Guatematicas 6

Autoridades Ministeriales Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A.
Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECUR-
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. DIGECADE Direccin General de Gestin de Calidad Educativa Ministerio de Educacin 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Segunda Edicin, Guatemala 2011. Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin: Kohei Nakayama Leonardo Mrquez Rina Rouanet de Nez Fabiola Orantes Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA: Rina Rouanet de Nez (JICA) Asistencia Tcnica: Proyecto Regional Me Gusta Matemtica Participantes en el Proceso de Validacin: Voluntarios Japoneses Orientadores Metodolgicos Hirofumi Obara Mara Teresa Vesga Ryujiro Heta Lizzeth Vsquez Shiho Kodama Henry Manriquez / Otto Bolaos Chika Ogiwara Lorenzo Garca Mikiko Noguchi Grupo Ncleo Cayetano Salvador Alejandro Asijtuj Coordinacin de edicin Sandra lvarez de Echeverria Ilustraciones Internas Proyecto GUATEMTICA Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)
Sexto Grado Primaria Segunda Edicin 2011
Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala
Portada Ilustracin: Glorificacin al Quetzal Carlos Mrida Coleccin: Museo Nacional de Arte Moderno Carlos Mrida Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte; Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesora profesional en la seleccin de obras e informacin de las portadas: Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. Y muy especialmente, a las y los pintores que colaboraron con sus obras. El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 Mltiplos y divisores .....................................................2 Nmeros decimales y fracciones..............................12 Multiplicacin y divisin de decimales.....................18 Polgonos ........................................................................36 Multiplicacin y divisin de fracciones...................44 Valor de razn ..............................................................58 Porcentaje y grficas .................................................66 Crculo ............................................................................78 Promedio y cantidad por unidad ...............................86 Proporcin .....................................................................96 Construccin, rea y volumen de slidos...............110 Proporcionalidad directa e inversa ........................124 Nmeros positivos y negativos ...............................134 Numeracin maya y calendario maya....................138 Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetra y semejanza ....................................................................146 Repaso general de primaria....................................162 Material didctico manipulable. .............................171
2 2 0 (
q & 2 4 2 ( 3 6 3 ( 4 6 4 & 5 0
6 4 6 $ 6 ( 7 6
8 2 8 !
T-1
Mltiplos y divisores
Preprese para un nuevo reto!
1 Responda las preguntas. 1) Cules son los mltiplos de 6? 2, 4, 6, 8, 12, 15, 18, 24, 30, 63 En esta clase aprender otra forma para encontrar el m.c.m. y M.C.D. de los nmeros.
2) Cules son los mltiplos comunes de 2 y 3? 2, 4, 6, 8, 12, 15, 18, 24, 36, 63
3) Cul es el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de 2 y 3? 2 Responda. 1) Cules son los divisores de 12?
z z
3) Cul es el mximo comn divisor (M.C.D.) de 6 y 12?
22
s s sz s
s s sz s
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 15, 2) Cules son los divisores comunes de 6 y 12?
z gg g
sz s zz s zz s
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zz zz
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Repaso de mnimo comn mltiplo

Lea y recuerde. Los mltiplos de 2 son: 2, 4, 6, 8, 10... Los mltiplos de un nmero se obtienen si se multiplica por 1, 2, 3, 4, 5...
T 1-1
A Encuentre los primeros 10 mltiplos de cada nmero para completar el cuadro. Mltiplos 3 4 6 3 4 6 6 8 9
Responda. 1) Cules son los mltiplos comunes de 3, 4 y 6? 2) Cul es el menor de los mltiplos comunes de 3, 4 y 6? 3) Cmo se llama el menor de los mltiplos comunes? El menor de los mltiplos comunes se llama mnimo comn mltiplo y su abreviatura es m.c.m. B Responda. Recuerda cmo se puede encontrar el mnimo comn mltiplo de 8 y 12? paso 1: Escribir los mltiplos de cada nmero. paso 2: Encontrar los mltiplos comunes. paso 3: Encontrar el menor de los mltiplos comunes.
Al observar los mltiplos comunes, estn de doble, triple... del m.c.m.
8: 8,
16,
24,
32,
40,
48,
56,
64,
72
szz sszz szz zz szz szzzz szz sszz szz zz szz szzzz szz sszz szz szz szz zz
zz g g gg g g
zz gg g
zz gg g
zz gg g
12: 12, 24, 36, 48, 60, 72 1 Encuentre el m.c.m. de dos o tres nmeros. 1) 6 y 9 6) 3, 6 y 9 2) 6 y 8 7) 3, 6 y 12 3) 3 y 6 8) 6, 8 y 12 4) 5 y 10 9) 3, 5 y 15 5) 5 y 7
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz sszz szz szz szz zzzz
s szz szz szz szz szz zzzz
szz szz
zz g g gg g g
gg
10) 2, 3 y 9
Aunque hay tres nmeros, los pasos a seguir son iguales con el caso de dos nmeros.
Encuentre el m.c.m. de tres nmeros. 1) 2, 4 y 6 2) 4, 8 y 12 3) 5, 8 y 20
3 3
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz gg g
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gg g
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z gg g
zz
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ss ss ss
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T 1-2
Repaso de mximo comn divisor
A Lea y recuerde. Los divisores de 6 son: 1, 2, 3, 6
Los divisores de un nmero se obtienen por divisiones.
Responda. Cules son los divisores de 12? Observe. 12 1 = 12 Divisores: 1 y 12 12 2 = 6 12 4 = 3 Divisores: 2 y 6 Divisores: 3 y 4 Divisores En el cuadro se muestra los divisores 18 de 18, 24 y 30. Complete el cuadro hasta donde es posible. 24 30 1 1 1 2 2 2 3 18 24 30 Los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6 y 12
El cociente tambin puede ser divisor.
Responda. 1) Cules son los divisores comunes de 18, 24 y 30? 2) Cul es el mayor de los divisores comunes de 18, 24 y 30? 3) Cmo se llama el mayor de los divisores comunes? El mayor de los divisores comunes se llama mximo comn divisor y su abreviatura es M.C.D. B Responda. Recuerda cmo se puede encontrar el mximo comn divisor de 8 y 12? paso 1: Escribir los divisores de cada nmero. paso 2: Encontrar los divisores comunes. paso 3: Encontrar el mayor de los divisores comunes. 8: 1, 12: 1, 2, 2, 4, 3, 8 4, 6, 12
1 Encuentre el M.C.D. de dos o tres nmeros. 1) 6 y 9 2) 12 y 18 3) 18 y 36 4) 45 y 54 5) 24 y 36
6) 14, 21 y 28 7) 4, 12 y 16
8) 16, 32 y 64 9) 6, 12 y 18 10) 10, 15 y 30
44
Encuentre el M.C.D. de tres nmeros. 1) 3, 6 y 9 2) 4, 8 y 16 3) 5, 15 y 20
Relacin entre mltiplo y divisor

Los mltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42...
s sz s s s sz s ssz s sz ss s sz s s sz s ssz
zz z gg g z zz z gg g z zz z gg g z z gg g z z z z
T 1-3
Los divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

s sz s s sz s
sz
A Observe cada pareja de nmeros y responda.

s sz s s sz s
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz
zz
sz s ssz zz s zsz
zz
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sz s s z s zssz zz
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gg z gg g g g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g
s ss ss s s ss ss s
s
z
sz sz
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gg g g g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g
gg
ss s s ss
1) 5 y 15 2) 4 y 20
Es 15 mltiplo de 5? Es 5 divisor de 15? Es 20 mltiplo de 4? Es 4 divisor de 20?
2) 3 y 9 4) 5 y 12
Es 9 mltiplo de 3? Es 3 divisor de 9? Es 12 mltiplo de 5? Es 5 divisor de 12?
Qu descubre? Si un nmero es mltiplo de otro nmero, se es divisor del primero. Por ejemplo: 12 es mltiplo de 6 y 6 es divisor de 12. Verifique con 24 y 8. B Observe otras parejas y responda. 1) 1 y 4 Es 4 mltiplo de 1? Es 1 divisor de 4? 2) 1 y 7 Es 7 mltiplo de 1? Es 1 divisor de 7?
Qu descubre? Cualquier nmero es mltiplo de 1 y 1 es divisor de cualquier nmero. Por ejemplo: 9 es mltiplo de 1 y 1 es divisor de 9. Verifique con 8 y 1. C Observe otras parejas y responda. 1) 5 y 5 Es 5 mltiplo de 5? Es 5 divisor de 5? Qu descubre? 2) 8 y 8 Es 8 mltiplo de 8? Es 8 divisor de 8?
Un nmero es tanto divisor como mltiplo de s mismo. Por ejemplo: 7 es mltiplo y divisor de 7. Verifique con 12 y 12. 1 Complete y responda. 1) 4 es divisor de 20. Entonces, 20 es ________ de 4. 2) 8 es mltiplo de 2. Entonces, 2 es ________ de 8. 3) Mltiplo de qu nmero es cualquier nmero? 4) Cul nmero es divisor de cualquier nmero? 5) 6 es mltiplo de 6? Explique el por qu. 6) 6 es divisor de 6? Explique el por qu.
Responda. 1) 9 es mltiplo de 1? 2) 11 es divisor de 11? 3) 5 es divisor de 5?
Piense cul regla est aplicando.
5 5
T 1-4
Nmeros primos y compuestos
A Copie la tabla y escriba todos los divisores de los nmeros hasta 20. Despus clasifique los nmeros segn la cantidad de divisores.
Nmero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Divisores
Nmero 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Divisores
1) Qu nmeros tienen slo dos divisores? 2) Qu nmeros tienen ms de dos divisores? Los nmeros que tienen slo dos divisores (el 1 y el mismo nmero) se llaman nmeros primos. 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19 son ejemplos de nmeros primos. Los nmeros que tienen ms de dos divisores se llaman nmeros compuestos. 4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18 y 20 son ejemplos de nmeros compuestos. 3) Entonces, Qu pasara con el 1? Es nmero primo o compuesto? El 1 slo tiene 1 como divisor. El 1 no es nmero primo ni compuesto. Escriba si es primo o compuesto cada nmero de 22, 29 y 32. 1 Copie la tabla y escriba todos los divisores de los nmeros. Despus clasifique los nmeros en primos y compuestos.
Nmero 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Divisores Nmero 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Divisores
Los nmeros primos son: Los nmeros compuestos son:
2 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos. 5, 9, 21, 23, 26, 27, 30, 31, 33, 35, 36, 41, 47, 49 y 53
6 6
Escriba los nmeros primos del 2 al 20.
Descomposicin en factores primos

A Claudia descompone 24 en un producto de nmeros primos. 24 2 2 2 12 6 3 El producto es el resultado de una multiplicacin.
T 1-5
s sz s
s s sz s ssz
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz z
gg
zz z gg g z
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
24 = 2 x 2 x 2 x 3 Observe los nmeros que forman los factores de la multiplicacin. Ha sido representado 24 como un producto de nmeros primos? Cualquier nmero compuesto puede ser expresado como producto de nmeros primos. A este procedimiento se le llama descomposicin en factores primos. B Descomponga en factores primos los nmeros 36, 27 y 45. 36 ? ? ? 18 9 ? ? ? 27 9 ? ? ? 45 15 ? Si busco 2 x ?, 3 x ?, 5 x ?.... es fcil encontrar descomposicin.
27 = 45 = 36 = Para descomponer un nmero compuesto en factores primos es ms fcil si inicia probando con los nmeros primos menores. 1 Descomponga en factores primos los nmeros 32, 48 y 49. 48 49 32
32 = 1) 12 6) 56 2) 16 7) 50
ss sz s ssz
ss sz s ssz
2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. 3) 20 8) 54 4) 30 9) 64 5) 35 10) 100
zz
zz
zz
sz s s s
sz s sz s zssz zz
sz s s z s zssz zz
sz s ssz s zsz zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg gg z z zz zz zz z zz g g z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s ss ss s s ss ss s
s
z
s s
ss s s ss
g gg gg z z zz zz zz z zz g g z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
ss s s ss
48 =
49 =
Descomponga en factores primos. 1) 40 2) 15 3) 90
7 7
T 1-6
Mximo comn divisor por descomposicin en factores primos

Edwin
A Observe como encuentran Blanca y Edwin el M.C.D. de 8 y 12.

Escribo la descomposicin en factores primos de cada nmero. Blanca
Divisores de 8: 1, 2, 4, 8 Divisores de 12:1, 2, 3, 4, 6, 12
8 2x4 2x2
12 2x6 2x3 12 = 2 x 2 x 3 x2 x3 = 4
4 es el M.C.D. de 8 y 12. 8=2x2x2 8= 2 12 = 2 2 x x x 2 2 2
El M.C.D. de dos nmeros se puede encontrar descomponindolos en factores primos. Los factores comunes son los que cuentan para encontrar el M.C.D.. 4 es el M.C.D. de 8 y 12. B Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin. 1) 12 y 18 12 2 6 2 3 18 2 9 3 3 6= 15 = 2 2) 6 y 15 6 15 3 3) 10 y 20
12 = 2 x 2 x 3 18 = 2 x 3 x 3 1
Encuentre el M.C.D. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin. 15 18 15 = x 3 2 18 = x x es el M.C.D. de 15 y 18
Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin. 1) 12 y 15 6) 6 y 14 2) 9 y 27 7) 7 y 14 3) 8 y 20 8) 6 y 8 4) 12 y 16 9) 5 y 15 5) 15 y 25 10) 9 y 12
8 8
Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos. 1) 18 y 24 2) 12 y 24 3) 27 y 45
Mnimo comn mltiplo por descomposicin en factores primos
T 1-7
A Lea y observe cmo encuentran Victoria y Edwin el m.c.m. de 8 y 12.

Victoria Escribo la descomposicin en factores primos de 8 y 12. Edwin
Mltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40... Mltiplos de 12:12, 24, 36, 48... 8 2x4 24 es el m.c.m. de 8 y 12. 2x2 8=2x2x2 12 2x6 2x3 12 = 2 x 2 x 3
comunes como no comunes cuenta un factor cada uno
8= 2 x 12 = 2 x 2
2 2
x2 x 3
x 2 x 2 x 3 = 24
El m.c.m. de dos nmeros se puede encontrar descomponindolos en factores primos. Los factores no comunes cuentan como factor y los comunes cuentan como un factor. 24 es el m.c.m. de 8 y 12. B Encuentre el m.c.m. de cada pareja de la misma manera que Edwin. 1) 10 y 12 2) 6 y 15 3) 10 y 20 10 12 6 15 2 5 2 6 2 3 10 = 2 x 12 = 2 x 2 x 3 5 2 6= 15 = m.c.m. = 3
m.c.m. = 2 x 2 x 3 x 5 1 Encuentre el m.c.m. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin. 15 3 18 2 15 = 18 = x x x
m.c.m. = x x x Encuentre el m.c.m. de cada pareja de la misma manera que Edwin. 1) 12 y 18 6) 6 y 15 2) 9 y 27 7) 7 y 14 3) 8 y 20 8) 6 y 8 4) 12 y 16 9) 5 y 15 5) 15 y 20 10) 9 y 12
Encuentre el m.c.m. por descomposicin en factores primos. 1) 6 y 9 2) 15 y 30 3) 8 y 16
9 9
T 1
Contesto
1 Responda las instrucciones en cuanto a cada grupo de nmeros. (T1-1) a) 2, 3 y 4 b) 8, 12 y 16
1) Escriba 10 mltiplos de cada nmero de los grupos a) y b). 2) Escriba los mltiplos comunes de cada grupo a) y b). 3) Encuentre el m.c.m. de cada grupo a) y b). 2 Responda las instrucciones en cuanto a cada grupo de nmeros. (T1-2) a) 18, 24 y 36 b) 16, 24 y 32
1) Escriba todos los divisores de cada nmero de los grupos a) y b). 2) Escriba los divisores comunes de cada grupo a) y b). 3) Encuentre el M.C.D. de cada grupo a) y b). 3 Complete la oracin o responda la pregunta. (T1-3) 1) 6 es divisor de 18. Entonces, 18 es 2) 12 es mltiplo de 4. Entonces, 4 es 3) 8 es mltiplo de 8? Explique el por qu. de 6. de 12.
4 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos. (T1-4) 4, 7, 9, 13, 21, 27, 32, 37, 39 y 41 5 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. (T1-5) 1) 18 2) 40 3) 42 4) 60 5) 96
6 Encuentre el M.C.D. de cada pareja de nmeros por descomposicin en factores primos. (T1-6) 1) 12 y 18 2) 9 y 15 3) 16 y 20 4) 24 y 36
7 Encuentre el m.c.m. de cada pareja de nmeros por descomposicin en factores primos. (T1-7) 1) 6 y 8 2) 5 y 10 3) 6 y 15 4) 12 y 15
10 0
Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos. 1) 24 y 36 2) 12 y 18 3) 9 y 15
Ejercicios adicionales
1 Clasifique los siguientes nmeros en primos y compuestos. (T1- 4) 2, 3, 6, 9, 11, 15, 19, 21, 29, 39
T 1
2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros (T1-5) 1) 12 6) 75 2) 14 7) 27 3) 40 8) 81 4) 24 9) 100 5) 35 10) 36
3 Encuentre el mximo comn divisor de cada pareja por descomposicin en factores primos. (T1-6) 1) 12 y 20 5) 10 y 20 2) 15 y 20 6) 8 y 24 3) 18 y 24 7) 20 y 30 4) 15 y 30 8) 18 y 27
4 Encuentre el mnimo comn mltiplo de cada pareja por descomposicin en factores primos. (T1-7) 1) 6 y 4 5) 9 y 18 2) 8 y 12 6) 7 y 21 3) 6 y 8 7) 12 y 18 4) 5 y 10 8) 8 y 20
5 Resuelva los problemas. (T1-6 y T 1-7) 1) Hay dos sabores de dulces, 20 dulces de fresa y 24 dulces de pia. Se reparten en bolsitas de tal manera que en cada bolsa haya la misma cantidad de cada sabor. Cul es la mayor cantidad de dulces en una bolsa? 2) Hay una cinta que tiene gradacin en cada 8 cm y otra en cada 12 cm. En cuntos cm coinciden la gradacin por primera vez en ambas cintas? Para encontrar el M.C.D. hay otra manera que se llama el algoritmo de Euclides. El proceso consiste en seguir dividiendo al divisor entre residuo. Es muy til cuando los nmeros son grandes. Ejemplo 1: Encontrar el M.C.D. de 11,011 y 1,547 Paso 1: 11,011 1,547 = 7 residuo 182 Paso 2: 1,547 182 = 8 residuo 91 Paso 3: 182 91 = 2 residuo 0 Ejemplo 2: Encontrar el M.C.D. de 391 y 323 Paso 1: 391 323 = 1 residuo 68 Paso 2: 323 68 = 4 residuo 51 Paso 3: 68 51 = 1 residuo 17 Paso 4: 51 17 = 3 residuo 0
Entonces, el M.C.D. de 11,011 y 1,547 es 91. Entonces, el M.C.D. de 391 y 323 es 17.
Encuentre el m.c.m. por descomposicin en factores primos. 1) 5 y 9 2) 12 y 36 3) 12 y 18
! 11
T-2
Nmeros decimales y fracciones
1 Exprese las divisiones como fraccin. 1) 4 7 2 2) 3 5 3) 6 7 4) 9 10 2 Escriba el nmero que va en el cuadro. 2 3 3) 7 1) 5= 2) 3 = 10 5 Responda observando la recta numrica. 0 0.1 0.2 0.5 1
12
4)
9=
1 2 10 10 1) Qu fraccin corresponde a 0.1? 2) Qu fraccin corresponde a 0.2? 3) Qu fraccin corresponde a 0.01?
12 2 0
Conversin de fracciones en nmeros decimales A Recuerda el contenido de divisin como fraccin?
T 2-1
En la divisin de dos nmeros enteros, se puede representar el cociente con una fraccin. = Dividendo va en el lugar del numerador y divisor en el lugar del denominador. 5) 15 7 1 4) 4 =
1 Represente el cociente de cada divisin con una fraccin. 1) 3 5 2) 1 6 3) 8 11 4) 9 2 2 Escriba el nmero que corresponde a cada cuadro. 10 5 3) 9 = 5 1) 8 7 = 7 2) = 7
B Lea y responda. Realice el clculo de 4 5. Represente el cociente en nmero decimal y fraccin. Observe. a) En nmero decimal b) En fraccin 4 5 = 0.8 45= 4 5 Como ambos son resultado de 4 5 deben ser iguales.
Al calcular 4 5, obtuvimos dos respuestas. Ser que 0.8 y 4 representan la misma cantidad?
5
Verifique en la recta numrica. nmero decimal 0 0.1 0 fraccin

1 5
0.8
4 5
S son iguales.
C Lea y responda. Cmo se puede escribir 3 = 4 =
3 1 4 y 3
en nmeros decimales? 1 = 3 1 3
No termina...
3 Si piensa 4 como resultado de la divisin, sera... Y despus, calcula como lo aprendi con decimales.
= 0.333...
Para convertir una fraccin en nmero decimal, se divide el numerador entre el denominador. Hay fracciones que se pueden convertir en nmeros decimales y otras que no exactamente. 1 Convierta las fracciones en nmeros decimales. 1) 2 5 2) 3 2 3) 5 4 4) 11 4 5) 12 5 6) 13 2
Convierta las fracciones en nmeros decimales. 1) 3 2) 5 3) 5 5 8 2
# 13
T 2-2
Conversin de nmeros decimales en fracciones
A Recuerda equivalencia entre fracciones y nmeros decimales que aprendi en cuarto y quinto grado? nmeros decimales
0 0.1 0
1 10
1 1
fracciones
Aprendimos que: 1 2 3 0.1 = 10 , 0.2 = 10 , 0.3 = 10 ... 1 1 0.01 = 100 , 0.001 = 1000 .
Recuerdo que 1.7 = 1 + 0.7, 0.73 = 0 + 0.7 + 0.03.... B Cmo se puede convertir 1.7, 0.73 y 6 en fraccin? Observe y aprenda. 1) 1.7 = 1 + 0.7 7 = 1 + 10 7 = 1 10 3) 6 = 6 1 6 = 1 2) 0.73 = 0 + 0.7 + 0.03 3 7 = 10 + 100 73 = 100
Aplico conocimiento de divisin como fraccin.
Se puede convertir los nmeros decimales en fracciones cuyo denominador es 10, 100, 1,000... Tambin se puede convertir los nmeros enteros en fracciones cuyo denominador es 1. Ejemplo (3 = 3 ) Nmero entero 1 1 Nmero decimal hasta dcimo Nmero decimal hasta centsimo Nmero decimal hasta milsimo 10 100 1000 (0.3 = 3 ) 10 (0.29 = 29 ) 100 (0.199 = 199 ) 1000
1 Convierta los nmeros decimales en fracciones. 1) 3.3 7) 1.07 2) 5.3 8) 2.03 3) 0.7 9) 0.003 4) 0.03 10) 0.037 5) 0.23 11) 0.853 6) 2.11 12) 1.151
14 $
Convierta los nmeros decimales en fracciones. 1) 0. 7 2) 0.19 3) 1.37
1 Convierta las fracciones en nmeros decimales. (T2-1) 1) 4 2) 3 3) 3 5 4 40 5) 7 10 6) 10) 9 10 5 8 7) 11) 8 5 11 20
T 2
4) 8) 12)
3 5 9 2 1 2
9) 16 5
2 Convierta los nmeros decimales en fracciones. (T2-2) 1) 0.7 5) 0.37 9) 1.9 2) 0.9 6) 0.09 10) 1.37 3) 1.7 7) 4.1 11) 0.67 4) 2.3 8) 0.01 12) 0.001
Series numricas (quinto grado) 3 Complete las siguientes series numricas. 1) 6 2) 29 3) 3 4) 50 10 24 7 41 14 19 12 32 18 14 18 23 25
4 Con fsforos se forman tringulos equilteros tal como se muestra. Responda las preguntas.
1) Cuntos tringulos equilteros se forman con 15 fsforos? 2) Cuntos fsforos se necesitan para formar 15 tringulos equilteros? 3) Cuntos fsforos se necesitan para formar 20 tringulos equilteros?
% 15
T 2 1 Realice los clculos. 1) 3 + 5 x 3 5) 18 9 x 4
Ejercicios adicionales: Clculos
2) 9 - 15 3
3) (4 + 6) x 5
4) 7 x (2 + 3)
6) 24 - (2 + 3 x 7) 7) 50 - (10 + 15 5) 8) 5 x (2 + 3)
2 Aplique propiedades para facilitar el clculo. 1) 18 + 19 + 11 5) 7 x 5 x 6 9) 6 x (8 + 7) 2) 38 + 18 + 2 6) 12 x 6 x 10 10) 9 x (10 + 5) 3) 80 + 39 + 21 7) 17 x 4 x 5 11) (6 + 7) x 5 4) 88 + 112 + 88 8) 100 x 98 x 10 12) 11 x (9 + 1)
3 Realice los clculos. 1) 52 + 62 5) 6 + 8 - 10

2 2 2
2) 6 + 8
2
3) 3 + 9
2 2 2
4) 5 + 5
2 2 2
6) 10 - 4 - 8
7) 10 + 2 x 5
8) 12 + 6
4 Realice las multiplicaciones. 1) 3 x 37 5) 15 x 37 2) 6 x 37 6) 18 x 37 3) 9 x 37 7) 21 x 37 4) 12 x 37 8) 24 x 37
5 Realice las divisiones. 1) 1,500 500 5) 4,500 1,500 2) 150 50 6) 300 100 3) 15,000 5,000 7) 750 250 4) 3,000 1,000 8) 15 5
16 &
Ejercicios adicionales: Clculos interesantes 1 1) Realice los clculos interesantes. 1 11 111 1111 x x x x 1 11 111 1111 = = = = 2) 11 x 111 = 111 x 1111 = 1111 x 11111 = 3)
T 2
1x9+2 12 x 9 + 3 123 x 9 + 4 1234 x 9 + 5
= = = =
4)
37 x 3 37 x 6 37 x 9 37 x 12 37 x 15 37 x 18
= = = = = =
5) 12,345,679 x 9 12,345,679 x 18 12,345,679 x 27 12,345,679 x 36 12,345,679 x 45 12,345,679 x 54
= = = = = =
6)
9x9+7 98 x 9 + 6 987 x 9 + 5 9876 x 9 + 4
= = = =
7)
1x8+1 12 x 8 + 2 123 x 8 + 3
= = =
8)
= 9x9 99 x 89 = 999 x 889 = 9999 x 8889 =
9)
1x 9+1x2 12 x 18 + 2 x 3 123 x 27 + 3 x 4 1234 x 36 + 4 x 5
= = = =
10)
1+2= 3 4+5+6= 7+8 9 + 10 + 11 + 12 = 13 + 14 + 15 16 + 17 + 18 + 19 + 20 =
11)
3 x 9+ 6 33 x 99 + 66 333 x 999 + 666
= = =
Descubri algo para encontrar fcilmente el resultado de clculo?
/ 17
T-3
Multiplicacin y divisin de decimales
1 Realice los clculos. 1) 1.52 x 10 5) 152 10 2 2) 1.52 x 100 6) 152 100 3) 0.03 x 10 7) 3 10 4) 0.03 x 100 8) 3 100
Recuerde una manera ms fcil para calcular. 1) 3 x 37 5) 45 5 2) 6 x 37 6) 450 50 3) 9 x 37 7) 4,500 500 4) 12 x 37 8) 9,000 1,000
Realice los clculos. 1) 7 x 1.5 2) 5 x 1.26 3) 2.6 2 4) 2.5 4
18 (
Repaso de multiplicacin de entero por decimal
T 3-1
A Lea y resuelva. Doa Luisa corre 4 das de la semana. Cada da recorre 1.3 km. Cuntos kilmetros recorre en 4 das? Cul es el planteamiento? Planteamiento: 4 x 1.3 Observe y recuerde cmo se resuelve. No olvide que al calcular, el primer factor va abajo del otro. 0
1.3 km ?
4 das
1.3 4 5.2
Recuerde: En la multiplicacin de un entero por nmero decimal, es importante recordar que: 1. Colocar los nmeros en forma vertical de manera que el primer dgito desde la derecha de cada nmero, quede en la misma columna. 2. Calcular como se hace con los nmeros enteros. 3. Escribir el punto decimal en el producto en la misma posicin que en el nmero que se multiplica. 3) 25 x 2.48 4) 32 x 0.008
s sz s s ssz
s sz ss s sz
s s sz s ssz
z
gg
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
Realice los clculos. 1) 5 x 3.6 2) 8 x 0.75
Realice los clculos. Cmo se mueve el punto decimal al multiplicar por 10 y por 100? 1) 10 x 1.38 2) 100 x 1.38
Realice los clculos. Cmo se mueve el punto decimal al dividir entre 10 y entre 100? 1) 13.8 10 2) 13.8 100
1 Calcule las multiplicaciones. 1) 2 x 1.8 5) 5 x 0.4 2) 7 x 2.55 6) 3 x 0.006 3) 12 x 0.24 7) 15 x 0.124 3) 10 x 0.23 y 100 x 0.23 6) 10 x 0.6 y 100 x 0.6 4) 3 x 0.8
2 Calcule las multiplicaciones. 1) 10 x 2.75 y 100 x 2.75 4) 10 x 0.04 y 100 x 0.04 3 Calcule las divisiones. 1) 23.4 10 y 23.4 100 4) 0.7 10 y 0.7 100
Calcule. 1) 8 x 0.5
s sz s s ssz
s sz s s ssz
zz gg g
z
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s z s z zz s zzss zz
s s
s s s zs s zzs zz
s s
s s zss s zzs zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s s s s s
s s s s s s s s s s s s
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s s s s s
2) 10 x 3.34 y 100 x 3.34 5) 10 x 12.3 y 100 x 12.3
2) 48.6 10 y 48.6 100 5) 0.5 10 y 0.5 100
3) 6.2 10 y 6.2 100 6) 6 10 y 6 100
2) 100 x 0.24
3) 3.5 100
) 19
T 3-2
Multiplicacin de decimal por entero (1)
A Lea, observe y resuelva el problema. Luca compra 2.5 metros de celoseda. Cada metro cuesta 90 centavos. Cunto paga en total? 90 ? centavos Cul sera el planteamiento? 0 1 2.5 3 m El planteamiento se puede escribir a partir de la expresin siguiente: Longitud comprada x precio de cada metro = precio total Si interpreto el planteamiento sera 2.5 veces 90. Qu significa esto?
Entonces, el planteamiento es 2.5 x 90
Observe y aprenda dos maneras de realizar el clculo. Forma A Pienso en el precio de 0.1m y multiplico por 25 veces (en 2.5m caben 25 veces 0.1m)
90 10 90
s sz s s sz ss s sz s sz ss s sz s sz ss s sz
zz z gg g z zz z gg g z zz z gg g z z gg g z z z z
Forma B Pienso en el precio de 25 m y despus divido entre 10 (2.5 m es 1 de 25 m).

