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18 Bola sete na caapa do fundo

ansado de uma semana de trabalho bastante puxada, Gaspar resolveu dar uma saidinha e ir at o Bar da Sinuca. Gaspar encontra seus compadres, bebem juntos uma cervejinha e jogam umas partidas de sinuca. Gaspar encontra Maristela, sua velha amiga, com quem sempre joga, mas de quem nunca ganhou. Como sempre, Maristela o convida para um joguinho. Comeam ento a peleja. Bola vermelha na caapa do meio, anunciou Gaspar, que jurou vencer a amiga dessa vez. O nervosismo comeou a crescer; uma a uma, as bolas iam sendo encaapadas. Os outros amigos de Gaspar e Maristela, percebendo que dessa vez Gaspar tinha chances de vitria, aproximaram-se para ver aquela disputada partida. As apostas comearam por todo o bar. Muitos j conheciam a fama de Maristela e, sem dvida, apostaram na sua vitria. Outros, vendo Gaspar to animado, no tiveram dvida e apostaram nele. O jogo continuou, descontrado na platia, mas nervoso, entre os jogadores. Maristela percebeu que Gaspar havia treinado muito, pois estava jogando muito melhor. Gaspar percebeu que, realmente, tinha chances de vencer o jogo e comeou a se empenhar ao mximo. Depois de muitas bolas encaapadas, o jogo estava chegando ao final. Nesse momento, at a torcida estava nervosa. Restava somente a bola sete, a preta. O jogo estava empatado e era a vez de Gaspar dar a tacada. Bola sete na caapa o fundo, gritou Gaspar confiante na vitria, diante de uma Maristela assustada com a possibilidade de, pela primeira vez, perder um jogo para Gaspar. Gaspar se preparou para a tacada final, pensando consigo: Basta dar uma tacada na direo da caapa, com muito, muito cuidado, e eu ganho este jogo. Ser verdade que basta mirar a caapa e ter muito, muito cuidado na tacada para encaapar? O que necessrio fazer para que a bola entre na caapa?

Choques
Toda vez que vemos um acidente de trnsito, dizemos que houve uma batida, batida ou seja, houve um choque entre dois ou mais veculos. Num jogo de tnis, os jogadores batem com suas raquetes na bola, para rebat-la; num jogo de boliche, a bola se choca com os pinos, derrubando-os; num jogo de golfe, o jogador d uma tacada na pequena bolinha, arremessando-a para bem longe.

Outro jogo que envolve tacada o beisebol, onde uma bola muito dura arremessada pelo lanador e o rebatedor tenta acert-la com o taco, a fim de arremess-la o mais longe possvel.

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Figura 1. Em todos esses exemplos, existe uma coisa em comum: o choque entre pelo menos dois objetos.

Como j vimos, impulso a grandeza que descreve o que ocorre quando uma fora aplicada sobre um objeto num intervalo de tempo Dt. Logo, essa uma boa grandeza para compreendermos os exemplos acima, inclusive o exemplo do jogo de sinuca. E qual a relao entre impulso e choque Quando duas bolas se chocam, choque? elas exercem uma fora uma sobre a outra. Isso provoca uma variao do estado de movimento, nas duas bolas. Ou seja, quando um impulso dado a uma bola, uma fora exercida sobre ela, alterando sua velocidade, isto , alterando sua quantidade de movimento. No caso do choque de duas bolas, as duas tm seu estado de movimento alterado, pois, pela terceira lei de Newton, quando um objeto exerce fora sobre outro, este tambm exerce uma fora sobre o primeiro. Vamos lembrar da relao entre impulso e quantidade de movimento, vista na aula passada:

I = D q = m vfinal - m v inicial

isto , quando uma bola sofre a ao de uma fora, se conhecemos sua massa e sua velocidade, antes e depois do choque, saberemos o valor do impulso dado a essa bola. Qual ser o impulso total do sistema se, em vez de nos preocuparmos com o comportamento de uma s bola, considerarmos as duas bolas?

Princpio da conservao da quantidade de movimento

Para comparar alguma coisa ao longo do tempo, preciso identificar o que mudou e o que no mudou, isto , o que se transformou e o que se conservou. Quando nos olhamos no espelho e numa fotografia antiga, podemos observar que muita coisa se alterou, mas outras permaneceram constantes, como, por exemplo: nossos cabelos comeam a ficar brancos, mas nossos olhos continuam da mesma cor. Ao estudar a natureza, tambm buscamos identificar o que se transforma e o que se conserva, para podermos fazer comparaes.

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J vimos um princpio de conservao na Fsica: o princpio de conservamecnica, o da energia mecnica ao qual voltaremos, ainda nesta aula. Outro princpio de conservao o da quantidade de movimento sob movimento: certas condies a quantidade de movimento de um sistema no se altera, ou seja, conserva-se. Podemos verificar isso de modo muito simples e talvez intuitivo: basta lembrarmos da terceira lei de Newton (a lei da ao e reao). Essa lei descreve como se d a interao entre os corpos. E justamente isso que se estuda num choque entre dois corpos: como acontece e o que podemos descrever deste choque. Quando duas bolas se chocam, sabemos que cada uma exerce fora sobre a outra, isto F ba F ab , ao e reao Sabemos, tambm, que reao. cada uma dessas duas foras, que compe o par de ao e reao, tem a mesma intensidaA B de, sentidos opostos e que cada uma age em Figura 2 s uma das bolas. Podemos dizer tambm que uma d outra um impulso, e que o tempo em que uma esteve em contato com a outra foi exatamente o mesmo. Vamos, ento, escrever, de forma matemtica, o que est mostrado na Figura 3, comeando pelas foras. Pela terceira lei de Newton, a fora que a bola A exerce sobre a bola B ( FAB ) tema mesma intensidade e o sentido oposto que a fora que a bola B faz na bola A ( FBA ) , ou seja: FAB = - FBA
BA AB

Essas foras foram aplicadas durante o mesmo intervalo de tempo, que o tempo que as bolas ficam em contato, assim podemos multiplicar cada uma delas por esse intervalo Dt: FAB D t = - FBA D t Essa equao est nos dizendo que o impulso que a bola B recebe igual e de sentido contrrio ao impulso que a bola A recebe:

IB = - IA

Podemos escrever o impulso como a variao de q ( F D t = I = D q) , isto , a diferena entre a quantidade de movimento do corpo, antes e depois do choque, isto : D q B = -D q B ou seja,
q B depois - q B antes = -( q A depois - q A antes) q B depois - q B antes = - q A depois + q A antes

Passando as quantidades de movimento antes do choque para o lado choque, esquerdo da equao e as quantidades de movimento depois do choque para choque, o lado direito da equao, teremos a seguinte equao:
q A depois + q B depois = + q A antes + q B antes

Isto , a soma da quantidade de movimento da bola A e da bola B, antes do choque igual soma da quantidade de movimento da bola A e da bola choque. B, depois do choque

q pi Antes
A antes

q bi
B antes

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Figura 3. A soma das quantidades de movimento das duas bolas a mesma antes e depois do choque.

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q Apf depois Depois

q bf

B depois

Como q Adepois + q Bdepois = q Aantes + ou seja, q TOTAL f - q TOTAL i = 0

q Bantes ento q TOTAL antes = q TOTALdepois

D q TOTAL = 0 Esta ltima expresso nos permite afirmar que a quantidade de moviconservada. mento do sistema foi conservada

Passo-a-passo
Um perito do Departamento de Trnsito est examinando um acidente entre um pequeno caminho e um Fusca, que bateram de frente. O motorista do Fusca foi hospitalizado, mas o motorista do caminho, que saiu sem nenhum arranho, deu um depoimento. Ele disse que estava a uma velocidade de 36 km/h, quando colidiu com o Fusca. O perito soube por outras testemunhas que, imediatamente depois do choque, tanto o Fusca quanto o caminho pararam. O perito sabe que a massa do Fusca de aproximadamente 1.200 kg e que a massa do caminho de 3.600 kg. Como o perito descobrir qual era a velocidade do Fusca antes do choque? Esse um tpico caso de investigao de polcia tcnica. O perito em acidentes usa a conservao da quantidade de movimento para resolver o seu problema. A velocidade do caminho e do Fusca depois da coliso zero e a velocidade do caminho antes do choque era de 36 km/h (vF = 10 m/s). Como o choque se deu numa reta, podemos usar apenas o mdulo das quantidades de movimento, ou seja: D q TOTAL = 0 qTOTAL depois - qTOTAL antes = 0 (qC depois + qF depois) - (qC antes + qF depois) = 0 qC depois + qF depois = qC antes + qF antes mC vC depois + mF vF depois = mC vC antes + mF vF antes 3.600 0 + 1.200 0 = 3.600 10 + 1.200(-vF antes) vF antes =
36.000 1.200 m s

vF antes = 30

A velocidade do fusca era de 30 m/s (108 km/h), trs vezes a velocidade do caminho. E por que a velocidade do fusca antes do choque negativa? preciso lembrar que, como a velocidade uma grandeza vetorial, ela tem mdulo, direo e sentido. Como escolhemos que a velocidade do caminho fosse positiva, temos que escolher que a velocidade do Fusca seja negativa, pois os opostos. veculos estavam se movendo em sentidos opostos

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Tentando prever
Gaspar estava rodando em volta da mesa, tentando recordar as conversas que ele e Maristela tiveram sobre como usar a conservao da quantidade de movimento e o conceito de impulso, para jogar sinuca. Pediu licena, para espanto de todos, e foi at o banheiro. Ento, puxou um caderninho e uma caneta do bolso e comeou a calcular. Pensou que, se a bola branca, que estava parada, tivesse uma massa de 200 gramas (0,2 kg) e, se ele desse uma tacada com uma fora de 1 newton, num tempo de 0,01 segundo, ele daria um impulso de: I = F Dt = 1 0,01 = 0,01 N s o que daria bola uma velocidade de: I = Dq = q depois - q antes I = mB vdepois - mB vantes 0,01 = 0,2 v depois - 0,2 0 0,01 = 0,2 v depois vdepois = 0,5 m/s = 50 cm/s Gaspar concluiu que era uma boa velocidade para a bola branca se chocar com a bola preta. Pensou, ainda, que, depois do choque, essa tambm seria uma boa velocidade para que a bola preta chegasse at a caapa, mas ficou preocupado com que velocidade a bola branca ficaria depois do choque. Voltou aos clculos: A bola branca vai bater na bola preta, que est parada e tem a mesma massa e vai adquirir a mesma velocidade da bola branca, isto 0,5 m/s. Aplicando o princpio de conservao da quantidade de movimento no choque das duas bolas, teremos que: qPdepois + qBdepois = qPantes + qBdepois mP vPdepois + mB vBdepois = mP vPantes + mB vBantes 0,2 0,5 + 0,2 vBdepois = 0,2 0 + 0,2 0,5 0,1 + 0,2 vBdepois = 0,1 0,2 vBdepois = 0 vBdepois = 0 Gaspar ficou satisfeito: se a bola branca tiver uma velocidade de 0,05 m/s antes do choque, a bola preta, depois do choque, ter uma velocidade de 0,05 m/s e a bola branca vai ficar parada. Isso era suficiente para garantir que a bola branca no fosse para caapa com a preta. Tudo calculado. Gaspar volta mesa de bilhar. Com um ar confiante, pega o taco e novamente se prepara para pr em prtica seus estudos. Todos o olhavam com espanto, tal era sua confiana. Apenas Maristela, com um riso no canto da boca, olhava com tranqilidade para a cena.

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Exploso
Quando algum se distrai na cozinha e esquece a panela de presso no fogo, corre o risco de v-la se tornar uma bomba. Todos ns sabemos que, quando uma bomba explode, pedaos voam para todos os lados, atingindo quem estiver por perto. De onde vem o movimento dos pedaos, se a panela estava parada?

VRV = 0 = 0 = VM VRVR VMVm Quando um casal de patinadores est realizando manobras sobre os patins, treinam uma manobra clssica, onde os dois esto parados e a moa est de costas para o rapaz que, em determinado momento, empurra a moa, como podemos Figura 4. Ao impulsionar a moa, o rapaz ver na figura 5. Mas s a moa se tambm impulsionado por ela. movimentou? No. Como se movimentaram? De acordo com a terceira lei de Newton, quando o rapaz empurra a moa , ao mesmo tempo, empurrado por ela. Analisando essa situao, em termos da quantidade de movimento, veremos que a quantidade de movimento total do sistema (rapaz e moa) no incio era zero. Apesar de o rapaz ter uma massa de 90 kg e a moa de apenas 45 kg, a velocidade de ambos era zero. Pelo princpio de conservao da quantidade de movimento, a quantidade de movimento no incio e no fim devem ser iguais; ou seja, a soma da quantidade de movimento dos dois patinadores deve ser sempre zero.

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q (Rapaz)depois + q (Moa)depois = q (Rapaz)antes + q (Moa)antes

mR v Rdepois + mM v Mdepois = mR v Rantes + mM v Mantes Se o rapaz sair com uma velocidade de 1 m/s, qual dever ser a velocidade da moa? Como o moa saiu num sentido oposto ao do rapaz, a velocidade dos dois tem sinais diferentes. (Nesse caso, fundamental que voc use o mesmo critrio para as velocidades antes e depois do choque, ou exploso, isto , se voc decidiu que a velocidade que aponta para a direita positiva, ento todos os objetos que vo para a direita tm velocidade positiva, e os que vo para a conveno.) esquerda tm velocidade negativa; s uma conveno mR vRdepois - mM vMdepois = mR 0 + mM 0 Substituindo o valor das velocidades e das massas conhecidas: 90 1 - 45 vMdepois = 0 90 vdepois = 45 vdepois = 2 m/s Ou seja, a fora com que cada um empurrou o outro foi a mesma (terceira lei de Newton), porm, como o rapaz tem mais massa que a moa, ele saiu com uma velocidade menor.

Condies para que a quantidades de movimento seja conservao

Lembre-se de que usamos a terceira lei de Newton para obter o princpio da conservao da quantidade de movimento. Quando usamos a terceira lei, estamos interessados em descrever a interao entre dois corpos, ou seja, a fora que cada um faz no outro. No exemplo do choque entre as duas bolas de bilhar, sabemos que, se no houver nenhuma fora externa ao movimento das bolas, como, por exemplo, a fora de atrito, s haver a ao das foras de ao e reao que uma bola faz na outra. Essa a condio para que a quantidade de movimento de um sistema conserve. se conserve

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Outro exemplo o do bate-estaca. Quando o bate-estaca cai de certa altura, tem uma grande quantidade de movimento, sua massa muito grande, mas a estaca, que se pretende enterrar no solo, tambm tem uma massa muito grande. Quando o bate-estaca se choca com a estaca, ambos se impulsionam, transmitindo quantidade de movimento. Entretanto, a estaca penetra no solo apenas alguns centmetros. Por que a quantidade de movimento que o bate-estaca transferiu para a estaca no se conserva depois do choque? Porque existe uma fora externa, e, nesse caso, o solo que impede que a estaca continue seu trajeto aps o choque. Ento, a quantidade de movimento s se conserva quando os corpos que esto se chocando no sofrem a ao de foras externas.

A tacada final
Gaspar suava de nervoso, estava em total concentrao! Esfregava talco nas mos suadas para que o taco deslizasse sem problemas entre seus dedos. Imaginou o momento de glria quando encaapasse a bola. Seria carregado pelos seus companheiros para comemorar a grande vitria sobre Maristela. Maristela, a essa altura do jogo, j havia se recuperado do susto inicial e esperava o momento decisivo: apenas um erro de Gaspar seria suficiente para que ela virasse a situao. Gaspar, convicto, preparou a tacada. Com medo de bater muito forte na bola, reduziu a fora e tocou bem de leve na bola branca, que rolou lentamente em direo bola preta. Ao se chocar com a bola preta, a bola branca parou, transferindo-lhe toda sua quantidade de movimento, como Gaspar havia previsto. A bola preta, com o choque, adquiriu uma quantidade de movimento e seguiu rumo caapa. Mas, para espanto geral, parou exatamente na boca da caapa. Gaspar gritava com raiva. No acreditava que seus clculos estivessem errados, estava tudo certinho, pensava ele. Maristela dava pulos de alegria, dizendo: Eu sabia que voc tinha esquecido de alguma coisa! O que ser que Gaspar esqueceu? Rapidamente, Maristela se preparou para jogar e, no teve dvida, colocou a bola preta no fundo da caapa ganhando novamente o jogo. Foi aquela gritaria! Quando os nimos se acalmaram, Gaspar perguntou a Maristela do que ele havia se esquecido. A moa, num tom professoral, disse: Voc se esqueceu de que a mesa de bilhar coberta com feltro (um tipo de tecido), o que gera um pequeno, mas significante, atrito sobre as bolas, enquanto elas esto em movimento. Isso significa que haviam foras externas agindo sobre o sistema formado pelas duas bolas. E continuou: Aposto que voc usou o princpio de conservao da quanmovimento, tidade de movimento ou seja, calculou a velocidade da bola preta, sabendo que a quantidade de movimento da bola branca deveria ser totalmente transmitida para a bola preta, o que de fato verdade. Mas voc se esqueceu de levar em considerao que o atrito foi tirando uma parte da quantidade de movimento da bola branca antes do choque e, tambm da bola preta, depois do choque. Maristela concluiu dizendo: Gaspar, quem sabe voc ganha na prxima!

Conservao da energia e da quantidade de movimento

Num choque, existem sempre foras envolvidas. Essas foras podem ser suficientes para amassar, deformar ou mesmo quebrar os corpos que se chocam. difcil observar a deformao que uma bola de futebol sofre com o chute do jogador, pois o tempo de contato entre o p do jogador e a bola muito pequeno.

Quando dois carros se chocam, podemos ver claramente a deformao sofrida por eles. Existem ento dois tipos de choque: num deles, os corpos no ficam deformados depois do choque (bolas de bilhar) e, no outro, ficam deformados depois do choque (coliso dos carros). A deformao dos corpos est associada transformao de energia cintica em energia potencial elstica. Se, depois do choque, os corpos recuperam sua forma, dizemos que a energia mecnica conservada, isto , a energia cintica se transforma, durante o choque, em energia potencial elstica; e, aps o Figura 5. No momento da choque, toda energia cintica restituda. Mas se eles batida, a bola sofre uma se deformam de forma irreversvel, dizemos que a grande deformao. energia mecnica no se conserva pois parte dela foi conserva, usada para deformar o corpo! Separamos ento os choques em dois tipos, os elsticos e os inelsticos inelsticos. l Os choques elsticos conservam a quantidade de movimento e a energia mecnica. l Os choques inelsticos conservam a quantidade de movimento e no inelsticos: conservam a energia mecnica. Observe que a quantidade de movimento sempre se conserva a no ser conserva, que exista alguma fora externa ao sistema.

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Passo-a-passo
Duas bolas de bilhar, uma branca e uma preta esto sobre uma superfcie lisa, sem atrito. As duas tm massas iguais a 0,2 kg (ou 200 gramas). A bola preta est inicialmente parada e a branca tem velocidade de 1,0 m/s. Elas se chocam, e no se deformam. Como podemos calcular a velocidade das duas bolas aps o choque? q pf = 0 q bi Como no h atrito, no existem foras externas, de modo que a quantidade de movimento se conserva. PorFigura 6 tanto, temos: mP vPdepois + mB vBdepois = mP vPantes + mB vBantes Como as bolas no sofrem deformaes irreversveis, ou seja, trata-se de um choque do tipo elstico, podemos afirmar que a energia mecnica tambm se conserva:
2 2 2 2 1 m v 1 m v 1 m v 1 m v P Pdepois + B Bdepois = P Pantes + B Bantes 2 2 2 2

Podemos ver na expresso da conservao da energia, que s aparecem as energias cinticas de cada bola antes do choque e depois do choque, pois, como todas esto em cima da mesa de bilhar, a altura das bolas, antes e depois do choque, a mesma, ou seja, podemos considerar a altura da mesa como zero, desaparecendo assim a energia potencial gravitacional.

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Nesta aula voc viu: o conceito de choque entre dois corpos e sua relao com o conceito de impulso; impulso que introduzimos a conservao da quantidade de movimento usando o movimento, conceito de impulso e a terceira lei de Newton Newton; que podemos usar a conservao da quantidade de movimento para analisar exploses ou separaes de corpos exploses, corpos; quais so os limites para o uso d a conservao da quantidade de movimento; que definimos dois tipos de choque, os elsticos e os inelsticos e discuinelsticos; timos sobre a conservao da quantidade de movimento e a conservao mecnica, da energia mecnica em cada um deles.

Exerccio 1 Quando um atirador d um tiro, ele lanado para trs, devido ao coice da espingarda. Sabendo que a bala da espingarda sai com uma velocidade aproximada de 200 m/s, que sua massa de 10 g e que a massa da espingarda de 2 kg, determine a velocidade com que a espingarda lanada para trs. Exerccio 2 Um homem pescava num lago muito tranqilo, dentro de uma canoa. Ele estava na extremidade direita da canoa, preparando seu anzol e, quando foi pegar a isca, percebeu que esta tinha ficado na extremidade esquerda da canoa. Ele se levantou e comeou a caminhar at l. Seu filho, que estava na margem do lago, viu o pai com uma velocidade de 0,5 m/s. Supondo que a massa do pescador seja de 60 kg e que a massa da canoa de 90 kg, calcule a velocidade da canoa enquanto o pescador est se deslocando de um lado para o outro (considere o atrito desprezvel). Exerccio 3 Quando um foguete est no espao, no h nenhuma superfcie na qual ele possa se apoiar para dar impulso. A forma de se resolver esse problema usar o motor do foguete, para queimar combustvel e expelir a chama a alta velocidade, de modo que, pela conservao da quantidade de movimento, o foguete adquira uma velocidade e possa se locomover. Supondo que o foguete tem uma massa de 5 toneladas e que ele arremesse 500 kg de combustvel a uma velocidade de 360 km/h (100 m/s), calcule a velocidade que o foguete vai adquirir depois dessa exploso.

19 O ar est pesado
F

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im de semana, Gaspar vai praia. Ele mora numa cidade distante do mar, no s distante, como tambm mais alta do que o mar: preciso descer a serra. Num momento, durante a descida da serra, Gaspar teve a sensao de ensurdecer: seus ouvidos ficaram tapados. Voc j teve essa sensao? O que se faz normalmente bocejar ou engolir para que a sensao estranha desaparea! Por que e como isso acontece?

Muito prazer: atmosfera

Na Aula 12, voc aprendeu que todos os objetos se atraem e os que esto prximos Terra so atrados para sua superfcie. Envolvendo a Terra existe uma camada formada por gases. Essa camada recebe o nome de Atmosfera Atmosfera atmosfera (Figura 1). A atmosfera contm, entre outros gases, oxignio, que essencial vida. Os gases so formados por conjuntos de tomos, chamados de molculas Essas molmolculas. culas possuem massa e so atradas para a Terra, mantendo-se, assim, ao seu redor. Existem muitas dessas molculas envol-Terra Terra vendo a Terra e sendo atradas na sua direo. Figura 1 Cada uma delas extremamente leve, pois sua massa muito pequena, mas, como existem muitas delas, o peso de todas juntas considervel.

No me faa presso
Durante a descida da serra, Alberta, a esposa de Gaspar, disse: Gaspar, no prximo sbado iremos comprar um fogo novo. No me venha com desculpas. Caso contrrio no cozinharei mais! E Gaspar respondeu: Querida, por favor, no me faa presso presso. Nesse dilogo do cotidiano, Gaspar usou a palavra presso Presso presso. tambm um conceito fsico e vamos discutir o seu significado mais adiante. Antes, vamos verificar o que presso significa, no contexto acima.

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Nessa situao, Alberta est tentando forar Gaspar a comprar um fogo novo, pois, ao que parece, ele no est com muita vontade. No dicionrio encontramos, entre outros, estes significados:
PALAVRA SIGNIFICADO

Presso Pressionar Forar

Coao, ato de pressionar. Coagir, fazer presso sobre algo. Conquistar, obter por fora, levar algum a fazer algo contra a sua vontade.

Observe que, nessa situao, foram utilizadas duas palavras relacionadas a dois conceitos fsicos: fora que voc j conhece, e presso No texto acima, fora, , presso. ainda possvel perceber que fora e presso esto relacionadas, mas no tm o mesmo significado, no so sinnimos. Em Fsica isso tambm acontece. Os conceitos de fora e de presso esto relacionados, mas no so a mesma coisa coisa! Vamos analisar o significado de presso na Fsica e qual sua relao com o conceito de fora fora. Pegue um alfinete e um lpis (com a extremidade sem ponta) e empurre-os contra uma folha de papel colocada sobre uma mesa. Procure empurr-los com a mesma fora. Voc notou alguma diferena sobre o papel? Veremos adiante como sua observao est relacionada ao conceito de presso. Antes, vejamos outro exemplo:

Passo-a-passo Se voc j passou pela experincia de pregar um prego na parede (se ainda no passou, experimente!), deve ter notado que os bons pregos tm uma ponta bem fina na extremidade, e no uma extremidade reta, como se pode ver na Figura 2. Qual dos dois pregos penetra mais facilmente na parede?

Prego "tipo A"

Prego "tipo B"

Figura 2

Se voc martelar os dois pregos contra a parede, ver que o prego pontudo entrar na parede com mais facilidade. Por que isso acontece? Qual a diferena entre as duas situaes? Em ambas as situaes, a fora que fazemos com o martelo transmitida pelo prego parede. Vamos supor que essa fora seja igual nas duas situaes. A nica diferena o tamanho da superfcie de contato, isto , da regio do prego que encosta na parede. Em outras palavras, a rea onde a fora aplicada situaes. diferente nas duas situaes Ento, o efeito desejado (que o prego entre na parede) ser melhor quanto menor for a rea de contato entre o prego e a parede, isto , quanto mais pontudo for o prego. O prego pontudo entra na parede com mais facilidade porque a presso que maior. ele exerce sobre a parede maior Assim, quanto menor for a rea de aplicao da fora, mais facilmente o prego entrar na parede, pois maior ser a presso que ela exercer sobre a parede.

Se usarmos dois pregos iguais (pontudos), veremos que, quanto maior for aplicada, a fora aplicada mais facilmente o prego entrar na parede, pois maior ser a presso. presso Portanto, quanto maior o fora aplicada numa superfcie, maior ser a presso da fora exercida sobre essa superfcie. Ento, podemos juntar as duas observaes e dizer que: l a presso inversamente proporcional rea; l a presso diretamente proporcional fora. Matematicamente, a presso (p) definida como: p=

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Agora possvel entender por que, quando se empurra o alfinete e o lpis contra o papel, com a mesma fora, o alfinete fura o papel, ou ao menos deixa uma marca, e o lpis no faz nada: a presso do alfinete sobre o papel maior maior. Voc sabia? Por causa da presso, difcil caminhar na areia com sapatos de salto fino. muito mais fcil andar com os ps descalos. Devido ao nosso peso, nossos ps exercem presso sobre a areia. Quando andamos descalos, a superfcie de contato, onde a fora aplicada (rea dos ps), maior do que quando andamos com os sapatos (Fig. 3), de forma que a presso ser menor e afundaremos menos, o que facilita a caminhada.

Figura 3

Pela mesma razo, podemos nos deitar numa cama de pregos. Quando nos deitamos, o nosso peso se distribui por uma rea grande e, dessa forma, a presso de cada prego pequena, e no nos fere. Se, por outro lado, ficssemos em p sobre a cama, com certeza iramos nos machucar, pois agora o nosso peso estaria distribudo por uma rea bem menor (dos ps) e, assim, a presso seria bem maior.

Presso, atmosfera... presso atmosfrica...

Afinal, qual a relao entre as coisas que discutimos: os pregos, a fora, a presso, a atmosfera, e o ouvido do Gaspar? A conversa a respeito dos pregos serviu para que voc aprendesse sobre o conceito de presso. Para existir presso, preciso que uma fora seja aplicada a uma superfcie, portanto, quando se fala em presso, entendemos presso de superfcie. uma fora sobre uma superfcie Vimos como a presso varia quando variamos a fora e a rea; portanto, podemos afirmar que:

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A presso de uma fora aplicada a uma superfcie (ou simplesmente presso), igual intensidade da fora aplicada, dividida pela rea da superfcie onde essa fora aplicada. Como vimos no incio da aula, ao nosso redor e acima de nossas cabeas, existe ar e esse ar tem peso; logo, ele ir exercer presso sobre as nossas cabeas. E no s sobre elas, mas sobre toda a superfcie da Terra. Essa presso chamada de presso atmosfrica atmosfrica. Presso atmosfrica a presso que a atmosfera exerce sobre a superfcie da Terra. Agora veja: se a presso depende diretamente da fora, nesse caso, o peso do ar e, esse, depende da quantidade de molculas que existe l para cima, ento, quanto menor for a espessura da atmosfera, menor ser sua presso e vice-versa. Portanto, a presso atmosfrica diminui com a altitude isto , com a altura do altitude, mar. local, em relao ao nvel do mar

Cidade B

Cidade A

Na cidade A a coluna de ar maior, logo a presso tambm.

Figura 4. A coluna de ar maior na cidade A, portanto a presso tambm maior.

E o que aconteceu a Gaspar? medida que foi descendo a serra, a presso atmosfrica foi aumentando, e o seu ouvido... Vamos estudar um pouco o ouvido. Voc sabia? No ouvido existe uma pele muito fina, chamada tmpano que separa ouvido, tmpano, o interior do ouvido da sua parte externa. Em situaes normais, a presso nos dois lados do tmpano praticamente a mesma, de forma que ele no sente presso. O tmpano uma membrana muito fina e delicada. Por isso, precisamos ter muito cuidado ao usar cotonetes e tambm com sons e rudos muito intensos, para no feri-lo. O tmpano o principal responsvel pela nossa audio, e fortes agresses podero resultar em surdez. Voc j pode imaginar o que ocorreu: medida que a presso atmosfrica foi aumentando, a presso do lado externo do tmpano ficou maior do que do outro lado; ento, o tmpano foi pressionado e empurrado levemente para dentro. Essa foi a causa da sensao estranha no ouvido do Gaspar. Ao engolir saliva ou bocejar, a presso nos dois lados se torna igual novamente e desaparece a sensao desagradvel.

 possvel medir a presso atmosfrica?

At o sculo XVII, pouco se sabia sobre a presso atmosfrica. Muitas pessoas nem acreditavam que de fato ela existia. Um fsico italiano chamado Evangelista Torricelli, por volta de 1630, realizou uma experincia que comprovou a existncia da presso atmosfrica e, alm disso, determinou o seu valor. Torricelli teve uma tima idia: primeiro apanhou um recipiente cheio de mercrio (aquele lquido prateado usado nos termmetros). Depois, pegou um tubo fechado de um lado e o encheu com mercrio (Figura 5). Em seguida, tapou a outra extremidade e mergulhou o tubo no recipiente (com a parte tapada virada para baixo).

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Figura 5

Ao destapar o tubo, ele observou que a coluna de mercrio desceu at atingir uma certa altura: 76 cm. Torricelli ento concluiu que: A presso exercida pela coluna de mercrio igual presso atmosfrica, pois ela capaz de equilibrar a coluna. importante notar que, dentro do tubo, fica uma regio sem ar: o vcuo. vcuo Se fosse feito um buraco no topo do tubo, o ar entraria e a coluna desceria, at atingir o mesmo nvel do mercrio no recipiente, pois seria pressionada pela atmosfera.
Vcuo Presso da coluna de lquido (Hg) Patm

76 cm Patm

O mercrio do tubo desce at ficar equilibrado: = Patm 76 cm Hg

Figura 6. O mercrio dentro do tubo desce at ficar equilibrado, a 76 cm de altura.

Ento, Torricelli concluiu que: A presso atmosfrica (patm) equivale presso exercida por uma coluna de mercrio de 76 cm de altura.

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O mercrio representado pelas letras Hg, ento: patm = 76 cmHg Note que centmetros de mercrio (cmHg) uma unidade de presso, assim como o quilograma (kg) uma unidade de massa e o newton (N) de fora. Foi criada uma outra unidade de presso chamada atmosfera (atm) que equivale presso atmosfrica. Ento: patm = 1 atm J que 76 cmHg equivalem presso atmosfrica, so equivalentes: patm = 1 atm = 76 cmHg

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Para sua curiosidade, colocamos na tabela ao lado o valor da presso atmosfrica de acordo com a altitude:

TABELA

1 Patm (cmHg) 76 72 67 60 53 47 41 36 31 27 24 21

O nvel do mar corresponde altitude 0 m: a, a presso atmosfrica mxima.

Altitude (m) 0 500 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 10.000

Chegando ao mar: um bom mergulho!

Finalmente, Alberta e Gaspar chegaram praia. O mar estava um pouco agitado e Gaspar sabe nadar muito bem. Pegou sua mscara de mergulho e foi direto para a gua. Gaspar mergulhou fundo. De repente... Ai, que dor no ouvido! Desta vez no foi s uma sensao estranha, doeu pra valer. Sabe por qu? Conforme voc aprendeu, quando uma fora aplicada sobre uma superfcie, ela exerce presso. Viu tambm que existe uma coluna de ar sobre nossas cabeas e que, como tem peso, tambm exerce presso sobre ns. O que acontece quando mergulhamos na gua? Acima de nossas cabeas existe, alm da coluna de ar, uma coluna de gua. Essa coluna de gua tambm ns. tem peso e, portanto, tambm exerce presso sobre ns Pobre tmpano! Ento: A presso no fundo do mar igual presso atmosfrica mais a presso da coluna de gua!

