PLAN DE SESIN DE CLASE I.

Datos generales

Semana 2, 3

rea / Asignatura : Lenguaje Grado / Nivel : 1ro de secundaria Nombre de la unidad : Textos narrativos y textos descriptivos Tema / Subtemas : El cuento. Elementos. Estructura. Tipos de narrador. El subrayado: Qu es?, Cmo y cundo se usa? Uso del diccionario: tcnicas y aplicacin Tiempo de aplicacin : Dos semanas (10 horas pedaggicas) II. Objetivos e indicadores de logros OBJETIVOS DE LA OBJETIVOS DE LA SESIN UNIDAD Leer textos 1. Sustentar de manera coherente sus opiniones narrativos respetando los turnos peruanos establecidos identificando las 2. Escuchar atentamente principales las participaciones de caractersticas de sus compaeros nuestras diversas mostrando respeto por culturas haciendo las opiniones opuestas a uso de estrategias la suya de lectura e 3. Leer y analizar el incrementando su mensaje de los cuentos lxico propuestos Expresar de 4. Planificar, revisar y manera oral y corregir los textos que escrita las se redactan diversas costumbres y 5. Valorar la importancia del uso del diccionario tradiciones de su y de la tcnica del localidad, subrayado como respetando cada herramientas de apoyo una de ellas Desarrollo de la sesin (sistema de sesiones) INDICADORES Lee de manera fluida y con la entonacin adecuada los cuentos propuestos. Expresa con coherencia sus opiniones respetando su turno de participacin. Escucha atentamente las opiniones de sus compaeros an las que difieren de las suyas. Subraya los datos ms importantes de un cuento. Identifica las principales partes de un diccionario. Usa el diccionario teniendo en cuenta el orden alfabtico y la acepcin adecuada para las palabras propuestas. Diferencia el narrador omnisciente, del narrador personaje y del narrador testigo en los cuentos propuestos. Reconoce sin ayuda la estructura y los elementos del cuento.

III.

SESIN 1
. Sintiendo y pensando Pensando y sintiendo (con ayuda del mediador) (20
minutos) Se presentan los siguientes textos en un papelote: El dinosaurio Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all. Olvida usted algo? -Ojal! Se plantea la siguiente interrogante en el papelote anterior. Crees que los textos presentados sean cuentos? S o no? Por qu?
El emigrante

Augusto Monterroso

NOTA: Los textos y la pregunta debe permanecer pegada en el aula durante las dos
semanas que dure la sesin para que al trmino de ella los estudiantes puedan resolverla solos como una forma de saber si han comprendido el tema. Saberes previos Qu necesitamos saber para responder lo anterior? Qu es un cuento? Qu elementos presenta? B. Buscando y hallando (con ayuda del mediador)

Para reforzar las respuestas a las preguntas anteriores se pasa a leer la ficha de lectura de La cometa o historia con dos finales de Carlota Carvallo y se completa segn se indica. (70 minutos). Dependiendo del avance de los grupos se adjuntar otra lectura para reforzar la actividad. Luego de haber Es la narracin breve de Definici ledo y hechos ficticios y de n carcter sencillo. Omniscien te El cuento Narrado r Personaje Testigo Accin Personaj es Inicial, nudo y desenlace Principales y secundarios

Elemento s

Espacio Tiempo analizado el cuento anterior se completa en el cuaderno los siguiente: (1 hora pedaggica)

Recuerda que
El subrayado nos permite resaltar las frases esenciales y las palabras claves de un texto. Cmo subrayar? Utilizando lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias. Cundo subrayar? Nunca en la primera lectura pero s a partir de la segunda lectura o tercera lectura de un texto. Cuando prctica (intentando de todas las C. Transformando nuestra conocemos el significadosin ayuda del mediador) (2 horas palabras en s mismas y en el contexto en que se pedaggicas) encuentran expresadas. Se formarn grupos de trabajo y se les entregar un cuento a cada grupo. Se pedir que realicen la lectura y el anlisis de los mismos, deben usar el diccionario y aplicar la tcnica del subrayado como apoyo para la comprensin. Luego expondrn a sus compaeros lo que han comprendido de la lectura ayudados del siguiente esquema que deben realizar en papelotes: Tema