10
90 ?
s sz s s sz s
sz
s sz s s sz s
s sz ss s sz
s sz ss s sz
Precio de 0.1m
Precio de 25 veces 0.1m 2.5 x 90 = 25 x (90 10)=
1 20 =
zz
zz
zz
zz
sz s s s
Respuesta: Qu tienen en comn ambas formas?
sz s ssz s zsz zz
sz s ssz s zsz zz
sz s ssz s zsz zz
z gg g
z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg gg z
s ss ss s s ss ss s
s
z
s s
s s ss ss
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg gg z
Realice los clculos. Utilice la forma B. 1) 2.4 x 50

Calcule. 1) 1.5 x 60
gg
s s ss ss
0 0.1
2 2.5
0 2.5
25
90 10
Si la longitud de la 10 celoseda se multiplica 25 x (90 10) por 10, el precio queda 25 x 90 = multiplicado por 10. Esto quiere decir que si multiplicamos por 10 a 2.5, tenemos que dividir entre 10. 2.5 x 90 = x 10 2.5 x 90 = (10 x 2.5 x 90 10) = Respuesta: En las dos formas se utiliza el clculo con nmeros enteros.
2) 3.5 x 70
2) 3.5 x 40
3) 2.8 x 80
Multiplicacin de decimal por entero (2)
T 3-3
A Cmo se puede calcular 2.5 x 90 en forma vertical? 9 0 x 10 90 x 2.5 x 25 450 450 1 8 0 10 1 8 0 2 2 5.0 2250
Puede tachar el cero de los dcimos del producto porque no es necesario.
Observe y aprenda otros clculos. 1) 4.3 x 25 2 5 x 10 25 x 4.3 x 43 75 75 1 0 0 10 1 0 0 1 0 7.5 1075 2) 3.6 x 24 24 x 3.6 144 72 8 6.4
Los pasos para multiplicar un decimal por un entero: 1. Multiplicar como lo hace con nmeros enteros. 2. En el producto, colocar el punto decimal en la misma posicin desde la derecha, que en el factor decimal. B Observe y aprenda otros clculos. 1) 3.4 x 7 3.4 x 7 2 3.8
Recuerde que 3.4 x 7 da el mismo resultado que 7 x 3.4.
2) 6.8 x 5 6.8 x 5 3 4.0

zz gg g
Puede tachar el cero de los dcimos del producto porque no es necesario.
szz sszz szz szz szz zz
zz gg g
zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s ss s ss
s ss ss s
s s
Realice las multiplicaciones. 1) 4.5 x 70 5) 8.6 x 95 2) 3.2 x 25 6) 9.2 x 55 3) 7.3 x 34 7) 4.3 x 2 4) 2.7 x 48 8) 5.1 x 7
2 Resuelva los problemas. 1) Una libra de carne cuesta 18 quetzales. Cunto costar 3.5 libras de carne? 2) Un metro de varilla de hierro pesa 12 libras. Cunto pesar 5.4 metros de varilla de hierro? 3) Una yarda de tela tpica cuesta 25 quetzales. Cunto costar 3.6 yardas?
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s ss s ss
gg
s ss ss s
zz
zz gg g
s ss s s s
s ss s s s
s ss s s s
gg g
gg g
z gg g
zz
sz s s
sz s
ss ss ss
s ss ss s s ss ss s
ss ss ss
2) 8.3 x 75
3) 7.8 x 6
1 1 21
T 3-4
Multiplicacin de decimal por decimal (1)
A Escriba el planteamiento y resuelva el problema. Guillermo compra 3.5 m de varilla de hierro. Si 1 m de varilla pesa 7.3 libras, cul ser el peso de toda la varilla? 0 Observe cmo se calcula 3.5 x 7.3. Lo que se puede hacer es expresar los decimales como nmeros enteros.
Puedo calcular cambiando los decimales por enteros, como aprend en clase anterior. Si uno de los factores se multiplica por 10 y el otro por 10, el producto queda multiplicado por 100.
s s s s s s s s szz szz szz s
s
7.3
? libras
3 3.5 m
3.5 x 10
7.3 x 10
= x 100 100
35 x 73 = El producto de 3.5 x 7.3 se puede encontrar multiplicando 10 veces 3.5 y 10 veces 7.3. El resultado se divide entre 100. 3.5 x 7.3 = 25.55 Ahora aprenda el procedimiento de clculo vertical para 3.5 x 7.3. posicin del punto decimal 7.3 x 10 1 de x 3.5 365 219 x 100 2 5.5 5
100 2 de x 10 1 de
73 x 35 365 219 2555
1 posicin del punto decimal a la derecha 1 posicin del punto decimal a la derecha 1+1=2 2 posiciones de la derecha
Los pasos para multiplicar decimal por decimal: 1. Multiplicar como se hace con los nmeros enteros (sin tomar en cuenta los puntos decimales). 2. Sumar nmero de posiciones de la derecha del punto decimal de ambos factores. 3. En el producto, contar desde la derecha el mismo nmero de la suma de posiciones del paso 2 y colocar el punto decimal. 1 Calcule las multiplicaciones. 1) 2.6 x 3.1 6) 5.6 x 4.3 2 2) 1.4 x 3.8 7) 7.4 x 3.6 3) 4.9 x 5.9 8) 3.1 x 8.6 4) 1.8 x 1.5 9) 9.6 x 9.5 5) 4.6 x 3.5 10) 2.5 x 5.6
Resuelva los problemas. 1) Una libra de arroz cuesta 2.5 quetzales. Si compra 5.5 libras, cunto cuesta? 2) Un metro de varilla de hierro pesa 8.7 libras. Cunto pesa 4.8 metros de varillas de hierro?
22
1 2
Calcule. 1) 4.7 x 6.8
2) 3.8 x 6.5
3) 4.5 x 7.6
zz zz gg s g
zz
zz gg g
szz szz szz s
Multiplicacin de decimal por decimal (2)

A Resuelva el problema. Ramiro da 2.5 vueltas alrededor de un terreno rectangular. El terreno mide 2.35 km de permetro. Cuntos kilmetros recorre en total?
T 3-5
permetro: 2.35 km Observe cmo se calcula 2.5 x 2.35.
2.3 5 x 10 x 2.5 1175 470 1000 5.8 7 5
x 100
2 de 1 de
3 de
235 x 25 1175 470 5875
Los pasos para multiplicar decimal por decimal: 1. Multiplicar como se hace con los nmeros enteros (sin tomar en cuenta los puntos decimales). 2. Sumar nmero de posiciones de la derecha del punto decimal de ambos factores. 3. En el producto, contar desde la derecha el mismo nmero de la suma de posiciones del paso 2 y colocar el punto decimal.
B Realice otros clculos. Despus confirme. 1) 2.5 x 2.36 2.3 6 x 2.5 1180 472 5.9 0 0 2) 3.64 x 5.38 5.3 8 x 3.6 4 2152 3228 1614 1 9.5 8 3 2 3) 14.6 x 2.53 2.5 3 x 1 4.6 1518 1012 253 3 6.9 3 8
Anule los ceros de la derecha.
Aunque aumenten los dgitos, se puede calcular con los mismos pasos.
1 Realice los clculos. 1) 3.2 x 4.75 2 Realice los clculos. 1) 5.5 x 2.36 5) 8.75 x 3.2 2) 2.8 x 4.45 6) 3.25 x 4.56 3) 2.35 x 5.6 7) 20.75 x 6.4 4) 5.48 x 3.65 8) 3.4 x 7.35 2) 6.22 x 4.35 3) 13.65 x 4.2 4) 4.24 x 2.15
Calcule. 1) 5.4 x 6.35
2) 7.6 x 3.75
3) 8.6 x 3.25
1 3 23
T 3-6 A
Relacin entre factores y el producto
Lea, observe y resuelva el problema. ? 2.50 ? (quetzales)
Una cinta cuesta Q 2.50 por metro. Dora quiere comprar 1.5 m y Eduardo 0.5 m. Cunto pagar cada una? Ser mayor que Q 2.50 o menor que Q 2.50?
0.5
1.5
2 (m)
Realice clculo de cada caso. Estudie la relacin entre el nmero que multiplica y el producto. Cul de los productos Dora Eduardo ser mayor que Q2.50? 1.5 x 2.5 0.5 x 2.5 Por qu? Cul de los productos ser menor que Q2.50? Por qu?
2.5 x 1.5
2.5 x 0.5
En la multiplicacin de decimales, si el nmero que multiplica (primer factor) es menor que 1, el producto ser menor que el nmero que es multiplicado (segundo factor). Por ejemplo: en caso de 0.5 x 2.5, el producto ser menor que 2.5, por otra parte, 1.5 x 2.5 ser mayor que 2.5. B Realice los clculos. 1) 0.24 x 3 0.24 x 3 72 0.24 x 3 0.72 2) 0.2 x 0.85 0.8 5 x 0.2 170 0.8 5 x 0.2 0.170 3) 0.03 x 0.05 0.05 x 0.03 15 0.05 x 0.03 0.0015
Escribe cero a la izquierda del punto decimal.
Escribe cero a la izquierda del punto decimal y tacha el ltimo cero.
Escribe dos ceros para las posiciones que falta y otro a la izquierda del punto decimal.
Realice los ejercicios. 1) Encierre las multiplicaciones que dan un producto menor que 10. 1.5 x 10 0.2 x 10 0.08 x 10 5.12 x 10
2) Encierre las multiplicaciones que dan un producto mayor que 5. 0.03 x 5 2 Realice los clculos. 1) 0.7 x 2.4 5) 0.12 x 0.5 2) 0.4 x 18.9 6) 0.36 x 1.25
2) 0.24 x 2.5
0.8 x 5
1.3 x 5 3) 0.8 x 0.98 7) 0.03 x 0.4

3) 0.05 x 0.8
0.12 x 5 4) 0.12 x 0.3 8) 0.24 x 3
24
1 4
Prctica de multiplicacin de decimales 1 Realice las multiplicaciones. 1) 2.9 x 3 5) 3.2 x 1.8 9) 3.51 x 7.2 13) 1.25 x 1.6 2) 2.7 x 24 6) 0.4 x 0.6 10) 3.48 x 1.5 14) 62.5 x 1.12 3) 0.5 x 8 7) 3.5 x 0.7 11) 0.08 x 0.3 15) 0.4 x 0.05
T 3-7
4) 28 x 1.3 8) 7.6 x 0.5 12) 0.35 x 0.2 16) 0.05 x 1.2
2 Realice las multiplicaciones. 1) 32.4 x 76 2) 32.4 x 7.6 3) 3.24 x 76 4) 3.24 x 7.6
3 Realice las multiplicaciones. 1) 6.4 x 0.5 2) 0.64 x 0.5 3) 6.4 x 0.05 4) 0.64 x 0.05
4 Calcule el rea de las siguientes figuras. 1) 2)
0.8 cm 1.4 cm
4.3 cm 2.1 cm
2.8 cm 5 Resuelva los problemas.
7.5 cm
1) Si 1 m de varilla de hierro pesa 0.5 libras, cuntas libras pesa 4.5 m de esta varilla? 2) Si un vehculo consume 0.38 l de combustible para recorrer 1 km, cuntos litros de combustible consume para recorrer 60.5 km? 3) Si para pintar 1m de pared se necesitan 0.13 l de pintura, cuntos litros de pintura se necesitan para pintar 52.4 m2 de pared?
2
Calcule. 1) 0.25 x 0.4
2) 0.45 x 0.2
3) 0.01 x 0.1
1 5 25
T 3-8
Repaso de divisin de decimal entre entero
A Lea y escriba el planteamiento para la solucin del problema. Ernesto tiene un lazo que mide 4.8 metros y lo quiere partir en 3 pedazos de la misma longitud. Cunto medir cada pedazo? ? 4.8 m
3 (pedazos)
Recuerde los pasos para calcular 4.8 3. Paso 1 Dividir la parte entera. Paso 2 Escribir el punto decimal en el cociente y arriba del punto decimal del dividendo. 1. 3 4.8 -3 1 Paso 3 Dividir la parte decimal como se hace con los nmeros enteros. 1.6 3 4.8 -3 1 8 -1 8 0 3) 8.24 8 1.03 8 8.24 -8 24 -24 0
No olvide escribir el cero en la posicin de dcimos.
1 3 4.8 -3 1
B Recuerde otros clculos. 1) 5.4 9 0.6 9 5.4 -5 4 0

Coloque cero en el cociente cuando la parte entera del dividendo es menor que el divisor.
2) 6.25 5 1.25 5 6.25 -5 1 2 -1 0 25 -2 5 0

Aunque aumente dgitos, puede seguir como lo hace con enteros.
4) 0.36 4 0.09 4 0.36 -36 0

Agregue cero en el cociente si la primera posicin decimal no se puede dividir.
1 Realice las divisiones. 1) 8.5 5 2) 36.9 9 3) 126.4 4 4) 57.6 12
2 Realice las divisiones. 1) 7.2 8 2) 2.4 6 5) 7.38 6 6) 12.78 9

2) 0.36 9
3) 0.24 4 7) 8.32 8
3) 19.38 6
4) 7.28 7 8) 2.16 4
26
1 6
Calcule. 1) 14.8 4
Repaso de completando divisiones

A Recuerde cmo se puede completar la divisin 3.4 5. 0.6
Uhm. No termino...
T 3-9
0.68
5 3.40 -3 0 5 3.4 40 -3 0 -40 4 0 B Escriba el planteamiento para la solucin del problema. Claudia tiene una cinta tpica que mide 6 metros de largo y la quiere partir en 8 pedazo de la misma longitud. Cunto medir el largo de cada pedazo? Planteamiento: 6 8 Recuerde los pasos para calcular 6 8. Paso 1 Escribir la divisin en forma vertical. Dividir 6 entre 8. Como no es posible, pensar 6 como 6.0. Escribir cero y punto decimal en el cociente. 0. 8 6 8 6.0 Paso 2 Pensar 6.0 como 60 dcimos. Dividir 60 entre 8. Escribir el cociente en el lugar del dcimo. 0.7 8 6.0 -5 6 4 C Recuerde cmo puede completar 13 3. 4 . 3 3 3.... 3 1 3 . 0 0 0 ... -1 2 1 0 - 9 10 - 9 10 Esto no termina... Detngase y aproxime al dcimo. Al aproximar al dcimo, la respuesta es...
0 ?
Agregue cero en el residuo para continuar la divisin.
6( m )
8 (pedazos)
Paso 3 Agregar cero al residuo. Terminar la divisin. 0.75 8 6.00 Agregar cero -5 6 40 - 40 0
Recuerde las siguientes normas para aproximar: 1. Se deja con el mismo nmero si el que sigue es menor que 5. 2. Se sube un nmero si el que sigue es 5 o mayor que 5.
Realice las divisiones de manera que no haya residuo. 1) 12 5 6) 3 5 2) 26 4 7) 8 10 3) 18 8 8) 12 20 4) 92 32 9) 26 50 5) 123 24 10) 35 100
Realice las divisiones. Aproxime el cociente al dcimo. 1) 7 3 2) 8 3 3) 14 6 4) 82 23 6) 2 6 7) 4 9 8) 14 18 9) 62 89

3) 75 60
...
5) 234 11 10) 104 132
Calcule sin que haya residuo. 1) 22 8 2) 12 15
1 7 27
T 3-10
Divisin de entero entre decimal (1)
A Lea el problema, observe los dibujos y escriba el planteamiento para la solucin. Wendy compra 2.5 yardas de una cinta tpica y paga 105 quetzales. Cunto cuesta una yarda? Si comprara 2 yardas de la misma cinta, el planteamiento (quetzales) ? 0 105 para precio de una yarda sera 105 2, entonces... 0 1 2
2.5
(yardas)
El planteamiento se puede escribir a partir de lo siguiente. Lea y observe. Cantidad total que se pag Longitud de la cinta comprada = Precio por yarda Entonces, el planteamiento para resolver el problema es 105 2.5. Lea, observe y aprenda cmo se puede realizar el clculo de 105 2.5. Forma A
Pienso en el precio de 0.1 yarda y lo multiplico por 10.
Forma B
Recuerdo que en cuarto y quinto grado aprend que en la divisin, si el divisor y dividendo es multiplicado por el mismo nmero, no cambia su cociente. Yo aplico esto, pensando en el precio de 25 yardas.
? 105 10 x 105 (quetzales) 2.5 (yardas) 25 (yardas)
105 25 0 ? 105(quetzales) 0
0 0.1 yarda
2.5 1 yarda
10
20
Precio de 0.1 yarda Precio de 1 yarda
105 25 105 25 x 10
Precio por 25 yardas Precio por 1 yarda
10 x 105 10 x 105 25
105 2.5 = 105 25 x 10 = 4.2 x 10 = 42
105 2.5 = 10 x 105 25 = 1,050 25 = 42
Respuesta: 42 quetzales. Piense la similitud de ambas formas.

En las dos formas se utilizan nmeros enteros para realizar la divisin.
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
szz sszz szz zz s szzzz
szz sszz szz szz s zzzz
szz sszz szz zz szz szz
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s s s s s s
s s
gg
1 Realice las divisiones. Utilice la forma B. 1) 3 1.5 2) 6 1.2 3) 15 2.5
4) 91 2.6
28
1 8
Calcule sin que haya residuo. 1) 8 1.6 2) 7 3.5
3) 96 4.8
gg g g
s s s s s s
zz
zz gg g
s s s
s s s s s s
s ss s s s
s s s s s s
z
sz s
s ss s s s
s ss s s s
Divisin de entero entre decimal (2)

A Cmo se puede calcular 105 2.5 en forma vertical?
En quinto grado aprend divisin de decimal entre entero y pude aplicar la misma forma vertical de divisin con nmeros enteros. Entonces, podra aplicarla con el caso de entero entre decimal?
T 3-11
En cuarto y quinto grado aprend que al multiplicar el divisor y dividendo por el mismo nmero, el resultado no cambia. Entonces, yo aplicara esto en la forma vertical.
s s sz s s sz
s sz ss s sz
s s sz s ssz
zz z z
gg
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
Observe el clculo vertical de 105 2.5. x 10 2.5 1 0 5 x 10 42 25 1050 -1 0 0 50 -5 0 0 El cociente no cambia si el dividendo y divisor se multiplican por el mismo nmero. 105 2.5 = 42
x 10 x 10
s sz ss s sz
s sz ss s sz
zz gg g
z
Realice las divisiones en forma vertical.

s s s s s s s s
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s s
s z s zss s zzs
s s zss s zzs zz
s s s z s zzss
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
s s
s s s s ss
s s s s ss
1050 25 = 42
1) 68 8.5 3) 80 3.2
2) 66 5.5 4) 252 2.4
zz gg g
szz szz szz s
zz gg g
szz szz szz s
Realice las divisiones en forma vertical. 1) 30 2.5 2) 52 6.5 3) 160 6.4
4) 161 4.6
5) 240 3.2
6) 374 6.8
7) 216 4.8 2 Resuelva los problemas.
8) 323 3.8
9) 728 3.5
1) 5.5 yardas de un tejido tpico cuesta 220 quetzales. Cunto cuesta una yarda de este tejido? 2) 3.6 metros de varilla de hierro pesa 18 libras. Cuntas libras pesa un metro de esta varilla?
Calcule sin que haya residuo. 1) 377 5.8 2) 165 6.6
3) 819 3.5
1 9 29
T 3-12
Divisin de decimal entre decimal (1)
A Escriba el planteamiento para la solucin del problema. 3.5 metros de varilla de hierro pesan 24.5 libras. Cunto pesa 1 metro de esta varilla de hierro? El planteamiento es: 24.5 3.5
0 ? 24.5 (libras)
3.5
(metros)
Piense y despus, observe cmo se puede hacer el clculo de 24.5 3.5. 24.5
X
3.5 =
X
?
igual
10
10
245
35 =
El cociente de 24.5 3.5 es igual al cociente de 245 35 porque tanto el dividendo como el divisor fueron multiplicados por 10. Respuesta: 24.5 3.5 = 7
Piense y despus, observe cmo se hace el clculo vertical de 24.5 3.5. Los pasos son: 1. Multiplicar el divisor por 10, 100, 1000 u otra potencia de 10 de manera que se convierta en nmero entero. Esto es mover el punto decimal hacia la derecha. 2. Multiplicar el dividendo por el mismo nmero que se multiplic el divisor (mover el mismo nmero de posiciones hacia la derecha). 3. Realizar la divisin.
paso 1
3.5 24.5 x 10
paso 2
3.5 24.5 x 10 3.5 24.5
paso 3
B Realice otros clculos. Compruebe los pasos para hacer el clculo vertical. 1) 3.22 1.4 1.4 3.22
x 10 x 10 Mueva el punto decimal el mismo nmero de posiciones que se multiplic el divisor.
2) 7.92 2.64 2.64 7.92

x 100 x 100 Mueva el punto decimal el mismo nmero de posiciones que se multiplic el divisor.
3) 9.4 2.35 2.35

x 100
9.40
x 100
Agregue cero cuando no alcanza el nmero de dgitos en dividendo.
1 Realice las divisiones. 1) 6.8 1.7 2) 9.75 3.25 3) 68.4 3.8 4) 77.74 3.38
2 Realice las divisiones. 1) 8.84 2.6 2) 15.05 4.3 3) 10.44 4.35 4) 9.18 6.12
30
1 0
Calcule. 1) 8.05 3.5
2) 55.44 3.08
3) 5.85 1.3
Divisin de decimal entre decimal (2)

A Realice los siguientes clculos de manera que no haya residuo. 1) 14.7 3.5 2) 5.4 2.25 3) 0.63 4.2
T 3-13
4) 24.3 3.3
Verifique su respuesta. 1) 14.7 3.5 4.2 3.5 14.7.0 -1 4 0 7 0 -7 0 0

Agregue cero para completar la divisin. No olvide escribir el punto decimal en el dividendo, antes de agregar cero.
2) 5.4 2.25 2.4 2.25 5.4 -4 5 9 -9 0.0 0 0 0 0 0 0

Agregue cero cuando no alcanza los dgitos del dividendo y para completar la divisin. No olvide escribir el punto decimal en el dividendo, para completar la divisin.
3) 0.63 4.2 0.15 4.2 0.6.30 4 2 2 10 -2 1 0 0

No olvide escribir cero en el cociente.
4) 24.3 3.3 7.3 6 3 3 . 3 2 4 . 3 0 0 0... -2 3 1 1 20 - 99 210 -1 9 8 120 - 99 21

En caso que no se termina la divisin, aproxime el cociente a la posicin indicada. En sta, aproximamos al centsimo.
Realice las divisiones de manera que no haya residuo. 1) 19.72 5.8 5) 42 5.6 2) 1.539 11.4 6) 8 2.5 3) 5.9 2.36 7) 0.48 3.2 4) 6 2.5 8) 0.84 2.4
Realice las divisiones. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 34.6 5.2 5) 2.53 2.7 2) 3.64 2.3 6) 3 1.9 3) 3.64 4.4 7) 6.82 3.39 4) 0.89 2.61 8) 3.47 2.16
...
Calcule sin que haya residuo. 1) 6.03 4.5 2) 6.88 3.2
3) 7.83 1.8
1 !
31
T 3-14 A Lea el problema.
Relacin entre el divisor y cociente
1.2 m de varilla de hierro de color rojo pesa 18 libras. 0.9 m de varilla de hierro de color negro pesa 18 libras. Cul pesa ms si hay 1 m de cada varilla de hierro? Calcule el peso de 1 m de cada varilla. Escriba el planteamiento de cada varilla de hierro. varilla roja 0 ? 18 (libras) varilla negra 0 18 ? (libras)
1.2 (metros)
0.9 1 (metros)
Se puede escribir el planteamiento a partir de lo siguiente: peso total de la varilla longitud de la varilla = peso de 1 m de la varilla Planteamiento de la varilla roja: 18 1.2 Calcule y responda. 18 1.2 Planteamiento de la varilla negra: 18 0.9 18 0.9
15 2 0 Es la primera vez que 1.2 180 0 . 9 1 8 0 el divisor es menor que 1 -1 2 -1 8 pero los pasos aprendidos 60 0 de la divisin es aplicable. -6 0 0 1) Cul de las divisiones le da un cociente mayor? 2) Cul de las divisiones le da un cociente menor? 3) Cul es la varilla de hierro que pesa ms por metro? En la divisin con decimales, cuando el divisor es menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo. Si el divisor es mayor que 1, el cociente es menor que el dividendo. 1 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 8. 1) 8 5.8 2) 8 0.4 3) 8 0.92 4) 8 3.45
2 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 12. 1) 12 12.45 1) 16 0.8 4) 11.2 0.8 7) 0.9 0.6 2) 12 34.5 2) 5.6 0.7 5) 6.5 0.5 8) 0.6 0.4 3) 12 0.05 4) 12 0.6
3 Indique si el cociente es mayor o menor que el dividendo y calcule las divisiones. 3) 2.1 0.3 6) 0.8 0.5 9) 0.7 0.2
32
1 2 0
Cul de las divisiones da un cociente mayor que 15? 1) 15 0.5 2) 15 1.75 3) 15 2.5 4) 15 0.05
Significado del residuo en la divisin de decimales
T 3-15
A Resuelva el problema. Eugenia quiere echar 2.6 litros de leche en vasos pequeos. En cada vaso cabe 0.4 litros. Cuntos vasos puede llenar? Cuntos litros sobran?. El planteamiento es 2.6 0.4 Observe. 6 0.4 2.6 -2 4 2 El resultado o cociente de la divisin, indica que hay 6 unidades completas o sea 6 vasos.
2.6 2
l l
l
0.4 l 0.4 l ......
El residuo indica que sobra 2. Pero... 2 qu? Confirme su respuesta con lo que se explica. Recuerda cmo se puede comprobar el resultado de la divisin? Dividendo = divisor x cociente + residuo Si aplicamos esto en esta divisin, ser: 2.6 = 0.4 x 6 +2? 2.6 = 0.4 x 6 +0.2? Para interpretar el residuo en la divisin de decimales, es importante tomar en cuenta la divisin original. El punto decimal del residuo debe ser alineado con el dividendo original. 6 0.4 2.6 -2 4 . 2 Sobran 0.2
Respuesta: Se llenan 6 vasos y sobra 0.2 litros.
Realice las divisiones. Escriba el residuo y haga la prueba del resultado. 1) 4.5 0.6 2) 6.4 1.1 3) 2.7 0.4 4) 10 0.8
2 Resuelva los problemas. 1) Una pita mide 1.9 metros. Se quiere partir en pedazos que midan 0.5 m. Cuntos pedazos completos se pueden obtener? Cunto mide la longitud de lo que sobra? 2) Se tiene 3.3 galones de agua y se quieren echar en botes de 0.8 galones. Cuntos botes completos se pueden llenar? Cuntos galones sobran?
Calcule. Encuentre cociente entero y residuo. 1) 3.5 0.8 2) 5.2 0.6 3) 0.75 0.21
1 # 33
T 3
Contesto
1 Realice las multiplicaciones. (T3-2 a T3-7) 1) 4.2 x 15 5) 6.25 x 1.6 2) 6.3 x 34 6) 0.8 x 3.8 3) 2.7 x 3.2 7) 0.04 x 2.3 4) 3.6 x 3.25 8) 4.8 x 2.25
2 Escriba las multiplicaciones que dan un producto mayor que 8. (T3-6) 1) 3.5 x 8 2) 0.25 x 8 3) 0.98 x 8 4) 0.75 x 8 5) 1.02 x 8
3 Realice las divisiones. (T3-9 a T3-12) 1) 27 4.5 2) 115.2 7.2 3) 147.2 4.6 4) 20.75 2.5
4 Realice las divisiones. Aproxime el cociente al centsimo. (T3-13) 1) 24.42 6.4 2) 0.43 5.83 3) 1 1.7 4) 1 0.3
5 Escriba las divisiones que dan un cociente mayor que 7. (T3-14) 1) 7 1.5 2) 7 0.8 3) 7 0.2 4) 7 4.2
6 Realice las divisiones. Encuentre slo cociente entero y residuo. Haga la prueba del resultado. (T3-15) 1) 4.5 0.6 2) 12.8 4.2 3) 4 0.68 4) 0.4 0.3
7 Resuelva los problemas. 1) Una libra de ejotes cuesta 2.75 quetzales. Cuntos quetzales costarn 2.4 libras? 2) Una yarda de tela cuesta 18.80 quetzales. Cuntos quetzales costarn 0.25 yardas? 3) Ana tiene una cinta de 6 metros de largo. La corta en piezas de 1.5 metros. Cuntas piezas obtiene? 4) Hay 3.5 litros de crema y se quieren echar en vasos de 0.25 litros de capacidad. Cuntos vasos de crema se pueden obtener? 5) Con 2.4 litros de pintura se puede pintar 4.8 m2 de pared. Cuntos litros de pintura se necesitarn para pintar 1 m2?
34
1 $
Calcule sin que haya residuo. 1) 9.87 2.8 2) 16.25 5.2
3) 0.3 0.12
Ejercicios adicionales: Repaso de suma y resta de decimales
T 3
A Realice los clculos. 1) 2.72 + 12.28 3) 3 - 2.78 B Resuelva el problema. Carlos recibi de su mam Q 8.40 y de su pap Q 4.75. De lo recibido, gast Q 5.00. Cuntos quetzales le quedan? Cul ser el planteamiento del problema? Planteamiento: 8.40 + 4.75 - 5.00 Observe y aprenda cmo se resuelve. 8.40 + 4.75 Cuntos quetzales recibi Carlos en total? 13.15 13.15 - 5.00 8.15 Cuntos quetzales le quedan? Ojo. En la expresin de moneda en nmeros decimales, no se eliminan los ceros en las posiciones de la derecha. 2) 5.45 + 4 4) 12.3 - 5.35
Recuerde. En la suma y resta de nmeros decimales, es importante recordar que: 1. Colocar los nmeros en forma vertical de manera que los puntos decimales estn en la misma columna. 2. Completar con ceros las posiciones en que hagan falta los nmeros. 3. Calcular desde la posicin de la derecha. 4. En el resultado, colocar el punto decimal en la misma columna. 5. Eliminar los ceros que se quedan a la derecha (excepto Moneda). 1 Realice los clculos. Trabaje el clculo en forma vertical. 1) 1.3 + 2.5 5) 4.6 - 1.9 9) 3.2 + 5 - 6.56 2 2) 9.06 + 5 6) 9 - 2.5 3) 0.76 + 0.24 7) 15.4 - 8.92 4) 0.06 + 0.04 8) 4.02 - 2.632
10) 4.5 - 3.47 + 2.545
Resuelva los problemas. 1) Sandra tena 6 quetzales y gast en su refaccin 4.75 quetzales. Cuntos quetzales le quedan? 2) Carlos gasta 8.50 quetzales para carne y 6.30 quetzales para verduras. Si paga con billete de 20 quetzales, cunto ser el vuelto? 3) En un tambo haba 12.35 galones de agua. Don Juan utiliz 9.845 galones para regar sus plantas. Luego un aguacero ayud recuperar 8.4 galones. Cuntos galones de agua quedan al final?
Calcule. Aproxime le cociente al centsimo. 1) 5.4 2.57 2) 2.6 5.8 3) 11.3 3.27
1 % 35
T-4
Polgonos
1 Calcule el rea de cada figura. 1) rectngulo 2) cuadrado 3) figuras combinadas 3 cm
3 cm
4 cm
4 cm 3 cm
6 cm 4 cm
2 cm
1 36 &
Figuras congruentes
A Lea y observe.
T 4-1
A las figuras que se coinciden exactamente una con otra, se les llama figuras congruentes. La congruencia entre figuras no tiene que ver con su posicin. Las dos figuras siguientes son congruentes. Calque las figuras en una hoja y recrtelas. Encuentre los lados y ngulos que coinciden. Cules de los ngulos de la figura 1, coinciden con los de la figura 2? Cules de los lados de la figura 1, coinciden con los de la figura 2? Figura 1 A D figura 2 F
G E B C H
En las figuras congruentes, los lados y ngulos que coinciden se llaman correspondientes. B Mida la longitud de los lados correspondientes y la medida de los ngulos correspondientes. Qu descubre? En las figuras congruentes, la longitud de los lados correspondientes es igual. Tambin los ngulos correspondientes tienen la misma medida. Con las siguientes figuras congruentes, compruebe lo indicado en el resumen de la seccin B. A F E
B 1
Con las siguientes figuras congruentes, compruebe lo indicado en el resumen de la seccin B. E A 1)A 2) D F D F B C G 3) A D E B H C E H
B
Responda.
Esteban tiene una capa rectangular cuyo largo es de 2.15 m y ancho de 1.5 m. Cul es el permetro de la capa de Esteban?
1 /
37
T 4-2
Repaso de rea de tringulos

1 cm 1 cm
A Observe la figura y responda. Cmo se llama la figura? Cul es la medida del rea de la figura?
Recuerde cmo se calcula la medida del rea de un tringulo. 1) Cmo transforma el tringulo? 2) Qu figura se form? Cmo se obtiene la medida del rea de un rectngulo? Qu medidas necesita para calcular? 3) A qu parte del rectngulo corresponde el tringulo?
El rea del tringulo se calcula utilizando la siguiente frmula: rea del tringulo = base x altura 2 Entonces, el rea del tringulo es cm
2
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes tringulos. 1) 2) 3)
1 cm 1 cm
1 Seleccione los datos necesarios para calcular la medida del rea. Despus, calcule la medida del rea de cada tringulo. 1) 6 cm 7 cm 2) 5 cm 7 cm
8 cm 3) 3 cm
10 cm 4) 5.6 cm 4 cm 8 cm 15 cm 12 cm
1 38 (
Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 7 cm y altura de 4 cm.
Repaso de rea de romboides

A Observe la figura y responda. Cmo se llama esta figura? Cul es la medida del rea de esta figura?
T 4-3
1 cm 1 cm
Recuerde cmo se calcula la medida del rea del romboide. 1) Cmo transforma el romboide? 2) Qu figura se form? Cmo se obtiene la medida del rea de un rectngulo? Qu medidas necesita para calcular? 3) Coincide el rea de romboide con el del rectngulo transformado?
El rea del romboide se calcula utilizando la siguiente frmula: rea del romboide = base x altura Entonces, el rea del romboide es cm
2
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes romboides.

