. Tiene la fuerza lgica para atraer a todas las ideas. Es ncleo de la lectura. Es suficiente una palabra para indicarla 3.3 Idea Principal Es aquella que contiene la esencia del mensaje. Constituye la causa principal o base para el desarrollo de las ideas secundarias. Caractersticas: La idea principal posee autonoma, es decir, no depende de otras ideas. Por eso, no puede ser suprimida y si esto ocurriera, el texto dejara de tener sentido completo. La idea principal, siempre expresa algo del tema central o de alguno de los aspectos sustanciales de ese tema. La idea principal no incluye detalles. La ubicacin de una idea principal, que se halla explcita dentro de un texto, no es siempre la misma. Por lo tanto, hay que leer el texto completamente para poder localizarla. En el caso de no ser explcita, la idea principal se tiene que deducir, en otras palabras, debemos formularla a partir de lo fundamental del texto.

__________________________________________________________________________ _

Docente: Julio Armando Angulo Maran jomarcla@hotmail.com

cel. 956990825

SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

SUTEP - ICA 2013 _____________________________________________________________________________________

3.4 Ideas Secundarias Las ideas secundarias son aquellas que complementan la idea principal. Sirven para desarrollar, explicar o detallar la idea principal. Si eliminamos la idea secundaria, el prrafo no pierde su contenido esencial. Caractersticas: Ejemplifica la idea principal, a travs de casos, situaciones o fenmenos concretos. Sustenta la idea principal, sobre todo en el caso de los textos argumentativos. Amplia y complementa la idea principal, con informacin que se relaciona directa o indirectamente

Identificamos el tema central y las ideas

TEXTO N 1

La expansin de la medicina es una de las caractersticas de nuestro tiempo, vinculada estrechamente a las nuevas posibilidades que ha creado la ciencia, y al talento organizacional actual; la medicina ofrece hoy al hombre posibilidades insospechadas en el pasado inmediato. Al mismo tiempo, entra en contacto con ideas y conceptos arraigados, trayendo consigo en cierto modo una revolucin en la manera de pensar, de comportarse, del hombre contemporneo. Si comparamos al hombre del siglo XVI, preocupado quizs por las luchas religiosas o los primeros descubrimientos de una ciencia en paales, pero ajeno casi por completo a las posibilidades y al funcionamiento de su propio organismo, con el hombre protagonista del siglo XX, veremos hoy una persona que cuida de su dieta, realiza ejercicios, practica deporte, vigila hbitos potencialmente nocivos y concurre a efectuar anlisis de diverso tipo cada tanto para verificar el estado de su salud. Mientras el hombre anterior viva delante de un horizonte desde el cual lo llamaban, eventualmente ideales o preocupaciones no corporales, porque el cuerpo estaba en cierto modo ms all de las posibilidades de accin, el hombre actual aparece atento, cada da ms, a la evolucin de su colesterol y sus triglicridos, su peso, sus niveles de azcar y, por cierto su electrocardiograma. Tenemos conciencia del cuerpo, pero no advertimos que, detrs de esta revelacin ms profunda de carcter moralista est el establecimiento de una escala de valores universal: la salud como atributo corporal verificable. ACTIVIDAD 1. Cul es el tema del texto? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Cul es la idea principal del texto? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Cuntos prrafos tiene el texto? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TEXTO N02: LA INCREBLE MQUINA LLAMADA CEREBRO El hecho de que ests leyendo este texto demuestra tu inters por aprender a utilizar mejor el poder que reside en tu mente.

