Portafolio Jorge Mendoza

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
FASE 1: Prontuario del curso FASE 2: Carta de presentacin FASE 3: Autorretrato FASE 4: Diario meta cognitivo FASE 5: Artculos de revistas profesionales FASE 6: Materiales relacionados con la clase FASE 7: Seccin Abierta FASE 8: Resumen de cierre FASE 9: Anexos FASE 10: Evaluacin del Portafolio FASE 11: Trabajo de Ejecucin FASE 12:Investigacion FASE 13:Gestion
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS
SYLLABUS I.- INFORMACIN GENERAL FACULTAD/DEPARTAMENTO: FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA: INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS CDIGO: OF-0280 ASIGNATURA/MDULO: CALCULO DIFERENCIAL Nivel / Semestre: 2 N de Crditos:4 Modalidad : Presencial Perodo Acadmico: Sept. 25/2012 Feb Paralelo: 2do. A rea Acadmica: MATEMTICAS 14/2013 PRERREQUISITO (S): CORREQUISITO (S):
CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE DEBEN SER APROBADAS ANTES DE CURSAR ESTE CONTENIDO DISCIPLINAR CDIGO CONTENIDOS DISCIPLINARES QUE DEBEN SER CURSADOS AL MISMO TIEMPO QUE ESTE CONTENIDO DISCIPLINAR CDIGO
MATEMTICAS BSICAS II
OF-0180
DOCENTE:JOS ANTONIO CEVALLOS SALAZAR Ttulo: MAGITER DOCENCIA E INVESTIGACIN E-mail: jcevallos@utm.edu.ec EDUCATIVA Datos personales: Profesor principal a tiempo parcial de la asignatura Calculo Diferencial, Coordinador del rea de
Matemticas, miembro de la Comisin Acadmica, Editorial, Programa libros digitales, Presidente e investigador de proyectos de tesis de la FCI, autor del libro de apoyo Calculo Diferencial en la enseanza , mencin al Merito Docente 2008 FCI.
II.- RUTA FORMATIVA a.- DEL PERFIL DE EGRESO: Competencia/Resultado de Aprendizaje: Competencia:
1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno
Resultado de Aprendizaje:
a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos.
b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Desarrollar en los estudiantes el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico tcnica para la Ciencias Informticas.
c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