E isso serve para qualquer situao onde existe um lquido: a presso, numa certa profundidade do lquido, igual presso atmosfrica mais a presso da coluna do lquido acima daquele ponto. O valor da presso atmosfrica ns j conhecemos, mas como se calcula a presso da coluna de lquido? J sabemos que presso a relao entre a fora aplicada e a rea Assim, o rea. primeiro passo para obter o valor da presso da coluna de gua calcular a fora que ela faz, isto , o seu peso. De acordo com o que voc aprendeu na Aula 12, o peso ser dado pelo produto da massa (mlq) da coluna pela acelerao da gravidade (g). Plq = mlq . g E agora temos um outro problema: como calcular a massa da coluna de lquido? Para isso, vamos precisar de uma outra grandeza fsica: a densidade. Voc j deve ter ouvido falar: a densidade da populao na cidade X de quadrado. 2 habitantes por metro quadrado Isso quer dizer que, nessa cidade existem, em mdia, mdia dois habitantes para cada metro quadrado de terreno. Ento, densidade uma quantidade (que pode ser o nmero de pessoas, a massa de algum objeto etc.) dividida pela regio que ela ocupa (pode ser a rea ocupada pela populao, o volume do objeto etc.). Portanto possvel utilizar densidade de vrias formas, observe a tabela abaixo.
TABELA TIPO DE DENSIDADE

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2
UNIDADE DA DENSIDADE

DEFINIO DA DENSIDADE

Densidade de habitantes

Nmero de habitantes dividido pela rea que eles ocupam Ex.: 6 habitantes, rea = 3 m2 d = 2 habitantes/m2

nmero de habitantes/ m2

Densidade de massa de um objeto

Massa do objeto dividida pelo volume que ele ocupa Ex.: massa = 4 kg, volume = 2 m3 d = 2 kg/m3

unidade de massa unidade de volume Ex.: kg/m3, g/cm3 etc.

Normalmente, quando falamos da densidade de um objeto referimo-nos a sua densidade de massa, que a relao entre a sua massa e o seu volume. Nesse caso, a densidade tambm chamada de massa especfica pois ela nos diz a especfica, quantidade de massa que existe numa unidade de volume. Por exemplo: a densidade do gelo 0,92 g/cm3 significa que em cada cm3 de gelo existem 0,92 gramas de gelo. TABELA 3 Ou a densidade da gua 1,0 g/cm3 3 Material Densidade (gramas/cm ) significa que em cada cm3 de gua existe 1,0 grama de gua. Ar 0,0013 A densidade de um material deGasolina 0,70 pende da temperatura e da presso Gelo 0,92 qual est sujeito. Normalmente, quangua pura 1,00 do nada falado, a densidade foi megua do mar 1,03 dida estando o objeto a zero grau sob Ferro 7,60 a presso de 1 atm. A tabela ao lado Mercrio 13,6 mostra o valor da densidade de alOuro 19,3 guns materiais.

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Um fato importante que a densidade de um objeto no depende do seu tamanho, j a massa depende: quanto maior o objeto, maior a sua massa. Mas a densidade a mesma no importam as dimenses do objeto, mas de que tipo mesma, de material ele formado. Por exemplo, a densidade da gua a mesma, no importa se uma gota ou uma garrafa. Para representar a densidade, ou massa especfica, normalmente se utiliza a letra d. Escreve-se a densidade de um objeto como: m d= V onde m representa a massa e V o volume do objeto.

Voltando ao mar
Observe a figura do Gaspar no fundo do mar. Nela, desenhamos uma coluna de gua. Vamos calcular a presso exercida pela coluna. Para isso, precisamos calcular o seu peso, utilizando o conceito de densidade. Usando a definio de densidade, podemos escrever a massa da coluna como o produto da densidade do lquido pelo volume da coluna: mcoluna = dlquido Vcoluna Para calcular o volume da coluna, basta multiplicar a rea da sua base (Abase) pela sua altura (hcoluna), que a profundidade onde o Gaspar se encontra: Vcoluna = Abase hcoluna
h
h

A base
A base V = A base x h

Figura 9. No fundo mar, o Gaspar est suportando a presso de uma coluna de gua.

Ento, substituindo o volume, podemos escrever a massa como: mcoluna = dlquido Abase hcoluna timo! Agora, basta lembrar que a presso fora dividida pela rea: F p = coluna A base e que, nesse caso, a fora o peso da coluna: P = mcoluna g, assim: g g p= P =m p = mcoluna coluna A base A A
base base

Utilizando a expresso encontrada para a massa: d A h g g p p = lquido Abase . hcoluna = dlquido base coluna A base Abase Veja que estamos multiplicando e dividindo pela rea da base, assim podemos eliminar a rea, obtendo finalmente: p = dlquido g hcoluna Essa a presso exercida pela coluna de gua sobre o Gaspar. Mas lembre-se de que, alm da gua, existe a atmosfera. Assim, a presso total sobre o ponto onde est o Gaspar ser: p = patm + dlquido g hcoluna

Essa expresso determina a presso num ponto, a uma profundidade h, no interior de um lquido de densidade d. Esse fato conhecido como lei de Stevin Stevin, em homenagem ao fsico Simon Stevin, responsvel pela sua deduo. Ento, Gaspar sentiu uma forte dor no ouvido quando mergulhou fundo, porque a presso nos seus tmpanos aumentou medida que ele afundou no mar.

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Qual o valor da presso onde Gaspar mergulhou?

Imagine que Gaspar tenha descido at uma profundidade de 5 m. A presso da coluna de gua ser dada pela expresso: p = d g h. Sabemos que g = 10 m/s2, h = 5 m e a densidade da gua do mar d = 1,03 g/cm3. Agora, basta fazer a conta? No. preciso ter muito cuidado com as unidades. equivalentes. unidades Elas precisam ser equivalentes Veja que g e h utilizam unidades do SI, mas d no. Por isso, deve-se fazer uma transformao de unidades Precisaunidades. 3 mos escrever a densidade em kg/m . d = 1,03 g/cm3 = 1,03 103 kg/m3 Agora, fazendo a conta obtemos o seguinte resultado: p = 1,03 103 10 5 p = 0,5 105 N/m2 Ento, a presso total sobre Gaspar, que est no mar a 5 m de profundidade ser: p = patm + plquido p = 1,0 105 N/m2 + 0,5 105 N/m2 = 1,5 105 N/m2 = 1,5 atm Note que essa presso 1,5 vez maior do que a presso atmosfrica. Foi por isso que o ouvido de Gaspar doeu. Igualando unidades Observe que utilizamos uma outra unidade para presso, o newton por metro quadrado (N/m2). Ela vem da definio de presso, quando se utilizam as grandezas no SI (ver Aula 2): p = F (newtons)/A (m 2). Como se relaciona essa unidade com a unidade atmosfera, que equivale a 76 cmHg cmHg? Sabemos que a presso da coluna de mercrio pode ser escrita como p = dHg g hHg. Conhecemos todos esses valores: dHg = 13,6 g/cm3, g = 10 m/s2, hHg = 76 cmHg. Para encontrar o valor da patm nas unidades do SI (N/m2), basta transformar todas as unidades para as unidades do SI (kg, m, s) e fazer a conta: dHg = 13,6 g/cm3 = 13,6 103 kg/m3 e hHg = 76 cmHg = 0,76 m Portanto, patm = 1,01 105 N/m2 nas unidades do SI. Ento, so equivalentes: 1 atm = 1,01 10 5 N/m2 = 76 cmHg

Nesta aula, voc aprendeu que: sempre que uma fora aplicada sobre uma superfcie, ela exerce uma presso, presso que diretamente proporcional fora e inversamente proporcional rea da superfcie onde a fora aplicada. Matematicamente: p = F/A; por ter peso, a atmosfera exerce presso sobre a superfcie da Terra. a atmosfrica: presso atmosfrica a presso atmosfrica varia de acordo com a altitude e possvel medir o seu valor. Ao nvel do mar, ela mxima e equivale a uma coluna de 76 cmHg (= 1 atm);

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existe uma grandeza fsica que nos diz a quantidade de massa de um material que existe numa unidade de volume: a massa especfica ou densidade; densidade uma coluna de lquido de densidade d exerce presso e que essa presso vale p = d g h, sendo h a profundidade ou a altura da coluna; a presso no interior de um lquido a soma da presso atmosfrica e da presso da coluna de lquido: p = patm + d g h; as unidades mais utilizadas de presso so: cmHg, atm e N/m2. E a relao entre elas : 76 cmHg = 1 atm = 1,01 105 N/m2. Sempre que necessrio, utilize g = 10 m/s2.

Exerccio 1 Imagine um planeta cuja patm aproximadamente 10 vezes menor do que na Terra. Se a experincia de Torricelli fosse realizada nesse planeta, qual seria a altura da coluna de mercrio? Exerccio 2 O ponto mais alto do Brasil o Pico da Neblina, com cerca de 3.000 m. Qual o valor aproximado da presso atmosfrica no seu topo? (Consulte a tabela no texto.) D a sua resposta em: a) cmHg b) atm c) N/m2 Exerccio 3 As dimenses de um tijolo so aproximadamente 5 cm 10 cm 20 cm, e a sua massa 1.500 g. B
A C

a) Calcule o seu volume, seu peso e sua densidade. b) Calcule a presso que ele exerce sobre uma mesa, quando est apoiado em cada uma de suas trs faces. Exerccio 4 A densidade da gua do mar aproximadamente 1,03 g/cm3 = 1,03 103 kg/m3. a) Calcule a presso no fundo do mar, para as profundidades indicadas e complete a tabela abaixo. No se esquea de incluir a presso atmosfrica nos seus clculos. Ateno s unidades. D o seu resultado em N/m2 e atm. Profundidade (m) p (N/m2) p (atm) b) Construa um grfico da presso (p), em funo da profundidade (h). c) Que tipo de curva voc obteve?
0 20 40 60 80 100

20 No posto de gasolina
G

A UU AL A L

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aspar estava voltando para casa, aps passar um dia muito agradvel na praia, apesar da dor de ouvido. Ele parou num posto de gasolina para abastecer e verificar as condies gerais do carro, para prosseguir a viagem tranqilo. Parando no posto, o rapaz que o atendeu aconselhou-o a calibrar os pneus, trocar o leo do motor e verificar os freios. Gaspar concordou prontamente. Aps calibrar os pneus, Gaspar foi trocar o leo, e colocou o carro sobre um elevador hidrulico. O rapaz acionou o elevador e o carro foi erguido, sem grandes dificuldades. Gaspar, que muito curioso e gosta de saber como as coisas funcionam, perguntou ao rapaz como funcionava aquele equipamento, o que resultou numa looooonga conversa...

Calibrando os pneus
Gaspar foi verificar a presso no interior dos pneus do seu carro, isto , calibrar os pneus. Dentro dos pneus existe ar. Como sabemos, o ar formado por diferentes gases, que exercem presso sobre as paredes do pneu. Se a presso l dentro no estiver correta, o carro ficar instvel na pista, por isso importante que a presso nos pneus seja sempre verificada. O aparelho utilizado para medir a presso de um gs chamase manmetro manmetro. Um tipo muito 160 simples de ma140 nmetro for120 mado por um 100 tubo em forma 76 80 de U (Figura 1), que contm mer60 crio (Hg) no seu interior e uma 40 h0 escala para que se possa medir a 20 altura da coluna de mercrio Hg 0 no tubo e, assim, conhecer a Escala presso.
Figura 1. Manmetro simples.

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Observe que existem dois ramos, um maior que o outro. No ramo menor, h uma mangueira para ser adaptada ao recipiente que contm o gs cuja presso se deseja medir. Quando o manmetro no est em funcionamento, as duas colunas de Hg tm a mesma altura (h0), como mostra a Figura 1. Isso acontece porque a presso na superfcie do lquido nos dois ramos a mesma: a presso atmosfrica (patm). Gaspar encaixou o adaptador no bico do pneu, por onde o ar entra e sai. A Figura 2 mostra o que aconteceu:
Py = Ppneu = Px

160 140 120 y x 100 80 60 40 20 0 136

76

Figura 2

Escala

Observe que, quando a mangueira ligada ao pneu, a coluna de Hg se desloca: no ramo menor, o Hg empurrado para baixo e, conseqentemente, sobe no ramo maior. Por que isso acontece? Porque a presso no interior do pneu maior do que a presso atmosfrica e ela empurra o mercrio at atingir o equilbrio. Usando o teorema de Stevin, estudado na Aula 19, fcil ver que dois pontos presso, de um lquido, situados numa mesma profundidade tm a mesma presso portanto a presso no ponto indicado pela letra y igual presso indicada pela letra x (ver a Figura 2). A presso no ponto y corresponde presso do gs no interior do pneu (ppneu), e esta corresponde presso no ponto x. Assim: py = ppneu = px Voc j sabe calcular a presso no interior de um lquido: a presso ponto. atmosfrica mais a presso da coluna de lquido acima daquele ponto Ento, basta verificar usando a escala do manmetro a altura da coluna de Hg acima do ponto x e som-la ao valor da presso atmosfrica, que 76 cmHg. Pela Figura 2 verificamos que a altura da coluna de Hg 60 cm, que corresponde presso de 60 cmHg, portanto: px = patm + pcoluna Ento, a presso no interior do pneu do Gaspar era de: ppneu = px = 76 cmHg + 60 cmHg ppneu = 136 cmHg Para termos uma idia melhor desse valor, vamos expressar essa medida em atmosferas, lembrando que 76 cmHg=1 atm. Basta fazer uma regra de trs: 1 atm 76 cmHg ppneu (atm) 136 cmHg , logo, ppneu = 1,8 atm Veja que essa presso quase o dobro da presso atmosfrica, ou seja, ela 1,8 vez maior.

Entretanto essas unidades no so muito usadas para se calibrar pneus. Para esse fim, costuma-se usar duas outras unidades: kgf/cm
2

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libra/polegada

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Observe que ambas tm a unidade formada por: uma unidade de fora (kgf, 2 2 libra) dividida por uma unidade de rea (cm , pol ). Isso funciona sempre: para saber qual a unidade de uma grandeza, basta olhar para as unidades das grandezas que a definem. importante conhecer a correspondncia entre essas unidades e, para transformar uma na outra, basta utilizar a regra de trs como fizemos acima.
2 2 5 2 1 atm = 14,2 lb/pol = 1 kgf/cm = 1,01 10 N/m = 76 cmHg

Como treino, verifique que a presso nos pneus do carro de Gaspar aproximadamente: aproximadamente 2 ppneu = 25,6 lb/pol

Um caf, por favor

Aps calibrar os pneus, Gaspar foi tomar um caf. No balco, ele observou que a mquina tinha um tubo externo, transparente, que tambm continha caf. Gaspar ficou curioso e perguntou ao rapaz do bar para que servia aquele tubo. E ele descobriu que aquela mquina era uma aplicao daquilo que voc aprendeu na aula passada sobre Figura 3. O tubo lquidos. presso em lquidos A mquina utiliza o sistema que externo da mquina de caf chamou a chamamos de vasos comunicantes Esse sistema forcomunicantes. ateno de Gaspar. mado por dois recipientes (ou vasos) que se comunicam pela base, como mostra a Figura 4: Como o caf est em equilbrio e sujeito apenas presso atmosfrica, a altura nos dois vasos a mesma. Assim, possvel saber qual a quantidade de caf existente no interior da mquina, sem precisar olhar l dentro. O interessante que no importa a forma que esses dois vasos tenham: quando eles estiverem sujeitos mesFigura 4. Como a mquina de caf vista por dentro. ma presso, a coluna de lquido nos dois vasos estar na mesma altura. Um exemplo muito simples de um sistema desse tipo a mangueira transparente, com gua dentro, que os pedreiros usam nas construes para nivelar, por exemplo, duas paredes ou uma fileira de azulejos (veja a Figura 5). tambm devido a essa propriedade que, para se obter uma forte presso nos chuveiros, as caixas dgua devem ficar mais altas em relao ao ponto de sada da gua (Figura 6).

Figura 5

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A presso da gua no chuveiro ser tanto maior quanto mais alta estiver a caixa dgua, pois a presso nesse ponto igual presso atmosfrica mais a presso da coluna de gua, que, como sabemos, depende da altura da coluna de gua acima daquele ponto.

P Patm atm

hCOLUNA h coluna

Pchuveiro = CHUVEIRO P chuveiro + P atm

Figura 6. A caixa dgua deve ficar mais alta que o chuveiro.

Trocando o leo
F

Gaspar posicionou o carro sobre a plataforma do elevador, que foi, em seguida, acionado: o carro subiu lentamente, mas com facilidade. Como que isso funciona? quis saber Gaspar. Para quem j conhece sobre presso e vasos comunicantes no difcil, respondeu o rapaz.

p1

p2 p1 = p2

Hoje possvel utilizar o elevador hidrulico graas a um cientista francs chamado Blaise Pascal, que, em 1653, descobriu por meio de experincias, que:

Figura 7. A variao de presso no ponto 1 transmitida ao ponto 2. Ento, a variao de presso 1 igual variao de presso 2.

Quando, por alguma razo, alteramos a presso em um ponto de um lquido, essa variao de presso transmitida para todos os outros pontos do lquido. Essa propriedade dos lquidos hoje conhecida como o princpio de Pascal Pascal. O elevador hidrulico , basicamente, um sistema de vasos comunicantes. formado por dois recipientes cilndricos comunicantes, contendo um lquido, normalmente leo. Em geral, esses recipientes so fechados com um pisto. Uma caracterstica muito importante desse sistema que a rea da superfcie de um dos pistes bem maior que a do outro, como mostra a Figura 8.
pisto 2

Ao exercermos uma fora f no pisto 1 (menor), que tem rea a , provocamos um aumento de presso no interior do lquido, dado por:
D p1 =

F p2

pisto 1

f p1

f a

p1 = f a
=

p2 F A

Figura 8

De acordo com o princpio de Pascal, esse aumento transmitido igualmente a todos os pontos do lquido, o que provoca o aparecimento de uma fora F no pisto 2 (maior). Sendo A a rea desse pisto, o aumento de presso sobre ele ser:
F Dp 2 = A

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Como o aumento de presso o mesmo, podemos igualar essas duas expresses, obtendo assim: Dp1 = Dp2
F f = A a

ento, a fora que aparece no pisto maior ser:

F= A f a

Logo, como A>a, a fora ser aumentada.

Observe o carro do Gaspar sobre o elevador: conhecendo as reas dos dois pistes e o peso do carro do Gaspar, vamos calcular a fora necessria para levant-lo.

f f

Seja o peso do carro 800 kgf, a rea 2 do pisto maior 2.000 cm e a do menor, 2 25 cm . Ento, a fora que precisamos fazer no outro pisto ser:
f=

Figura 9. Graas ao Princpio de Pascal, o carro pode ser erguido sem grande esforo.

F = 25 800 = 0,0125 800 = 10 kgf a A 2.000

Apenas 10 kgf! Isso equivale a dois pacotes de arroz de 5 kg. Ento, possvel, com o elevador hidrulico, equilibrar um carro com apenas dois pacotes de arroz! Isso no incrvel? A fora que fazemos no pisto menor multiplicada por um fator que depende da relao entre as reas dos pistes. Esse fator dado por A/a Por A/a. isso, dizemos que esse equipamento um multiplicador de foras O foras. princpio de utilizao do elevador hidrulico o mesmo utilizado em alguns tipos de cadeiras de dentista, na prensa hidrulica e tambm nos freios hidrulicos dos automveis. A prensa hidrulica funciona como o elevador, mas utilizada para comprimir e compactar objetos (Figura 10).
Figura 10

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Verificando os freios
O sistema de freios hidrulicos dos automveis tambm utiliza esse princpio: a fora que aplicamos no pedal aumentada vrias vezes, sendo ento utilizada para comprimir as lonas do freio contra o tambor, nas rodas traseiras. Observe a Figura 11. Por isso, muito importante verificar o fluido do freio pois, sem ele, quando pisamos no freio, nada acontece, pois, no h como transmitir a fora que ir comprimir as lonas contra o tambor, nas rodas traseiras, que por Figura 11 atrito faz com que elas parem. Veja que interessante: o atrito entre a lona e o tambor da roda que faz o carro parar. por isso que, em algumas situaes, sentimos um cheiro forte de queimado. A lona feita de uma fibra especial e o calor gerado pelo atrito queima esse material. Por isso, bom substituir as lonas periodicamente.

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l l

Nesta aula, voc aprendeu: algumas aplicaes da lei de Stevin manmetro, vasos comunicantes; Stevin: que existe um aparelho, o manmetro, utilizado para medir a presso de gases e qual o seu princpio de funcionamento; que existe um sistema, chamado vasos comunicantes cuja aplicao muito comunicantes, til no dia-a-dia (mquina de caf, construes, caixas dgua); que muitos equipamentos que utilizamos se baseiam no princpio de Pascal Pascal, que fala sobre a transmisso da variao da presso no interior de um lquido, cujo efeito final a multiplicao de foras.

Exerccio 1 Aps calibrar os quatro pneus, Gaspar foi verificar tambm o reserva (estepe). A figura Pneu abaixo mostra o que ele observou no manmetro. Qual era o valor da presso no interior do estepe? D o resultado em atm, lb/pol2, e kgf/cm2. Exerccio 2
Reservatrio

30 cm Ppneu

50 m

O reservatrio de gua de uma cidade fica sobre uma colina, conforme se v na figura abaixo. Sabemos que esse reservatrio fica a 50 m do cho. Despreze a altura da gua dentro da caixa, isto , considere apenas o desnvel entre a caixa do edifcio e o reservatrio. Calcule a presso com que a gua chega caixa de um edifcio, que est a 21 metros do cho, sabendo que a den21 m sidade da gua de 1.000 kg/m3.

Exerccio 3 Um elefante e uma galinha esto equilibrados sobre um elevador hidrulico, conforme mostra a figura. a) Sendo o peso do elefante 16.000 N e o da galinha 20 N, calcule qual deve ser a relao entre as reas das superfcies sobre a qual eles esto, isto , quanto vale A1/A2? b) Suponha que a rea onde est apoiada a galinha (A2) seja 10 cm2. Qual dever ser a rea onde est o elefante (A1)?

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A1

A2

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21 Eureca!
A

o subir a serra, de volta para casa, Gaspar avistou o mar! Aquela imensido azul! Como estavam prximos a uma regio porturia, viu vrios navios aguardando para entrar no porto. Alberta, olhe quantos navios! A maioria deles carrega grandes e pesadas cargas, veja s como so enormes! Devem pesar toneladas! verdade! Eu sempre me pergunto: como que eles conseguem boiar? Por que no afundam? Eu no sei explicar disse Gaspar. E voc? Tambm j teve essa dvida? Sabe como que os navios, que pesam vrias toneladas, conseguem boiar?

Nesta aula, vamos investigar a Fsica que existe por trs desse fenmeno e, ento, seremos capazes de explic-lo. Para isso, vamos utilizar alguns conhecimentos adquiridos nas ltimas aulas.

Para realizar esta atividade, voc vai precisar de: um recipiente com gua; l uma rolha de garrafa. Coloque a rolha no recipiente com gua. O que voc observa? Agora, com o dedo, tente empurr-la para baixo, isto , tente afund-la. O que voc observa?
l

Voc deve ter sentido uma resistncia, uma dificuldade, ao tentar afundar a rolha, como se algo empurrasse a rolha para cima. Se voc levar a rolha at o fundo e depois solt-la, ver que sobe imediatamente. De fato, para que a rolha suba, preciso que haja uma fora que a empurre para cima. Mas que fora essa? E como ela surge? Na aula passada, vimos o que presso e como ela se relaciona com fora (p = F/A). Alm disso, vimos como ela se comporta no interior dos lquidos: profundidade. a presso aumenta com a profundidade Observe a Figura 1: uma rolha mergulhada num lquido. Note que a rolha se estende por uma certa regio do lquido.

Podemos pensar nela como se fosse formada por vrios pedaos: cada um mergulhado numa profundidade diferente. Lembre-se de que a presso o resultado da aplicao de uma fora sobre uma superfcie Vamos estudar as superfcie. foras que atuam nas diferentes partes do corpo. Sabemos que a fora diretamente proporcional presso: logo, a Figura 1 maior. fora maior onde a presso maior Na Figura 1 as setas indicam as foras que atuam nas diferentes partes do corpo. Note que o tamanho da seta indica a intensidade da fora naquele ponto. Observe que as foras que atuam na parte de baixo do objeto, isto , aquelas que tendem a empurrar o objeto para cima, so maiores do que as que tendem a empurrar o objeto para baixo. Somando todas essas foras, vemos que existe uma fora resultante que tem a direo vertical e o sentido para cima Essa fora cima. o empuxo e ele que empurra para cima os corpos mergulhados nos lquidos, inclusive a nossa rolha. Se a presso no variasse com a profundidade, todas as foras seriam iguais e se anulariam, portanto, a resultante seria zero e no haveria empuxo. Ento, um corpo pode boiar graas ao empuxo. Mas no so todos os corpos que biam, quando colocados num lquido. Por exemplo: um tijolo bia na gua? E um pedao de madeira? Veremos adiante como calcular o empuxo recebido por um corpo e em que condies um corpo bia ou afunda.

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Como calcular o empuxo?

Foi o filsofo e matemtico grego Arquimedes, que viveu no sculo III a.C., quem descobriu, a partir de experincias cuidadosas, como calcular o empuxo. Arquimedes expressou as concluses de suas observaes num princpio que conhecemos como o princpio de Arquimedes e que diz o seguinte: Arquimedes, Todo corpo mergulhado num lquido recebe um empuxo vertical, para cima, cujo valor igual ao peso do lquido deslocado pelo corpo. Ento, para calcular o valor do empuxo exercido sobre um corpo, basta calcular o peso do lquido deslocado pelo corpo. Portanto, quanto mais lquido o objeto deslocar, maior ser o empuxo. Podemos obter a expresso matemtica para calcular o empuxo sobre um corpo. Dissemos que o empuxo (E) igual ao peso do lquido deslocado (Plq): E = Plq O peso igual ao produto da sua massa, pela acelerao da gravidade. Portanto: Plq = mlq g ; assim: E = mlq g No muito conveniente medir a massa do lquido deslocado pelo corpo. Um jeito seria encher o recipiente at a borda, mergulhar o corpo, recolher a gua que transborda e coloc-la numa balana. Pouco prtico, no mesmo? Existe uma maneira indireta de saber qual foi a massa deslocada. Na aula passada, discutimos o conceito de massa especfica Vimos que massa especfiespecfica. ca, tambm chamada de densidade, uma grandeza que relaciona a massa de um corpo e o seu volume: d = m/V ou m=dV

Arquimedes: filsofo e matemtico grego

Assim, no lugar da massa do lquido deslocado, podemos utilizar o produto da densidade do lquido (obtida numa tabela) pelo volume deslocado (Vd).

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Voc pode estar se perguntando: ser que preciso recolher a gua e medir o seu volume? No! Com o volume mais simples. Primeiro, podemos utilizar um recipiente que contenha vd uma graduao (em mililitros, por exemplo), de modo que, para saber o volume de lquido deslocado, basta verificar o nvel do lquido antes e Figura 2. Pela alterao do nvel do lquido depois de mergulhar o objeto.
sabemos o volume deslocado.

Note que o volume de lquido deslocado igual ao volume do objeto imerso, isto , mergulhado no lquido. Portanto, uma outra maneira de conhecer o volume de lquido deslocado a partir do volume do objeto imerso. Utilizando m = d . V, o empuxo ser dado por: E = dlq Vd g Ento, o valor do empuxo ser tanto maior quanto maior for a densidade do lquido e quanto maior for o volume de lquido deslocado.

Sobe, desce ou fica parado?

Nem todos os objetos que colocamos num lquido se comportam da mesma forma: alguns afundam, outros ficam na superfcie, outros, descem um pouco e param no meio do lquido. E Quando que cada uma dessas situaes acontece? Quando um objeto mergulhado num lquido, fica sujeito a duas foras: ao seu prprio P empuxo. peso e ao empuxo
Figura 3

Para saber o que ocorre com o objeto, precisamos estudar a relao entre as foras que agem sobre ele. Podem ocorrer trs situaes distintas: P>E P=E P<E

Na tabela abaixo, est um resumo que explica o que ocorre em cada uma das trs situaes:
TABELA

1 Exemplo Uma pedra ou um tijolo na gua. Um submarino.

Situao P>E

Descrio O peso do objeto maior do que o empuxo:o objeto afunda at atingir o fundo. O peso do objeto igual ao empuxo: o objeto fica parado onde foi abandonado. O peso do objeto menor que o empuxo: o objeto sobe no lquido.

P=E

P<E

Uma rolha ou um navio na gua.

Prevendo situaes
Existe uma maneira de saber se um objeto vai afundar ou no num determinado lquido. Como vimos, o empuxo depende de trs grandezas: l do volume de lquido deslocado; l da densidade do lquido; l da acelerao da gravidade. Isto :
l l l

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E = dlq Vd g

Por outro lado, o peso do objeto (Po = mo g) pode ser escrito em funo: do seu volume; da sua densidade; da acelerao da gravidade. Isto : P = do Vo g

onde a massa foi escrita como: mo = do Vo Podemos comparar essas duas expresses, tal como fizemos na seo anterior (Tabela 1). Teremos novamente trs situaes: P>E P=E P<E

Vamos supor que o objeto est totalmente imerso no lquido e, que, portanto: Vlq = VO Ento, as duas expresses: E = dlq Vd g e P = do Vo g s diferem quanto s densidades, isto , quanto aos valores de dlq e do. Vamos analisar os trs casos. P>E 1 Vimos que o objeto afunda. Nesse caso, do > dlq, isto , o objeto mais denso que o lquido. o exemplo do tijolo e da pedra. P=E 2 Vimos que o objeto permanece parado, em equilbrio, na posio onde foi deixado, totalmente imerso no lquido. Nesse caso, temos do = dlq, isto , a densidade do objeto igual densidade do lquido. o exemplo do submarino. P<E 3 Vimos que o corpo sobe at atingir o equilbrio na superfcie, ficando com uma parte para fora do lquido (emersa). Olhando as expresses, teremos do < dlq. Portanto, se a densidade do objeto for menor do que a densidade do lquido, ele poder boiar. o caso do navio e da rolha. Assim, conhecendo a densidade do lquido e do objeto, podemos prever o que ocorrer quando o objeto for mergulhado no lquido. Esta tabela resume as nossas concluses:
TABELA

Foras P>E P=E P<E

Densidade do > dlq do = dlq do < dlq

Situao O objeto afunda O objeto fica equilibrado totalmente imerso. O objeto bia com uma parte emersa.

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Voc sabia? Eureca uma palavra grega que significa: achei. Segundo consta, ela foi empregada por Arquimedes quando ele solucionou o problema da coroa do rei Hieron. O rei suspeitava que sua coroa no era de ouro puro, e Arquimedes foi incumbido de solucionar o caso. Arquimedes teria achado a soluo do problema enquanto tomava banho, ao observar a elevao do nvel da gua, quando mergulhou seu corpo na banheira. Ele teria ficado to entusiasmado que saiu correndo pelas ruas, gritando: Eureca! Eureca!. S que se esqueceu de pegar a toalha!

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l l

Nesta aula, voc aprendeu: o que empuxo (E): uma fora vertical, dirigida para cima, que aparece sempre que um corpo est mergulhado num fluido qualquer; que o empuxo surge em conseqncia do fato de a presso variar com a profundidade no interior de um lquido; o Princpio de Arquimedes que nos diz: Todo corpo mergulhado em um Arquimedes, lquido recebe um empuxo vertical, para cima, igual ao peso do lquido deslocado pelo corpo; que, matematicamente o empuxo se escreve como E = dlq g Vdeslocado; matematicamente, que possvel prever o que ocorrer com um corpo quando ele for mergulhado num certo lquido, apenas analisando as suas densidades.

Exerccio 1 Uma pedra est mergulhada num rio, apoiada sobre o seu leito. Voc se abaixa e levanta, mas sem tir-la da gua. a) Faa um esquema mostrando as foras que agem sobre a pedra. b) Ela lhe parecer mais leve ou mais pesada do que se estivesse fora da gua? Explique. Exerccio 2 Um tronco est boiando na superfcie de um lago. Metade do tronco fica para 3 fora da gua, e a outra metade fica imersa. O volume do tronco 1 m . 3 Considere a densidade da gua do lago como sendo de 1.000 kg/m . a) Faa um esquema indicando as foras que agem sobre o tronco. b) Calcule o valor do empuxo recebido pelo tronco. c) Qual o seu peso? E qual a sua massa? d) Calcule a densidade do material que compe o tronco. Exerccio 3 A massa de um objeto 80 g e o seu volume 100 cm3. a) Calcule a sua densidade. 3 b) Sabendo que a densidade da gasolina 0,70 g/cm , e a densidade da gua 3 1,00 g/cm , verifique o que acontece quando o objeto mergulhado em cada um desses lquidos. Exerccio 4 Por que um navio pode boiar? O que podemos dizer sobre a densidade mdia do navio, quando comparada com a densidade da gua do mar?

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Estou com febre?

T

riiiimmm!! Toca o despertador, hora de acordar. Alberta rapidamente levanta e se prepara para sair de casa. - Vamos, Gaspar, que j est na hora! Voc vai se atrasar! Gaspar se move na cama, afundando mais entre os lenis: - Acho que estou com febre... Hoje vou ficar na cama... Alberta se aproxima. Pe a mo na testa de Gaspar e, depois, na sua. Repete a operao e arrisca um diagnstico: - Voc est quentinho, mas no acho que tenha febre... Vamos deixar de onda!

O objetivo desta aula no discutir o que febre, tampouco as suas causas. Queremos discutir o que fazer para descobrir se estamos com febre, isto , qual o aparelho usado para esse fim e que conhecimentos da fsica esto por trs do seu funcionamento. bem conhecido o fato de que o corpo humano mantm a sua temperatura em torno de 36C, salvo quando estamos com febre. Quando algum menciona a palavra temperatura ns a compreendemos, temperatura, mesmo sem jamais t-la estudado. Por exemplo: quando a previso do tempo afirma que a temperatura estar em torno de 32C, sabemos que o dia ser bem quente e que bom vestir roupas leves! Em outras palavras, sabemos que a temperatura est relacionada a quente e frio. Vamos voltar ao assunto da febre! Quando uma pessoa acha que est com febre, a primeira coisa que nos ocorre colocar a mo na testa dela, ou em seu pescoo, e arriscar um diagnstico. s vezes tambm colocamos a mo na nossa prpria testa, para fazer uma comparao. comparao Quando fazemos isso, podemos afirmar, no mximo, que a pessoa est mais ou menos quente que ns. Mas isso no basta para dizer se ela est com febre! Gaspar acha que est com febre. Alberta acha que no. E a, como resolver a questo? Ser o nosso tato um bom instrumento para medir temperaturas temperaturas? Vamos fazer uma experincia.

