PLANIFICACIN

Competencias

Unidad 1. Apliquemos los nmeros enteros

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 15 horas clase

Objetivo de unidad: Resolver con inters las operaciones bsicas de los nmeros enteros, utilizando las reglas y propiedades que permitan realizar correctamente dichas operaciones, para aplicarlas en la resolucin de situaciones numricas del entorno.

Contenidos conceptuales
Nmeros enteros.

Contenidos procedim entales

Identificacin de las caractersticas y utilidad de los nmeros enteros.

Contenidos actitudinales
Confianza al identificar caractersticas y utilidad de los nmeros enteros.

Grfica.

Ubicacin grfica de los nmeros enteros en la recta Seguridad al ubicar los nmeros en la recta numrica. numrica. Aplicacin del valor absoluto en los nmeros enteros. Confianza al aplicar el valor absoluto en los nmeros enteros.

Valor absoluto.

Operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin. Resolucin de ejercicios y problemas de suma, resta, Seguridad al aplicar la ley de los signos en la suma, multiplicacin y divisin de nmeros enteros. resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Operaciones combinadas. Resolucin de ejercicios y problemas aplicando operaciones combinadas. Inters de la resolucin de ejercicios y problemas aplicando operaciones combinadas.

Sugerencias metodolgicas Refuerce el concepto de los nmeros naturales para evitar confusin por parte de los alumnos y alumnas. Motive acerca del uso de los nmeros enteros en aplicaciones de la recta real. Pdales que, en equipos de trabajo, presenten diversas aplicaciones de los nmeros enteros. Indicadores de logro 1.1 Resuelve con confianza ejercicios y problemas aplicando el valor absoluto. 1.2 Determina y explica con seguridad la ley de los signos para la suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros. 1.3 Resuelve con inters ejercicios y problemas que involucren suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Actividades de evaluacin: Diagnstica Se desarrollar una evaluacin individual, a travs de un laboratorio escrito, para conocer el manejo de conceptos bsicos de nmeros naturales, entre los que se destacan el dominio con precisin de las operaciones bsicas. Formativa SANTILLANA

 La integracin en equipos de trabajo para el desarrollo de ejercicios y su participacin propositiva. Sumativa Entrega individual de 3 actividades cortas desarrolladas en el cuaderno de tareas. 30% Indicadores de logro: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14 20% 20% 60%

Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta: Prueba escrita individual. 40% - Indicadores de logro: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.10, 1.11, 1.12, 1.13, 1.14 Exposicin de las aplicaciones de los nmeros enteros. 30% - Indicadores de logro: 1.1, 1.2 Criterios: - Creatividad: - Claridad: - Orden y aseo: 20% 40% 40%

SANTILLANA

Competencias

Unidad 2. Utilicemos unidades de superficie y agrarias

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 15 horas clase

Objetivo de unidad: Utilizar, con seguridad, las unidades de media longitud, unidades mtricas de superficie y unidades agrarias, aplicando sus equivalencias al resolver problemas del entorno.

Contenidos conceptuales
Unidades mtricas de longitud: metro, mltiplos del metro, submltiplos del metro y conversiones.

Contenidos procedim entales

Conversin de unidades mtricas de longitud.

Contenidos actitudinales
Seguridad al convertir unidades mtricas de longitud.

Resolucin de problemas de conversin de unidades Perseverancia en la resolucin de problemas de mtricas de longitud. conversin. Identificacin y determinacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. Conversin de unidades mtricas de superficie. Seguridad al identificar y determinar mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

Unidades mtricas de superficies: metro cuadrado, mltiplos del metro cuadrado, submltiplos del metro cuadrado y conversiones. Conversiones

Confianza al convertir unidades mtricas de Resolucin de problemas de conversin de unidades superficie. mtricas de superficie. Identificacin y conversin de unidades agrarias. Seguridad al resolver problemas de conversin de Resolucin de problemas de conversin de unidades unidades agrarias. agrarias utilizadas en el pas.

Unidades Agrarias: manzana, caballera, rea, hectrea y conversiones.

