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FUTSAL

Nvel de ensino: Ensino Fundamental Componente Curricular: Educao Fsica Modalidade: Futsal Durao da atividade: Recomendam-se cinco encontros/aulas, com durao de uma hora-aula para cada encontro. O QUE O ALUNO DEVER APRENDER COM ESTAS AULAS Com as aulas realizadas com o foco na modalidade Futsal, esperar-se que seja possvel: - Estimular a discusso acerca dos motivos que levam os alunos a praticarem o futsal; - Apresentar as alteraes de regras que foram realizadas ao longo da histria do futsal; - Apresentar os fundamentos que envolvem a prtica do futsal, estimulando os alunos a vivenciarem as diferentes formas de execuo, entendendo a funo de cada um dos fundamentos e de seus desdobramentos. CONHECIMENTOS PRVIOS QUE DEVEM SER TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO imprescindvel que o professor oportunize aos alunos apreenderem previamente alguns contedos que esto diretamente relacionados aos tpicos apresentados no vdeo, de modo a possibilitar uma noo geral sobre a modalidade futsal: Aspectos gerais relacionados forma como surgiu o futsal. As regras bsicas do futsal, apresentando as alteraes que aconteceram ao longo dos anos e as razes que motivaram estas mudanas. Os fundamentos bsicos do futsal: passe, recepo, conduo, drible, chute, e jogo do goleiro. Os diferentes benefcios da prtica do futsal: fortalecimento dos msculos, ampliao da resistncia e da capacidade anaerbia, melhoria da coordenao motora e das habilidades dos praticantes, o convvio social, o respeito s regras e aos outros e o saber ganhar e perder, entre outros aspectos. Alguns exemplos de atividades ou jogos pr-desportivos possveis a serem realizados no dia a dia do ambiente escolar. ESTRATGIAS E RECURSOS DA AULA/DESCRIO DAS ATIVIDADES As sugestes metodolgicas de cada aula devero ser estruturadas em funo do tema proposto. No entanto, de uma forma geral, o professor dever organizar uma roda para comear a aula com uma discusso inicial. Como mediador, o professor dever estimular a participao de todos, valorizando a contribuio de cada um, procurando, quando necessrio, possibilitar ao grupo decidir sobre a ao a ser realizada.

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Ao se trabalhar a histria e as alteraes das regras do futsal, o professor estimular a pesquisa dos alunos, buscando informaes com pessoas do seu entorno e tambm em instrumentos de busca, tais como revistas, livros e sites da internet. Apresentaremos, a seguir, a descrio de alguns roteiros de aulas que podero auxiliar o professor. Mas lembrem-se: essas so apenas algumas sugestes; os professores devem ser autnomos para criar e recriar a partir das vivncias de seus alunos. Um aspecto importante ser fazer uso dos vdeos disponibilizados pelo Ministrio do Esporte e, nesse sentido, citaremos o momento (minuto e segundo) do vdeo que mantm uma relao direta com o tema da aula que est sendo realizada. AULA 1 TEMA: POR QUE EU JOGO FUTSAL? Nvel de ensino Ensino Fundamental 6 e 7 ano Material utilizado: Duas bolas de futsal Sequncia Pedaggica Primeiro momento: Em forma de roda, estimular os alunos a relatarem porque eles jogam futsal. Para estimular a apresentao dos alunos, colocar o vdeo do Programa 1, do incio at aproximadamente o minuto 3:25, que contm um depoimento do jogador Falco, da seleo brasileira de futsal. Se no for possvel a apresentao do vdeo, o professor poder assistir o mesmo e relatar em aula para os alunos. A seguir, esto descritas algumas perguntas norteadoras que podero servir como disparadoras de temas para a discusso: Por que voc joga futsal? Qual o seu dolo no esporte? Por qu? Quando voc comeou a jogar futsal? Quem te incentivou? Voc joga futsal fora do espao do Programa Segundo Tempo? Onde voc joga futsal? Quais espaos voc utiliza para a prtica do futsal?