Testando o nosso tato...

Para esta atividade voc vai precisar de quatro recipientes. Eles devem ser suficientemente grandes para conter gua, gelo e a sua mo. a) Coloque os recipientes 1, 2, 3 e 4 enfileirados sobre uma mesa, como indica a figura. b) Aquea um pouco de gua e coloque no recipiente 1. Cuidado para no aquecer demais e se queimar! c) Nos outros recipientes, coloque gua da torneira. Acrescente gelo ao recipiente 4.

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gua + vapor (quente)

gua temperatura ambiente

gua + gelo (fria)

Agora estamos prontos para iniciar as observaes. d) Coloque a mo esquerda no recipiente 2 e a direita, no recipiente 3. Aguarde alguns instantes. e) Mude a mo esquerda para o recipiente 1 (com gua aquecida) e a direita para o recipiente 4 (com gelo). Aguarde alguns instantes. f) Coloque as mos onde elas estavam anteriormente (item d). Agora responda: o que voc sentiu? Voc deve ter tido a sensao de que a gua do recipiente 2 est mais fria do que a gua do recipiente 3. Mas elas esto mesma temperatura, pois ambas foram recolhidas da torneira! Como voc pde ver, o nosso tato nos engana e por isso ns podemos concluir que o tato no um bom instrumento para medir temperaturas temperaturas!

Equilbrio: uma tendncia natural

O que acontecer se deixarmos os quatro recipientes da experincia acima sobre a mesa, por um longo perodo de tempo? Quantas vezes ouvimos dizer: Venha se sentar, a sopa j est na mesa, vai esfriar! Quantas vezes conversamos distraidamente e, quando percebemos, a cerveja que est sobre a mesa ficou quente? Isso ocorre pois, quando dois ou mais objetos esto em contato, suas temperaturas tendem a se igualar e, ao final de um certo tempo, os dois objetos tero a mesma temperatura. Nessa situao, isto , quando dois objetos esto mesma temperatura, dizemos que eles esto em equilbrio trmico trmico. A sopa ou a cerveja sobre a mesa esto em contato com o ar, que tem uma certa temperatura - chamada temperatura ambiente Depois de certo tempo, ambiente.

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todos estaro em equilbrio trmico temperatura ambiente! A sopa, que trmico, estava mais quente que o ar, vai esfriar, e a cerveja, que estava mais fria, vai esquentar.

Medindo temperaturas
J que no possvel descobrir se h febre usando apenas o tato, precisamos recorrer a um instrumento de medida mais preciso: o termmetro O termmetro termmetro. utilizado para medir a temperatura do corpo humano conhecido como termmetro clnico (Figura 1). Seu princpio de funcionamento semelhante ao de outros tipos de termmetro. Esse termmetro formado por um tubo de vidro oco no qual desenhada uma escala: a termomtrica. escala termomtrica No interior desse tubo existe um outro tubo, muito fino, chamado de capilar. tubo capilar O tubo capilar contm um lFigura 1 quido, em geral mercrio (nos termmetros clnicos) ou lcool colorido (nos termmetros de parede usados para medir a temperatura ambiente). Quando colocamos a extremidade do termmetro clnico em contato com o corpo, o lquido no interior do tubo capilar se desloca de acordo com a temperatura do corpo. importante notar que, aps colocar o termmetro sob o brao, precisamos esperar alguns minutos. Esse tempo necessrio para que se estabelea o equilbrio trmico entre o corpo e o termmetro. Assim, o termmetro vai indicar exatamente a temperatura do corpo. Para ler a temperatura, basta verificar a altura da coluna de mercrio, utilizando a escala termomtrica. Podemos refletir agora sobre algumas questes importantes: Como funciona o termmetro, isto , por que o lquido se desloca? Como se constrem as escalas termomtricas termomtricas? O objetivo das sees seguintes responder a essas duas questes.

Aquecendo objetos
O funcionamento do termmetro se baseia num fenmeno observado nas experincias: em geral, os objetos aumentam de tamanho quando so aquecidos. Este aumento de tamanho chamado de dilatao Por exemplo: nas construdilatao. es que utilizam concreto armado, como pontes, estradas, caladas ou mesmo edifcios, comum deixar um pequeno espao (as chamadas juntas de dilatao) entre as placas de concreto armado. A razo simples: as placas esto expostas ao Sol e, quando aquecidas, dilatam-se. As juntas servem para impedir que ocorram rachaduras.

Outro exemplo encontrado nos trilhos dos trens: entre as barras de ferro que formam os trilhos existem espaos. Eles permitem que as barras se dilatem sem se sobrepor uma outra, como mostra a figura abaixo.

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Mais um exemplo do nosso dia-a-dia: quando est dificil remover a tampa metlica de um frasco de vidro, basta aquec-la levemente. Assim, ela se dilata e sai com facilidade. Mas resta agora uma dvida:

Por que os objetos aumentam de tamanho quando aquecidos?

Para responder a essa questo, precisamos saber um pouco sobre a estrutura dos objetos. No vamos aqui entrar em detalhes, pois este ser o tema de uma outra aula. Por enquanto, basta saber que todos os objetos, independentemente do tipo de material de que so feitos, so formados por pequenas estruturas chamadas de tomos. Sabemos que esses tomos esto em constante movimento. Voc j aprendeu que existe uma energia associada ao movimento de um objeto: a energia cintica Aprendeu tambm que ela maior quanto maior cintica. a velocidade do objeto em movimento. Ao ser aquecido, um objeto recebe energia, que transferida aos seus tomos. Ganhando energia, os tomos que formam o objeto passam a se mover mais rapidamente. Ns j sabemos que, quando aquecemos um objeto, sua temperatura aumenta. Isso nos faz pensar que a temperatura de um objeto est relacionada ao movimento de seus tomos. Assim chegamos a uma concluso importante: A temperatura de um objeto uma grandeza que est associada ao movimento de seus tomos. Tendo mais energia, os tomos tendem a se afastar mais uns dos outros. Conseqentemente, a distncia mdia entre eles maior. Isso explica porque os objetos, quando aquecidos, aumentam de tamanho, isto , dilatam-se. Ento, aprendemos outro fato importante: Dilatao o aumento de tamanho de um objeto, quando ele aquecido, em conseqncia do aumento da distncia mdia entre os tomos que o formam.

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Como calcular a dilatao de um objeto?

Vamos imaginar uma barra de ferro de trilho de trem. Suponha que ela tem, inicialmente, um comprimento L0. Ao ser aquecida, a barra aumenta de tamanho: aumentam seu comprimento, sua largura e sua altura. Mas, inicialmente, vamos analisar apenas a variao do comprimento da barra, que bem maior do que a variao das outras dimenses, isto , a largura e a altura. Veja a ilustrao abaixo.

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As experincias mostram que a variao do comprimento (DL) diretamente proporcional variao da sua temperatura (Dt) e ao seu comprimento inicial (L0), isto : DL Dt DL L 0 Matematicamente, podemos escrever da seguinte maneira: DL = L 0 a Dt onde a a constante de proporcionalidade. Portanto, a variao do comprimento de um objeto diretamente proporcional sua variao da temperatura. As experincias mostram tambm que a constante de proporcionalidade (a) depende do tipo de material de que feito o objeto. No caso da nossa barra, esse material o ferro. A constante de proporcionalidade (a) recebe o nome de coeficiente de dilatao linear e seu valor pode ser calculado experimentalmente para cada linear, tipo de material. Para isso, basta medir L0, DL e Dt. L = L 0 t

Unidade
Observe que DL e L0 tm unidade de comprimento, que se cancela. Assim, resta a unidade do Dt, isto , da temperatura. Portanto, a unidade do coeficiente de dilatao linear o inverso da unidade da temperatura, que veremos na prxima seo. O que vimos no se aplica apenas ao comprimento de um objeto: serve tambm para as outras dimenses do objeto, isto , a largura e a altura.

Em vez de falar na variao de cada uma das dimenses do objeto separadamente, podemos falar diretamente da variao de seu volume, isto , da dilatao volumtrica, que matematicamente pode ser escrita como: DV = V0 g Dt onde g chamado de coeficiente de dilatao volumtrica e seu valor trs volumtrica, vezes o coeficiente de dilatao linear, isto , g = 3a . Essas leis que descrevem a dilatao de slidos servem tambm para os lquidos. A diferena que os lquidos no tm forma definida: eles adquirem a forma do recipiente que os contm, que tambm podem se dilatar. Agora possvel entender como funciona o termmetro: o lquido que est no interior do tubo capilar se dilata medida que aquecido; assim, a altura da coluna de lquido aumenta. A variao da altura da coluna diretamente proporcional variao da temperatura, e esse fato muito importante. Isto quer dizer que as dimenses dos objetos variam linearmente com a temperatura. Graas a esse fato, possvel construir os termmetros e suas escalas, como descreveremos a seguir.

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O termmetro e sua escala

Quando medimos uma temperatura, o que fazemos, na realidade, comparar a altura da coluna de lquido com uma escala. Por isso, a escala muito importante. Para construir uma escala necessrio estabelecer um padro. Lembre-se de que na Aula 2 falamos sobre alguns exemplos de padres: o metro padro e o padro. quilograma padro As escalas so construdas com base nos padres. A escala de temperatura adotada em quase todos os pases do mundo, inclusive no Brasil, chamada de escala Celsius em homenagem ao sueco Celsius, Anders Celsius, que a inventou. J sabemos que a altura da coluna de lquido varia de acordo com a temperatura: quanto maior a temperatura, maior a altura da coluna. Sabemos tambm que a altura varia linearmente com a temperatura. A escala termomtrica formada por um conjunto de pontos, cada um associado a um nmero que corresponde ao valor da temperatura. Ento, para construir uma escala, preciso determinar esses pontos e estabelecer a sua correspondncia com o valor da temperatura. A escala Celsius utiliza a temperatura da gua para definir seus pontos. Ela construda da seguinte maneira: inicialmente, so definidos dois pontos, o inferior e o superior. Para determinar o ponto inferior da escala, coloca-se o termmetro numa mistura de gua com gelo e aguarda-se o equilbrio trmico (Figura 2). Neste momento, a coluna atinge uma determinada altura, onde se marca o primeiro ponto, definido como zero grau Celsius, que corresponde temperatura de fuso do gelo (passagem do estado slido para o lquido).

Figura 2

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Figura 3

O ponto superior da escala definido colocando-se o termmetro num recipiente com gua em ebulio (fervendo). Quando o equilbrio trmico atingido, a coluna de lquido atinge uma altura que determina o ponto superior da escala. Esse ponto definido como 100 graus Celsius, que corresponde temperatura de ebulio da gua (Figura 3). Em seguida, a escala dividida em 100 p artes iguais, de modo que cada uma corresponda a um grau Celsius. Por isso a escala Celsius tambm chamada de escala centgrada (cem graus), e dizemos graus CelCelcentgrados sius ou graus cent grados (Figura 4).Nessa escala, a temperatura normal do corpo de aproximadamente 36C.

Figura 4

Gaspar pediu um termmetro emprestado a Maristela. Era um termmetro um pouco estranho. Nele estava escrito graus F; o menor valor indicado era 32F e o maior, 212F. Gaspar colocou o termmetro embaixo do brao e esperou alguns minutos. Aps esse perodo, verificou a altura da coluna de mercrio: ela indicava 100 dos tais graus F. E agora? Gaspar, afinal, tinha febre ou no? Qual seria a relao entre os graus F e os j conhecidos graus Celsius? Tudo o que Gaspar sabia era que na escala Celsius, em condies normais, sua temperatura deveria estar em torno dos 36C. Gaspar telefonou para Maristela, pedindo explicaes. E a moa explicou: - A tal escala F pouco utilizada e se chama escala Fahrenheit em Fahrenheit, homenagem ao seu inventor. Essa escala tambm utiliza a gua para determinar seus pontos. Mas atribui temperatura de fuso do gelo o valor 32F (que corresponde a 0C), e temperatura de ebulio da gua atribui o valor 212F (que corresponde a 100C). simples relacionar uma mesma temperatura medida nessas duas escalas, isto , estabelecer a correspondncia entre a temperatura Fahrenheit e a temperatura Celsius. Observe este esquema:

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Seja tF a temperatura de Gaspar medida na escala Fahrenheit. Qual ser a temperatura Celsius (tC ) correspondente? Os segmentos A e A so proporcionais, assim como B e B, de modo que podemos escrever:
A B = A' B'

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(t C 0o ) (100 o (100 = o (212 (t F 32 ) ( 212o tC = 5 (t F 32o ) 9

0o ) 0) 32) 32o )

Essa expresso relaciona a temperatura medida nas duas escala. Assim, conhecendo a temperatura de Gaspar, medida na escala Fahrenheit, podemos saber qual a sua temperatura em Celsius. Basta substituir o valor medido (100F) na expresso acima. Assim, concluiremos que: tC aproximadamente 37,8C Gaspar tinha razo. Estava realmente com febre!

Absolutamente zero?
Gaspar passou o dia na cama, com a questo da temperatura na cabea. Pensou no seguinte: - A temperatura de um objeto est associada ao movimento de seus tomos. Se baixarmos a temperatura do objeto, esse movimento diminui. Qual ser a menor temperatura que um objeto pode ter? Ser possvel parar completamente seus tomos? Gaspar foi investigar. Descobriu que sua pergunta foi o que deu origem a uma outra escala termomtrica, chamada de escala absoluta ou escala Kelvin, em homenagem ao ingls Lord Kelvin. Em grandes laboratrios cientficos buscou-se a temperatura mnima que um corpo poderia ter. Cientistas concluram que no possvel obter temperatura inferiores a 273C negativos, isto , - 273C! Essa temperatura conhecida como zero absoluto ou zero Kelvin Essa Kelvin. escala adotada em laboratrios, mas no no nosso dia-a-dia, pois as temperaturas com que estamos habituados so bem maiores! Normalmente utilizamos um T maisculo para indicar temperaturas absolutas. Sua unidade o Kelvin (K). A relao entre a temperatura absoluta e a temperatura Celsius simples:

T = tC + 273

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Nesta aula voc aprendeu que: a temperatura de um objeto est relacionada s nossas sensaes de quente e frio; o nosso tato no um bom instrumento para medir temperaturas; a temperatura de um objeto est associada ao movimento de seus tomos e que, quanto maior for a velocidade dos tomos, isto , quanto mais agitados eles estiverem, maior ser a temperatura do objeto; dilatao o aumento das dimenses de um objeto, em conseqncia do aumento de sua temperatura, e que as dimenses variam linearmente com a temperatura; para medir temperaturas, utilizamos instrumentos chamados termmetros termmetros. o funcionamento dos termmetros se baseia no fenmeno da dilatao e na sua propriedade de linearidade; existem vrias escalas termomtricas, sendo a mais utilizada a escala Celsius; h correspondncia entre as diferentes escalas (Kelvin, Celsius e Fahrenheit).

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Exerccio 1 Explique por que, quando queremos tomar uma bebida gelada, precisamos aguardar algum tempo depois de coloc-la na geladeira. Exerccio 2 Numa linha de trem, as barras de ferro de 1 metro de comprimento devem ser colocadas a uma distncia D uma da outra para que, com a dilatao devida ao calor, elas no se sobreponham umas s outras. Suponha que durante um ano a temperatura das barras possa variar entre 10C e 60C. Considerando que o coeficiente de dilatao linear do ferro 1,2 10-5 C -1 , calcule qual deve ser a distncia mnima D entre as barras para que, com a dilatao, os trilhos no sejam danificados. Exerccio 3 Maristela mediu a temperatura de um lquido com dois termmetros: um utiliza a escala Celsius e o outro, a Fahrenheit. Surpreendentemente, ela obteve o mesmo valor, isto , tC = tF. Descubra qual era a temperatura do tal lquido. Exerccio 4 Lembrando o conceito de densidade que discutimos na Aula 19, responda: o que acontece com a densidade de um objeto quando ele aquecido? Exerccio 5 Gaspar estava realmente com febre: sua temperatura era de tF = 100F. Descubra qual o valor normal da temperatura do corpo humano na escala Fahrenheit. Exerccio 6 Gaspar encheu o tanque de gasolina e deixou o carro estacionado sob o sol forte de um dia de vero. Ao retornar, verificou que o combustvel havia vazado. Explique o que ocorreu.

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gua no feijo, que chegou mais um!

bado! Cristiana passou a manh toda na cozinha, preparando uma feijoada! Roberto tinha convidado sua vizinha, Maristela, para o almoo. Logo cedo, Cristiana perguntou a Roberto se ele tinha colocado as cervejas e os refrigerantes na geladeira. Ela estava preocupada porque, na ltima festa, Roberto se esquecera de colocar as bebidas para gelar. Mas, dessa vez, Roberto se antecipou a Cristiana e logo cedo encheu a geladeira com muitas cervejas e refrigerantes! Quase meio-dia. A campainha toca. Roberto vai atender a porta e, quando abre, toma um grande susto: o filho, Ernesto, entra correndo pela porta com mais trs amigos. - A gangue do Lobo veio almoar! Cristiana, que conhecia muito bem Ernesto e suas surpresas, logo gritou: - Quantos so a mais? Logo que soube que eram trs, Cristiana rapidamente colocou mais gua no feijo. De novo a campainha! Roberto vai atender a porta, achando que era sua convidada, Maristela. Quando abre a porta, Roberto toma mais um susto. Maristela estava com um casal! - Salve, Roberto! Estes so Gaspar e Alberta, que vieram me visitar esta manh. Como eu tinha este almoo aqui, achei que poderia convid-los para almoar conosco! Roberto, que conhece a fama de distrada de Maristela, no tem dvidas e grita: - Cristiana, mais gua no feijo! Roberto convida todos a sentar na sala e pega uma cerveja na geladeira. Quando abre a porta, mais um susto. As cervejas ainda estavam quentes quentes!

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Calor
Quente e frio so palavras normalmente usadas para expressar uma sensao. Associamos a palavra quente a situaes em que um objeto est com temperatura alta. palavra frio associamos a situaes em que um objeto, ou mesmo a atmosfera, est com temperatura baixa.

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Esse modo de falar sobre o calor de um corpo no muito preciso: uma pessoa que vive na regio sul do Brasil pode dizer que o vero do Nordeste muito quente; j um morador do Nordeste diria que muito agradvel! Quem est com a razo? Ambos, pois esto expressando uma sensao. Mas, em cincia, necessrio usar termos mais precisos. Na Fsica, calor uma forma de energia que est associada ao movimento das molculas que constituem um objeto. Ou seja, uma cerveja quente ou fria tem calor. Quando dizemos que uma cerveja est com temperatura alta, queremos dizer que suas molculas apresentam alto grau de agitao, que a energia cintica mdia dessas molculas grande - ou seja, que a quantidade de energia na cerveja grande! Dizemos tambm que a propagao do calor pode ser entendida simplesmente como a propagao da agitao molecular. Quando esquentamos o feijo numa panela, percebemos claramente que a superfcie esquenta somente alguns minutos depois de termos colocado a panela no fogo. Isso acontece porque as molculas no fundo da panela comeam a se agitar primeiro, e demora um pouco at que essa agitao chegue superfcie. Tambm possvel compreender o resfriamento de uma substncia como a diminuio da agitao molecular. Por exemplo: quando colocamos uma cerveja na geladeira, nossa inteno retirar parte de sua energia trmica, ou seja, diminuir a agitao molecular na cerveja. Na prxima aula veremos como se processam as trocas de calor, ou seja, como ocorre a conduo do calor calor.

Capacidade trmica
Cristiana, na cozinha, fica desesperada. Mais gua no feijo? Cozinheira de mo cheia, ela sabe que esquentar aquela enorme panela de feijo levaria, no mnimo, uma hora. Resolve ento pegar outras duas panelas menores e esquentar uma quantidade menor de feijo em cada uma delas. Maristela, que estava procurando Roberto para oferecer ajuda, v o que Cristiana estava fazendo e fica bastante curiosa. Volta para a sala e comea a pensar no assunto: - verdade! Quando coloco muita gua para fazer caf, ela demora mais tempo para esquentar do que quando coloco pouca gua! Que dizer: se coloco um litro de gua numa panela e meio litro de gua em outra panela, e deixo as duas no fogo pelo mesmo perodo de tempo, provavelmente a que tem menos gua dever ter uma temperatura mais alta! Ser que isso verdade verdade? Enquanto Maristela pensava no assunto, Alberta j estava na cozinha, ajudando Cristiana. Gaspar e Roberto tinham sado para comprar gelo. Maristela se levanta do sof e vai at o quarto de Ernesto. V a gangue do Lobo e pergunta se eles sabiam onde havia um termmetro. Rapidamente Ernesto vai ao banheiro e traz dois termmetros. Maristela d pulos de alegria. Era justamente o que ela estava precisando: dois termmetros! Maristela corre para a cozinha, com a gangue do Lobo atrs. Nesse momento Cristiana e Alberta j estavam na sala, em plena conversa. Maristela entra na cozinha e pega duas panelas. Coloca um litro de gua em uma e dois litros de gua na outra. Mede a temperatura de cada uma e verifica que os termmetros estavam marcando 23 Celsius. Imediatamente, coloca as duas panelas no fogo

e marca trs minutos no relgio: com isso, garante que a quantidade de calor cedida pela chama do fogo seja a mesma para as duas panelas. Ao final dos trs minutos, Maristela mede novamente as temperaturas. Na panela com dois litros de gua, o termmetro indicava 38C; na panela com um litro de gua, o outro termmetro indicava 53C. Ou seja: a temperatura da primeira panela tinha variado 15C; a da segunda panela variou 30C.

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23 C

23 C

3 minutos
53 C 23 C

t = 30 C

38 C 23 C

t = 15 C

Temperatura Final 1 Litro de gua 2 Litros de gua

Ao ver os resultados, Maristela lembra-se imediatamente do conceito que representa essa propriedade dos corpos. a capacidade trmica trmica. claro que, para agitar as molculas de dois litros de gua, ser necessria muito mais energia do que para agitar as molculas de um litro de gua. Podemos representar matematicamente essa dificuldade usando o conceito de capacidade trmica: Q C = t Com esta definio matemtica podemos calcular o calor necessrio que deve ser cedido a um corpo, se queremos que ele aumente sua temperatura de Dt, ou mesmo a quantidade de calor que deve ser retirada do corpo, se quisermos que sua temperatura diminua de Dt. Ou seja: Capacidade trmica a quantidade de calor necessria para variar de 1C a temperatura de um corpo.

t ( C)
1 litro de gua

30 C

No caso da experincia de Maristela, podemos expressar, por meio de um grfico, o que ocorreu:

2 litros de gua

15 C

Q cedido

Q (cal)

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Podemos ver nesse grfico que a panela com dois litros de gua teve um aumento de temperatura duas vezes menor que o aumento de temperatura da panela com um litro de gua. Assim, rapidamente Maristela concluiu: - Ah! por isso que as cervejas no ficaram geladas: tinha muita cerveja dentro da geladeira e todas estavam quentes, assim demora mais para resfriar todas, ou seja, para retirar energia trmica de todas as cervejas!

Unidades do calor
Ernesto fica curioso com toda aquela confuso armada por Maristela, e pergunta: - Como voc sabe que foi dada a mesma quantidade de calor para as duas panelas? Maristela responde que, se a chama do gs fosse constante e tivesse a mesma intensidade, ela podia considerar que a quantidade de calor transmitida para as duas panelas tinha sido a mesma. Como o calor uma forma de energia, sua unidade no Sistema Internacional (SI) o joule (J), mas comum usarmos outra unidade de calor, a caloria (cal), que tem a seguinte equivalncia com o joule: 1 cal = 4,18 J

Uma caloria definida como a quantidade de calor necessria para elevar, em 1C, um grama de gua!

O calor especfico
Maristela volta para sala, satisfeita com suas concluses, quando ouve Cristiana comentar com Alberta, a caminho da cozinha, que a panela de cobre esquenta a comida muito mais rpido do que a panela de alumnio. Maristela no acredita: achava que j tinha a concluso final sobre o assunto. Nesse momento, Ernesto, que estava atrs de Maristela, d um palpite. - Se voc sabe que uma caloria a quantidade de calor necessria para elevar, em 1C, um grama de gua, pode saber quanta energia foi fornecida para as panelas! Era exatamente o elemento que faltava! Maristela puxa seu caderninho e comea a fazer anotaes:

Se a densidade da gua 1 kg/l, ento um litro de gua tem uma massa de 1 kg, ou seja, 1.000 gramas.

Se a variao de temperatura em um litro de gua foi de 30 C, podemos fazer o seguinte raciocnio: a capacidade trmica de um litro de gua a quantidade de calor que um litro de gua recebe para ter determinada variao de temperatura! Q C = t Se dividirmos a capacidade trmica pela massa de gua:

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C Q = m m t
temos a quantidade de calor necessria para aumentar a temperatura de cada grama de gua de 1C, e isso eu sei quanto vale!!! Q 1 cal cal = =1 m t 1g 1o C goC Assim, podemos escrever que: DQ = m Dt 1 cal/gC DQ = 1000g 30C 1 cal/gC DQ = 30000 cal = 30 Kcal Essa foi a energia trmica cedida panela com um litro de gua!

No caso da panela com os dois litros de gua, temos que:

C Q = m m t

1 cal/1C 1g =

Q m t

Assim, podemos escrever que: DQ = m Dt 1 cal/gC DQ = 2000g 15C 1 cal/gC DQ = 30000 cal = 30 Kcal que exatamente o mesmo resultado, ou seja, a mesma quantidade de energia trmica foi dada s duas panelas!

Mas o que isso tem a ver com as panelas de diferentes materiais?

Ser que, se tivermos a mesma massa de gua e leo, e fornecermos a mesma quantidade de calor para cada uma, as duas substncias esquentaro no mesmo tempo? Sabemos que no! Essa concluso vem do fato de que cada material tem uma estrutura prpria. E devido a essa diferena que a panela de cobre esquenta mais rpido do que a de alumnio. A essa propriedade dos corpos chamamos de calor especfico especfico. Calor especfico a quantidade de calor necessria para que um grama de uma substncia aumente sua temperatura em 1 Celsius.

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Podemos escrever o calor especfico em termos da capacidade trmica, ou seja: C c= m O calor especfico uma propriedade especfica de cada substncia como substncia, podemos ver na tabela abaixo:
CALORES ESPECFICOS SUBSTNCIA CALOR ESPECFICO

(cal/g C) 1,00 0,22 0,12 0,031 0,093 0,11

SUBSTNCIA

CALOR ESPECFICO

gua Alumnio Carbono Chumbo Cobre Ferro

Gelo Lato Mercrio Prata Tungstnio Vapor dgua Vidro

(cal/g C) 0,55 0,094 0,033 0,056 0,032 0,50 0,20

Podemos tambm calcular o calor cedido ou retirado de um corpo se soubermos o valor da sua massa, de seu calor especfico e da variao de temperatura: DQ = m c Dt

Voltando s panelas
Maristela, ento, conclui que, se as panelas de cobre e de alumnio tm a mesma massa, essa grandeza - o calor especfico - nos mostra que o alumnio necessita de 0,22 cal para elevar em um grau Celsius cada grama da panela, enquanto o cobre necessita de apenas 0,093 cal para isso. Por isso, a panela de cobre, com uma mesma quantidade de calor, aumenta sua temperatura de modo mais rpido! Maristela, enfim, fica satisfeita com suas concluses. Ernesto e a gangue do Lobo voltaram para o quarto e continuaram a baguna, enquanto Cristiana e Alberta estavam na cozinha, s gargalhadas, como se fossem amigas ntimas de muitos anos. A campainha toca. Entram Roberto e Gaspar, com caras muito desanimadas. Maristela pergunta o que aconteceu. Eles explicam que tinham ido comprar gelo para gelar as cervejas, j que a geladeira no estava dando conta do servio. Mas, em vez de comprar gelo em barra, resolveram comprar gelo picado, colocandoo na mala do carro. Quando chegaram ao prdio e abriram a mala, o gelo havia derretido quase todo! Maristela imediatamente fala: - Se vocs tivessem comprado o gelo em barra, ele demoraria mais a derreter! Nesse momento, Cristiana e Alberta voltam da cozinha, tomando cerveja. Roberto e Gaspar ficam chocados! Cristiana ento explica que tinha colocado algumas cervejas no congelador, e elas j estavam geladas. Foi o suficiente para comear o almoo.

Nesta aula voc aprendeu: que os conceitos de quente e frio no so adequados nem precisos para expressar uma medida de temperatura; que calor uma forma de energia que est relacionada agitao molecular da matria; o conceito de capacidade trmica: C =
Q t

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que mede a quantidade de calor que deve ser fornecida ou retirada de um corpo para que sua temperatura aumente ou diminua em 1 Celsius; o conceito de calor especfico:

C m que mede a quantidade de calor necessria para aumentar ou diminuir em 1 Celsius a temperatura de um grama de uma substncia. uma propriedade especfica das substncias. c=

Exerccio 1 Explique por que uma pedra de gelo derrete mais lentamente que a mesma quantidade de gelo modo. Exerccio 2 Uma geladeira que est cheia de alimentos e recipientes, que j esto com temperatura baixa, consome menos energia. Explique essa afirmao. Exerccio 3 Normalmente, o motor de um automvel trabalha a uma temperatura de 90C. Em mdia, o volume de um radiador de 3 litros. Calcule a quantidade de calor absorvida pela massa de gua pura que foi colocada a uma temperatura ambiente de 20C. Supondo que o dono do carro colocasse um aditivo na gua e que o calor especfico desta mistura fosse 1,1 cal/g C, calcule novamente a quantidade de calor absorvida pelo conjunto, desprezando a alterao da massa. Exerccio 4 No grfico ao lado, vemos como varia a temperatura de dois blocos de metal de mesma 50 C massa (10 g). Com auxlio da tabela desta aula, identifique os metais A e B.
t ( C)
B A

Exerccio 5 0 55 110 Um bloco de cobre, cuja massa de 100 gramas, aquecido de modo que sua temperatura varia de 20C at 70C. Qual foi a quantidade de calor cedida ao bloco, em joules? Exerccio 6 No processo de pasteurizao do leite, so aquecidos aproximadamente 200 kg de leite, elevando-se sua temperatura de 20C para 140C. Essa temperatura mantida por trs segundos e, em seguida, o leite resfriado rapidamente. Calcule a capacidade trmica do leite, supondo que seu calor especfico seja de 0,97 cal/g C .

Q (cal)

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A brisa do mar est tima!

ais um fim de semana. Cristiana e Roberto vo praia e convidam Maristela para tomar um pouco de ar fresco e de sol, e tirar o mofo! vero e o sol j est bem quente. Mas essa turma vai bem preparada: levam guarda-sol, chapu, protetor solar, culos escuros, chinelos e, claro, uma cervejinha bem gelada, acomodada entre grandes pedras de gelo no interior de um isopor. Ao chegar praia, Maristela advertiu: - melhor vocs calarem os chinelos. Caso contrrio, correm o risco de queimar a sola dos ps. A esta hora, a areia est muito quente, no brinquem com isso! De fato, a areia estava muito quente, e bastou dar o primeiro passo para que o casal seguisse o conselho da experiente vizinha! J sabemos que, quando os objetos esto em contato, depois de um certo tempo eles tero a mesma temperatura, isto , eles atingem o equilbrio trmico: um dos objetos cede energia trmica (calor) e o outro recebe, de modo que, no equilbrio trmico, a energia trmica e a temperatura dos dois objetos sero iguais. Mas como que a energia trmica se move? Como ela passa de um objeto para outro? Em outras palavras, como que o calor se propaga?

Descalo? Nem pensar!

Ao colocar o p na areia quente, Cristiana viu estrelas! - Uau! Essa areia est mesmo quente, acho que queimei o p! Cristiana queimou o p por uma razo simples: a temperatura do p estava mais baixa que a temperatura da areia. Quando Cristiana colocou o p na areia, parte da energia trmica contida na areia passou para seu p, que sofreu um aumento rpido de temperatura, da a sensao de queimadura.

Esse modo de propagao de energia trmica chamado de conduo, e ocorre sempre que dois corpos de diferentes temperaturas so colocados em contato. Essa uma maneira muito comum de propagao de calor, que ocorre freqentemente no nosso dia-a-dia. Por exemplo: quando colocamos uma panela com gua para aquecer, a chama do fogo (lembre-se do feijo da Aula 23!) fornece energia trmica para o metal da panela. O metal, por sua vez, conduz o calor para o interior da panela, aquecendo a gua que l se encontra. Materiais como o metal, que conduzem o calor, isto , que permitem a sua passagem, so chamados de condutores trmicos. Portanto, a conduo ocorre quando dois materiais de diferentes temperaturas esto em contato. Outro exemplo o resfriamento da prpria gua, quando ela tirada do fogo: sua energia trmica aos poucos transferida para o ar que est ao seu redor, aquecendo-o. Existem certos tipos de materiais que dificultam a passagem do calor: esses materiais so chamados de isolantes trmicos. O isopor, no qual Cristiana colocou a cerveja, um material isolante. Ele dificulta a passagem do calor de fora para dentro. Desse modo, o ar no interior do isopor (que est frio, por causa do gelo) permanece resfriado por determinado perodo, mantendo fria a cerveja. Pela mesma razo, o cabo das panelas feito de material isolante, que evita a passagem do calor do metal da panela para a nossa mo. Sabemos que, quanto mais quente um material, mais os seus tomos vibram. O calor (energia trmica) transferido por meio dessas vibraes. Ento, para que haja conduo de calor preciso que existam tomos, e, portanto, um meio material! Conduo uma forma de propagao de calor que necessita de um meio material para ocorrer.

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Vermelha, feito um pimento

Chinelos nos ps, cervejinha na mo. Papo vai, papo vem, e aquele dia agradvel foi passando. Maristela tem a pele muito branca e, por isso, ficou o tempo todo debaixo do guarda-sol. Assim mesmo, no final do dia, ela estava vermelha feito um pimento! Como isso aconteceu? Antes de responder a essa pergunta, h outra que precisamos discutir. Sabemos que a energia que ilumina nosso dia e nos aquece (bronzeia!) vem do Sol. Mas como essa energia chega at ns? No espao entre a Terra e o Sol existe muito pouca matria, quase nada. Dizemos que nesse espao existe o vcuo, isto , o vazio - um grande espao vazio... Se no h tomos (matria), no pode haver conduo de calor. Ento, como que a energia trmica do Sol chega at ns? Existe uma segunda forma de propagao de calor que chamada de radiao: nesse caso, a energia trmica se propaga sem a necessidade de um meio material.