1 cm
1)
2)
3)
1 cm
Seleccione los datos necesarios para calcular el rea. Despus, calcule la medida del rea de los siguientes romboides. 2 cm 1) 2) 3) 7 cm 4 cm 8 cm 5.4 cm 5 cm 6 cm 8 cm 9 cm
Calcule el rea de un romboide cuya base es de 7 cm y altura de 5 cm.
1 )
39
T 4-4
Repaso de rea de trapecios

1 cm 1 cm
1 Observe la figura y responda. Cmo se llama la figura? Cul es la medida del rea de la figura?
Recuerde cmo se calcula la medida del rea de un trapecio. 1) Cmo transforma el trapecio? 2) Qu figura se form? Cmo se obtiene la medida del rea de un rectngulo? Qu medidas necesita para calcular? 3) A qu parte del rectngulo corresponde el trapecio?
El rea del trapecio se calcula utilizando la siguiente frmula: rea del trapecio = (base mayor + base menor) x altura 2 Entonces, el rea del trapecio es cm
2
Compruebe si la frmula es aplicable con los siguientes trapecios. 1) 2) 3)
1 cm 1 cm
1 Seleccione los datos necesarios para calcular la medida del rea. Despus, calcule la medida del rea de cada trapecio. 2) 3) 1) 5 cm 5 cm 7.2 cm 8 cm 6 cm 11 cm 4 cm 3 cm 5.3 cm 5 cm 9 cm 4 cm
40
2 =
Calcule el rea de un trapecio cuya base mayor es de 7 cm, base menor de 3 cm y altura de 5 cm.
Centro de hexgono regular y pentgono regular
T 4-5
A Lea el problema. Miguel dise un hexgono regular para elaborar un trompo. Para colocar el eje, necesita ubicar el centro de la figura. Cmo puede encontrar el centro del hexgono regular? Calque el hexgono regular de arriba y recrtelo. Despus siga la instruccin de abajo para encontrar el centro de hexgono regular. 1. Doble por la mitad de modo que ambas partes se sobrepongan exactamente, repitiendo la operacin varias veces. 2. Obtenga el punto en el que se cruzan los dobleces, que es el centro del hexgono regular.
Para mejorar el diseo del trompo une el centro con todos los vrtices del hexgono regular. Qu figuras se forman? Son del mismo tamao? Al dividir un hexgono regular con segmentos que unen el centro con cada vrtice, se forman 6 tringulos iguales (6 tringulos equilteros). B Julia tambin dise un pentgono regular para elaborar un trompo. Para colocar el eje, necesita ubicar el centro de la figura. Cmo puede encontrar el centro del pentgono regular? Calque el pentgono regular de la derecha y recrtelo. Despus siga la instruccin de abajo para encontrar el centro de pentgono regular. 1. Doble por la mitad de modo que ambas partes se sobrepongan exactamente, repitiendo la operacin hasta completar todos los vrtices. 2. Obtenga el punto en el que se cruzan los dobleces, que es el centro del pentgono regular.
Doblar
Abrir
Doblar
Abrir
Para mejorar el diseo del trompo une el centro con todos los vrtices del pentgono regular. Qu figuras se forman? Son del mismo tamao? Al dividir un pentgono regular con segmentos que unen el centro con cada vrtice, se forman 5 tringulos iguales (5 tringulos issceles).
Refuerce la multiplicacin de decimales. 1) 3.5 x 6.24 2) 3.24 x 7.5 3) 4.25 x 6.28
2 41 1
T 4-6 A Lea el problema.
rea de hexgono regular

A F
Luisa quiere adornar la pared con mosaicos de hexgono regular. Para saber cuntos mosaicos necesita, quiere calcular el rea de cada mosaico. La medida de cada mosaico est representada a la derecha. Cul es la medida del rea del B mosaico? Para facilitar la solucin, calque la figura de la derecha y transforme.
C
O E
1 cm 1 cm
Observe tres formas para encontrar la medida del rea del hexgono regular.
A B C
Dividiendo en dos trapecios...
Dividiendo en cuatro tringulos...
Dividiendo en seis tringulos iguales...
Mida las longitudes necesarias en cada forma y calcule el rea del hexgono regular. Despus, verifique su respuesta.
A)
4 cm 3.5 cm
B)
4 cm
C)
3.5 cm
a) b)
3.5 cm 4 cm
3.5 cm 4 cm
8 cm
8 cm 4 cm
3.5 cm
Planteamiento: rea de un trapecio: (8 + 4) x 3.5 2 = 21 cm2 Como hay dos trapecios: 2 x 21 = 42 cm2
Planteamiento: rea del tringulo a): 2 4 x 3.5 2 = 7 cm rea del tringulo b): 8 x 3.5 2 = 14 cm2 Como hay 2 de cada uno: 2 2 x 7 + 2 x 14 = 42 cm
Planteamiento: rea de un tringulo: 4 x 3.5 2 = 7 cm2 Como hay 6 tringulos: 6 x 7 = 42 cm2
1 Calcule la medida del rea de cada hexgono regular. Utilice la forma C ya que es ms sencillo. 3 cm 1) 2) 6.93 cm 8 cm 2.6 cm
42
2 2
Refuerce la divisin de decimales. 1) 58.8 7.84 2) 5.16 0.75
3) 51.25 8.2
rea de pentgono regular

A Lea, observe y resuelva el problema. Sofa particip en un concurso para celebrar el da del rbol. Ella hizo el dibujo que est a la derecha y tiene forma de pentgono regular. Cunto es la medida del rea? Calque el dibujo en una hoja de papel y trate de encontrar la medida del rea. A
T 4-7
Cuidemos los rboles
Observe tres formas para encontrar la medida del rea de este pentgono regular.
A) B)
C
C)
Dividiendo en un tringulo y un trapecio . . .
Dividiendo en tres tringulos . . .
Dividiendo en cinco tringulos iguales . . .
En las tres soluciones, midi las longitudes necesarias para calcular el rea. Realice las operaciones para encontrar la medida del rea del pentgono regular. Como las medidas son aproximadas, en el resultado hay diferencia. Aproxime el resultado a la unidad. 6.2 cm 2.3 cm A) B) C)
6.5 cm
3.8 cm 4 cm Planteamiento: 6.5 x 2.3 2 (4 + 6.5) x 3.8 2 7.475 + 19.95 = R. 1
2.3 cm 6.5 cm 4 cm Planteamiento: 4 x 6.2 2 (6.5 x 2.3) 2 x 2 12.4 + 14.95 = R. Cul parece ms fcil?
2.7 cm 4 cm Planteamiento: 5 x (4 x 2.7 2) =
R.
Encuentre la medida del rea de los siguientes pentgonos regulares. Utilice forma C que aprendi en la parte anterior. 4m 1) 2) 1m 4) 3) 20.7 cm 0.69 m 3.5 m 18 cm 30 cm 20 cm
Refuerce la divisin de decimales. 1) 13.52 2.6 2) 19.6 5.6
3) 0.26 0.04
2 3 43
T-5
Multiplicacin y divisin de fracciones
1 Encuentre el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros. 1) 2 y 6 5) 8 y 12 2 2) 5 y 10 6) 10 y 15 3) 6 y 9 7) 3 y 6 4) 4 y 8 8) 7 y 14
Realice las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 5 x 1 6 2) 3 x 2 5 3) 4 x 1 6 4) 3 x 5 9
Realice las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 2 6 2) 1 3 2 3) 5 5 6 4) 2 2 5
44
2 4
Repaso de multiplicacin de entero por fraccin A Lea el problema y escriba el planteamiento. 3 Jos tiene 3 recipientes. En cada recipiente hay litros de jugo. 4 Qu cantidad de jugo tiene en total? 3 4 ?
T 5-1
1 litro 1 litro 1 litro
(litros) (recipientes)
0 3 Recuerde cmo se calcula 3 x . 4

Cada columna representa un litro. En un recipiente hay 3 litros. 4
planteamiento:
En 3 recipientes hay 3 veces 3 4 litros. (litros)
3x
3 4
9 4 1 =2 4
Respuesta: 0 1 2 3 (recipientes) 0 1 2 3 (recipientes) Cuando se multiplica un nmero entero por una fraccin, se multiplica el nmero entero slo por el numerador y se escribe el mismo denominador. El resultado debe ser expresado en su forma ms simple. 1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 4 x 2 5 3 10 2) 3 x 1 2 6 7 3) 6 x 1 2 2 3 4) 10 x 1 2 3 5
5) 9 x
6) 2 x
7) 3 x
8) 10 x
Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 1) Don Cipriano tiene 8 bolsas que pesan libras cada una. Cuntas libras pesarn las 8 bolsas? 3 2) Con 1 decilitro de pintura se puede pintar pintar con 6 decilitros? 4 m2. Cuntos m2 se pueden 7
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 4 2 1 1) 6 x 2) 3 x 3) 6 x 9 9 4
2 5
45
T 5-2
Repaso de divisin de fraccin entre entero
A Lea el problema y escriba el planteamiento. 3 2 m de una pared. 5 2 Cuntos m se pueden pintar con 1 decilitro? Con 4 decilitros de pintura se puede pintar ? 3 5
(m2) (decilitros)
Planteamiento es:
3 4 5
4 3 4. 5
Qued partido en 4 X 5!
Recuerde cmo se calcula

Los 5 m2 los divide decilitro por decilitro y .... (m )
2
(m2)
34 = 5 =
3 5x4 3 20
0 1 2 3 4 (decilitros)
0 1 2 3 4 (decilitros)
Respuesta:
Cuando se divide una fraccin entre un nmero entero, se multiplica slo el denominador por el nmero entero y se escribe el mismo numerador. El resultado debe ser expresado en su forma ms simple. 1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 5 5 6 3 2) 1 2 2 5 4 3) 2 9 4 15 4 4) 2 5 3 4 6
5)
6)
7)
8)
2 Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) Doa Rosa tiene 4 litros de jugo y reparte entre sus 4 hijos de manera que 9 cada uno reciba la misma cantidad. Cuntos litros le toca a cada uno? 3 2 m de una pared. Cuntos 8
2) Con 3 decilitros de pintura se puede pintar 2 m puede pintar con 1 decilitro de pintura?
46
2 6
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 8 3 5 1) 4 2) 6 3) 10 9 7 12
Multiplicacin de fraccin por fraccin
T 5-3
A Lea, escriba el planteamiento y resuelva el problema. 4 2 Con 1 decilitro de pintura se puede pintar 5 m de una pared. Josu tiene 2 3 decilitros de esa pintura. Y Juana tiene 2 decilitros. Cuntos m de la 3 pared puede pintar Josu? 4 ? ? 5 Josu 4 Planteamiento: 3 x 5 2 2 2 Respuesta: 2 m 0 2 3 5 3 1 En caso de Josu, se pens de esta manera para escribir el planteamiento. Cantidad de decilitros rea que se x rea que se pinta = puede pintar con 1 decilitro que se utiliza B Piense cuntos m2 de la pared puede pintar Juana? Juana 2 4 Planteamiento: x 3 5
La situacin es igual que el caso de Josu, entonces, debe ser con una multiplicacin.
s sz s s ssz s sz ss s sz s sz s s ssz
zz g g z gg g g zz
s sz s s sz s
sz
s sz s s ssz
gg g gz zz z zz zz zz zz z zz zz z zz g g gg g g
s szz z szz z szz s szz s szz sz zzzz s
s ss ss s ss ss
s s s
gg
zz gg g
z
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
zz
s z s zss zz s zzs
s s
s s s zs s zzs zz
s s
s s
s s zss s zzs zz
z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
gg z g gg gg z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s s s s s s
s s s s s s
g gg gg z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
gg
s s ss ss ss ss
Cuando multiplica fraccin por fraccin, multiplique numerador por numerador y denominador por denominador.
1 Realice las multiplicaciones de fracciones. 2 1 3 2 x 2) x 1) 7 3 5 5 4) 3 4 x 3 5 5) 1 2 x 1 4
ss s s s s s s
Piense cmo se puede realizar este clculo. Para calcular el rea que puede pintar con 3 decilitros de pintura: Primero encontrar el rea que puede pintar con 1 decilitros. Despus, multiplica esa cantidad por 2.
3 1 Con 3 decilitros puede pintar... 2 Entonces, con 3 decilitros pinta... 2
4 3 5 0
1 3 2 3
2 x ( 4 3) 5 1 (decilitro) 0
1 3 2 3
2 x 4 2 x ( 4 3) 3 5 = 5 4 = 2x 3 x5 2x 4 = 3x5 8 = 15 Respuesta: m2
1(decilitro)
x x
8 9 4 5 2 5 3 7
3)
6)
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1 5 4 2 2 3 1) x 2) x 3) x 4 7 9 5 3 7
2 7
47
T 5-4
Simplificacin en multiplicacin de fracciones
8 5 A Observe las dos formas para simplificar el resultado de 15 x 6 . Forma A 8 x 5 = 8 x 5 15 6 15 x 6 = 40 90 40 10 = 90 10 4 = 9 Forma B

Puedo utilizar el M.C.D. 8 del numerador y deno15 minador para escribir la forma ms simple de una fraccin. Puedo dividir numerador y denominador de ambas fracciones entre un mismo nmero, hasta que no tengan divisor comn.
4 1 5 = 8 x 5 x 15 x 6 6 3 3 = 4 9
zz gg g
gg g
gg g
z gg g

s
gg
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
szz sszz szz zz szz szzzz
s s s s s s
gg g g s z zz szz zs s z szz szzz szz sgzzz szgzzgg g s g
zg g
Al multiplicar fracciones, se puede simplificar antes de realizar el clculo. Cul parece ms fcil? B Ahora observe como se puede calcular 2 x 5 y 2 x 3. 6 5
3 S que 3 4 = 4 2 entonces, 2 1 = 1 Un nmero entero puede ser expresado como fraccin, agregando 1 en el denominador.
sz sszzz sszz szsz zz szzzz sszgzzg gg g
szz
szz
zz
zz gg g
s s s
1 Realice los clculos. Simplifique en la forma B que aprendi en esta clase. 1) 4 9 3 8 x 3 8 6 7 2) 7 8 x 4 5 5 6 3) 3 x 14 7 8 4) 3 8 x 4 9
s s s s s s
s s s s s s
s s s
s s s s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
ss ss ss s ss s
ss ss s ss ss s
s s
2 2x 5 = 1 x 5 6 6 1 2 5 = 1 x 6 x 3 5 = 3 =12 3
2 x 3= 2 x 3 5 5 1 2 x 3 = 5 x 1 = 6 5 =1 1 5
5)
6)
24 x 25
7)
11 10 x 15 13
8)
7 4 x 21 10
2 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 x 5) 2 5 2) 3 x 6) 3 8 3) 5 x 7) 2 3 4) 6 x 8) 3 20
2 x 3 7
7 x 10 15
4 x 20 5
2 x 6 3
48
2 8
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 4 6 5 5 7 9 1) x 2) x 3) x 9 7 7 10 12 10
Multiplicacin de fracciones mixtas

A Piense cmo se calcula 1
En caso de suma y resta calculamos convirtiendo fracciones mixtas en impropias...
T 5-5
1 1 x2 . 3 2
Si convierto las fracciones mixtas en impropias, podra aplicar lo que ya s de multiplicacin de fracciones.
Observe si los dos nios tienen razn. 11 x 2 1 = 3 x 7 2 3 2 3 1 = 3x7 2x3 1 = 7 2 = 31 2 Para multiplicar fracciones mixtas, primero se convierten en fracciones impropias. Despus se multiplican de la misma manera como se multiplica fraccin por fraccin.
Recuerde que para convertir fraccin mixta en impropia debe realizar el siguiente paso: x +
Pues, tienen razn los dos nios.
1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 1 4 4) 2 3 4 7) 1 1 6 12 3 11 5 3 7 2) 2 1 2 5) 2 2 5 8) 2 1 2 12 3 12 3 1 5 3) 1 2 5 6) 2 7 9) 2 1 4 31 2 24 5 31 3
2 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 2 2 5 4) 3 1 5 33 4 11 4 2) 5 1 4 5) 2 2 3 22 7 33 4 3) 4 2 3 6) 7 4 5 21 4 12 13
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 4 31 2 22 3 22 1) 1 x 2) 2 x 3) 3 x 3 5 9 5 9 4
2 9
49
T 5-6
Relacin entre factores y el producto
A Lea el problema y escriba el planteamiento de cada caso. Alma necesita 1 1 yardas de tela y Diego necesita 2 yarda en la clase de 2 costura. En el almacn les indican que 1 yarda de la tela cuesta 120 quetzales. Cuntos quetzales pagar cada uno de ellos?
1
Diego 120 0 0 1 2 1
Alma ( quetzales )
11 2
( yardas )
Verifique si los planteamientos escritos son iguales a los que siguen. Antes de calcular los dos, diga si es mayor que 120 o menor. Despus, realice cada clculo y responda el problema. Alma 1 1 120 = 2 Respuesta: Diego 1 120 = 2 Respuesta:
En cul de las dos operaciones anteriores, el producto es menor que 120? En cul es mayor que 120? Qu conclusin puede dar al observar eso? En la multiplicacin de fracciones, cuando el nmero que multiplica es menor que 1, el producto es menor que el nmero multiplicado. 1 Escriba las multiplicaciones que dan un producto menor que 5. 1) 3 x 5 4 2) 1 2 x 5 5 3) 6 x 5 7 4) 4 1 x 5 3
2 Escriba las multiplicaciones que dan un producto menor que 10. 1) 1 1 x 10 2 2) 4 x 10 3 3) 4 x 10 5 4 x 5 7 2 x 7 7 4) 5 x 10 4 1 x 10 2 2 x 3 3
3 Realice las multiplicaciones. 1 2 1) x 3 2) 3 x 6 2 5 5) 1 x 3 3 6) 4 3 x 2 5
3) 7)
4) 5 8) 6
50
2 0
Seleccione las multiplicaciones que dan un producto mayor que 8. 1 4 2 8 3) 1 x 1) 1 x 2) x 4) x 4 8 5 8 9 8 9 8
Multiplicacin de tres fracciones y propiedades A Piense cmo se realiza el clculo de

Yo hice de esta manera.
T 5-7
5 3 2 x x . 6 10 3
Yo hice de otra manera.
5 3 2 x x 6 10 3
1 1 2 5 x 3 = x x 10 3 6 2 2 1 1 x 2 = 4 x 3 2 1 = 6
5 3 2 x x 6 10 3
1 1 1 5 x 3 x 2 = 6 x 10 x 3 2 2 1 1 = 6
Cuando hay tres factores, se puede simplificar los tres antes de realizar el clculo.
Lea lo que dice cada nia o nio. Haga los clculos que indican y d respuesta a las preguntas. Dar el mismo resultado 3 x 1 que 1 x 3 ? 2 5
5 2
Dar el mismo resultado 2 x ( 1 x 1 ) que 2 5

3 2 ( 3 x1) x 1 ? 5 2
Dar el mismo resultado 1 ( 1 + 1 ) que 4 2 5

1 4 1 +1 2 4 1? 5
Recuerde realizar primero lo que est entre parntesis. Cuando no hay parntesis, realice primero la multiplicacin y por ltimo la suma.
szz sszz szz zz s szz

zz g g gg g g
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
szz szz
gg
zz g g gg g g
En la multiplicacin de fracciones se cumple lo siguiente: a x b = b x a (propiedad conmutativa) a x (b x c) = (a x b ) x c (propiedad asociativa) a x (b + c) = a x b + a x c (propiedad distributiva) 1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 7 3 5 4 5 3) 3 1) 2) 3 4 5 3 8 3 4 7 4) 1 1 2 4 9 3= 5 5) 3 4 4 9 12 3 6) 2 7
zz g g gg g g
gg g g
zz
zz zz gg g
2 Compruebe si se cumplen las igualdades indicadas. 1) 2 9 1 = 1 4 4 2 9 2) 1 7 (1 + 1 ) = 1 7 6 4 1 + 1 4 7 1 6
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 3 8 5 5 2 3 2 3 1) x x 2) x x 3) x x 7 5 9 8 6 3 4 9 10
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
zz
sz s s
sz s
s ss s ss
s ss ss s s ss ss s
s ss s ss
5 6 14 15
2 3 13 4
2 !
51
T 5-8
Divisin de fraccin entre fraccin
A Resuelva el problema. Con 4 decilitros de pintura se pinta 8 m Cuntos m puede pintar con 1 decilitro de pintura? El planteamiento del problema se puede escribir de la siguiente manera: cantidad de pintura rea que se puede pintar = que se utiliza con 1 decilitro de pintura 2 Entonces, planteamiento es: 8 4 = 2 y respuesta es 2 m B Lea el problema y escriba el planteamiento. 2 2 4 Con 5 decilitros de pintura se pinta 3 m Cuntos m puede pintar con 1 4 decilitro de pintura? 3 ? 2 0 4
m 0 4 5 Como la situacin es igual a primer problema, debe ser con una divisin. 1 decilitro
2 2
rea pintada
Entonces, utilizando la misma manera del primer problema el planteamiento es: 3 4 4 5 3 4 . Observe cmo se puede realizar el clculo de 4 5 Para calcular el rea que puede pintar con 1 decilitro de pintura: Primero encontrar el rea que puede pintar con 1 decilitro. Despus, multiplica esa cantidad por 5.
5
3 4 m2
3 4 4
3 4 m2
(3 4
4 5 1 decilitro
4) x 5
1 5
4 5
1 decilitro
4 decilitros para 3 m2 5 4
1 5 Divide 0
3 m2 en 4 4 partes iguales para saber lo que se puede pintar con 1 decilitro. 5
1 4 1 5 5 decilitro Multiplica el rea que se puede pintar con 1 5 decilitros por 5 para saber lo que se puede 2 pintar con 1 decilitro. Esto es 15 m 0
16
Observe cmo es el procedimiento de clculo. 3 4 = ( 3 4) X 5 4 5 4 3 3 X 5 = 4 x 4 X 5 = 4 X 4 = 15 16 Cuando divide fraccin entre fraccin, se invierte el divisor y se multiplica el dividendo por la fraccin invertida. 1 Realice las divisiones. 1) 2 3 2) 3 2 5 4 5 3
2 1 3 2
=
4)
x
3 2 4 3
3)
52
2 2 0
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 4 5 1 2 3 3 1) 2) 3) 5 7 5 7 4 5
Simplificacin de divisin de fracciones

A Piense cmo se puede simplificar el clculo de 4 5 8 8 = x 5 4 15 15 2 1 8 x 5 = 15 x 4 1 3 2 = 3 B Realice otros clculos. 1) 5 5 = 5 5 6 1 6 6 5 = 5 1 1 = 5 6 1 5 1 = 6 2) 3 3 = 3 4 4 Al multiplicar pens 5 que: 5 = entonces... 3 1 = 4 1 3 = 4
s s sz s ssz s sz ss s sz s s sz s s sz
s s
zz gg g
z
T 5-9
8 4 . 15 5
En la divisin de fracciones tambin puede simplificar antes del clculo.

zz gg g
gg g gg g
z gg g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
s ss s s s
s s s s s s
s s
3 1 1 x 3 x 1 x 3 1
Al multiplicar pens 3 que: 3 = 1 entonces...
1 4
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
ss sz s ssz
ss sz s ssz
1 Realice los clculos. Simplifique antes de realizar el clculo. 1) 7 3 8 10 2)
3 6 4 7
3)
8 16 15 45
4)
5 5 9 6
5)
3 3 5 7
6)
5 3 6 4
7)
4 6 7
8)
6 3 8
9) 12 4 9
2 10) 5 4
3 11) 7 6
6 12) 11 12
2 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 4 4 2) 2 6 3) 2 4 4) 7 5 5 4 2 5 6 3 7 14 7 15
6 8 9 10 5 11 7
5)
6)
7)
8)
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g zz
gg
s ss s s s
s s s s s s
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 8 5 5 15 5 1) 4 2) 3) 9 9 8 16 6
zz
zz gg g
2 # 53
s s s
s s s s s s
s ss s s s
s ss s s s
z
sz s
s s s s s s
s s s s s s
szz szz sz
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
zz
zz
zz
zz
sz s sz s zssz zz
s s
sz s s z s zssz
sz s sz s zssz
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s ss ss s s ss ss s
ss s s ss
gg
ss s s ss
T 5-10
Divisin de fracciones mixtas
A Piense cmo se calcula 1 2 1 1 . 4 3

En caso de multiplicacin calculamos convirtiendo fracciones mixtas en impropias...
12 3
1 14
= = =
5 3 5 3 1 5 3 4 3
5 4
Recuerdan cmo convierte fracciones mixtas en impropias?
x x x
4 5 4 5 1
1 =1 3
Cuando se divide fracciones mixtas, se convierten en fracciones impropias y se calcula.
1 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 1 3 1 3 7 5 2) 3 3 1 2 4 3 3) 2 1 4 2 3 3
4) 2 1 2 2 4 5
5)
3 22 7 5
6) 1 1 5 3 12
7) 6 2 4 5 5
8)
3 2 1 4 8
9) 1 11 5 14 7
2 Realice los clculos. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 6 2 16 5 2) 31 7 2 3) 5 2 9 5
4) 6 1 4 5
5)
10 4 2 7
6)
8 33 7
54
2 $
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 1 33 9 33 1) 2 2) 3) 7 2 5 5 4 10 13
Relacin entre el divisor y cociente
T 5-11
A Realice los clculos. Antes de calcular, diga si el cociente de cada clculo ser mayor que 10 menor que 10. 1) 10 1 2
Recuerdo que en la divisin de decimales, cuando el divisor es... En la divisin recuerde:
divisor dividendo
=
zz gg g
gg g gg g
z gg g

zz g g gg g g
zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g
s ss s s s
szz szz
gg g g zz zz zz zz zz zz zz zz g g gg g g
gg
2)
1 10 1 4
cociente
Recuerdo que en la multiplicacin de fracciones, cuando primer factor es...
En cul de las dos divisiones el cociente es menor que 10? En cul es mayor que 10? Puede decir alguna conclusin al observar los resultados? En la divisin de fracciones, cuando el divisor es menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo.
1 Indique las divisiones que dan un cociente menor que 8. 1)
8 2 3
2)
8 1 1 6
3)
8 5 2
4)
8 9 10
2 Indique las divisiones que dan un cociente menor que 12. 1)
12 5 3
2)
12 1 4
3)
12 1 1 7
4)
12 11 12
3 Indique las divisiones que dan un cociente mayor que el dividendo. Despus realice el clculo. 5 1) 3 2 2) 5 7 3) 1 7 4) 27 6 6 6 5 5 3 9 9 3 9 10 5 7 3 1 8 2 2 4 3 5 4 4 5 9
5)
6)
7)
8)
4 Indique las divisiones que daran un cociente mayor que a. 1)
a 31 5
2)
a 59 100
3)
a 17 8
4)
a 3 4
Seleccione las divisiones que dan un cociente mayor que 5. 8 3 11 7 1) 5 2) 5 3) 5 1 4) 5 9 4 6 12
2 % 55
zz g g gg g g
s ss s s s
zz
zz gg g
s s s
s ss s s s
s s s s s s
s s s s s s
z
sz s
s ss s s s
s ss s s s
T 5 1
Contesto
Realice las multiplicaciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T5-2 a T5-6) 1) 5 x 14 2) 1 x 2 3) 9 x 4 21 4 16 15 3 15 4) 16 x 35 21 48 7) 2 1 x 8 4 10) 6 3 x 2 2 9 4 5) 9 x 7 14 18 2 x7 1 2 3 x3 3 4 5 2 3
6)
x 5
8)
9) 1 8 x 3 5 13 7 12) 1 13 x 2 6 15 7
11)
2 Realice las divisiones. Exprese el resultado en su forma ms simple. (T5-8 a T5-11) 1) 1 1 2) 3 3 3) 5 3 2 7 8 2 5 4 5 7 9 12 4 4 7 21 3 4 5 12 1 4
4)
5)
6)
7) 15 5 6 10) 1 2 1 1 2 7
8)
9) 2 1 3 4 8 3 5 9 9
11) 3 3 5 4 6
12)
3 Resuelva los problemas.

La situacin de ambos problemas es parecida, pero diferente operacin. Analcelo cuidadosamente.
1) Con 1 galn de pintura se pinta
3 5
m de una pared.
2 Cuntos m se pueden pintar con 3 galones de esa pintura? 4
2 2 2) Con 3 galones de pintura se pinta 4 m de una pared. 5 Cuntos m se pueden pintar con 1 galn?
2
56
2 &
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 6 1 3 7 5 8 1) x 2) x 3) 1 x 7 3 5 8 15 9
Ejercicios adicionales: Repaso de suma y resta de fracciones
T 5
A Realice las sumas y restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 3 1) 8 + 3 8 5 2) 6 1 6

Recuerdo que cuando tiene el mismo denominador, se suman o se restan slo los numeradores. Utilizo el M.C.D. para expresar el resultadoen su forma ms simple. Adems cuando el resultado es fraccin impropia, convierto en fraccin mixta. Recuerdo que la suma o resta de fracciones de diferente denominador, se dan estos pasos: 1. Hallar el m.c.m. de los denominadores. 2. Escribir fracciones equivalentes utilizando el m.c.m. 3. Sumar o restar las fracciones.
3)
3 4
2 3
4)
3 5
1 2
5) 3
1 2
+ 4
2 3
6) 4
3 4
- 1
9 10
Recuerdo que la suma o resta de fracciones mixtas se convierte en fracciones impropias y se calcula.
Realice las sumas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 4 9 3 8 + 2 9 1 6 2) 1 2 1 4 + 1 4 3 5 3) 2 3 3 4 + 4 15 5 8
4) 2
5) 3
+2
6) 1
+ 1
Realice las restas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1) 4 5 5 6 3 5 2 3 2) 3 4 5 8 2 5 - 2 1 3 3) 1 2 1 3 1 3 - 1 3 4
4) 4
- 3
5) 4
6) 5
3 Resuelva los problemas. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1 3 1) Un profesor de computacin da 3 horas de clases por la maana y 3 2 4 horas por la tarde. Cuntas horas de clase da durante el da? 3 3 2) Estuardo compra 6 libras de maz. Si utiliza 2 libras, cuntas libras de 4 8 maz le quedan?
Calcule. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1 1 1 1 3 2 1) 2) 4 3) 1 1 3 2 2 6 8 5
2 / 57
T-6
Valor de razn
1 Lea las situaciones. Juana tiene 12 aos de edad. La edad de su pap es 4 veces en relacin a la edad de Juana. Cuntos aos tendr su pap? En este tema profundizar este conocimiento.
Jorge anot 14 goles en un torneo de ftbol. Javier anot 7 goles en el mismo torneo. Cuntas veces es el nmero de goles de Jorge comparado con el nmero de goles de Javier?

s s
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz g g gg g g
s ss ss s
gg
58
2 (
gg g g
s ss ss s
zz
zz gg g
s s s s s s
s ss s s s
s s s s s s
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
zz
sz s s
sz s
ss ss ss ss ss ss
s s
s ss ss s s ss ss s
Cuntas veces es?

A Lea el problema y piense cmo resolverlo.
T 6-1
Alicia tiene tres cintas. La de color celeste mide 2 metros, la de color azul 6 metros y la de color rojo 8 metros. Cuntas veces es el largo de la cinta azul en relacin al largo de la cinta celeste? celeste azul roja 2m 6m 8m Para saber cuntas veces es una cantidad en relacin a otra cantidad, se utiliza la divisin.
veces
Observe cmo puede utilizar la divisin con el caso de la cinta celeste y azul. Al observar la recta numrica, se considera la cinta celeste como cantidad base y cabe 3 veces en la cinta azul. Este resultado se puede obtener de la siguiente divisin: cantidad que se compara
cantidad base
cantidad de veces
Entonces, 6 2 = 3. El largo de la cinta azul es 3 veces en relacin al largo de la cinta celeste. B Piense cuntas veces es el largo de la cinta roja en relacin al largo de la cinta celeste. 8 2 = 4 Entonces, el largo de la cinta roja es 4 veces en relacin al largo de la cinta cantidad de cantidad que cantidad veces se compara celeste. base 1 Resuelva los problemas. 1) Eduardo y Juana juegan lanzando una pelota. Eduardo lanz 5 m y Juana 10 m. Cuntas veces es el largo que lanz Juana en relacin al largo que lanz Eduardo? 2) Horacio estudia 2 horas al da en la casa y Fernando estudia 6 horas. Cuntas veces es el tiempo que estudia Fernando en relacin al tiempo que estudia Horacio? 3) En una jornada de limpieza, grupo A recogi 20 kg de basuras y grupo B recogi 80 kg. Cuntas veces es el peso de basuras que recogi grupo B en relacin al peso de basuras que recogi el grupo A? 4) Enrique puede saltar 35 cm de altura y su hermana mayor salta 105 cm de altura. Cuntas veces es la altura que puede saltar su hermana en relacin a la altura que puede saltar Enrique?
Resuelva. Jorge estudia 4 horas y Juana 2 horas. Cuntas veces es el tiempo que estudia Jorge en relacin al tiempo que estudia Juana?
2 )
59
T 6-2
Valor de razn (1)
A Observe las tres cintas y la recta numrica. verde amarillo azul 0 3m 4m 10 m
3 veces 1 2 Responda las preguntas y despus, verifique la solucin. 1) Cuntas veces es el largo de la cinta amarilla en relacin al largo de la cinta verde? cantidad que se compara
cantidad base
cantidad de veces As que se puede expresar la cantidad de veces con nmeros decimales.
Entonces, 10 4 = 2.5, Respuesta: 2.5 veces
2) Cuntas veces es el largo de la cinta azul en relacin al largo de la cinta verde? As que al utilizar nmeros decimales, se puede expresar 3 4 = 0.75 cantidad de veces, aunque la cantidad que cantidad cantidad que se compara sea cantidad de se compara base veces menor que la cantidad base. Respuesta: 0.75 veces La cantidad de veces que se obtiene al comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como una cantidad base, se llama valor de razn. El valor de razn se obtiene de la siguiente forma. cantidad que se compara cantidad base = valor de razn (cantidad de veces) 1 Resuelva los problemas. 1) Marta tiene dos cintas. Una cinta azul que mide 2 metros y una verde que mide 5 metros. Cuntas veces es el largo de la cinta azul en relacin al largo de la cinta verde? 2) En una jornada de reforestacin, Jorge sembr 5 arbolitos y Ana 4 arbolitos. Cuntas veces es el nmero de arbolitos que sembr Jorge en relacin al nmero de arbolitos que sembr Ana? 3) scar tiene 4 conejos y Karla 2 conejos. Cuntas veces es el nmero de conejos de scar en relacin al nmero de conejos de Karla?
60
3 =
Resuelva. Domingo tiene 12 aos y su pap tiene 42 aos. Cuntas veces es la edad de su pap en relacin a la edad de Domingo?
Valor de razn (2)