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Segundo momento: Realizar um jogo de futsal livremente. Terceiro momento: Na roda final, retomar a conversa inicial a partir algumas caractersticas esboadas pelos prprios participantes durante a prtica do futsal, destacando os benefcios proporcionados por esta prtica. Para auxiliar este momento, pode-se apresentar o vdeo do Programa 1 a partir do minuto 10:04, ou somente relatar os benefcios que esto descritos nesta parte do vdeo. AULA 2 TEMA: HISTRIA E EVOLUO DAS REGRAS DO FUTSAL Nvel de ensino Ensino Fundamental 8 e 9 ano Material utilizado: Bola de futsal, cartolina ou papel craft (se no tiver disponibilidade destes, utilize papel sulfite), pincel atmico ou caneta normal, apitos para os rbitros. Sequncia Pedaggica: Primeiro momento - exposio verbal roda inicial: - Organizar a turma em roda para um conversa inicial. - Explicar que o objetivo da aula conhecer e vivenciar o jogo de futsa,l utilizando regras que j fizeram parte do jogo em outro momento histrico. - Apresentar o vdeo do Programa 1 a partir do minuto 3:25 at o minuto 5:00. - O professor deve explanar sobre as principais regras que foram alteradas, mostrando como era e como atualmente. - Por meio de votao, o grupo deve escolher, para serem vivenciadas, pelo menos cinco regras que modifiquem diretamente a dinmica do jogo. - O professor deve apresentar, por meio de perguntas operacionalizadas, as principais diferenas de uma regra desatualizada em relao regra atual, sem entrar em questes de organizao ttica do jogo, pois esta ser a tarefa dos alunos na segunda parte da aula. Texto auxiliar para o professor relao de regras alteradas: - Sugesto de Texto encontra-se em anexo (1).

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Segundo momento - trabalho em grupo: - Os alunos devem ser divididos em equipes de futsal e iniciar o jogo utilizando as regras desatualizadas que foram escolhidas por votao. - Dois alunos das equipes que estiverem de fora devem assumir a funo de rbitros, ficando atentos, principalmente, s novas regras que sero utilizadas. - Aps uma prtica de 5 a 10 minutos, o professor paralisa a aula, rene todo o grupo de alunos e solicita aos mesmos que identifiquem problemas que eles esto tendo em funo da modificao de regras. - Em uma folha de cartolina deve ser anotada toda a discusso, conforme o exemplo a seguir: Regras alteradas - O atleta adversrio no precisa ficar a 5 m da bola no momento da cobrana do arremesso lateral. - O gol no pode ser convertido de dentro da rea de meta. Problemas identificados - Dificuldade de cobrar o arremesso lateral. Toda hora a bola interceptada pelo adversrio. - Estamos entrando na rea para fazer o gol, o que no vale mais. - A partir dos problemas identificados, os alunos devem sugerir formas de se organizarem de modo a no cometerem mais as infraes; - A prtica reiniciada com as equipes tentando colocar em prtica as organizaes discutidas em grupo. - Outras paralisaes podero ser realizadas, sendo que o professor deve se preocupar em registrar todas as alteraes e organizaes indicadas pelos alunos na cartolina, apontando de qual equipe tem sido a sugesto. Terceiro momento - trabalho em grupo: - Ao final da aula (reservar pelo menos 10 minutos para esta parte), o professor deve reunir todo o grupo, mostrar o painel inicial contendo as regras alteradas e os problemas identificados e questionar os alunos sobre quais organizaes tticas eles discutiram e tentaram colocar em prtica para adaptarem s novas regras. - muito importante o professor valorizar toda a produo dos alunos quanto resoluo de problemas por meio da discusso em grupo, demonstrando que todos so importantes dentro de uma equipe para se obter xito em um jogo. - Retomar este tema na prxima aula de forma a valorizar a produo dos alunos.

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ANEXO 1 Quadro Modificaes das Regras do Futsal com Implicaes na Dinmica do Jogo Regra Regio ou local de onde se pode marcar o gol Cobrana do arremesso lateral e de canto Carto azul Como funciona atualmente Pode marcar o gol com um chute de dentro da rea tambm Deve ser cobrado com os ps Como era antes De dentro da rea era impedido de se fazer gol S podia ser cobrado com as mos Este carto no utilizado mais. Ao receber um carto azul um jogador era expulso, porm, outro poderia entrar em seu lugar. No h limites. Era limitada a cinco por partida possvel, dentro do limite de 4 Era proibido, sendo considerada segundos, se o goleiro estiver em uma infrao. seu campo de jogo e sem limite de tempo se ele estiver no campo adversrio. Limite de 4 segundos, evitando o O jogador podia enrolar para uso da cera repor a bola em jogo. A partir da quinta falta acumulaEsta regra no existia. tiva, em cada tempo, a equipe adversria ter o direito a um tiro livre sem barreira a uma distncia de 10 m permitida ao goleiro esta ao Ao lanar a bola a um jogador que estivesse aps o meio da quadra, o goleiro deveria fazer a bola quicar pelo menos uma vez antes do meio desta. O adversrio dever ficar a pelo Esta delimitao no existia. menos, 5 m da bola durante estas cobranas No h desclassificao do joga- Houve um perodo em que, a dor por acmulo de faltas partir do momento que o jogador cometesse sua quinta falta, ele seria desclassificado, e deveria ser obrigatoriamente substitudo.