Sugerencias metodolgicas En esta unidad se darn los conceptos bsicos, de forma paulatina, de las diversas unidades mtricas de: longitud, superficie y agrarias. Luego en parejas o tros presentarn de manera creativa, cada una de esas unidades. Despus, se presenta una variedad de ejemplos de conversiones y sus respectivas aplicaciones, generando con esto los conceptos bsicos necesarios para que los y las estudiantes puedan desarrollar, en equipos de trabajo, las actividades de ampliacin de las pginas 50 a la 53. Indique que elaboren en cartulina un metro que muestre sus respectivos submltiplos. Pida que construyan un metro cuadrado con sus respectivos submltiplos. Plantee ejercicios de conversiones y aplicaciones. Indicadores de logro 2.1 Resuelve con perseverancia problemas de conversin de unidades mtricas de longitud. 2.2 Convierte con confianza unidades mtricas de superficie. 2.3 Identifica y convierte con inters las unidades agrarias. Actividades de evaluacin: Formativa La participacin activa en la presentacin de las diversas actividades trabajadas en equipos. Sumativa SANTILLANA

 Entrega individual de las actividades de ampliacin de las pginas 50 a la 53, presentadas en el cuaderno de tareas. 30% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8y9 Criterios: - Contenido completo: 20% - Orden, aseo y puntualidad: 20% - Solucin correcta: 60% Laboratorio escrito en pareja. 40% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8y9 Exposicin del trabajo construido sobre unidades de medida. 30% Criterios: - Creatividad: 40% - Claridad: 40% - Aseo y puntualidad: 20%

Competencias

Unidad 3. Operemos con nmeros racionales

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 20 horas clase

Objetivo de unidad: Aplicar las operaciones de nmeros fraccionarios comunes y decimales, utilizando las reglas y procedimientos para realizar correctamente dichas operaciones al resolver situaciones problemticas en su entorno.

SANTILLANA

Contenidos conceptuales
Nmeros racionales (fraccionarios). Representacin geomtrica. Fracciones equivalentes.

Contenidos procedim entales

Identificacin y representacin de nmeros racionales positivos y negativos en la recta numrica. Identificacin de fracciones equivalentes positivas y negativas. Obtencin de fracciones equivalentes positivas y negativas aplicando los procesos de amplificacin y simplificacin. Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y operaciones combinadas de nmeros fraccionarios positivos y negativos con igual y/o diferente denominador. Resolucin de problemas y ejercicios con fracciones complejas positivas y negativas.

Contenidos actitudinales
Precisin y seguridad en las representaciones en la recta numrica de los nmeros fraccionarios.

Seguridad en la determinacin de fracciones equivalentes. Curiosidad e inters por encontrar fracciones equivalentes.

Amplificacin y simplificacin de fracciones.

Operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.

Valoracin del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en s mismo y la autonoma ante situaciones concretas.

Fracciones complejas.

Orden y aseo en la simplificacin de fracciones complejas. Perseverancia en la resolucin de operaciones combinadas con fracciones complejas.

Fracciones decimales Nmeros decimales Conversin de fraccin decimal a nmero decimal y viceversa Operaciones con fracciones decimales

Transformacin de fracciones en decimales y decimales en fracciones.

Inters para convertir fracciones en decimales y viceversa

Realizacin de las cuatro operaciones fundamentales con nmeros decimales positivos y negativos.

Seguridad al realizar operaciones con nmeros decimales positivos y negativos.

Sugerencias metodolgicas Desarrolle un trabajo en forma dirigida, en el cual se les proporcionar una pgina de papel de reciclaje para que la doblen en partes iguales y escriban el nmero fraccionario que representan. Se fortalecer esta actividad a travs de las pginas 86 y 87 del libro de texto. Se presentarn diversas actividades como el dominio de fracciones equivalentes, trabajando en equipo de la pgina 80 hasta la 83. Se trabajaran las operaciones con fracciones y decimales distribuyendo ejercicios en equipo y elaborando cuadros comparativos. Desarrolle, como actividad introductoria, el uso de papel de reciclaje para formar fracciones, en la cual los y las estudiantes son protagonistas. Debern ser conducidos por el o la docente. Sugiera que, en equipos de trabajo, resuelvan las guas de ejercicios propuestas en el libro de texto. Indicadores de logro 3.1 Obtiene con inters fracciones equivalentes positivas y negativas aplicando los procesos de amplificacin Actividades de evaluacin: Diagnstica SANTILLANA