La importancia del Clculo Diferencial radica en la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico; su propsito es conceptualizar lineamiento tericos, metodolgicos y prcticos, en el anlisis de las funciones, grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad
permiten describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, calcular lmites por mtodos algebraicos y mediante reglas bsicas, y luego con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de Derivaci n, la Aplicacin de las derivadas en determinar los Valores Mximos y Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin para un determinado proceso. As mismo proporciona al estudiante informacin adicional y precisa pa ra aplicarla en otras ciencias, teniendo como apoyo el software matemtico Matlab.
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Resultados del Aprendizaje (Objetivos Especficos) Formas de Evidenciarlos
(Apreciacin)
Niveles del resultado de aprendizaje
Ponderacin
Determinar el dominio con la aplicacin de 4 tcnicas, el rango con 4 tcnicas y graficar las funciones con 4 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab.
NIVEL ALTO: 86-100
1.-Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
1.- Pruebas escritas, orales (fotos), talleres, informes de ensayo, investigacin y Prcticas en el Software Matemtico Matlab.
Determinar el dominio, con la aplicacin. de 2 tcnicas, el rango con 2 tcnicas y graficar las funciones con 2 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab Determinar el dominio, con la aplicacin. de 1 tcnica, el rango con 1 tcnicas y graficar las funciones con 1 tcnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemtico: Matlab
NIVELMEDIO 71-85
NIVEL BSICO 70
2.-Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
2.- Pruebas escritos, orales (fotos), talleres, informes de investigacin y prcticas en El Software Matemtico Matlab.
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de 10 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participacin activa, e inters en el aprendizaje. Conclusin final si no es contina la funcin.
NIVEL ALTO: 86-100
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 7 NIVELMEDIO ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres 71-85 criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.
Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los resales por medio grfico a travs de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusin final si no es contina la funcin.
NIVEL BSICO 70
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, Con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito y aplicacin de lmites en las asntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab
NIVEL ALTO: 86-100
3.-Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de los teoremas de lmites, con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemtico: Matlab.
NIVELMEDIO 71-85
Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales con la aplicacin de la regla bsica de lmites infinitos, con la aplicacin de la regla bsica de lmites al infinito en 5 ejercicios manuales y en el software Matemtico: Matlab.
NIVEL BSICO 70
NIVEL ALTO: 86-100 Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la cadena abierta, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemticos: Matlab.
4.-Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, con la aplicacin de la regla de la derivacin implcita, con la aplicacin de la regla de la derivacin de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivacin, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemtico: Matlab.
NIVELMEDIO 71-85
NIVEL BSICO 70
5.- Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
5.- Pruebas escritos, orales (fotos), talleres, y en el Software Matemtico Matlab.
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, con la aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de grficas, y con la aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab
NIVEL ALTO: 86-100
NIVELMEDIO 71-85
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, Aplicacin del segundo criterio para problemas de optimizacin. En ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemtico: Matlab
Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales, con la aplicacin del primer criterio para puntos crticos, con la aplicacin del segundo criterio para concavidades y punto de inflexin, Aplicacin del primer y segundo criterio para el estudio de grficas, en ejercicios escritos
NIVEL BSICO 70
IV.- PROGRAMACIN
PROGRAMA DEL CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, UNIDAD, CURSO, TALLER, OTRO) POR TEMAS N TOT AL HOR AS P-A
32
HORAS PRESENCIALES
HORAS AUTNOMAS
ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO AUTNOMO
1.
UNIDAD I: FUNCIONES
ANLISIS
DE
16 Dinmica de integracin
presentacin de los temas de
-Producto cartesiano -Relaciones -Funciones -Tipos de funciones -Transformacin y Combinacin de funciones
clase y objetivos, lectura de motivacin, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia ejemplos interactuar problemtica del tema con para la de
especficos con
interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos del
16 Tareas extra-clases. Ensayo Taller N 1,2,3 Investigacin del tema de la unidad Tareas en el software matlab CD. interactivo libros PDF. Apoyo para el estudiante, blog docente, Internet. Guardar la evidencia en el Portafolio.
-Formarn equipos de 4 estudiantes -Del taller o tarea respectivas se escogern ejercicios representativos de acuerdo al resultado de aprendizaje -Se aplicar la tcnica de procesos. -Al final del taller o tarea se interrogarn, as: Qu cosas fueron difciles? Qu cosas fueron fciles? Qu aprend hoy da? Qu aporte a mi equipo? -Aplicarn un ASAT. (Aporte Significativo de Aprendizaje de la Tarea o Taller). -Para el ensayo del tema respetivo se Tomarn lo lineamientos ms importantes de la introduccin llamativa, fundamentacin y conclusin crtica.
importantes
conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para
luego reforzarlas con tareas extractase informacin y en aplicar la
software
para el rea con el flujo de informacin (ASAT).
2.
UNIDAD II: APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITES -Lmite de una Funcin -Lmites Unilaterales -Lmites al Infinito -Asntotas horizontales, verticales y oblicuas
24
presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores. Observacin del diagrama de secuencia ejemplos interactuar problemtica del tema con para la de
especficos con
12 Tareas extra-clases. Ensayo Taller N 4,5,6 Investigacin del tema de la unidad Tareas en el software matlab CD. interactivo libros PDF. Apoyo para el estudiante, blog docente, Internet. Guardar la evidencia en el Portafolio.
importantes
software
3.
UNIDAD III: CALCULO DIFERENCIAL 24 PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE EN UN PUNTO -Derivadas -Clculo de derivadas de algunas funciones de tipo algebraica -Derivada de una funcin compuesta. -Derivada de la funcin potencia para exponentes racionales. -Derivada implcita -Derivadas de funciones exponenciales y logartmicas
especficos con
12 Taller N 1,2,3 Investigacin del tema de l unidad Tareas en el software matlab CD. interactivo libros PDF. Apoyo para el estudiante, blog docente, internet. Guardar la evidencia en el Portafolio.
-Formarn equipos de 4 estudiantes -Del taller o tarea respectivas se escogern ejercicios representativos de acuerdo al resultado de aprendizaje -Se aplicar la tcnica de procesos. -Al final del taller o tarea se interrogarn, as: Qu cosas fueron difciles? Qu cosas fueron fciles? Qu aprend hoy da? Qu aporte a mi equipo? -Aplicarn un ASAT. (Aporte Significativo de Aprendizaje de la Tarea o Taller). -Para el ensayo del tema respetivo se Tomarn lo
-Derivadas de orden superior.
lineamientos ms importantes de la introduccin llamativa, fundamentacin y conclusin crtica.
importantes
software
4.
UNIDAD IV: APLICACIN DE LA DERIVADA -Valores mximos y mnimos -Funciones montonas y prueba de la 1ra y 2da derivada. -Concavidades y punto de inflexin. -Trazos de curvas -Problemas de optimizacin. -Introduccin al Clculo Integral
48
especficos con
24 Taller N 4,5,6 Investigacin del tema de la unidad Tareas en el software matlab CD. interactivo libros PDF. Apoyo para el estudiante, blog docente, internet. Guardar la evidencia en el Portafolio.
importantes
luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la
informacin
en
software
V.- METODOLOGA Y RECURSOS

Se aplicar un PEA, Dinmica de integracin y socializacin, documentacin, presentacin de los temas de clase y objetivos, lectura de motivacin y video del tema, tcnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores, aplicando el ciclo del aprendizaje. Se aplicaran talleres con ASAT (aporte significativos de los aprendizajes de tareas o talleres) Revisin de la clase programada antes del da sealado para la sesin correspondiente (blog-docente) Consultas, tareas y talleres se entregarn en archivo escrito al docente y en archivo lgico al rea de contacto del curso. Los recursos disponibles para el curso sern: pizarra tiza lquida(4), proyector, internet inalmbrico, dispensador de agua, aire acondicionado, mesas de trabajo en equipo, proyector para equipos de trabajos en su lugar respectivo, sistema de audio, impresora de ltima generacin, computadores(2) del aula,1 porttiles por equipo del estudiante, libros-CD-interactivo- pdf., blog. del estudiante y del docente para interactividad y fortalecimiento contino.
VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

Las evaluaciones estarn orientadas a los procesos, lo que conlleva a que ninguna evaluacin tenga una ponderacin determinante para la acreditacin. Durante el periodo acadmico, el estudiante de la Universidad Tcnica de Manab, se someter obligatoriamente a los siguientes parmetros de evaluacin de los aprendizajes: evaluacin de medio ciclo, evaluacin de final de ciclo, evaluacin de actividades varias y evaluaciones de investigaciones.
ACREDITACIN
MEDIO CICLO
EXMENES (30%) ACT. EN EL AULA (40%) Tareas Ejercicios de aplicacin Lecciones orales Pruebas escritas Participacin Exposiciones ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN PORTAFOLIO PROYECTO INFORME FINAL (30%) TOTAL 15 5 2.5 2.5 5 2.5 2.5 5 10
FINAL DE CICLO
15 5 2.5 2.5 5 2.5 2.5 5 10
EXAMEN DE RECUPERACIN
ASISTENCIA
50%
50%
100%
VI.- BIBLIOGRAFA a.- Bibliografa Bsica:

AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana CEVALLOS Jos
Anlisis Matemtico Calculo Diferencial en la enseanza
7 1
2006 2007
Limusa Noriega. Mxico Estudiantil-FCI-UTM. Ecuador
b.- Bibliografa Recomendada:

AUTOR TTULO DE LIBRO EDICIN AO PUBLICACIN EDITORIAL
LARSON-HOSTETLER Edwards SMITH Robert-MINTON Roland STEWART James
Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1 Clculo. Tomo 1 Clculo de una variable
8 1 3
2006 2000 1998
Mc Graww Hill Mc Graw-Hill. Interamericana International Thomson Editores
c.- Lecturas complementarias:

El bamb, calidad humana, confa en mi, cuando este tristes acurdate, dar y recibir, el canasto, el equipaje, lluvia, para pensarlo, suficiente, recurdame vivir, la paz perfecta, estrategia, mariposas reflexiones para vivir, busca, el principio del vaco. http//www.utm.edu.ec Cibergrafa http://www.matematicas.net/ http://www.ciudadfutura.com/matematicas/ http://www.terra.es/personal/jftjft/Home.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0289-02/ed99-0289-02.html http://www.frontiernet.net/~imaging/vector_calculator.html Software: El curso requiere del software MATLAB http://www.calculodiferencialfci.blogspot.com http://www.blog.utm.edu.ec/calculointegral
VII.- COMPROMISO TICO

Escuchar y respetar democrticamente el criterio de los dems. Hacer silencio cuando alguien est haciendo uso de la palabra. Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas. Procurar en todo momento la correcta manipulacin y utilizacin de los equipos informticos. La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura. El estudiante ingresar a clase a la hora establecida y solo por una ocasin se aceptar el retraso de 10 minutos. El estudiante por ningn concepto utilizar celulares en el aula, igual comportamiento tendr el docente. El intento de copia de cualquier estudiante ser sancionado con la calificacin de cero y no habr oportunidad de recuperacin, independiente de las sanciones establecidas por la universidad. Los trabajos se entregarn en la fecha establecida y no se recibir en otra oportunidad. El estudiante ingresar al aula sin gorra y no consumir alimentos dentro del aula. El trabajo escrito ser realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un prrafo o un texto se calificar con cero.
Lugar y fecha: Portoviejo, 5 de Noviembre del 2012
Ing. Jos Cevallos Salazar (f) Docente
(f) Coordinador
ANEXO. N 1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA ESPECFICOS A LOS QUE APUNTA LA MATERIA (ABET).
a. b. c. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informtica. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas, ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera planteados de acuerdo a las necesidades del medio. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologas de la informacin. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin.
d.
e. f.
g.
h. i. j.
k.
Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja a A b c d e f g M h i j k B
Este portafolio presenta mi trayectoria en el curso de: CLCULO DIFERENCIAL, este curso tuvo como objetivos en su primer ciclo de aprendizaje desarrollar las destrezas de agilidad mental, retentiva y el intelecto. Pude conocer sobre el clculo diferencial, dominio y codominio, todos los tipos de funciones, el clculo de lmites cuando es indeterminado cuando hay que salir de la indeterminacin y los diversos artificios matemticos que debemos resolver para su respuesta precisa, la pendiente de la recta tangente, las derivadas y sus modelos matemticos. Las tcnicas presentadas por el docente me ayudaran a estar preparada para los de dems niveles que siguen en mi carrera, y estoy segura que me servirn para formarme como futura profesional de la Informtica. Las reas ms dificultosas en curso fue aprender la pendiente de la recta tangente y los lmites.
AUTORRETRATO
Mi nombre es Jorge David Mendoza Arauz, soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el tercer semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la universidad Tcnica de Manab. Soy una persona tranquila, responsable, seria y sobre todo inteligente.
Mis metas son aprobar la materia de CALCULO DIFERENCIAL obteniendo el mayor conocimiento que me sea posible para que me sirva como experiencia en un futuro cercano y poder aplicarlos de manera correcta y precisa y para llevar una buena base para la siguiente materia para que as no se me haga complicada y as llegar a la meta principal poder convertirme en un Ing. en sistemas de alto conocimiento y no ser uno mas en la fila.
CURRICULUM VITAE
Nombre: Mendoza Arauz Jorge David Direccin: San Pablo- calle/ San Francisco de Ass y San Rafael Fecha de nacimiento: 29 de julio de 1992 Celular: 0995964709 E-mail: jorge_jdma1992@hotmail.com Estudios realizados Universidad: Tcnica de Manab Segundo semestre de Ingeniera en Sistemas. Bachillerato: Colegio de Informtica PORTOVIEJO Experiencia laboral: Ninguna
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB MISIN:
Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la Constitucin de la Repblica del Ecuador.
VISIN:
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y mundial.
MISIN:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.
VISIN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS DIARIO METACOGNITIVO CLASE NO 1:
PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:
Septiembre 2012 Febrero 2013

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes 25- jueves 27 de Septiembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: EL BAMBU JAPONES Este video expresa la constancia que necesitamos para emprender un camino largo. La espera muchas veces puede ser el resultado de algo grande y exitoso. CONTENIDOS: CLCULO DIFERENCIAL PREFACIO. ANALISIS DE FUNCIONES PRODUCTO CARTESIANO: Definicin: Representacin grfica, Silva Laso, 124 RELACIONES: Definicin, dominio y recorrido de una relacin, Silva laso, 128 FUNCIONES: Definicin, notacin Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson 4 Criterio de recta vertical. OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin. Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios. COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY.
Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL BAMBU y Despus el profesor empez a dar su primera clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Qu cosas fueron difciles?
En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fue reconocer las funciones por que la verdad no saba del tema Lo que me pareci difcil fue lo que tiene que ver con las graficas exponenciales
Cules fueron fciles?
Las cosas que fueron fciles para m fue el anlisis numrico el mismo que lo obtuvimos haciendo la relacin entre un dominio con una imagen.
Qu aprend hoy?
Aprend a identificar funciones y a entender perfectamente que es una relacin
UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS CLASE NO 2:

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 02 jueves, 4 de Octubre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO:
VIDEODEREFLEXIN: BUSCA
En lo personal me hizo reflexionar bastante ya que me pude dar cuenta que uno como hijo no sigue los consejos de su familia sino que me a veces dejo llevar por otras personas sin saber el dao que podra causarme ms adelante.
CONTENIDOS: FUNCIONES: Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867 Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876 TIPOS DE FUNCIONES: Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz, Silva Laso, 919, Larson,37
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada Qu le pasa a nuestra juventud?. Despus el profesor empez a dar su segunda clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Funcin: ( )
>>syms x >> y=x^3 y= x^3 >>ezplot(y);gridon >>title('\it{Funcin cbica f(x)=x^3}','FontSize',16)
Qu cosas fueron difciles? o complicado de la clase fue el reconoce la forma en la que abren las parbolas dela funcin cuadrtica, encaso de que a > 0 abre arriba si a < 0 abren abajo y si a = 0abre en el origen y saber obtener sus puntos mediante la obtencin de sus vrtices. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron un poco fcil para m fue reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. Por lo que me pareci fcil fue las graficas de las funciones lineales Qu aprend hoy? Aprend a denotar y reconocer funciones como se grafican las funciones

2 HORAS Martes, 08 Jueves 10 de Octubre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO:
VIDEODEREFLEXIN: CALIDAD HUMANA
En nuestras vidas, muchas veces tenemos que resguardarnos por algn tiempo y comenzar un proceso de renovacin para continuar un vuelo de victoria; debemos desprendernos de costumbres, tradiciones y recuerdos que nos causan dolor. Solamente libres del peso del pasado podremos aprovechar el resultado valioso que una renovacin siempre trae. CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES: Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Funcin algebraica. Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Funcin inversa, Silva Laso, 1015 Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones. COMPETENCIA GENERAL: Trazar graficas de diferentes tipos de funciones
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada EL AGUILAy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Qu cosas fueron difciles? Los temas que ms difciles de entender son como resolver una funcin polinomial, graficar las hiprbolas que son parte de las cnicas y las grficas de las funciones seccionadas.
Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue desarrollar las funciones cbicas y seccionadas las mismo que las obtuvimos reflexionando los ejercicios propuestos en la clase ya que tena que identificar la funcin indicada para luego poder aplicar su teorema correspondiente y as poderlas desarrollar. Lo que ms fcil se me hizo fue aprender a graficas funciones seccionadas y funciones de valor absoluto por medio de la galera y graficarlas en el plano cartesiano. Qu aprend hoy? Hoy aprend gracias al video reflexivo que an estamos a tiempo de salvar el paneta, tambin aprend a graficar funciones algebraicas como parte de las hiprbolas, funciones racionales, funciones lineales, funciones seccionadas, valora absoluto por el mtodo de las galeras.

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 16 de Octubre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO:
VIDEODE REFLEXIN: CONFIA EN M Esta reflexin me lleno de fuerzas para seguir adelante y no darme por vencido en ningn instante de mi vida ya que yo tengo una meta de ser un profesional y sacar adelante todo el esfuerzo q mis padres estn haciendo da a da por m, por eso debo esforzarme al mximo y demostrar mis cualidades como estudiante para que as mi familia se sientan orgullosos.
CONTENIDOS: COMBINACIN DE FUNCIONES: Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999 APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE. LIMITE DE UNA FUNCIN Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090
LIMITES UNILATERALES Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Lmite lateral izquierdo Lmite bilateral
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir operaciones con funciones. Definir y calcular lmites. COMPETENCIA GENERAL: Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones aplicando criterios
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada AQU ESTOY YOy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Qu cosas fueron difciles? Las cosas que se me hicieron difciles fue graficar y resolver la funcin inversa ya que antes haba que hacer un procedimiento para hallar el valor de (x) y (y) para poder hacer la comprobacin respectiva. Las cosas que se me ha hecho complicadas fue el tema de las funciones trigonomtricas con sus funciones trigonomtricas inversas.
Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue reconocer los efectos que presentan las diferentes tipos de grfica. Para m lo ms fcil fue graficar la funcin valor absoluto y la funcin seccionada
Qu aprend hoy? Aprend acerca de las funciones trigonomtricas, funciones trigonomtricas inversas, funcione exponenciales con sus propiedades, funciones logartmicas, y tambin las funciones de entero mayor, funciones signo y funciones inversas, pero para ser sincero no me quedo del todo claro pero para eso estn los materiales de apoyo que facilito el docente.