A Observe las tres cintas y la recta numrica. rosada negra blanca 0 2m 1 2 3 veces 3m 7m
T 6-3
Responda las preguntas y despus, verifique la solucin. 1) Cuntas veces es el largo de la cinta negra comparado con el largo de la cinta rosada? Esta divisin no se termina. 7 3 = 2.333.... Se puede aproximar pero, Recuerda que el cociente de aprendamos otra manera una divisin se puede expresar de expresarlo. con una fraccin?
Entonces, 7 3 =
7 7 , Respuesta: veces 3 3
Se puede expresar un valor de razn con una fraccin. En el caso del ejemplo, significa que al ver 3 m de cinta rosada como cantidad base (1), 7 m de la cinta negra corresponde a 7 3 . 2) Cuntas veces es el largo de la cinta blanca comparado con el largo de la cinta rosada? 23=? 1 Exprese el valor de razn como una fraccin. 1) 5 3 5) 3 4 2 2) 11 4 6) 2 5 3) 10 7 7) 4 7 4) 3 2 8) 10 13
Resuelva los problemas. Exprese el valor de razn como una fraccin. 1) Don Rodrigo tiene 8 metros de varilla de hierro. Don Juan tiene 3 metros. Cuntas veces es el largo de la varilla de don Rodrigo en relacin al largo de varilla de don Juan? 2) Alejandra tiene una faja de 90 cm. Su hija tiene de 45 cm. Cuntas veces es el largo de la faja de Alejandra comparado con el largo de la faja de su hija?
Resuelva. Juan tiene 12 aos y su hermano tiene 16 aos. Cuntas veces es la edad de su hermano en relacin a la edad de Juan?
3 1
61
T 6-4 A Lea la situacin.
Valor de razn (3)
Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo xito en 8 de ellos. Cul es el valor de razn de xito en relacin con las oportunidades?
La pregunta es diferente de las anteriores. Ser que puede resolver en la misma manera?
Responda las preguntas. 1) Cul es la cantidad base?
2) Cul es la cantidad que se compara? 3) Cmo se puede calcular el valor de razn de xito en relacin con las oportunidades? Observe la solucin. cantidad que cantidad valor de razn = se compara base El valor de razn del xito en relacin 8 8 12 = 12 con las oportunidades es 2 . 3 2 = 3 Se puede interpretar un valor de razn como a qu parte de cantidad base corresponde la cantidad que se compara.
Resuelva los problemas. 1) En un partido de bsquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo xito en 18 oportunidades. Cul es el valor de razn de xito en relacin con las oportunidades? 2) En una seccin de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. Cul es el valor de razn del nmero de alumnos en relacin con el nmero de alumnas? 3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. Cul es el valor de razn del rea de bosque en relacin con el rea de territorio? 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. Cul es el valor de razn del nmero de alumnos que usan anteojos en relacin con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. Cul es el valor de razn de quintales de basura reciclable en relacin con el total de quintales de basura? 6) En una tienda hay 1,500 artculos y de ellos 600 artculos son comidas. Cul es el valor de razn de comidas en relacin con el total de artculos?
2 2
62
3 2
Resuelva. En una seccin hay 40 alumnos. De ellos 24 son alumnas. Cul es el valor de razn de alumnas en relacin al total de alumnos?
Valor de razn (4)
T 6-5
A Lea y resuelva el problema. Rodolfo y Miguel corren todos los das. En una semana, Rodolfo recorri 6 km y Miguel recorri 3 veces en relacin a la distancia que recorri Rodolfo. Cuntos km recorri Miguel? 6 km Rodolfo Miguel 0 1 2 3 veces Cul es el planteamiento? Cul es la respuesta? Para escribir el planteamiento, aydese con lo siguiente. valor de razn (cantidad de veces)
? km
cantidad base
cantidad que se compara
B Lea y resuelva el problema. Rosa y Josefa corren todos los das. En una semana Rosa recorri 6 km y Josefa recorri 5 veces en relacin a la distancia que recorri Rosa. 3 Cuntos km recorri Josefa? 6 km La situacin es igual al problema inicial. Rosa ? km Entonces, puede aplicar Josefa valor de razn x cantidad base = cantidad que se compara. 0 1 5 veces2 veces 3 5 Entonces, x 6 = 10, Respuesta: 10 km 3 C Lea y resuelva el problema. Rosa y Josefa corren todos los das. En una semana, Rosa recorri 6 km y Josefa recorri 2 veces en relacin 3 a la distancia que recorri Rosa. Cuntos km recorri Josefa? 1 Rosa Josefa 0 6 km
? km
1 2 veces 3
Resuelva los problemas. 3 1) Fernando compr 2 litros de leche. Vanesa compr 2 veces en relacin a la cantidad que compr Fernando. Cuntos litros de leche compr Vanesa? 2) Erika y Miriam compitieron un salto largo. Erika salt 2 m y Miriam salt 4 veces en relacin al largo que salt Erika. Cuntos metros salt Miriam?
3
Resuelva. Rodolfo tiene 6 aos. La edad de su hermano es 3 veces en relacin a la edad de Rodolfo. Cuntos aos tiene su hermano?
3 3
63
T 6 1 Resuelva el problema. (T6-1)
Contesto
1) Julin estudia 3 horas de matemtica a la semana y Rosa 6 horas. Cuntas veces es el tiempo que estudia Rosa en relacin con el tiempo que estudia Julin? 2 Exprese el valor de razn como fraccin. (T6-3) 1) 5 2 2) 13 5 3) 2 7 3 Resuelva los problemas. (T6-2 y T6-3) 1) En una poca de cosecha de frijol, don Carlos cosech 7 quintales y don Roberto 4 quintales. Cul es el valor de razn de la cosecha de don Carlos en relacin con la cosecha de don Roberto? 2) Claudia tiene una cinta de 75 m y Clara tiene una de 25 m. Cuntas veces es el largo de la cinta de Claudia en relacin al largo de la cinta de Clara? 3) Un seor tiene 500 quetzales. Una seora tiene 750 quetzales. Cuntas veces es el valor del dinero que tiene la seora en relacin al valor del dinero que tiene el seor? 4) El ao pasado haba llovido 2,000 mililitro. Este ao llovi 2,500 mililitros. Cuntas veces es la cantidad de lluvia de este ao comparado con la del ao pasado? 4 Resuelva los problemas. (T6-4) 1) En un entrenamiento de bsquetbol, Catalina realiz un total de 20 tiros libres y encest 12. Cul es el valor de razn de los tiros encestados en relacin con el total de tiros libres? 2) En un partido de ftbol, un jugador tuvo 15 oportunidades de gol y anot 3 de ellas. Cul es el valor de razn de los goles anotados en relacin a las oportunidades? 5 Resuelva los problemas. (T6-5) 1) Julio tiene 5 canicas y Marcos tiene 3 veces en relacin con el nmero de canicas que tiene Julio. Cuntas canicas tiene Marcos? 2) Julio tiene 12 aos de edad. Su pap tiene 2.5 veces en relacin a la edad de Julio. Cuntos aos tiene su pap? 3) En una escuela hace 10 aos haba 360 alumnos. El nmero de alumnos de este ao es 7 veces comparado con el de hace 10 aos. Cuntos 5 alumnos hay este ao? 4) 8 11
64
3 4
Resuelva. Gabriel tiene 12 aos. La edad de su hermano es 2.5 veces en relacin a la edad de Gabriel. Cuntos aos tiene su hermano?
1 resuelva los problemas. (T6-1) 1) Marta tiene 20 centavos y Luis 60 centavos. Cuntas veces es el dinero que tiene Luis en relacin al que tiene Marta? 2) Humberto tiene 42 aos y su hija tiene 6 aos. Cuntas veces es la edad de Humberto en relacin a la edad de su hija? 2 Exprese el valor de razn como fraccin. (T6-3) 1) 2 7 2) 6 5 3) 5 8 3 Resuelva los problemas. (T6-2 y T6-3)
T 6
Recuerde: Cantidad que se compara
cantidad base nmero de veces (valor de razn)
4) 9 4
1) Sofa compr una cinta que mide 3 m y su hermana compr una que mide 8 m. Cuntas veces es la medida de la cinta de su hermana en relacin a la de Sofa? 2) Para ir a la escuela Carla camina 1,200 m y Kevin camina 800 m. Cuntas veces es la distancia que camina Carla en relacin al que camina Kevin? 4 Resuelva los problemas. (T6-4) 1) En una reunin asistieron 24 madres de familia y 18 padres. Cul es el valor de razn de la asistencia de padres en relacin a la asistencia de madres? 2) En un bosque se sembraron 500 matas de rboles. De ellos 200 son cipreses. Cul es el valor de razn de las matas de cipreses en relacin al total de matas de rboles? 3) En un examen Jorge respondi correctamente 30 preguntas de 50. Cul es el valor de razn de respuestas correctas en relacin al nmero de preguntas? 4) En un rea protegida de 10,000 km , 3,700 km es de selva. Cul es el valor de razn del rea de selva en relacin al total del rea protegida? 5 Resuelva los problemas. (T6-5) 1) Jorge gast 6 quetzales en una tienda. 4 Su hermana Miriam gast 3 veces en relacin a lo que gast Jorge. Cuntos quetzales gast Miriam? 2) En un partido de bsquetbol Carla anot 3 15 puntos y Paty 5 veces en relacin a los que anot Carla. Cuntos puntos anot Paty?
Resuelva. Flor tiene 15 aos. La edad de su hermano es edad de Flor. Cuntos aos tiene su hermano?
2 2
Recuerde: Nmero de veces (valor de razn) = Cantidad que se compara
cantidad base
3 veces en relacin a la 5
3 5 65
T-7
Porcentaje y grficas
1 Calcule el valor de razn en nmero decimal. 1) Gabriela tuvo 10 oportunidades de gol y anot 5 en de ellas. Cul es el valor de razn de gol en relacin al nmero de oportunidades? 2) Horacio tuvo 5 tiros libres en un partido de bsquetbol y anot 2 de ellos. Cul es el valor de razn de anotacin en relacin al nmero total de tiros? 2 Lea la situacin. Vanesa encontr una oferta del 50% de descuento en la compra de un televisor. Qu significar 50 % de descuento? Cunto deber pagar ella? En este tema profundizar este conocimiento.
66
3 6
Valor de razn y porcentaje
T 7-1
A Recuerde. El nmero de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razn. El valor de razn se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara cantidad base = valor de razn
B Lea y observe la tabla; despus, responda. En la tabla se muestra el nmero de mujeres y el total de alumnos de sexto grado de dos escuelas.
Escuela El Centro
mujeres alumnos 25 50 50 50
total de
1) En la escuela El Centro, cul es el valor de 25 de Junio razn de mujeres en relacin con el total de alumnos? cantidad que se compara cantidad base = valor de razn 25 50 = 0.5
0.5 es el valor de razn de mujeres en relacin con el total
2) En la escuela 25 de Junio, cul es el valor de razn de mujeres en relacin con el total de alumnos? cantidad que se compara cantidad base = valor de razn 50 50 = 1 1 es el valor de razn de mujeres en relacin con el total Lea y aprenda. El valor de razn 0.5, representa la mitad de la cantidad base. Esto tambin se puede expresar como 50% y se lee cincuenta por ciento. Esta expresin se llama porcentaje. El porcentaje se obtiene cuando considera la cantidad base como 100. Como observa en el caso de la escuela 25 de Junio, el valor de razn 1 se expresa como 100% y se lee cien por ciento. El valor de razn 0.01 es expresado como 1%. Al multiplicar el valor de razn expresada con nmeros decimales por 100, se obtiene el porcentaje.
0 50% 100% (porcentaje)
0.5
1 (valor de razn)
1 Exprese las cantidades decimales en porcentaje. 1) 0.02 2) 0.15 3) 0.39 4) 0.67 6) 0.3 7) 0.7 8) 0.532 9) 0.642
5) 0.84 10) 0.704
2 Exprese los porcentajes como nmeros decimales.

Recuerde que, para obtener el porcentaje, se multiplica el nmero decimal por 100. Si divide el porcentaje entre 100, se obtiene el decimal.
1) 49% 6) 40%
2) 58% 7) 70%
3) 86% 8) 90%
4) 3% 9) 0.3%
5) 8% 10) 1.2%
Exprese los porcentajes en nmeros decimales. 1) 88% 2) 9% 3) 0.5%
3 7
67
T 7-2
Porcentaje
A Lea y observe la tabla; despus, responda.
En la tabla se muestra el tipo de vehculos que transitan por la calzada Aguilar Batres, durante 10 minutos. Calcule el porcentaje que corresponde a carros.
Recuerde que el valor de razn se calcula as: cantidad que se compara cantidad base. Si multiplica ese resultado por cien, obtiene el porcentaje.
tipo de vehculo carro pickup camioneta camin
porcennmero taje 240 44 30 28 14 44 400
240 400 x 100 = 60 Porcentaje =
60% son carros x 100
moto otros total
cantidad que cantidad base se compara (total)
Cul es el porcentaje de pickup, camioneta, camin y moto? Calcule el porcentaje de cada tipo de vehculo. B Lea el problema y resuelva. Una camioneta tiene capacidad mxima autorizada para 50 personas. En un viaje van 75 personas. Cul es el porcentaje de pasajeros que lleva la camioneta en relacin con la capacidad total?
Cul es cantidad que se compara? Cul es cantidad base?
75 50 x 100 = 150
150% en relacin con la capacidad mxima
A veces el porcentaje puede ser mayor que 100%. 1 Observe la tabla y calcule el porcentaje. En la tabla se muestra el tipo de libros que hay en una pequea biblioteca. Calcule el porcentaje de cada tipo.
tipo de libro novela historia poltica economa educacin otros total nmero 352 248 64 52 36 48 800 porcentaje
2 Resuelva los problemas. 1) Hay un saln que tiene capacidad mxima para 200 personas. Para un evento, llegaron 250 personas. Cul es el porcentaje de las personas asistentes en relacin con la capacidad mxima? 2) Un estadio tiene capacidad mxima para 25,000 personas. Para un partido de ftbol llegaron 12,500 personas. Cul es el porcentaje que lleg al estadio en relacin con la capacidad mxima?
68
3 8
Resuelva. Un hospital tiene capacidad para 375 pacientes. Actualmente tiene 315 pacientes. Cul es el porcentaje de pacientes en relacin a la capacidad total?
Aplicacin de porcentaje (1)
T 7-3
A Lea el problema y resuelva. Rodolfo gana 160 quetzales diariamente. Quiere ahorrar 25% de lo que gana. Cuntos quetzales debe ahorrar diariamente?
0 ? 160 (quetzales) Recuerde que el porcentaje se puede expresar como una divisin entre 100. Si el resultado de esa divisin lo multiplica por 160, obtiene el 25% de 160 quetzales.
0.25 (25%)
0.5
1 (100%)
25 100 x 160 = 0.25 x 160 = 40
Respuesta: 40 quetzales
Si convierte el porcentaje en forma de valor de razn con nmeros decimales y multiplica por la cantidad base (total), se obtiene la cantidad que corresponde al porcentaje (cantidad que se compara). Porcentaje 100 x cantidad = cantidad que base (total) se compara B Lea el problema y resuelva. En una tienda ofrecen el 20% de descuento. Laura aprovecha esta oportunidad y compra una camisa con valor original de 120 quetzales. Cunto paga con el descuento? Laura pens de esta manera. Primero calculo el valor del descuento y despus, resto del total. 20 100 x 120 = 24 120 - 24 = 96 Respuesta: 96 quetzales 1 Resuelva los problemas. 1) En una seccin de sexto grado hay 40 alumnos. El 20% de ese grupo toca guitarra. Cuntos alumnos tocan guitarra? 2) Un municipio tiene 240 km2 de territorio. De ese territorio, 70% es utilizado para cultivo de hule. Cuntos km2 estn utilizados para hule? 2 Resuelva los problemas. 1) En una tienda ofrecen el 35% de descuento. Pedro compra una chumpa que cuesta 240 quetzales. Cul es el precio que debe pagar? 2) Luis piensa comprar una computadora que cuesta 12,000 quetzales. Le ofrecen el 20% de descuento. Cul es el precio que debe pagar?
Encuentre la cantidad. 1) 20% de 100 2) 5% de 100
Paulina pens de esta manera. El valor original es el 100%, Entonces, 100% - 20% = 80%. Utilizo esto para calcular. (100 - 20) 100 x 120 = 0.8 x 120 = 96 Respuesta: 96 quetzales
s sz s
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s sz ss s sz
z
gg
zz z gg g z
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
ss sz s ssz
ss sz s ssz
zz
zz
sz s s z zz s zssz zz
sz s ssz zz s zsz
sz s s s
sz s ssz s zsz zz
z gg g
z gg g
zz z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z gg g g g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s
z
s s
s ss ss s s ss ss s
s ss s ss
g gg g z z zz zz zz z zz gg z gg g g g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z
s ss s ss
3) 10% de 1,000
4) 10% de 200
3 9
69
T 7-4
A Lea y resuelva el problema. Julia compra una camisa que cuesta 200 quetzales. Adems de ese precio debe pagar 12% de impuesto al valor agregado (IVA). Cunto debe pagar en total?
(precio) 0 200 ? (quetzales)
(valor de razn 0 o porcentaje)
0.5
1 1.12 (112%) (100%)
Julia pens de esta manera. Primero calculo el valor del IVA. Despus sumo al precio de la camisa. 12 100 x 200 = 24 200 + 24 = 224 Respuesta: 224 quetzales
Rodolfo pens de esta manera. El valor original es 100%. Entonces, 100% + 12% = 112%. Utilizo esto para calcular. (100 + 12) 100 x 200 = 1.12 x 200 = 224 Respuesta: 224 quetzales
B Lea y resuelva el problema. Carla ahorra 500 quetzales en un banco. Ese banco ofrece 5% de inters anual. Si mantiene 500 quetzales en su cuenta durante un ao, cunto tendr en total?
(precio) 0 500 ? (quetzales)
Parece casi igual que el problema del inicio.
(valor de razn o porcentaje) 0
0.5
1 1.05 (105%) (100%)
Forma A 5 100 x 500 = 25 500 + 25 = 525 Respuesta: 525 quetzales
Forma B (100 + 5) 100 x 500 = 1.05 x 500 = 525 Respuesta: 525 quetzales
C Lea y resuelva el problema. Un seor pide un prstamo de 1,500 quetzales. Le cobrarn un inters de 10% mensual. Cunto debe pagar dentro de un mes tomando en cuenta el inters?
Parece casi igual que los problemas anteriores.
1 Resuelva los problemas. 1) Gregorio compra un televisor que cuesta 2,500 quetzales. Adems de ese precio debe pagar 12% de IVA. Cunto debe pagar en total? 2) Emilio tiene 2,500 quetzales en su cuenta de ahorro. Ese banco ofrece 4% de inters anual. Cunto tendr en su cuenta si mantiene esa cantidad durante un ao? 3) Un seor pide prstamo de 2,000 quetzales. Le cobrarn un inters de 8% mensual. Cunto debe pagar en total dentro de un mes?
70
3 0
Encuentre la cantidad. 1) 25% de 200 2) 5% de 200
3) 15% de 1,000
4) 35% de 200

A Lea el problema y observe el dibujo.
T 7-5
En un terreno hay flores sembradas en 40 m . Esto corresponde al 20% del rea total del terreno. 2 Cuntos m tiene el terreno? Aydese con las siguientes preguntas y observando la recta numrica.
40 m 20%
?m
1) Cuntos m son 1% de este terreno? 40 0 Al observar la recta numrica, si divide 40 entre 2 20, se obtiene la cantidad de m que corresponde a 1%. 0 2 0.2 40 20 = 2 2m (1%) (20%) 2 2) Cuntos m son el 100% de este terreno? Al multiplicar el rea que corresponde al 1% por 100, se obtiene el rea total del terreno. 2 100 x 2 = 200 200 m
B Aprenda otra solucin.
? (m2)
1 (100%)
Utilice
para representar el rea de 100% de este terreno. = 40 0.2 = 200 200 m

2
20 100 x = 40 valor de razn cantidad base (total)
Se puede encontrar la cantidad base (total) de la siguiente manera: Cantidad que (porcentaje 100) = cantidad se compara base (total) Resuelva el problema. Un grupo piensa comprar un escritorio. Un seor paga 150 quetzales para aportar 25% de precio total del escritorio. Cul es el precio total del escritorio? Cantidad que (porcentaje 100) = cantidad se compara base (total) ? ( 25 100) = ? Primero calcule dentro de parntesis.
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s ss ss s
szz szz
gg
1 Resuelva los problemas. 1) En una reunin participaron 240 personas. Este nmero corresponde al 75% de total de los convocados. Cuntas personas haban convocado? 2) En un municipio hay 850 jvenes de 15 a 18 aos de edad. Este nmero corresponde al 5% del total de habitantes de ese municipio. Cul es el nmero de habitantes de ese municipio? 3) La cosecha de maz de este ao es 522 quintales. Esta cantidad corresponde al 58% de la cosecha del ao pasado. Cuntos quintales se cosecharon el ao pasado?
Encuentre la cantidad. 1) 25% de 300 2) 5% de 500 3) 25% de 2,000 4) 60% de 200
3 !
zz g g gg g g
gg g g
s ss ss s
zz
zz gg g
s s s s s s
s s s s s s
s s s s s s
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
zz
sz s s
sz s
ss ss ss
s ss ss s s ss ss s
ss ss ss
71
T 7-6
A Observe la grfica.
Grficas porcentuales (1)
La siguiente grfica muestra el porcentaje de cada tipo de vehculos que transitan por la avenida Las Amricas. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%) Qu representa el rectngulo?
carro
camioneta camin moto otros
Responda. 1) Cul es el porcentaje de carros en relacin con el total? 2) Cul es el porcentaje de camionetas, camiones y motos en relacin con el total? La grfica rectangular representa el total y est dividida segn el porcentaje de cada componente. 1 Observe la grfica. Despus responda. 1) Una persona aplic una encuesta sobre preferencia deportiva. La grfica muestra el porcentaje de deportes preferidos por los alumnos de 10 a 12 aos. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%) Qu representa el rectngulo?
ftbol
bsquetbol ciclismo natacin otros
a) Cul es el porcentaje de futbol en relacin con el total? b) Cul es el porcentaje de bsquetbol, ciclismo y natacin? c) Si el total de personas encuestadas es 1,000, cuntas personas prefieren cada deporte? 2) La siguiente grfica muestra el porcentaje de profesin de los adultos en una comunidad. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)
agricultor
comerciante maestro
otros
a) Cul es el porcentaje de agricultores en relacin con el total? b) Cul es el porcentaje de comerciantes y maestros en relacin con el total? c) Si el total de adultos es 2,000, cuntas personas se dedican a cada profesin?
72
3 2 0
Resuelva. En una competencia participaron 2,500 atletas. El 30% fueron mujeres y el resto hombres. Cuntas mujeres participaron?
Grficas porcentuales (2)

A Observe la grfica. Una madre de familia utiliza Q 2,000.00 para cubrir los gastos de la casa. La forma como distribuye su gasto est representada en la siguiente grfica.
T 7-7
100 90 20% 5% 5% 70 10% 60 50 40 comida 60% 30 10
otros vveres transporte tiles escolares medicina 80
20
Responda. 1) Cul es el porcentaje de gasto en comida, en relacin con el total de gasto? 2) Cul es el porcentaje de gasto de medicina, tiles escolares y transporte en relacin con el total de gasto? 3) En qu gasta ms? 4) Cuntos quetzales se gastan en comida, transporte, medicina, tiles escolares, y otros vveres? Esta grfica se llama grfica circular. El crculo representa el total de una cantidad y est dividido segn el porcentaje de cada componente. La grfica rectangular y la grfica circular facilitan ver el porcentaje de cada parte, en relacin con el total. 1 Lea, observe y responda. Una organizacin de la comunidad tiene fondo de 15,000 quetzales. La forma como se distribuye para invertirlo se muestra en la siguiente grfica. mantenimiento de camino 90 otros 100
limpieza 1) Cul es el porcentaje de inversin 10 en limpieza, mantenimiento de agua 5% potable, prevencin para desastres, construccin de tmulos y 10% 20 mantenimiento de camino en relacin construccin80 38% de tmulos 12% con el total? 2) Cuntos quetzales se gasta en cada inversin? 15% 70 30 3) En qu se gasta ms? 20% prevencin para desastres 4) En qu se gasta menos aparte de 60 40 otros? 50 mantenimiento de agua potable
Resuelva. De 3,200 quetzales, el 80% se utiliz en la compra de vveres.Cuntos quetzales se utiliz en vveres?
3 # 73
T 7-8
A Lea y observe.
Construccin de grficas (1)
Los datos de la tabla muestran la existencia de plantas en un vivero. Cmo representa los datos en una grfica rectangular? planta cantidad
porcentaje
aguacate 1,200
limn 1,000
naranja 800
durazno 560
otros 440
total 4,000
Encuentre el porcentaje que corresponde a cada tipo de planta. Recuerde: Porcentaje = cantidad que cantidad base se compara (total) x 100
Copie la grfica y complete con los datos de la tabla anterior. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)
Tome en cuenta que el dato de mayor porcentaje va a la izquierda de la grfica y otros siempre va hasta de ltimo.
1 Observe la tabla y responda. planta

cantidad (quintales)
maz 80
frijol 60
papa 36
otros 24
total 200
porcentaje
1) Complete la tabla 2) Copie y elabore una grfica rectangular. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)
74
3 $
Resuelva. Se cosecharon 120 quintales de maz. 75 quintales es maz blanco y el resto amarillo. Cul es el porcentaje de maz blanco?
Construccin de grficas (2)
T 7-9
A Lea y observe. Los datos de la tabla muestran la cantidad de helados segn sabor que fueron vendidos en un da caluroso. Cmo representa los datos en una grfica circular? Cantidad de helados vendidos
Sabor de helado
chocolate vainilla 64 40
fresa 24
otros 32
total 160
cantidad
porcentaje
Responda. 1) Complete el porcentaje que corresponde a cada sabor de helados. 2) Calque la grfica circular y elabore la grfica 80 con los datos de la tabla.
Tome en cuenta que se debe iniciar donde corresponde a 0 100 y girar hacia derecha con el dato de mayor porcentaje. Otros siempre va en el ltimo.
100 90 10
20
70 60 50 40
30
s s sz s s sz
s s sz s s sz
s sz ss s sz
zz z
gg
s s
zz gg g
z
sz
1 Responda. Los datos de la tabla muestran el rea ocupada por cultivo, en una parcela. rea por el tipo de cultivo lechuga zanahoria repollo rea (m )
porcentaje
2
ss sz s s sz
s sz s s sz s
ss sz s s sz
s sz s s sz s
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
sz s sz zz s zssz zz
zz
zz
sz s sz s zssz
sz s s z s zssz zz
z gg g
zz z gg g
z gg g
z gg g
gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z gg g g g z
s
z
s s
s ss s ss
s ss ss s s ss ss s
g gg g z z zz zz zz z zz gg z g gg g z z zz zz zz z zz gg z gg g g g z
1) Encuentre el porcentaje que corresponde a cada tipo de cultivo. 2) Calque la grfica circular y elabore la grfica con los datos de la tabla. 80
Resuelva. En una librera hay 320 libros. El 60% son de historias y el resto de ficcin. Cuntos libros son de historias?
s ss s ss
papa 200
total 800
32
328
240
100 90 10
20
70 60 50 40
30
3 % 75
T 7
Contesto
(T7-1) 4) 0.252 (T7-1) 4) 7.5% (T7-2) 5) 60.5% 5) 0.305
1 Exprese los nmeros decimales en porcentaje. 1) 0.05 2) 0.7 3) 0.85
2 Exprese cada porcentaje con un nmero decimal. 1) 50% 2) 33% 3) 3% 3 Calcule el porcentaje de los datos de la tabla.
grado nmero porcentaje 150 132 108 90 72 48 600
1 o 2 o 3 o 4 o 5 o 6
total
(T7-3 a T7-5)
1) Brenda haba invitado 30 personas para su cumpleaos. Pero asistieron 42 personas. Cul es el porcentaje de personas que asistieron en relacin con el total de invitados? 2) Una bodega tiene capacidad para 175 cajas de manzanas. Ahora est ocupada el 60%. Cuntas cajas de manzanas hay en la bodega? 3) Ramiro pide un prstamo de 3,500 quetzales. Le cobran 5% de inters mensual. Cunto debe pagar dentro de un mes? 4) Marta compra un televisor en 2,800 quetzales. Adems debe pagar el 12% de IVA. Cunto debe pagar Marta en total? 5) En una escuela hay 120 alumnos que hablan el Kich. Ese nmero corresponde al 80% del total de los alumnos. Cuntos alumnos hay en esa escuela? 5 Lea, observe y responda. (T7-6) La grfica muestra la ocupacin de los habitantes de una comunidad. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (%)
agricultores
jornaleros
otros albailes sastres
1) Cul es el porcentaje de agricultores, jornaleros, albailes y sastres en relacin con el total?
76
3 &
Resuelva. A un parque ecolgico llegaron 16,000 turistas y de ellos 8,800 fueron extranjeros. Cul es el porcentaje de turistas extranjeros?
Contesto
6 Lea, observe y responda. (T7-7) La grfica muestra la distribucin del gasto mensual de una empresa. El gasto total es 150,000 quetzales.
T 7
publicidad
1) Cul es el porcentaje de materia prima en relacin con el total? energa 80 2) Cul es el porcentaje de sueldo, elctrica energa elctrica y publicidad en relacin con el total? 3) Cuntos quetzales se gastan en materia prima, sueldo, energa elctrica y publicidad? 70 sueldo
otros 100 materia prima 90 10 5% 7% 20 18% 40% 30
30% 60
40 50 7 Complete los datos de la tabla y elabore una grfica rectangular y una circular. Para elaborar copie grfica rectangular de T7-8 y grfica circular de T7-9. preferencias de asignatura en alumnos de 6 grado
asignatura matemtica y lenguaje
No. de alumnos comunicacin ciencias naturales ciencias sociales
o
otros 9
total 60
21
15
porcentaje
8 Lea, observe y responda. (repaso de tercer grado) 1) Cuntos alumnos quieren ser maestros? 2) Cul es la profesin con mayor preferencia por los alumnos? 3) Cul es la profesin con menor preferencia por los alumnos? 4) Cuntos alumnos ms, prefieren ser maestros que policas? 5) Cuntos alumnos prefieren ser doctores?
Profesin preferida por alumnos (alumnos) 20
10
ro
ie ro
or do ct
pi lo to
po lic
ae st
9 Lea, observe y responda. (repaso de quinto grado) 1) Qu temperatura hubo a las 10:00? ( C) 2) Entre qu horas subi ms la temperatura? 3) A qu hora se alcanz la temperatura 20 C ms alta? 4) A partir de qu hora baj la temperatura? 10 C 5) La temperatura despus de las 16:00 subir o bajar?
o
o o
Temperatura desde las 6 hasta las 16 horas
00
00
Resuelva. En un pueblo viven 25,000 personas y de ellas 58% son bilinges. Cuntas personas son bilinges?
00 9: 00 10 :0 0 11 :0 0 12 :0 0 13 :0 0 14 :0 0 15 :0 0 16 :0 0
6:
7:
8:
in ge n
(profesin)
3 / 77
T-8
Crculo
1 Calcule el rea de las figuras. 1) 6 cm 10 cm 2) 5 cm 9 cm
Responda las preguntas. 1) Cul es la medida del radio del crculo de la derecha? 2) Cul es la medida del radio del crculo cuyo dimetro es de 8 cm? 3) Cul es la medida del dimetro del crculo cuyo radio es de 10 cm? ? cm 6 cm
78
3 (
Circunferencia del crculo (1)

A Lea.
T 8-1
Marisol traz un crculo cuyo dimetro mide 10 cm. Encerr el crculo en un cuadrado que mide 10 cm por lado y ahora quiere adornar la circunferencia del crculo con una pita. Cunto debe medir la pita para cubrir una vuelta completa?
10 cm
Responda las preguntas tomando en cuenta que la medida de un lado del cuadrado coincide con la medida de dimetro del crculo. 1) Ser ms larga la circunferencia que el radio? 2) Ser ms larga la circunferencia que el dimetro? 3) Ser ms larga la circunferencia que dos veces el dimetro? 4) Ser ms larga la circunferencia que cuatro veces el dimetro?
B Trace un crculo cuyo dimetro es 10 cm y coloque la pita por la circunferencia hasta dar una vuelta completa. Despus mida la longitud de pita necesitada.
10 cm
Cul es el resultado de la medicin? Fueron ciertas las respuestas de las preguntas anteriores? Sera ms largo que dos veces el dimetro, pero menos que cuatro veces. La pita mide aproximadamente 31 cm. Esto quiere decir que la circunferencia del crculo tambin mide aproximadamente 31 cm.
Trace un crculo cuyo dimetro es 12 cm y coloque la pita por la circunferencia. Despus mida la longitud de pita necesitada. Trace un crculo cuyo dimetro es 16 cm y coloque la pita por la circunferencia. Despus mida la longitud de pita necesitada.
Refuerce la divisin de decimales. 1) 7.85 2.5 2) 15.7 5 3) 31.4 10
3 )
79
T 8-2
A Realice las siguiente actividades para investigar la relacin entre la longitud de la circunferencia y el dimetro.
1) Copie en su cuaderno la tabla que est presentada a continuacin. circunferencia aproximada (cm) 31.4 cm 37.7 cm 50.3 cm dimetro (cm) 10 cm 12 cm 16 cm cuntas veces (circunferencia dimetro)
2) Trace un crculo de cualquier medida de dimetro, mida la longitud de circunferencia con la pita y registre el dato en la ltima fila. 3) Calcule cuntas veces es el largo de la longitud de la circunferencia, en relacin con la longitud del dimetro?
Observe la solucin y el resultado del numeral 3). Utilizando el conocimiento de valor de razn, el clculo es: cantidad que se compara cantidad base = cuntas veces (valor de razn). 10 cm de dimetro 31.4 10 = 3.14... 12 cm de dimetro 37.7 12 = 3.14.. 16 cm de dimetro 50.3 16 = 3.14.. cm de dimetro = 3.14..
Qu descubre en el resultado? La circunferencia de cualquier crculo es aproximadamente 3.14 veces la longitud de su dimetro. Este nmero se conoce con el nombre Pi (). Pi ( 3.14) = circunferencia dimetro
Saba que...? Pi no se puede escribir exactamente como un nmero decimal, porque sigue infinitamente la parte decimal as: 3.1415926535897932384626... Ahora, con la ayuda de la computadora, conocemos hasta ms de 1,000,000,000 dgitos. Adems, estos dgitos decimales no tienen regularidad en el orden de los nmeros que se repiten.
80
4 =
Refuerce la multiplicacin de decimales. 1) 3.14 x 8 2) 6.28 x 1.5 3) 31.4 x 7

A Piense cmo se puede calcular la longitud de circunferencia del crculo de la derecha, conociendo la medida del dimetro.
T 8-3
6 cm
En la clase anterior aprendimos que la longitud de la circunferencia del crculo es aproximadamente 3.14 veces del dimetro. Se puede calcular la longitud de la circunferencia con la siguiente frmula. circunferencia = pi x dimetro = 3.14 x dimetro = 3.14 x 2 x radio
circunferencia del crculo = 3.14 x 6 = 18.84 B La figura A que est a la derecha es un medio del crculo y la figura B es un cuarto del crculo. Cunto mide la longitud de la lnea gris?
Como radio es un medio del dimetro, se puede calcular con radio tambin.
Respuesta: 18.84 cm
figura A
figura B
figura A Como es un medio del crculo cuyo dimetro es 6 cm, entonces... 3.14 x 6 2 = 9.42 Respuesta: 9.42 cm
6 cm 6 cm figura B Como es un cuarto del crculo cuyo dimetro es 6 cm, entonces... 3.14 x 6 4 = 4.71 Respuesta: 4.71 cm
1 Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo. 1) 8 cm 2) 14 cm 3) un crculo cuyo dimetro mide 20 cm 4) radio 7.5 cm
2 Las siguientes figuras son una parte de crculo. Calcule la longitud de la lnea gris. 1) Un medio del crculo 2) Un cuarto del crculo
18 cm
radio 3.5 cm
Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo. 1) un crculo cuyo dimetro es de 4 cm 2) un crculo cuyo radio es de 10 cm
4 1
81
T 8-4
rea del crculo (1)
A Lea y piense cmo se puede resolver el problema.
Toms elabor una tabla de forma circular y medida de radio, como el de la figura que est a la derecha. Si lo quiere forrar con 2 plstico, cuntos cm de plstico necesita? Cmo se puede calcular la medida del rea del crculo? Recuerda qu se ha hecho para descubrir las frmulas de reas en los grados anteriores?
10 cm
Se ha hecho por transformacin de la figura a otra, cuya frmula es conocida.