y simplificacin. 3.2 Resuelve ejercicios con operaciones combinadas de los nmeros fraccionarios. 3.3 Resuelve con seguridad problemas aplicando las operaciones fundamentales de los nmeros fraccionarios positivos y negativos. 3.4 Simplifica con orden y aseo fracciones complejas. 3.5 Resuelve ejercicios y problemas con operaciones combinadas de fracciones complejas positivas y negativas. 3.6 Resuelve problemas con nmeros decimales positivos y negativos, y valora el aporte de los dems miembros de su equipo.

Se desarrollar un coloquio sobre la actividad: Antes de empezar de la pgina 59 del libro de texto. Formativa La dedicacin, esmero y solidaridad en la participacin de las diversas actividades contribuirn a la formacin integral del o la estudiante. Sumativa Presentacin de 11 actividades de ejercicios. 35%

- Pginas 61, 63, 65, 67, 69, 71, 73, 75, 77, 79, 80 a la 83. Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 20% 20% 60%

Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta: Evaluacin escrita individual de la pgina 80 a la 83. 35% - Indicadores de logro: 3, 4, 5, 6 y 7 Evaluacin escrita, en pareja de las pginas 86 y 87. 30% - Indicadores de logro: 8, 9, 11, 12, 13

Objetivos de unidad: Utilizar los elementos de la circunferencia, al determinar medidas de superficie con forma circular, en la solucin de problemas de su entorno. Aplicar las medidas y estimaciones de volumen, capacidad y peso, al proponer soluciones a situaciones problemticas de su cotidianidad.

Contenidos conceptuales

Contenidos procedim entales

Contenidos actitudinales
SANTILLANA

Circunferencia. Elementos: radio, dimetro, cuerda y arco. Longitud. Crculo: permetros y reas.

Identificacin de los elementos de una Inters por identificar los elementos de la circunferencia. circunferencia. Deduccin de la frmula para calcular la longitud de Seguridad en la deduccin de la frmula de la la circunferencia. longitud de la circunferencia. Relacin entre la longitud de la circunferencia y el permetro del crculo. Clculo del rea del crculo. Resolucin de problemas aplicando las frmulas del rea y del permetro. Identificacin de las medidas y unidades de capacidad. Resolucin de problemas de aplicacin de medidas de capacidad. Conversin entre unidades de volumen. Conversin de unidades de volumen a unidades de capacidad. Esmero al aplicar las frmulas de rea y permetro.

Medidas de capacidad. Unidades: kilolitro, hectolitro, decalitro, litro, decilitro, centilitro, mililitro.

Inters por identificar unidades de capacidad, volumen y peso. Seguridad al resolver problemas de aplicacin de las medidas de capacidad utilizando las equivalencias. Destreza para convertir unidades de volumen a unidades de capacidad.

Medidas de volumen. Unidades: decmetro cbico, centmetro cbico, milmetro cbico, decametro cbico, hectmetro cbico, kilmetro cbico. Medidas de peso Unidades: kilogramo, hectogramo, decagramo, gramo, decigramo, centigramo y miligramo. Relacin entre unidades de capacidad, volumen y peso Conversin de unidades Sugerencias metodolgicas

Conversin entre unidades de peso.

Destreza para convertir unidades de peso.

Resolucin de problemas utilizando las unidades de capacidad, volumen y peso.

Certeza al resolver problemas donde se apliquen conversiones.