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 23-Jueves, 25 de Octubre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO:
VIDEODE REFLEXIN: CUANDO ESTE TRISTES ACUERDATE
Esta reflexin me da a entender que Jess nos ama y que siempre ha estado al lado de nosotros cuidndonos y protegindonos en todo momento de nuestras vidas a pesar de que no le tombamos la importancia que se merece, el nos abre su corazn para entendernos y escucharnos en los momentos ms difciles.
CONTENIDOS: LIMITE INFINITO: Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48 LIMTE AL INFINITO: Definicin, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95 ASNTOTAS:
Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asntotas horizontales, definicin, grficas. Asntotas oblicuas, definicin, grficas.
OBJETIVO DE DESEMPEO Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas. COMPETENCIA GENERAL: Definicin y clculo de lmites aplicando criterios, aplicacin en trazado de asntotas.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada CUANDOESTE TRISTES ACUERDATE y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
En matemticas, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo (especialmente en anlisis real y anlisis matemtico) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre
otros. Despus de estudiar esta seccin, el alumno deber ser capaz de: Definir el lmite de una funcin. Interpretar grficamente la definicin de lmite. Enunciar el teorema de la unicidad de limite Definir limite por la izquierda y por la derecha de un valor a. 1. Obtener lmites unilaterales. 2. Demostrar que el lmite de una funcin existe utilizando la definicin.
Lmite de Expresin Una constante La funcin identidad El producto de una funcin y una constante Una suma Una resta Un producto
Un cociente
Una potencia Un logaritmo
El nmero e Funcin f(x) infinitesimal acotada y g(x) .
ASNTOTAS VERTICALES
Una recta " x=b " es una ASNTOTA VERTICAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el punto "b" es infinito. Las asntotas verticales son rectas verticales a las cuales la funcin se va acercando indefinidamente sin llegar nunca a cortarlas. Las asntotas verticales son rectas de ecuacin: x = k.
ASNTOTAS HORIZONTALES
Una recta de ecuacin " y=k " es una ASNTOTA HORIZONTAL de la funcin f(x) si el lmite de la funcin en el infinito es el nmero "k".Adems la grfica de sta se parece cada vez ms a la de la recta " y=k " para valores grandes de "x". Las asntotas horizontales son rectas de ecuacin: y = k.
Qu cosas fueron difciles? Se me hicieron difciles fueron reconocer entre una asntota vertical y una asntota horizontal, ya que para desarrollar los ejercicios correspondientes. Lo que lo vi complicado fueron los teoremas de los lmites en los libros de Silva Lasso tenemos que aplicar los teoremas
Cules fueron fciles? Las cosas que se me hicieron fciles fue resolver funciones lmites cuando el lmite tiende a infinito
Qu aprend hoy? Hoy aprend a reconocer y graficar los diferentes teoremas de lmites matemticos y asntotas horizontales y verticales. Y se aprendi sobre los lmites, cuando existe funcin continua o funcin discontinua y tambin cuando su discontinuidad es renovable
4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Jueves 8 noviembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NO DESISTAS
Esta reflexin me lleno de fuerzas para seguir adelante en mi esta como estudiante ya que cuando vayan mal las cosas no debo rendirme a pesar de las circunstancias que se presenten sino seguir adelante con honestidad ya que eso har en mi una persona sencilla con ganas de luchar por sus propsitos y sueos a cumplir.
CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106 DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135
Interpretacin geomtrica de la derivada. La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin. COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada NO DESISTAS y Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados
Qu cosas fueron difciles? En lo personal lo que se me hizo difcil fue la recta tangente Se me dificulto la grfica de la funcin continua en los lmites
Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivada por modelos matemticos de apoyo, porque gracias al material de apoyo el brinda el docente Lo fcil fue algunos ejercicios de lmites que se practicaron con los materiales de apoyo
Qu aprend hoy? Aprend que el lmite de una funcin trigonomtrica ser el valor que ha tomado la variable. Hoy aprend muchas cosas entre ellas a reconocer y graficar los diferentes
teoremas de derivadas, funcin continua, y funcin constante.
4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Martes, 16 -jueves, 18 de noviembre del 2012. Ing. Jos Cevallos Salazar
TEMA DISCUTIDO:
VIDEODE REFLEXIN: DAR Y RECIBIR
Esta reflexin me lleno de valenta para seguir adelante en mi esta como estudiante ya que cuando vayan mal las cosas no debo rendirme a pesar de las circunstancias que se presenten sino seguir adelante con honestidad ya que eso har en mi una persona sencilla con ganas de luchar por sus propsitos y sueos a cumplir.
CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE: Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106 DERIVADA: Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretacin geomtrica de la derivada.
La derivada de una funcin Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112 OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una funcin. COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada DARYRECIBIRy Despus el profesor empez a dar su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Derivada de una constante

La derivada de una constante es cero.
Ejemplo
Derivada de una constante por una funcin

La derivada del producto de una constante por una funcin es igual al producto de la constante por la derivada de la funcin.
Ejemplo
Derivada de una constante partida por una funcin
Derivada de una suma de funciones Si f y g son dos funciones derivables en un mismo punto x de un intervalo, la derivada de la funcin suma en dicho punto se obtiene calculando
La
derivada
de
una suma es igual [f(x) + g(x)] ' = f '(x) + g '(x)
la
suma
de
las
derivadas.
Derivada de una diferencia de funciones f - g = f + (- g), por lo que [f(x) + (- g(x))]' = f'(x) + (- g(x))' Pero - g(x) = (- 1) g(x) y la derivada de una constante por una funcin es igual al producto de la constante por la derivada de la funcin: [g(x)]' = [(1) g(x)]' = (1) g'(x) = g'(x)
En consecuencia, [f(x) g(x)]' = f'(x) g'(x)
Derivadas de las funciones exponenciales ax y ex Sea la funcin y = ax, siendo a una constante positiva distinta de 1. La derivada de esta funcin en un punto x es:
se
toman
logaritmos
neperianos:
Luego:
Qu cosas fueron difciles? Las cosas que se me hicieron difciles fueron reconocer las frmulas para desarrollar las derivadas de una constante ya que si no aplicamos el teorema correspondiente se nos volver complicado resolver los ejercicios propuestos en clase. Las frmulas de derivadas de la 8 en adelante ya que eran nuevas para m.
Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue identificar la funcin derivada en el plano cartesiano, porque gracias al material de apoyo el brinda el docente uno tiene la facilidad de llenar los vacos que nos quedan de ciertos temas. Lo fcil las formulas de la 1 a la 7 porque ya los haba visto en el colegio
Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas entre ellas a reconocer y graficar los diferentes teoremas de derivadas, funcin continua, y funcin constante. A resolver derivadas con las formulas de la 8 en adelante.