B Transforme el crculo dividido en 16 partes para encontrar una figura, cuya frmula para calcular el rea es conocida.
Observe cmo se puede transformar el crculo. Cuanto ms se divide el crculo, a qu figura se parece?
16 partes
16 partes iguales
32 partes
32 partes iguales
Cuanto ms se divide un crculo, la figura compuesta se va pareciendo al rectngulo.
64 partes
64 partes iguales
82
4 2
Calcule la longitud de la circunferencia de cada crculo. 1) un crculo cuyo radio es de 5 cm 2) un crculo cuyo radio es de 3 cm
rea del crculo (2)

A Observe el crculo con 64 partes, transformado en otra figura. A qu figura se parece?
T 8-5
ancho
64 partes iguales
largo Al transformar el crculo con 64 partes, la figura se parece al rectngulo. Responda las preguntas. 1) Con qu longitud del crculo coincide el largo de este rectngulo? 2) Con qu longitud del crculo coincide el ancho de este rectngulo? Observe. radio un medio de la circunferencia Observe el rectngulo y descubra la frmula para calcular el rea de crculo. Como el rea del crculo coincide con el de este rectngulo.... rea del crculo = (circunferencia 2) x radio = pi x dimetro 2 x radio = pi x radio x radio
Como dimetro 2 = radio, se sustituye por radio.
El ancho coincide con el radio del crculo y el largo coincide con la mitad de la longitud de la circunferencia.
= 3.14 x radio x radio 1 Calcule la medida del rea de cada crculo. 1) 3) 2) radio 7.5 cm 3 cm
4)
8 cm
14 cm
Calcule el rea de cada crculo. 1) un crculo cuyo radio es de 4 cm 2) un crculo cuyo radio es de 5 cm
4 3
83
T 8-6
A Lea y observe.
rea del crculo (3)
Laura tiene un terreno circular como el que est a la derecha. Piensa construir una acera de 1 m de ancho y deja adentro un jardn. 1 Piense cmo se puede responder a las preguntas. m 1) Cunto mide el rea del terreno? 2) Cunto mide el rea del jardn? 3) Cunto mide el rea de la acera? Observe cmo se puede responder las preguntas. rea del terreno: 3.14 x 6 x 6 = 113.04 Respuesta: 113.04 m2 rea del jardn: 3.14 x (6 - 1) x (6 - 1) = 78.5 2 Respuesta: 78.5 m rea de la acera: 113.04 - 78.5 = 34.54 2 Respuesta: 34.54 m 1
rea de crculo es: 3.14 x radio x radio Como el radio del jardn es 1 m menos de terreno... Si del rea de terreno resta el rea del jardn...
6m
Calcule el rea de la parte pintada de cada figura. 1) 2) 3) la mitad del crculo
6 cm 12 cm 28 cm
14 cm 18 cm
4)
Cunto ser el radio de crculos blancos? 48 cm
84
4 4
Calcule el rea de cada crculo. 1) un crculo cuyo radio es de 6 cm 2) un crculo cuyo radio es de 3 cm
Contesto
1 Calcule la longitud de la circunferencia en cada crculo. (T8-1 a T8-3) 1) 5 cm 2) 12 cm 3) 18 cm 4)
T 8
Un crculo cuyo radio mide 4.5 cm
2 Las siguientes figuras son una parte de crculo. Calcule la longitud de la lnea gris. (T8-3) 1) mitad de un crculo 10 cm 2) Un cuarto del crculo
8 cm 3 Calcule la medida del rea de cada crculo. (T8-4 y T8-5) 1) 7.5 cm 2) 7 cm 3) Un crculo cuyo radio mide 9 cm 4) Un crculo cuyo dimetro mide 22 cm
4 Calcule la medida del rea de la parte pintada de cada crculo. (T8-6) 1) 2) 3) 11 cm 8 cm 4 cm 24 cm un cuarto del crculo 5 cm 4 cm 4)
Trate de calcular el dimetro de los crculos. 1) un crculo cuya circunferencia es de 31.4 cm 2) un crculo cuya circunferencia es de 21.98 cm
4 5 85
T-9
Promedio y cantidad por unidad
1 Lea las situaciones. 1) Roberto anot 35 goles en 100 partidos. Juan anot 20 goles en 50 partidos. Entonces, Cmo se puede definir quin es el mejor goleador?
En este tema profundizar este conocimiento.
2) Juana corri 200 metros en 40 segundos. Vernica corri 300 metros en 50 segundos Cmo se puede definir quin es ms veloz?
86
4 6
Promedio (1)
T 9-1
A Lea y observe la tabla. Despus responda. Las dos tablas muestran la cantidad de tejidos vendidos durante 6 das de una semana en el parque central y 4 das de otra semana en la terminal de buses. En qu lugar se puede decir que hay ms clientes? da
tejidos vendidos
parque central o o o 1 2 3 4 7 5 8 6
o
5 6
6 10
terminal de buses o o o o da 1 2 3 4 tejidos 7 9 6 10 vendidos
Al ver totales hay ms clientes en el parque central, pero como los das son diferentes, no se puede comparar correctamente.
Piense si vendiera la misma cantidad de tejidos cada da en cada lugar, cuntos tejidos vendera por da? Observe los datos en una grfica. Qu se puede hacer para repartir la cantidad de tejidos de manera que quede la misma cantidad cada da? Cuntos tejidos seran por da si se reparte en partes iguales? parque central 10 10 terminal de buses
La reparticin de varias cantidades en partes iguales se conoce como promedio. Aprenda cmo se puede calcular el promedio. Parque central Terminal de buses (7 + 5 + 8 + 6 + 6 + 10) 6 = 7 (7 + 9 + 6 + 10) 4 = 8
1 Calcule el promedio de los datos que se indican a continuacin. 1) peso de varias personas: 100 lb 82 lb 90 lb 120 lb 2) calificaciones de matemtica : 95 3) nmero de pginas ledas : 92 4) km que recorre una persona : 12 70 10 80 50 14 91 48 13 78 82 34 15 90 36 16 11
1 da
2o da
3o da
4 da
5 da
6o da
1 da
2o da
3 da
4 da
El promedio se calcula de la siguiente manera: Promedio = total del valor de los datos nmero de datos
Calcule el promedio. Peso de 4 personas: 100, 120, 140, 140 (libras)
En qu lugar hay ms clientes?
4 7
87
T 9-2
Promedio (2)
A Lea y resuelva el problema. En la tabla se muestra la cantidad de personas que llegan a una biblioteca Cul es el promedio de usuarios de la biblioteca por da? Usuario de una biblioteca durante una semana da
cantidad de usuario
lunes 25
martes 34
mircoles jueves 24 40
viernes 32
sbado 40
(25 + 34 + 24 + 40 + 32 + 40) 6 = 32.5 Respuesta: 32. 5 usuarios
Podra representar cantidad de personas con nmeros decimales?
En la expresin de promedio, los objetos que usualmente se representan slo con nmeros enteros tambin se puede expresar con nmeros decimales o fracciones. B Lea y resuelva el problema. En la tabla se muestra el nmero de horas que Rolando se dedica al oficio de mecnica, durante una semana. En promedio cuntas horas se dedica al oficio por da? nmero de horas de oficio durante una semana da
nmero de horas
lunes 2
martes 3
mircoles jueves 3 0
viernes 3
sbado 5
domingo 5
Observe la solucin. (2 + 3 + 3 + 0 + 3 + 5 + 5) 7 = 3 Respuesta: 3 horas Cuando hay ceros en algunos datos, tambin cuenta como datos.
1 Calcule el promedio de los siguientes datos que se indican. 1) En la tabla se muestra el nmero de alumnos en una escuela, cul es el promedio de alumnos? 1 alumnos 32 grado
o
2 34
3 4 29 32
5 36
6 26
2) En la tabla se muestra el nmero de pginas ledas durante una semana. Cul es el promedio de las pginas ledas por da? da
pginas ledas Lun. Mar. Mierc. Jue. Vie. Sb. Dom.
16
14
20
30
15
88
4 8
Calcule el promedio. tiempo de estudio en 7 das: 5, 4, 0, 7, 5, 4, 3 (horas)
Promedio (3)
A Lea el problema y resuelva. Rosa ley durante 5 das un promedio de 30.4 pginas por da. Cuntas pginas ley en total? Planteamiento: 5 x 30.4 = 152 Respuesta: 152 pginas
T 9-3
Puedo considerar que ley 30.4 pginas cada da y si lee 5 das...
Lea el problema y resuelva. Antonio camina 30 metros en 50 pasos. Cul es el promedio de medida de un paso de Antonio? Recuerdo que el promedio se calcula con el total de los valores de los datos dividido Planteamiento: 30 50 = 0.6 entre cantidad de datos. Entonces... Respuesta: 0.6 m Ahora, Antonio camin desde la casa hasta la escuela en 800 pasos. Cuntos metros recorri, suponiendo que siempre camina con el mismo paso? Planteamiento: 800 x 0.6 = 480 Respuesta: 480 m 1 Resuelva los problemas. 1) Ernesto ha ledo durante 8 das en promedio de 20.5 pginas por da. Cuntas pginas ha ledo en total? 2) Ana camina 40 metros en 80 pasos. Si ella camina desde la casa hasta la tienda en 500 pasos, cul es la distancia entre la casa y tienda, suponiendo que camina con el mismo paso? 2 Resuelva el siguiente desafo. Mara est leyendo una novela. En 4 das ha ledo 50 pginas. 1) Cul es el promedio de pginas que lee por da? 2) Cuntas pginas leer en 14 das? 3) Cuntos das necesitar para leer 275 pginas?
Resuelva. En una fbrica se confeccionan 555 camisas por da en promedio. Cuntas camisa se confeccionan en 30 das?
4 9
89
T 9-4
Cantidad por unidad (1)
A Lea y responda las preguntas. En una empresa editorial laboran 13 personas, en tres salones, tal como se muestra en el siguiente dibujo. Cul de los salones est ms repleto de persona? Saln Atitln Saln Verapaz Saln Boca Costa
4m
4m 3m
5m
5m
6m
Parece fcil la comparacin pero, como las reas son diferentes es difcil. Observe la siguiente tabla que saln muestra nmero de personas y el rea. nmero de Despus, responda las preguntas.
personas
2
Atitln
Verapaz
Boca Costa
5 20
4 20
4 18
rea (m )
1) Compare los salones Atitln y Verapaz. Cul est ms repleto de personas? Los dos salones tienen la misma rea y en el saln Atitln hay ms personas. Por lo tanto, el saln Atitln est ms repleto de personas. 2) Compare los salones Verapaz y Boca Costa. Cul est ms repleto? Los dos salones tienen la misma cantidad de personas y saln Boca Costa tiene menos rea. Por lo tanto, el saln Boca Costa est ms repleto de personas. 3) Compare los salones Atitln y Boca Costa. Cul est ms repleto? En el saln Atitln hay ms personas, pero a la vez hay ms espacio. Qu se puede hacer? Aprendemos en la siguiente clase! 1 Observe la tabla y responda las preguntas. 1) Compare los salones A y B. Cul est ms repleto de personas?
saln nmero de personas A B C
6 30
5 28
2) Compare los salones B y C. 2 rea (m ) 30 Cul est ms repleto de personas? Aprendemos en la siguiente clase!
90
4 0
Resuelva. Laura lee 12.5 pginas por da en promedio. Cuntos das tardar en leer un libro de 175 pginas?
Cantidad por unidad (2)
T 9-5
A Seguimos con el mismo problema de la clase anterior. En una empresa editorial laboran 13 personas en tres salones, tal como se muestra en el siguiente dibujo. Cul de los salones est ms repleto de personas? Saln Atitln 4m Saln Verapaz 4m Saln Boca Costa
saln Atitln Verapaz Boca Costa
3m 6m
nmero de personas rea (m2)
5 20
4 20
4 18
5m 5m Responda. Compare los salones Atitln y Boca Costa. Cul est ms repleto? En el saln Atitln hay ms personas, pero a la vez hay ms espacio. Qu se puede hacer? Enrique piensa la cantidad de personas que hay en 1 m . Saln Atitln: 5 20 = 0.25 Saln Boca Costa: 4 18 = 0.22... 0.25 personas por 1m
2 2
aproximadamente 0.22 personas por 1m
Entonces, saln Atitln est ms repleto de personas. Gabriela piensa la medida de rea por persona. 2 Saln Atitln: 20 5 = 4 4 m por persona Saln Boca Costa: 18 4 = 4.5 4.5 m por persona Entonces, saln Atitln est ms repleto de personas. Cada una de las cantidades que se calcularon con las divisiones anteriores se llaman cantidad por unidad. 1 Resuelva los problemas. 1) En la escuela Tecn Umn hay dos salones. En la tabla se muestra el rea de cada saln y nmero de sillas. Cul de los dos salones est ms repleto de sillas?
saln cantidad de sillas rea (m )
2
2) En la tabla se muestra cantidad de matas de milpa que sembr Luciano y Emilio y el rea. El de quin campo est ms repleto de matas de milpa?
Campo de: cantidad de matas rea (m )
2
Luciano
Emilio
180 100
70 40
2,400 500
3,000 600
Resuelva. Juan ley 18 pginas en 12 minutos. Eduardo ley 6 pginas en 6 minutos. Quin ley con mayor velocidad?
4 !
91
T 9-6
Utilizacin de idea de cantidad por unidad
A Observe la tabla y resuelva. En la tabla se muestra el rea de dos departamentos y su poblacin. En cul departamento hay ms 2 poblacin por 1 km ? Aproxime a las unidades.
departamento poblacin rea (km )
2
430,000 4,400
33,000 240
2 2
Departamento A: 430,000 4,400 = 97.7... Departamento B: 33,000 240 = 137.5
98 habitantes por km 138 habitantes por km

2
2
Entonces, el departamento B tiene ms poblacin por km .

szz sszz szz zz s szzzz szz sszz szz szz s zzzz szz sszz szz szz szz zz
zz g g gg g g zz
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
B Lea el problema y resuelva. El carro de Miguel recorri 360 km con 6 galones de gasolina. El de Laura recorri 320 km con 5 galones de gasolina. De quin es el carro ms econmico?
zz g g gg g g zz g g gg g g
s s
zz g g gg g g
gg
El de Miguel: 360 6 = 60 60 km por galn El de Laura: 320 5 = 64 64 km por galn Entonces, el carro de quin de los dos es ms econmico? C Lea el problema y resuelva. Rolando recorri 240 km en su vehculo en 6 horas . Victoria recorri 300 km en 8 horas. Quin manej con mayor velocidad? Rolando: 240 6 = 40 40 km por hora Victoria: 300 8 = 37.5 37.5 km por hora Este nmero se llama velocidad. Velocidad se puede calcular por Entonces, quin manej con mayor hora, por minuto y por segundo. velocidad? Calcular la cantidad por unidad facilita realizar comparacin de varios datos. 1 Resuelva los problemas. 1) El camin de Domingo recorri 1,200 km en 24 horas y el de Francisco recorri 1,500 km en 32 horas. Quin recorri con ms velocidad? 2) Los alumnos de seccin A cosecharon en su huerto 168 libras de papa en 8 m y los de seccin B cosecharon 216 libras en 12 m2 . Cul huerto fue ms productivo? 3) Municipio A tiene 34,200 habitantes en 300 km y municipio B tiene 27,000 habitantes en 240 km2. Cul municipio tiene ms habitantes por km2? 4) Un tren recorri 320 km en 4 horas. Un vehculo recorri 432 km en 6 horas. Cul es ms veloz?
2 2
92
4 2 0
Resuelva. Luisa recorri en moto 425 km en 5 horas y Jorge recorri 380 km en 4 horas. Quin fue ms veloz?
zz g g gg g g zz
gg g g
zz
zz gg g
El nmero de habitantes por 1 km se llama densidad demogrfica.
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gg g
gg g
z gg g
zz
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s ss ss s s ss ss s
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Contesto
1 Calcule el promedio de los datos. (T9-1 a T9-3)
T 9
1) Nmero de pginas ledas en 5 das: 8, 6, 9, 5, 7. 2) Nmero de goles en 5 partidos de ftbol: 4, 7, 2, 3, 0. 3) Edad de jugadores del equipo de bsquetbol: 12, 12, 14, 14, 13, 15, 12, 13, 11, 13 4) Nmero de pasteles vendidos en una semana: 4, 6, 5, 0, 5, 7, 8. 2 Observe la tabla y responda las preguntas. Jaula Nmero de conejos rea (m )
2
(T9-4 y T9-5) B 4 12 C 6 10
A 6 12
1) Compare las jaulas A y B. Cul est ms repleta? 2) Compare las jaulas A y C. Cul est ms repleta? 3) Compare las jaulas B y C. Cul est ms repleta? 3 Lea y resuelva los problemas. (T9-6)
2
1) Un campo de cultivo A tiene 75 matas de durazno en 1,200 m . Campo B tiene 60 matas en 900 m2. Cul campo de cultivo tiene ms matas de durazno por m2? 2) Una camioneta A recorri 300 km en 6 horas. Una camioneta B recorri 500 km en 12 horas. Cul camioneta recorri con ms velocidad? 3) En un municipio A con una extensin de 50 km2 viven 23,000 personas y en un municipio B con una extensin de 80 km2 viven 32,000 personas. Cul municipio est ms habitado de personas? 4) Don Rodrigo tiene 500 rboles de manzana y cosech 750 quintales de manzanas. Doa Glenda tiene 400 rboles y cosech 600 quintales de manzanas. Quin tiene ms efectividad en la produccin?
Resuelva. Luisa recorri en moto 425 km en 5 horas y Jorge recorri 380 km en 4 horas. Quin fue ms veloz?
4 # 93
T 9 1 Resuelva los problemas.
Ejercicios adicionales (1)

(T9-1 a T9-2)
1) En la tabla se muestra la ganancia diaria de una panadera durante una semana. Cul es el promedio de ganancia por da? da quetzales lunes 340 martes mircoles jueves 275
295
viernes sbado domingo 320 315 0
310
2) En la tabla se muestran los resultados (punteos) de exmenes de matemtica en 4 ocasiones. Cul es el promedio de Mara? examen punteo 1
o
88
85
95
98
3) En la tabla se muestra el nmero de asistentes en un evento durante 3 das. Cul es el promedio de nmero de asistentes por da? da 1
o
asistentes 1,201
980
1,350
4) Un lustrador trabaj cerca de la terminal durante 4 das y cerca del mercado durante 3 das. Nmero de clientes que atendi en cada lugar y da se muestra en la tabla. En qu lugar hay ms clientes? Terminal da clientes da clientes 1
o
38 1
o
45 2
o
50 3o 36
40
Mercado
49
50 (T9-3)
1) Flor ley 150 pginas de un libro en 12 das. Cul es el promedio de pginas ledas por da? 2) Al mismo promedio, cuntos das tardar para leer 250 pginas? 3) Al mismo promedio, cuntos das tardar para leer 375 pginas? 4) Si ella quiere leer un libro de 375 pginas en 15 das, cuntas pginas debe leer por da en promedio?
94
4 $
Resuelva. El promedio de un paso de Lorena es 0.4 m. Si ella camina 250 m, Cuntos pasos dar?

1 Resuelva los problemas. (T9-4 a T9-6)
T 9
1) Un carro A recorri 450 km con 12 galones de gasolina. Un carro B recorri 240 km con 6 galones de gasolina. Cul es el carro ms econmico? 2) Un carro C recorri 1,500 km con 20 galones de gasolina. Un carro D recorri 1,200 km con 15 galones de gasolina. Cul es el carro ms econmico? 3) Un municipio A tiene 50 km de territorio y viven 20,000 habitantes. Un municipio 2 B tiene 75 km de territorio y viven 28,500 habitantes. En qu municipio est ms pablado por km2? 4) En la aldea A viven 3,000 habitantes en 15 km y en la aldea B viven 1,500 habitantes en 12 km2. En qu aldea est ms poblada por km2? 5) Un seor A cosech 125 quintales de maz en su terreno de 400 m y un seor B cosech 75 quintales en su terreno de 250 m2. Quin tuvo ms cosecha por m2? 6) En la finca A se cosech 1,800 quintales de pia en 8 km . En la finca B se cosech 3,000 quintales en 12 km2. En qu finca cosech ms pias por km2? 7) Claudia camin 470 m en 10 minutos. Lorena camin 270 m en 6 minutos. Quin camin ms rpido? 8) Rodolfo corri 500 m en 2 minutos. Lorenzo corri 780 m en 3 minutos. Quin corri ms rpido? 9) Un caballo A avanz 500 m en 40 segundos. Un caballo B avanz 800 m en 50 segundos. Cul de ellos avanz ms rpido? 10) Un tren recorri 255 km en 3 horas. Un carro recorri 260 km en 4 horas. Cul es el transporte ms veloz? 11) Un avin avanz 1,650 km en 2 horas y un helicptero avanz 1650 km en 12 horas. Cul es el transporte ms veloz? 12) Por un huracn A el viento sopl 70 m en 2 segundos, por huracn B sopl 60 m en 2 segundos. Por cul huracn sopl ms fuerte el viento?
2 2 2 2
Resuelva. Una camioneta A recorri 326 km en 4 horas. Una camioneta B recorri 370 km en 5 horas. Cul camioneta recorri con mayor velocidad?
4 % 95
T-10
Proporcin
1 Lea la situacin. Hay banderas de varios tamaos pero siempre mantienen la misma forma. Cmo har para mantener la forma?
G
96
4 &
Proporcin
A
T 10-1
Lea el problema y observe el dibujo. Eduardo quiere preparar caf con leche para varias personas. La cantidad de tazas que utiliza de leche y caf est mostrada en el dibujo. Cmo se puede expresar la relacin entre cantidad de tazas de leche y caf?
Leche Responda. Cuntas tazas de leche utiliza? Cuntas tazas de caf utiliza?
Caf
La relacin entre 2 tazas de leche y 5 tazas de caf, se puede expresar de la siguiente manera, utilizando el smbolo :, 2 : 5 y se lee dos es a cinco. Esta expresin se llama proporcin. B Responda y piense relacin entre proporcin y el valor de razn. En la situacin inicial, Cuntas veces es el nmero de tazas de leche en relacin con el nmero de tazas de caf? 2 5
cantidad base
2 5
Valor de razn (cantidad de veces)
cantidad que se compara
Lea. Ambas expresiones representan la misma relacin. Si una proporcin es a : b, la expresin de valor de razn se obtiene al realizar ab= a . b a representa a qu nmero de veces b
La expresin de valor de razn
corresponde a, al ver b como cantidad base (1), 1 Exprese como proporcin los siguientes ejercicios. Utilice el smbolo :. 1) 5 pelotas azules y 8 pelotas rojas 2) 3 nias y 5 nios 3) 4 conejos blancos y 7 conejos negros 4) 6 pinos y 9 cipreses. 2 Encuentre el valor de razn. 1) 3 : 7 2) 7 : 9 3) 5 : 8 4) 4 : 9
Exprese como proporcin las siguientes cantidades. 1) 3 ml de aceite y 5 ml de vinagre 2) 2 libras de papa y 1 libra de cebolla
4 /
97
T 10-2 A
Proporciones equivalentes (1)
Calcule el valor de razn. Exprese cada valor de razn en su forma ms simple. 1) 2 : 3 y 6 : 9 2) 3 : 5 y 9 : 15 Comparen los dos valores de razn de cada grupo. Qu descubren? Los valores de razn de cada grupo son iguales! Lea el resumen. Cuando el valor de dos razones son iguales, se dice que son proporciones equivalentes. Las proporciones del caso 1) se escribe de la siguiente manera: 2:3=6:9 Y se lee dos es a tres como seis es a nueve En caso de proporciones equivalentes, el signo = no se lee igual sino como. Recuerda que si la proporcin es a : b, el valor de razn se obtiene con a b?
Indique cules son las proporciones equivalentes, calculando el valor de razn. 1) 10 : 5 y 12 : 6 4) 2 : 3 y 3 : 4 7) 8 : 4 y 4 : 2 2) 10 : 2 y 15 : 3 5) 5 : 7 y 10 : 14 8) 12 : 3 y 4 : 1 3) 2 : 8 y 3 : 9 6) 3 : 4 y 9 : 16 9) 4 : 7 y 3 : 6
Busque las proporciones equivalentes de 2 : 3, calculando el valor de razn. 1) 5) 3:4 1:2 2) 6) 4:6 7:8 3) 7) 10 : 15 6:8 4) 8) 12 : 18 20 : 30
Busque las proporciones equivalentes de 1 : 2, calculando el valor de razn. 1) 5) 2:3 10 : 20 2) 6) 4:8 7 : 14 3) 7) 5:6 8 : 24 4) 8) 10 : 15 9 : 18
98
4 (
Indique si son proporciones equivalentes. 1) 2 : 4 y 1 : 2 2) 4 : 5 y 5 : 6 3) 3 : 5 y 5 : 7
Proporciones equivalentes (2)

A Preparemos caf con leche del mismo sabor, variando la cantidad. Para que tengan mismo sabor, debe tener la misma proporcin entre leche y caf. Lea el problema y observe el dibujo. Julia prepara caf con leche para 6 personas. La proporcin de leche y caf es 2 : 4. Julia Juan prepara caf con leche para 12 personas, pues multiplica por 2 la proporcin de Julia. Cul es la proporcin de Juan? x 2 Escriba la proporcin de Juan en el cuadro. Juan Ser que tienen mismo sabor? Para verificar calcule el valor de razn de las dos proporciones y compare. B Lea el problema y observe el dibujo. Julia prepara caf con leche para 6 personas. La proporcin de leche y caf es 2 : 4. Elena prepara caf con leche para 3 Julia personas, pues divide entre 2 la proporcin de Julia. Cul es la proporcin de Elena? 2 Escriba la proporcin de Elena en el cuadro. Ser que tienen mismo sabor? Para verificar calcule el valor de razn de las dos proporciones y compare. Observe y lea la caracterstica. x2 2 : 4 = 4 : 8 x2 Elena ? : ? Leche
T 10-3
Caf
2 Leche
4 Caf
Leche
Caf
2 Leche
4 Caf
Si hay una proporcin a : b, al multiplicar o dividir a y b por el mismo nmero, las 2 : 4 = 1 : 2 proporciones resultantes son equivalentes. Para encontrar las proporciones equivalentes, 2 utiliza esta caracterstica.
1 Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso por multiplicacin. 1) 3 : 4 2) 2 : 5 3) 5 : 6 4) 7 : 4
2 Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso por divisin. 1) 6 : 8 2) 9 : 12 3) 5 : 15 4) 12 : 6
Encuentre una de las proporciones equivalentes a cada inciso. 1) 3 : 4 2) 3 : 6 3) 6 : 9
4 )
99
T 10-4
Forma ms simple de una proporcin
A Lea y piense cmo se puede responder. A Lorenzo le piden encontrar una de las proporciones equivalentes a 28 : 35 pero en su forma ms simple. Para expresar en su forma ms simple, aprovecha la caracterstica que al dividir una proporcin entre el mismo nmero, las proporciones resultantes son equivalentes. 28 : 35 = (28 7) : (35 7) = 4 : 5 Se parece al procedimiento de 7 la simplificacin de fraccin. 28 28 = 4 Si toma valor de razn 35 , 35 5 utiliza Mximo Comn Divisor para realizar simplificacin. 7
Una proporcin se puede simplificar si se divide los nmeros que la forman entre un mismo nmero. Si se quiere la simplificacin con menores nmeros, se divide cada nmero entre el mximo comn divisor (M.C.D.) de ambos.
B Piense cmo se puede expresar 0.6 : 1.2 en su forma ms simple 0.6 : 1.2 = (0.6 x 10) : (1.2 x 10) = = 6 1 : : 12 2 Paso 1: Multiplicar por 10 para convertir en nmeros enteros, utilizando la caracterstica de proporcin. Paso 2: Simplificar (Dividir entre el mximo comn divisor).
Una proporcin expresada con decimales, se puede convertir en una de las proporciones equivalentes expresada con nmeros naturales. Esto hace ms fcil su manejo. 1 Exprese las proporciones en su forma ms simple. 1) 35 : 50 2) 63 : 72 3) 8 : 20 4) 30 : 60
5) 0.3 : 0.6
6) 0.2 : 0.6
7) 1.4 : 1.2
8) 37.5 : 12.5
9) 3.5 : 7
10) 9 : 3.6
11) 2.7 : 6.3
12) 12.5 : 25
5 100 =
Exprese las proporciones en su forma ms simple. 1) 5 : 10 2) 12 : 8 3) 12 : 18
Aplicacin de proporciones (1)

A Lea y resuelva.
T 10-5
Hay una bandera cuya proporcin entre ancho y largo es 2 : 3. Si el largo mide 18 cm, cunto medir el ancho? El problema anterior se puede resolver si escribimos la proporcin utilizando una equis (X) para indicar el nmero que se quiere encontrar las proporciones equivalentes. ancho largo ancho largo 2 : 3 X : 18
Observe la manera cmo se puede encontrar el nmero X. Paso 1: paso 1 Encontrar por cunto est multiplicado la proporcin. En este caso, est multiplicado 2 : 3 = X : 18 por 6. Paso 2: Multiplicar por el mismo nmero que est paso 2 multiplicado. En este caso 2 x 6. B Esta manera que aprendimos se puede realizar en un procedimiento mecnico. Observe. Multiplicar y colocar como numerador. 2 x 18 X= 3 2 x 18 6 3
1
18
Colocar como denominador. Calcule el valor de X en la proporcin. 3:4 = 9:X 3:4 = 9:X 1 Calcule el valor de X. 1) 4 : 5 = X : 20 4) 8 : 3 = 24 : X 4 x 9 X= 3
= 12
4 x 93 = 3 1 = 12
2) 2 : 7 = X : 14 5) 3 : 4 = 15 : X
3) 9 : 5 = X : 10 6) 2 : 3 = 12 : X
2 Resuelva el problema. 1) Enrique quiere preparar caf con leche cuya proporcin entre caf y leche es 5 : 2. Si utiliza 100 mililitros de caf, Cunto de leche necesitar?
Calcule el valor de X. 1) 1 : 4 = X : 8 2) 3 : 4 = 9 : X
3) 8 : 5 = X : 30
5 1 101
T 10-6 A Lea y resuelva.
Para un sorteo se prepara una caja con pelotas Utilice la letra X para el de dos colores, rojas y blancas. La proporcin nmero que se quiere entre pelotas rojas y blancas es 1 : 5. Si echan encontrar. 75 pelotas de color blanco, cuntas pelotas rojas debe echar?
szz sszz szz szz s zz