Genere una discusin por medio de preguntas y actividades como: 1) Cul es la diferencia entre circunferencia y crculo? 2) Definir y ejemplificar los siguientes elementos de la circunferencia: centro, radio, cuerda y dimetro. 3) Identificar y ejemplificar de las siguientes posiciones relativas de una recta y una circunferencia: recta exterior, tangente o secante a una circunferencia. 4) Cmo se encuentra el rea y permetro del crculo? Ejemplo pgina 94 del libro de texto. Trabaje con material concreto las unidades de capacidad, volumen y las medidas de peso, con su respectivo trabajo en equipo de las actividades de ampliacin de la pgina 108 a la 111 del libro de texto. Utilice un depsito con agua y el peso de una caja cuadrangular para presentar el crculo, las medidas de capacidad de volumen y de peso. Luego las y los estudiantes, en equipos, elaborarn carteles con las respectivas unidades de capacidad, volumen y peso. Indicadores de logro 4.1 Calcula con seguridad el rea de un crculo con figuras planas. Actividades de evaluacin: Formativa SANTILLANA

4.2 Resuelve con esmero problemas aplicando la frmula del rea y del permetro. 4.3 Resuelve con certeza problemas donde se aplique conversiones.

Se observar el entusiasmo y desempeo en clase y en su respectivo trabajo en equipo, as como la responsabilidad y aseo en la presentacin de la tarea asignada. Sumativa Presentacin de tarea de investigacin. Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y ortografa: - Solucin correcta: Laboratorio individual escrito 20% 20% 60% 50% 20%

- Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

- Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Competencias

Unidad 5. Utilicemos proporcionalidad

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 25 horas clase

Objetivo de unidad: Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando con seguridad proporciones, regla de tres y tanto por ciento, valorando la opinin de los dems.

Contenidos conceptuales
Proporcionalidad. Razones. Proporciones. Propiedad fundamental de las proporciones.

Contenidos procedim entales

Aplicacin de las razones en ejercicios y problemas.

Contenidos actitudinales
Entusiasmo al determinar y ejemplificar las razones.

Planteamiento e interpretacin de las proporciones.

Inters por identificar las proporciones.

Deduccin y utilizacin de la propiedad fundamental Orden en la aplicacin de proporciones. de las proporciones. Localizacin de pares ordenados en el plano cartesiano. Utilizacin y explicacin de la proporcionalidad directa en ejercicios y problemas. Utilizacin y explicacin de la proporcionalidad Orden y exactitud al ubicar pares ordenados.

Plano cartesiano: par ordenado y su grfico en el plano cartesiano. Proporcionalidad directa.

Seguridad al utilizar y explicar la proporcionalidad directa. Seguridad al utilizar y explicar la proporcionalidad SANTILLANA

Proporcionalidad inversa

inversa en ejercicios y problemas. Regla de tres simple: directa, inversa Resolucin y explicacin de ejercicios y problemas usando regla de tres directa e inversa. Resolucin y explicacin de problemas de porcentajes. Resolucin y explicacin de problemas utilizando la regla de tres compuesta.

inversa. Inters por aplicar la regla de tres.

Tanto por ciento (porcentaje)

Valora la utilidad del tanto por ciento.

Regla de tres compuesta

Seguridad en la resolucin de problemas utilizando la regla de tres compuesta.

Sugerencias metodolgicas Analice con el grupo el problema planteado en la pgina 116 del libro de texto. Para definir: razn, razn aritmtica, fundamentales de las proporciones; presente primero una problematizacin de la vida cotidiana para luego definirlos en forma participativa, para concluir esta primera parte con las respectivas actividades de las pginas 119, 121 y 123. El plano cartesiano se trabajar a travs de las actividades de las pginas 125 y 127. Dirija un coloquio para definir qu es magnitud y luego pdales que presenten dos grficos de magnitudes que se relacionen de manera directa o inversa, auxilindose de los ejemplos y ejercicios de las pginas del texto 128 a la 135. La regla de tres simple directa e inversa se desarrollar con la propuesta de la pgina 136 y las actividades de la pgina 137 del libro de texto, y el tanto por ciento con las pginas 138 a la 141. Asigne actividad de investigacin previamente y que se socialicen las respuestas. Utilice aplicaciones de la vida cotidiana para ser resueltas de manera individual y colectiva. Proporcione tareas para ser desarrolladas en casa (actividades no presenciales). Indicadores de logro 5.1 Aplica las razones en ejercicios y problemas. 5.2 Utiliza con orden las proporciones en ejercicios y problemas de aplicacin. 5.3 Explica con seguridad el plano cartesiano y sus elementos y lo traza con aseo, a partir de la recta numrica. 5.4 AUtiliza y explica con seguridad la proporcionalidad directa en ejercicios y problemas. 5.5 Resuelve y explica con inters ejercicios y problemas usando la regla de tres directa e inversa. 5.6 Resuelve y explica problemas de porcentaje, valorando su utilidad. 5.7 Resuelve y explica problemas utilizando la regla de tres compuesta, con seguridad y confianza. Actividades de evaluacin: Formativa Se observar la participacin propositiva en las diversas actividades desarrolladas en equipo y la calidad de los aportes en las discusiones propuestas. Sumativa Presentacin de tres actividades de ejercicio propuestas en las pginas 142 a la 145 y presentadas en equipos de trabajo. 30% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9,10, 11, 12 y 13 Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta: Evaluacin escrita individual de las pginas 148 a la 149 del libro de texto 20% 20% 60%