Nmero de substituies Possibilidade de o goleiro atuar com os ps fora da rea de meta

Tempo para qualquer reposio da bola em jogo Faltas acumulativas por equipe

Permisso de o goleiro repor a bola no tiro de meta aps o meio da quadra

Delimitao da distncia do adversrio na cobrana de lateral e escanteio Faltas acumulativas por jogador

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AULA 3 TEMA: JOGOS DA CULTURA POPULAR RELACIONADOS AO FUTEBOL Nvel de ensino Ensino Fundamental 6 e 7 ano Material utilizado: 2 cartolinas; 2 pincis atmicos; 2 bolas de futsal.

Sequncia Pedaggica: Preparao para a realizao da aula Com uma semana de antecedncia, pedir para os alunos fazerem uma pesquisa junto a pessoas com mais idade (pai, me, irmos mais velhos, avs ou tios) com o objetivo de identificar diferentes jogos da cultura corporal que estes praticavam em sua infncia ou adolescncia relacionados ao futebol ou futsal. Identificar tambm, quais equipamentos eles usavam para substituir a bola ou quais tipos de bolas eram utilizados. Primeiro momento roda inicial: Numa roda, iniciar a aula dando espao para os alunos falarem sobre o resultado de suas pesquisas. Enquanto os alunos forem apresentando, o professor ou um aluno dever ir anotando em uma cartolina os nomes das atividades e dos equipamentos que forem citados. Aps as apresentaes, o professor pedir ao grupo para escolher uma das atividades, a qual ser realizada por todos. Aps escolhida a atividade, o grupo dever discutir quais sero as regras bsicas para a realizao do jogo. Como forma de iniciar os relatos das pesquisas, o professor poder apresentar o vdeo do Programa 1 do minuto 8:43 ao 10:04, que fala sobre a atividade do GOLZINHO. Segundo momento roda final: Ao final da aula, o professor poder trazer manifestaes culturais que representam o jogo de futebol ou futsal e que no foram citadas pelos alunos, tais como: rebatida, controle, bobinho, futebol de tampinhas, futebol de boto, futebol de pregos, entre outras.

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AULA 4 TEMA: ENSINANDO FUNDAMENTOS - PASSE Nvel de ensino Ensino Fundamental 6 e 7 ano Material utilizado: 1 bola para cada 3 alunos; 20 cones. Sequncia Pedaggica: Primeiro momento roda inicial: Expor aos alunos que a aula ser sobre o fundamento passe. Apresentar o vdeo do Programa 1 no minuto 4:55 e Programa 2 no minuto 3:00 que auxiliaro com informaes sobre o fundamento passe e conduo. Iniciar uma discusso com perguntas operacionalizadas, tais como: - Quais os tipos de passe que vocs conhecem? De bico, de sola, com a parte interna e externa do p, de calcanhar e outros. - Qual o melhor passe? aquele que chega ao companheiro, pois este o objetivo do passe. - O que pode interferir na execuo de um passe? A distncia em que se encontra o companheiro que receber o passe; A presena de um adversrio entre o executor do passe e receptor; entro outros motivos. OBS: colocamos algumas possveis respostas s perguntas, no entanto, com certeza, outras possibilidades podero ser expostas pelos alunos ou pelo professor. O mais importante, neste caso, que as respostas partam dos alunos, tendo o professor como um facilitador por meio de perguntas operacionalizadas. Segundo momento exerccios de passe em trio: Organizar os alunos em grupos de trs, cada grupo com uma bola. Dois jogadores devero ficar de um lado da quadra, prximo a linha lateral e o outro, do lado contrrio. A bola inicia do lado que tem dois jogadores, sendo que, quando o primeiro passar a bola, este deve ir se posicionar atrs do jogador que recebeu. Exerccio 1 dominar a bola e passar com a parte interna do p para o companheiro que estiver no outro lado da quadra; Exerccio 2 idem ao anterior com a parte externa; Exerccio 3 diminuir a distncia e realizar o passe com a sola do p; Exerccio 4 idem, executar o passe por suspenso; Exerccio 5 pedir para os alunos simularem um drible num cone colocado sua frente e s depois executarem o passe. Neste caso, o tipo de passe ficar a critrio do jogador, adaptando situao em que o