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: Unidad I: CONTENIDOS: PRESENTACIN DE PROYECTOS.
aporte.
potenciales de conocimiento.
COMPETENCIA GENERAL:
Datos interesantes discutidos hoy En esta clase dimos a conocer los avances del proyecto, como se ejecutaran al final de ciclo y como se estaran elaborando. Tambin revisamos los portafolios de cada uno de los estudiantes y dimos a conocer lo ms importante que contena en ese momento. Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron acoplarme a la forma de trabajo de mis compaeros y a trabajar en Matlab PORQUE para realizar este proyecto se necesito de mucho tiempo y sobre todo de una gran disposicin para poder desarrollar dicho proyecto. Cules fueron fciles? Las cosas que fueron fciles para m fue trabajar en equipo PORQUE ya he venido trabajando de esta manera y los resultados que he obtenido son satisfactorios

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS MARTES 4 - JUEVES 6 DE DICIEMBRE Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido:
REFLEXIN: LA PAZ PERFECTA Aprender a estar bien con uno mismo es primordial para la vida, ms que un regalo de Dios, la PAZ es brindar amor, comprensin, saber que si amamos entonces seremos Felices. CONTENIDOS: DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DERIVADAS DE FUNCIOES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de: Funciones exponenciales Derivadas de funciones exponenciales base e. Derivadas de funciones logartmicas Derivacin logartmica.
DERIVADAS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular derivadas de funciones exponenciales y logartmicas. Definir y calcular derivadas de funcin implcita.
COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de modelos matemticos directos y acertadamente para derivar diferentes tipos de funciones
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada LA PAZ PERFECTA, el profesor hizo un repaso del examen donde nos mostro la correccin del mismo, despus dio su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMTRICAS BSICAS
DERIVACIN IMPLCITA Se dice que una funcin est definida explcitamente cuando se da de la forma y = f (x); esto es cuando se da y despejada en trminos de x. En cambio, si en una ecuacin, como por ejemplo, 2yx = cos3y, existe una funcin tal que y = f (x), se dice que y es una funcin que est definida implcitamente por la ecuacin. Una ecuacin en x e y puede definir a ms de una funcin implcita.
Qu cosas fueron difciles? No entenda la de un logaritmo y la funcin implcita porque se me hizo complicado entenderla. Cules fueron fciles? Lo ms fcil fue la derivada de una potencia. Qu aprend hoy? Hoy aprend muchas cosas no solo para mi desempeo como estudiante sino tambin como algo que me va hacer til en mi vida estudiantil, Porque al terminar la clase pude fortalecer mas mis conocimientos como estudiantes, ya que Aprend a derivar las funciones logartmicas ya que no entenda mucho de sobre ellas.

MARTES 11 - JUEVES 13 DE DICIEMBRE

Tema discutido:
REFLEXIN: ESTRATEGIAS Aprend que las estrategias lo son todo, primero para ser un buen estudiante hay que tener una buena estrategia de estudio as lograremos ser profesionales competentes en el futuro. CONTENIDOS: DERIVADA IMPLICITA Mtodo de derivacin implcita
DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS INVERSAS. Smith, 459, Larson, 432 OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular derivadas de orden superior Calcular y derivar funciones implcitas.
COMPETENCIA GENERAL:
Calcular y derivar funciones implcitas.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada estrategias, el profesor explica un ejemplo de derivadas trigonomtricas y la cadena abierta para as dar paso a explicar las derivadas implcitas, adems el jueves 13 nos hiso participar en una lectura reflexiva a todos los estudiantes del curso la cual fue de mucho inters se titulaba BRIDA, despus dio su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR
Qu cosas fueron difciles?
En lo personal lo que se me hizo un poco complicado fue entender la cadena abierta. Cules fueron fciles? Despus de repasada la clase fue fcil solo tena que aplicar paso a paso todos los procedimientos. Qu aprend hoy? Aprend a derivar las funciones implcitas gracias a la buena explicacin del profesor.

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS MARTES 18 de DICIEMBRE Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido:
REFLEXIN: LLUVIA Si es cierto el tiempo es indispensable para las personas, pero tambin es cierto que hay que tomarse un tiempo para vivir, para sonrer, para ser felices, tomarnos esa oportunidad de sentir esa pequea sensacin de correr bajo la lluvia sin preocuparnos de nada, solo de vivir. CONTENIDOS: APLICACIN DE LA DERIVADA. Silva Laso, 1173 ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MXIMOS Y MNIMOS. Mximos y mnimos absolutos de un a funcin. Mximos y mnimos locales de una funcin. Teorema del valor extremo. Puntos crticos.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Aplicar la derivada en ecuacin de la recta tangente, valores mximos y mnimos.
COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase empezamos con una reflexin llamada lluvia, despus dio su clase en la cual se mostrara un resumen de los siguientes temas tratados.
Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron hallar los Mximos y mnimos absolutos de una funcin. Cules fueron fciles? Despus de explicada la clase fue fcil solo tena que aplicar paso a paso todos los procedimientos. Qu aprend hoy? Aprend como hallar los mximos y mnimos de una funcin, aplicando derivadas, adems de hallar su punto crtico y su punto de inflexin.

4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS Jueves 20 de DICIEMBRE Ing. Jos Cevallos Salazar
Tema discutido: CONTENIDOS: APLICACIN DE LA DERIVADA. VALORES MXIMOS Y MNIMOS. FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA: Funcin creciente y funcin decreciente: definicin. Silva Laso, 1179, Smith, 225, Larson, 176 Pruebas de las funciones montonas. Prueba de la primera derivada para extremos locales.
CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN: Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: definicin. Silva Laso, 1184, Smith,232 Prueba de concavidades. Punto de inflexin: definicin. Prueba de la 2da. Derivada para extremos locales.
Aplicar la informacin de la 1ra. y 2da derivada en el trazo de graficas.
COMPETENCIA GENERAL: Aplicacin de la derivada en problemas de optimizacin.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Al comenzar la clase se dio un ejercicio de mximos y mnimos para luego aplicarlo a un ejercicio de optimizacin.
Qu cosas fueron difciles? En lo personal las cosas que se me hicieron difciles fueron hallar los Mximos y mnimos absolutos de una funcin. Cules fueron fciles? Despus de explicada la clase fue fcil solo tena que aplicar paso a paso todos los procedimientos. Qu aprend hoy? Aprend como hallar los mximos y mnimos de una funcin, aplicando derivadas, adems de hallar su punto crtico y su punto de inflexin.