SANTILLANA

50% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9 y 10. Actividad no presencial sobre el plano cartesiano y la regla de 3 compuesta 20% - Indicadores de logro: 6,7 y 14 Criterios: - Contenido completo: - Orden y puntualidad: - Solucin correcta: 20% 10% 80%

Competencias

Unidad 6. Conozcamos y utilicemos el algebra

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 20 horas clase

Objetivo de unidad: Interpretar y convertir informaciones del entorno al lenguaje algebraico del valor numrico con el fin de proponer con seguridad soluciones a situaciones cotidianas

Contenidos conceptuales
lgebra: notacin, nomenclatura Signos algebraicos: de operacin, de agrupacin y de relacin

Contenidos procedim entales

Interpretacin, aplicacin y explicacin de la parte literal, como elemento fundamental dentro de la nomenclatura algebraica. Identificacin de los signos algebraicos.

Contenidos actitudinales
Valora la importancia de las letras para expresar, de forma general y simple, diversas expresiones matemticas. Seguridad al identificar signos algebraicos. Seguridad al reconocer y explicar el trmino en expresiones algebraicas y sus elementos. Seguridad al expresar un monomio de un polinomio.

Expresiones algebraicas: trmino, monomios y polinomios.

Identificacin y explicacin de los elementos de un trmino. Diferenciacin y explicacin del trmino monomio y polinomio.

SANTILLANA

Grado de un monomio: absoluto y relativo.

Determinacin del grado relativo y absoluto de un monomio. Simplificacin de trminos semejantes. Resolucin de problemas utilizando resolucin de trminos semejantes.

Seguridad al describir las reglas para obtener el grado absoluto y relativo de los monomios. Seguridad al simplificar trminos semejantes. Seguridad al desarrollar ejercicios de reduccin de trminos semejantes. Inters por determinar el valor numrico de un monomio.

Trminos semejantes: reduccin.

Valor numrico: monomio.

Utilizacin del valor numrico de ejercicios aplicacin.

Sugerencias metodolgicas Inicie esta unidad con un trabajo de investigacin en equipos de trabajo sobre la historia del lgebra con las siguientes preguntas generadoras: - Qu es el lgebra? - Qu aportes se hicieron a lo largo de la historia en esta rama de la Matemtica? y Quines fueron? - Cul es la diferencia entre lgebra y aritmtica? Oriente la socializacin de las diferentes participaciones de los equipos expositores. Utilice el mapa de conceptos de la pgina 170 para desarrollar, de manera participativa, los contenidos de introduccin al lgebra en el que debe drsele preponderancia al trabajo en equipo que desarrollarn los y las estudiantes para solventar cualquier duda surgida en la solucin de las diversas actividades. Asigne ejercicios para ser desarrollados en trabajos colectivos e individuales. Indicadores de logro 6.1 Interpreta, aplica y explica con inters el uso de la parte literal como parte de la nomenclatura algebraica. 6.2 Establece y explica, con inters, el valor numrico que puede tomar la parte literal. 6.3 Resuelve problemas utilizando nomenclatura algebraica. 6.4 Determina con seguridad el grado absoluto y relativo de los monomios. 6.5 Simplifica con seguridad trminos semejantes. 6.6 Resuelve problemas utilizando la reduccin de trminos semejantes. 6.7 Interpreta y explica con inters el valor numrico de un monomio. 6.8 Utiliza el valor numrico en el desarrollo de ejercicios. 6.9 Resuelve con precisin y orden problemas de valor numricos. Actividades de evaluacin: Formativa Se observar el entusiasmo, dedicacin y esmero en el desarrollo de las diversas actividades, as como los aportes propuestos en las diferentes actividades. Sumativa Presentacin de las actividades de ampliacin de las pginas 170 a la 173, que debern ser presentado en forma individual 30% Indicadores de logro: 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 17 y 18 20% 20% 60%

Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta:

Recopilacin de cinco actividades cortas, que debern ser presentadas en equipos de trabajo. 30% SANTILLANA

Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18 20% 20% 60%

Criterios: - Contenido completo: - Ortografa y puntualidad: - Solucin correcta: Laboratorio individual. 40% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18

Competencias

Unidad 7. Utilicemos los exponentes

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 25 horas clase

Objetivo de unidad: Proponer soluciones a problemticas del aula y del entorno utilizando la potenciacin y sus propiedades, respetando la opinin de los dems

Contenidos conceptuales
Potenciacin: exponentes enteros positivos, exponentes ceros, exponentes enteros negativos.

Contenidos procedim entales

Contenidos actitudinales

Deduccin y aplicacin del significado del exponente Seguridad al explicar el significado del exponente cero. cero. Simplificacin de cantidades numricas y monomiales, positivas o negativas, elevadas a una potencia entera (positiva o negativa). Seguridad al realizar simplificaciones.

Propiedades de los exponentes: producto de bases

Simplificacin de cantidades numricas y

Seguridad, confianza y orden al aplicar las SANTILLANA

iguales, cociente de bases iguales, potencia de otra potencia, potencia de un producto y potencia de un cociente. Notacin cientfica. Conversin de notacin decimal a cientfica. Calculadora cientfica. Conversin de notacin cientfica a decimal.

algebraicas que requieran de la aplicacin de dos o ms propiedades de los exponentes.

propiedades de los exponentes.

Determinacin y explicacin de la utilidad de la notacin cientfica. Conversin de cantidades en notacin cientfica a notacin decimal sin y con calculadora. Conversin de cantidades en notacin decimal a notacin cientfica sin y con calculadora.

Seguridad al explicar la utilidad de la notacin cientfica. Seguridad en la conversin de notacin cientfica a notacin decimal.

Operaciones bsicas en notacin cientfica.

Realizacin de sumas, restas, multiplicaciones y Confianza al resolver problemas de aplicacin que divisiones de cantidades en notacin cientfica, sin y envuelvan la notacin cientfica. con calculadora. Aplicacin de la notacin cientfica a problemas de la vida diaria.

Sugerencias metodolgicas Inicie la unidad completando el mapa de conceptos de la pgina 204 del libro de texto, para hacer un bosquejo general de la potenciacin. Tambin se utilizar la actividad introductoria de la pgina 180. Las diferentes actividades de las pginas 183 a la 203, del libro de texto se fortalecern con el mtodo participativo, tanto en la definicin de conceptos como en el trabajo cooperativo de equipos, para el desarrollo de los ejercicios propuestos. Presente, en un cartel, una situacin problemtica que involucre la potenciacin. Asigne, como tarea individual, la construccin de su rbol genealgico en pginas de papel bond. Desarrolle los ejercicios propuestos en el libro de texto de las pginas 204 a la 207 y de la 210 a la 211. Indicadores de logro 7.1 Deduce y aplica con claridad los exponentes negativos. 7.2 Define con claridad y explica la utilidad de los exponentes mediante su notacin apropiada. 7.3 Simplifica con seguridad cantidades numricas y monomiales negativas elevadas a una potencia entera (positiva o negativa). 7.4 Simplifica con confianza cantidades numricas y monomiales elevadas a la potencia cero. 7.5 Simplifica cantidades numricas y algebraicas que requieran de la aplicacin de dos o ms propiedades de los exponentes. 7.6 Determina y explica con confianza la utilidad de la notacin cientfica. 7.7 Aplica con confianza la notacin cientfica en la resolucin se problemas. Actividades de evaluacin: Diagnstica Se asignar en parejas de trabajo la actividad de las pginas 210 y 211 del libro de texto para conocer los alcances que poseen los estudiantes. Formativa La cooperacin y deseo de hacer bien las cosas en la solucin de las diferentes guas contribuirn a la formacin integral de los/as estudiantes. Sumativa Presentacin, en parejas de las pginas 204 a la 207 del libro de texto. 30% Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 SANTILLANA

