Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria.

EL NIO Y LA CIENCIA

Hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento cientfico infantil(e los nios desde pequeos van construyendo teoras explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los cientficos); por lo tanto, debemos propiciar en los nios una actitud de investigacin que se funde sobre los criterios de relatividad y no sobre criterios dogmticos.

Presentando a la ciencia a travs de conceptos demasiado simples Muchos de los nios no entienden las realidades complejas y tienen mucha curiosidad en resolver las siguientes interrogantes: -Las -Las -La estaciones del aos Por qu ojitas del arbol Por qu leche de la vaca Por se se qu da? caen? sale?

Es importante para ellos saber el porque de las cosas, son preguntas que ellos mismos se responden fuera del contexto de la escuela y en cuanto a las respuesta que se dan, van construyendo un conocimiento. Presentando la ciencia a travs de conceptos muy complejos, pero de un modo simple Esta modalidad se fundamenta que si el maestro/a para ensear a los nios, cualquier fenomeno del mundo tienen que estar preparados para responder el "porque" o "como se dio" para que el maestro pueda dar una explicacion logica de lo que la maestra realizar. La maestra cree que son conceptos cientificos complejos como si fueran simples y muchos de los maestros lo hacen de una manera erronea. Ellos creen que al ensear un fenomeno del mundo cientifico lo saben todo y creen que es un concepto complejo como si fuera simple.

Estimular a los nios a que busquen sus propias teoras cientficas y partir de los conocimientos previos de los mismos Esta propuesta a la cual adherimos, es muy interesante siempre que cumpla verdaderamente con los objetivos propuestos en cuanto a: a) El sistema circulatorio. El caso de la maestra: Les pidio a los alumnos que realizaran un trabajo graficando el sistema circulatorio, los alumnos por su parte hicieron volar su imaginacin y su creatividad dibujando su silueta en cartulina, cada nio hizo lo mismoy trataron de explicar toda informacion que recaudaron; por otro lado, a la maestra no le importo que ellos hayan realizado o hayan hecho volar su imaginacion y creatividad a que buscaran y crearan sus propias teorias, lo preocupante de este caso es que a la maestra es que en su aspecto metodologico estaba actuando erroneamente, ya que la maestra ha ofendido muy gravemente a sus alumnos, por un lado les pidio que ellos expresaran lo que para ellos significaba el sistema circulatorio pero la maestra no acepto la idea de que efectivamente han demostrado poseer, es como si les hubiera dicho primero: jueguen con sus ideas, les he permitido a ustedes que digan tonterias pero ahora les enseare cual es la verdad, resulta vergonzoso saber que la maestra erroneamente esta cometiendo a nivel cientifico un error tan grave al considerar que la lamina del atlas fuera ms correcto "objetivamente" que la imagen o la silueta del nio, cuando las dos podrian estar bien y que todo nio viene de la experiencia. La maestra al ensear cosas que no sabe correctamente, es uno de los casos ms serios en el caso de la ciencia.

b)