Jueves 3 de enero del 2013

Tema discutido:
Esta reflexin me pareci muy importante porque nos hablo de la clulas emocionales de las personas, de cmo nos comportamos gracias a que estas existen en nuestro cuerpo, pero todos no somos capaces de manejarlas, ya que todos no somos capaces de llegar a ese nivel mstico. La habilidad de sentir lo sagrado, capaz de sentir, de ver lo que no se puede ver, quiz si comenzamos a invocar a las cosa que nos hacen bien, y dejar lo malo atrs, quiz estaramos a un punto de estar ms cerca de lo divino, pero sobretodo de Dios. CONTENIDOS: PROBLEMAS DE OPTIMIZACIN. Problema de mximos y mnimos. Silva Laso, 1191, Smith, 249, Larson, 236
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Aplicar la informacin de la derivada en problemas de mximos y mnimos.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin de problemas de optimizacin.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: El profesor explic su clase con un ejercicio de optimizacin, y despus nos hizo realizar un ejercicio en grupo el cual estar en el resumen de la clase.
Encontrar dos nmeros cuya suma sea 18, pero que su producto sea el mximo posible.
Qu cosas fueron difciles? Comenzar a realizar el ejercicio. Cules fueron fciles? Seguir con el ejercicio que estbamos realizando, ya que lo resolvimos en conjunto con todos los compaeros. Qu aprend hoy? Aprend a realizar los ejercicios de optimizacin aplicando las derivadas y tambin hallando mximo.

Jueves 3 de enero del 2013

Tema discutido:
CONTENIDOS: UNIDAD IV INTRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS: Clculo integral: definicin. Silva Laso, 1209, Smith, 475, Larson, 280 Diferenciales: definicin. Integral indefinida: definicin Modelos matemticos de apoyo para integracin inmediata.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Definir y calcular anti derivadas.
COMPETENCIA GENERAL: Definicin y aplicacin de modelos matemticos de integracin indefinida.
DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: El profesor explico una clase muy entendible de integrales, con el siguiente contenido.
Qu cosas fueron difciles? Primero no entenda bien que era una integral, ni que modelo aplicar para realizarla. Cules fueron fciles? Realizar el ejercicio que el profesor nos puso para aplicarlo en lo que l nos demostr en la clase.

Martes 22 de enero del 2013

Tema discutido:
CONTENIDOS: SUSTENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN. Tipo de proyecto. Nombre del aporte. Herramientas informticas. Descripcin. Objetivo de aprendizaje. Duracin del proyecto. Requisitos. Recursos y materiales. Actividades del docente y del equipo. Criterios de evaluacin.
OBJETIVOS DE DESEMPEO: Fortalecer sus potenciales de conocimiento. Aportar sus experiencias. Solucionar problemas crticos. Vincular el equipo con la comunidad y la familia.
COMPETENCIA GENERAL: Fortalecimiento con la praxis social Aplicacin
Revista Matemtica Complutense

Director: Jos Mara Arrieta Algarra ISSN 1139-1138 Ao de fundacin: 1988 Periodicidad: semestral Formato: 17 x 24 cm
REFLEXIN
En este trabajo se presenta un modelo matemtico general y operativo para los problemas de decisin unietpicos cuyas consecuencias se cuantifican mediante nmeros difusos. Ese modelo va a permitir establecer los fundamentos de las utilidades difusas mediante un desarrollo axiomtico, y generalizar las formas normal y extensiva del anlisis bayesiano dando condiciones para la equivalencia de las mismas. Se examinar tambin la particularizacin del anlisis bayesiano en forma extensiva a la estimacin y el contrast de hiptesis, y se ilustrar su aplicacin con algunos ejemplos.
CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
Pginas : 391 Peso : 14 mb. Formato : PDF. Edicin : Primera. Segunda. Ao de Publicacin : 1967 . ISBN : 9681839498 Editorial : Noriega Limusa Autor : Stefan Banach
REFLEXION
Este libro de
386
pginas
fue
escrito
como
una
introduccin
al clculo diferencial e integral. Se presentan los teoremas ms importantes y las menos complicadas de las respectivas demostraciones con el fin de que no se compliquen el aprendizaje los estudiantes. El libro est dividido en 23 captulos.
MATERIALES RELACIONADOS CON LA CLASE

