1
Índice
I. Introducción 1
Planteamiento del problema 1
Objetivo 3
Justificación 3
Delimitación 5
II. Marco teórico 6
Modelo instruccional propuesto por Dick y Karey 6
Modelo andragógico 10
Teoría 10
Aprendizaje 11
Trabajo en equipo 16
Tipos de grupo 19
Elementos que consideran el trabajo en equipo 22
Motivación 22
Comunicación 24
Figura 1. proceso de la comunicación 25
Liderazgo 26
Relaciones interpersonales 28
III. Método 31
Diseño instruccional 31
Encuesta de satisfacción 32
Análisis de contexto 33
Elección y justificación 33
Elaboración de la meta y objetivos 34
Descripción de la tarea 35
Selección y elaboración de material 36
Sistema de evaluación 37
IV. Resultados 39
Evaluación del curso: Encuesta de satisfacción 40
Tabla 1. Estadística básica de los reactivos 41
que constituyen la encuesta de satisfacción
aplicada a los participantes del taller
Figura 1. Percepción de los participantes hacia 43
los instructores
Figura 2. Percepción de los participantes hacia 44
la estructura del curso
Figura 3. Percepción de los participantes hacia 45
la evaluación del taller y sobre opiniones
generales.
V. Discusión y Conclusiones 47
Referencia 52
Apéndices 55
Anexos 57
2
I. INTRODUCCIÓN
3
participaciones de cada uno de los integrantes, se le de la
objetivos.
4
En el Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), dentro
administrativo.
satisfacción social.
Objetivo
Justificación
5
armonía en el ámbito laboral. Ya que de los empleados depende
necesidades sociales.
6
Delimitación
años.
7
II. MARCO TEÓRICO
(Yukavetsky 2006).
empresa privada.
8
La utilización de los diferentes modelos instruccionales
educativo en su trabajo.
instrucción.
9
y es donde los estudiantes deberán dominar ciertas destrezas
10
podrán ser tan variados como utilizar el proyector vertical,
11
Modelo Andragógico
Teoría
generalizaciones e hipótesis.
12
Aprendizaje
1980,pp.100-101).
13
Entre otras como el dialogo socrático, debates, todo esto de
14
descubren solos la brecha en donde están ahora y donde desean
autodirigida.
mentales.
tarea de desarrollo.
en problemas, contextual.
personal.
15
Un Modelo Andragógico debe contar con los siguientes
elementos:
continuo de aprendizaje.
16
adultos reunidos en grupos de participantes, constituyen en
propiamente.
17
materiales. El tercer tipo comprende a las instituciones y a
Trabajo en equipo
(Rodríguez, 2000).
(Rodríguez, 2000).
18
sería complicadísimo encontrar actividades socialmente
(Lussier 2003).
Conceptualización e importancia
(González 2007).
crítico.
19
Ventajas del trabajo en equipo (ILCE 2001):
contribuciones individuales.
sola.
grupo.
trabajo.
20
una decisión no por su mérito, sino porque no están
Tipos de grupos
1995).
21
El tipo más prevaleciente de grupo formal en la
y a sus subordinados.
22
con Shermenhorm y otros, (Schermenhom, Huny, Osborn, 2005)
23
• Ventajas de los grupos informales
2007).
a) Motivación
2007).
24
La motivación está constituida por todos los factores
objetivo.
ambiente.
El ciclo motivacional
25
* Homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo
necesidad.
estado de tensión.
presente.
b) Comunicación
Elementos de la comunicación:
26
esperando obtener una respuesta o una conducta determinada en
el receptor.
Retroalimentación
27
Importancia de la comunicación en las organizaciones:
servicio de calidad.
c) Liderazgo
democrático y liberal.
28
El líder autocrático es el que esta orientado a la tarea
líder y la eficacia.
decisiones.
29
se basa en las necesidades del grupo, en su cultura; el
(Casares, 1994).
(Casares, 1994).
d) Relaciones interpersonales
30
mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad de
vida.
interpersonales.
31
Según Bisquerra (1999) la educación emocional tiene como
32
III. MÉTODO
técnico laboratorista.