Criterios:

- Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta:

20% 20% 60%

Evaluacin escrita individual de las pgs. 210 y 211 del libro de texto. 40% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 Actividad no presencial, en pareja, sobre notacin cientfica. 30% - Indicadores de logro: 13, 14, 15,16, 17, 18 y 19 Criterios: - Contenido completo: - Orden y puntualidad: - Solucin correcta: 10% 10% 80%

Competencias

Unidad 8. Operemos con monomios

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 25 horas clase

Objetivo de unidad: Utilizar, con seguridad, las operaciones con monomios, con el fin de encontrar soluciones a situaciones problemticas escolares y del entorno.

Contenidos conceptuales
Operaciones bsicas con monomios: suma, diferencia y suma y resta combinadas.

Contenidos procedim entales

Resolucin de sumas y restas de monomios y operaciones combinadas.

Contenidos actitudinales
Seguridad al resolver sumas, diferencias y operaciones combinadas de monomios.

SANTILLANA

Supresin e introduccin de signos de agrupacin.

Resuelve problemas aplicando operaciones combinadas con signos de agrupacin. Resolucin de ejercicios con monomios.

Inters por comprender y dominar las reglas para introducir y suprimir signos de agrupacin. Seguridad al aplicar potencia de un producto y multiplicacin de monomio por monomio.

Potencia de monomios con exponentes enteros. Multiplicacin de monomios por monomios. Multiplicacin de monomio por polinomio.

Realizacin de productos de monomios por polinomios aplicando las propiedades de los exponentes. Obtencin de cociente entre monomios y de un polinomio entre monomio. Resolucin de problemas algebraicos utilizando operaciones combinadas entre monomios. Esmero en la solucin de cociente de monomio entre monomio y por polinomio entre monomio. Esmero y seguridad al resolver operaciones combinadas.

Divisin de un monomio entre un monomio y de un polinomio entre un monomio Operaciones combinadas entre monomios

Sugerencias metodolgicas Inicie con una retroalimentacin de la reduccin de trminos semejantes, despus de haber aplicado un taller que desarrollarn en forma individual. Desarrolle los contenidos con base a la informacin expuesta en la pgina web recomendada. Para el trabajo en equipo de cada actividad asigne tutores, quienes coordinaran la actividad asignada en ese momento. El o la docente verificar el trabajo de cada equipo y retroalimentar tantas veces sea necesario. Hacer una retroalimentacin de las propiedades de la potenciacin y las partes que posee un monomio. Solicite que desarrollen, en equipos de trabajo, los ejercicios de las actividades de ampliacin de las pginas 230 a la 233 del libro de texto. Indicadores de logro 8.1 Resuelve con satisfaccin operaciones combinadas de sumas y diferencias de monomios. 8.2 Resuelve problemas aplicando operaciones combinadas con signos de agrupacin. 8.3 Resuelve con seguridad ejercicios con monomios aplicando: potencia de un cociente. 8.4 Convierte con seguridad expresiones con exponentes negativos a expresiones con exponentes positivos y viceversa. 8.5 Realiza con esmero productos de monomio por monomio aplicando propiedades de los exponentes. 8.6 Realiza con esmero productos de monomio por polinomio aplicando propiedades de los exponentes. 8.7 Resuelve con seguridad problemas algebraicos utilizando operaciones combinadas entre monomios. Actividades de evaluacin: Formativa Trabajo cooperativo desarrollado en las diversas actividades propuestas.