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Assim, os raios de Sol caminham pelo espao carregando energia. Ao incidir sobre a areia, esses raios podem ser absorvidos, cedendo energia para os tomos da areia, esquentando-a. Esses raios podem tambm ser refletidos e, por exemplo, atingir a pessoa que est embaixo do guarda-sol. Desse modo, transferem energia para os tomos da pessoa, fazendo com que ela fique vermelha! Foi o que aconteceu com Maristela.

Ao final da tarde, uma brisa refrescante...

Finalmente o Sol se ps. Maristela j no agentava mais tanta claridade! Quando j estava escuro, comeou a soprar uma leve brisa em direo ao mar. - Vocs esto sentindo o vento? Acho que o tempo vai mudar... - No vai no, Cristiana! Essa apenas uma brisa terrestre - afirmou Maristela. E explicou: - O calor especfico da areia menor que o da gua. Isso significa que, para variar sua temperatura preciso fornecer menos calor do que para variar a temperatura da gua (para que ocorra a mesma variao de temperatura). Alm disso, a areia um material mau condutor: veja que, um pouco mais abaixo, ela est fresquinha... Isso porque o calor no conduzido para as camadas inferiores. J a gua transparente e permite que os raios solares cheguem at camadas mais profundas do mar. Com isso a areia esquenta mais, e mais depressa do que a gua. Tambm perde calor com mais facilidade e esfria mais rapidamente. Durante o dia, a praia e o mar recebem calor do Sol na mesma quantidade. Mas a areia se aquece mais rapidamente. Por isso, a camada de ar que est sobre ela, por conduo, fica mais quente do que a camada de ar que est sobre o mar. Voc j aprendeu que, de modo geral, quando um corpo aquecido, ele se dilata. Com o ar ocorre o mesmo: ele se expande e ocupa um volume maior. Por isso, fica menos denso e sobe. No caso do ar frio, ele fica mais denso e desce.

Assim, o ar que est sobre a areia sobe e abre um espao que rapidamente ocupado pelo ar mais frio, aquele que est sobre o mar. Forma-se assim uma corrente de ar que chamamos de brisa martima, pois sopra do mar para a terra.

Depois que o Sol se pe, a gua e a areia deixam de receber calor e comeam a esfriar. Mas a areia esfria rapidamente ( noite ela fica gelada!), e a gua do mar demora a esfriar. Por isso, noite, o mar fica quentinho. O ar que est sobre o mar fica mais quente do que o ar que est sobre a areia. Mais aquecido, fica menos denso e sobe. Assim, o ar que est sobre a areia se desloca em direo ao mar: a brisa terrestre. Esta uma terceira forma de propagao de calor conhecida como conveco. Para ocorrer conveco preciso que exista matria, e que suas partes estejam a diferentes temperaturas, de modo que haja deslocamento de matria, que, ao se deslocar, conduz o calor. Esses deslocamentos so chamados correntes de conveco. A conveco ocorre at que seja atingido o equilbrio trmico, isto , quando todas as partes estiverem mesma temperatura. Por causa da conveco o congelador colocado na parte superior da geladeira e os aparelhos de ar refrigerado devem ficar na parte superior dos cmodos. Na parte superior, o ar resfriado, torna-se mais denso e desce, empurrando para cima o ar que est mais quente. Este encontra o congelador, resfriado e desce. O processo continua at que seja atingido o equilbrio trmico, isto , at que todo o ar esteja mesma temperatura.

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Trs em um!
Existe um aparelho capaz de manter a temperatura de lquidos, por um bom tempo: a garrafa trmica. Ela capaz de manter um lquido quente ou frio, graas combinao de trs fatores: ela evita a conduo, a radiao e a conveco de calor. Observe, ao lado, o esquema de uma garrafa trmica. Abaixo do invlucro plstico existe uma garrafa formada por duas camadas de vidro. Entre as duas camadas quase no existe ar (vcuo). Sem ar no existem tomos, ou molculas, de modo que se evita a propagao de calor por conduo. Alm disso, a superfcie do vidro espelhada, interna e externamente. Desse modo, quando h lquido quente no interior da garrafa, o calor que seria irradiado para fora refletido para dentro; caso o lquido seja frio, o calor de fora no penetra na garrafa, pois refletido pela superfcie do vidro. Isso evita a propagao de calor por radiao. E todas as partes do lquido dentro da garrafa estaro mesma temperatura, de modo que tambm no ocorre conveco. Por isso, possvel conservar lquidos no interior de uma garrafa trmica, por um bom tempo, praticamente temperatura em que foi colocado, pois ela diminui ao mximo as trocas de calor entre o lquido e o meio ambiente.

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Nesta aula voc aprendeu que: o calor pode se propagar de trs formas: por conduo, por conveco e por radiao; para haver conduo ou conveco de calor necessria a presena de um meio material, o que no ocorre com a radiao; existem certos tipos de material que permitem a passagem de calor: so os chamados condutores trmicos; outros impedem ou dificultam a passagem do calor: so os chamados isolantes trmicos.

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Exerccio 1 Ao anoitecer, a temperatura ambiente baixou bastante. Cristiana comeou a sentir frio e colocou seu agasalho. Por que ela fez isso? correto afirmar que os agasalhos nos aquecem? Exerccio 2 Chegando em casa, Roberto ficou vontade: tirou os sapatos e ligou a televiso. Foi descalo at a cozinha fazer um lanche. Ao pisar no cho da cozinha sentiu um frio subir pela espinha! Correu para o tapete e, l, teve uma agradvel sensao: o frio passou! Explique por que isso acontece, lembrando que ambos, o cho e o tapete, esto em equilbrio trmico, isto , mesma temperatura (a do ambiente). Dica: o mesmo fenmeno ocorre quando tocamos a parte metlica e o cabo de uma panela. Exerccio 3 Observe ao seu redor, na sua casa, no trabalho, na rua, e procure objetos (ou materiais) que sejam isolantes e outros que sejam condutores de calor. Cite alguns exemplos. Exerccio 4 Explique por que as prateleiras das geladeiras no so placas inteiras, mas sim grades.

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Ernesto entra numa fria!

S

egunda-feira, 6 horas da tarde, Cristiana e Roberto ainda no haviam chegado do trabalho. Mas Ernesto, filho do casal, j tinha voltado da escola. Chamou a gangue do Lobo para beber um refrigerante em sua casa. Ernesto colocou refrigerante em copos para os amigos. Mas, quando foi encher o prprio copo, o refrigerante acabou. Ernesto ficou furioso, mas fingiu que nada tinha acontecido e encheu seu copo com gua e gelo. Foi para a sala, onde a televiso j estava ligada, e serviu os amigos. Para impression-los, Ernesto pegou um termmetro para mexer o gelo em seu copo. Mas teve uma decepo: a gangue do Lobo no tirava os olhos da televiso. Chateado, ele comeou a prestar ateno ao que ocorria com o termmetro. Inicialmente, a observao confirmou sua expectativa: a marca da temperatura no termmetro estava baixando, ou seja, a temperatura da gua estava diminuindo. Por alguns instantes Ernesto se distraiu com a televiso, enquanto mexia o gelo na gua com o termmetro. Quando voltou a observar a marca do termmetro, percebeu que ela estava bem perto de zero grau Celsius. Alguns minutos mais tarde, voltou a observar o termmetro e a marca no tinha se alterado! Ernesto achou curioso que a temperatura no tivesse baixado mais. Tentou falar aos amigos sobre esse curioso fenmeno, mas no recebeu nenhuma ateno. Ernesto no deu bola para o resto da turma e comeou a se perguntar: Por que a temperatura da gua no continua a diminuir?

Estrutura da matria
Desde a Antigidade, os gregos j se perguntavam de que era feita a matria. Demcrito, por exemplo, acreditava que a matria era feita de pequenas partes indivisveis, que chamou de tomos. S no incio do sculo XX que essa hiptese atmica foi confirmada experimentalmente. Ou seja, descobriu-se, por meio de experincias cientficas, que a matria realmente feita de tomos. Depois disso, modelos que descreviam a organizao desses tomos no interior da matria comearam a ser desenvolvidos. A figura da prxima pgina mostra uma das formas de representar a estrutura atmica da matria nas diversas fases.

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slido

Modelos da estrutura interna de um slido, um lquido e um gs.

lquido

gs

Os pontos redondos representam os tomos; os traos representam as ligaes entre eles. Podemos ver que, no modelo de cristal (slido), todos os tomos esto organizados de forma que cada tomo est ligado a seus vizinhos. No estado lquido a estrutura est mais desorganizada, os tomos no esto ligados de forma to rgida quanto no cristal. Finalmente, no gs no h mais uma estrutura bem definida, e as ligaes entre os tomos ocorrem em nmero muito pequeno.

Mudana de estado
J sabemos que, quando fornecemos calor a um corpo, sua temperatura aumenta. Esse aumento de temperatura est associado ao aumento da energia cintica mdia das partculas que constituem o corpo, ou seja, a energia cintica dessas partculas aumenta quando fornecemos calor ao corpo. Na Aula 23 definimos o conceito de calor especfico, que nos revela quanto calor necessrio para elevar em um grau Celsius a temperatura de um grama de determinado material. Sabemos, por exemplo, que, para a temperatura de um grama de gua (lquida) subir um grau Celsius, preciso fornecer-lhe 1 cal, de modo que: c gua = 1 cal/g C que o calor especfico da gua (c gua). Sabemos tambm que necessria 0,55 cal para que a temperatura de um grama de gelo suba 1C, isto : c gelo = 0,55 cal/g C O que no sabemos, ainda, a quantidade de calor necessria para transformar um grama de gelo a zero grau Celsius em um grama de gua a zero grau Celsius! At agora, sabemos apenas a quantidade de calor necessria para aumentar a temperatura de uma substncia num mesmo estado ou fase fase. Chamamos de estado de uma substncia o seu estado fsico, que pode ser slido, lquido ou gasoso. Chamamos de mudana de estado a passagem de um estado fsico para outro. Por exemplo: quando o gelo derrete e se transforma em gua lquida, dizemos que sofreu uma mudana de fase, qual chamamos de fuso Da fuso. mesma forma, quando transformamos uma quantidade de gua (lquida) em gelo, temos uma mudana de fase, qual chamamos de solidificao solidificao. Quando a gua se transforma em vapor, chamamos essa mudana de estado de vaporizao vaporizao.

sublimao (cristalizao)

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gasoso

solidificao

condensao

slido fuso

lquido vaporizao

Cada substncia tem seus pontos de fuso e de vaporizao bem definidos, ou seja, cada substncia muda de estado numa determinada temperatura, a uma determinada presso.

sublimao

Calor latente
Ernesto estava to animado com sua observao que no teve duvidas: foi para cozinha e resolveu fazer um teste. Pegou uma panela pequena, pesou e colocou nela 100 gramas de gelo e juntou 100 ml de gua, at quase cobrir os cubos de gelo. Mexeu bem, at que o termmetro marcasse perto de 0C. Colocou a panela no fogo, com fogo bem baixo, e foi anotando, a cada minuto, o valor da temperatura indicado pelo termmetro. Ficou assustado e achou que o termmetro estava quebrado, pois obteve os seguintes resultados:
TEMPO (minutos) 0 1 2 3 4 5 TEMPERATURA (C) 0,1 0,2 0,1 0,2 0,9 2,8

Mas, a partir do quinto minuto, Ernesto percebeu que todo gelo havia derretido. Ento, a temperatura da gua comeou a subir. Confiante, Ernesto chegou seguinte concluso: enquanto havia gelo na gua, sua temperatura no variou. Mas, quando todo o gelo derreteu, a temperatura comeou a aumentar. Como possvel que, quando cedemos calor ao conjunto gua-gelo, a temperatura no varie? Para compreender esse fenmeno, precisamos analisar a estrutura da matria. Para fundir o gelo necessrio aumentar a energia cintica mdia das molculas (conjunto de tomos). Mas, quando chegamos temperatura de mudana de fase, precisamos de energia para quebrar a ligao entre as molculas. Isso significa que a energia que est sendo fornecida ao gelo , em sua maior parte, usada para quebrar as ligaes qumicas entre as molculas, molculas e no para aumentar a energia cintica mdia delas!

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O conceito de calor latente usado para representar esse fenmeno. Calor latente (L) a quantidade de calor necessria para fazer uma certa massa m de uma substncia mudar de fase sem alterar a sua temperatura. Esse conceito pode ser definido matematicamente como: L =
Q m

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Abaixo temos o valor do calor latente para diversas substncias e a temperatura na qual ocorre a mudana de estado.
CALOR LATENTE DE FUSO
PONTOS DE FUSO OBTIDOS PRESSO DE SUBSTNCIA TEMPERATURA DE FUSO (C)

1 atm (cal/g)

CALOR LATENTE DE FUSO

gua lcool etlico Chumbo Enxofre Mercrio Nitrognio Platina Prata

0 -115 327 119 -39 -210 1775 961

80 25 5,8 13 2,8 6,1 27 21

PONTOS DE EBULIO OBTIDOS PRESSO DE SUBSTNCIA TEMPERATURA DE EBULIO (C)

CALOR LATENTE DE VAPORIZAO 1 atm

CALOR LATENTE DE EBULIO

(cal/g)

gua lcool etlico Bromo Hlio Iodo Mercrio Nitrognio

100 78 59 -269 184 357 -169

540 204 44 6 244 65 48

Como podemos observar, essas tabelas foram construdas medindo-se as temperaturas em situao em que a presso vale 1 atmosfera. Na prxima aula, veremos a influncia da presso sobre os pontos de mudana de estado das substncias.

Passo a passo
1. Se considerarmos somente os 100 gramas de gelo, podemos calcular quanto calor seria necessrio para que se tornassem 100 gramas de gua. Basta olhar na tabela e ver que o calor latente de fuso do gelo : Lfuso = 80 cal/g Assim, o calor necessrio ser: DQ = m L DQ = 100g 80 cal/g = 8000 cal

S o gelo precisaria de 8000 calorias para derreter. Sabemos que Ernesto usou mais energia trmica do que calculamos, pois em parte ela se perdeu pela parede da panela para a atmosfera. Isto justifica em parte porque o valor da temperatura variou um pouco acima de zero grau na tabela em que Ernesto anotou suas medidas.

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Isolamento trmico
J sabemos que dois corpos com diferentes temperaturas trocam calor. E, se esto isolados do ambiente em volta, s trocaro calor entre si at que atinjam o equilbrio trmico, isto , at que ambos estejam com a mesma temperatura! Na experincia de Ernesto, o sistema no est isolado do ambiente, ou seja, a gua est em contato com a panela, que por sua vez est em contato com a atmosfera. Parte do calor cedido pela chama de gs se perde diretamente na atmosfera, e outra parte do calor cedido transmitida para o alumnio da panela. O calor cedido para a panela conduzido, em parte, para o sistema gua-gelo. O restante vai para a atmosfera. Para isolar um sistema necessrio que ele seja envolvido por um material isolante, isto , por um mau condutor de calor, a exemplo do isopor. Com isso, garantimos que no haver trocas de energia entre o sistema que estamos querendo estudar e o ambiente externo a ele. Chamamos esses recipientes isolantes de calormetros calormetros.

Conservao de energia
Ao isolar um sistema, podemos calcular quanta energia necessria para que uma substncia mude de fase, ou mesmo para analisar qual foi a troca de energia trmica entre duas substncias. Por exemplo: se misturarmos 100 g de gua a 20C e 100 g de gua a 80C num calormetro, podemos calcular qual ser a temperatura final da mistura, ou seja, a temperatura de equilbrio trmico. Como o sistema est isolado, todo calor cedido pela gua que est a uma temperatura mais alta ser recebido pela gua que est a temperatura mais baixa. Em outras palavras, a quantidade de calor cedida ser igual e de sinal contrrio quantidade de calor recebido, ou seja: DQ cedido = - DQ recebido Assim, podemos escrever a conservao de energia da seguinte forma: DQ cedido + DQ recebido = 0 Na Aula 23 vimos que: DQ = m c Dt DQ = m c (t f - t i) Essa a quantidade de calor necessria para elevar a temperatura de uma substncia de calor especfico c e massa m de t i para t f .

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Passo a passo
2. Como quem cede energia trmica o corpo com maior temperatura, podemos escrever: DQcedido = 100 1 (tf - 80)

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E, como quem recebe a energia trmica o corpo de menor temperatura, temos que: DQrecebido = 100 1 (tf - 20) Usando, ento, a forma da conservao da energia 100.1.(tf - 80) + 100.1.(tf - 20) = 0 temos uma equao com uma incgnita que a temperatura final, ou seja, a temperatura de equilbrio trmico: 100 tf - 8000 + 100 tf - 2000 = 0 200 tf = 10000 tf = 50C 50C ser a temperatura de equilbrio trmico! 3. Outro exemplo que envolve mudanas de fase ocorre quando colocamos 100 g de gelo a -10C dentro de 200 g de gua a 80C. Podemos nos perguntar: qual ser a temperatura de equilbrio trmico? Provavelmente todo o gelo vai derreter (fuso) e, no final, a mistura estar mesma temperatura (tf), ou seja, o calor cedido pela gua quente dever ser necessrio para: aumentar a temperatura do gelo de -10C para 0C: DQ1 = mgelo cgelo [0 - (- 10)] provocar a mudana de fase dos 100 g de gelo para 100 g de gua (calor latente de fuso): DQ2 = mgelo Lgelo e elevar a temperatura desses 100 g de gua a 0C at a temperatura final de equilbrio trmico (tf): DQ 3 = mgelo cgua (t f - 0) Podemos escrever a conservao de energia como: DQcedido + DQrecebido = 0 Como quem cede calor o corpo com temperatura mais alta: DQcedido = 200 1 (tf - 80) Quem recebe calor o gelo, e a quantidade total de calor recebido : DQrecebido = DQ 1 + DQ 2 + DQ 3 DQ recebido = m gelo c gelo 10 + m gelo L gelo + m gelo c gua (t f - 0) DQ recebido = 100 0,5 10 + 100 80 + 100 1 (t f - 0) = 500 + 8000 + 100 t f

DQ recebido = 8500 + 100 t f Usando a conservao de energia: 200 1 (tf - 80) + 8500 + 100 tf = 0 200 t f - 16000 + 8500 + 100 tf = 0 300 tf = 7500 tf = 25C 25C a temperatura de equilbrio trmico do sistema!

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Enquanto Ernesto estava entretido com suas experincias na cozinha, a gangue do Lobo continuava em frente televiso, como se o resto do mundo no existisse. Nesse momento chegam Cristiana e Roberto. Encontram aquela confuso na sala, refrigerante para todo lado e, na cozinha, uma tremenda baguna, panelas espalhadas, todas as frmas de gelo vazias e Ernesto, todo molhado, sentado no cho da cozinha, mexendo, com um termmetro, gelo e gua numa panela! Foi ento que aconteceu uma mudana de estado dentro da casa: a gangue do Lobo saiu rapidinho pela porta e Ernesto foi direto para o quarto... de castigo! Mas, no caminho para o quarto, ainda gritava: - A gua e o gelo, juntos, no mudaram de temperatura at que o gelo derretesse todo!!! Mas Cristiana no deu ouvidos...

Nesta aula voc aprendeu que: podemos representar a estrutura da matria como tomos ligados entre si;

uma mudana de estado ocorre quando uma substncia muda de uma fase para outra (slida, lquida ou gasosa);

a temperatura de uma substncia que est mudando de fase no varia, pois a maior parte da energia trmica cedida ao corpo utilizada para quebrar as ligaes qumicas entre as molculas, e no para aumentar a agitao molecular;

calor latente (L) a quantidade de energia necessria para que uma substncia de massa m mude de estado (L = DQ/m); podemos usar a conservao de energia para calcular a temperatura final de equilbrio trmico entre corpos que foram colocados em contato com diferentes temperaturas.

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Exerccio 1 Calcule a quantidade de calor necessria para que um litro de gua a 100C se torne vapor a 100C. Lembre-se de que a densidade da gua dgua = 1kg/l (utilize a tabela de temperaturas de ebulio). Exerccio 2 Quantas calorias 10g de gua a 0C devem perder para se transformar em gelo a 0C? Exerccio 3 Um ferreiro quer esfriar um bloco de ferro de 100 g que est a uma temperatura de 200C. Qual ser a temperatura final (equilbrio trmico), se o ferreiro mergulhar o bloco em um litro de gua que est a 20C? Considere que no h perdas de energia para o ambiente. Lembre-se de que o calor especfico do ferro igual cferro = 0,11cal/g C. Exerccio 4 Cristiana resolveu fazer gelo, j que Ernesto tinha acabado com todo o gelo da casa. Colocou um litro de gua a 20C no congelador. Calcule a quantidade de energia trmica que deve ser retirada da gua para que ela se torne gelo a - 20C.

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Hoje, a torcida est esquentada!

domingo. Fim de tarde, dia de futebol. Gaspar e Maristela foram ao jogo no estdio. A fila era muito grande, mas os dois, torcedores fanticos, no desistiram. Multido imensa, verdadeiro tumulto, grande empurra-empurra. Os portes do estdio ainda estavam fechados e mais gente chegava. Gaspar comeou a ficar nervoso. Maristela, com seu jeito desligado, nem percebia que os torcedores estavam cada vez mais agitados. Ento, Gaspar disse: - Isso aqui est parecendo uma panela de presso! Nesse momento, os portes se abriram, e foi aquela correria. Quem estava mais perto da entrada pegou os melhores lugares. Maristela e Gaspar estavam mais atrs. Finalmente, comearam a andar. A sensao de aperto foi diminuindo. Em pouco tempo eles estavam bem aliviados com a reduo da presso. Todos conseguiram se sentar, pois o estdio era grande e tinha lugar sobrando para todos. Isso deixou a torcida bastante calma e animada para o jogo. De repente, Maristela se levanta, com os olhos arregalados, e grita: - Ns somos como as molculas de um gs!!! Gaspar no acreditou no que viu e ouviu. Rapidamente, puxou Maristela para faz-la sentar-se novamente. Mas j era tarde: as gozaes comearam a vir de todos os lugares Maristela no teve dvidas: puxou seu caderninho de anotaes e comeou a escrever: Panela de presso, alvio de presso, diminuir agitao... O jogo comeou. Maristela voltou ao seu estado de torcedora convicta, gritando e reclamando do juiz. Ela e Gaspar saram satisfeitos do estdio, com a vitria do seu time e voltaram para casa. Gaspar deu carona a Maristela, que o convidou para tomar um refresco em sua casa. Gaspar aceitou imediatamente. Quando chegaram casa de Maristela, Gaspar finalmente perguntou sobre o grito que Maristela tinha dado no estdio: - O que voc quis dizer quando nos chamou de molculas de um gs?

O modelo atmico da matria

Como vimos na aula passada, podemos representar a matria como um conjunto de tomos. A maneira pela qual os tomos se ligam uns aos outros caracteriza os estados em que essa matria se encontra, isto , slido, lquido ou gasoso. Vimos tambm que todas as substncias mudam de estado numa determinada temperatura.

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A gua, por exemplo, quando se encontra sob presso de 1 atm (atmosfera), tem temperatura de fuso a 0C e de ebulio a 100C. Na Aula 22, estudamos o comportamento de slidos e lquidos quando aquecidos. Sabemos que a maioria dos materiais se dilata, quando aquecida, e se contrai, quando resfriada. Nesta aula estudaremos o comportamento dos gases, quando so aquecidos ou resfriados

Os gases
Maristela comeou a explicar a Gaspar a analogia que estava fazendo quando comparou os torcedores s molculas de um gs. Levou Gaspar at a cozinha, colocou uma panela de presso vazia no fogo e comeou a aquec-la: - Veja bem: o modelo que fazemos de um gs o de um conjunto de molculas (ou tomos) que tem ligaes muito fracas entre si, e grandes velocidades. O que ocorre quando fechamos uma panela de presso apenas com ar dentro e a colocamos no fogo que, ao fornecer calor (energia trmica) s molculas, elas se agitam mais rapidamente (aumento de temperatura) e se chocam mais intensamente contra a parede da panela (aumento de presso). medida que fornecemos calor, a presso aumenta at ser suficiente para levantar a vlvula de segurana da panela. - Dessa forma, o gs comea a escapar pela vlvula. Isso ocorre porque a presso externa panela menor que a presso no seu interior, e isto permite que o gs escape do interior da panela, e impede que a presso aumente ainda mais. - Com a torcida se deu quase a mesma coisa. O calor, nesse caso, a impacincia das pessoas que comeam a ficar irritadas pelo fato de o porto do estdio no abrir. A agitao entre as pessoas vai aumentando de tal forma que, se no abrem o porto, a multido explode. O mesmo ocorre como a panela de presso: se no tivesse a vlvula de segurana, ela explodiria. - Muitas pessoas colocam a panela de presso debaixo da torneira dgua para que ela esfrie mais rpido e possa ser aberta sem risco. Isso porque, quando o gs resfriado, a agitao molecular diminui at que no seja mais suficiente para levantar a vlvula de segurana. Neste momento, Gaspar interrompe Maristela e diz: - A gente pode dizer, ento, que a presso diretamente proporcional temperatura? - Exatamente! - gritou Maristela. - Sempre que aumentamos a temperatura de um gs que est num recipiente rgido, isto , que no muda de volume, sua presso ir aumentar! Matematicamente podemos escrever que: P T ou seja, a presso diretamente proporcional temperatura.

Relao P-V
Gaspar se animou. - Nossa sorte foi que o estdio era grande, pois mesmo com a torcida agitada no houve muitos problemas. Se o estdio fosse menor, certamente seria bem pior! - Sem dvida! Se o estdio fosse menor no teramos tantos lugares, e a agitao pela disputa de cadeiras seria grande. Com os gases acontece quase o

mesmo fenmeno. Ou seja: se pegamos um cilindro com um gs dentro e com temperatura constante, isto , com a mesma agitao molecular, e comeamos a comprimi-lo, diminuindo seu volume, conseqentemente a presso vai aumentar, pois o numero de molculas que vo se chocar num espao menor ser maior. Veja este desenho...

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Quando comprimimos o gs, seu volume diminui.

- Da mesma forma, - disse Gaspar - se o estdio fosse muito grande praticamente no haveria problema entre as torcidas, pois sobraria espao! - Claro! A respeito do gs poderamos dizer quase a mesma coisa. Se deixamos o gs se expandir com temperatura constante, a presso vai diminuir, ou seja, as molculas vo ter bastante espao para se mover, e mais raramente vo se chocar contra as paredes do cilindro. Gaspar continuou, com ar de quem j estava dominando o assunto: - Ento, podemos dizer que o volume do gs inversamente proporcional sua presso! Maristela quase no acreditou no que o amigo havia dito! Fantstico! Era exatamente o que ocorria, e ela rapidamente anotou no seu caderninho: P

1 V

Gaspar, pelo jeito, estava numa noite inspirada. Depois de um gole de refresco, disse: - Mas, Maristela, imagine que estivssemos no estdio e que as pessoas estivessem igualmente agitadas, mas que o nmero de pessoas fosse muito maior. Nesse caso, poderamos dizer que a presso aumenta? - Voc, hoje, est afiado! Sem dvida voc est correto, mas tome muito comparaes, cuidado com as comparaes pois estamos usando as pessoas num estdio de futebol s como uma comparao. Na verdade, as pessoas no formam um gs. Por isso, quando voc usa a palavra presso, tem de lembrar que esse conceito est bem definido para os fenmenos da natureza, mas no est bem definido para os fenmenos da sociedade humana! Gaspar acenou com a cabea e continuou: - Tudo bem, mas imagine um gs num recipiente fechado, temperatura constante. Se aumentarmos o nmero de molculas dentro do recipiente, sua presso no ir aumentar? - Sem dvida! - respondeu Maristela. - E, assim, podemos dizer que a presso tambm diretamente proporcional ao nmero de molculas que esto presentes naquele volume de gs, ou seja, podemos escrever que: P n

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Lei dos gases

Finalmente, Maristela colocou na mesma folha de papel todas as concluses tiradas: PT P

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1 V

Pn Se a presso proporcional a cada um dos termos acima, ela proporcional ao produto de todos eles, ou seja: P

nT V

A proporcionalidade pode se tornar um modelo matemtico, ou seja, podemos reescrever essa expresso como:
P = R nT V

onde R uma constante de proporcionalidade, que pode ser medida! Podemos finalmente reescrever essa equao como:
PV = nR T Essa expresso muito importante, pois nos permite fazer algumas previses!

Equao de estado de um gs ideal

Na expresso acima, o nmero de molculas n representado pelo nmero de moles do gs. Sabe-se, por experincias, que 1 mol de qualquer gs contm: n0 = 6,02 1023 molculas do gs Esse valor chamado de nmero de Avogadro A unidade mol serve para Avogadro. representar o nmero de molculas de um gs, de forma simples, em vez de se usar nmeros enormes como o nmero de Avogadro. A constante R pode ser obtida experimentalmente. Por exemplo: um mol de qualquer gs, a uma temperatura de 0C, ou seja, a 273 Kelvin, a uma presso de 1 atm, ocupar o volume de 22,4 litros. Essa condio do gs chamada de CNTP, presso, CNTP isto , condies normais de temperatura e presso que uma conveno. Com essas informaes, podemos calcular a constante R : R =
PV nT

1atm 22,4 l 1mol 273K atm l R = 0,082 mol K R=

Essa constante chamada de constante universal dos gases Isto significa gases. que ela tem o mesmo valor para todos os gases da natureza.

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Transformaes gasosas: como prev-las?

Depois que comeou a entender o comportamento os gases, Gaspar deu asas imaginao e comeou a usar a equao de estado dos gases em vrias situaes diferentes. - Ento podemos prever como vai se comportar a temperatura, a presso ou o volume de um gs depois que ele foi aquecido, ou resfriado, ou, ainda, comprimido! - verdade. Suponha que um gs num recipiente fechado sofra uma variao nas suas condies. Podemos escrever que, inicialmente:
P 1V 1 = nR T1

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E, depois da transformao, escrevemos:

P 2V 2 = nR T2

Como n constante, pois o recipiente est fechado e no entra nem sai gs, podemos escrever que:
P 2V 2 P 1V 1 = T2 T1

Assim, dados a presso, a temperatura e o volume do gs no estado 1 e a temperatura e a presso no estado 2, podemos calcular qual ser o volume no estado 2, isto , aps a transformao. De modo geral, para um gs que est num estado inicial (i) e que sofre uma transformao e altera seu estado para um estado final (f), podemos escrever: P iV i PfVf = Ti Tf Trs tipos de transformaes gasosas podem ser expressas com a equao acima. Isotrmica a transformao que ocorre temperatura constante, ou seja, T i = T f. Podemos express-la do seguinte modo: P iV i = P fV f Isobrica a transformao em que a presso se mantm constante, ou seja, P i = P f. Podemos escrever: Vi Vf = Ti Tf Isovolumtrica a transformao em que o volume constante, V i = V f . Podemos ento escrever: Pi Pf = Ti Tf

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H ainda outra forma de transformao gasosa, que chamamos de transforadiabtica. mao adiabtica Esse tipo de transformao ocorre quando o gs sai do seu estado inicial e vai para o seu estado final sem que hajam trocas de calor com o ambiente que o cerca.

Gaspar, satisfeito por compreender vrias coisas sobre os gases, acabou seu refresco e disse que precisava ir para casa, pois Alberta devia estar preocupada. Quando Gaspar chegou em casa, Alberta estava uma fria. - Como voc no avisa aonde vai depois do jogo? Achei que tinha se perdido na multido! Gaspar explicou a situao. Isso acalmou um pouco Alberta. - Vi na televiso como a torcida estava inflamada antes do jogo. A entrada do estdio parecia um caldeiro. Pelo menos abriram os portes antes que a multido provocasse um estrago. J imaginou o trabalho que ia dar? Alberta foi dormir, mas Gaspar ficou curioso com a observao de Alberta e logo pensou: Ser que um gs realiza trabalho?

Nesta aula voc aprendeu: a hiptese atmica da matria, ou seja, a hiptese de que a matria constituda de tomos;

as relaes entre presso, volume e temperatura nas transformaes gasosas;

como trabalhar com a equao de estado de um gs ideal (ou seja, de um modelo de gs);

os tipos de transformaes de gases que existem: isobrica, isotrmica, isovolumtrica e adiabtica.

Exerccio 1 Em testes com pneus, as fbricas verificam qual a variao de presso que ocorre aps uma viagem. No incio de uma dessas viagens, por exemplo, o pneu foi calibrado com uma presso de 30 lb/pol2, a uma temperatura de 27C . Ao final da viagem a temperatura do pneu 57C. Supondo que a variao do volume do pneu seja desprezvel, responda: a) que tipo de transformao ocorreu com o ar dentro do pneu; b) qual ser a presso do ar no pneu ao final da viagem? (Cuidado com a unidade da temperatura!)

Exerccio 2 Numa fbrica de vlvulas, um tcnico suspeita de vazamento numa delas, provavelmente devido a um ajuste mal feito no mbolo, que permite a sada do gs. Para testar sua hiptese, tomou algumas medidas. Primeiro, verificou o estado inicial do gs no interior da vlvula. A presso era de 70cmHg e seu volume era de 20 cm3. Quando o gs chegava ao novo estado, com a mesma temperatura, tinha uma presso de 120 cmHg e volume de 10 cm3. Verifique a hiptese do tcnico, e diga se ela estava correta. Exerccio 3 Um mergulhador solta uma bolha de ar, cujo volume de 2,5 cm3, a uma profundidade de 30 metros. Pode-se considerar desprezvel a variao da temperatura da gua, ou seja, podemos considerar que a bolha e a gua tm temperatura constante e que esto em equilbrio trmico. medida que a bolha sobe, a presso diminui (lembre-se de que a cada dez metros de profundidade, aproximadamente, a presso aumenta 1 atm; na superfcie, a presso atmosfrica de 1 atm). Calcule o volume da bolha ao atingir a superfcie. Exerccio 4 Calcule o nmero de molculas de um gs contido num recipiente de 44,8 litros, a 27C de temperatura e presso de 1 atm. (Sugesto: primeiro calcule o nmero de moles do gs, depois use a relao entre um mol e o nmero de Avogadro).