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mesmo estiver ao final da execuo do drible; Exerccio 6 dominar a bola, virar de costas e executar o passe de calcanhar; Exerccio 7 executar um drible, finalizando de costas para o companheiro, realizando um passe de calcanhar para o companheiro; Exerccio 8 incentivar os alunos a criarem formas diferentes de executar um passe. Terceiro momento jogo de futsal com apenas dois toques: Organizar os alunos em dois ou mais times para jogarem futsal com a seguinte alterao da regra: cada jogador poder dar somente dois toques na bola. Se os alunos tiverem uma dificuldade inicial e o jogo no estiver dinmico, pode-se permitir a execuo de at trs toques e quando os jogadores estiverem habituados, volta-se a realizar o jogo com apenas dois toques. AULA 5 TEMA: CRIANDO UMA SITUAO TTICA Nvel de ensino Ensino Fundamental 8 e 9 ano Material utilizado: 4 cartolinas de cor clara; 4 pinceis atmicos; 4 lpis 4 caixas de giz de cera Sequncia Pedaggica: Primeiro momento Comear a aula realizando um jogo de futsal. Segundo momento Depois que todos os alunos tiverem jogado pelo menos 10 minutos, o professor deve reunir o grupo numa roda para uma breve discusso com as seguintes perguntas operacionalizadas: Quais os problemas que vocs detectam no seu time que podem estar interferindo para que sua equipe vena o jogo? Ou, quais os problemas que tm impedido a participao de efetiva de todos?

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Exemplos de possveis respostas: Os meninos no esto passando a bola para as meninas; O outro time tem um jogador muito bom que est dominando as aes; Nosso goleiro muito ruim; entre outras situaes. Diante das respostas, o professor solicitar aos alunos que escolham uma dificuldade que queiram superar e, por meio da realizao de um brainstorming, encontrem possveis solues para estes. O grupo dever escolher uma ideia que represente uma soluo ttica de consenso e tentar coloc-la em prtica. Neste exerccio, o mais importante ser a atitude do grupo, entendendo que a ideia eleita deve ser considerada uma deciso do grupo e, como tal, dever haver o compromisso de todos para que a mesma se materialize. Terceiro momento Realizar um jogo de futsal colocando em prtica a soluo ttica escolhida pela maioria dos jogadores. Quando necessrio, o professor deve estimular os grupos a se reunirem para se organizarem de forma ttica, de acordo com as escolhas coletivas que estes tiveram. Ao final da aula, organizar a roda e motivar os alunos a expressarem quais decises ttica foram mais exitosas de acordo com as solues que foram propostas pelo grupo. ALGUMAS CONSIDERAES IMPORTANTES PARA FINALIZAR As aulas sugeridas acima no foram organizadas para serem realizadas de forma conjunta, nem mesmo possuem alguma sequncia pr-estabelecida para que aconteam. Entendemos que a deciso sobre quando trabalhar com cada tema exclusiva do professor. Quando as aulas exigirem um momento de discusso, este dever ser realizado oportunizando-se realmente a participao do aluno, pois este o maior objetivo de um trabalho em grupo: valorizar os alunos como atores e no somente como executores de uma proposta.

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REFERNCIAS BARBIERI, F. A. Futsal: conhecimentos terico-prticos para o ensino e o treinamento. Jundia: Fontoura, 2009. SALLES, J. G. C.; MATTOS, E. M. Futsal: alteraes de regras suas influncias no processo de treino. Revista Mineira de Educao Fsica. Viosa, v. 4, n. 1, p. 16-24, 1996. SANTANA, W. C. Consideraes pedaggicas na interao com futsalonistas adolescentes. In: Simpsio de Educao Fsica e Desportos do Sul do Brasil, 15., 2003, Ponta Grossa. Anais... Ponta Grossa: Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2003. p. 89-93. ______. Contextualizao histrica do futsal. Pedagogia do futsal. Disponvel em: <http://www.pedagogiadofutsal.com.br/old/historia.asp>. Acesso em: 10 set. 2010. SOUZA JNIOR, O. M.; DARIDO, S. C. Refletindo sobre a tematizao do futebol na educao fsica escolar. Motriz, Rio Claro, v. 16, n. 4, p. 920-930, 2010. TAFFAREL, C. N. Z. Criatividade nas aulas de educao fsica. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1985.

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