La

pedagoga

del

agujero

Esta pedagogia s muy importante siempre y en todo lugar vamos a encontrar a nios que quieran responder a muchas de sus curiosidades y son las interrogantes Para qu?, Por qu? y Como?, a lo cual la maestra tiende a responder a todas sus interrogantes, pero muchas veces las maestran necesitan de la ayuda de una especialista porque a veces una maestra puede no saberlo todo y porque uno nunca termina de aprender y les da una respuesta adecuada a sus nios. Si bien es cierto depende de la maestra si decide elegir dos caminos posibles. -Cerrar esa puerta abierta con una respuesta que ellos deben creer y supuestamente aprender o bien abrir otras puertas de manera que puedan encontrar solo la solucion a sus primeros problemas o bien, acercandose a la misma. El experimento en el aula el taller de ciencias en la escuela - Generalmente se propone el expiremento cientifico como magia , como milagro y esto es muy grave . - el experimento cientifico no sirve para obligar a la gente a creer no lo creen ? en general el experimento cientifico es una tecnica que el investigador utiliza para poner a pruba su "teoria" , porque verificar si su teoria resiste y no lo contrario no es un territorio cientifico establecer . lo verdadero y lo falso . hay que tener en cuenta que el nio es un investigador por naturaleza que anda descubriendo al mundo poso a paso en cuanto al caso analizar y dar el criterio que ellos creen conveniente con las cartas ilustradas con animales vegetales y seres inanimados dando la explicacion dl caso un grupo de nios manifestaron que la piedra y la silla ilustraciones que representan a seres inanimados diciendo que son clasificados como seres vivos y que el otro grupo dice que no dando una explicacion de porque dice que es un ser viviente la piedra esta viva porque no puede morir esto nos remite a pemsar que estos nios ya tienen alguna teoria cientifica para organizar la realidad esto nos lleva a conocer esto nos quiere decir que todos los nios no tienen el mismo criterio que todos no piemsan igual el nio clasifica con sus parametros es importante tener en cuenta ya que aveces proponemos un analisis ,una evaluacion no considera los elementos con los cuales el nio esta desarrollando su relacion con la realidad y el problema en que la escuela aun no logra tener con registro de lo que sucede en los pemsamientos de los nios y de criterio de ellos desarrollan los ajustes necesarios entre la teoria y la practica . Los grillos A estos nios guiados por su maestra llamada Flora juntos a la maestra criaron grillos pero no solamente los tenian como mascotas si no que

tambien los tubieron como objetos de estudios de que comian como vivian etc lleagaron a relizar una buena investigacion explorativa muy completa llegaron al punto de que ambos maestra y alumnos sobr el animalito llamado" grillo" ya sabian todo lo referente al grillo pero querian saber asi que querian saber mas asi que juntos con la ayuda de la mastra decidieron solicitar la precencia de un especialista el entomologo especialista en grillos por su parte los nios empesaron ha hacerle una lluvia de ideas y de preguntas el entologo se dio cuenta de que los nios querian saber preguntas que ni la literatura cientifica desconocia por su parte el entomologo felicito a la maestra por el excelente trabajo que realizaron una verdadera investigacion por otro lado9 la mastra flora no siguio regurosamente el programa de ciencias pero podriamos decir que apoyo a sus nios a que no se queden con muchas curiosidades y que puedan resolverlas siempre . Educacin ambiental Esta es una tematica que especialmente tratando siempre en auge en los programas de ciencia en la teoria hemos partido de la hipotesis de que pasa los nios el ambiente es todo lo necesario y cercano que los rodea se les puso como una investigacion ludica que consistia en ubicar a los nios en una isla despierta x su parte muchos nios no estaban de acuerdo en entrsr en esa ficcion el elemento fue proponerles que podian llevarse solo 20 cosas diciendoles que la isla contaba con agua un ambiente calido y templado y las repuestas furon las siguientes . - los pequeos llevarian sus juguetes a su mama y papa - los que son un poco mas grandes prefirieron llevar comidas 100 atunes etc.porque les dijieron que se hiban a quedar para siempre. - lo mas grandes reflexionaban y decian que lo querian era transformar el ambiente llevar herramientas ,semillas ,parejas de animales con la idea de construir un ambiente nuevo . lo mismo sucede con nosotros al atravezar por lo mismo recorrido en nuestro pemsamiento es decir pasamos por ideas similares a los de los pequeos y continuan hasta llegr a la conclusion de la convivencia y la posibilidad de la transformacion y construccion de un nuevo ambiente nuevo. conclusion en las distintas propuestas de como se trata la tematica de las ciencias en la escuela , hemos dejado traslucir que todas y cualquiera de ellas podrian ser consideradas validas e interesante en la practica de la ciencia en la escuela siempre que

logren guardar cierta coherencia con los postulados teoricos de los que partimos . los nios lamentablemente sienten desconfianza respecto de sus propios medios es decir de lo que piemsan y hacen y esto se incrementa con los aos de escolridad el mundo de los adultos esque asi suceda . debemos entonces contarrestar esta tendencia y ayudar a que puedan revelarnos sus teorias infantiles y lograr que las mismas presidan el debate la confrontacion con otras teorias

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