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guas passadas no movem moinho!

oi uma semana de trabalho bastante dura, mas finalmente chega a sexta-feira. Gaspar chama a amiga Maristela e os novos amigos, Roberto e Cristiana, para jantar em sua casa. Alberta, que gosta de receber amigos, preparou uma boa refeio. Carne assada com batatas, um verdadeiro quitute. s oito horas chegam os convidados, todos juntos: Maristela, Cristiana e Roberto, que deixaram Ernesto com a me de Roberto. Gaspar recebeu os convidados, que logo lhe deram uma m notcia. - O pneu do seu carro est vazio! - disse Roberto. Gaspar ficou bastante chateado, pois pretendia sair bem cedo para a praia no dia seguinte. Maristela deu a soluo: - Vamos at o posto de gasolina no carro de Roberto e consertamos o pneu. Afinal, o jantar no est pronto! Alberta concordou na hora, pois tambm queria sair cedo no dia seguinte. E foram os trs at o posto de gasolina. L, o borracheiro rapidamente achou o furo e selou o pneu. Mas havia um problema: a bomba de ar comprimido estava quebrada e ele s tinha uma bomba manual, parecida com as de encher pneus de bicicleta. Sem outro jeito, o borracheiro comeou a bombear ar, manualmente, para dentro do pneu do carro. Depois de cinco minutos j estava cansado, obrigando Gaspar, Roberto e Maristela a fazer um rodzio para bombear o ar para dentro do pneu. Quando chegou a vez de Roberto, ele fez uma observao: - Nossa! Como a bomba de ar est quente! Parece que foi colocada no fogo! Nesse momento Gaspar e Maristela olharam um para o outro, como se tivessem tido o mesmo pensamento. - Santo gs! - gritou Maristela, seguida pelo grito de Gaspar: - o trabalho! Roberto e o borracheiro ficaram paralisados: no estavam entendendo nada. Maristela pegou seu caderninho e comeou a anotar algumas idias.

A energia interna de um gs
J estudamos que o aumento da temperatura de um gs est associado ao aumento da velocidade mdia de suas molculas, ou seja, ao aumento da energia cintica mdia das molculas.

Mas, para saber a energia total desse gs, no basta levar em considerao a energia cintica de translao das molculas: preciso considerar as outras formas de energia que as molculas possuem. Alm de ir de um lado para o outro (translao), as molculas podem girar. Nesse caso, elas tm uma energia cintica de rotao Tambm se deve levar em conta a energia de ligao entre rotao. os tomos que formam as molculas. A soma de todas essas energia recebe o nome de energia interna do gs (U). U Levando sempre em considerao a energia interna do gs no precisamos mais nos preocupar com cada um dos tipos de energia das molculas, pois a energia interna representa a soma de todos os tipos de energia que as molculas podem ter. Ento, se a energia interna inclui a energia cintica, ao variar a temperatura do gs, varia tambm sua energia interna. Observe o quadro abaixo:
RELAO ENTRE T1 E T2 VARIAO DE TEMPERATURA VARIAO DE ENERGIA INTERNA ENERGIA INTERNA

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T2 T2 T2

T2 > T > T1 1 T2 < T < T1 1 T2 = T = T1 1

DT > 0 DT > 0 DT < 0 DT < 0 DT= 0 DT= 0

DU > 0 DU > 0 DU < 0 DU < 0 DU > 0 DU > 0

AUMENTA AUMENTA AUMENTA AUMENTA NO VARIA NO VARIA

O trabalho de um gs
Gaspar passou a semana fazendo a si mesmo uma pergunta: Como o gs realiza trabalho? Desde o jogo de futebol da semana anterior ele andava com isso na cabea. Estava aprendendo com Maristela e j tinha seu prprio caderninho, no qual fazia anotaes. Lembrando do que aconteceu bomba de ar, teve uma idia de como o gs produz trabalho. Escreveu a equao de estado dos gases perfeitos e percebeu que, quando um gs com um nmero de moles constante recebe calor, sua tendncia de expandir-se. Assim, variam seu volume, sua presso e sua temperatura, segundo a relao: P iV i PfVf = Ti Tf Gaspar fez um desenho simplificado do pisto da bomba de ar do borracheiro.

SITUAO INICIAL

SITUAO FINAL GS COMPRIMIDO

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Se o gs, quando recebe calor, se expande, ele pode realizar um trabalho, pensou Gaspar, j fazendo outro desenho. O gs recebe calor que transmitido s suas molculas. Com isso a velocidade das molculas aumenta, de modo que elas buscaro mais espao para se movimentar (lembre-se da dilatao, Aula 22). Para conseguir isso, o gs ter de empurrar o pisto, aplicando uma fora sobre o mesmo! Logo, o gs capaz de realizar trabalho!

Pisto

Quando fornecemos calor ao gs ele se expande, podendo realizar trabalho

- Claro! - gritou Gaspar. - Se cedemos calor para o gs, sua energia interna aumenta, assim como sua temperatura, sua presso e seu volume! E o trabalho realizado poder ser o de levantar um objeto, como por exemplo o pisto, uma pedra, ou mesmo a vlvula de segurana da panela de presso! - Mas o que est acontecendo com a bomba de encher pneu exatamente o contrrio! - concluiu. - Roberto est realizando um trabalho sobre o gs, comprimindo-o. Esse trabalho est aumentando a energia interna do gs; com isso, sua temperatura tambm est aumentando! fcil perceber o aumento da temperatura, pois a bomba ficou quente! Mas isso tudo era demais para Gaspar. Ele sentou num pneu que estava no cho e, com os olhos arregalados, perguntou a Maristela: - Trabalho pode virar calor, calor pode virar trabalho. Isso quer dizer que calor e trabalho so a mesma coisa?

Primeira lei da termodinmica

- , amigo Gaspar, voc realmente est se tornando um perguntador de primeira! - disse Maristela. Andr, o borracheiro, tinha se apresentado para Roberto. Os dois haviam desistido de esperar Gaspar e Maristela, sentaram no bar ao lado do posto e decidiram tomar uma cerveja enquanto a discusso se prolongava. - Gaspar, voc chegou ao ponto central do que chamamos de termodinmica, termodinmica que o estudo de como os corpos trocam calor entre si. Essa pergunta que voc est fazendo a mesma que vrios cientistas do sculo passado fizeram, ou seja: qual a equivalncia entre calor e trabalho? - Foi um ingls chamado James Prescout Joule quem respondeu a essa pergunta, fazendo uma experincia que ficou muito famosa. a chamada Joule. experincia de Joule Ele mediu a energia necessria para aumentar 1C a temperatura de um grama de gua. - J sei. 4,18 joules! - Exatamente - respondeu Maristela. - Uma verso moderna da experincia de Joule seria esquentar o caf num liquidificador. bvio que ele no tinha liquidificador, mas tinha um aparelho com o qual podia medir o trabalho realizado por ps que giravam dentro d'gua. Joule relacionou o valor desse

trabalho com o calor cedido, medindo a variao de temperatura da gua e obtendo o valor que voc acabou de dizer, 4,18 joules! Na verdade, essa equivalncia representa uma forma de expressar a conserenergia, vao de energia ou seja: a energia cedida pelas ps gua se transforma em energia interna da gua! Quando as ps se movem, realizam um trabalho sobre o lquido. Isso provoca o aumento da energia interna do lquido. Ou seja, observamos que o trabalho se transforma em energia interna, da mesma forma que o calor cedido a um gs provoca sua expanso, podendo ento se transformar em trabalho! Gaspar ficou pensativo. - Podemos, ento, usar o calor para realizar um trabalho, ou seja, basta uma pequena quantidade de calor para realizar muito trabalho! - Calma, voc j est exagerando! Veja, no possvel usar toda a energia trmica cedida, pois parte dela usada para aumentar a energia interna do gs. A outra parte utilizada para realizar trabalho! - respondeu Maristela, escrevendo no seu caderninho: DQ = DU + t - Essa equao expressa a primeira lei da termodinmica Ela mostra que termodinmica. o calor cedido a um gs (DQ) usado em parte para aumentar a energia interna desse gs (DU). Outra parte usada para realizar um trabalho (t). - Isso quer dizer que nem todo calor pode se transformar em trabalho trabalho, ou seja, existe um limite na transformao de calor em trabalho - perguntou trabalho? Gaspar. - Gaspar, meu caro! Isso que voc disse, em forma de pergunta, a termodinmica! segunda lei da termodinmica

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Segunda lei da termodinmica

Gaspar estava satisfeito com sua concluso. Maristela ento disse que muitos j haviam feito a mesma observao, sem dar a ela o nome de segunda lei da termodinmica. - Essa lei tem o seguinte significado: h um limite na transformao de calor em trabalho. possvel transformar todo trabalho em calor, mas no possvel transformar todo calor em trabalho! - Voc quer dizer que, quando usamos calor para gerar trabalho, nem sempre aproveitamos totalmente a energia trmica? - Exatamente! Parte dessa energia se transforma em energia inutilizvel, que acaba dispersa no ambiente. Lembre-se do exemplo do automvel. A energia qumica que o combustvel possui s utilizada em parte para movimentar o automvel. O resto se perde em energia trmica ou sonora, que so irrecuperveis!! Outra forma de expressar a segunda lei dizer que o calor s se transfere espontaneamente de corpos de maior temperatura para os de menor temperatura. ratura Isso significa que o frio que sai de nossa geladeira, quando est aberta, no vai retornar espontaneamente para dentro dela. O mesmo ocorre num dia frio: quando deixamos a janela aberta, dificilmente o calor que estiver fora da casa vai entrar espontaneamente para nos aquecer! - Maristela, o que voc est querendo me dizer que essas transformaes so irreversveis irreversveis?

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Ovo frito no gera galinha!

Foi um cientista chamado R. Clausius quem, pela primeira, vez deu forma matemtica segunda lei da termodinmica. Para isso ele criou uma nova grandeza, um novo conceito que pudesse expressar esse limite da transformao de calor em trabalho. Clausius deu a essa grandeza o nome de entropia cuja entropia, variao pode ser expressa matematicamente como: DS =
Q T

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V-se que a unidade da entropia Joule dividido por Kelvin (J/K). A entropia uma forma de calcular, no caso de sistemas gasosos, se a transformao que ocorreu com o gs reversvel ou no. Por exemplo: quando pegamos uma seringa (sem agulha), tapamos o orifcio menor e, em seguida, pressionamos o mbolo de forma muito leve, percebemos que o ar (que um gs) no interior da seringa sofre uma pequena compresso. Mas, ao soltarmos o mbolo, ele volta situao inicial, isto , o gs volta s mesmas condies de volume, temperatura e presso. Nessa transformao reversvel, dizemos que a variao da entropia do sistema foi nula, pois no houve dissipao de energia. Ou seja: nenhuma parte da energia do sistema se transformou em energia irrecupervel. Se apertarmos fortemente o mbolo, de modo que o gs seja muito comprimido, podemos sentir seu aquecimento. Isso significa que a temperatura do gs aumentou. Como a seringa no um isolante trmico, parte do calor do gs se perde na atmosfera, conduzido pelas paredes da seringa. Quando soltamos o mbolo, parte da energia do sistema j se perdeu de forma irrecupervel, de modo que o gs no volta exatamente s condies iniciais. Dizemos ento que aumentou. a entropia do sistema aumentou

De volta borracharia
Roberto e o borracheiro Andr voltaram do bar. Gaspar e Maristela ainda estavam falando sobre transformaes gasosas, irreversibilidade e entropia. Roberto, ao ouvir toda aquela discusso, disse: - Acho que Alberta e Cristiana devem estar num estado irreversvel de irritao profunda pela nossa demora. Sei que no adianta chorar sobre o leite derramado, moinho, derramado ou mesmo que guas passadas no movem moinho mas vamos nos apressar! Gaspar levou um susto, pois Roberto pegara o esprito da conversa! Olhou o relgio e tomou outro susto, ao perceber que j estavam ali h mais de uma hora. Gaspar e Maristela guardaram seus caderninhos; a conta foi paga e todos se despediram de Andr. Ao chegarem ao carro de Roberto, perceberam que os dois pneus da frente estavam furados. Roberto no acreditou! Gaspar e Maristela, empolgados com a discusso, no perderam tempo: foram tomar uma cerveja no bar, enquanto Roberto e Andr voltavam para consertar os dois pneus. Foi quando Roberto pensou em voz alta: - O ar sempre sai do pneu. Por que nunca entra no pneu? Isso facilitaria tanto a vida... Ser possvel essa transformao? Andr no teve dvidas: - To possvel quanto o caf que eu tomo pela manh se separar sozinho do leite!

Nesta aula voc aprendeu: o conceito de energia interna de um gs (U); que um gs pode realizar trabalho (t); que a primeira lei da termodinmica representa a conservao da energia nas transformaes gasosas; que existe uma equivalncia entre o trabalho mecnico e a energia trmica (calor); que h um limite para a transformao de calor em trabalho; que esse limite expresso pela segunda lei da termodinmica; que segunda lei da termodinmica est associado o conceito de entropia (S), que determina se uma transformao gasosa reversvel ou irreversvel. S

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Exerccio 1 Escreva a primeira lei da termodinmica para o caso das transformaes: a) isotrmica (DT = 0); b) isovolumtrica (DV = 0); c) adiabtica (DQ = 0). Escreva suas concluses. Exerccio 2 Numa transformao isovolumtrica, um gs recebe uma quantidade de calor igual a 1.000 joules. Qual ser a variao da energia interna desse gs e qual ser o trabalho por ele realizado? Exerccio 3 Um farmacutico est fazendo experincias com dois gases. O gs A sofre uma transformao isovolumtrica e o gs B sofre uma transformao isotrmica. Cada um dos gases recebeu uma quantidade de calor DQ. Escolha a alternativa que descreve corretamente como se deu a variao da energia interna de cada gs. Explique sua resposta.
ALTERNATIVA GS A TRANSFORMAO ISOVOLUMTRICA GS B TRANSFORMAO ISOTRMICA

a) b) c) d) e)

DU > 0 DU < 0 DU = 0 DU > 0 DU > 0

DU < 0 DU > 0 DU > 0 DU > 0 DU = 0

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D um tempo, motor!

Depois de passar quase a noite toda no borracheiro, Roberto voltou pra casa com Cristiana e Maristela, que ainda fazia anotaes no seu caderno. O silncio de Maristela despertou a curiosidade de Cristiana, que perguntou: - Maristela, o que voc tanto escreve nesse caderno? - Na realidade, estou tentando compreender como podemos usar um gs para construir um motor que transforme a energia trmica em trabalho, ou mesmo em energia de movimento! Cristiana, que j tinha escutado esse assunto durante todo o jantar na casa de Alberta e Gaspar, desistiu de continuar a conversa com Maristela. Roberto, por sua vez, se interessou pelo assunto, pois tinha pensado em fazer um curso de mecnica para no precisar mais levar o carro ao conserto e economizar um dinheiro. Ele perguntou para Maristela: - Voc j falou tanto na expanso de um gs realizando trabalho. Por que voc no usa isso? - Essa a idia! - disse Maristela. - S que, para que um motor funcione continuamente, precisamos de uma quantidade enorme de gs, de forma que seria muito caro montar um recipiente que abrigasse todo esse volume! Cristiana, que estava ouvindo a conversa, lembrou da panela de presso e disse, com ar de entendida: - Por que no usa uma panela de presso? Se voc conseguisse controlar o vapor que sai pela vlvula de segurana, poderia us-lo para alguma coisa. Maristela quase no acreditou no que ouviu. Era a soluo! Rapidamente, disse: - Sem dvida uma boa idia, mas usar uma panela de presso para fazer um motor muito perigoso! Mas, como a idia boa, pelo menos vamos fazer um pequeno projeto de mquina a vapor!

Projetando a mquina a vapor

Sbado pela manh, Roberto e Cristiana estavam na casa de Maristela. Como Ernesto tinha ido passar o fim de semana com a av, o casal estava com o tempo mais livre. Maristela pesquisou numa enciclopdia que tinha em casa e descobriu que a mquina a vapor uma das mquinas mais antigas. Heron, um grego, j havia construdo uma mquina a vapor. S que, naquela poca, ela no era usada como mquina, mas como curiosidade a ser observada.

- Eu constru um modelo da mquina de Heron com um material bem simples. Vejam aqui: quando esquentamos o fundo da lata, ela comea a se movimentar!

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vapor vapor

gua

gua

- impressionante - falou Roberto -, poderamos usar uma mquina dessas, um pouco maior, para puxar o jornal l da portaria! - Falou o preguioso! Assim voc no vai emagrecer nunca! - observou Cristiana. Maristela puxou, ento, uma grande folha de papel, comeou a desenhar e falou: - Voc tem razo, Roberto. Para puxar um peso como o de um jornal, a mquina teria de ser bem maior, ou pelo menos teria de ser uma mquina mais eficiente! eficiente Voc j viu como a roda de uma locomotiva? mais ou menos assim:
Roda Eixo Pisto

- Tambm sabemos que um gs se expande quando aquecido. o que acontece na panela de presso, como nos lembrou ontem a Cristiana - completou Maristela. - Exato! - disse Roberto. - Numa locomotiva, ao aquecermos o gs no interior do mbolo ele se expande, empurrando o eixo que gira a roda um quarto de volta. Quando o gs se expande completamente, a roda gira meia volta. Quando o gs resfria, se contrai, diminuindo seu volume e puxando o eixo de volta, e fazendo com que a roda gire mais um quarto de volta. Finalmente, quando o gs est totalmente comprimido, o pisto e o eixo voltam situao inicial.
Etapas de expanso e compresso do gs em um pisto, numa roda de locomotiva
3 Expanso
Direo do movimento do eixo

4 Compresso

1 Situao inicial

2 Expanso 5 Volta situao inicial

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O rendimento de uma mquina

- claro que queremos uma mquina eficiente, ou seja, que a energia que fornecemos a ela seja quase toda transformada em trabalho - disse seriamente Maristela. - Podemos at escrever de forma matemtica o rendimento de uma mquina, como: = Qquente - Portanto, o rendimento a razo entre o que utilizado pela mquina (energia til ou seja, o trabalho (t) realizado pela mquina, e o calor energia til), fornecido pela fonte quente (DQquente ). Vamos fazer um esquema da mquina trmica.

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Fonte Quente Q quente

Q frio Fonte Fria

Q quente

Q frio

Roberto, ao ver o esquema, comentou: - Do jeito que est a, o trabalho realizado pela mquina igual diferena entre o calor que entra na mquina (DQquente) e o calor que sai da mquina (DQfria)! Veja s... t = DQquente - DQfria - Por que voc no substitui essa equao na que Maristela escreveu? disse Cristiana, completamente envolvida no assunto. Assim teremos uma relao entre o rendimento e as trocas de calor envolvidas:

Qquente

Q quente Q fria Q quente

h = 1 -

= 1 -

Q fria Q quente

Q fria Q quente

- Fantstico! - gritou Maristela. - Agora fica fcil entender o rendimento! Prestem ateno: se todo calor cedido pela fonte quente for recebido pela fonte fria (DQquente = DQfria), significa que no vai sobrar nenhuma energia para realizar o trabalho (t), e somente haver uma troca de calor entre a fonte quente e a fonte fria, ou seja, a razo Q fria = 1 Q quente E o rendimento nulo: h = 1 - 1 = 0

- Isso significa que a mquina no vai funcionar! - verdade! - falou Roberto. - A melhor situao aquela em que a razo entre o calor que sai e o calor que entra bem pequena! Nessa situao quase todo o calor cedido pela fonte quente ir se transformar em trabalho! - Sem dvida - aprovou Maristela. - Precisamos ento de duas fontes trmicas com temperaturas bem diferentes para aumentar o rendimento da mquina trmica! Vamos dar uma olhada na minha enciclopdia!

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A mquina a vapor e a segunda lei da termodinmica

Uma das conseqncias da segunda lei da termodinmica aplicada construo de mquinas trmicas o estabelecimento de uma fonte quente e de uma fonte fria para que se consiga obter trabalho da mquina. Os motores utilizados l pela metade do sculo XVIII eram construdos sem o conhecimento da teoria termodinmica, que estava sendo elaborada na mesma poca. James Watt foi a primeira pessoa a projetar uma mquina a vapor para realizar trabalho. Esse foi o princpio que levou construo das locomotivas a vapor. Outro cientista, Sadi Carnot, estabeleceu o limite da eficincia de uma mquina trmica, isto , Carnot definiu como obter o mximo de trabalho com o mnimo de energia, criando assim o ciclo de Carnot Esse ciclo nada mais que Carnot. uma receita de como construir um motor ideal. Na realidade, um motor terico, mas serve para nos dizer o que possvel contruir e o que no ! Carnot demonstrou que a quantidade de calor cedida pela fonte quente diretamente proporcional sua temperatura, assim como a temperatura da fonte fria diretamente proporcional quantidade de calor recebida ao final da transformao, isto : DQ quente T quente DQ fria O que nos permite escrever:

T fria

Q fria T fria = Q quente T quente

Ou, ainda, em termos do rendimento da mquina trmica: h = 1 -

T fria T quente

- claro! - anunciou Maristela. - Se a fonte fria estivesse a uma temperatura de 0 Kelvin, todo calor da fonte quente se transformaria em trabalho e o rendimento seria de 100%, ou seja: h = 1 - Mas 0 Kelvin, o zero absoluto, no pode ser alcanado! - disse Roberto. - Eu me lembro de voc ter dito isso uma vez. - verdade! Isso significa que impossvel obter o rendimento igual a 1. Esse o significado da segunda lei da termodinmica. O calor passa espontaneamente do corpo quente para o corpo frio. Nessa passagem, podemos aproveitar para obter algum trabalho se tivermos uma mquina, mas h sempre uma parte de calor que vai para a fonte fria e no pode ser utilizada pela mquina trmica.

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- Ah! Isso o que chamam de processo irreversvel - gritou Cristiana, que, apesar de calada at aquele momento, estava prestando muita ateno.

Enfim, a mquina
- J sabemos que nossa mquina ter um rendimento menor que 1 - disse Maristela. - Sabemos que precisamos de uma fonte fria e de uma fonte quente para obter trabalho do gs, e sabemos tambm que, quanto maior a diferena de temperatura entre as duas fontes, maior ser o rendimento da mquina trmica. Agora s falta o desenho final! Maristela, ento, pegou o papel e fez um desenho da sua mquina trmica movida a vapor:

vlvula

vlvula

Vapor gua Fonte Fria Fonte Quente

Com o desenho, todos ficaram satisfeitos. Depois se entreolharam, at que Cristiana perguntou: - Quem vai construir essa mquina? Roberto ainda fez uma brincadeira: - ... Acho que, para construir essa mquina, vamos ter de trabalhar muito mais do que ela! Todos riram, mas ningum disse que no construiria.

Aquecer fcil, difcil esfriar!

Uma das mquina mais utilizadas hoje em dia o refrigerador Sua refrigerador. inveno foi realmente de grande ajuda para as pessoas, que passaram a preservar seus alimentos por mais tempo. O refrigerador parte um princpio muito simples: se o calor no sai espontaneamente de um corpo frio para um corpo quente, ns vamos for-lo a sair! Em vez de o gs realizar trabalho, ns realizaremos trabalho sobre ele! Como isso feito? Trata-se de outro processo em que ocorrem transformaes gasosas. Sabemos que, quando expandimos um gs, sua presso diminui, assim como sua temperatura. Por um cano fino que passa pelo interior da geladeira, um gs solto e se expande a baixa presso. Nessa expanso, a temperatura do gs diminui. Com isso, o gs retira calor do ambiente que est a sua volta, ou seja,

do interior da geladeira. Um compressor que est na geladeira comprime o gs (freon, em geral) que se encontra numa cmara. Voc pode observar que atrs de sua geladeira existe outro cano, fino e comprido, por onde o gs sai do interior da geladeira. Ele libera o calor para a atmosfera, para novamente repetir o processo.

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Fontefria fonte Fria

Fonte Quente fonte quente
vlvula vlvula de expanso de expanso

Q quente

Q frio
fonte Fria Fonte fria compressor compressor

Fontequente fonte Quente

E como funciona?
O motor a gasolina mais eficiente do que a mquina a vapor. Isso significa que a energia trmica cedida pela gasolina maior. Esse tipo de motor chamado de motor de quatro tempos pois segue tempos, basicamente as quatro etapas seguintes: 1. Compresso: Compresso uma mistura de gasolina e ar injetada, pela vlvula de admisso, no interior da cmara de combusto. Quando a vlvula de admisso fechada, o pisto sobe, comprimindo a mistura, o que aumenta sua presso e temperatura. Ignio: Ignio o dispositivo chamado vela solta uma fasca e inflama a mistura, que est extremamente comprimida, provocando uma exploso. Essa exploso gera gases residuais a uma presso muito maior. Expanso: Expanso com o aumento da presso e da temperatura, os gases residuais da exploso se expandem rapidamente, impelindo o pisto para baixo. Exausto: Exausto neste momento, a vlvula de escape est aberta e a de admisso est fechada, permitindo que os gases residuais saiam da cmara de combusto para que o ciclo se reinicie.

2.

3.

4.

Vrios tipos de motores foram construdos em busca de melhor rendimento, alguns com quatro cilindros, outros com seis. Mas, mesmo assim, o rendimento de motores a combusto ainda muito baixo.

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Depois de todo esse estudo, Cristiana, Roberto e Maristela resolveram almoar na casa da me de Roberto, para ver como estava Ernesto. Quando Roberto tentou ligar o carro, esse no deu sinal de vida. Imediatamente, Cristiana disse: - Est sem bateria... E Maristela emendou: - Sem bateria a vela no pode soltar a fasca. Por isso, a mistura de ar e gasolina no pode explodir! Roberto ficou irritado. - Pois bem. J que a bateria no quer trabalhar, as duas sabidonas podem comear a empurrar o carro! Maristela e Cristiana caram na gargalhada e desceram para empurrar.

Nesta aula voc aprendeu: como funciona uma mquina trmica; os princpios de uma mquina a vapor; que existe um limite mximo para a transformao de calor em trabalho; que esse limite pode ser mostrado pelo rendimento h da mquina; que necessrio uma fonte quente e uma fonte fria para que se possa obter trabalho de uma mquina trmica; que o limite do rendimento de uma mquina trmica est contido na expresso da segunda lei da termodinmica; os princpios bsicos de funcionamento de um refrigerador; os princpio bsicos de funcionamento de um motor a gasolina de quatro tempos.

Exerccio 1 Calcule o trabalho realizado pelo motor de geladeira que retira 1.000 cal do congelador e joga no ambiente 1.200 cal. Exerccio 2 Qual o rendimento mximo de uma mquina trmica que opera entre a temperatura de 27C e 227C? (Dica: para usar a equao de rendimento, a temperatura deve estar em Kelvin) Exerccio 3 Um motor trmico realiza 20 ciclos por segundo. A cada segundo, ele retira 800 J da fonte quente e cede 500 J fonte fria. Calcule: a) o rendimento de cada ciclo; b) a temperatura da fonte quente, sabendo que a fonte fria est a 27C.

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Como uma onda no mar...

erta vez a turma passou frias numa pequena cidade do litoral. Maristela costumava ficar horas a fio admirando a imensido azul do mar, refletindo sobre coisas da vida e, principalmente, sobre fenmenos que vinha observando diariamente na natureza. Uma tarde, ela convidou Ernesto para dar uma volta. Subiram uma encosta e ficaram um bom tempo observando um tronco de rvore que boiava na superfcie do mar. O tronco estava numa parte funda. As ondas passavam por ele e percorriam um longo caminho at encontrar a areia da praia. Maristela e Ernesto fizeram observaes cuidadosas e verificaram que, quando as ondas passavam pelo tronco, este subia e descia, mas no se aproximava nem se afastava da praia. Os dois ficaram em silncio, at que Ernesto perguntou... - Afinal, o que uma onda? a primeira dvida que nos ocorre. - Bem, Ernesto, sabemos que h uma onda porque a superfcie do mar fica diferente, ela fica deformada. Alm disso voc pode observar dois fatos importantes: o primeiro que essa deformao se desloca; o segundo que o tronco sobe e desce, mas sua distncia em relao praia no muda (Figura 1).
Onda do mar Direo de propagao da onda Tronco

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Figura 1

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- Essas duas caractersticas nos ajudam a definir: Onda uma perturbao num meio material que se desloca de um ponto a outro. Esse tipo de onda chamado de onda mecnica e sobre ela vamos falar mecnica, nesta aula. - Ernesto, importante notar que a deformao (perturbao) passa sem que o material do meio se desloque. possvel verificar esse fato pelo movimento do tronco: ele sobe e desce, mas no se desloca horizontalmente, e a gua tambm no se desloca. Vamos explorar mais esse fato. Inicialmente, o tronco estava parado. medida que a onda passa, ele se movimenta, isto , ganha velocidade, subindo e descendo. Isso acontece porque a onda transferiu energia ao tronco. Assim, dizemos que: Uma onda transfere energia de um ponto a outro do meio, sem que haja transporte de matria. - Existem vrios exemplos de ondas nossa volta. Por exemplo, uma toalha presa a um varal num dia de vento: as ondas provocadas pelo vento se propagam pelo tecido (meio material), mas as pores do tecido voltam s suas posies depois que as ondas passam. Ernesto, comeando a entender mais sobre o assunto, lembrou animado de outro exemplo: - Ah! E quando eu arrumo a minha cama pela manh: segurando o lenol, levanto e abaixo rapidamente o brao, forma-se uma perturbao que se propaga pelo tecido... isso uma onda? - Sim! Mas essa onda produzida e acaba logo em seguida. Esse tipo de onda chamado de pulso . Um pulso uma perturbao que se propaga por um meio. , portanto, uma onda, mas de curta durao. Ernesto, agora, estava mais curioso: - Existem outros tipos de ondas, isto , ondas que no sejam como os pulsos que terminam logo depois que comeam? - Existem, Ernesto. Pense, por exemplo, no movimento de um relgio, ou do Sol... So tipos de movimentos que se repetem depois de um certo tempo. Por exemplo: o ponteiro grande de um relgio volta mesma posio a cada doze horas. O Sol nasce a cada dia, isto , a cada 24 horas... - J sei! Doze horas o perodo do ponteiro grande e 24 horas o perodo do Sol - concluu Ernesto com entusiasmo. - Muito bem! Esses movimentos que se repetem aps um certo tempo (perodo) recebem o nome de movimentos peridicos Da mesma forma, uma peridicos. srie de pulsos que se repetem formam o que chamamos de onda peridica peridica. - E, nesse caso, - completou Ernesto - o movimento do material se repete, isto , os pontos do meio se deslocam, voltam posio original, e esse movimento se repete muitas vezes. Maristela, agora me surgiram duas dvidas: as ondas do mar so peridicas? E o que determina o perodo de uma onda?

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- Voc est ficando muito esperto, Ernesto! Mas vamos com calma. Uma coisa de cada vez! O perodo uma caracterstica da onda E o que determina onda. o perodo a fonte isto , o que produz a onda. Por exemplo: quando voc fonte, arruma sua cama e produz um pulso ao levantar e abaixar a mo, a mo a fonte, pois seu movimento produziu o pulso. - Entendo. E o que produz a onda do mar? - perguntou Ernesto. - Bem, esse no um assunto fcil, pois o processo de formao de ondas no oceano complexo. Isto , no uma fonte nica, como a sua mo, mas uma combinao de fatores que levam ao aparecimento dessas ondas. Vamos estudar os casos mais simples? Vamos at a minha casa brincar um pouco!

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Produzindo e observando ondas

Na casa de Maristela, o estudo das ondas continuou. - Uma maneira muito simples de estudar ondas mecnicas utilizar uma corda com uma das extremidades presa. - Ernesto, voc ser a fonte que produz as ondas. Segurando a outra extremidade da corda, levante e abaixe rapidamente a mo, como voc faz com o lenol.

- Levantando a mo s uma vez eu produzo um pulso - disse Ernesto. E se eu levantar e abaixar a mo continuamente? - V em frente! Tente, experimente! assim que aprendemos, assim que se descobrem coisas novas! incentivou Maristela. - Veja, uma srie de pulsos! Epa! Isso no uma onda peridica? - Sim! Observe que os pontos da corda sobem e descem sucessivamente. Temos, portanto um movimento peridico, uma onda peridica! Experimente movimentar sua mo mais rpido ou mais devagar. O que acontece? - Os pontos da corda vo subir e descer mais rpido ou mais devagar, de acordo com a minha mo, que a fonte que produz a onda. Exatamente como voc disse l na praia! - concluiu Ernesto. - Por isso esses pontos vo demorar mais ou menos para voltar ao mesmo lugar. Ento, podemos dizer que: O perodo (T) uma caracterstica da onda e depende da fonte que a produz. Dizemos que uma onda peridica porque os pontos da corda, aps um certo tempo (perodo), retornam posio anterior. Esse movimento de ir e voltar ao ponto de partida recebe o nome de ciclo ciclo. Maristela sugeriu: - Para continuar a estudar as caractersticas da onda, vamos fazer um desenho, como se algum, num dado momento, tirasse uma foto da corda.

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A Figura 2 ilustra a corda de Ernesto num dado momento. Para facilitar seu estudo, desenhamos um par de eixos x e y . As setas indicam o deslocamento dos pontos da corda em relao horizontal.
Figura 2

- Ernesto, uma onda caracterizada por vrias grandezas: uma delas o perodo. Mas existem outras. Por exemplo, observe que existem pontos da corda que esto mais afastados da posio de equilbrio (horizontal) do que os outros. - Sim! E so vrios! Alguns esto acima da horizontal e outros esto abaixo... - Esses pontos tm um nome especial. Os que esto acima da posio de equilbrio se chamam cristas da onda... Ernesto interrompeu: - Agora eu j sei por que, quando algum est se dando bem no que faz, dizemos que ele est na crista da onda onda! Isso mesmo, Ernesto! Voc percebe como as coisas do dia-a-dia e os fenmenos da natureza podem ser relacionados? s vezes usamos uma mesma linguagem para expressar coisas diferentes, que no fundo so semelhantes. Fazendo essas ligaes fica muito mais fcil entend-las! - E como se chamam os pontos que esto abaixo da posio de equilbrio? - Vales da onda - respondeu Maristela. - Os pontos que esto nas cristas e nos vales, como vimos, esto mais afastados da horizontal do que os outros. Essa distncia mxima recebe o nome de amplitude amplitude. - Ento, a amplitude outra caracterstica da onda. Ela tambm est relacionada com a fonte? - Perfeito, Ernesto! Experimente levantar e abaixar mais o brao, isto , d uma amplitude maior ao movimento do seu brao. Observe o resultado na figura abaixo.