zz g g gg g g zz
zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
zz g g gg g g
zz g g gg g g
s s
zz g g gg g g
gg
Proporcin de pelotas rojas : pelotas blancas = nmero de pelotas rojas : nmero de pelotas blancas 1 Ya se puede aplicar el procedimiento aprendido en la clase anterior. : 5 = X : 75 La proporcin es til para resolver varios problemas.
1 Resuelva los problemas. 1) En una comunidad, la proporcin entre hombres y mujeres es 45 : 50. Si hay 2,000 mujeres en esta comunidad, cul es el nmero de hombres? 2) Para elaborar una salsa utiliza vinagre y aceite, con una proporcin de 1 : 2 entre vinagre y aceite. Si utiliza 50 ml de vinagre, cuntos ml de aceite debe utilizar? 3) La proporcin de la medida entre vertical y horizontal de una bandera es 5 : 8. Si elabora una bandera cuya medida vertical es 80 cm, cul es la medida horizontal? 4) La proporcin entre vehculos livianos y pesados que pasan por una calzada es 5 : 1. Si pasan 5,000 vehculos livianos, cul es la cantidad de vehculos pesados? 5) La proporcin del pasaje entre adultos y nios es 2 : 1. Si en una ruta se cobra 15 quetzales por un adulto, cuntos quetzales se cobra por un nio? 2 Resuelva el problema. Hay dos cuadrados cuya proporcin de la medida de lado es 2 : 5. Cuando la medida del lado del cuadrado pequeo mide 18 cm, cunto es la medida del lado del otro cuadrado?
5 102 2
Calcule el valor de X. 1) 9 : 5 = X : 45 2) 5 : 2 = 60 : X
3) 7 : 3 = X : 30
zz g g gg g g zz
gg g g
zz
zz zz gg g
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z gg g
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A Lea el problema y piense la solucin.
T 10-7
Mnica y Rosa quieren repartir 125 quetzales de manera que la proporcin del dinero que recibe Mnica y Rosa sea 3 : 2. Cuntos quetzales recibe Mnica?
Q 125 Mnica 3 Rosa 2
Al observar la grfica, Q125 est dividido en 5 partes....No podra utilizar esto?
Observe la solucin de cada uno. Juan Como la proporcin es 3 : 2, Q125 est dividido en 5 partes (3+2), puedo dividir Q125 entre 5 y multiplico 3 que es de Mnica. 125 5 x 3 = 25 x 3 = 75
Lorena La idea de Juan se puede explicar de otra manera. Al considerar Q125 como cantidad base (1), el dinero 3 que Mnica recibe es 5 veces de la cantidad base. Entonces:
25
3 x 125 3 5 x 125 = 51 = 75
Gregorio Utilizo el conocimiento de proporcin. Si considero el dinero que recibe Mnica como 3, Q125 es 5, o sea la proporcin entre dinero de Mnica y, el total es 3 : 5. Ahora bien, si pienso en proporcin, sera: 25 3 x 125 3 x 125 3 : 5 = x : 125 = X= 5 5
1
= 75 1 Resuelva los problemas. 1) Doa Luisa tiene un jardn de 160 m2 . Ella quiere sembrar papas y zanahorias de manera que la proporcin entre rea de papas y zanahorias sea 5 : 3. Cuntos metros cuadrados ser el rea para siembra de papas?
160 m2 papas 5 zanahoria 3
2) La proporcin de tiempo en que llovi y no llovi de un da era 1 : 3. Cuntas horas llovi ese da? llovi
24 horas no llovi
Resuelva. En un grupo hay 20 personas. La proporcin entre hombre y mujer es 2 : 3. Cuntas mujeres hay en ese grupo?
5 3 103
T 10-8
A Lea el problema.
Aplicacin de proporciones en el clculo del porcentaje
En un partido de bsquetbol, un jugador tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert 8. Cul es el porcentaje de aciertos? cantidad que se compara cantidad base x 100 = porcentaje 8 20 x 100 = 40 40%
Aprendamos la utilizacin de proporcin para calcular el porcentaje. 1. Se puede representar la misma situacin con una razn: Cul es la razn de aciertos de tiro libre, en relacin con el total de tiros? 8 : 20 2. Como en el porcentaje se considera cantidad base al 100, se puede representar la proporcin de la siguiente manera: 8 : 20 = X : 100 3. Aplica el procedimiento para encontrar la cantidad equis (X). 8 x 100 20 40%
8 : 20 = X : 100
X=
X = 40
B Lea el problema y observe la aplicacin de proporcin. Un jugador de bsquetbol tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert el 60% de total. Cuntos tiros acert? Tomando 20 como 100 (cantidad base)... 20 x 60 X : 20 = 60 : 100 X= 100 X = 12 12 tiros
C Lea el problema y aplique una proporcin para resolverlo. Un jugador de bsquetbol acert 14 tiros libres. Este nmero corresponde al 70% del total de oportunidades. Cuntas oportunidades de tiro libre tuvo?
14 : X = 70 : 100
X=
14 x 100 70 20 oportunidades
X = 20
En la siguiente clase aplicar el conocimiento de proporcin, para un procedimiento que tambin es utilizado.
5 104 4
Calcule el valor de X. 1) 15 : 11 = X : 66
2) 50 : 7 = 250 : X
3) 16 : X = 32 : 66
Aplicacin de regla de tres en el clculo del porcentaje (1)
T 10-9
Seguimos trabajando con los problemas de la clase anterior y aprendemos una manera mecnica para resolver los problemas de porcentaje.
A En un partido de bsquetbol, un jugador tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert 8. Cul es el porcentaje de aciertos?
Paso 1 Piense que 20 es cantidad 100% y 8 es X%. Presente esa informacin 20 en una tabla como la de 8 la derecha.
porcentaje
100 X
Paso 2 Multiplique en cruz y cantidad divida ese producto 20 entre el otro nmero. 8 x 100 20 = 40 40% 8
porcentaje
100 X
Coteje esta solucin con la que aprendi en la clase anterior. En qu se parecen? B Un jugador de bsquetbol tuvo 20 oportunidades de tiro libre y acert el 60% de total. Cuntos tiros acert? Paso 1 Piense que 20 es el 100% y X es el 60%. Complete la tabla. Paso 2 Multiplique en cruz y cantidad divida ese producto ? entre el otro nmero. X
cantidad porcentaje
porcentaje
? X
100 ?
100
x ?
Coteje esta solucin con la que aprendi en clase anterior. En qu se parecen? C Un jugador de bsquetbol acert 14 tiros libres. Este nmero corresponde al 70% del total de oportunidades. Cuntas oportunidades de tiro libre tuvo? Paso 1 Piense que X es el 100% y 14 es el 70%. Complete la tabla.
cantidad porcentaje
X ?
100 ?
Paso 2 Multiplique en cruz y cantidad divida ese producto X entre el otro nmero. ?
porcentaje
100 ?
Coteje esta solucin con la que aprendi en clase anterior. En qu se parecen? Este procedimiento se llama regla de tres simple. 1 Resuelva los problemas. Utilice la manera que aprendi en esta clase. 1) Un equipo de ftbol jug 500 partidos. De esa cantidad, gan 375 partidos. Cul es el porcentaje de victoria? 2) Hay un producto que cuesta 160 quetzales en la tienda. El 40% de ese precio es ganancia de la tienda. Cunto es la ganancia si vende el producto? 3) Un seor cosech 675 quintales de maz este ao. Esta cantidad corresponde al 75% de cosecha del ao pasado. Cuntos quintales cosech el ao pasado? 4) En una escuela hay 272 nias. Este nmero corresponde al 40% del total de los estudiantes. Cuntos estudiantes tiene esa escuela?
Calcule el valor de X. 1) 15 100 X 40 2) 50 100 16 X 3) X 100 75 15
5 5 105
T 10-10
Aplicacin de regla de tres en el clculo del porcentaje (2)
A Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior. Un agricultor cosech 60 quintales El total de la cosecha es de 60 de maz en total. De ellos 18 quintales (100%), el porcentaje quintales son de maz blanco. que se quiere encontrar, es el Cul es el porcentaje de maz de 18 quintales y es el X %. blanco?
Paso 1: Piense que 60 es el 100% y 18 es X %.
cantidad porcentaje
60 18 x
100 X
Paso 2: X = 18 x 100 60 Multiplique en cruz = 30 y divida el producto entre el otro nmero. Respuesta: 30% es maz blanco
B Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior. Un seor tiene en efectivo 12,400 El total de efectivo es de 12,400 quetzales. Quiere depositar el 75% quetzales (100%) y el nmero de esa cantidad en un banco. que se quiere encontrar (cantidad Cuntos quetzales debe depositar? X) es el 75%.
Paso 1: Piense que cantidad porcentaje 12,400 es el 100% 12,400 100 y X es el 75%. X x 75
Paso 2: Multiplique en cruz X = 75 x 12400 100 y divida el producto = 9,300 entre el otro nmero. Respuesta: 9,300 quetzales
C Lea y resuelva con la manera que aprendi en la clase anterior.
En una escuela asistieron 240 alumnos en un da. Esta cantidad es el 80% del total de alumnos inscritos. Cuntos alumnos estn inscritos? Paso 1: Piense que X es el 100% y 240 es 80 %.
El nmero que se quiere encontrar es el total de alumnos (X) y es el 100%. 240 alumnos es el 80%. Paso 2: Multiplique en cruz X = 240 x 100 80 y divida el producto = 300 entre el otro nmero. Respuesta: 300 alumnos
cantidad porcentaje
X 240
x 100 80
1 Resuelva los problemas. 1) Para una reunin se haba convocado 200 personas. De ellos asistieron 120. Cul es el porcentaje de personas que asistieron a la reunin? 2) Un seor tiene un ingreso mensual de 1,800 quetzales. Cada mes ahorra 15% de su ingreso. Cuntos quetzales ahorra en un mes? 3) Un agricultor siembra hortalizas en 15 m . Este nmero corresponde al 25% 2 del total del terreno. Cuntos m de terreno tiene?
2
5 106 6
Calcule el valor de X.
1)
30 100 X 50
2) 128 100 32 X
3)
X 100 68 20
Contesto
1 Encuentre el valor de razn de cada proporcin. (T10-1) 1) 4 : 5 2) 3 : 7 3) 6 : 7 4) 5 : 13
T 10
2 Indique cules son las proporciones equivalentes. (T10-2) 1) 3 : 5 y 6 : 10 2) 8 : 2 y 24 : 12 3) 5 : 10 y 10 : 15
3 Encuentre dos proporciones equivalentes a cada inciso. (T10-3) 1) 2 : 5 2) 5 : 7 3) 9 : 6 4) 18 : 6
4 Exprese las proporciones en su forma ms simple. (T10-4) 1) 6 : 9 2) 24 : 8 3) 0.2 : 0.6 4) 4.2 : 6
5 Calcule el valor de X en las proporciones. (T10-5) 3) 5 : 8 = X : 24 1) 2 : 5 = X : 10 2) 3 : 5 = X : 15
6 Resuelva los problemas. (T10-6) 1) Lorena tiene un patrn reducido para elaborar una bolsa. La proporcin entre lado vertical y horizontal es 8 : 5. Si quiere una bolsa de 32 cm del lado vertical, cunto debe medir el lado horizontal? 2) Para preparar caf con leche, la proporcin entre caf y leche es 3 : 1. Si prepara 210 ml de leche cuntos mililitros de caf ser necesario? 7 Resuelva los problemas. (T10-7) 1) Hay 18 quintales de maz y se reparten entre dos familias. La proporcin entre familia A y B es 5 : 4. Cuntos quintales recibe cada familia?
8 Resuelva los problemas. Utilice la regla de tres simple. (T10-8 a T10-10) 1) Un jugador de ftbol tuvo 20 oportunidades de gol y anot en 5. Cul es el porcentaje de goles anotados? 2) Un televisor cuesta Q 1,000 y adems se debe pagar 12% de IVA. Cunto es el valor de IVA? 3) En una seccin 12 alumnos tienen gripe. Esta cantidad corresponde a 25% del total de alumnos. Cuntos alumnos hay en esta seccin?
Calcule el valor de X. 1) 40 100 X 65 2) 150 100 84 X 3) X 100 48 30
5 7 107
T 10
1 Escriba el valor de razn de cada proporcin. (T10-1) 1) 3 : 7 2) 2 : 5 3) 8 : 3 4) 9 : 7
2 Encuentre dos proporciones equivalentes a cada inciso. (T10-3) 1) 5 : 4 2) 6 : 8 3) 12 : 15 4) 7 : 21
3 Exprese las proporciones en su forma ms simple. (T10-4) 1) 8 : 12 2) 10 : 15 3) 0.5 : 1.5 4) 0.25 : 1
4 Calcule el valor de X en las proporciones. (T10-5) 3) 4 : 5 = X : 50 1) 3 : 7 = X : 14 2) 3 : 4 = X : 24
4) 3 : 5 = 9 : X
5) 6 : 7 = 18 : X
6) 8 : 9 = 72 : X
5 Resuelva los problemas. (T10-6) 1) Blanca quiere preparar una salsa de aceite y vinagre. La proporcin entre aceite y vinagre es 2 : 3. Si utiliza 21 cucharadas de vinagre, cuntas cucharadas de aceite se necesitan? 2) Para organizar equipo de ftbol escolar, debe respetar una proporcin de 2 : 3 entre nios y nias. Si hay 8 nios, cuntas nias deben integrarse? 3) Desafo: Humberto tiene un mapa en el que la proporcin entre mapa y realidad 1 : 50,000. Si en el mapa mide 2 cm, cunto mide en la realidad? 4) Desafo: Josefa tiene un mapa en el que la proporcin entre mapa y realidad es 1 : 10,000. Si en el mapa mide 5 cm, cunto mide en la realidad? 6 Resuelva los problemas. (T10-7) 2 1) Don Julin tiene un terreno de 10,000 m . Quiere utilizar como parque ecolgico y cultivo de verduras orgnicas. La proporcin entre parque y cultivo es 3 : 2. Cunto es el rea de parque ecolgico? Cunto es el cultivo de verduras orgnicas?
2) En una finca de 10 km quiere cultivar caa de azcar y pia. La proporcin del rea de caa y pia es 3 : 5. Cunto es el rea de caa de azcar? Cunto es el rea de pia?
5 108 8
1) 180 100 X 90
2) 200 100 120 X
3)
X 100 66 55
T 10
1 Resuelva los problemas. Utilice la regla de tres simple. (T10-8 a T10-10) 1) Una comunidad tiene 1,800 habitantes en total. De ellos, 630 son menores de 15 aos. Cul es el porcentaje de poblacin menor de 15 aos? 2) Un equipo de ftbol ha jugado 28 partidos, de los cuales ha ganado 75%. Cuntos partidos ha ganado? 3) Una fbrica produce 10,000 pantalones mensualmente. El 80% de la produccin es de exportacin. Cuntos pantalones se exportan por mes? 4) En una escuela hay 760 alumnos inscritos. El 65% son nias y el resto nios. Cuntas nias y nios estn inscritos en la escuela? 5) En una comunidad se producen 540 quintales de basura orgnica por semana. Esto corresponde al 36% de toda la basura que se produce. Cuntos quintales de basura se producen por semana? 6) Una comunidad consume 1,320 litros de agua en un da. Esta cantidad corresponde al 20% de todo el consumo de agua a nivel municipal. Cuntos litros de agua consume a nivel municipal? 7) En un aula hay 24 nias y 16 nios. Cul es el porcentaje de nias y nios en el aula? 8) En un bosque haba 825 rboles. Se cortaron el 72% de rboles. Cuntos rboles quedaron? 9) Un seor cancel 80% de su deuda que corresponde a 5,600 quetzales. Cuntos quetzales era el total de la deuda? 10) El precio de venta de un televisor es 3,600 quetzales. Si realiza un descuento del 20%, cunto se debe pagar? 11) Con un 10% de descuento un seor compr un refrigerador en 4,500 quetzales. Cul es el precio original? 12) El precio de venta de un microonda era 2,500 quetzales. Como hubo un descuento, se pag 2,000 quetzales. Cul fue el porcentaje de descuento?
1) 350 100 X 90
2) 500 100 250 X
3)
X 100 2 50
5 9 109
T-11
Construccin, rea y volumen de slidos
1 Seleccione patrones adecuados para armar un cubo.
Calcule el rea de cada figura. 1) 2) 4.2 cm
3) 10 cm 6 cm 16 cm
4)
6 cm
4.2 cm
10 cm
5 110 0
Cilindro y cono
A Observe cmo estn clasificados los slidos geomtricos. Grupo C Grupo D
T 11-1
Responda. 1) En qu se parecen los slidos geomtricos de los grupos C y D? 2) En qu se diferencian los slidos geomtricos del grupo C en comparacin con los del grupo D? Los slidos de ambos grupos, tienen crculos como base, pero el nmero de bases es diferente. Los slidos del grupo C se llaman cilindros. Los slidos del grupo D se llaman conos. Lea y aprenda. Recuerde que en un slido, la cara sobre la que se asienta se llama base y la cara de alrededor se llama cara lateral. La longitud del segmento perpendicular a las bases del cilindro se llama altura. En caso del cono, la altura se encuentra en la longitud del segmento perpendicular, trazada desde el vrtice a la base. La cara lateral de un cilindro y un cono, es una superficie curva. Recuerde y aprenda los elementos del cilindro y cono. vrtice altura altura bases cara cara lateral base lateral arista 1 Escriba el nombre de cada slido. 1) 2) 3) 4) arista
2 Escriba el nombre de los elementos indicados en cada slido. G 1) 2) B H A C E D F I
Calcule la longitud de circunferencia de un crculo cuyo dimetro es de 10 cm.
5 !
111
T 11-2
Construccin de un cilindro
4 cm
A Construya un cilindro como el que est a la derecha. Piense cmo ser el patrn de este cilindro. 1) Qu figura geomtrica tendrn las bases? 2) Qu figura geomtrica tendr la cara lateral, 8 cm cuando se abre el cilindro? 3) En qu parte de la cara lateral tienen que estar las bases?
Observe el patrn del cilindro y responda. 1) Con qu longitud de la base coincide el lado AD? 2) Cunto mide el lado AD? 3) Con qu lado coincide la altura? Cunto mide? B C A D
En un cilindro, el largo del rectngulo que forma la cara lateral, tiene la misma longitud que la circunferencia del crculo que forma cada base. La altura del cilindro coincide con el lado AB del rectngulo que forma la cara lateral. Entonces, la longitud del lado AD se calcula de la siguiente manera: longitud del lado AD = 3.14 x 4 = 12.56 El lado AB mide 8 cm Recuerde: circunferencia = 3.14 x dimetro
Dibuje el patrn del cilindro en una hoja cuadriculada. Despus pguelo en una hoja de papel construccin y rmelo. 1 Encuentre la longitud de cada parte indicada, en los siguientes patrones. 1) 10 cm 8 cm a c b 2) 12 cm 4 cm e f d
Elabore el patrn de un cilindro cuya altura es de 6 cm y el dimetro de cada base es 5 cm. Despus arme el cilindro.
Calcule el rea de un crculo cuyo radio es de 3 cm.
5 112 2 0
Construccin de un cono
A Construya un cono como el que est a la derecha. Piense cmo ser el patrn de este cono. 1) Qu figura geomtrica tendr la base? 2) Qu figura geomtrica tendr la cara lateral cuando se abre el cono? 3) En qu parte de la cara lateral tiene que estar la base? Observe el patrn del cono y responda. 1) Cunto mide la circunferencia de la base? 2) Con qu longitud tiene que coincidir la longitud de circunferencia de la base? La figura geomtrica que forma la cara lateral se llama sector. El sector tiene un ngulo central y un arco. La longitud de arco coincide con la longitud de la circunferencia de la base. Entonces, para dibujar el patrn de cono, es necesario tener conocimiento sobre el sector.
6 cm
T 11-3
4 cm
As se abre.
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s sz ss s sz
zz z
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zz gg g
z
sz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
Calque el patrn sobre una hoja cuadriculada. Despus pguelo sobre una hoja de papel construccin y rmelo. 1 Elija los patrones que forman el cono. 2) 1)
ss sz s s sz
ss sz s s sz
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
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sz s ssz s zsz zz
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s
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s ss ss s s ss ss s
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3)
4)
Calcule el rea de un crculo cuyo dimetro es de 6 cm.
5 # 113
T 11-4
rea superficial de prismas rectangulares
A Lea y observe el slido. Domingo quiere forrar una caja que tiene forma de prisma rectangular, como la que aparece a la derecha. Al menos, cunto debe medir el rea del papel? Pienso que por lo menos debe medir la misma rea que el total de las reas de las caras de la caja. Cmo podra resolver este problema? Como debo sumar las reas de todas las caras, me ayudo observando el patrn de esta caja. Observe el patrn y responda. 1) Cuntas bases tiene? 2) Qu observa de la medida del rea de las bases? 3) Cuntas caras laterales tiene? 4) Qu observa de la medida del rea de las caras laterales?
6 cm
s sz ss s sz
s s sz s ssz
s sz ss s sz
s s
zz gg g
z
sz
ss sz s ssz
s sz s s sz s
s sz s s sz s
ss sz s ssz
Lea. La suma de las reas de todas las caras y bases, se llama rea superficial del slido. En caso de prismas rectangulares se puede calcular de la siguiente manera: 2 x (rea de una base) + 4 x (rea de una cara lateral). 2 Entonces, 2 x (4 x 4) + 4 x (6 x 4) = 128 128 cm 1 Calcule la medida del rea de los prismas rectangulares. 1) 4 cm 2) 12 cm
8 cm
6 cm 20 cm 3) 8 cm 5 cm
5 cm 5 cm
5 114 $
Calcule el rea superficial de un cubo cuya arista mide 10 cm.
szz szz sz
zz z gg g z
zz z gg g z
z gg g z
zz
zz
sz s s z zz s zssz
sz s ssz zz s zsz
sz s ssz s zsz zz
4 cm
4 cm
z gg g
zz z gg g
zz z gg g
z gg g
s
z
s s
s ss ss s s ss ss s
ss s s ss
gg
ss s s ss
rea superficial de prismas triangulares

A Lea y observe la tabla. Despus, responda. Francisca quiere forrar una caja que tiene forma de prisma triangular, como la que aparece a la derecha. Cunto debe medir el rea del papel? La situacin es igual que la de clase anterior, entonces, me ayudo con el patrn. 5 cm
T 11-5
6 cm
4 cm 3 cm
Observe el patrn y responda. 1) Cuntas bases tiene? 2) Qu observa de la medida del rea de las bases? 3) Cuntas caras laterales tiene? 4) Qu observa de la medida del rea de las caras laterales?
Lea. El rea superficial de prismas triangulares se puede calcular, sumando el rea de todas las bases y caras que lo forman. Entonces, 2 x rea de bases + reas de caras laterales 2 x (3 x 4 2) + 5 x 6 + 3 x 6 + 4 x 6 = 1 Calcule el rea superficial de los prismas triangulares. 1) 10 cm 10 cm 2) 4.24 cm 2 cm 3 cm 6 cm 8 cm 3 cm 3 cm
Calcule el rea de un tringulo cuya base es de 8 cm y altura de 5 cm.
3) 3.35 cm 3.35 cm
3 cm
4 cm
5 % 115
T 11-6
rea superficial de cilindros

4 cm
A Lea y observe el slido. Domingo quiere forrar una caja que tiene forma de cilindro como la que aparece a la derecha. Cunto debe medir el rea del papel? La situacin es igual que la de clases anteriores, entonces, me ayudo con el patrn. 8 cm
Observe el patrn y responda. 1) Cuntas bases tiene? 2) Qu observa de la medida del rea de las bases? 3) Cuntas caras laterales tiene? 4) Recuerda cmo se puede encontrar medida de cara lateral de cilindro?
B Recuerda la frmula para calcular el rea del crculo y su circunferencia? rea del crculo = 3.14 x radio x radio circunferencia del crculo = 3.14 x dimetro
Lea. El rea superficial de cilindros se puede calcular de la siguiente manera: 2 x rea de una base + rea de cara lateral. Entonces, 2 x (3.14 x 2 x 2) + 3.14 x 4 x 8 1 Calcule rea superficial de cada cilindro. 1) dimetro 6 cm 2) dimetro 24 cm 3) dimetro 8 cm
10 cm
15 cm
20 cm
5 116 &
Calcule el rea superficial de un cilindro cuyo dimetro en bases es de 20 cm y altura de 5 cm.
Volumen (1)
T 11-7
A Lea. Miguel y Blanca tienen un pedazo de queso. Los pedazos son de diferente forma, como los de abajo. Quin tiene el pedazo ms grande? Miguel Blanca
3 cm 3 cm 6 cm 3 cm
2 cm 2 cm
Observe tres maneras para hacer comparacin. Juana

Si sobrepongo...
Enrique
Si utilizo rea superficial...
Laura
Si divido en varios cubos del mismo tamao...
3 cm 3 cm
6 cm
2 cm 2 cm Esta manera se parece a la manera de comparar las reas...
3 cm
Umm, me parece imposible.
6x3x3 2 x (2 x 2) + 4 x (6 x 2) 2 2 = 54 cm = 56 cm Pero me parece raro...
Lea. La medida del espacio que ocupa un objeto nos da la medida de su volumen. El rea superficial del slido, no define la medida del volumen. 1 Compruebe la manera de Laura. Siga las siguientes instrucciones y observe el dibujo para ayudarse. 1) Construya 10 cubos de 1 cm por lado. 2) Formen grupos de tres personas. 3) Utilicen los cubos para elaborar un modelo de los pedazos de Miguel y Blanca. 4) Cuenten el nmero de cubos que forman cada pedazo y comprelos. 1)
1 cm 1 cm 1 cm
2)
1 cm 1 cm 1 cm
Entonces, quin tiene el pedazo ms grande? Cul sera la manera ms fcil de contar?
Calcule el rea de un cuadrado cuyo lado mide 5 cm.
5 / 117
T 11-8
Volumen (2)
A Observe los slidos y aprenda cmo se puede representar el volumen de cada slido. 1)
1 cm 1 cm 1 cm
2)
1 cm 1 cm
1 cm
En este slido cupieron 27 cubos.
En este slido cupieron 24 cubos.

1 cm 1 cm
El volumen de los objetos se puede representar con la cantidad de cubos que miden 1 cm por lado. El volumen del cubo que tiene 1 cm por lado es un 3 centmetro cbico y se simboliza cm .
1 cm 1 cm3
Entonces, cmo se puede representar el volumen de los slidos del inicio? B Observe los slidos y utilice los cubos de 1 cm por lado para construir los siguientes modelos. Cul tiene ms volumen? 1) 2) 3) 4)
Los slidos pueden variar su forma sin que cambie su volumen. 1 Escriba la medida del volumen de los slidos. 1) 2) 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 1 cm 4) 1 cm 1 cm 1 cm
3) 1 cm 1 cm 1 cm
1 cm
5) 0.5 cm 1 cm 2 cm 1 cm
6) 1 cm
1 cm
2 cm
5 118 (
Calcule el rea de un rectngulo cuya base mide 8 cm y altura mide 3 cm.
Volumen de prismas rectangulares

A Observe el prisma rectangular. Cul es la medida del volumen de este prisma rectangular? Encuentre la medida del volumen por medio de un clculo. 3 cm Responda. 1) Cuntos cubos de 1 cm hay en el primer nivel del prisma? Como hay 5 cubos de largo y 4 de ancho, 5 x 4 = 20 Respuesta: 20 cubos 2) Cuntos cubos de 1 cm hay, si se toma en cuenta todos los niveles? Hay 20 cubos en cada nivel y si hay 3 niveles, 3 x 20 = 60 Respuesta: 60 cubos 3) Cul es el planteamiento que utilizara para calcular la cantidad total de los cubos?
3 3
T 11-9 5 cm 4 cm
El clculo del 1), coincide con largo por ancho y en el 2) multiplicamos por altura, entonces... 5 x 4 x 3 = Cantidad de Cantidad de Cantidad cubos del largo cubos del ancho de niveles (largo) (ancho) (altura) Para calcular el volumen de un prisma rectangular, se multiplica la medida del largo y del ancho; de la base y la altura. La frmula del volumen del prisma rectangular es: volumen del prisma rectangular = largo x ancho x altura rea de base x altura Cul es la medida de volumen del prisma rectangular? 1 Calcule la medida de volumen de los prismas rectangulares. 1) 2) 3 cm 3) 4 cm 4) 15 cm 8 cm 60 total de cubos (volumen) largo altura ancho
8 cm 5 cm 5 cm
4 cm
5 cm
7 cm
3 cm
5 cm
Calcule el rea de un tringulo cuya base mide 8 cm y altura mide 3 cm.
5 ) 119
T 11-10
Volumen de prismas
ados por altura. La frmula para calcu l
del prisma triangular que aparece a la derecha.
Con los otros prismas, siempre s
4 x 3 2 x 5 =30 3 Respuesta: 30 cm
Pienso: el prisma triangular es la mitad del prisma rectangular, (como se ve a la derecha) entonces... 4 x 3 x 5 2 =30 3 Respuesta: 30 cm
( en todos los prismas. Calcule la medida del volumen de los prismas. cubo
ar
6 120 =
Calcule el volumen de un prisma cuya rea de la base es de 24 cm y altura de 10 cm.
Volumen de cilindros
A Lea y observe. Quiere calcular la medida del volumen de un cilindro como el que aparece a la derecha. Si el cilindro lo corto en pedazos que tengan un 1 cm de altura, su volumen ser igual a la medida del rea de la base. rea de la base circular x altura (pi x radio x radio) ( 3.14 x 4 x 4) x x altura 1 = 50.24
4 cm
T 11-11
10 cm
1 cm
El volumen del cilindro de 1 cm de altura, 3 es 50.24 cm Entonces, para calcular la medida del volumen de todo el cilindro, multiplico la medida del volumen del segmento de 1 cm de altura, por la altura de todo el cilindro. rea de la base circular x altura (pi x radio x radio) ( 3.14 x 4 x 4) x x altura 10 = 502.4
3
4 cm
10 cm
1 cm
El volumen del cilindro es 502.4 cm. Para calcular el volumen de un cilindro se aplica la siguiente frmula: Volumen del cilindro = rea de la base x altura. 1 Calcule la medida del volumen de los cilindros. 1) 3m 2) 25 cm 10 m 8 cm
3) 6 cm 20 cm
Calcule el volumen de un cono cuya rea de la base mide 31.4 cm y su altura mide 10 cm.
6 1 121
T 11
Contesto
1 Calcule la medida del rea superficial de los slidos. 1)

3 cm 5 cm 4 cm 6m 9 cm
2)
4m
Indique la medida del volumen de los slidos, tomando en cuenta que cada cubito mide 1 cm3. 1) 2) 3) 4)
Calcule la medida del volumen de los slidos que se describen o dibujan. 1) Un prisma rectangular que mide 12 cm de largo, 6 cm de ancho y 8 cm de altura 2) Un cubo que tiene 3 cm por lado 3) 8 cm 25 cm 8 cm 15 cm 15 cm 4) 15 cm
Calcule la medida del volumen de los cilindros.
1)
14 cm 7 cm
2)
9 cm
32.3 cm2
6 122 2
Calcule el volumen de un cubo cuya arista mide 6 cm.
Refuerzo: rea superficial y volumen de pirmide y cono
T 11
1 Cunto mide el rea superficial de la siguiente pirmide cuadrangular? 5 cm
2 Cunto mide el rea superficial del siguiente cono? 8 cm 8 cm Cuntas bases tiene y qu forma tiene cada base? Cuntas caras laterales tiene y qu forma tiene?
El patrn de este cono sera as. la cara lateral es la mitad de un crculo.
6 cm 6 cm Cuntas bases tiene y qu forma tiene cada base? Cuntas caras laterales tiene y qu forma tiene? Se puede calcular: rea de la base + rea de las caras laterales 6 x 6 + 4 x (6 x 5 2) = 36 + 60 = 96 2 Respuesta: 96 cm
Se puede calcular rea de la base + rea de las caras laterales 3.14 x 4 x 4 + (3.14 x 8 x 8) 2 = 50.24 + 100.48 Dependiendo de = 150.72 2 la longitud del radio Respuesta: 150.72 cm de la cara lateral,
cambiar entre cunto se divide.
3 Cunto mide el volumen de la siguiente pirmide cuadrangular?
4 Cunto mide el volumen del siguiente cono?
12 cm
12 cm
10 cm 10 cm La frmula para calcular el volumen de una pirmide es: 1 x rea de la base x altura
3 1 3 x 10 x 10 x 12
6 cm La frmula para calcular el volumen de un cono es: 1 x rea de la base x altura

3 1 3 x 3.14 x 6 x 6 x 12
= 400 Respuesta: 400 cm

3
= 452.16 Respuesta: 452.16 cm

2
Calcule el volumen de un cono cuya rea de la base mide 30 cm y altura mide 15 cm.
6 3 123
T-12
Proporcionalidad directa e inversa
1 Lea las situaciones. 1) Cuando cosecha ms maz, cmo cambiar el peso del mismo ? En este tema profundizar este conocimiento.
2) Cuando compra ms artculos, cmo cambiar el precio que se debe pagar?
3) Cuando va aumentando la velocidad del vehculo, cmo cambiar el tiempo necesario para llegar un lugar determinado?
6 124 4
Cmo cambian las cantidades?
T 12-1
A Observe cada situacin y responda. Si una cantidad aumenta o disminuye, cmo cambia la otra cantidad? 1) Si la cantidad de papaya aumenta, cmo cambia el precio?
2) Si el peso aumenta, cmo cambia el largo del resorte?
3) Si el tamao de una pared disminuye, cmo cambia la cantidad de pintura que se utiliza para pintarla?
4) Los rectngulos que tienen la misma medida de rea. Si la longitud del ancho aumenta, cmo cambia la longitud del largo?
En este tema aprender conforme una cantidad aumenta o disminuye, cmo cambia la otra cantidad. 1 Responda las preguntas. Conforme cambia una cantidad, cmo cambia la otra? 1) Conforme aumenta el tiempo, cmo cambia el largo de una candela encendida? 2) Conforme aumenta el consumo de electricidad, cmo cambia el precio total? 3) Conforme disminuye la cantidad de alumnos en el aula, cmo cambia el espacio de cada alumno? 4) Conforme disminuye la altura de un tringulo y la base se mantiene, cmo cambia la medida del rea?
Responda. 1) Conforme aumenta la velocidad, cmo cambia el tiempo necesario para recorrer una distancia determinada?
6 5 125
T 12-2 A Observe y responda.
Proporcionalidad directa (1)
Conforme aumenta la longitud de una varilla de hierro, cmo cambia el peso?
Conforme aumenta la longitud de varilla, el peso tambin aumenta.
Estudie ms sobre esta relacin. En la tabla se muestra cmo cambia el peso, conforme aumenta la medida de longitud de la varilla de hierro.
Longitud (m) Peso (libras)
1 3
2 6
3 9
4 12
5 15
6 18
Responda. 1) Si la longitud de la varilla aumenta el doble, cmo cambia el peso? 2) Si la longitud de la varilla aumenta el triple, cmo cambia el peso? 3) Si la longitud de la varilla aumenta el cudruple, cmo cambia el peso? 4) Qu descubre? x3 x4 x2
Longitud (m) Peso (libras)
x2 4 12 5 15 x2 6 18
1 3 x2
2 6 x3
3 9 x4
Si la longitud de la varilla aumenta el doble, el peso tambin. Si aumenta el triple, tambin el peso se triplica. As se contina la relacin. En este caso se dice que las dos cantidades son directamente proporcionales y esta relacin se llama proporcionalidad directa. 1 Responda. En la tabla se muestra la cantidad de agua en un recipiente y profundidad de agua en ese recipiente. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Escriba los nmeros que faltan en la tabla.
Cantidad (decilitros) Profundidad (cm)
1 4
2 8
3 12
6 126 6
Las dos cantidades de la tabla son directamente proporcionales. Complete la tabla. Cantidad (jugos) 1 2 3 4 5 6 7 8 Precio (Q) 3 6 9
Proporcionalidad directa (2)

A Observe la tabla y responda.
T 12-3
En la tabla se muestra cmo cambia la profundidad de agua del recipiente, conforme aumenta la cantidad de agua (litro).
Cantidad (litros) Profundidad (cm)
1 5
2 10
3 15
4 20
5 25
6 30
1) Tiene la relacin de proporcionalidad directa las dos cantidades? Por qu? 1 2) Si la cantidad de agua se hace a , cmo cambia la profundidad? 2 3) Si la cantidad de agua se hace a 1 , cmo cambia la profundidad? 3 4) Qu descubre?
1 3 Cantidad (litros) Profundidad (cm) 1 2
1 5
2 10
1 3
3 15
1 2
4 20
5 25
6 30
Si las dos cantidades son directamente proporcionales, cuando una cantidad se hace
1 , 1 ..., la otra tambin se hace 1 , 1 .... 2 3 2 3
1 Observe las tablas y responda. a) Son las dos cantidades directamente proporcionales? b) Por qu? 1) Esta tabla muestra la longitud de un lado del cuadrado y su permetro.
el lado (cm) permetro (cm)
1 4
2 8
3 12
4 16
5 20
6 24
2) Esta tabla muestra la longitud de un lado del cuadrado y su medida del rea.
el lado (cm) rea (cm )
2
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25
6 36
Observe la tabla y verifique si son directamente proporcionales las dos cantidades. hojas de papel 1 2 3 4 5 6 7 8 8 10 12 14 16 peso (g) 2 4 6
6 7 127
T 12-4
Aplicacin de proporcin en proporcionalidad directa
A Lea y responda las preguntas. La tabla muestra la relacin entre cantidad de consumo de gasolina y distancia que se puede recorrer con esa cantidad, con la condicin que ni embotellamiento de trfico, ni el cambio de velocidad afecte en el rendimiento.
Gasolina (galones) Distancia (km)
1 60
2 120
180 240
1) Son directamente proporcionales las dos cantidades? 2) Cuntos kilmetros se puede recorrer con 5 galones de gasolina? Verifique la solucin y observe forma nueva que aplica conocimiento de proporcin. Forma aprendida x5
1 60
2 120
180 240
5 x 60 = 300
x5 Forma nueva Se puede representar la proporcin entre gasolina y distancia como 1 : 60, 2 : 120... Entonces, al utilizar proporcin sera: 60 x 5 1 aplico conocimiento de proporcin.
1 : 60 = 5 : X
X=
En la solucin de proporcionalidad directa, se puede aplicar conocimiento de proporcin. 3) Cuntos kilmetros se pueden recorrer con 6 galones de gasolina? Resuelva aplicando el conocimiento de proporciones. 1 Observe la tabla y responda las preguntas. Esta tabla muestra consumo de gasolina y distancia que puede recorrer con esa cantidad, otro carro.
1 40
2 80
3 120
1) Son directamente proporcionales las dos cantidades? 2) Cuntos km recorre con 4, 5 y 6 galones de gasolina?
6 128 8
Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla. botella de agua 1 2 3 4 5 6 7 8 peso (g) 500
Proporcionalidad inversa (1)
T 12-5
A Lea el problema y observe el dibujo. 2 Hay un rectngulo que tiene 12 cm de rea. Si cambia longitud del ancho como est representada abajo, cmo cambia la longitud del largo si se mantiene la 2 medida del rea en 12 cm ? Tome en cuenta que cada cuadrado tiene 1 cm por lado.
Ancho: 1 cm
2 cm
3 cm
4 cm
5 cm
6 cm
Relacin entre longitud de ancho y largo se muestra en la tabla.