Anlisis del cuento: ___________ ___________

Tipo de narrador

Accione s Elemento s Personaj es

Principale s Secundari os

Espacio Tiempo

Al trmino de los trabajos se debe entregar a cada grupo la siguiente ficha de coevaluacin y autoevaluacin:
COEVALUACIN Apellidos y nombres Expres sus ideas de manera ordenada ? (De 1 a 5) Mostr respeto por las opiniones de los dems? (De 1 a 5) Apoy en la redacci n y/o correcci n? (De 1 a 5) Se mostr disciplin ado durante la activida d (De 1 a 5)

TOTAL

AUTOEVALUA CIN Con cuanto califico mi participacin en el grupo?

Qu debemos mejorar como grupo?

SESIN 2
A. Sintiendo y pensando pensando y sintiendo (con ayuda del mediador) Se inicia preguntando: Qu cuentos te contaban cuando eras pequeo? Cul de ellos te agrada ms? Por qu? Luego se presentan las siguientes imgenes, cada una con un personaje de nuestra sociedad (polticos, farndula, deporte, cultura,) y se les pregunta quines son y qu actividades desarrollan en nuestra sociedad?

B. Buscando y hallando (con ayuda del mediador) Despus del compartir inicial se plantea la recreacin de un cuento clsico infantil pero usando como personajes a algunos de los que aparecen en las imgenes. Tambin se debe cambiar el tiempo y el espacio en el cual se desarrollar la narracin. Puede usar cualquiera de los tipos de narradores aprendidos. Se debe tener en cuenta la planificacin, la revisin y correccin del texto durante el proceso antes de llegar al producto final que debe ser presentado en una hoja bond y fotocopiado por el grupo para todos los compaeros del aula. Luego cada grupo leer en voz alta la historia creada asumiendo cada uno de ellos las voces respectivas segn los personajes del relato. Los compaeros que escuchan el cuento deben subrayar en sus copias las ideas ms importantes del texto y ayudarse del diccionario si hay alguna palabra que no comprenden. Al trmino de la actividad se reflexiona mediante las siguientes preguntas: Qu necesitaron para lograr esta narracin? Qu pasos seguiste para realizarlo? Todas las personas que nos rodean pueden ser parte de un cuento? Todos los hechos que suceden en la realidad pueden ser parte de un cuento? Por qu podemos afirmar que lo redactado es un cuento? Para qu nos servirn los cuentos?

C. Transformando nuestra prctica (intentando sin ayuda del mediador) Los estudiantes contestarn en su cuaderno la pregunta inicial de la sesin teniendo en cuenta todo lo aprendido durante las dos semanas, se debe evaluar el sustento de la respuesta. Crees que los textos presentados sean cuentos? S o no? Por qu? El dinosaurio Cuando despert, el dinosaurio todava estaba all.
El emigrante Augusto Monterroso

Olvida usted algo? -Ojal!

Luis Felipe Lomel

EVALUACIN DE LO APRENDIDO
Nos podemos ayudar de la siguiente ficha de cotejo:
Criterios de evaluaci n Indicadores de la sesin Lo logr solo Lo logr con ayuda En proces o Observaciones

Expresi ny comprens in oral

Compren sin lectora

Lee silenciosamente sin mover los labios Lee oralmente sin trabarse o tartamudear Diferencia las voces de los diversos personajes Expresa con coherencia sus opiniones Respeta los turnos de participacin Escucha atentamente las opiniones de sus compaeros Responde correctamente a las preguntas que se le hacen Sustenta sus respuestas Subraya los datos ms importantes de un cuento. Identifica las principales partes de un diccionario. Usa el diccionario teniendo en cuenta el orden alfabtico y la acepcin adecuada para las palabras propuestas Diferencia el narrador omnisciente, del narrador personaje

Producci n de textos

y del narrador testigo en los cuentos propuestos. Reconoce sin ayuda la estructura y los elementos del cuento. Planifica su redaccin Revisa lo escrito y ubica los errores que presenta el texto Corrige su texto

PGINAS DE CONSULTA http://www.oposicionesprofesores.com/aulaexito/tallertectrabajointelec/EL %20SUBRAYADO.pdf