Asigna significado a las estructuras SUPERESTRUCTURA textuales (segn el tipo de texto) _________________________________________________________________________ Extrae el significado global MACROESTRUCTURA

Docente: Julio Armando Angulo Maran jomarcla@hotmail.com

cel. 956990825

SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

SUTEP - ICA 2013 _____________________________________________________________________________________

Quizs desees utilizarlo para alcanzar nuevas metas, triunfar en un rea especfica de tu vida o como base para tener una vida equilibrada. No s cul es el punto de partida de tu camino hacia la realizacin del xito y la verdad es que no importa mucho qu tan lejos creas estar de hacer realidad tus sueos. No importa si ests empezando de cero, de tres, de cinco o de menos cinco. No s con qu aptitudes cuentas o qu habilidades necesitas aprender para llegar a donde quieres. Eso slo lo sabes t. Lo nico que te puedo asegurar es que en este momento tienes a tu disposicin la mquina ms poderosa que existe en el universo: tu cerebro. Si de verdad quieres triunfar, es vital que entiendas y aprendas a manejar tu cerebro, esa increble mquina, cuna de tu mente consciente y subconsciente. Esos 15 centmetros que hay entre oreja y oreja; ese kilo y medio de materia gris que contienen cien billones de neuronas, capaces de almacenar ms de diez trillones de bites de informacin, son o tu mejor aliado o tu peor enemigo en el camino hacia el logro de tus metas. Tu cerebro, tu mente, es la cuna de un ilimitado potencial de aptitudes que puedes desarrollar. Ah puedes programar misin de vida, los sueos, valores y principios que deseas que gobiernen tu camino. Tienes la opcin de llenarla de posibilidades y oportunidades para triunfar o de dudas, miedos irracionales y falsas creencias acerca de ti mismo y de tu verdadero potencial, que no slo te van a impedir ser feliz sino que seguramente te detendrn para alcanzar tus metas y sabotearn tu xito. As que, como ves, hasta donde llegues en el juego de la vida ser el resultado de todo lo que depositaste en tu mente. Por esta razn, a lo largo de este libro te pedir que realices ciertos ejercicios y dinmicas orientadas a programar y reprogramar tu mente subconsciente con ideas para el xito. Los genios no nacense hacen Camilo Cruz Lee el siguiente texto y determina los siguientes significados: 1. Cul es la idea central del texto? .

2. Identifica las ideas principales de cada prrafo.

.. 3. Determina el tipo de texto. ..

TEXTO

N 3

La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente mental, fsica y emotiva-, experiencias apropiadas y un vocabulario

_________________________________________________________________________

Docente: Julio Armando Angulo Maran jomarcla@hotmail.com

cel. 956990825

SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

SUTEP - ICA 2013 _____________________________________________________________________________________ idneo, todo lo cual permite al nio reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con correccin y asignarles un significado. La primera frase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Ntese que esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde por lo comn a los comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos sepan leer una seleccin particular o un libro supone una tarea importante no slo en el mbito de la escuela primaria sino tambin de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un prrafo, cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretacin adecuada, y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. Cuando prepara a sus discpulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus caractersticas en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que, a travs de ellas la mayora logre: captar el significado exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades bsicas de un buen oyente, adquirir la discriminacin auditiva y perfeccionar la discriminacin visual. 1. La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura b) Madurez y experiencia en la lectura c) Criterios para la enseanza de la lectura d) Lectura y aprendizaje de los contenidos 2. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) ratifica los xitos logrados en el proceso de enseanza. b) permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. d) Permite que los nios se habiten a un ritmo dinmico de lectura. 3. A partir de la labor que desempea, se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminacin visual de sus alumnos. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. d) Conocer las tcnicas para aprender palabras 4. Qu informacin es incompatible con el texto?: a) La enseanza de la lectura exige gran preparacin. b) La psicologa y la pedagoga se complementan. c) Todo nio desarrolla por igual su experiencia lectora. _________________________________________________________________________

Docente: Julio Armando Angulo Maran jomarcla@hotmail.com

cel. 956990825

SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIN DEL PER

SUTEP - ICA 2013 _____________________________________________________________________________________ d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.

PARA REFLEXIONAR: Quien se enfada con las crticas, acepta que se las merece No conviene decir todo lo que se piensa, pero s conviene pensar todo lo que se dice En el Per abundan crneos, lo que falta son cerebros Quien no vive para servir, no sirve para vivir En la mirada est el idioma del sentimiento y en la palabra est el del pensamiento

_________________________________________________________________________

Docente: Julio Armando Angulo Maran jomarcla@hotmail.com

cel. 956990825