ancho (cm) largo (cm)
1 12
2 6
3 4
4 3
5 2.4
6 2
Responda. 1) Si la longitud de ancho aumenta el doble, cmo cambia la longitud de largo? 2) Si la longitud de ancho aumenta el triple, cmo cambia la longitud de largo? 3) Si la longitud de ancho aumenta el cudruple, cmo cambia la longitud de largo? 4) Qu descubre? x2
x3 x4 2 6
1 2
x2 4 3
1 4
1 12
3 4
1 3
5 2.4
1 2
6 2
Si la longitud de ancho aumenta el doble, la longitud de largo disminuye en 2 . Si aumenta el triple, tambin el largo disminuye en 1 . 3 As se contina la relacin. En este caso se dice que las dos cantidades son inversamente proporcionales y esta relacin se llama proporcionalidad inversa. 1 Responda. 2 La tabla muestra la longitud del ancho y largo de rectngulo que tiene 18 cm . Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Escriba los nmeros que faltan en la tabla.
1 18
2 9
Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla. personas 1 2 3 4 5 6 8 12 espacio/persona 36 18
6 9 129
T 12-6
Proporcionalidad inversa (2)
A Observe la tabla y responda.
Hay un rectngulo que tiene 24 cm2 de rea. En la tabla se muestra que, conforme aumenta longitud de ancho, cambia longitud de largo si se mantiene la medida de rea.
1 24
2 12
3 8
4 6
5 4.8
6 4
1) Tiene la relacin de proporcionalidad inversa las dos cantidades? Por qu? 1 2) Si la longitud de ancho se hace a , cmo cambia el largo? 2 3) Si la longitud de ancho se hace a 1 , cmo cambia la largo? 3 4) Qu descubre?
1 3 ancho (cm) largo (cm) 1 2
1 24
2 12
3 8
x2 x3
4 6
5 4.8
6 4
Si las dos cantidades son inversamente proporcionales, cuando una cantidad se hace
1 , 1 ..., la otra se hace doble, triple... 2 3
1 Observe las tablas y responda. Lea instruccin para cada tabla. a) Complete las tablas. b) Son las dos cantidades inversamente proporcionales? 1) En la tabla se muestra relacin entre nmero de personas que trabajan y nmero de das necesarios para terminar el trabajo con ese nmero de personas.
Personas Das
1 12
2 6
3 4
4 3
2) Hay un tanque que tiene 70 galones de agua. En la tabla se muestra el tiempo que est abierta la llave y el resto de la cantidad de agua en el tanque.
Tiempo (minutos) Resto de agua (gal)
1 60
2 50
3 40
4 30
5 20
6 10
6 130 0
Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla. personas 1 2 3 4 5 6 8 12 espacio/persona 48
Contesto
1 Responda las preguntas. (T12-1)
T 12
1) Conforme aumenta el nmero de cuaderno comprado, cmo cambia el precio? 2) Conforme disminuye el consumo de energa elctrica, cmo cambia el precio? 3) Conforme aumenta la cantidad de pginas de un libro, cmo cambia el peso? 4) Para hacer una obra, conforme aumenta la cantidad de horas diarias, cmo cambia el nmero de das necesarias para terminar? 2 La tabla muestra la cantidad de cajas de naranjas y el precio en quetzales. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Escriba el nmero que falta.(T12-2 y T12-3) cantidad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 de cajas precio (quetzales) 3 6
La tabla muestra la cantidad de litros de agua que vierte un chorro en una unidad de tiempo (minuto). (T12-4) tiempo (minutos) agua (litros) 1 12 2 24 3 4 5 6 7 8 9 10
Responda. 1) Son directamente proporcionales las dos cantidades? 2) Cuntos litros de agua vierte el chorro en 3, 4, 5, ... 10 minutos? Escriba el nmero que falta en la tabla. 4 La tabla muestra el nmero de hombres y los das necesarios para hacer una obra. (T12-6) hombres das 1 24 2 12 3 4 5 6 12
Responda. 1) Son inversamente proporcionales las dos cantidades? 2) Cuntos das necesitan 3, 4, 5, 6 y 12 hombres?
Refuerce la multiplicacin de decimales. 1) 7.54 x 6.5 2) 0.78 x 0.8
3) 7.5 x 6.82
6 ! 131
T 12
1 2 La tabla muestra el tiempo y la distancia que recorre un carro que viaja 40 km por hora. Responda las preguntas (T12-2 y T12-3) Tiempo (horas) distancia (km) 1 40 2 3 4 5 6 7 8 9
80 120 160 200 240 280 320 360
1) Son directamente proporcionales? 2) Cuntos kilmetros recorrer en 10 horas, 11 horas y 12 horas? 2 La tabla muestra longitud de una varilla de hierro y su peso. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla. (T12-2 y T12-3) Longitud (m) Peso (libras) 3 1 8 2 3 4 5 6 7 8 9
La tabla muestra longitud de una varilla de hierro y su peso. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla. (T12-2 y T12-3) Longitud (m) Peso (libras) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100
4 2 La tabla muestra nmero de hojas de papel y su peso. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla. (T12-2 y T12-3) Papel (hojas) Peso (g) 0 0 1 50 100 150 200 250 300 350
1,200
300 600
5 La tabla muestra la velocidad que viaja una persona y horas necesarias para recorrer 24 km. Las dos cantidades son inversamente proporcionales. Complete la tabla. (T12-6) velocidad 1 2 3 4 5 6 12 (km/hora) tiempo 24 (horas)
6 132 2 0
Refuerce la divisin de decimales. Calcule sin que haya residuo. 1) 8.2 3.28 2) 9.9 8.25 3) 9.3 1.24
Ejercicios adicionales: Series numricas

1 La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad. Observe la serie y responda. 4 8 16 32 64 128 256
T 12
1) Cmo van aumentando los nmeros? 2) Qu nmero sigue despus de 256? 2 La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad en la que se combina dos operaciones. Observe la serie y responda. 4 7 13 25 49 97 193
1) Cmo van aumentando los nmeros? 2) Qu nmero sigue despus de 193? 3 La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad. Observe la serie y responda. 1 4 9 16 25 36 49
1) Cmo van aumentando los nmeros? 2) Qu nmero sigue despus de 49? 3) Cul es el noveno nmero en esta serie numrica? 4 La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad. Observe la serie y responda. 2 5 10 17 26 37 50
1) Cmo van aumentando los nmeros? 2) Qu nmero sigue despus de 50?
La siguiente serie numrica va aumentando con una regularidad. Observe la serie y responda. 4 16 36 64 100
1) Cmo van aumentando los nmeros? 2) Qu nmero sigue despus de 100? 3) Cul es el dcimo nmero en esta serie numrica?
Refuerce la divisin de decimales. Aproxime el cociente al centsimo. 1) 13.25 6.7 2) 16.3 4.87 3) 24.3 7.09
6 # 133
T-13
Nmeros positivos y negativos
1 Observe. Cuando se mueve a la derecha, estar en el lugar de 3. Cuando se mueve a la izquierda, ser posible representar con un nmero?
6 134 $
s s s s
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szz szz szz s
zz zz gg s g
zz
zz gg g
szz szz szz s
10
Nmeros positivos y negativos
T 13-1
A Lea y observe. En una seccin de sexto grado, las y los alumnos jugaron piedra, papel y tijeras. Al inicio, cada quien tiene 10 puntos. Si gana, puede agregar 5 puntos y si pierde, le quitan 5 puntos. A continuacin se presenta el resultado de 4 personas, que jugaron 3 veces. Miranda Gana 3 veces consecutivas. 10 + 5 + 5 + 5 Josu Yolanda Ral 10 - 5 - 5 - 5 Pierde 3 veces. Y no puede restar.
Gana 2 veces Gana una vez y pierde una vez. y pierde 2 veces. 10 + 5 + 5 - 5 10 + 5 - 5 - 5
El resultado de Miranda, Josu y Yolanda se calcula fcilmente. Pero el de Ral no se puede restar. Qu puede hacer? Aprenda cmo se puede representar el resultado de Ral. Se puede decir que el resultado de Ral es 5 menos que 0. Se puede representar los nmeros que son menores que cero al utilizar el signo menos - antes de cada nmero. En caso del resultado de Ral, se escribe -5 y se lee menos cinco. Utilice el signo menos para representar las siguientes cantidades. 1) el nmero que es 2 menos que 0. 2) el nmero que es 4 menos que 0. Lea el resumen. Los nmeros que son menores que 0 se le llama nmeros negativos. Los nmeros negativos se identifican colocando el signo menos - antes de cada uno. Los nmeros que son mayores que 0 se le llama nmeros positivos. Los nmeros positivos, de vez en cuando, se identifican colocando el signo ms + antes de cada uno. El nmero cero no es nmero negativo ni positivo. 1 Utilice el signo menos para representar las siguientes cantidades. 1) el nmero que es 3 menos que 0. 2) el nmero que es 6 menos que 0. 3) el nmero que es 1 menos que 0. 2 Utilice el signo menos - + para representar las siguientes cantidades. 1) el nmero que es 8 menos que 0. 2) el nmero que es 10 menos que 0. 3) el nmero que es 4 ms que 0. 5) el nmero que es 7 menos que 0. 4) el nmero que es 9 menos que 0. 6) el nmero que es 7 ms que 0.
Refuerce la multiplicacin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 4 5 5 16 7 9 1) x 2) x 3) x 5 8 9 10 21 12
6 % 135
T 13-2
Uso de nmeros positivos y negativos
A Lea. A las 7 de la maana de un da de enero, Jorge midi la temperatura en Ciudad de Guatemala; Cecilia en San Miguel Totonicapn; y Ricardo en Quetzaltenango. Observe cada uno de los termmetro y utilice el signo ms + menos - para representar la temperatura de cada ciudad. Guatemala
20 10 0 20 10 0 10 20
o
zz zz
Totonicapn
20 10
s s sz s sz s s s
z
Quetzaltenango
20 10 0 10 20
o
20 10 0 10 20
o
20 10 0 10 20
Guatemala: + 15oC
10 20
Totonicapn: o -3C
Para representar la temperatura que es menos que 0, se puede utilizar nmeros negativos. B Aprenda otros casos que utilizan los nmeros negativos. 1) Altura sobre el nivel del mar El nivel del mar se toma como cero. 100 metros debajo del mar se representa como -100 metros. 100 metros arriba del mar se representa como +100 metros. 2) Ingreso y egreso Ingreso se toma como ms + y egreso se toma como menos -. Q3,000 de ingreso se representa como +Q3,000 y Q3,000 de egreso se representa como -Q3,000. Se puede utilizar nmeros positivos y negativos cuando se quiere representar dos cantidades opuestas. 3) Diferencia Una persona decidi realizar 30 ejercicios diariamente. Un da realiz 40 ejercicios. Esto se representa +10 ejercicios. Otro da realiz slo 20 ejercicios y se representa como -10 ejercicios. Se puede utilizar nmeros positivos y negativos para representar la cantidad que falta o que sobrepasa de una cantidad base determinada. 1 Escriba el nmero positivo o negativo que corresponde a cada expresin. 1) La temperatura de un da de San Marcos fue 2 C bajo cero. 2) Un buzo est a 50 metros debajo del nivel del mar. 3) El lago de Atitln se ubica 1,500 metros sobre el nivel del mar. 4) Doa Luisa obtuvo Q1,800 de ingreso. 5) En la cuenta de ahorro de Don Francisco, hubo Q2,000 de egreso. 6) Juan quera correr 12 km pero ha recorrido slo 8 km.
o
6 136 &
Refuerce la multiplicacin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 3 5 3 10 16 7 1) x 2) x 3) x 9 10 10 11 21 12
s s
z gg g z
zz
zz
z gg g
zz zz
sz s s s
s s sz s
0 10 20
Quetzaltenango: o -6C
Los nmeros positivos y negativos en la recta numrica
T 13-3
A Lea y observe la recta numrica. En la recta numrica se pueden ubicar los nmeros negativos y positivos. nmeros negativos nmeros positivos
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
+1
+2
+3
+4
+5
+6
+7
Al lado izquierdo de cero son nmeros negativos.
Al lado derecho de cero son nmeros positivos.
Lea. Hasta el momento, los nmeros enteros contemplaban slo 0, 1, 2, 3..,10.., 100... Pero de aqu en adelante, tambin contemplamos -1, -2, -3... Es decir, los nmeros enteros estn formados por los nmeros enteros negativos, el 0 y nmeros enteros positivos. Los nmeros enteros positivos tambin se llaman nmeros naturales. nmeros enteros ..... -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 ..... nmeros enteros positivos (nmeros naturales)
nmeros enteros negativos
B Observe la recta numrica del inicio y responda. 1) Cuntos espacios hay entre 0 y +3? 2) Cuntos espacios hay entre 0 y -3? 3) Cuntos espacios hay entre 0 y +5? 4) Cuntos espacios hay entre 0 y -5?
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 Los nmeros como +5 y -5 y +3 y -3 se llaman nmeros opuestos. Se les llama as porque estn a la misma distancia de cero pero en sentidos diferentes. 1 Escriba el nmero que corresponde a cada letra.
0
A 2 B C D E F
Escriba si son nmeros enteros negativos o nmeros enteros positivos; los que se presentan a continuacin. 1) -4 2) +6 3) -7 4) +8 5) -9 Escriba el nmero opuesto para cada nmero que se indica. 1) -8 2) +5 3) +10 4) -9 5) -3
Refuerce la multiplicacin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 2 33 4 17 1 11 1) 2 x 2) 2 x 3) 1 x 4 11 9 5 9 2
6 / 137
T-14
Numeracin maya y calendario maya
1 Saba que en la cultura Maya hay varios tipos de calendarios?
.
Imox
Iq
Aqabal
Kat
Kan
Keme
Kej
Qanil
Toj
Tzi
Batz
A B C D E F G H I J K L M N
Pop Uo Zip Zotz Zec Xul Yaxkin Mol Chen Yax Zac Ceh Mac Kankin
Aj
Ix
Tzikin
Ajmaq
Noj
Tijax
O P Q R S
Muan Pax Kayab Kumku Uayeb
Kawoq
Ajpu
En quinto grado aprendimos el calendario Cholqij
En este tema aprender el calendario Ab.
6 138 (
Nmeros mayas mayores que 8,000

100,000 10,000 1,000 100 10 1 A Responda. 1) Recuerda que el nmero de sistema 1 0 0 0 0 0 decimal aumenta una posicin ms, x 10 x 10 x 10 x 10 x 10 a medida que se multiplica por 10?
T 14-1
2) Recuerda que el nmero maya aumenta una posicin ms, a medida que se multiplica por 20? 3) Qu valor tendr la posicin que sigue de 8,000 ?
x 20 x 20 x 20 x 20
valor de posicin ? x 20 8,000 x 20 400 x 20 20 x 20 1
En la numeracin maya, se puede encontrar el valor de posicin, si multiplica por 20 al valor de la posicin anterior. B Descifre el siguiente nmero maya en nmero decimal.
Como la cuarta posicin tiene valor de 8,000, si hay trece en esa posicin... Recuerda que el convertir un nmero maya en un nmero de sistema decimal se le llama descifrar?
13 x 8,000 + 10 x 400 + 0 x 20 + 3 x 1 =
clculo de cuarta posicin clculo de tercera posicin clculo de clculo de primera segunda posicin posicin
Para descifrar un nmero maya, se multiplica el valor de cada posicin por el nmero que est en esa posicin y luego se suman todos los resultados de la multiplicacin. C Escriba 149,000 en nmero maya. Recuerde que, para convertir un nmero de sistema decimal en nmero maya debe dividir entre el valor de posicin ms alto y el cociente va en esa posicin. 149,000 8,000 = 18 residuo 5,000 5,000 400 = 12 residuo 200
El valor de posicin ms alto sera 8,000, porque la siguiente posicin es 160,000 y esa ya sobrepasa al nmero.
200 20 = 10 Como ya no hay residuo... Para convertir un nmero de sistema decimal en un nmero maya, se puede hacer de la siguiente manera. 1. Dividir el nmero entre valor de posicin ms alto y el cociente va en la misma posicin, donde corresponde el valor. 2. Dividir el residuo de la primera divisin entre el valor de la posicin que sigue y el cociente va a ese lugar. 3. Seguir dividiendo los residuos hasta que no haya residuo. 1 Responda. 1) Qu valor tendr la posicin despus de 160,000? 2) Y el siguiente? 2 Escriba 200,000 en nmero maya. 3 Descifre. 1) 2)
Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas. 1) 400 2) 1,515 3) 8,000
6 ) 139
T 14-2
Suma y resta de nmeros mayas
A Lea y resuelva. En La seccin A de sexto grado hay Cuntos alumnos hay en total? Planteamiento: +
nios y
nias.
Parece que el resultado pasa a 20, y eso implica llevar a la siguiente posicin. Paso 3 Sumar los sumandos sobrantes.
Aprenda cmo se realiza la suma llevando. Paso 1 Escribir los sumandos en cuadriculado. Paso 2 Sumar los nmeros. Como puede formar 20, lleva a la segunda posicin.
1 Realice las sumas. 1) + 2) + 3) +
B Lea y resuelva. En la seccin B de sexto grado hay Cuntas nias ms que nios hay? Planteamiento: -
nias y
nios.
Aprenda cmo se realiza la resta prestando. Paso 1 Paso 2 Escribir el minuendo Como no se puede y sustraendo en restar en la primera cuadriculado. posicin presta 20 a la primera posicin.
Paso 3 Restar. Recuerde que puede restar puntos con puntos y barras con barras.
2 Realice las restas. 1) 2) 3) +
7 140 =
Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas. 1) 8,600 2) 7,500 3) 10,000
Multiplicacin de nmeros mayas

A Lea y escriba el planteamiento. Jeremas tiene caja hay cajas de manzanas. En cada
T 14-3
manzanas. Cuntas manzanas tiene en total?
Planteamiento:
Paso 1 En un cuadriculado, escribir los nmeros que se multiplicarn.

400 400 20 1
Lo que multiplica
Paso 2 Multiplicar los nmeros en primera posicin y escribir el resultado.

400 400 20 1
Lo que se multiplica
Paso 3 Multiplicar los nmeros en segunda posicin y escribir el resultado.

400 400 20 1 20 1
20
20
Realice las multiplicaciones.
1)
4)
Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas. 1) 17,000 2) 25,000 3) 30,000
2)
3)
5)
6)
7 1 141
T 14-4
Divisin de nmeros mayas
A Escriba el planteamiento. En una escuela hay en grupos de nias y nios. Para una actividad deciden organizarlos
. Cuntas nias o nios habr en cada grupo?
El planteamiento es:
Aprenda cmo se realiza la divisin anterior. Paso 1: En un cuadriculado, escribir los nmeros do que se dividirn. en
Di vid
Paso 2: Dividir el nmero de la segunda posicin. Escribir el primer resultado fuera del cuadriculado y en la segunda posicin. Multiplicar ese resultado por el divisor y restar.
400 20 1
400 20 1
Divisor
Paso 4: Mostrar el resultado.
Paso 3: Dividir el nmero de la primera posicin. Escribir el resultado, multiplicar y restar.

400 20 1
400 20 1
1 Realice las divisiones.
1)
2)
3)
7 142 2
Refuerce la divisin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 5 5 8 5 4 5 1) 2) 3) 7 7 9 15 7 6
Cociente
El calendario maya Ab o de la cuenta larga
T 14-5
A Lea.
Los meses 19 grupos o divisiones del Ab son los siguientes:
A B C D E F G H I J K L M N
Pop Uo Zip Zotz Zec Xul Yaxkin Mol Chen Yax Zac Ceh Mac Kankin
O P Q R S
Muan Pax Kayab Kumku Uayeb El calendario Ab, solar o de la cuenta larga est formado por 365 das que se agrupan en 18 meses de 20 das, ms un mes de 5 das. 1 Forme un grupo de 2 3 compaeras o compaeros. Dibujen los glifos que corresponden a los meses del calendario Ab. Identifiquen cada glifo con su nombre.
2 Lea y responda. 1) El Ab se organiza en 18 meses de 20 das, ms un mes de 5 das. Realice el siguiente clculo para verificar el nmero de das que tiene ese calendario. 18 x 20 + 5 2) El calendario que normalmente se utiliza en Guatemala, es llamado gregoriano. En qu se parece y en qu se diferencia el calendario gregoriano si se compara con el Ab?
Refuerce la divisin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1 5 9 13 3 6 1) 2) 3) 4 8 14 7 16 8
s s s s
zz gg g
szz szz szz s s s s s
zz gg g
szz szz szz s
Adems del calendario sagrado Cholqij ,los mayas manejaron otro calendario conocido como Ab, de la cuenta larga o solar. Los nombres de los das del Ab son los mismos que se utilizan en el Cholqij con la diferencia que se agrupan de otra manera.
Los nmeros clave en el calendario Ab son: 18, 20 y 360. A diferencia del Cholqij, el Ab se organiza en 18 meses de 20 das ms un mes de 5 das. La numeracin de los das tambin se hace de 1 a 13.
7 3 143
T 14-6 A Lea.
Ciclos grandes en la medicin del tiempo
En la cultura maya, la medicin del tiempo se realiza de diferentes formas. Hay mediciones de ciclos pequeos y grandes. En el calendario maya, la unidad bsica es el da y se conoce como kin. 20 kines o 20 das, forman una agrupacin llamada de segundo orden y se conoce como uinal. 18 uinales, o sea 18 grupos de 20 das forman una agrupacin de tercer orden llamada tun. Las agrupaciones continan hasta llegar a perodos de tiempo grandes.
En la siguiente tabla encuentra las agrupaciones o ciclos utilizados por la cultura maya para la medicin del tiempo.
Perodo de tiempo Kin 20 kines 18 uinales 20 tunes 20 katunes 20 baktunes 20 piktunes 20 calabtunes 20 kinchiltunes Nombre Kin 1 uinal 1 tun 1 katn 1 baktun 1 piktun 1 calabtn 1 kinchiltun 1 alautun Nmero de das 1 da 20 360 7,200 144,000 2,880,000 57,600,000 1,152,000,000 23,040,000,000
Basados en lo que est descrito en la tabla anterior, los perodos de tiempo se podan expresar as como se muestra en el siguiente ejemplo.
En el calendario de la cuenta larga, una inscripcin como 6.9.2.0 se interpreta como se muestra a continuacin. Para facilitar su comprensin, observe la tabla presentada anteriormente. 6. 9. 2. 0
12 kines 1 uinal
3 tunes
6 katunes
9 tunes
2 uinales 0 kines 0 0 = 46,480
12 das + 20 das + 3 x 360 das 12 + 20 + 1,080 = 1,112
6 x 7,200 + 9 x 360 + 2 x 20 + 43,200 + 3,240 + 40 +
Entonces el perodo de tiempo indicado es 1,112 das o kines.
Entonces el perodo de tiempo indicado es 46,480 das o kines .
1 Realice los clculos necesarios para interpretar las siguientes fechas. 1) 3 katunes 2 tunes 0 uinales 2 kines 2) 3.8.19 3) 3.8.19.19 4) 3.9.0.0
7 144 4
Refuerce la divisin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 3 1 17 3 21 1) 1 2) 3) 7 1 4 5 8 15 11
Ejercicios adicionales: Conversin de unidades 1 Resuelva los problemas. 1) Jorge pesa 40 kg. Cunto pesar en libras? 1 kg 0 10 20 30 40
T 14
Recuerda que un kg es aproximadamente 2.2 libras? (kg)
2.2 libras
zz g g gg g g
s ss ss s
Se puede convertir peso de kilogramo en libras, si multiplica peso dado en kilogramos por 2.2. Entonces, 40 x 2.2 = 88 libras 2) Un costal de maz pesa 50 kg. Cunto pesar en libras? 3) Una llanta pesa 15 kg. Cunto pesa en libras? 4) Un seor compr 10 kg de maz. Cuntas libras compr? 5) Un nio pesa 30 kg. Cuntas libras pesa?
Resuelva los problemas. 1) Julin pesa 110 libras. Cuntos kilogramos pesa? x 2.2 = 110 libras = 110 2.2 = 50 50 kg Se puede convertir peso de libras en peso de kilogramos, si divide peso dado en kilogramos entre 2.2. 2) Un costal de maz pesa 55 libras. Cunto pesa en kilogramos? 3) Una llanta pesa 33 libras. Cunto pesa en kilogramos? 4) Una seora compr 11 libras de frijoles. Cuntos kilogramos compr? 5) Un nio pesa 77 libras. Cunto pesa en kilogramos? 6) En una jardn cosech 22 libras de papas. Cuntos kilogramos cosech?
Refuerce la divisin de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms simple. 1 1 13 7 11 1) 1 2) 3) 10 2 6 10 9 8 2
7 5 145
gg g g
gg
s ss ss s
zz
22
44
(libras)
zz gg g
zz zz gg g
zz zz gg g
zz gg g
s s s s s s
s ss s s s
s s s s s s
zz gg g
gg g
gg g
z gg g
zz
sz s s
sz s
ss ss ss
s ss ss s s ss ss s
ss ss ss
Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetra y semejanza
T-15
Aprenda varios temas!
6 3 9 A 1 5
Q?
8 7 6 5 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
US 1$
7 146 6
s s
szz szz sz
z gg g
sz
zz gg g
zz
zz
sz s s z s zssz zz
s s sz s ssz
zz z gg g
zz z gg gg
s sz s s sz s
s ss ss s
s ss ss s
s sz s s sz s
zz
sz s ssz s zsz
s sz ss s sz
zz z gg g
zz z gg g
s sz ss s sz
s s ss ss
s sz ss s sz
zz
sz s s z s zssz
s s sz s ssz
z gg g
z gg g
gg
s s ss ss
Conjuntos
A Lea y observe los grupos de nmeros. Responda las preguntas. 1) Qu caracterstica tiene cada grupo? 2) Qu nombre se puede dar a cada grupo? A = 0, 1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8, 9
Parece que slo hay nmeros de un dgito.
T 15-1
B = 0, 2, 4, 6, 8
Puedo dividir todos los nmeros entre 2, entonces...
C = {1, 3, 5, 7, 9}
Al dividir entre 2, siempre hay residuo 1, entonces...
D = {3, 6, 9}
Es mltiplo de...
Un grupo o coleccin de objetos se llama conjunto. Cada objeto de un conjunto se llama elemento de conjunto. Observe los conjuntos del inicio. 1) Cmo se puede nombrar a un conjunto? 2) Cmo se puede representar los conjuntos? Un conjunto se nombra con una letra mayscula (como A o B). Un conjunto se puede representar por medio de diagrama de Venn, (tal como est el conjunto A y B) o entre llaves. Observe los conjuntos del inicio y responda. 1) Puede pertenecer el nmero 5, al conjunto A? Por qu? 2) Puede pertenecer el nmero 7, al conjunto C? Por qu? 3) Puede pertenecer el nmero 10, al conjunto A? Por qu? 4) Puede pertenecer el nmero 6, al conjunto C? Por qu? Un elemento puede pertenecer o no, a un conjunto y se puede representar si se utiliza el smbolo como el siguiente: pertenece: se utiliza , 1) 5 A 2) 7 C no pertenece: se utiliza , 3) 10 A 4) 6 C 1 Observe los conjuntos del inicio y responda. 1) Represente los conjuntos A y B, con llaves. 2) Represente los conjuntos C y D, con diagrama de Venn. 3) Escriba el smbolo 1) 12 4) 7) 9 2 A D C . 2) 7 5) 8 8) 1 B A D 3) 8 6) 16 9) 3 C B D
Resuelva. Jorge tiene 8 aos. La edad de su hermana es 3 veces de la edad de Jorge. Cuntos aos tiene su hermana?
7 7 147
T 15-2
Clases de conjuntos
A Lea y observe los conjuntos. A = 0, 1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8, 9

nmeros de un dgito
B = {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21...
} de 3
mltiplos
C=
mltiplo de 8 que tiene un dgito.
D=
divisor de 8 que tenga 2 dgitos?
Responda. 1) Cuntos elementos tiene cada conjunto? 2) Qu nombre recibe cada conjunto, atendiendo al nmero de elementos que tiene? Lea. El conjunto en el que es posible enumerar todos los elementos que lo forman, se llama conjunto finito. El conjunto en el que no se puede enumerar todos sus elementos, se llama conjunto infinito. El conjunto que tiene slo un elemento, se llama conjunto unitario. El conjunto que no tiene elementos, se llama conjunto vaco. El conjunto vaco se puede representar con { }. 1 2 Indique qu clase de conjunto es cada conjunto del inicio de la pgina. Indique qu clase de conjunto es cada conjunto. 1) El conjunto de divisores enteros de 20 2) El conjunto de mltiplos de 5 y menores que 1,000 3) El conjunto de mltiplo de 6 4) El conjunto de los nmeros enteros 5) El conjunto de mltiplos de 9, que tienen un dgito 6) El conjunto de divisores de 6, que tengan dos dgitos 7) El conjunto de mnimo comn mltiplo de 8 y 12 8) El conjunto de mltiplos comunes de 4 y 8
7 148 8
Resuelva. Josu tiene 18 aos. La edad de su hermana es 2 veces de la edad de 3 Josu. Cuntos aos tiene su hermana?
Relacin entre conjuntos