Ernesto observou: - As cristas ficam mais altas e os vales ficam mais fundos! Isso quer dizer que esses pontos, agora, esto mais afastados da horizontal, ou seja, a amplitude aumentou!

Portanto, dizemos que: A amplitude (A) uma caracterstica da onda que depende da amplitude do movimento da fonte. - Agora voc pode brincar de produzir ondas e, com os conhecimentos que adquiriu, capaz de produzir ondas com caractersticas diferentes, isto , com diferentes perodos e amplitudes! - disse Maristela. - Enquanto isso, eu tiro uma soneca. Quando eu acordar, vamos cidade para tomar sorvete!

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Mas que nibus demorado!

Maristela e Ernesto foram para o ponto esperar o nibus que os levaria at o centro da cidade. Estavam l havia uns vinte minutos e nada de o nibus passar. Ernesto j estava impaciente e perguntou a um senhor: - Por favor, o senhor saberia me dizer de quanto em quanto tempo esse nibus passa aqui? - Bom, filho, isso eu no posso responder, porque ele no tem um perodo certo. S posso dizer que ele no passa com muita freqncia, no! Se estiver com muita pressa, melhor ir a p! Ernesto olhou espantado para Maristela, menos pela possibilidade de ter que ir andando at a cidade, mais pela palavras que acabara de ouvir... Perodo? Freqncia? Aps todas as discusses da tarde, as idias estavam frescas na sua cabea. - Sim! - gritou Ernesto. - O perodo do nibus o tempo que ele leva para passar novamente por esse lugar. Quer dizer, o tempo que ele leva para sair daqui, dar a volta pela cidade e retornar para dar mais outra volta! Certo? - Certssimo - afirmou Maristela, orgulhosa do rapaz. - Mas, do modo como aquele senhor falou, perodo e freqncia devem estar relacionados! - arriscou Ernesto. - Sim, v em frente! - encorajou-o Maristela. - Me ajude! - Vamos l: suponhamos que o perodo do nibus seja de duas horas. Quantas vezes num dia (24 horas) esse nibus passar por aqui? - Ah, essa fcil! Ele passar doze vezes num dia! - respondeu Ernesto, confiante. - Ento voc sabe o que freqncia: o nmero de ciclos (neste caso, as doze voltas do nibus) por unidade de tempo (neste caso, um dia ou 24 horas). Isso significa que a freqncia do nibus de doze voltas em 24 horas, ou, se preferir, meia volta a cada hora. Observe que o perodo de duas horas e a freqncia de uma volta a cada duas horas. Portanto: o perodo o inverso da freqncia. E o mais interessante, Ernesto, que isso tudo tambm vale para as nossas ondas! - Maristela, vamos esquecer o sorvete e voltar para casa. Eu quero continuar com as experincias na corda!

Mais lento! Mais rpido!

Ernesto segurou a corda e comeou a levantar e abaixar o brao cada vez mais rpido. Viu que a corda obedecia aos seus movimentos. Quanto mais rpido era o movimento da sua mo, mais rpido os pontos da corda subiam e desciam.

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Sua concluso foi: A freqncia (f) uma caracterstica da onda, e igual freqncia da fonte que a produz. - Vamos fazer um clculo! - sugeriu Maristela. - Suponha que um ponto qualquer da corda sobe e desce quatro vezes a cada segundo. Portanto, sua freqncia de quatro ciclos por segundo. Essa unidade ciclos por segundo recebe o nome de hertz (Hz E qual o seu perodo, que o tempo que leva para Hz). Hz realizar um ciclo? Basta fazer uma regra de trs: 1 segundo x segundos 4 ciclos 1 ciclo
1 . 4

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Portanto, x = 0,25 segundos, isto , T = 0,25 segundos, que igual a Com isso confirmamos que perodo o inverso da freqncia: T =
1 f

o movimento da mo (fonte) que provoca o surgimento da onda na corda. Portanto, ele que determina as caractersticas da onda. A rapidez com que movemos a mo (a freqncia com que a fonte vibra) determina a freqncia e o perodo da onda. Sua amplitude depende de quanto levantamos e abaixamos a mo, isto , da amplitude desse movimento. Note, na Figura 2, que a onda se desloca ao longo da corda (direo indicada pelo eixo x), enquanto os pontos da corda se deslocam numa direo perpendicular a ela (indicada pelo eixo y). Devido a essa caracterstica, esse tipo de onda chamado de onda transversal O nome transversal significa que o deslocatransversal. mento dos pontos e o deslocamento da onda no tm a mesma direo. Existe outro tipo de onda, chamada longitudinal que estudaremos na prxima aula. longitudinal,

Um, dois, trs, j!

Ernesto fez a Maristela uma proposta muito estranha: uma competio entre pulsos! Sua idia era a seguinte: - Cada um de ns segura uma corda, que vai estar com a outra extremidade presa. Quando eu disser j ns produzimos um pulso. O pulso que chegar primeiro na outra extremidade da corda ganha! - props o menino, animadssimo. - Aceito o desafio! Eles ento se prepararam e, ao sinal de Ernesto, produziram os pulsos... Mas os pulsos chegaram praticamente juntos. Foi impossvel conhecer o vencedor e, assim, os dois declararam o empate! - Podemos fazer uma coisa interessante, Ernesto: vamos medir quanto tempo o pulso leva para percorrer a corda. Depois mediremos seu comprimento, para saber qual foi a distncia percorrida pelo pulso. Assim calcularemos a velocidade de propagao do pulso! O que voc acha? Foi o que fizeram. Com um relgio, eles verificaram que o pulso demorou cinco segundos para percorrer os dez metros da corda (Figura 3).

Figura 3

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Portanto, a velocidade de propagao do pulso foi de:

v = 10,0 m = 2,0 m/ s 5s

Isto : em um segundo, o pulso percorreu uma distncia de 2,0 metros. A velocidade de propagao no uma caracterstica da onda, mas sim do meio no qual a onda se propaga. Na corda, por exemplo, ela vai depender da tenso aplicada corda (isto , de quanto ela est esticada) e da sua espessura. Uma pergunta que podemos fazer : quanto que o pulso caminha durante um perodo (T)? Pela definio de velocidade, temos: v =
distncia percorrida T

Ao se propagar em um meio, um pulso tem velocidade constante. Assim, a distncia percorrida em determinado perodo tambm ser constante. Por isso damos um nome especial a essa distncia: comprimento de onda Ela onda. representada pela letra grega lambda (l). Portanto: l = v T J que se trata de uma distncia, suas unidades so as de comprimento, isto , metro, centmetro, milmetro etc. Observe a figura abaixo:

Ela representa uma srie de pulsos produzidos por uma mesma fonte: , portanto, uma onda peridica. Veja como o desenho se repete: uma crista e um vale, uma crista e um vale... A distncia indicada na figura pela letra l equivale ao comprimento de onda. Observe que a distncia entre dois vales ou entre duas cristas corresponde ao comprimento de onda. Portanto, o comprimento de onda pode ser obtido tanto pela equao (se conhecermos a velocidade de propagao e o perodo) como pelo grfico. Agora que j conhecemos o conceito de onda mecnica e as suas caractersticas... vamos voltar praia!

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Uma onda + uma onda = uma onda Uma onda + uma onda = zero onda! (Como pode?)
No dia seguinte, Maristela e Ernesto voltaram praia e foram andar at a encosta. O mar estava calmo. As ondas vinham bater de encontro parede formada pelas rochas. Os dois observaram que, ao encontrar a parede, as ondas voltavam, isto , eram refletidas. Maristela e Ernesto comearam a observar o que acontecia com o tronco nesse caso: - Ele sobe e desce, como antes! - observou Ernesto. Num desses movimentos, o tronco subiu muito mais do que o de costume. Numa outra vez, no saiu do lugar! - Preste ateno, Ernesto. Ao encontrar as rochas, a onda muda de sentido: como no pode seguir em frente, ela volta. Isso o que chamamos de reflexo reflexo. Ento, existem duas ondas: a que vem do fundo do mar e a que vai para o fundo do mar, depois de ter sido refletida pelas rochas. E a est a chave do mistrio! - exclamou Maristela. - Continue! - pediu Ernesto - As ondas so formadas por cristas e vales. As cristas levantam os pontos do meio e os vales abaixam esses pontos. Quando duas ondas se encontram, vrias situaes podem ocorrer. Duas, em especial: a crista de uma onda encontra a crista da outra e, neste caso, os vales tambm coincidem, ou a crista de uma encontra o vale da outra e vice-versa. Ela continuou o raciocnio: - Na primeira situao, isto , quando o encontro entre duas cristas, ambas levantam o meio naquele ponto, por isso ele sobe muito mais! Ao mesmo, tempo dois vales se encontram, tendendo a baixar o meio naquele ponto. Por isso o vale que resulta fica mais fundo! Por isso vimos o tronco subir muito mais! (Figura 4)

Figura 4

- Isso acontece porque, quando duas ou mais ondas se encontam, o efeito uma onda resultante cujas caractersticas dependem no s das caracterstiresultante, cas das ondas que se superpe, mas tambm de como ocorre esse encontro. - A outra situao ocorre quando o encontro entre um vale e uma crista: um deles quer puxar os pontos para cima e o outro quer pux-los para baixo. Se a amplitude das duas ondas for a mesma, o resultado que no ocorre deslocamento, pois eles se cancelam e o meio no sobe e nem desce naquele ponto! Por isso no vimos o tronco se mover! (Figura 5)

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Figura 5

- Esse um princpio que descreve o que acontece quando duas ou mais ondas se encontram e conhecido como princpio da superposio de ondas ondas. Mas agora vamos, Ernesto. J est ficando tarde e ns precisamos nos preparar para a seresta que vai acontecer l em casa, hoje noite!

Nesta aula voc aprendeu que:

onda mecnica uma perturbao num meio material que se propaga de um ponto a outro do meio;

as ondas podem ser de curta durao, isto , acabar rapidamente: neste caso, chamam-se pulsos quando a perturbao se repete, teremos uma onda pulsos; peridica; peridica as ondas so geradas por fontes algumas caractersticas das ondas - como fontes; perodo (T), amplitude (A) e freqncia (f) - dependem da fonte; a velocidade de propagao (v ) de um pulso constante num meio, e v depende das caractersticas desse meio; v a distncia percorrida pelo pulso numa unidade de tempo;

outra caracterstica das ondas o seu comprimento de onda (l), que a distncia percorrida pela onda durante um perodo (T);

o princpio da superposio de ondas descreve o que acontece quando duas ou mais ondas se superpe, isto , se encontram.

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Exerccio 1 A figura abaixo mostra uma corda num dado momento. Sabe-se que ela se desloca com uma velocidade de 4cm/s. Com a ajuda da figura, sabendo que o lado de cada quadrado corresponde a 1 cm, determine: a) a amplitude da onda; b) o comprimento de onda; c) seu perodo e freqncia.

Exerccio 2 Ernesto fez uma experincia num laguinho perto de sua casa. Agitando a mo na gua ele produziu uma srie de pulsos, isto , uma onda peridica. Verificou que elas percorriam 200 cm em 4 segundos e que a distncia entre duas cristas sucessivas era de 10 cm. Determine: a) a velocidade de propagao da onda; b) o comprimento de onda; c) a freqncia com que Ernesto agitava a mo. Exerccio 3 Maristela e Ernesto amarraram dois pedaos de corda diferentes, uma fina e uma grossa, como mostra a figura a seguir. Ento, produziram pulsos, movimentando a mo para cima e para baixo duas vezes a cada segundo. Os pulsos eram produzidos num pedao da corda e transmitidos ao outro. Eles anotaram os seguintes valores para as velocidades de propagao:

CORDA

VELOCIDADE

parte fina parte grossa

vf = 6 cm/s vg = 4 cm/s

Lembre-se de que a freqncia dos pulsos a mesma da fonte. Responda: a) qual o perodo da fonte (e dos pulsos na corda); b) qual o comprimento de onda quando ela se propaga no meio mais fino e no meio mais grosso. c) Escreva suas concluses a partir dos resultados que voc obteve.

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Um papinho, um violo e a bendita construo!

ps o passeio pela praia, Maristela e Ernesto voltaram para casa. Tomaram um banho e esperaram os amigos que iam chegar. O Sol j estava se pondo quando eles finalmente apareceram. Eram dois seresteiros: Nelson tocava violo e Nestor tocava flauta. No perderam tempo: prepararam um refresco e comearam a tocar. Tocaram vrias canes, at bem tarde: afinal, estavam de frias! Como no podia deixar de ser, Ernesto, que um garoto muito interessado e curioso, quis saber mais sobre o som e sobre aqueles instrumentos... Como se produzia um som, ele j sabia. - Basta bater um material no outro. Por exemplo, bater uma colher numa panela, deixar cair um jornal no cho. Ou bater uma porta. O indesejvel pino metlico do despertador bate nas campnulas, nos tirando de manh cedo do sono gostoso! s vezes a bola de futebol atinge uma vidraa e aquele barulho, sem contar a gritaria do dono furioso da vidraa! - O mesmo acontece quando vibramos a corda de um Figura 1 violo! - completou Nelson. - E o que todos esses exemplos tm em comum? - indagou Nestor. - que todos esses materiais so duros... - arriscou Ernesto. - Nem todos eles. A corda do violo, por exemplo, feita de um material bem flexvel! - observou Nelson, como quem conhece bem o seu instrumento. - Alis, podemos deixar a corda mais esticada ou menos esticada, e isso determina que tipo de som ser produzido quando a corda vibrar. - verdade... Ento, o que eles tm em comum deve ser o fato de que todos vibram de alguma maneira. E, ao vibrar, produzem sons! - concluiu Ernesto.

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O que som?
H mais de dois sculos a questo do som vem agitando o homem. No sculo XVIII, algumas pessoas definiam o som como uma sensao, e diziam que, portanto, para existir, o som precisaria de um ouvinte, de algum para escutlo. Quem defendia essa idia eram os filsofos da poca. Os fsicos, por outro lado, combatiam essa idia, pois acreditavam que o som existia mesmo quando no havia ningum para ouvi-lo. Mas o que o som?

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Voc j sabe que toda matria no Universo formada por tomos que se agrupam, formando molculas. J sabe tambm que as molculas esto em constante movimento. Ao bater com uma colher na superfcie de uma panela, como no exemplo de Ernesto, estamos fornecendo energia para as molculas do metal. Conseqentemente, elas vibram mais intensamente (Figura 2). Uma vez que as molculas do material esto ligadas umas s outras, essa vibrao transmitida de uma molcula outra, atravessando assim o material. E isso nada mais do que o som: uma vibrao que se propaga num meio material. Isso nos faz lembrar as ondas que estudamos na aula passada. Ser que o som uma onda? Antes de responder a essa pergunta, vamos pensar na questo dos filsofos do sculo XVIII, isto , a sensao sonora que a sensao que nos fornece o ouvido, rgo responsvel pela audio, quando ouvimos um som. Quando Cristiana diz: Desligue a TV e venha para a mesa que a sopa vai esfriar, aquelas palavras, isto , aqueles sons, produzidos por suas cordas vocais, atravessaram o ar at atingir os ouvidos de Ernesto (Figura 3). A est uma dica importante: o ar. Ao vibrar, as cordas vocais transmitem essa vibrao s molculas de ar que esto em contato com elas. Essa vibrao transmitida, de molcula em molcula, at atingir o nosso ouvido. O que acontece depois disso so vrios processos que no iremos estudar neste curso. Basta saber que essas vibraes so transmitidas e interpretadas pelo crebro, de modo que Ernesto capta a mensagem e vai sentar mesa para tomar a sopa quentinha! Nosso objetivo aqui descrever o som fisicamente e estudar algumas grandezas que o caracterizam.

Figura 2

Figura 3

Um verdadeiro empurra-empurra
Voc j deve ter tido a experincia de entrar num ambiente lotado de gente (um estdio, uma feira etc.). Imagine que as pessoas so molculas. De repente, algum comea a empurrar. A pessoa que est frente empurra a seguinte, a seguinte empurra a outra e assim por diante: aquele empurra-empurra. Uma pessoa pressionando a outra. isso o que ocorre com as molculas de ar. A figura ao lado mostra, esquematicamente, o que acontece quando vibramos um material - neste caso, uma rgua (Figura 4). Poderia ser a corda de um violo, o metal de uma panela... Mesmo que no se possam ser observadas, as vibraes realmente ocorrem! Quando a rgua vibra, provoca o deslocamento das molculas de ar que esto ao seu redor: elas vo para a frente e para trs, seguindo o movimento da rgua. Observe que existem regies em que h um acmulo de molculas e outras regies nas quais h um nmero menor de molculas. Isso ocorre porque, quando a rgua vai para o lado, ela empurra as molculas, aumentando a densidade de molculas. Portanto, a presso fica maior.

Figura 4

A rgua retorna posio inicial, mas nem todas as molculas voltam. Assim, surge uma regio em que h menor nmero de molculas, menor densidade do ar e menor presso. A Figura 4 ilustra essas situaes. Nas regies em que o ar est mais denso e a presso maior, dizemos que ocorre compresso (ar comprimido). Nas reas em que o ar est menos denso e a presso menor dizemos que ocorre rarefao (ar rarefeito). Como as vibraes da rgua se repetem, o processo de compresso e rarefao do ar tambm se repete, propagando-se de um ponto a outro. Podemos dizer assim que as compresses e rarefaes do ar se propagam como ondas. Observe que as molculas de ar (meio) se deslocam na mesma direo em que a onda se desloca, isto , ao longo da onda. Esse tipo de onda recebe o nome de onda longitudinal. Portanto, numa onda longitudinal, os pontos do meio se deslocam na mesma direo de propagao da onda e o som uma onda longitudinal.

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A velocidade do som
J estava ficando meio tarde. - A noite est muito agradvel, mas ns precisamos ir embora para pegar o trem das onze e meia - disse Nelson. Antes de sair, Nestor lembrou-se de uma cena que vira num filme de TV. Era um filme de bangue-bangue, com muitos bandidos, mocinhos, tiros para todos os lados, cavalos e coisas assim. Ele se lembrou de uma cena, em especial, que o deixara muito curioso. - Os mocinhos estavam a cavalo perseguindo os bandidos, que estavam bem frente. Durante a fuga, um dos bandidos se abaixou, encostou o ouvido no cho e disse: Eles ainda esto bem longe! E Nestor confessou: - Mas eu no entendi muito bem por que ele fez isso! Vamos ver se conseguimos descobrir. Como discutimos na seo anterior, o som uma onda longitudinal, produzida por uma vibrao e que se propaga num meio material. Os mocinhos corriam em seus cavalos. A batida dos cascos faz com que o cho vibre: isso produz um som. Veja que o som precisa de um meio para se propagar, qualquer um. Portanto, ele pode se propagar tanto pelo ar como pelo cho! A vibrao se propaga pelas molculas do meio. Isso quer dizer que quanto mais molculas o meio tem, e quanto mais prximas elas estiverem umas das outras, mais facilmente o som ir se propagar. Voc percebe onde queremos chegar? Aquele bandido era mesmo muito esperto. Sabia que o som produzido pelo trote dos cavalos chegaria at ele muito mais rpido pelo solo do que pelo ar. Assim, encostando o ouvido no cho, poderia saber se os mocinhos estavam por perto! Portanto, nos meios mais densos a velocidade de propagao do som maior. Nos meios menos densos, o som se propaga mais lentamente. Ela , portanto, maior nos slidos, menor nos lquidos e ainda menor nos meios

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gasosos. A tabela abaixo mostra a velocidade do som para diferentes tipos de meios materiais:
MEIO VELOCIDADE

ar (20C) gua ferro granito

0.340 1.450 5.500 6.000

(m/s)

Observe que no granito, que um tipo de rocha, o som se propaga quase dezoito vezes mais rpido do que no ar! Nas aulas anteriores ns aprendemos que quanto maior a temperatura de um material, mais agitadas esto as suas molculas. Devido a essa grande agitao, o som pode ser transmitido com mais facilidade. Assim, a velocidade de propagao do som tambm depende da temperatura do meio no qual se propaga! A tabela abaixo mostra os valores da velocidade de propagao (v) do som no ar a diferentes temperaturas:
TEMPERATURA DO AR (C) V

(m/s)
326 340 379

0 (fuso do gelo) 20 (ambiente) 100 (ebulio da gua)

Para os sons tambm valem as relaes: v = f ou v =

Uma outra forma de energia

Perto da casa de Maristela havia uma construo. Acabara de comear e ainda estava nas fundaes. Para fazer as fundaes utiliza-se o chamado bateestacas, que nada mais do que um objeto muito pesado (pndulo) preso a um guindaste. O guindaste ergue o pndulo a grande altura e o solta em seguida, de modo que, ao cair, o pndulo empurra a estaca que se encontra no solo.

Figura 5

Quando erguido, o pndulo ganha energia potencial gravitacional em relao ao solo e estaca. Ao ser solto, perde altura e ganha velocidade. Nesse processo, sua energia potencial gravitacional se transforma em energia cintica. Ao colidir com a estaca, o pndulo transfere parte da sua energia estaca, empurrando-a. Dessa maneira ela enterrada no solo. Mas esse processo no

elstico, isto , durante a coliso, parte da energia se perde no ambiente. Na verdade, a energia se transforma em outros tipos de energia. Quando o pndulo colide com a estaca, ouve-se um barulho, certo? Esse barulho nada mais do que o resultado das vibraes produzidas pela coliso, isso , parte da energia que se perde! Portanto, podemos concluir que o som uma forma de energia conhecida como energia sonora. Na manh seguinte seresta, Maristela teve de se levantar muito cedo no por causa da energia sonora do seu despertador, mas por causa da bendita construo!

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Um bate-estaca incomoda muita gente. Dois bate-estacas incomodam muito mais!

Maristela acordou mal-humorada naquela manh. Tambm, no era para menos: foi acordada, em plenas frias, por um barulhento bate-estacas! Por que um bate-estacas incomoda tanto, e o canto de um passarinho no? Parece uma pergunta boba, mas vamos ver o que h por trs dela. Vimos que o som uma forma de energia que se propaga pelos meios materiais. Para ser ouvida, essa energia precisa ser transportada at nossos ouvidos. Como voc j sabe, no interior do ouvido existe uma membrana muito sensvel, o tmpano, que vibra quando atingida pela energia sonora. Se o som muito forte, isto , se a energia emitida pela fonte grande, temos uma sensao desagradvel no ouvido, pois a grande quantidade de energia transmitida exerce sobre o tmpano uma forte presso (lembre-se da Aula 19!). A energia sonora depende da vibrao da fonte: quanto maior a vibrao, maior a energia. Portanto,
Figura 6

a intensidade do som maior quanto maior for a amplitude da onda. Imagine a vibrao das cordas vocais de um passarinho! Agora d pra entender por que um bate-estacas incomoda muita gente e um passarinho, no! Para medir a intensidade sonora, que est relacionada energia transportada pela onda sonora, utilizamos uma unidade conhecida como bel, em homenagem ao cientista ingls Graham Bell, que se dedicou ao estudo de questes relacionadas ao som, fala e audio e foi o inventor do to til telefone! muito comum a utilizao de um submltiplo do bel, o decibel (db), que um dcimo de bel, assim 10 db = 1 bel. Apresentamos na tabela da pgina seguinte a intensidade aproximada de alguns sons comuns.

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TIPO DE SOM

INTENSIDADE SONORA

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limiar da audio respirao normal folhas balanadas pela brisa TV ou rdio (fraco volume) rua tranqila noite conversa entre duas pessoas trfego intenso de automveis aspirador de p perfuratriz buzina de automvel avio a hlice na decolagem limiar para a dor avio a jato na decolagem foguete espacial

0 10 20 30 40 60 70 80 100 110 120 130 140 150

db db db db db db db db db db db db db db

Os sons muito intensos so desagradveis ao ouvido humano. Acima de 120 db o som pode ser percebido como uma sensao de ccega no ouvido. A partir de 130 db comea a sensao dolorosa. preciso tomar muito cuidado com a intensidade sonora qual nos submetemos (e aos nossos tmpanos!): sons da ordem de 160 db podem causar surdez total devido a ruptura do tmpano ou a danos provocados em outras partes do ouvido. Nas grandes cidades comum falar em poluio sonora, devido aos altos nveis de rudos produzidos pelas mais diversas fontes (trfego intenso de automveis, avies e caminhes, buzinas, sirenes, construes etc.). Isso faz com que as pessoas percam ao longo dos anos sua capacidade auditiva. Embora no percebam, pessoas expostas a rudos intensos vrias horas por dia, durante anos, correm o srio risco de perder permanentemente a audio por leses no rgo auditivo. Mas no s o ouvido que sofre com sons intensos: sofremos mentalmente, e tambm sofre o nosso corao. Certas atividades exigem proteo no ouvido: o uso de tampes internos de espuma ou de borracha, protetores externos ou capacetes. Alm disso, necessrio tomar medidas para diminuir os nveis de intensidade sonora dos ambientes.

Toda vibrao produz um som?

Essa uma pergunta que voc pode estar se fazendo neste momento. Se eu agitar a minha mo lentamente, no ouo som algum! verdade. Agora experimente agit-la com fora, rapidamente e bem perto do ouvido. O que aconteceu? Voc deve ter sentido um ventinho no rosto: o ar deslocado pela mo. Alm disso, deve ter ouvido um som. Na verdade, a definio de som est associada sensao sonora. Portanto, todo som produzido por uma vibrao, mas nem toda vibrao produz um som.

Novamente a fonte entra em cena. Quando agitamos a mo lentamente, no somos capazes de produzir som algum. Mas, ao aumentar a velocidade desse movimento, produzimos um som. Vamos recordar a aula passada: quanto mais rpido o movimento da fonte (mo), menor o seu perodo e maior a sua freqncia! Vale tambm aqui a relao: 1 T = f Assim podemos definir a freqncia da onda sonora, como fizemos com as ondas na corda. Um som, para ser som, deve ser audvel pelo homem. Para que isso ocorra, a freqncia deve estar acima de um certo um valor, que pode variar de pessoa para outra, mas gira em torno de 20 Hz. Sons que tm freqncias inferiores a essa so chamados infra-sons. O homem s capaz de ouvir sons at um certo valor de freqncia, que varia em torno de 20.000 Hz. Sons com freqncias maiores so chamados ultra-sons. importante notar que a definio de som se baseia na capacidade auditiva do homem. Essa capacidade varia entre os animais. Veja a tabela abaixo:
ANIMAL MNIMA FREQNCIA

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r homem co gato morcego mariposa

50 20 15 60 1.000 3.000

(Hz)

MXIMA FREQNCIA

10.000 20.000 50.000 65.000 120.000 150.000

(Hz)

Abaixa esse rdio, Ernesto!

Foi o que pediu sua me, Cristiana. Mas sabem o que Ernesto fez? Colocou o rdio no cho. Engraadinho, no? Vamos ver adiante qual o significado da altura de um som. No tem nada a ver com a distncia entre o rdio e o cho! O som possui algumas qualidades. J falamos sobre intensidade e freqncia. De acordo com sua freqncia, um som pode ser classificado de agudo ou grave. Essa a qualidade conhecida como altura do som. Em geral as mulheres tem a voz mais aguda, isto , emitem sons de maior freqncia. comum utilizar o termo fina quando nos referimos voz feminina. Os homens, por sua vez, tm a voz mais grave, emitem sons de freqncia menor. Dizemos que os homens tm voz grossa. Altura a qualidade do som relacionada sua freqncia. Sons com grandes freqncias so chamados de agudos e sons com baixa freqncia, de graves. preciso tomar cuidado com esses nomes, pois freqentemente comete-se o erro de relacionar a altura do som com intensidade sonora, e no com a sua freqncia. Quando solicitamos a algum para abaixar o som, a rigor estamos pedindo pessoa que diminua freqncia do som! Mas, na verdade, o que queremos que seja diminuda a intensidade sonora, isto , o volume. Por isso, o correto seria pedir para a pessoa diminuir o volume do rdio!

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Nesta aula voc aprendeu que o som: um tipo de onda mecnica e que, portanto, necessita de um meio material para ser produzido e se propagar; produzido a partir das vibraes das molculas (ou tomos) que formam o meio; um tipo de onda chamada de onda longitudinal, porque a propagao da onda e as vibraes das molculas do meio tm a mesma direo; se propaga com velocidades diferentes em diferentes meios: dependendo da sua densidade e da sua temperatura; uma forma de energia (sonora) e uma de suas qualidades a intensidade sonora, cuja unidade o bel, que se relaciona com a amplitude da onda; definido como tal de acordo com a capacidade auditiva do homem; classificado em agudo e grave de acordo com a sua freqncia.

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Exerccio 1 Qual a diferena fundamental entre ondas longitudinais e ondas transversais (Aula 29)? O que elas tm em comum? Exerccio 2 Ernesto pegou o violo e emitiu um som. Segundo Nestor, o som emitido foi um l, cuja freqncia 440Hz. Considerando que a velocidade do som no ar 340 m/s, determine o comprimento de onda do som emitido. Exerccio 3 Nelson e Nestor estavam na estao, esperando o trem que se aproximava. Ouviram o som do apito e, nesse instante, comeam a contar quanto tempo, depois do apito, o trem demorou a chegar. Resultado: 170 segundos! Eles perguntaram ao maquinista, ento, a que velocidade o trem vinha: 20 m/s. Com essas informaes, descubra:

a) a que distncia o trem se encontrava da estao quando apitou; b) em quanto tempo o som do apito foi ouvido na estao (considere que a velocidade do som no ar 340 m/s) Exerccio 4 O som se propaga no vcuo (ausncia de matria)? Explique a sua resposta.

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31 Assim caminha a luz

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ogo aps o jantar, Roberto e Ernesto saem para dar uma volta. - Olha, pai, como a Lua est grande! - diz Ernesto. - , aparentemente isso verdade. Mas pegue essa moeda de 1 centavo, coloque-a entre dois dedos e aponte para a Lua. Voc vai ver que a moeda pode cobrir a Lua toda. Ernesto no acredita, mas faz a experincia. Por mais que estique o brao, a Lua permanece oculta. - verdade! A moeda barrou a luz da Lua. - Luz da Lua que do Sol! - diz Roberto. - O qu? - , na realidade a Lua no tem luz prpria. Ela reflete a luz do Sol. A Lua, o Sol e todos objetos que vemos so fontes de luz Alguns tm luz prpria, como luz. o Sol, as estrelas, o filamento de uma lmpada etc. Outros refletem essa luz. o caso da Lua e de praticamente todos objetos que nos rodeiam. Roberto e Ernesto voltam para casa e, ao entrar, Ernesto grita para a me: - Acabo de ver a luz do Sol! - O qu? - Refletida na Lua, claro!

Em linha reta...
Roberto pega dois pedaos de carto e faz um furo em cada um, usando, para isso, um prego pequeno. D um dos cartes a Ernesto e diz: - Tente tapar, com esse carto, a luz que vem dessa lmpada no teto. Ernesto faz o que o pai pede e, imediatamente, responde: - , pai, a luz vai passar pelo buraquinho... - isso - diz o pai. - Mas, agora, tente com dois cartes Ernesto se esfora at conseguir. - Veja, pai! Quando eu ponho os dois furos bem na mesma direo, eu consigo ver a luz da lmpada! - exatamente isso. Quando os dois furos, a lmpada e o seu olho estiverem alinhados, voc consegue ver a lmpada porque a luz caminha em reta. linha reta

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Os princpios da tica geomtrica

O que Roberto e Ernesto discutiam - o fato de a luz caminhar em linha reta - constitui um dos princpios da tica geomtrica Quando a luz sai de geomtrica. uma fonte, como uma lmpada, ela vai para todas direes, mas sempre caminhando em linha reta. Quando Ernesto segurou os dois cartes, direcionou-os para a lmpada e conseguiu ver a luz, isso aconteceu porque um pouco da luz atravessou os dois furos que estavam alinhados com seu olho. Em tica geomtrica, essa luz que est passando pelos dois furos denominada feixe de luz Pode ser considerada, mesmo, como um raio luz. luminoso. luminoso Cada raio luminoso seria, simplificando, cada direo na qual a luz emitida. A tica geomtrica estuda o comportamento dos raios luminosos quando estes encontram diferentes materiais. Estuda, por exemplo, o que vai acontecer quando um feixe de luz atinge um espelho, ou quando passa por uma lente. Para explicar tais fenmenos, foi necessrio criar um conjunto de regras que so os princpios da tica geomtrica. Em nosso estudo, alm da propagao retilnea da luz, vamos utilizar, freqentemente, dois princpios: as leis da reflexo e da refrao Essas leis vo refrao. nos ajudar a compreender como os raios de luz tm sua trajetria modificada quando encontram pela frente um espelho, um bloco de vidro, uma lente etc... Esses objetos que modificam a trajetria dos raios luminosos so denominados ticos. sistemas ticos

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Vamos fazer um experimento que vai nos permitir entender um pouco das leis da reflexo e da refrao. Para isso voc vai necessitar de uma lmpada de lanterna de 1,5 V, dessas que so chamadas pingo dgua. Elas tm uma espcie de lente na sua parte da frente. Vai precisar tambm de uma pilha e de um pedao de fio para poder acender a lmpada. Existem lanternas que j fazem tudo isso. Alm disso, sero necessrios uma bacia com gua e um carto. Num ambiente escuro, dirija a lanterna contra a gua dentro da bacia. Voc notar uma pequena mancha luminosa no fundo da bacia. Se agora voc colocar um pedao de carto, fora da bacia, numa posio semelhante que est na Figura 1, voc ver uma segunda mancha. Figura 1 Temos aqui, ao mesmo tempo, dois fenmenos: a reflexo e a refrao da luz. Parte da luz saiu da lanterna e chegou ao carto sem penetrar na gua. Essa a luz refletida. Ela muda seu trajeto mas est sempre andando no ar. Outra parte muda sua direo penetrando em um novo meio, a gua. Essa passagem da luz, de um meio que transparente (no nosso caso, o ar) para um segundo meio transparente (a gua) chamada refrao. Um fato interessante, neste experimento, que no podemos ver a luz da lanterna. A lanterna no est dirigida para nossos olhos, ento no podemos ver sua luz. claro que, indiretamente, vamos ver, pois a luz que sai da lanterna bate no fundo da bacia e forma uma mancha luminosa que podemos enxergar. O mesmo vai acontecer com a luz que bate no carto. Mas como saber que percurso a luz percorreu? Qual o Figura 2 trajeto percorrido pelo feixe que no conseguimos enxergar? Para resolver esse problema, precisamos saber onde a luz est tocando a gua. Vamos ento sujar um pouco a gua. Isso pode ser feito colocando-se um pouco de p de

giz, ou farinha, na superfcie da gua. Ficaremos ento com uma situao anloga da Figura 2. Nessa situao, podemos saber exatamente onde chega o feixe que vem da lanterna, que denominado feixe incidente, incidente o feixe que bate na gua e chega ao carto, que chamado feixe refletido e, finalmente, o feixe que penetra na gua: o feixe refratado Se, em vez de falarmos em feixes refratado. luminosos, usarmos o termo raios luminosos, ficaramos com uma situao semelhante da Figura 3. O ponto I, onde Figura 3 o raio incidente toca a gua, chamado incidncia. ponto de incidncia Para completar o estudo das duas leis, precisamos de mais alguns conceitos. Ns vamos precisar medir os ngulos que fazem os raios incidentes, refletidos e refratados. Para isso, temos de traar uma perpendicular superfcie da gua, que passe pelo ponto de incidncia. Essa perpendicular chamada normal (Figura 4). O raio incidente e a normal definem um plano que chamado plano de incidncia. A normal que vai nos servir Figura 4 de referncia para a medida dos ngulos. Agora j podemos falar das leis: Leis da reflexo O raio refletido est no plano de incidncia. O raio refletido forma, com a normal, um ngulo igual ao que a normal forma com o raio incidente.