Sumativa Actividad no presencial desarrollada en equipos de trabajo, coordinadas por los tutores. 40% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14 80% Criterios: - Contenido completo: 10% - Orden, aseo y puntualidad: 20% - Solucin correcta: 70% Laboratorio individual 30% SANTILLANA

- Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8y9 Laboratorio en parejas. 30% - Indicadores de logro: 10, 11, 12, 13 y 14

Competencias

Unidad 9. Conozcamos y apliquemos los radicales

Razonamiento lgico matemtico Comunicacin con lenguaje matemtico Aplicacin de la Matemtica al entorno

Tiempo 35 horas clase

Objetivo de unidad: Aplicar, con destreza, la radicacin y sus propiedades, al proponer soluciones a situaciones del mbito escolar y social. SANTILLANA

Contenidos conceptuales
Radicacin Races exactas: cuadradas y cbicas. Propiedades de los radicales: raz de un producto y de un cociente, raz de otra raz. Radicales semejante. Simplificacin

Contenidos procedim entales

Clculo de races cuadradas y cbicas exactas.

Contenidos actitudinales
Seguridad al calcular las races.

Aplicacin de las propiedades de los radicales.

Confianza al aplicar las propiedades de los radicales.

Simplificacin de radicales cuadrados y cbicos semejantes con radicandos enteros numricos o algebraicos. Clculo de la sumas y restas de radicales cuadrados y cbicos semejantes con radicandos enteros numricos y algebraicos.

Confianza al simplificar radicales. Orden al sumar y restar los radicales.

Operaciones con radicales de cantidad subradical entera (suma, resta, multiplicacin y divisin)

Clculo de la multiplicacin y divisin de radicales cuadrados y cbicos con radicales enteros numricos y algebraicos.

Autonoma al multiplicar los radicales. Seguridad al calcular los cocientes de radicales.

Sugerencias metodolgicas Comente con el grupo la actividad de la pgina 222 del libro de texto. Luego se har una presentacin general de la radicacin usando el mapa de conceptos de la pgina 223. El diagnstico se desarrollar en equipos de trabajo usando las pginas 224 y 225 para luego socializar los resultados y retroalimentar lo que sea necesario. La propuesta metodolgica de las pginas 226 228, 231, 233 234 del libro de texto se fortalecer con las guas de contenido nmero 26,27, 28, 29 y 30. Introduzca la radicacin con la actividad de la pgina 225 del libro de texto y en equipos de trabajo desarrollar las actividades de la pginas 236 hasta la 239 del mismo libro. Indicadores de logro 9.1 Resuelve problemas aplicando ordenadamente las races exactas. 9.2 Simplifica ordenadamente las races cuadradas y cbicas con radicandos enteros, numricos y algebraicos. 9.3 Simplifica con confianza los radicales cuadrados y cbicos semejantes con radicandos enteros numricos y algebraicos. 9.4 Calcula con orden la suma y resta de radicales cuadrados y cbicos semejantes con radicandos enteros numricos y algebraicos. 9.5 Calcula con autonoma la multiplicacin de radicales cuadrada y cbica con radicandos enteros numricos y algebraicos. 9.6 Calcula con seguridad los cocientes de radicales cuadrados y cbicos con argumentos enteros numricos y algebraicos que den respuestas exactas. Formativa Se observar la dedicacin y esmero en el desarrollo del trabajo en equipo. Sumativa Presentacin en equipo de ejercicios propuestos en el libro de texto de la pg. 236 a 239 SANTILLANA Actividades de evaluacin: Diagnstica Se asignar, en equipos de trabajo, la actividad de las pginas 224 y 225 del libro de texto, para retroalimentar lo que sea necesario.

20% - Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 Criterios: - Contenido completo: - Orden, y puntualidad: - Solucin correcta: Tarea extra aula en parejas. 20% - Indicadores de logro: 9, 10, 11 y 12 Criterios: - Contenido completo: - Orden, aseo y puntualidad: - Solucin correcta: Prueba escrita individual. 60% Indicadores de logro: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 10% 10% 80% 10% 15% 75%

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