A Lea y observe los conjuntos. A = 0, 1, 2, 3, 4 5, 6, 7, 8, 9
nmeros de un dgito
T 15-3
B = 1, 3, 5, 7, 9
nmeros impares que tienen un dgito
C=
2, 4, 6, 8
mltiplos de 2 que tiene un dgito
D=
2, 4, 6, 8
nmeros pares entre 1 y 9
Responda. 1) Cuntos elementos tiene cada conjunto? 2) En qu se parecen los conjuntos A y B? En qu se diferencian? 3) En qu se parecen los conjuntos C y D? Lea. El conjunto B, est contenido o es subconjunto de A, si y solo si, todo elemento de B es tambin elemento de A. Esta relacin se llama relacin de contencin. Simblicamente se escribe: B A y se lee; el conjunto B est contenido en A. Si no est contenido, se utiliza . Por ejemplo: A B. Grficamente se representa as: A 0 8 B 1, 3, 5, 7, 9 2 6 4 Dos conjuntos son iguales, si tienen exactamente los mismos elementos. Esta relacin se llama igualdad de conjuntos. Simblicamente se escribe: D = E D Grficamente se representa as: E 2, 4, 6, 8
1 Observe los conjuntos y escriba el smbolo
=.
A = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} nmeros de un dgito B = {1, 2, 3, 4, 5} nmeros enteros entre 1 y 5 C = {3, 6, 9} mltiplos de 3, que tiene un dgito D = {3, 6, 9} divisores de 18, que tiene un dgito mayores que 1 1) B 4) C A D 2) C 5) D A A 3) B 6) A C C
Resuelva. Don Rodrigo vivi 80 aos. De ellos 60% de su vida estaba casado. Cuntos aos estaba casado?
7 9 149
T 15-4
Unin de los conjuntos
A Lea y observe los conjuntos. A = {1, 3, 5, 7, 9} B = {3, 6, 9}
Responda. 1) Qu caracterstica tiene cada conjunto? 2) Si se juntan las dos caractersticas en un conjunto, cmo sern los elementos del resultado? Lea. La unin de dos conjuntos, es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a uno al otro conjunto. El smbolo de la unin es U. La unin de los conjuntos se representa con llaves as: A U B = {1, 3, 5, 6, 7, 9} y A U B se lee; A unin B. En la unin de los conjuntos no se repiten los elementos comunes. La unin de los conjuntos se representa tambin en diagrama de Venn. A 1 7 5 3 9 AUB B 6 Los elementos comunes estn donde se entrecruzan los dos diagramas.
1 Observe los conjuntos. Represente los elementos de la siguiente unin de conjuntos, con llave y con diagrama de Venn. A = {2, 4, 6, 8} B = {1, 2, 4, 8} C = {1, 2, 5, 10} D = {3, 6, 9}
1) A U B 4) A U D
2) B U C 5) B U D
3) C U D 6) A U C
7 150 0
Resuelva. Horacio Compr un televisor que costaba Q 1,200. Con una oferta pag slo Q 900. Cul es el porcentaje de descuento?
Interseccin de conjuntos
A Lea y observe los conjuntos. A = {1, 3, 5, 7, 9} B = {3, 6, 9}
T 15-5
Responda. 1) Tienen algunos elementos en comn? 2) Cules son? Lea. La interseccin de dos conjuntos, es otro conjunto formado por los elementos comunes a los dos conjuntos. El smbolo de la interseccin es . La interseccin de dos conjuntos se representa con llave as: A B = {3, 9} y A B y se lee; A interseccin B. La interseccin de dos conjuntos tambin se representa en diagrama de Venn. A B Los elementos comunes 1 5 3 estn, donde se entrecruzan 6 los dos diagramas y se toma 9 7 slo esta parte para interseccin de dos conjuntos A B
1 Observe los conjuntos. Represente los elementos de la siguiente interseccin de conjuntos, con llave y con diagrama de Venn. A = {2, 4, 6, 8} B = {1, 2, 4, 8} C = {1, 2, 5, 10} D = {3, 6, 9} 1) A 3) A B D 2) B 4) A C C
Resuelva. En una escuela hay 196 alumnas. Esta cantidad corresponde a 56% de total de alumnos en la escuela. Cuntos alumnos hay en total?
7 ! 151
T 15-6
Diferencia de conjuntos
A Observe los conjuntos y responda. A = {0, 2, 4, 6, 8} B = {0, 4, 8, 12}
1) Encuentren los elementos de A que no coinciden con los de B. Lea y responda. Sacar los elementos que pertenecen a un conjunto, pero al otro conjunto no, se llama realizar la diferencia. Por ejemplo, en el caso de los dos conjuntos del inicio, si se sacan los elementos que pertenece al A pero no al B, se representa de la siguiente manera: A - B = {2, 6} y se lee A diferencia B. Piense y aprenda. Cmo se puede representar diferencia de conjuntos con diagrama de Venn? Lea. La diferencia de dos conjuntos (A - B) es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen al conjunto A, pero no al conjunto B. El smbolo de la diferencia es - La diferencia de conjuntos se representa con diagrama de Venn as: A B 2 6 0 4 8 A - B 12
1 Observe los conjuntos. Realice la diferencia de conjuntos indicada. Represente el resultado con llave y con diagrama de Venn. A = {0, 2, 4, 6, 8} B = {1, 2, 3, 4, 6} C = {1, 3, 5} D = {6, 7, 8, 9}
1) A - B 4) A - D
2) B - C 5) B - D
3) C - D 6) A - C
7 152 2 0
Resuelva. En una familia invirti Q 1,500 en tiles escolares. Esta cantidad corresponde a 25% del ingreso mensual. Cunto es el ingreso mensual?
Diferencia simtrica
A Observe los conjuntos. A = {1, 2, 3, 6, 9} Responda. 1) Qu elementos del conjunto A, no coinciden con los de B? 2) Qu elementos del conjunto B, no coinciden con los de A? B = {2, 4, 6, 8}
T 15-7
Lea. Se llama diferencia simtrica el otro conjunto que resulta de unir, A - B con B - A. El smbolo de la diferencia simtrica es . La diferencia simtrica de dos conjuntos se representa con llave as: A B = {1, 3, 9, 4, 8}. A B y se lee A diferencia simtrica B. A B tambin se representa en diagrama de Venn. A 1 9 A 3 2 6 B B 4 8 O sea que, la diferencia simtrica se obtiene al unir los elementos no comunes de los conjuntos A y B.
Observe los conjuntos. Represente los elementos de las siguientes diferencia simtrica de conjuntos, con llave y con diagrama de Venn. A = {1, 3, 5, 15} B = {2, 5, 7} C = {1, 3, 5, 7, 9} D = {2, 4, 6, 8}
1) A 4) A
B D
2) B 5) B
C D
3) C 6) A
D C
Resuelva. En un municipio haba 150 km de bosque. Actualmente queda slo 45% de esa rea. Cuntos km 2 hay ahora?
7 # 153
T 15-8 A Lea y observe.
Coordenadas cartesianas
Cmo se puede localizar los objetos en el plano? 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Responda. 1) A qu nmero corresponde la pelota en la lnea horizontal? 2) A qu nmero corresponde la pelota en la lnea vertical? 3) Cmo se llama el par de nmeros donde se ubica la pelota? Cualquier punto del plano cartesiano puede ser representado por un par de nmeros llamados, coordenadas del punto. Por ejemplo: Coordenadas de la pelota se representa as: ( 3 , 2)
nmero correspondiente de la lnea o eje horizontal nmero correspondiente de la lnea o eje vertical
Complete el cuadro que corresponde a las coordenadas de los objetos en el plano inicial. objeto pelota bandera libro manzana llanta taza
coordenada ( 3 , 2 ) Realice los ejercicios. 1 1) Escriba las coordenadas de los vrtices de romboide.
8 7 6 5 4 3 2 1 0
2) Trace un trapecio en un plano cartesiano cuyas coordenadas de sus vrtices son: A(3,1) C(7,5) B(5,5) D(9,1)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Resuelva. En una comunidad la proporcin entre nmero de mujeres y hombres es 8 : 9. Si hay 8,500 habitantes en esa comunidad, cuntas son mujeres?
7 154 $
La escala
A Observe el mapa hecho a escala 1 : 10,000. iglesia Qu es una escala 1:10,000?
T 15-9
7 cm 4 cm
cementerio
? cm campo de ftbol Piense cmo se puede resolver el problema.
La escala 1 : 10,000, es una forma de proporcin de la distancia en el mapa en relacin a la distancia en la realidad. Esto significa que si hay 1 cm en el mapa, en la realidad hay 10,000 cm.
1) La distancia entre la iglesia y el campo de ftbol en el mapa es 4 cm. Cunto ser la distancia en la realidad? Utilice el conocimiento de proporcin. 1 : 10,000 = 4 : X X= 10,000 x 4 1
X = 40,000
Respuesta: 40,000 cm (400 m)
2) La distancia entre el campo de ftbol y el cementerio en la realidad son 900 m (90,000 cm). Cunto ser la distancia en el mapa? Utilice el conocimiento de proporcin. 90,000 x 1 1 : 10,000 = X : 90,000 X = 10,000 X=9 Respuesta: 9 cm
3) Encuentre la distancia entre la iglesia y el cementerio en la realidad. 1 Resuelva los problemas. 1) En un mapa de escala 1 : 10,000, la distancia entre la escuela y la casa es 5 cm. Cunto ser la distancia en la realidad? 2) En la realidad, la distancia entre el parque y el mercado es 200 m (20,000 cm). Cunto ser la distancia en un mapa a escala 1 : 10,000? 2 Intente elaborar el mapa a escala 1 : 10,000 de las distancias siguientes. 1) del mercado a la iglesia, 600 m. 2) de la iglesia a la escuela, 200 m. Utilicemos comps. 3) del mercado a la escuela, 500 m.
Resuelva. Hay 117 quintales de maz. Se reparten entre familia A y B con una proporcin de 4 : 5. Cuntos quitales recibe la familia A?
7 % 155
T 15-10
Equivalencia entre moneda nacional y extranjera
A Observe los precios de las dos computadoras. Cul es ms barata? Precio US$ 1,299 Precio Q 9,525
Como los dos precios estn representados en diferente moneda, es necesario hacer el clculo para comparar.
Para saber cul es ms barata, es necesario saber el tipo de cambio del da y realizar un clculo. Tipo de cambio del da 1 de diciembre de 2008 es: US 1$ Q7.67
El tipo de cambio es variable da a da.
Lea y aprenda cmo se puede realizar el clculo. Eduardo pens de esta manera. Erika pens de esta manera. Represento el precio de Represento el precio de computadora A, en quetzales. computadora B, en dlares. ? quetzales Q 9,525 0Q7.62 0Q7.62
$1
$1,299
$1
? dlares
1,299 x 7.62 = 9,898.38 9,525 7.62 = 1,250 9,898.38 quetzales 1,250 dolares Entonces, la computadora B es ms barata. El clculo de cambio de moneda entre quetzal y dlar, se puede realizar de la siguiente manera: de dlar a quetzal: dlar x tipo de cambio de quetzal a dlar: quetzal tipo de cambio 1 Encuentre el precio de los productos en quetzales. Utilice tipo de cambio indicado arriba. 1) Un barril de petrleo US $ 90.94 2) Un saco de caf US $ 124.80 3) Un quintal de azcar US $ 9.90 Encuentre el precio de los productos en dlares. Utilice tipo de cambio indicado arriba. 1) Un bote de pintura, Q309.00 2) Una impresora, Q530.00 3) Un televisor, Q10,995.00
Resuelva. Gabriel camin 1,500 m en 20 minutos. ngela camin 2,100 m en 30 minutos. Quin camin ms rpido?
7 156 /
Simetra por la lnea
T 15-11
A Calque las lneas del contorno de las figuras . Averige qu caracterstica tiene al doblar por la lnea punteada.
Lea. Las figuras que se coinciden exactamente al doblar por una lnea recta se llaman figuras simtricas por la lnea. La lnea se le llama eje de simetra. Contina en la pgina siguiente.
Resuelva. Lorena anot 20 goles en 100 oportunidades. Lorenzo anot 11 goles en 55 oportunidades. Quin es el ms efectivo como goleador?
7 / 157
B Observe la figura del pino y responda. 1) Con qu vrtice coincide el vrtice B, al doblar por eje de simetra? 2) Con qu vrtice coincide el vrtice E, al doblar por eje de simetra? 3) Con qu lado coincide el lado FG, al doblar por eje de simetra? 4) Con qu lado coincide el lado N, al doblar por eje de simetra? 5) Con qu ngulo coincide el ngulo ABC, al doblar por eje de simetra? 6) Al comparar la medida de lados y ngulos que se coinciden, qu se puede decir? H F D B C
En las figuras simtricas, cada lado, vrtice y ngulo, tienen su pareja correspondiente. La medida de lados y ngulos que se coinciden, son iguales.
C Observe la figura del pino y averige la longitud entre dos puntos correspondientes de la figura y eje de simetra. 1) Mida la longitud de a) y b). 2) Mida la longitud de c) y d). B 3) Qu se puede decir sobre la longitud, al comparar a) y b), y c) y d)? D En las figuras simtricas por la lnea, la longitud entre eje de simetra y dos puntos correspondientes de la figura, es siempre igual. C a)
b) N
E c)
L d)
7 158 (
Resuelva. En un terreno A de 30 m cosech 300 libras de papas. En un terreno B de 50 m 2 cosech 350 libras de papa. En qu terreno cosech ms por m 2?
Simetra rotacional (1)

A Lea y observe. En una comunidad hay molino de viento, como el de la derecha. Investigue la hlice de este molino. Calque en una hoja la hlice y responda. 1) Es la figura simtrica por la lnea? Esta figura no es simtrica por la lnea.
T 15-12
Recorte la hlice calcada en una hoja y sobreponga en la hlice del texto. Mueva la hlice recortada, para que las dos mitades de la hlice coincidan exactamente con la del texto. Las dos mitades de esta figura coinciden exactamente al dar un giro (o rotacin) o de 180 , alrededor de un punto. En este caso, se dice que la figura es simtrica con respecto a un punto. Este punto central se llama centro de simetra. Si la mitad de una figura central es simtrica a la otra mitad con respecto a un punto, esa figura tiene simetra rotacional. B Observe la hlice y responda. Al dar una rotacin de 180o tomando punto O, como centro del giro, qu vrtice, lado y ngulo coincide con cada uno de los indicados abajo? 1) vrtice A 4) lado AB 7) ngulo ABC 2) vrtice C 5) lado DE 8) ngulo BCD A O B D C 3) vrtice H 6) lado GH 9) ngulo CDE
o
G H
Los vrtices que coinciden al dar un giro de 180 con respecto a un centro de simetra, se llaman vrtices correspondientes. As mismo, los lados que coinciden se llaman, lados correspondientes y los ngulos se llaman, ngulos correspondientes.
Resuelva. En un vehculo A recorre 450 km con 9 galones. En un vehculo B recorre 600 km con 15 galones. Cul es el carro ms econmico?
7 ) 159
T 15-13
Simetra rotacional (2)

G H O D C E F
A Observe la hlice y responda. A Compare las medidas de 3 lados y ngulos correspondientes de la hlice. Qu descubre? B
Las medidas de los lados y ngulos correspondientes de una figura que tiene simetra rotacional son iguales. B Observe la hlice y averige las caractersticas que tiene una figura A que tiene simetra rotacional. 1) Al unir los vrtices correspondientes A y E, D y H, por dnde pasan esas lneas? B D C G H O E F
2) Si colocamos la letra O en el centro de simetra, qu dice de la longitud de DO y HO? Qu dice de la longitud de AO y EO? La figura simtrica rotacional, tiene las siguientes caractersticas: Las lneas que unen dos vrtices correspondientes pasan por el centro de simetra. La longitud entre el centro de simetra y cada uno de los dos vrtices G F correspondientes es igual. H A D C O E
1 La figura de la derecha tiene simetra rotacional. Responda las preguntas. 1) Cul es vrtice correspondiente del vrtice D? 2) Cul es vrtice correspondiente del vrtice F? 3) Cmo se puede encontrar el centro de simetra? 4) Si pone la letra O en el centro de simetra, cul es la lnea que tiene la misma longitud que OB? 5) Si pone la letra O en el centro de simetra, cul es la lnea que tiene la misma longitud que OC? G A B H
F E
8 160 =
Calcule el promedio de punteo de examen en cuatro bimestres. Punteo de cada bimestre: 58, 69, 73, 90
Figuras semejantes
A Lea y observe.
T 15-14
Para la actividad del 15 de septiembre, Reina elabor dos banderas procurando que una bandera, fuera 2 veces mayor que la otra. E H
A 50 cm B
D 100 cm
80 cm
160 cm
Lea y responda. Dos figuras que tienen exactamente la misma forma, pero son de diferente tamao, se dice que son semejantes. Las dos banderas de arriba son semejantes. En las figuras que son semejantes, cada vrtice, lado y ngulo tiene su respectiva correspondiente. Por ejemplo, el vrtice A y E son vrtices correspondientes, el lado AB y EF son lados correspondientes y el ngulo ABC y EFG son ngulos correspondientes. 1) Cul es el lado correspondiente al lado BC? 2) Cul es el ngulo correspondiente al ngulo CDA? B Observe las banderas y responda las preguntas para averiguar sobre semejanzas. 1) Al comparar la medida de ngulos correspondientes ABC y EFG, qu descubre? 2) Al comparar la medida de ngulos correspondientes BCD y FGH, qu descubre? 3) Cul es la proporcin entre las longitudes de los lados correspondientes AB y EF? 4) Cul es la proporcin entre las longitudes de los lados correspondientes BC y FG? Las figuras semejantes tienen las siguientes caractersticas: La medida de los ngulos correspondientes es igual. Las razones entre las longitudes de los lados correspondientes son siempre iguales en cualquier de sus lados correspondientes. 1 Las dos figuras siguientes son semejantes. Responda las preguntas. E 1) Cul es el lado correspondiente A D del lado BC? 4 cm 2 cm 2) Cul es la proporcin entre B C las longitudes de los lados 3 cm F correspondientes CD y GH? 6 cm
Calcule el promedio de punteo de venta de vehculo durante 5 meses. Venta de vehculo de cada mes: 102, 150, 120, 80, 58
8 1 161
Repaso general de primaria

Compruebe lo aprendido en toda la primaria!
Aprendimos...
M.C.D.
4.8 1.2 5-3
1+1 2 x 1 3 6
1. 2 4.3
Promedio 2 4 m.c.m. 9 3 1,000,000
etc.
8 162 2
Repaso de primaria (1)

1 Escriba los nmeros indicados. (4o grado) 1) 3 unidades de milln + 4 decenas de mil + 2 decenas + 8 unidades 2) 5 unidades de milln + 8 unidades de mil + 6 decenas 2 Compare los nmeros. Escriba > o <. (4o grado) 1) 3) 2,000,230 80,075 900,600 80,100 2) 4) 8,000,999 10,794 999,999 10,795
3 Multiplique cada nmero por 10 y 100. (4o y 5o grado) 1) 12 2) 230 3) 1,000 4) 1.5 5) 0.3
4 Divida cada nmero entre 10 y 100. (4o y 5o grado) 1) 100 2) 1,000 3) 250 4) 1.3 5) 0.4
5 Escriba 5 mltiplos de cada nmero. (5o grado) 1) 5 2) 7 3) 9 4) 12 5) 100
6 Escriba el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de cada pareja de nmeros. (5o grado) 1) 8 y 12 2) 3 y 4 3) 9 y 27 4) 12 y 18 5) 16 y 24
7 Escriba todos los divisores de cada nmero. (5o grado) 1) 12 2) 18 3) 24 4) 30 5) 36
8 Escriba el mximo comn divisor (M.C.D.) de cada pareja de nmeros. (5o grado) 1) 12 y 18 2) 6 y 15 3) 12 y 24 4) 15 y 45 5) 20 y 30
9 Seleccione los nmeros pares. (5o grado) 3, 8, 9, 12, 100, 121, 180, 1,503, 2,006
10 Seleccione los nmeros primos. (6o grado) 2, 3, 6, 11, 16, 19, 27, 31, 37, 60
11 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. (6o grado) 1) 15 2) 12 3) 18 4) 24 5) 49
8 3 163

1 Realice las sumas con nmeros naturales. (4 y 5 grado) 1) 469 + 237 5) 78 + 67 + 33 2) 579 + 421 6) 98 + 12 + 88 3) 1,500 + 800 4) 8,889 + 1,111
o o
7) 300 + 187 + 13 8) 12 + 13 + 25
o
2 Realice las restas con nmeros naturales. (4 grado) 1) 343 - 239 2) 289 - 98 3) 1,005 - 529
o
4) 2,000 - 1972
3 Realice las multiplicaciones con nmeros naturales. (4 grado) 1) 8 x 12 6) 14 x 14 2) 9 x 142 7) 3 x 41 3) 9 x 389 8) 6 x 41 4) 10 x 643 9) 9 x 41 5) 15 x 463 10) 12 x 41
4 Realice las divisiones con nmeros naturales. Cuando hay residuo, escrbalo. (4o grado) 1) 63 7 6) 493 29 2) 198 9 7) 3,744 78 3) 62 3 8) 800 100 4) 121 2 9) 824 63 5) 208 13 10) 12,000 1,000
5 Realice los clculos. (5o grado) 1) 3 + 5 x 4 5) 10 x (2 + 3 x 5) 9) 8 x (4 + 9) 2) 20 - 2 x 3 6) (9 - 4 x 2) x 5 3) 5 - 15 3 7) 3 x 3 3 4) (3 + 4) x 8 8) 35 x 4 2
10) 148 + 28 + 12
11) 9 x (8 + 9)
6 Realice los clculos. (5o grado) 1) 2

3
2) 4
3) 5
2 2 2
4) 2 8)
5) 5 + 3 x 5
6) 10 - 5 x 2
7)
100
7 Resuelva los problemas. 1) El mes pasado llegaron 1,500 turistas a un parque ecolgico. Este mes llegaron 1,650 turistas. Cuntos turistas han aumentado este mes? 2) En un microbs caben 20 personas. Cuntos microbuses se necesitan para que trasladen 360 personas? 3) En el torneo anterior de ftbol, Jorge anot 18 goles. En este torneo, ha anotado 15 goles ms. Cuntos goles anot en este torneo? 4) Al vender un pan hay 2 quetzales de ganancia. Si vende 150 panes diariamente, Cunto ganar en 5 das?
8 164 4

1 Escriba el nmero que corresponde a cada letra en la recta numrica. (5o grado) 0 0.05 0.1
2 Responda las preguntas. (4o y 5o grado) 1) Cuntos 0.01 caben en 2.35? 2) Cuntos 0.01 caben en 2? 3) Cuntos 0.001 caben en 2? 3 Compare los nmeros decimales. Escriba > o <. (4o y 5o grado) 1) 2.54 2.63 2) 0.54 2.6
o
3) 0.583
o
0.6
4 Realice sumas y restas de nmeros decimales. (4 y 5 grado) 1) 2.54 + 3.62 5) 3.64 - 2.23 2) 2.34 + 4.66 6) 0.5 - 0.25 3) 1.5 + 2.45 7) 1 - 0.08 4) 1.25 + 0.75 8) 3 - 2.48
o o 5 Realice las multiplicaciones con nmeros decimales. (5 y 6 grado)
1) 5 x 1.5 5) 2.5 x 1.5
2) 5 x 2.6 6) 1.2 x 2.65
3) 7 x 0.03 7) 0.7 x 0.03
4) 12 x 0.05 8) 0.05 x 0.2
6 Realice las divisiones sin que haya residuo o aproxime el cociente al centsimo. (5o y 6o grado) 1) 1.5 3 5) 55.68 8.7 2) 52.5 6 6) 54.3 7.24 3) 214.9 28 7) 9 0.24
o
4) 9 6 8) 6 0.9
o
7 Escriba las fracciones que corresponde a cada letra. (4 y 5 grado) 1) 0 a b 1 c 2) 0 d e 1 f
8 Convierta las fracciones mixtas en fracciones impropias y viceversa. (4 grado) 1 3 5 10 1) 1 2) 2 3) 4) 2 4 2 3
8 5 165

1 Escriba tres fracciones equivalentes de cada fraccin. (5 grado) 1 3 4 4 1) 2) 3) 4) 2 5 6 12 2 Simplifique las fracciones de manera que queden en su forma ms simple. o (5 grado) 1) 4 8 2) 5 10 3)
o o
8 12
4)
25 50
3 Compare las fracciones. Escriba > o <. (5 grado) 1) 3 4 5 6 2) 11 15 7 10 3) 2 3 3 4 4) 7 12 13 18
4 Realice las sumas y restas de fracciones. Exprese el resultado en su forma ms o simple. (5 grado) 1) 2 1 + 3 4 1 3 6 4 2) 3 9 + 5 10 5 7 6 12 3) 5 5 + 6 12 1 1 3 12 4) 1 1 5 +1 6 18 1 1 - 2 6 2
5)
6)
7)
8) 3
5 Realice las multiplicaciones y divisiones de fracciones. Exprese el resultado en o o su forma ms simple. (5 y 6 grado) 1 1) 4 x 5 5) 4 3 5 2) 3 x 5 5 6 3) 6 14 x 7 15 3 3 4 8 4) 1 5 7 x1 6 11 1 3 3 4 8
o
6)
3 9 5 10
7)
8) 2
6 Convierta las fracciones en nmeros decimales y viceversa. (6 grado) 1) 1 4 2) 37 100 3) 0.13 4) 1.7
7 Realice los clculos combinados de fraccin y nmeros decimales. (desafo) 2 3 7 Si convierte nmero 1) 0.7 x 2) x 0.5 3) x 1.5 decimal en fraccin 5 10 10 o viceversa, podr calcularlos. 4) 6 0.3 7 5) 0.5 7 10 6) 2.7 9 10
8 166 6

1 Adivine la forma y escriba el nombre de la figura. (3o, 4o y 5o grado) 1) Una figura que tiene 3 lados. De ellos 2 son de la misma medida. Cmo se llama la figura? 2) Una figura que tiene 3 lados. Todos sus lados son de la misma medida. Cmo se llama la figura? 3) Una figura que tiene 4 lados. Todos sus lados son de la misma medida. Cmo se llama la figura? 4) Una figura que tiene 4 lados. Todos sus lados y ngulos son de la misma medida Cmo se llama la figura? 5) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas. Cmo se llama la figura? 6) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas y todos los ngulos son rectos. Cmo se llama la figura? 7) Una figura que tiene 4 lados. Tiene dos pares de lneas paralelas de la misma medida y todos los ngulos son rectos. Cmo se llama la figura? 2 Escriba la medida que corresponde a cada letra. (3o, 4o y 5o grado) 1) tringulo 2) tringulo 3) 4) issceles pentgono rombo equiltero regular 5 cm a cm 2 cm 3 cm c
o
e cm 3 cm d cm
b cm 3 Escriba la medida del ngulo que corresponde a la letra. (4o grado) 1) tringulo issceles 2) B
o
3) 80
4)
60 E
o
70 75 A
o o
45
35
90
4 Escriba la medida. (5o grado) 1) 6 cm 2) La medida del dimetro de un crculo cuyo radio es de 8 cm. 3) La medida de la circunferencia cuyo dimetro es 6 cm.
? cm
8 7 167

1 Calcule el rea de cada figura. (4o, 5o y 6o grado) 1) 2) 2.5 cm 5 cm 4) 3 cm 4 cm 4.5 cm 7) 3 cm 8) 8 cm 5) 6 cm 4 cm 6 cm 5 cm 3) 8 cm
6) 3 cm 5 cm
8 cm 9) 2.5 cm
2.5 cm 2 El planteamiento representa el clculo del rea de una figura. Trace la figura que o o o se interpreta. (4 , 5 y 6 grado) 2 5 x 6 2 = 15 15 cm 3 Calcule el rea de las figuras combinadas. (4o, 5o y 6o grado) 1) 2) 3) 8 cm 5 cm 3 cm 3 cm 3 cm
3 cm
2 cm 4 cm 4 cm
3 cm
4 Calcule el rea superficial y el volumen de cada slido. (6o grado) 1) 2) 5 cm 5 cm 2 cm 3 cm 4 cm 3 cm 4 cm 3)
dimetro 3 cm
5 cm
8 168 8

1 Resuelva los problemas. (6o grado) 1) Carlos tiene 15 quetzales y Carla 5 quetzales. Cuntas veces es el dinero de Carlos en relacin al de Carla? 2) Una gallina pesa 4 libras y un gallo 7 libras. Cuntas veces es el peso de gallina en relacin al peso de gallo? 3) En una reunin participaron 80 personas y de ellas 36 son hombres. Cul es el valor de razn de hombres en relacin al nmero de personas? 2 Encuentre el valor de razn y escriba una proporcin equivalente. (6o grado) 1) 2 : 3 2) 3 : 5 3) 15 : 7 4) 4 : 8 5) 4 : 9
3 Encuentre el valor de X en las proporciones equivalentes. (6o grado) 1) 2 : 3 = 8 : X 2) 5 : 8 = X : 40

o
3) 3 : 4 = X : 40
4) 5 : 4 = 45 : X
4 Resuelva los problemas. (6 grado) 1) Un seor prepara caf con leche, con una proporcin de 3 : 4. Si utiliza 90 ml de caf, cuntos mililitros de leche se debe utilizar? 2) Un seor quiere aprovechar un terreno de 160 m para jardn botnico y vivero. La proporcin entre jardn botnico y vivero es 5 : 3. Cuntos m2 es para jardn botnico? Cuntos m2 es para vivero? 5 Exprese el porcentaje en nmero decimal y viceversa. (6o grado) 1) 15 % 2) 7 % 3) 0.75 4) 0.675
2
6 Resuelva los problemas. (6o grado) 1) Un vehculo tiene capacidad para 40 quintales. En un viaje lleva 24 quintales de carga. Cul es el porcentaje de la carga que lleva en relacin a la capacidad? 2) Una camioneta tiene capacidad para 50 personas. En un viaje lleva ocupado 80% de su capacidad. Cuntas personas lleva la camioneta? 3) En una comunidad hay 30 mujeres. Esta cantidad corresponde a 40% del total de habitantes. Cuntos habitantes hay en esta comunidad? 4) Don Julio compra una bicicleta en 950 quetzales. Adems debe pagar el 12% de IVA. Cuntos quetzales debe pagar en total? 7 La tabla muestra el tiempo y distancia que recorre un carro que viaja 50 km por hora. Las dos cantidades son directamente proporcionales. Complete la tabla. o (6 grado) Tiempo (horas) distancia (km) 1 2 3 150 4 5 6 7 8 9 450
8 9 169

1 Resuelva los problemas. (6o grado) 1) La tabla muestra la ganancia diaria de una panadera durante 4 das. Cul es el promedio de ganancia por da? da 1
o
ganancia (Q) 320 400 420 360
2) Claudia ley un libro de 210 pginas en 12 das. Cuntas pginas por da ley en promedio? 3) Roberto corri 5,000 m en 20 minutos. Eduardo corri 3,000 m en 12 minutos. Quin corri con ms velocidad? 4) Un carro A recorri 450 km con 9 galones. Un carro B recorri 660 km con 12 galones. Cul es el carro ms econmico? 2 La siguiente grfica representa los quintales de pias que se cosecharon en la o finca A y B durante los ltimos 5 aos. (5 grado)
(quintales) 400 350 300 250 200 150
Cosecha de pias
1) Cuntos quintales cosech cada finca en el ao 2004? 2) En qu ao se cosech la misma cantidad de pias en las dos fincas? 3) En qu ao la finca B super la cosecha de la finca A? 4) En qu ao hubo ms cosecha en ambas fincas?
A B
2004 2005 2006 2007 2008 (ao)
Calcule el porcentaje para completar la tabla. Despus calque el modelo de grfica circular de la pgina 75 de este texto y elabrela. Produccin de hortalizas en una finca hortaliza lechuga repollo cebolla espinaca otros total quintales 24 20 12 4 20 80 porcentaje
4 Escriba los nmeros de sistema decimal en nmeros mayas o viceversa. o o (1 a 6 grado) 9 1 1) 8,000 2) 23,790 3) 24,000 4) = 5) = = ) ! 5 De los siguientes conjuntos, realice la unin, interseccin, diferencia y diferencia o simtrica. Represente el resultado con llave y con diagrama de Venn. (6 grado) A = {1, 2, 3, 4, 6, 8} 2) A C 3) A U D 4) B D 1) A U B B = {2, 3, 5, 7} C = {2, 4, 6, 8} 5) A - C 6) D - B 7) B - A 8) B C D = {3, 6, 9} 9) B C 10) A C 11) A D 12) A U C
8 170 0
T8-4 y T8-5 rea de crculos.
8 ! 171
8 172 2 0
Cubo de 1 cm por lado (T11-7 y T11-8 ) Volumen de slidos
8 # 173
8 174 $

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Autoridades Ministeriales Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A.

Sexto Grado Primaria Segunda Edicin 2011

Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala

3) Cul es el mximo comn divisor (M.C.D.) de 6 y 12?

1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 15, 2) Cules son los divisores comunes de 6 y 12?

Repaso de mnimo comn mltiplo

szz sszz szz szz szz zzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

szz sszz szz szz szz zzzz

s szz szz szz szz szz zzzz

Repaso de mximo comn divisor

A Lea y recuerde. Los divisores de 6 son: 1, 2, 3, 6

Los divisores de un nmero se obtienen por divisiones.

El cociente tambin puede ser divisor.

1 Encuentre el M.C.D. de dos o tres nmeros. 1) 6 y 9 2) 12 y 18 3) 18 y 36 4) 45 y 54 5) 24 y 36

8) 16, 32 y 64 9) 6, 12 y 18 10) 10, 15 y 30

Encuentre el M.C.D. de tres nmeros. 1) 3, 6 y 9 2) 4, 8 y 16 3) 5, 15 y 20

Relacin entre mltiplo y divisor

Los divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9, 18.

A Observe cada pareja de nmeros y responda.

Es 15 mltiplo de 5? Es 5 divisor de 15? Es 20 mltiplo de 4? Es 4 divisor de 20?

Es 9 mltiplo de 3? Es 3 divisor de 9? Es 12 mltiplo de 5? Es 5 divisor de 12?

Piense cul regla est aplicando.

Nmeros primos y compuestos

Los nmeros primos son: Los nmeros compuestos son:

Escriba los nmeros primos del 2 al 20.

Descomposicin en factores primos

2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros. 3) 20 8) 54 4) 30 9) 64 5) 35 10) 100

Descomponga en factores primos. 1) 40 2) 15 3) 90

Mximo comn divisor por descomposicin en factores primos

A Observe como encuentran Blanca y Edwin el M.C.D. de 8 y 12.

Divisores de 8: 1, 2, 4, 8 Divisores de 12:1, 2, 3, 4, 6, 12

4 es el M.C.D. de 8 y 12. 8=2x2x2 8= 2 12 = 2 2 x x x 2 2 2

Encuentre el M.C.D. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin. 15 18 15 = x 3 2 18 = x x es el M.C.D. de 15 y 18

Encuentre el M.C.D. de cada pareja de la misma manera que Edwin. 1) 12 y 15 6) 6 y 14 2) 9 y 27 7) 7 y 14 3) 8 y 20 8) 6 y 8 4) 12 y 16 9) 5 y 15 5) 15 y 25 10) 9 y 12

Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos. 1) 18 y 24 2) 12 y 24 3) 27 y 45

Mnimo comn mltiplo por descomposicin en factores primos

A Lea y observe cmo encuentran Victoria y Edwin el m.c.m. de 8 y 12.

comunes como no comunes cuenta un factor cada uno

m.c.m. = 2 x 2 x 3 x 5 1 Encuentre el m.c.m. de 15 y 18 de la misma manera que Edwin. 15 3 18 2 15 = 18 = x x x

Encuentre el m.c.m. por descomposicin en factores primos. 1) 6 y 9 2) 15 y 30 3) 8 y 16

1 Responda las instrucciones en cuanto a cada grupo de nmeros. (T1-1) a) 2, 3 y 4 b) 8, 12 y 16

Encuentre el M.C.D. por descomposicin en factores primos. 1) 24 y 36 2) 12 y 18 3) 9 y 15

2 Descomponga en factores primos los siguientes nmeros (T1-5) 1) 12 6) 75 2) 14 7) 27 3) 40 8) 81 4) 24 9) 100 5) 35 10) 36

1 2 10 10 1) Qu fraccin corresponde a 0.1? 2) Qu fraccin corresponde a 0.2? 3) Qu fraccin corresponde a 0.01?

Conversin de fracciones en nmeros decimales A Recuerda el contenido de divisin como fraccin?

Verifique en la recta numrica. nmero decimal 0 0.1 0 fraccin

C Lea y responda. Cmo se puede escribir 3 = 4 =

Convierta las fracciones en nmeros decimales. 1) 3 2) 5 3) 5 5 8 2

Conversin de nmeros decimales en fracciones

Aplico conocimiento de divisin como fraccin.

Convierta los nmeros decimales en fracciones. 1) 0. 7 2) 0.19 3) 1.37

Series numricas (quinto grado) 3 Complete las siguientes series numricas. 1) 6 2) 29 3) 3 4) 50 10 24 7 41 14 19 12 32 18 14 18 23 25

Convierta las fracciones en nmeros decimales. 1) 1 2) 1 3) 7 2 4 20

T 2 1 Realice los clculos. 1) 3 + 5 x 3 5) 18 9 x 4

Ejercicios adicionales: Clculos

3 Realice los clculos. 1) 52 + 62 5) 6 + 8 - 10

4 Realice las multiplicaciones. 1) 3 x 37 5) 15 x 37 2) 6 x 37 6) 18 x 37 3) 9 x 37 7) 21 x 37 4) 12 x 37 8) 24 x 37

Convierta las fracciones en nmeros decimales. 1) 4 2) 9 3) 1 5 20 50

1x9+2 12 x 9 + 3 123 x 9 + 4 1234 x 9 + 5

5) 12,345,679 x 9 12,345,679 x 18 12,345,679 x 27 12,345,679 x 36 12,345,679 x 45 12,345,679 x 54

9x9+7 98 x 9 + 6 987 x 9 + 5 9876 x 9 + 4

= 9x9 99 x 89 = 999 x 889 = 9999 x 8889 =