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1. 2.

$ $ I=R

1. 2.

Leis da refrao O raio refratado est no plano de incidncia. $ $ Se chamarmos de I o ngulo de incidncia e de R o ngulo de refrao, teremos: $ sen I $ = constante que depende dos meios sen R

Uma parte dessas leis que pode trazer alguma dvida a segunda lei da refrao . No fundo, ela est dizendo que um raio luminoso, ao passar do ar para a gua, desviado de uma certa maneira. Se passasse do ar para o vidro, teria um desvio diferente. Mas tudo isso ser objeto de mais estudos posteriormente.

O que estamos vendo?

Quando olhamos um lpis, somos capazes de v-lo porque ele , como afirmamos, uma fonte de luz. A luz no prpria do lpis. Provavelmente, ela veio do Sol, bateu nas paredes de nossa casa, foi refletida por elas, bateu no lpis, foi refletida e chegou aos nossos olhos, permitindo que pudssemos ver o lpis. Isso, claro, se estivermos observando o lpis durante o dia. Durante a noite, o processo parecido, mas a luz, agora, a de uma lmpada.

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Portanto, podemos ver os objetos quando eles so capazes de enviar luz aos nossos olhos. Em tica geomtrica, esses objetos que so fontes de luz so denominados objetos reais Mas ns somos capazes de ver outras coisas. reais. Coloque o lpis dentro de um copo de vidro contendo gua e observe o que aparece dentro do copo (Figura 5). Parecem existir dois lpis: um acima da gua e outro mergulhado nela, o que d a impresso de que o lpis est quebrado dentro da gua. Esse segundo lpis aparece assim porque a luz emitida pelo lpis passou pela gua e pelo vidro do copo, sofrendo refrao. Ao passar pela gua, os raios luminosos emitidos pelo lpis sofrem desvios e chegam aos nossos olhos dando-nos a impresso de que o lpis est em outra posio e tem tamanho diferente. Essa parte do lpis que vemos distorcida o que denominamos, em tica geomtrica, a imagem do Figura 5 lpis formada pela refrao da luz ao passar pela gua e pelo vidro do copo. Vamos supor que a luz que parte de um objeto incida num sistema tico uma lente, por exemplo. Essa lente vai formar uma imagem do objeto. A tica geomtrica vai determinar as caractersticas dessa imagem: se ela est mais prxima ou mais distante que o objeto, se maior que o objeto etc. J que, para nossos olhos, tanto faz ver o objeto ou sua imagem, podemos usar os sistemas ticos como uma extenso de nossa viso. Assim como uma alavanca nos permite aumentar a fora de nossos braos, os sistemas ticos podem ampliar nosso sentido da viso. Da a importncia de seu estudo.

Conseqncias da propagao retilnea da luz

Sombras e penumbras Existem alguns fatos que so conseqncia imediata do princpio da propagao retilnea da luz: a formao de sombras sobre um objeto e as sombras que esse objeto capaz de projetar. Se, com auxlio de uma pequena lmpada, iluminarmos uma bola de futebol dentro de um quarto escuro (ver Figura 6), vamos constatar o aparecimento de uma sombra da bola projetada na parede e tambm de uma regio de sombra sobre a bola. A luz parte da lmpada L e se propaga em todas direes. Incide sobre a bola, deixando uma parte da mesma iluminada. A regio da bola que est do lado oposto lmpada fica escura. Se a luz fosse capaz de realizar curvas durante seu trajeto, poderamos ver iluminadas regies da bola que esto do lado oposto lmpada. Mas isso, Figura 6 evidentemente, no acontece. Se, por outro lado, a lmpada utilizada fosse de maiores dimenses, poderamos apreciar, alm das sombras, a formao de penumbra. A penumbra uma regio parcialmente iluminada.

Figura 7

Veja a Figura 7. Podemos imaginar que a lmpada L formada por pequenas lmpadas: A,B, C... Uma dessas pequenas lmpadas imaginrias (A, por exemplo) vai projetar na parede e formar sobre a bola uma sombra. Outra pequena lmpada imaginria (B) vai tambm formar e projetar suas sombras. Ento, sobre a parede, vo existir regies que A e B iluminam, regies iluminadas somente por A ou somente por B (regio da penumbra), e regies que nem A nem B iluminam (regio da sombra).

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Eclipses O mesmo fenmeno que ocorre na formao das sombras e penumbras dos objetos aparece nos eclipses do Sol e da Lua. Num eclipse do Sol, quem faz o papel da parede do exemplo anterior a Terra (Figura 8). O Sol faz o papel da lmpada e a Lua faz o papel da bola de futebol. Sobre a Terra vo aparecer regies de sombra, regies de penumbra e regies iluminadas. As pessoas da Terra que estiverem na regio T1 no conseguem receber os raios luminosos da parte B do Sol, mas Figura 8 conseguem ver a parte A do Sol. Elas esto vendo o Sol parcialmente encoberto pela Lua. Elas esto na regio de penumbra. Da mesma maneira, as pessoas que estiverem na regio T2 da Terra no conseguem ver A, mas vem B. Elas tambm esto numa regio de penumbra. Finalmente, quem estiver em C no consegue ver nenhum ponto do Sol. Para essas pessoas, o eclipse total. Os eclipses da Lua so explicados de maneira semelhante. Fazendo sempre a comparao com o exemplo da bola de futebol, nesse caso a Terra ser a bola, a Lua ser a parede e a lmpada continua sendo o Sol (Figura 9). A Lua, no seu movimento ao redor da Terra, atravessar regies nas quais sofrer eclipses parciais ou totais.

Figura 9

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A cmara escura uma caixa dentro da qual podemos projetar a imagem de um objeto sobre uma folha de papel. Seu funcionamento baseia-se no princpio da propagao retilnea da luz. Voc pode construir uma cmara escura com uma caixa de sapatos, papel vegetal, um pedacinho de papel de alumnio, guache preto ou tinta preta, uma agulha de costura, cola e fita adesiva. Inicialmente, pinte de preto a parte interna da caixa. Em seguida, faa dois furos com um dimetro de um lpis comum na parte central das faces menores da caixa (Figura 10). Na parte central da caixa colado o papel vegetal (que pode ser substitudo por papel branco sobre o qual se tenha passado leo de cozinha; assim o papel fica translcido, ou seja, meio transparente). Um dos furos coberto por papel de alumnio. Em seguida, com uma agulha, faa outro furo no Figura 10 alumnio (um furo dentro do outro). Para terminar, basta tapar bem a caixa e vedar bem a entrada de luz pela tampa, utilizando a fita adesiva. Se apontarmos a caixa (o lado que tem o papel de alumnio) para um objeto bem claro, notaremos, pelo outro furo, que sobre o papel vegetal ser projetada uma imagem do objeto que estamos tentando ver. O interessante desse experimento que a imagem est invertida (Figura 11). Isso acontece porque a luz caminha em linha reta. Um raio de luz que sai da parte inferior do objeto, aps passar pelo furinho no papel de alumnio, bater na parte superior do papel vegetal. Isto : o que est em cima vai para baixo, o que Figura 11 est esquerda vai para a direita e vice versa.

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Passo a passo
1. Uma lmpada pequena est a 20 cm de um disco de 10 cm de dimetro e projeta sombra sobre um anteparo situado a 80 cm, como mostra a figura. Qual o dimetro da sombra formada no anteparo?

Os tringulos FAB e FAB so semelhantes, ento teremos:

AB A B = FC FC 10 cm A B = 20 cm 80 cm
A B = 40 cm
Figura 12

2.

Suponha que, no problema anterior, a fonte fosse um disco luminoso de 4 cm de dimetro. Quais seriam os raios da sombra e da penumbra projetadas no mesmo anteparo?

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Na figura, os tringulos ABD e DGH so semelhantes. Portanto, suas bases so proporcionais s suas alturas. Ento:

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AB GH = 20 cm 60 cm 4 cm GH ento, = 20 cm 60 cm
GH = 12cm

Figura 13

Da mesma maneira, os tringulos ACD e AFH so semelhantes e suas bases so proporcionais s suas alturas. Ento:

CD FH = 20 cm 80 cm 10 cm FH ento, = 20 cm 80 cm
FH = 40cm O dimetro da sombra FG = FH - GH = 28 cm. O dimetro da penumbra EH = FH + EF. Como EF = GH, teremos: EH = 52 cm.

Nesta aula voc aprendeu:

que a luz anda em linha reta;

que a luz pode sofrer refraes e reflexes;

que podemos explicar as sombras dos objetos e os eclipses usando o princpio da propagao retilnea da luz;

a construir uma cmara escura.

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Exerccio 1 Uma cmara escura tem profundidade de 50 cm. Ela dirigida para uma rvore a uma distncia de 10 m. Uma projeo de 5 cm de altura forma-se no fundo da caixa. Qual a altura da rvore?

Exerccio 2 Um lustre circular de 40 cm de dimetro est embutido no teto de uma sala de 3 m de altura. Queremos colocar, abaixo do mesmo, um disco opaco de 36 cm, de modo que a sombra do mesmo fique reduzida a um ponto. A que altura deve ser colocado esse disco? Qual o dimetro da penumbra nessa situao?

Exerccio 3 Um prdio tem 40 m de altura. Calcular o tamanho de sua sombra sabendo-se que a direo do Sol forma um ngulo de 60 com o horizonte.

Exerccio 4 A moeda de 5 centavos tem 2 cm de dimetro. A Lua tem 3 mil km de dimetro e sua distncia da Terra 380 mil km (valores aproximados). A que distncia devemos colocar a moeda para que ela cubra totalmente o disco lunar?

32 Espelho, espelho meu...

N

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o meio do trnsito ouve-se a sirene da ambulncia. Ernesto vira-se e pergunta ao pai: - Por que as letras escritas no cap da ambulncia esto todas invertidas?

Figura 1

- para que a gente possa saber, precisamente, que atrs de ns vem vindo uma ambulncia. Se olharmos pelo espelho retrovisor, as letras invertidas aparecem na posio correta (Figura 2). Ponha um jornal ou uma revista na frente de um espelho. Voc vai ver que as letras aparecem invertidas. No caso da ambulncia, como as letras esto invertidas, o espelho as desinverte e a palavra aparece em formato normal. Figura 2 Nesta parte do curso estudaremos como as imagens dos objetos aparecem em certos espelhos e qual o tamanho dessas imagens. Vamos comear pelo espelho mais simples, o espelho plano.

O espelho plano
Pai e filho chegam em casa. Ernesto pergunta: - Mas como eu vejo as coisas l dentro de um espelho? - No so coisas! So imagens. Veja bem - diz Roberto, ironizando, enquanto desenha a Figura 3. - Aqui temos um espelho plano e uma lmpada. Para achar onde est a imagem da lmpada, precisamos saber como so refletidos os raios luminosos no espelho. Eu desenhei um raio luminoso que sai de um ponto do filamento da lmpada. Esse raio bate no espelho formando $ i um ngulo $ com a normal, e refletido com um ngulo r . Esses dois ngulos so iguais.

Figura 3

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Assim eu posso saber a direo de onde vem a luz do espelho e que est chegando ao olho. Mas eu ainda no sei, exatamente, onde est a imagem daquele ponto do filamento. Para que eu saiba onde est essa imagem, eu preciso de mais um raio luminoso que saia daquele ponto. o que est nesta outra figura. Agora, com dois raios luminosos, a imagem do ponto do filamento fica determinada. O conjunto de todas as imagens, de todos os pontos da lmpada, a coisa que voc v dentro do espelho. Mas, como eu disse, no coisa: a imagem da lmpada formada pelo espelho. Leia o texto abaixo para entender um pouco mais Figura 4 sobre objetos e imagens. Quando os raios esto saindo do espelho de maneira divergente (abrindo), como nosso caso, o ponto por eles definido vai ser chamado de ponto imagem virtual. virtual Vamos supor que tenhamos raios luminosos que partem de um ponto P e atingem um espelho ou outro sistema tico - uma lente, por exemplo. Ese ponto P chamado ponto objeto com relao ao espelho ou lente. Se os raios luminosos esto saindo do espelho, o ponto onde esses raios se cruzam denominado ponto imagem imagem. Se os raios luminosos esto entrando de maneira divergente, como o caso da Figura 4, o ponto objeto ser chamado de ponto objeto real real. Quando os raios esto saindo do espelho de maneira divergente, como nosso caso, o ponto por eles definido vai ser chamado de ponto imagem virtual virtual.

Relaes entre objeto e imagem no espelho plano

Na Figura 5a temos um ponto luminoso P que envia raios em todas direes, alguns dos quais atingem o espelho E. Observe que o espelho plano foi representado por um trao (vertical), tendo, ao lado, uma srie de tracinhos inclinados. Essa a maneira usual de apresentar, esquematicamente, um espelho plano.
Figura 5a

Se tomarmos o raio luminoso que passa por PA, direo perpendicular ao espelho, esse raio ser refletido sobre si mesmo (os ngulos de incidncia e reflexo so iguais a zero). O raio que passa na direo PB sair formando um ngulo igual ao de incidncia $ = r . Os tringulos ABP e ABP so iguais, pois i $ i tm um lado comum, AB, e dois ngulos iguais (o ngulo $ , e um ngulo reto). Dessa maneira, a distncia do objeto ao espelho (AP) igual da imagem ao espelho (AP). Mais ainda: se tivssemos usado uma direo diferente de PB para obter o ponto imagem, por exemplo a direo PC, como mostra a Figura 6, o ponto P apareceria sempre na mesma posio. Isto , a posio de P no depende do ngulo de incidncia. Esse ponto P vai produzir sempre um ponto imagem P na mesma posio. Isso nem sempre acontece com outros sistemas ticos. Quando, num dado sistema, a imagem de um ponto exatamente um ponto, dizemos que esse sistema estigmtico O espelho plano estigmtico. estigmtico.

Analise agora a Figura 5b. Temos um tringulo ABC diante de um espelho E. A imagem de ABC ABC. Como as distncias entre A e A , B e B e C e C em relao ao espelho so iguais, os dois tringulos so iguais. Assim, o tamanho da imagem de um objeto fornecida por um espelho plano tem o mesmo tamanho desse objeto. A Figura 5c mostra uma pessoa diante de um espelho plano. Ela segura uma letra R na mo direita. Na imagem da pessoa no espelho, a letra R aparentemente vai estar na sua mo esquerda, e o R estar invertido. - Ah! Por isso as letras estavam invertidas e a ambulncia parecia estar dentro do espelho!, exclamou Ernesto.
Figura 5c

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Figura 5b

Resumindo: a distncia de um ponto objeto a um espelho plano igual distncia da imagem ao mesmo espelho; o espelho plano estigmtico; o espelho plano inverte as posies esquerda e direita.
Figura 6

Passo a passo
Existem alguns problemas clssicos sobre espelhos planos. Por exemplo: 1. Um objeto est diante de um espelho. Se deslocarmos o espelho de uma distncia d, a imagem dada pelo espelho vai se deslocar 2d.

Figura 7a

Figura 7b

Observe as Figuras 7(a) e 7(b). Nelas temos uma lmpada L diante de um espelho plano que est na posio E1. Nessa situao, a imagem da lmpada L. Vamos deslocar o espelho paralelamente. A imagem da lmpada vai passar para a posio L. Vamos mostrar que, se o deslocamento do espelho foi d, a imagem desloca-se de uma distncia 2d LE 1 = L'E 1 LE 2 = L''E 2 LE 2 = LE 1 + d (a distncia do objeto igual da imagem) (a distncia do objeto igual da imagem) (foi esse o afastamento do espelho)

Temos tambm: L''L = x + L'E 1 + E 1 L como L'E 1 = E 1L', L''L = L''E 2 + E 2L e L''E 2 = E 2L, 2LE 2 = x + 2LE 1 2(LE 1 + d) = x + 2LE 1 2LE 1 + 2d = x + 2LE 1 Ento, x = 2d

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2.

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Quando giramos um espelho plano de um ngulo a, um raio refletido nesse espelho gira 2a . Observe a Figura 8. Inicialmente temos um espelho plano na posio E 1 e um raio luminoso incidindo no ponto A. Em seguida o espelho girado de um ngulo a para a posio E2, e o raio luminoso passa a incidir no ponto B. O raio luminoso passa a sair numa nova direo, que forma com a anterior um ngulo b. O que queremos mostrar que: b = 2a
Figura 8

No tringulo ABC, o ngulo 2i2 externo. Ento ele a soma dos internos no-adjacentes. Ou seja: 2i2 = b + 2i1 No tringulo ABD, o ngulo i2 externo. Ento, tambm a soma dos internos no-adjacentes. Por isso, i2 = a + i 1 2(a + i1) = b + 2i1 2a = b 3. Que altura deve ter um espelho plano, colocado verticalmente, para que uma pessoa consiga se ver por inteiro quando olha nesse espelho?

Figura 9

Observe a Figura 9. Nela temos uma pessoa observando sua imagem num espelho plano. Observe que a distncia entre a pessoa e o espelho igual distncia da imagem ao espelho. d1 = d2. Os tringulos OAB e OCD so semelhantes. Ento, seus lados so proporcionais s suas alturas:

AB CD

d 1 (altura de OAB) d 1 + d 2 (altura de OCD)

d1 x = h 2d1 x= h 2

Ento, para que a pessoa consiga se ver por inteiro, basta que o espelho tenha metade de sua altura. Note que a altura da imagem igual altura da pessoa.

Espelhos esfricos
Um espelho esfrico uma calota esfrica retirada de uma superfcie esfrica. A calota (e, portanto, o espelho) pode ter forma cncava ou convexa. O espelho esfrico pode ser representado por um arco de crculo com uma srie de pequenos traos para indicar se o espelho cncavo ou convexo. Ver Figura 10 a. - Eu nunca consigo distinguir o que cncavo e o que convexo disse Ernesto. - fcil! disse Roberto. - Espere um pouco. Depois de certo tempo, Roberto volta com uma bola de Natal (Figura 10 b). - Veja, aqui temos um exemplo de espelho esfrico. Visto dessa maneira, por fora, o espelho convexo. A parte de dentro da bola um espelho cncavo. - E esses reflexos dentro da bola? - Esses reflexos so as imagens. So as imagens dos objetos que esto na sala. So imagens virtuais. Veja, as imagens so um pouco deformadas. A bola no um sistema estigmtico. A imagem vai depender de como olhamos. Esses sistemas so chamados astigmticos.

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Figura 10a

Figura 10b

O centro da calota, V, chamado de vrtice do espelho O centro C, da espelho. superfcie esfrica, denominado centro do espelho A reta que passa espelho. pelo vrtice e pelo centro chamada de eixo principal do espelho espelho. Qualquer outra reta que passe pelo centro do espelho denominada espelho. eixo secundrio do espelho Um fato importante que acontece nos espelhos esfricos que, para obter a normal num ponto de incidncia, bastar unirmos esse ponto ao centro do espelho. Assim, todos os eixos secundrios so normais. Ver Figura 11.

Figura 11

- Outra coisa que no estou entendendo. Se a distncia do objeto no espelho igual da imagem, como que pode acontecer isso dentro da bola? Se eu colocar a bola perto do meu rosto, eu vou me ver dentro da bola. Mas a distncia entre meu rosto e a bola no pode ser igual distncia da imagem do rosto bola! - No pode e no ! Isso acontece no espelho plano. Para os espelhos esfricos, cncavos ou convexos, existe uma frmula que serve para calcular a distncia da imagem ao espelho quando sabemos a distncia do objeto ao espelho. E mais: nesse espelho, o tamanho da imagem quase nunca igual ao tamanho do objeto.

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Obtendo a posio da imagem de um ponto no espelho esfrico Equao de conjugao

Consideremos um ponto objeto P que envia raios luminosos sobre um espelho esfrico cncavo, como est representado na Figura 12.

Figura 12

Um desses raios luminosos atinge o espelho no ponto I e refletido. Teremos: $ = $ . Um outro raio luminoso parte de P e vai na direo do eixo principal. Esse i1 i2 raio luminoso coincide com uma normal. Ento ele vai ser refletido sobre ele mesmo. Os dois raios refletidos encontram-se no ponto P. Como P encontro de raios que esto saindo do sistema, P um ponto imagem (real). Vamos obter a relao que existe entre a posio do objeto e a posio da imagem. IC bissetriz do ngulo PP. Ento ela divide o lado oposto em dois segmentos proporcionais aos lados do tringulo.

IP PC = IP PC
para a bissetriz IT vale uma relao anloga

IP TP = IP TP TP PC = TP PC TC + PC TC PC = PC PC

mas o tringulo ITC retngulo, ento:

TC =

IC R onde R o raio do espelho = cos cos

+ PC =

R cos R cos

PC P C

P C

J temos uma relao entre a posio do objeto e a posio da imagem, pois PC a distncia do objeto ao centro e PC a distncia da imagem ao centro. Uma coisa que podemos notar que, para uma dada posio PC, do objeto, vo existir inmeros valores da posio da imagem PC, um para cada valor de q. Ento o astigmtico. sistema astigmtico Um objeto fornece mais de uma imagem. Porm, se utilizarmos raios luminosos pouco inclinados com relao ao eixo principal, podemos dizer que cos q prximo de 1 e ficar com:

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R + PC PC = R P C P C
Temos, agora, uma relao melhor. Porm, as distncias do objeto e da imagem so medidas com relao ao centro do espelho. Vamos mudar um pouco isso. Vamos medir tudo em relao ao vrtice. PC = PV - VC P'C = VC - VP' fazendo-se VP = p e VP' = p' e como VC igual ao raio, ficaremos com: PC = p - R P'C = R - p' Substituindo esses valores na relao anterior, ficaremos com:

R +pR pR = R R + p R p p pR = p R p
p'R + pR = 2pp' dividindo-se tudo por pp'R, teremos:

1 1 2 + = (1) p p R
que a equao de conjugao para um espelho esfrico.

Anlise da equao de conjugao

Suponhamos que o objeto esteja a uma distncia muito grande do espelho, ou seja, que p tenda a infinito. Nessas condies, quando o objeto est no infinito, a imagem forma-se num ponto F, chamado foco imagem do espelho. Esse ponto F est a uma distncia fi do espelho, que chamada de distncia focal do espelho espelho. Se utilizarmos a relao (1), teremos:

1 fi

2 R R 2

~ entao,

fi =

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Da mesma maneira, se a imagem se formar a uma distncia infinita do espelho, o objeto estar num ponto que chamado foco objeto do espelho. Por um raciocnio anlogo, teremos: R f0 = 2 Ento, tanto o foco objeto como o foco imagem esto no mesmo ponto. Eles se situam exatamente no ponto mdio entre o centro de curvatura e o vrtice do espelho. Chamando de f tanto a distncia focal objeto como a distncia focal imagem, poderemos ento ento escrever a relao (1) sob sua forma mais conhecida: 1 1 1 + = p p f Um ponto luminoso situado no foco objeto de um espelho conjuga (forma) uma imagem no infinito. Assim, se colocarmos uma lmpada no foco objeto de um espelho cncavo, os raios que formam a imagem "vo se cruzar no infinito" - isto , eles saem paralelos ao eixo principal do espelho. Tal propriedade utilizada em lanternas e tambm nos faris de automveis. As lanternas tm uma lmpada que est prxima do foco de um espelho cncavo; os raios saem da mesma aproximadamente paralelos. (ver Figura 12a)

Figura 12a

Obtendo graficamente a imagem de um ponto

Observe a Figura 12b. Vamos supor que um raio luminoso incida paralelamente ao eixo principal de um espelho esfrico (raio 1). Isso equivaleria a termos um objeto no infinito. Esse raio, aps ser refletido, passa ento pelo foco foco. Se o raio luminoso passar pelo centro de curvatura (raio 2), ele vai atingir o espelho perpendicularmente e volta sobre si mesmo mesmo. Um raio que passe pelo foco (raio 3) sai paralelamente ao eixo principal. Finalmente, um raio que atinja o vrtice do espelho formando certo ngulo com o eixo principal sai formando um ngulo igual pois o eixo principal uma igual, normal (raio 4). Podemos escolher duas dessas construes para obter a imagem de um ponto e, em seguida, a imagem de um objeto.

Figura 12b

Construindo geometricamente a imagem de objetos

Observe a vela na Figura 13. A chama da vela um ponto objeto real P com relao ao espelho cncavo. Construmos ento um raio luminoso que incida paralelamente ao eixo do espelho. Esse raio luminoso vai passar pelo foco. Note que o foco se situa entre o vrtice e o centro de curvatura do espelho. Por outro lado, um raio que passe pelo foco sair paralelo ao eixo. Esses dois raios encontram-se no ponto P, imagem de P. Esse ponto imagem real, pois os raios, depois de sair do espelho, convergem para P. Para construir a imagem inteira da vela, no precisamos construir as imagens de todos pontos da mesma. Como a base da vela est apoiada sobre o eixo principal, o mesmo acontecer com a imagem dessa base. Mais ainda: como a vela perpendicular ao eixo, sua imagem tambm o . Ento podemos obter a imagem da vela como um todo. Essa imagem, alm de real, invertida, como mostra a figura.

Figura 13

Veja a vela da Figura 14. Temos agora um espelho convexo e a mesma vela. Mais uma vez o ponto P um ponto objeto real. Observe que tanto o centro de curvatura quanto o foco esto na regio interna do espelho. Um raio luminoso que entre na direo do foco ser refletido paralelamente ao eixo do espelho. Um que entre paralelo ao eixo ser refletido numa direo que passa pelo foco. Obtemos, assim, o ponto P que a imagem de P. Nesse caso, P um ponto imagem virtual, pois os raios que partem de P saem do espelho de maneira divergente.

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Figura 14

Calculando a altura das imagens - Equao dos aumentos

Na Figura 14a conservamos o objeto e a imagem obtidos anteriomente e colocamos o raio luminoso que incide no vrtice (Figura 14b). Observe que ele sai da extremidade da chama da vela e, aps ser refletido, passa pela imagem dessa chama, como era esperado. Na figura, temos dois tringulos semelhantes: ABV e ABV. Se chamarmos de y a altura do objeto e de y a altura da imagem, teremos: p y = (2) p y O sinal de menos na relao (2) indica apenas que o objeto e a imagem esto em sentidos opostos.

Figura 14a

Passo a passo
1. Um espelho cncavo tem raio de curvatura 80 cm. Um objeto de 10 cm de altura colocado a uma distncia de 60 cm do vrtice desse espelho. Construa graficamente a imagem desse objeto e d, em seguida, todas caractersticas da imagem, ou seja: sua distncia do espelho, seu tamanho e sua natureza (real ou virtual). Temos:

Figura 14b

Soluo

Figura 15

Desenhamos inicialmente um espelho, marcando nele vrtice, centro e foco (Figura 15). Como a distncia do objeto 60 cm, o objeto est exatamente entre o centro e o foco. Desenhamos uma vela para representar o objeto. Pelo ponto P, parte superior da vela, construmos um raio incidente paralelo ao eixo e outro que passe na direo do centro de curvatura, O primeiro vai ser refletido paralelamente e o segundo volta sobre si mesmo. Obtemos assim P, imagem de P. Como os raios que saem do espelho convergem para P, temos uma imagem real. Note que depois de passarem por P os raios divergem. Outra caracterstica da imagem que ela invertida. Vamos agora obter, numericamente, o tamanho e a posio da imagem. O valor da posio do objeto, p, 60 cm. A distncia focal vale 40 cm, pois o raio vale 80 cm.

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Ento teremos:

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1 1 1 + = p p f 1 1 1 + = 60 p 40 1 p = 1 1 40 60 ~ entao,

p' = 120cm

Usando a equao dos aumentos, podemos calcular a altura da imagem. Teremos:

p y = p y 60 10 = y 120
y' = - 20cm Ento, a imagem est localizada a 120 cm do vrtice e tem altura de 20 cm. O sinal negativo indica, como j vimos, que ela invertida.

~ entao,

2.

Um objeto de 10 cm de altura est a 20 cm de um espelho esfrico convexo cuja distncia focal 16 cm (Figura 16). Determine graficamente a imagem desse objeto. Calcule em que posio vai se formar a imagem, qual sua altura e qual sua natureza (real ou virtual).

Figura 16

Soluo
Utilizando dois raios luminosos que partem de um ponto P do objeto (um que entra paralelamente ao eixo principal e refletido passando pelo foco, e outro que entra passando pela direo do foco e sai paralelamente ao eixo), obtemos P, a imagem do ponto P. O ponto P um ponto objeto real, pois dele partem raios divergentes que incidem no sistema. P um ponto imagem virtual, pois os raios que definem P esto saindo do sistema de maneira divergente. Podemos calcular agora a posio da imagem e sua altura:

1 1 1 + = p p f
1 1 1 + = 20 p 16

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A distncia focal negativa, pois o espelho convexo:

1 p

5 4 9 = 80 80 80 8,9 cm 9

p =

Para determinar a altura da imagem utilizamos:

y p = y p
10 y = 20 80 9

20 y = y =

800 9

800 4, 4 cm 180

Ento, a imagem ter altura de 4,4 cm e estar a uma distncia de - 8,9 cm do espelho. O sinal negativo indica que a imagem virtual.

3.

Uma vela de 12 cm de altura est colocada a 120 cm de um espelho cncavo E 1, cuja distncia focal 40 cm. No foco desse espelho existe um outro espelho E 2, plano. Observe a figura ao lado. Onde vai ser formada a imagem final da vela, depois que a luz incidir nos dois espelhos?

Figura 17

Soluo
Precisamos, de incio, determinar onde est a imagem da chama da vela, P, formada pelo espelho cncavo. Essa imagem atuar como objeto para o espelho plano, que, por sua vez, formar a imagem final P. A chama da vela est a uma distncia de 120 cm de um espelho com 40 cm de distncia focal. Ento, podemos saber a posio da imagem usando a equao de conjugao.

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Teremos:

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1 1 1 + = p p f 1 1 1 + = 120 p 40 1 p = 1 1 31 2 = = 40 120 120 120

Ento p = 60 cm.

Podemos tambm calcular o tamanho da imagem. Para isso usamos a equao dos aumentos. Ficaremos com:

y p = y p 12 y = 120 60

Ento y = - 6cm. Esse sinal negativo indica que a imagem P est invertida com relao ao objeto P. A imagem P, formada pelo espelho cncavo, que vai servir de objeto (virtual) para o espelho plano E 2. Como o espelho plano est no foco do espelho cncavo, P, que o objeto,estar a 20 cm do espelho. Logo, como no espelho plano objeto e imagem esto mesma distncia dos espelho, P, que a imagem de P, vai se formar a 20 cm do espelho plano.

Nesta aula voc aprendeu:

como so formadas as imagens num espelho plano;

as relaes que existem entre a posio do objeto e a posio da imagem num espelho plano;

como so formadas as imagens em espelhos cncavos e convexos, e como obt-las geometricamente;

como podemos determinar a posio e o tamanho das imagens num espelho esfrico.

Exerccio 1 Quando colocamos uma lmpada no ponto P, diante de dois espelhos E1 e E2 0 que, no caso, formam um ngulo de 45 , formam-se imagens mltiplas. P1 a imagem de P com relao a E1, e P2 a imagem de P com relao a E2. Alm dessas, vo aparecer as imagens das imagens: P1, que a imagem de P1 com relao a E2, P 2, que a imagem de P2 com relao a E1 etc. As novas imagens vo formando novas imagens at carem na regio formada pelo prolongamento dos espelhos. Essa regio chamada de ngulo morto. Obtenha todas imagens para o espelho em questo e verifique em seguida que, se colocarmos a ponta do compasso no ponto C e traarmos uma circunferncia de raio CP, essa circunferncia passa por todas imagens.

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Exerccio 2 Obtenha geometricamente as imagens da vela colocada diante de um espelho esfrico cncavo nas situaes abaixo. Indique tambm a natureza dessas imagens.

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33 Atira mais em cima!