TUTORIAL DE MATLAB AUTOR: Armos Gilat EDITADO: James Stewart, Lothar Redlin y Saleem Watson
REFLEXIN DEL TEMA: Este tutorial ofrece una gua prctica para el estudiante y para el profesor, contiene explicaciones detalladas de cada uno de los comandos de MATLAB, con sus correspondientes ejemplos y tutoriales, que pueden ser seguidos fcilmente por el lector. De esta manera se pretende que el texto sea tambin una poderosa herramienta para el auto aprendizaje.
EN EL AULA DE CLASES APRENDIENDO FUNCIONES
TRABAJANDO EN GRUPO PARA RESOLVER EL TALLER ASIGNADO A LA CLASE
Durante este trimestre de clculo diferencial eh podido adquirir destrezas en temas generalas como: Destrezas de rpida graficacion entrando en sistema de anlisis critico Destrezas para reconocer cuando una grafica es una funcin o relacin Destrezas en resolver mltiples tipos de funciones Aplicando todas estas destrezas eh podido ya tener bases para entrar al clculo en su principal tema que son los limites El enriquecido ms mi conocimiento en la aplicacin de modelos matemticos Destreza en la aplicacin de teoremas para resolver las derivadas que creciendo su complejidad a corto plazo eh podido entender los procesos para llegar un resultado.
Estas destrezas y conocimientos adquiridos durante este trimestre sirven de mucho para mi desempeo como un estudiante aceptable de promedio y asi poder cursar sin dificultades o falencias en el mismo. De los trabajos asignados en el curso, las presentaciones orales en la que se han trabajado en la pizarra y ms aun utilizando software informtico como material de apoyo y desenvolvimiento mental y acadmico fueron de gran ayuda para mejorar en forma continua la comunicacin efectiva frente a los otros equipos.
Calificacin final:
ITEMS A EVALUAR
CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITES UNIDAD III.CLCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE CONTENIDO COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES UNIDAD IV.APLICACIN DE LA DERIVADA INTRODUCCIN AL CLCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS CONSULTAS:MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO EXAMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO CONCLUSIONES Y REOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APOYO PREPARACIN DEL INFORME MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA MOSTRAR EL MATERIAL AL PBLICO DIJO LA PRESENTACIN HABLO DESPACIO Y CONTROLADO SE ESCUCHO
ASIGNATURA: CLCULO DIFERENCIAL PLENARIA RESULTADO DE APRENDIZAJE (documentacin responsable cada equipo de trabajo)
A. B. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin) Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. D.
EXCELENTE Concluye con xito el total de sus procedimientos enmarcados dentro de la propuesta de la pregunta y su RAEE 5
BUENO Realiza ciertos procesos pero le falta destrezas en el RAEE 3-4
REGULAR Faltan destrezas en sus procesos referente al RAEE 1-2
DEFICIENTE No tiene destrezas, desconoce el tema.
PLENARIASEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA CALCULO DIFERENCIAL
MARTES 19 DE NOVIEMBRE DEL2012 PARALELOS2DO. A, B, C DE LA SIGNATURA DE CALCULO DIFERENCIAL Plenaria se puede designar a aquella reunin a la cual asisten todos los miembros que conforman los diferentes paralelos en este caso los estudiantes del segundo A, B y C. de la signatura de Calculo Deferencial de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab. En la plenaria, los equipos conformados por estudiantes que pertenecen a la misma institucin se renen con la motivacin de debatir asuntos especficos e inherentes al aula de clase y su quehacer educativo, siguiendo un orden del da, tal como se Denomina a la comunicacin escrita que le llega oportunamente a cada uno de los miembros de la organizacin en la cual se da cuenta de todos los puntos o temas que se discutirn o que requieren de una solucin por parte de la plenaria, en tanto, los acuerdos a los que la misma va arribando sern plasmados en l o que se denomina formalmente acta de reunin. 2do. C
DE LOS PORTAFOLIOS (ESTUDIANTE LIDER POR EQUIPO)
10HOO-10H10
ORGANIZACIN COMENTARIOS PREVIOS DEBATE SOBRE LOS RESUTADOS DE APRENDIZAJES BREVE PRESENTACIN DE INFORMES DE PROCESOS DE LOS PORTAFOLIOS (ESTUDIANTE LIDER POR EQUIPO)
10H10-11H00
11H10-12H00

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS CARRERA DE INGENIERA EN SISTEMAS INFORMTICOS

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

b.- OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

c.- DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:

Niveles del resultado de aprendizaje

NIVEL ALTO: 86-100

NIVEL ALTO: 86-100

NIVEL ALTO: 86-100

5.- Pruebas escritos, orales (fotos), talleres, y en el Software Matemtico Matlab.

NIVEL ALTO: 86-100

ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO AUTNOMO

presentacin de los temas de

-Producto cartesiano -Relaciones -Funciones -Tipos de funciones -Transformacin y Combinacin de funciones

interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos del

Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para

luego reforzarlas con tareas extractase informacin y en aplicar la

para el rea con el flujo de informacin (ASAT).

interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos del

Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para

luego reforzarlas con tareas extractase informacin y en aplicar la

para el rea con el flujo de informacin (ASAT).

-Derivadas de orden superior.

interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos del

lineamientos ms importantes de la introduccin llamativa, fundamentacin y conclusin crtica.

Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para

luego reforzarlas con tareas extractase informacin y en aplicar la

para el rea con el flujo de informacin (ASAT).

interrogantes del problema, mtodo inductivo-deductivo, Definir los puntos del

Memoria Tcnica Talleres intra-clase, para

luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la

para el rea con el flujo de informacin (ASAT).

V.- METODOLOGA Y RECURSOS

VI.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

VI.- BIBLIOGRAFA a.- Bibliografa Bsica:

SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana CEVALLOS Jos

Anlisis Matemtico Calculo Diferencial en la enseanza

Limusa Noriega. Mxico Estudiantil-FCI-UTM. Ecuador

b.- Bibliografa Recomendada:

LARSON-HOSTETLER Edwards SMITH Robert-MINTON Roland STEWART James

2006 2000 1998

Mc Graww Hill Mc Graw-Hill. Interamericana International Thomson Editores

c.- Lecturas complementarias:

VII.- COMPROMISO TICO

Lugar y fecha: Portoviejo, 5 de Noviembre del 2012

Ing. Jos Cevallos Salazar (f) Docente

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja a A b c d e f g M h i j k B

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB MISIN:

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

Septiembre 2012 Febrero 2013

Qu cosas fueron difciles?

Cules fueron fciles?

Aprend a identificar funciones y a entender perfectamente que es una relacin

Septiembre 2012 Febrero 2013

Septiembre 2012 Febrero 2013

VIDEODEREFLEXIN: CALIDAD HUMANA

Septiembre 2012 Febrero 2013

Septiembre 2012 Febrero 2013

VIDEODE REFLEXIN: CUANDO ESTE TRISTES ACUERDATE

Una potencia Un logaritmo

El nmero e Funcin f(x) infinitesimal acotada y g(x) .

PERIODO: TIEMPO: FECHA: DOCENTE GUIA:

TEMA DISCUTIDO: REFLEXIN: NO DESISTAS