Diseño Instruccional
33
(lo que se va a realizar). En la segunda columna se encuentra
Encuesta de Satisfacción
34
y por último se hace una pregunta de que si los participantes
de comentarios adicionales.
la organización.
organización.
Elección y justificación
35
procesos como la preparación, implementación, evaluación y
estudiantil.
36
y cinco desventajas de la comunicación, exponiendo en
Descripción de la tarea
37
expositiva, repartir materiales, explicar el procedimiento de
38
proyector (Cañón), televisión, video casetera, computadora,
Sistema de evaluación
los instructores.
39
Por último para evaluar el quinto objetivo se evaluará
trabajo en equipo.
40
IV.- RESULTADOS
41
así mismo se les proporcionó una Encuesta de Satisfacción,
los instructores.
respectivamente.
42
Tabla 1. Estadística básica de los reactivos que
43
de evaluación, instrumentos empleados en la evaluación,
altos.
44
Figura 1. Percepción de los participantes hacia los
instructores.
95 91.5
90
85
INSTRUCTORES
100%.
45
Figura 2. Percepción de los participantes hacia la
cual es de 100%.
46
Figura 3. Percepción de los participantes hacia la
Capacidad de
60 planeación y
estructura lógica
demostrada en el
40 desarrollo del curso.
20 Grado de
satisfacción
0 Tomaría otro curso
EVALUACIÓN Y OPINIÓN con los mismos
instructores
GENERAL
47
En relación a sus comentarios generales, se encontraron
• Muy bien
• Todo bien
48
V. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
de los instructores.
49
de cinco de los cuales solo asistieron tres, otra de las
50
clara y especifica de modo que al momento de que otra persona
51
de claridad y objetividad, debido a que cualesquier personas
52
Como ya se mencionó anteriormente es recomendable que un
53
Referencias
Recuperado el 04 Noviembre
2007.http://www.rrhhblog.com/2007/11/04/la-importancia-del-
trabajo-en-equipo/
http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num7/art12.htm
Social Issues.
http://www1.uprh.edu/gloria/index.htm.
54
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa
la SEP.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_tdequipo/teamwork_01.htm
http://www.down21.org/act_social/relaciones/main.htm
Hispanoamericana, S. A.
http://www.eumed.net/libros/2007a/221/1t.htm
55
del 2007. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
http://www.ideasapiens.com/psicologia/cognitiva/intro.%20_ana
lisis_%20concepto_%20%20motivacion_.htm
56
APÉNDICES
Participante
Trabajo en Equipo:
INSTITUTO Una manera
TECNOLOGICO de crecer
DE SONORA
Instructor
57
58
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE
SONORA
A través del
Departamento de Educación
Otorga la presente
Constancia
a L uísAnto
nioAraujoAyala
200804-629
Cd. Obregón Sonora; 5 de Abril de 2008.
59
ANEXOS
Encuesta de Satisfacción
Con el fin analizar las prácticas de los estudiantes, deseamos conocer tu punto de vista sobre el
desarrollo del curso y la experiencia con los instructores. Las respuestas a este cuestionario
tienen un carácter estrictamente confidencial. GRACIAS.
INSTRUCCIONES: Por favor marca con una X en el recuadro que mejor refleje tu opinión con
respecto a cada una de los enunciados, considerando la escala siguiente:
1 2 3 4
Malo Regular Bueno Excelente
Instructores 1 2 3 4
1. Dominio del tema
2. Desarrollo del curso
3. Conducción del grupo
4. Actitudes mostradas
5. Responsabilidad
Estructura del Curso 1 2 3 4
6. Contenido del curso
7. Ejemplos utilizados
8. Aplicabilidad de contenidos del curso
9. Materiales y recursos didácticos
10. Estrategias didácticas de aprendizaje
Evaluación 1 2 3 4
11. Estrategias de evaluación
12. Instrumentos empleados en la evaluación
Opinión General 1 2 3 4
13. Capacidad de planeación y estructura
lógica demostrada en el desarrollo del curso
14. Grado de satisfacción
__________________________________________________________________.
60