O

pessoal est reunido na casa de Gaspar e Alberta. O almoo acabou e todos conversam em torno da mesa. - Eu soube que voc est interessado em tica - diz Gaspar a Ernesto. Ento vou mostrar uma coisa interessante. Gaspar pega um copo de plstico e coloca uma moeda no fundo. Faz um canudo com uma folha de papel e o prende no gargalo de uma garrafa. Ao mesmo tempo, diz para Ernesto: - Coloque esta garrafa diante do copo de maneira que voc, olhando pelo canudo, no possa ver a moeda no fundo do copo, mas quase! Ernesto faz o que Gaspar pediu e pergunta: - E da? No aconteceu nada! (Figura 1) Figura 1 - Certo! - diz Gaspar. - Mas, agora, vou colocar gua no copo lentamente, para que a moeda no mude de lugar. Enquanto isso, voc fica observando pelo canudo. medida que Gaspar vai colocando gua dentro do copo, Ernesto comea a falar: - Ih, estou comeando a ver o fundo do copo! Olha l a moeda! Estou vendo a moeda! Agora no estou entendendo mais nada! A luz no est andando em linha reta? Eu j fiz um experimento para provar que a luz anda em linha reta e agora parece que estou provando que ela no anda! Dessa vez ela no est andando em linha reta? - verdade - diz Gaspar. - Aqui a luz no est andando uma vez em linha reta. Ela est andando duas vezes em linha reta. Uma vez na gua e outra vez no ar. O princpio da propagao retilnea diz que em um meio transparente a luz anda em linha reta. Nesse caso, a luz parece no estar andando em linha reta, pois temos um par de meios a meios: gua e o ar!

Figura 2

Cada par entorta de uma maneira

Roberto e Cristiana aproximam-se, curiosos. Gaspar, sentindo-se prestigiado, pega um papel, desenha os dois esquemas da figuras 3a e 3b e comea a explicar, com ar de professor: - A luz sai da gua e, ao atravessar a superfcie que separa a gua do ar, desviada (Figura 3a). Para cada $ ngulo de incidncia $ temos um ngulo de refrao r . i Se aumentarmos o ngulo de incidncia, vamos aumentar o ngulo de refrao. Mas sempre vai valer sempre a lei da refrao. sen $ i = cons tan te Figura 3a $ sen r - Essa constante chamada ndice de refrao do segundo meio com relao ao primeiro. No caso de a luz estar passando da gua (primeiro meio) para o ar (segundo meio), o ndice de refrao vale 3 . Ento o ndice de refrao 4 do ar com relao gua vale 3 . Se a luz estivesse passando do ar para a gua, 4 a constante iria valer 4 , ou seja, o inverso de 3 . 3 4 - Quando um raio luminoso passa do ar para a gua, ele se aproxima da normal. Diremos ento que a gua mais refringente do que o ar. Quando passa da gua para o ar, o raio luminoso se afasta da normal. Se o raio luminoso incidir perpendicularmente superfcie, ele no vai sofrer desvio algum. Mesmo assim, a lei da refrao continua valendo. - Em geral o ndice de refrao representado pela letra n. Para indicar se o ndice o da gua com relao ao ar ou vice versa, escrevemos:

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4 3 - A lei da refrao para um raio luminoso que passe de um meio 1 para um meio 2 ficar com o seguinte aspecto: sen $ i = n 2, 1 $ sen r
- Note que o ndice de refrao que aparece o do segundo meio com relao ao primeiro. Mas, se a luz estivesse passando de um bloco de vidro em direo ao ar (Figura 3b), ou do ar para o vidro, esses valores seriam aproximadamente 2 e 3 . 3 2 Ou seja, para cada par de meios que a luz atravessa, temos um ndice de refrao. E Gaspar termina: - Comparando esses dois desenhos que fiz, d para ver que, mesmo que os ngulos de incidncia sejam iguais, os ngulos de refrao podem ser diferentes se o par de meios for diferente. Cada par entorta de uma maneira. E tenho dito! Os presentes aplaudem. - , eu tinha estudado um pouco para poder responder a todas perguntas que o Ernesto pudesse fazer e, agora, ele nem est aqui. Parece que saiu com o Maristela. - E eu vou ter de saber todos os valores de ndices de refrao para saber como a luz se comporta em cada caso? - pergunta Roberto, interessado. - Vai! Mas no preciso decorar isso. Ningum sabe o ndice de refrao de todas substncias. Para isso exixtem tabelas.

nar, gua =

ngua, ar =

Figura 3b

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Deu zebra!
Roberto pede os esquemas para Gaspar e comea a analis-los. Ao mesmo tempo, Gaspar vai fazendo um novo desenho. - Veja, quando a luz sai da gua e vai para o ar, o ngulo de incidncia menor que o ngulo de refrao. Quando eu vou aumentando o ngulo de incidncia, o ngulo de refrao aumenta ainda mais. Vai chegar uma hora em que o ngulo de refrao vai valer 90, e o ngulo de incidncia menor que 90. Se eu aumentar o ngulo de incidncia, como para esse raio 4, o que vai acontecer? - Ih! Deu zebra! No tenho idia! - diz Gaspar. Nesse instante chegam Ernesto e Maristela, que tinham repetido o experimento da moeda dentro do copo. Roberto explica a situao e pergunta: - Voc sabe como vai ser refratado esse raio? Parece que ele vai acabar voltando para dentro da gua. - isso mesmo! Ele volta para dentro da gua! - diz Maristela. - E, como est voltando para o mesmo meio do qual saiu, trata-se de um raio refletido e que vai seguir as leis da reflexo. Mais ainda: como nenhuma parte da luz refratada, trata-se de uma reflexo total Toda luz refletida! Esse fenmeno aparece nas total. fibras ticas que so utilizadas para transmisso de informaes. A luz penetra na fibra tica e no consegue sair, pois constantemente refletida pelas paredes da fibra. Enquanto nas transmisses comuns as informaes so transportadas por meio de impulsos eltricos, nas fibras ticas usa-se a luz como meio de transporte das informaes (ver Figura 4b).

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Figura 4a

Figura 4b

ngulo limite
Vamos considerar raios luminosos como aqueles que Roberto desenhou (ver Figura 5). Vai existir um raio luminoso que entra com um ngulo l e sai com um ngulo de refrao igual a 90. Outros raios que incidam com ngulos maiores, sero refletidos. Esse ngulo l chamado ngulo limite de incidncia pois, a incidncia, partir dele, no teremos mais raios refratados. Podemos calcular o valor do ngulo limite para o caso no qual a luz passa do vidro para a gua. Sabemos que o ndice de refrao do ar com relao ao vidro vale 2 . Ento, utilizando a lei da refrao para o caso da Figura 5, teremos:
3

sen sen 90o

= n ar, navio =

2 3

sen 2 = 1 3 sen = 2 3

Figura 5

Procurando numa tabela ou usando uma calculadora, podemos ver que o ngulo que tem seno igual a 2 vale aproximadamente 42. E esse o ngulo 3 limite para o caso da luz que passa do vidro para a gua.

O diptro plano
Agora j estamos em condies de explicar o que aconteceu com a moeda que estava dentro do copo e, aparentemente, subiu. Os raios luminosos, ao passar de um meio para outro, sofrem desvios. Dessa maneira, se tivermos um objeto dentro dgua, os raios luminosos que so emitidos por ele vo ter suas trajetrias modificadas ao passar da gua para o ar, formando uma imagem num ponto diferente daquele em que se situa o objeto. Um conjunto de dois meios separados por uma superfcie plana, como a gua dentro do copo e o ar, chamado de diptro plano. Vamos tentar explicar como formada a imagem da moeda dentro do copo. Se considerarmos dois raios luminosos que partem de um ponto M da moeda, podemos dizer que esse ponto M um ponto objeto (Figura 6a). Onde estar o ponto imagem? Ora, os raios luminosos, ao atingir a superfcie da gua, sofrem refrao, mudando de direo. Para um observador do lado de fora, os raios parecem estar vindo de um ponto M. Esse Figura 6a ponto a imagem de M. A posio dessa imagem depende de que ponto estamos olhando. Isto : dependendo de como olharmos, ela vai parecer mais ou menos elevada. Se olharmos numa direo aproximadamente perpendicular superfcie da gua, vai existir uma relao entre a distncia do objeto e a distncia da imagem. Essa relao :
distncia da imagem at a superfcie distncia do objeto at a superfcie

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= n2,1 = nar, gua

Por exemplo, vamos supor que a moeda est no fundo do copo e que a gua atinja a altura de 12 cm. A que altura algum que observe a moeda numa direo aproximadamente perpendicular vai v-la? Vamos ter:

x 3 = 12 cm 4
x = 9cm

Ento, a moeda vai ser vista a uma distncia de 9 cm. Ns construmos a imagem da moeda do mesmo tamanho que a moeda propriamente dita. Isso um fato e podemos prov-lo facilmente, obtendo a posio do ponto situado do lado oposto da moeda. A gua no aumenta o tamanho de um objeto mergulhado nela, mas aproxima esse objeto de quem est olhando, dando assim a impresso de que ele maior. Roberto, Gaspar e Ernesto foram fazer uma visita ao Mundo Submarino, o aqurio da cidade. - Olhem esses peixes - diz Roberto. - Assim como a moeda dentro do copo, eles devem estar mais longe do que parece!

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Gaspar concorda. - Mas como ser que eles esto nos vendo? Mais prximos ou mais longe do que realmente estamos? - pergunta Gaspar. E ele mesmo responde. - Eu acho que mais longe! Veja, vou seguir o mesmo raciocnio usado para o caso da moeda. Quem est nos observando o peixe. A luz parte da gente e entra no aqurio. Gaspar comea a fazer um desenho, seguido com ateno por Roberto e Ernesto (Figura 6b). - Os raios luminosos saem da gente, do ponto N, e se aproximam da normal. Ento, nossa imagem vai ficar mais longe, no ponto N! O peixe vai nos ver mais longe do que estamos!
Figura 6b

As lentes
As aplicaes mais importantes dos diptros, na vida cotidiana das pessoas, esto nas lentes. Ns as utilizamos nos telescpios, para estudar o Universo, nos projetores dos cinemas, em aparelhos fotogrficos, at na observao de seres muito pequenos, com o microscpio. Elas nos ajudam tambm a corrigir defeitos de viso, em culos, por exemplo. As lentes, em geral feitas de vidro, possuem duas faces. Uma das faces , necessariamente, uma superfcie curva. A outra pode ser outra superfcie curva ou uma superfcie plana. Dependendo das superfcies que compem a lente, temos denominaes como plano-cnvexa, biconvexa, bicncava, plano-cncava (ver Figura 7). As superfcies curvas das lentes que Figura 7 estudaremos so superfcies esfricas. As lentes podem ser tambm classificadas em convergentes ou divergentes divergentes. Na Figura 8 temos dois exemplos de lentes, uma convergente e uma divergente.

Figura 8

A lente da esquerda uma lente plano-cncava. Ela divergente. Se fizermos dois raios paralelos incidirem nessa lente, eles vo se comportar da seguinte maneira: em primeiro lugar, encontram a face plana e penetram na lente sem desvio, pois esto incidindo perpendicularmente a essa face da lente. Em seguida, penetram no vidro e encontram a segunda face. Ao sair, vo se afastar da normal (reta pontilhada na figura), pois o vidro, como vimos, mais refringente que o ar. Assim, raios luminosos que entram paralelamente saem divergindo. Da o nome lentes divergentes divergentes. Voc poder agora analisar a lente que est esquerda da figura e, da mesma maneira, descobrir por que ela uma lente convergente convergente. As lentes so representadas, simbolicamente, por um trao vertical com duas pontas de flecha nas suas extremidades, como pode ser visto na Figura 9.

Figura 9

Construo geomtrica de imagens dadas por lentes

Assim como fizemos para os espelhos esfricos, podemos obter as imagens de objetos dadas por lentes esfricas. Como nos espelhos, as lentes tm focos, um vrtice e um eixo principal. Aqui tambm existem construes geomtricas que nos permitem construir as imagens de objetos formadas pelas lentes. As construes que nos auxiliam a obter as imagens dos objetos esto nas Figuras 10a, 10b e 10c.

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Figura 10a

Figura 10b

Figura 10c

Mas de que lado da lente esto os focos? Essa noo apenas uma referncia e vai nos servir para determinar as posies das imagens dos objetos. Para isso, devemos saber de que lado da lente est vindo a luz do objeto em questo. No caso de uma lente convergente, o foco objeto est do lado em que a luz est incidindo. O foco imagem est do lado pelo qual a luz est saindo. No caso de uma lente divergente, as posies so invertidas.

Na primeira construo (Figura 10a), um raio luminoso que incide paralelamente ao eixo da lente sai passando pelo foco imagem da lente. Na segunda (Figura 10b), um raio que caminhe numa direo que passe pelo foco objeto sai da lente paralelamente. Finalmente, um raio luminoso que incida no vrtice da lente no sofre desvio em sua trajetria (Figura 10c). Utilizando duas dessas construes, podemos obter as imagens dos objetos grficamente. Note que, no caso de uma lente, os focos objeto e imagem no esto no mesmo ponto, como aconteceu com os espelhos. Eles esto um em cada lado da lente. Os focos das lentes podem ser melhor entendidos se considerarmos o seguinte exemplo: uma lmpada colocada a grande distncia de uma lente forma sua imagem no foco imagem. Se, por outro lado, colocarmos a lmpada no foco objeto, sua imagem vai se formar a uma distncia muito grande: no infinito, diramos. Tanto o foco objeto como o foco imagem esto mesma distncia da lente. Essa distncia chamada distncia focal da lente lente. Vamos utilizar essas contrues auxiliares para obter a imagem de objetos colocados diante de algumas lentes. Inicialmente, vamos supor que tenhamos uma lmpada diante de uma lente convergente e que ela esteja alm do foco objeto FO, como est representado na Figura 11.

Figura 11

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Um raio luminoso que parta de um ponto da lmpada e incida paralelamente ao eixo ser refratado, passando pelo foco imagem FI . Um raio que parta da lmpada e incida na lente, passando pelo foco objeto FO , sair da lente paralelamente ao eixo da mesma. Na interseco desses dois raios, temos a imagem daquele ponto do filamento. Os raios, ao sair da lente, convergem para um ponto: logo, a imagem ser real. Usamos um processo parecido quando queremos queimar um pedao de papel utilizando uma lente para concentrar a luz do Sol. Voc pode constatar, a partir dessa construo, que a imagem L tem posio invertida com relao do objeto. Se, por outro lado, a lmpada estivesse entre o foco objeto e a prpria lente, como o caso da Figura 12, poderamos utilizar, por exemplo, um raio que incidisse paralelamente ao eixo e outro que passasse pelo vrtice da lente. O primeiro seria refratado de maneira anloga anterior. O segundo passaria sem desvio. Nesse caso, os raios saem da lente de maneira diverFigura 12 gente. Logo, a imagem virtual. Uma lente convergente, usada nessas condies, produz uma imagem L que est com orientao igual do objeto, porm aumentada. Dessa maneira, ela pode nos auxiliar a observar os objetos com maiores detalhes: o que chamamos de lente de aumento Note que uma lente convergente tambm pode produzir aumento. um feixe divergente, como foi esse caso, em particular. Vamos ver o que acontece quando a lente divergente. Nesse caso, os focos esto em posio trocada com relao ao que falamos acima. Mas as construes so idnticas, como pode ser visto na Figura 13. Um raio luminoso que entre paralelamente ao eixo da lente sai passando pelo foco imagem. Um raio que passe pelo vrtice no sofre desvio. Pode-se notar que a imagem da lmpada aparece menor e com a mesma orientao da lmpada. Como os raios que esto saindo so divergentes, a imagem virtual. Figura 13

Calculando a posio das imagens e seu tamanho

Assim como no caso dos espelhos, existe uma equao que serve para determinar a posio da imagem de um objeto. Outra equao nos permite calcular o tamanho da mesma. Como no caso dos espelhos, chamamos de p a distncia do objeto lente, e de p a distncia da imagem lente. A equao tambm muito parecida. Se a distncia focal for indicada pela letra f , a equao que relaciona a posio do objeto com a da imagem : 1 1 1 + = p p f Se chamarmos de o a altura do objeto e de i a altura da imagem, a equao que nos d o tamanho da imagem em funo do tamanho do objeto : i p = o p

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Para resolver problemas que envolvam lentes, usamos um sistema de referncia similar ao da Figura 14. Nele representamos uma lente convergente. Seu foco objeto est, como j mencionamos anteriormente, do lado de onde vem a luz, ou seja, do lado direito da figura. O foco imagem dessa lente encontra-se esquerda da lente. Para lentes divergentes, a situao dos focos inversa. O foco objeto de uma lente divergente virtual.

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Figura 14

A lente divide o espao em duas partes. De um lado temos o espao das imagens reais e dos objetos virtuais ( esquerda na figura) e, do outro, as imagens virtuais e os objetos reais ( direita na figura). Para localizar objetos utillizamos um eixo e para localizar as imagens, outro. Se orientarmos o eixo dos objetos na direo contrria da luz e eixo das imagens na direo da luz, veremos que tudo que for real ser representado por uma distncia positiva e negativa. tudo que for virtual ser representado por uma distncia negativa

Passo a passo
1. Um objeto de 12 cm de altura est colocado a 80 cm de distncia de um espelho esfrico cuja distncia focal vale 40 cm. Em que ponto vai ser formada a imagem? Qual a altura da mesma e qual a sua natureza (real ou virtual)? A equao de conjugao nos d:

1 1 1 + = p p f 1 80 1 p = + 1 p = 1 40

21 1 = 80 80

p' = 80cm

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Como o valor de p positivo, p est na regio das imagens reais. J o tamanho da imagem ser dado por: p i = o p

i 80 = 12 cm 80
i = - 12 cm Nesse caso, o tamanho da imagem igual ao do objeto. O sinal negativo indica apenas que objeto e imagem tm orientao oposta. 2. Vamos supor que, no exerccio anterior, o objeto estivesse a uma distncia de 20 cm da lente. Em que ponto seria formada a imagem? Qual a sua altura e qual a sua natureza? 1 1 1 + = p p f

1 1 1 + = 20 p 40 1 p = 1 2 40

p' = - 40 cm Como p tem valor negativo, essa imagem virtual. Da mesma maneira, podemos saber o tamanho da imagem. Teremos: i p = o p 1 40 = 12 20 i = 24 cm O valor de i positivo. Isso indica que o objeto e a imagem tm a mesma orientao. 3. Um objeto de 6 cm de altura est colocado a 48 cm de uma lente divergente cuja distncia focal 36 cm. D a posio, o tamanho e a natureza da imagem. 1 1 1 + = p p f

1 48

1 p

1 36

1 1 1 7 = = 36 48 144 p
p' @ - 21 cm

Como o valor de p negativo, a imagem virtual. Vamos agora calcular o tamanho da imagem. Teremos:

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1 p = o p i = 144 7

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6 48 i @ 2,6 cm
O valor positivo de i mostra que o objeto e a imagem tm a mesma orientao.

Nesta aula voc aprendeu: que quando um raio luminoso incide na superfcie de separao de dois meios transparentes ele sofre refrao, isto , tem sua direo mudada; que essa mudana de direo depende dos meios que a luz atravessa; o que o ngulo limite; o que so lentes e como elas se comportam quando atravessadas por raios luminosos; como so formadas as imagens nas lentes e como podemos calcular a altura e a posio dessas imagens.

Exerccio 1 Calcule o ngulo limite de incidncia quando os meios atravessados pela luz forem a gua e o ar. Exerccio 2 Uma pessoa situada a 72 cm da parede de um aqurio observa um peixe que est a 36 cm da mesma parede. A que distncia da parede do aqurio cada um v o outro? Exerccio 3 Construa graficamente a imagem de um objeto real, dada por uma lente convergente, quando o objeto est: a) entre o foco e o vrtice da lente. b) alm do foco. Exerccio 4 Construa graficamente a imagem de um objeto real dada por uma lente divergente.

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34 Eu no nasci de culos!
E

nquanto Roberto conversa com Gaspar, Ernesto coloca os culos de Roberto e exclama: - Puxa, estou enxergando tudo embaralhado. Tudo meio turvo! - como voc tivesse achatado o olho! - diz Roberto. - Como? - Existem pessoas que, podemos dizer, tm o olho achatado... Roberto desenha uma figura (Figura 1) e tenta explicar o que est querendo dizer: - Nosso olho pode ser pensado como um globo que tem, na parte da frente, uma lente convergente. Essa lente - o cristalino - vai formar na retina, ou seja, no fundo do olho, as imagens dos objetos que estamos vendo. Essa luz que bate na retina levada para nosso crebro pelo nervo tico e, dessa maneira, podemos ver os objetos. Figura 1 Roberto continua: - Mas, para determinadas pessoas, a imagem se forma antes ou depois da retina. como se o olho fosse achatado ou alongado. Os culos servem para isso, para desalongar ou desachatar o olho. Na realidade, as lentes no mudam o olho, mas permitem que a imagem se forme sobre a retina. Gaspar, interessado, resolve entrar na conversa: - Mas essa lente no vai formar uma imagem invertida dos objetos que estamos vendo? - Vai! As imagens, no cristalino, formam-se de cabea para baixo. Ns enxergamos de ponta-cabea (Figura 2).

Figura 2

Enquanto isso, Ernesto comea a andar apoiado sobre as mos, plantando bananeira. - Estou tentando ver o mundo como ele realmente !

Olhos mais, ou menos, achatados

Como Roberto estava explicando, o cristalino de algumas pessoas no forma a imagem dos objetos exatamente sobre a retina. Essas imagens podem ser formadas antes da retina, e nesse caso a pessoa mope (Figura 3), ou podem ser formadas alm da retina, caso em que a pessoa hipermtrope (Figura 4).

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Figura 3

Figura 4

No caso da miopia, o cristalino convergente demais, fazendo com que a imagem se forme antes de atingir o fundo do olho. Para corrigir esse defeito, necessitamos diminuir um pouco essa convergncia. Para isso usamos uma lente divergente (Figura 5). Essa lente faz com que os raios luminosos entrem no olho de maneira um pouco divergente. Como o olho do mope muito convergente, a imagem acaba se formando no fundo do olho. Por outro lado, o cristalino do olho pode ser pouco convergente. Teremos ento uma pessoa com hipermetropia. As imagens, nesse caso, vo se formar alm do fundo do olho. Essa pessoa, como tambm os mopes, vai ver os objetos de maneira turva, no ntida. Para corrigir esse defeito precisamos de uma lente convergente (Figura 6). Uma vez que estudamos um pouco o olho humano, vamos ver como os instrumentos de tica podem tornar nossos olhos mais eficientes no conhecimento do mundo que nos rodeia.

Figura 5

Figura 6

Um microscpio simples
Lupa, microscpio simples ou lente de aumento (Figura 7) so nomes que uma lente convergente pode receber. Ela , tambm, o instrumento tico mais simples que podemos imaginar. As lupas servem para que possamos examinar os objetos com maior detalhe. Muitas vezes so usadas para leitura. Como j estudamos as lentes, o princpio de funcionamento de uma lupa fcil de explicar (Figura 8). Se colocarmos um objeto (a letra R da figura) diante de uma lupa, e de maneira tal que esse objeto fique entre o foco e o vrtice dessa lente, a lupa vai produzir uma imagem virtual do objeto. Para construir essa imagem utilizamos um raio paralelo (que sai passando pelo foco) e um raio que passa pelo vrtice da lente (e sai sem desvio). A imagem desse objeto, como pode ser visto na figura, maior e tem a mesma orientao do objeto. Trata-se de uma imagem virtual. Ela se forma atrs da lente. Figura 8

Figura 7

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O projetor de slides
O projetor de slides, ou projetor de diapositivos (Figura 9), utiliza tambm uma lente convergente como princpio central de seu funcionamento.

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Figura 9

Figura 11

O projetor de diapositivos possui uma lmpada F que a fonte encarregada de iluminar o slide. Para isso, ela colocada no foco de uma lente convergente L1. Os raios luminosos que partem de F, aps passar pela lente L1 saem paralelos, pois a lmpada est no foco da lente. Esses raios iluminam o diapositivo. A luz que sai do slide vai atingir, agora, a lente L2. Para a lente L2 o slide um objeto real que vai ter sua imagem, tambm real, formada sobre uma tela. Para que a imagem do diapositivo se forme exatamente sobre a tela, utiliza-se uma cremalheira P. Girando-se a engrenagem, podemos fazer com que a lente se aproxime ou se afaste do slide. Assim, podemos fazer com que a imagem seja formada exatamente sobre a tela. Para entender como se forma a imagem do slide sobre a tela, podemos usar dois raios luminosos que partem de um ponto P do diapositivo (Figura 10). Como foi feito anteriormente, vamos utilizar um raio que incida paralelamente na lente e refratado passando pelo foco dessa lente. Por outro lado, um raio que incida passando pelo vrtice da lente passa sem sofrer desvio. Esses dois raios luminosos vo se encontrar num ponto P da tela. Tanto o ponto P como sua imagem P so reais. Uma caracterstica das imagens reais que elas podem ser projetadas num anteparo: na tela, por exemplo. Podese notar que a posio da imagem do slide invertida com relao ao prprio slide. Dessa maneira, ao colocar o slide no projetor, devemos invert-lo para que, sobre a tela, sua imagem saia com a orientao correta, isto , com a mesma orientao da foto que est no slide. Os projetores de cinema tambm funcionam como os projetores de slides. Uma lmpada ilumina o filme e uma lente encarrega-se de projetar o filme sobre a tela. Os projetores possuem, tambm, um ajuste que focaliza o filme sobre a tela. Focalizar, nesses casos, no colocar o filme ou o slide no foco da lente. Significa colocar o filme ou o slide num ponto tal que a imagem se forme sobre a tela. Outro aparelho que algumas vezes precisamos focalizar a mquina fotogrfica (Figura 11). Ela tambm tem seu princpio de funcionamento baseado em uma lente convergente. s vezes, um conjunto de lentes que atua como se fosse uma nica lente convergente. Os aparelhos fotogrficos modernos, com auxlio de uma rosca R, fazem variar a distncia entre a lente convergente - que chamada objetiva - e o fundo do aparelho fotogrfico, onde est o filme sensvel. Quando no conseguimos ajustar essa distncia satisfatoriamente, a imagem fotogrfica fica fora de foco. Isso porque os raios luminosos que partem do objeto e deveriam se cruzar exatamente sobre o filme fotogrfico cruzam-se pouco antes ou pouco depois.

O microscpio composto
O microscpio composto (Figura 12) um dos instrumentos que mais fez progredir as pesquisas no campo da Biologia. Basicamente, um microscpio composto consta de duas lentes convergentes ou, mais precisamente, de dois conjuntos de lentes que agem como se fossem duas lentes convergentes. Essas lentes convergentes esto nas duas extremidades de um tubo metlico. Uma das lentes a objetiva e a outra, a ocular. Como os prprios nomes esto indicando, a objetiva do microscpio est perto do objeto a ser estudado; a ocular a lente pela qual o observador pode analisar tal objeto.

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Figura 12

Abaixo da objetiva existe um suporte no qual colocado o material de estudo (sobre uma lmina de vidro). Um pouco mais abaixo existe um espelho que serve para iluminar o material que est sobre a lmina. s vezes esse espelho substitudo por uma lmpada que ilumina, diretamente, a lmina. Um boto B, capaz de levantar ou abaixar o tubo metlico, tem a mesma finalidade que outros descritos anteriormente: fazer com que a imagem de um objeto se forme em um ponto determinado.

Figura 13

Na Figura 13 temos uma representao esquemtica do que ocorre na formao das imagens dentro de um microscpio composto. Nesse esquema temos o prprio corpo do microscpio, alguns objetos e suas imagens, e os raios luminosos que esto definindo essas imagens. Vamos considerar um ponto P no objeto que est sendo estudado - uma clula, por exemplo. Esse ponto envia raios luminosos que atingem a objetiva. Tomando-se dois desses raios, um paralelo ao eixo e outro que passe pelo vrtice da objetiva, podemos determinar a posio da imagem desse ponto da clula dada pela objetiva. Esse o ponto P. A imagem da clula fornecida pela objetiva uma imagem real e encontrase, na figura, perto da ocular. Sabemos que a imagem real porque os raios que esto chegando a P, depois de sair da objetiva, so convergentes.

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Essa imagem intermediria formada pela objetiva vai servir como objeto real para a ocular. Para construir a imagem final, basta considerarmos, mais uma vez, dois raios luminosos: um que entre paralelamente na ocular e outro que entre passando pelo vrtice. O que entra paralelo sai pelo foco e o outro sai sem sofrer desvio. Obtemos, dessa maneira, a imagem de P. Essa imagem o ponto P. Trata-se de um ponto imagem virtual. Sabemos disso porque os raios luminosos que esto saindo de P depois de passar pela ocular so divergentes. Ento, inicialmente, temos uma lente, a objetiva, que forma uma imagem real de uma clula. Em seguida, uma segunda lente forma uma nova imagem da primeira imagem. essa imagem, uma imagem virtual final, que observamos. Essa imagem muito maior que a clula original. Esse aumento vai depender tanto da objetiva como da ocular.

A luneta astronmica
Assim como o microscpio de grande utilidade para a Biologia, os telescpios e lunetas trouxeram grandes progressos ao estudo do Universo. Um dos primeiros telescpios foi construido por Galileu que, com ele, descobriu as luas de Jupiter, as fases de Vnus...

Figura 14

A luneta astronmica (Figura 14) tem muitas semelhanas com o microscpio. Tambm constituda por duas lentes convergentes ou dois conjuntos de lentes que atuam como lentes convergentes. De maneira anloga, essas lentes esto na extremidade de um ou dois tubos; uma delas chamada de objetiva e a outra, de ocular. A diferenas esto apenas nas distncias focais das objetivas. Nas lunetas, a distncia focal da objetiva da ordem de 1 m (podendo chegar a vrios metros), enquanto que no microscpio ela pequena, menor que 1 cm. O princpio de focalizao tambm semelhante aos demais instrumentos descritos, na distncia relativa entre as lentes que compem o aparelho. Para conseguir isso, existe uma cremalheira que permite que um dos tubos da luneta deslize sobre o outro, fazendo com que a distncia entre a objetiva e a ocular posa ser modificada.

Figura 15

O princpio de funcionamento da luneta astronmica (Figura 15) o seguinte: inicialmente a objetiva forma uma imagem real do astro que estamos observando. Essa imagem, pelo fato de o astro estar a uma distncia muito grande, vai se formar praticamente no foco imagem F1 , da objetiva. Essa imagem real e invertida.

Com auxlio da ocular, que age como se fosse uma lupa, observamos essa imagem real. A imagem final, aquela dada pela ocular, vai ter, portanto, direo invertida com relao ao objeto observado. Isso no tem grande importncia quando usamos a luneta para observar a Lua ou um planeta, por exemplo. Na figura, usamos uma rvore para mostrar exatamente essa inverso, e tambm para poder comparar essa luneta com a luneta terrestre, que no inverte a posio dos objetos obervados.

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A luneta terrestre
As lunetas terrestres e astronmicas pouco diferem no seu aspecto externo. Uma luneta terrestre tambm possui uma objetiva, que uma lente convergente de distncia focal grande. As duas lunetas so diferentes no que diz respeito ocular: as astronmicas usam lentes convergentes e as terrestres usam lentes divergentes (Figura 16).

Figura 16

Na figura, os raios luminosos que provm de um objeto distante (rvores) formam uma imagem real perto do foco da objetiva. Na realidade, essa imagem no pode ser formada, pois os raios encontram, antes, a ocular. Mas exatamente essa imagem que vai servir de objeto virtual para a ocular. A ocular forma, ento, a imagem final, como mostra a figura. Nesse caso, podemos constatar que a imagem final tem a mesma orientao que o objeto visado. As primeiras lunetas, mesmo as utilizadas em Astronomia, eram desse tipo.

O telescpio refletor
Assim como Galileu introduziu as lunetas no estudo dos astros, Newton foi um dos responsveis pela introduo dos telescpios refletores no estudo da Astronomia. O telescpio refletor, como o prprio nome indica, usa um espelho cncavo como objetiva. O espelho pode ser esfrico, como aqueles que estudamos, ou parablico. Mas sempre cncavo. Existem muitos tipos de telescpios refletores. O que vamos descrever o modelo do prprio Newton (Figura 17). Ele utiliza, como objetiva, um espelho esfrico cncavo.

Figura 17

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Inicialmente temos um tubo fechado numa das extremidades. Nela existe um espelho cncavo, a objetiva, que tambm chamado de espelho principal. Perto da extremidade aberta existe um segundo espelho. Este, um espelho plano denominado espelho secundrio, serve para desviar os raios que vm do espelho primrio e lan-los sobre a ocular. O espelho secundrio tem inclinao de 45 em relao ao eixo do tubo. Finalmente, temos a ocular, que , como quase todas anteriores, uma lente convergente ou um conjunto de lentes que atuam como lente convergente.

Figura 19

Se o telecpio for apontado para um objeto distante, uma estrela, por exemplo (Figura 18), os raios que provm da mesma chegam ao telecpio paralelos. Esses raios entram pelo tubo, atingem o espelho principal, a objetiva, e so refletidos. Como o objeto (a estrela) est a uma distncia infinita, a imagem dessa estrela E vai se formar no foco do espelho efrico. Contudo, antes que cheguem l, eles escontram em seu caminho o espelho plano, e so desviados. Assim, o ponto E passa a atuar, para o espelho plano, como um objeto virtual, e formar uma imagem real P. essa imagem P que podemos examinar usando a ocular como se fosse uma lupa. A imagem final que observamos, P, uma imagem virtual. Nesta aula voc aprendeu como funcionam: uma lupa; um projetor de slides; um microscpio; lunetas e telescpios. Exerccio 1 Quando expomos uma lente do culos de uma pessoa hipermtrope ao Sol, e colocamos uma folha de papel abaixo da mesma, forma-se, sobre o papel, a imagem do Sol. um ponto muito brilhante, que capaz de queimar o papel. Construa um esquema para representar esse fenmeno. Exerccio 2 No problema anterior, como ficaria a situao se os culos fossem de uma pessoa mope? Por que, nesse caso, o Sol no queima o papel?